高中德育论文题目范文

高中德育论文题目范文第1篇

安徽师范大学2015级教育管理硕士 江苏省宜兴市张渚高级中学

【摘 要】

微网络时代下，要实现高中德育工作方法的多样化。而微网络为高中德育工作开展带来机遇的同时，也使高中德育教育工作面临新的挑战。因而，高中德育教育工作开展应制定复合型教学策略，以解决微网络下德育工作问题。

【关键词】

微网络 高中 德育工作

微网络主要为具备嵌套性和即时性的相关网络工具，其可完成计算机、手机、平板电脑等多终端信息数据的有效发布、传播。基于微网络背景下，人们日常生活与生产活动与微网络密不可分。如今QQ、微信等信息工具的应用，意味着微网络时代的来临。

一、“微网络”的优势及其对高中德育的重要性

1.大众化

微网络时代下，实现了参与者的大众化，不分性别、年龄、生活环境，任何人都可参与微网络活动。例如瞬间的想法与感悟都可成为一个话题，而其他人应用手机、平板电脑等相关微设备都可以参与其中，展开交流和讨论。

2.互动性

微网络时代下，信息数据的传播结构方式主要为网状式与几何裂变式。因此，信息发布者要收集或是设定具备热度与冲击力强的信息，能够短时间吸引大众目光，同时激发大众的阅读兴趣。这样，用户便可通过QQ、微信或是微博等微设备，选取自己感兴趣的信息以小团体的方式展开交流和互动。目前，高中生是4G手机消费主要群体之一，基于客观角度分析，高中生通过微网络汲取信息，突破时间、地域以及空间限制，加深高中生与教师的沟通、交流，具有较强的互动性。

3.多样性

微网络构建的空间是虚拟的，用户可在微网络中发表留言、日志、说说等，并能够参与各种信息阅读与传播活动。而微网络信息传播途径的多样化，拓展了信息传播范围，加快信息传播速度。以微网络下4G手机设备为例，用户可通过浏览网页汲取相关信息与传播信息。同时微网络中手机成为用户传播信息的重要方式，加快了信息在人与人间的传播范围、传播速度，加强了信息流动性。

二、“微网络”时代高中德育工作面临的挑战

1.信息良莠掺杂，高中生无法准确分辨

微网络背景下，由于信息数据传播更快，极具个性化特点，因而信息数据传播存在随意性、自由性，且信息良莠掺杂。根据《中国互联网信息中心》最新公布的统计数据，截止2016年上半年我国网民数量达到了7.10亿，其中青少年数量占据总数的23%，由此看出青少年是微网络下主要用戶之一。但由于青少年心理、生理成长并不成熟，许多不真实信息进入青少年的视野中，从而误导青少年。特别是高中生群体，正处在人生成长的关键时期，因为网络信息的良莠掺杂，难以准确分辨信息，导致一些高中生缺失理性思维，从而迷失方向。

2.信息更新快，教师难以引领潮流

微网络时代下，许多教师对信息缺乏敏感度，导致教师在应对信息更新时常感到力不由心，无法有效把握信息。因为现阶段高中教师应用微网络开展教学活动时并不灵活，德育工作仍然是采用传统教学方式。例如一些高中生对新手机软件的公布十分感兴趣，但教师并不了解怎样应用这些软件开展信息资源搜索，面对学生的提问，也难以给予准确回答，严重影响教师与学生之间交流、沟通。

3.微网络虚拟性，高中生缺乏道德性行为增多

随着互联网技术的发展，智能手机已成为青少年参与网络活动的重要媒介，且对青少年成长造成的影响极其深远。而高中开展德育工作时，高中生的德育问题更加突出。同时微网络时代下话语权的拓展，高中生一定要恪守学生行为准则，树立社会道德意识，避免产生不道德思想及发生不道德行为。

三、“微网络”时代高中德育工作开展策略

1.构建微网络下德育教育工作平台与窗口

高中德育工作开展要灵活应用QQ、微信以及微博等相关微设备，实现高中各部门、各环节的德育工作微网络平台的构建。而平台构建基础为4G手机网络与互联网技术，载体为多样化的网络信息传播设备，为高中生提供德育教学主客体间在跨区域、跨时空与及时性的思想交流、互动。高中院校以构建的微网络平台，需要在下述方面开展德育工作：①实现微网络平台的有效应用；②通过微网络平台公布校园文化活动信息。这样可方便学生参与校园文化活动，培养高中生的思想道德品质。同时，院校还要构建家校交流平台，家长可应用电子邮件等向学校反映自己的想法与见解，实现学校德育教育工作的调整与改进。

高中德育教师要认真分析家长与学生提出的反馈意见，并制定相应措施。如今许多高中院校都引入了电子设备开展教学活动方案，尤其是四星级以上的高中学校必须与时俱进，保证德育工作的开展与时代发展同步。构建微课堂教学的基础上，还应设计高中生社团德育平台。根据高中生兴趣特点，充分应用德育社团资源，如德育社团应用微网络技术，突破空间、时间的限制，激发高中生参与热情。而通过此平台，教师与学生能够开展学术、生活等方面问题的沟通、探究，教师可帮助学生解决学习与生活中面临的问题。

2.加强高中德育教师微网络应用综合能力

高中德育教师普遍是班主任比较多，而班主任也是与高中生接触最频繁、最直接的人。因而，班主任要不断培养微网络意识，加强微网络应用能力，汲取与积累微网络教育实践经验：①高中班主任是开展德育工作的重要者，应持续加强网络素质，掌握高中生学习、生活中应用QQ、微信、微博等相关情况，合理引导高中生在法律、道德规范下开展微网络活动。而微网络为班主任、高中生的双向交流和沟通创造平台，可实现高中德育工作的多角度与多方位开展。同时高中德育教师一定要追随时代脚步，树立正确、开放的德育微网络意识；②高中班主任应实时关注微网络平台应用情况，加强其在学生间的形象与亲和力，应用微网络平台实现与高中生的互动，如德育活动、心理辅导活动时，班主任要加强平等互动意识，注重与高中生微网络交流、沟通，调动学生积极性和主动性，构建和谐、友好的师生关系，以推动德育工作的有效开展；③高中德育教师应具备微网络应用综合能力，准确筛选微网络中信息，实现微网络技术的灵活应用。由于微网络中信息良莠掺杂，教师要根据法律知识与生活案例对高中生开展引导，教会高中生怎样防止不良信息骚扰。另外，德育教师要树立榜样，或是以身示范，结合自己社会经验引导学生通过微网络汲取与学习、生活有关的信息。德育教师具备扎实的微网络知识以及应用综合能力，才可实现德育工作和学生思想并轨，提高德育教育成果。

3.探究新复合型的微网络德育模式

首先，实现手机通信和计算机互联网的整合。如今4G技术时代的到来，且移动数据费用标准降低，手机通信逐渐成为社会信息传播和互动的重要工具。身为社会一员，手机用户都可通过手机网络实现语音通话、视频通话等，高中生也不例外。之前高中德育工作仅可实现计算机网络活动，目前可通过手机网络开展德育工作，因而学校要重视与构建全覆盖式的德育新教学体制。其次，约束体系和榜样示范的结合。一些高中生发生了不规范、不道德行为，德育教师提高此类学生的德育素养时，要制定纪律体系进行约束。高中生的网络德育制度涵盖多方面制度，通过制约和规范高中生微网络下的行为，以加强高中生的德育素养。针对个别高中生通过微网络传播、扩散虚假消息，引导不良舆论风向等恶劣问题，德育教师可结合自我教育方法与实践教学方式，实现学生道德约束与说服，然后通过微网络平台对高中生的不道德行为进行纠正与合理引导。同时，德育教师对微网络下德育表现优异的学生，应给予表扬和表彰，使其在学生群体中树立榜样，发挥示范作用。

【参考文献】

【1】张谦.微博时代高校德育工作面临的挑战、机遇及其对策【J】. 南方论刊，2015（07）

【2】王震，朱永帅.新媒体背景下高校思想政治工作及形象塑造研究【J】.改革与开放，2015（10）

【3】吴传勇.互联网络对高校德育工作的影响研究【J】.中国校外教育，2015（03）

高中德育论文题目范文第2篇

摘 要：在职业高中德育中，选择好的教材不但可以提高德育的整体质量，同时还能使德育工作获得有力的支持。结合职业高中德育工作实际，选择《哲学与人生》作为德育教材，可以实现对学生思想品德以及道德素质的教育，鼓励学生深入思考人生的意义和学习的意义，为重塑学生的人生观和价值观提供有力的支持。因此，职业高中德育应认真分析《哲学与人生》教材的特点，并利用好该教材，提高德育的整体质量，满足职业高中的教学需要。

关键词：职业高中；钻研教材；学习爱好

德育作为职业高中的重要教学内容，教材的选择和利用十分关键。结合当前职业高中的德育实际，要想提高德育工作的整体质量，就要利用好《哲学与人生》教材，其中不但要深入钻研教材、认真备课，而且要正确掌握学情、激发学习爱好，还要精心设计备课、认真组织考查，还要做好课后辅导工作，留意分层教授教养。因此，对《哲学与人生》教材的利用是一个综合的过程，需要多方面努力才能实现，只有认识到这一点，才能提高职业高中德育的整体质量。

一、深入钻研教材，认真备课

结合职业高中德育实际，要想利用好《哲学与人生》教材，深入钻研教材内容并认真备课是十分必要的，具体应从以下几个方面入手：

1.认真钻研《哲学与人生》教材

在职业高中德育中，《哲学与人生》作为重要的教材，只有认真钻研教材的内容，并抓住教材中的教学重点，才能为职业高中德育提供有力的支撑。因此，认真钻研《哲学与人生》教材，对职业高中德育具有重要意义。

2.把握《哲学与人生》教材的特点

《哲学与人生》作为职业高中德育的主要教材，对职高学生有着良好的启发作用，通过必要的人生观教育和价值观教育，可以重塑职高学生的人生观和价值观，对提高职业高中德育质量具有重要作用。

3.围绕《哲学与人生》教材认真备课

二、正确掌握学情，激发学习爱好

在职业高中德育工作中，要想提高德育的整体效果，除了要做好备课工作之外，还要掌握学生的学习情况，做到根据学生的学习需求，激发学习爱好，达到巧妙利用《哲学与人生》教材的目的。具体应做好以下几个方面的工作：

1.根据学生实际，选择适合的教学方法

基于职高德育实际，在选定了《哲学与人生》教材之后，只有根据学生实际选择适合的教学方法，才能保证教学内容得到全面有效的贯彻和落实，提高教学效果。

2.根据学生的需求，有针对性地教学

在职高德育中，学生作为教学主体，在具体教学中处于重要地位。为了突出职高德育工作的重要性，并提高教学的针对性，根据学生需求合理制订教学计划是十分必要的。

3.把握学生的特点，激发学生的学习兴趣

三、精心设计功课，认真组织考查

结合《哲学与人生》教材的内容及实际特点，要想提高职业高中德育工作的效果，就要做到根据教材特点和学生的实际需求，精心设计功课并认真组织考查，提高德育工作的实效性。具体应从以下几个方面入手：

1.根据《哲学与人生》教材精心设计课程

选择《哲学与人生》作为教材之后，需要根据职高德育工作的实际需要对课程进行优化设计，保证德育得到有效开展，实现对《哲学与人生》教材的有效利用。

2.把握学生特点，围绕《哲学与人生》设置教学内容

在具体的德育过程中，应对学生的特点有准确的把握，并根据《哲学与人生》教材合理设置教学内容，保证职业高中德育工作的有效开展。

3.加强对德育教学特点的把握，组织对教学结果的考查

四、做好课后辅导工作，留意分层教授教养

基于职业高中德育实际以及职业高中学生的现实素质，即使合理选择了《哲学与人生》教材，也要将课后辅导工作作为重要补充，留意分层教授教养。从职业高中德育工作现状来看，受到职业高中学生自身素质的限制，根据职业高中学生的学习特点，单纯利用课堂时间进行教授难以取得良好效果，只有在课堂教学之外，根据教学内容的全面性，做好课后辅导工作，积极留意分层教授教养，保证职业高中德育工作能够在《哲学与人生》教材的辅助下，使教学效果得到全面提升。因此，重点开展课后辅导工作，并做到留意分层教授教养，对提高职业高中德育质量和推动职业高中德育发展具有重要的促进作用。只有认识到这一点，才能保证职业高中德育工作取得实效。所以，教师应认识职业高中德育工作存在的机遇和困难，并做好教材选择和教学调整。

参考文献：

[1]杨化.论思想政治理论课教学方法的创新[J].重庆社会工作职业学院学报，2014（2）.

[2]王实玲.《生活与哲学》教学探讨[J].广东教育：综合版，2014（1）.

[3]鲁双喜.《生活与哲学》的教学原则[J].思想政治课教学，2014（8）.

[4]尚翼翔.思想政治课教学中的空白艺术[J].宁夏教育，2014（3）.

[5]伊晓军.如何构建以学生为主体的高中政治课堂[J].林区教学，2014（4）.

[6]孙熙国.《生活与哲学》设计思路和呈现特点[J].思想政治课教学，2014（5）.

高中德育论文题目范文第3篇

关键词：高中体育德育教育人才培养

高等学校体育课是高等教育总体系中的一个有机组成部分。体育教学，可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，可以培养学生的美好情操和文明行为。体育教学蕴含着许多德育内容。

一、体育教学的特点与任务

體育教学是一个有目的有组织的教学过程。其特点是在教师的指导和学生的参与下，通过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握体育知识、技术与技能，以达到增强体质的目的。它不仅有利于提高学生的身体健康水平，还能提高学生的心理素质。因此，在体育教学中，同样需要做到教书育人。要达到这个目的，教师在体育教学中就必须将学生的一切行为置于规范的制约之下，使学生乐意接受并自觉服从规范，让他们在严肃、公正、平等的竞技条件下，养成良好的道德品质和集体主义精神。

(一)体育教学是以“练”为主。这种“练”有个人与个人之间、集体与集体之间、个人与集体之间的练习，行为关系复杂而频繁，思想与身体活动十分活跃。在练习的初级阶段，由于基本技能掌握不好，会出现过多的失误。对此，教师就要让同学们在练习中体会相互协作、尊重对方的重要性，使他们自觉地增强团结协作的意识，在协作中以别人之长补己之短，从而提高自己的技能。

(二)体育运动是激烈的对抗运动。这种对抗既是技术的、战术的，也是心理的。如前不久在我国举行的第43届世乒赛中，运动员之间的竞争是相当激烈的。我国运动员经过奋力拼搏，不负重望，终于夺得了全部项目的冠军。因此，在体育教学中，我们要求学生不论能力大小都要积极地去“参与”去“竞争”。在参与和竞赛中，培养学生不怕困难，不畏强手，敢于竞争的斗志;让学生在竞争中品尝胜利的喜悦和失败的懊丧，以便锻炼和提高他们的心理素质，使他们具有无高不攀，无坚不摧，胜不骄、败不馁、坚韧不拔，敢于开拓进取的良好心态。

(三)体育教学是一项集体活动。我们应当根据这个特点，在体育教学中强化学生的集体观念、国家观念，培养他们热爱党，热爱社会主义祖国的思想品德。在我国的体育事业发展中为国争光的典型人物不胜枚举。在体育教学中，我们要充分利用这些典型事例，去激发学生的爱国热情和民族自豪感，增强学生的民族自信心，进而树立共产主义的世界观和人生观。

二、体育教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来

体育教学中的准备阶段，主要任务是从生理上心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋，情绪高涨。为了达到这个目的，我们常常安排一些游戏活动。这些游戏又往往是把学生分成若干组进行的，于是就形成了若干个小集体。由于这些游戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同学们积极参与外，还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量。

体育课的教学阶段，着重要求学生掌握体育基础知识、基本技术和技能。这一教学阶段的内容很广泛，不同的教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。

第一，将爱国主义和增强民族自豪感的教育与武术教学紧密结合起来。武术，是我国具有独特民族风格的体育项目，是中华民族宝贵的文化遗产。在武术教学中，我们应当特别注意对学生进行爱国主义教育。要结合历史上英雄人物的典型事例，如岳飞的“精忠报国”、霍元甲的“痛击洋人”等爱国主义精神，来激励同学们的爱国热情。学习武术，首先是要继承祖国的优秀文化遗产，其次是把自己锻炼成为一个合格的社会主义建设者和祖国的保卫者，而不是为了打架斗殴，以强欺弱。因此，要告诫同学们，习武一定要有良好的武德。

第二，将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来。田径项目的练习既苦又累，枯燥无味。特别是在进行中长跑的教学时，有些同学更是感到心里发怵。这时，教师除了要对同学们进行跑的技术、呼吸方法、体力分配的指导外，还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育，启发同学们在身体条件允许的情况下，要坚持，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我，知难而进，顽强拼搏，勇往直前地奔向胜利的终点。

第三，将团结互助，协作配合的集体主义精神教育与球类教学紧密地结合起来。大多数球类项目都是通过集体配合进行的。我们要充分利用这一特点，在球类教学和比赛中努力培养同学们的集体主义精神，使他们学会团结协作，密切配合，不能搞个人英雄主义。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢不可破的整体。只有这样，才能取得好成绩。

经过一堂课的学习，学生在生理、心理上都承受了一定的负荷。体育课的结束阶段首先要通过一些放松的整理运动，使学生逐渐恢复到相对安静状态。除了对本课的教学内容，在技术上进行总结归纳外，还要对同学们学习情况，包括思想品德进行讲评，肯定优点，指出不足之处，教育同学们取人之长，克己之短，使他们通过体育课的教学能够在身体和思想上都有所收益。

三、体育教师应在体育教学中发挥表率作用

体育课同别的课程一样，有优秀学生，也有比较差的学生。在课堂中，对于比较差的学生，不能歧视他们，而要热情关心他们，对他们进行耐心的帮助。对于他们的进步那怕是微小的进步也要及时地给予肯定，使他们逐渐地树立信心，积极参加动作的学习，掌握应该掌握的动作。

高中德育论文题目范文第4篇

[摘 要：进入新时期以来，教育部对教育中心也有了变革，随着素质教育理念的逐渐深入，对学生的德育教育也随之有了更高的要求。高中生正处于人生发展的重要阶段，所以说在这一阶段对其加强德育教育是至关重要的。农村高中德育教育尤其为重中之重，但就从目前的社会现实来看，农村高中的德育教育存在诸多的不良问题，对此作为农村高中的德育教育负责人，当前最主要的就是分析整理现状，并且提出对策。本文主要就通过对农村高中德育问题现状的分析，提出解决对策。

关键词：农村高中；德育教育；挑战；对策]

高中阶段落实德育教育是党对中学生素质教育的要求，要求学生自身有过硬的思想道德品格，才能适应社会的发展。不断地进行思想教育，不仅有利于学校找准自身发展方向同时也有利于全面发展素质教育；落实德育教育是社会转变时期教育工作的主要任务，只有严格进行思想道德教育，才能使得青少年在未来的发展中建立正确的道德观念，进而形成健全的人格。

一、农村高中德育教育所面临的挑战

（一）工作机制不健全

新时期，在现实的高中教育中德育教育只是口头说说而已，受时代的影响，片面追求升学率，家长、教师、学校、乃至整个社会都把分数作为衡量标准，其中农村中学受其方方面面的影响在这一点上表现更甚，学校把大部分精力放在求升学率上，就让德育教育这一块处于一个很尴尬的地位，虽高举德育大旗，但大多数时候只是说说而已，这种重“才”轻“德”的社会行为，给学校的德育工作带来的影响是不可估量的。

（二）家庭教育环节薄弱

对于德育教育工作来说，家庭教育是其中很重要的一环。随着改革开放的发展，随着打工浪潮的袭来，农村中学中留守儿童的数目与日俱增，留守家庭对孩子的关爱常常鞭长莫及，农村学生的家庭教育氛围也是其中很大一个因素，家长往往并不重视孩子的德育教育，认为学生只要学习成绩好就够了，他们平常对孩子的关爱多是不缺吃穿，零花钱够用。在这种情况下，学校的德育工作少了家庭教育这一重要的环节往往很难开展下去。

（三）德育工作环境日益驳杂

在信息飞速发展的新时期，不可避免的有越来越多的负面信息在影响学生的心理健康。随着手机时代的来临，手机的普及，掌上电脑愈发常见，许多的不良信息正在腐蚀青少年的心灵，拜金主义、享乐主义、纵欲主义等等不正常的观念正在带坏青少年的三观，这对学校的德育教育带来很大的冲击。

（四）学生心理问题尚未得到重视

由于社会教育的日益复杂，导致学生的心理问题也会日益复杂化、极端化，课业的愈发繁重，压力无处发泄，这些心理问题長期得不到疏解，就会发展成性格缺陷，这些性格缺陷又是开展德育工作的一大拦路虎，性格缺陷得不到解决就是从根本上否决了德育工作的存在意义。

二、农村高中开展德育工作的策略

（一）建立完备的体制，强化德育管理

加强组织领导，成立德育教育专项小组，改变从前推诿扯皮的现象，将德育工作交给专人负责，各班主任老师积极配合。并且积极反馈，负责人将反馈定期分析、研究、指导、总结得失，并及时做出调整。建立德育教育的管理制度、学习制度、奖惩制度等必要制度，将德育工作落到实处。

（二）加强思想建设，明确德育工作的意义

就现在的农村德育教育的现状而言，许多老师与家长对德育教育并没有放在心上，也并没有意识到德育工作的重要性，因此，相关教育者必须立刻正视德育工作并确立目标。展开德育教育工作的重要性的学习，让相关人员明确德育是学校教育工作中的重中之重，必须坚持“德育为先”的原则，才能确保学校坚持社会主义办学方向，为学校开展德育工作提供支持。

（三）为德育教育创造有利的环境

古有孟母三迁，可见环境对人的道德养成有极大的影响，开展落实德育教育，学校应该加强与家庭与社会的联系，形成德育教育体系。家庭，作为开展德育教育必不可少的一环有着非常大的作用，一方面学校应该增强学生家长的德育教育意识，发挥家庭德育教育的优势；同时邀请学生家长参与到德育教育中去，在平时生活中对学生进行潜移默化的影响；在学校保持良好的环境，经常开展德育教育宣传；对于学校周边的不良场所如游戏厅、台球室、网吧等增加巡逻，肃清一些不好的影响，减少这些娱乐场所对学校的影响，为学生提供一个干净良好的周边环境。

（四）将德育教育融入到生活

作为教书育人的榜样，老师们应当先加强德育教育，然后以身作则。不要把德育教育仅仅当做是理论教育，而是注重理论与实践相结合；将德育教育与情感教育结合，德育教育的对象为学生，他们有自己的情感需求，因此必要的情感关怀是开展德育教育的关键，为人师表应该言传身教，确保自身的言行符合道德要求，经得住道德考验，为学生做好榜样。

（五）开展学生心理健康教育

鉴于高中学生三观尚不完善，学习压力大，学校应当成立心理咨询室及时对学生们进行心理援助，各班应该展开心理健康教育课程，及时对学生的心理问题进行疏导，聘请专人加强对心理健康教师的培训与指导，加强班主任和有关德育部门老师的心理健康知识培训，时刻关注学生的心理健康，及时解决学生的心理问题，为德育教育工作的开展扫清障碍提供支持。

三、结束语

加强对学生的德育教育是新时期党对素质教育的要求，更是新时期学校的主要任务，所以加强道德教育是未来高中发展的主要趋势。对于农村高中而言，重视道德教育是重要的，更是必不可少的，只有加强道德教育，学校才能找准发展方向；只有加强道德教育，学校的教育才算得上是成功的教育；只有加强道德教育，高中生才能在人生重要的阶段提升道德修养，树立正确的道德观念，在未来以更高的要求约束自己，真正成为全方面发展的人才。

参考文献

[1]李艳.新课标下农村中学德育模式探索与实践研究[J].成才之路，2018（5）：5-5.

[2]欧阳柳.新时期农村初中学校德育工作存在的问题及对策研究[J].考试周刊，2016（20）：165-165.

高中德育论文题目范文第5篇

【摘要】在素质教育背景下提高数学教师的专业素养，对促进现代化的高中数学教学具有重要意义。文章以高中数学教师应具备的专业素养为基点，探讨了当前高中数学教师专业素养培养策略，为提高我国高中数学教师的专业素养提供一些参考和建议。

【关键词】高中数学;数学教师;专业素养;培养

【基金项目】曲靖市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“高中数学课堂优质教学研究”（立项编号：QJ18006）成果之一;云南省“国培计划”项目高中数学李德安名师工作坊研修成果之一。

当今时代，我国实行的是以人为本的、尊重學生主体性的、充分发挥教师主导性的现代化素质教育。高中数学是高中教育的一门基础性学科，具有极强的抽象性、辩证性和严谨性。高中数学教师的专业素养、教育能力对学生的数学学习成效具有重要影响，必须积极提高数学教师的数学素养。

一、高中数学教师应具备的数学专业素养

高中数学教师在高中数学教育中起着重要的引导作用，良好的学科素养对学生数学观念、数学知识、数学技能等的培养具有重要作用。

（一）数学学科观点

高中教师应具有数学学科观点素养，也就是说，高中数学教师应具备对高中数学这一科目、领域相关知识的一些看法、认识、评价。通过这些数学学科观点，了解教师的价值观、行为宗旨、数学发展观念、研究方向等，知道数学是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息等的学科，是具有逻辑性的，用符号、概念表达的集美学、教育、艺术文化于一体的一门科学，应用于社会的方方面面，对促进人类社会发展和进步具有重要意义。

（二）教学学科能力

教师必须具有教学学科能力，即教师必须具备按照相关要求提高自己的教学学科能力，增强教学的有效性。抽象能力、学科推理能力、数学建模能力是数学教师必须具备的基本学科能力。高中教师的数学抽象能力主要有简约阶段、符号阶段、普适阶段三个阶段。简约阶段要求数学教师能根据数学的本质对问题进行简化，条理化地表达数学相关问题之间的逻辑关系;符号阶段要求对数学理论中的某些内容进行删减，用简单的符号、概念、公式、图形等进行表达;普适阶段要求利用建模、推理、假设等方式去解释某类事物的内容和本质。高中数学教师必须具备科学推理能力，用演绎思维或归纳思维进行娴熟的推理，并能用符号、定义、公理、法则对推理过程和结果进行表达和验证。数学教师应具备一定的数学建模能力，通过建立数学模型，解答事物的本质。

（三）数学学科知识

数学教师应具备充分的数学学科知识，比如数学基本信息、方法、数据、公理、原理、公式、定义、数学思维、数学逻辑和语言等等。具体来说，应掌握数学思想类、概念类、方法类、思维类、教学能力、数学关系、数学实践、数学文化、数学语言、数学符号、数学数据等十一类相关知识。

（四）数学学科核心概念

在数学教学中，数学核心概念贯穿整个教育阶段的始终。高中数学教师应从宏观、中观、微观角度，梳理各概念之间的关系、衍生脉络等。

（五）数学学科知识发展史

数学是一门古老的学科，数学知识、数学的逻辑运算、公式、符号等不断演进，具有一定的发展史。只有掌握数学学科的发展史，理清数学学科发展脉络，对知识的前后顺序、轻重缓急等进行梳理、研究，才能更好地确定知识发展的主线，获得核心概念，合理地安排数学教学中课时精力的分配。

二、提高高中数学教师专业素养的有效策略

随着我国教育改革的不断发展，我国高中数学教育对教师的专业素养提出了更高要求，应积极寻找有效策略，促进我国高中数学教师专业素养的提高，推动高中数学教育事业的发展。

（一）鼓励教师的自我发展

当今世界，社会变化十分迅速，我国的高中数学教育也不断发展。为了适应不断进步的数学教育工作，教师对自身能力、素养方面的提升有迫切需求，很多教师希望提升自身的综合素质，加强对本专业知识结构的优化、更新、补充，以便对本专业知识进行梳理，对自己的专业知识、职业发展进行规划设计，或对目前的专业进行反思和总结，做出新的部署等。教师有这种自我发展的需求，就要积极主动围绕这种需求进行知识的吸收和更新。比如，根据教学目标，对专业素养进行阶段性的考核;根据自己的教学规划进行自我总结和调节;通过工作日记、工作记录、教学过程等，进行数学教学情况的审视与自我调节;通过与其他教师的沟通、交流，进行课程质量、教学过程的相互监督、相互探讨，共同进步。

（二）加强入职培训

要想提高教师的专业素养，除了教师自己努力，学校要对教师进行入职培训和引导，对教师的专业知识进行系统的深化和补充，摸清每位教师的基本功底、所掌握的数学专业知识结构、预教课程的设置情况，结合教材的知识体系、框架对教师进行针对性的培训，扬长避短。教师只有具有充足的知识储备，才能将知识与能力传授给学生，提高学生数学学习成效。

（三）加强继续教育

为了更好地提升教师的专业素养，学校和社会应积极开展教师的继续教育工作，通过对教师观念、教育理念等的塑造和深化，课堂知识技能的培养、教材使用、课堂情况研究、课程标准的实践等，对教师的教育教学过程进行监督、研究、培训与教育，促进教师专业素养的提升与进步。

（四）多多开展教学研究活动

教学研究活动是提高教学质量的有效方法。积极倡导和鼓励从校长做起，结合德育部门、教师个人等积极开展多样化的教学研究活动、教学竞赛，并将其作为学校的核心工作，动员教师积极参与数学教学理论、数学教学方法、数学实践成果研究，促进学校科研成果的发展，并将科研成果推广运用，反过来促进教师专业素养的提高和本校数学教育的发展。

三、高中数学教师专业素养的具体培养

高中教师专业素养的培养，需要社会、学校的支持和帮助，更需要教师自己发挥主观能动性，积极进行数学专业知识的学习。

（一）提升科学的数学观念

教师的数学观、教育观，对本专业的认识、评价与态度，直接影响到教师的教学工作和教学活动，对学生的数学知识、观念的接收和怎样看待数学、面对数学具有重要影响。所以，要想提高教师的专业素养，首先要树立教师的专业教育观念。在素质教育背景下，教师必须摒弃陈旧、落后的应试教育观念，采用现代化的教育思想、教學理念，以学生为主体，尊重学生，引导学生敬畏科学，鼓励学生尊重数学知识，将学生培养成具有科学探索精神的、全方面发展的、综合能力强的人才。

（二）强化教师的专业知识素养

高中是基础教育的最后阶段，对学生的发展起着承上启下的作用。在这一关键阶段，打造高质量的教师队伍开展数学教育，能有效提高高中数学教学质量。在高中数学教育中，学历不是最最重要的，但是教师的学历水平代表了其接受数学专业系统教育的深度和广度。更高学历的数学教师普遍花费了更多精力在数学专业上，掌握的数学专业知识更为丰富，在对学生进行教学时比较有利。所以，学校应积极提高教师的学历水平，丰富数学专业的人才储备，提高数学专业的整体师资水平。

（三）加强多技能的培养

当代的高中数学教育必须与时俱进，紧跟潮流，与社会紧密联系。数学教师在进行数学教育时，不能光依赖陈旧的手段和工具，应积极提升自己的专业技能，掌握计算机辅助技术，会使用基本的计算机办公软件，会使用学生管理系统、作业批改系统，会利采用文字、图片、音频、视频等多种媒介丰富课堂和教学过程，积极采用先进的计算机技术进行建模，节约课堂时间，提高课堂效率等，多管齐下，共同促进课堂教学有效性的提高，促进学生的学习和发展。

四、结语

数学是高中最重要的基础学科之一。在高中数学教学中，教师的专业素养对教学成果具有重要影响。数学教师的专业素养包括学科观点、学科能力、学科知识、学科核心概念、学科发展史等内容。要提高教师的素养，既需要国家、社会努力，又需要教师的自我发展。文章从学校和教师的宏观角度提出了提升策略，又从数学观念、专业知识素养、多技能培养等三方面进行了具体说明，值得参考和借鉴。

【参考文献】

[1]赵雪，刘君，高庆梅.高中数学教师专业素养提升的策略[J].数学学习与研究（教研版），2014（01）：61.

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[3]何飞.高中数学教师专业能力的构成要件及其培养分析[J].西部素质教育，2018（23）：101.

[4]宋辉，惠群，余水.高中数学教学现状调查研究——基于教师专业素养的视角[J].数学教育学报，2014（06）：58-62.

[5]吴琼，高夯，韩继伟.高中数学教师专业知识研究——基于吉林省数学教师的调查[J].数学教育学报，2016，25（06）：20-26.

[6]Council of Chief State School Officers.Model Standards for Beginning Teacher Licensing，Assessment andDevelopment： A Resource for State Dialogue[OL].http：//www.ccsso.org/Projects/interstate new teacher assessmentand support consortium/780.cfm， 2007.

高中德育论文题目范文第6篇

【摘要】在新课改提倡的中学生素质教育中，要求教师不仅要提升学生的知识水平、加强能力培养，还要注重开展德育教育。高中班主任作为高中学生的在校管理者和班级的管理核心，对学生进行德育教育责无旁贷。高中班主任的德育教育能力和德育效果对于学生的综合素质培养来说具有十分重要的影响。基于此，下文降对新时期高中班主任德育管理的创新与发展展开分析。

【关键词】高中班主任;德育管理;创新策略

高中班主任老师在高中生学习生活中，有着十分重要的影响力，在实际开展教学活动的过程当中，不仅需要注重高中生的学习成绩，更需要进一步提升德育的教学效果，协助高中生形成正确的思想观念。所以，高中班主任老师需要在充分注重文化教育的同时进一步加强德育工作，进一步提升高中生的思想品德，有效推进高中生的全面发展。

1 高中班主任德育教育影响因素

影响高中班主任德育教育的因素主要有三点：一是教师本身的德育教育水平，包括道德和教育两方面，这是构成教师德育能力的基础。班主任应该深入研究掌握高中学生的身心发展规律，只有具备丰厚的知识底蕴，才能更好的引导学生。二是教育观念，这是构成班主任德育能力的核心要素。教师要做到以人为本，认识到每个学生都是独立的、独特的、发展中的人，要探寻适合每个学生的德育教育途径。三是德育经验，这也是开展德育工作的一个重要影响因素。教师在进行德育教育过程中，要及时进行德育工作总结反思，积极与同行交流，从而不断丰富自己的德育经验，提升对于学生问题的敏感度。

2 新时期提高高中德育工作效率的有效策略

2.1 创新互联网管理模式，引领高中生全面认识互联网

传统班主任德育工作实际开展的过程当中，对于互联网的教育主要是以阻隔高中生接触互联网为主，一旦涉及与互联网有关的内容，高中班主任老师的第一态度往往便是禁止。如此一来，虽然可以有效避免高中生受到互联网的诱惑，但是对于高中阶段的学生而言，在学习压力以及其他压力的共同影响之下，高中班主任老师一味地禁止高中生接触网络会产生适得其反的严重后果。与此同时，一味禁止高中生接触互联网已经不适合现如今网络化教育教学结构，互联网在学生的日常生活以及学习当中均有涉及，高中班主任老师必须要进一步认识到高中生与互联网有着千丝万缕的联系，如若全面禁止或者是隔绝，高中生定然会产生十分严重的逆反心理，极不利于高中班主任德育工作的顺利开展。对于此种状况，就需要高中班主任老师及时改变德育观念，为了能够更好地协助高中生形成正确价值观以及人生观，进一步推进高中生核心素质的发展，从一味禁止转变成为高效疏导，协助高中生正确认识到互联网的重要优势，通过适当的引导，可以使高中生客观地认识到互联网的弊端以及有利之处。在实际开展学习活动的过程当中，高中生可以利用互联网技术对各种知识进行查询，积累到自身的知识库。在这一过程中，高中班主任老师需要引导高中生精准分辨互联网中的不良信息，以此来进一步提高高中生对互联网不良信息的抵抗能力。与此同时，高中班主任老师还需要及时为高中生灌输对互联网正确应用的意识，对有关互联网的法律规定进行讲解，培养高中生正确的互联网道德观。

2.2 建立有效互动模式，提升德育教育能力

高中班主任在开展德育教育时，要注重加强与学生的有效沟通和交流，从而更好的发挥出德育教育的重要作用。首先，要与学生建立平等的沟通模式。在传统的德育教育中，教师只是单向的传输德育知识，而忽略了学生的情感需求，忽视了学生的主体性，这样的德育效果可想而知。为了能够提升德育教育效果，班主任需要在理解学生学习压力和学习问题的基础上，确立学生的课堂学习主体地位，并能够建立起平等、主动的沟通关系，从学生的实际角度出发来提升师生之间的互动效果。其次，要对学生予以适当的鼓励。通过赏识教育来获得学生的信任和尊重，并针对每一位学生的自主化发展情况给予学生个性化指导，而不是在统一的标准、统一的教学方式下教出“无差别学生”。教师要意识到学生是处在发展中的，对待学生要用欣赏的眼光，只有付出真诚，才能打动学生，才能获得好的德育教育效果。

2.3 借助实践活动，丰富学生的德育体验

虽然高中生的心智发育逐步趋于成熟，但是他们的自主学习依然以直观经验为主。为此，高中班主任要组织德育实践活动，让学生在实践中感受、内化某个道德理论，从而丰富学生的德育体验，让学生自觉遵守德育行为规范。比如，在培养学生责任感的教育中，笔者组织学生开展了大扫除活动。在活动开始前，笔者以抓鬮的方式确定了每个学生的劳动任务。虽然有的学生承担的劳动任务较重，有的学生承担的劳动任务比较轻松，但是因为抓阄这一方式比较公平、随机，所以学生也没有产生明显的抗拒心理。接着，学生就要基于各自的劳动岗位进行清洁劳动，而且要尽善尽美，以便呈现一个完美的劳动成果。在劳动实践期间，笔者告诉学生要为自己的行为负责，不可消极懈怠，更不可敷衍了事，一旦发现劳动成果不合格，就要重新返工，继续进行清洁劳动。最初，有几个学生在打扫时并不认真，笔者没有放松要求，而是严格按照卫生标准去评价学生的劳动成果，他们经过两次返工，虽然情绪有些焦躁，但是为了避免再次返工，便压制住自己的浮躁情绪，认真地打扫卫生，其余完成劳动任务的学生还帮助了他们，自觉承担起额外的劳动任务。通过参与这项活动，学生不仅培养了责任意识，还获得了德育体验，学会了互帮互助，进而提升了道德素养。

3 结束语

总而言之，在学校教育教学工作中，德育是非常重要的。教师要让学生自觉接受道德行为的约束，真正内化德育内容，如此才能逐步引导学生成长为高素质人才。为此，高中班主任要反思现阶段德育工作存在的问题及成因，然后对症下药，调整并优化德育工作模式，营造良好的德育氛围，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]周任平.埋下德育种子  开出青春之花——新时代背景下高中班主任德育工作探究[J].高考，2022（01）：156-158.

[2]崔月侠.行为规范，立德树人——高中班主任德育工作的实施策略[J].新课程，2022（04）：222-223.

[3]何立新. 抓在细微处 落在实效中——提升高中班主任德育教育有效性的路径[J]. 红豆教育，2021，3（19）.