德育职业教育论文范文

德育职业教育论文范文第1篇

摘要：语文是小学阶段教育的基本内容，通过对语文学科的学习可以对学生今后的发展产生深远的影响。在语文的学习中，不仅可以让学生提高自身的素质，还可以提高学生的思想品德，是学生能有一个全面的进步。所以说提升语文的德育作用，对于提升学生的思想道德，有着重要的作用，下文笔者将就如何加强小学语文的德育教育，发挥德育功能进行简要的探讨，希望对广大小学语文教育者提供些建议。

关键词：语文德育教育;方法策略;小学

随着新课改的逐步推进，教育界更加注重学生素质的培养。目前，我们的小学教育不仅要求老师要提高学生的成绩，还需要提升学生的道德素质，用来提升小学生各方面的素养，从而让他们获得全面的发展。小学语文作为整个学习过程中最基础的环节，需要学生进行多方面的思考，而且语文教材中所选用的文章大多很适合进行德育方面的讲授，从而在学习知识的同时也提高学生的思想品德。所以语文教育是非常重要的。

對于小学生进行思想品德的教育，如果仅仅只开设专门课程为学生讲授，往往很多学生难以理解其中的内容，相反，如果把这些教育渗透在语文的教学中，会让学生有更深刻的理解，也可以在语文教学这样一个愉悦的氛围中，学习到德育教育。而且德育教育，主要是对于学生的人生价值，观念态度的一种塑造过程，小学就是这一过程的最初阶段，对以后的德育教育都有非常重要的作用。因而对于小学生的德育工作是非常重要的。现阶段新课程改革又将德育教育视为教育内容的首位，尤其要将德育教育渗透在学科的教育过程当中。当前语文课文的选取大多都是富有教育意义的，很适合进行德育方面的教育，所以发挥语文教学的德育性，是具有十分重要的意义的。

一、在小学语文教学中加强德育教育的意义

在小学教育的整个阶段中，对小学生进行德育教育是培养其良好的思想道德的基础。在现阶段的教学观念中，小学教育的目的并不在于培养出高分数的学生，品德素质也一定要具备。我国正处于教育的攻坚时期，社会需要知识和品德同时具备的人才。根据一些研究者的深入调查，有些学校的小学生道德素质随着年龄的增长不断下降，面对这样的趋势，学校更应该在语文教育中加强学生的德育培养，这是当前刻不容缓的任务。在语文教学中进行德育的渗透工作，是一个良好的途径，可以让学生渐渐的接受德育教化，从而提升自己的素质。在我党的十届三中全会中曾经提到，要坚持走科教兴国之路，使德育教育成为学校教育的重中之重。对于品德的培养古已有之，宋代著名思想家周敦颐就曾提到要在文字的教授过程中渗透道德教育，并且他还曾提出在文章中一定要突出道德品格的培养，这属于儒家思想的重要组成部分。而语文教学就是一个重要的媒介，老师可以通过文章的讲授，来表达其中饱含的高尚道德品质。所以这也要求我们在语文教材的编写过程中，注重文章的选取，从而可以推动德育工作的进行。

二、强化小学语文教学，充分发挥其德育功能

与其他学科有所不同，语文教学有着重要的德育功能。因此在我们的实际语文教学过程之中，也要充分发挥语文教学的德育功能，逐渐强化小学生的社会主义道德品质和爱国之情。那么我们该如何充分发挥语文教学的德育功能呢？

第一，教师可以充分利用小学语文的教材，深入研究教材，发觉教材之中的德育内容，从而借助教材来完成小学语文的德育教育。同时我们也要注意发挥德育的教育功能，也要注意以小见大，从细节入手，利用语文教学的细微之处来进行德育教育。同时我们也要发现语文教材的重要性，他作为我们进行德育教育的重要材料是极为重要的。当前小学生往往心智没有完全成熟，对社会没有足够的了解和认识。在这时，语文教材就成为了他们初步了解社会的重要材料。借助于语文教材，使得学生对社会的认识进行了一个从抽象到形象的过程，使他们对社会事物有了较为直观和初步的了解。

因此，小学语文教材为语文教师进行德育教育功能提供了重要的素材，也就为小学生的德育学习创造了一个适宜的教学环境。从我们教材中的内容就可以发现大量适合进行德育教育的内容，如《江南》一诗为我们展现了江南的美丽情景，增强了小学生对祖国的喜爱之情;《升国旗》则展示了升国旗时的庄严情景，使学生感同身受，更加感受到祖国的伟大，为祖国而自豪，进而启发学生的爱国情怀。因此，为了更好的进行德育教育，教师必须加强对教材的理解和把握，从各个角度，全方位的，深刻的挖掘教材之中的德育内容，为小学语文的德育教育做出自己的努力和贡献。

第二，必须认识到课堂教学环节的重要性，在语文教学实际环节之中，发挥德育教育。所以作为我们进行德育教育的主要场所，课堂环节必须得到充分的重视。以语文教材作为教学主导，学习教材之中的众多德育教育内容，强化学生的爱国情感和对祖国、社会的认同感。因此身为一名小学语文教师，必须给予课堂教学环节足够的重视，充分发挥该环节的德育功能。教师需要时刻注意在实际的课堂教学中，教授课文内容的同时，融合进德育教育，让学生在学习文章字句时，感受到深刻的爱国之情，加强学生的民族认同感和自豪感。而且教师最好还能合理运用情感熏陶法，在教授教授课文内容的同时，合理设计教学情境，让学生感受到真切的情感，获得更加真实的体验。

第三，教师要不断提高自身素质，为学生树立良好的榜样。在小学阶段，教师与学生的接触时间十分之长，老师的言行举止都能影响到学生。因此教师可以充分发挥为人师表的作用，提高自身的道德水准，向学生展现自己良好的道德思想。所以教师要严格要求自己，在教学之中尽可能地发挥自己的人格魅力，通过自身的语言、行为，进一步推动学生的德育教育。

总而言之，为了更好实现语文教学中的德育教育，教师应当合理设计、运用教学环节，为学生创设适宜的教学情景，完美地将小学语文教学与德育教育融合起来，让学生在学习语文知识的同时，不断提高自身的思想道德水准。

参考文献：

[1]王少卿，对在小学语文教学中渗透德育的思考（J）《学周刊》， 2015 （6） ：91-91

[2]徐娜，小学语文中进行德育教育的现状和改进措施（J）《亚太教育》， 2015 （8） ：154-154

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“立德树人”—德育教育在小学语文教学中的实践研究》研究成果。课题立项号：GS[2018]GHB1394。

作者单位：

（甘肃省武威市古浪县城关第三小学  甘肃武威  733100）

德育职业教育论文范文第2篇

关键词：小学语文;德育教育;传统文化;生活实际

一、 充分认识小学语文教学中德育渗透的重要性

随着新时代的发展，人们的教学教育观念获得了重大的改变，在新体制的教育之中，发展先进的语文教学是当前小学生教育的重中之重。因此，在小学语文教育模式之中，我们应该根据新时代的制度改革，对目前的教学与教育体制进行完善。小学生加强德育教育作为一项社会发展的必然需要，在语文教育之中应该引起教师的充分重视。学生在学习的过程中，通过这样的德育渗透教学方式，可以采取分工合作与学习资源共享的语文学习。学生在学习知识的时候通过彼此之间的相互合作，在学习中互帮互助，并逐渐完成学习目标，对于学生自身的德智体美全面发展有着重要的促进作用。因此，在小学语文课程的教学之中，教师一定要注重德育教育的渗透。

二、 采取切实可行的德育渗透对策

(一) 教师可在课堂之中弘扬传统文化，引用传统文化典故加强学生的理解

在小学教学之中弘扬我国的传统文化，在今天小学生的教育中是十分有必要的。在此举小学教材中的一个典型例子进行说明如何在小学语文教学中弘扬我国的传统文化。在小学语文教材之中，我们可能会学到有关相处之道的知识。教师在对学生进行相处之道的教学时，可以借鉴元代郭居所著的《二十四孝》中的例子，对学生进行传统文化的教导。在这本书中，作者在描述卧冰求鲤的故事的时候耗费了大量的笔墨。通过对这则故事的讲述，小学语文教师应该启发学生对其中的内涵进行一定的想象与联想。教师结合这则故事为学生提出几个基本问题，让学生带着问题去思考，这是十分重要的。例如，子女究竟应该怎样和自己的父母相处，这是一个值得我们思考的问题。在语文的学习中，不同的学生对待这个问题会提出很多不同的见解。有些学生认为，故事中的主人公可以到市场上去买鱼，而不是通过自己获得鱼的方式。教师结合在教学过程中遇到的实际情况让学生去探究父母与子女之间应该建立怎样的人际关系，这对于学生将学习到的知识充分应用到实际生活中去具有很大的促进作用。除此之外，教师在上课的时候，可以选择在讲解知识的过程中适当地引入一些优秀的故事典故，在丰富学生课外知识的同时，还能起到促进学生德育成长的效果。最后，教师通过设计一定的课程实践活动帮助学生体验在实际生活中传统文化知识的应用，并对其进行深刻的本质挖掘，结合社会的发展，将传统的文化知识与现代社会发展相互结合，是时代赋予教师的重要任务。

(二) 教材贴近生活，能提高学生的认知能力

小学的语文教学，教材中涉及的一些知识点已经能够跟我们目前的实际生活进行挂钩。例如在小学九年级课本中出现的环境问题，就是充分反映了我们现代生活的客观事实。随着经济建设的快速发展，人们的生活质量得到了普遍的提高，在现代社会中存在的城市垃圾问题以及一些人口问题表现得越来越严重。而在城市化建设之中，由于未来的城市化建设仍需要得到进一步的发展，一次，我们必须对资源与环境进行重要的关注。教师在讲授这一部分知识的时候，可以与目前的资源与环境发展相结合，启发学生对于现在的资源与环境发展状况做出一个清醒的认识，进而提高學生的社会认知能力。

语文来源于生活，要想实现语文在德育教学之中取得良好的效果，就要加强语文教材朝着现实的转换，将语文逐渐渗透到现实生活之中，才能对学生的语文教学起到促进作用。将语文教材与实际生活相互联系能够提高学生对于社会生活的认知能力，激发小学生在生活之中学习语文的乐趣。学生对于语文的认知能力会在不知不觉之中产生，这对于学生综合素质的养成以及素质的全面提升起到很大的促进作用，也是未来语文德育教育的重点。

三、 总结

在小学生的语文教学之中，教师在对学生进行语文课程的知识传授时，如果仅仅传授学生教材知识是远远不够的。要想促进小学生语文更好的学习，教师应该在小学语文教学之中加强对学生的德育教育。在传统的语文课程教育之中，教师在传授知识的时候往往十分重视对教材知识的讲述，但是对于学生自身德育的发育则显得较为忽视。随着时代的发展，人们的教育观念正在发生着新的变化。只有适应这种变化才能够起到促进教育事业发展的效果。新课标改革之下的小学教育，正在逐渐朝着加强学生自身德育品质的方向发展。在这样的教育形势之下，教师应该在教学过程中更加注重对于德育情景模式的引入，并通过科学有效的教育方法营造出德育教学的学习氛围。只有这样才能够达到真正落实语文教学任务的目标，实现学生素质修养的全面提升与发展。

参考文献：

[1]司建.角色担当与专业发展语文教学新手应关切的两个维度[J].思想语文课研究，2016(2).

[2]李程锦.网络媒体中教师形象负面报道的调查研究浅析负面报道对教师群体的影响[J].浙江教育科学，2010(6).

[3]李晓云，崔广忠.寓德育于物理教学之中[J].晋中师范高等专科学校学报，2002(2).

作者简介：

赵海珍，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县郭城驿镇中心小学。

德育职业教育论文范文第3篇

摘要：德育教育是学生健康成长的重要保障，也是当下素质教育不可缺少的重要内容。中职院校的学生不仅处于学文化、学技术的重要时期，也处于道德观念和价值观念形成的黄金时代。然而在社会的大环境中既有积极因素也有消极因素，这会给缺乏生活经验的中职生带来一定的选择困惑。主要研究了在职业学校中校园文化建设以及班主任德育工作的重要性，促进职业院校学生的健康成长成才。

关键词：职业学校 校园文件建设 德育教育

学校是培养人才、育人的地方，也是传承和发展文化的平台。学校安排的每一场活动，都应该渗透着浓浓的文化气息。加强职业院校的校园文化建设，会创造一种浓厚的文化氛围，调动教师们的工作积极性，也可以在一定程度上推动课改的发展。

一、职业院校的德育现状以及校园文化建设的重要性

（一）职业院校学生的德育教育现状

1.职业院校学生与父母关系变得冷淡，职业院校的学生大部分在校住宿，只有在星期天或是假期才回家，这样就大大减少了父母和孩子之间沟通的机会、时间。这些孩子主动与父母联系的很少，一般都是短信或是简短的电话，目的则是向父母诉苦或是向父母索取生活费，这种现象在职业院校中很普遍。

2.职业院校对学生的思想道德教育以及方法落后，收效甚微。职业院校的学生一般都比较重视职业技能的提高，忽视了道德的培养。另外由于学校思想道德教育的方式方法落后，很难吸引学生听课的兴趣和乐趣，导致职业院校思想道德教育水平落后。

3.学生学习态度不认真以及师生关系的不和谐。很多学生认为自己在职业院校就是为了找个合适的工作，学好专业课就行，忽视了和老师同学的交往。有的学生则像是脱了僵的野马，认为脱离了父母的视线，自己可以为所欲为的干自己想干的事。学生和老师之间的沟通非常少，导致了教师和学生只有在课堂时间才可以见到对方，师生之间的交流甚少，严重影响师生之间的感情和关系。

（二）职业学院校园文化建设的重要性

1.校园文化建设的导向作用。校园文化承载着一定的教育目的，对学生会起到一定的导向作用。校园文化活动内容、活动方式以及活动的氛围都会影响学生的生活方式和行为方式。浓厚的校园文化不仅可以将教师的思想行为统一到人才的培养和学校的发展上，也可以发挥强大的号召力，积极引导学生。

2.校园文化建设的激励性。良好的校园文化环境，可以促使每个参与者产生一种拼搏向上的精神，有一种激励作用。这种激励是长久的，可以有效的帮助学校形成开拓进取、朝气蓬勃的校园风气。教师自己组织的文化活动激励性更大，能够加强学生之间团结合作的氛围，使教师和学生看到和发现自身存在的广大发展空间，建立荣誉感和自信心。另外丰富的校园文化建设不仅可以开阔师生的视野，还能锻炼他们的独立思考能力、创造力以及实践能力，积极鼓励学生为学校的建设发挥自己的能力。

3.校园文化建设的凝聚性。校园文化的建设不仅需要学校领导的大力支持，更加需要广大师生的共同参与。校园文化的凝聚性主要体现在校园精神上，校园的精神主要是学校师生共同创建和认同的文化理念，是校园文化的灵魂。校园精神一旦形成，就会赋予师生强大的使命感和荣誉感，这样就会把师生紧紧的联系在一起，促进师生之间和谐关系的发展。

4.校园文化的约束性。校园文化是一种积极向上的校园文化氛围，既可以实现对师生思想观念、精神状态、行为方式以及价值取向的积极塑造，也可以督促师生自我约束，规范自己的行为，促使自己向着正确的方向发展。学校的校规校纪是师生共同认可并约定遵守的。所以，凡是符合校园文化建设的行为都会得到表扬和肯定。校园文化的约束性，可以促使师生向着好的方向发展，积极抵制不良的思想行为。

二、班主任德育教育工作在校园文化建设中的实践

校园文化建设虽然不是教学大纲要求的任务，但是其存在于各个教学活动中。在实际的教学工作中，不仅需要提高学生的学习质量，还要大大增加学生的社会实践。班主任作为校园文化建设的引导者，综合学生的特点和校园文化的建设环境，应该从德育教育工作入手，做好职业院校的校园文化建设工作。

（一）增加师生之间的情感交流

德育教育最核心的就是情感的交流，也是师生在精神认知上的统一。班主任应该利用自身具备的优秀品质，有意识的引导学生进行情感的交流。在职业院校的学生，年龄普遍不高，心智发展还不成熟，很容易受外界不良因素的影响，所以教师在进行德育教育的时候，要懂得换位思考，站在学生的立场上和学生平等的交流，有效地化解学生心中的疑问和难题，积极引导他们向正确的方向发展。

（二）开展有针对性的德育教育工作和活动

在进行德育教育工作的时候，班主任应该保证德育教育工作的针对性。班主任应该立足于职业院校学生自身的特殊性上，在全班范围内开展整体性的德育教育。但是针对一些素质较差的学生要进行针对性教育，积极帮助他们，并找出原因，定期观察他们的思想和行为变化，并根据这些学生的实际表现，制定更加具体的德育教育计划。

（三）开展以学生为主的德育活动

班主任是一个引导者，应该积极引导学生开展各种校园文化建设活动，学生是教育的主体，是校园文化建设不可缺少的参与者。积极开展以学生为主的文化建设活动，不仅可以增加学生参与活动的自豪感，还可以锻炼学生的组织能力，增加师生和生生之间的交流和互动。在活动的过程中，班主任应该明确学生的主体地位，让学生发挥主体的作用，激发学生参与的积极性，进而进行自我德育改进。职业院校的学生由于文化基础较差，学习方法和习惯不良，这些都是德育教育工作的难点，所以这就需要教师长期不懈的努力。

三、结束语

随着教育的不断改革，社会对职业院校人才的要求也越来越高，所以职业院校不仅应该加强职业院校学生的专业技能，也应该加强职业院校学生的德育教育。职业院校的校园文化建设不仅是学校道德文化建设的重要组成部分，也是提高职业院校人才素质的重要措施。班主任的德育教育工作作为整个职业院校校园文化建设的重要组成部分，在未来的发展中具有重要的意义。

参考文献：

[1]王琦.职业学校校园文化建設与班主任德育教育工作探讨[J].中国职工教育，2014，（04）：25-28.

[2]朱培军.中等职业学校校园文化建设研究[J].河北师范大学，2013.

[3]陈光.论中等职业学校校园文化建设与职专生的人文素质教育[J].辽宁教育行政学院学报；2007，（12）：16-18.

德育职业教育论文范文第4篇

摘 要：校外顶岗实习是职业院校学生的一项重要实践课程，是学校向社会输送一线管理、生产、服务等高级技能型人才的重要途径。本文就机械类高职学生校外顶岗实习中如何加强学生管理、督导学生顺利完成实习任务进行了探讨，提出了相应的管理策略。

关键词：校外顶岗实习 学生管理 管理策略

课 题：本文是院级课题“基于三级典型工作任务卓越技师一体化课程体系的重构与实施研究”（2015RWY003）阶段性成果。

校外顶岗实习可以开阔学生视野，巩固和提高学生的专业技能、对社会的认知能力和团队协作能力，为以后的工作给出一个准确的定位，对学生即将步入社会走上工作岗位起到了不可或缺的引领作用。
一、学生校外顶岗实习管理中存在的问题

1.学生对校外顶岗实习认识不够

部分学生误把顶岗实习当成企业打工，把生活补助当成劳动报酬，嫌企业给的钱少而不愿顶岗实习。另外相当一部分学生理论素养不高，对专业知识缺乏足够的了解，理论与实践不能有机结合，课本上学到的理论知识不能在实践中灵活运用，适应能力较弱，难以适应实习岗位。

2.学生对顶岗实习工作定位存在偏差

很多学生到用人单位顶岗实习后，对顶岗实习岗位不满意，怕脏怕累、眼高手低、缺乏耐心。一些学生认为顶岗实习的好坏不影响毕业，迟到旷工时有发生。

3.管理难度大

由学院统一组织的学生校外顶岗实习，往往实习人数较多。学院受人员数量及实习企业地域制约，对学生的整体管理和指导功能弱化。学生在生活、学习方面遇到困难无法得到及时有效的解决，这在很大程度上影响了学生实习的质量。

4.用人单位对学生实习缺乏认同感

用人单位从经济利益方面考虑，怕学生实习中粗心或操作不当出现废品，造成经济损失；或因指导学生实习而影响产品生产工期，不愿意指导学生实习，致使学生劳动纪律涣散。一些实习单位过分看重生产效益、过分看重学生工作经验，对实习的大学生只安排做辅助工作或从事体力消耗较大、没有技术含量的工作。这严重地伤害了学生的自尊心。
二、校外顶岗实习中学生管理采取的策略

1. 加强网格精细化管理

对学生的管理采取网格精细化管理。建立了以学生班级为基本单元，以岗位横纵结合、各负其责为主要原则，班级党员干部或小组长“点对点”联系相结合的网格化管理体系。每天对学生顶岗实习的工位依班级为单位，分成若干个小组，由各小组组长具体负责，每天由小组长报考勤；同时充分发挥学生党员干部、小组长的先锋模范作用，培养学生的团结协作能力，疏导学生不良情绪，化解矛盾，及时纠正错误的思想苗头和各种不良倾向。

网格化管理体系的建立使教师能够更加直接深入地联系学生，了解民意，及时帮助学生解决生活上和工作中的问题。同时加强网络信息化沟通，通过公开带队教师、企业带班师傅电话号码，建立和加入班级QQ群、微信群，建立便捷的联系渠道，交流思想，及时了解学生意见。

2.做好职业规划，明确职业发展方向

加强学生的就业教育，通过企业人事管理专家和高级工程师对学生开展职业教育。不定期邀请专家讲座，邀请事业有成的校友对学生现身说法，充分发挥榜样的力量，激励学生的学习热情和学习积极性。

在顶岗实习前，明确顶岗实习是提高学生实践能力和职业提升的重要方式。帮助学生描述出比较清晰的职业规划，提高学生的就业对口率。如学生在技能基础岗位上可以进阶到高级工，根据发展意愿及企业提供的发展方向可以到高级技师或者车间主任等，给学生提供明确的发展路径。

3.双导师制管理，加强技能提升培训

校内导师经常与企业带班师傅沟通，了解学生的实习情况。设置用于岗位基础能力培养的“零号车间”，选择一名高级工程师担任车间主任，负责学生基础技能培训，学校导师担任车间副主任，负责与基础技能相关的理论教学。由企业车间主任把企业文化、企业发展规划、工作流程、工位上的注意事项等告诉学生，加强学生的安全防范意识、职业认同感、团队协作精神等，提醒学生注意安全。

学校导师要时刻关心爱护学生，与学生多交流。加强职业道德教育，结合实习岗位的技能训练以及未来的就业趋势分析讨论顶岗实习的重要性。及时反馈学生实习信息、实习表现及出勤情况，及时地发现问题、解决问题，学生与学生之间、学生与企业职工之间出现纠纷时，要及时发现、妥善解决，要求学生时刻保持冷静的头脑。

4.加强职业素养教育

做好学生的政治思想工作，在加强对学生的德育教育，对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织的同时，规范学生管理，严肃劳动纪律是提高顶岗实习教学质量的关键，充分调动每一个实习学生的劳动积极性，鼓励先进、带动后进。加强对学生的职业道德教育，加强学生的自我修养，恪守职业道德。

巡视学生实习过程中，对事故的隐患及时发现、及时提醒、及时避免，做到安全文明生产。如实习中，教师在学生用车床加工一轴类零件时发出刺耳的声音，及时提醒学生停车检查。学生检查后发现刀具磨损严重，重新磨刀后问题仍然存在。最后发现是砂轮磨损所致，引导学生设计制作了一种砂轮修整器，当砂轮磨损后对其进行修复再利用。经过多次实验，磨刀效果很好。

5.加强考核与质量评价

在评价内容、评价方式等方面，由单纯的学生专业知识技能考核转变为企业的岗位工人岗位能力考核。根据企业工人岗位能力标准，学生针对生产项目展开讨论，制定合理的产品加工方案；工藝方案制订后加工产品，遇到生产中的问题，各小组间进行尺寸检测、评价；根据7S管理，各小组间做好车间的质量管理工作。在分配-讨论-组织-加工-检测-评价-总结的过程中，操作规程的规范性和合理性非常关键。方案的拟订、零件的加工、工具的摆放、问题的判断、团队的合作等，都是对学生的考验。学生的评价分成全面质量管理意识、零件加工工艺分析、团队协作意识、职业素养、创新能力等评价内容，由企业师傅、学校专业教师根据劳动纪律、态度、技能等指标对学生共同开展考核评价。

考核评价活动，促使校企各方及时沟通，分析问题，展开讨论，提出意见，总结经验，共同确定顶岗实习目标和完善培养计划。
三、小结

“学生管理无小事”，高职院校校外顶岗实习管理工作关系到学校的办学质量。高职院校要充分联系企业发挥学生的动手操作水平，提高学生对社会的认知能力，发现问题分析问题和解决问题的能力；同时深入开展校外顶岗实习管理教育，积极推动就业工作，更好地为服务学生。

（作者单位：山东劳动职业技术学院）

德育职业教育论文范文第5篇

摘 要近年來，随着我国教育体制的不断改革，在教育新常态背景下，教育面临了全新的机遇和挑战，特别是对于职高学生而言，德育教育更加刻不容缓，这一时期的学生思想观念受到的冲击和影响较大，加强学生德育教育具有更加强烈的重要性和紧迫性。本文针对新时期职业高中学生德育教育工作面临的问题和对策进行分析与探讨，旨在提高职业高中德育教育水平。

【关键词】职业高中；德育教育；问题；对策

近几年来，我国教育理念不断更新，素质教育理念、专业化教育模式已经在教育过程中成熟应用，职业高中是义务教育的一种延伸，三年的职业高中生涯对学生的成长有很大影响。在职业高中的教育过程中，德育教育发挥的作用越来越明显，在教育新常态背景下，我们教育过程中越来越注重对学生的综合能力素养的培养，旨在为学生以后的发展做出更多贡献。随着就业压力逐渐增大，职业高中学生在教学过程中面临的困境也越来越多，而德育教育是提高学生的思想道德水平的重要途径，对学生的全面发展有十分重要的意义。在当前时代背景下，加强德育教育是职业高中教育过程中的一个重点任务，但是教育过程中还是面临着较多问题，对德育教育有较大的影响。尤其是针对新媒体时代的特征，必须要积极加强对新时期德育教育工作的创新，以此提高德育教育水平，帮助学生形成正确的世界观、人生观，价值观，促进学生实现全面发展。

1 学生德育教育存在的问题

1.1 对德育教育的认知水平不高

传统的德育教育偏向于理论化教育，学生在学习过程中接受的更多的是理论知识，加上教师在教学过程中对德育教育的定位不够准确，因此导致德育教育过程中的教学理念和方法都比较落后，对德育教育的认知水平不高，从而对学生道德素养的提升产生很大影响。

1.2 教学方式比较陈旧

教学理念决定了教学模式，在德育教育过程中，各种现代化教学手段的应用不够，在课堂上教师一般采用理论+事例结合的方式，不能很好调动学生学习的积极性，需要改进教学方式，进行个性化教学，吸引学生眼球。

1.3 学生的自觉性不高

自我教育是现代教育理念下的一个重要部分，在新常态背景下职业高中德育教育过程中要逐渐引导学生学会自我教育，提高学生的自觉性。当前很多职业高中学生在学习过程中受到社会环境的影响较大，缺乏自觉性，所以在学习过程中出现较多问题，例如学习成绩不高、学习积极性较低等，对学生的综合素质提升产生很大影响。

2 新时期职业高中德育教育创新策略

2.1 大力弘扬社会主义核心价值观

价值观是个人对客观事物及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，是对什么是好的、是应该的总看法，是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、标准，是个性心理结构的核心因素之一。它反映人对客观事物的是非及重要性的评价，人不同于动物，动物只能被动适应环境，人不仅能认识世界是什么、怎么样和为什么，而且还知道应该做什么、选择什么，发现事物对自己的意义，设计自己，确定并实现奋斗目标。这些都是由每个人的价值观支配的，学生的情感态度是价值观中形成的一个由表及里、由浅入深的复杂心理。学生只有经过连续内化的过程，才有可能将它们转化为自己信奉的内在价值。“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，事实上，这24字真言一定程度上为职业高中学校践行德育教育及社会主义核心价值观的发展提供了相应依据。在职业高中的《职业道德与法律》教学中，社会主义核心价值观教育应体现一定的计划性、目的性。可以说，创设各种教学情境能够有效提高价值观教育的功效，使得偶然性转变为必然性。这就要求职业高中教师创新德育教学内容，积极推动德育创新教学。基于德育课堂教学，教学目标应该明确为社会主义核心价值观，并且需要被切实贯穿到课堂教学的始终，让学生在通对德育知识的学习中进行践行，进而提高学生的道德素养。

2.2 改变教育模式，提高德育教育效率。

在德育教育工作过程中可以结合校园文化建设，引导学生对校园文化的学习，把握教育新常态背景下对职业高中教育的全新要求，结合社会人才竞争机制，对学生进行教育和培养，使得德育教育更有针对性，帮助学生解决各种不良的思想问题，使得学生成长成为一个高素质、全能型人才。其次，要加强对新媒体教育的应用，新媒体教育是一种全新的教学模式，在德育教育中应该加强对各种新媒体的应用，教师可以借助微信、微博等自媒体平台，及时与学生进行沟通和交流，给学生传播一些正能量，帮助其解决思想问题，提高其思想道德水平。第三，加强榜样教育。在学校的德育教育过程中，教师肩负的责任较重，教师必须要以身作则，给学生树立良好的榜样，从而推动学校的文化建设与德育教育，使得学生能够在学习过程中得到潜移默化的感染和指引，对自身的一些性格问题、思想问题进行解决。

2.3 加强学生的自我教育

德育教育不仅要依靠外界的引导，还要加强对学生的自我教育，引导学生学会对自己的行为习惯进行约束，利用正确的价值观对自己的错误行为和习惯进行纠正。在德育教育过程中，通过柔性化教育和引导，可以帮助学生逐渐改变传统的错误理念，可以引导学生学会自评、互评、互相帮助，对自己在学习过程中遇到的问题及时发现，并且可以在与其他学生进行交流的时候分析问题，找到问题的解决方法。另外，还可以组织一些课外实践活动，引导学生参加到活动中，在实践活动中对社会主义核心价值观内容进行体会，并且用积极正面的观念对自己进行约束和教育。

3 结语

综上所述，德育教育是职业高中教育过程中的重点内容之一，在德育教育过程中，要不断加强对传统教育中存在的各种问题的解决，并且创新德育教育形式，加强与当前时代背景的结合，借助新媒体技术、信息技术等进行德育教育，提高德育教育水平。

参考文献

[1]陆卫.德育管理的问题及对策[J].考试周刊，2014（07）.

[2]高昱.高职院校德育教育中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2013（30）.

[3]李建.职业高中德育的困境及对策研究[J].科教文汇，2012（24）.

作者单位

山西省太原市阳曲县高级职业中学校 山西省阳曲县 030100

德育职业教育论文范文第6篇

一、利用成语、古今中外名人名言和谚语对学生进行德育教育

古今中外, 流传广泛的成语、名人名言和谚语一般都具有简明、通俗、生动等特点, 寓含丰富的哲理, 引人深思。学生们乐于接受, 易受启发。例如:组织学生收集并演讲勤奋好学的成语故事:“铁杵磨针”、“凿壁偷光”、﹑“囊萤映雪”、“悬梁刺股”等;同时引导学生收集激励勤奋好学的名人名言或谚语, 如:“梅花香自苦寒来”、“宝剑锋从磨砺出”、“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”、“少壮不努力, 老大徒伤悲”、“读书破万卷, 下笔如有神”、“千里之行, 始于足下”、“聪明出于勤奋, 天才在于积累”、“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”让学生以此作为自己的座右铭, 激励自己勤奋好学, 不断进步;还可以组织学生开展小组讨论我国古代的教育家和思想家孔子的名言“学而不思则罔, 思而不学则殆, “三人行必有我师焉”, “知之为知之, 不知为不知”, “温故而知新, 有朋自远方来, 不亦乐乎”, 从而让学生学得做人的道理和学习方法。

二、德育教学紧密联系学生的生活实际

(一) 礼貌待人教育

中国素有礼仪之邦的美称, 有着悠久的文明教育传统和丰富的教育内容。

让学生在日常生活中做到以下几点: (1) “您好、请、谢谢、对不起、再见”文明礼貌十字用语让学生常挂嘴边。 (2) 同学之间文明相处, 不骂人, 不讲粗话, 不准起绰号、喊绰号。

以此培养学生在人际交往中礼貌待人, 尊重别人, 与人为善的良好习惯, 并自觉摒弃日常生活中不文明的行为习惯, 提高自身的语言修养, 与人交往的水平和能力。

(二) 乐于助人的教育

利用三月“学习雷锋好榜样活动”, 组织学生学习雷锋同志助人为乐的先进事迹, 开展人人争做新时代的“活雷锋”活动, 于是就出现了许多新时代的的活雷锋。如有到敬老院帮忙做清洁卫生, 帮老人们修剪手指甲和脚趾甲的;有主动捐款给灾区和孤儿同学的;有自觉搀扶老人过马路的如此种种, 不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力, 而且还促进他们形成尊敬师长, 关爱他人的情感品质, 让学生养成了助人为乐的良好习惯。

(三) 遵守公共道德的教育

中学生正处于走向社会的准备阶段, 他们与社会的接触日益广泛, 参加社会实践的机会明显增多。教育他们提高遵守社会公德的自觉性, 使他们了解社会公共生活的行为准则, 并养成自觉遵守社会公德的行为习惯, 是他们社会化的需要。组织学生开展遵守公共道德的比赛活动, 在日常生活中他们就会自觉遵守公共秩序和交通规则, 做到文明乘车, 文明购物等, 于是就有了自觉参与森林火险抢险活动的, 有了乘车主动为老人和孕妇让座的;有了上街清扫街道死角垃圾的;有自觉拾起地上的果皮纸屑放到垃圾箱里的

(四) 珍爱生命的教育

生命赋予我们每个人只有一次, 因为生命不可以重来, 所以珍爱生命的教育就尤为重要了。我们经常看到、听到的社会上许多未成年人自杀, 数量之多, 令人触目惊心。针对这一现象, 可以组织学生学习热爱生命名人的感人事迹。比如通过组织学习张海迪身残志坚、自学成才的感人事迹和求实创新、不懈追求的精神, 从而让学生知道挫折注定与人的成长相伴, 没有经历过挫折的人生不算是真正的人生, 正所谓“不经历风雨, 怎能见彩虹”, 同时让学生树立远大的理想, 懂得如何面对在学习或生活中遇到困难或挫折, 培养自己吃苦耐劳、顽强拼搏、坚忍不拔的意志品质, 激发学生热爱科学, 勇于开拓创新, 努力学习, 争取成为国家的栋梁之才。