多媒体信息网络论文范文

多媒体信息网络论文范文第1篇

一、加强干部档案多媒体信息网络系统重要性

1、有利于干部信息规范化

平时干部管理过程中会产生较多干部信息, 其信息管理形式也多为人工管理。人工管理形式易导致各部门信息数据的分化, 使得信息缺少完整性与规范性, 信息管理程序缺少合理性而无法满足人们客观需求。针对这一问题, 应用信息系统将有效解决这一问题, 通过现代信息技术进行干部信息管理, 确保了信息规范性并满足人们客观需求。

2、满足现代办公技术要求

伴随着科学技术的进步, 企业各部门基本实现了计算机办公模式。计算机得到了推广与应用, 对提高人们工作效率与质量起到至关重要的作用。不过, 计算机的办公形式也有诸多不足, 例如:应用程序更新不及时使得运用效率降低, 现有设备未得到充分使用, 信息资源未实现部门分享。这样一来, 引进信息管理网络系统成为当务之急, 应用现代技术资源优势提升工作水平与使用效果, 进而实现组织工作先进化。

二、多媒体信息网络系统应用影响

1、实现了干部信息资源分享

信息资源的分享对提升工作效率与质量具有重要影响。干部管理多媒体信息网络系统将全部干部信息统一保存, 进行资源分享, 有效防止部门信息的重复保存, 避免重复劳动。此外, 在工作过程中会不断的有新的信息产生。这时, 部门利用信息系统进行信息更新, 满足业务要求, 确保信息的及时更新, 提升管理人员与部门工作效率。当资源得到分享后, 有助于工作人员掌握干部人员, 立足于本部门业务内容, 掌握干部局限性, 在信息分享的条件下深化干部认识的深度。应用信息系统也打破了传统手工管理形式, 尤其针对较多干部信息资源管理时, 能够节省较多时间与精力并确保高效率的完整。例如:干部选拔、审批、基础信息等材料能够系统自动形成。另一方面, 各部门想要查找哪些信息资料直接能够通过电子文件传送方式, 省去人工操作, 确保工作时效性。

2、干部选拔合理化

在传统工作开展中, 干部任免主要通过文字信息和语言表达形式。而应用多媒体信息系统可以搜集干部人员学习、工作状态的声像, 根据干部审查生成文字。其系统原理是利用多媒体技术将影音、相关信息进行融合, 同时间投影将其映射出来。通过多媒体技术能够看出干部选拔状态与实际工作表现, 同时看出干部基础信息、形象状态、语言交流水平等, 更有助于管理人员进行任免决策。此外, 也有利于决策人员掌握任免人员状况, 给予客观评价与应用, 提升认识深度, 有助于扩大视角选择企业所需人才, 选择不同类型的干部人员与人才, 确保对企业发展有积极影响。

三、加强干部档案管理多媒体信息网络系统方法

1、优化干部人事档案管理系统

将干部人事档案管理系统与干部任免相融合, 利用多媒体技术确保干部档案管理有效性。将信息数据库作为核心, 达到现代化管理, 领导人员和部门可以随时进行信息查找与分享, 形成信息良心循环。此外, 也要做好相关硬件配套, 增加基础硬件与信息搜集、信息使用的投入, 把信息技术贯穿于干部任免工作中, 进而实现干部档案信息管理先进化。

2、完善档案使用审批体制

当部门人员需要查找干部档案时, 应有上级管理人员的批准。完善档案资源打破传统管理形式, 进而达到电子档案管理的实质性提升。

3、注重信息安全性, 提高干部信息化水平

安全性是档案管理工作的重中之重, 其内容为信息使用安全与保存安全。制定科学的技术方法, 实行档案信息备份与恢复系统。相关人员做好安全保密, 将安全性作为第一要素, 严格履行规章制度要求。在技术安全上, 企业档案局域网独立联系, 不可和企业外网关联, 从根本上确保安全性。优化信息搜集、保护、设备维修、网络修复等管理措施与制度, 保证系统安全性、稳定性。通过严格、标准、紧密的管理体制确保系统的稳定运行。

网络系统能够进行信息分享, 目前常见组网技术包含千兆位以太网与ATM。小型局域网内, 十兆以太网在资金投入上较少, 网络效果较好是一种理想型网络系统。网络发展中也要做好Internet的应用, 与国家组织部门、省委组织相连接, 下级连接区委、各县进而构成组织系统广域网, 达到信息的全面分享。

4、完善干部档案数据库管理

多媒体网络信息系统中储存着大量的数据信息, 档案信息可以按照输入指令自动搜集、选择、统计、管理等。在一定程度上提升了干部人员人事编制、薪资调整、任免等。把各档案搜集结构集中于数据库中, 进而便于管理人员进行信息管理。同时, 确保档案信息管理的及时、准确、全面。

5、提升管理队伍综合水平

计算机的出现, 对传统档案管理而言, 成为了一种强有力的挑战、传统的档案管理工作具有任务压力大、工作复杂的特点, 若是想要查找档案, 具有一定的难度。传统的纸质档案管理形式只需要管理人员认真、有耐心、负责、做好数据整理与统计。而应用多媒体技术实现了电子档案管理新形势, 对档案管理人员专业水平与技能水平要求变得严格。因此, 还需要企业提升管理人员专业水平, 培养复合型人才进而满足多媒体时代下的技术管理要求。提高干部管理人员工作效果, 将综合技能水平应用在档案管理中。管理员的工作态度, 决定管理工作效率, 因此, 提高档案管理工作, 要加强管理员的综合素质, 对其进行培训, 深化管理知识, 单位可以组织活动竞赛、培训学习等方式, 树立管理员正确的工作意识, 认识到管理工作的重要性。在提高管理员综合素质的同时, 培养管理员创新精神, 为档案管理提出科学合理的方法, 对档案查询、搜集、管理等问题, 进行解决。另一方面, 在录用管理员时, 医院要制定一些考核标准或条件, 录用素质较高、相关专业毕业、具有责任感的管理员, 以更好适应医院发展。

6、做好系统维修, 提高应用价值

应用多媒体网络信息系统也要做好系统保护, 秉承着高效、便利、适用原则进行干部选拔、信息管理、调动、人事安排等, 将干部的基础信息状况、人事调动、薪酬状况、工作考核等产生的信息更新在系统中, 确保干部信息管理的标准性、有效性。但是在实际档案应用中存在一定安全问题, 还需要做好风险控制、避免受到病毒入侵。

因为网络具有一定的危险性, 利用网络的远程输送将会增加信息篡改、盗取风险。因为企业干部档案多为党员干部人事资料, 具有一定保密性, 企业应给予高度重视。确保干部档案保存安全、专项使用, 做好系统更新与升级、系统保护等。管理人员按照标准流程操作, 避免在操作过程中带来危险。另一方面, 档案保存格式、处理软件应相同, 确保文件保存处于安全状态。

四、结束语

综合分析, 多媒体技术的出现得到了广泛关注与推广应用, 对工作效率的提高具有重要作用。企业在进行干部档案管理过程中, 应注重人员专业引导, 进而更好的应用现代自动化系统, 进而提升管理效率与水平。笔者分别从:多媒体网络信息系统重要性、影响、强化方法, 三方面进行分析, 希望对单位干部档案信息管理起到帮助性作用。

摘要：新形势发展下, 企业档案管理发生了新的转变, 引进了新的管理方法与技术形式, 多媒体信息网络系统的构建就是转变之一。多媒体信息网络系统的构建符合现代背景下干部档案工作要求与档案事业进步发展, 确保干部档案管理效率的提升。对此, 笔者结合实践研究, 就加强干部档案管理多媒体信息网络系统进行简要分析。

关键词：干部档案管理,多媒体信息网络系统,方法分析

参考文献

[1] 李清华.论干部档案管理多媒体信息网络[J].兰台世界, 2015 (05) .

[2] 张云, 张翠翠.建设数字档案馆对档案管理体制的影响及策略[J].黑龙江档案, 2016 (02) .

[3] 刘伟丰.试论干部档案管理多媒体信息网络系统[J].赤子 (上中旬) , 2016 (22) .

[4] 杨芳.浅谈加强干部档案管理多媒体信息网络系统[J].才智, 2014 (17) .

多媒体信息网络论文范文第2篇

一、网络多媒体技术的概念及内容

网络多媒体技术是一种高新技术, 其是一门跨学科、综合的技术。网络多媒体就似乎综合了网络技术、计算机技术、通信技术以及其他多种类的信息科学技术, 是一种最富有活力的高新技术。网络多媒体技术发展的速度非常快, 其技术内容也比较丰富, 如多媒体数据压缩编码技术、基本的网络连接与通信情况以及流媒体技术和网络多媒体应用系统。而多媒体数据压缩编码技术主要包括音频压缩编码, 图像压缩编码, 视频压缩编码。基本的网络连接与通信情况主要包括数据通信基础, 网络的基本概念, OSI分层网络模型, 网络通信协议, 网络设备。流媒体技术和网络多媒体应用系统主要是指NGN与多媒体通信, 接入网技术等。网络多媒体技术丰富在人们的生活和工作当中, 如商业领域、生活领域、学习领域以及科研领域等。商业领域主要是指商业广告 (特技合成、大型演示) :影视商业广告、公共招贴广告、大型显示屏广告、平面印刷广告;影视娱乐业 (电影特技、变形效果) :电视/电影/卡通混编特技、演艺界MTV特技制作、三维成像模拟特技、仿真游戏、赌博游戏;医疗 (远程诊断、远程手术) :网络多媒体技术、网络远程诊断、网络远程操作 (手术) ;旅游 (景点介绍) :风光重现、风土人情介绍、服务项目。生活领域主要是指家用生活, 影音娱乐, 网络报刊, 杂志等。学习领域主要是指教育 (形象教学、模拟展示) :电子教案、形象教学、模拟交互过程、网络多媒体教学、仿真工艺过程以及在线语言学习等。科研领域主要是指人工智能模拟 (生物、人类智能模拟) :生物形态模拟、生物智能模拟、人类行为智能模拟等等。网络多媒体技术的运用非常的广泛, 在信息互联网方面也发挥着很重要的作用和价值。

二、信息互联网的发展概况

信息互联网主要是指在信息科技不断发展的前提和背景下, 互联网科技得到了更加广泛的运用和普及。信息互联网是时代融合的产物, 也促进了产业间相互融合和渗透。多样性是信息互联网的最显著的特点, 促进了互联网、娱乐、媒体等众多产业竞争结构和运作方式逐渐进行改革和资源优化配置。信息互联网的运用主要有网页的浏览、信息的搜索、位置服务、文件下载、视频浏览、在线游戏等等。信息互联网能够给众多领域带来很大的便利, 使得人们的工作、生活、科研、娱乐等更加快捷和智能化, 并促进多种类行业经济取得了突飞猛进的发展, 为社会经济的发展起着非常重要的推动作用。与此同时, 现如今, 手机、电脑以及其他移动互联网设备已经普及到人们的生活和工作当中, 同时信息互联网的各类功能的运用也逐渐成为日常, 且网络多媒体技术的而运用促进了信息互联网方面更进一步, 不断推动着信息互联网持续向前发展。

三、网络多媒体技术在信息互联网方面的运用措施

在社会经济不断发展的同时, 信息科学技术的发展速度和发展水平也在不断提高。网络多媒体技术是在信息科技不断发展的情形下产生和发展的。网络多媒体在信息互联网方面也发挥着巨大的作用。下面对网络多媒体技术在信息互联网方面的运用措施进行有效的研究和讨论:

(一) 网络多媒体搜索技术的运用

搜索技术是网络多媒体技术中非常常用的技术, 也是人们普遍具备的一项网络多媒体技术。人们日常在网页上浏览和搜索自己所需要的信息, 就会运用到搜索技术。网络多媒体搜索技术的方法有很多, 如关键词搜索、元搜索、目录搜索等等。而最好用也最常用的方法就是目录搜索法。手机、电脑等移动设备均可以运用网络多媒体搜索技术来搜索自己所需的内容和信息。在搜索时, 网络多媒体搜索引擎会自动检索关键词、内容和题目, 并结合元搜索的方式来更加严格搜索信息, 并有效的将搜索结果反馈给用户, 大大的便利了用户的工作、生活以及学习, 提高了工作和学习效率。

(二) 网络多媒体技术与信息互联网的有效融合与运用

网络多媒体技术和信息互联网是分不开的, 二者相互促进, 相互补充, 共同发展。现如今, 社会科学信息技术的发展对网络多媒体信息技术的发展产生非常重要的影响。多媒体信息技术与互联网信息的有效融合, 不断弥补和革新传统媒体运营中的缺陷, 并不断衍生和发展出更多形式的电子媒体。如网络电视、多媒体互动杂志以及数字报纸等等, 而电视、广播、杂志以及报刊与互联网的有效融合和运用, 使得人们通过互联网就能够实现看看电影、电视剧, 听听广播, 聊聊天, 扩大了人与人之间的交流, 丰富了人们的生活。与此同时, 网络多媒体技术与信息互联网的有效融合已经逐渐渗透到人们的生活和工作当中, 并已成为人们生活和工作中不可或缺的重要内容。此外, 在信息互联网的环境下, 电视、广播、杂志、报纸等传统媒体都纷纷建立了自己的信息平台和网站, 并将各自大量的信息和内容丰富到了网络平台和网站当中, 其内容包括视频、音频、图片以及文字等等, 丰富了信息互联网, 使得信息互联网运用的更加普遍和广泛。

(三) 拓展网络电视、网络广播新媒体网络业务

目前, 传统的媒体形势不容乐观。而在科学信息技术不断发展的过程中, 电视台以及广播电台都在逐渐开设自己的网站, 并不断丰富和拓展电视台以及广播电台自身的互联网业务种类和内容, 这样通过互联网技术来建立一个新的多媒体传播平台, 将网络中的民众逐渐转化成自身的受众者, 促进资源的共享和整合, 在网络多媒体与信息互联网的互动和经营过程中逐渐丰富网络电视、网络广播的内容, 不断吸引更多的观众群体, 进而促进网络电视以及网络广播等多媒体经济效益的提高。

(四) 发挥出网络多媒体广播业务的优势

现如今, 网络多媒体技术得到飞速的发展。在广播媒体业务丰富和拓展方面, 我们可以运用网络多媒体传输技术来丰富和拓展广播业务, 这样能够有效的节约经费, 还能够促进电视信号质量的提高。与此同时, 广播业务是网络多媒体业务中费用较低的一种网络多媒体技术, 对于大众消费来讲比较合适, 而且多媒体广播技术能够接受多样化的终端, 如手机、笔记本电脑、掌上电脑、数码相机、MP4、MP3以及其他在网络上可以携带的移动终端, 这样大众能够随时随地, 想看就看。与此同时, 无线网络已经遍布了大街小巷, 现在无处不WiFi, 人们通过运用移动终端就可以上网, 收看自己想看的信息和内容。多媒体广播业务是一种多种媒体技术相互结合与作用的产物, 融合了多种媒体的优势和特征, 并在信息互联网方面运用的游刃有余, 受到了众多消费者的青睐和喜爱。

四、结束语

综上所述, 在社会经济持续发展的背景下, 网络信息科技的发展水平也在不断提高。互联网科技已经逐渐渗透到人们的生活和工作当中, 成为人们生活与工作中不可缺少的一部分。网络多媒体技术的种类和内容非常多且丰富, 在信息互联网方面运用的范围也非常的广泛, 而人们比较熟知的就是信息的搜索功能, 如关键字搜索、目录搜索等, 大大方便了人们的生活和工作。与此同时, 很多传统的媒体技术在信息科技不断发展的前提下不断进行改革和创新, 不断衍生出很多网络电视、电台广播、电子杂志等等形式的网络多媒体技术, 并丰富了网络多媒体的内容和形式, 吸引了更多的观众和消费者, 实现了更大的经济效益。由此可见, 网络多媒体技术在信息互联网方面发挥着积极的促进与推动作用, 并以势不可挡的趋势在迅速发展。

摘要：近年来, 随着社会经济的不断发展, 信息科技的发展速度和发展水平的不断提升, 网络多媒体技术在社会上得到广泛的运用, 同时在信息互联网方面也发挥着非常重要的作用和价值。本文主要对网络多媒体技术在信息互联网方面的运用进行研究和讨论, 不断提升网络多媒体技术的运用效率和运用范围, 使得网络多媒体技术在信息互联网方面的作用和价值发挥到最佳。

关键词：网络多媒体,技术,信息互联网,运用,分析

参考文献

[1] 周凯, 朱一杰, 龚松杰, 等.互联网环境下大数据多媒体信息检索研究[J].科技资讯, 2015, 13 (24) :23-24.

[2] 单祥森.多媒体互联网信息搜索技术探析[J].信息系统工程, 2015 (4) :17.

[3] 王嫄嫄.多媒体技术在计算机网络中的应用[J].数字化用户, 2016 (50) :1.

多媒体信息网络论文范文第3篇

多媒体辅助教学实现了教学手段的革新，知识密度大，表现力强，图、文、声并茂，易于突破教学难点，化抽象为具体，有效地提高了课堂教学质量和教学效果，因而得以广泛应用。但是多媒体辅助教学也存在一些问题，如多媒体课件只为单机量身订做，体积庞大，动辄就是几十兆的容量，不适用于网络传输；多媒体课件多是演示型的，教师和学生往往围着“多媒体课件”转，较难体现学生的主体作用，而不利于因材施教，在这种情况下，网络多媒体教学应运而生，弥补了这一缺陷。

所谓网络多媒体教学，即结合多媒体技术和网络技术应用于课堂教学，实现教学过程的创新和优化。简而言之，网络多媒体教学就是多媒体技术辅助教学的网络化、网络教学的多媒体化。

网络多媒体教学正是以多媒体教学为基础，以网络（局域网、校园网或因特网）为载体，突破了多媒体教学的“瓶颈”，是多媒体教学的提升与飞跃，决不是多媒体教学的简单触网。它既具有多媒体的长处，又比多媒体有着更良好的发展前景和更多的优势：

第一，可实现教学资源和教学信息的共享。网络教育有着传统教育无法比拟的优势，它不受时间和地域空间的限制，可实现教学资源的共享。在语文网络教学中，每位学生都不是孤立的，可实现“逻辑空间”上的自由组合、相互探讨，可以利用网络进行分组讨论；教学信息的来源与呈现，也都不是孤立的，可来自教师，来自学生之间，也可来自网络；教师可以将任何一位学生电脑的画面呈现给全体学生，可以即时了解任何一位学生的学习状况；在教学过程中，教学资源和信息都是可以共享的，这是网络教学的最大优势和最诱人之所在。

第二，更注重交互性。网络多媒体教学更注重交互，因为有着后台服务器端的强力支持，人机交互、学生间交互、师生间交互更突出，交互性更强，交互方式更灵活、活泼，有利于组织学生的自主性学习。由于与上网的操作相同，学生使用课件更熟练，学习热情更高。而且网络课件的交互设计也是立体化的、非线性的，可以因人而异，因情况而异，可以有不同的进程与分支。在交互练习中，学生人机交互可以是有快有慢的、有难有易的，学生可根据自己的实际知识水平或自己的知识需要，来选择不同的学习内容和练习内容。因而既可充分照顾学生的个别差异性，更有利于因材施教，又可最大限度地调动学生的学习兴趣与积极性。

第三，更易于使用与维护。信息的传输迅速、方便是网络教学的又一优势所在。开展网络多媒体教学，当然要根据小学生学习的特点，精心设计网络课件，但网络课件的实质是包含演示动画和交互练习的动态网页，容量特别小，适于网络传输。设计好的网络课件只需放入计算机网络的网络服务器上，学生端无须安装任何课件，即可通过网络浏览器，访问网络课件，使用更方便，维护更简单。

我们充分利用网络多媒体教学的这些优势，在课堂教学实践中作了一些探索：

1.利用網络优势，组织学生主动探索新知。

网络多媒体教学，通过依赖网络教室进行。我们利用网络的优势，既可由教师适时广播信息，与多媒体课件一样，通过图、文、声、动画演示，化静为动，化难为易，化抽象为形象，以多媒体的形式解决教学难点，化解抽象的知识点，使网络教学充分发挥其演示的功能。同时，在演示的过程中，学生也能参与演示、参与交互，由学生把握演示的时机。学生主动参与、自己操作电脑，根据学生自己的知识接受水平而一步一步深入。在学生自己充分观察、操作、思考和交互讨论的基础上，由学生自己主动地发现，探究知识点，掌握知识点。如《动手做做看》一课教学中，我的网络课件设计了“猜想”“操作”“验证”等模块，供学生主动探索新知时选择使用。学生在电脑前，觉得自己是学习的主人，没有陌生感、没有拘束，兴趣浓厚，并可以根据自己的意愿来学习，选择感兴趣或尚未明白的内容学习。学生有着更独立的空间和合作学习的机会，思维更加积极，学生的自主精神得以体现，教学氛围生动而活泼。

从另一角度来说，教师可从满堂的说教中解放出来，在教学过程中，教师把注意力放在如何根据学生的特点，引导、启发、组织学生主动学习，适当地反馈上，创设条件，促进学生学习的顺利进行，充分发挥教师的主导作用，彻底改变课堂教学或围着教师转，或围着课件转的局面，师生关系处于动态的平衡中。

2.利用网络优势，组织学生的练习活动。

网络多媒体教学，信息量大，交互灵活而及时，应用于语文教学，是组织练习的最佳手段之一。网络课件设计可按照教学要求安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣。如把练习称为“试试你的本领（A级、B级、C级）”、“过五关、斩六将”、“小小擂台赛”等，学生每过一层次的练习，后台服务器都会及时作出评判，以图文、动画的形式给予奖励，打破了“齐步走”的局面，使不同层次学生的能力都能充分得到发展。

3.利用网络优势，丰富反馈与评价功能。

我们设计网络课件的交互练习，注重层层推进，即时评价，以激励学生，培养学生认真、细心的良好习惯。如交互练习中，并不对练习题一题接一题的逐一评价，而是在一个层次的练习后作统一评价，并且只有在学生全部做对的情况下才能进入下一层次的练习，这样学生的积极性反而提高。“不服输”是孩子的天性，他们会认真检查出现错误的练习题，在以后的练习中会更认真、细心，逐步达到正确、迅速的目的。学生在需要帮助时，还可以通过电子举手向老师提问，教师也可及时了解学生练习的动态。

学生除了可及时了解自己的知识掌握与否、掌握好坏、熟练程度，实现学生最及时的自我反馈外，还可以通过网络，了解全班其他同学达到的练习层次和成绩情况，相互激励、促进。这种新颖的反馈机制，只有网络教学才能实现。如《动手做做看》网络课件的练习中，通过网络服务器在后台的支持，记录学生交互练习的进程、成绩与时间，学生交互联系后可及时了解自己的成绩与所用的时间，从而知道自己的位置，努力争胜。全力以赴投入练习。

另外，我们还通过一些“网络调查”的方式，收集一些课堂教学的信息，可以把学生作为评课者对课堂教学作出评价，了解学生的感受与意见，更有利于教师对教学效果的信息反馈，丰富了反馈评价的途径和机制。

网络多媒体教学有着如此多的功能与优势，就像一块诱人的大蛋糕，等着我们去研究、尝试、创新。我想，一节网络多媒体研究课的成功，最主要的还是要有高素质的教师、良好的创意选题、优秀的网络多媒体课件，缺一不可。

多媒体信息网络论文范文第4篇

摘要：当今，计算机多媒体网络技术的飞速发展为我国英语教学带来了新的机遇与挑战。本文试图从英语教师的视角，探讨高校英语教师对当今教育技术的认识与态度，以及影响到教师在外语课堂教学中运用计算机网络技术的因素所在，提出有助于提高教育技术实施的途径和策略，改善教学成效。

关键词：计算机多媒体网络技术 英语教学 认知与态度

基金项目：本文为云南省教育厅社会科学研究项目基金“多媒体网络环境下英语专业本科教学模式研究”（2010Y402）成果之一。

1 引入

过去的20年期间，随着计算机信息交流技术在全球范围的不断扩展与渗透，其在教育领域产生的巨大影响是不言而喻的，极大地改变了传统陈旧的教育手段。与此同时，作为中国迈向世界重要保障之一的英语教育，近10年来，也发生了巨大的变化。随着基础英语教育新课程标准的制定，大学英语教改的实施，大学英语本科专业教学评估的完成，交际英语教学法（Communicative Language Teaching）在外语教育中占据了主导地位，然而，英语在我国是外语，学生在课堂之外接触和运用英语的环境和机会非常有限，极大地限制了我国英语学习者交际能力的发展。

计算机网络技术在教育领域的运用无疑为英语教学中存在的这一矛盾提供了新的思路与途径。目前，网络和各种计算机辅助语言学习技术，对我国传统英语课堂教学带来了全新的挑战与机遇，深刻影响着当前的教学理念、课程结构、教育评价机制，甚至教师培训机制和学校管理机制，尤其是在课堂教学组织、教师、学生角色观念重塑上。本文主要是从教师的认知视角出发，探讨高校英语教师对当今教育技术的认识与态度，以及影响到教师在外语课堂教学中运用计算机网络技术的因素所在，并在此基础上，提出有助于推广和深化计算机多媒体网络英语教学实施的途径和策略，改善教学效果。

2 英语教师与计算机多媒体网络教学

当前计算机网络交流技术的发展从某种意义上来说，极大地改变了课堂上英语教师和学生的角色。在一个基于计算机网络交流技术的课堂，由于学生学习自我调控性的提高，他们从学习过程中的传统的被动接受者转变为积极主动参与者。为了满足适应学生的需求，教师也面临着如何有效将计算机网络交流技术融入到外语课堂的挑战，一方面在寻求为学生提供改善听说读写译基本语言技能的途径，另一方面也在努力营造真实有意义的交际环境以及文化学习的氛围。

Lam & Lawrence研究表明，在交际性语言课堂运用计算机网络技术，改变了传统的师生关系。在传统语言课堂中，教师无疑是主角，除了作为整个课堂教学的组织者，更为重要的，他们是知识的提供者、学习进程的控制者、师生关系之中的权威者，而学生则是被动的跟随者、接受者。相反，在计算机网络技术为基础的外语课堂中，学生通过自己收集信息，与教师、同学或者教学材料进行意义协商，对于个人的学习过程更为具有控制性、积极性与自主性，整个课堂变得更为以学生为中心，而教师则从课堂上的权威者、决策者转变为促进者、指导者。同时，不容忽视的是，在网络技术年代，外语教师的职责不仅仅在于培养学生基本语言技能，传授语言文化知识，还在于提供学生获取知识与技能的工具，以及对书本网络知识的辨识能力。Jeong也强调，与传统外语课堂相比，计算机网络课堂的教师承担起了更为关键的角色，因为借助于多媒体网络技术，教师能够创造一个更为真实有意义的，情感上更具支持性的语言学习氛围，激发学生的学习积极自主性。

从传统的以教师为中心的教学向以计算机为辅助、以学生为中心的教学转化，无疑要求教师为基于网络多媒体技术的课堂做出更多额外的付出。进入21世纪以来，不断更新的计算机网络技术一方面为外语教学提供了丰富多样的学习素材和学习途径，但以此同时，也对外语教师提出了更为严峻的挑战。教师不仅仅要具备扎实的语言功底、文化素质和教学方法，同时还必须熟悉当前的网络交流技术，具有将其与自己所授课程相结合、满足课堂教学需求的能力。如果在计算机运用方面教师曾经有过积极的学习与使用经验，那么在自己的课堂上运用计算机网络技术，他们将会更为自信与熟练。从这个意义上来讲，教师发展培训无疑能够提高外语教师计算机技能、丰富教师教学体验，以更好地实施基于计算机网络的教学任务与教学活动。

3 教师对计算机多媒体网络技术的认知和态度

由于多媒体网络教学中教师的角色不容忽视，他们的个人观点和态度对于其能否得以有效实施无疑具有关键作用。要想充分挖掘计算机网络技术的潜力，创造性地将之引入课堂，教师就必须在基于目前学生语言技能与技术技能的基础上，与所授课程的现存教学要求相融合，而这是与教师对于计算机网络交流技术的认知和态度紧密相关的。

研究表明，教师对于计算机网络技术的认知与态度对于其在教学领域的运用具有决定性作用。Kim认为，影响能否成功将教育技术引入课堂的关键因素是与教师个人紧密相关的，如教师观念、态度、认知等。她进一步指出，教师对教学和技术的态度是教师在运用计算机技术时是否带来信心还是障碍的标杆指标，同时，教师具有的诸如运用教育技术的信心和兴趣、尝试新鲜事物的意愿强度等个人背景因素，对于计算机网络技术与课堂教学的有效结合关系重大。

随着计算机网络技术在日常工作学习中的不断渗透，在高校外语教学中运用形式不同的多媒体网络技术已经初步形成一定趋势，教师对其在课堂上的运用普遍持有积极的态度。大多数教师认为，在借助于计算机网络技术的环境中的学习经历对于当前基于网络交流技术的全球性的社会环境是重要且必不可少的，计算机的运用不仅为教师更为外语环境下的英语学习者提供了大量有意义的信息和资源，改变了过去依赖于单一教学材料的状况，同时多模态的信息呈现和相对真实的有意义的语言运用环境，均有效地提高了学生的学习动机和课堂教学效果。

这无疑与二语习得的研究相吻合。我们知道，语言习得的关键在于为学生提供大量可理解性输入，同时创造一个相对安全真实的语言运用环境，而这正是计算机网络技术的优势所在。借助于多媒体网络技术，教师可以根据学生目前的语言能力、文化接受力和心理状态，对学习材料加以选择和适当处理，如通过运用视频、音频、图片、母语翻译等手段，使学生接受可理解输入的质与量上，都有显著的改善。同时，多媒体网络技术的运用，也将语言学习环境从课堂扩展到了课外，从课本扩展到了网络。电子邮件、网络聊天室、即时通讯系统等，打破了长久以来学生缺乏真实语言运用环境的瓶颈，为改变学生的语言技能以及文化意识提供了重要的途径。

然而，在肯定计算机网络技术对外语学习的积极作用的同时，教师们也一致认为课堂计算机的运用并不能完全保证较好的教学质量，质量提高的关键仍在于运用计算机的教师的质量，而非计算机技术本身，只有教师对计算机网络技术持有积极态度，并且不断探索将其与课堂教学相结合的有效途径，才能保证其有效地应用于教学。这一点进一步证实了许多研究者的结论，认为在多媒体网络课堂，教师在构建学习过程、组织教学活动、评估学习材料上，起着极为关键的作用。

4 影响计算机多媒体网络技术课堂实施的因素

虽然计算机多媒体网络英语教学的理念在绝大多数高校教师中得以树立，但技术运用的深度和广度都远远不够。不少教师仍然局限在文字编辑、幻灯片运用、网络资料查询和教学光盘的使用上，与目前计算机网络交流技术的发展差距甚远。

这与部分研究者的看法是一致的。Egbert，Paulus and Nakanichi的研究表明，对于计算机的积极态度并非一定能保证教师在教学中运用教育技术。Kim发现教师虽然对计算机网络技术抱有一定兴趣和积极态度，但对于网络课程的实际运用非常有限，在使用过程中遇到预期之外的困难和障碍，推迟、回避甚至中途停止是常常发生的事，这主要是由于缺乏足够的计算机网络知识和技能、使用经验不足、时间有限、缺乏自信等。

妨碍教师运用计算机网络交流技术的因素主要可以归纳为以下方面

1.缺乏足够的时间。绝大多数运用新教育技术的老师认为，基于多媒体网络技术的教学，材料的收集、课件的制作、课堂内活动的设计，以及课堂外与学生进行及时的网络学习交流，是多媒体网络课堂的特色与优势，但同时也极大地加重了教师的教学工作量，时间的缺乏极大地限制了计算机技术作用的有效发挥，这也从某种程度上解释了为什么绝大多数外语教师更偏好于现成的教学光盘或教学内容的简单幻灯片呈现，而惰于深层次多方位挖掘多媒体网络技术。

2.缺乏计算机网络交流技术的知识和技能。目前在职的绝大多数高校外语教师在本科或研究生阶段的学习中，对教育技术虽有所接触，但并未接受过全面系统的学习和训练。日新月异的计算机技术的发展更是加大了对外语教师的挑战。有限的多媒体网络技能不仅一方面增加了教师的准备时间，同时也极大地挫败了教师运用教育技术于课堂教学的信心。如果教师无法流畅自如地在课堂上使用计算机，他将在课堂上倍感压力和不适。不少教师承认，在教学中尽可能回避或减少计算机运用的原因之一，就是个人缺乏对其知识的了解和技能的掌握。

3.缺乏高效的计算机软硬件设施。目前，虽然计算机多媒体网络设备已走进我国绝大部分高校教室，但鉴于计算机技术的高速发展和有限的教育设备资金投入，软硬件设施难以得到及时更新而过时陈旧，再加上网络的不稳定，需要时难以获得快速稳定的网络连接，打击了教师使用的积极性。例如，目前在大学英语教学中所广泛使用的光盘，应该根据授课学生的实际需求，运用当前先进的计算机网络交流技术，对其加以升级，丰富教学内容，调整教学活动的设计，完善考评测试手段，真正提高课堂教学成效。

4.缺乏灵活的课程教学大纲。阻碍教师充分运用计算机多媒体网络技术的另一原因，就是难以将其与现存课程教学大纲相融合。虽然目前将教育技术纳入教学活动的理念已得到相当程度的接纳，但矛盾在于绝大多数外语课程的大纲制定、教材编排、教学测试等，并未能与当前计算机网络环境相符合，这就给教师的实施制造了不少障碍。即使教师对教育技术的热情和兴趣在最初推动教师在课堂内外借助多媒体网络技术展开教学活动，但未能与技术相匹配的僵化的传统教学管理常常最终淡化了教师实施的动力。

5 结论与启示

计算机网络交流技术在外语教育领域的不断普及与深入，为我国高校英语教学提供了新的机遇，教师对计算机网络技术在外语教学中的普遍持有积极的认知和态度。然而教师在实际运用中所遇到的障碍也不容忽视，因为这对于如何避免教育技术的运用流于形式和肤浅，意义重大。本文主要从时间、技能、设施和教学管理四个方面，探讨了教师在运用计算机网络交流技术时所面临的挑战。

尽管本文的观点与看法难免有失偏颇，但对于外语环境下运用计算机网络技术开展英语教学，仍然具有一定启示：

1.学校应该为教师提供更为完善的计算机网络硬件设施以及技术和管理上的支撑，保护支持教师运用技术于教学的积极性，认可教师在时间上的付出，通过营造运用教育技术的软、硬环境来鼓励促进其在外语教学中的深度与广度。

2.为了有效避免计算机网络教学与现有英语课程教学大纲之间的不匹配问题，外语教育专家与管理者，应该积极与技术专家一起，共同设计更能体现网络信息时代特色的课程教学大纲、教材、评估方式及其配套软件程序，以符合学生的需求、兴趣、背景和学习风格等。

3.不定期的教师培训有助于树立教师对于计算机网络技术的积极态度、丰富教师的教育技术知识、提高教师在课堂内外运用的技能和熟练程度。这类培训应能为教师提供具有足够实践机会，体现运用特色，与外语学科能够紧密相结合的培训课程。

参考文献：

[1]Lam， Y.， & Lawrence， G. （2002）. Teacher-student role redefinition during a computer-based second language project： Are computers catalysts for empowering change？ Computer Assisted Language Learning， 15（3）， 295-315.

[2]Jeong， K.-O. （2006）. Promoting communicative language teaching in EFL context： An English writing course mediated through the Web. English Language Teaching， 18（3）， 47-68.

[3]Cunningham， K. （2000）. Integrating CALL into the writing curriculum. The Internet TESL Journal， 6（5）， retrieved March 26， 2008， from http：//iteslj.org/Articles/Cunningham-CALLWriting/.

[4]Kim， H. （2002）. Teachers as a barrier to technology-integrated language teaching. English Teaching， 57（2）， 35-64.

[5]Lam， Y. （2000）. Technophilia vs. technophobia： A preliminary look at why second-language teachers do or do not use technology in their classrooms. Canadian Modern Language Review， 56（3）， 389-420.

[6]Egbert， J.L.， Paulus， T. M.， & Nakamichi， Y. （2002）. The impact of CALL instruction on classroom computer use： A foundation for rethinking technology in teacher education. Language Learning & Technology， 6， 108-126. Retrieved May 17， 2008， from http：//llt.msu.edu/vol6num3/egbert/

多媒体信息网络论文范文第5篇

传统的以教师为主导的单向灌输式外语教学模式容易忽略学生的主动参与,使学生自我探索能力严重不足。近年来,随着多媒体网络技术在外语教学中的成熟运用,以学生为中心的多向互动式外语教学模式正在得到广泛运用,它是以学生的外语学习行为规律为依据,以营造和谐课堂氛围为前提,以学生在情感、思维等方面积极主动参与为特征,借助多媒体网络进行外语教学,实现教师、不同层次的学生和教学资源之间的多方互动和优化组合,使学生在自主学习的同时,能够激发兴趣,创新思维,提高语言综合应用能力。

1 互动式教学基本原则

互动式教学基本原则是指导相关教学平台设计、构建互动教学课堂的根本依据,一般应遵循以下几个方面。

1.1 实现最优化

教学过程中所采取的一切互动行为,应当以实现教学最优化为根本目的。综合考量教学手段、结构安排、教材设计、角色搭配、具体运用等关键因素,有针对性地开展互动教学活动,将教学过程的所有成分、内外部分配套对接,形成最优化教学结构,实现学生、教师、教学资源之间的多维信息交流,从而提升教学质量和效率。

1.2 激发主动性

互动式教学主张将原先的“师生主从”关系转变为“师生平等互动”关系,注重在传授知识的同时,突出培养自主学习能力,使学生的学习过程不再是被动的,而是转变为主动参与、积极探索、协作互动,学生的求知欲得到有效激发,主体地位得到充分体现,教师转变为教学活动的引导者、支持者和参与者。

1.3 强调差异化

开展互动式教学应当充分考虑个体间发展的差异,摈弃传统教学模式中对所有学生一视同仁的做法,针对不同层次的学生,从他们实际的思维水平、知识基础和生活经验出发,制定不同的教学目标、内容和方法,突出个别化学习辅导,最大程度地帮助学生融入自主探究知识的实践过程,逐步形成自身独特的学习风格。

2 互动式外语教学平台模型

多媒体网络汇集音、像、行于一体,其优化组合能够全方位刺激学生感官,具有利于激发兴趣、方便因材施教、提高学习效率的突出优点,它是构建互动式外语教学平台的技术支撑。下面结合教学实践,初步探讨基于多媒体网络的互动式外语教学平台模型设计。

2.1 资源共享模块

(1)学科专业网站。

可以按专业分类,建立相关学科特色网站,如英语语言文学、法语语言文学、国际关系研究等。

(2)VOD点播系统。

通过对中外文电视、广播频道资源进行采集,建立外文视频资料库,为学生提供实时、交互、按需点播的视频服务系统。

(3)网络课程。

教师可以把事先准备的多媒体CAI课件导入服务器,可供上课调用、辅助教学或学生自主学习使用。

(4)数字图书资源。

建立各类外文检索数据库,便于搜集课题研究所需参考的外文资源。

(5)网络硬盘。

拓展信息获取手段,使学生之间可以自由上传或下载其它外语学习资料。

2.2 小组学习模块

(1)讨论交流。

借助BBS板块、邮件系统、在线通讯、博客等,使师生之间、本组成员之间即可进行语音交流,也可进行文字交流;即可实现一对一交流,也可实现一对多交流;即可同时交流,也可错时交流。此外,能够通过设置屏蔽中文,为学生创造中文静默环境。

(2)小组管理。

为组长提供管理本组事务的平台,可以对本小组成员和讨论区内容进行管理。

2.3 教学管理模块

(1)学生管理。

可以对学生的课程进度、测试成绩、学分、学籍等多种数据进行科学管理,实现对学生学习状况的实时监控,能够为开展个别化学习辅导提供参考依据。

(2)作业管理。

学生结合自主学习情况,完成在线课堂、单元测试等内容并上传,教师可根据完成情况提出意见建议,进行网上辅导答疑。

2.4 系统管理模块

可以实现用户注册、添加和删除,分配用户权限,能够对各类共享资源进行管理维护。

3 互动式外语教学步骤方法

依托多媒体网络教学平台,开展互动式外语教学的构思和设想如下所述。

3.1 课前预学,自主探索

主要任务是围绕教学目标,完成任务设计,优化人员配置,开展自主预学。首先,可依据教学内容,按难易程度或兴趣偏好预先设计若干学习任务,明确学习内容、资源获取、作业问题等事项,为学生自主预学提供必要指导。然后,由教师根据学生的学习状况和兴趣特点,确定各学习任务的人员编组,也可由学生自主选择学习任务和合作者,任务小组长可由协商推选或教师指定。最后,由学生按照学习任务明确事项,借助多媒体网络教学平台,在规定时间内自主完成单词记忆、听力训练、课文精读、课外泛读、单元测试等相关预学内容,并找出自主学习中的难点、疑点。

3.2 课中导学,交流提高

由各小组长利用教学平台网络,围绕任务主题,组织本组成员开展形式多样的交流讨论,如正反辩论、角色扮演、两两对话、故事复述等,努力营造文化氛围,充分激发学习兴趣,通过共同探究、相互启发,全面提高语言的听、说、读、写综合能力。讨论中,教师应积极发挥导学作用,遇到学生不能提出问题时,可主动对词汇特殊用法、复杂语法结构、特殊文意背景等提出质疑,并选择适当媒体设置语言情景进行有目的的引导、点拨、释疑和评价,帮助学生培养语感,并提高其发现问题、解决问题的能力。

3.3 课后悟学,拓展延伸

教师结合交流讨论和作业完成情况,有针对性地拓展学习的广度和深度,通过设计一些趣味性、知识性、探索性较强的综合性任务,充分发挥学生的语言潜能,使其加深对相关语言国家的社会环境、风俗习惯、民族心理、历史文化等方面的理解。学生也可通过网络教学平台表述观点,与其他同学分享自主学习经验,促进对外语学习的深层次思考、总结和提高。

4 结语

综上所述,基于多媒体网络的互动式外语教学模式可以实现个别辅导、自主学习、协作交流、综合提高,使不同层次的学生都能获得最佳学习效果。同时也要求教师必须熟练掌握现代化外语教学手段,努力做到“教学相长”,真正成为合格称职的指导者,使互动式外语教学充分显示出优越性。

参考文献

[1] 宋杨,吴迪.大学英语交互式教学模式的反思[J].辽宁教育行政学院学报,2009(1).

[2] 霍艳娟．“交互式”教学构建英语课堂新模式[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2010(1).

[3] 陈坚志,刘江辉.基于流媒体技术的外语教学资源中心的设计与实现[J].现代计算机(专业版),2010(6).

多媒体信息网络论文范文第6篇

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，各级教育层次的教学规模日益扩大，仅仅采用传统的教学方式不能满足当前教育发展的需求。结合电子商务课程特点和教学规律，对多媒体网络环境下电子商务互动式教学模式进行了深入的探究，提出了多媒体网络环境下电子商务互动式教学设计方案.多媒体网络环境下电子商务互动式教学模式的目标应该是形成学生的自我意识，培养学。其目的是为了给学生提供一个相互交流学习，解决疑难问题的平台，使学生更好地、更容易地掌握所学内容。

关键词：互动；教学系统；探究

随着网络技术的迅速发展和广泛应用，通过网络进行特定资源和信息共享已经成为很多学校所需要的。利用网络进行教学的主要特点是，学生不必到教育去上课，而只需在家里进行相关操作，即可进行包括教学大纲、课程设置、视频教程、课件下载等功能，随时随刻，想学就学，可以不受时间限制，更重要的是，利用互动式教学系统进行辅助教学可以更好的激发学生的学习兴趣，能让学生在课后对当天所学内容进行复习，温故而知新，也可以在课前进行预习，对老师即将教学的内容有个大概了解，做到知己知彼才能学的更好。

一、系统功能需求分析

1、多媒体教学好处就是换图方便，可以直接用动态程序调用数据库。根据多媒体教学教学系统的作用，网络课堂教学系统应提供以下方面的功能：①课堂教学辅助管理：包括学生信息的导入、修改和删除；课表发布；教学信息发布。②学生作业管理：包括作业出题、作业布置、作业批改、作业成绩统计等功能。③网络课件管理：包括教学课件上传、教学课件下载。④发布各课程作业管理根据互动式教学系统的实际使用要求，本文利用多媒体教学技术设计并实现的互动式教学系统的使用人员主要是教师和学生，现将具体需求分析如下：

学生角色分析（1）课程展台：为学生提供课程操作平台。①课程简介：显示课程的基本情况的介绍；②教学大纲：显示课程的教学大纲内容；③授课计划：显示课程的授课计划；④备课教案：显示课程的备课教案内容。

（2）下载课件：学生对课件进行下载操作。

（3）下载试卷：学生进行试卷下载操作。

（4）观看视频：学生观看课程的视频教程。

（5）网站留言：用于学生对网站的课程内容和服务进行建议或交流的平台。

（6）友情链接：链接到其他网站。

2、教师角色分析

（1） 用户管理：

在这个模块未注册用户可以进行注册，每个在前台注册的用户都被赋予普通用户的权限，防止了匿名用户对系统的访问。权限为教师的用户，可以进入系统后台，在后台对系统的各个模块进行管理，可以对用户的内容进行修改，删除以及权限的分配等操作。

（2）编辑课程相关内容：

编辑课程简介；

编辑教学大纲；

编辑授课计划；

编辑备课教案；

（3）发布各课程作业；

作业发布模块可以向所有班级发布作业也可以向指定班级发布作业。功能类似于教师模块中的作业发布功能。

（4）编辑视频：

上传课程视频；教师登录后，可以选择教学的科目，班级，上传相应的教学资料，如课件，教案，习题，习题答案，以便学生在教学资料

（5）编辑课件：

编辑课件内容；

编辑试卷内容；

（6）帖子管理：

通过对发表主题进行跟帖讨论以及修改，对解决方案取得更大的改善。用户可以在这个模块进行发帖，跟帖等操作。教师可以在这个模块进行修改贴子的内容，删除帖子，将帖子置顶等操作。

通过帖子管理可以将帖子分成不同的模块，在每一个模块可以进行一些某一主题的交流，主要是一些学习上碰到的复杂度高的问题。将资源分成不同的模块，在每一个模块有相应的资源可以进行共享。

通过发表主题、上传资源等对知识及解决问题的方法，用各种文本形式进行共享、发布。用户上传资源后，其他的用户可以下载该资源，并对该资源进行评分和评论。

3、系统关键功能模块

用户填写注册表单时，首先输入自己的用户名等信息。用户输入完注册后，点击‘注册’按钮，进行注册，此时系统会检查注册用户名是否已经存在，若已存在则无法注册，另外系统还会检查两次输入的密码是否一致，不一致则提示重新输入。当所有注册信息填好且和法时则可以进行成功注册。

用户填写完登陆信息后，点击登陆后出现两种情况：成功登陆进入首页，系统保存用户名至Session中，具体表现为首页顶部出现用户名，登錄失败返回登陆页面，并在页面显示错误提示。

在大多数的应用系统中，用户首先看到的都是登录界面，所以登录界面的美观性、简洁性、操作是否方便都会影响用户对该系统的第一印象。因此，系统中登录界面的重要性不容忽视。基于多媒体教学互动式的教学系统登陆界面如图2所示。

现有教学模式分析近年来，学者、专家、政府官员和企业界人士纷纷从不同角度对电子商务课程的教学模式进行了探索和归纳，主要集中在电子商务教学体系的研究上，强调案例式教学及技能培养中模拟环境构重要 性。但从电子商务课程的实际授课中发现。

1. 实践教学环节较薄弱，与社会职业化需求结合不紧密。艾瑞咨询发布的《中国电子商务从业人员职业发展及薪资研究报告 》 中指出社会对于电子商务人才的需求体现为：复合型、懂运营、高学历。复合型、懂运营的人才培养必须通过大量的真实项目实践来完成， 实践动手能力的培养及考核在教育中却是比较困难的事情。90%的同学反映教学过程中理论讲授过多，实践过少， 这种少不是学时不足， 而是实践与市场需求不紧密，学生对经典的案例听多于想，印象不深，实践模拟采用的封闭式模拟平台，让学生熟悉电子商务的操作流程，致使学生在操作中随着模拟平台的引导，多为不动脑筋式的流程模拟，缺乏对网站总体运营和战略的思考。近年来，已经有不少的高校和电子商务企业意识到真实实践平台的重要性，也积极鼓励高校学生参加社会实践，举办各种大赛，例如阿里巴巴集团的明日网商大赛和一些全国性的电子商务大赛，可从参与度来看， 许多学生有利用网店进行创业的热情，但苦于资源和技巧的使用， 往往网店的建立运 作不佳， 总体参赛战绩不佳，应用能力的培养有待于进一步提高。

2. 教学资源较单教学方式方法较落后。目前的教学资源主要依赖于多 媒体课件和模拟操作平台，传统的教学方式多以课堂讲授为主， 多媒体教学和案例教学为辅，课后通过布置习题作业来加强学生对所学知识的巩固， 教学手段比较单一，而且方式、方法比较传统， 不适应现代学生学习的要 求， 尤其是电子商务发展变化较快、现代教育技术手段较多，对于教师的教学方式、方法及手段提出了更高的要求。一些电子商务知识， 但缺乏系 统 性，知识较为零散，精品课程网站平台的构建虽能解决系统性问题，但由于更新速度较慢，同时学生只能单方面进行浏览 操 作，从一定程度上限制了学生的学习 热情，问卷显示效果不 理 想， 满意度仅为40%。因此，如何利用更优互动平台开展教学，积极探求学生主动性学习的互动机制十分必要。

4、视频课件播放

（1）视频课件播放功能的实现。视频课件播放功能模块实现的主要功能如图所示。

在系统后台，管理员可对整个网站的所有信息进行操作。其操作按对象可分为两大类：一是课程信息操作，这是整个系统存在的唯一根据，所以，这对于整个系统来说是最大的重心；二是用户信息操作，这里分为两种用户：学生和教师，其分别在系统中扮演参与者和管理者的身份，从不同的角度，为网站存在的价值做着不同的贡献。

电子商务课程在讲授时较重视电子商务系统理论研 究， 对实践性环节往往只是配合模拟系统进行实践技能的培训， 虽然取得了一定的积极效果， 但和用人单位需求的能对电子商务网站、电子商务业务运作过程有总体把 握的战略型、创新型人才存有差距， 学生的总体运营能力欠佳的情况需要改善。课程的教学模式值得探讨。本文旨在探索一种能结合社会职业化需求的立体电子商务课程教学模式的通用培养模 式，为更好提升电子商务课程教学效果 尽一点儿绵薄之力。

参考文献

[1] 王骥. 基于Web下的远程教学系统的设计[J]. 鞍山师范学院学报， 2010， 12（4）：58-59.

[2] 于占虎. 基于流媒体技术的远程教学系统的设计与实现[J]. 软件导刊， 2011，10（4）：195-196.

[3] 秦樂阳. 基于UML的网络课堂教学系统设计[J] . 计算机教育2011， 5（15） ：113

作者简介：陈磊，安徽人，南昌理工学院团委办公室主任，研究方面：电子商务。