安全标准化流程范文

安全标准化流程范文第1篇

2、 巷道净高：腰线上下不小于设计30毫米，不大于100毫米。

3、 巷道坡度：运输巷50米以内容许误差±50毫米。

4、 砌体灰缝：灰缝饱满，无干缝、瞎缝。检查点周围1.2米范围内不超过两处。

5、 砌体压茬及接茬：压茬不小于砌块宽度的1/4，接茬严密。检查点1.2米范围内重缝不超过3处，拱墙接茬圆滑，拱间接茬沿巷道方向平直。

6、 掘进作业规程：要求审批完善，有工人学习记录及考核情况，有掘进施工图，设计图，巷道断面图，通风系统图，避灾路线图，掘进工作面供电系统图，炮眼布置图，爆破说明书，巷道断面、临时支护方式、永久支护方式及规格的规定。

7、 巷道内无杂物，无淤泥，无积水(淤泥、积水长度不超过5米，深度不超过0.1米)

8、 掘进巷道必须悬挂爆破说明书、巷道施工断面图、巷道避灾路线图、炮眼布置三视图。

9、 巷道在掘进过程中，新暴露的巷道顶、帮必须做严密的敲帮问顶工作，并必须架设临时支护。

单位工程质量保证资料核查项目

一、技术文件：

1、设计施工图、施工图，设计变更文件或记录。

2、施工组织设计、作业规程、施工技术措施。

3、地质水文资料、柱状图、实测柱状图。

二、原材料、预制构件检验资料：

1、钢材、管材、钢筋、钢轨出厂合格证。

2、混凝土试块强度实验报告单。

3、水泥、外加剂出厂合格证，抽检实验报告。

4、各种预制构件(含模板、井壁、砌块、水沟盖板等)的出厂合格证和抽检报告。

5、混凝土配合比设计、试配实验报告。

6、混凝土用水水质化验单。

7、粗细骨料抽检实验单。

三、工程管理资料

1、单位工程竣工图。

2、井筒漏水量实测资料。

3、主要巷道、硐室地质剖面图、素描图。

4、实测设备基础图。

5、施工记录、质量自检、中间验收质量检查记录。

6、隐蔽工程检查验收记录。

7、重大质量事故及处理记录。

矿 井 验 收 套 案

单项工程开工前的准备工作

一、由矿及公司出示相关设计基础资料，主要包括：

1、设计图、施工图、巷道断面图、剖面图等图纸。

2、施工技术交底。

3、初设等初步设计资料。

4、施工基础图纸及资料。

二、由施工队提交的文字资料，主要包括：

1、当施工队接到矿方提供的资料及技术交底后，根据施工要求，编制完善的、合理的施工《作业规程》、《施工技术措施》、《施工组织设计》等，包括施工安全管理人员的组成，涉爆人员的组成等相关资料，以及施工时所需要设备配备情况的相关说明。

2、施工材料的相关合格证、实验报告、水质化验报告等资料。

3、掘进工作面施工的炮眼三视图，施工巷道断面图，工作面避灾路线图，工作面通风系统图。

4、开工申请报告。

以上材料施工队建立完善后，报矿及监理单位审批、备案后，施工队方可施工。

三、由监理部门提供的相关文字资料，主要包括：

1、对施工队提供的相关资料及报告的批复意见及建议。

2、对施工队施工中需要注意的施工质量注意事项的交底资料。

3、对施工中的施工监理方式、方法。

工程施工中的相关资料及程序

一、当施工队将隐蔽工程施工完后，必须请矿方及监理方对施工隐蔽工程进行验收，并由矿方及监理、施工队对验收情况当场签写相应的《隐蔽工程验收记录》，然后方可进行下一步施工。隐蔽工程验收记录签写完毕后，由矿方进行统一备案管理。

二、监理方及矿方必须定期、不定期的对施工队施工质量进行监督、检查，发现问题及时给予指出，并责令施工方按照设计要求进行施工。监理及施工方对每项工程施工中，随工程施工编录相应的《施工日志》及《监理日志》，当单项工程完毕后，随工程验收完毕后，交于矿方进行统一保存。

三、单项工程施工完毕后，由施工方向矿方、监理方提交申请验收报告。当矿方及监理方接到申请后，对施工方的施工工程进行仔细的验收，并填写好现场验收记录，并要求此验收记录三方签字完善，并交矿方进行保存。

如验收质量不合格，当场指出需要整改的项目，并由矿及监理方规定整改时间，整改完毕后，重新提交验收申请报告，进行逐项验收。

如验收合格，由施工方组织，由监理及矿方协助施工方绘制分段单项工程竣工实测图纸及工程素描图，由三方图纸签字，并签写好工程竣工验收报告，交由矿方进行统一保存。

四、在工程施工中，矿方人员必须根据施工进度，填绘施工进度图，绘制分段巷道存在地质素描图。做好施工记录，对掘进中的地质、水文变化情况记录清晰，方便以后工程施工。

安全标准化流程范文第2篇

时间工作步骤 内容 备注 9：00 队列集中，开晨会 1检查仪容仪表. 2新货知会，已断码补齐提醒。

3总结头天本店排名及全店排名及全店排名，预定今日销售目标。

4总结头天主推款的销售情况，根据本店实际情况订出主推款的销售目标。 5根据新款来货及当日主推预定当日搭配练习内容及目标。 6每人根据预备确定今天联络客计划。

简单扼要，大家参与，士气鼓舞，采用小黑板。 9：30 1开背景音乐，做卫生，轻松优雅，避免强烈节奏。 2整理侧杆，仓库货架，换模特。

3挂板漏板及时补板，仓库断码及时补全。 10：00---11：40 正式营业 确保迎宾到位

复习顾客资料，打电话。

1预约购衣，为预约客人准备衣服。 2日常问候联络感情。 3认真登记电话本。

4当日复习顾客资料做计划，第二日打电话。 新款试衣，搭配练习

1熟悉新款，找卖点。溶入原知原味套装，延续练习。 2对原知原味不齐款找替代，熟悉搭配方法。 3为新款套装找适合的人，并电话通知。 1重质不重量，分组进行，指定专人做记录。 2原已买套装没有配齐的客人再次通知。 11：40 分批午餐 13：30 队列集中，开午会

1总结昨日得知，顾客情况。 2根据记录提醒顾客回访。 3查看共同本共勉。

4学习专业资料对员工表现，有表扬当场，有批评私下。 14：00 新款及套装搭配展示 模特走步练习， 各组大方展示 14：30 打电话 顾客回访

1针对问题，及时解决并认真做记录。

2对未能联络到的客人做记录，预定日期模拟销售，销售说辞专业化，提升说服力。 分组练习 搭配练习

重点主推款，存货重点款搭配练习，延续系列组合，搭配不同情景的不同组合。

16：00 填写顾客资料

1对已购买的客人做基本的顾客资料

2对进店的每一位顾客，只要有购买倾向的，尽量留下电话号码，培养发展顾客记货号，认识面料组业务知识互问答面料保养，洗涤方法，销售说辞。 18：00 分批晚餐 19：30 写共同本

1当日问题(销售，搭配等等) 2当日心得体会每人必写 22：00 结束营业

检查水电开关等，确认下班 离店前检查手袋

新进导购试工7天如何安排?

第一天，认识店铺人员及组织框架，企业文化，店铺规章制度，薪资制度，店铺奖罚制度。 第二天，认识目标顾客群，认识吊牌，商品价格，商品系列风格。 第三天，再次熟悉吊牌及商品价格，熟悉服务八部曲。 第四天，再次熟悉店铺规章，再次熟悉吊牌。 第五天，熟悉店铺仓库，整理仓库，熨烫衣服。

安全标准化流程范文第3篇

摘要：针对目前远程开放教育理工科毕业设计中存在的问题，论述了毕业设计规范化的必要性，阐述了毕业设计规范化的基本内容，分析了影响规范遵循的主要因素。对推进远程开放教育毕业设计规范化，提高毕业设计质量具有一定的指导意义。

关键词：远程开放教育；理工科；毕业设计；规范化

毕业设计是远程开放教育理工科课程设置中极其重要的一个组成部分，是对学生所学理论和技能的检验和综合运用，也是学生毕业前的一次综合的专业技能训练。目前，远程开放教育理工科毕业设计的质量呈总体滑坡的趋势，影响了毕业设计在人才培养中积极作用的发挥。如何采取有效措施遏制这种趋势，提高毕业设计质量，已成为提高远程开放教育理工科教学质量的一个刻不容缓的课题。本文就加强远程开放教育理工科毕业设计规范化，提高毕业设计质量展开探讨和研究。

二、远程开放教育理工科毕业设计规范化的必要性

教育部强调指出：各类普通高等学校要进一步强化和完善毕业设计（论文）的规范化要求与管理，围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定明确的规范和标准[1]。对于远程开放教育来讲，如何提高毕业设计规范化同样是应该重点关注的问题。在当前的形势下，实行远程开放教育理工科毕业设计规范化是十分必要和紧迫的。

1.规范化是提高毕业设计质量的迫切需要。由于教与学的时空分离，远程开放教育的毕业设计环境较为松散，师生教学行为随意性的风险加大。部分师生对毕业设计不重视，投入精力不足，毕业设计质量难以保证。部分教师责任心不强，指导走过场，最后敷衍了事或简单包办，毕业设计质量难以提高。为了有效克服上述弊端，提高毕业设计质量，必须规范师生在毕业设计中的行为，推进毕业设计规范化。

2.规范化是提高毕业设计管理水平的内在要求。目前，管理制度不健全，管理缺位，过程监控不力，赏罚不明，已在一定上程度影响了毕业设计的正常开展。为了使毕业设计管理工作科学有序的运行，必须对毕业设计管理进行合理的计划、组织、指挥协调及控制，即需制定规范化的管理制度和工作程序，并在操作中认真执行，使管理规范化。

3.规范化是提高指导效果的客观需要。远程开放教育毕业设计的指导教师来源复杂，教师的教学水平和教学态度存在一定的差异，部分指导教师专业素质偏低，责任感不强，指导不认真，对学生要求不严，指导效果不理想。为了避免上述现象的发生，必须对指导教师的资格和指导行为等提出明确的规定和要求，并引导教师把制度规定行为逐渐转化为自身习惯行为。要满足上述要求，唯一的选择就是规范教师行为，实现毕业设计规范化。

4.规范化是提高学生职业能力和专业素质的必然选择。目前，在部分学生中存在投入精力不足，专业技能训练不够，独立解决问题的能力不足，论文撰写不规范，写作能力差等现象，使得学生的职业技能和专业素质难以提高。实行毕业设计规范化，可有效地克服上述不足。毕业设计规范化可促使学生在毕业设计中接受足够的、规范的专业技能训练，使学生的综合能力得到培养和锻炼，从而提高学生的职业能力和专业素质。

三、远程开放教育理工科毕业设计规范化的基本内容

1.组织管理规范化。组织管理规范化是指通过建立健全的毕业设计各级组织管理机构，并明确职责分工，制定科学、规范的毕业设计管理制度和工作流程，各部门各司其职，相互协作，共同对毕业设计实行科学管理。以主管校长为首的毕业设计工作领导小组，负责宏观管理，主持制定总体方针，并对毕业设计各环节进行指导和监督；教务部门负责制定和完善管理制度，并对毕业设计进行监督；教研室负责确定管理的具体实施方案，并执行具体的组织与管理；指导教师负责对学生进行指导和管理。组织管理规范化通过建立不同层次的管理机构，并规定相应的权力与责任，实现组织机构系统化；通过制定管理的各项规章制度和行为规范，实现管理制度化；通过制定程序化的工作流程，实现过程流程化。规范毕业设计过程的组织与管理是提高毕业设计教学质量的前提[2]。组织管理规范化使得毕业设计能够保持良好的工作秩序，减少各部门之间的摩擦，有利于提高工作效率。

2.教师指导过程规范化。教师指导过程规范化是指为了保证和提高指导效果对教师的指导流程和指导方式提出一定的规定和要求，教师在指导过程中必须遵守这些规定和要求。指导过程规范化要求备选课题应多样化、层次化；学生自主选题时，提倡真题真做；严把开题报告的质量进行关，质量不过关者不得开始设计；面授指导和远程指导相结合，每周安排一次面授指导，每周指导学生至少一次，每月进行一次阶段性检查，并做好关键阶段的检查工作；每次指导应填写指导登记表，对每位学生的指导记录应不少于15次；把好论文规范关，对论文的审阅指导不得少于三稿；指导学生做好答辩的准备工作。指导过程规范化并不意味着指导的僵化，教师应在遵守要求的前提下，根据学生的具体情况，开展形式多样，具有针对性、个性化的指导。教师指导过程规范化使教师的指导活动过程化、指导行为规范化，有利于防止教师指导的随意和走过场，有利于量化考核和促进指导水平的提高。

3.学生设计过程规范化。学生设计过程规范化是指为了使学生的设计活动科学化、过程化而对学生的设计流程、设计行为提出一定的规定和要求，学生在设计过程中必须遵守这些规定和要求。设计过程规范化要求学生结合工作岗位、个人情况进行选题，真题真做；做好资料查阅和课题调研，认真撰写开题报告，并按时完成；根据开题报告的设计方法、技术路线和进度安排开展设计，并主动接受指导教师和学校的监督检查；应主动向指导教师汇报设计进展，并积极参加面授指导，未能参加面授指导时应主动寻求教师的远程指导；按时完成毕业设计，并按规范撰写毕业论文，不弄虚作假或抄袭他人；认真准备和参加毕业答辩。学生设计过程规范化可促使学生投入足够精力用于毕业设计，保证设计进度，并使学生在设计中少走弯路，同时，也便于教师及时发现和纠正学生在设计中出现的问题，保证设计顺利开展，其既要有利于充分发挥学生的主观能力性，又要有利于约束学生的随意性，有利于提高毕业设计质量。

4.过程管理规范化。过程管理规范化是指管理部门和指导教师依据毕业设计管理制度和行为规范，对毕业设计过程进行控制和协调，实现对毕业设计有效的全过程监控管理。保证毕业论文（设计）质量的核心在于其管理工作是否符合现代化教育教学管理的规范化、制度化要求[3]。作为组织管理和过程管理的具体实施者，教学管理部门、教研室和指导教师必须严格执行毕业设计管理制度，并将各项管理措施落到实处，为毕业设计把好关。在执行各项审核程序时，要严格按照规定的标准执行，不能不设门槛或降低标准，对于不合条件的坚决不予批准和通过。认真做好设计过程中的各项检查工作，为了避免检查流于形式，走过场，采用规范化的阶段检查评价标准，量化评价指标，减少人为因素和检查目标不明确的影响；监督与控制并举，对检查不符合要求的师生要提出批评和教育，并责令限期整改。过程管理规范化可强化对设计过程的引导，能及时发现和纠正师生的偏差，保证毕业设计的顺利进行。

5.论文写作规范化。论文写作规范化是指不仅毕业论文的内容要符合专业的学术规范，而且论文的形式还要符合论文的学术规范和论文写作的基本格式。为了使学生了解论文写作规范，除了制定毕业论文写作格式要求和排版规范外，还应举办论文写作讲座，向学生介绍论文的写作要点。学生应严格按规范来写作论文，论文结构应简单明了，语言应准确、流畅、规范，内容应完整并具有逻辑性。教师应认真指导学生编写论文写作提纲，使学生学会论文的谋篇布局；审阅论文后给出明确的修改意见和要求，让学生掌握论文的学术规范和论文写作的基本格式。此外，规定论文不合规范者不得参加毕业答辩，促使学生重视毕业论文的规范化写作。论文写作规范化可促使学生重视毕业论文的撰写，并接受规范化的写作训练，使学生掌握论文的写作方法和技巧，有利于提高学生的写作能力和保证毕业论文质量。

6.考核评价规范化。考核评价规范化是指考核过程规范化、考核指标标准化。针对学生考核的需要，制定指导教师评审标准、评阅人评审标准、答辩评审标准，在评审时严格按标准执行；对答辩过程、答辩程序进行明确的规定，并采取民主的方式确定最终答辩成绩，使答辩过程和答辩成绩公平、公正、合理。对教师的评价由学生评价和管理部门的过程检查评价两部分组成。在毕业设计结束前，由学生填写教师指导评价表，对教师的指导进行客观的评价；管理部门在毕业设计过程中的检查结果也将作为评价指导教师的重要依据。有效的控制毕业设计考核评定能够充分地发挥其功能，检测师生教与学的状况，适时的调整教学过程和教学进度，促进教学方法的改造，达到促使全体学生全面提高教学效果的目的，切实提高毕业设计质量[4]。考核评价规范化不仅能对毕业设计起到良好的导向作用，充分调动师生的主动性和积极性，而且还能给学生的设计和教师的指导提供压力和动力，促进毕业设计质量提高。

四、影响规范遵循的主要因素

1.规范的科学性与实用性。规范不符合毕业设计的客观规律，不能满足实际要求，将难以被师生们遵守；规范的操作性不强，师生们将不知道该如何执行，或执行起来效果不佳，这些都将影响师生遵守规范的意愿。

2.学生的学习态度。学习态度不端正或对毕业设计认识不足的学生，对毕业设计缺乏学习动机，他们学习的主动性和自觉性较差，在设计过程中，自由散漫，随心所欲，常漠视毕业设计规范的存在。

3.教师的责任感。责任感不强的教师，在思想上不重视毕业设计，他在毕业设计指导上不愿投入足够的精力，指导行为随意性较大，既不能按规范要求来进行指导，也不能督促学生按规范要求开展设计。

4.监控力度与奖惩制度的落实程度。过程监控不力，难以及时发现和纠正师生的行为偏差，不利于引导和督促师生自觉遵守规范。奖惩制度得不到有效的落实，难以调动师生遵守规范的主动性和积极性，并难以有效遏制师生的违规行为，不利于规范的贯彻落实。

五、结语

毕业设计规范化既是提高毕业设计质量的重要保证，也是提高远程开放教育理工科教学质量的客观要求。毕业设计规范化需要相关各方的共同努力，只要广大师生在毕业设计过程中自觉履行毕业设计的各项规章制度，使得学生的设计过程、教师的指导过程、各级管理部门的管理过程协调开展，就能保证毕业设计各教学环节的顺利进行，按时保质保量地完成各阶段的设计任务，提高毕业设计质量。

参考文献：

[1]教育部办公厅.关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知[Z].（教高厅[2004]14号）

[2]张丽，杨怀卿.完善计算机专业毕业设计管理条例提高毕业设计质量[J].高等农业教育，2006，（8）：46-49.

[3]纪多多，李磊.规范管理提高毕业设计（论文）质量[J].高教论坛，2008，（10）：37-39.

[4]孙成访，吴辉琴，黄任常，等.土木工程专业毕业设计考核评定的有效控制措施[J].理工高教研究，2008，（10）：84-85，90.

基金项目：2011年度广东远程开放教育科研基金项目（YJ1110）

安全标准化流程范文第4篇

【摘 要】阐述“认知、流程、风险和价值”四个层次在商科人才培养中的内涵和优势，通过以“将企业搬进校园”为理念的完全竞争环境构建，以“学生主体、教师引导、学校支持”的课程体系设计，提升学生对市场和社会的感知力、对规则的执行力、对风险的洞察力和对企业价值的领导力。

【关键词】商科教学 创新人才 培养模式

探索21世纪全球高等教育发展的新模式，是时代发展和教育创新的大势所趋。高校的创新教育模式，就是向学生提供最广阔的思维激荡交锋和多元文化汇聚交融的智慧平台。这一目标的实现，最关键的一个环节就是要依靠“以学生为主体、老师为主导，企业为载体”的教学模式。在这种模式中，师生、学生与学生、校企相互连接，享有丰富信息资源的学生一起学习、直接切磋、激荡思维，真正实现“将市场带入教室”的设计理念，共同成长为21世纪合格的优秀应用型人才。

一、目前商科课程人才培养存在的问题

商科专业人才培养，是要在变幻莫测市场环境中探索诡谲博弈的经营之道。这就需要在经营课程设计时更贴近市场，更需要通过团队合作来解决现实问题。努力培养学生对企业经营的市场的认知、流程设计、风险控制和价值挖掘能力，是工商管理类教学的必然趋势，也是企业现代管理高技能培养的迫切要求。目前，商科课程面临的主要问题有：

（一）重逻辑推理能力，轻情商素质培养。目前很多老师将培养逻辑推理能力作为最主要的训练思维的方式，而忽视了情景和竞技教学对提升教学效果的作用，而认知能力以人文交际和融入商业环境为理念，在课堂课外通过模拟市场竞争、仿真市场设计、场景案例分析、数学建模等形式锻炼学生动手能力。

（二）重标准化教学，轻流程再造过程。在商科教学中，每一位老师的任职经历和知识背景不同，授课思路也不尽相同。统一的教学大纲、标准化思路束缚了教师的发挥空间；企业业务操作和风险控制已经不仅是涉及一门课程，往往是若干门专业学科交叉，形成多部门配合的“业务流”（Business Flow），如纳税申报流程，涉及企业管理、财务、税务局、银行等多部门，按部就班地“填鸭式”教学无法深入到企业实际和体会现实曲折，不仅容易造成观点片面，而且导致关键点控制失败酿成企业损失的后果。

（三）重对风险度量，轻全面风险意识。商科教学中过度重视对风险的度量模型构建，因为其侧重于市场历史信息（如价格波动、成交量）等模型推演，忽略了形成市场信息对外部环境的判断（如宏观环境、行业环境、微观环境）。全面风险框架在不仅仅局限于风险度量，而是目标设定、风险识别、风险分析、风险应对四个环节紧密结合，根据企业自身的实际从而实现董事会制定的战略发展目标。

（四）重预防风险危害，轻挖掘风险价值。当前教学理念偏重防范而轻治理，忽视了危机管理和战略改变所蕴藏的价值。应学会危机管理，正确战略定位，让学生知道如何在挫折中坚定信念、逆境中抓住机遇、创新商业模式、挖掘企业新的价值增长点。“化危为机”这种步入社会所具备的能力在传统单向教学中很难培养。

二、“认知、流程、风险和价值”的创新人才培养模式的内涵和优势

（一）创新人才培养的教学内涵。“认知、流程、风险和价值”的创新人才培养模式，通过各种真实市场竞技，让实验者感受和提升对竞争市场环境的认知能力，遵守和改进业务规范的流程控制能力，掌控时局的风险管理能力，引领企业价值文化品牌的领导能力。企业完全竞争环境设计图见图 1。

1.认知是基础。认知是个体对现实社会的自我体验、自我观察、自我调节和自我感悟。认知强调“自我感知性”，符合“90后”大学生强调“自我”的时代个性，是从真实环境中的感性上升到抽象逻辑的理性必经的过程。在认知环节的教学中，通过模拟经营、创业设计、职业技能训练、项目策划、营销方案等情景式和竞技性教学，丰富认知能力培养课程内容。

2.流程是执行。认知能力主要是培养学生的兴趣和自学能力，提升心理素质和合作意识，而流程控制则是严格要求员工按照规范的流程进行操作，明确岗位职责和分工，设置审核权限，找出存在的关键点和风险点。企业流程控制包含两个方面：一是企业内部的工作流控制，如生产加工、人力资源、内部审计、公司治理程序等；二是涉及对外往来的工作流控制，如销售、采购、申报纳税、合同订立等。在教学环节中，通过设置岗位分工明确的业务流程实训课程，培养学生扎实的理论基础和操作技能。以会计电算化中基础实训为例，其流程设计包括：（1）用友金蝶等会计软件的安装流程；（2）建账、删账、备份、引入账套的流程设计；（3）基础设置，包括企业内外部资源、财务资料等环节；（4）凭证处理的流程设计，包括制单、审核、出纳签字、记账、自动结转、结账等环节。（5）报表处理的流程设计，包括报表、报表格式、报表公式设置、报表生成及保存等环节。

3.风险是管理。1997年诺贝尔经济学奖得主Robert Merton指出：“现代金融理论有三大支柱，依此为资本的时间价值、资产定价和风险管理。”通过风险目标设立、风险识别、风险分析、风险应对和风险绩效评价五个基本阶段，协调各利益相关者的利益，改进工作流程，提高营运效益和效率，降低企业风险的损失可能性。

4.价值是引领。引领价值是从风险中寻找机遇，发觉战略合作伙伴和创造商业模式。价值洞悉分析包括三方面：潜在合作者、自身、客户、供应商的优势和劣势；预先、追加、中断、维持、放弃投资的时机和空间；“应该做什么，应该放弃什么”、“设定阶段性任务”、“对阶段性结果作出评估”的计划和行动。企业唯有找到最合适自己的道路，洞悉价值持续增长点，专注所长和巩固所有，品牌价值才能长期延续，企业信誉才能不断增长。

（二）“认知、流程、风险和价值”创新人才培养模式的优势。主要包括以下三方面的优势：

1.“沟通、执行、组织和领导”统一。作为创新人才培养的四个层次，“认知、流程、风险和价值”，相辅相成。认知源自于竞争环境，流程是认知的延伸，风险是流程的提升，价值是风险的战略抉择。四个层次又各有不同，认知强调感知力，流程注重执行力，风险更关注判断力和洞察力，价值取决于企业品牌文化的领导力。在完全竞争环境下，学生通过竞技经营感知时势变化无常并快速融入社会，通过真实业务流程和部门分工体验执行高效，通过对当前热点问题风险诊断训练组织和协调，通过洞悉市场先机和危机处理引领行业发展趋势和品牌文化。“四位一体”的能力模型，旨在塑造学生“沟通、执行、组织和领导”的企业家特质。

2.“教、学、赛”相辅相成。创新实验课程提供了一种以仿真实战为场景，体验式角色扮演的教学模式。它通过直观的业务流程，注重行业技能的传授、模拟企业现实运行状况，重视沟通与实践，让学生站在企业决策者和执行者的角度思考问题，促使教师在实践提炼出更具说服力的案例素材。此教学方式与“学生为主，教师引导，教学相长”的交互式思路不谋而合。既能积极调动学生的主观能动性，提升应变能力，又可使学生身临其境，体会市场周期变动，亲身感受企业经营者面对市场竞争的刺激与残酷，领悟作为决策者所需掌握的“意会性”技能。在全真的商战环境中，创新实验竞技比赛通过培养学生的共赢理念、沟通合作、职业操守、领导能力、个性特质和所学管理技能相融合，提升学生适应市场的“就业力”和“创业力”。

3.“仿真、竞技、价值”的模式创新。创新人才培养模式的核心是培育完全竞争环境，使学生在“竞技、合作、风险”的环境中体验真实。一是仿真性。通过构建完全竞争环境，将市场风险和企业应对风险措施完全拷贝到教学环境中。二是竞技性。通过制定近乎实战的、透明公平的比赛规则，让学生在课堂上感受市场的精彩和刺激，意识到职业操守和商业信用的重要性，市场行为必须受到法律和道德的约束。三是价值性。完全竞争环境创造性地把“战略Strategy、计划Planning、控制Control、执行Action、评估Evaluation”SPACE管理理念运用到教学中来，在竞争中学会协作，在协作中发现自我优势，从学生的“价值模式复制”进而实现“自我价值挖掘”，更好地树立学习目标和职业定位。

三、“认知、流程、风险和价值”创新人才培养机制设计

“认知、流程、风险和价值”的创新人才培养机制，必须既有利于提升学生迅速了解市场、融入社会的感知能力，又有利于培养朴实严谨、扎实肯干的学习作风；既有利于培养学生掌握知识迁移、对学科体系全面深入的理解能力，又有利于学生提升学以致用、敢为天下先的创造和参与热情。创新人才培养机制设计的核心在于构建完全竞争环境，能力层次包含认知感悟、流程控制、风险管理、价值创造四个方面，设计平台包含学生课堂、课外实践、教师技能提升、校企合作支持四个平台。

（一）夯实认知层面基础，提升学生社会感知力。认知是对环境的自觉反射。认知层次在整个课程体系处于基础地位。如果缺乏学生认知能力的培养，投入再多的精力训练逻辑能力，只会让学生对简单而现实的道理钻牛角尖，训练出来的学生就会变成“书呆子”。

1.学生课堂设计平台。分为学科基础和专业基础模块。学科基础主要满足现代企业对基础应用技术（主要是计算机信息技术和统计分析技术）和职业素养。主要课程有职业道德、办公自动化、电子商务、数据库基础、统计学实验、EXCEL等课程。专业基础主要满足人才培养对专业能力建设的要求，主要课程包括手工模拟实习、纳税报税实习、电算化基础、防伪识钞技术、出纳实习等。认知基础课程力求展现现实专业操作场景，锻炼学生的心理承受、团队协作、职业敏锐等能力，树立诚实守信等基本的道德规范。

2. 学生课外实践平台。在实训课程中开设ERP沙盘基础实训课程。ERP沙盘基础是在学生学过公司理财、基础会计等管理课程的基础上，按照全国ERP沙盘大赛的规则，让学生了解基本的销售、采购、生产、融资、财务决策过程，基础课程以物理沙盘为平台，以制造业为模板。

3. 教师技能提升平台。教师需要具备一线企业的工作或实习经历，在课堂设计时按照岗位分工组织教学，制定《岗位责任书》，制定基础实训课程教学大纲，编写契合现实竞争环境的模拟实训教材。

4. 校企合作支持平台。设立“学生实践基金”，举办各种企业家讲座，介绍其创业经历以及讲授一个优秀创业者所需要的素质。与企业搭建实习和参观平台，了解制度建设、文化建设、人力资源政策在企业发展中的关键作用。

（二）强化流程控制素质，训练学生业务执行力。流程控制是对专业胜任能力的精通。流程控制在整个课程体系中居于中坚和核心地位。

1. 学生课堂设计平台。流程控制能力专注于会计核算与会计管理能力提高，以及对法律法规的严格遵守。主要课程设置有手工综合模拟实习、税务会计实训、财务报表编制、全面预算管理、ERP供应链实训、营运管理实训课程，财经法规、企业会计准则。此模块的课程均为会计专业核算与管理能力的核心主干课程，强调任务式导入和业务流程设计，制作与企业接轨的《内部控制手册》、《安全工作》，在组合岗位轮换中体验性格、习惯、思维方式的不同，巩固学生专业理论成果。

2.学生课外实践平台。此阶段安排供应链沙盘实训课程。供应链管理是一种将供应商、制造商、分销商、零售商、直到最终客户连成一个整体的功能网链模式。供应链沙盘模拟企业在订单下达、库存控制、前期资本预算、债务融资各环节的决策过程，让学生学习如何保证整个供应链和谐顺畅的控制能力，即无论市场是轻微波动还是剧烈震荡，企业都能处之泰然，应对自如。

3. 教师技能提升平台。平台设立“青年教师实习基金”，安排青年教师到大中型企业调研，调研计划可以抵扣一定教学任务量。通过调研熟悉行业运营基本业务流程，并将之转换为实训手册或教材。

4. 校企合作支持平台。与企业签订战略合作协议，以定岗实习提升就业竞争力。顶岗实习是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习2年，第三年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月，然后由学校统一安排就业。设立“优秀实习奖学金”，奖励在岗位中兢兢业业、克己奉公的学生实习生。

（三）提升风险管理能力，培养学生市场洞察力。风险管理是跨专业的融合。其在整个实训体系中处于延伸和拓展地位，同时也发挥着承上启下的作用。

1.学生课堂设计平台。提升风险管理能力主要是设计跨专业综合类实训课程，其特色将全部专业课内容融合在一起，要求学生在全面掌握专业理论、业务流程基础上，识别和分析项目风险，并提出应对风险措施，是综合性较强的一种实训形式，对培养学生的综合应用能力具有重要意义。主要课程有OFFICE在财务决策中运用、风险管理实训、高级财务分析、高级经济学等。

2.学生课外实训平台。此平台安排行业沙盘实训课程。行业沙盘实训针对不同行业的风险点和关键点制定规则，在沙盘设计上融入更多的行业信息和市场因素，如政府政策、投资环境、国际市场变化、产业信息、竞单会等指标，让整个决策因子更富波动性和戏剧性。此模块可与电子沙盘相结合，学生可在规定时间内通过登陆远程服务器就可网络竞技。

3.教师技能提升平台。教学部门应加大与企业联合的纵向课题研发力度，解决制约企业发展瓶颈的疑难问题，为企业建立全面风险防范机制。通过搜集第一手资料建立工商管理案例教学库，并出版解决企业现实业务的案例教材，利用专业背景为企业进行后续培训和政策指导。

4.校企合作支持平台。为满足创新实验室软、硬件投入，学校应设立“创新教育设备基金”。建立集在线教学、考试、培训、案例阅读、资源下载、课后交流于一体的网络平台，统筹学生、教务、行政管理，开通官方微信、微博、QQ群，拉近师生距离，规范新闻宣传。

（四）挖掘价值创造潜力，塑造学生战略领导力。价值创造是跨能力的升华。价值创造是在企业面临危机时展现出力挽狂澜的领导力、处变不惊的心理力、快速协调的公关力等领导决策能力。创新是企业发展的源泉，在整个课程体系中处于引领和升华地位。建立价值能力层次的目标是实现学生由“被动”学习走向“主动”学习，启发学生的思维创造力，提升预测市场的判断力，从而引领品牌文化的前行方向。

1.学生课堂设计平台。此平台将毕业设计与未来职业规划紧密结合。对于未来有志于毕业创业的学生，可将论文设计改为创业方案设计。主要课程包括职业能力规划、项目策划、公司治理、资本运营、市场调查等。

2.学生课外实训平台。此平台以创新实验，组织参加全国性竞技比赛如ERP模拟经营大赛、创业设计大赛、广告作品大赛、市场营销、物流管理大赛，等等。创新实验以锻炼学生动手能力为目的，以目前权威的学科竞赛规则为蓝本，训练学生参加全国学科竞赛应具有的企业经营预测、创业设计、投资分析、心理适应等综合能力。

3.教师技能提升平台。通过担任政策顾问、独立董事等社会兼职发挥优秀教师服务企业、造福社会的智力优势。定期参与各种学生职业和创业教育学术研讨，并与各兄弟院校交流比赛和办学经验，对创业创新教育的“双师型”教师给予一定的课时补贴和评优倾斜。

4.校企合作支持平台。组建“创业指导委员会”，设立“学生创业扶持基金”。建立小微企业培训中心，为在校生和毕业生创业提供资金资助、技术服务、政策咨询。建立校园产业园，以“搭建创业平台，聚合优势资源，提供增值服务，培育产业人才”作为办园宗旨。

【作者简介】赵序海（1982- ），男，山东滕州人，西北大学博士研究生，广西经济管理干部学院会计系、财税金融系专任教师，证券分析师，硕士。

（责编 黎 原）

安全标准化流程范文第5篇

二、三级达标企业期满复评程序

一、办理部门

松江区安全生产监督管理局、上海市安全生产协会。

二、办理事项

(一)已达标3年期满可直接换证;

(二)已达标3年期满不可直接换证，需按照新创建企业创建程序重新申报。

三、办理范围

2013年底前工贸行业已达标的二级、三级企业。

四、办理依据

(一)《中华人民共和国安全生产法》;

(二)《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》(国发2010‟23号);

(三)《国家安全监管总局等部门关于全面推进全国工贸行业企业安全生产标准化建设的意见》(安监总管四2013‟8号)

(四)国家安全监管总局关于印发全国冶金等工贸企业安全生产标准化考评办法的通知(安监总管四2011‟84号);

(五)国家安全监管总局关于印发冶金等工贸企业安全生产标准化建设评审工作管理办法的通知(安监总管四2011‟87号);

(六)国家安全监管总局关于印发冶金等工贸企业安全生产标准化基本规范评分细则的通知(安监总管四2011‟128号);

(七)《企业安全生产标准化基本规范》(AQ/T9006-2010);

(八)关于在本市工贸企业开展安全生产标准化工作的实施意见(沪安监管监一2011‟168号);

(九)关于印发上海市冶金等工贸企业安全生产标准化评审管理工作实施办法(暂行)的通知(沪安监管执法2011‟199号)。

五、办理条件

(一)同时满足以下条件的企业，期满后一般可直接换发证书： 1.按照规定每年提交自评报告并在企业内部公示; 2.建立并运行安全生产隐患排查治理体系; 3.未发生生产安全死亡事故;

4.安全监管部门在周期性安全生产检查工作中，未发现企业安全管理存在突出问题或者重大隐患;

5.未改建、扩建或者迁移生产经营、储存场所，未扩大生产经营许可范围。

(二)以下条件的企业需按照新创建企业创建程序重新申报。

安全标准化流程范文第6篇

一、 开好订货会要避免以下几种情况

1、订货会开成吃喝会

订货会厂家往往会准备丰盛的美食，让客户在品味美食的同时进行产品推介，但由于控制不当，结果客户喝的酩酊大醉，订货会现场一片斗酒声，货没订出多少，费用去白花，订货会成了吃喝会。

2、订货会开成沟通会

主要是负责开订货会的厂家人员或经销商由于对订货会目的不明确，在开订货会时与客户过多注重与感情沟通，推介产品拉不下面子或认为只要关系好客户肯定会要自己的产品，结果忽视自己要将货物订出去的目标，使订货会成为了经销商与客户的沟通会。

3、订货会开成答谢会

订货会会前准备措施不足，通知客户开会前对客户库存情况和对客户资金情况了解不足，同时还会存在通知客户参加订货会表述不清，告诉客户我们要搞个活动，而对活动内容没有详细说明，客户没有准备，结果客户参加了订货会，但由于没有心理准备，结果使货没订出，使订货会成为答谢会。

二、 开好订货会会前准备要注重细节

“成功源于细节”订货会要取得成功注重于细节往往很重要，很多订货会从设计到流程各个方面都做的不错，但是由于细节忽视，造成订货会效果大打折扣，对于订货会前准备要注重的细节主要是在两点：

1、 订货会的准备工作：

细致扎实的会前准备是订货会成功的关键，一般来说订货会的准备工作主要包括以下几个方面：

(1)确定订货会的邀请对象，一般做为食品行业开订货邀请的对象主要是大的二批、分销 商及大的买场或连锁超市的主要负责人，细节之处是尤其要抓住在订货会中起决定作用的人员。

(2)确定订货会的主推品项：做为企业产品品项往往不是单一的，因而采取哪款产品作为主推品种，就要对市场进行充分摸底，找出机会点最大的产品，如针对夏季前以“水”这一普及产品作为主推品种可能就比以果汁或茶的效果好，细节之处是要避免主推的品项过全或促销推广产品无重点。

(3)制订主推品项的订货政策：即对主推品项产品采取什么样的促销政策才能合适，才能起到扩大订货量的目的，促销政策不到位也会影响订货会效果，细节在于订货政策的制定。

(4)确定订货会的主题：销售产品需要一个理由，开订货会同样也需要一个由头，确定一个主题。否则平白无的搞促销开订货会会让客户产生防范心理。

(5)做好订货会事前造势和客户摸底，一方面事前造势让客户有正确认识和心理和准备，同时通过市场情况摸底圈定核心客户，是订货会有的放矢。

(6)做好场地的选择：主要根据邀请的人数，规模，选定订货会会址，对场地的选择要求，要做到交通便利，易于寻找这一点。

(7)做好时间安排和订货资料的准备，根据邀请对象发邀请函，注明订货会时间地点，同时也可将产品资料，价格表和促销活动通知送达知客户手中。

2、 定货会会场布景：

定货会会场布置要突出订货会主题，主要有以下几个方面：

(1) 主席的正方悬挂模幅，模幅标明企业名称与产品品名如“厂订货会”。

(2) 会场门口设置欢迎词板，最好写上商业客户名称，同时陈列样品，签到本。

(3) 会场周围粘贴宣传画，会议桌放置宣传品。

(4) 准备好开会所需用品如话筒，扩音设备，如有条件可准备幻灯机，投影仪。

(5) 制订会议议程，并落实到人。

(6) 做好人员分工，确保人尽其责，并可根据情况定。

三、 订货会会中要充分沟通、制造气氛

通过在订货会会中制造轻松宽松的气氛，一方面可以让客户积极参与其中，调动客户订货的积极性，同时可以消除客户的防范心理，感染其它客户，主要可以采取以下方式来做到：

(1) 设置游戏，邀请客户参与游戏让客户放松。

(2) 穿插娱乐节目，调动现场气氛。

(3) 实行订货摸奖，调动客户订货积极性

(4) 开设有奖问答，让客户了解产品，对所出的问题设置不要过于复杂，简单为主，达到宣传和让客户积极参与为目的。

(5) 进行小型讲座，告诉客户产品特点及销售方法、技巧。

(6) 面对面座谈，进行充分沟通，了解客户所想，并有计划解答，增强互信。

四、 订货会会后要及时跟进

订货会开完后，只是订货会成功的一半，如何落实是订货会最终成功与否的重中之重，因而订货会后一方面要将货会及时送达订货客户的手中，另一方面要做好电话的及时跟踪与走访追踪，收取保证金，确保真正达成意向。

一、订货会准备阶段

1、确定客户类型。按以下原则区分重点客户、次重点客户、一般客户。

a) 该客户所在市场的大小。区域市场的经济水平、消费意识、卖场数量等，都是决定市场大小的重要因素;

b) 该客户的综合实力。一般从软件、硬件两方面来考察客户的综合实力。硬件包括资金、仓储、人员、店面等有形物件;软件指客户的管理能力、网络基础、个人意愿(与公司合作意愿)、发展思路等意识形态方面。

2、确定要邀请的客户。评估分析完客户类型之后，我们即可针对性的邀请参会客户。一种情况是一个区域只邀请一家。如果该区域目标客户综合实力较强，又有很强的合作意愿，那么只需邀请一家。另一种情况是一个区域邀请2-3家。如果该区域有多家意向客户，有的综合实力强但是合作意愿处于摇摆之中;有的可能综合实力稍差，但是合作意愿强。这种情况应该都邀请过来参会，以保持相互刺激、良性竞争关系。

3、充分准备好会务工作。会务工作准备充分与否，是一场订货会能否在把握之中、有序进行的关键，一般有以下内容： a) 硬件设施

i. 会场选择,设有宴会厅的商务酒店。

ii. 展厅准备,pop，X展架，帷幔，DVD广告，背景布，电视(投影仪)，dvd(电脑)，麦克风，音响，会议手册、产品宣传手册的制作等。

iii. 货物准备，按单备货，分类摆放，价签明确。 b) 软件准备

i. 会议形式。根据人数的多少、规模大小，可选择研讨会、座谈会及T台走秀等不同形式。 ii. 会议政策。订货会奖励政策的制定，包括订货返利、装修支持、抽奖等系列政策。

iii. 会议流程。在确定会议形式的前提下，设计会议的流程，比如安排什么人发言、发言内容及发言顺序等，最好以分钟来细分时间段。

iv. 费用预算。做好每项开支费用预算，适当放宽，以应对突发需要。

二、订货会进行阶段

业绩良好订单的取得一般遵循 “看、谈、订”这样一个循环过程。

“看”：即安排客户先走马观花看一遍货品样板，让其对货品有一个初步印象，整体感觉。从而我们也可以得知客户对货品的满意程度。

“谈”：根据客户对货品的整体感觉，结合客户所在市场的实际情况，针对性和客户沟通订货数量。 a) 事先计算单店铺货所需货量。我们可以从竞争对手的铺货情况、自身货品结构、正常周转库存三方面得出单店铺货所需货量，分别对单个标准专卖店、商场专柜、综合店作合理分析，从而得出每种形式店铺的标准货量;

b) 计算客户区域市场所需货量。和客户沟通区域市场网点数量、计划拓展网点等运作思路，了解客户真正的运营能力及投入程度，得出客户的订货需求量。订货需求量=单店标准货量网点数量; c) 根据上述两点，和客户达成订货目标，让客户真正点货的时候清晰自己的订货目标。

“订”：根据之前和客户谈的情况，安排客户分批次订货。

a) 设立领头羊客户。根据此前谈的情况，判断客户订货数量意向，选择2-3个客户作为订货现场的领头羊客户。领头羊客户的标准：一是有影响力的重点客户;二是此前经营类似产品的专业客户;三是愿意配合的客户。领头羊客户的作用在于：带头上量订货;引导其他客户订货;烘托现场订货气氛。

b) 客户分组。一般按重点客户、次重点客户、一般客户分组订货，或者重点客户搭配其他客户一组订货。为了不让客户感觉过于厚此薄彼，可以给每组起些浪漫激情的队名，比如激情组、阳光组等，并把领头羊客户设为组长。

c) 设时间段。预计一个客户点完货所需时间，设定每一组订货的时间段。为了避免现场人太多失控或人太少冷场，同一时间段内，一般安排一组客户点货。一组人员数量控制在610人之间。 d) 应对突发事件。订货现场因为客户较多，经常会遇到把货物贬得一文不值的客户，出现这种声音对其他客户的正常订货有极大的负面影响。当出现这种情况时，应坚决、礼貌的把这种客户请出订货现场。

“看、谈、订”，走完这样一个循环后，并不一定能达成既定目标，那么就再重复这个循环。

三、订货会后续工作

订货会结束后，因为涉及到工期的问题，一般应以最快的速度下单生产，同时督促客户把交纳订货保证金。

四、补充事项：

1、明确酒店方面联系及电话。

2、主办方会场联系人及电话：如多家合作，须有1人总负责，多人分管各自产品。

3、请帖制度和订货会餐票制度可选择。

4、自备验钞，点钞设备及现金存储设备。