课堂教学优化策略探讨范文

课堂教学优化策略探讨范文第1篇

管理会计，也称为“分析报告会计”。管理会计是企业会计的一个分支，和传统型财务会计地位相等，但侧重点各有不同。管理会计并不仅仅限于数据的表面信息，相比之下，管理会计更偏重从数据当中挖掘企业内在的信息。管理会计的最终目的是为企业提供最优的决策，提高管理效率，并使利润实现最大化。为此，管理会计需要有针对性地提出计划，为管理层出谋划策，记录和分析经济运行，并直接参与决策过程。

二、新经济时代下管理会计的优化发展措施

（一）完善管理会计理论体系

企业需要结合自身的发展实际，完善管理会计理论体系，充分利用大学或科研机构的优势资源，加强理论研究，避免因照搬照抄国外现有理论出现的弊端。具体来说，需要做到以下三个方面。

首先，在构建管理会计理论体系时，应从公司管理、运作、评估、风险管控等方面进行全面考虑。通过全面的预算管理促进财务转型，通过动态经营分析和内部管理报告为管理层提供科学依据、以信息技术提升企业管理效率，实现了管理会计对企业发展战略的全方位支持。其次，要从当前经济实力出发构建理论体系。收集和分析应用结果，并提供相应的数据及应用案例，做好这些准备工作，创造良好的发展环境。会计人员需要对工作经历做好归纳总结。形成一套符合自身企业条件的管理经验。最后，创新现有的管理理念。目前占主流的理论并不能很好地运用到实际工作中，当务之急需要解决的就是理论的实用性问题。比较可行的一种方案是搜集一些理论与实际相结合的成功案例。然后对这些案例积极推广宣传，逐步在一些大型、中型企业中得到认同并设计出一些相对操作性强的管理模板，这样在一定程度上可以引起大多数企业对管理会计的重视程度。

（二）建立完善的管理会计制度

管理会计制度是企业会计工作的规范标准，是会计人员的职业底线，更是企业文化的渗透。管理会计制度不应该仅仅是要求会计人员恪尽职责，廉政清洁，更应该能有效帮助企业发现和解决问题，让企业永葆青春活力。要建立健全完善的管理会计制度要做到以下几点：

第一，领导者结合自身实际情况，针对自身存在的问题，将理论与实际相结合，建立健全完善的管理会计制度。第二，比规章制度更重要的是监督。尤其是财务方面，严格的监督管理制度必不可少。第三，健全我国关于管理会计领域相关的法律法规。因为管理会计在我国才刚刚起步，发展尚不成熟。不同企业不同领导者不同的员工，管理会计的工作都很难规范统一，而且各种违法案件还是经常发生。司法部门应该完善相关法律法规，让管理会计行业发展制度化、规范化、成熟化。第四，政府还应该加强网络安全，因为在新时代下的管理会计的大部分分析工作都是通过互联网来交易完成的，只有从源头上保证了安全，后续工作的开展才有所保障。

（三）提高管理者自身的综合素质

企业的管理者是发号施令的决策者。如果管理者自身的素质不高，根本没有意识到管理会计的重要性，那么这个企业也根本不会去发展和应用管理会计。因此，管理者应该高瞻远瞩，充分意识到财务会计转型是必然。具体来说有以下几个方面：

第一，从思想上进行提高。改变管理者的思想观念，让管理者意识到能带来利润的不仅仅是销售还有财务管理非常重要。每一个管理者不仅仅要设立企业要遵守的规章制度，更要建立有效的管理会计制度。只有这样，在经济全球化的冲击下，企业才能游刃有余。

第二，要加强对管理者专业知识和技能的培训。当会计人员因为各种各样的原因无法工作时，领导者可以运用会计知识，保持企业的正常运转;提高领导者自身的理论修养，才会使企业保持旺盛的生命力和竞争力。

（四）建立先进的会计信息系统

科技的发展给人们带来了意想不到的变化。互联网、大数据和云计算等这些新兴技术的出现，极大地方便了我们的生活。会计信息系统的建立，让更多的财务工作者能有更多的精力去从事管理会计的工作。建立先进的会计信息系统，应做到以下几点。首先，企业应主动积极引进先进设施，优先考虑将更多资金投入互联网云计算技术。提升财务工作者的办事效率，为他们减轻工作量。其次，企业要逐渐的建立健全大数据管理会计的安全保护机制。企业需要不断加强对大数据信息安全的平台搭建和对相关安全软件的应用。再次，云计算技术的出现，实现了数据共享，这就需要保证数据的准确性、真实性和安全性。

（五）加强管理会计人才的培养

新时代下，管理会计是必然的发展趋势，国家需要企业发展经济，企业需要管理会计人员推进会计工作的高效开展以实现企业的价值。企业可以从以下几个方面加强管理会计人员的培养。第一，定期在企业内部举办讲座或者定期挑选员工进行培训。现在是终身学习型社会，员工可能自己不愿花费金钱和时间去深造学习，企业可以自己出钱出力加强对员工的知识教育。第二，加强高校对管理会计学科的重视。高校是人才的摇篮，没有高校的支持，管理会计人才的发展就成了无本之木、无源之水。但是多年来，我国高校一直把重心放在财务会计上，很少把精力花在管理会计上。高校应该增设管理会计专业，老师在平常教学时也应该多向学生宣传管理会计的重要性，提高学生对管理会计的思想认识。

摘要：随着市场经济的高速发展，许多行业正在发生翻天覆地的变化。在大环境的变化下，社会和经济的发展也出现了新的需求。管理会计也面临着高要求高标准的变革。弄清管理会计发展道路上面临的挑战及自身存在的问题，十分重要。一方面是传统企业管理会计与产业结构之间相互调整转型升级的内部转化结果，另一方面是新经济时代的挑战与机遇。

关键词：管理会计,优化,策略

参考文献

[1] 秦洪霞.财务会计向管理会计转型的若干思考[J].黑龙江科学，2018,9(06):158-159.

[2] 刘春华.对我国管理会计发展趋势的探讨[J].现代经济信息，2017,(22):236.

课堂教学优化策略探讨范文第2篇

一、高校图书流通管理工作优化的价值含义

重视流通管理环节的工作对于高校图书馆建设来说，具有积极的作用。一方面，良好的流通服务和流通管理是推动图书馆管理更加规范和科学的保障，优化流通管理工作能够有效提升图书馆的服务质量，确保广大师生的图书借阅得到满足。另一方面，高校图书馆中对不同书籍的整合归纳，能够借助于流通服务，在读者之间完成交流和沟通。使读者能够在高效的流通借阅服务中，感受到阅读的真谛，提高图书馆的服务品质，为大学生人才培养提供强大的教学支持。

二、高校图书流通管理工作优化中存在的问题

（一）对图书馆管理工作的认识不足

高校图书馆管理员作为支撑图书馆运转的重要人才力量，需要对自身工作的重要性给予全面的认识和评价。但是在当前图书馆运行过程中，管理员工作理念的缺乏现象十分突出。例如，在日常图书流通管理过程中，缺乏服务意识、缺乏工作积极性，缺乏开拓精神。尤其是工作理念的缺失，导致图书馆管理工作面临着较大的阻碍。

（二）图书流通管理工作存在疏忽

图书馆的首要任务是对书籍的整理和保护，但是在当前高校图书管理中，很多学校都没有建立完善的图书管理与保存制度。从读者的图书保护现状上看，一些读者在使用图书的过程中，会出现涂画和损毁图书的现象，还有一些读者不按照规定的日期进行归还，这些问题都会导致图书流通管理工作缺乏规范，对于图书本身来说也具有较大的损害。

（三）图书馆个性化服务有待完善

要想使图书馆流通工作具备更高的实施成效，图书馆工作人员必须要结合时代发展趋势，利用现代信息通信技术，增进书籍借阅工作的创新性。尤其是要对书籍流通进行个性化的设定上，如果沿用传统的图书传统模式，那么不但会增进工作量，而且还会产生很多问题，影响图书管理工作的进一步拓展。

三、高校图书流通管理工作优化策略

要想使高校图书流通优化管理具备更佳的成效，图书管理者应该充分结合学校办学特色、专业特点，从工作机制、管理技术等角度，加强图书管理工作，以此推动高校阅读事业的发展。

（一）完善工作细节，科学设定流程

在高校图书流通工作中，制度作为一种约束，更是一种保障。在图书馆的流通管理过程中，高校图书管理员要着力构建一个更加全面的图书流通管理机制，本着“以人为本”的工作理念，引导所有的图书馆工作人员设定严格的管理机制。进一步为图书馆的整体服务质量做出积极的构建。首先，要安排专门的工作人员，定期对图书馆的各项流程进行监督，在工作细节上，设定一系列的优化服务，监督其工作人员是否按照相关的机制在做工作以此加速对流通管理的实际效果。其次，从外在环境、内在服务等角度，为图书馆流通服务设置细节要点。例如，在图书中设定明确的功能分区表示，通过统一的设计，将标志变得更加醒目而科学。通过优化图书布局，让每名读者都能够对图书馆整体藏书和服务具备了解，以自助借阅的形势，体验图书馆的干净、安静、整洁，让读者感受到静谧的阅读环境。同时在具体的借还服务上，要改变惰性使然的发展理念，提高图书馆工作人员的工作素养。无论是在图书管理人员的着装、标识还是他们的服务态度上，都要进行积极的改造和调整，使高校图书馆工作更加完善和科学。

（二）提供借阅服务，加强人性化管理

高校图书馆工作并非一成不变，而是需要结合读者的实际情况，去进行相应的调整和完善。例如，在发现逾期借阅这个问题时，图书管理员不能因为怕与读者之间产生矛盾，就不做提醒和警示。一方面图书馆管理员应该结合馆内各项书籍资源，进行定时定期的排查和调配。另一方面，对于一些热点专业书籍，考虑到读者的实际需求，图书馆工作人员应该拉出专门的书目，适当放宽一些专业类书籍的借阅时间。除此之外，在图书馆内应该设置充足的人力、物力资源，通过增加换书箱、设置流动服务监督台等形式，以此满足读者的借阅需求。而在书籍类别、书目的选择上，图书馆管理员要充分发挥自身职能作用，为读者设立优秀图书代购服务、开放数字化电子图书资源库，以此满足广大群众对于图书馆的各项需求。努力推动高校图书馆沿着自动化流通设备的开发路径去施行。充分发挥图书管理工作的各项优势，引进自动化流通设备，为读者查找资料借阅时间，提供便利。

（三）加强业务学习，完善信息指导

如今，社会的飞速发展给高校图书馆的流通工作带来了新的契机。而广大高校图书工作者需要不断加强学习，才能够提升自己的业务能力以及整体素材，才能够紧跟时代的步伐，更好的适应本职工作。为此，广大图书馆工作人员要立足自身进行改变，不能只满足于“上班借书还书、下班排架走人”的工作状态。而是积极利用工作之余，去学习和图书流通相关的专业书籍。通过加强对相关课题的研讨，在馆内营造浓郁的学习氛围，使图书管理员能够辅助读者加深阅读体验，为读者提供更加专业的信息资料指导。

结束语：

综上所述，尽管高校图书管理工作具备重要的意义，但是从图书资源运行的角度上看，图书馆流通管理仍然存在着一系列的问题，包括认识理念不足、业务能力较弱、激励机制缺乏等等。为此，广大图书管理工作者应该秉承着科学发展的理念和态势，为图书馆书籍流通工作进行全面的分析规划和创新升级。从硬软环境建设的角度，加速对高校图书馆服务质量和管理层次的提升，使图书馆流通工作成为高等教育的重要教学支撑，更具科学化和专业化。

摘要：随着高校教育事业的发展,图书流通管理工作也变得愈加科学。图书馆作为传播思想文化、积累知识信息的重要载体,需要广大图书馆管理员进行积极的优化,以此实现对高校教育工作的全面探讨。本文围绕高校图书流通管理工作优化策略的实施价值、存在问题及相应的优化策略展开探究,供大家借鉴参考。

关键词：高校,图书馆,流通管理,创新

参考文献

[1] 蒋颖.关于图书馆流通管理中存在的问题及解决措施研究[J].才智,2018(09):193-194.

[2] 张春丽.图书馆流通窗口在自动化管理中的问题及应对措施[J].当代图书馆,2002(04):18-21.

课堂教学优化策略探讨范文第3篇

大学体育作为我国高等教育中的重要课程, 是我国教育部重点关注的重要学科。为促进体育教学质量的提升, 提升学生在体育课堂上的学习积极性, 我国颁发了有关体育类的政策法规, 让大学体育教学效率得以优化, 给学生传授相应的体育技能, 并引导学生树立终身体育意识。通过优化大学体育课堂时间管理, 有助于提升体育教学效率及质量, 在有限的课时量内, 有效完成大纲要求的课程内容及教学目标。

二、优化大学体育课堂时间管理的要素探析

近年来, 人们生活质量得到显著改善, 越来越多的人逐步认识到了体育锻炼的重要性。大学体育教学作为高等教育中的重要学科, 必须深化大学体育教学改革, 并以课堂改革为重点, 推进大学体育课堂时间管理逐步优化。我国针对学校体育出台了相关政策法规, 此为“国本”时间, 学校要在国家颁发的学校体育政策的指导下, 并依据实际情况, 制定具有针对性的“校本”课程, 以凸显本校优势, 此为“校本”时间。在大学体育教学中, 教师要在教学任务及教学目标的指导下, 让有限的教学时间得以优化, 此为“教本”时间。

(一) “国本”时间

我国对学校体育予以高度重视, 在党的十八届三中全会中, 明确指出了强化体育课及课外体育锻炼的目标。各地及各部门纷纷出台了相关政策法规, 以促进学校体育发展, 进一步促进阳光体育运动的开展, 让学校体育引起了社会各界的广泛关注。体育考试在各级考试中的所占分值逐步提升, 体育已然上升到国家战略的高度, 此举推动了学校体育事业的快速发展, 大学体育课程也逐步深化改革。依据我国针对大学体育课程的规定, 教学时间为四个学期, 一共包括144个学时, 整个教学时间有限, 必须在有限的教学时间内提升体育课程教学效率及质量, 推进大学体育课程时间管理优化。

(二) “校本”时间

在国家政策的指导下, 大学体育也是各大高校重视的环节, 高校基于“国本”时间, 在全面分析高校办学特色及实际能力等要素后, 制定了契合本校发展要求的有关体育政策, 从而优化校本时间管理, 针对学校体育学科教学时间科学分配及管理, 确保和国本时间相符, 并以本校实际情况为基础, 基于学科专业特点及学校发展定位, 优化学校体育时间管理。

(三) “教本”时间

从课堂教学的角度而言, 教师是开展体育教师时间管理的主体, 必须彰显教师在教学时间管理上的主导地位, 对教师的自主权予以尊重和认可。在大学体育教学中, 体育教师及体育课堂等是影响学生学习兴趣的重要因素。让大学体育教学质量及效率得以提升, 让体育课堂教学时间得以优化, 给学生传授体育运动技能, 引导学生养成良好的体育锻炼习惯。

三、大学体育课堂时间管理的构成现状探析

相较于其他课程, 体育课程具有其独特之处, 体育课堂教学时间和体育课堂教学定量评价具有一定关联。为此, 在体育课目的测量中, 体育课堂教学时间是其中重要组成要素。一节完整的体育课堂应包括以下环节:教师指导、学生练习、放松休息等。纵观高校体育课堂教学时间划分情况, 学生练习的时间占据课堂教学时间的一半以上, 教师指导的时间为百分之十五到二十之间, 学生休息的时间占据百分之十二到二十。这种时间划分模式尽可作为参考, 在具体实施环节需要依据实际情况进行调整。在大学体育教学中, 体育教师要在体育教学任务的指导下, 依据教学内容、教学场地、学生体育能力等要素, 优化体育课堂时间划分, 展现体育课程时间管理的积极作用。

四、大学体育课堂时间管理中的不足

(一) 未准确认识大学体育课程教学大纲及有关政策

目前, 体育工作引起了全民关注, 在学习体育环节, 我国出台了相关政策法规, 以推动学校体育事业健康发展。然而, 在高校体育教学中, 部分体育教师未能及时调整和更新教学理念, 未能深入分析学校体育政策法规的相关内容, 在体育教学中仍沿用传统落后的教学理念及教学模式。另外, 高校体育课程未引起师生的重视, 教学时间未得到科学管理, 使得大量课堂教学时间被虚度, 学生在一学期的体育课程学习后, 未能获得相应收获。此外, 部分学生对于体育锻炼缺乏积极性, 影响力我国相关政策的实施效果。

(二) 大学体育课程时间及内容安排有待改进

当前, 不少高校并未重视大学体育课程建设, 在体育课程时间管理中, 仍采用以教师为主体的模式, 未能有效调动学生的学习积极性。在体育课程时间安排上, 不少高校将课程安排在上午的前两节。部分学生在体育课堂教学中学习态度不端正, 存在应付和逃避体育锻炼的情况, 故而有效掌握体育技能。此外, 部分院校所设置的体育项目, 与学生的学习兴趣不符, 或学生不能自主选择感兴趣的运动项目, 使得学生的学习积极性未被有效调动起来, 不利于培养学生的体育兴趣, 使得体育课程教学质量大打折扣, 不利于优化体育课堂资源配置。

(三) 体育课程教学时间利用率有待提升

当前我国大学体育教学模式多以教师为中心, 教学内容相对单一和重复, 在教学时间分配上有待优化。不少体育课堂教学仍沿用以往的教学模板, 采用按部就班的教学组织方式, 使得教学时间未得到合理利用, 并影响到学生的学习积极性。若体育课程的上课时间不准时, 过早提前下课, 会使得大量的体育课程时间被浪费, 体育课程一般一到两次, 且学生自由活动的时间较长, 难以实现让学生掌握体育技能的目标。

五、推进大学体育课堂时间管理优化的对策

(一) 以我国大学体育相关政策法规为指导

要想优化大学体育课堂时间管理, 必须以国家对体育课堂时间的规定为前提。依据我国规定, 大学体育是高等教育中的必修课程之一, 是我国教育部重点建设的重要学科之一。在开展大学体育课堂时间管理时, 要以我国教育总目标为基础, 让我国体育政策得以落实, 朝着体育强国的目标发展, 让全民身体素质得以增强, 以有效应对当前青少年身体素质降低的现状, 充分发挥体育强身健体的价值。教育部多次颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》, 推进体育课程政策深化改革及逐步完善。在大学体育课堂教学中, 必须重视教学时间管理, 在我国相关政策法规的指导下, 让体育课堂教学效率及质量得以提升, 优化体育课堂教学时间配置, 推进体育教学模式创新, 并丰富体育教学内容, 营造良好的体育教学氛围。

(二) 打造具有特色的大学体育课程时间管理

在大学体育课堂教学中, 要改变以往单一的教学形式, 依据本学办学实力及办学特色, 贯彻因校制宜、因地制宜的原则, 在体育教学大纲的指导下, 基于国家、学校、课堂这三个维度制定体育课程教学标准, 避免采取单一笼统的体育教学模式。高校在开展体育教学活动时, 可以以当地实际情况为基础, 开展具有当地特色的体育教学项目, 让当地体育资源得到合理利用, 并展现当地特色体育项目的价值。为此, 当地政府部门及学校主管部门要在综合分析相关要素后, 制定具有指导性的大学体育教学文件。

(三) 推进大学体育教学时间管理更加合理化

从体育课堂教学的角度来说, 开展大学体育教学时间管理的主体为体育教师。每一个体育教学时间是有限的, 教师要依据教学内容及学生学习能力, 科学分配教学时间, 让有限的教学时间得到优化配置, 避免大量的时间被浪费及损耗。为调动学生在体育教学中的积极性, 教师要增进与学生的交流沟通, 营造轻松愉悦的教学氛围, 从而促进大学体育课堂教学效率的提升。要想优化大学体育课堂时间管理, 需要师生共同的努力, 教师要拓展和优化体育教学内容, 提高学生学习体育的兴趣, 并让学生拥有自主选择刚兴起体育运动项目的权利。

六、总结

大学体育课程在教学时间管理及教学内容创新上有待改进, 体育课堂教学形式未能依据国家相关政策法规进行调整, 未能将因校制宜的原则落实到体育课程开发中, 且课堂教学的实践利用率有待提升, 未能优化体育课程时间管理, 使得体育教学效率大打折扣, 不利于学生体育锻炼习惯的养成。为此, 体育教学要在国家相关体育政策的指导下, 科学规划体育课堂时间, 调动学生在体育教学中的积极性, 优化时间配置, 让课堂教学效率得以提升。

摘要：本文将分析大学体育课堂时间管理现状, 根据当前存在的不足探究切实可行的措施, 以促进大学体育课堂教学效率及质量的提升, 引导学生树立终身体育的观念, 从而促进学生身心健康发展。

关键词：大学体育,课堂教学,时间管理

参考文献

[1] 李华健, 王峥, 韩宗义.时间管理倾向性视阈下大学生体育锻炼习惯的研究[J].天津市教科院学报, 2018 (03) :26-29.

[2] 李芃松, 张霞, 毕然, 张钰.大数据时代高校体育场馆余裕时间管理的优化策略[J].体育世界 (学术版) , 2018 (01) :1-2.

课堂教学优化策略探讨范文第4篇

一、联系社会实际细心观察生活

作文的素材与灵感往往都需要从生活中获取, 所以作文总的来说涵盖着较强的社会性和生活性, 它可以很好的反映学生们的现实生活和个性思想, 但是现阶段小学生们还处于互相借鉴、模仿的写作阶段, 为了使学生们能够在写作的过程中真正的将自己的生活记录下来, 教师必须要引导学生学会联系实际、细心观察生活、将生活中一些细微但却温暖或者可以说明社会现象的事件记录下来以便当作素材, 最后在写作的过程中再用自己的语言将其生动、形象的描写出来。

二、在作文教学中渗透环保教育

每个学生都生活在一定的环境中, 都目睹了现代化、城镇化、工业化对环境的破坏, 因此, 环境保护是很好的作文题材。环保一直是近年来各国持续关注的热点话题, 环保事业不仅仅只是人们一个简单的追求, 它甚至还关乎到我们未来的生活和安全, 所以引导学生们树立正确的环保观念, 带领他们从小学会为环保事业做贡献是非常有必要的。而在推出了“在生活中写作”的理念后, 教师们便可以通过实践的方式来对小学生们展开环保教育, 让学生们既能正确的掌握环保的意义和方式, 又能为自己写作积累一定的素材, 最终达到一举两得的良好效果。

作文是人们描生活的文字语言, 实践是学生们将理论知识与实际生活联系起来的最重要的途径, 所以教师们在布置写作题目前应该先引导学生们仔细的去体验生活、观察生活以及感悟生活, 以此帮助学生们在写作的过程中“有话可说、有素材可写”, 最后写出既真实又感人的优秀文章。而在这基础上渗透环保教育即教师可以先给学生们布置一篇关于“环保”的作文题目, 接着让学生们对这个题目进行思考和探究并带领他们走进生活, 从生活中感受现阶段人们对环境的污染, 让他们看清污染给社会和生活带来的危害, 以此帮助他们树立正确的环境保护观, 最后再带着他们去体验环保事业。例如, 教师给学生们布置了环保的课题之后便可以带着学生们到各大工厂的排水处观察水质的污染, 接着给他们普及水质污染的危害, 或者是带着他们去观察乱砍伐树木给土地带来的危害, 这样他们便能更加真切、直观的感受到环保的重要性, 并学会在生活中爱护周边的环境。最后教师可以在植树节的时候带着学生们去进行植树造林活动, 或者是去社会上进行各式各样的环保活动, 以此提高学生们的环保意识, 在很大程度上还帮助学生们积累许多写作的素材。

三、通过多种活动拓宽学生写作训练方式

当然写作的唯一训练方式并不仅仅只是多看、多读、多写这么单一, 教师完全可以从多种学习渠道中培养学生们的语言表达能力和写作能力, 使学生们能够更加快乐的学习写作。例如教师可以在环保教育之后让学生们用绘画的方式将自己心中未来对环境的蓝图描绘出来, 接着在旁边用文字简单的说明自己的想法, 这样学生们不仅可以在绘画的过程中发挥自己的想象力还能在用文字说明的过程中提高自身的语言表达能力, 为今后的写作打下良好的基础;除此之外, 教师还可以通过写剧本、表演的方式来引导学生们展开写作创作, 以此发散学生们的逻辑思维, 使之不断的在写作的过程中进行创新、修改, 最终写出带有自身风格的优秀作文。

四、以人为本, 实行分层评价

人本主义心理学要求人们尊重人的主动性和独特性, 以予人自我实现, 发挥潜能的机会, 人才能获得发展。实行分层评价能使每个学生有成功的体验, 在体验作文成功的喜悦中增加作文的兴趣。分层评价要遵循三个原则:一是科学性。分层评价要科学合理, 避免印象式和主观随意性。学生原有的作文水平教师是清楚的, 因此, 评价中要求实事求是, 对基础差的要看到他进步的地方, 使之有继续努力的勇气;对基础好的要指出他不足的地方, 有继续改进的方向。二是灵活性。对各个层次的学生习作水平给予关注, 根据不同的目标来进行评价。对于在一定阶段内作文水平进步大的同学, 要即时调整他的层级, 这是对他努力的一种肯定, 激励的作用是非常大的。三是鼓励性。批发、评价过程要充分体现对学生写作不同要求, 各个层次的学生只要能达到所在层次的目标要求, 就应给予肯定。当学生看到作文本上的高分和鼓励话语, 他们会是多大的兴奋与自豪!我相信, 这将激励他下次付出更多的努力, 来争取更好的成绩。于是, 一个以分层评价为依托的良性循环建立起来了, 它将激励学生从乐写到善写, 作文水平会不断提高。

总之, 我们应秉持新课程理念改革小学作文教学, 在优化作为教学的过程中, 应联系小学生的生活、以他们的接受能力和心理特点为出发点, 采用形式多样、内容丰富、趣味性强的作文题目来激发他们热情, 进而达到提升小学生综合语言运用能力的教学目标。

摘要：小学作文教学是我国小学语文教学的重要组成部分, 也是培养小学生写作能力的重要环节。随着新时期课程改革的深入发展, 小学作文教学改革出现了诸多让人欣慰的新气象。但小学作文教学改革也不尽人意, 也还存在一些问题, 比如素材匮乏、写作思路狭窄、生搬硬套、胡乱编造、甚至抄袭等等, 这些问题亟待解决, 因此, 切实优化小学作文教学成了当务之急。

课堂教学优化策略探讨范文第5篇

1优化课前准备环节

对于一个合格的数学教师来说,课前准备环节就显得尤为的重要,但是受到传统应试教育思想的影响,很多数学教师的课前准备内容多是围绕大大小小的考试范围进行的,特别是一些老教师,他们凭着多年教学经验的支撑,认为考试所要求的内容已经熟记于心, 因此并不需要在课前花费太多的准备时间。 即使是在素质教育日渐盛行的今天,也有很多教师“换汤不换药”,表面上顺应了素质教育的要求,实际上仍旧延续着十几年前过时的一套教学模式,从而使得数学教学也一直停留在十几年前的水平。 那么教师要如何做才能确保课前准备的效率呢? 一方面,教师要确定课堂所要讲解的核心内容。 比如在学习 “全等三角形 ”的第一节内容时 ,教师只需要确定本堂课要学习的“全等三角形”的核心内容,即学生只要能判断出全等三角形即可,无需让学生按部就班的记录其性质、特点之类的知识点。 在确定了核心内容之后,本堂课的教学就要紧密围绕核心内容展开教学。 另一方面,教师要确定具体的教学形式。 为了顺应素质教育的要求, 教师要大胆地选择一些较为先进的教学方式, 如合作学习、自主学习等,并具体安排教学形式中每一个环节。 此外教师要注意的是,在课前准备的环节要具有“未卜先知”的能力,教师要尽可能地将课堂上可能会产生的所有情况都在脑海中过滤一遍,这样才能更好地确保整节数学课正常有序的进行。

2优化课堂提问环节

课堂提问是教师和学生实现有效沟通最重要的环节。 课堂提问不仅能有效的激发学生学生思考的积极性,而且可以达到集中学生注意力的目的。 当然教师的提问也是需要一定的技术的,并不是任何的问题都能达到上述的两个效果。 首先,要注意自己提问的语气。 提问切忌不要用陈述和肯定的语气,也不要用反问的语气,这两种语气都会让学生产生“教师自然会说出答案”的错觉。 比如上述提到的“全等三角形”,在判断两个三角形是否全等时,教师不要问:“它们是不是全等的呢? ”而要问: “这两个三角形有什么关系呢 ? ”从而让学生自己将内容引向本堂课所学习的内容。 其次,教师要注重提问的质量。 数学中的问题千千万, 教师并不能把这所有的问题都在课堂上提问一遍, 再者教师完全没有必要提出过多的问题,教师可以在一节课上有针对性的选择5到6个典型性的问题,然后在课堂上随机的选择2到3个问题进行提问, 这样不但可以保证提问的质量, 而且可以避免提问成为教学的形式化。 比如在学习“实数”时, 教师就要尽量避免提出“什么样的数称为实数? ”、“实数有哪些性质? ”等等这类“小儿科”的问题,教师可以提问“同学们认真思考一下,两个无理数的和一定是无理数吗? ”教师的这个问题很好的调动了学生的思考能力, 学生在经过认真的思考过后, 有的举出 “2” 与 “-2” 相加的例 子 , 有的举出 “1.3737373” 与 “2.12121212” 相加的例子 , 学生回答问题的积极性被调动了起来。

3优化课堂反馈环节

课堂反馈存在于数学课堂的每一个环节, 教师并不需要抽出专门的时间用于了解学生的学习反馈, 而应该在教学的过程中认真观察学生的表现,从而将反馈寓于平常的教学中。 教师可以从学生的表情中得到教学的反馈。 初中生的学习总是会伴随着各种表情的变换。 当他们遇到了难以解决的问题时会露出皱眉思考的表情; 当他们经过一段时间的努力而克服了某个难题时会眉头舒展、表情放松;当他们感觉某个问题太多简单时会轻笑着摇摇头等等,学生的表情千变万化,每一种表情都是一个具体的反馈。 比如在学习“圆锥的表面积”时,教师提问:“同学们你们可以采取哪些方法来求出圆锥的表面积呢? ”这时学生们都露出了思考的表情, 随着时间的推移很多学生都露出了 “原来如此”的表情,这时教师就可以从学生的表情变化中得到一个教学的反馈, 教师在此指导下便可以选择适宜的教学内容和教学进度。 除了表情的反馈方式外,教师还可以从学生语言表达的流畅程度、学生回答问题的积极性等方面来获取相应的反馈,这样, 才能在既不耽误学生学习时间的同时, 更好地了解学生的学习效果。

4优化课堂评价环节

课堂评价是在传统教学模式中教师最为忽视的一个教学环节,即使有些教师在数学课堂上采用了评价的方式,但是他们更多地会选择负面的评价方式,这样不但不会起到评价的效果,而且会在很大程度上打击学生学习的积极性。 第一,教师要尽量放宽自己的要求。 一些较为严格的教师总是会拿初二学生的水准来衡量初一学生的水平, 或者是拿学习成绩好的学生的水准来衡量学习成绩不好的学生的的水平, 这样的评价标准是不健康的,也是无效的。 教师要结合每一个学生的具体情况制定一个切合时宜的评价标准,只要学生在自身原有水平上有所进步,都应该得到正面的评价和鼓励。 第二,教师的评价要以鼓励和表扬为主。 初中生正处于心思敏感的成长时期,在这一时期教师要尽量为学生创造温馨的成长和学习环境,所以一些鼓励性的表情、动作和语言对学生的学习来说有着莫大的促进作用。 可以说一旦教师处理好课堂评价的环节, 课堂教学也就达到了事半功倍的效果。

总而言之,数学教师要积极响应素质教育的号召,并能够从教学的准备、提问、反馈和评价四个环节来同时优化数学教学的课堂,以此来为学生营造一个和谐健康的学习环境,为学生学习效率的提高奠定良好的基础。

摘要：在素质教育的大背景下,中学数学课堂教学也将迎来改革的热潮。本文以初中数学教学为研究对象,重点分析了如何优化数学教学,旨在为学生营造一个温馨健康的学习环境,从而帮助学生提高学习的效率。

课堂教学优化策略探讨范文第6篇

1.1 多媒体教学最典型的特征

实时性、直观性和交互性是现代教育技术的主要特点, 其优势是传统教学手段所不能比拟的。物理教学中应用多媒体主要作用在于激发学生的学习兴趣, 帮助学生建立物理模型, 可以冲破时间和空间的限制, 为学生提供丰富的感知对象, 创设教学情境, 再现物质与运动的规律, 有效揭示客观事物的本质和内在联系, 提高教学效果, 达到优化教学过程的功能。此外它还可以加大传输信息容量, 提高信息的传输质量, 更有利于突出重点, 突破难点, 加大教学容量, 拓宽教学的“空间”, 延长教学“时间”, 让教师教得轻松, 学生学得愉快, 达到教学的最优化境界。

1.2 多媒体在教学中的典型意义

1.2.1 活跃课堂气氛, 激发学生兴趣

兴趣是获得成功的动力, 是推动学生求知的一种内在动力, 兴趣可以激发学生极大的学习热情。教学中采用多媒体, 内容形象, 方式生动, 直观性强, 学生通过观察、视听及人机交互, 不但可以接收到大量的教学信息, 而且能获得清晰愉悦的感受。生动的画面及图、声、文的配合, 极大地调动学生主动参于教学积极性, 能最大限度地激发学生对物理的学习兴趣。

1.2.2 形象直观地模拟物理实验

物理是一门以实验为基础的学科, 实验在物理教学中具有重要作用, 物理离不开实验。中学物理中有很多演示实验, 做好演示实验可以帮助学生建立物理模型, 有助于学生理解基本概念、规律, 因此实验教学在物理教学中扮演着一个重要的角色。在物理课堂中, 用实验来演示是一种很好的教学方法, 但由于实验受到时间、空间等因素影响, 总有许多力不从心的地方, 达不到预期的效果。但是我们借助多媒体技术进行模拟物理实验, 就可以弥补其中不足。

1.2.3 灵活便捷, 提高课堂效率

利用多媒体课件, 可以节约教师写板书的时间, 增大课堂容量。对于一节新授课, 我们通常是要先复习上一节课所学的内容, 然后再引出这节所要学习的内容, 通常我们都是以口授的形式完成。但是如果我们把这些要复习的内容都做到一个CAI课件上去, 在口授的同时再投影到大屏幕上去, 这样不仅可以节省写板书的时间, 还可以吸引学生, 加深学生的印象, 还可以增大课堂的容量。而且做成的课件还可以长期保存, 易于修改, 并可反复使用。从而使课堂变得更加紧凑, 从而大幅度的提高课堂容量, 提高课堂教学效率。

2 多媒体课件辅助物理教学的模式和类型

2.1 利用多媒体演示微观现象

物理学科中即有宏观的现象, 也有微观现象, 学生对宏观的自然现象、物质运动比较容易理解, 因为可以通过传统的实验或生活现象获得充分的感性认识, 但对于分子原子水平的微观世界, 就不太容易认识, 老师在教学时只有让学生展开想象, 运用比喻等方法帮助学生理解, 但即使这样学生理解起来仍有难度, 若运用多媒体技术就能展示肉眼看不见的微观现象, 顺利解决这一难题。如分子运动论的教学, 教师可以通过多媒体演示原子的结构, 分子的无规则运动、分子之间的间隔等, 加深学生的印象, 突破难点。

2.2 利用多媒体演示物理实验

物理学科中的有一些演示实验, 受实验条件的限制, 实验可见度低。许多重要的实验, 学生不但要亲自去做, 还要反复观察思考, 并辅以讲解、点拨, 才能给学生留置下较深的印象。但由于受条件的制约, 很多时候学生并没有很多机会练习的, 针对无法在实验室里做的实验、易错的一些实验现象、模拟一些需时较长, 现象模糊的实验, 可以将这些重要的实验模拟成flash动画或用实验录像, 反复播放, 重要环节放慢放大, 并辅以讲解, 以求加深记忆, 突破难点。

2.3 展示物理学科中的一些原理

物理课程中的一些重要的原理、规律, 一定要让学生知其然, 还要知其所以然。但学生的抽象思维水平不高, 这部分自然即是难点又是重点。例如, 教学电磁感应时, 安培定则的运用;内燃机的四冲程循环运行, 机械能的相互转化等, 都能够运用多媒体展示, 也可取得较好的效果。

3 关于多媒体教学中的问题思考

多媒体应用于课堂教学是现代科技、教育发展的必然结果, 但它还是辅助教学, 它在教学中的应用应遵循教学原则, 符合学生的年龄特征和认知规律, 要适时、适地、适度的加以应用。为此在物理教学中应用多媒体时要注意以下几方面。

3.1 多媒体不可完全替代物理实验

物理是一门以实验为基础的学科, 物理实验是物理理论赖以产生和发展的基础, 是物理理论运用于生产实践的桥梁, 是学生探索物理现象和物理规律的有效手段, 所以物理实验是不可替代的。若完全依赖计算机的模拟, 虽然逼真, 但缺乏真实感, 长期以往对学生的思维优化及动手操作能力的培养极为不利, 这也是现代教育所不允许的。

3.2 多媒体是“辅助”, 教师是主导

多媒体辅助教学的立足点是辅助教学过程的完成, 而不是替代教师的教学过程, 因此, 其使用应以提高教学质量为宗旨, 应和教师的教学有机地结合在教学过程中, 既不能只顾教师对学生的灌输, 也不能让学生完全脱离教师而单纯与机器交互学习。多媒体教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位, 这样才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。

总之, 我们在课堂教学中应用好多媒体教学手段, 为教学服务, 培养学生捕捉和获取信息的能力, 让学生充分调动多重感官, 更好的掌握知识, 提高教学质量, 实施素质教育, 在信息社会的今天, 运用多媒体满足物理课堂教学, 已是大势所趋, 是进行现代化教学不可或缺的手段之一, 在这方面只有通过广大老师的实践, 深入探索, 才能取得更多更好的成绩。

摘要：多媒体计算机和网络教学丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接以及方便自由的自主性学习特性来实现多媒体信息技术与物理教学的有机整合。对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造性思维等方面, 都有着传统教学无法比拟的优势。为优化课堂教学, 构建新型的教学模式, 提供了丰富的土壤。本文结合本人的教学实践, 着重从应用多媒体教学的意义、类型及注意问题进行探讨。