创业合作协议书范文

创业合作协议书范文第1篇

性别： 合伙人(乙方)：姓名： 性别： 合伙人本着公平、平等、互利的原则订立合伙协议如下： 第一条 甲乙双方自愿合伙经营傲云网络科技(包含微e互动第三方平台)，初始总价值为8.2万元。 甲方负责微e互动平台的运营和开发，乙方负责业务团队的组建和管理。运营当中产生的运营费用(如：平台二次开发、员工工资、其他公共费用等)为平台运营总盈利的20%。甲乙双方均有知情权。 甲方拥有本平台的所有权，并占盈利部分70%所得。 乙方拥有本平台盈利部分的30%所得。

(本条协议截止为2015年2月18号。2月18号以后盈利部分比例自助更改为甲乙双方各占50%所得) 第二条 本合伙依法组成合伙团队，由甲日后负责办理工商登记。 第三条 本合伙经营协议期限为三年。如果需要延长期限的，在期满前六个月办理和签订有关协议。 第四条 合伙双方共同经营、共同劳动，共担风险，共负盈亏。 合作盈余按照协议商定比例分配。

合作债务按照各自所占盈利比例负担。任何一方对外偿还债务后，另一方应当按比例在十日内向对方清偿自己负担的部分。 第五条 他人可以入伙，但须经甲乙双方同意，并办理增加出资额的手续和订立补充协议。补充协议与本协议具有同等效力。 第六条 出现下列事项，合伙终止：

(一)合伙期满;

(二)合伙双方协商同意;

(三)经协商同意更新合伙协议或者无法继续完成;

(四)其他法律规定的情况。 第七条 本协议未尽事宜，双方可以补充规定，补充协议与本协议有同等效力。 第八条 本协议一式多份，增加合伙人需更新协议相应内容，合伙人各一份。本协议自合伙人签字(或盖章)之日起生效。 第九条 协议生效后，甲方主要负责技术运营，辅助活动策划与市场运营。乙方主要负责市场运营，辅助活动策划和技术运营。

合伙人： (签字) 合伙人： (签字)

签订日期：注：日后若有其他分歧，可协商更改本协议内容。

创业合作协议书范文第2篇

项目名称：

甲方： (盖章)

乙方：深圳大学 (盖章)

年 月 日

甲方： 地址: 法定代表人: 项目联系人: 联系方式:

乙方：深圳大学

地址: 深圳市南山区南海大道3688号 法定代表人: 李清泉 项目联系人: 联系方式:

甲乙双方经过平等协商，在真实、充分表达各自意愿的基础上，根据《中华人民共和国合同法》的规定，就 项目(以下简称“项目”)达成如下协议，并由双方共同恪守。

一、合作背景

二、合作目标

三、合作内容及合作形式：

1、双方同意共同围绕 的研发，利用各自的优势，共同投入技术力量，开展 研究与开发。

2、(平台类)双方共同建设“ 实验室”，实验室地点设在 。甲方负责人为 , 乙方负责人为 。

3、(项目类)在合作协议内，双方联合申报 项目，尽力争取各级政府的相关支持与配套，联合申报政府各项奖项。

4、在合作协议内，双方共同开展高水平学术论文的发表、专利的申请、标准的制定等知识产权工作。

5、(平台类)乙方可派送研究生进入联合实验室开展研究、实习等工作;甲方可委托乙方培养所需的人才。双方组织定期或不定期的技术交流与报告。

6、双方努力创造条件，争取申报企业博士后工作站。

7、对于本协议未规定的事项，双方在合作过程中将根据需要协商而定。

四、甲乙双方权利义务 (一)甲方的权利和义务

1、

2、

3、

(二)乙方的权利和义务

1、

2、

3、

五、合作计划实施

双方商定，自 之日起，基于本项目开始运行。 年 年工作计划如下：

1、第一阶段： 年 月- 年 月。

2、第二阶段： 年 月年 月。

4、第四阶段：年 月 - 年 月。

六、知识产权及技术秘密归属

1、合作双方各自原有的技术归各自所有;

2、通过双方合作所形成的专利、计算机软件著作权等知识产权归双方共同所有。未经任何一方书面同意，不得转移给第三方实施使用。由使用该知识产权而衍生的收益，提出部分比例用作持续性研发。具体比例由双方协商确定;

3、涉及今后项目研究成果技术秘密的，或有可能影响到转化产品的，未经对方同意，任何一方不得泄露给第三者或公开发表。乙方所有公开发表的信息、文章、出版物等，当涉及甲方时，必须经甲方书面认可。

4、合作双方不得把通过本协议，或本协议有关的业务，而获知的对方经营上及技术上的信息泄露给第三方，并不得把它用于与本协议合作无关的目的。

七、资金来源

1、甲方向乙方提供每年人民币 万元(大写： 万元)研发经费，用于 等费用支持。

2、研究开发费由甲方 (一次、分期或提成)支付乙方，具体支付方式和时间如下：

(1) 。 (2) 。

乙方开户银行名称、地址和账号为：

账户户名： 深圳大学 银行账号：748467064612 开户银行：中国银行深圳深大支行

备 注：请在汇款单“用途”栏上注明“项目负责人科研经费”

八、安全保密

1、合作涉及到甲乙双方所有人员均有保守商业秘密和秘密信息的义务。在签订协议和合作过程中知悉的商业秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正当使用。泄露、披露或者不正当使用该商业秘密和秘密信息给对方造成损失的，应承担赔偿及其他相关法律责任。

2、本条所说的商业秘密，指不为公众所知悉，能为权利人带来经济效益，具有实用性并且权利人采取过保密措施的技术信息和经营信息，包括但不限于合同书、合同附件、客户名单、经营渠道、科研内容、科研成果等。

3、本条所说的秘密信息是指甲乙双方中一方明示要求对方保密的信息。

九、合作期限

本协议自签署之日生效，有效期 年。合同到期后,双方根据实际情况,决定是否续签。

十、争议解决

双方因履行本合同而发生的争议，应协商、调解解决。协商、调解不成的，确定按以下第 种方式处理：

1、提交 仲裁委员会仲裁;

2、依法向人民法院起诉。 十

一、其他

1、本协议修改或附加条款都必须采用书面形式。

2、具体项目运作另行签订详细项目技术开发合同。

3、本协议的任一条款失效，不影响该协议其他条款有效性。双方应协商修改该失效条款，用最接近该失效条款规范目的的约束条款代替，对主要漏洞进行补充。

4、本协议一式 份，甲乙双方各执 份，具有同等法律效力。

甲方： (盖章)

甲方授权代表(签字)： 项目负责人(签字)： 日期：

乙方：深圳大学(盖章)

创业合作协议书范文第3篇

摘要：文章通过对高职院校毕业生创业存在的问题和原因进行了研究分析，认为校企合作的缺失是影响创业教育效果的主要因素。校企合作长效机制的建设对提高高职院校创业型人才培养质量至关重要。建立大学生创业导向的校企合作运行机制，主要是构建政府及交通运输行业主管部门的运行机制、交通运输类高职院校的运行机制、交通运输企业的运行机制、校企合作的多元对接机制。

关键词：创业教育；高职院校；校企合作；长效机制

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）要求“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”，“实行激励高校毕业生自主创业政策，形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业新机制。”《决定》的出台为高职院校创业教育导向下的校企合作发展提出了新的要求和挑战。交通运输业是国民经济和社会发展的先行军，也是服务和改善民生的重要行业。随着交通运输业的发展，带来了大量的创业机会，但是创业型人才的短缺和创业型人才素质的不足给交通运输行业发展造成了制约，交通运输业目前迫切需要掌握大量创业知识、创业能力的高素质人才。交通部和教育部在《关于进一步推进交通职业教育改革与发展的若干意见》（交科教发[2004]762号）中要求交通职业教育改革和发展应坚持以人为本、紧密围绕交通行业发展、以交通人力资源开发为核心，突出强调交通职业教育要为百姓进入交通领域就业创业服务，交通职业院校培养的学生要勇于开拓，勇于担当，勇于创业，为促进交通运输业又好又快的发展提供智力支撑。高等职业教育负有为发展方式转型、产业结构调整培养面向生产、管理和服务一线高素质技能人才的使命。校企合作是高职院校人才培养的基本办学模式。校企合作既关系到交通运输职业教育的人才培养质量，也关系到交通运输类专业学生的发展前景，更加关系到交通运输业的健康发展和人民生活的改善提高。建立创业教育导向的校企合作运行机制，厘清政府、交通运输行业主管部门和职业院校各个方面的关系，充分发挥各方面的保障作用，对于推动交通运输业与高职院校紧密合作，提高人才培养质量，培养创业人才，意义重大。

一、高职院校毕业生创业存在的问题研究分析

1.创业热情比较高，自主创业比例很低。根据麦可斯2010年调查，高职院校毕业生受就业压力的影响，创业热情比较高，达到75%，但是高职院校毕业生自主创业的比例仅为2.2%，虽然比本科略高，但是与西方发达国家毕业大学生自主创业的比例20%～30%相比，有很大差距。据调查了解，创业成功的案例更是凤毛麟角。

2.缺乏创业经验。一是缺乏市场经验。受知识水平、技术能力的限制，高职院校的学生并不真正了解市场上的需求，或者臆断市场需求，或者只专注技术。他们得到比较直接的市场信息的渠道，不能对市场未来发展趋势作出准确分析，也就不能发现并抓住创业机会，最终导致失败。二是缺乏社会经验。由于体制机制的原因，高职院校长期封闭办学，学生接触社会的机会很少，许多高职院校的毕业生缺乏社会经验，导致他们在创业时盲目乐观和自信，对创业失败时没有充分的思想和心理准备，遇到困难和挫折，学生就会感到茫然无助。

3.创业心理素质较弱。由于长期的应试教育，许多高职院校的毕业生的创业兴趣、创业动机、创业自控力和创业决策力等创业心理素质相对较弱，部分高职院校的毕业生社会责任感、创新精神、创业意识、交流沟通等实践能力更弱，较低的创业心理素质直接影响了其创业能力。

4.创业意识不足。调查表明，高职院校毕业生创业意识比较薄弱，绝大多数高职院校毕业生仍然把就业作为首选，创业被认为是无奈的选择。虽然高职院校对创业教育的重要性也有所认识，但对学生的创业教育还是没有相应跟上，缺少系统化的创业教育体系。

5.创业社会环境不完善。制约高职院校毕业生创业难的一个重要因素是创业社会环境不完善。与国外创业社会环境相比，我国急需在政府政策、资金支持、创业教育和创业技能培训等方面进一步完善，尽快改变高职毕业生创业之路比较艰难的状况。

二、高职院校毕业生创业存在的问题原因分析

1.创业教育观念落后。大部分高职院校師生对创业教育的指导思想、目的和内容认识不足，认为创业教育只是就业指导的一部分，安排在毕业前进行，创业教育还只停留在创业技巧、创业政策等方面的辅导，缺乏对创业大学生进行社会责任感、创业精神、创业意识和创业能力的培养，结果必然导致毕业生创业难的局面。

2.缺乏创业教育的师资队伍。与国外开展创业教育的师资大多数是有创业实践经验和企业工作经历的教师不同的是，目前在高职院校中，创业教育的教师大都由校门到校门，没有创业经历和企业工作经验，这两类教师自身素质注定很难实现创业教育的目标。

3.缺乏创业教育氛围。由于开展创业教育要求高、投入大，许多高职院校受经济条件、办学环境等方面不足的影响，缺乏大学生进行创业实践的环境，自然很难形成鼓励创业、支持创业、宽容创业失败的校园创业文化氛围，激发学生创业的梦想也就是纸上谈兵。

4.各级政府支持力度不够。由于对高职院校毕业生进行自主创业缺乏信心，认为只有本科生研究生创业才是他们需要支持的对象，因此对高职院校的毕业生创业优惠政策、创业扶持资金、创业项目、创业技巧培训和创业政策指导方面，政府未能给予更好的支持和帮助。

5.校企合作的缺失。校企合作的缺失是影响创业教育效果的主要因素。目前创业教育由于缺乏社会资源，停留于模拟状态。创业教育成功与否的关键是利用社会资源让高职学生真正掌握创业所必须具备的知识、能力等。而通过校企合作能将高职院校学生的理论学习与生产实践、技能培养融为一体，发挥社会资源的作用，为创业人才培养开辟一条新的道路。

三、创业教育为导向的政府及交通运输行业主管部门运行机制的构建

从政府和交通运输行业主管部门来看，主要从以下三个方面构建创业教育为导向的校企合作运行机制：

1.政策导向机制。在引导大学生创业方面，政府对准备创业的大学生采取了免费提供创业培训、免费提供创业项目评估、免收行政事业性收费、提供小额担保贷款和对持《高校毕业生自主创业证》毕业生从事个体经营的进行税费减免等一些鼓励扶持政策。为推动校企合作持续开展，政府也出台了一些鼓励行业、企业参与办学的政策。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。”但这些政策措施在执行过程中，由于职责不明，边界模糊，缺乏操作层面上具体有效的细则，加之对执行效果评价不到位，致使这一工作处于“可为可不为”的状态。因此，需要进一步完善相关制度，建立并健全有利于大学生主动创业、勇敢创业和勇于承担社会责任的校企合作政策导向机制：一是交通运输行业主管部门站在为行业可持续发展的高度，重视职业教育，重视行业人才尤其是行业创业型人才培养，健全开展校企合作工作的组织机构，制定可操作的措施，形成良好的运行机制和模式。二是交通运输主管部门应做好本区域、本部门交通运输人才层次、类型、需求预测和规划，为高职院校人才培养提供行业发展和用人需求信息，帮助高职院校根据行业发展不断改进教学计划和教学内容，使学生能够真正做到学以致用。三是要明确和规范职业院校在校企合作中的责权利，特别是在目前校企合作政策有待完善的环境下，加强校企合作制度建设，增强自身服务企业的能力，促进行业创业人才的培养。四是要明确和规范企业参与人才培养的责权利，逐步形成企业支持教育、参与教育良好的舆论环境、社会环境和政策环境。

2.激励机制。激励机制包括谁去激励、对谁激励、向什么方向激励、怎样激励以及激励需要的条件等五个基本要素。政府及交通运输行业行政主管部门要依据法律法规和人才培养要求，对管理的职业院校和企业从加大职业教育的有效投入、直接给予经济补贴、税费减免、贷款优惠等物质和精神等方面进行激励，形成既严格而又充满活力的激励机制，鼓励合作，尤其要支持企業参与职业教育与培训，以增强校企合作的动力，提高交通运输、行业创业型人才培养的质量。

3.评价鉴定机制。评价是规范校企合作工作的关键性手段，也是促进以创业教育为导向的校企合作达到预期目标的重要方法。制定科学、可行、导向性强的评价指标体系是使评价工作起到应有的积极作用的关键。要按照符合方向性、系统性、可操作性、可接受性、因人（校、企）而异等基本要求确定的校企合作评价指标体系。交通运输行业主管部门设计针对交通运输类企业的评价，首先要根据交通运输企业的企业资质、主营业务、技术创新程度、社会贡献等方面，明确企业参与办学、承担人才培养责任的要求和目标，根据要求和目标，进一步考虑企业在校企合作中的职责、义务和权利，并将这些内容评价指标进行量化。对交通类职业院校校企合作工作的评价要突出以育人为中心，以课程建设为核心，以提高教师服务能力为重点，以培养学生就业能力、创业能力为根本宗旨，并将这些内容评价指标进行量化。无论是对高职院校还是交通运输企业校企合作的评价鉴定量化指标都要突出对创业人才培养的要求。

四、交通运输类高职院校运行机制的构建

从交通运输类高职院校来看，构建以创业教育为导向的校企合作运行机制主要包括五个方面的内容。一是要知己，知已是指要了解本校校企合作在专业建设、专业师资队伍、科研技术服务水平、人才培养、办学特色等方面的优势及在同类高职院校中所处位置，明确了自己的优势和不足，才能确定本校能为企业的发展做些什么，使校企合作工作做到有的放矢。二是要知彼，知彼就是增强服务企业意识的同时，要厘清交通运输类不同企业的发展前景、交通运输技术应用、招聘人才要求等情况，全面对接企业需求，寻找高职院校和企业的合作契合点。三是确定目标。在知己知彼的基础上，要制定校企合作工作的规划，规划应该包括合作指导思想、合作目标企业、合作内容、推进过程以及实现规划的保障措施等，并以规划为指针，整合校内开展合作的资源，明确各自的责任，充分发挥各方面的主动性，使合作中存在的问题及时得到发现并被纠正，形成推进校企合作工作的合力。四是建立校企合作管理机构，专门负责校企合作工作的协调和内外沟通，做好学校层面的校企合作规划，整合与优化各方面资源，统筹解决校企合作过程中遇到的困难。五是建立对教学单位、系主任和教师的激励和考核制度。由于校企合作是一项复杂的系统性工程，对教学单位、系主任和教师能力提出更高要求，为鼓励开展校企合作，必须制订一系列奖惩制度。包括：制订优惠政策、鼓励教师对企业积极开展科研与技术服务、经费支持、教师到企业挂职锻炼和学生创业能力培养等管理制度。

五、交通运输企业运行机制的构建

从交通运输企业方面来看，构建创业教育为导向的校企合作运行机制，主要应做两个方面的工作。一是认识到位。交通运输企业应把创业教育为导向的校企合作提高到为国家、为民族、为社会承担人才培养责任的战略高度予以重视，把为交通运输行业培养创业人才提高到发展交通运输事业的高度来认识。同时企业必须积极主动地寻求与高校合作，解决企业遇到的人才招聘、技术革新、职工培训问题等问题。二是措施到位。交通运输企业必须把与学校合作培养人才增强自身核心竞争力纳入企业的发展规划，制定校企合作共同培养人才的可操作性方案。企业通过订单班可以为自己量身打造专门人才，企业要把为高职院校大学生提供创业就业实习平台，接纳大学生顶岗实习、社会实践当成是吸引人才、选聘人才、树立良好形象、提高知名度和履行企业教育责任的渠道。企业在做好绩效评估、员工培训管理、内部新人招聘等事项的同时，主动加强与政府、高职院校的沟通协调，把提高学生实践能力、就业能力、创业能力等工作做实做细。

六、校企合作多元对接机制的构建

构建以大学生创业教育为导向的校企合作多元对接机制的主要内容是健全的组织机构、完善的政策保障、建立稳定的沟通协调机制和有效的多元互动机制。

1.健全组织机构。要推进创业教育导向的校企合作可持续发展，校企合作的参与方必须要设立专门组织机构进行统筹协调，为校企合作牵线搭桥和提供保障。一是领导协调。成立由政府、交通运输行业主管部门和教育主管部门组织牵头，高职院校、交通运输企业、交通运输行业主管部门的领导、学校教师、实习生代表、企业家、企业专家和家长代表等组成的校企合作工作指导委员会，成为校企合作的主管部门。主要职能是研究制定校企合作规划、建立校企合作制度、搭建校企合作平台、规范校企合作行为、进行校企合作评价和发布校企合作信息等，保障各方利益，促进资源共享。二是执行服务机构。它是高职院校、交通运输企业设立校企合作的具体常设办事机构。主要职能是建立和完善校企合作的规章制度、制定校企合作的年度工作计划、组织推进已有的合作项目、督促检查进入验收期的合作项目、协调引进新的合作项目、研究解决校企合作中出现的问题等。通过常设机构，校企合作双方能进行充分的交流与沟通，促进以创业人才培养为导向的人才培养模式的形成。

2.完善政策保障。国家的法律法规等政策对开展校企合作具有全局性、根本性和长期性的影响。如果没有法律政策的规范，创业教育导向的校企合作就无法维持正常运行和持续深入的推进。当前校企合作学校热、企业冷，制度缺位是根本因素，因此，当前迫切需要构建完善的可操作性和可执行的法律政策保障体系，实现校企“联姻”，为校企合作工作能正常、有序、有效开展营造良好的法制环境。一是全国人大应对《公司法》、《教育法》、《高等教育法》、《职业教育法》等现有法规进行补充和完善，建立完善的校企合作法律体系，以法律的形式规定校企合作各方的权力、责任和义务。尽快出台《校企合作促进法》，构建一套具体详尽的、操作性强的校企合作法律保障体系，并明确对校企合作做出成绩的奖励和对违法者的约束措施，激发并保护企业参与职业教育的积极性。二是要严格交通运输行业劳动准入制度。制定职业资格制度，建立职业资格体系，严格执行“先培训、后就业”“、先培训、后上岗”的资格准入要求，加强行业就业管理，规范行业就业秩序，确保交通运输行业就业准入制度的落实。改变重知识轻能力、重学术轻技术、重学位轻职业资格的传统观念，实行统一的“国家职业资格证书”制度，为开展校企合作奠定制度保障。三是高职院校、交通运输企业及行业主管部门要结合各单位的具體情况，针对校企合作所涉及的具体工作，对人才培养方案制订、课程设置、大学生创业教育、创业就业实习基地建设和联合培养等方面建立和完善相关制度，保证校企合作有章可循、有据可依。

3.建立稳定的沟通协调机制。校企合作的沟通协调主要是指政府、高职院校、交通运输企业相关职能部门之间的多元沟通。建立稳定的沟通协调机制是校企合作持续深入、和谐有效发展的关键。在实践中主要是通过法律文件、管理机构、联合发文、合作论坛、协调会、专题会议等途径进行沟通协调。一是高职院校要主动将学校的发展规划、专业建设、师资培养、招生就业、科研及技术服务、兼职教师的聘任和教学实践安排等信息及时通报交通运输企业；二是交通运输企业要主动将其发展目标、可提供的就业创业实习实训岗位、职工培训需求、新技术应用、新设备引进、人力资源需求等信息及时通报合作学校；三是高职院校、交通运输行业企业要主动将双方的合作计划、合作项目、合作过程及取得的成效和遇到的困难等合作信息及时与政府及行业主管部门沟通，寻求政策资源的支持。

4.建立有效的多元互动机制。校企合作培养人才、全面提高学生创业能力的重要一环是合作各方建立有效的多元互动机制。第一，从高职院校的角度讲，是指高职院校的校企合作职能部门和二级院系要主动深入企业，与企业交流人才培养、产学研合作、学生创业就业和建立实习基地等信息，安排师生参与企业生产经营活动、为企业提供技术服务等工作，从而增强服务企业的能力；定期邀请交通运输行业具有教学能力的知名企业负责人、创业成功人士和优秀校友等走上学校讲台，与学生分享创业感悟，让学生打破对创业的神秘，培养学生创业意识，激发学生创业精神；聘请企业中富有实践经验的工程师等技术人员作为兼职教师和创业指导师，结合生产实践进行教学，提高学生的专业技能和创业能力；邀请企业进校创办校中厂式的实习实训场所，邀请企业到校召开招聘会或宣讲会，为学生创业就业搭建直通车；学校邀请合作企业参与或共同举办学校运动会、文化艺术节等活动，拓宽校企合作的形式和内容，建立情感和文化融合的沟通平台，提升校企合作品质，促进校园创业文化和企业文化的融合。第二，从交通运输企业的角度讲，企业要主动到高职院校考察与企业人力资源建设和技术研发有关的教学环境、师资力量、教学设备等，利用学校资源安排员工进行学历提升、技能培训、合作研发等，提高企业职工素质，提升企业市场竞争力；邀请高职院校的专家教师为企业提供市场前景分析、项目论证、营销策划、技术人员培训等方面的咨询工作；为高职院校来企业进行创业社会实践、顶岗实习的学生提供场所和高水平的指导“师傅”；积极组织职工参加学校举办的文体活动，增加双方人员的交流，深化双方合作的内涵。第三，从政府及交通运输行业主管部门的角度讲，其职能部门工作人员要经常深入高职院校和企业，认真听取合作双方的意见和建议，搭建交流平台，总结合作经验，树立合作典型，表彰校企合作中的做出较大贡献的先进人物，了解双方合作中遇到的困难和存在的问题，及时调整工作思路，不断改进工作方法，适时地给予政策的支持。

参考文献：

[1]交通部教育部关于进一步推进交通职业教育改革与发展的若干意见[EB/OL].

http：//www.moc.gov.cn/zhuzhan/renshixinxi/jiaoyupeixun/200710/t20071018_437280.html.

[2]季诚钧，樊丰富.改变合作培养人才中的“校热企冷”问题[J].中国高等教育，2011，（12）.

[3]颜楚华，王章华，邓青云.政府主导 学校主体 企业主动—构建校企合作保障机制的思考[J].中国高教研究，2011，（04）.

[4]徐建平.建立基于双赢互利原则的校企合作长效机制[J].中国高等教育，2010，（11）.

基金项目：江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“创业教育视角下的校企合作运行机制研究”（2012SJB880045）。

作者简介：王平（1964-），男，江苏丹徒人，本科，副教授/发展规划处（高职研究所）处长（所长），研究方向：高等职业教育、创业教育。

创业合作协议书范文第4篇

摘要：大学生创新创业能力的培养一直是高校教师较为关注的一个方面。随着时代的发展，“互联网+”模式逐渐兴起。在这种大背景下，互联网+为高效大学生创新创业的人才培养提供了新的可能，高校与校企相结合的形式为大学生提供了向应用型人才转变的机会。校企结合式的创新创业活动同时也为大学生日后的发展奠定了坚实基础。

关键词：人才培养;创新创业;互联网+

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

对于一个国家的发展来说，高等教育发展水平是一个非常重要的内容，同时也是衡量一个国家发展的标准。“在以往的任何时候教育都是我们更加迫切的，人们在任何时候对于知识的渴望都是非常强烈的”这是习近平总书记曾经提到过的一句话，由此可以看出教育对于一个人，甚至对于一个国家的发展都有着极其重要的作用。在近些年来培养大学生应用型能力，培养大学生创新创业人才的热潮中，校企结合模式下的创新创业能力培养成了高校大学生教育中的重要内容，该项活动应当受到教师及学生的关注和重视。

1 本科学生创新创业能力培养现状

1.1缺乏明确的目标，难以转变传统的教学理念

在近些年来我国大多数的院校中教学目标的不明确和难以转变传统的教学观点是存在的较为普遍的问题。重视理论教学而轻视实践教学是长期以来院校传统观念中最为常见的一个现象，学术研究就是大多数院校的教学目标，这样的教学理念和教学的方式对于学生实践能力和创新创业能力的培养具有很大的阻碍作用，对于学生综合素质的培养也有一定影响。学校都是按照传统道德教学观点进行教学，专业的设置也是全部的按照传统，没有充分地考虑国家发展和社会发展的需求，仅仅从学术角度着手来完成教学内容，忽视了大学生创新创业的重要性，还有就是教师在教学的过程中没能够充分地利用现代化的信息技术来创新和完善创新创业能力的培养模式，传统化的培养方案与理念已然不能够满足教育的需求。这样不明确的教学目标和局限性的培养方案很难为社会培养高层次、高素养的应用型人才，同时对于大学生创新创业能力和综合素质的培养也具有阻碍作用。

1.2专业课程设置不合理

现如今的社会发展更加重视区域的经济和主导产业的发展，因此在高等院校的专业设置中，更多的是要以这些为基础来进行设置的，这样才能够为社会的发展需求培养出更多的专业性强的人才，可是在目前我国大多数院校中都没能够很好地实现这一点，大多数高校根据传统的专业设置来进行设置，缺少了創新创业此类培养学生应用型能力的课程及活动。学科理论知识固然重要，但倘若忽视了应用型能力的培养，学生在走出象牙塔，面向社会后，也同样会面临窘境。

1.3 缺乏创新创业能力培养的重视度

我国幅员辽阔，高校分布在不同地区的各个疆域上，而不同地区的经济发展水平不尽相同，进而在开设校企结合式创新创业活动时，便存在一定的差异性。通常情况下，高校的创新创业培养模式时围绕高校的教学理念、优势专业而开展的。计划经济体制时我国在新中国成立后较长一段时间奉行的理念，在改革开放后才从计划经济体制转变为了市场经济体制。国内的形式从侧面决定了高校创新创业人才培养的起步时间是较晚的。而在应用型人才的培养工作中，创新创业能力是在实践中不断摸索而来的，部分教师缺少对学生实践能力的培养，对于创新创业所需的实践内容教学也不够重视，并没做到真正意义上的实践教学，同时高校针对创新创业人才培养的实践设备也在一定程度上较为匮乏，很多本科院校因为资金问题就降低了创新创业活动的重视度。另外，在校企联合的培养计划中.部分高校较为形式化，仅使人才培养工作停留于表面，为大学生安排了联合企业的实习工作，便认为达到了校企合作、培养人才的目的，这种形式化的创新创业活动忽视了人才培养模式的重要性。

2 创新创业人才培养措施

2.1 重视学生实践能力的培养

为了提高高校大学生的创新创业能力，为社会输送应用型本科人才，高校便要打破传统教学框架的束缚。改变传统化的课程编排模式，将培养应用型能力的创新创业相关课程加入日常教学中，并与企业相联合，为学生提供更多实践性机会，让学生投入到实践中去。高校教师也应改变自身的教学理念，教师不仅需要在课堂上传播理论知识，同时也要让学生积极尝试到企业去完善自我、提升自我，让学生自主性参与实践中去。学生始终是学习的主体，教师一味讲述理论性知识，学生没有实践性操作，便很难充分进行思考。开展校企结合形式的创新创业人才培养活动，也能够促使学生思维更加活跃化，并进一步提升自身的操作能力，这些能力均是要结合课堂理论知识，进行实践才能够实现的。为了提高创新创业人才的培养效果，在实际构建方案时，高校要重视培养学生实践能力，即在制定方案时，高校应与企业加强沟通与协作，共同商讨创新创业活动开设的重要信息因素，诸如在培养创新创业人才时，注重培养方向、教学目标、培养内容及培养的规格等。创新创业能力的课程教学应迎合新时代的发展方向，在校企完成具体培养方案的评估指标商讨后，便应以重点培养能力为标准进行评估，例如，校企联合可将学生知识水平、学习能力、互联网应用水准、市场敏锐度以及创新思维意识、应用型能力作为参照标准。在校企协同一致后，高校与企业再将“互联网+”模式融合到培养方案中，提升创新创业人才培养与现代化社会的结合度。

2.2 充分利用现代化的信息技术

网络中有丰富的课程资源和教学资源，在培养学生创新创业能力时，高校及企业应重视起信息技术的重要性，在网络中均能够搜索到创新创业相关的课程。教师要充分利用网络资源，开展网上创新创业能力的教学活动，网络上的知识更加丰富多彩，也更容易吸引学生的注意力。老师在制作课件时也能够更多地运用网络上的资源，进而培养学生对创新创业人才培养的重视度及参与积极性。同时，教师也要充分利用网络环境，让学生通过网络载体进行与创新创业相关的模拟操作，为日后的实践性探索奠定基础。教师也可为学生设计一些相关内容，培养学生的应用型能力。例如，针对计算机专业的学生而言，可以让学生简单的创建网站，编写程序，设计相关网页等，充分利用网络资源来增强学生的操作能力、实践能力和创新能力，并且学生也能够在网络上获取更多的学习资源，拓宽他们的知识面，使他们的知识不仅仅局限于课堂上老师所讲授的内容。并且在网络环境中，学生能够提升对创新创业的认同感及重视度，从而对校企结合形式下的创新创业活动有了更强的接纳度。因而，高校及企业均要充分利用网络资源，发挥网络资源在创新创业活动中的重要性，提升高校大学生应用、创新的能力，进而促使创新创业活动更加顺利地开展下去。

2.3 采取校内外帮扶政策

本科院校要充分认识到创新创业人才培养的重要性，为了更好地向学生提供实践性创业环境，高校可加强与企业联合的强度，构建完善的校企帮扶制度，进而为学生创造更为成熟的创新创业环境，促使学生在面临问题及抉择时，能够有专业化的市场人员为学生答疑解惑，从而增强大学生创新创业能力的培养效果。另外，高校还可扩大校内外帮扶机制的范围，建议推出大学生创业市场准人、创业培训以及税费减免等帮扶政策，以此来推动大学生创新创业的积极度，为创新创业人才培养提供宝贵机会。

3 结束语

综上所述，培养创新创业人才对于高校、企业及学生三方均是好处颇丰的，现今社会更加偏爱技术型、应用型人才，一味采取理论性教学模式是不可取的。高校应当为学生提供实践机会。校企结合模式下的创新创业活动便为学生的实践应用提供了条件。为了更好地开展创新创业人才培养活动，高校及企业要充分利用现代化信息技术，高校则可采取校内外帮扶政策，为学生提供更便利的成长环境。在企业与高校的共同努力下，大学生创新创业人才定能够强有力地推动社会更好地发展。

参考文献：

[1]蔡剑.论互联网在创新人才培养中的作用[J].成才之路，2017（12）：1.

[2]赵剑，史丽娟，孙向阳，等，地方高校加强移动互联网专业素质教育的创新人才培养模式研究[J].电子测试，2016（1）：162.

[3]李英梅，边奕心，付伟，等，移动互联网软件创新人才培养培训模式研究[J].教书育人：高教论坛，2016（12）：24-25.

【通联编辑：代影】

创业合作协议书范文第5篇

一、开展校企合作对大学生创新创业能力提升的意义

(一) 开展校企合作有助于强化实践效果, 增强大学生实践能力

校企合作下的实践活动为大学生实践能力培养提供坚实的保障。当前, 好多高校的实践教学依然是以课堂实践案例为教学基础, 缺乏真正的理论联系实践的平台和机会, 更不能真正满足大学生创新创业能力的实践培养要求。因此, 校企合作共建模式能够真正为学生提供理论联系实际的条件, 可以为大学生提供更多的实践岗位。大学生通过企业实践活动可以认识更多人脉和资源, 同时获得更多动手机会和实战经验, 更好地完成实践内容, 以此提升自己综合素养, 也为日后创新创业能力提升奠定了坚实可靠的实践基础。

(二) 开展校企合作有助于实现资源共享, 激发大学生创新创业思维

校企合作是一项推动社会经济发展稳定的举措, 企业可以利用自身技术、设备、实训以及办工区域等资源为学校大学生实习提供机会。同时, 高校有着自己得天独厚的资源, 那就是人才和教育, 可以培养更多人才为企业和社会。因此, 校企合作可以相互利用自身资源, 实现资源共享、信息共享、人才技术共享。另外, 高校与企业在不断沟通交流中, 实现双方互惠互利, 比如说就业实训、创新创业、产学研合作等等方面进行深入交流合作, 使得大学生能够在实习期间通过校企合作知晓就业特点、就业需求以及就业难点等等, 为自己日后融入社会奠定基础, 充分激发自身的创新创业思维。

(三) 开展校企合作有助于校企优势互补, 为大学生创新创业能力提升提供保障

校企合作可以优势互补, 实现互利共赢。一方面, 企业可以充分利用学校人才、科研项目、技术手段以及实验室等等资源, 促进自身人才培养、科学研发以及科技成果转化。另一方面, 学校通过企业组织的项目建设、就业指导、技能比拼、产学研交流等等为大学生日后就业提供帮助, 为大学生创新创业能力的提升保驾护航, 最终促进大学生创新创业能力高效提升。

二、校企合作下大学生创新创业能力培养存在的现状问题

(一) 校企合作运行机制有待完善

当前, 校企合作虽然如火如荼进行着, 但是在这方面的相关合作建设, 缺少相对应的法律规定, 而现在的合作政策没有太多的相关法律条款作为保障。因此校企合作一旦出现法律问题, 就会直接影响合作效果, 甚至中止合作。另外, 校企合作运营机制还没有健全完善, 相关的制度规范还没有真正运用和实施, 比如说校企合作组织架构、管理规范、运作模式等等, 大多是校企双方根据各自需求进行洽谈, 能否良性运行且合作长久需要时间沉淀, 运行机制有待尽快完善。

(二) 校企合作师资力量有待提高

培养并提升大学生的创新创业能力离不开强有力的师资力量。目前, 由于校企合作教学模式还在不断探索中, 导致校企合作教学师资趋于肤浅化、形式化, 教学方式也较为局限, 比如做报告、观看浏览、共同讨论等表象的形式。同时, 校企双方教学师资整合力量有待加强, 比如, 很多企业实训者大多是企业的技术员或者管理员, 缺乏理论传教经验。同时, 高校教师到企业接受培训机会也很少, 缺乏实践经验, 使得学生在接受教育时无法真正做到理论联系实践的要求。

(三) 校企合作层次和融合度有待加强

众所周知, 对于大部分校企合作的模式来说, 双方主要停留在签订就业协议、进行实训基地学习或者顶岗实习等等, 这些实践合作层次都有待提高, 且合作形式单一。企业对创新创业人才实训也是有很有限的, 比如专业深度讲解不够、技能培训时间较短等, 这样直接导致学生创新创业意识较为淡薄。此外。校企合作融合度有待提高, 必须引起重视。企业要充分相信学校人才培养计划, 给教学实践提供充分的实践效果。同时学校要依靠企业的场地、资源进行学生实习或者就业指导, 二者只有紧密联合并执行才能创造更大价值。

三、开展校企合作提升大学生创新创业能力的途径

(一) 建立健全校企合作长效机制, 保障大学生创新创业能力提升环境

为保证校企合作良性发展, 首先我们要建立健全合作制度保障。前期经验不足, 可以借鉴别单位的现有资源, 进而完成校企合作组织架构建立、校企合作章程编写、各类制度制定等等。其次, 构建校企双方的人才目标培养方向、专业课程系列文件以及教学评价考核体系, 有助于学生理论联系实践的能力培养。除此之外, 开展校企合作, 必须彼此信任, 多去交流, 双方应该深度融合, 学校应该将实践具体要求跟企业做充足沟通, 这样有利于学生们自主学习和安全把控。企业也要根据学校要求, 积极应对, 认真准备实践内容, 使得学生实习、学习、就业等更加顺畅, 为培养大学生创新创业能力提供基础保障。

(二) 创新教学体系, 强化校企共建师资力量

通过校企合作来提升大学生创新创业能力, 一方面需要教学体系更加完整, 还要创新创业课程, 不断更新教学知识和实践内容, 真正做到与时俱进, 比如说创业创新课程体系要有特色, 不仅要教学理论知识, 更多是进行理论加实践的训练教学。此外, 可以将实践活动与公司生产科研有效结合起来, 将企业真正的生产和技术研发能力宣扬下去。

另一方面, 要依靠企业自身优势, 根据合作共赢的原则进行创新创业教师队伍建设, 要聘请的教师不仅要有专业的理论知识, 更要有在生产企业待过或者到生产企业培训过的实战经验。第三, 要积极运用企业资源, 优势互补, 真正建立校企合作师资共建平台。甚至可以聘请具有创业经验的专家来担任讲师, 真正指导大学生进行相关的创新创业实践活动。再者, 要派相关人员到其它科研创新单位进行深入学习了解, 真正提升教学老师的创新创业实践能力, 为提升学生创新创业能力打下良好基础。

(三) 构建多元化实践平台深层次融合发展

第一, 校企合作下, 搭建创新创业交流平台。学校可以举行一些创新创业宣传活动, 一是可以邀请一些企业创业家进行创业史讲解, 让学生身临其境感受创业者的不平凡经历。二是根据专业问题、市场需求以及创新创业等情况针对性地邀请一些公司高管讲解招人、管人、用人技巧, 使得大学生们能够真正了解企业需求, 感受创新创业的现场氛围。

第二, 校企合作下, 设立创新创业训练实践平台。积极开展校企合作训练计划, 企业导师利用专业技能, 为学生们的创业规划、创业想法提供专业指导。同时, 联合创业园、创新创业示范基地以及一系列科技园等等实践平台, 使学生通过实践学习去逐步实现自己的创业梦想, 真正让校企合作发挥最大效益, 增强大学生创新创业实践意识, 切实提升学生的创业创新能力。

第三, 校企合作下, 开展创新创业竞赛参与平台。实践出真知, 竞争出效益。为了进一步提高大学生创新创业能力, 校企合作融合发展背景下, 可以组织各种创新竞赛, 比如电子商务服务、互联网推广、技术挑战赛等等, 引导广大学生积极参与, 培养自身的创造力和想象力, 进而提升自身的综合创新创业水平。

四、结语

总而言之, 校企合作对提升大学生创新创业能力有着非常重要的意义。必须建立健全校企合作长效机制, 创新教学体系增强师资实力, 构建多元化实践平台并深层次融合发展, 只有这样才能最大限度地整合调动各方资源, 合力促进大学生创新创业的能力培养, 为适应国家创新发展战略发挥应有的作用。

摘要：创新是时代发展的要求, 着重培养国家社会创新发展人才是高校教育的一项重要任务。开展校企合作, 便是提升大学生创新创业能力的重要途径之一。本文通过描述开展校企合作对大学生创新创业能力提升的重要意义, 进一步指出了校企合作下大学生创新创业能力培养存在的现状问题, 进而分析校企合作提升大学生创新创业能力的重要途径, 旨在说明校企合作能够为国家培养创新创业能力的大学生提供重要支撑。

关键词：校企合作,大学生,创新创业能力

参考文献

[1] 颜楚华, 邓青云.构建校企合作长效机制的理性思考[J].职业教育研究, 2009 (2) :59-60.

[2] 杨兵.基于校企合作的大学生创新实践之创业能力培养研究[J].渤海大学学报, 2013 (6) :109-111.

创业合作协议书范文第6篇

乙方：

为了充分发挥职校人才培养、服务地方经济功能，加强职校教学、技术人才培养工作与地方经济社会发展的紧密联系，更好地为地方经济建设和社会发展服务，同时借助于地方和企业的优势，为校企合作提供更大空间，以实现人才培养目标，提高人才培养质量，沭阳中等专业学校与

在平等自愿、友好协商的基础上，同意建立合作关系，并达成如下协议：

一、合作原则

本着“优势互补、资源共享、互惠

双赢、共同发展”的原则，甲乙双方建立长期、紧密的合作关系。

二、甲方的责任与义务

1.根据乙方对人力资源的需求，甲方应为乙方优先推荐相关专业的优秀毕业生;在不影响学校正常教学的前提下，应乙方要求，为企业生产经营活动提供人力资源方面的支持。

2.应乙方要求，甲方选派优秀教师和业务骨干承担或参与乙方科研项目开发、技术改造、技术援助和学术研讨，科研产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。甲方的科学技术研究成果，在同等条件下优先向乙方转让。

3.乙方若有要求，可在甲方挂牌设立“人力资源培训基地”、“校企合作实验室”、“校企合作生产性实训车间”等，甲方为乙方提供技术讲座、员工职业技能培训、考证、资料翻译、产品研发及生产等方面的服务，双方可另签具体的合作协议。

4.乙方有对甲方的“订单式人才培

养”或“企业员工培训”等培养方案提出改进意见的权利。甲方以产学结合、工学交替、顶岗实习等现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置、开发课程、组织教学，保证乙方人才培养质量。

5.甲方在组织教师和学生参与科研合作、专业实习、人员培训等活动的过程中，严格遵守乙方的相关规章制度及其他合理要求，严守企业的商业秘密。

三、 乙方的责任与义务

1.根据甲方的教学需要，可在乙方挂牌设立“沭阳中等专业学校校外实训基地、就业基地或产学研合作基地”，乙方为甲方相关专业学生的见习、专业实习、毕业实习、毕业设计及社会实践等活动提供必要的协助。

2.乙方应优先满足甲方学生在专业实习、毕业实习、就业等方面的需求。及时向甲方提供人力资源需求方面的信息，在条件相同的情况下，优先录用甲方的毕业生。校企合作协议书

3.应甲方教学改革需要，乙方在

条件许可的前提下，选派管理人员、工程技术人员担任专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程;参与甲方人才培养方案的制定、教学改革、教材编写等工作，成果归双方共同所有。

4.应甲方科学研究需要，乙方选派工程技术人员和业务骨干参与甲方科研项目开发、技术援助和学术研讨，科研成果产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。

5.乙方应根据行业和企业的发展，对甲方的专业设置、课程设置、人才培养等方面的工作提供建议和咨询。

6.甲方定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方及其下属相关企业实习锻炼，培养“双师”队伍。实习期间乙方提供相关食宿条件和工作岗位，保证实习效果。校企合作协议书

四、附则

1.为加强沟通和联系，甲、乙双方应明确联系人和联系方式，并通过不定期的会面研究解决合作过程中的问

题。

2.双方的具体合作项目可在本协议的基础上另签协议;双方合作过程中因实习、培训、技术开发和咨询、生活安排、劳务等发生的费用，由双方本着“平等协商，互惠互利”的原则加以解决。

3.本协议有效期 3 年，协议期满可根据双方需要确定是否续签。

4.本协议履行中出现纠纷，双方应尽力协商解决。