初一年级的学习方法范文

初一年级的学习方法范文第1篇

1 培养学生自主学习能力的重要性

1.1课堂学习中自主学习能力的重要性

初中英语教学的目的既是要大量的听、说、读、写的训练,增加学生语言实践的量, 使学生初步获得运用英语的能力。又要通过语言的教学, 让学生认知了解其承载的文化内涵。放眼全国,在比较发达城市的学校,教师们在英语教学中都在努力培养学生的自主能力,通过引导学生了解、感知、尝试使用英语,从而逐步提高学生语言能力。

1.2 课外时间中自主学习能力的重要性

英国英语教学专家Jeremy Harmer在《英语语言教学的实践》一书中提到不管老师有多好,如果学生在课堂外不能保持和课堂内一样地有效学习,不管是学习语言还是其他学科,他们的学习效果都不会好。因为课堂的时间总是有限,要学习好英语, 还需要大量的课外学习及联系,没有老师的指导,学生的自主学习能力就显得更为重要。若学生有良好的自我学习能力, 在课外学生能结合课堂学习内容,根据自身情况,开展适合自己的自我学习, 必然能取得事半功倍的效果。但若学生欠缺自我学习能力,那么其课堂时间以外的学习效果则完全无法保证,更不可能针对自身学习短板查漏补缺。可见在初中英语的教学中,培养学生的自主学习能力非常重要。

2培养初一学生自主学习能力的方法和创新

2.1 以学生兴趣培养学习兴趣,引导自主学习意识的产生

当新接手一个班级时, 我们首先需要做的是了解学生的兴趣点, 而不是用自己的思维去猜测学生兴趣。具体而言可以通过以下方法。

方式1:编制调查问卷。问卷的问题要尽可能设计得细致, 比如提问学生最喜欢的电影,就应细化到提问喜欢的角色等等。这样才能更加直观得了解学生的兴趣。在日常教学中, 也可以有针对性的将了解到的信息作为课堂的素材, 使学生讲日常兴趣与英语学习直观联系起来,引导学生英语学习的兴趣。

方式2:善用多媒体。声音,图片的运用能使抽象的语言得到直观的展示,通过多媒体的运用,在课堂教学中适时向学生展示图片、播放视频,让学生对英语产生直观的感知,克服对英语的陌生和畏难情绪, 从而提升学生的学习热情和兴趣。但需要注意的是,若过度使用多媒体教学,可能会让学生的注意力会只留在好看的图片和视频里面,而忽略了语言的学习。

2.2 以英语学习的合作,推动学生自主学习能力形成

在英语教学中, 合作是学生自主学习能力形成的初始也是重要的一步。不管是惯用的pair work还是group work,都是旨在通过学生间的合作,在练习重要单词、短语和句型的过程中, 潜意识的开展自主学习。当有学生在展示的时候,根据他们的对话,向其他学生提出问题,并随意抽答,对回答上的同学给予奖励,这就有效提高了学生的课堂注意力。从刚开始的教师提问, 再转为对话展示的学生自己向其他同学提问, 将课堂展示完全交给学生掌握,使学生自我之间的合作发挥出最大功效,不仅让全体同学能充分利用课堂合作锻炼口语、听力,也使学生的自主学习能力在合作学习的过程中逐渐形成, 教学效果也得到显著提升。

除了课堂上的合作学习, 课外也可以有提高学生自主学习的措施。一般情况下,教师会选择“互助”模式,让优生帮助差生。这种模式有一个弊端, 就是有的优生怕耽误自己的学习而不愿花时间去帮助差生,而后进生又缺乏自主学习的积极性。这样一来,互助学习也难以取得理想的效果。因此笔者对“互助”模式调整为“师徒”模式。用学生自己的学习方式,理解方式去教导徒弟,作为徒弟的学生既不会觉得有理解障碍,也会开心地跟着师傅学习。根据笔者实践,一学期下来,师傅的成绩一样很好,徒弟的进步日益显著。这说明学生的自主学习能力正发挥着良好的作用。

2.3 以作业的有效布置,督促自主学习能力深化

作业是检测学生学习质量的标准之一, 是要求学生在课堂外完成的。他们不能依靠老师的帮助去完成的作业,这时自主学习的能力就将发挥主导优势。如何让英语学科的作业充分发挥它督促学生自主学习能力深化的作用, 而不是学生一听就怨声载道的“魔鬼”,就是我们需要思索另一个的问题。“减负”是当今的热议话题,学生期待的真正减负却很少能够实现。作为英语这门学科,是非常需要时间积累的学科,作业必不可少的。目前初中设置了多门学科,因此学生每天的作业比较多。要想让英语作业不成为压轴,作业布置就需要更有诱惑力,更加需要调动学生的自主性。

3结语

英语课程标准给我们提供了教学的方向, 我们都有共同的标准,以“学生为主体”,老师为辅。教师教学的目的不是内容,而更加注重教会学生自主学习的方法, 充分发挥学生的自主学习能力,会大大地提高教学质量,提高学生综合人文素养。初中基础教育,就是为学生以后的发展奠定基础,基础扎实了,往后的学习才会越来越好。

摘要：“以学生为主体”的国际化教育理念以及学生自主学习能力的培养都是国际化教育的产物。本文试以笔者自身初中英语教学经验为例,主要探讨在初一阶段培养学生自主学习能力的方式以及创新,从而为学生自主学习能力培养的研究提供参考。

初一年级的学习方法范文第2篇

“凡事预则立，不预则废”，学习也不例外。

所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。课前预习实际上是课前自学。自学能力的强弱对于一个人是否能成才起很大的作用。古往今来，许多有成就的人都是靠自学成才的。 问题的成因分析

学生从六年级升入初中，在学习上会遇到功课增多，学业负担加重的问题。有很多的学生不能很好的适应初中的学习，在课堂上显得不知所措。很多老师会告诉学生要做好预习工作，但是又没有对预习做好必要的指导。学生在预习的时候不知道从何下手，或则简单地进行了一些生字词的识记就算是预习过了。在课堂上学生面对老师的提问还是不知所措，造成跟不上教学的节奏的现象，影响自己的听课效率。所以说，我们的学生特别是初一的学生不会预习或预习不到位成为影响教学效率的瓶颈。

下面谈谈超前学习的好处。

1.超前学习中会遇到不能马上透彻理解的内容，当时不能理解透彻，但经过深思之后，即使暂时放在一边，大脑也会潜意识对之“加工”。当教师讲到这块内容时，大脑会进行第二次理解，不仅理解的更加透彻，对知识的印象也会非常深刻，很难轻易遗忘。

2.够消除对新知识的“隐患”。超前学习能够发现在现有的基础上，自己对新知识认识的不妥之处。相反地，若直接听别人说。似乎自己也能一开始就达到这种理解水平，实践证明，并非这样。

3.超前学习类似预习，不仅能培养自学能力，还挖掘出自身的潜力。经过超前学习，对提高自信心，培养学习兴趣很有帮助，因为你会需要独立解决许多问题。

4.事实上，人的大脑有一个普遍的特性，一场流水式的谈话或者授课，能集中注意力的时间普遍不会超过15分钟，我们不能要求所有老师都那么生动讲课，所以我们需要超前学习。超前学习能提高听课质量。超前学习以后，我们发现新知识中的多数自己完全可以理解。只有少数地方需借助于别人。这样，在课堂上，我们即能将可以集中注意力的时间放在这些少数部分的理解上。这样，每一堂课程我们有了目的，自然就更加容易针对性的去听，自然而然就恨容易加大课堂听课效率。

二合作交流

对于课本文章的预习，可以引导学生从“读、圈、划、思、问”五个方面进行。

“读”，通读文章，了解大意，朗读文章，朗朗上口;“圈”，

圈出文章涉及的生词，以便理解生词应用的语言环境;“划”，用下划线画出自己欣赏的优美语句;“思”，思考课本中提问的问题，尝试解决;“问”，自己对文章提出3-5个问题，准备上课时提问别人，培养自己提出问题的能力。同时也应告诉学生，对于他们的预习收获，课上将以“朗读展示、美句欣赏、互相提问”等形式对不同的预习内容进行展示与交流。给孩子一个风筝，鼓励孩子把风筝放飞起来之前，或许应先告诉孩子怎样放线。放线的过程即自学能力培养的过程，而自主学习最初的蠕动在预习。以前我们常说“为了给学生一杯水，老师要先准备一桶水”，然而现在却应意识到：教学应该是和学生一起去找“泉水”，去寻找泉水的“发源地”。也就是说，教给学生自学的本领远比教给学生有限的知识更重要。因此，预习性自学应该早早开展为好。

那么，怎样保障预习的效果得以展示?怎样使预习的学习习惯可持续发展呢?

课前预习与课上展示衔接是将学生内在的收获以外显的形式呈现出来，使之得以交流并获得矫正、反馈或认可。当课前预习与课上展示及时有效地衔接时，预习中的困惑将在后续的学习中得到指导，预习中的收获将获得充实和提升，学生超前自主学习的价值才更明显。只有让学生体验到预习的妙处时，学生的预习才会有动力，从而自觉地将这一学习方式延续下去。因此，教师在指导学生进行预习时，应

该思考如何在后续的课堂上为学生提供交流与展示的平台。实践证明，作为一名中学生，端正的学习态度、正确的学习方法，加上良好的学习习惯无疑是取得好成绩的法宝。好的习惯不仅能提高学习效率，使自己在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，而且会使人受益终生。但在日常学习生活中，许多同学对预习的重要性的认识还不够，特别是刚上中学的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课注意听不就行了吗，为什么还要预习呢?甚至有的同学认为预习是浪费时间。事实上，这种观念是错误的，不可取的。为了取得听课的主动权，提高学习的效率，那么势必摒弃这种观念，重视预习，养成良好的预习习惯。那么我们怎样预习呢?

至善一对一辅导的目的就是让学生学会有计划有目的的去学习，所以首先明确学习目标：

1.知道知识产生的背景，弄清知识形成的过程。

2.知道知识的地位和作用

3.总结出认识问题的规律

预习的具体做法：1.对概念的理解。数学具有高度的抽象性。通常要借助字面含义、图形或者其他科学知识加以理

解。意会是理解的最高境界。所以我们要下功夫去理解了再做题。

2.定理公式是使用最多的“规律”的总结，我们要加强对公式定理的预习。往往公式的推导定理的证明蕴含着相当有用的解题规律和丰富的数学方法。如三角形内角平分线定理的证明。我们应当先自己推导公式或证明定理，若做不成再参考别人的做法。无论是自己完成的，还是看别人的，都要说出这样做是怎样想出来的。

初一年级的学习方法范文第3篇

一、 培养初步运用英语的能力

语言知识是运用英语能力的基础。掌握外语的过程，一般是先知识，再转化为听、说、读、写的技能，形成语言进行交际的能力。语音、语法、词汇基础知识的学习和听、说、读、写基本技能的训练是培养运用英语能力的前提。扎实掌握和灵活运用语言知识是运用英语的基本条件。

1、掌握英语基础知识

语音、词汇和语法是英语学习的基础。掌握不好这三者，就无从提高听、说、读、写的技能，更无从培养初步运用英语的能力。因此：

1.1 愉快学习英语

“兴趣是最好的老师”。英语是一门有用的交际语言，你若能很好地驾驭它，它就能带你遨游知识的海洋，让你领略与母语完全不同的风情。学好英语也为你打开一扇窗，让你通过它开拓视野、了解外面五彩缤纷的世界。更为重要的是它升学的必考科目：中高考、出国留学等等。因此我们必须让自己尽快喜欢这门学科。

1.2 归纳学习英语

学生对旧知识和新知识进行联系、比较、归纳、总结或从大量的实例中总结出规律来，不但可以使新旧知识系统化，巩固旧知识，而且可以运用正确的方法来学习新知识。

学语音时， 要在不规则中找规律。学词汇时，要在读准音的基础上，总结记忆单词的方法。学语法时，要学会发现规律，采用灵活多变的方法，在用中学。如可以采用归纳法来学语法。初一英语主要有两大时态：一般现在时和现在进行时。学生已经在小学对它们有所掌握。可利用这一优势，进行比较、分析、推理，自己归纳结果，再分析结果，总结出语法规则来，用规范的语言来表述其各种不同的用法，不断练习加以巩固。

2、英语基本技能的训练

培养听、说、读、写运用英语的能力既是目的，又是使知识转化为能力的重要基本功训练手法。它要求打好口语基础，并在这基础上培养读写能力。从听说入手，读写跟上是一条有效的捷径。初一英语教材比较生活化，听力、口语素材非常多，可以从以下几种方面来训练英语基本技能：

听力方面：通过不断地听标准的英语，如配套的英语光盘，进行模仿;认真听老师的课堂用语及掌握有关听力技巧的方法;多听英文歌、英文电台或收看英文节目;

口语方面：经常大声、清晰地朗读英语，以增强语感;尽可能多地开口说英语，如参加英语角、英文诗歌朗诵比赛、讲英语小故事、一分钟演讲等活动;一个人时可采用独白，两人对话，三四人表演小品的形式练习英语;

阅读方面：克服不良的阅读习惯，如音读、心读、指读，回视、复视等，掌握段落和篇章的阅读技巧;大胆根据上下文的线索、构词法、普通常识等去推测词义;运用略读、寻读方法进行快速阅读;课外多阅读英语报刊和杂志;并坚持做读报笔记。

写作方面：按句子、段落、和文章的顺序循序渐进练笔;多改写句子;运用信件、日记、周记的形式练笔;经常阅读或背诵范文，进行看图写话练习。

二、培养良好的英语学习习惯

很多同学诉说学习英语时往往存在用足了劲却收效甚微的现象，这时我们常会抱怨甚至想要放弃英语。学英语不得法才是症结的所在。下面我想谈如何培养良好的学习习惯和方法：

1、养成良好的预习习惯

课前预习是独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习能减少听课的盲目性，激发你的求知欲望。预习可使自己初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。

如何进行预习：

1) 找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容。

2)明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇，

3) 找出本单元的疑、难点。凡是在本单元出现而自己无法解决的知识点，即是重点，也可以说是难点。预习时，在书上作记号，标明重点、难点、疑点，并在笔记本上做好记录，注明本单元的知识结构、重、难点和预习体会等。

2、养成课堂上记笔记、积极发言、大胆回答问题的习惯

学生在课堂上认真听讲，注意力高度集中，不开小差;保持强烈的求知欲，积极思考老师提出的问题，踊跃发言，努力解决在预习中存在的问题，并作好课堂笔记，重点突出，难点醒目，疑点鲜明。以便复习时可以查阅。努力在课内有目标有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。初中生的英语知识主要还是从课堂上获得。教师起的只是导演作用，关键是需要学生作为演

2 员，积极投入，在参与的过程中提高听说读写能力和语言运用能力。因此，学生养成良好的听说读写训练习惯尤为重要，这是向课堂四十五分钟要质量的根本保证。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，这会给初中英语学习带来不利。俗话说：没有缺点，就不会进步。学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。不要怕出错，今天说不好，不代表明天说不好;今天说得少，明天说得多，就是进步;别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。

3、养成朗读背诵英语的习惯

英语是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学习英语，首先要过好语音关。听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。“读书百遍，其义自见” 就是其道理所在。在读、背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，不知不觉间增强了语感，记牢了单词、短语和句型，同时也培养了理解能力，其实朗读背诵是学生记单词的最佳途径。因此，学过的句型、对话和课文要求学生朗读和背诵，这是提高英语水平的根本保证。

英语学习，朗读和背诵是必不可少的，尤其对初中学生来说更是至关重要的。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是 “哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说训练由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读，其他时间也很难运用、复习和巩固。 朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路，也是克服当中国学生的“哑巴英语”的有效途径。

因此，在初一，我们一定要重视朗读和背诵。如果能抓住这个时机，学会大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好学习、运用英语的基础。对初

二、初三的学习将十分有益。很多学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语记不得，不会读，上了初

二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。

4、养成收听收看英语节目，阅读适宜的课外读物的习惯

随着考试体制的改革，局限课本是不行了。“见多”方能“识广”，“博大”才会“精深”，学生多收听、收看简单的电视英语节目，阅读适宜的课外读物，扩大阅读量，从而使课外知识成为课内知识的有益补充。

4、养成使用词典的习惯

3 学生一进入初中就应要求每人准备一本英汉辞典，以便在学习过程中随时查阅。这样，就能在很大程度上解决自己的疑惑，帮助自己理解词的用法。同时经常使用字典，不知不觉间，词汇量也不断扩大了。

6、对所学知识进行整理归纳， 养成课后复习、巩固的习惯

学知识，要掌握牢固，就要讲究知识的疏理和归纳。这样有利于将知识化零为整，形成自己的知识体系。孔子曰：“学而时习之”、“温故而知新”。学过的东西，如果不及时复习，就会被遗忘。在复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固。复习是克服遗忘的最有效的方法，“运用”最能激发人的探索精神。语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。在复习某些词语、句型时，造一个句子、写一段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子必要时进行互相批改。也可以互出易错题，交换答题。只要能做到以上几点，英语成绩一定会大大提高。

7、养成收集错题、善于改错的习惯

学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。这次错了，改正了;下次变换了题型，又做错了。因此，要根本解决问题，就必须从错题入手，每个学生要将自己作业和考试卷中的错题收集汇编，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上理由分析。学生在平时和临考前翻看，加深印象，使他们既巩固了知识，减少了错误率，又提高了解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。

8、牢记学好外语的几个原则

1.学英语应持之以恒，不能中断;

2.不要脱离上下文孤立地死记硬背;

3.随时记录并背熟那些常用的句型;

初一年级的学习方法范文第4篇

摘 要：学生探究性学习能力和科学探究的精神是学生核心素养的重要组成部分，开展探究式教学是培养学生探究性学习能力的重要途径。然而，开展有效的探究式教学的前提是做好中学生探究性学习心理分析和研究。文章从分析中学生探究性学习心理的基础出发，研究中学生探究性学习心理品质及其特点，探讨如何引导中学生进行探究性学习。

关键词：探究性学习；心理基础；心理品质

课题项目：本文为湖南省教育科学“十二五”规划一般资助课题“中学学科探究式教学策略研究”（XJK011BJJ016）研究成果。

作者简介：陈国军，男，湖南省长沙市望城区第一中学教科室主任，湖南省中学数学特级教师。

一、引言

探究式学习是让学生在参与教学的过程中，亲历科学探究的过程，其核心是把培养科学素养作为基本目标，把科学思想和科学方法作为最主要的教育内容，贯穿让学生参与科学探究过程的“以探究为中心”的教育方法，开展探究式教学是发展学生核心素养的重要途径。研究学生的探究性学习心理是有效开展探究式教学的前提和基础，下面笔者对中学生探究性学习心理作了点滴探索，希望能够抛砖引玉。

二、探究学习的心理基础

1.认知结构理论

皮亚杰（Jean Piaget）认为认知结构就是学习者头脑里的知识结构，学习使新材料或新经验和旧材料或旧经验结为一体，形成一个内部的知识结构，即认知结构。儿童知识的形成，是主体和外部世界在连续不断的相互作用中，通过同化和顺应引起个体内部认知结构的变化，从而达到一个认知上的平衡。皮亚杰指出，这个结构是以图式、同化、顺应和平衡的形式表现出来的。在布鲁纳看来，学生的心智发展主要是独自遵循其自己特有的认知程序的，教学是要帮助学生形成智慧或认知的成长。布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。学习的主要目的是要学生参与建立该学科知识体系的过程，学生是主动的、积极的知识的探究者，而不是被动的、消极的知识的接受者。可以看出，认知结构理论的许多观点都为探究学习提供了理论依据。

2.有意义学习理论

认知教育心理学家戴维·保罗·奥苏贝尔（David Pawl Ausubel）认为，学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义，有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为性的（nonarbitrary）和实质性的（substantive）联系。其中“非人为性”和“实质性”是两个关键词，它是区别有意义学习和机械学习的标志。“非人为性”指新观念与学习者认知结构中的适当观念建立合乎逻辑的联系，而不是任意的联系。“实质性”指新观念与学习者认知结构中的适当观念建立的联系，是用不同形式的等值语言表述同一概念，其心理意义（理解）不变。为了避免机械地学习或记忆知识，奥苏贝尔提出，在学习新知识之前，教师可以实施“先行组织者”教学策略，即先向学生介绍一些抽象概括水平普遍高于新知识、但又是学生容易接受的引导性材料。通过这种人为的措施，将最能与新知识建立联系的高度概括的观念“移植”进学生的认知结构中去，使学生在学习新知识时，能顺利地利用这些观念来掌握新知识，确保新旧知识间建立非人为性的、实质性的联系。奥苏贝尔从学习进行的方式（接受学习与发现学习）及学习材料与学习者原有知识的关系（机械的和有意义的）对学习进行分类，为探究学习有效地选择、应用及创造具体的学习方法提供了理论依据。他提出的教师是“组织者”的概念，也为探究学习创设教学情境等提供了一定的理论指导。

3.建构主义学习理论

建构主义在对知识的看法上，建构主义者一般强调，知识并不是对现实世的准确表征，它只是对现实世界的一种解释或假设，并不是问题的最终答案，相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉或“革新”掉，并随之出现新的解释或假设。在对学生学习活动的看法上，建构主义者并不否定教师在促进学生学习方面的作用，但他们认为，学习是学生自己建构知识的过程，教师的作用实际上只是促进学生自己建构知识而已。而且，知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中，每個学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解。建构主义重视学习活动中学生的主体性，重视学生面对具体情境进行意义建构，重视学习活动中师生之间的“协作”“对话”和“反思”，主张建立一个民主、宽松的教学环境等，这些观点都为当前的探究学习发展提供了一定的理论依据。

三、探究性学习心理品质

1. 探究性学习心理品质的内涵

学生在传统课堂教学中获得知识的学习过程，往往是通过教师细致、重复的讲述和“题海战术”来实现的，是被动的接受式学习。一般来说，接受式学习是通过记忆、模仿、复述、习作来理解、接受前人的经验，获得科学知识。而探究性学习则更多的是通过观察、质疑、搜集和处理信息、探讨、验证，来论证、理解前人的经验，在获得科学知识的同时掌握学习科学的方法。显然这两种学习方式在其心理活动过程和思维方式的特点上是有区别的，对学生个体心理品质的要求也是有差异的。我们认为探究性学习更需要学生情感、认知、意志等方面良好心理品质的支持。因此，我们认为，可以把有利于探究性学习顺利进行的个体心理活动和心理品质，如细致的观察、敏捷的思维、丰富的想象以及兴趣广泛、意志坚强、乐观自信、善于合作，等等，统称为探究性学习心理品质。

2.探究性学习心理品质的特点

首先，中学生好奇心、观察力较强，但探究的动机指向不明。好奇心是一切探究活动的最初动力和基础。中学生天生有强烈的好奇心，这使他们对未知世界有最初的探究动力和热情。在中学阶段，学生观察能力迅速提高，同时他们的知觉能力、注意力、记忆力等较小学阶段有了长足的进步。这些都是中学生探究性学习活动的重要基础。然而，他们的理想、信念、价值观尚处在不稳定时期，动机指向目标不太稳定，其维持和调整功能还不够。所以，在探究性学习活动中，其往往不知道要探究什么东西，很难抽象、归纳出明确的探究问题，很难形成探究的主题目标。

其次，中学生独立意识增强，渴望表现自己，因此，他们常常渴望获得探究成果，急于求成。但其自主能力差，依赖性强，探究行为往往盲目或盲动。在探究性学习过程中，大多数学生有自主探究的要求和愿望，但缺乏独立思维和独立行动的能力，不善于在行为之前制订切实可行的计划，而习惯于依赖教师和书本，教师怎样说，自己就怎样做，别人干什么，自己就干什么，不善于根据自己的目标来调整和控制自己的行为，往往使探究性学习浮光掠影，不能深入或是千篇一律，没有新意。

再次，中学生思维活跃，兴趣广泛，接受新事物能力强，其大脑外界信息的接受敏感而广泛。但他们的思维活动仍以形象思维为主，抽象和逻辑思维的能力尚在发展中，对各方面信息的归纳、推断、综合分析能力不足，不善于对自己的思维过程进行积极的梳理和反思，难以在学习中发现新问题、建构新知识。

最后，中学生尤其是刚进中学的初一学生自信心普通较强，有强烈的表现欲望和探究热情，他们敢于发表自己的见解，哪怕是不成熟的意见；这些都是保证探究性学习活动顺利进行的可贵的心理品质，但他们的意志品质较薄弱，害怕困难和挫折，做事容易虎头蛇尾，他们乐于与同龄人合作交往，但又普遍存在任性和胆怯，不善于与人合作共事，不善于听取别人的意见。高中学生则自尊心强，不善于表现自己，害怕出现错误被别人取笑。这些往往有碍于探究性学习活动的开展。

四、如何引导学生开展探究性学习

探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。引导学生开展探究性学习可以从三个方面入手。

1.营造宽松的学习氛围，激发学生探究的欲望

在课堂教学中，教师要营造宽松的学习氛围，让学生积极参与教学活动获得愉悦的情感体验，产生探究欲望。以问题为导向，引导学生积极思考，联系自身实际，各抒己见，但教师不过早地给予评价，而是引导他们去探究解决问题的方法，再由学生自己得到结论，相互评价。学生在这样宽松的氛围中，必能兴致勃勃地参与到探究中，探究的热情和积极性高涨，对探究性学习产生浓厚的兴趣，使探究性学习达到理想的效果。

2.创设探究的情境，让学生经历探究的过程

思维从问题开始，学生有了问题才会去探究，只有主动探究才会有创造。在课堂上，教师可先创设一个情境提出问题，充分挖掘学生已有的知识积累。每个学生都积极参与到活动中，在小组内交流想法，然后有意创设一个矛盾冲突的情景。学生在这种矛盾冲突中，讨论得异常激烈。这样就把教材上处于静止状态的知识信息变为充满挑战性的动态的知识信息，学生在讨论、交流、合作中得到结论。这种结论是学生通过自己动手、积极动脑获得的，比教师直接给出一个结论要有用得多。创设适当的问题情境有助于学生自主地探究学习，因此在活动中，学生收获的不仅仅是问题的答案，更重要的是掌握了学习方法，且不同程度地获得了探究学习活动的经验，增强了解决实际问题的能力。

3.重视激励评价，培养学生自主探究的信心

在教学过程中，教师的赞赏以及激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对知识产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，培养学生自主探究的信心。中学生探究性学习心理品质特点是有探究的热情，但意志品质较薄弱，害怕困难和挫折。所以，教师在引导学生探究性学习过程中要给予学生探究性学习中肯与鼓励性的评价，既要让他们看到问题又要保护他们的探究性学习积极性。例如，笔者在课堂提问中，对学生的回答进行评价时，采用鼓励、引导、点拨、启发的方式。在学生回答不正确或不完全正确时，我肯定其敢于积极发表意见的行为：“这个问题，思路是对的，说明你肯动脑筋，你试着改进一下方法，我相信你马上会得出正确结论。”特别是学困生，要多鼓励他们主动发言，放低对他们回答问题的要求，只要他们敢于发言，就要给予表扬，但是评价要中肯，重在给他们指引方向。这样就能够保护他们主动求知的心理欲望，培养他们自主探究的信心。

五、结语

引导学生探究性学习的方式方法有很多，在教学过程中，教师应是一个组织者、引导者和鼓励者。给学生创设和睦的教学情境，營造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能积极、主动地探索知识，在探索过程中，给予启发引导，使问题得到解决，达到研究的目的，培养他们探究的能力。

参考文献：

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[4]李秉德，李定仁.教学论[M].北京：人民教育出版社，2001.

[5]钟启泉.课堂研究[M].上海：华东师范大学出版社，2016.

初一年级的学习方法范文第5篇

一、把压力变成动力，适应变化了的学习生活

中学和小学相比，所学科目增至七科，课业负担明显加重，突出地表现为“三多一少”，即：课程多，书多，作业多;课余时间减少。对此，一些同学开始很不习惯，以至“应接不暇”。尤其是基础较差、自制力差的同学很容易掉队。因此，老师提醒同学们，要打好基础，学知识及时消化，变压力为动力。中学生在求学路上，伴随着成功与喜悦，但也有紧张和焦虑。其实，适当的学习压力有助于保持昂扬向上的壮志，从而激发出学习潜能。所以，同学们从迈进中学大门的第一天就要有充分的思想准备，要懂得，学习绝不是一朝一夕、一蹴而就的事，必须付出艰苦的努力。

二、初中课堂教学模式的变化。你们在小学课堂上老师讲得多，作业老师一个一个过关落实，到了初中以后课堂学习模式和你们在小学不一样。咱们第三初中实行的是小组有效合作学习课堂模式。这种课堂模式咱们学校实行了三年多了，学校实行小组有效合作学习以来，各门学科的合格率明显提高，。学生们的能力、素质得到了提高，可以说是后劲十足。据我了解前年从咱们学校毕业的学生，今年应当是高三。康杰中学到高二全校成了一个火箭班，班里有50多人。从我们学校毕业的学生就有

5、6个。况且我们的中考前5名去了省实验中学。小组有效合作学习让学生们学会了学习、学会了思考、学会了创新。学生的综合素质得到了全面提高。

小组有效合作学习有哪些环节，关键有三个环节。小组有效合作学习有哪些环节，关键有三个环节。

一、学生自主学习。

二、小组交流、讨论。

三、学生上台展示。

自主学习：自主学习实际上就是课前预习。自主学习是第一个环节，也是关键的一个环节，只有自主学习到位，以后的两个环节才能保障。那么如何自主学习呢?咱们初一的学生刚从小学升上来，你们的学习方法、学习方式、学习态度都不同。大部分学生不适应中学的学习环境，课堂上你们要把整节课的内容认真从头到尾看一边，看的过程中要拿上笔，把重点内容、重点句子、疑难的地方、看不明白的地方用笔画起来，圈住。并且要把书上的每一段的大意简单的写下来。等小组讨论时进行交流讨论。特别注意的是不看书能用自己的语言将本节课的大体内容说一遍。小组交流讨论。有两层含义：一个是交流，再一个是讨论。这个环节是给组内每一个成员展示自己的机会。交流就是学生把自己的自学成果在小组内给其它同学展示，简单一些的问题组内的5号、6号同学给大家说少稍难一点的问题组内的3号、4号同学讲，有难度的问题

1、2号同学讲，总之，组内的每个同学都必须发言。都必须参与到合作学习中来。讨论就是大家有争议的问题，有不同的见解，有不同的答案，这个时候就需要小组成员进行讨论。疑难问题小组内能解决的小组内解决，小组内解决不了的等课堂展示环节解决。

展示环节就是上台展示学生代表自己的小组把本组的学习成果展现给大家。那么学生如何进行展示?首先我给大家讲一下对上台展示学生的要求：

1、展示学生要面向全体学生。

2、声音要洪亮。

3、必须有以下语言：“我是第几组几号同学，我现在给大家讲解第几题。”“同学们还有什么疑问，还有没有补充的”“谁还有不同意见，不同见解”。“老师还有什么要补充的”如果有别的组同学给自己纠正错误。可以说“谢谢某某某同学，我以后会记住的”等等。

三、如何学习才能提高学习成绩。

(一)、“三说”一说是说题意(具体讲)

二说是说思路(具体讲)

三说是说方法(具体讲)

(二)“两总结”一节一总结，一章一总结

(三)错题本(讲错题本的使用)

四、对同学们平时的要求

在学习中应强调以下五个环节。(1)预习，即课前认真读教材，把不懂之处勾画出来。(2)听讲，要专注地听老师的每一句话，特别是预习中不懂之处。(3)作笔记，要善于抓住重点、关键。(4)复习，要及时，善于概括、归纳。(5)作业，一定要独立完成，杜绝抄袭行为。从以往的成功经验看，坚持每周复习的习惯效果好。同学们可以在双休日安排一定的时间重点复习一周所学的知识，查漏补缺，及时巩固，系统小结。基础差的学生更要多安排一些时间复习。

老师认为，养成好的学习习惯至关重要。学习习惯主要分两个档次：一是基本学习习惯，如：预习、复习、专注听讲、作笔记等;二是高层次学习习惯，即1.认真观察、善于思考的习惯，这是获得敏锐观察力和优秀思维品质的保证。平时要留心各种事物，观察各种现象，并在独立思考中得出认识。2.善于提问，敢于挑战的习惯。3.自学和研讨的习惯。4.使用工具书的习惯。

初一年级的学习方法范文第6篇

在开学第一天，老师告诫同学们说，即使你拥有再辉煌的过去，也并不代表你会在接下来的中学生活中依旧会活得潇洒。是的，进入初中我们即将面临的是一个全新的起点，未来充满未知。

凡事预则立，不预则废。新的学期我确立了新的目标，“学习成绩进位争先，能力素质全面发展”，为此，我制定了新学期计划。

在文化课学习上，坚持课前预习、课后复习，按时完成老师布置的作业，上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，平时遇到学习上的问题及时请教，多与同学交流，不让问题过夜。在语文学习方面，侧重多读，关心国家大事，养成每天读报的习惯，坚持每周安排半天课外阅读，一个月看一本中外名著，一学期看一集中学生范文选，扩大知识面，提高作文水平;在数学学习方面，侧重多练，每天晚上坚持一小时数学练习，每周坚持半天奥数学习，及时巩固和深化课堂学习，拓宽解题思路，提高解题速度;在英语学习方面，侧重“三多”，即多听、多说、多背，坚持每天早上英语朗读背诵半小时，每天听英语录音半小时，平时多练习用英语交流，熟练掌握所学语法、句型、生词，全面提高英语读、听、说能力。

在文体发展上，坚持认真上好文体课，培养广泛兴趣，发展一两项专长。在体育锻炼方面，坚持每天半小时跑步，练习打好羽毛球、乒乓球，认真上好体育课，做好课间操，提高体育成绩，增强体质;在文艺和兴趣爱好方面，主要是在学习之余，练练琴、学学电脑等，尽量控制玩电脑游戏的时间，做到不影响学习，张驰有度，劳逸结合。

在集体生活上，增强集体荣誉感，遵守纪律，积极参加各项班集体活动，多参加社会实践活动，主动做好各项班集体工作，为同学服务，在实践中锻练各方面能力，提高综合素质。

这就是我的新学期计划，我认为计划虽然是拟定好了，但是还学要我坚持的努力去执行。所以我将把我的新学期计划打印张贴在床头，这样就可以提醒我自己不会忘记自己的计划。初一学生新学期学习计划2

我已踏进了初中的殿堂，在初中的生活中要百尺竿头，更进一步。在这时期里，我要认真，仔细地规划每一分钟。认真投入到学习中。曾经有一位老师对我说，态度决定一切，要以良好的态度去面对学习。挑战自己，相信自己，我个人认为，人一生的时间是有限的，时间不等人，因为这是我初中生涯的刚开始一段时间，我不会放过从我身边中的每一份时间，挣取把握好身边的每分每秒。我要为我的初中学习生活定个目标。

我们需要一步一个脚印，踏踏实实地学习，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。让我们共同探索未知世界，向着自己的目标，奋力前进!

弗兰克林说过：“有非常之胆识，始可做非常之事业”对于我们中学生来说 写一篇好的作文 画一幅美丽的图画 唱一支动人的歌曲 打一场漂亮的球赛 都是我们中学征途中的一次次成功。成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获 没有付出哪有所得。因此，对于即将成熟的我们，更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己，把自己的理想变为势不可当的动力!

我的理想就是要考上名牌高中。考上名牌大学。

以下是我定的学习目标：

1。提前老师的讲解做考纲和全品的题目，前天晚上认真预习。多做深，精的题目，拓展思维。

2。每天坚持朗读外语作品，养成良好的语感。认真识记考纲后面的单词，严格避免中考因单词而失分。认真复习和预习全品的考点聚焦和附录，要求重点掌握语法，句型。注意活学活用。

3。循环复习和背诵常用原子质量表，元素化合价，酸、碱、盐溶解表，严格避免因为忘记它们而在中考中失分。认真识记和归纳老师给出的化学方程式，要求活学活用，知道反应条件，反应结果。

4。认真识记物理公式，物质常量，电学和光学是物理里我最薄弱的环节，我要跟随老师的总复习，认真，仔细的巩固电学和光学知识。根据考纲认真复习各点知识，按时完成作业，做笔记。

5。根据考纲认真复习历史知识点，在未来的2个多月里循环复习，加强记忆，认真记忆老师归纳的口诀，表格，利用它们能很好的记忆知识点，关注今年发生的时事，联系时事与中学历史的联系。

6。根据考纲与全品上面的题目和知识点循环复习，背诵。由于今年中考政治变得很活，所以不能死记硬背，要活学活用，认真参考其他地市的中考题目。初一学生新学期学习计划3

我带着新年的喜悦，跨进了新的学期，这是我读初中后第二个学期，在上一学期里，我们班成绩喜人，我也考得不错，这个年过得可舒坦啦。

在新的一学期里，我要更加努力，争取更进一步，具体说来，我要在以下几个方面做得更好。

一、学习方面。

语文要保持现在的优势，经过分析，我的基础知识比较好，但在语言运用和文言文方面还可以提高，这一学期要多练习语言运用和文言文方面的习题，争取期末考试中在这两方面不再丢分。

数学欠缺面比较大，虽然基础知识也还可以，但综合运用能力欠佳，请老师帮我分析一下，我将对症下药，进行有针对性的练习。

英语这一学科很有趣，我学得也很轻松，这次考试得了一个满分，但我不会骄傲，还是会一如继往的认真学习，坚持好的学习方法，坚持进行口语练习。

其它学科我也将认真学习，寻找每一学科的学习规律，进行科学的学习。

为给自己一个明确的目标，我计划本学期各科成绩如下：

语文85分，数学80分，英语95分以上，政治95分以上，历史95分以上，地理90分，生物90分

二、体育方面。

在体育方面，新学期里我要改变自己不爱运动的习惯，积极参加学校组织的各项体育运动，体育课也不再偷懒，做操时把每一个动作做到位;另外，我还要坚持每天早晨跑步20分钟，每天下午运动30分钟。

本学期体育成绩争取70分，各项体能达标。

三、其它方面。

本学期，我要积极参加各项课外活动，发展自己的特长，参加学校组织的美术、音乐和书法兴趣小组。

在新的学期里，我要探索好的学习方法，全面发展自己，争取各方面都有更好的发展，为学校、父母，也为自己争光，为将来为国作贡献打下坚实的基础。初一学生新学期学习计划4

告别了小学的愉快生活，中学的大门向我们开启，向我们伸出欢迎的臂膀，热情地迎接我们的到来。大家走进了新的学校， 新的集体，融入了新的学习生活。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”中学的科目 多了，时间也就自然紧了。为此，我们要合理安排时间。培根曾经说过：“合理安排时间，就等于节约时间”要高效率利用时间。上课一定要专心，遇到疑难问题，一定要及时向老师请教，不可一拖再拖。否则，今后学业越重，问题却越积越多，那就麻烦了。下课时分，利用几分钟时间回顾老师上课的主要内容，调整好自己。回家后要坚持做到预习、复习。

在新学期中，要想成绩攀上更高的山峰，就要树立目标，为之不懈努力，要有信心，肯吃苦，学会自主学习。吃得苦中苦，方为人上人。一分耕耘，一分收获。古今中外，有无数的名言警句提醒我们要这样做。学习是一种兴趣、责任，学习会给我们带来副产品压力。没有苦累的过程，就不会有进步和提升。然而，更重要的是要有目标和信心，只要具备了它们，就可以化它们为动力，才能进一步去努力、探索。无论是过去、现在还是未来，自主学习也都是永恒不变的定律。再华丽的词句都不如行动。我们只有真正学会自主学习，才能“更上一层楼”。初一学生新学期学习计划5

又是一个新学期了(一句被重复过无数次的话),没办法，一想到学习计划，我脑中浮现的就是“新学期”这三个字。经过了高一一年的学习，我想我对于高中的学习情况已经有了很大的适应，在这一年的学习生活中我也改掉了很多不好的习惯，最大的一点就是开始知道什么才算得上是认真学习。

1.首先，我认为，学习中不可忽略的一点就是要学会分析自己的学习特点，像我理解能力还可以，老师讲的东西不是不懂，但却总出错(用家长们的话说就是不认真)，而且对于一些死记硬背才能学会的东西总觉得不耐烦，因此，在这点上，我希望自己能在新学期里对待学习更认真，更有耐心。

其次，我觉得，在学习中，确定学习目标也是很重要的，学习目标是学生学习努力的方向，正确的学习目标更是能催人奋进。反之，没有目标的学习，就是对时光一种极大的浪费。所以，我暂时的目标就是先进入全班前10名，而对于我较弱的数学我会努力，让它也有所进步。

最后，也是最关键的一点，就是要科学安排时间，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。所以，在新学期里，我最要学会的就是要合理安排学习、娱乐、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。

计划写完了，我想，按照惯例，似乎还应该加上几句鼓励的话，但我觉得，有一句话会胜过许许多多鼓励的语言，那么，我就以它作为我学习计划的结尾吧，那就是定了计划，就一定要实行。

2.也需要你自己结合自己的情况修改。

新的学期又到了，在这关键的时期里，我要认真，仔细地规划每一分钟。认真投入到学习中。曾经有一位老师对我说，态度决定一切，要以良好的态度去面对学习。挑战自己，相信自己，我个人认为，人一生的时间的有限的，时间不等人，因为这是我初中生涯的最后一段时间，我不会放过从我身边中的每一份时间，挣取把握好身边的每分每秒。

环顾学习生涯，我觉得最薄弱的科目是语文，化学。强项是数学和物理。每次月考都有化学，语文拉分，我认为在这些方面我应该加强。我觉得首先应该做到的是应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，做专项训练，按层次补缺和提高。我还需要建立一本错题集，将在练习中做错的题目和尚未弄懂的题目及时记录下来，逐一解决，形成巩固。在复习中应该提倡务实精神，也应该重视规范化和格式化，要养成科学，严谨的态度。因为任何一次不规范的答题都有可能造成失分。

1.因为我最薄弱的一项科目是语文，成绩处于中等水平，作文干巴巴的，不生动。

空闲时间多看课外书，每天记1～2条好词佳句,按老师的指导进行写作练习。争取每次作文练习都在95分以上。

2.提前老师的讲解做考纲和全品的题目，前天晚上认真预习。多做深，精的题目，拓展思维。

3.每天坚持朗读外语作品，养成良好的语感。认真识记考纲后面的单词，严格避免中考因单词而失分。认真复习和预习全品的考点聚焦和附录，要求重点掌握语法，句型。注意活学活用。

4.循环复习和背诵常用原子质量表，元素化合价，酸、碱、盐溶解表，严格避免因为忘记它们而在中考中失分。认真识记和归纳老师给出的化学方程式，要求活学活用，知道反应条件，反应结果。

5.认真识记物理公式，物质常量，电学和光学是物理里我最薄弱的环节，我要跟随老师的总复习，认真，仔细的巩固电学和光学知识。根据考纲认真复习各点知识，按时完成作业，做笔记。

6.根据考纲认真复习历史知识点，在未来的2个多月里循环复习，加强记忆，认真记忆老师归纳的口诀，表格，利用它们能很好的记忆知识点，关注今年发生的时事，联系时事与中学历史的联系。

7.根据考纲与全品上面的题目和知识点循环复习，背诵。由于今年中考政治变得很活，所以不能死记硬背，要活学活用，认真参考其他地市的中考题目。