美术教学与学前教育论文范文

美术教学与学前教育论文范文第1篇

艺术源于生活，美术作为一门艺术学科，它的教育离不开生活，生活教育和美术教育是密不可分的整体。高中美术教育在当前的高校发展中出现了很多问题，也逐渐脱离了生活，因此将生活教育融入高中美术教育中去具有非常重要的意义。

一、生活教育

生活教育是将教育和现实生活紧密联系起来，从社会生活中学习和认识知识的一种教育方法。生活教育反对将教育脱离生活实际，它注重培养学生在生活中的独立性和创造性。生活教育是一种将家庭、学校、社会等结合在一起的教育方法，是一种先进性的教育。生活即是教育，教育和生活紧密联系，它是生活不可缺少的部分。同时生活也是一部丰富多彩的教科书，教育的内容和方法来源于生活，教育的最终目的也是为了解决生活中所遇到的问题。

二、高中美术教育

1.高中美术教育的内容

高中美术教育的内容主要是理论教育和绘画教育。理论教育时老师会向学生讲解一些关于美术流派、美术发展历史、中外美术差异性等。绘画教育则是让学生进行一些素描、绘色、美术手工艺制作等。这也是大多数高中学校开设美术课的基本内容。这样安排教学内容主要是为了让学生能够拥有对美术的一个整体认识，学会一些美术技巧，一方面提高了学生的审美能力，另一方面也培养了学生的动手实践能力。

2.高中美术教育的课程安排

很多高中学校在美术教育的课程安排上其实是非常不合理的。高中是学生学习生涯的一个关键时期，他们面临高考的压力，而且其他学科的课程安排也非常紧密，因此美术课常常会被其他的课程所替代。学校的领导和老师对于美术教育也不够重视，基本上就是一星期一節美术课，有时如果美术课被其他课程占用，就成了半个月一堂美术课，这对于学生学习美术、培养审美能力具有非常大的影响。因此高中美术教育的课程安排非常重要。

三、将生活教育融入美术教育中

1.将生活素材加入到美术教育中去

高中时期是一个学生学习精力最旺盛、学习能力最强的时期，学生上知天文下知地理，通晓古今中外历史，涉猎政治经济文化各个方面，边做计算边说英语。当学生的学习潜力如此巨大的时候，更需要注重学习的质量。高中时期的学习是枯燥的，学生们对于有趣味性的课程非常感兴趣，因此在高中的美术教育中，需要将生活中的一些趣味性的素材加入进去，以增强美术教育的趣味性。美术教育不仅仅是简单的理论教育和绘画教育，还要注重美术和生活的关系。美术老师在课堂上要主动引导学生通过生活中丰富的素材来加强对于美术技巧的学习，将当地特有的文化习俗、地理环境等引入到美术教育中来。比如现在涂鸦艺术越来越受到人们的欢迎，尤其是美术爱好者，美术老师可以在课堂上将生活中常见的涂鸦艺术进行讲解，让学生们可以了解涂鸦艺术中所蕴含的美术意义。

2.将美术教育带入到生活实践中去

艺术源于生活，著名的教育家陶行知先生曾经说过：“生活教育就是指教育从生活中来，又要重新回到生活。”意思就是说，在教育的过程中要加强实践锻炼。要将生活教育融入美术教育中去，很重要的一点就是要将美术教育带入到生活实践中去。任何知识其根本目的就是为了在生活中能够实践应用。美术老师在对学生进行美术教育的过程中，要注重美术教育的实践性目的。教学内容以及教学方案要以真正培养学生实践技能为目标。课堂上教授的理论知识和技能，都需要经过生活实践的检验，才能真正成为有用的知识。比如美术课上学习的手工艺剪纸艺术，剪纸艺术是一门传统手工艺，学生学会剪纸艺术之后，不但可以平时在生活中做一些剪纸来装扮自己的家，还可以将剪纸作为将来谋生的一种技能，具有非常大的实践意义。

3.以美术教育来创造美好生活

美术教育是为了给生活带来美的享受，创造美也是美术教育的价值体现。美术是生活中的一个重要组成部分，它也以各种各样的美的形式呈现在我们的生活中。学生在学习美术的过程中，要加强对于生活的观察，培养认真观察生活、理解生活的习惯。要学会从不同的角度去发现生活中的美好事物，并且加以独特的理解，运用自己的美术技巧和理论知识，通过自己特有的方式将其表现出来。只有将美术教育作为创造美好生活的工具，才能更好地体现美术教育的价值所在，这也是将生活教育融入美术教育中的重要意义所在。

四、结语

生活教育是将教育和现实生活紧密联系起来，从社会生活中学习和认识知识的一种教育方法。美术教育则是一种创造艺术价值的教育。两者都和生活有着紧密的联系。将生活教育和美术教育相结合，不仅仅是一种生活教育的独特方式，也是促进美术教育价值体现的重要方法。

（责任编辑 韦淑红）

美术教学与学前教育论文范文第2篇

【摘要】我国传统的民间艺术具有悠久的历史，承载着一代代炎黄子孙的智慧精华。民间美术更是以劳动人民的劳动和生活为创作来源，反映了各民族人民淳朴的民风和精神审美。本文从民间美术在高校教育中的价值出发，分析民间美术在高等教育美术中的作用和发展，并结合互联网时代背景下进行时代传承的相关思考。

【关键词】民间美术高校美术教育传承

中国的民间美术博大精深，蕴含丰富，包括民间的绘画、雕塑、服饰、建筑等，它们之间相互贯通、相互融合、相互传承。民间美术是前人在历史的更迭中给后世留下的审美，经过生活和实践的检验而传承下来。改革开放后的中国，经济飞速发展，我国的年轻一代受到外来文化的影响，中国传统文化的传承和审美受到冲击，年轻一代对传统的民间美术不再青睐，甚至轻视。但年轻一代是历史发展的传承者，在国家建设和社会发展中占据重要的位置，应是保护传统文化的中坚力量。所以，在现代教育中，我们应将民间美术与现代高等教育相结合，通过培养学生对民间美术的审美，来提高社会对其的关注度和青睐，从而达到保护和弘扬民间传统美术的作用，创新并发展传统文化的教育目的。

民間美术在高校美术教育中的价值

1.使用价值

民间美术来自于日常的生活，是实践中检验出来的美术，种类繁多，涉及范围涵盖了生活的各方面。民间美术在地域上是具有不同特征的，存在多样性，这就给美术的融合发展带来了不同的发展空间。例如，北方的剪纸和窗花是在传统节日每家每户都会进行创作的一种风俗，这些剪纸作品具有很高的审美价值，可以在室内装饰上推广使用，在建筑材料上也可以利用，还能适用于服饰和装饰品上。这些都是民间美术的使用价值，在高校美术教育中，使用价值的传承就是年轻一代的高校学习者吸收和获取这些传统的美术元素，并激发他们的创作热情，将其赋予实践。

2.审美价值

民间美术是来自于人民生活的艺术，是历史检验的结晶。在高校美术教育当中，学生通过对民间美术作品的赏析和创作来进行民间美术审美观念的渗透和塑造，有效促进了学生对民间传统文化和艺术的接受度。学生在民间美术的激发下，强化对美术作品的内涵把握，将创作与民间传统文化的继承和发扬进行有效整合。此举，不仅丰富了学生的情感，陶冶了艺术情操，也提高了其审美能力。

3.德育价值

民间美术的价值还体现在道德教育方面。民间美术的来源是生产活动，活动过程中产生的道德故事和审美艺术相互结合，产生了经典的民间美术作品。如陕北剪纸艺术当中就有丰富的故事，“二十四孝”剪纸作品就传承于各家各户，这其中的艺术价值不言而喻；另一方面，“二十四孝”的故事还陶冶了人们的道德情操。高校在美术教育课程中对该剪纸文化进行课程介绍，然后给予学生体验创作的机会，这种体验式教学不仅可以培养学生的动手能力，也能通过故事对学生进行孝道文化的道德教育。

4.智力价值

民间美术的智力价值主要是体现在培养高校学生的知识能力发挥、开阔学生的视野和对美术作品的感知上。大家在欣赏民间美术作品时很容易引起共鸣，在审美要求上不需要具备太多的知识储备，只要在日常生活中做一个善于观察的人，就会获得民间美术带来的情感激发和价值认同。这种满足感和愉悦感能够有效激起学生积极思考，对学生的思维开发和好奇探究产生持续不断的推动力。所以，民间美术在高校美术教育中对学生教育具有一定的智力价值。

民间美术在高校美术教育中的作用

高校在美术教育中融入民间美术，对于弘扬中国传统文化具有积极的促进作用，保护和传承是中国民间美术的当务之急。高校开展民间美术教育可以结合当地实际，从民间美术的造型和特征入手，来丰富学生的民族審美。具体可以从以下两个方面发挥作用。

1.民间美术可以丰富高校美术教育的内容

民间美术的深厚文化底蕴和内涵是其他专业的美术教育所欠缺的。在高校美术教育中引入民间美术教育可以将美术教育的内容扩展到各民族的广度上，丰富多彩的民族文化是艺术创作的源泉，而民间美术作品就是这种源泉之力的结晶。通过对民间美术作品的介绍和学习，能丰富学生的艺术创作领域，提高学生的创作兴趣。如学习民间皮影、剪纸、刺绣等传统艺术，能激发学生的爱国热情和对传统文化的认同感。

2.民间美术能有效促进高校美术教育体系的完善

高校美术教育受到院校的专业性发展和社会适应目标培养的影响，普通高校的美术教育与专业美术院校的教育在教育水平、教育经费和教育设施等方面存在较大差异。所以，普通高校在美术教育中应该结合地方特色，充分吸收当地民间美术的文化价值，完善自身的美术教育体系，以弥补在美术专业程度上的不足，提高高校美术教育的特色和优势。

民间美术在高校美术教育中发展与传承的思考

1.转变传统的审美教育理念

随着高校扩招，高层次人才的培养压力逐渐升大。高校的课程教学改革也被提上日程，民间美术教育能够提升现代青年学生对传统民族文化的认同和推崇。而在当前高校美术教育中融入民间美术，首先要突破陈旧的美术教育观念，在教育理念上认可民间美术的价值。教育理念是多方面的，一方面是学生的学习理念，在现代化的全球浪潮中，学习民族传统文化的热情持续度不够，难以静下心来长期学习一门传统艺术，对传统文化的研究深度达不到其他科目的专业化程度，在西方和其他国外价值意识的侵袭下难以保持自主的民族热情，陷入追逐表面时尚的潮流之中；另一方面是教师的教育理念，教师的审美意识和倾向会对学生产生潜移默化的影响，教师对西方美学的推崇和对本土传统民间艺术的轻视，根本无法在教学中实现对我国五千年文化的传承和发扬，学生也就更无从体会国画、剪纸等民间美术的博大精深和巨大的生命力。

在高校美术教育中要实现并发展民间美术的传承，就要转变包括学生和教师在内的多方面对于高校美术的教育理念。从弘扬民族传统文化的角度去审视当前的美术教育，更新教育理念，不强制推崇某种文化审美，也不刻意轻视某些民族文化审美，而是用更客观的教育态度，在做好知识的搬运工的同时，将审美意识在日常美术作品赏析和创作过程中润物细无声地传递给学生。开放式的美术教育理念是将民间美术融入高校美术教育的思想之门，在教学实践中，教师的教育行为要充分体现出对民间美术的亲和力，鼓励学生开阔视野，更新学习观念，从多元的美术文化中去建立自己独立的审美意识。

2.开阔教育思路

美术教育是培养学生正确的审美，属于上层建筑的教育，艺术走下神坛深入学生的方式就是打开美术的教育思路，紧密结合到日常的生活和生产方式当中去。在日常生活的风俗习惯和审美情趣中逐渐影响人们的审美意识，以宽泛的教育思路去实现对传统文化的传承和弘扬。目前，高校的美术教育注重更多的是对美术基础知识和技巧的培养，教育目的更多的是注重学生的输出能力，而对学生日常生活中的审美情趣培养却是忽视的，如果審美教育与学生的生活产生脱离，又怎么能要求学生在美术的历史传承和发扬中发挥作用呢？民间美術能够为高校美术教育带来多元化的教学资源，而这些资源都可以运用到学生的日常审美当中，如剪纸是一门技艺也是一种生活情趣，学生在课堂接受关于剪纸的美术教育后，能够通过自身的剪纸体验去获取创作的满足，也能够将剪纸作品放在生活当中去欣赏，这本身就是一种对传统文化的传承和发扬。现代科学技术的发展更是为民间美术的发扬带来更便捷的传承方式，在高校美术教育中采用现代化的教育辅助手段，如多媒体教学和远程视频教学，可以通过生动的画面来让学生体验民间美术作品的创作过程以及发展历程。同时，民族公益广告和民族传统文化的电视节目都可以成为高校美术教育的教学资源。这些民间文化元素对学生审美的影响均可通过学生对民族类节目和民族服饰的喜爱体现出来。

3.创新教育模式

高校的传统教育模式现在正遭受着互联网的冲击，线上教育和课堂教育之间的攻击战仍然需要时间的检验。不管最终结果如何，互联网带来的教育改革和教育技术改变让高校教育管理者和教师都不得不深思当前的教育状况及未来的发展。而高校美术教育如果在教育模式上借鉴民间美术的创作过程，也就是以学生的学习创作兴趣为导向，进行社团式的教育，让学生利用充足的课余时间结合日常生活完成有关民间美术作品的创作。这种教育模式不仅可以提高学生的艺术创作能力，也能够在美术教育中将民族文化传承。例如，河北地区的衡水内画，其作为历史悠久的民族文化就可以被整合到高校的美术教育当中，作为高校美术教育课程知识的一部分，并在课后组织学生社团进行衡水内画的创作和赏析。这样，民间美术既可以辅助高校的美术课堂教育，也能够激发学生对民间传统艺术的热爱。

参考文献：

[1]黄洋：《试论民间美术在高校美术教育中的价值和作用》，《美术教育研究》2015年第15期。

[2]王玮：《民间美术在高校美术教育中的发展与传承》，《艺术科技》2014年第11期。

[3]高家明：《民间美术与非物质文化遗产“活态传承”与高校美术教育》，《美术大观》2014年第7期。

作者单位：陕西学前师范学院陕西西安

美术教学与学前教育论文范文第3篇

摘 要 本文针对以就业为导向的中职体育教学改革的相关问题进行了分析。文章首先从以就业为导向的中职体育教学改革有助于促进学生职业能力的提升、有助于促进学校体育任课教师综合素质的提升两个方面入手分析了以就业为导向的中职体育教学改革的实施价值，然后又在此基础之上，探讨了以就业为导向的中职体育教学改革的实施策略，即，注意根据中职学校学生未来的职业科学组织教学内容；注意改革传统的体育教学模式，创设就业情境两点，希望对中职体育教学改革的开展能够有所启发。

关键词 体育教学 中职院校 就业导向

中等职业教育，简单来说，实际上指的就是以培养中等技术劳动人才为目标，以培养学生的综合职业能力为宗旨，为了满足学生广泛就业需要而开展的职业素质教育。由此可知，以就业为导向，根据学生未来的职业特点来培养学生的专业技能是中等职业教育的本质要求，中等职业学校的教育教学活动都应围绕上述要求来开展，这一点对于中职体育教学来说也不例外。中职体育教学不但应具备普通学校体育课程的一般性质和一般功能，还应该根据中等职业教育的特点，承担起职业实用性体育教学的责任，通过体育教学活动的开展来培养学生的职业综合素质。然而，综观现阶段我国中职学校体育教学活动的开展现状却可以发现，很多中职学校的体育教学与普通学校的体育教学一般无二，并没有体现出中职体育教学“以就业为导向”的特点，并因此影响到了中职体育教学的质量和成效，因此，通过教学改革来真正贯彻落实“以就业为导向”的本质要求，已经成为了现阶段我国中职体育教学亟待解决的一个重要问题。

一、以就业为导向的中职体育教学改革的实施价值

首先，以就业为导向的中职体育教学改革的实施有助于中职院校学生就业能力的提升。绝大多数企业在选拔劳动技能人才时，都希望学生能够迅速的适应企业的生活环境、迅速进入工作状态之中，进行顶岗操作。为了实现满足企业上述的用人需求，部分中职学校甚至将“车间”搬进了“课堂”，通过建立实训基础、开展实训教学等方式来提高学生的职业适应能力。然而，即使是在这样的背景下，很多学生在毕业走上工作岗位之后仍然无法快速适应工作岗位的需求。而之所以会出现这种情况，据分析其中一个原因并不是因为学生的专业技术水平不够，而是因为学生的身体素质跟不上，职业体能水平太低，无法满足工作岗位对从业者身体素质的要求。在这样的情况下，如果能够实施以就业为导向的体育教学改革，结合学生未来的职业特点，通过体育教学活动的开展促进学生职业体能水平的提高，帮助学生练就过硬的职业身体素质，对学生就业能力的提升无疑具有积极的促进意义。

其次，以就业为导向的中职体育教学改革的实施有助于中职体育任课教师综合素质的提升。长期以来，我国中职体育教育一直处于高度集中的国家和地方课程管理模式之中，学校的体育任课教师也是按部就班的按照教科书和教学参考书一成不变的组织开展教学活动，久而久之就形成了一种教学惰性，严重影响了教学活动中任课教师自身能动性和创造性的发挥。以就业为导向的中职体育教学改革则改变了这种状况，完全依赖教科书和教学参考书来组织开展教学活动显然不符合以就业为导向的体育教学活动的需求，在这样的背景下，任课教师就需要改变长期固有的教学观念，不但要掌握体育方面的知识和技能，还需要加强对学生岗位职业特点的研究，并在此基础之上，对体育教学活动进行合理的设计与创新，而这无疑是有利于教师创新能力发展和综合素质的提升的。

二、以就业为导向的中职体育教学改革的实施策略

首先，应注意根据中职学校学生未来的职业科学组织教学内容。由于不同的职业对从业人员身体素质的要求各不相同，不同的体育运动项目对学生身体形态、身体机能、身体素质和心理素质影响也有一定的差别。所以，在实施以就业为导向的中职体育教学改革时，为了切实体现中职体育教学的职业实用性特色，就应注意根据学生未来可能从事职业的职业特点和其对于从业者职业体能的要求等，来合理的选择教学内容。例如：针对护理专业的学生，可以组织康复体育方面的内容，将康复体育的知识和技能渗透在护理专业学生的体育教学活动之中，在发挥一般体育教学功能的基础上，突出体育教学的实用性，让学生在毕业走上工作岗位之后能够更好、更快的适应医学护理工作。

其次，应注意改革传统的体育教学模式，创设就业情境。中职教育主要的人才培养目标是培养生产、服务和管理的一线技能型人才，为了实现上述的人才培养目标，在实施以就业为导向的中职体育教学改革时，就应注意改革传统的体育教学模式，将学校体育教学活动与学生未来的工作环境尽可能的联系起来，将学生身心素质的发展与学生未来的岗位需求相对接，通过在体育教学中才创设与学生未来工作岗位相似的工作场景或者是氛围等，让学生在掌握体育运动技能的同时，引起学生的情感体验，促进学生身体素质、运动技能和职业素质的全面发展。例如：可以采用“上课如上岗”的方式，来设计不同的工作岗位，学生是员工，学习内容就是具体的工作。在任课教师讲解了本次课的教学内容之后，就可以让学生“上岗”，在学生完成了学习活动之后，可以根据企业的方式对学生的工作完成情况进行评价，并针对“优秀员工”进行奖励，对于违反了“岗位”要求的学生则按照预先制定的“企业规章”进行处理，从而在激发学生体育学习兴趣的同时，通过工作场景的模拟，让学生提前积累工作体验，促进学生良好的工作习惯和工作态度的养成。

参考文献：

[1] 谭超.开展职业实用性与健康课程相结合的体育教学——以中职学前教育专业为例[J].教育导刊.2013.08.

[2] 梁钢华.浅析以学生就业服务视角下的职业中学体育教学[J].中国培训.2016.08.

美术教学与学前教育论文范文第4篇

摘要 幼儿园向小学生活的过渡阶段，是人生中重要的转折点，作为幼儿教师，他们承担着教育和保育的双重任务，在孩子进入小学以后，随着身心的不断发展，保育的功能逐渐退化，而更加侧重于教育功能，如果孩子以及家长没有做好充足的心理准备，那么势必会让孩子在陌生的环境中产生厌学、焦虑等不良情绪。所以，怎样使孩子从幼儿园的生活中逐渐向小学生活进行过渡，是每一位家长尤为关注的问题，对此，我们将从幼儿园教育与小学教育之间的差异性、适龄儿童入学前的准备工作以及家长的配合工作等方面对幼儿教育向小学教育过渡的过程中所遇到的问题和困惑进行深层次的探讨。

关键词 幼儿教育；小学教育；过渡

幼儿园和小学低年级的儿童，其社交能力以及社会技能的发展是朦胧、初步的，此时的孩子们正处于萌芽和成长阶段。然而培养孩子的语言能力、思维能力、观察能力以及人际交往能力都是非常必要的。作为一名幼儿教师和小学教师必须在教育方法、教育内容、教学环境、专业素养等方面开展实践。

1 幼儿教育与小学教育之间的差异

对幼儿教育和小学教育之间的差异进行准确定位，是小学教学的重要内容，孩子进入小学以后，接受的是传统的教育教学，在这个过程中会产生诸多变化，所以及时培养学生的稳定心理和适应性，是十分必要的。

学习形式有所不同，幼儿园的生活主要以游戏为主，主要是为了培养孩子们优秀的性格以及健康的心理，在孩子进入小学以后，教育的功能开始显现，学生的主要任务从原来的游戏转变为现在的学习，在日常生活中，知识性开始增加，娱乐性开始消退，伴随着课时的不断增加，学生们或多或少会感到些许的不适应，同时身心感到疲劳。

例如：在多数幼儿园中，老师经常会组织小朋友进行一些娱乐性强的游戏，如老鹰捉小鸡、丢手绢等等。而在小学教师很少组织学生进行户外活动，主要以课堂教学为主，即使组织游戏活动，也是与课堂内容相关的，这是幼儿园与小学学习形式上最大的不同。

学习环境有所不同，在幼儿园中往往在环境中体现的是童趣、美观、丰富多彩的教室布景，这样做主要是为了给孩子们提供宽松、自由的教学气氛，而在小学的教室中，这种娱乐的味道则减少了，取而代之的则是讲台、黑板、桌椅等教学用具，对孩子的吸引力降低了不少。

例如：在某幼儿教学中，笔者发现教具都非常具有特色，据幼儿园的教师讲，这是为了吸引孩子们，他们在教具的颜色、声音等方面都下足了功夫。

师生关系有所不同，幼儿园中，教师主要是针对孩子的生活进行照顾，幼儿教师会像父母一样同孩子们进行零距离的沟通和游戏，但是进入小学以后，教师的主要任务是教育教学，对学生生活上给予的帮助也就相应地减少了，这就导致学生与教师之间的心理距离被拉大。

例如：据某幼儿园中的一位幼师介绍，平时教学内容很少，大多数都是对孩子生活上的照顾，组织孩子们吃饭、游戏、午睡等等，相比于小学阶段，教师对这些生活上的照顾则会逐渐减少，与孩子们相处的时间基本上都是在课堂上。

教学方法会有所不同，在幼儿园中会养成各种知识的传授习惯，这些习惯的养成基本上都是在寓教于乐的游戏中实现，具有娱乐性、趣味性、多样性的特点，但是小学的教学方法则以书面形式和教师讲解为主，当然不排除小组合作学习的方式，但是更多强调的还是知识的整体性以及系统性，相对于幼儿园的教学则显得更加严格。

例如：在大多数的幼儿园中，教师往往很少对孩子们进行严肃的课堂教育，而是在游戏中潜移默化地进行教学工作，寓教于乐，而小学则不同，小学有规定的上课时间，在课堂上，教师会利用相关的教材，对学生进行严格的教学，而且每个学期都会有考试，对学生对知识的掌握情况进行考核。

2 孩子入学以前的准备工作

小学生活是学生一生当中的重要阶段，告别了幼儿园进入小学学习，可谓是人生中的一件大事。在学习的过程中会出现很多惊喜，同样会出现些许困惑，不论是在心理变化上，还是在环境改变上，没有哪一个孩子从入学开始就能很快地适应小学生活，换句话说，这需要一个转变和适应的过程，因此，在小学入学以前，幼儿园教师一定要帮助孩子对小学生活做好充足的思想准备。主要分为以下几个方面。

让孩子建立积极的入学动机，家长以及幼儿园教师应当培养孩子渴望学习的心理动机和积极入学的愿望。毫不夸张地说，这是儿童入学后能够顺利进入小学生活、投入学习状态的前提条件，所以在即将离开幼儿园的时候，幼儿园教师可以带领孩子提前去小学校园进行参观学习，让孩子们尽快感受到小学的学习氛围，也可以让孩子们和小学生在同一课堂上课，让孩子们提前适应小学的教学环境，进而激发出他们的学习兴趣，让孩子们对即将开始的小学生活充满期待，在他们的心理上做好入学前的准备。

实例：某机关单位幼儿园组织孩子参观小学活动，让孩子们提前感受到小学的氛围，在课堂上，他们积极和哥哥姐姐们互动交流，认真听老师讲课，提前投入到了小学生活中。孩子们对这种实践活动非常感兴趣，纷纷表示了对小学生活的向往。

培养孩子们养成良好的生活习惯和学习习惯。小学学习生活顺利进行的前提条件是良好的学习生活习惯，在幼儿教学的末期，幼儿教师需要营造出小学的学习氛围，在上课之前对学习用具放置于固定位置，可以设置上课铃声，保证孩子们在铃响以前进入教室，等待课程的开始，提醒孩子们上课时应当认真听讲，集中注意力，在课后进行认真复习，做好家庭作业，让孩子们养成回家之后先做作业的良好习惯，让同学们掌握规律的学习方法和学习能力，在生活上养成良好的卫生习惯和作息规律。

培养孩子们的安全意识，即将步入小学校园的孩子们，年龄尚且幼小，安全意识相对淡薄，所以，培养孩子们对身体健康的初步认识，传授他们简单的自救方法以及培养他们的自我保护意识十分重要，比如：在上学和放学的途中，遵守交通法规、右侧通行、能够对信号灯进行准确识别，不与不认识的人搭讪等等。

3 家长配合的方法以及实际操作

首先，家长要经常给孩子灌输一些小学的知识内容，同孩子们一起阅读一些和小学生活有关的图书，培养孩子的学习兴趣，在休息日和平日的生活中要求孩子按时起床，与此同时，家长应当注意孩子在情绪方面的变化，多多与孩子进行沟通交流，多多鼓励孩子，切忌打骂孩子，争取在入学以前，对孩子的不足之处加以正确的引导。

其次，家长应当敢于让孩子们做一些力所能及的事情，逐步培养孩子们独立生活的能力，最大限度上为孩子们提供自我锻炼的机会，强化孩子的心理承受能力，培养他们敢于面对失败、敢于面对困难的勇气和信心，对老师的批评要采取理性的态度，使他们的心态更加阳光。比如：在晚饭过后，教孩子刷碗，在每天起床的时候，约束孩子自觉叠被，平日里，尽量多地让孩子参加一些家务劳动，让孩子形成自理能力。

最后，家长要与学校及时联系沟通，让孩子们养成礼貌、谦虚的态度，在和其他孩子共同学习、生活的过程中，培养他们的人际能力，尽量让孩子与不同年龄段的孩子交往，使孩子成为一个了乐于交往的人。家长还应当多与孩子进行沟通交流，培养孩子的语言表达能力。

4 總结

以上便是针对幼儿园与小学教育如何顺利过渡等问题的相关思考，其中的建议可能还不够完善、不够成熟。总之，我们一定要根据孩子们不同的身心差异，采取相应的方式对孩子进行小学入学前的教育，希望通过本文能够为广大幼儿教师以及学龄前儿童家长提供宝贵的参考建议，最终使孩子们能够顺利进入小学阶段的学习，为他们的小学学习生活乃至以后的学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]赵学华，知识外储化趋势对传统教学优势的挑战[J]，教学研究，2000，1

[2]周兢，余珍有，幼儿园语言教育[M]，人民教育出版社，2004

[3]教育部基础教育司，幼儿园教育指导纲要（试行）[M]，江苏教育出版社2002，7

[4]陈鹤琴，创建中国化科学现代化幼儿教育[M]，金称出版社，2002，（23）

美术教学与学前教育论文范文第5篇

对学生进行思想教育可以培养学生正确的学习目的。现代中学生是新世纪的一代，是把社会主义事业推向现代化的一代，所以，必须树立正确的学习目的，培养他们的学习兴趣，提高他们的素质，使他们认识到所担负的历史任务，并让他们有信心承担自己的使命。

对学生进行思想教育，可以培养学生正确的学习方法，使他们轻松掌握各种知识。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要使学生学好语文课，首先要培养他们学习语文的兴趣。在教学实践中，我把中国五千年博大精深的灿烂文化展示给学生，引导他们走出课堂，把所学的知识运用于社会实践，培养他们学习语文的积极性。在学生学习过程中，通过主题班会或学习经验交流会，定期开展学习方法交流活动，使班主任对班内学习动向有所了解，同时培养学生的表达能力，增进学生间的交流，促进了学习成绩共同提高。在思想交流过程中，学生之间加深了了解、增进了友谊，也缩短了师生之间的距离。

在对学生进行思想教育时，要培养学生平等竞争的观念。尽管每个学生有着不同的家庭背景、生活环境、生活方式以及不同的智力、性格和能力等，可是他们都是在同一教室里学习，从同一起跑线上开始，客观条件对于他们来说是公平的，能否提高成绩就要靠主观因素。使学生克服自卑心理，培养起自信心，使他们少一份怨天尤人、多一份拼搏和努力，让学生懂得成绩需要付出辛勤和汗水。比如：我曾教过的一个班，学生的素质差，在学校领导和老师眼中他们是“差生”，甚至他们自己也这样认为。其实这是一种很危险的想法，我对他们说：“别人看不起你，如果连你自己也看不起自己的话那不就完了吗?”他们都沉默了很久，最后我把我的话总结成一副对联送给他们：莫叹生不逢时，贵在奋斗不息。之后，学生的精神面貌焕然一新，学习成绩也有了普遍提高。

在教学中要把竞争意识引入课堂教学，发挥学生主动性、自觉性。在课堂教学中我从不提名让学生回答问题，而是让他们自己主动站起来回答，其他同学可以提出质疑和不同的意见。把竞争引入课堂体现出了学习的平等性、主动性，在一定程度上激发了学生的学习欲望，使他们发现学习中的乐趣;同时，培养学生的竞争意识也是我们这个时代的主流需求。

在教学中要培养学生良好的学习习惯。有的学生成绩好是因为某一次考试的临场发挥好，或是打了小抄，自己被表面的光环所迷惑，一旦没考好就会失去信心，所以在日常教学中，我重点培养学生良好的学习习惯，让他们认识到成绩的提高要靠拼搏和努力，打消学生的侥幸心理，培养学生健康的心理素质和价值取向。树立诚信理念，让学生明白诚信带来的善和不诚信造成的恶，让学生形成积极向上的人格尊严。在文言文的教学中，有些课外小短文的人文性、教育性很强，通过阅读，让学生了解特定时代古人的优秀品质，并让学生按照“感动中国”颁奖词的格式写出对人物的评价，既锻炼了写作又使学生更深入地了解这些古人的品行，激励着他们更好地学习、生活。

培养学生独立意识。在教学中要让学生知道人生的成功要靠自己把握，人的命运一半是掌握在自己手中，在当今的社会竞争中，自身没有能力就永远不能成功。这样一方面培养了学生奋发向上的勇气;另一方面，也培养了学生的自信心，克服了自卑心理。我告诉学生：自信不一定能成功，但不自信一定不能成功。这看似是文字游戏，其实是两种迥然不同的心态和价值取向。我在教高一的两个班时，不少学生由于中考失利，存在许多消极因素和不良心理，思想压力极大。针对这种情况，我在课堂上调动他们思考的积极性，用轻松幽默的课堂气氛引发他们的学习兴趣，并在适当的时候表扬他们。课下我找他们谈心，帮助他们解决学习、生活上遇到的问题，并在《读者》、《中国青年报》、《青年心理》等报纸、杂志上选一些文章读给他们听，使他们走出心理的阴影，找回自信，这些做法使班内形成了一股浓厚的学习风气。

在语文教学中要培养学生的感动之心、赤子之心，教会学生感激生活的每一份赐予，怀有一颗感恩的心去面对生活。成熟固然是一个人渴望具备的素质，可是少年老成却是创造的敌人，没有感动怎会有心动?没有心动怎会有激动?没有了心灵的震撼哪里会有锦绣文章、万丈豪情?在阅读课上要有指导地让学生阅读能激发情感的优秀文章，作文课上也要有倾向地让学生练习一些抒情性的散文写作，怡养学生的性情。有了激情和感动，就有了源源不断的学习动力和创造灵感。

心理健康教育是语文课的重要组成部分，学生以学习知识为主，但心理上的疾病会影响他们的学习效果，甚至使他们不得不中断学习。培养健康向上的心理素质，是学生学习好的一个重要保证，也是语文教学工作中不容忽视的一个重要环节，一位品学兼优的学生必定有着良好的心理素质。

另外，中学生处于生长发育阶段，世界观、人生观还未完全形成，认知能力有限，所以他们的问题最多，烦恼也最多。在这些问題和烦恼中有他们能解决的，也有他们根本想不透、弄不明白的。因此，及时、适当的思想教育会使他们茅塞顿开，找回失去的自我，遇到困难后可以“柳暗花明又一村”;反之就会使他们钻进死牛角，严重的则会形成心理障碍甚至诱发精神类疾病。

所以，对于语文教师来说，要利用学科优势，在搞好日常的教学工作的同时，把思想教育融入到教学中，以知识教育为主，思想教育为辅，共同完成教学任务，培养出更多的品学兼优的人才。

美术教学与学前教育论文范文第6篇

摘 要：在科学技术迅猛发展的今天，信息技术已广泛运用于美术学科的教学之中，它给美术教学带来了很大的变化。尽管广大美术教师都能利用信息技术手段服务于课堂，但探讨信息技术与美术教学的整合还是很有必要的，它能使我们对信息技术的使用系统化、规范化，针对不同的教学内容有的放矢，使之更好地服务于美术教学。

关键词：信息技术 美术教学 碰撞 机遇与挑战

1 前言

随着科学技术的不断发展，信息技术早已渗透到当代人类的学习、生活和工作当中，在为人类带来便利的同时，也对社会各个行业领域带来了巨大冲击。

在教育领域使用信息技术早已成为当代教育的发展趋势和方向。在美术教学中，信息技术增加了美术教学的内容、改变了美术教学的方法，在为美术教学带来发展机遇的同时也使美术教学迎来新的挑战。

在这种背景下，探究信息技术教育与美术教学之间的碰撞，能够进一步明确信息技术对美术教学造成的影响，将对美术教学在新时代背景下的发展确定方向。基于此，本文探究了信息技术教育与美术教学的碰撞，以期能够为有关人士提供有益参考。

2 信息技术教育给美术教学带来的挑战

2.1 提高了对美术教师的要求

信息技术为美术教学带来了改革和创新，在美术教学中教师可以使用信息技术来进行教学，教师通过信息技术能够获得更加充足的教学资源，能够将抽象的、难理解的教材知识利用信息技术生动地表现出来。

但同时，信息技术也提高了对美术教师的要求。一方面，教师必须要有更高的专业能力和素质才能够熟练地使用信息技术设备进行教学，才能够将教学计划通过信息技术来完成。另一方面，在使用信息技术进行美术教学的过程中，已经打破了传统的教学模式，给教学氛围、教学方法等各个方面都带来了变革。这就要求教师拥有更高的专业能力来驾驭整个教学过程。

2.2 使美术教学的内容更复杂

信息技术的发展在一定程度上改变了传统的美术教学内容。在信息时代的背景下，美术教学的内容变得更加广泛。

简单的说，传统的美术教学内容主要包括提高学生的审美能力、创作能力等。而经过信息技术的碰撞，美术教学的内容会更加复杂多样，会包含一些信息技术方面的知识。这在一定程度上增加了学生的学习负担，也增加了教师的工作负担，使得教师不得不学习更多的专业知识，也让教师不得不为新增的教学内容付出更多的时间和精力。

2.3 信息技术可能导致学生注意力不集中

信息技术虽然为美术教学带来了更加丰富和充实的元素，可以将较为死板和无味的教学内容变得生动有趣。但同时，在这种背景下却可能导致学生的注意力不集中，使学生的注意力更多地集中到了有趣的内容里，从而忽视了真正的教学内容，最终导致教学质量和效率降低。

3 信息技术教育给美术教学带来的机遇

3.1 拓宽了美术教学的道路

在信息技术的蓬勃发展中产生了一系列以信息技术为媒介的现代美术形式。以强大的图像处理软件Photoshop为代表，依靠信息技术的发展，人们已经可以在计算机中完成优秀的绘画，并对作品进行强大的后期处理。

也就是说，在信息技术的影响下，现代美术教学的道路被极大地拓宽。这就打破了传统美学教学的限制，使得当代的学生能够拥有更丰富的选择，能够让学生获得更广阔全面的发展空间。

3.2 信息技术能有效提高美术教学质量

作为新时代的产物，信息技术为各行各业的发展都带来促进作用。在美术教学中，教师可以利用信息技术获得充足的教学资源，能够以多媒体设备为媒介将教学的疑难点通过信息技术进行拆分，以此加强学生的理解和掌握。

信息技术下的美术教学极大地改变了传统的教学模式，使得美术课堂教学不再只能单纯的依靠教师的讲授和枯燥的书本，真正实现了在美术课堂教学中对学生进行视觉、听觉等多种感觉进行结合，有效地提高了学生的学习兴趣，并以此提高美术教学的质量和效率。

4 对未来的展望

根据上述论点可以发展，在信息技术教育与美术教学的激烈碰撞中，给美术教学带来了巨大的挑战和机遇。从哲学的观点来看，其所造成的机遇与挑战是辩证统一的，敏感的抓住这一点将成为推动美术教学改革和创新的重要力量。

4.1 提高教师能力拓宽美术教学内容

面对机遇与挑战，学校应该不断提高教师的专业能力和素质，要使得教师拥有新的知识技能来完成信息技术方面的美术教学工作。

经过对教师培训，学校就可以增设美术教学的内容，为学生提供更加广阔的发展道路，培养出更加适合社会和市场发展的人才。

4.2 发挥信息技术的辅助功能，提高教学质量

学校应该针对教师的信息技术能力进行培训。信息技术作为现代教育中的重要辅助工具，对教学的促进作用非常明显，培养教师掌握一定的信息技术能力，才能够让教师熟练的使用信息技术设备进行美术教学，才能够以信息技术为基础，改变传统美术教学的方法和模式，提高学生的学习兴趣，最终达到提高教学质量和效率的目标。

4.3 以信息技术引导学生自主学习

信息技术所带来的强大的信息资源收集能力也为学生的自主学习提供了强有力的支撑。因此，教师可以引导学生通过信息技术进行自主学习。在课后，学生完全可以使用信息技术查找资料、观看视频以及进行学习交流和总结，这就使得学生可以更好地自主学习，改变了美术教学的模式。

5 结语

总的来说，信息技术教育为美术教学造成了巨大的冲击。信息技术改变了传统美术教学的模式、方法和内容，这种碰撞既是机遇也是挑战。在新的时代背景下，教师就必须正确看待这种碰撞，准确把握机遇、迎接挑战，全面促进美术教学的发展和进步。

（山东省淄博市周村区南郊中学，山东淄博 255300）

参考文献：

[1]崔仑峰.基于信息技术教育与美术教育的研究[J].理论界，2013（10）.

[2]铁海林.浅谈信息技术教育与聋生美术教学的整合[J].青海教育，2011（Z1）.