地方病防治讲座总结

地方病防治讲座总结（精选8篇）

地方病防治讲座总结 第1篇

2011年东风小学地方病防治讲座资料

时 间：2011年4月12日 地 点：学校操场

主 持：侯主任

参加人员：全体师生 内容：

1、地方病和地方病学的概念是什么? 地方病：呈地方性发病特点的一类疾病；地方病学：地方病学是研究呈地方性发病特点疾病的病因及影响因素，发病机制和流行规律以及探索有效防治措施的一门学科，它最终任务就是控制地方病。

2、地方病的分类及曾纳入我国重点防治管理的地方病有哪些? 地方病按其致病原因可分5类，即地球化学性疾病、自然疫源性疾病、地方性寄生虫病、与特定生产生活方式有关的疾病和原因未明的地方病。

我国曾纳入重点地方病防治管理的有8种，分别是血吸虫病、克山病、大骨节病、碘缺乏病、地方性氟中毒、地方性砷中毒、鼠疫和布鲁氏菌病。目前，血吸虫病、鼠疫和布鲁氏菌病3种疾病已经不被纳入重点地方病防治管理范围。

3、什么是碘缺乏病? 碘缺乏病是由于自然环境碘缺乏造成机体碘营养不良所表现的一组疾病的总称。它包括地甲肿、地克病、地方性亚临床克汀病、单纯性聋哑、胎儿流产、早产、死产、先天畸形等。地甲肿是碘缺乏病最明显的表现形式，而地克病是碘缺乏病最严重的表现形式。

4、地方性甲状腺肿分度和分型标准是什么? 在碘缺乏病防治和监测工作中，触诊法将甲状腺大小分为三度：0度、1度、2度；又将甲状腺肿分为三种类型：弥漫型、结节型、混合型。

分度

0度：头颈部保持正常位臵时，甲状腺看不见、不易摸得着；即使摸得着但不超过受检者的拇指末节。特点：“甲状腺看不见、不易摸得着”。

1度：头颈部保持正常位臵时，甲状腺看不见、但容易摸得着，并超过受检者的拇指末节。特点：“甲状腺看不见、容易摸得着”。另外，甲状腺不超过受检者的拇指末节，但发现结节者也定为1度。2度：头颈部保持正常位臵时，甲状腺清楚可见肿大，其大小超过受检者的拇指末节。特点：“甲状腺看得见、摸得着”。

分型

弥漫型：甲状腺呈均匀肿大，触诊或B超检查未查出结节。

结节型：在甲状腺上可查到一个或多个结节。

混合型：在弥漫肿大的甲状腺上可查到一个或多个结节。

5、什么是地方性氟中毒?在我国有几种类型? 地方性氟中毒，简称地氟病，是在特定的地理环境中发生的一种地球化学性疾病。它是在自然条件下，人们长期生活在高氟环境中，通过饮水、空气或食物，使体内摄入过量的氟而引起的全身慢性蓄积性中毒，主要表现为氟斑牙、氟骨症，还可损伤其它器官。

地方性氟中毒在我国大陆分布广泛，除上海市、海南省外的各省、直辖市、自治区均有病区。病区分3种类型，即饮水型、燃煤型、饮茶型。

6、地方性氟中毒的主要临床表现是什么? 地方性氟中毒的主要临床表现为氟斑牙和氟骨症。氟斑牙表现为牙齿表面失去光泽、出现白垩样变(粉笔样白色)、着色(黄色或棕色)，严重者出现釉质缺损。氟骨症表现为骨关节疼痛、肢体变形和运动功能障碍，严重者丧失劳动能力乃至瘫痪。

7、什么是地方性砷中毒?在我国有几种类型? 地方性砷中毒简称地砷病，是一种地球化学性疾病，是居住在特定地理环境条件下的居民，长期通过饮水、空气、食物摄入过量的砷而引起的以皮肤色素脱色或/和色素沉着、掌跖角化及癌变为主的全身性的慢性中毒。

在我国有饮水型和燃煤污染性两种类型。

8、地方性砷中毒临床分度标准是什么? 地砷病临床分度主要以相对比较特异的皮肤体征为主，结合参考指标进行，为此首先应进行皮肤病变的分级，然后在此基础上做进一步分度。

地砷病皮肤病变分级(1)掌跖部皮肤角化 I级掌跖部有肉眼仔细检查可见，或可触及的多个散在的米粒大小的皮肤结节状角化物；

II级掌跖部皮肤有较多或较大的明显的丘疹样角化物；

III级掌跖部皮肤有广泛的斑块状、条索状等不同形态角化物；或者在掌跖部、手足背有多个较大的疣状物，甚至表面有皲裂、溃疡和出血。

(2)皮肤色素沉着

I级以躯干非暴露部位为主的皮肤颜色稍变深或有对称性散在的颜色较浅的棕色点状色素沉着；

II级以躯干非暴露部位为主的皮肤呈灰色或有较多的深浅不同的棕褐色点状色素沉着；

III级以躯干非暴露部位为主的皮肤呈灰黑色，或有广泛密集的棕褐色斑点状色素沉着，或有较多深棕黑色、黑色直径1cm左右色素沉着斑块。

(3)皮肤色素脱失

I级以躯干非暴露部位为主的对称性皮肤散在的或针尖大小的色素脱失点；

II级以躯干非暴露部位为主的较多皮肤点状色素脱失斑；

III级以躯干非暴露部位为主的广泛和密集皮肤色素脱失斑、鲍文氏病、皮肤癌：掌跖角化物出现糜烂、溃疡、疼痛；躯体角化物或色素斑黑变，表面毛糙、糜烂、溃疡、疼痛，及周围皮肤红晕，并经活体组织病理检查确诊

地砷病临床分度

临床分度建立在皮肤病变分级的基础上，一般以皮肤病变为主结合参考指标分为可疑、轻度、中度和重度。

可疑 ①皮肤仅有I级色素沉着或I级色素脱失斑，或仅在掌跖部皮肤有1、2个米粒大小结节状角化物。②在燃煤污染型病区有明显视物不清、味觉减退、食欲差等表现者。

轻度①掌跖部皮肤有I级角化，或躯干皮肤同时存在I级色素沉着和I级色素脱失斑。②在可疑对象中，如有周围神经损害者，或尿砷、发砷含量明显高于当地非病区正常值者。

中度 掌跖部皮肤角化、躯干皮肤色素沉着和色素脱失中有一项为II级者。重度①掌跖部皮肤角化、躯干皮肤色素沉着和色素脱失中有一项为III级者。②鲍文氏病和皮肤癌，经活体组织病理检查确诊者。

9、什么是大骨节病?临床表现是什么? 大骨节病是一种地方性多发性、对称性、变形性骨关节疾病。大骨节病发病主要在儿童期，发病早期骨关节疼痛，手指弯曲或指末节下垂。大骨节病轻者关节粗大、疼痛、活动受限，重者身材矮小、关节畸形，丧失劳动能力和生活自理能力，终生残疾。

10、大骨节病临床分度标准是什么?各有什么特点? 早期：四肢关节尚未增粗，双侧关节疼痛，双侧多发性手指末节下垂，指尖不能触及掌横纹远侧，踝膝等关节疼痛或指间关节有摩擦音。

I度：除早期症状、体征外，双侧手指多发性指间关节增粗，或其他四肢关节增粗，屈伸或旋转范围变小。特点是指间关节增粗，但无短指(趾)、短肢畸形。

II度：除I度症状、体征外，出现短指(趾)畸形及其他关 节畸形，并伴有明显四肢肌肉萎缩。特点是短指(趾)畸形，无身材矮小。

III度：除II度症状、体征外，病人身材矮小，短指、短肢畸形显著，成人手小、掌方；四肢关节挛缩严重，肘、腕、踝、膝等关节活动显著受限，出现“鸭行步态”，有关节内游离体的交锁，肌肉高度萎缩，劳动能力极低。特点是身材矮小。

11、什么是克山病?临床分型是什么? 克山病是一种原因未明的地方性心肌病，临床上分四种类型，急型、亚急型、慢型和潜在型。该病主要侵犯心肌，表现为心肌的变性、坏死、修复等改变。

12、急性克山病的治疗的基本原则是什么? “早发现、早诊断、早治疗，就地抢救”是急性克山病的治疗的基本原则。急型克山病治疗的关键是要做到“三早，一就地”，即早发现、早诊断、早治疗，就地静脉推注大剂量维生素C和采取升压、扩容、亚冬眠、纠正心律失常等对症治疗措施，多数病人均能缓解症状。

13、什么是布鲁氏菌病? 布鲁氏菌病(简称布病)是由布鲁氏菌引起的一种以发热、出汗，关节、肌肉疼痛，全身乏力，睾丸肿大为主要症状的人畜共患传染病。

14、布病的传染源是什么? 布病的传染源有羊、牛、猪，在我省羊是布病的主要传染源。羊患布病后主要表现为流产、不孕、跛腿。人与人之间不传染。

15、预防布病的主要措施是什么?哪些措施可减少传播感染机会? 对羊群定期进行检疫、免疫、淘汰病羊，是预防布病的主要措施。

下列措施可减少传播感染机会：不要买卖未经检疫的羊；不要直接接触羊流产物；羊只流产物应深埋；接触羊后应立即洗手消毒；不喝生奶、吃生肉；保持环境干净卫生。

16、什么是麻风病、麻风病的诊断标准是什么? 麻风病是由麻风分支杆菌感染所引起的一种慢性传染病，主要侵犯皮肤和周围神经，严重者可累及深部组织和内脏器官。麻风病的诊断标准：浅感觉障碍与闭汗；周围神经粗大；皮肤涂片或组织病理中查到麻风杆菌；特异性的组织病理变化。一般具备 上述二项或二项以上要点，可诊断为麻风病。

17、麻风病临床治愈标准是什么? 完成MDT联合化疗的病例，在监测期活动性症状完全消失，且皮肤查菌阳性者等阴性后每3个月查菌1次，连续2次仍为阴性者，以及皮肤查菌阴性者，在活动性症状完全消失后皮肤查菌仍为阴性者则为临床治愈。

18、新(复)发麻风病例的登记、报告、复核与监测程序是什么?(1)、县疾病预防控制中心(麻风病防治机构)、各级各类医疗机构执行职务的医务人员：在首诊麻风新(复)发病例后，应立即登记和填写《中华人民共和国传染病报告卡》，在2 4小时内通过传染病疫情监测信息系统进行网络直报。不具备网络直报条件的应在诊断后按规定向相应单位送(寄)出传染病报告卡，县级疾病预防控制机构和具备条件的乡镇卫生院收到传染病报告卡后，即进行网络直报。(2)、县疾病预防控制中心(麻风病防治机构)：接到麻风病新(复)发病例(含迁入病例)报告后，应及时对病例进行检查确认，填写《麻风病新(复)发病人情况登记表》报市疾病预防控制中心审核后，由市疾病预防控制中心报省疾病预防控制中心；根据核查情况按季度逐级上报麻风新(复)发病例季度报表，对确诊的新(复)发麻风病例进行治疗和管理。无麻风病新(复)发病例进行零报告。(3)、流行病学调查：县疾病预防控制中心(麻风病防治机构)在接到麻风病新(复)发病例报告后1周内，派人对报告病例开展流行病学调查，内容包括病人籍贯、职业、居住地麻风病流行情况、家庭内成员麻风病患病情况、病人临床表现、诊治经过、麻风反应和畸残情况、实验室检测情况等，分析发病因素。

(4)、密切接触者调查：密切接触者主要指病人的家庭成员，但也包括患者的周围邻居和朋友。县疾病预防控制中心(麻风病防治机构)在进行病例流行病学调查的同时，要对至少3名以上密切接触者调查进行麻风病相关症状和体征的询问和检查，填写相关登记表，并注意定期随访检查。

(5)、疫点调查：对新(复)发病人所在的疫点(独立自然

村或村民小组、城镇街道或厂矿、学校)的普通人群进行麻风病调查。基层医务人员经过培训，在专业人员现场指导下，一同对疫点的全体居民进行逐一体检，筛查可能被传染而发病的遗漏患者，详细登记被查情况，对拒绝检查者和漏查者，将其名单交由村医进行补查。(6)麻风现症病例监测

①县疾病预防控制中心(麻风病防治机构)对所有现症病例每月1次进行随访检查，检查结果在患者麻风病历的病程记录中予以记录。②县疾病预防控制中心(麻风病防治机构)每例麻风现症病例填写《麻风初发病例初诊、现症病例年度随访检查及复发病例登记报告卡》，于次年1月将本年度该卡录入数据库，并逐级上报。③县疾病预防控制中心(麻风病防治机构)对每例麻风现症病人的密切接触者每年进行1次麻风病相关症状和体征的询问和检查，并进行相应登记。(7)麻风病周围神经炎病例监测：县疾病预防控制中心(麻风病防治机构)按规定对所有现症病例每月1次进行麻风周围神经的检查，具体检查方法参见最新版《麻风病防治手册》，并填写《麻风患者畸残记录表》；对确诊为麻风周围神经炎的患者，按照麻风周围神经炎治疗方案及时治疗，治疗期间每月随访检查并记录1次。县疾病预防控制中心(麻风病防治机构)应将神经炎监测和处理情况逐级报告上级业务负责单位。

(8)麻风病耐药病例监测：县疾病预防控制中心(麻风病

防治机构)如遇可疑耐药监测病例，应及时通过省疾病预防控制中心与中国疾病预防控制中心麻风病控制中心联系，进行耐药监测。

19、什么是鼠疫?其传播途径有哪些? 鼠疫是由鼠疫杆菌引起的，危害人类最严重的烈性传染病之一，具有传染性强，病死率高的特点，属《传染病防治法》中的甲类传染病。

鼠疫的传播途径主要有3种。经鼠蚤传播：鼠蚤叮咬是主要的传播途径，啮齿动物一蚤一人的传播是腺鼠疫的主要传播方式。经皮肤传播：剥食患病的啮齿动物的皮、肉或直接接触病人的脓血或痰，经皮肤伤口而感染。经呼吸道飞沫传播：肺鼠疫病人是通过呼吸、谈话、咳嗽等，借飞沫形成人与人的方式传播，并可造成人间鼠疫的大流行。20、鼠疫的临床表现特征和分类是什么? 临床上以淋巴及血管系统的炎症和组织出血为本病特征。临床上表现为高热、严重毒血症症状、淋巴结肿大、肺炎、出血倾向、肺部特殊炎症等。

依据发病部位和病理变化的不同，常分为腺鼠疫、肺鼠疫、败血型鼠疫、眼鼠疫、脑膜炎鼠疫、肠鼠疫等。

21、人间鼠疫疫区处理包括哪些内容? 人间鼠疫疫区处理包括以下内容：确定疫区；建立临时指挥部；开展流行病学调查；隔离封锁；疫区消毒、灭蚤、灭鼠；检诊检疫；预防接种；尸体处理；疫区封锁的解除；总结报告。

22、什么是性传播疾病(STD)?我国传染病防治相关法规规定管理的性传播疾病有哪些? 性传播疾病(STD)指主要通过性接触、类似性行为及间接接触传播的一组传染性疾病，可引起泌尿生殖器官及所属淋巴结的病变，甚至通过血行播散侵犯全身各重要组织和器官。

我国传染病防治相关法规规定管理的性传播疾病包括梅毒、淋病、生殖道沙眼衣原体感染(非淋菌性尿道炎)、尖锐湿疣、软下疳、生殖器疱疹、性病性淋巴肉芽肿和艾滋病等8种性病。

23、性病传播途径有哪些? 性病传播途径有性接触传播；血液和血液制品传播；母婴垂直传播；间接、接触传播；医源性传播。

东风小学

2011年4月

地方病防治讲座总结 第2篇

本次参加人员为石家湾中学初

一、初二学生共82人，发放资料100份。

通过本次学习，让石家湾中学初

一、初二的学生对疟疾疾病有了新的了解，对疟疾有了进一步的认识，与会学生一致认为对疟疾的治疗，认识到政府部门高度重视，是广大疟疾病人急切盼望的。所以作为本乡的医生更责任搞好疟疾的随访、追踪、宣传等工作。特别是做好外来人员及出国人员的宣传工作。

大屯营卫生院公卫办龙季良

地方病防治讲座总结 第3篇

1 资料与方法

1.1 对象与方法

采用横断面现况调查的流行病学研究,自填式问卷调查方法,随机抽取温州市城区8个社区,结合中小学生暑期社区社会实践活动,集中开展结核病防治核心知识讲座,讲座前后进行问卷调查。

1.2 调查内容

采用自行设计的调查问卷,内容包括一般信息(包括年龄、性别、年级)和8条核心信息。见表1。

1.3 统计分析

问卷收集汇总后统一应用Epidata3.0软件进行双录入。应用SPSS17.0软件进行分析,率的比较采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 一般情况

调查学生共396名,男性144名,占36.36%,女性252名,占63.64%,男:女1:1.75。其中小学171名,占43.18%;初中99名,占25.00%;高中126名,占31.82%。

2.2 讲座前后单一信息知晓率和核心信息总知晓率情况对比

单一信息知晓率:除第1与第8条信息外,其余6条核心信息知晓率讲座后较讲座前明显提高,差异均有统计学意义(P<0.01)。核心信息总知晓率:讲座前调查,对8条核心信息答对的总和为1518人次,总知晓率为47.92%;讲座后答对的总和为2499人次,总知晓率为78.88%,明显高于讲座前,差异有统计学意义(χ2=654.559,P<0.01)。见表1。

表1 健康讲座前后核心信息知晓率情况对比[n(%)]

2.3 讲座前后核心信息知晓率对比

见表2。

表2 健康讲座前后核心信息知晓率情况对比

2.4 讲座前后核心信息总知晓率情况不同年级间对比

讲座前小学核心信息总知晓率(28.65%)与初中、高中(62.63%、62.70%)比较差异有统计学意义(χ2分别为236.442和=274.271,P均<0.01);讲座后(65.50%)与初中、高中(89.90%、88.10%)比较,差异亦有统计学意义(χ2分别为156.994和158.429,P均<0.01)。初中与高中核心信息总知晓率情况比较,讲座前后差异均无统计学意义(χ2分别为0.000和=0.183,P均>0.05)。

3 讨论

结核病防治健康教育是提高不同目标人群对结核病防治政策和防治知识的认识,改变他们陈旧和错误的观念及不正确的行为,以逐步达到控制结核病流行的最终目标[4]。学生是一个人员集中、密度大的特殊群体,一旦发生结核病,极易形成聚集性暴发疫情。因此,对学生肺结核患者早发现、早报告、早隔离、早治疗就显得尤为重要,而这有赖于学生对肺结核防治知识的了解,提高自我保护意识,杜绝学校聚集性疫情的发生。国内有学生结核病知识知晓率调查文献报道[5],但对同一学生群体开展结核病防治知识健康讲座效果调查不多见。健康讲座在单位时间里传授的信息量大,容易吸引听者注意力,加上多媒体图像和专家的生动讲解,宣教效果显著。本次调查对象在健康讲座前后,第2至第7条单一信息知晓率均有提高,核心信息总知晓率分别由47.92%提高到78.88%,高于北京汪东玲报道[6]。小学、初中和高中各年龄段核心信息总知晓率、全部正确知晓率和大于等于4条正确知晓率讲座后均明显高于讲座前。由此可见,健康讲座对提高中小学生结核病防治知识水平有显著效果,不失为针对中小学生的比较理想的健康宣教方式。调查显示,第1和第8条核心信息讲座前后知晓率差异无统计学意义;第4条核心信息知晓率虽然讲座后较讲座前有明显提高,但均偏低,原因可能与题目和答案存在难易偏倚有关。另外,小学年龄组讲座前后核心信息总知晓率均低于初中和高中年龄组,这应该与小学生理解、接受信息能力较中学生低有关。

病人发现和治疗管理是控制结核病的两大技术措施,影响肺结核病人就诊延迟和中断治疗的主要原因是患者对结核病防治知识认识不足,提高结核病防治核心信息健康教育水平及其效果是实现结核病高治愈率、高发现率的重要手段。因此,把健康教育作为结核病控制的主要措施与病人发现和治疗管理的重要性加以等同[7]。健康讲座适合在学生中开展,卫生与教育部门应加强合作,在中小学设立健康讲座课,使结核病科普知识宣传从学生抓起,把结核病健康教育常态化、制度化,从根本上提高公众结核病防治知识知晓率水平。

摘要：目的 了解社区中小学生结核病防治核心信息健康讲座效果,为有效地开展结核病防治健康促进提供依据。方法 随机抽取温州市城区8个社区,集中社区中小学生开展结核病防治核心信息讲座,讲座前后进行问卷调查,调查问卷含8条结核病防治核心信息,分成小学、初中、高中3组统计结果。结果 对8条核心信息单一知晓率,其中6条讲座后较讲座前明显提高,差异均有统计学意义(P<0.01)。核心信息的总知晓率,讲座前为47.92%,讲座后提高到78.69%,差异有统计学意义(χ2=654.559,P<0.01)。小学、初中和高中年龄组核心信息总知晓率讲座前分别为28.65%、62.63%和62.70%,讲座后提高到65.50%、89.90%和88.10%,差异均有统计学意义(χ2分别为372.633、162.718、75.241,P均<0.01);8条核心信息全部正确知晓率和大于等于4条正确知晓率讲座后均显著提高(P<0.01)。讲座前后核心信息总知晓率小学年龄组低于初中和高中年龄组,差异均有统计学意义(χ2分别为236.442、274.271、156.994和158.429,P均<0.01)。结论 健康讲座对提高中小学生结核病防治知识水平有显著效果,小学生结核病防治核心信息知晓率低于初中和高中生。

关键词：结核病,预防和控制,健康教育

参考文献

[1]崔清荣,葛君华,庞茂伟,等.一起学校肺结核病聚集性感染疫情的调查[J].疾病监测.2010,25(4):335-337.

[2]范春,胡代玉,周开宪,等.重庆市某中学高三年级24例结核病情况分析[J].重庆医学,2007,36(19):2004-2005.

[3]陈松华,李群,扬石波.浙江省1999-2003年学校结核病暴发疫情情况分析[J].中国学校卫生,2005,26(4):324.

[4]中国协和医科大学出版社.中国结核病防治规划实施工作指南(2008年版)[M].北京:卫生部疾病预防控制司,卫生部医政司,中国疾病预防控制中心,2009:82-86.

[5]陈静,沈梅,夏珍,等.上海市部分高校结核病防治知识知晓率及健康教育工作调查[J].中国防痨杂志,2010.32(9):491-494.

[6]汪东玲,刘光.北京市燕山地区中小学生结核病防治健康教育效果观察[J].中国防痨杂志,2010.32(9):512-514.

地方病防治讲座总结 第4篇

关键词 地方高校图书馆 讲座服务 学科服务 优化策略

分类号 G252.13

Abstract This paper points out that in the great reading activity and the new period of the active promotion of library service to the whole society， we need some calm thinking on how to promote nationwide reading further. During the period of the Republic of China， our library persons' delicate， perfect and professional practice and experience of reading promotion and review activities， still can give enlightenment to us now. Librarians have to bear the responsibilities and tasks which cannot be replaced by others. But compared with the national and social needs and desires， there is a big gap. That starting from taking the work of books review seriously and promoting librarians to do the work， perhaps is the effective direction and measures to promote nationwide reading movement further.

Keywords Local colleges′ libraries. Lecture service. Subject service. Optimization strategies.

图书馆讲座服务在国内一些知名高校开展得风生水起，如北大的“一小时讲座”、清华大学的“信息·资源·研究”專题培训讲座等。与这些高校相比，多年来地方高校图书馆讲座服务进展缓慢，形式落后，方式单一。部分高校图书馆在开展讲座之前缺乏与读者的有效沟通，他们没有走进读者的内心世界，不了解读者真正的需求，讲座多是“一言堂”，讲座效果不甚理想。而学科馆员最重要的职责就是与对口院系之间进行联络，了解学科读者的文献信息需求和服务需求，并以最终满足他们的各种需求为目的。因而在开展讲座服务之前通过学科馆员与对口院系读者进行充分的沟通交流，实实在在地为读者“把脉”，然后有针对性地为对口学科读者推出“专题讲座”，这样将能有效解决地方院校图书馆开展讲座服务的“落后”局面，让其焕发出勃勃生机。

1 地方高校图书馆讲座服务存在的主要问题

1.1 讲座服务对象未作细致划分

讲座服务对象的精准定位也即读者类型的划分是做好讲座服务的基础。从身份上来看，地方高校图书馆读者类型至少可以划分为以下几种：教师读者群、教辅部门工作人员读者群、研究生读者群、本科生读者群、专科生读者群。不同类型的读者群因面临不同教学及科研任务，其文献信息需求差别巨大[1]。同一读者群因处于不同的学习阶段，其文献信息需求也有较大的差异。地方高校图书馆在讲座服务开展之前则基本没有对读者类型做细致划分，讲座内容页也没有做相应的规划和安排。所以发生在讲座过程中一些大家不愿看到的事情便时有发生。例如，一地方高校图书馆举办一场“CNKI数据库”使用讲座，本来图书馆已经和相关二级学院联系好了安排大四学生来听讲座，最后直到老师开始讲课时才发现零零星星的来了十几个大学一年级的新生。通过和这群学生的交流，了解到他们学院的大四级学生这时都出去实习了，大二、大三的学生即使安排了也不会来，只有老实的大一级学生还比较“听话”，他们是学生科科长临时安排来凑数的。类似的现象在地方高校图书馆讲座服务中屡见不鲜。这样导致的直接后果就是：你精心准备的免费“大餐”，因为目标市场定位错误，再加上时间选择不恰当，到头来很可能是还要“麻烦”别人来帮忙“完成任务”，这不能不说是一个莫大的悲哀。

1.2 讲座服务内容挖掘深度不够

因为缺乏对读者需求的了解，多数地方高校图书馆讲座服务内容仍然停留在围绕本馆购买的几个大型数据库（如CNKI数据库、维普数据库等）来进行，鲜有针对性的挖掘案例。以笔者从事学科服务的实践经验来看，因为没有名校的“光环”，地方高校读者中数量众多的本科生和专科生对各种类型的专业课学习资源的获得以及各专业的考级和考证是比较热衷的，同时对一些国家级的考试也是趋之若鹜，比如国家级的英语四六级考试、计算机等级考试、公务员考试、硕士研究生考试等，因为专业技能的掌握以及各种证书或证件的获得将能为他们毕业谋职提供实实在在的砝码。但是当前多数地方高校图书馆对读者这些刚性需求是缺乏考量的，相应的在讲座服务内容方面并没有根据自身的特点来进行有针对性的挖掘。

1.3 讲座服务教师的遴选未作精心安排

目前地方高校图书馆讲座服务中主讲老师多数是由数据库商来安排的，这一安排不足之处显而易见。首先，数据库商会把宣传其数据库资源以及如何使用作为他们的主要任务，甚少考虑在座的读者是什么身份（年级、学科、专业等），他们需要数据库中哪些具体的文献信息、知识单元，同时，由于时间的关系，数据库商不可能和读者有深度的交流和沟通，讲座培训服务更像是数据库商自己的“独白”。其次，数据库商安排的讲师毕竟不是专任的教师，讲课的方式和方法、读者心理研究方面与在校的教师有一定的差距。尽管有时数据库商讲师为了活跃讲课气氛，在讲课的过程中会用一些小礼品来奖励那些和他们积极互动的读者，但是整体而言，讲课效果与专任教师相比，差距明显。

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另外，也有部分高校图书馆讲座服务老师是由文献检索教研室来承担。按说，文检课老师来承担讲座服务应该不会有太大问题，但是由于缺乏前期与读者的联络，因而在把恰当的文献信息/知识单元在恰当的时间推送给恰当的人时，往往显得不得要领。

1.4 讲座服务与学科服务“失联”

学科馆员一项最基础的任务就是要经常与读者保持交流和沟通，这也是学科服务能否得以有效开展的基本条件。但在地方高校图书馆中，由于缺乏整体安排，讲座服务与学科服务常常“失联”，表现的形式通常是学科服务与讲座服务各行其道，鲜有对接，更缺乏深度结合。讲座服务与读者的实际需求没有进行对接，讲座内容“单一，粗放”，一味追求“大而全”[2]。通常是一场讲座下来，由于灌注信息量过大，对读者有用的专题信息反而涉及不多，因而讲座的效果甚微。以江西省某一地方高校图书馆为例，学科馆员有30人，基本涵盖图书馆各个部门。而从事讲座服务的老师则主要由来自信息咨询部的5位老师兼职，在开展讲座之前，他们基本不会与学科馆员进行沟通交流。因此每次讲座都要通过各种类似抓“壮丁”的手段让一些“不相干”的学生来听课，老师讲得难受，学生听课也是“如坐针毡”，等老师讲完课，被抓来的“壮丁”也基本逃跑光了[3]。

2 地方高校图书馆讲座服务的优化策略——与学科服务的有机契合

2.1 让学科馆员充当讲座服务的排头兵 精确定位讲座服务对象

学科服务是开展讲座服务的基础，讲座服务是学科服務的升华。学科服务能做到知己知彼便会有所成效，知己是对自我的认知，包括本馆有哪些文献信息资源、没有的从何种渠道获得、本馆开展了哪些服务项目等，只有将这些吃透，才具备了为读者服务的基础。知彼是对服务对象的了解和把握，若对方是学生读者，则应熟悉其年级、学科专业、教学计划、所开课程以及普遍的文献需求（比如一年级要学习英语，二年级要学习计算机，三年级要专升本，本科生四年级时要写毕业论文和准备考研等）[4]，若是教师或教职工读者，则对方的姓名、年龄、性别、职称、学历及研究方向等等是交流沟通和服务的基础，在熟悉的基础上再了解其文献信息需求，这样才能使学科服务有的放矢。

如前文所述，地方高校读者类型从身份可以分为这样一些类型：教师读者群、教辅部门工作人员读者群、研究生读者群、本科生读者群、专科生读者群。各专业的教师读者群一直以来是地方院校图书馆学科服务的重点，但就是因为这样，学科服务很容易走入一个误区：服务对象的个别化。把学科服务仅仅作为教授和研究人员的专利服务，而忽视了广大的本科生和专科生读者，而后者恰恰是地方院校服务的重中之重，也是最容易产生效益的部分[5]。因此讲座服务的开展也要把重点放在这部分读者身上。学科馆员应在充分调研的基础上，将这部分读者做好细致的分类，熟悉每一类读者不同学习阶段的文献需求情况（这通常跟他们开设的课程和面临的学习任务密切相关，所以从教学计划和课程变动方面也能获得不少有用的信息），为讲座服务做好充分的准备工作。

2.2让学科馆员充当讲座服务的老师 精心挖掘讲座内容

学科馆员既能及时了解读者的个性化需求，也能对读者的一些普遍性需求做到了然于胸。因而让学科馆员充当讲座服务的讲师，同时精心挖掘讲座内容，将能使讲座服务的作用真正落到实处。比如，笔者所在九江学院会计学院有位老师经常看外文期刊论文，学科馆员在和他交流的过程中了解到他经常关注的几种外文杂志是“美国会计学13种期刊”，但是苦于图书馆没有订购这些杂志而无法看到全文。学科馆员就把这一信息记录下来，回来后在CASHL系统里面查找，发现这13种杂志中大部分都可以通过CASHL系统检索获得。同时通过和会计学院其他老师进行交流获知，有相当部分老师对“美国会计学13种期刊”比较关注，学科馆员就有针对性地为他们安排了CASHL之“美国会计学13种期刊”文献检索讲座服务，收到了比较好的效果。

对数量众多的本科生和专科生比较热衷的专业课资源、考级考证资源等则既要进行有目的的挖掘，还要进行细致的分类，并作适时的讲座服务推送。以笔者所在九江学院商学院为例，该学院精心遴选职（执）业资格证书近10个，包括：阿里巴巴电子商务专员、商务策划师、人力资源管理师、单证员、物流管理师等，一直以来，成为学生拓展专业技能的重要途径。这些证书的获得需要系统地学习相关文献信息资源。图书馆负责商学院的学科馆员了解到这一情况后，将本馆中有关的文献资源进行充分挖掘和开发，并按主题进行分类，适时地为商学院的读者推出相关文献资源获取培训讲座服务，收到了比较好的效果，现在每年都有近500余名商学院学生读者来图书馆参加相关培训学习。

让学科馆员充当讲座服务的主讲老师，将能逐步实现在“恰当的时间把恰当的文献信息/知识单元传递给恰当的人”这一目标，真正发挥讲座服务的功效。

2.3 利用现代培训讲课方式 提升讲座服务效果

现代信息技术、通信技术以及网络技术的快速发展，各种移动终端设备的普及为高校图书馆讲座服务的大面积开展提供了可能。借助于各种新兴技术，地方高校图书馆讲座服务方式以“翻转课堂”的形式来开展将能有力提升讲座服务效果。翻转课堂是将传统的教学顺序进行颠倒，教学的主要内容在上课之前已经通过网络的形式被学生获取，他们通过自主学习已经对相关知识有了基本的了解，上课则变成了老师和学生的互动交流，包括答疑解惑、实践操作及知识的运用等，从而达到更好的教学效果[6]。这和以实例演练、实践操作为主的图书馆讲座服务无论是形式上还是内容上都不谋而合。图书馆学科馆员在上课之前将相关课件做好细致的分类并挂在图书馆相关网页上（形成类似本馆文检“慕课”资源），然后让学科馆员通过多种方式（校园网、图书馆网、学科QQ群、馆员个人空间、搜索引擎、门户网站、博客、视频网站等）以信息推送的方式告知相关读者，让有需求的读者先学习其内容，上课时老师通过案例的形式和学生互动交流，解答他们的问题，指导他们进行实践操作，从而达到提升讲座服务效果的目的。

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2.4 借鉴先进的讲座服务组织管理模式 提高讲座服务效率

美国哈佛医学院等5所大学图书馆为了最大限度地发挥讲座服务的教育职能，满足尽可能多的读者需求，对讲座服务模式进行了严密的组织和科学的安排：一是听课注册制，二是讲座定制化[7]。这两种服务模式大大提高了讲座服务的工作效率，值得借鉴。听课注册制是要求有需要听讲座的读者先进行实名注册，在预定的时间里，注册的读者达到一定的数量后即进行开课的制度。地方高校图书馆在借鉴这种制度的同时需要对一些具体问题做到提前规范，比如，注册读者没有来听课怎么处罚，注册读者人数达不到开课的数量时怎么办：是直接取消讲座服务还是对这些读者进行面对面的单独辅导等。讲座定制化则完全是按照读者的要求（讲座内容、讲座时间和地点都有读者决定）开设讲座的一种形式，它很好地解决了地方高校图书馆讲座服务中抓“壮丁”的现象，让学科馆员作为学科导航员的角色得到了“鲜活”的体现。

3 结语

地方高校图书馆既不同于知名高校图书馆，也有别于高职高专院校图书馆，读者类型以及人数相对来说比较多，他们在各方面差别也比较大，既有高学历、高职称的博士、教授群体，也有生源质量比较低的专科生群体，若让学科馆员主动为每一位读者都实行个性化的学科服务，显然是不现实的事情，因而通过将地方高校图书馆讲座服务和学科服务有机结合起来，让学科馆员充当讲座服务的讲师，同时细分讲座服务的读者群，深挖讲座内容，并借助于现代的讲座服务组织管理模式和培训讲课方式，将不但有利于促进两者的共同发展，也为地方高校图书馆的读者服务工作开创新局面。

参考文献：

[ 1 ] 肖小勃，乔亚铭.高校图书馆的读者分类及服务[J].情报探索，2014（4）：109-112.

[ 2 ] 楚存坤，孫思琴.高校图书馆学科馆员分层服务模型研究[J].图书馆工作与研究，2012（2）：50-52.

[ 3 ] 童姣姣，王雨露.信息化挑战下高校讲座的境遇与出路[J].高校辅导员，2013（4）：55-57.

[ 4 ] 朱礼红.新升本高校图书馆读者入馆人次变化特点研究：以安康学院图书馆为例[J].安康学院学报，2008（2）：125-128.

[ 5 ] 吕元康，周频，陈远方.地方高校图书馆学科化服务的若干误区[J].新世纪图书馆，2012（4）：47-50.

[ 6 ] 任树怀，胡礼忠.新兴技术环境下大学图书馆面临的挑战与对策[J].大学图书馆学报，2014（1）：14-19.

[ 7 ] 朱伟丽，黄晴珊.美国5所医学院图书馆培训讲座的调查及其对我国图书馆开展文检讲座的启示[J].中华医学图书情报杂志，2011（6）：74-78.

龚金林 九江学院图书馆副研究馆员。江西九江，332005。

（收稿日期：2014-09-25 编校：刘勇定）

结核病防治宣传讲座工作总结 第5篇

2010年3月24日是第15个世界防治结核病日。为了响应关于结核病宣传防治教育工作的号召，同时也为进一步加强我院结核病防治的工作，院医决定举行“结核病防治知识宣传教育活动”，现已圆满完成此次宣传教育活动并取得较好效果。活动简介如下：

3月23日起以张贴宣传海报、悬挂横幅等形式进行宣传教育，营造出浓厚的结核病知识学习氛围。

3月24日中午对流动人群派发健康知识宣传单进行了“让每一次呼吸更健康”的健康知识宣传。其具体内容包括：

一、什么是结核病；

二、肺结核的危害；

地方病防治工作总结 第6篇

一、组织领导

根据区、市地方病防治健康教育方案要求，在县儿童免疫和重大疾病防控领导小组办公室的协调和统一领导下，县疾控中心成立了地方病防治健康教育工作领导小组，及时制定了《20xx年XX县地方病防治健康教育技术方案》，并认真做好本年度地方病防治健康教育的各项准备工作。

二、项目实施情况

（一）举办健康教育人员培训班

为了保证地方病健康教育工作顺利开展，疾控中心于20xx年4月举办了地方病防治健康教育培训班，县、乡、村共30余人参加了培训。通过培训，提高了基层人员地方病防治知识健康教育水平，为全面开展健康教育工作打下良好的基础。

（二）地方病防治知识基线调查

根据《20xx年XX县地方病防治健康教育技术方案》的要求，36月份在全县3个乡（镇）中心小学各抽取5年级30名学生进行碘缺乏病和饮水型地方性砷中毒防治知识问卷调查，同时在抽到的各学校附近村各抽取15名育龄妇女进行碘缺乏病和饮水型地方性砷中毒防治知识问卷调查。共调查学生90人，碘缺乏病、饮水型砷中毒防治知识平均知晓率分别为83.7%、70.37%；调查家庭主妇45人，碘缺乏病、地方性砷中毒防治知识平均知晓率分别为48.89%、48.89%

（三）地方病健康教育活动

学校是地方病防治健康教育的重点单位。县疾控中心6月份对全县所有小学及乡镇卫生院地方病健康教育工作进行了督导检查，指导学校开展地方病防治知识健康教育课，并要求学生把所学到的相关知识传递给家庭成员。在项目乡由村医继续开展项目村的地方病重点人群宣传教育，并通过开设宣传栏、张贴宣传画、发放宣传单、开展健康咨询活动等形式积极宣传地方病防治知识。全年共计发放各种地方病宣传物品10235余份，完成目标人群培训10235人次。

（四）“碘缺乏病日”宣传活动

县疾控中心成立了以中心主任为组长、公共卫生科全体人员为成员的“防治碘缺乏病日”宣传领导小组，制定了详细的宣传计划，统筹安排宣传活动。活动期间累计悬挂横幅10条，发放宣传画450张，电子屏幕标语8条，展板10块，各类宣传折页共计3683余份，围裙、抽纸、手提袋等宣传物品共1262余件，开展讲座9期，解答群众咨询1372余人次。利用电视台定期开展碘缺乏病防治知识宣传。通过宣传，提高了居民对食用合格碘盐可以预防和消除碘缺乏病重要性的认识，对碘缺乏病防治工作起到推动和促进作用。

（五）健康教育项目评估

抽取3个乡镇3所中心小学的五年级共90名学生和3所小学附近村的45名育龄妇女进行问卷调查，学生碘、砷知识知晓率分别达到99.26、98.15%，家庭主妇碘、砷知识知晓率分别达到98.51%、99.26%。知晓率在基线调查的基础上均有明显提高。

三、存在问题及建议

（一）地方病健康教育工作仍存在不足

一是部分基层健康教育工作人员责任心不强，工作不积极主动，开展宣传教育工作不到位；二是部分健教人员工作能力不足，在健康宣传形式、方法、内容等方面知识不全面，思维不灵活，导致地方病宣传知晓率较前一年有所下降。建议完善工作机制，提高工作人员工作能力，改变宣传途径及增加宣传形式，进行广泛深入宣传，把防治地方病的理念扎根在广大人民群众心中，造福子孙后代。

（二）相关部门协作不够，影响了工作的效果

地方病防治工作总结 第7篇

一、健全领导组织

在地方政府的全力支持下，年初我们及时成立了地方病防治工作领导小组，组长由镇分管卫生的副镇长王超峰担任，副组长由卫生院院长刘培超担任，组员由广播站站长、工商所所长、医院院长、盐务所所长等相关单位领导组成。

二、宣传发动工作

在全年工作中，由于广播站的全力支持，宣传工作可以说是家喻户晓、人人皆知。本年度地方病广播宣传近350个小时。在全镇卫生人员的共同努力下，出动宣传车3次、板报110个、标语450条、横幅38条，营造了很好的舆论氛围。

三、业务工作的具体开展

1、宣传碘缺乏病，卫生院经过认真组织，对本辖区卫生室的负责人进行了相关知识强化培训工作。共培训21人次，培训内容包括：碘缺乏病防治知识、宣传日主题、宣传口号、活动安排、辨别碘盐的真假等。在宣传活动当日，利用广播宣传三十余次、横幅一个、标语一百余条、靠牌六个、使用咨询台一个，并对每一位咨询群众提出的问题都能细致解答，共散发宣传单近20xx份。通过此次活动，真正使本辖区的老百姓学到了知识。我院还配合区疾控中心对蔡集中学部

分学生进行了碘缺乏病相关知识试卷问答，以扩大宣传的覆盖面。

2、由于本地区不属于高氟地区，此项工作虽然没有系统地去完善，但是我们还是按照上级文件精神逐一做好，配合区疾控中心做好地氟病的监测工作，经过上半年监测未发现因高氟而导致的疾病事件的发生。在本辖区内群众使用自来水的深井水率95%以上，这个成绩是与往年的工作努力分不开的，我们将在以后的工作中加以巩固。成绩是不断努力而得来，经验是靠不断探索而取得的，我们蔡集镇卫生院会加倍努力，使下一年的地方病防治工作再上一个新台阶。

地方病防治工作总结 第8篇

我市遵循“广泛参与，形式多样，力求实效，多措并举”的原则，从4月20日开始，先后深入学校、村社、街道、牧区等，通过集中宣教、举办知识讲座、悬挂横幅、张贴宣传画等方式，积极开展鼠疫、包虫病、碘缺乏病等地方病防治知识宣教活动。动员农牧民群众、各类建设施工人员提高自我保健意识，落实鼠疫防治“三不、三报”、“三个就地”、“四早”、包虫病防治宣传“12345”活动，全民食用合格加碘盐防治碘缺乏病等措施。呼吁广大群众自觉从正规渠道购买食用合格碘盐以及碘盐知识、食用碘盐的好处、无碘盐对人们身体的危害。让群众知道只要改善个人卫生及相关行为习惯，不玩犬、吃熟食、喝开水、勤洗手，使用煮沸消毒的餐具，远离被虫卵污染的物品、食物和水，可有效预防包虫病。

活动月期间，全市发动各级各类医疗机构参与，共派出医务人员82名，车辆19辆、共悬挂宣传横幅32条、发放各类宣传手册9600余份、发放宣传画300张，宣传纸巾1500盒、宣传洗碗刷900个、宣传脸盆2800个，宣传手提袋400个，受益人群达8300余人次。