百鸟之王孔雀三年级作文

百鸟之王孔雀三年级作文（精选7篇）

百鸟之王孔雀三年级作文 第1篇

很久很久以前，本来孔雀是能飞的。每当晚霞来临，红色的云朵伴着孔雀翩翩起舞，展开美丽的尾巴，给晚霞带来更多的美丽，快乐！

人们每当看到孔雀，就称赞她：孔雀真美啊！再也没有任何动物能比得上她的美丽啦！并赐给孔雀好多称号：森林精灵，动物之星，禽中公主

孔雀得意极了，只要一见到别人，就张扬道：我是森林精灵，动物之星，禽中公主！你再看看你！像个什么！你才不配和本公主玩呢！走远点！哼！孔雀见了老虎和狮子也一样。老虎和狮子真想吃掉孔雀，可是人们还把孔雀评为一级保护动物’，哎，能有什么办法呢！老虎和狮子只好气冲冲地走了。

孔雀见到小兔子，就说：喂！你的毛色真单调！还有，你的耳朵真长！像个驴耳朵一样！恶心死了！快走开！说完，孔雀就翘着尾巴，神气地走了。

一天，动物运动会开始了！人们让孔雀当评委。孔雀让母鸡和公鸡比摔跤，让公鸡和母鸡比下蛋，让小鸡和猎狗比谁高，又让猎狗和小鸡比谁吃得少。结果谁都没有赢。谁也没有输。整个运动会什么结局都没有，今年的运动会算是白比了。唉！！！！！！！孔雀呢，早就在沙滩边，撑着大阳伞，喝着饮料，吃着西瓜，戴着墨镜，欣赏着大海。度假去了。

唉，你们说，孔雀是不是又骄傲，又自以为聪明，令人讨厌呢？我可不想变成像孔雀这样的人哦！

百鸟之王孔雀三年级作文 第2篇

小猫白白说：看！我是多么的漂亮啊！给我颁发礼物吧！

老鼠聪聪说：看！我是多么的聪明啊！应该给我颁发礼物呀！

小狗可可说：看！我是多么的可爱呀！快给我颁发礼物吧！！！

只有孔雀一声不响、忧郁的躲在角落里，低垂着头。

龙王慈爱的走到孔雀面前，问孔雀：孔雀小姐，你为什么要难过呢？

孔雀说：我在动物界里，没有老虎威猛，没有小猫漂亮，没有老鼠聪明，也没有小狗可爱。我好难过啊！！！

龙王一听，觉得孔雀真是一个谦虚的动物。于是，龙王就把一束漂亮的尾巴颁发给了孔雀。

孔雀有了漂亮的尾巴以后，高兴极了。

三年级作文教学初探 第3篇

一、明确三年级作文教学的目标, 把握作文训练重点

教师明确了作文教学的目标, 把握了训练重点, 在指导学生作文和评价学生作文时才能做到胸有成竹, 才能有一定的标准来衡量学生的作文能力和水平。

二、做好三年级作文的衔接

三年级作文训练既是低年级看图说话、看图写话或按要求写话的继续, 又是高年级作文训练的准备。在作文教学中, 教师要注意把握住这个特点, 着重进行段的训练, 引导学生学会连句构段, 表达连贯, 并把内容写具体。

三、处理好阅读教学与作文教学的关系

阅读教学与作文教学是不可分割的整体。小学语文教学理念要求教师在教学中培养学生的个性, 不仅在写作训练中注意发展学生的个性, 鼓励学生求异思维, 培养他们的想象力和独创性, 还要在阅读教学中注意培养学生的个性和创造性。在三年级阅读教学中, 教师要注意激发学生学习的积极性和主动性, 引导学生进行探究合作学习, 提倡在学生独立思考问题的基础上, 以四人为一个小组展开讨论, 鼓励学生发表不同的见解。特别是一些开放性的问题, 允许学生有不同的答案, 让学生在阅读实践中逐步学会独立解决问题, 形成良好的个性。

另外, 在写作教学中, 教师要引导学生写“我想说的话”, 写出真情实感, 大胆地用“我”的自由之笔, 写“我”的自得之见, 抒“我”的自然之情, 显“我”的自在之趣, 这样才能创造出具有独创性的作文。

四、培养学生写作兴趣, 引导他们养成良好的写作习惯

(一) 培养写作兴趣

兴趣是获得知识, 开发技能和开发智力的动力。因此, 任何开形式的教学都要遵守激发兴趣的原则。学生只有对写作产生兴趣时, 作文训练才会有效。提高写作兴趣的办法是多种多样的, 但最主要的是让学生认识作文的重要性, 对作文产生浓厚的兴趣。

(二) 养成良好的写作习惯

古人说:“少成若天性, 习惯如自然”。良好的写作习惯尤为重要, 教师在教学中要注意培养学生的写作习惯:1.要养成善于观察和思考的习惯。观察是写作的基石, 思考是写作的枢纽, 教师要指导学生按一定的顺序和抓住特点进行观察。2.要养成积累写作材料的习惯。积累写作素材, 教师应要求学生观察周围的事物, 或有意识地牢记一些生活中的典型材料, 并让学生用笔记下来, 一旦需要时, 便可随手拈来。另外, 教师要鼓励学生多读多背课文, 多记精彩的段落和句子, 多摘抄好词佳句, 平时多记名言警句、谚语和歇后语, 这样, 他们在写作时就会得心应手, 速度也会加快。

五、采取作文微型教学

所谓“微型教学”就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能, 或对每一个技能提出训练目标, 每次课只训练一种技能或某一个侧面。根据微型教学的原理, 每次作文训练前, 教师要对目标、内容、次数进行整体规划, 分别确定一次作文的训练重点, 确立适合教材要求和学生实际的教学目标, 集中解决一个问题。

六、进行作文互动训练

新的教学理念倡导自主、合作、探究的学习方式, 这也引起了教师对作文教学的反思。我在三年级作文教学中进行了互动训练, 具体的方法是:在作文训练中, 教师抓住选材、构思、口述、修改等环节, 在学生在独立思考的基础上, 进行以四人为一个小组的讨论和全班交流等一系列探究活动, 来完成每一次作文教学任务。

七、变作文讲评为自我评析

传统的作文教学是学生写, 每次都由教师批改, 耗费了教师的很多时间和精力, 尽管教师绞尽脑汁, 但收效甚微。在三年级作文教学中, 我改变了作文批改全部由教师包办的做法, 进行了作文由学生自我修改的探究。即学生完成写作后, 让他们给自己的习作写上“自我评析”, 找出作文中的优点和存在问题, 然后交给教师评写等级。教师在审阅时, 要保护学生的积极性, 对恰当的自我评析作出表扬, 对不准确的评价要根据具体情况给予纠正。这样做增强了学生写作的自信心, 他们在下一次作文时就会认真地写, 认真地评, 写作水平会逐步得到提高。

综上所述, 要彻底摆脱目前小学作文教学学生愁、教学苦、费时多、效益低的困境, 教师要转变自己的教学行为, 改革自己的教学方式, 改变教学观念, 要多开展自主、合作、探究的学习方式, 让学生在愉快的合作氛围中提高写作能力。

摘要：三年级作文教学对于小学作文教学来说, 起着奠基的作用, 如果我们按照传统的作文教学模式:命题——指导——批改——讲评进行教学, 学生写出来的作文就会缺少个性。要提高三年级作文教学的效益, 教师必须转变教学观念, 明确作文教学的目标, 处理好阅读教学与作文教学的关系, 培养学生写作的兴趣和良好习惯, 充分发挥学生的个性, 把作文讲评改变为自我训练, 逐步提高学生的写作能力。

关键词：三年级,作文教学,初步探索

参考文献

[1]全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) , 2001 (7) .

[2]朱慕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社, 2002 (4) .

[3]云南省教育委员会编.小学语文教学改革实验与研究, 1998 (9) .

[4]张承明著.中外语文教育研究比较[M].云南教育出版社, 2000.10.

孔雀三年级作文 第4篇

我想穿人类的裙子，和人类一起散步。

我希望自己拥有一对五颜六色的翅膀，还有神奇的魔法。可以飞上透蓝广阔的天空，和仙女姐姐一起快乐地飞翔。

有一天，七彩霞光照射在我的身上，我实现了梦想。森林里所有的小鸟，都站在我面说：“孔雀姐姐，请你用魔法翅膀将我们变得漂亮一些。我就对所有鸟儿，挥动了美丽的翅膀。魔法生效，鸟儿的翅膀变出了各种美丽的形状，镶嵌上了亮闪闪的七彩珠宝。鸟儿们齐声地说：“谢谢孔雀姐姐。”鸟儿扑闪着美丽的翅膀向远处飞去，不一会儿鸟儿们飞回来了，衔来了五彩花环，戴在了我的头上。鸟儿们齐声地说：“这是我们赠予您的礼物，感谢你将美丽与我们分享。”

孔雀三年级作文 第5篇

今天我们一家来到了福州左海公园，可让我印象最深的是孔雀馆了。

我们买好票，就走进了孔雀馆。里面的孔雀可真多了啊！我最先看到的是雄蓝孔雀，它正炫耀着自己的美丽，向观众们表演着它的绝技孔雀开屏呢。它那五颜六色的羽毛非常华丽，特别是它那金色的羽毛在阳光的照射下金光闪闪十分耀眼。孔雀开屏的样子，赢得了许多的游客的称赞。然后我们来到了孔雀一半是不变的孔雀面前。它虽然有点古怪，但是它比前两种孔雀美上几十倍。它的一边是雪白的白色，一边是五颜六色的。它正像蓝孔雀一样正开屏着呢。它那开屏的样子更是让游客们大开眼见，一边洁白无暇，一边金光闪闪，无比美丽。我介绍的可能还没看见的漂亮，人说眼见为实吗，要是有机会也去玩玩，地点在福州左海公园，千万要记住哦，不然太迟了就不能一睹孔雀的风采了。

最后，我们依依不舍地离开孔雀馆。

孔雀三年级作文 第6篇

孔雀美极了。它小巧的头镶嵌着两只黑乎乎的眼睛，尖尖的嘴巴，小小的鼻子。头上还顶着几根美丽的羽毛，蓝蓝的脖子上细下粗。身上的羽毛呈鱼鳞状分布，像一把把绿色的扇子重叠在一起。它拖着一条长长的尾巴，尾巴的羽毛上是一些蓝黑相间、圆形的眼斑。

都说孔雀很骄傲，一点也不假!当你说“孔雀真美丽”，它便会慢慢地抖动尾巴，发出“哗哗”的响声，一使劲，尾巴上的羽毛慢慢地张开来，就像一把大扇子。尾巴上的眼斑反射着光彩，像嵌着无数颗翡翠。它的羽毛五颜六色，所以从不同角度看，色彩都不同。

说它高傲吧，的确是呀!从它的步伐就能看出来。当它竖起了那五彩缤纷的尾巴，抬着头，挺着胸，步伐轻盈，表情高傲，对周围的事物不屑一顾，就像一位高傲的公主。

浅谈三年级作文教学 第7篇

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识, 就让他们去描写, 去评论无疑是很难的。对三年级的学生来说, 认识世界的主要途径是观察, 只有亲身去接触事物, 仔细地观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 写作时才有话可写, 写出的文章也才能比较真实生动。因此, 作文教学应注重培养学生的观察能力, 引导学生做生活的有心人。例如, 学习描写一种水果, 可以在学习《石榴》这篇课文时, 让学生看关于石榴园的资料图片, 使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解, 对石榴花的色彩、形态, 石榴子儿的形状等有一个感性的认识, 并拿出实物让学生观察、品尝, 加深印象。这样做不仅有利于学生对课文的理解, 也在潜移默化中让学生初步掌握描写水果的方法。到了写作时, 让学生拿出自己喜爱的水果, 说说应从哪些方面观察, 就比较容易了。这时, 教师应趁热打铁, 引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等, 激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写起作文来就不会觉得难了。

二、丰富学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中, 除了培养学生的观察能力之外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 教师要为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的创造能力。例如, 编写玩具童话, 教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作并为其中的一些玩具确立关系, 编故事, 编对话学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实, 更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习, 充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣提高了, 写出的作文也就比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“不积跬步, 无以致千里”, 量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断的鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词佳句, 定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外, 还应督促他们养成良好的自觉学习习惯, 从生活中去领悟, 去积累, 引导他们掌握更多的学习方法。比如, 从互联网上查阅资料, 做实验, 咨询别人, 在旅游或外出时留心观察并做记录等等。这样既丰富了学生的见闻, 又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。经过长期的积累和内化, 学生写作的语言资料库不断丰富完善了, 写作时遇到的障碍就会大大减少, 作文也就能生动起来。

另外, 作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯, 并根据每次作文情况讲解一些修改要点, 修改方法等, 逐步引领学生学会修改作文, 提高文采。