实验教学软件技术论文范文

实验教学软件技术论文范文第1篇

案例教学是计算机教学的一种重要形式，教学实践环节设置得合理与否对案例教学的有效实施有典型的现实意义。科学合理的教学实践环节可以最大限度发挥案例教学的魅力，使学生操作技能达到更高的水准。

随着教学改革的不断深入，案例教学在计算机教学中得到广泛推广和应用。案例教学由于自身的特点，已成为一种重要的教学形式，本着理论与实践有机整合的宗旨，遵循教学目的要求，以案例为基本素材，将学习者引入一个特定的真实情境中，通过师生、生生之间双向和多向互动，积极参与，平等对话和研讨，从而使学生在解决问题的实践中，理解知识、掌握技能、学会应用、创新思维。

在计算机案例教学中，教学实践环节的设置尤为重要，有目的、有步骤、有层次、有组织的科学合理的教学实践环节，可以使计算机案例教学最大限度发挥其教学魅力，使学生操作技能达到更高的水准，从而真正提高计算机教学实效。在多年的计算机实践教学中，不断进行案例教学实践环节设置的探讨和研究，探索出一套比较完善的计算机案例教学实践的环节，在实际教学中收到一定的教学效果。

1 情趣导课，引入案例

引入案例作为案例教学的一个有机组成部分，是实施案例课堂教学的开始，选择合理的展示方式既可以节省时间，提高课堂效率，又可以在上课伊始吸引学生主动参与到学习活动中。本阶段的教学中，教师要着手创设一种适当的教学情境，来充分调动学生学习的积极性、增强学生的学习兴趣。笔者常把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐，引出案例，情趣导入新课，吸引学生的注意，然后对案例开展讨论实践工作。例如在讲文档格式设置时，笔者将格式化设置前后的两篇内容相同的文档在美丽的背景下同时展出，在引出案例的同时向学生提问：两篇内容相同的文档你喜欢哪篇？学生一致赞同格式设置后的文档，笔者由此案例引出本节课的教学目标，以此来激发学生的求知欲望和好奇心，使他们迫切想知道这样效果的作品是怎样做出来的，这就为后面授课的顺利进行做好准备，学生会带着强烈的解决问题的情绪积极主动地与教师合作探索新知。

2 典型示范，设计案例

引入案例后，教师引导学生对案例进行总体分析，使学生对案例设计有了总体架构，然后就引入的案例进行分析和设计，在这中间教师可以对引入案例的新的知识点进行讲解和分析。教师可以先作一些案例所涉及新知识的演示和介绍，引导学生自己去动手设计，也可以让学生自己去尝试，发挥学生的自主探究能力。此过程教师可引导班级操作能手表演示范设计案例。教师的演示示范和介绍在计算机教学中起着积极的主导作用，而学生的典型示范表演对全体学生的学习更有推动和促进作用。在教师的恰当引导下，班级操作能手已基本掌握了操作要领，学会相应的操作，当教师要几个学生示范表演案例操作时，他们个个跃跃欲试，想一展自己的身手。学生的示范表演操作常常很精彩，并不比教师的操作差，在同学的赞扬声中，他们感到操作的乐趣和学习的收获，在观看示范表演操作中也加深其他学生对新知识的理解和运用，达到事半功倍的效果。对于案例中特殊效果制作技巧放到实际问题当中去讲解，效果也更好。

3 协调完善，实现案例

协调完善是教师通过对学生进行局部知识点连接的综合实现案例训练，使班级全体学生把已经掌握了的局部知识点连接起来形成完整的案例效果。在班级学生实现案例的过程中教师应加强巡视和指导，检查学生的完成情况，发现学生的操作问题，及时纠正学生操作中的错误，帮助全体学生普遍形成操作技能。同时，教师还应该注重发挥班级操作能手的作用，以操作能手为核心形成几个练习小组，让他们帮助此时操作上尚存在困难的同学实现案例操作，从而使全体学生最终形成实现案例的操作技能，这不仅实现了教学目标，也增强了学生之间互相帮助的协作意识。

4 强化训练，应用案例

强化训练是经过反复训练，使学生技能达到精湛纯熟的程度，并能把已经掌握的知识运用到实际工作或模拟环境中去。在此阶段，教师应设置与前相似的案例，反复加强学生技能训练，使学生在技能的形成中达到由学会到熟练操作的技能飞跃。强化训练，是巩固学生学习技能的一个重要环节。俗话说熟能生巧，勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中形成较熟练的操作技能，从中品尝到学习的乐趣，逐渐培养成就感。在强化训练中要注意设置多种案例形式以保持学生良好的操作热情，使学生产生新鲜感和好奇心。要注意鼓励诱导学生，利用学生的好胜心、自尊感，创设一种和谐的课堂氛围。如组织形式多样的案例操作比赛，使比赛练习形式紧扣学生的心弦，让他们在比赛中练、练习中学，这样的课堂学习气氛活跃又充满竞争性，使学生从胜利中尝到乐趣，从失败中找到不足。

5 培养创新，扩展案例

整个案例的基本功能实现以后，还可以对案例进行扩充和扩展，发挥学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育学家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习。”笔者的做法是在学生形成一定操作技能的基础上，给他们一定的自由空间，打破以往课堂的局限性，培养学生创造性思维品质，学生可通过互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰，使学生能以自己的个性魅力设计出自己风格的案例作品，他们的学习热情、学习能力、创造力会在短时间内迸发出来。这样，学生的学习从原来的“老师要我学”变成“我自己要学”，在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到很大限度的发挥。如在办公自动化软件Word的学习中，实现文档格式设置的案例后，笔者让学生利用所学的知识设计出形式各异的学校校报。在Excel表格制作案例的实现后，他们进行了案例拓展，为班级设计了学生成绩表、成绩统计分析表。他们利用所学的知识，在相应熟练操作的基础上学会创新设计，同时也学会利用所学的知识服务于班级和学校，真正体会到学以致用的成就感和学习收获的幸福感。学生在亲自动手、边学习边进行案例开发的实践过程中进行探索、分析和创新，真正实现教师引导下的学生的自主学习和创新学习。

6 展示作品，评价案例

最后是对学生创新设计的作品进行展示和对课堂案例教学的效果进行评价。课堂上及时合理的交流和评价，可以突现案例中隐藏的知识与技能点，可以让学生从评价中找到发展方向，从而实现教学评价的价值取向，更好地发挥他们的主观能动性，促进创新精神和实践能力的发展。在评价方法上采用多种评价方式，主要是学生自评、互评和教师评价相结合。这里的评价对学生而言应该主要从学生的掌握程度、理解程度和是否能独立完成类似的案例以及实际动手能力等指标来进行评价；对教师而言主要从案例的选取、课堂实施案例以及教学艺术等方面进行评价。只有综合评价各个因素才能正确实施案例教学，从而促进案例教学在计算机教学中的广泛应用。

有效地使用案例教学，合理设置课堂实践环节对计算机教学有典型的现实意义。要用多种方式让学生自己动手，以是否熟练掌握操作方法、形成操作技能为准，教学实践环节要合理化、科学化，以达到最好的学习效果为目的。只有这样才能真正提高学生计算机操作技能，增强课堂教学效果，提高教育教学质量，培养出符合时代发展需求的高素质技能型人才。

参考文献

[1]胡晓红，张倩.案例教学法在Access

数据库技术教学中的应用探索[J].职教论坛，2009（S1）：49-51.

[2]周云，辛华，姚新宇.案例教学在“计算机软件技术基础”课程中的尝试[J].高等教育研究学报，2007，30（3）：57-59.

[3]徐安凤，黄河涛.浅析案例教学在高校计算机语言课中的应用[J].教育与职业，2005（14）：38-40.

（作者单位：辽宁省抚顺市第二中等职业技术专业学校）

实验教学软件技术论文范文第2篇

摘 要：模拟电子技术是电子信息类专业学生的一门基础理论课，具有较强的理论性和实践性。模拟电子技术实验课程作为理论课的补充和升华，在课程构成中有着重要地位。然而在教学过程中，学生学习兴趣不高，存在一些有待解决的问题。笔者根据自己的教学实践，就如何在模拟电子技术实验教学中激发学生的学习兴趣，提出一些对策。

关键词：模拟电子技术实验；激发；学习兴趣；对策

模拟电子技术实验是各大工科院校电子信息类相关专业必修的一门实践性课程，对加深学生在电子技术理论课程中基本概念和基本原理的理解，有着重要的作用。对于实践教学，动手实验是十分重要的技能，可以培養学生的动手能力、分析和解决问题能力。大多数学生对模拟电子技术实验课程缺乏兴趣，缺少学习的主动性，使教学过程处于尴尬境地。

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习最好的老师，如何激发学生对模拟电子技术实验课程的学习兴趣，提高教学质量和效果，本文将从模拟电子技术实验教学现状和提高学生学习兴趣的对策来进行阐述。

一、 模拟电子技术实验课程的教学现状分析

培养学生的实验技能，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力，是模拟电子技术实验课程的主要教学目标。现在很多院校的课程安排都是以理论课为重点，相关的实验课程安排趋于形式化，对学生的考核合格标准要求也很低。理论课学得好的学生，觉得实验课简单，可以随便应付；理论课学得不好的学生，觉得理论知识都没听明白，实验课无从下手。学生丧失学习兴趣，对实验课不重视，缺乏学习主动性。课前不预习，实验目的不明确，进入实验室后依赖老师，盲目测得数据，学生被动地完成实验内容。虽然可以掌握简单的实验技能，但却不能起到对学生创新思维和开发应用能力的培养，不符合应用型本科高校对人才培养的要求。

二、 激发学生学习兴趣，改善模拟电子技术实验课教学效果

学生是教学的主题，兴趣是最好的老师，为达到模拟电子技术实验课程的教学目标，激发学生的学习兴趣显得极为重要。本文从作者的教学实践中总结和分析了激发学习兴趣的几点对策，以供探讨：

1. 明确学习目标，提高学习动力。电子技术有着辉煌的发展历史，推动了人类社会的快速变革，社会的进步离不开电子技术的不断发展。模拟电子技术实验教学相对于理论教学具有直观性、实践性和综合性，而不简单的是理论课的附属。从毕业找工作的实际需求出发，电子产品生产企业也要求毕业生能掌握本专业的基本理论知识，具备一定的操作技能。实验课在培养学生的应用能力和创新能力方面具有极其重要的地位和作用，对学生独立分析问题和解决问题的能力也有促进作用。明确实验课程的重要性，才能从思想上重视本课程的学习，提高学生学习的积极性。

2. 带着问题进课堂，增强课堂互动。朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”学生在实验课的教学中，应占主导地位，课前预习显得尤为重要。实验课的开设一般设置在理论课之后，在进入实验室之前，学生已经掌握了一定的理论知识。实验课之前，要求学生书写预习报告，并把理论课学习的知识和实验教材上的要求相结合，大致掌握测量电路、待测量和存在的问题，并把这些问题以文字的形式写在预习报告中。教师在上课的时候，可以结合学生的预习情况，有重点地引导。既可以肯定学生在预习中的自主学习，又可以有针对性地解决学生学习的疑惑，提高了学生学习的主动性。

3. 引入仿真实验，丰富课堂教学内容。随着计算机及多媒体技术、仿真技术和虚拟技术的发展，运用现代新技术可以简便、快速地完成实验。在模拟电子技术实验课堂教学中，可以使深奥抽象的理论变得容易理解，静态的电路变得形象生动。教师可以利用多媒体深入浅出地分析各种电路的特性，学生则可根据学习内容进行接近实际电路的调试分析，更可以大胆地设计电路与系统，观察各种参数的改变对电路的影响。在实验中把实验和理论有机结合起来，开发了学生的学习潜能，增大了课堂教学时间内所授知识的深度和广度。从而增加了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

4. 开展课外活动，达到学以致用。丰富多彩的课外活动，对巩固实验课堂教学效果，提高学生的实践动手能力，有着积极的促进作用。学院组织学生成立了“家电义务维修协会”，定期开展家电维修活动。在活动中，学生可以接触到更新更复杂的电路结构，既要学会使用仪器判断电路故障，又要学会使用工具进行维修，还锻炼了同学之间的相互协作能力。使学生寓学于乐，拓展了学生的知识面，又达到了学以致用的目的。学生在维修好家电后，获得成就感的同时，更激发了学生的学习兴趣，在后面的学习中更愿意乐此不疲地主动学习和积极动手训练。

5. 完善实验考核内容，改进对学生的评价方式。学生学习的一个主要目的是为了得到来自外界和自我的肯定，有效的考核方式直接影响到教学效果。电子技术实验课程的考核，不仅要看最后的考核成绩，还要结合学生的平时表现。平时表现要结合考勤情况、预习情况、课堂表现情况和实验报告书写情况，使学生重视实验学习中的每一个环节。哪个环节表现得好，都应给予相应的肯定，从而引起学生对学习的兴趣，增强其学习信心，进而提高实验教学质量。

三、 结束语

缺乏兴趣是学生学习缺少积极主动性的一个重要原因，以上所述是作者从教学实践中总结的几个提高学习兴趣的方法。通过这些方法引导学生进行自主学习，激发其求知欲，培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力，使之在实践—认识—再实践—再认识的学习过程中获得成就感，提高教学质量和学生对教学效果的满意度，从而培育出高素质的创新型人才。

参考文献：

[1]朱旭芳.激发学院学习兴趣提高模拟电子技术授课质量[J].电子技术，2012（2）：3-4.

[2]夏露，等.仿真实验在模拟电子技术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010（6）：89-90.

作者简介：

陈景霞，安徽省淮南市，淮南师范学院电子工程学院。

实验教学软件技术论文范文第3篇

【摘要】 改进电子技术实验教学方法，增加设计性、创新性实验，建立一支高水平、高素质的实验教师队伍，激发学生的学习热情、培养学生创新能力。

【关键词】 创新能力 教学方法 实验教学

随着高校实验教学改革的深入，注重培养学生的创新能力、创新精神，是高等学校的重要使命。实验教学重在培养学生动手动脑能力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

一、电子技术实验教学现状及存在的问题

现阶段电子技术实验教学模式是：学生根据实验指导书要求预习实验内容，到实验室做实验。这种模式主要存在以下问题：学生对预习不够重视，对教师比较依赖；实验教学内容陈旧，主要是验证性实验为主；教学手段单一，没有引入现代化的实验教学手段。因此，目前的电子技术实验教学方法及内容，不能适应科学技术的发展，改进电子技术实验教学方法，对培养学生的专业技能和动手能力都十分重要。

二、更新实验内容，增加设计性实验内容

在实验教学过程中，首先要提高学生的动手能力。教师不只是传授知识，还要培养学生的创新能力，不断更新实验教学内容及教学方法，提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力及创新能力已成为电子技术实验的关键问题。

2.1夯实基础，提高学生实验兴趣

实验教学已从过去单纯的验证性实验逐步深入到综合性、设计性实验，实验教学重在培养学生的综合素质、创新能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。但对于验证性实验还不能完全抛弃，还要保留一些典型的基础实验。学生在刚接触电子技术实验时，对实验模式及方法不熟。遇到问题不会解决，缺乏分析问题和解决问题的能力。如何提高学生的学习兴趣，这就要求教师在讲解实验时，要把电子电路实验要求及调试方法等讲解清楚，为以后综合设计性实验夯实基础，激发学生的学习兴趣。

2.2增加设计性、创新性实验，扩大学生的知识面

为了让学生灵活运用所学知识，确定学生在实验教学活动中的主体地位，在实验中增加综合性、设计性实验，开发创新性实验。设计性实验是培养实践能力及研究能力，而创新性实验则体现了实验效果的最高境界。按照改革思路首先适当地安排一些综合性实验，例如，在电子技术的实验内容中，可以安排由运算放大器构成的三角波、方波的波形产生电路，由555芯片构成的脉冲信号发生器电路、由78及79系列芯片构成的直流稳压电源电路等作为综合性实验选做内容，收到了很好的效果。

在此基础上，给出设计性实验项目的要求，学生自己按照要求，查阅参考资料、设计、安装、调试电路，整理实验数据写出完整的实验报告。通过实验内容的改革，扩大了学生的知识面。

三、改进实验教学方法，拓展学生的思维发展空间

在实验教学改革中，探索实验教学的新技术、新方法，引入现代化的实验教学手段。在电子技术实验教学中引入Multiuse设计仿真软件辅助教学，学生自主地进行电路分析和设计。这种方式激发了学生自主学习的积极性，拓展了学生的思维发展空间，培养和提高了学生的综合实验能力。仿真成功后再搭接线路，这样学生不仅可以清楚实验步骤，发现问题可以立即更正，对实验中可能出现的现象、各种数据结果、波形也有新认识，这样不仅提高了学生的实验兴趣和实验效果，调试也方便，减少了元器件的损坏，特别是可以随意改变电路参数，观察其對电路的影响，训练学生分析问题、设计和调试的能力，同时也能满足那些学有余力的学生学习先进的电路设计方法，拓展知识面，掌握更高层次的技能，让他们成为知识的探究者和创造者，开拓了学生的思维空间，提高了实验教学效率，培养了学生创新能力。

四、建立一支高水平、高素质的实验教师队伍

高素质的实验师资队伍是提高实验教学质量的根本保证，实验教师在实验教学改革中起着十分重要的作用，因此要建立一个高水平的实验室，就必须有一支教学、科研、管理、技术开发等高水平、高素质的实验教学队伍。这就要求实验教师不应满足于已掌握的实验技能，还要不断学习新知识、新技术，拓宽知识面，提高实验教学水平。此外，实验教师不仅要热爱自己的本职的工作，还要具有较强的事业心和责任心。教师在实验教学中要积极鼓励学生创新，对于学生的创新思维要予以肯定和鼓励。

电子技术的发展日新月异，如何在实验中丰富教学方法，提高学生的学习兴趣，是每一位实验教师面临的重要课题。教师要积极投入教学改革，不断提高实验教学质量，培养更多、更好创新性人才。

参 考 文 献

[1]武林等.电子信息类专业实验教学体系建设与教学方法实践.实验室科学，2012（4）

[2]姜凤利等.Multisim仿真在电工与电子技术实验中的应用.实验室科学，2015（5）

实验教学软件技术论文范文第4篇

摘要 针对软件学院软件工程专业办学的特点，从多方面改革和创新办学模式，突出实践在教学中的地位，探索和形成适合软件工程专业的实践教学培养模式和管理制度，促进学生的实践能力提高。实践证明，改革和建设取得良好成效。

关键词 实践教学；软件工程；改革和建设

Reform and Construction of Practice Teaching in Software Engineering Teaching//Tian Shengwei, Yu Jiong, Palidan, Qian Yurong

Key words practice teaching; software engineering; reform and construction

Author’s address School of software, Xinjiang University, Urumqi, China 830046

1 培养目标定位

软件产业作为信息产业的核心和灵魂，是极为重要的战略性产业，其发展水平直接关系一个国家的经济发展、社会进步和国家安全。我国软件人才紧缺和人才队伍结构不合理，这已经成为制约软件产业发展的主要“瓶颈”。为了改变这种状况，2003年，教育部会同科技部等九部委共同制定《关于加快软件人才培养和队伍建设的若干意见》，这也是贯彻落实《振兴软件产业行动纲要》的具体措施。

新疆大学软件学院正是在这一背景下成立的新疆维吾尔自治区唯一的示范性软件学院。自2003年成立以来，学院以市场为导向，按照“与产业互动、面向需求、多元合作、质量第一、品牌运作、改革创新”的思路办学，在党的十七大精神的指引下，坚持科学发展观，紧扣《国务院关于进一步促进新疆经济社会发展的若干意见》（国发【2007】32号），抢抓机遇、积极发展、规范管理、开拓创新、与时俱进、以人为本，积极探索多种合作办学的管理体制与运行机制；坚持教育改革与教育创新；拓宽软件领域高层次人才的培养渠道；着力实现软件产业高层次人才培养的跨越式发展。

2 实践教学建设

与常规本科教育不同，软件学院的定位是面向市场的，培养的是软件工程领域的高层次人才。实践教学在培养方案中凸显出极其重要的地位。因此，建设好实践教学建设方案，对于培养高层次的软件人才起到重要作用。

2.1 实践课程体系改革

以知识集成的培训教育理念，在逐步引入、消化、吸收成功的国内外软件人才培养模式基础上，紧紧围绕知识（Knowledge）、技能（Skill）、工作角色（Job Role）3个关键要素，结合学校实际情况，建立“实用、应用、复合、先进、系统”独具特色的课程体系。同时，在培养学生扎实基础的同时，按照对知识认知的规律，所有专业课程的学习均采用“理论→实践→理论→实践”的螺旋式迭代体系予以推进。在具体的实践案例中，积极吸纳企业技术人员参与，从而使学生获取经验、提升眼界，为激发其创新思维奠定基础。与此同时，密切关注信息技术的发展趋势，在课程体系的构建上，留出可以灵活应变的模块予以响应，以此体现学院课程体系的“敏捷性”。所有的专业课程均实行16周学制，利用2周的时间进行专业实训，保证学生“理论→实践→理论”的循环学习过程。

如表1所示，课程体系的建设上，重视培养学生扎实的公共基础课程和专业基础课程的同时，加强实践教学的力度，在教学时间和学分方面予以倾斜，实践课程、实训和毕业设计实践的总学时占教学计划总学时的33%以上。

2.2 实践实训基地建设

实践实训基地是培养学生实践能力的平台，是培育创新、团队精神、沟通协作的重要基础环境。依据学生年级和学习层次不同，基地分为多个层次：1）校内普通计算机实验室基地，主要完成程序设计、计算机组成等课程设计的常规实训场所；2）校内高级实训基地，提供高档服务器、大型数据库系统、网络系统、嵌入式开发平台，主要面向复杂应用程序和硬件实训；3）校外企业实训基地，提供软件企业的真实生产环境，直接面向市场的实训；4）内地发达地区的知名实训基地，提供前沿的全面的软件项目的开发、管理和测试实训。多层次的基地，充分满足学生实训的要求。实训课程和任务从低层次的程序设计实践、利用开发工具开发小型应用软件，到中等层次的中型应用软件、嵌入式设计，甚至复杂的多架构、大型数据库软件和软硬件结合的复杂应用，都能够在这些基地内完成。

2.3 认证培训建设

多数IT企业认可一些知名的认证证书，原意接纳拥有证书的毕业生。学院积极与著名IT企业合作，推广专业的认证。这种合作使得在校学生在接受专业知识的同时，完成市场上最具代表性的认证培养。双证在手，毕业生在就业市场上也有了更多议价的空间。

2.4 创新工作室建设

为优秀的学生提供场地、设备，创建工作室，能够有效地将有创新精神的学生凝聚起来，形成合力，为完成小型甚至中型的软硬件项目提供良好的平台。同时，工作室也是培养学生的团队精神、沟通协作和管理能力的有力物质环境。

3 实践教学实施

3.1 课内实践

学院将实践性较强的课程，如C程序设计、C++、C#、JAVA、开发工具和应用数据库等课程，全程安排到机房授课，学生人手一机。教师在授课的间隙，会让学生在自己的机器上进行代码调试，教师直接点评，从而让学生做到课程当堂实践，加强对课本中的知识的理解，大幅度提高授课质量。

3.2 校内小学期实训

为了进一步提高学生实践能力，在每个学期的17～18周，开设小学期，集中时间进行实践课程设计。课程设计的主要任务是在教师的引导下，学生学会利用开发工具或实验平台，结合本学期的理论课程，完成小型软件或模型的设计和实现。

3.3 自治区内基地实训

在二年级假期，组织学生到IT企业接受企业真实生产的实训，较全面地掌握IT企业的运作，项目洽谈、立项、分析设计、实现、测试与维护，让学生充分理解软件工程项目的完整流程。在企业中重点突出项目的分析设计和实现方面的讲解和实践。

3.4 内地基地实训

为了面向市场、紧跟技术前沿，三年级学生在暑假到内地知名IT培训机构进行实训，重点学习软件工程项目的规范化和市场化的实施和管理方法，同时以一个具体项目为实例，教授学生实践。

3.5 认证培训实施

学院与上海EMC、Oracle、QAI、Cisco等公司合作，进行技术认证培训。

3.6 创新工作室实施

学院将专业研究方向相近的学生组成团队，并为这些团队提供5间办公用房和计算机设备，成立多个创新工作室，促进学生利用工作室承接各类校内外的开发项目。

4 改革与建设成效

经过近几年的探索与改革，学院已经形成一套较为完善的实践教学的培养模式和管理制度，取得良好的成效。

4.1 参赛获奖

学院组织学生参加省部级以上级别的全国各类大赛获奖项50余项，如2010“国信蓝点杯”全国软件专业人才设计与开发大赛中分别获一、二等奖；在2009年由中国科学院软件研究所发起的首届“中科杯”全国软件设计决赛中获得三等奖；2008年获得全国ITAT职业技能计算机程序设计大赛全国总决赛一等奖；2008年获全国大学生嵌入式设计大赛一等奖。参赛队伍包含了985、211大学在内的全国数千支代表队，竞争异常激烈。由于学院学生在平时学习实践过程中有扎实的理论基础和实践经验，因此比赛屡次名列前茅，成绩斐然。

4.2 创新实践

经过精心培育，“掌心工作室”“Iveely工作室”“点动工作室”和“甲骨文俱乐部”等一批学生自发组成的“工作室”和“虚拟企业”茁壮成长，成为学院创新型实践教学的一道亮丽的风景线。在这些“工作室”和“虚拟企业”中，主要由三年级学生为成员的“掌心工作室”已培育成熟，现已注册公司，承接项目10余项，经费近40万元，未出校门就已经走上创业之路。

4.3 毕业和就业

近3年，学生毕业双证率（毕业生和工学学士学位）达到88.8%，总就业率100%。学院的毕业生就业的主要区域分布在一线城市和自治区大中城市。由于毕业生理论基础扎实，动手能力强，无需企业二次培训即能胜任工作，深受用人单位青睐。就业市场成为毕业生方的市场，供不应求。许多用人单位到学院招录学生，却苦于无人可招。

实践证明，实践教学在软件学院中的改革与建设是成功的，达到预期目标。

参考文献

[1]范明.高等教育与经济协调发展[J].北京:社会科学文献出版社,2006:251-256

[2]刘尧.大学特色的形成与发展[J].清华大学教育研究,2004(6):65-67

[3]杨全胜,等.计算机专业研究型人才培养的专业内涵与人文内涵探讨[J].计算机教育,2009(16):70-72,103

实验教学软件技术论文范文第5篇

关键词：信息技术;高效课堂;有效教学

随着我国课程改革步伐的不断加快，教学改革的主要任务是提升课堂质量。要想实现教学效益不断提升的目标，其中的重要环节就是打造高效课堂。所谓高效课堂，就是在课堂上，通过师生互动等有效形式，激发学生的学习潜能，提升学生的学习主动性和积极性，使教学过程更加优化，从而能够投入最少的时间、最少的精力，实现最大的教学效果。要想使课堂效率进一步提升，就要对课堂进行有效管理。信息技术课在中学生课程中有其独有的特点，也就是在上课的时候需要以电脑作为辅助教学工具。大部分学生对电脑的兴趣要比对教师授课的兴趣高得多，因此将学生的兴趣吸引到教师的授课中，成为计算机信息课程亟须解决的问题。倘若不能将学生对电脑的兴趣转移到教师授课内容的兴趣上，那么计算机课堂的教学效果就不理想。因此，如何在短时间内实现最大的教学效果，是计算机教师需要重点考虑的问题。基于此，笔者在教学实践的基础上，就信息技术课程教学策略谈谈以下体会。

一、教学目标的确立

教师对信息技术课程的每一节的教学目标都应该明确，同时，在课堂导入时，要让学生了解本节课的学习目标，让学生做到心中有数。教师应结合信息技术课程的特点，在教学中强化学生的协作意识，培养和激发学生的创新精神和探索精神，并将教学内容渗透到教学的每一个阶段。例如，教师在教学中可以对学生进行分组教学，每一组选出一名计算机基础比较好的学生任小组长，当小组成员在学习计算机知识遇到困难的时候，可以由小组长进行指导。同时，开展小组竞赛活动，这样不但可以让学生更好地掌握计算机知识，同时还可以培养学生的合作、竞争和团队意识。

二、教学内容的设置

教学目标的具体展示就是教学内容，虽然中学信息课程都有具体的教材，教材上也有具体的教学内容。然而在实际教学过程中，教师要根据实际教学情况和学生的实际状况等设置具体的教学内容。在教学内容的设置上，不能抛弃教材对教学内容进行扩展或者压缩，也不能局限于教材而与教学中的实际情况不符。例如，笔者所任教的学校属于城乡结合部，学生在电脑技术方面差距比较大，有的学生从小就接触电脑，对电脑基础操作了如指掌;而有的学生因为家庭条件等缘故，从来没有接触过电脑。因此，笔者在刚开始开展计算机课程教学的时候，针对大部分学生的实际状况，专门给学生讲解了两节电脑基础入门课，让学生学会正确开机、关机，学会打字，了解电脑界面功能等。由此可见，教师应该根据学生的实际状况，在教材的基础上设置有针对性的教学内容。

三、教学方法的探讨

1.重视设置导入情境，引导学生探究学习

最好的教学就是对学生的学习兴趣进行激发。学者夸美纽斯曾经说过：打造快乐而又和谐的教学环境，一个关键路径就是激发学生的学习兴趣。学生普遍对计算机技术课感兴趣，主要原因是喜欢玩游戏，喜欢在电脑上看电影，喜欢通过电脑聊天等，而对电脑操作技术并没有很大的兴趣。所以，笔者在开展教学时，对课堂导入非常重视，每次对课堂情景导入都要精心设计，激发学生的学习兴趣，从而提升教学效率。

例如，在开展PPT文稿设计的教学中，笔者通过以下方法设置课堂情景导入：先准备一张精美的贺卡，告诉学生，这是一位学生在教师节送给我的，是他自己设计的，然后询问学生想不想自己进行设计，学生的兴趣被激发了，这样听起课来兴趣盎然。之后，笔者再就贺卡的制作过程进行详细的讲解，学生听得非常认真，学习效果也好，从而圆满地完成了教学任务。

2.运用多元智能理论，引导学生自主学习

新课标教学理念指出，教学活动其实是为学生提供一个自主学习、主动学习的平台，让学生通过实践和探究等对教学内容进行有效掌握。在课堂中，教师不能采用“满堂灌”的教学方式，而是要给学生提供更多的主动学习的机会，从而让学生自主学习、主动学习，有效掌握知识。

例如，在“Word文档中文本的位置调整”教学中，学生先自己动手对文本内容进行位置调整，有的学生采取复制粘贴法，有的学生采取剪切法，有的学生采取拖动法等。之后，在教学中，笔者告诉学生这些方法都可以运用，让学生互相学习和借鉴，通过这种教学方法有效避开以往“以教师为课堂中心”的教学方式，让学生成为课堂的主人，让学生通过亲自动手实践、互相学习，提升学生的学习能力。同时，教师让学习小组之间开展竞赛，看哪一个小组使用的方式最多，从而将每一个小组的学习探索积极性激发出来，学生纷纷找办法、学技能，有效地提升了课堂学习效果。

3.激发学生积极思考，引导学生合作学习

开展合作教学，在学习中相互合作、相互帮助、相互提升，更能达到满意的教学效果。通过合作和探究教学，可以有效激发学生思考力，提升学生的协作意识。

例如，在开展“EXCEL排序”教学中，笔者先给学生一个任务，要求学生依照成绩高低进行排序，之后排出名次，再回归到原来的顺序。而怎樣实现排序后再次回归到原来的顺序呢?学生的兴趣被激发起来，积极思考、探索。教师给学生下达任务后，对通过积极思考完成任务的小组和学生进行表扬和鼓励，激发学生的上进心和自尊心。

四、结语

中学课程教学方式不仅是一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。教师应依据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，从学生的实际出发，从素质教育的目标出发，使信息技术课程教学更加高效。教师通过构建信息技术高效课堂实现有效教学，对各种因素进行统筹考虑，如教学条件、教学内容、课堂导入的设置方式等。在实际教学中，教师要根据具体情况采取多种教学策略，以确保实现有效教学。教师不仅要有很高的理论水平，同时还要具有很强的实践指导能力。教师需要在教学实践中不断总结经验，寻找规律，依据学生的心理需求，改变教学方法和策略，使之能与时俱进，并保持新鲜感。同时，以较新的技术为基础，综合使用多种教学手段，不断提高自己的实际教学效果，迎接时代的挑战。

参考文献：

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[2]李白桦，孙美乔.计算机课堂低效教学行为研究[J].辽宁师范大学学报(社会科学版)， 2017(3).

[3]李健，孙玥，王光明.高中生数学学习策略的常模及其水平等级标准研究以天津市为例[J].数学教育学报，2017(8).

[4]冯小伟，杨素华.论如何利用多媒体技术优化高中语文教学[J].中国信息技术教育 ，2015(5).

[5]曹红霞.延安市普通中学高校课程实施的现状与推进策略研究[D].延安：延安大学，2014.

作者简介：陈剑锋(1982 )，男，江西南康人，在职研究生，武汉大学计算机技术工程硕士，中学一级教师，研究方向：计算机技术领域(教育技术方向)。

实验教学软件技术论文范文第6篇

关键词：信息技术;电工技术;教学应用

引言：当前，信息技术广泛应用在计算机领域内，借助于计算机的智能化设计，对一些重要数据进行整理、分析，进一步达到信息管理的高效化目的。针对中职电工技术教学来说，其传统教学模式相对单一，教学方法过于简单，无法真正地吸引学生的关注，自然会影响教学质量的提升。

一、现代电工技术发展与现状

(一)电工技术的从业人员素质有了很大的提升

在电工技术行业中，最初的从业人员的文化素质并不高，大部分是跟随老一代电工师傅进行实践学习，所以无法真正地实现有效地传承和延续。目前，伴随着现代教育事业的不断发展，很多院校的相关专业师资力量愈发强大，进而能够成功地培养成一大批优秀的专业人才，所以，相关从业人员的专业素质有了大幅度地提升。

(二)新能源的开发利用

对于传统能源利用来说，存在耗能多、污染严重、成本高等缺点，此与当前的现代科学发展观相冲突，无法凸显出经济发展的绿色、环保、节能等特征，所以需要加强能源开发技术的创新和升级，促使新能源技术的全面应用。

(三)电工技术的运用更加广泛

目前，人们的生活与工作对电的依赖度不断提升，没有电，则一切是无法想象的。对此，电工技术的应用也愈加广泛，比如最受老百姓欢迎的电动车、新能源汽车等等，在很多城市已经全面普及。

二、信息技术运用与电工技术教学的必要性

在电类专业课程中，电工技术教学是一个不可或缺的教学重点，其具有专业性、抽象性、基础性等特点。对于传统的教学工作来说，只是由老师进行课堂讲解，通过板书的方式明确相关定义及知识点，但是不利于学生全面、有效地理解和吸收，自然会进一步导致教学质量低下。随着现代信息技术的不断发展，且传统教学方式的不断创新和升级，特别是计算机技术的全面普及，电工技术教学也慢慢地摒弃了传统的枯燥、乏味、难懂的课堂讲解，开始实施生动、轻松、直观、具体的教学模式。例如，在介绍“安全用电”知识的过程中，教师可以通过一些触电事故例子进行探讨，让学生明白在线路调整和更换变压器的过程中需要遵循的具体安全章程，旨在规避高压触电事故的发生，在进行案例讲解的时候，结合影像资料，能够使学生在感官方面获得更深的体验，使其记忆力更深刻。

三、信息技术在中职电工技术教学中的具体运用

电工技术最早是在上世纪30年代创建而成的，截止到现今，其已经历了数十年的发展，现今已慢慢地发展成为一个环保、高效、节能的现代科技。随着现代电工技术的不断创新和升级，其覆盖的知识面不断扩大，那么在实际教学活动中，电工教师怎样将全部的知识点传授给学生，如何更好地引导学生进行专业学习和训练呢?这往往离不开现代信息技术的支撑和推动。下面我们通过三个方面来探讨一下信息技术在中职电工技术教学中的具体运用。

(一)采用高科技教学设备激发学生兴趣

對于传统的电工技术教学活动来说，教师是利用课堂讲解、板书、习题训练等方式开展教学工作，不仅教师的工作压力大，而且学生也不容易理解相关知识点，变得非常迷茫，自然会影响教学质量的提升。所以对此，在进行发展观念更新的过程中，也需要利用现代信息技术进一步推动现代电工技术教学模式的创新和升级。随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术在教学工作中得到广泛应用，例如：电子白板、多媒体影视、仿真软件、微课学习等等，能够让枯燥、乏味的教学活动变得更加地灵活、生动、形象和直观，使学生在学习的过程中可以更全面、清晰、高效地理解及吸收知识点。以讲授“交流电的发生”为例进行探讨，这一节内容是学生学习电工技术的一个重要难点，一般是通过课堂讲授使学生掌握电磁感应原理，再通过高科技教学实验器材，引入相关知识点，确保该章节中的重点与难点更加清晰和明目，这样有利于学生更好地开展学习活动。

(二)利用信息技术模拟构建生活情境

由于信息技术的不断创新和发展，将其与教学活动相结合，能够实现情境教学。电工技术教学的主要内容是引导学生掌握电路知识，为其以后更好地从事相关工作做铺垫。另外，电路存在风险性，在学习的过程中一定要把握注意事项，切不可马虎，因为一个细微的错误都有可能在实践中带来危险。比如，在介绍仪器仪表的使用技巧的过程中，可以通过场景眼帘的方式，结合实验电路，引导学生掌握焊接、调试和搭接电路的具体过程，同时学习相应的故障排除法等。所以，在实际教学活动中，需要借助于现代信息技术达到实景教学的目的，利用情境模拟，与现实生活相结合，引导学生进行演示，并且不断地积累经验，进一步提升教学质量。

(三)构建实景化实验增强学生实践操作能力

我们都知道，电学是一门有风险的学科，但是在实际应用过程中，是容不得出现半点失误的，否则很有可能会危及人身安全，这样的代价是非常大的。对此，在具体教学工作中，务必要借助于现代信息技术的强大功能，构建实景化的实验体系，利用开展实验活动及通过仿真软件进行动手能力训练，使学生在实验过程中不断学习和发展，便于真正地掌握相关电力学知识要点，并且不断地突破自己的局限，不断地提升自我。例如，在介绍半导体基本知识时，可以利用传统教学方式结合图文演练的手段指导学生进行课程学习，待学生对相关理论进行透彻理解之后，可以利用构建实景化的方法，标注图文说明，促使微观知识更加形象和生动，进而增强教学质量。

四、结束语

随着时代的发展，现代电工技术也在不断创新和完善，其覆盖的内容愈来愈多，学习难度也在不断提升。针对中职院校的教学工作来说，一定要重视信息技术的应用，唯有如此，方可真正地摒弃枯燥、乏味的教学模式，将一些抽象化、难度大的知识点串联起来，利用信息技术使其变得更加形象、生动和直观，进一步增强学生的感性认识，提高其学习关注度，促使其全身性地投入到学习活动中，为实现教学质量的提升奠定稳固的基础。

参考文献

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