定制工作服的请示范文

定制工作服的请示范文第1篇

因运营部门数据分析的需要，而且现有的分析工具不够用，已影响正常工作。为顺利开展工作，提高工作效率，特申请购买电脑一台，价格3600元。希望领导给予批准。

特此申请

运营部

定制工作服的请示范文第2篇

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定制工作服的请示范文第3篇

借鉴社会认同理论, Darren W.Dahl, Christoph Fuchs, Martin Schreier (2014) 认为, 消费者更喜欢从用户导向型公司购买产品而不是从设计导向型公司购买, 对用户导向型公司, 消费者可以感到心理上的授权, 对该公司的认同度更高, 因此更偏好用户导向型公司的产品。Martin Schreier, Christoph Fuch, &Darren W.Dahl (2012) 的研究指出, 用户设计的创新影响导致积极的结果, 这些积极的结果是关于购买意愿, 支付意愿以及消费者向他人推荐此公司的意愿。追求用户设计的公司有较高的创新能力, 收到更多的购买意图, 更高的支付意愿。然而, 当设计高复杂性产品时, 用户设计影响减弱。Hidehiko Nishikawa, Martin Schreier&Susumu Ogawa (2013) 的研究从日本消费品品牌无印良品获得了独特的数据集填补了这一空白。结果表明, 用户生成的产品含有较高的新颖性, 在关键绩效指标上是超过设计师生成的产品的。

当定制增加对终产品的满意度时, 对于组装付出的努力带来的效用鲜为人知。Eva C.Buechel&Chris Janisewski (2014) 指出定制组装工作的结构决定了消费者在组装工作中产生效用是消极的还是积极的。如果消费者积极参与组装工作, 消费者参与定制组装对被组装产品价值有有益的影响。

一、用户参与定制的方法

传统市场研究的一个重要的考虑是如何有效利用获取的可靠的需求信息, 使产品开发人员能够准确的创造出消费者想要的产品。但是, 消费者可能不能明确表达自己的需求, 可能就达不到预期的效果。学者提出了一个“用户创新工具包”的概念:绕过产品开发信息的采集, 给消费者提供他们需要定制产品各组成部分的工具。Lars Bo Jeppesen (2005) 提出这样的问题:消费者支持的需求是否受用户创新工具包的影响?当消费者有特定的需求, 并且难以和产品开发者交流时, “用户创新工具包”可能是一个有利的方法, 因为满足消费者需求的任务转移到消费者自己身上。

一些公司采取“放手”的方式, 让客户自主选择自己所需的产品;而其他公司是积极参与设计定制方案, 以符合客户的个性化需求。Mrinal Ghosh, Shantanu Dutta&Stefan Stremersch (2006) 称前者为“低供应商定制控制”;后者为“高供应商定制控制”。随着技术不可预测性增加、模块和客户知识的降低, 供应商应该采取更多的定制控制, 供应商采取定制控制的程度也取决于自身的资源。

Taylor Randall&Christian Terwiesch, Karl T.Uirich (2007) 提出用户设计的两个基本方法:参数化系统和需求化系统。参数化系统中, 用户直接对产品设计参数的价值进行分类;需求化系统中, 用户对他们需求的重要性进行分类, 通过最优化算法推荐设计参数的组合, 使用户效用最大化。

Ana Valenzuela, Ravi Dhar&Florian Zettelmeyer (2009) 比较两种自我定制方法基于属性的自我定制程序和基于选项的自我定制程序。基于属性的自我定制程序:它允许消费者为每个产品的属性分别构建所需的水平, 这种方法可以容纳大量的选择选项, 但是任务的复杂性没有增加;基于选项的自我定制程序:它迫使消费者从一套完整的指定产品中构建他们最喜欢的选项, 它增加了选项的数量, 消费者必须处理容纳多种偏好的选项, 复杂性增加。

二、用户参与定制的影响因素

(一) 洞察力

近些年来, 研究认为顾客的偏好是不确定的, 易受无关因素的影响, 他们不能重视符合他们偏好的定制提议, 他们需要线索评估提议是否符合偏好。但是消费者能够准确说出自己的偏好吗?就支付意愿, 购买意愿和对产品的态度而言基于所表达出的偏好定制的产品能产生高效益。如果顾客对自己的偏好有较高的洞察力, 有较好的表达偏好的能力和较高的产品参与, 会产生较高的效益。

(二) 心理因素

近年来, 公司通过网络使顾客参与到新产品发展过程中, 使顾客有权利选择销售的产品, 由顾客决定生产哪些产品。被授权的顾客可能对产品有更近的关系, 因此更愿意购买产品。

为什么消费者会选择花钱“受苦”而非“享乐”?Ana Keinan&Ran Kivetz (2011) 认为:消费者被这些活动和产品所吸引, 是因为他们把它看做是收集新体验和填充他们“体验履历”的机会, 消费那些可收集的体验就成了人们丰富体验履历, 并感受自己的生产力和自我价值的途径。对于企业来说, 要想吸引这类消费者, 就需要不断地创新, 创造不同寻常的产品或服务。

在线定制产品的态度对在线定制产品的购买意愿有正向影响, 强调心理因素的重要性。定制能够给公司带来收益, 因为定制能够匹配消费者偏好, 使公司更具吸引力, 但是定制也会给公司带来负面影响。定制服务会导致公司有区别地看待顾客, 这样顾客就会觉得不公平, 这种不公平认知对顾客行为和公司绩效带来负面影响。

(三) 流畅性

影响消费者对自我定制产品判断的因素有很多, 在对流畅性的研究中认为, 对特征评价时体验的困难水平影响消费者是否选择该特征, 因为消费者往往更喜欢他们很容易处理的产品。以前的研究主要关注流畅性对单一产品评价的影响, 在决策中体验的难易程度可以影响对特征的选择, 自我定制决策中体验的困难水平可能不会影响判断, 除非这个困难水平偏离了预期, 差异流畅性效应不仅局限于连续决策, 也可以出现在单一特征决策中。

(四) 与其他消费者的设计进行对比

在保持产品质量不变的情况下, 大多数消费者会偏好他们自己的个人设计。社会比较理论认为:人们对通过比较来获得自我认知有一种强烈的兴趣。消费者在评价他们的创造时不仅会依靠内部标准, 也会寻求外部比较信息。依据社会比较理论, 影响消费者对自我设计产品评价的因素。如果不把专业人员作为默认设计师, 而是用其他消费者作为默认设计师在设计过程中提供一些指导和建议, 可能会减轻影响。

(五) 复杂性

现在越来越多的企业允许消费者大规模定制他们的产品, 但是, 当消费者在定制一个产品时, 他们对不同的大规模定制配置的评价不同。消费者对某个大规模定制配置的潜在效用同时受产品效用复杂性的影响。

(六) 产品接收者

当产品被当作礼物时, 创造礼物付出的努力与购买意愿正相关。当产品为自己设计时, 没有这种相关性。当产品被当作礼物设计时, 如果存在强势品牌, 努力和购买意愿之间的正相关性减弱。公司在定制网站上使用品牌名称会减少接收者的影响, 这个影响是针对消费者对他们产品的购买意愿。

(七) 奢侈品

当用户设计奢侈品, 消费者对奢侈品的需求是减少的, 用户设计的负面影响归因于奢侈品设计品质和标志的减少。主流时尚品牌 (Diesel, H&M, Replay) 的用户设计带来的正面影响。但对于奢侈品品牌 (Prada, Gucci, LV) , 影响是负面的。

三、局限

1.研究只选择一种产品, 产品类别有局限性。产品类别过于单一, 类别不同可能会导致研究结果的差异性, 使研究不能具有普适性。

2.选取样本时, 大多数研究选取大学生为样本, 如果学生中包含商学院的学生, 个人专业知识的不同可能会导致研究结果出现偏差。

3.进行决策时, 大部分研究要求参与者有功能性知识和专业技术, 无法更好的理解消费者定制决策, 感知过程和对结果满意度的最终评价。

4.研究影响对结果评价的因素时没有考虑情境、个人特征等带来的影响。

5.没有对知名品牌和不知名品牌的用户参与定制带来的影响进行对比。

四、未来研究方向

1.选取所研究产品时, 不仅要选取有形产品, 还应该选取高、低成本的有形成本进行对比, 产品类型不仅应涉及日常易耗品, 还应包括电子产品等。

2.选取样本时, 尽量包含所有群体, 例如职工。同时也应该扩大年龄范围, 使样本更广泛。

3.决策过程应避免要求参与者利用专业知识和技能。

4.更多的考虑情境、个人特征等对结果带来的影响。

5.可以通过对比知名品牌和不知名品牌的用户参与定制带来的影响提高研究的全面性。

结语

用户参与定制成为企业用来满足顾客需求的有效途径之一。企业用户在企业创新中的价值越来越重要, 并从参与定制中寻求快乐和自我认同, 参与产品的生产过程可以增强对自我生产产品的评价和价值。通过未来的研究弥补现有研究存在的不足之处, 更加完善用户参与定制, 更好的利用用户参与定制方法, 使企业更好的设计用户参与定制过程以达到获取更高利益的目的。

摘要：随着顾客个性化需求的提高, 定制化生产已经成为企业满足顾客需求的有效途径之一。实行定制化生产, 顾客必须参与产品的形成过程。在对现有文献进行梳理和回顾的基础上, 探讨了对顾客参与定制的影响因素, 阐述了顾客参与定制的方法, 分析了现有研究存在的局限, 最后对顾客参与定制的未来研究方向进行展望。

关键词：用户参与定制,影响,购买意愿

参考文献

[1] Darren W.Dahl, Christoph Fuchs, Martin Schreier.Why and When Consumers Prefer Products of User-Driven Firms:A Social Identification Account[J].Management Science.2014:1-11.

[2] Martin Schreier, Christoph Fuch, &Darren W.Dahl.The Innovation Effect of User Design:Exploring Consumers'Innovation Perceptions of Firms Selling Products Designed by Users[J].Journal of Marketing.2012, 76:18-32.

[3] Hidehiko Nishikawa, Martin Schreier&Susumu Ogawa.User-generated versus designer-generated products:A performance assessment at Muji[J].Journal of Research in Marketing.2013, 30:160-167.

[4] Eva C.Buechel&Chris Janisewski.A lot of work or work of art:How the structure of a customized assembly task determines the utility derived from assembly effort[J].Journal of Consumer Research.2014, (40) :960-972.

定制工作服的请示范文第4篇

大数据等新兴信息化技术的应用为高等教育提供了一种全新的可能性, 为学生提供更加个性化的教育支持, 这教育从以往大规模工业化培养人才的模式中解放出来。2013年是中国“大数据元年”, 2014年的国务院常务会议中, 李克强总理将在线教育作为未来重点打造的新兴产业之一。党的十八大提出要实施大数据战略, 以互联网为载体, 促进分享经济发展。在教育领域使用大数据将带来一种新的教育形式:智慧教育。它是结合了多种智能信息技术与教育的深度融合, 新的教育形式将会具有感知、适应、关怀、公平、和谐等特征, 以此来传递教育智慧, 达到启迪学生、因材施教的教学目的。

一、大数据与定制化教学

“大数据”一词根据麦肯锡全球研究所给出的定义是:一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合, 具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低四大特征。大数据又被称为巨量数据, 本文中“大数据”专指以多种方式和渠道收集巨大的数据组 (教学资源) , 并对此进行整理和分析, 从中发现出各种数据间隐藏的联系[1]。利用互联网技术将教学资料进行最大限度整合, 按照教学目标不同、受众不同进行有效教学。同时, 通过对教学参与者 (教师、学生) 以及第三方的海量反馈信息分析, 总结归纳教学效果并有针对性进行改进, 从而提高整体教学效果。

“定制”思想最早是在1970年阿尔文托夫勒 (Alvin Toffler) 出版的《未来的冲击》 (Future Shock) 一书中提出的。作者阐述了一种以大规模生产的时间和成本来为用户提供符合其需求的产品或服务的新型生产方式, 但这个观点当时仅仅是一种设想。此后经过一段时间的发展与实践, 定制化理论已十分成熟。定制化是相对于标准化而言的, 标准化是对问题制定共同的和重复使用的规则, 标准化是为了在可控范围内制定广泛认同的秩序, 而这种秩序在一定范围内可以被认为是最佳秩序。而定制化则是为了满足个体需求而进行专门的设计、开发以及生产制作等流程, 是按客户的个性需求进行定做[2]。

定制化教学时间将学习内容模块化、碎片化, 教育对象按照各自不同需求进行自由选择, 实现不同教育目标的教学过程。定制化教学赋予教育对象 (学生) 一定的自由度, 在特定范围内学生按个人兴趣喜好、自身认知条件、可分配时间等自由选择学习模块, 达到规定的教学目标要求即可。它不同与个性化教学, 个性化教学是根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教, 亦即学生需要什么, 教师便需授予什么, 学生完全是一种自主性的学习。同时, 定制化教学需要教育主体 (学校、教师) 提供丰富的教育资源作为基础, 教学管理要预制配套 (学分制、走读制) , 教学配套资源 (可选教学模块) 等作为强有力的物质支撑。

二、基于大数据定制化教学模式

高等院校开展定制化教学要基于教学资源的大数据平台, 通过各专业、各课程的教学资源 (特别是数字化教学资源, 如微课、慕课、网络课程等) 建设, 人才培养方案分为学校集中组织教学部分 (A类) 以及学生自主选择学习部分构成 (B类) , 即将传统部分课堂教学内容通过互联网进行开放, 大学生按需选择, 并通过严格的考核检验学生的学习效果, 进而实现传统教学方式与定制化教学的相互补充。大数据教学平台的建设不单单包括教学资源建设, 还包括使用者的信息反馈、使用效果的评价 (学生、教师) 、学习考核成绩分析等。现以城市轨道交通工程技术专业为例, 大数据教学资源建设按照课程性质可以分为三类:通识课程 (Tsi, j) 、职业能力通用课程 (TYi, j) 、职业能力核心课程 (HXi, j) 、职业拓展能力课程 (TZi, j) 。各类课程又分为:必选课i=1;限选课i=2;任选课i=3。即

具体课程上如何实现定制化教学?以《无砟轨道施工检测技术》课程为例, 该课程以项目驱动来进行课程教学, 通过案例教学、分组动手操作教学, 学生掌握各类型无砟轨道结构, 熟悉相应施工工艺、熟练查找规范或技术标准、初步掌握应用检测仪器进行无砟轨道检测工作等要求。按照课程授课方式分为多个小模块:理论知识模块j=1;实践知识模块j=2;动手设计模块j=3;作业测试模块j=4, 等等。课程组制作了慕课、微课等多媒体课件, 将教学文件上传互联网, 并对重点知识点制作了3D虚拟课件辅助教学资源等。

基于大数据的定制化混合式教学模式适用于专业层面以及同专业学生学习。例如马同学要取得本专业的毕业证书, 则他需要修满本专业A类与B类设定的最低学分, 包括对应的Tsi, j、TYi, j、HXi, j (i=1, 2, 3;j=1, 2, 3) 各模块中最低学分。则他需要按学校组织的A类教学中及格, 同时自由选修B类课程达到所需学分, 其中B类的Tsi, j、TYi, j、HXi, j、TZi, j (i=1, 2, 3;j=1, 2, 3n) 课程必须按照教学管理完成各自子模块的最低学分。B类课程的完成就是基于大数据的教学资源, 学生自主学习、自由支配时间、自由选择科目或学习部分, 实现网上测试、答疑解惑、网上递交作业批改等, 教师按规定指导并考核选择相应模块的学生, 为教师计算相应的工作量。

如果马同学需要选修第二学位, 对应专业的课程资源同样分为上述模块, 则马同学仅需要对应完成Tsi, j、TYi, j、HXi, j (i=1, 2, 3;j=1, 2, 3n) 模块中部分课程, 修满对应学分即可, 其它要求同上。第二学位对A类要求相应降低, 加大B类教学资源的利用, 同时确保考核过程严肃且公平, 不能以牺牲人才培养质量为代价。对于在职人员培训人员, 则可以采用完全B类教学资源开发与考核, 或者A类作为辅助教学, 但所占比例要在较小比例范围内。

利用大数据的海量数据分析能力, 针对定制化教学效果进行动态跟踪反馈, 适时调整上述各模块在不同专业或同专业中的权重。特别是纠正在不同时期各子模块权重的大小赋值是否合理。例如, 某一门课程的某个知识点对应的学习模块权重较大, 大数据分析选择学习该模块的人数巨大、且通过对应考核的比例居高不下, 则需要对该模块进行重新评估是否需要降低其权重赋值;同理, 某模块的网上教学资源被选用的数量极少 (如:占相同或相似知识点的学习模块比例不足5%) , 或者选择该模块后学生通过率很低 (如:低于30%) , 则大数据分析后进行报警并重新由该专业教学专家组进行网上不记名分析评估, 确认其教学资源质量没有瑕疵情况下, 该模块的权重赋值是否需要提高, 以激发学生学习积极性。

三、需要注意问题

本文提出的基于大数据的定制化混合式教学模式需要必要的物质与制度支撑, 笔者认为需要重点注意以下问题:

(1) 大数据的建立需要突破区域、校际的界限, 由全国教学管理机构进行统筹规划, 对各专业、各门课程进行广泛征集与汇总, 教学资源的质量与数量都可以得到保障。

(2) 同一个课程或者知识点可以出现多个版本 (不同院校、不同作者) , 实现教学资源的“百家争鸣、百花齐放”, 给学生以最大的自由选择度, 不同版本可以赋予不同权重计入学分。

(3) 定制化教学必须与学分制、走读制等系统化教学管理相配套, 以严格的考核标准为该混合教学模式的核心, 赋予学生自由选择、自由“定制”学习的权利。

摘要：利用大数据技术进行定制化混合式教学模式研究, 按照专业、第二学位以及在职培训三类给出选择数据模块方式, 提出该模式需要的保障措施, 为高等教育院校开展定制化与传统混合教育提供借鉴。

关键词：大数据,定制化,教学模式

参考文献

[1] 沈继伟.大数据背景下高校信息化教学模式的构建分析[J].科技创新导报, 2018, 15 (12) :244+246.

定制工作服的请示范文第5篇

2、逐级请示汇报工作。局机关工作人员向股长(或副股长)请示、汇报工作;股长(或副股长)向主管副局长请示、汇报工作;副局长向局长请示、汇报工作。正常情况，不能越级请示或多头请示。

1、越级请示、汇报工作

①遇到重大的突发事件或重要的工作(或政治性较强的工作)，由于时间紧，无法与主管领导联系时，可越级请示工作，亦可边处理边请示、汇报，直到处理后，再请示、汇报工作。

②各股室工作与主管领导意见不一致时，可向主要领导请示、汇报工作，由主要领导协调处理。

4、局领导，在下级请示、汇报工作后，应予以明确答复，答复不了的，应予以说明情况，并尽快向上级请示、汇报工作。

定制工作服的请示范文第6篇

关于搭建虎门大桥工作汇报展板的请示

公司领导：

为确保上级领导视察虎门大桥工作的顺利开展，现拟在南沙治超站东行治超广场搭建虎门大桥工作汇报的展板，费用合计为1500元，拟在治超专项经费列支。

妥否，请批示。

附件：费用清单