精选的妇产科见习自我鉴定

精选的妇产科见习自我鉴定（精选8篇）

精选的妇产科见习自我鉴定 第1篇

从去年毕业开始，我在日电信息系统(中国)有限公司的系统开发事业本部进行了软件开发的实习工作。在实习中，我在公司指导师傅的热心指导下，注意把在学校学到的计算机相关的理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的计算机的相关理论。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多，学到了很多书本上学不到的知识。通过实习，使我对软件开发方面的实践经验有了深层次的提高。

在这一年的实习中，我遵守公司的规章制度，自觉服从领导在工作中的安排。按时按质完成了上级交给我的所有工作任务。在这一年中，共参与了三个项目，在这三个项目中我担任的角色从普通的打杂人员转变为核心开发人员，同时自己的开发水平有了飞跃的提高，与同组成员的交流也更加通畅，日语水平也有了长足的进步。这些都与我这一年来的努力是密不可分的。

回顾我的实习生活，感触是很深的，收获是很多的。实习中，对我在日电信息系统(中国)有限公司的软件开发方法及流程有了进一步的了解，分析了项目开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司整体的服务品牌、企业文化以及运作流程也都有了初步了解。

精选的妇产科见习自我鉴定 第2篇

“对嘞！这才是我大爷的风采，我就喜欢您这爽快劲儿，不过，我还有一个想法——”孙小鹏欲言又止。

“说，想什么，是不是又打哪个漂亮妞儿的主意？”元帅打着哈哈。

“我想找杨主任一起去。”孙小鹏显然有点没有底气，自从那次值班喝酒后，杨森对他总是不冷不热，还不时地拿元帅和他对比，他想转变一下局面。

“那行啊，你跟他说去吧１元帅不以为然。

“他不见得给我面子，你现在是他的红人儿，你去和他说，就说你请客，我买单，好不好？”孙小鹏一脸献媚的笑。

“嗨我说你小子绕来绕去又要把我绕进去哦！你自己说去，我可不想充大尾巴狼１元帅说。

“我知道您这人心软，架不住我软磨硬泡，您看您就别浪费我们这宝贵的青春了，就去一趟，全靠您了１说着，孙小鹏又行礼又作揖。

元帅知道孙小鹏说的没错，也不表态，出了医生办公室，直奔杨森主任的办公室，孙小鹏在元帅身后小声地喊着：“元帅，一定要上点力度哦１

妇产科的病房被一个圆形中空的大厅分为两段，中空的部分一直从一楼贯穿到顶楼，长长的琉璃灯具垂于其中，很是敞亮。杨森的办公室在妇产科另一段走廊的尽头，元帅穿过大厅的时候，突然看见一个娉婷的身影在前面一闪进了杨森的办公室，他从那人的身材和打扮上判断，那肯定是一个年轻但不知道是否漂亮的女人。从女人的背影来判断一个人是否漂亮是最不科学的，他经常遇到在大街上看到十个有八个女人背影极具诱-惑，绕过去再看前面简直惨不忍睹的事情，但这个人是否年轻是很容易判断的，年轻的女人身材匀称，臀部浑圆，而上了年纪的，无论保持得多么好打扮得如何入时，也无法掩饰身体上的赘肉。那女人齐肩的短发和修长的双腿，白色的牛仔裤配上嫩黄色的棉服，让他不由得想起家乡的冰凌花。

他本想返回办公室一会再过来，但是他突然对那个女人产生了好奇，他不禁在杨森的办公室门前停了下来。这个位置离病房较远相对安静，此时也正好没人经过，他可以清楚地听到里面的对话。

“杨主任您好１女人很甜的声音，元帅觉得似曾相识。

“您好，快请坐１杨森好像忙着倒水的样子，元帅听到了饮水机放水的声音，自我鉴定《妇产科自我鉴定范文》。

“杨主任，我这次的来意已经在电话里说清楚了，我们可以开始了吗？”女人直奔主题，元帅感觉杨森点了点头。

“2000年1月7日，李女士到东海区某镇医院门诊求治。医院检查提示：李‘宫内早孕’，诊断为‘先兆流产’。医院给予安胎对症治疗，效果欠佳，3天后门诊以‘先兆流产’收住院，继续‘安胎’对症治疗。1月18日李女士要求出院。出院后李阴-道流血淋漓不止，在一个月内先后5次在该医院门诊给予抗炎、止血等治疗。2月22日李女士病情加重，出现腹痛，遂转到南海区另一镇医院就诊，诊断为‘宫外孕’，行左侧输卵管切除术。李女士觉得造成她现在的情况和医院的误诊有关，您是我省著名的妇产科专家，我现在想知道，她这样的情况在临床上应该如何判定？这是病人的病历。”女人应该把病历递给了杨森。

元帅从女人的口述中没有听出什么大问题，因为他没有看到病历，对这个案例一时还不能妄下结论。

“我是省医学会医疗事故鉴定专家库成员，参与了整个鉴定过程，我们专家组成员最后得出结论，认为李女士为宫内、宫外复合妊娠，是罕见病例之一，临床上容易漏诊、误诊，尤其是基层医疗单位对此病认识不足，要及时确诊有一定难度。虽然医方在诊疗过程中存在不足之处，但本病例不属于医疗事故。”杨森沉稳地说。

“那我想知道，这里的医方能负多少责任呢？”女人问。

“从我们临床的角度出发，我个人认为医方的责任顶多占20%，至于法律如何界定，那是你们法律工作者的事情，我不便多说。”

“谢谢您杨主任，我今天来这里，也是想为这一起医疗官司进行一个调查，您的配合让我看到了传说中的大家风范，谢谢您１

元帅站在门外想象着这个女人的样子，很干练也很得体，看来他们的谈话要结束了，他正在想是否回避一下的时候，那个女人先杨森一步走出门来。

“杨主任，您留步——”她看到门外的元帅，声音戛然而止，她捂住嘴巴，呆呆地端详着元帅。

元帅看见的这个女人，酒窝上嵌着一颗美丽的小痣，而此时正好有一缕头发遮住了她的眼睛，他的眼前一下子出现了那样的一幕：一个男孩用手把女孩垂在脸上的那缕头发捋起来，然后他们忘情地抱在一起……

元帅傻了。

精选的妇产科见习自我鉴定 第3篇

1 妇产科临床教学的特殊性

解剖部位的特殊性。妇产科的疾病主要指发生在妇女内、外生殖器上的一切疾病。从解剖位置看, 外生殖器主要分布在两大腿之间, 内生殖器主要隐蔽在盆腔骨盆里;由于外阴、阴道、子宫这些器官都与性直接相关, 在普通老百姓看来, 这些都是私密的部位, 是不可以随便被他人看见的, 更不允许心中不认可的医生检查。对中国人而言, 由于几千年传统思想的影响, 与性有关的东西更是无比敏感, 因而具有了非常明显的特殊性。

疾病种类的特殊性。妇产科的疾病主要包括肿瘤、炎症、畸形、与月经有关的疾病等等。在妇科炎症中, 一部分是与性传播密切相关的性病, 如淋病、尖锐湿疣、艾滋病等;又比如流产、宫外孕等这些疾病本身就具有一定的隐蔽性, 患者就医时往往羞于启齿, 常常是在万不得已的情况下才看病就医的, 因此患者总是希望了解病情的人越少越好。

临床教学的特殊性。妇产科的临床教学在病史的采集上涉及隐私较多, 体格检查时无论是产科检查还是妇科检查, 一般要求患者脱下裤子, 同时妇科的窥阴器检查和双合诊检查患者都会感觉不适, 因此患者本人一般情况下是不愿意实习医生做检查的;加上许多男性不同意自己的妻子被学生尤其是男学生检查, 这些都使得妇产科临床教学具有了更大的特殊性和难度[2]。

2 面临的主要问题

患者及家属不配合, 学生没有见习机会。基于以上的多种特殊性, 加上近年来人们的思想观念不断更新, 对人权、隐私权、知情权等等权利的认知和觉醒, 许多患者及家属都不允许见习医生出现在检查现场, 更不允许见习医生给她们做检查。一些学生没有起码的医疗道德, 不懂得尊重患者、体谅患者、为患者保密, 在患者面前表现得不够严肃。在门诊我们发现, 只要有男同学在, 许多患者干脆就不看病。现在医院不仅要教学, 同时也要讲经济效应, 要自己养活自己, 为了不影响就诊人数, 见习男医生一般都不去门诊, 这一系列的原因都使得见习学生看的机会明显减少, 操作就更少。

医学生对妇产科见习的重要性认识不足。部分医学院校的学生报考的目的是将来带听诊器, 握手术刀, 对妇产科的感觉是接生婆, 不值一提, 毕业后不想做妇产科医生;部分学生的目的就是考研, 认为理论课第一, 见习第二, 主动放弃见习的机会或人在而神飞。部分学生认为医疗行业高风险、低收入, 工作不分白天晚上, 且就业前景不容乐观, 故根本就不想从事医疗工作, 诸多因素使医学生对妇产科见习的重要性认识不足, 学习缺乏积极性和主动性。

医患关系的紧张让临床见习更加困难。在临床见习过程中, 常发生学生被拒的情形, 最常见的原因一是病人认为对其诊疗没有实际意义, 只是把其当作示教对象;二是病人害怕学生检查对其带来伤害, 另外, 有些病人拒绝第三者在场的查体, 除非她认为有必要。而医患关系的紧张也使临床见习更加困难, 带教老师更加保守和慎重, 能够提供给见习学生当场讲解分析的病人也越来越少, 不能满足临床见习的需要。

3 解决妇产科临床见习中存在问题的对策

加强临床教师的带教意识。现代化的检查手段简化了对疾病诊断治疗的步骤。虽然教科书、专业书有传播作用, 但实践知识的示范和传承对临床医生的成长是非常重要的, 这也是人类医学发展的重要环节。每个临床医师都具有医生和教师的双重身份, 应随时做到言传身教, 把自己临床实践中积累的丰富的知识和经验传授给学生, 不断提高临床教学水平。教学本身也督促教师加强自身学习, 更新知识, 做到教学相长, 医教并重。

提高学生对妇产科见习重要性和特殊性的认识。一名出色的妇产科医生, 必须在实践中经过严格训练, 这是一个医学生走向临床医生的重要过程。这一过程中必将接触到病人身体, 并将在其身体上学习视、触、叩、听等临床检查方法。而妇产科临床教学又涉及到病人的隐私部位, 因此, 在临床教学中势必对病人的生理、心理与社会等方面造成某些负面影响, 从而使一些妇女对到教学医院就医产生一种矛盾的心理, 既信任医疗水平高、就医环境较好的教学医院, 又担心自己“运气不好”成为教学示范对象。因此, 关心和同情病人, 及时与病人做好沟通是医学带教的重要任务。

充分利用多媒体信息量大的特点。多媒体代替了传统的挂图、板图、标本、模型、照片, 在Powerpoint幻灯片中适时插入图片、动画、录像, 使一幅幅画动静结合, 实现了文字、图像、声音的同步输出, 超越时空界限, 提供了视觉、听觉等多感官刺激, 信息量大大的增加了, 使学生大脑皮层一直处于兴奋状态, 在愉快的环境中观察、思考, 从不同层次、侧面加深对讲授对象的认识, 从而使教学质量和教学效果得以提高。

模拟病人法。根据妇产科教学大纲的要求, 选择具有代表性、针对性、真实性的典型病例, 带教教师亲自整理, 全面阅读, 归纳总结, 使病例恰到好处的结合理论知识, 提出需要思考的问题, 以加深学生对理论知识的掌握, 课前布置预习, 让学生思考布置的问题并适当查阅参考书。见习可由带教老师或见习学生模拟病人结合所布置的典型病例提供病史, 由1-2名学生以临床医生的身份进行问诊, 其他同学旁观, 必须时补充。问诊结束模拟临床医生汇报病史, 提出需要进一步了解的病史、检查及辅助检查, 作出初步诊断。讨论后带教老师总结, 提出初步诊断所需要的病史询问要点。然后学生面对病人, 实际问诊并作必要的检查, 结合老师提供的必要的检查结果进行讨论, 作出诊断及鉴别诊断, 提出治疗计划。最后由带教老师根据学生们的讨论分析, 启发指导, 总结归纳。模拟病人使学生学习了问诊的过程, 增加了问诊者的积极性;模拟病人使学生对病人的心理也有所体验, 让学生们认识到真诚的关心、体贴和同情病人是问诊真实简便和避免被拒的重要因素[3]。

采用以问题为基础的病案讨论教学法。带教老师课前准备临床案例, 并提出问题, 发给见习同学, 同学细读问题, 查阅需要的参考资料, 带着问题进行病史询问, 观看带教老师查体。仔细聆听查体时的描述, 作出初步诊断, 提出必要的辅助检查, 结合给出的辅助检查结果, 充分讨论其临床表现及诊断和鉴别诊断, 总结病例特点, 找出课前问题的答案。最后, 带教老师根据学生们的讨论分析, 启发指导, 归纳总结, 给出课前问题的正确答案。

加强医患沟通, 树立以人为本的理念, 避免医疗纠纷。教师、学生及患者三位一体, 妇产科是一门外科性质的学科, 需要动手的机会多, 对手上工夫要求高而严。教师要教会每一位学生准确地进行妇科检查和产科检查, 以获得必要的体征, 帮助进行疾病诊断和处理。首先要树立正确的观念, 从患者身上学习是惟一的途径。通过实习医生分组管理病床, 与指定临床带教老师一起与患者多交流, 多沟通, 让患者感到放心、宽心, 自觉自愿地让实习医生检查操作;而实习医生们珍惜学习的机会, 体谅患者的疾苦, 为患者着想, 是赢得患者信任的保障。只有让学生亲自检查, 而且要不断地在不同的病人身上实践、体会, 再实践、再体会, 才可能慢慢建立起感性的认识, 才可能逐渐熟悉并掌握检查的方法、技巧。充分尊重患者知情权和隐私权, 操作前与患者进行良好的医患沟通, 让患者理解支持教学, 取得患者信任, 积极配合教学;另一方面, 要求学生着装整洁, 态度严肃, 操作轻柔, 谨言慎行, 以避免医疗纠纷的发生[4]。

参考文献

[1]杨艳红, 蔡颖, 尹国武.妇产科临床见习教学改革探索[J].中国医学伦理学, 2009, 22 (5) :61-62.

[2]李海玲.妇产科临床教学中的伦理学问题[J].医学教育探索, 2005, 4 (3) :204-206.

[3]詹钟平, 黄郁文, 陈约如.谈诊断学教学中医学生临床思维的培养[J].中山医科大学学报 (社科版) , 2001 (3) :105-106.

精选的妇产科见习自我鉴定 第4篇

1.《妇产科护理学》临床见习存在的主要问题

1.1妇产科患者具有特殊性，护生学习机会少。

妇产科疾病主要发生在女性生殖器官，许多疾病直接涉及患者的家庭、婚姻和生育等隐私问题。受传统观念影响，许多患者在要求有临床经验的护士护理的同时，以保护隐私为借口拒绝见习学生观摩和参与护理过程。自人民法院关于医疗纠纷举证责任倒置的规定实施以来，患者的维权意识越来越强，导致许多患者不愿意回答见习学生提出的问题，这严重挫伤了学生见习的积极性。值得一提的是，在见习过程中，患者拒绝男学生参加护理和学习的几乎为百分之百[1]。

1.2带教老师的积极性不高。

目前《妇产科护理学》带教教师多为当班临床护士，护理任务繁重，上好班已经很辛苦了，临床带教需要花费很多时间与精力，但所得报酬甚少，因此护士带教积极性相对不高。部分带教老师在思想上对见习课的重要性认识不到位，对见习的目的和要求不清楚，他们认为见习就是到医院走马观花走走过场，见习期间他们让学生处于放羊状态，使得学生自由散乱，给护生讲课、病例讨论、教学查房的时间被无形压缩了。另外，不少教师自我保护意识过强，对见习学生既不放手又不放眼，生怕学生说错话或做错事而导致不必要的麻烦。

1.3传统的带教模式难以达到带教目的。

传统的填鸭式带教模式是以教师为中心，以教师讲授、灌输为主轴，有些临床老师在见习带教中使用多媒体课件讲课，没有带学生看病人。教学中缺乏互动，学生不能很好地融入教学中，教学模式枯燥、单一不利于培养学生的临床思维能力。同时，部分见习课内容和理论课冲突，难以调动学生的学习主动性。

2.提高《妇产科护理学》临床见习质量的主要对策

2.1改革《妇产科护理学》理论教学。

《妇产科护理学》理论教学改革的关键是打破基础与临床的界限，将基础知识与临床理论优化整合。对于妇产科常见疾病的讲解要根据护理程序相关理论，围绕疾病展开，打破填鸭式教学方法，采取PBL教学、标准化病人（SP）教学、网络教学、课后讨论和反馈等多种形式，强化教学效果。教师讲授过程中结合临床讲解，加深学生理解。

2.2强化临床老师的带教意识。

2009年1月1日起出台的《医学教育临床实践管理暂行规定》：临床带教教师和指导医师应牢固确立教学意识，增强医患沟通观念，积极说服相关患者配合医学教育临床实践活动。《妇产科护理学》临床带教老师应加强与患者的沟通，耐心解释教学的重要性和必要性，取得患者的理解和配合。同时，医院或者学校要建立带教老师形成性评价系统，注重对带教老师进行全方位评价，建立相应的奖惩机制，如优秀带教教师特别荣誉奖等，提高临床护士带教积极性。同时，科室领导在安排带教时，应让带教老师在学生见习期间，实行半脱产带教，这样才能保证带教质量。

2.3实施规范化教学查房。

传统带教方法难以发挥学生的主观能动性，改革带教模式至关重要，实施规范化教学查房不失为一种很好的尝试。临床老师可引入PBL教学法，实施以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体的带教模式，极大地调动学生学习的积极性和主动性，进一步提高学生的综合分析能力，达到见习的目的。对于一些病人不愿合作或风险较大的操作，可利用高级模拟病人，设置真实情况，让学生扮演护士对病人进行护理，将临床思维融入病例分析中。带教老师带教前应认真备课，不要照本宣科，多结合典型病例进行分析，毕竟临床见习不是书本知识的重复[3]。

参考文献：

[1]彭鸿英，王艳杰.男医学生在妇产科见习现状的调查分析[J].中国实用护理杂志，2011，27（3）：50-52.

[2]李云涛，石琳熙.在临床医学见习中培养学生的人文精神[J].西北医学教育，2010，18（1）：68-70.

[3]陈隽，李新，王旭斐，等.小组讨论结合床边教学在妇产科见习课的应用研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2014，35（24）：3680-3681.

精选的妇产科见习自我鉴定 第5篇

妇产科实习生鉴定范文篇一

人不知鬼不觉咱们已在产科呆了一个月了，在这一个月来，使我充足扎实的学到了不少专业知识。妇产科不同于其余科室，它的专业功底是很雄厚的，只有真正的去努力学会吃透，才算得上是不断改进。

在带教王老师的指点下，每个礼拜我们都取得了理论的灌注，如：专科的知识要点，注意事项，护理操作。从而使我更深刻地舆论接洽到实践中去，比喻说，给婴儿洗澡时应留神什么，虽然还轮不到我们为婴儿洗澡，但我可从中学习，此外在产房的时候，为病人消毒皮肤，之中我有不足的处所，但我更乐意吸取教训，努力更正，争夺做好。

通过妇产科实习，坚固妇产科的实践常识，熟习妊娠、分娩、产后的畸形进程及其护理，异样过程及患病妇女的护理、打算生养跟妇女保健领导内容等，同时要懂得海内外新技巧、新疗法的进展情形，如互动式亲情沐浴、导乐分娩、婴儿抚触、婴儿游泳等以家庭为核心的护理技术，发展护理科研，撰写论文，培育学生的综合素质，进步学生的实际技巧。

产科的实习工作固然忙，但忙有所得。不论任何科室，我都会尽力踊跃地去做好

妇产科实习生鉴定范文篇二

通过三个月的进修时间，我在各位带教老师的悉心引导下学习了许多东西，使自己无论是在业务上水平上还是在与人沟通的技能上都有了一个质的提高。

在进修过程中，我在重新学习理论知识的同时虚心向带教老师请教，对于顺产接生中各个关键时期的处理有了更加深刻的认识。比如在第一产程中对宫口开大的时效在产程图的反映上有了理论和实际相结合的理解;在第二产程中，我会更明确胎头拨露直至胎头着冠后对会阴保护的手法和时机，胎头娩出前后的处理手法，能有条不紊的结扎脐带及清理新生儿呼吸道，并及时做好接产心得笔录;第三产程，能够在胎盘剥离后，轻巧、快速、准确地进行会阴缝合。在进修期间，我认识到做好分娩过程中孕产妇心理保健的重要性。在孕妇待产和分娩过程中，我能以冷静客观的态度观察产妇，并以科学有效的方式去指导帮助她们，用热情及和善的言行鼓励她们，使得分娩顺利完成。与产妇之间建立相互信任感，满足产妇在分娩过程中独立与依赖的需求，使她们感到自在与轻松，从中产生自信心。这样，便可保证和促进母婴的安全和健康。总的来说，在这次难得的进修学习中，我在自己的努力及带教老师们的无私帮助下受益匪浅。我将在以后的工作中，把自己娴熟的业务水平及以人为本的交流技巧服务于更多孕产妇，真正做到学以致用!”

妇产科实习生鉴定范文篇三

十月份，作者赴乌鲁木齐妇幼保健院进修学习，妇幼保健院是全疆首家爱婴医院，是一所集预防、保舰医疗、教学、培训为一体的专科特色，最为突出的妇幼保健医院。

妇幼保健医院成立于一九五一年，是新成立的保健机构，称为“妇幼保健站”，于一九八四年扩建为“市妇幼保健院”，二零零二年妇幼保健医疗水平得到大幅度提高，各项指标全疆最优。经历了五十余年的历程，于二零零三年

妇幼保健加挂“妇产医院”的牌子。现已成为全疆规模最大的唯一一所妇幼保健院、妇产医院一体的专科医院。

进修学习的科室是产房。产房工作节奏快，抢救病人多、精神高度集中，助产过程中既是高强度体力劳动，又是高精力的脑力劳动。产程是需要耐心去守的，观察宫缩、宫口扩张、先露下降、胎心变化。对不够配合的产妇进行耐心的说服和解释。产房的工作需要极大的爱心，分娩的过程是一个女人一生中最刻骨铭心的时刻，在这时给予贴心关怀是产妇顺利分娩的信心和动力。哪怕是一口水，一口饭，一双支持的手。工作严密观察，细心发现异常情况极为重要。高度的责任心，每一个班做好自己的工作。要知道再好的服务态度，没有过硬的技术是万万不能的;只有在不断的实践中提高和丰富自己。每天的工作充实而又忙碌，一个班下来，感觉到没有时间坐在哪儿休息一下，没有医生或护士在哪儿喝茶或聊天;只有在写病历，记录单、微机录入时才有时间坐。十月份出生的新生儿有六百多、十一月份出生的新生儿有五百多，工作量大;每个班只有三位护士加一个产科医生，共同协作，工作时大家发扬主人翁的精神，内强自我，尽心尽责，认认真真地做事，处处规范自己的言行，努力做对每一件事，进而将事情尽己所能地做好、做细。各班之间相互查漏补缺，超前服务，培养自身的预见性、思维、和超前意识。在产房除了主动干活，很多东西上手的做了，就会有手感、灵感、有经验;经验必须不断总结、反思、理清思路，对实践是非常有实际意义的。

常言道：孤帆一叶，难以穿汪洋;众志成诚，势必乘风破浪。现今是一个合作共赢的时代，谁拥有了高效能的团队，谁就拥有知识经济时代的竟争力与战斗力。一个科室要想把阅历、经历、学历、特长个性不同的人凝聚在一起，需要一种“思想”来引导与融合，这种“思想”，也即团队理念，它能使团队的力量综合最大化，能营造出积极向上、团结一致、群策群力、奋发努力、共赴目标的团队家园。

两个月的时间转眼即过，感谢这次宝贵的学习机会。目前正值独山子大发展阶段，“不求无所不能，但求竭尽所能”，作为一名基层医务工作人员，只有踏踏实实做好本职工作才是对独山子大发展最好的诠释。

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1.产科的实习自我鉴定

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3.妇产科出科实习鉴定

4.妇产科实习的自我鉴定

5.妇产科实习鉴定

6.妇产科医生自我鉴定

7.妇产科医生的自我鉴定

精选的妇产科见习自我鉴定 第6篇

100字产科试用期自我鉴定1

我在试用期的这段时间里面，遵守一切的规章制度，工作也是很认真的，不懂的地方也虚心的请教，在老师的教导之下，我已经基本掌握了护理的知识和基本的操作，我也认识到这个工作的重要性，以前在学校里面学的知识，在实际的操作里面是没有那么简单的，需要自己积累工作的经验。

以后我会更加的努力学习，更加的踏实工作，为医院做出自己的一份贡献。

100字产科试用期自我鉴定2

我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了产科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。

以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。

100字产科试用期自我鉴定3

在产科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。

妇产科见习报告 第7篇

见习是对所学知识的巩固和积累，虽然我们才经历一年的大学，对专业知识的了解还甚少，但是不论我们身上是否具备多少成为一名合格护士的素质，给我们这个见习的机会，就是对我们的一种磨练，更是对自己医护梦想的前期准备。

感谢辅导员在放假前对我们的关照和提醒，叮嘱我们进入医院实习的注意事项，让我们提前对自己即将实习的岗位有了相应的了解和心理准备。今年暑假，我带着一份好奇与希冀有幸来到了资源县人民医院的妇产科进行为期三天的见习工作。当我拿着学校的介绍信走进妇产科的办公室，老师们很干脆地同意我在妇产科见习。

见习第一天，早上7点30到了护士站，跟护士姐姐们互相问好，做简单的自我介绍，并请她们多多关照。她们问我是否吃了早餐让我抓紧时间赶快去，她们的关心让我觉得很温暖很窝心。之后的两天她们也一如既往耐心地教我。这次换上护士服的感觉跟以往有所不同，以前是在学校上实验课才需要穿上护士服，虽然同是穿着护士服学习、但这次不一样，感觉自己的肩上多了的是一份责任。

每天早上八点整，医生与护士在办公室开早会，交接班。值夜班的医生护士带着交班的医生和护士去查房，汇报工作情况，病人的基本情况，是否有新病人入院，情况如何等等，交代护士们各种注意事项，哪些床位的病人需要特殊看护等等。由于我只是见习生，对于很多专业术语还不够了解，也没有具备操作的能力，所以当老师们去查房的时候我就在护士站等待。查房完毕也就意味着交接班的完成。我个人认为交班是非常重要的。它是对医生和护士的一种纪律的约束。让我们医护人员明白。病人的生命在我们手中。我们必须有很强的组织性和纪律性。做一名认真负责的医护工作者。

我站在护士站，一片茫然，对于护理工作处于比较陌生的状态，缺乏与患者及其家属、医生、护士等沟通的能力，到医院进行临床见习时显得手足无措。看着护士们忙碌的背影，有着良好的各项操作技能及各种护理工作能力。我才更全面而深刻的了解护理工作，更具体而详尽的了解这个行业。这应该算是个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。

在我以前的印象中。护士就是耐心和细心的代名词。我一直以为。她们的工作很轻松、很简单。只需要执行医生的医嘱。“照方抓药”就行了。其他的工作也都是些琐碎的小事情。这一次我通过护理见习。第一次深入到护士的日常工作中。亲身体会了一回做护士的苦辣酸甜。才发现原来做护士并没有我想象中的那么简单。护士的工作就是一个字“累”。我每天跟着他们跑都累得不行。而他们不但要不停的在病房间走动。还要给病人扎针换药。实际上比我累多了。但她们一句怨言也没有。只是听我在那喊累。说起来真是惭愧。一名护士,只要在工作岗位上。她就充满了力量。她们全身心的投入在一场战斗中：把自己的活力完全展现在病房内外。把自己的能量连同微笑毫无保留的奉献给病人。

见习中时常会听到病人要求某某护士给他打针，议论着谁打针技术高，谁又打得很疼。其中听到最受打击的一句话是：“千万不要给实习生打，最怕让他们打了。”这让我很不服气，可又不得不承认打针准不准是要积累一定经验和掌握技巧的。同时我也懂得了只有自己技术高了，自然病人会尊敬你，信任的让你为他打针。所以我决定回到学校后，必须好好学习，熟练掌握操作技巧，给病人减轻痛苦，让自己收获信任。

护士的工作虽然繁琐但是都很重要。护士的确很辛苦，一会儿是输抽血，一会儿是打针给药，一会查床、一会又得换药。还要搀扶病人、为他们倒水、陪患者上厕所、巡查病人输液中是否有任何不良反应。因为这是妇产科，护士们会更加慎重些。这些都是护士的工作，虽然琐屑但是都很重要，病人需要护士的悉心照料，护士这职业虽普通却不能缺少。

一个上午都是奔波劳碌，下午也没闲着。下午护士们的工作主要集中在配药室里面。护士们忙碌在配药室里，为第二天需要输液的患者配药。她们严格执行“三查七对”原则，做到操作前查、操作中查、操作后查，核对床号、姓名、药名、剂量、浓度、时间、用法。这是作为一名护士的责任，也是对我们的病人负责。有时一不小心可能酿成大错，关乎生命安危。作为护士要具备处理不定向多发事故的能力，比如：病人打点滴时出现药物反应时应该怎么处理，救护车送来紧急病人时该怎么办，要想妥善处理这些问题对于我来说可能操之过急，但是带教老师们的良好心理素质、遇事沉着冷静的精神值得我在以后的学习实践中慢慢体会跟培养。

医院的清洁同样也很重要，下午快下班之前的最后一道“工序”就是清洁卫生，紫外消毒配药室，用消毒液拖地，回收每个病房的垃圾等等，这一系列的清洁无不体现医院对病患的生命健康负责，为营造一个良好的医疗环境在不断努力。

见习到后半期跟带教老师和护士姐姐也开始熟络起来。她们也会教我操作一些简单的仪器，比如裹着产妇的大肚子测胎儿的心跳的仪器。护士站陆陆续续有进入待产期的孕妇来住院待产，了解基本情况之后带产妇去器械室做检查，我会在仪器间陪着产妇跟她说说话聊聊天消除紧张的情绪。20分钟后叫护士姐姐来看数据做记录。然后带着产妇去称体重、量血压、测体温等。等到住院部安排好病房，我就带她去护士站领生活用品，带她去病房，将蓝色垫布铺在床上，因为老师说孕妇产前产后下体会不同程度流血，所以需要垫布防止液体流入床单棉被中。

总而言之，经过这几天的实习，我收获良多。一方面，通过对在校所学到的理论的实际运用，提升了我的实践能力，通过一些具体的临床操作和仔细观察，积累了一些实际经验。这都为我以后能够在护士这一岗位上发挥自己最大价值做好了良好的准备。另一方面，虽然在这短短三天时间里，我也经历了一些不算很顺利的事情，但这些不顺利恰恰是我清醒的认识到了自己的不足，也成为我不断学习、继续前进的动力。

妇产科是一个充满生机与希望的地方，经过三天的见习，我对护理工作者的敬意有增无减。通过这次的学习，我更清晰地明确了自己的方向，更加透彻的认识到了只有真才实学的人才会赢得别人的尊重与赞美，只有努力学习且珍惜每天的学习机会才会活得无悔。会珍惜是福，爱拼才能赢。回到学校我必须牢固掌握专业知识，有熟练的操作技能，这样才能学以致用，将来走向工作岗位才能不负南丁格尔誓言。

精选的妇产科见习自我鉴定 第8篇

关键词：预见习,妇产科,教学方式

我国目前的医学教育课程模式仍然是由基础课、临床专业课、临床实习三阶段组成的以学科为中心的课程体系。该模式强调各学科知识的系统性和完整性, 存在基础脱离专业、理论脱离实际的缺陷[1]。早期接触临床是医学基础学科与临床学科教学新的结合点, 预见习是早期接触临床实践的一种教学方式, 是指让低年级医学生在见习、实习之前利用假期到自行联系的医院进行早期接触临床的活动。我们通过对部分参加妇产科预见习的学生进行问卷调查、知识测验, 结合临床见习和实习情况, 分析我科预见习的实施效果和存在的问题, 为今后预见习的具体实施提供改进措施, 现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 对象

选取中山大学2007级至2009级临床医学专业221名本科学生, 分成预见习组 (n=145) 和对照组 (n=76) 。

1.2 方法

1.2.1 预见习组

中山大学低年级临床医学专业共145名本科学生, 于一年级课程结束后的暑假自愿进入妇产科进行为期两周的预见习。预见习的内容:跟随临床医师进行每天的交接班和查房工作;参观各类手术及临床操作;旁听病例讨论;带教教师组织学生进行1次病例分析等。在学生预见习结束返校1个月后, 向其发放调查问卷并和对照组同时进行知识测验。第四年进行理论授课后分批见习, 期末进行理论考试。第五年统一组织临床实习, 出科前进行实习综合成绩考核。

1.2.2 对照组

中山大学低年级临床医学专业共76名未进行预见习的本科学生, 返校1个月后进行知识测验, 测验方式与内容和预见习组相同。理论授课、见习、实习内容及时间与预见习组相同。

1.3 评价方法

评价分主观指标和客观指标。主观指标以问卷调查形式体现, 制订预见习教学效果调查表, 调查内容为对预见习活动的评价和意见 (不记名) 。客观指标:包括知识测验结果、临床见习成绩及临床实习成绩。对3项客观指标进行统计学分析, 结果用 (±s) 表示, 以方差分析、非配对t检验进行统计学分析, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 主观指标

对问卷调查数据进行分析显示, 绝大多数预见习组学生对预见习持肯定态度, 认为在提高对职业崇高性的认识、提供认识临床的机会、运用前期知识解决临床实际问题、培养临床思维能力和提高学习兴趣上效果更好, 赞成预见习教学的实施, 见表1。

2.2 客观指标

评价的客观指标包括知识测验结果、临床见习成绩及临床实习成绩3个方面。在学生预见习结束返校1个月后发放调查问卷和进行知识测验。第四年进行理论授课后分批见习, 期末进行理论考试。第五年统一组织临床实习, 出科前进行实习综合成绩考核。

统计结果显示, 预见习组学生的知识测验结果、临床见习成绩及临床实习成绩均优于对照组 (P<0.05) , 见表2。

3 讨论

目前国际上共有3种流行的医学教学模式———以学科为中心、以器官为中心和以问题为中心。我国现行的医学生教育多采用以学科为中心的教学模式, 有利于学生对理论知识的系统掌握, 但不利于有机结合理论知识与临床实践。后两种模式注重学科知识的融会贯通, 增强了学生分析问题的能力, 但教学难度大、成本高[2]。针对上述模式的优缺点, 中山大学医学教务处尝试了“早期接触临床”的预见习教学活动[3], 从1998年开始试点, 至2001年规模扩大, 到2002年全面普及, 与此同时, 我科同期开展预见习这一教学模式, 取得了满意的效果。

问卷调查结果显示, 绝大多数学生对预见习持肯定的态度, 其中最大的收获是提高了对职业崇高性的认识 (93.5%) , 学生通过与病人面对面的接触, 对疾病给病人带来的痛苦有了深刻的感性认识, 进一步感受到“健康所系、性命相托”的使命感, 大大提高了对医生这一职业崇高性的认识。妇产科疾病种类繁多, 部分疾病临床表现极其类似, 容易混淆, 通过跟随临床医师接诊病人, 面对面接触疾病, 参观各类手术及临床操作, 参与查房、病例讨论、病例分析等医疗活动, 92.9%的学生认为预见习提供了认识临床的机会。因此, 大部分参加预见习的学生 (94.8%) 认为应该将本教学方式进一步推广。

我们又从客观指标方面分析了预见习教学方式在妇产科开展的效果。统计结果显示, 预见习组学生的知识测验结果、临床见习成绩及临床实习成绩均优于对照组 (P<0.05) , 临床能力有了明显提高。分析其中原因, 我们认为该教学模式比较适合学生的思维方式, 有利于培养学生的综合能力, 还能够提高学生的学习兴趣, 更好地发挥学生学习的主动性, 进而使学生对深层知识的探索意识增强, 为学习临床知识打下坚实的基础。

通过问卷调查及预见习动员总结座谈会, 我们也发现了存在的一些问题, 主要分为两方面:一是部分带教教师的带教意识不强, 医院及带教教师对预见习带教活动缺乏具体的安排和经验。由于教师的态度与教学方法对教学的效果有直接影响[4], 因此我们建议医院建立一个较完善的教学制度, 事先制订好教学计划, 并指定专门的机构和人员负责, 以保证预见习的教学效果;二是部分学生预见习的目的不明确, 在预见习过程中过于重视临床专业知识和技能的学习, 而忽视了对病人的人文关怀、对医院环境的熟悉和对医疗活动的感知。因此, 我们认为低年级医学生预见习的重点是去“感受”———感受医院、感受医生、感受病人, 即通过多看、多听、多想、多了解医院的运作过程, 感受医生所肩负的救死扶伤的重任, 体会病人的心理和痛苦, 思考如何关心病人、如何从病人的角度出发帮助病人解决问题、如何与病人沟通等, 从而培养职业道德和敬业精神。

综上所述, 预见习教学方式在妇产科教学中的作用是积极有效的, 除了继续宣传和推广这一教学方式外, 还应建立健全专门的预见习教学制度和教学计划, 进一步增强预见习的教学效果, 促进医学教育模式的深化改革。

参考文献

[1]方永奇, 景学安, 王君林, 等.医学生早期接触临床教学的实践和探索[J].中国高等医学教育, 2013 (6) :73-74.

[2]王庭槐, 付晓东, 李永勇.生理学课程结合早期接触临床教学方法的探索[J].中国高等医学教育, 2003 (6) :43-44.

[3]戴冽, 吴毅梅, 郑东辉.低年级医学生预见习实践及教学效果分析[J].中国高等医学教育, 2007 (8) :74-75.