大学生篮球教学论文范文

大学生篮球教学论文范文第1篇

摘 要 本文根据我校中学篮球教学的现状，利用文献法、理论分析法、逻辑推理法等方法结合元认知的知识结构论述中学篮球教学中学生自主练习能力的培养，从而揭示在新的教学模式下，教师如何帮助学生实现从“要我学”到“我要学”，从“学会”到“会学”，从“被动接受”到“主动探索”的根本转变。

关键词 篮球教学 中学生 自主性练习能力 培养

近年来，由于中学体育新课程标准的出现，中学体育教学出现了翻天覆地的变化。下面以篮球教学为例，在体育新课程标准下，教师成为篮球课堂上学习的引导者，因而，学生的自主性练习能力培养显得尤为重要，但是如何培养却成为一个新的问题，这也是本文研究的目的。本文结合认知发展理论中的发展自主性学习能力理论，利用文献法、理论分析法、逻辑推理法对中学篮球教学中学生自主性练习能力的培养进行分析研究。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

我校中学生。

（二）研究方法

文献法、理论分析法、逻辑推理法。

二、学生自主性练习的重要性分析

（一）中学篮球教学现状

在中学体育课中，篮球课是学校培养学生体育兴趣的一项重要教育内容，而学校的篮球教学工作直接影响着学生对体育的学习兴趣。然而，据调查研究表明，由于中学体育新课程标准出现，中学篮球教学出现了以下的不适应：（1）教师的教学观念。（2）教学方法。 （3）师资队伍。（4）器材、设施的不合理布置未能使教学环境优化。

（二）学生自主性的分析

自主性主要表现在独立这一方面，表征的是学生个人在对象性活动中的地位问题，是指在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。学生在篮球教学活动过程中的自主性，首先表现为具有独立的主体意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立地感知动作表象，深入地理解、领会动作要领，把篮球理论知识及运动技能、技巧变成自己知识系统中的一部分，并能付诸实践，服务于自己的健身和娱乐。

（三）学生自主性练习的重要性

现代社会发展对学生的能力提出了新的要求，一个人要想能更好地发展自己，适应社会，走向成功，必须具备相应的合作、沟通、学习等能力。自主性练习是学生培养体育兴趣所必须的。从理论上讲，只有当一个人具有强烈的主体意识，他才能不断地提高和完善自己；只有当一个人具有较高的主体能力发展水平时，他才可能不断提高和完善自我。

三、中学生篮球教学自主性练习能力的培养

（一）动机首位，培养感悟

学生参与篮球活动的动机是直接推动学生从事篮球活动的一种内部动力，是学生参与篮球活动积极性的一个心理因素。学生参与篮球活动的动机不是天生的，而是在后天的篮球实践活动中形成和发展起来的。因而，作为一名体育教师必须加强对学生进行教育，激发、指导和培养学生学习篮球运动的动机。

1.确定学习目标，选择合适内容

新课程标准明确指出“目标统领内容”。学习目的明确，在学习中起着重要的作用。在篮球教学中，主要是通过老师引导学生练习来实现篮球技能的传递，因而学生的学习自觉性对技能的传递是最重要的因素之一。因此，在教育学生时，就先说明篮球运动的目标和任务、重要性与必要性。学生对篮球运动的重要意义认识得愈深，就愈能引起他们参与的欲望，从而提高了学习积极性，产生了深入学习动机。

2.新式的教学方法激发、指导和培养学生学习篮球技能的动机

（1）用自己的言行去熏陶学生

作为体育教师，在学生面前要表现出健康阳光的形象，让学生知道，他们通过篮球运动也会变得更有朝气。教师的言行举止很有可能会直接影响到学生的发展，教学过程中，发现学生对难度大的动作掌握不好时，及时给予指导、帮助，好的及时表扬鼓励，让其他学生向他学习。用抑扬顿挫的声音去感染学生，激发学生的兴趣。

（2）用形象生动的讲解，吸引学生的注意力

在教学中，力求讲解通俗易懂，生动形象，让学生建立动作表象。例如：在教授“篮球原地单手肩上投篮”时教科书上的动作描述过于专业化，如果照本宣科的话只会让学生觉得很深奥，难以理解，如果我们用简洁形象的语言：蹬（蹬地）—伸（伸臂）—扣（扣腕）跟学生讲解，他们就会更加容易接受。

（二）积累知识，深化感悟

练习的量度是动作自动化的一种途径，知识的积累是学生自主性练习能力的必要条件。知识的积累、加深和拓宽，是把学到的知识加以综合并到实践中去运用，这就会使学生对学到的知识有更深的体验和感受，同时也调动了学生的学习热情。将学习到的篮球技能在实际比赛中运用，这一能动性还要求学生能从多渠道去寻求自己所需的信息，并对种种资料进行分析、归纳、整理、提炼并从中发现有价值的信息。自主性学习将学习过程看得比学习结果更重要，学生经过一段时间的努力探索、研究后，也许他们的研究结果不足称道，但这并不重要，因为学生通过诸如方案设计、动手实践、等亲身实践、了解体育的流程和方法，获得对将来锻炼的直接感受。

四、结论

篮球运动在生活中是大众最喜爱的而且是最容易采取的锻炼方式，所以说篮球运动是发展终身体育的最重要内容之一。要树立知识应用的意识，让学生在学习中实践，在实践中学习，这样，才能激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，增强自主性练习能力，打下终身体育的结实基础。

参考文献：

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[2] 郑春梅.主体性篮球教学研究[D].2002.

[3] 教育部.体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版社.2001.

[4] 胡荣红.培养学生自主性练习能力的探索[J].甘肃教育.2003（2）.

[5] 马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社.1996.5

[6] 胡荣红.培养学生自主性练习能力的探索[J].甘肃教育.2003（2）.

大学生篮球教学论文范文第2篇

【摘要】篮球运动初起源于一百多年前的美国教会学校，篮球的诞生和发展与校园文化发展密切相连，并在短时间内风靡于世界各地的校园，成为孕育篮球文化发展的摇篮。由于篮球运动具有趣味性、竞争性和交流性的诸多特征，学生都醉心于享受篮球运动带来的乐趣。但是在现实教学中却存在诸多问题和困难，本文针对如何提高篮球学习兴趣提出相应的改进措施，为更好地开展校园快乐篮球教育提供有益的帮助。

【关键词】学习兴趣；快乐篮球；教学

传统的篮球教学内容，基本上都是围绕竞技体育为主来进行教学的，其动作具有较高的技术规范和要求。它要求练习者具备较好的动作技能学习能力，对学生的身体素质要求能水平有较高的要求。然而众多普通的学生在与教师的专业教学中很难达到规范的要求，教学效果收获甚微，很难谈得上收获快乐的体验。快乐篮球教学应该是深受大家喜欢的，让众多学生都能接受的具有广泛参与性的教学内容。是一种去竞技化的将快乐体验带入课堂的篮球教学活动。

一、面向全体学生，因材施教

从现实来看，选择篮球课程的学生每年人数都较多，而且学生的层次差异较大，一些学生可能在平时玩过篮球，但也有一部分学生在上大学阶段没有接触过篮球，特别是女生可能接触得更少。在这样的现实情况下，教师在教学中要注意关注所有的学生，结合学生实际的状况来合理安排教学、因材施教，这样才能够使课堂教学更高效。

具体来说，教师要在上课之前通过问卷调查了解学生，了解学生的实际情况，并且结合学生实际进行分组，组内成员层次的安排可以呈现梯度性，这样就能够形成领头羊的效果；对于水平较低的女生要分别插入每组，这样在学习过程中才能够实现互帮互助的效果。然后，在教学过程中教师可以结合不同组的掌握情况来适度地、差异化地安排学习进度，这样就能够促使学生积极参与进来。对于基础较差的学生，要注意对基本理论和动作的细节学习，让学生能够在起始阶段就能够较为扎实地掌握技术，为后期的学习打下坚实的基础。

二、篮球教学中经常存在的实际问题解析

当下，审视篮球教学存在的问题，对于教学与训练来说，都是极为重要的。对于教学人员、教练都会学会从教学与训练融合的视角上，对篮球教学的现实问题进行抽离与梳理，总结其存在的不足，并且，进行与传统体育教学进行对照，使其从教学的视角上进行教学上的反思。

1.过多地强调动作难度和技术精度缺乏身心体验

传统的篮球教学往往容易陷入规范的技术教学和运球、传球、投篮等基本功训练上，教师会针对学生的基本功和某项技术进行反复的训练，学生刚开始接触还有兴趣，总是重复同样的动作或者在技巧方面增加学习的技术难度，学生会产生厌烦心理失去继续练习的兴趣。在教法上不能选择适合学生特点的教学内容，没有注重学生的身心体验和实际教学效果会适得其反不利于培养学生篮球兴趣。

2.过分片面强调教学的组织纪律性缺乏实效性

往往在进行篮球的教学中，教师忽略对教学效果的实效性的把握，而分采取过分片面强调教学的组织和课堂纪律性，这样会让课堂显得过分压抑，容易挫伤学生学习篮球的积极性。原本是一堂生动活泼的快乐篮球课堂，却被带入情绪化状态的体育实践学习，变成一种按部就班的机械式课堂演练，失去了快乐篮球实践学习的本来面貌。

3.快乐篮球教学中未能体现教师“导”的作用

在快乐篮球的教学中，教师的角色应是起到“导”的作用，甚至是参与课堂其中的一分子，尽量避开以“指挥者”或“执法者”的角色出现在篮球课堂。更多的教师是实行满堂灌，让学生被动机械地模仿学习篮球动作，学生在课堂上没有体验快乐和积极参与课堂的乐趣。要改革这种旧的教学模式，就要在学法上引导学生进行想象力、观察力、注意力等方面的训练，引入情感教学法、赏识教学法等先进的教学方法。引导学生在学习过程中获得乐趣。

三、篮球教学中提高学生对篮球兴趣的主要措施

1.让学生明确篮球教学目的和学习方向

教师是教学工作的主导，是快乐篮球教学顺利开展的关键因素，要提高学生的学习兴趣，就要求教师明确快乐教学目的。教师在快乐篮球课堂开始之时，便要向学生说明该课程的学习目标、教学目的明确的给学生指出学习方向，尤其要强调快乐篮球学习对如何形成良好身体素质、培养团队精神和体育精神的意义。使篮球学习能够真正帮助并实现学生的个性发展与自我成长，将快乐篮球的理念和思想灌输给学生，并贯穿于快乐篮球课堂的始终。

2.走近学生了解学生的篮球学习需求

学生是学习的主体，快乐篮球教学成效的高低将直接与学生的学习兴趣联系在一起。教师应该走近学生，在与学生交流的相处过程中，全面了解学生的学习诉求，把握学生的篮球学习基础和学习愿望，找出学生学习篮球的兴奋点所在，为激发和提高学生学习篮球兴趣创造条件。

关注学生的生活，寻找关于篮球的共同话题，和学生分享和探讨快乐篮球的乐趣及亲身体验。做好学生的知心朋友，为培养学生篮球学习兴趣建立良好的心理基础。

3.灵活多变的教学方法激励学生的篮球兴趣

学生在参加体育活动时都活泼好动，尤其对新鲜事物有着浓厚的兴趣。因此，在快乐篮球教学中，不能墨守成规采用一成不变的教学方法，而应根据学生的不同情况和学习内容采用灵活多变的教学方法，让学生在教师营造的新奇的课堂氛围中认知快乐篮球，形成浓厚的篮球学习兴趣。从分考虑到学生的年龄特点和身体素质差异，合理利用篮球训练器材和体育场地，通过简单规则的比赛和趣味性的练习等手段，以及教师神奇变幻的篮球表演和示范创造鲜活的篮球实践课堂，激发学生学习兴趣。

四、结语

快乐篮球教学应选择具有广泛的可接受性，是大家喜欢的，有利于全体同学参加的运动项目，篮球运动集竞争与娱乐于一体，对于学生具有很强的吸引力和亲和力。在篮球教学中如何让学生的学习兴趣不断升温，使他们自始至终保持强烈的学习欲望，是提高教学效率、上好篮球课的关键。兴趣是积极从识某事物或优先从事某种运动倾向的心理动力，兴趣是最好的老师，有了篮球兴趣学生才有学习的动力，才能不断提高快乐篮球的教学效果。

参考文献

[1]邓军波.浅析如何在篮球教学中激发学生的学习兴趣[J].体育世界（学术版），2011（01）：86～87.

[2]罗莉.研究“目标教学模式”在篮球专业跳投技术教学中的應用[D].西安：陕西师范大学，2011.

大学生篮球教学论文范文第3篇

核心素养导向之下的小学体育教学要改变传统的形式热闹、内涵缺乏的弊端，更好地激发学生学习参与意识，推动学生综合素养有效发展。通过体育学习进一步带动学生优秀意志品质养成，深度唤醒学生学习参与意识，进而使体育教学的多元价值有效发挥。在小学体育教学落实的过程中，教师要更好地从深度教学角度有效分析体育教学的内涵和实施理念，并探索在小学体育教学中推动学生综合素养有效发展，聚焦学生良好学习习惯，培养学生优秀学习品质。

传统学习理念之下，很多教师和学生对于体育教学并不重视。随着素质教育理念的深度推进，体育考核逐步与中高考挂钩，很好的扭转了人们的认知误区。同时，立德树人、五育并举理念指引之下，体育教学不仅要发挥其工具性价值，更要深层唤醒学生学习参与意识，让学生在体育锻炼中积极竞争不断突破，依托持续性锻炼发展学生意志品质，推动学生人格品质的塑造，同时为学生高阶发展奠定良好基础。在体育教学落实的过程中，如何更好地践行核心素养理念，激发学生学习参与意识，将深度教学有效推进，成为教师需要探索的一项重点。

1 体育学科深度教学的内涵

深度教学就是基于知识的内在结构，通过对知识的深刻处理，更好地引导学生从符号认知向科学思考和意识融入的角度有效发展，推动学生对学科知识全面掌握。这是核心素养深度践行的重要基础，也是激发学生学习提升的一个有效接入切入点。对于体育教学来讲，深度学习不是单纯增加学生的知识负担，也不是让学生进行高难度训练，而是要更好地贴近学生兴趣心理，彰显体育学科育人价值，更好地推动学生自主学习意识有效养成。让体育课程更有深度，课堂内容更加丰富，学生学习参与意识有效调动。深度教学是体育教课程改革的一个重要切入点，也是学生自身认知完善、突破超越的有效途径。从小学阶段开始，教师就要善于接触体育活动情境的营造，让学生更好地把握体育知识学习的深刻内涵，并让学生在运动参与的过程中改变浅层认知，推动学生学思结合。对于每一个运动项目，结合其动作，对学生自身学习发展的价值及在特定环境下有效运用的多元意义，教师都要向学生形象讲解并融合于具体情境，深化学生情感体验。

以前滚翻为例，教师除了对学生进行动作要领的讲解之外，还可以更好地教会学生如何使前滚翻动作更加灵活，在一些应急条件下，通过前滚翻来实现紧急避险。这样，学生对于体育课程学习参与的积极性才能被深刻唤醒。同时，学生在体育课堂所学知识也能融合于生活有效运用，这样就最大限度的发挥了体育学科的育人价值，学生对于体育知识的理解也能变得具体而生动。突破了浅层教学对学生发展的桎梏，引领学生走向深度学习，就能够改变学生应付心理，让学生对于体育课堂的多元符号有效认知，对于动作结构有效记忆，并指引学生运用体育知识解决具体问题，发展学生优秀体育品格。

2 体育学科深度教学理念分析

2.1 培养批判性思维发展学生高阶能力

体育学科深度教学目标的推进不是单纯让学生接受教师所呈现的知识，更重要的是要培养学生良好的批判性思维意识，让学生对体育技能的掌握更加灵活，对体育技能的运用更具主动性，这样才可以使学习过程深刻而鲜活。

以羽毛球的教学为例，教师不仅要让学生单纯进行一些接球、发球训练，更要很好的培养学生的批判性思维，让学生学会在对抗与竞争中如何巧妙发力，推动学生举一反三。让学生更好地理解羽毛球训练中的力量与运动技巧。这样，在出现一些差异性情况时，学生就不会机械的抱怨手抖、不小心。通过深度学习的落实，引导学生更好地反思自身缺陷，不断突破提升，让学生在羽毛球训练的过程中更加专注而积极。这样，学生不仅对羽毛球运动的理解进一步加深，而且可以培养学生良好的批判性思维品质，让学生在学习的过程中态度更积极，学习专注力显著提升，对于学习过程的反思意识也能明显加强。

2.2 基于深度学习推动学生终身运动意识养成

随着生活条件的不断改善，当前很多学生都出现了懒惰、依赖、逃避等不良心理。在小学体育教学落实的过程中，推动深度学习，要更好地彰显学生主体性意识，让体育教学回归学生的日常生活，助力学生良好运动意识的养成，更好地推动学生对技能熟练掌握，并在运动的过程中感受快乐，不断突破。这不仅可以显著提升学生的体育成绩，而且对于学生未来走入社会、应对困难、合作提升具有重要意义。

例如，在体育教学落实的过程中，教师一般将学生分成不同的学习小组，让学生之间相互对抗有效合作。为了更好地激发学生学习提升意识，教师可以让学生以小组为单位进行有效的学习钻研，并立足日常生活有效锻炼，使学生充分感受体育的力量之美，动作之巧，突破之强。例如，教师可以让学生以小区为单位组成学习小队，并在课余时间进行相应的学习研究。有的学生就对健美操产生了浓厚的学习兴趣，学生们自主对照抖音、微视等平台持续进行训练，不仅对他人的一些动作进行了有效的模仿，还结合音乐进行了灵活的舞蹈创编。这样一种鲜活生动的学习模式，更好地引领学生走出课堂，积极实践。在持续锻炼中让学生肢体更加灵活，学习参与意識也能显著养成。另外，良好的运动习惯可以助力学生终身运动意识养成，推动学生核心素养全面发展。

2.3 深度处理体现体育训练多元价值

在小学体育教学落实的过程中，突破了对动作的直接记忆和刻板理解之后，学生在体育课堂上也会有很多创新性发现。基于深度学习，教师在指引学生进行知识学习和技能训练的过程中，就要与学生进行有效的学习互动，并捕捉学生的一些鲜活学习发现，实现知识的灵活处理，使学生更好地发现知识的多元价值。

例如，很多教师在体育教学落实的过程中，会为学生设计一些综合性项目，让学生以小组为单位，依次进行跳绳、运球、跳远、仰卧起坐等综合训练。在这个过程中，教师一方面要让学生不断竞争、有效突破，同时教师要向学生更好地展示这一系列动作设计的科学性。如跳绳可以锻炼学生手眼协调能力，仰卧起坐可以提升躯干核心力量。让学生自主进行一系列丰富动作的揣摩，通过浸润式学习和不断的提升，使学生更好地认识体育训练的多元价值，深度唤醒学生学习参与意识。

3 小学体育深度教学推进的基本原则

3.1 关注学生运动意识的提升

在小学体育教学落实的过程中学生本身在体能、耐受力、心理品质等方面存在一定的差异性。基于深度学习推动学生学习参与，不是对学生进行达标性考核，而是要更好地关注学生运动意识的养成，将深度学习与因材施教有机结合在一起。推动学生积极学习、有效参与，并让学生发挥自身优势，掌握一些特色项目。让学生更好地感受运动乐趣，并同步带动学生综合素质的提升。深度学习首先要培养学生良好的运动习惯，接着对速度、力量、柔韧性、敏捷性等方面的素质有效兼顾，才可以更好地实现关联性学习，推动学生完整体验不断拓宽。

3.2 聚焦学生健康行为形成

小学阶段是学生学习提升的重要时期，进行有益身心锻炼，不仅可以更好地提升学生健康认知，而且可以让学生形成文明生活方式，推动学生锻炼意识和健康生活习惯养成。基于深度学习的小学体育教学落实，要更好地聚焦学生健康行为的养成，让学生积极参与充分锻炼，提升学生对外部环境的适应能力。同时，对于一些良好的学習习惯，要让学生循序养成。依托体育课堂，更好地培养学生运动专长。营造和谐友善同伴关系，让学生学会接纳他人有效合作，在体育中感受，在体育运动中愉悦锻炼，积极热爱，形成健康生活行为。

3.3 指向学生良好品德养成

体育教学的落实不仅要让学生技能提升，更要培养学生具备良好的行为规范意识，形成正面、积极的价值追求。在体育锻炼的过程中，将三维目标有效结合，树立正确教育观念，让学生学习时间有效参与。依托体育教学，培养学生拼搏精神，建立友善和谐同伴关系，并让学生对一些庸俗行为自觉抵制拒绝。突破体育课程的肤浅化学习，深度唤醒学生学习参与意识，推动学生体育品格有效完善。让学生在体育课堂上改造思想、坚定信念、积极进步。

4 基于深度学习的体育教学实施策略

4.1 以问题为引导，推动学生学习探究

小学体育教学展开的过程中，教师要充分尊重学生自身的主体性价值，同时让学生对一些体育项目的起源、文化、比赛规则、积分标准等有效理解，并贴近学生生动活泼的特点，让他们进行丰富的实践锻炼。让学生更好地端正态度，学习参与。在教学落实的过程中，教师要更好地注重问题是教学的落实，加深学生对理论知识的理解，以问题为引导，推动学生不断突破。

例如，在篮球教学展开的过程中，教师可以准备相应的素材视频，激发学生学习兴趣，接着提出问题，让学生想一想自己对篮球有哪些了解，篮球的运动规则是什么，篮球的积分方式，哪些动作是犯规行为。通过有效的问题探究，让学生更好地尊重篮球文化，积极进行规范训练。以问题为引导，推动学生学习参与，激发学生学习热情，进而实现深度学习的有效目标。

4.2 有效情境创设，激发学生学习兴趣

小学阶段学生活泼好动，但体育教学本身对学生体能、耐力、合作意识有非常高的要求。因此，在体育教学落实的过程中，很多学生初期热情很高，但遇到困难之后急于退缩。基于深度学习理念指引之下的体育课堂要更好地兼顾学生学习特点和兴趣爱好，创新课堂教学模式，优化情境创设深度，激发学生学习挑战欲望。教师要避免停留于单一固定的流程，让学生学习体验，这样不仅不利于学生综合能力的提升，而且还会压抑学生学习创新的热情。因此，在体育课堂上，教师要更好地创建鲜活教学情境，推动学生学习探究。

以武术教学为例，教师不仅要为学生进行相应的动作展示，还可以从养生学的角度使学生认识到锻炼的多元意义。另外，教师要运用创新性教学方式，让学生更好地学习和模仿。例如，教师可以通过大屏幕为学生展示武术锻炼的一套动作视频，让学生边欣赏音乐边进行动作锻炼，并贴合音乐的节奏，更好地规范动作。另外，教师可以让学生以小组为单位，上前为其他同学展示和讲解，给学生创造学习与表现的平台，更好地激发学生学习参与的热情。另外，在武术训练的过程中，教师还可以让学生之间进行有效的较量，使学生更好地明白武术不是花拳绣腿，而是力量与技巧的完美融合。通过丰富多元教学模式的应用，唤醒学生学习、参与热情，让学生以正面积极的心态学习掌握体育知识。

4.3 增强学习体验，推动品格形成

核心素养理念指引之下的小学体育教学，不仅要兼顾学生身心发展，更要培养学生优秀的体育品格。因此，教师必须要对课程内容有效整合，让学生从单纯性理解下既能探究有效迈进，让学生对体育文化多元了解。通过丰富实践活动，增强学生学习体验意识，发展学生优秀体育品格。在体育课堂上，教师要为学生自主事件提供充分空间，使深度学习的目标有效达成，培养学生顽强拼搏的意志品质，激励学生不断超越自我，学习提升。

例如，在小学阶段要让学生进行一些跑步训练。在男子800m体测落实的过程中，很多学生往往是考前才进行突击训练，试图拿到高分。这本身就是一种非常错误的心态，为了更好地纠正学生学习态度，引领学生学习突破，教师可以在日常教学的过程中，让学生进行4×200m接力训练。通过持续训练提升学生学习耐力，并让学生之间相互交流、有效竞争，增强学生学习荣誉意识。针对学生放弃、逃避等心理有效纠正，通过持续性训练，更好地培养学生坚持不懈精神，让学生更好地看到自己的进步与超越，以此来引领学生养成良好锻炼习惯。同时，接力赛中还要培养学生协作精神和相互信任感。依托丰富多元的实践活动，使体育课程的展开更加灵活，学生学习观念也能有效改变，让将深度学习真正落地实践，发展学生优秀体育品格。

总之，在小学体育教学落实的过程中，教师要树立正确的教育理念，从推动学生全面发展的角度，构建有效学习环境，鼓励学生积极参与、有效探究，在丰富实践中将深度学习理念有效落地。同时，在体育课堂上，教师要尊重学生自身主体性价值，让学生与自主学习、合作实践中实现有效提升。让学生在体育学习的过程中更加乐学善思，不断突破，为学生终身运动意识养成奠定良好基础。

（作者单位：泰州市凤凰小学）

大学生篮球教学论文范文第4篇

摘要：社会需要决定教育目标和方向，也规定着体育课程的目标和方向。目前，我国的教学理念是以学生为中心，这要求体育教师在教学中应注重学生的课堂感受，进行有针对性的教学。篮球教学作为高校体育教育的重要组成部分，不仅与其他课程有很大的关联性和一致性，还有其特殊的优势，因为它不仅是体育运动，同时也是具有趣味性、集体性以及对抗性的“游戏”项目。为了充分发挥篮球教学的作用，体育教师需要选择合适的教学方法。而比赛教学法作为一种以实践为主的教学模式，能够提高高校篮球课的教学有效性，从而提高新时代大学生的身体素质。

关键词：高校;篮球课程;比赛教学法;

引言

以长远的角度来看，高校在进行篮球教学时必须摆脱传统教学模式的局限与影响，结合学生的个性特点对现有的教学策略进行改变。把竞赛教学法运用到篮球教学中，能够突出学生课堂的主体地位，既可以提高学生的自主学习意识，也可以培养学生的良性竞争意识，这对于提升高校的篮球教育水平是极为有利的。

一、比赛教学法的内涵与概念界定

素质教育实施以来，传统应试教育的教学方法得到了改进和完善，很多新的教学方法也涌现出来，如游戏教学法、多媒体教学法、情景教学法以及比赛教学法等。其中，比赛教学法是在比赛的条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学法。在高校篮球教学中，比赛教学法是体育教学方法中综合练习法的一种形式，是学生掌握、巩固技术动作和锻炼身体的重要方法，一般分为结合已学的基本技术进行的简单规则的教学比赛和运用简单战术进行的教学比赛两大类。比赛教学法具有鲜明的竞争性，要求学生在紧张状态下，高度集中精神，最大限度地发挥出自己的能力，能调动学生参加比赛的主动性，挖掘学生的潜力，从而促进学生的全面发展。此方法不但有利于培养学生坚毅、勇敢、顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神，而且有利于培养学生的组织、领导能力，是一种非常适合高校篮球教学的教学方法。

二、高校篮球课程实施比赛教学法的作用

（一）提高学生的篮球技能

对于处在大学阶段的学生而言，如果采取讲授或者灌输等固态化的教学方式是无法让学生在篮球运动中获得美好的体验感的。而把竞赛教学模式引入到高校的篮球教学活动中，不仅可以让学生长时间地保持运动的兴奋，还可以使学生的课余生活变得更加健康、更加有活力。此外，学生在竞赛教学模式下会有各种程度的身体对抗，这些对抗性的练习内容能够帮助学生提高肌肉的强度，同时解决技术上的问题，逐渐提高学生的篮球技能。

（二）培养学生对于篮球运动的兴趣

兴趣是学生最好的老师，在高校篮球教学当中使用比赛教学法，能够最大限度的提升学生对篮球运动的兴趣。当前我国国内对于高校篮球比赛教学的研究还有很大的进步空间，很多教师缺乏相关理论指导，在教学当中运用比赛教学法的方式并不正确，或者是在思想上无法正确理解比赛教学法的真实含义，导致在实际的比赛教学当中无法妥善的处理篮球教学和比赛的关系，也没有将篮球教学和学生的日常生活相联系，也没有加强师生互动，不了解协学生对于当前的篮球运动的想法和建议，也就没有办法通过比赛教学引导学生对篮球运动产生更加浓厚的兴趣。大学阶段的学生学习压力和就业压力较大，缺乏锻炼身体的意识。通过开展比赛教学，对于高校篮球教学的生态系统起到一个重新构建的作用，使篮球教学生活化、常态化，将篮球教学和社会发展、现实生活相结合，促进学生通过比赛的渠道对于篮球运动更加热爱，在兴趣的基础之上更好的学习篮球技能，对于篮球的具体运动方式进行新的思考，为将来的篮球运动教学打下坚实的基础。

三、比赛教学法在高校篮球教学的有效运用策略

（一）确立合理的竞赛形式，调动学生的学习热情

学生在篮球课堂中把自主意识体现出来，最为重要的就是要发现自身的优点并培养自己的兴趣。高校体育教師在对学生进行篮球练习指导时，首先要帮助学生了解练习篮球的目的，学生在确立目的之后就能够顺利地激发出自身的潜在能力，全身心地投入到篮球练习之中。教师要结合每一个学生的运动能力和身体素质，通过检测或者考核的方式来掌握每一个学生的资料，并运用数字化的方式进行记录。随后再把这些统计到的数据信息进行分析与整理，之后为学生设置一些最为合适的竞赛内容，这样学生就可以在后续的篮球练习中培养兴趣，感受到篮球训练所带来的快乐和激情，提高自身的篮球技术水平。例如，教师在进行篮球教学时，可以在课前依据学生个人能力的不同把他们分成不同的小组，让各个小组进行运球比赛。在篮球运动中最为基础的部分就是运球，而且运球比赛也是篮球学习中较为普遍的一种比赛方式。在进行比赛的前期阶段，教师可以让学生进行集中化自主练习，向学生强调运球比赛中的规则及方式，并全程跟进学生，提醒大家要注意运动安全。由于运球的形式较多，因此教师在进行运球竞赛时要先征求每一个学生的意见，并让学生自由选择自己擅长的运球方式来进行比赛。接下来需要按照运球线路的不同，把整个比赛内容分成不同的类别，即把直线运球的学生和曲线运球的学生分成不同的类别，再按照成绩的高低选出优胜者。在比赛时教师要向学生反复强调观察与交流的重要性，鼓励学生之间相互学习，并对运球能力不高的学生予以指导，以提高学生的综合运动能力和团队配合意识。

（二）创新教学方式，体现学生主体地位

在高校篮球教学当中运用比赛教学法，还应当通过多种方式创新教学手段，对比赛的过程进行科学的设计，将课堂完全交还给学生，体现学生的主体地位。例如在比赛教学进行到一半的时候，教师可以对其中的比赛环节进行游戏化的设计，按照男女性别进行分组，在比赛环节当中加入传球小游戏，放松精神，让学生在寓教于乐的氛围当中体会到篮球的魅力。此外，要加速对于教学手段的创新，例如教师可以使用多媒体等教学设备为学生播放篮球比赛，吸引学生的注意力，更好的辅助于篮球比赛教学。总而言之，在高校篮球比赛教学当中应当最大限度的体现学生的主体地位，将课堂交还给学生，增加学生亲自实践的时间。比如在进行三步扣篮教学的过程当中，教师可以先不讲课，让学生根据自己的认识，探索出篮球技巧，比比哪位同学的方式能够获得更多的得分，通过这种方式可以大大激发学生的课堂探索能力，提高篮球学习的自主性，起到事半功倍的学习效果。

（三）以比赛为核心对学生开展教学

比赛教学法要求体育教师在对学生开展篮球教学时，以比赛为核心，这就需要体育教师在教学中能够分清主次，将技巧训练融入比赛之中。在教学过程中，教师要注重比赛的实用性，要能真正通过比赛使学生获得进步，而不只是让学生进行一场简单的比赛。同时，体育教师不能只单纯地组织学生进行比赛，还可以为学生播放一些经典的篮球比赛实况视频，让学生学习其中的先进战术和技术，并引导学生发现自身的不足，使学生能够更好地完善自己，保证教学效果。

结束语

综上所述，要提升现阶段国内高校的篮球教学水平，就需要承认学生的课堂主体地位，并结合学生的个性特点转变教学理念引入竞赛教学模式，在设置合理的比赛次数的同时确立合理的竞赛形式，构建竞赛评价机制，这样才能够培养出更多优秀的篮球人才。

参考文献

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[3]周勇.比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究[J].体育世界（学术版），2017（10）.

[4]黄舟，刘刚.比赛教学法在高校篮球教学中的运用分析[J].当代体育科技，2017（13）.

大学生篮球教学论文范文第5篇

上泉九年制学校

王福元

一、 设计思想与理论依据

重视学生的主体地位和情感体验，以培养学生的学习兴趣为主线，本课根据《体育与健康》课程标准的要求，以学生的发展为本，树立“健康第一”和“终身体育”的思想，以培养学生的实践活动能力和合作精神为主要教学目标，合理把握教学的自由度，给学生较大的学、练空间，让学生能够以主体的心态参与到活动的尝试与体验中来，发自内心地感受参与运动的快乐和获得成功的喜悦，让课堂真正成为交流情感，体验快乐的地方。

二、 教学背景分析

(一)、教材内容分析：本课授课对象为八年级学生的篮球教材内容，通过学习篮球能提高其自信心，学会调节情绪，形成顽强拼搏的意志品质。篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。想要打好篮球，运球是最基本的，本节课将篮球运球的教学与上步移动的教学相结合，以提高学生的学习兴趣，本次课是运球教学的第1次课，教学重点是手腕手指动作，教学难点是运球节奏。

(二)、学生情况分析：本班学生总体素质情况良好，各学习小组都有体能相对较好的学生，还有部分体能一般，但技能基础较好的学生，

在教学中应该注意充分发挥优秀学生的龙头作用，鼓励和带动一小部分相对能力较差的同学。课堂上也应该给学生一个创设自己、展示自己的想象能力、模仿能力的舞台，充分发挥学生的主动性，使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

三、教学目标

1、知识与能力目标：增强学生对篮球运球知识的了解。通过练习与比赛，提高学生运球技能，使70%以上的学生成功地掌握篮球运球基本技术。增强身体对运动的感知能力和支配身体的能力，提高发现问题、思考问题、解决问题的能力。

2、过程与方法目标：教学中通过体验、讨论、学习、尝试等方法，使学生学会交流、沟通与合作。同时运用纠正、评价、游戏、比赛的手段使运球技术得到提高，发展学生的速度、灵敏、协调能力，改善心肺功能。

3、情感态度价值观：通过练习使学生认识到运球在篮球运动中的重要性，激发学生勇于挑战，积极合作，互帮互助，战胜困难勇于拼搏的意志品质，以及在比赛中为小组争光的责任和使命感。充分考虑学生的个体差异，让学生在主动参与、合作探究过程中完成情感体验，让所有学生体验到篮球运动所带来的快乐和自信，体验到成功的喜悦，提高学生的自尊自信水平。

四、教学学法与教学重点、难点

遵循教学规律和学生的认知规律，以直观式、诱导式进行教学，以游戏比赛穿插在篮球运球技术教学之中，提倡自主学习，合作探究，师生互动参与学练的全过程。

1、教学重点：手腕控球及各种运球技术。

2、教学难点：运球抬头看和运球节奏的把握。

五、教学方法和教学手段

1、教学方法：提示法、示范法、模仿法，展示与纠正法等。

2、教学手段：观摩、练习，合作学习，展示、评价与纠正。

六、教学过程

1、开始部分：

①、体育委员整队，报告人数;②、师生问好，宣布本次课内容; ③、检查服装，安排见习生活动;

2、准备部分：

①绕篮球场慢跑两圈;③. 徒手操练习：扩胸运动、振臂运动、体侧运动、膝盖绕环;②球感练习：a.双手弹拨球b.腹背交接球c.绕单腿、双腿交接球d. 双手抛接球

3.基本部分：①、学生自由练习运球 ②、学习几种篮球运球的辅助性练习: a、行进间运球、b、原地运球、低运球 c、体前换手运球.d、向前运球e、上步换手运球

通过与上练习，让学生更深刻体会运球的动作，能更好的改进自己的动作技术。 找出几个同学出来演示，同学们评价优、缺点。

③、综合练习

通过综合练习，让学生能提高篮球运球的动作技术。同时，发展学生的速度、灵敏、协调能力，改善心肺功能。

④、游戏 ：运球抢球

通过这一游戏，能让学生进一步完整运球的技术动作，以及养成

在比赛中运球抬头看和运球过程中保护球的意识和习惯。

4. 结束部分：

①集合整队;②放松整理韵律操;通过练习，达到身心放松的目的;③教师总结;④收拾场地，器材;⑤师生再见，宣布下课。

七、课后反思：

1、利用篮球运球进行体育教学，把单调的教法改变一下，让学生们去想像它的用途，使课堂内容丰富多彩，提高课堂气氛，激发学生兴趣。

2、课堂中采用自主、合作、探究教学方式。在教师的指导下利用学生的自主学习，给学生自由发挥和表现的平台，提高了学生的主体意识、协作能力。

3、乐中动、动中学，将速度、灵敏、协调等素质练习融入趣味性活动中。

上泉九年制学校

大学生篮球教学论文范文第6篇

作为一种非常大众化的体育运动, 篮球运动可以作为终身体育活动的一种技能开展, 篮球运动教学有利于为全民体育事业做出贡献, 因此有必要采取有效措施, 解决现阶段篮球运动教学活动中存在的问题, 转变以往落后的教学理念, 实现篮球运动教学质量的提升。

2 篮球运动教学现状

首先, 篮球运动教学定位不准确, 与德智体美全面发展的教学目标不相适应。长期以来我国人才培养的主要模式是以应试教育为主, 在应试教育模式下, 广大教师对于篮球运动教学的要求, 并不明确。绝大多数篮球运动课程以体育选修课的模式进行, 难以实现篮球运动教学与体育运动教育的有机结合, 没有充分发挥篮球运动教学自身存在的意义, 不利于学生综合素质的提升。其次, 课程设置理论性较强, 忽视了原有运动趣味性的发挥。现阶段篮球运动课程设置多, 为了迎合新课标, 尽可能地避免课外活动过度强调篮球运动的理论知识, 难以实现课程结构的明确统一, 极大地打击了学生选择篮球体育选修课的积极性, 磨灭了篮球运动自身存在的意义, 不利于学生学习兴趣的培养。再次, 男女学生比例失调, 笔者通过走访大批的学生发现, 选择篮球运动的男生要远远高于女生, 且男生在课堂上的学习积极性也略高于女生。这一问题的解决有赖于篮球课堂教学模式的转变。最后, 篮球运动的师资力量不够雄厚, 教学模式古板, 教学质量难以得到提升。由于各院校对篮球运动教学活动的关注度不高, 导致篮球运动的教学设备相对较为陈旧, 师资力量没有提升上来, 目前我国绝大多数院校的篮球运动教学师资力量水平难以满足学生的需求, 甚至部分院校的篮球运动教学仍然停留在“教而不明白”这一个状况下。

3 提升篮球运动教学水平的有效路径

首先, 创建以学生为主, 教师为辅的全新教学模式。篮球运动教学的最主要目的是引导学生深入领悟篮球学习的真谛, 帮助学生全面掌握篮球运动的技巧, 培养学生学习篮球运动的兴趣。而想要使学生充分认可教师的教学, 就必须使学生自己经历学习过程, 也就是说, 在具体的教学活动中, 应当以学生为主, 而老师在课堂上仅仅起到传道授业解惑的作用, 不要过度的控制学生, 应当做到真正的放手, 只有这样才能够使篮球运动课堂变得更加丰富多彩, 才能够实现篮球教学的目的。

其次, 实现理论与实践的有机结合, 进一步完善课程设置。各院校应当将篮球运动教学真正纳入课程设置范围内, 并充分把握篮球运动教学的发展现状和学生身体素质的实际情况, 做到灵活教学不能过分死板, 也不要墨守成规只完成课本内容的讲解, 而缺少对学生实践能力的提升。应将理论知识与实践结合在一起, 将篮球运动教学的专业知识与体育课堂实践结合在一起, 着重注意对学生实践能力的培养, 科学的设置课程, 进一步提高学生的学习兴趣。

再次, 提高篮球运动教学的师资力量, 为学生提供高效的优质的教学环境。笔者认为, 教师水平的高低直接决定着学生能力水平的高低, 对于篮球体育教学活动, 各院校应当给予更多的关注。各院校应当定期或不定期的组织大型的、具有针对性的篮球教学研究会等座谈培训, 提高广大教师的专业性和技能性, 并对教师进行定期考核, 重点监督教师的教学水平, 避免教师在课堂上运用死板的教学方式对学生进行教学。转变教师的教学观念, 促使教师意识到教学理念对篮球运动的重要性, 使篮球运动成为一门最好的选修课。

最后, 要做到因材施教, 着重培养学生的团队意识。篮球运动是讲究学习与应用充分结合的课程, 教师在具体教学活动中, 应当将学生们区别开来, 根据学生自身的性格特征以及篮球运动的接受程度等实现因材施教。与此同时, 还应当主动注意男生女生的比例分配, 使学生之间能够合作学习, 树立团队学习意识, 充分体会到篮球课程的乐趣。除此之外, 在因材施教的过程中教师也应当不断地总结篮球运动教学活动的经验, 拉近与学生之间的距离, 更好地融入到学生当中去, 带领学生在学习过程中寻找到运动的快乐, 只有这样, 我国体育教育事业才能够得到进一步发展, 学生的综合素质才能够得到进一步提升。

4 结语

综上所述, 提升篮球运动体育教学水平, 对于促进学生综合发展来说, 具有非常重要的意义。当然, 我们也应当充分意识到篮球运动体育教学水平的提升, 并非一蹴而就的, 它是一个系统的过程, 需要广大师生共同努力才能够实现。

摘要：作为体育课程教学活动中的重要组成部分, 篮球运动教学内容可以促使学生劳逸结合, 增强学生的身体素质, 促进学生全面发展。现阶段我国绝大多数院校的篮球课教学存在一些问题, 例如客观方面的教学时数较少, 场地器材设备条件差等, 这些问题的存在严重制约了篮球运动教学水平的提升, 不利于学生综合素质的提高, 本文系统地阐述了提高篮球运动教学水平的有效路径, 旨在为自己实现篮球运动教学水平的提升奠定理论基础。

关键词：篮球运动,理论教学,篮球教学

参考文献

[1] 张宏.体育游戏在篮球教学中的有效性研究[J].新校园 (上旬) , 2018 (1) .

[2] 周强.提升小学体育课堂运动训练有效性的策略[J].新课程 (小学) , 2017 (8) .

[3] 沈向阳.高中篮球课程与教学的有效建构策略[J].名师在线, 2017 (4) .