浅析大学生党建工作范文

浅析大学生党建工作范文第1篇

1 水利学生的思想工作要有目的性

水利学生的思想工作在新时期要有所作为, 提高实效性, 首先要增强工作的目的性, 换言之, 就是要准确地确定工作目标。

随着知识时代的来临, 以及我国教育体制和高校招生、就业制度改革的不断深入, 水利教育面临着以建设型模式向管理型模式的转换, 水利知识的发展将出现技术突破和综合管理两大趋势, 但是无论是技术还是管理, 都将产生新的知识, 都离不开创新精神和创新能力。为此, 水利学生的思想工作必须针对时代变化带来的特点, 认真研究由此带来的新情况给水利学生带来的影响, 并以此为工作的出发点, 才能保证思想工作的准确实效。

目前, 我国以经济建设为中心, 党和国家的一切工作都要围绕这一中心开展。落实到水利教育, 中心工作就是教育教学和科研, 抓住这个中心, 就能顺应发展与变革。只有以这个中心为载体, 思想工作才能体现其价值和生命, 才能发挥其特有的作用, 才能取得实效。否则思想工作就会变得虚浮, 没有生命力。

水利专业学生本身就具备了其他群体所少有的激情奔放、奋发向上、胸怀报国报民壮志的性格特征和远大抱负, 他们接受新事物强, 时代步伐快, 但又是尚未成熟的群体, 具有较大的可塑性。同时, 未来职业要求水利学生必须具有牢固的全心全意为人民服务的思想和水利知识全面、理论扎实的技能, 以及勇于求新探索、处事谨慎的性格特征。将来作为一名好的水利工程师, 还要有勤奋学习的精神、胆大心细的作风、综合思维及果断判断的能力、良好的社会沟通能力、爱岗敬业的精神。

2 提高思想工作实效性的着力点

2.1 以思想政治教育为主线

思想政治工作的目的是全面推进素质教育。江泽民同志讲“要说素质, 思想政治素质是最重要的素质, 不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想, 是素质教育的灵魂”。只有抓住这条主线, 工作才不会偏离方向。实践中, 要根据不同形式发展的要求, 针对不同层次学生的思想实际和心理特征, 以形式多样的活动为载体, 开展思想教育活动。对全体学生坚持进行爱党、爱国、爱校教育及以为人民服务为核心, 以集体主义为原则的思想道德教育。积极引导他们将个人的理想、奋斗目标融入社会、学校、集体的奋斗目标中, 引导他们把握现在。在为集体、学校、社会的贡献中体现个人价值, 争做文明大学生。积极组织学生参与业余党校活动;校纪校规教育月活动;主题班会活动;教育思想观念大讨论活动;水利单位实地认识实习活动等。

2.2 以课外试验活动为形式

课外试验活动作为学生社会实践的一种形式, 说到底, 也是思想政治教育的一种形式, 一种载体。它不仅可以促进学生知识的深化与能力的提高, 而且可以促进学生思想的成熟与发展, 也为我们从培养学生水利情感入手, 教育学生树立全心全意为人民服务的思想劈开了道路。

3 探索水利学生思想工作的新途径

不断的加强和改进水利学生思想政治教育, 要全面贯彻落实“实事求是”的精神, 必须大力弘扬求真务实、真抓实干、鼓实劲、出实招、办实事、求实效的精神, 尤其是要以思想政治教育为阵地, 开创水利学生思想政治教育的新局面。

3.1 加强和改进大学生思想政治教育

加强和改进大学生思想政治教育要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入贯彻“水利信念”教育。以热爱国家、热爱水利事业教育为重点, 以思想道德建设教育为基础, 坚持以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生, 努力提高思想工作的针对性、实效性、吸引力和感染力。

3.2 坚持思想工作与实践体验相结合, 进一步重视实践体验

伴随着当今大学生群体整体意识的增强和我国水利工程建设各方面的需要, 水利学生表现出更加关注社会生活和讲究实际。然而, 在校大学生缺少社会阅历和社会实践, 这就很难让学生把理论和实践体验在思想上进行有机的统一。思想教育规律表明, 学生只有通过亲身实践, 亲身体验, 才能使理论深化, 才能内化为世界观和自身素质。实践活动中, 加强对学生的引导, 同时注重发挥教师的榜样作用, 坚持以思想道德好、业务精的老教师带队指导, 尤其是一些老教授的严谨学风和忘我的工作精神, 都会在学生中树立榜样。

3.3 加强校园文化建设, 提高水利学生综合素质

校园文化是学校在长期的教育教学实践中形成的校园精神和文化氛围, 是学校思想工作的有效载体。不断的建树水利教育的学术和实践氛围, 是水利学生思想教育的重要内容, 也是提高综合素质的有效途径。随着教育改革的不断深入, 必将不断加强院校教育中心、管理中心、服务中心的作用, 建立健全“三个中心”的文化建设, 充分发挥各种党团组织、公寓管理组织和生活服务组织的日常思想工作的作用。

未来社会是人才的需求社会, 更是综合性人才需求的社会, 为了能适应未来社会的需要, 对水利学生的教育必须通过特殊的教育思想、独特的教育方式、与众不同的教育手段来提高水利学生的思维能力、创新能力才能适应未来社会的需要。

摘要：随着人才战略时代的来临, 水利院校的教育模式将发生转变, 水利专业学生的思想工作也面临着新的挑战。为适应新时期人才需求, 针对水利专业学生的特点, 应该紧紧围绕学校的中心工作, 合理确定水利专业学生思想工作的目标与形式, 努力提高思想工作的实效性。

关键词：实效性,水利专业,思想工作

参考文献

[1] 中共中央国务院.进一步加强和改进大学生思想政治教育意见[Z].

浅析大学生党建工作范文第2篇

一、所管理班级基本情况

五年制护理大专教育是学校通过选拔招收初中起点毕业生, 实行五年一贯制的高等职业教育[2]。五年制学生相比三年制学生, 入学年龄小, 学习基础相比三年制学生要薄弱, 学习能力和自律能力普遍不足, 部分学生没有良好的学习习惯, 对学习没有激情, 对未来没有太多想法和规划, 没有勤奋学习的动力。

二、班主任管理措施

1、选好班委

考虑到学生入学后经过一段适应期, 我对班委的选择很慎重。班集体的建设需要全班学生的共同参与和配合, 班干部的工作非常重要。俗话说:火车跑得快, 全靠头来带。在班级管理中我认为一个有能力和责任感比较强的班委团队会能够促进班级的管理, 提升班级的整体凝聚力和集体荣誉感。定期对班委的表现进行考核, 听取自评和同学意见, 帮助班委改进工作方法, 不断提高工作能力。

2、班主任要加强自身学习, 提高管理水平

作为一名护理班主任, 首先要提高自己的管理水平, 认真分析此年龄段学生的心理特点及学生生源地的生活习惯, 做到因人施治。班主任的学识水平和道德修养水平要逐步提高和完善, 成为“学习型”和“研究型”的教师。班主任的一言一行时刻受到学生的关注, 要有责任感地将学生看做自己的孩子去教育和培养。

3、尊重学生

尊重学生的个性, 尊重学生的人格。注重思想教育、安全教育并精细化, 遵循思想教育的客观规律性, 循序渐进[3]。与学生融洽相处, 建立良好的师生关系。对于学习基础不牢固、违纪较多的学生, 我首先深入调查摸底, 了解学生的家庭情况、生活环境和性格特点, 寻找学生出现各种状况的深层次的原因, 做到了因材施教, 真诚相待。与宿管老师、班委和宿舍长的沟通, 及时发现问题, 防范于未然。根据学校, 学院的要求以及班级的实际情况开展各种主题班会, 如各种形式的安全教育, 学习方法探讨, 大学生恋爱和婚姻观念等等。

4、加强心理健康教育

在校生的心理健康教育已经是一个社会共性问题, 心理健康教育工作涉及到学校、家庭和社会的方方面面, 为了便于统一领导、统一规划, 加强协调。

班级学生主要来源省内其他民族地州, 在深入了解学生的民族习俗、生活习惯基础上, 我充分尊重、理解和接纳学生, 建立良好的师生关系基础上, 协助学生缓解不良情绪、矫正不当行为、改变不合理认知、进而促进学生达到心理健康、潜能实现和人格完善, 成为德才兼备的人。

根据我带的班级学生人数众多、心理问题多发的现实情况, 单纯依靠班主任个人力量开展工作已不能适应形势要求。要求学生积极的参加心理咨询讲座, 班级中成立了学生心理健康关注小组, 由班级心理委员、其他班委等成员组成, 以心理学教师与我共同为班级学生进行心理问题收集, 解决心理问题, 对班委明确分工, 各尽其责, 形成合力, 确保有心理问题学生能在早期发现苗头, 使健康教育能有效处理, 长抓不懈, 持之以恒, 通过网络自学和专家团咨询, 真正为学生成长排忧解困。同时重视家校互动, 积极沟通, 不断提高家庭教育水平。

5、加强学风建设

学风建设是一项系统工程, 是学校的发展的立足点, 是学校精神文化的体现。教要严谨严格, 学要勤勉认真, 管要敬业实干。抓教风是提高教书育人质量的重要因素, 教师肩负着“传道、授业、解惑”和塑造学生完整人格的任务;抓管理, 解决制度性问题;学风建设是提高教学质量的基础。狠抓教风、管理和学风的最终的目的也是提高人才培养质量, 提升学生的综合素质。学风, 教风建设是关键。针对班级学生实际加大了课堂管理力度, 与任课教师对接严格把控“出勤率、听讲率”;同时作为班级的任课教师在熟悉掌握教学内容、认真细化教案、合理安排教学进度的基础上加大了教学精力投入。在教师和学生共同的努力下我带的班级在护理学院所有班级量化评分评比中名列前茅。

三、班主任工作创新思考

1) 今后在班主任管理中结合大学生的特点, 大胆采用推行以学生为主体的自主管理、自我教育、自主发展的模式, 每个学生都有机会为其他同学服务, 参与班级管理。

2) 不断促学生学习、行为习惯改善。开展职业规划活动, 听相关讲座, 鼓励学生进行假期实践, 使学生对自己未来的职业生涯有具体的认识, 对目标有规划。在参与各项活动中, 同学们不仅从中获得了个人提升, 也使得同学之间相互促进, 行为习惯、学习习惯得到大大改善, 形成了良好的学风、班风。

3) 对问题学生对立情绪处理思考。如何化解学生与老师之间的对立情绪, 是班主任工作的一个重要环节[4]。受到认知水平的影响, 看待事物的局限性, 有的学生容易走极端, 特别在女生多的班级, 女生易于敏感, 容易继发敌对情绪。要缓解这样的冲突, 班主任要有广博的学识、无私的爱心和严谨的工作作风, 要真心实意做学生的良师益友, 要坚持公平客观原则, 维护学生的自尊, 不吝惜对学生的表扬和赞美。要深入了解学生的想法, 也要深入掌握心理学的基础知识, 要时刻牢记“为了全体学生的发展, 为了学生的全面发展”的信念。也要鼓励学生多阅读课本以外的有益的书籍、多参加社会活动, 开阔视野, 开阔胸襟。与学生多沟通, 消除误解, 有效疏导学生的对立情绪, 化解并最终消除学生的对立行为, 带动班级良性发展。

总之, 班主任工作辛苦, 繁杂, 但是用心, 就能做到大回报, 用爱, 就能收获到学生的认可!

摘要：本人结合多年的五年制高职护理专业班主任教育管理工作经验, 对班主任管理工作进行总结并进行分析研究, 讨论班主任在护理专业学生管理措施及针对性的开展学生管理工作的体会。

关键词：五年制护理,教育,管理工作

参考文献

[1] 达瑞呼.试析班主任在班级文化中的作用[J].读写算:教育教学研究, 2014 (27) :231-231.

[2] 黄天贵.关于办好五年制高等职业教育的几点思考[J].成都中医药大学学报 (教育科学版) , 2003 (1) :21-22.

[3] 马雯.论思想政治教育的主导性及其实现[D].长安大学, 2009.

浅析大学生党建工作范文第3篇

通过数年的辅导员工作,我发现,学生心理问题可以根据学生群体成分分为两部分:学生会干部心理问题和一般学生心理问题,其侧重点各有不同。

1高职院校学生会干部队伍的管理必须包括心理问题管理

学生会干部素质相对较高, 具有一定的自主管理能力,问题主要出现在处理学生会内部人际矛盾和如何提升学生会干部素养方面。通常教师希望通过学生会工作制度来管理学生会,利用规则约束学生。比如每月工作计划和总结,这些成果在期末总结时可以明显体现,表面上看工作取得了一定成效。但当深入他们的心理时就会发现,大部分学生会干部并未如预期的那样有高度责任感,对学生会工作容易产生倦怠,人际关系上存在“官僚”、假公济私、甚至遭遇威胁等问题。有些问题通过制度和校纪校规也许可以解决,而有些问题实质上属于学生对社会上存在的不正之风的简单模仿,如勉强用纪律解决,将对学生人际关系造成较大冲击,进而又会导致学生会干部从心理上对学生会工作避而远之,使学生会工作陷入僵局。如果不解决,又会让一般学生对学生会工作安排产生抵制心理,不利于校园内学生自主管理。只有加强对学生会干部从心理上引导,合理利用心理学方法制定工作内容,才能从根本上解决学生会存在的问题。

学生会的管理应从对学生会干部的深入心理辅导入手,采取以人为本的心理辅导方式,多使用团队心理辅导活动,强化学生会干部人际交往与信任合作方面的训练,提升学生会干部的环境探索能力、自我认知能力、社会认知能力和人际沟通能力,同时促进团队凝聚力,使学生会干部从内心感受团队力量,加深工作责任感,学会“助人自助”,从而能够完善学生会管理工作,并使学生会干部在这个团队中真正得到个人综合素质培养。

2对一般学生心理问题的心理健康辅导

仅以我带过的一个班级为例,有维吾尔族女生突发呼吸障碍,紧急救治,医院检查却未发现任何生理病症,过几个小时学生身体状况就会恢复,而且据医生反映很多少数民族女孩都有这个情况出现;有曾因抑郁症休学一年返校的女生,病情较之前好很多,但是仍会发短信以自杀要挟老师从而达到违反校规离校逛街的目的,在宿舍也经常情绪不稳定,舍友反映时常哭泣;另外厌学的男生较多,不仅自己不学还会在课堂上影响他人上课,屡教不改。通过对这些个案的分析处理,我认为对于高职院校学生复杂的心理状况,辅导员应做到以下几点:

一是要深入了解学生情况,包括性格特征、学习状况、家庭环境、社会环境以及既往病史,只有了解后才能对症下药。如上述第一位女生,经了解其父母亲曾有两个孩子夭折,这个孩子生育较晚,得来不易,父母宠爱有加,造成其贪玩成性的不良习惯,加上维吾尔族民族性格热情奔放,性情豪爽,容易激动,因此该女生出现的呼吸障碍实乃心因性。对她的心理引导,我始终保持缓和的谈话氛围,以平等的身份讲道理,使她明白学习对未来发展的重要性,她本就乖巧,能够听进老师话语。对于第二位女生,出现宿舍矛盾时,我和她进行过深入谈话,谈话时语气平和,她也表示跟我谈话后能够理解舍友,能够自我反省,见她心情舒畅我也放心。通过她本人及其家长了解到,她的抑郁症主要是因为高考成绩不理想而诱发,但她比较能够理解家长的苦心,是个懂事的孩子,每每出现她要自杀的短信,我都会积极联系领导和她的家长,并主动与其进行深入谈话,请她身边的同学多多帮助她,给予她更多关怀和鼓励,使她心情平和。总体来看,在校期间她的心理、行为波动逐渐减少,心理辅导产生良好效果。

二是要能够摆正对学生的心理期望, 正确对待学生的优缺点,扬长避短,帮助学生树立生活、学习的自信心。高职院校学生入校时大多成绩不是很好,对学习普遍没有自信心,怀疑学习课堂知识的必要性,甚至自认为是学习的失败者,宁愿在宿舍睡觉也不愿坐在教室上课。辅导员和任课教师都应具备一定的心理学基础知识, 不要一味指责学生的缺点, 使其不仅没有学习动力,还产生对校园的厌倦感,加剧心理问题。教师对待这类学生应该尊重、有爱心,特别是要信任学生、要有信心改变学生的厌学心理。学生厌学除了自身原因,还有家庭、社会环境等因素,要扭转现状,首先应该调查了解,搞清学生厌学的本质原因。对学生的奖惩要适度,以正面教育为主,通过课堂潜移默化,帮助学生进行正确归因,提升学生自信心,使其将失败归因重心放在内因,而不要过于强调一些外部的、不可控的因素。例如,对于我班厌学的男生,我更多关注他们的优势。预科班一个男生学习成绩很不好,但班会时愿意积极发言,汉语水平较好,我就推荐他参加双语大赛,比赛虽然没有取得优异成绩,但是通过这次展示,他增强了自信心, 时常找我表达他想好好学习有个美好未来的愿望。

三是心理辅导员应主要采用以人为本的辅导方法, 理性情绪疗法和行为矫正法作为辅助方法。通过认真倾听,对学生的谈话内容有重点地突出和重复, 对尚未意识到或仅有模糊意识的内心感受进行深层挖掘,用平等的身份,为学生提供一个宣泄、探索的机会,使其学会按照自己的价值观来思考、行动。当然这个过程中可以穿插理性情绪疗法, 引导学生树立正确的人生观和价值观,并用行为矫正法帮助他们进行正确的行为引导。

心理健康辅导是学校教育不可缺失的部分, 是所有教育工作者都应重视并付诸实践的, 而高职院校辅导员更应该自觉运用专业心理辅导和咨询技能,为学生真诚服务,帮助学生重塑信心、建立良好人际关系、顺利完成学业,使他们在校三年能提升个人综合素质。同时,全校教师学习心理学、重视学生心理健康,将更好地了解学生并实质性地帮助学生。另一方面,学生也需要逐渐学会正确接受心理健康辅导,使自己敢于面对困难,改善心理环境, 能够更好地学习和生活, 懂得只有拥有健康向上的心理,自我发展才得以完善。

摘要：本文通过理论分析和个案例证,提出高职院校学生管理中应注重学生心理健康问题的管理。作为学生管理工作一线的辅导员,针对当前高职学生的心理特点,必须提高和完善心理辅导工作,帮助学生健康发展。

浅析大学生党建工作范文第4篇

根据实践和探索, 对全日制自考助学班的管理, 试可从特色管理、规范教学、丰富生活、专业展望等方面入手, 有望达到教与学的和谐统一。

1 学生的特殊性决定了管理的特色性

从某种意义上来说, 全日制自考助学班之所以能被一些高考落榜生接受, 很大原因在于学员能在高等学校里生活和学习, 以弥补他们投学无门的失落感。而进了校门以后, 他们与普通高校统招生之间实际存在的本质差距就会显现, 必须入校时就帮助他们努力克服。

全日制自考助学班的学生自身原因影响他们的学业, 与普通高校的统招生的相比, 他们在学习能力上存在有许多不足:第一, 学习态度不够端正。他们中相当一部分同学, 学习上缺乏刻苦精神, 不愿把功夫花在平时的学习上, 指望临考前的冲刺, 总认为进入大学应享有较多的自主支配的时间, 而事实上他们要顺利完成学业须付出更多的精力。第二, 学习习惯欠佳。遇到问题不求甚解, 自欺欺人。有的同学对老师布置的作业敷衍、逃避, 这样既耽误了自己的学习, 也给老师及时掌握学生情况带来困难。第三, 学习方法不正确。上课注意力不集中, 没有做笔记的习惯或者根本不会做笔记, 不能主动地深入到教材中去, 而是被动的满足于肤浅的了解, 在知识的拓展能力方面很欠缺。因为其特殊性, 所以对他们进行特色管理的就显得非常的重要和迫切。

2 强化思想和制度的有效管理

2.1 加强思想教育, 消除他们的自卑感和轻松论

自考助学班的学生刚进校门时多有一种自豪感和轻松感, 但与统招生待遇的不同, 会使学生产生自卑感。通过开会学习、主题班会、领导报告等多种形式和他们共同讨论, 形成共识: (1) 过去的失利是暂时的, 现在的差距是客观的, 无须自卑, 只要奋蹄急追会成功; (2) 自学考试宽进严出的原则客观地告诉我们, 在本来就存在差距的基础上, 如果盲目轻松就意味着完不成学业; (3) 由于长期形成的不良习惯, 需要内、外两方面的积极因素同时作用, 才有可能完成调整, 班级的具体管理形式是外力作用的载体。

2.2 强化制度管理

统一思想是制度管理的基础, 没有统一的思想, 制度管理就显得苍白无力, 难以落实;制度管理是统一思想的保证, 没有强有力的制度管理, 统一思想就如空中楼阁。两者互相作用, 相辅相成, 缺一不可。只有两手抓才能两手硬, 而制度的严肃性和推行制度过程中的人性化则是让制度日益深入人心、最终成为同学们自觉行为的有效方法。

对学生的制度管理一方面可以结合所学《法律基础与思想道德修养》课程引申理解, 制度面前人人平等的原则, 另一方面调动班级骨干带头执行制度, 逐渐形成了尊重制度、服从制度、遵守制度的风气。管理中努力做到:第一, 让学生有章可循而不是无所适从。第二, 杜绝简单粗暴, 加强师生沟通。第三, 慎重对待学生的处罚。

3 确保教学的规范性, 保证了管理的稳定性

无论学生本人还是家长, 刚进校时最大的疑虑就是:能否和统招生一样受到良好的高等教育, 即教学是否正规。其实, 这个问题既是学生、家长关心的问题, 也是稳定班级管理的重要保证。因为任何形式都是为内容服务的, 内容决定形式, 形式对内容也有反作用。全日制自考助学班的内容就是自学和助学。自学的形式已经如前所述, 而助学的主要形式就是如何规范地上好每一堂课, 这个形式的优劣将直接关系到学生对所选自考助学专业的信任度。信任, 心情就能安定下来, 服从管理, 认真学习;反之就心怀疑虑, 行为浮躁, 影响管理, 甚至失去学习的信心。 (1) 建立一支教学经验丰富的相对稳定的师资队伍; (2) 在教学过程中, 严格执行教学计划, 保证课时, 不随便调课、缺课; (3) 成立自考助学专业分学生会, 凝心聚力, 让更多的学生得到能力上的锻炼; (4) 提高教与学的效果, 老师增加了板书和作业。老师反复讲解, 学生反复练习, 使大部分同学能跟上进度。 (5) 班主任在管理班级时, 积极与任课老师密切联系和配合, 使原本师生教与学的互动活动, 因为有了班主任的粘合管理, 产生了1加1大于2的作用, 学习效果有了较大的提高。

4 开展丰富多彩的活动, 增强学生的凝聚力

班级管理与学生活动是班级活动中的重要内容, 两者既有区别又有联系。班级管理是实现学院管理意图的具体行为, 具有思想、行政两方面的综合推动力, 属于行政管理范畴;学生活动是学生自我完善、自我提高的有效方式, 寓教于乐, 具有自主性和互动性的特点, 属于学生自律范畴。管理工作的不断完善和提高, 必将有利于学生活动的开展;而学生活动的丰富与健康, 也会进一步提高学生们顾全大局的思想觉悟, 从而促进管理工作的开展。反之则互相制约。全日制自考助学的学生更需要这两者的有机统一。

年轻人的自尊心使他们一方面觉得矮一截, 另一方面又渴望有属于自己的大学生活。在管理中, 应安排、支持、帮助他们开展了一系列的学生活动, 冲淡了他们的“编外”愁云, 增添了他们的学习信心: (1) 组织学生积极参加学校、院开展的各种活动, 如篮球赛、听学术报告等; (2) 自考助学专业分学生会积极开展既符合学生实际又拓展学生能力的活动, 如:迎新晚会、与事业成功人士谈人生、专业前景报告会、自考助学专业学生能力大赛等; (3) 开展各种主题班会:“不放弃、不抛弃”演讲赛、“学风、班风”大家议、围绕“静、竟、进、净”畅所欲言、做人的准则大讨论等; (4) 成立学习沙龙, 充分分挥班级骨干和优秀学生的作用, 带领大家共同提高。

对于他们的活动, 要求教师也积极参与, 和大家讨论共同关心的话题, 和他们一起跳, 一起笑。通过这些活动, 不但让同学们充分感受到了大学生活的乐趣, 展示了他们的风采, 冲淡了时时萦绕心头的自卑感, 而且也让他们在欢乐的定格中品味自己生活的同时, 增加了对学校、专业的亲切感, 逐渐形成了由被管理者向自觉管理行为转化的良好态势。

5 贴近市场需求, 积极规划就业前景

把选择专业和市场就业视为一对因果关系, 那么它们之间的联系是客观的、普遍的。客观性是指这两者的联系是客观事物本身所固有的, 是不以人的意志为转移的。但是他们之间的联系又是普遍的, 具体表现是复杂多样的, 由此出现一因多果, 同因异果的现象也很正常。在管理中应充分让学生了解所学专业的前景和规划。如管理不到位, 学习不刻苦, 市场不熟悉等等, 都可能使选择专业和市场就业的初衷产生分歧, 这种结果的多样性、复杂性, 使学生和家长产生了“前途难料”思想, 如果找不到明确的答案, 日积月累必定影响情绪和管理。这是学生和家长共同关心的问题, 也是管理者必须注意的问题。只有这个问题清楚了, 他们的信心才真正有了坚实而持久的基础, 管理才会达到理想的效果。

因此, 应请资深教授、专家、高管等做专题报告, 结合各门课程与所学专业的内在联系, 结合同学们的具体情况和学习现状, 明确要求大家必须克服得过且过的思想和走马观花的学习态度, 帮助大家明白为什么学、为谁学、怎样学、所学专业的就业前景等一系列问题, 报告要贴近市场, 内容丰富, 实例环扣, 拉近专业与市场的关系, 让学生感到既塌实又盼望。如:“文凭与收入”、“文凭与个人发展”、“专业与工作”、“面试的心理准备”等等。让学生感到希望就在自己的周围, 希望就在自己的脚下, 希望就在自己不懈的努力之中。

6 设立奖惩机制, 充分激发学生的学习热情

学校应充分激发学生的学习热情, 设立各种奖惩机制, 使学生感到学有所用, 学有所成, 就业在望, 前途光明。

(1) 吸收自考助学专业中品学兼优的学生加入党组织。对品学兼优、思想积极要求进步, 努力向党组织靠拢的同学, 校党委应敞开大门, 因为这既是他们政治生活中的大事, 也应是学生管理中的重要组成部分。目前在校的自考生人数有日渐增多的趋势, 他们的思想和行为相互渗透、相互转化、相互影响, 而这个群体总的思想倾向如何, 将关系到校园的和谐与健康。因此, 积极地保护自考生的进步追求, 提高他们的思想素质。是我校学生思想整体先进性的重要保证。无疑, 也必将提升对全日制自考助学班级的管理档次。

(2) 设立奖助学金。建立适合自考助学专业的特点的奖助学金制度, 可以按三大类计算学生的总分, 获奖由高至低排名, 例如:省考成绩 (评奖学年内的成绩按均分高低排序) , 占评奖分的65%;日常行为得分占25%;加分因素占10%。

日常行为主要考核学生的现实表现、操行品德等;加分因素包括优秀学生干部、成绩明显进步等。

(3) 推荐优秀的学生到企业工作。选拔优秀的毕业生优到优秀企业工作, 在学生中会形成学习积极性明显提高, 学习信念日益坚实的良好态势。因果关系的统一性还告诉我们, 它们之间是可以互相作用的, 不仅因可以产生果, 果也可以反作用于因。就全日制自考助学的学生来讲, 经过选择专业、严格管理、努力学习, 进而认识到管理与自学和谐统一的重要性, 由此又普遍提高了对管理的关心度。

总之, 如何使自考助学专业的学生顺利完成学业, 培养他们成为社会有用人才, 是一个需要全社会共同关心的话题。因他们办学形式的特殊性, 社会上有些人对这样一个群体有时会有歧视态度, 认为他们不是正规军, 是落榜生, 存在着文凭不硬、能力不强、学而无用的误解, 这样有时会让家庭和学校处于两难的位置, 但是现实生活中, 许多自考生用自强不息、坚忍不拔的毅力, 向人们展示了他们不轻言放弃、在知识的道路上勇往直前、顽强拼博的精神和勇气, 他们的表现会越来越得到社会的关注和认可, 他们的明天会更加光明。

摘要：全日制自考助学专业是近几年发展起来的助学模式, 生源主要是高考落榜生。本文根据实践和探索, 针对学生的特点, 从特色管理、强化制度、规范教学、丰富业余生活、专业展望等方面入手, 加强对全日制自考助学班的管理, 达到教与学的和谐统一。

关键词：全日制,自考助学,管理

参考文献

[1] 何敏.“以人为本”做好高自考全日制助学工作[J].天津师范大学学报, 2001, 1:4～5.

[2] 卢天鸾.谈普通高校在自考助学中的作用[J].天津医科大学学, 2000, 2.

浅析大学生党建工作范文第5篇

1研究生层次留学生培养工作中存在的问题

研究生层次的留学生较之本科留学生, 有更宽广的知识面,更深厚的专业基础,更敏锐的观察力与超强的创造力,这样就对研究生层次留学生培养计划制定,课程设置与日常管理等方面提出了更高的要求,相应的一些问题也开始凸显,主要体现在以下几个方面:

1.1 培养计划与课程设置方面

研究生层次的留学生往往已经具备一定的汉语言基础,拥有在华学习、工作和生活经历,且在本科阶段学习较为优秀,许多留学生是带着实际工作中的问题来华求学深造,并希望学成后继续为生源国与中国的经贸文化交流往来服务。从目前的研究生层次留学生的培养计划与课程设置来看还不够成熟,培养计划与国内研究生趋同,缺乏针对性与时效性,课程设置随意性强,教学内容也缺乏前瞻性。盲目注重语言学习,忽视专业知识的积累,同时缺乏综合能力的培养。

1.2 专业教师队伍建设方面

留学生教育不同于普通国内学生教育,需要了解留学生所在国的基本文化背景、宗教信仰等知识,要富于激情和创新性,但目前国内高校特别是地方院校教师的教育方式仍然是传统的中国式教育模式, 不能满足快速发展的留学生学习需求,这样的教育教学方式给留学生的培养以及学习效果都带来诸多不利影响。

1.3 留学生管理难度大

留学生管理难是目前中国高校留学生教育中普遍存在的问题,留学生难以融入中国社会,容易形成“小圈子”。以山东大学威海校区为例,目前,留学生90%以上来自韩国,同时,留学生住宿单独安排,使得留学生与中国学生交流机会少,他们很难融入周围的大环境,容易形成留学生自己的生活小圈子,留学生教育的效果因此而大打折扣。

1.4 缺乏考核与过程控制

中国的留学生教育, 包括研究生层次的教育还处在一个“先规模、后质量”的发展阶段,宽进宽出的政策使得留学生的生源质量差异很大,学生自由散漫的倾向较重。部分教师对留学生往往抱着“网开一面”的态度,在日常考勤,考试阅卷以及论文答辩等环节把关不严,难以根本提高培养质量。

2研究生层次留学生管理与培养工作的策略和建议

2.1设置针对留学研究生的培养计划

综合考虑外国留学生的前置学历背景,专业基础能力,以及所就读专业对语言(汉语或英语)依赖程度,在不降低培养标准的前提下适当增加中国传统文化课程比重, 既要避免研究生培养工作中与国内研究生培养的“趋同化”,又要避免只重数量扩张,忽略质量提高的“特殊化”。

2.2 适当推行研究生层次留学生的选课制度

由于研究生层次的留学生之间的语言(汉语或英语)水平差距较大.不少学生已经能够实现汉语或英语的无障碍沟通交流,同时也有部分学生的听力水平和词汇量远达不到汉语教学或英语教学要求, 因此, 可以考虑让留学生根据自己的实际语言水平和需要,自主选择语言学习课程,以及双语教学的专业课程。

2.3 全面建设留学生培养专业教师队伍

加强留学生教育教师队伍的专业化, 即在选拔与组建留学生培养教师团队时, 不能单纯以授课教师的学术水准及资历为衡量标准,盲目聘请资深老教授,而应当综合考虑教师的教育背景,跨文化交流能力,专业知识等方面是否满足研究生层次留学生的教育教学需要,对于在岗的留学生专业教师,学校也应不定期的组织授课技巧, 交流沟通, 各国文化背景知识的学习与培训,同时根据教师的自身特点及专业能力来分配不同授课类型。重视双语教师的培养, 着力将留学生教师团队建设成为既有纯熟的外语口语能力.又具备精深的专业知识的专业化教师队伍。

2.4 配备专职留学生管理人员

提高管理人员的素质及服务意识, 留学生留管人员应当具备良好的语言能力和跨文化交流能力, 能够熟练运用英语进行沟通,山东大学威海校区因留学生生源国以韩国为主,所以必须配备精通韩国语的留学生管理人员,以保证交流沟通的顺畅,同时能够更好地了解留学生心理活动情况,便于实行人性化管理。

综上所述,研究生层次留学生管理与培养工作任重道远,尤其是现今从量的扩张向质的提升转变阶段, 我们只有在日常留学生培养工作中不断积累总结,探索创新,才能实现高层次留学生培养工作的突破,吸引更多的国外优秀青年来华学习深造,进而推动我国留学生教育事业的蓬勃发展。

摘要：随着我国文化软实力的增强,外国留学生来华求学规模日益壮大,山东大学威海校区借助良好的区位优势在留学生招生规模上增长迅速,作为“重中之重”的研究生层次外国留学生管理与培养工作存在诸多问题。文章试以山东大学威海校区研究生层次的外国留学生培养工位为例,从课程设置,培养计划、质量控制、日常管理等环节入手加以浅析。

浅析大学生党建工作范文第6篇

一、 原因分析

(一) 社会经济因素

1劳动力市场供过于求，就业形势严峻。首先，大学扩招，高等教育大众化，大学毕业生人数增多，据教育部统计数据显示，2011年毕业生数约为660万，加上往年未就业的毕业生150万，总共超过800万。其次，国企改革，机关事业单位精简机构裁汰冗员及其他城镇失业人员增多。最后，政府放松进城务工人员限制以及城镇化进程的的推进使得农村劳动力转移率也大为增加，形成对就业机会的重要争夺力量。新增劳动力、失业人员及农村剩余劳动力是冲击就业的三大因素，这直接影响高校毕业生就业。另外，经济全球化带来的国际人才竞争、科技信息技术的发展使得岗位需求人数一定程度上的下降都是不可忽视的因素。 2就业结构性矛盾突出。从地区看，由于区域经济发展不平衡，毕业生倾向于发达的东部地区，致使有着较大用人需求的中西部地区找不到合格的人才，出现“有地方没人去，有人没地方去”的现象。从院校类别看，教育部直属高校毕业生的就业状况较好，初次就业率为85%，部门院校次之，地方院校再次之。从学历看，用人单位倾向于高学历，研究生的供需率小于本科生的供需率。从专业看，紧缺专业如通讯、计算机、机械等科类的毕业生需求旺盛，而一些长线专业如哲学、社会学等科类的毕业生需求较少。

3经济增长对就业增长的贡献率越来越弱。90年代以来经济每增长1%仅增加约80万个岗位。经济波动、产能过剩及贸易摩擦引发就业风险。 4 市场经济的不公平歧视现象。市场转型期的市场与计划并存，社会主义市场经济在人力资源配置发挥着重要作用，但是现在存在各种就业歧视现象，如地区歧视、性别歧视和学历歧视等各种歧视

5就业体制机制障碍问题。城乡二元社会结构给大学生就业带来一定的错觉，严格的户籍管理限制了大学生的自由择业，社会保障体系不健全使得毕业生尽量避开农村等地区。企业用人制度存在一定的障碍，不合理的人才使用观。

(二)高等教育因素

“计划招生”与“市场就业”的矛盾，招生工作忽视对就业市场的预测。高校缺乏一定的市场敏感度，专业设置滞后，趋同现象严重。学校就业指导关注就业率，注重数量而忽视就业质量，注重静态就业而忽视职业发展的动态，职业发展教育严重滞后。毕业生就业信息反馈机制尚不健全。

(三)大学生主体因素

1自身定位不准，职业目标脱离实际，就业期望高于社会实际，盲目自负，要求过高。有的缺乏竞争意识，难以转变角色，不能够适应环境的变化，对待就业消极依赖，观望徘徊。

2职前修炼不足，专业知识不够扎实，职业能力欠缺，实际能力与社会要求有差距，这也是造成很多企业拒绝没有经验的大学毕业生的原因。

3职业生涯规划意识不强，只是在将要毕业时才关注相关的职业信息和进行择业就业准备。

4职业价值取向有失偏颇，非理性择业观，择业地位观、动机观、苦乐观存在一定的偏差。

二、 对策

(一)社会经济方面的对策

大力发展经济，增强经济发展对就业增长的贡献，从整体上降低就业率。调整产业结构，充分发挥服务业对就业岗位的贡献作用。扶持中小企业发展，更大的发挥中小企业的就业吸引力。

政府完善大学生就业的相关政策，用行政、法律、经济等手段宏观调控就业市场，切实保障大学毕业生的就业权利和良好的就业环境，积极引导大学生合理就业。例如现阶段的“三支一扶”计划，大学生志愿服务西部计划等。切实完善与就业相关的户籍制度、人事档案制度及社会保障制度。

企业通过公开、公正、公平的招聘选拔人才，树立合理的人才使用观，改革企业用人制度。加大与学校的合作力度，充分优化人力资源配置，实现企业、学校、学生的三方共赢。

(二)学校方面的对策

在教育育人为本的前提下，以社会需求为基础，调整高等教育专业结构，进行课程改革，增强社会适应性。在国家宏观调控下，发展学校特色，注重专业设置和学科结构及教学内容的合理性和适用性，积极发展通识教育，走内涵式发展路子。 积极开展职业发展教育，转变就业指导部门的行政职能到服务性职能，建设一批专业化的职业发展教师队伍，加强课程建设能力，完善配套服务设施建设，建立全程化、全员化、专业化、个性化的职业生涯规划理念，切实提升大学生职前素质。

重视与就业市场特别是企业组织的联系，建立顺畅的就业渠道，这是毕业生就业的基础。同时要追踪调查毕业生的任职情况，建立完善的毕业生信息反馈机制。 (三) 大学生自身方面的对策

1积极主动进行职业生涯规划，明确自身定位，进行职业测评，在自我认知、环境认知和科学理论的指导下确定职业生涯发展路线并在不断反馈调整中实施行动。

2知识和能力是紧密相联系的，建构系统扎实合理的知识结构同时积极参与校园社团活动、学校实习见习活动以及其他的社会实践活动。在知识的学习、技能的学习和态度的培养的内化迁移整合的基础上形成自己的职业能力，形成自己的核心竞争力，做好职前修炼，提升自己的职业认同力、职业形象力、岗位胜任力、社会活动力和自我推销力，塑造良好的就业心理素质。多途径就业，可以充分利用家庭的社会资源就业。也该积极响应国家号召，深入基层也是大有可为的，或者自主创业。

3 坚持在社会主义核心价值体系的引领下，树立理性的择业观，端正职业价值取向，坚持动态发展的职业发展观点。