儿童大班绘本故事范文

儿童大班绘本故事范文第1篇

淘宝网或当当网:信谊世界精选图画书、蒲蒲兰系列绘本、聪明豆系列、爱心树系列、POLO系列、启发系列绘本等。

推荐:适合中班孩子阅读的几本绘本:《小猪变形记》、《彩虹色的花》、《火龙爸爸戒烟记》、《猜猜我有多爱你》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《我家是动物园》、《我爸爸》、《逃家小兔》、《要是你给老鼠吃饼干》、《幸运的一天》、《想吃苹果的鼠小弟》、《蚯蚓日记》、《好饿的老狼和猪的小镇》、《猜猜我有多爱你》、《三个强盗》、《永远永远爱你》、《你真好》、《搬过来搬过去》、《好饿的毛毛虫》、《爷爷一定有办法》、《我的妈妈真麻烦》、《我的名字叫克丽桑丝美美菊花》、《大脚丫跳芭蕾》、《花婆婆》、《喵呜》、《彩虹鱼》、《小黑鱼》、《胆小的老鼠》、《两棵树》、《驴小弟变石头》、《幸福的大桌子》、《母鸡萝丝去散步》、《天生一对》、《爱心树》、《不要再笑了裘裘》、《花格子大象艾玛系列》

推荐些一直比较受欢迎的绘本，大家可以做个参考。

一.有关妈妈形象的绘本 (一)《我们的妈妈在哪里》，上堤 (二)《我的妈妈真麻烦》，远流 √ (三)《做妈妈的都是这样》，巨河文化 (四)《妈妈的红沙发》，三之三 (五)《永远爱你》，和英 (六)《我家有个坏好宝宝》，格林 (七)《莎莉，离水远一点》，远流 (八)《让我安静五分钟》，台湾麦克 (九)《猜猜我有多爱你》，上谊 √

二.有关爸爸形象的绘本 (一)《爸爸，你爱我吗?》，三之三 (二)《爸爸，你看我在做什么!》，格林 (三)《爸爸，我要月亮》，上谊 (四)《我爸爸》，格林

(五)《一个不能没有礼物的日子》，和英 三. 可以引导小朋友学习面对死亡的绘本 (一)《爷爷有没有穿西装》，格林 √ (二) 《想念外公》，远流 (三) 《我永远爱你》，上谊 (四) 《獾的礼物》，远流 √ (五)《一片叶子落下来》，经典传讯 (六)《阿星的婚礼》， (七) 《小鲁的池塘》，三之三 (八) 《再见，爱玛奶奶》，和英

四.可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本 (一)《生气的阿瑟》，三之三 (二) 《生气汤》，上谊 (三) 《啊!烦恼》，格林

(四) 《菲菲生气了-非常，非常的生气》，三之三 (五) 《我变成一只喷火龙了》，国语日报

五.可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本 (一)《雷公糕》，远流 (二)《魔奇魔奇树》，和英 (三)《床底下的怪物》，上谊 (四)《洁西卡和大野狼》，远流 (五)《讨厌黑暗的席奶奶》，远流 (六)《我好担心》，三之三

六.可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本 (一)《好事成双》，格林 (二)《保罗的超级大计划》，格林 (三)《妈妈爸爸不住在一起了》，远流

七. 可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本 (一)《我的妹妹听不见》(听障)，远流 (二)《叔公忘记了》(老年痴呆)，远流 (三)《好好爱阿迪》(唐氏症)，和英 (四)《威威找记忆》(失忆老人)，三之三 (五)《我的姊姊不一样》(智障)，远流 (六)《祝你生日快乐》(癌症)，国语日报 (七)《瑞奇的烦恼》(身体缺陷)，艾阁盟 (八)《先左脚，再右脚》(中风老人)，汉声 (九)《超级哥哥》(智障)，国语日报 (十)《跟着爷爷看》(视障)，远流 (十一)*《珊珊》(肢障)，上谊 (十二)*《小纸箱》(流浪汉)，和英

八，可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本 (一)《笑容不见了》，艾阁盟 (二)《给姑妈笑一个》，上谊

九.可以鼓励小朋友自由创作的书 (一)《蜡笔盒的故事》，远流 (二)《阿罗有枝彩色笔》，上谊 (三)《阿罗的童话国》，上谊 (四)《阿罗房间要挂画》，上谊 (五)《野蛮游戏》，格林 (六)《美术课》，三之三 (七)《哈啰，你要什么?》，格林 (八)《当熊遇见熊》，格林 (九)*《点》，和英 √

十.可以引导小朋友了解与珍惜友情(谊)的绘本 (一) 《嘉嘉》.和英

(二)《大手握小手》.格林 (三) 《平克与薛伊》.远流 (四) 《最珍贵的宝贝》.格林

(五) 《没有你，我怎么办》.上人文化 (六)《月亮，地球，太阳》.格林 (七)《我最讨厌你》.远流 (八) 《我喜欢你》.远流 (九) 《玛德琳》.远流 √

(十) 《你是我的朋友吗?》.台湾麦克 (十一)《我是老大》.米奇巴克 (十二)《通通是我的》.台湾麦克 (十三)《为什么》.鹿桥文化

十一.可以引导小朋友学习面对成长的绘本 (一)《小女儿长大了》.格林 (二) 《有什么毛病》.格林 (三) 《精彩过一生》.三之三

(四) 《我小时候长什么样子》.上人 (五)《你很快就会长高》.三之三 (六)《阿虎开窍了》.上谊

十二.可以引导小朋友了解女性自觉(两性平权) (一) 《纸袋公主》.远流 (二)《顽皮公主不出嫁》，格林 (三)《萨琪到底有没有小鸡鸡》，远流

十三.可以引导小朋友了解读书真好的绘本 (一)《三重溪水坝事件》.远流 (二) 《最想做的事》.远流 (三) 《我讨厌书》.远流

(四) 《爱书人黄茉莉》.远流 (五)《有谁看到我的书》.远流 (六)《米爷爷学认字》.三之三 (七)谁怕大坏书.格林

十四.可以和小朋友一起发挥想象，一起玩游戏的绘本 (一)《假装是鱼》.信谊 (二)《戴帽子的猫》.远流

(三)《毛儿的大提琴》/《小莫那上山》.精湛儿童之友 (四) 《恐龙王国历险记》.上谊 (五)《神秘的生日礼物》.上谊

十五。可以和小朋友一起发挥想象，一起玩接龙游戏的绘本 (一)《在一个晴朗的日子里》。远流 (二) 《喂!下车》.远流

(三) 《永远吃不饱的猫》.远流 (四) 《门铃又响了》.远流 (五)《好饿的毛毛虫》。上谊 √ (六)《好安静的蟋蟀》.上谊 (七)《你喜欢》.上谊

(八)《当我想睡的时候》.台湾麦克 (九)《谁吃掉了?》.上谊

(十) 《藏在哪儿呢?》上谊 √

十六.可以和小朋友一起分享与建构共同记忆或共同体验的绘本 (一) 《我们的树》.上堤 (二)《想念》.信谊

(三) 《挖土机年年响》.和英 √ (四) 《爷爷一定有办法》.上谊 √

(五) 《花婆婆》(改变与希望).三之三 √ (六) 《街道是大家的》.远流

十七.可以引导并鼓励小朋友勇于做自己的绘本 (一)《奥力佛是个娘娘腔》.三之三 (二) 《威廉的洋娃娃》.远流 (三) 《爱花的牛》.远流 (四) 《美术课》.三之三 (五)《蜡笔盒的故事》.远流 (六)《我就是我》.三晖 (七) 《你很特别》.道声 (八) 《森林大熊》.格林 √ (九) 《田鼠阿佛》.上谊

(十) 《阿力和发条老鼠》.上谊 (十一)《世界为谁存在》.和英 (十二)《土拨鼠的故事》.和英

(十三)《大箱子》(管教与爱心).青林国际 (十四)*《大脚丫跳芭蕾》.东方

十八.可以和小朋友玩故事改游戏的绘本 (一)《三只小猪的真实故事》.格林 √ (二) 《猪头三兄弟》.格林 √

十九.可以引导小朋友珍惜兄弟姊妹的绘本 (一)《大姊姊和小妹妹》(相互扶持).远流 (二)《小菲菲和新弟弟》(接纳).和英 (三)《班班的地盘》(接纳).远流 (四)《最特别的东西》.台湾燕克 (五)《小小大姊姊》.上谊

二十.可以引导小朋友学习了解种族歧视的绘本 (一)《叔公的理发店》.三之三文化 (二) *《亨利去爬山》.维京

二十一.可以引导小朋友学习了解性骚扰的绘本 (一)《家族相簿》.和英

二十二.可以引导小朋友学习了解生命与爱生命的绘本 (一) 《小种籽》.上谊

(二) 《会爱的小狮子》.三之三文化 (三)*《一片叶子落下来》.经典传讯

二十三.可以引导小朋友学习面对问题与解决问题手法的绘本 (一) 《白鸽少年》.格林 (二) 《公主的月亮》.和英 (三)《卡夫卡变虫记》.格林 √ (四)《阿文的小毯子》.三之三文化 (五)《聪明的小乌龟》.三之三文化 (六)《眼镜公主》.信谊 (七) 《魔法音符》.格林

二十四.可以引导小朋友爱护大自然与动物的绘本

(一)《和我玩好吗?》.远流 (二)《我爱大自然》.格林 (三)《在森林里》.远流 (四)《森林大会》，远流

儿童大班绘本故事范文第2篇

活动目标：

1.体验故事中角色的情感，知道妈妈的爱的伟大。

2.仔细观察画面，联系故事内容思考、讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。 活动准备：

PPT《妈妈摘的葡萄》 活动过程：

一、导入：

导语：今天老师给小朋友带来了一本非常好看的图画书，有谁认识书名?

二、讲述故事第一段边提问边理解故事内容，体验狐狸母子情深。 小狐狸为什么会哭?它可能遇到了什么事?是谁来帮助小狐狸的? 图四：设问：

1.究竟是怎么回事?狐狸妈妈怎么还没回来呢?它是怎么找到葡萄的? 2.小结：狐狸妈妈是翻山越岭，跑过了三座山为宝宝寻找食物，终于摘到了葡萄。

二、讲述故事第二段，感受狐狸妈妈对宝宝无私的爱。 图

九、

十、十一提问：

1.狐狸妈妈摘到了葡萄是怎么往回跑的?它为什么要这样跑回家? 2.妈妈是怎么确定宝宝没有危险的，他明明听到了老鹰的叫声呀!

小结：狐狸妈妈摘倒葡萄后急急忙忙的返回，妈妈回来时又翻过了三座山，嘴里还叼着葡萄，太累了，在确定宝宝无危险后，才停下来休息。

三、讲述故事第三段：体验妈妈最伟大的爱。

狐狸妈妈发现了什么?你来猜猜将会发生什么事?假如你是狐狸妈妈，你会怎么做?狐狸妈妈是怎么做的?如果它不这样做，可能会发生什么?

四、讲故事至结束

提问：小狐狸伤心地寻找着妈妈，可是他始终都没等到妈妈，也不知多少年过去了，它来到了和妈妈住过的家附近，它看见了什么?小狐狸为什么又哭了?

五、升华主题，进行爱的教育。

1.听了这个故事，有哪些地方让你很感动?你想对小狐狸说些什么? 2.让我们带着心中的感动，再来完整的听一遍这个故事。(放音乐，完整欣赏故事)

儿童大班绘本故事范文第3篇

儿童本位的意识涉及到许多领域, 比如法学、教育学、文学等等。而本文所要谈及的是文学领域儿童绘本中的儿童本位意识, 确切地说, 是儿童绘本创作者基于儿童读者本位意识而进行的创作, 坚持以儿童为立足点, 顺应儿童的天性, 按照儿童自然发展的要求和顺序进行教育, 以激发儿童的天赋能力, 使人的本性得到最完善的发展。

一、设计理念紧跟时代潮流

法国儿童绘本历史悠久, 第一本真正意义上的现代儿童绘本于1919年问世。而第二次世界大战过后, 法国的儿童绘本发展势头迅猛, 具有划时代的意义。因此接下来笔者主要就二战以后的时代特征, 分析法国儿童绘本设计理念的变化。

20世纪50年代以来, 为了保护青少年和儿童免受暴力恐怖以及战后心理创伤的影响, 法国教育者、创作者以及家长呼吁全社会禁止出版种族歧视和暴力相关的儿童读物。儿童出版物便成为一种独立而又特殊的类别, 并同其他类别的出版物区分开来。因此, 法国儿童绘本创作者以舒缓和谐、幸福甜美的笔调进行创作。比如, Hachette出版社的Albums Roses等书的色调清新淡雅, 描绘了一幅幅开心幸福的童年场景。

20世纪60年代末以来, 全世界各国经过一番紧锣密鼓的战后复苏工作之后, 人们开始把目光转移到人的发展方面。一开始, 受到美国绘本《Where the Wild Things are (中文书名为《野兽出没的地方》) 的影响, 法国绘本作家改变以往的创作风格, 开始专注孩子内心的真实想法和想象世界, 即使是负面的想法和想象。因此, 法国l’école des loisirs出版社翻译出版了很多美国及其他国家这种类型的绘本作品, 比如Maurice Sendak的《Max et les maximonstres》。后来, 绘本不仅在主题内容方面有所改变, 版面布局、制作材料等方面也得到了创新发展。比如摄影作品、塑料材料、几何图形等。法国儿童绘本大师Olivier Douzou《Jojo la mache》一书, 利用高度几何化的图形来展现画面, 让法国儿童绘本又进入一个新的时代。

21世纪以来, 儿童实现了真正意义上的人格独立, 不再附属于成人, 成为一个独立而具有特殊性的群体。自从获得社会的认可和尊重之后, 儿童绘本设计理念呈现开放自由的状态, 各类主题的儿童绘本纷纷问世, 使得法国儿童绘本如万花筒般精彩纷呈。正如法国人在《Les droits de l’enfant》 (《孩子的权利》) 儿童绘本中直接告诉孩子们享有的权利与承担的义务, 尊重孩子作为个体独立存在。最近几年, 保护环境的话题受到全世界人们的热烈关注。根据从小培养孩子们环保的意识的原则, 法国儿童绘本作家创作出一系列认识自然、尊重自然、保护自然的儿童绘本, 警醒孩子们珍惜资源, 珍爱自然。比如:《Chaude la Planète》 (《都是放屁惹的货》) 、《Quand nous aurons mangéla planète》 (《如果地球被我们吃掉了》) 等等。

二、主题内容符合儿童认知发展规律

法国儿童绘本主题内容丰富多样, 个性鲜明。考虑到儿童的感官发育和心理认知发展, 儿童绘本创作者会根据读者的年龄段进行创作设计。著名心理学家皮亚杰认为人的认识发展有四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。前两个阶段是本文讨论对象的主要读者群体。首先, 在感知运动阶段, 0-2岁的婴幼儿依靠运动感知环境, 也就是说孩子正处于“母子共生”时期, 非常依赖母亲;会将一切视为玩具, 通过五感去接触。同时处于模仿阶段, 常常会模仿书里角色或声音或举止。对周边的事物充满好奇心。因此对应这一阶段儿童的理解力, 要求绘本的内容是与现实生活中孩子接触和熟悉的事物为主题, 故事性弱, 以单一的线索、重复的语气、连贯的视觉节奏、幽默概括的形象为主。法国绘本大师埃尔维杜莱 (HervéTullet) 在2010年出版的un livre (中文译名《点点点》) 便是为这个年龄段的孩子量身设计的。首先, 绘本阅读活动需要父母家长的参与, 进行亲子互动共读, 满足了婴幼儿需要陪伴的要求。其次, 绘本以简单的黄、白、蓝三色圆球为核心线索, 在一系列简单的文本的指令下, 父母家长的指引帮助下, 三色圆球利用绘本翻页的作用, 进行各种有序的排列变换, 吸引孩子阅读兴趣的同时让孩子在玩乐中健康成长。

接下来, 2-7岁的儿童凭借表象等心理符号进行思维, 进入前运算阶段。作为儿童五感发育和认知发展的“黄金期”, 儿童进入第一个反抗期, 形成自我意识和自立意识, 为下一步进入学校接受教育做准备。因此, 儿童的语言能力和思维逻辑的培养、对个体自我的认识和对世界的认识被提上日程。因此对应这一阶段儿童的理解力, 要求绘本的内容以现实生活和科学事物为主, 对孩子进行科普类教育。比如, 性别意识、平等意识、自我保护意识等等。绘本叙事顺序也可趋于复杂多样, 图像与文本的关系多变, 注意留白, 从而培养儿童语言、逻辑、想象力等各方面的能力。由享誉全球的法国百年科普名社拉鲁斯出版的儿童绘本《Mom tout premier Larousse》 (《我的第一套拉鲁斯百变互动小百科》) , 总共包含了三册:《Pourquoi?》 (《这是为什么?》) 、《Comment?》 (《这是怎么回事?》) 、《D’oùvienta?》《它们从哪里来?》, 因其深入浅出的百科知识, 立体直观的互动形式, 深受国内外孩子的喜爱。法国作家大仲马说:好的书架上应有三种书:一是福音书, 二是拉封丹的寓言诗, 三是拉鲁斯百科。此绘本以儿童的方式提出、思考并解答问题, 让孩子倍感亲切;其内容涵盖了日常生活中孩子们经常问到的百科常识, 比如“为什么树叶会变色”、“我们是怎么长大的”、“巧克力是怎么被生产出来的”等等;版面设计方面结合绒毛、粘性、胶片等多种材质和工艺, 以及转轮、推拉翻转等81个互动机关;从而激发孩子探索世界的欲望, 培养思考方式, 促进触觉发展, 训练手脑协调等等。

三、乐教乐学的叙述方式贯穿绘本始终

儿童是绘本的主要受众群体, 阅读绘本是儿童认识世界和发现世界的重要渠道。绘本作为儿童的启蒙书, 不必纠结于说教、讲大道理, 应以孩子的审美趣味为标准, 在幽默搞笑的同时又能对孩子的思想发展起着积极作用。正如法国教育家Franois Ruy Vidal所言, 儿童绘本中可以没有任何直接的说教内容, 但应包含能深深影响孩子, 并促使他们思考的内容。法国绘本《un beau livre》 (《一本好书》) 就是这样一部作品。绘本利用双重叙事的手法讲述了两个故事, 一个是兔子兄弟一起读的虚构的故事, 一个是发生在兔子兄弟身边的真实故事。虚构的故事中狐狸和兔子和睦相处, 真实的故事中狐狸攻击兔子兄弟, 最后被兔子哥哥用书本砸晕。故事没有任何说教, 但透露着哲学智慧, 让孩子明白了书本是对生活的美化, 同时我们也要尊重书本和善于利用书本的道理。还有法国绘本《Je mangerais bien un enfant》《我想吃一个小孩》, 从其怪诞的书名便引起了读者的兴趣。绘本讲述了鳄鱼宝宝突然有一天想吃小孩, 为了这个目的他拒绝吃鳄鱼爸爸妈妈精心准备的香蕉、香肠、蛋糕等等食物。直到有一天, 他在河边看到了一位小女孩, 正当他想凑过去吃了她时, 小女孩一把抓住鳄鱼宝宝的尾巴戏逗了一把, 气得鳄鱼宝宝赶紧回家好好吃香蕉, 争取长大后能吃到小孩。整个故事都透露着幽默滑稽的气息, 没有刻意的讲道理, 而是通过鳄鱼宝宝的行为让孩子明白好好吃饭的道理。

四、结论

综上所述, 法国儿童绘本中的儿童本位意识主要体现在三个方面:绘本创作者的设计理念紧跟时代发展潮流;绘本的主题内容按照儿童认知发展规律进行创作设计;绘本摈弃说教的原则, 以乐教乐学的叙述方式贯穿始终。因此, 从法国儿童绘本在世界儿童绘本所处的大国地位, 我们可以明白坚持儿童本位意识进行绘本创作的重要性。中国儿童绘本若也能从儿童的立场出发, 摈弃功利化和教条化的弊端, 参照大时代的发展特征进行创作, 既可以保证本国儿童绘本的质量, 又能承担起儿童教育的责任。

【相关链接】

儿童绘本, 英文称Picture Book, 日文用汉字为"絵本", 顾名思义就是"画出来的书", 指一类以绘画为主, 并附有少量文字的书籍。

绘本源起的西方, 它的概念至今也并未有统一的定论。绘本是源自日文的习惯, 绘本在英文中是PictureBook (图画书) 。在我国台湾地区, 图画书与绘本常常被混用, 绘本用于较为严格意义的图画故事书, 而图画书的界定有时相当宽泛, 甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。

绘本不等于"有画的书", 它是一种独立的图书形式, 特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色, 图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图, 而完全没有文字。不过也有许多绘本是在图、文之间取得一种平衡的关系, 相互衬托, 营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型, 但二者之间的界限不是很明确。

一般认为, 现代意义上的绘本 (图画书) 诞生于19世纪后半叶的欧美, 凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。在亚洲, 日本的绘本从20世纪50年代开始起步, 至70年代崛起, 目前已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区绘本大致从20世纪60年代后期开始起步, 至80年代后渐入佳境。

绘本十七世纪诞生于欧洲, 二十世纪三十年代, 绘本图画书的主流传向了美国, 绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代, 绘本开始在韩国、日本兴起。七十年, 台湾也开始了绘本阅读, 随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事, 学知识, 而且可以全面帮助孩子建构精神, 培养多元智能。二十一世纪, 绘本图书更是出现了类似《多纳爱学习》之类的电子绘本图书, 绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

0-6岁儿童阅读指南

以上绘本年龄分类, 为一般模糊分类。为宝宝选书时, 请根据宝宝的实际阅读水平、阅读习惯和阅读爱好进行选择。

带上宝宝一起选书, 尊重宝宝的选择, 会让宝宝更快乐、更满意, 更能促进宝宝阅读水平的提高, 自我意识的增强。

每天晚上固定半小时的亲子共读时间, 与电脑、电视隔离, 长此以往亲子关系会越来越好, 而宝宝也会越来越聪明。

摘要：儿童本位, 即以儿童为中心, 是指其他人或事物必须服务于其儿童利益的理念和观点。儿童作为人类社会发展的储备力量, 是国家繁荣富强的未来建设者。同时, 儿童绘本作为儿童的启蒙书, 因其特殊的图像与文字双重叙事的形式迎合了儿童的口味, 成为认识和发现世界的重要途径之一。因此, 评定一本优秀的儿童绘本应看其是否把儿童这一读者摆在中心位置, 是否是真正意义上为儿童所创作。本文将根据儿童认知发展心理学理论和叙事学理论, 从设计理念、主题内容和叙述方式三方面探讨法国儿童绘本是如何体现儿童本位意识。

关键词：儿童本位,法国儿童绘本,儿童认知发展,乐教乐学

参考文献

[1] 皮亚杰.教育科学与儿童心理学[M].武汉:长江少年儿童出版社, 2014.

[2] 王珺.法国少年儿童类图书出版概况[J].出版参考, 2004 (16) .

儿童大班绘本故事范文第4篇

活动目标：

1.体验故事中角色的情感，知道妈妈的爱的伟大。

2.仔细观察画面，联系故事内容思考、讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。 活动准备：

PPT《妈妈摘的葡萄》 活动过程：

一、导入：

导语：今天老师给小朋友带来了一本非常好看的图画书，有谁认识书名?

二、讲述故事第一段边提问边理解故事内容，体验狐狸母子情深。 小狐狸为什么会哭?它可能遇到了什么事?是谁来帮助小狐狸的? 图四：设问：

1.究竟是怎么回事?狐狸妈妈怎么还没回来呢?它是怎么找到葡萄的? 2.小结：狐狸妈妈是翻山越岭，跑过了三座山为宝宝寻找食物，终于摘到了葡萄。

二、讲述故事第二段，感受狐狸妈妈对宝宝无私的爱。 图

九、

十、十一提问：

1.狐狸妈妈摘到了葡萄是怎么往回跑的?它为什么要这样跑回家? 2.妈妈是怎么确定宝宝没有危险的，他明明听到了老鹰的叫声呀!

小结：狐狸妈妈摘倒葡萄后急急忙忙的返回，妈妈回来时又翻过了三座山，嘴里还叼着葡萄，太累了，在确定宝宝无危险后，才停下来休息。

三、讲述故事第三段：体验妈妈最伟大的爱。

狐狸妈妈发现了什么?你来猜猜将会发生什么事?假如你是狐狸妈妈，你会怎么做?狐狸妈妈是怎么做的?如果它不这样做，可能会发生什么?

四、讲故事至结束

提问：小狐狸伤心地寻找着妈妈，可是他始终都没等到妈妈，也不知多少年过去了，它来到了和妈妈住过的家附近，它看见了什么?小狐狸为什么又哭了?

五、升华主题，进行爱的教育。

1.听了这个故事，有哪些地方让你很感动?你想对小狐狸说些什么? 2.让我们带着心中的感动，再来完整的听一遍这个故事。(放音乐，完整欣赏故事)

儿童大班绘本故事范文第5篇

1、体会高兴、快乐、伤心、惊喜、、惊讶、兴奋、生气、害怕的情绪。

2、懂得用积极的方式缓解消极的情绪。 准备活动：

1.《小黑鱼》视频、课件2.各种情绪图片、字卡3.黑色布袋子活动过程：

一、观看《小黑鱼》课件1. 出示课件"今天李老师又把小游给你们带来了，不过这次他出现在电视上，让我们来看看吧!"2.出示课件教师点击课件，同时教师引导孩子体会一些情绪，--"小黑鱼生活在大海里有一大群小红鱼朋友，这时候他的心情是很高兴(同时出示高兴地字卡)，看到这两个字就想笑，谁来说说自己有哪些让你笑让你高兴的事情呢?--"但是在一个倒霉的日子里，大金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，小游自己游到了深海里，他的心情是伤心、害怕、孤单(出示伤心、害怕字卡)"就像小游一样伤心害怕，但是一直是这样的心情吗? --"不是的，因为遇到了很多海洋生物，他们是谁呢?"(课件让孩子们一一观看到海葵)教师总结"原来自己生活的环境有这么多的奇迹，是这样的丰富多彩，后来小游又遇到了一群小红鱼，这时候他的心情是很兴奋地(出示兴奋地字卡)""怎么会又出现了小红鱼呢?哪里来的啊!"孩子们会说没有被大鱼吃掉，"那大鱼知道了一定会很生气喽!""你在什么时候会这样的兴奋啊?"3. "你的爸爸妈妈有没有生气的时候，你是怎么看出来的"引导孩子们说说爸爸妈妈生气的样子，"不管是生气高兴伤心害怕，从表情上是可以看出来的。"

二、对表情图片分类

1、自己观察自己手里的表情，猜测此时是什么样的心情。

"孩子们，你们的桌子上呢有一些人的表情，我们要通过这些的表情来猜一猜他们是什么样的心情，是高兴还是兴奋和伤心或者害怕呢?然后放在相对应的情绪字卡下面，请每位小朋友取一张表情图片，给你们十秒钟的时间来辨别。"2.把表情图片进行分类3.教师进行总结分析"我们来看看这些心情下是什么样的表情。" 一一看过之后，

三、把情绪分为正面和负面，并引导孩子用积极的心态缓解负面的情绪。

儿童大班绘本故事范文第6篇

1、阅读绘本《爱心树》，了解故事内容，大胆表达自己的感想。

2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。

3、体会父母如大树般无私付出的关爱之情，学会感恩，学会回报。

活动准备：

《爱心树》大绘本一本，小绘本人手一本,PPT，FLASH，图卡若干张,《眼泪》、《感恩的心》背景音乐

活动过程：

一、赏读封面，猜想故事。

1、认识封面：你看到封面上画了什么?(男孩和树)

2、了解作者：谢尔.希尔弗斯坦,是美国最伟大的绘本作家之一, 他的绘本最受孩子们的喜爱。

3、猜想故事：男孩与大树会发生什么样的故事?

二、读文赏图，激发想象。

1、 师幼集体阅读绘本(P130)

(1)理解词语：孤寂。

(2)猜测：长大后的男孩还会再回来吗?他和大树又会发生什么样的事情?

2、幼儿自主阅读绘本(P3146)

(1)集中提问：男孩回来了吗?男孩每次回来都让大树没有了什么?(大树没有了果实、树枝、树干)

(2)猜测交流：失去了果实失去了树枝失去了树干的大树心情会是怎样?(难过，伤心)

(教师根据幼儿的回答，播放相应BBT画面，并在黑板上逐一贴上相应图卡。)

过渡语：到底大树心情是怎样呢?难受还是伤心?我们一起再来走进这棵大树。

3、师幼集体阅读绘本(P3146)

(1)交流：原来大树的心情是什么样的?(快乐)

(2)感受大树的无私奉献：失去了果实、树枝、树干的大树为什么却是快乐的呢?(因为他爱男孩，孩子的快乐就是大树的快乐)

4、给大树取名。

这是一棵什么样的树?(爱心树)。

5、教师讲述故事尾声(播放PPT画面)。

过渡语：只剩下树墩的大树还能再帮助男孩吗?

6、整体欣赏(回放FLASH画面，在“爱心树”背景音乐下，幼儿再次品味这个温馨、动人的故事)

交流提升：(1)男孩只会向大树不断索取，却不懂得感恩、回报，对吗

(2)假如你是那个小男孩，爱心树给你带来这么多的快乐，你会给爱心树什么快乐呢? (给大树唱歌、跳舞)

三、联系生活，情感迁移。

1、情感提升：在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢?(爸爸妈妈，他们生病时照顾我)。

2、学会回报：我们应该怎样回报父母的爱?(做个听话的孩子，帮爸爸妈妈做家务)

四、活动延伸：行动感恩。