课堂观察学生目标达成范文

课堂观察学生目标达成范文第1篇

第一, 行为主体学生。

第二, 行为动词明确、具体、可操作。

第三, 行为条件特定限制或范围。

第四, 行为表现评判标准。

二、教学目标叙写的实践

(一) 不识庐山真面目《渴望春天》教学目标的第一次书写叙写

教学目标:

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中, 感受歌曲

明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情, 唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验;

2、培养学生自主学习的能力, 将有关作曲家生平等音乐

与相关文化的背景知识, 放到课外由学生自主探索解决, 教师给予适当的指导;

3、初步了解作品的结构, 引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。

对照教学目标制定的四要素, 我发现我的第一次制定目标存在以下问题:

该目标体现主体混乱, 学生和老师的地位不明确, 根据教学目标叙写的四个要素来看这个目标存在着几点不足:

1、学生主体不明确, 行为主体混乱不明晰, 如目标中的“培养唤起”通过这一节课就能培养对经典作品的的兴趣和热情吗?更不可能马上就能唤起学生对春天的热爱。培养和唤起都是老师的行为, 学生是被动接受。行为主体是老师而不是学生。

2、行为动词用词不当, 目标中所写的“了解引导实现”行为动词含糊、笼统, 老师很难对学生进行课堂检测, 学生通过这堂课真的就能了解作品的结构吗?了解程度如何无法操作检验。唱一下这首乐曲就可以实现自信、交流、分享和创造快乐吗?

3、行为条件的情景化很难体现, 引导学生进行简单创作尝试, 学生有这个知识技能吗?学生连创造是什么大部分学生可能都不懂, 学生只能在下面随便写两个音也叫创造。这种行为根本就违背了初中音乐教学的范畴。

4、在目标中看学生的行为标准有点高, 在这个教学目标

中“培养学生对经典作品的兴趣和热情, 唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验和简单的创作尝试”是不能体现学生基本的、共同的学习标准。

(二) 暗香浮动月黄昏《渴望春天》教学目标的第二次书写叙写

叙写教学目标的四个要素, 在实际的课堂教学中这四个要素不一定都能具体显现, 但在叙写教学目标时一定要在新课程的理念下, 要改变过去使用的《教学大纲》、《教师教学用书》等旧观念的影响, 教学目标的叙写主体一定要明确, 要以学生行为为主, 课堂的主角是学生而不是老师。按照新的音乐课程标准理念, 我对《渴望春天》的教学目标进行了第二次叙写。

教学目标:

1、在聆听、歌唱《渴望春天》的过程中, 学生初步感受歌曲明朗、愉快的情绪, 说说你心中的春天景象;

2、学生简单了解歌曲作者以及写作背景;

3、学唱《渴望春天》后, 学生分小组用你们自己心目中的春天情景随伴奏进行表演唱, 师生评出一个优胜组。

三、教学目标叙写的启示

(一) 教学目标叙写不能生搬硬套

在实际的教学环境中是复杂多样的, 不能机械地按目标叙写的四要素来套用。可以根据特定的教学任务和教学情景的需要, 而制定较为合理的教学目标。教学目标的叙写在不同的情景中有着不同的的叙写方法, 但不管如何, 在教学里一定要体现新课程的教学理念。当然, 在实际的教学中的目标叙写, 不可能都包含目标叙写的四个要素, 根据教学内容, 个别叙写要素是可以省去的, 但行为主体一定要是学生而不是老师。

(二) 应充分发挥教学目标叙写的功能

叙写教学目标是整个教学系统中的一个重要环节, 其目的是使教师更好地把握教学目标, 使学生更好地理解教学目标, 使教学目标能发挥出其应有的功能。叙写教学目标是每一位教师都必须掌握的一项基本功, 是教师专业活动的灵魂, 也是每堂课的教学方向, 是判断教学是否有效的直接依据, 尤其是随着基础教育课程改革的逐步推进, 叙写教学目标, 更能充分体现教师的专业性和教学思想的时代特点, 对于提高教育教学的有效性, 促进学生的全面发展有着重要作用。

(三) 教学目标的叙写任重而道远

教学目标的设计和叙写是个复杂的工程, 也没有具体的格式, 叙写的过程有很多因素制约, 每一个教学目标的叙写并不是唯一的, 教师可根据学生的实际情况和教材的内容设置自己的教学目标。叙写教学目标是要通过长期的实践和研究, 这个叙写过程是任重而道远的。但无论怎样叙写教学目标, 一定要符合新课程学习目标设计的基本理念, 要符合学生的认知水平和能力水平。

摘要：在新音乐课程标准教学过程中, 师生的教与学的活动都应围绕教学目标开展, 以学生为主体组织相应的自主、合作学习, 达到目标。在新课程背景下, 教学目标的叙写, 制订具体清晰且操作性强的教学目标, 是保证课堂教学有效性的重要因素之一, 是实施有效课堂教学的前提和基础。本文结合作者平时具体的教学实践, 就新课堂教学目标的叙写与以往教学目的差异和新课堂教学目标的叙写的四要素进行简单的阐述。

关键词：音乐新课程,教学目标,叙写,行为

参考文献

[1] 教育部《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》 (修订稿) , 北京, 1999年.

课堂观察学生目标达成范文第2篇

•人格即个性，它与职业有着密切的关系，不同职业对从业者的人格特征的要求是有差距的，如果通过科学的测试，可以预知自己的人格特征，这有助于选择适合于个人发展的职业。您将要阅读的这个《职业价格自测问卷》，可以帮助您作一次简单的人格自评，从而获自己的人格特征更适合从事哪方面的工作。•请根据对每一题目的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有好坏、对错之分。具体填写方法是，根据自己的情况回答“是” 或“否。”

•

1、我喜欢把一件事情做完后再做另一件事。

•

2、在工作中我喜欢独自筹划，不愿受别人干涉。•

3、在集体讨论中，我往往保持沉默。•

4、我喜欢做戏剧、音乐、歌舞、新闻采访等方面的工作。•

5、每次写信我都一挥而就，不再重复。

•

6、我经常不停地思考某一问题，直到想出正确的答案。

•

7、对别人借我的和我借别人的东西，我都能记得很清楚。•

8、我喜欢抽象思维的工作，不喜欢动手的工作。

•

9、我喜欢成为人们注意的焦点。

•

10、我喜欢不时地夸耀一下自己取得的好成就。

•

11、我曾经渴望有机会参加探险。

•

12、当我一个独处时，会感到更愉快。•

13、我喜欢在做事情前，对此事情做出细致的安排。•

14、我讨厌修理自行车、电器一类的工作。

•

15、我喜欢参加各种各样的聚会。

•

16、我愿意从事虽然工资少、但是比较稳定的职业。•

17、音乐能使我陶醉。

•

18、我办事很少思前想后。

•

19、我喜欢经常请示上级。

•20、我喜欢需要运用智力的游戏。

•

21、我很难做那种需要持续集中注意力的工作。

•

22、我喜欢亲自动手制作一些东西，从中得到乐趣。

•

23、我的动手能力很差。

•

24、和不熟悉的人交谈对我来说毫不困难。

•

25、和别人谈判时，我总是很容易放弃自己的观点。

•

26、我很容易结识同性别朋友。•

27、对于社会问题，我通常持中庸的态度。

•

28、当我开始做一件事情后，即使碰到再多的困难，我也要执著地干下去。•

29、我是一个沉静而不易动感情的人。

•30、当我工作时，我喜欢避免干扰。

•

31、我的理想是当一名科学家。

•

32、与言情小说相比，我更喜欢推理小说。

•

33、有些人太霸道，有时明明知道他们是对的，也要和他们对着干。•

34、我爱幻想。

•

35、我总是主动地向别人提出自己的建议。

•

36、我喜欢使用榔头一类的工具。

•

37、我乐于解除别人的痛苦。

•

38、我更喜欢自己下了赌注的比赛或游戏。

•

39、我喜欢按部就班地完成要做的工作。

•40、我希望能经常换不同的工作来做。

•

41、我总留有充裕的时间去赴约会。

•

42、我喜欢阅读自然科学方面的书籍和杂志。

•

43、如果掌握一门手艺并能以此为生，我会感到非常满意。

•

44、我曾渴望当一名汽车司机。

•

45、听别人谈“家中被盗”一类的事，很难引起我的同情。

•

46、如果待遇相同，我宁愿当商品推销员，而不愿当图书管理员。 •

47、我讨厌跟各类机械打交道。

•

48、我小时候经常把玩具拆开，把里面看个究竟。

•

49、当接受新任务后，我喜欢以自己的独特方法去完成它。

•50、我有文艺方面的天赋。

•

51、我喜欢把一切安排得整整齐齐、井井有条。

•

52、我喜欢作一名教师。

•

53、和一群人在一起的时候，我总想不出恰当的话来说。

•

54、看情感影片时，我常禁不住眼圈红润。

•

55、我讨厌学数学。

•

56、在实验室里独自做实验会令我寂寞难耐。

•

57、对于急躁、爱发脾气的人，我仍能以礼相待。

•

58、遇到难解答的问题时，我常常放弃。

•

59、大家公认我是一名勤劳踏实的、愿为大家服务的人。

•60、我喜欢在人事部门工作。

•职业人格的类型：(符合以下“是”或否答案的记1分，不符合的记0分) •常规型：“是”(7，19，29，39，41，51，57)，否(5，18，40) •现实型“是”(2，13，22，36，43)，否(14，23，44，47，48) •研究型 “是”(6，8，20，30，31，42)，否(21，55，56，58) •管理型 “是”(11，24，28，35，38，46，60)，否(3，16，25) •社会型 “是”(26，37，52，59)，否(1，12，15，27，45，53) •艺术型 “是”(4，9，10，17，33，34，49，50，54)，否(32)

课堂观察学生目标达成范文第3篇

本次观察研究效果评价的标准为以下四点：①课前准备是否充分;②课堂气氛是否活跃;③学生是否积极参与;④学生对课堂活动的完成程度。

总体而言，在此节语文课上，课堂气氛比较活跃，但学生参与课堂教学活动的积极性只处于一般水平。读课文时，学生都很积极的大声朗读。然而在完成课堂联系时有时气氛比较好，参与的学生较多，效果较好。

我认为上好语文课，要从以下几点：

1.结合学生实际，从兴趣出发，提高学习积极性。

小学生年龄低，注意力易分散，无意注意占优势;再加上他们天性活泼好动，对新鲜事物易感兴趣;也敢于表现自己，乐于参与各种教学活动。因此，在教学过程中，应当根据学生原有知识水平及学生的年龄心理特征，选择学生喜闻乐见的活动，提高学习兴趣。

2.注重学法指导，提高学习能力。

“授之以鱼，不如授之以渔”，现代教育的目标就是要培养人才，因此，在教学中我们应该注重学法指导，让学生掌握一些必要的学习方法，从而养成良好的习惯，这样在课堂上学生就会更积极地参与课堂活动。

3.教学组织形式、方法、手段多样化，提高课堂效率。