党建工作新模式范文

党建工作新模式范文第1篇

传统的高校学生管理一般为辅导员管理模式。 辅导员负责学生的日常学习和生活,但是随着学分制的实行,素质教育的推行以及后勤管理市场化的进行,单纯的辅导员管理模式已经不能对学生进行全面化的管理。 高校学生管理工作提出了新的全面性、科学性、人文性的要求,强调对学生全方位的关怀和照顾,为培养高素质的大学生做好后勤保障工作。

2传统高校的学生管理工作模式存在的问题分析

2.1管理理念比较陈旧

从根本上讲,管理理念是指管理的指导思想,以什么样的思想来指导管理工作。 高校工作的宗旨是培养高素质的、适应社会发展的人才, 一切管理工作都是为促进人才的培养服务的。 但是,目前因为管理观念的落后,导致部分高校对学生的管理仍存在很多问题,各种不科学、不合理的管理方式屡见不鲜。 学校针对学生管理而制定的规章制度对学生进行强制性的管理和教育,学生自主选择权较小,这种管理模式虽然能保证正常的教学秩序,但是在很大程度上限制了学生的个性化发展和开拓性思维,对学生整体素质的培养极为不利。 由此可见,传统的管理观念不能适应素质教育的要求,与科学管理和人为管理业背道而驰。

2.2管理重点和方向比较模糊

对学生的管理工作是一项系统的、复杂性的工程,要紧紧抓住管理工作的重点和核心, 以此为基础开展各项管理工作。 高校对学生的管理主要集中在两个方面:一是日常管理;二是学籍管理。 对这两方面的管理,很多学校将重点放在对学生的日常管理上,而忽略了学籍管理,这是众多高校存在的普遍性问题。 单纯的侧重学生的日常管理,严格对学生的管理,从而忽视学生的学籍管理不仅仅限制了学生的个性化发展,也导致学籍管理工作的不细致,学籍是学生学习轨迹的体现,记录了学生在每一个时期的学习轨迹,是学生表现的凭证,对学生是至关重要的。 因此,学校要将管理的重点放在学籍管理,使学籍管理更加科学化和细致化。

2.3管理队伍不够壮大

学生的管理工作内容较多,主要包括:学习、日常生活、心理健康等内容,这样导致管理人员可支配的时间不足。 现有的管理模式主要是辅导员管理制,辅导员多为毕业留校任教的青年教师,阅历较少,甚至存在跨专业任职的情况,对学生的专业内容不熟悉,这些会影响对学生素质的培养。 除此之外,青年教师任务重,思想压力大,工作和生活的时间缺乏界限,很容易造成压力过大。 青年教师因缺乏教学经验,地位不高却任务较多, 薪酬也难以匹配,这很容易使他们产生不平衡心理,从而不愿意呆在学生管理工作的岗位上。

2.4管理方法缺乏科学性

管理工作既要运用管理的知识,又要发挥创造性,是一门极具艺术学的工作,要讲究方式、方法,不同的管理方式会有不同的管理效果。 传统的高校管理工作模式存在一些不科学的现象,主要表现在:未能因人而异,学生的层次不同,管理方式应该有所区分,不能搞一刀切,单一的管理方式是对学生不负责任的行为。 就大一到大四的学生而言,分属不同的年级,学习任务的侧重不同,对他们的管理方式就要不同,这样科学的方法才能达到理想的管理效果。

3新形势下高校学生管理工作模式研究

3.1构建以人为本的管理理念

以人为本是一直经营和管理的理念或者方式。 它的直接含义就是人是根本。 “以人为本”的管理是指:“在管理过程中以人为出发点和中心,围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的,以实现人与企业共同发展的一系列管理活动。 ”以人为本在学生管理工作中的体现就是尊重学生的个体特性, 在此基础上促进学生的全方位的发展。 以人为本在对高校学生的管理中应该主要体现在以下几个方面:

第一,尊重学生的个性化。 填鸭式的教育完全将学生视为读书的机器,泯灭了学生发展的个性化和创造性。 以人为本的管理要对尊重学生的个体差异,尊重其创新性思想。 但是,以人为本不是以自我为根本,要注意塑造学生的团体精神和合作精神。

第二, 重视人文环境的塑造。 以人为本要充分注重以情动人,现在的管理方式不能再以单一的强制性措施来管理,而是要以情管理,将相互之间的感情作为维系和管理的纽带,以此来带动学生情商的提高,来塑造学校是学生另外一个家的形象。

3.2优化学生的自主管理

在高校的学生管理过程中,学生始终是被管理的一方,处于被动地位,转变学生在管理中所处的位置,变被动为主动,充分调动学生的积极性,让其参与到管理中来,不仅缓解教师工作的压力,也能锻炼学生的管理能力。 学生在管理中主人翁地位能使其起到表率作用,先做好对自我的管理,有效的减轻了学生的叛逆心理。

3.3充分运用信息技术

现代社会是一个网络技术高速发展的时代, 运用网络技术进行管理不仅能提高管理效率还能有效的进行学生思想引导。 学校要创造一个公共信息平台来促进学生之间的交流、 学生与教师之间的交流,例如BBS论坛,学校微博、公共维修平台等, 既可以发布信息又能借助其对学生进行思想教育工作, 这样的方式也更利于学生接受。

3.4构建科学合理的管理制度

以人为本是以感情为纽带, 有效的高校学生管理还要建立一套科学的、合理的管理制度。 管理制度不应该是一成不变,要随着时代的进步而进步,管理内容及管理方式都有不断创新,以适应时代和学生的要求。

4结语

高校学生的管理工作是一项复杂的、系统性的工程,是一项与时俱进的不断创新的工作,在新的形势下,高校管理也要不断创新,摸索出适应时代要求的管理模式,以人为本,尊重学生个体化发展的需要,重视发挥学生的主观能动性。

摘要：随着经济和社会的发展以及教育体制改革的不断深化,原有的学生管理工作模式已经不能满足对当代学生管理的要求。本文就以此为研究背景,对传统的高校学生管理工作模式进行了分析,指出其中存在的问题,并提出了相应的可以满足时代进步和发展的工作模式,以期对现有的高校学生管理工作有所裨益。

党建工作新模式范文第2篇

1 高校勤工助学工作存在的问题

1.1 勤工助学受助群体局限于贫困学生群体

我国高校的勤工助学工作受助群体只限于贫困学生, 而经济条件好的同学被排斥在外。这种现象产生的原因主要有以下几个方面。

首先, 我国高校学生人数多, 而学校自身所能提供的勤工助学岗位少, 不能满足大多数学生的需求。在这种供需情况下, 学校便采取优先照顾家庭经济困难学生的原则, 以帮助贫困生顺利完成大学学业。因此, 勤工助学的意义被现实环境所局限, 已经不能像国外高校的勤工助学那样成为学生自身能力和素质提升的途径。在我国经济还不发达的条件下, 勤工助学仅仅成为单纯的“帮困助学”工作。

其次, 很多学生为了应付过重的学业和“考核性”的班团活动, 而没有时间和精力去尝试勤工助学等实践活动。一些学生认为, 在大学就是要争分夺秒地学习专业知识, 而不能将宝贵的时间用于校内外兼职等实践活动。再次, 由于传统观念的束缚, 部分家境好的学生对勤工助学活动毫无兴趣。这些经济条件优越的学生认为勤工助学是很不体面的事情, 让同学和朋友见了很难为情。最后, 大学业余生活的多样性, 使得勤工助学失去了被选择的机会:一些大学生想继续深造或者为应对工作压力而去充电;一些大学生参加各种补习班, 提高英语、计算机等技能, 以备走入社会所需;还有的大学生利用闲暇时间四处旅游, 从未考虑参与勤工助学的事情。因此, 在我国高校的勤工助学就是经济目的, 受助群体局限于贫困生[1]。

1.2 勤工助学岗位设置滞后

国内高校勤工助学岗位以纯劳力型岗位为主, 缺乏专业技能型的岗位。这就失去了吸引力。高校学生都属于知识分子群体, 他们享受着优质的教育资源, 其未来发展方向多数都想从事科研、管理工作。而当前勤工助学岗位中绝大多数是以体力劳动为主, 这对于大学生的专业知识、专业技能来说没有发挥价值的空间。勤工助学岗位与大学生的实际技能脱节, 没有起到相互促进的作用。同时, 由于从事高校勤工助学工作的管理者在发展思路上的局限, 大多仅依托校内资源来进行岗位设置, 而没有在校外进行市场的挖掘和岗位的开拓。另外, 出于对学生安全以及节省学生时间等方面的考虑, 也使得勤工助学工作只能在校内徘徊存在客观。然而, 学校的资源毕竟有限, 难以满足日益增多的岗位需求, 也局限了学生实践的领域和视野。[2]

2 高校勤工助学工作改革创新的必要性

2.1 促进高校教改的顺利实现

勤工助学作为高等教育收费制度改革的配套措施, 它的意义不仅仅体现在经济上对学生进行帮扶或者资助这一层面, 其更深层的意义在于:它体现了我国大学的办学理念, 贯彻了教育的民主性原则。该项工作搞得好与坏, 不但影响到高教改革能否成功, 还将直接影响到社会的稳定和能否保持校内良好的教学科研秩序。勤工助学工作不仅是大学的管理方面的问题, 更重要的是一个社会问题。学生的问题不能妥善处理, 必然使高教改革受阻。

2.2 培养大学生的综合素养

高校勤工助学工作的改革与创新不仅能够更好地发展和开发勤工助学项目, 同时也在促进大学生心理健康发展也有着重要作用。通过科学的勤工助学实践, 不仅可以培养学生的劳动观念、吃苦精神以及责任意识;还可以培养学生的为人处事, 以及实际工作能力。实现引导学生了解社会、投身社会、回报社会的目的。

3 引入“重组”思想实现勤工助学工作创新发展

所谓“重组”实际上就是对各种资源要素进行重新整合, 实现资源的优化配置, 最终达到系统的优化。改变事物存在条件的行为就是一种重组, 而创新就是通过对事物存在条件的改变来实现, 因此它们也可以视为重组。[3]从我国高校勤工助学工作的现状出发, 如果我们想改变现状, 使其获得超常规发展和达到摆脱现有困境, 同时又能适应新形势需要, 就必须进行一次重组。通过边界调整、资源配置、利益分配、机制变革等方面入手, 进行科学操作, 实现勤工助学工作优化的效果。[3]其具体的措施包括。

3.1 突破思想局限、拓展外界视野, 科学调整边界条件

对于学校来说, 学生的安全问题是个大问题。因此, 在开展勤工助学工作不得不要考虑安全。但是, 高校不能将学生安全“夸大化”、“责任化”, 甚至“恐惧化”, 否则将严重阻碍勤工助学工作的开展。因此, 我们要科学的将“学生安全”这个概念的边界进行一下调整, 通过一种可控的方式来规避安全问题, 拓宽思路, 尽快的走出校园, 到市场化的环境中去寻求勤工助学的新领域。同时, 要扩大参与勤工助学的学生面, 要吸引经济条件比较好的学生也参与到勤工助学的活动中。高校要宣传勤工助学的重要意义, 勤工助学是新形势下责任意识的体现。

3.2 结合实际、分层分级实现资源的优化配置

从经济学的角度来讲, 勤工助学的学生其实就是一种资源人力资源或者是劳务资源。而对于所提供的助学岗位来说, 也是一种资源。因此, 如何科学的将这两种资源配置好, 实现“低碳效应”。以当前校园内的岗位来说, 大多数都是以“纯劳力型”为主导, 专业技术含量体现不够。因此, 针对这一特点, 就应该优先考虑选用低年级的劳力资源进行从事。而通过从事以“劳力”为主的助学岗位则正好达到了磨练这些以前在家都是“掌上明珠”的低年级同学的目的。而对于高年级的同学而言, 通过在学校的教与学, 已经掌握了足够的专业知识和专业技能。此时, 如果还让他们进行一些以“纯劳力型”为主导的岗位, 不仅达不到充分锻炼学生的目的, 同时也会产生资源浪费。此种情况, 就应根据学生的专长, 尽可能的多提供具有技术含量的岗位, 使得工作岗位呈现“分层分级”的性质。

3.3 引入合作化商业模式, 实现利益多赢分配

按照传统的勤工助学理念, 学校提供给学生的岗位多数都是学校作为用人方, 通过自己出资、或是自己提供场地、设施等方式来实现岗位的设置。然而, 随着近年来岗位供需矛盾的突出, 此种方式不仅限制了勤工助学工作的发展, 同时学生对其微薄的薪酬已渐渐失去了从事勤工助学岗位的积极性。因此, 必须引入一种符合市场发展的商业模式, 以更加市场化、科学化的方式来改变目前的分配方式和分配比例, 实现利益重组, 达到提高勤工助学工作效率和岗位的吸引力。具体的措施包括。

3.3.1 走出去的校企合作化商业模式

通过学校勤工助学服务管理机构进行市场探索。积极与企业进行接洽, 让企业在给学生提供勤工助学岗位的同时, 学校也可以用其自身资源给企业以帮助。比如, 与盈利型展馆类企事业单位合作, 只要他们的展出内容对高校学生的教育发展有帮助, 就可以与其进行接洽, 建立勤工助学合作关系。而学校将该展馆设为班团活动定点基地, 定期组织学生前往参观, 以帮助该单位增加参观接待量作为条件进行勤工助学岗位的开发。此种模式最终可实现“多赢”局面。

3.3.2 引进来的校企合作化商业模式

在学校开店做学生的生意是很多商家都想去分享的蛋糕。这种情况下, 学校在进校商家面前便具有绝对的选择话语权。因此, 在招标进校商家的过程当中, 可开创“商家进校盈利, 商家帮困助学, 校、商、生三方共赢”的商业合作模式进行运作。学校可与投标商家进行洽谈, 让商家在进校经商过程中, 为学生提供一定数量的勤工助学岗位。学生勤工助学工作岗位所付给学生的薪酬只是作为一种经济上的补助, 勤工助学工作也有励炼学生的初衷。因此, 作为进校商家来讲, 并不会因为给学生提供了岗位、支付了报酬而出现效益不佳的情况。反而, 学校还可以通过此项工作的开展来对所有进校商家进行评比, 授予先进, 作为后续合同优先的参考依据。

4 落实科学发展, 实现机制变革

4.1 体制化

勤工助学实行工作体制化、实效化, 使之成为学校德育工作、的环节。建立由专职干部组成的管理队伍, 制定一套详细管理制度和管理方法, 营造勤工助学发展的良好环境, 及时发现并解决活动中出现的矛盾和纠纷, 保护学生的合法权益。设立固定岗位与临时岗位, 智力型与劳务型相结合的勤工助学体系。因此, 形成以专职教师管理, 活动规模上水平的一套勤工助学体制以保障勤工助学工作的可持续发展。[4]

4.2 产业化

由于市场经济的深入发展, 高校勤工助学工作要与外界商业机构进行协调, 使高校勤工助学部门具备管理和经济双重功能的经济实体, 能够具有竞争能力的经济实体。因此, 在强调社会效益的同时, 构建循环发展机制:即成立经济实体, 向社会寻求经济效益;同时将勤工助学拨款投入作为基金, 通过滚动增值, 使勤工助学基金得到不断补充和扩大, 最终达到自立。[4]

5 结语

多年来的勤工助学实践已经证明, 勤工助学是高等教育改革的辅助措施。基于“重组”的勤工助学工作思路是当前我国高校勤工助学客观发展的要求, 是为适合我国国情、适合高校特点, 并使其健康发展的重要举措, 必定能为我国新时期下的高素质人才培养开创新的路径。

摘要：本文对高校勤工助学工作存在的问题进行分析, 提出了高校勤工助学工作改革创新的必要性, 阐释了利用“重组”思想来实现勤工助学工作的创新发展。进而建立起高校勤工助学工作的新模式。

关键词：高校,勤工助学,重组,商业模式

参考文献

[1] 罗开春.当前高校勤工助学的困境及对策研究以西华大学勤工助学现状为例[J].高等教育研究, 2009, 26 (4) :69.

[2] 吴冬, 刘江.浅谈高校勤工助学模式的创新与大学生自我教育的实现[J].新西部, 2009, (24) :130.

[3] 黄奇帆.世界是可以重组的[J].财经杂志.2009年12月22日http://www.caijing.com.cn/2009-12-22/110342905.html.

党建工作新模式范文第3篇

一、医院普法宣传教育的现实意义

(一) 提高领导干部依法治院的能力。习近平指出“要在全社会加强宪法宣传教育, 提高全体人民特别是各级领导干部和国家机关工作人员的宪法意识和法制观念, 弘扬社会主义法治精神, 努力培育社会主义法治文化, 让宪法家喻户晓。”加强对领导干部的普法宣传教育, 提高其依法治院的能力和水平, 构建“法治医院”“平安医院”“和谐医院”, 为公营医院的总体运行创造良好的法治环境。

(二) 营造良好的法治氛围。医院通过法制宣传, 进一步增强医务人员的法制观念, 提高领导干部队伍的法律意识, 营造学法、守法、用法、依法办事和依法维权的法治氛围。

(三) 构建和谐的医患关系。通过对医务人员加强学习执业行为规范、处方管理办法等规章制度, 提醒医务人员对患者、社会所负有的道德职责;通过对患者灌输医保政策、医疗规范等规章制度, 让患者了解自身享有的基本医疗权等合法权利, 在患者与医院及医务人员之间构建彼此尊重、相互理解、平等信任、共同参与、积极配合、和谐共处的医患关系。

二、医院普法宣传教育工作的现状分析

一是思想认识还存在误区;二是责任主体不明确;三是保障机制不完备;四是缺乏有效的考核机制;五是内容无针对性, 方式单调乏味;六是医疗工作客观因素影响。

三、创新医院普法宣传教育工作思路

针对上述医院普法工作中存在的问题和困难, 医院普法工作思路必须做出改变。根据“六五”普法工作的“坚持围绕中心, 服务大局;坚持以人为本, 服务群众;坚持学用结合, 普法并举;坚持与时俱进, 改革创新”五个原则, 创新医院普法宣传教育工作思路。

(一) 引导医务人员对普法工作的正确认识。通过宣传医务人员使用法律维护自身正当权益的典型案例, 采用柔性管理的方式, 在医务人员心中产生一种潜在的学法用法需求, 激发他们学法用法的主动性, 从而驱使他们自觉地参与医院普法工作。

(二) 制定和完善的普法工作机制。制定和完善普法五年规划, 将普法工作纳入医院重要议事日程, 与医疗工作同规划、同落实、同考核。制定完善的普法工作培训制度, 层层落实普法教育工作责任制, 建立普法考核制度。

(三) 创新普法宣传教育工作模式。创新普法宣传教育工作模式, 制定具体实施办法。在普法领导小组的指导下, 由办公室统筹安排, 将普法内容分门别类分解到各职能部门负责, 各司其职、齐抓共管。结合创建“平安医院”“无烟医院”等专项活动, 进行有针对性的法律知识宣传教育。

(四) 实施个性化的普法宣传策略。在普法内容方面, 因个体间需求差异较大, 应以“分类指导、分层施教”的原则, 除集中时间、地点宣传医疗行业相关的法律法规外, 根据不同对象, 实施个性化的宣传策略。

(五) 创新普法宣传的方法。将普法宣传栏大篇幅、纯文字的传统设计模式, 改为生动活泼、吸引眼球、图文并茂的设计模式。印制并派发漫画式的普法宣传小册子。

习近平指出:“我们要通过不懈努力, 在全社会牢固树立宪法和法律的权威, 让广大人民群众充分相信法律、自觉运用法律, 使广大人民群众认识到宪法不仅是全体公民必须遵循的行为规范, 而且是保障公民权利的法律武器。”法治观念和意识的培养和树立, 需要相当长的时期, 医院普法工作依旧艰巨, 但只要根据实际情况适时调整, 不断创新普法模式, 改进普法方式, 不断丰富普法内容, 进一步完善普法机制, 相信普法工作会取得更大的成绩。牢固树立法治观念, 严格遵守宪法和法律, 严格依法办事, 不断推进法治政府建设取得新成效。

摘要：党的十八届四中全会通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》, 充分体现了以习近平同志为总书记的党中央厉行法治、依法治国的决心和勇气, 是指导新形势下全面推进依法治国的纲领性文件。在新形势下, 三级综合公营医院要解放思想、创新思路, 进一步加强普法宣传教育工作, 充分发挥法制宣传教育在推进“依法治院”中的基础作用, 进一步增强全院职工的法制观念和法律意识, 提高医院管理的法制化、科学化水平。

党建工作新模式范文第4篇

(一) 工作机制不够完善

从当前民办高校毕业生的就业指导其概况来看, 其服务体系和服务目标不够完善和明确, 并且在大学生就业服务的系统工作分配来看, 大多数职能部门出现裂化的情况, 民办高校的功能划分一般为教学、行政、科研和社会服务四个功能, 这些功能想要合理的运行和发挥作用, 就需要合理的分工和安排, 这样才能让民办高校毕业生的就业指导工作的工作机制不断完善。但当前民办高校之间各个部门的功能职责划分来看, 互相之间没有明确的职责划分和功能补充, 没有相互的联系和交叉运行, 导致社会职能分裂, 进而民办高校毕业生的就业工作的合理运行出现阻碍, 导致民办高校毕业生面临严峻的就业和社会压力, 民办高校毕业生就业率和就业质量不理想。

(二) 教学体系不够健全

从当前的教育教学体系来看, 大多数民办高校在对大学生的培养体系仍然是以基础理论教学为主体, 直接造成了学生综合实践和创新能力的不足, 同时, 由于缺乏就业方面的基础政策解读能力, 大学生与社会人才需求脱轨, 无法从根本上强化自身的能力来满足社会需求, 大学生由于实践能力的缺乏, 无法满足就业单位的人才需求, 造成实际就业和自我能力的偏差, 这种现象产生的根本原因是学校在对学生的培养过程中忽略了对学生综合实践能力和技能的强化训练, 造成了学生方面的能力缺乏, 无法满足用人单位的能力需求。

(三) 供需错位, 就业服务效果不理想

从当前社会发展状况来看, 就业岗位的供需失衡状态较为明显, 这与社会经济发展状况有直接的联系, 受经济增速放缓的影响, 大多数企业单位提供的就业岗位也越来越好, 导致出现明显供过于求的情况, 就业形势十分严峻, 除此之外, 民办高校的人才培养专业和质量的结构性矛盾也呈现出日益突出的趋势, 在专业的设置和课程体系的安排上, 很多民办高校没有跟上社会发展的速度积极转型, 片面追求教学质量和教学能力, 忽略了人才能力的培养和强化, 没有根据社会发展和人才需求来改革和完善教学体系, 导致学生专业技能和实践能力较差, 无法达到用人单位的人才需求, 因此面临严峻的就业形势。

二、民办高校毕业生就业工作新模式途径探讨分析

我国经济和社会的深刻变革和发展, 使得高校毕业生的就业形势和就业质量日益严峻, 以市场为导向的高校毕业生就业机制逐渐发展形成, 随之发生的市场在毕业生就业工作中的基础性和导向性作用逐渐突出, 基于这一现状, 高校应当以社会发展为基础, 深入探究民办高校毕业生就业工作的新模式, 以市场为导向, 以创新教育为理念, 通过整合社会资源, 以民办高校和社会就业服务机构等开展不同形式的合作模式来强化大学生的就业工作质量和水平。具体来讲, 针对以上提到的民办高校毕业生就业新型的合作模式主要通过以下几个具体的实践途径来获得。

首先, 以人才市场需求基础整合社会资源, 构建民办高校毕业生就业新模式。人才市场作为社会就业服务机构的主要代表之一, 在高校毕业的就业过程中发挥着十分重要的作用, 在社会主义市场经济的发展体制下, 大学生作为劳动力资源和重要的社会生产要素, 其就业状况和就业质量直接影响了社会主义市场经济的运转机能配置, 只有高校毕业生能够实现合理就业才能将市场经济中潜在的生产力转变为现实的社会生产力。人才市场作为连接高校毕业生和企业之间的重要桥梁, 发挥着十分重要的作用, 一方面, 民办高校毕业生的人才档案的转移是通过人才市场来实现的, 人才市场把握高校毕业生的人才质量的第一手资料, 对现代大学生的教育质量和基础能力水平都有一个准确的把握和判断, 另一当面, 人才市场是为企业招聘人才服务的, 人才市场对于企业的用人需求和招聘要求有一个简单清楚的认识, 能够根据企业对人才的需求情况为企业推荐合适的人才和毕业生, 从这两个方面来说, 人才市场能够为高校毕业生和企业单位提供一个合适的交流平台, 因此, 在高校毕业生的就业指导工作中, 学校可以与人才市场进行合作教学, 充分利用人才市场对企业用人需求和人才招聘状况的深入把握情况, 对高校学生进行具体化的指导教学, 同时, 可以组织教师对人才市场的招聘和用人情况进行实地实践和把握, 充分了解当前社会发展中的企业用人情况, 从而能够进一步优化和完善工作机制, 对在校学生的科研以及教学情况进行充分联系, 为培养学生的就业能力、专业能力以及创新创业精神展开具体化和详细化的指导和强化, 为高校毕业生的就业工作奠定良好的基础。具体来说, 民办高校可以通过人才市场这一最具特色的社会就业服务机构, 对在校大学生进行就业指导, 帮助大学生确定正确的择业观, 同时加强大学生的思想教育, 鼓励大学生努力将个人理想与祖国需要统一起来, 实现自身能力与职业岗位的有机结合, 以就业形势报告会以及企业单位用人需求情况等多种多样的报告和演讲活动来增强大学生对于就业择业的认识, 增强大学生的竞争和参与意识, 提高高校学生的综合素质, 同时, 督促学校和教师进一步完善工作机制, 为高校毕业生的择业和就业工作打下良好的教育基础和工作基础。

其次, 全面认识社会对人才需要的素质要求, 不断完善教育教学体系, 突出办学特色, 培养高素质、高质量的专业层次人才, 提升专业人才的核心竞争力。高校在人才培养的过程中, 应当充分认识社会发展与人才需求之间的联系和区别, 将教育教学体系与社会就业服务单位的人才质量培养要求相结合, 充分分析现存的教育教学体系的不足和人才培养方面存在的问题, 以社会就业情况和人才招聘情况作为指导, 以社会就业服务机构为平台, 充分了解社会对人才素质、知识结构和专业层次的需要情况, 在高校学生的培养过程中实现知识、能力和素质的高度统一, 市场经济发展状况下对高校人才的要求具有高质量, 快变化、高层次以及多规格等特点, 因此, 民办高校应当充分利用自身的优势特点, 发挥自身的自主性, 积极面向市场需求, 进一步突出自身的教育和办学特色。具体来讲, 民办高校在人才培养方面应当充分把握市场趋势, 追踪社会发展状态, 根据社会发展状况和市场需求, 不断完善教育教学体系, 优化专业设置, 进行产学研结合的教学办学理念, 以专业发展情景为教学基础, 着力培养人才的实用性以及创新精神, 通过社会就业服务机构的人才需求途径, 精准把握人才需求信息, 努力构建民办高校毕业生就业工作的新模式, 实现人才需求和就业工作的多元化培养体系的构建。

最后, 加强高校与社会就业服务机构的合作, 充分挖掘市场潜力, 帮助学生全面认识市场需求, 从而针对化培养自身能力。随着社会主义市场经济的发展, 高校与部分用人单位之间的联系日益紧密, 高校学生在校期间能够有一定的机会的实践来参与到社会实践和用人单位的实习中去, 这些情况的出现一方面能够充分突出民办高校的办学特色和专业人才培养方面的能力, 另一方面能够帮助高校毕业生的就业进一步规范化和流向合理化, 通过实践, 高校学生能够进一步明确自身以后的发展和工作方面, 同时也能够进一步清楚用人单位对高校毕业生的技能和素质需求情况, 从而使得民办高校毕业生就业市场的健康良好发展。例如, 在民办高校毕业生就业指导工作中, 可以通过加强学校与社会就业服务机构或者企业之间的合作来强化高校对毕业生的就业指导工作, 有利于进一步加强民办高校毕业生的人才市场建设工作, 帮助高校积极转变教育观念和工作模式, 加强制度创新建设的人才培养策略, 为高校学生综合素质的发展创造良好的发展环境, 从而促进民办高校毕业生就业情况的良好稳定发展, 提高就业质量和就业率, 为大学生以后的社会发展奠定良好的社会基础。

摘要：近些年来, 高校毕业生的就业形势越来越严峻, 尤其是民办高校毕业生就业形势也不容乐观。本文中, 从当前民办高校就业工作的现状出发, 深刻分析了民办高校与社会就业服务机构合作的新模式。

关键词：民办高校,社会就业服务,毕业生,就业,模式

参考文献

[1] 杨雪梅.努力构建民办大学毕业生就业新模式[J].教育与职业, 2006 (24) :38-39.

[2] 卢小丹.民办高校构建大学生就业指导与服务体系的研究与实践[J].商品与质量, 2017 (25) :230.

党建工作新模式范文第5篇

文件摘要

2017中央一号文件提出，建设现代农业产业园。以规模化种养基地为基础，依托农业产业化龙头企业带动，聚集现代生产要素，建设“生产+加工+科技”的现代农业产业园，发挥技术集成、产业融合、创业平台、核心辐射等功能作用。深入实施农村产业融合发展试点示范工程，支持建设一批农村产业融合发展示范园。

中公解读

发展农村新产业新业态、推进农村一二三产融合发展，是农业供给侧结构性改革的重要内容，是培育农业农村发展新动能的突出亮点。2017年中央一号文件对“壮大新产业新业态、拓展农业产业链价值链”作出重要部署，必将推动正在蓬勃发展的农村三产深度融合，在广袤田野上异军突起。

近年来，随着城乡居民收入增长和需求结构升级，人们对农产品品种、品质、品位提出了更高要求，对乡村旅游和休闲农业等需求呈井喷式增长态势。在此背景下，抓好农村三产融合这件事，就抓住了改善农业供给、拓展农业功能、拓宽农民增收渠道的“牛鼻子”。

[必要性] 我国农业技术、管理和物资装备水平都已达到世界一流水平，解决“三农”难题完全具备条件。当前的问题在于涉及面太大，而农民的平均收入只有城市居民收入的1/3左右，很难有能力改善现代技术管理装备。而政府又不能包办，导致再好的现代化技术、信息化管理都无法推广开来，基础设施建设也跟不上去。

如果农村没有新的产业，农民只有往城市里跑，甚至很多出身农村的大学生也都离开农村走向城市。所以，关键是三产要融合发展，建立新的大农业产业，而这里面最重要的是农民增

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收问题。三产融合，让农民得到第

二、第三产业的附加值，便有了改善技术、管理和装备的资本。

[对策措施] 利用“旅游+”“生态+”等模式，推进农业、林业与旅游、教育、文化、康养等产业深度融合。着眼于做大做强乡村旅游产业。丰富乡村旅游业态和产品，打造各类主题乡村旅游目的地和精品线路，发展富有乡村特色的民宿和养生养老基地。

促进新型农业经营主体、加工流通企业与电商企业全面对接融合，加快建立健全适应农产品电商发展的标准体系，加强农产品产地预冷等冷链物流基础设施网络建设，着力解决从村到乡镇物流配送的“最初一公里”问题。

推进农村三产融合，必须打造有效的载体和平台。现代农业产业园、农业科技园区、返乡创业园是集聚资金、科技、人才、项目的重要平台，要充分利用这些园区发展休闲旅游、农产品加工和农村电商等新产业新业态。

党建工作新模式范文第6篇

《机械制造基础》课程是机械类专业的一门重要的专业基础课, 涉及面广、概念性强, 与生产实践关系密切.学生在理论学习过程中普遍感觉不易掌握, 枯燥无味, 缺乏兴趣。为激发学生学习该课程的积极性、主动性, 我们在教学中对该课程目前存在的问题在进行一定的改革尝试, 探索新的教学方法与模式, 在试行过程中取得了较好的效果。

1《机械制造基础》课程现教学模式下存在的问题

1.1 教学内容和教学体系陈旧

原有的大多数教材内容跟不上技术的更新, 在内容明显落伍。比如在多数生产业中普通刨削加工已应用很少, 但教材中还是做很大篇幅的陈述, 有些理论已不再适应现代工业的需要。整个教学体系也明显缺乏先进性, 对现代先进的制造技术涉及少。不利于学生了解当今常用的制造技术的基本理论。

1.2 教学方式老套

在教学方法上仍采取传统的课堂灌输式教学, 教学中引入的实例跟不上技术的发展, 并且与实践结合不够同步, 导致学生学习压力大、兴趣降低, 效果不理想, 不利于学生下一步技能训练的正常进展。这种单一的教学方法显然很难培养出具有创造性和创新能力的高素质理论和实践都过硬的专门型人才。

1.3 对认识实习重视程度不足

以往的教学中只把认识实习当作一个单一的教学任务, 实习前没有明确的与后续教学内容结合密切的实习任务, 实习中没有吸引学生注意力的督促机制, 结束后没有取得想象的效果, 多数学生的收获仅限于见到一些加工设备、工作场面, 用心一些的学生也不过是初步认识了各种加工的方法, 实习效果不明显, 不利于培养有创新意识的、新一代的、具有工程实践能力的人才。

2 探索新的教学模式的初步设想

2.1 合理安排课程体系, 更新教学内容

根据以上分析, 在设计课程体系时对于一些内容较陈旧的内容可进行删减。增加先进制造技术、计算机及网络方面的内容, 同时做好知识的序化, 使学生接触到现代化上业生产的新方法、新问题, 而形成新思路, 并且根据电脑在学生中普及率及能接触网络的机会较高的特点, 鼓励、引导学生学习之余还可以利用课余时间进行学习研究, 以加强学习效果。此外在保证掌握有关基础知识和基本理论的前提下, 针对各专业的特点, 突出重点、做有针对性的教学。做到内容上有区别、形式上有区分。做到具体问题具体分析。

2.2 改革教学方法和教学手段, 提高教学质量

(1) 因材施教, 加强能力培养教师传授知识的同时, 应注重学生能力培养。

课堂上着重讲清基本概念和基本理论, 分析重点和难点。简单的引导学生自主学习, 教师引入实例分析与实际问题的解决这一验收项目考查学生学习效果, 同时强化学生学习的效果。使学生表达能力和逻辑思维能力得到一定的锻炼。这样, 将具体实例分解进行分析, 强化了学生对知识的巩固;这样有针对性地进行教学, 满足了不同层次同学的不同需要, 使学生能按个人的能力水平进行有序提升。

(2) 试行新的教学模式, 采用新的教学方法, 提高教学质量、改善教学效果。

实际教学中, 我们一改往日较陈旧的教学方式, 引入多种新的教学方法, 使教学既没脱离已往的教学形式, 同时又引入了理实一体化、工作任务系统化等教学模式采用项目教学法、任务驱动法等新的教学方法, 将已经进行处理和序化的全书内容单独分析, 将各自适合的教学方法一一对号, 使每一部分内容所采用的教学方法更有效、更有针对性。

(1) 项目教学法。

项目教学法是一种能实现理实一体化教学的一种新教学方法。采用这一教学方法能充分调动学生的学习热情、使学生做到有目的地学习、将设计内容和实际操作有序地完成, 在完成任务的同时将知识消化理解。比如, 对典型零件加工工艺制定这部分内容, 在以往的教学中, 我们通常是以教师结合典型零件的加工过程引导学生分析, 同时安排学生进行相关零件的生产见习。

(2) 任务驱动教学法。

让学生明确具体的任务, 学生能进行有目的的学习, 并在跟同学的对比中激发出个人的学习积极性。学生会在争先恐后中完成应学会的学习任务。

(3) 参观法现场教学。

基于学生对现场加工的接受情况, 可安排学生进行适时的“参观”教学, 使学生能够感性上接受新知识, 直观地学习各种机床的运动、切削加工方法。参观法不仅使学生比听课多记住一倍以上的内容, 获得丰富的感性材料, 而且能以较新的科技成果组织教学。

(4) 多媒体形象化教学。

利用计算机软件将教学过程中需要的文本、图形、图像、动画、录像等多种媒体有机地组织在一起, 替代传统的粉笔、挂图、幻灯片和录像片等, 形象生动、直观易懂、方便快捷。能够使学生犹如身临其境。用多媒体课件教学, 形象地揭示了复杂的机械制造过程, 有效地解决了许多教学中难以讲解而又难以理解的问题, 大大提高了教学信息量, 激发了学生的学习兴趣, 对教学效率的提高是传统教学方式无法比拟的。

2.3 重视认识实习, 增强学生的感性认识与动手能力

在学生认识实习前给学生下达与下步教学内容一致的实习任务, 通过完成任务, 将要掌握的内容强化;实习中采用教师监督、学生间互相监督等多种方法督促学生完成实习任务。

2.4 引入创新思维方法

教师要用实物和理论相结合的形式向学生灌输创新理念, 鼓励大家畅所欲言, 把自己见过、听过的有意义的机械或零件介绍一下, 同时画出简图, 调动大家的积极性, 让现实与课本结合起来。

随着我们对示范性高校建设的不断深入, 我们发现的问题也在不断地督促我们进行适时的教学改革。在这样的建设中, 我们还应该适时地了解科学技术的不断发展, 从而进行教学内容的不断更新, 这就要求我们一线的教师自身要不断学习, 改革教学内容, 与时俱进, 大胆创新。同时, 提高自身德、能、勤、技各方面素质, 不断地引用新知识、新技术丰富教学内容, 这样才能培养出能够满足生产一线需求的、同时又有一定提升空间的高素质的创新型人才。为我国机械制造业的飞速发展提供强有力的保障。

摘要：以往的《机械制造基础》课程教学模式陈旧, 示范校建设时期课程进行教学模式改革, 改革后在一定程度上会改善教学效果。从而培养出新一代的创新型人才。