儿童康复项目建议书

儿童康复项目建议书（精选13篇）

儿童康复项目建议书 第1篇

福州市2014年儿童康复救助项目协议书

（孤独症儿童）

甲方（康复机构）：

乙方（受助监护人）：

残疾儿童康复救助项目是2014年省委、省政府和市委、市政府为民办实事项目之一，是改善残疾儿童状况的一项抢救性工程。为办好办实事这项惠民工程，明确责任，经甲乙双方充分协商，特订立以下协议：

一、甲方责任：

1、甲方同意接受（乙方）为本康复机构在训人员享受政府补贴，为其提供 康复训练服务。

2、甲方根据省定点康复机构建设和服务标准的要求，为乙方孩子提供孤独症儿童康复训练时间为一学年（10个月）、每天训练课时6课时（每课时30分钟），其中每天要安排单训课和感统课至少各一节的康复服务项目。

3、甲方根据定点康复机构建设标准的要求，保证训练场所，教学设备的完善，建立健全安全规章制度，确保受助对象的人身安全，杜绝一切事故的发生。

4、甲方要建立健全受助对象的康复训练档案，内容包括全年康复计划、康复记录、康复小结以及康复前期、中期、后期的评估，填发《省委、省政府为民办实事“残疾儿童康复工程”项目救助卡》（以下简称《救助卡》），保质保量做好受助对象的康复训练。

5、甲方可适当收取食宿费，食宿费不能超过当地物价部门规定普通幼儿园食宿收费标准。若有违反视为放弃作为定点康复机构单位。应保质保量做好受助对象的康复训练，并提供受助对象康复训练票据和救助卡记录。

6、甲方协助乙方凭《救助卡》及票据到残联领取政府定额补助资金。

二、乙方责任：

1、乙方应向甲方提供“残疾儿童康复受助审批表”、受助对象和监护人的户籍证明、受助对象的残疾证或诊断证明、监护人的贫困证明、儿童康复救助项目协议书，经市级、县（区、市）级残联审核批准后，方可享受补贴。

2、乙方应定期送受助对象到甲方康复机构参加康复训练，并自觉遵守甲方有关规章制度，服从甲方人员管理。

3、乙方对受助对象的身体状况、精神状况、特殊疾病、特异行为及其它特殊情况，应如实告知甲方，在甲方遇到乙方的受助对象发生临时病情变化，并及时送往医院抢救时，乙方接到通知后须第一时间赶往现场处理。

4、乙方享有政府补贴为每人1500元/月康复训练费。乙方在训期间，除按照文件规定要求受训时间外，如需要加训，其费用应由乙方自理。

5、乙方在训时间为孤独症儿童、智力残疾儿童康复训练时间少于6个月不享受康复救助。康复训练满10个月以上方能享受政府全额补助。

三、康复训练期限：自 年 月 日起至 年 月 日止。

四、本协议双方盖章签字后生效，一式叁份，甲方、乙方、残联各一份。

甲方单位名称： 乙方监护人姓名：

法 人 代 表： 身 份 证 号 码：

单 位 地 址： 监护人家庭地址：

电 话： 电 话：

2014年 月 日 2014年 月 日

儿童康复项目建议书 第2篇

尊敬的家长：

您好！您的孩子报名参加贫困智力儿童康复救助项目已通过审核。为了您的孩子得到更好的康复服务，保证项目顺利开展，现制定本项目知情同意书，请您务必认真阅读同意书各项条款，并签字确认。

一、项目背景

“十三五”期间，中央残联安排专项资金实施贫困残疾儿童康复救助项目，救助有康复训练需求、身体状况稳定、家庭成员配合的0-6岁智力儿童提供康复训练服务。

二、补助标准

每年每人20000元的标准对康复训练给予补助。

三、服务内容及标准

1、项目救助时间为1年；2、功能评估（含认知、生活自理和社会适应能力等）；康复训练，包括认知、生活自理和社会适应能力训练等，根据评估结果，每年训练时间不少于10个月，全日制康复训练每天单训不少于30分钟，小年龄及入普幼等非全日制康复训练的儿童，每周单训不少于3次，每次不少于1小时。

四、康复服务机构

1、定点机构确定：按照“就近安排”的原则，定点康复机构为：；

2、定点机构提供的服务包括：诊断评估、制定康复计划、实施康复训练、家长培训、组织社会融入活动、出院转衔及后续家庭康复指导等服务。

五、拥有的权利

1、免费接受项目规定的康复服务内容；

2、对机构的服务提出评价或投诉。

投诉联系：**县残联

六、履行的义务

1、受助孩子若患有严重疾病要如实报告，不能隐瞒。有传染病、严重癫痫及先天性心脏病等不适合康复训练或在机构训练中发生以上疾病者必须先到医院治疗，待病情稳定后再重新报名。

2、坚持在机构持续接受不少于10个月的康复，如因个人原因请假所缺课程，不再延期补课。连续缺课两周，且未向所在定点机构说明原因的，视为自动放弃项目。如果有特殊原因要终止康复训练，必须提前告知当地残联与定点机构，并提交书面说明。

3、在定点机构训练期间，自行解决好伙食、住宿、交通等事宜。

4、所提供的材料和信息必须真实有效。

以上内容您如果已经了解清楚，请在下面签字确认。

救助对象姓名：

残联项目负责人：

监护人签字：

（残联印章）

****年**月**日

****年**月**日

脑瘫儿童康复治疗临床分析 第3篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2013年11月～2014年8月在本院接受治疗的70例脑瘫儿童作为本次的研究对象,所有患儿均符合儿童脑性瘫痪的相关临床诊断标准。采用随机数字表法将患儿分为对照组和治疗组,对照组35例中男20例,女15例；年龄2个月～5岁,平均年龄(2.2±0.9)岁；19例痉挛型脑瘫,9例弛缓型脑瘫,7例混合性脑瘫。治疗组35例中男19例,女16例；年龄1个月～6岁,平均年龄(2.4±1.5)岁；17例痉挛型脑瘫,10例弛缓型脑瘫,8例混合性脑瘫。对照组和治疗组儿童的性别、年龄以及病情等一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组

给予单一的形态躯体功能康复以及药物进行常规治疗,药物治疗主要是采用2 ml的脑苷肌肽、125 ml的胞二磷胆碱、5 ml的丽珠赛乐、125 ml的胞二磷胆碱进行静脉滴注,1次/d[2]。

1.2.2 治疗组

在常规治疗的基础上给予康复治疗,主要包括：首先对患儿进行包括体重、头围、神经精神发育、神经反射、肌张力、异常姿势等在内的康复检查,然后根据患儿的实际情况来制定相应的训练方案；对患儿进行血液注射治疗,1次/d；年龄小的患儿,应该指导家长喂养、护理知识,年龄较大的患儿应该引导其掌握翻身、爬行及站立等正常的运动方法；如果患儿存在语言障碍则可以设置相关的语言测试题来锻炼患儿的语言能力,以此来提高患儿的语言理解能力与语言表达能力；指导所有患儿家长学会如何给患儿作视、听、触等各种感觉刺激、婴儿抚触、婴儿肢体活动等训练[3]。本次治疗以1个月为1个疗程,两组患儿经进行为期6个疗程(6个月)的治疗。

1.3 观察指标

经过为期6个月的治疗后,对两组患儿的适应能力DQ、语言DQ、大运动DQ、精细运动DQ、社会行为DQ进行评分并比较。

1.4 统计学方法

采用SPSS12.0统计学软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差(±s)表示,采用t检验；计数资料以率(%)表示,采用χ2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

经过为期6个月的治疗后,对两种治疗方法的临床效果进行比较。对照组患儿的适应能力DQ平均(85.5±11.1)分,语言DQ平均(84.5±10.4)分,大运动DQ平均(81.1±10.4)分,精细运动DQ平均(77.7±9.7)分,社会行为DQ平均(81.4±9.3)分；治疗组患儿的适应能力DQ平均(99.2±20.2)分,语言DQ平均(95.7±18.8)分,大运动DQ平均(94.5±19.5)分,精细运动DQ平均(89.8±14.4)分,社会行为DQ平均(95.5±17.3)分。治疗组患儿的适应能力DQ、语言DQ、大运动DQ、精细运动DQ、社会行为DQ评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。

3 小结

在本次研究中,采用康复治疗的治疗组患儿的适应能力DQ、语言DQ、大运动DQ、精细运动DQ、社会行为DQ评分均显著高于采用常规治疗的对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。实践证明,对脑瘫儿童采用康复治疗能够取得十分显著的临床效果,能够促进患儿神经的各个方面比较均衡地发展,对提高患儿的智力发育水平具有极其重要的临床意义,值得在临床实践中进行推广应用。

参考文献

[1]夏梓红,刘丽伟,徐和秀,等.脑瘫高危儿早期康复治疗临床观察.中国妇幼保健,2007,22(11):1496-1497.

[2]陈正平,张绍岚,陆建霞,等.小儿脑瘫康复治疗86例临床分析.吉林大学学报(医学版),2012,38(4):774-775.

浅谈脑瘫儿童的康复护理 第4篇

文章编号：1004-7484（2012）-02-0132-01

随着现代医学的发展，新生儿医学也有了很大的进步！新生儿儿童重症监护（NICU）的推广与普及使低出生体重儿、早产儿成活率增加，而低出生体重儿、早产儿脑室周围蛋白质软化症（PVL）的出现成为未成熟儿脑性瘫痪的主要原因！致使儿童患病人数急剧增加。加之人们对脑瘫知识所知相对甚少，要么面对这样的孩子束手无策、弃之不管；要么带孩子奔走在各大医院之间手术、药物治疗，致使所有的脑瘫儿童都错过了最佳康复期，社会危害性大，家庭负担重。对于脑瘫的儿童，康复治疗是最佳治疗途径！通过康复，脑瘫儿童的各项功能都会得到很大的改善，而且发现越早康复效果越好。本人在2003——2004年年末对我生活区10名不同类型的脑瘫儿童康复护理中，总结出如下体会，现报告如下：

1 典型病例

患儿，常春娇，女性，于2003年1月11日由长春市宽城区分局站前派出所送入院。患儿大约3周岁，入院时患儿表情呆滞、木讷、眼神涣散，游离不定，双眼时而斜视，对简单言语及逗笑毫无反应，智力障碍、语言障碍，上肢抓握无力，无肌紧张及痉挛，双下肢呈迟缓性瘫，肌张力低下，双下肢肌肉不发达，无弹性，较细弱，可扶站，短暂时间即摔倒，且双膝过伸，不能行走，平衡度不够好，生活不能自理，诊断为脑瘫（松软型，运动失调型）。入院后康复小组对患儿进行了系统的评估，找出了孩子的能力和困难，集体分析了影响孩子功能的主要问题，为其制定了长期目标和短期目标，制定了康复计划。通过康复，现患儿表情丰富，对有节律的音乐有兴趣，听到自己喜欢的儿歌会有快乐的表情，高兴时会手舞足蹈！能拍手玩，能听出引导员的声音，能听懂引导员的简单指令，和引导员已有的目光交流。知道自己的名字叫“娇娇”，知道嫉妒引导员抱别的小朋友，能边玩边发出“妈”音。双上肢能有力地抓住前面的物体，并可以左右手交替抓握，还可以一手扶站，一手玩玩具。双下肢粗壮有力，较之前肌肉有弹力，可扶走不摔倒，通过康复评定，患儿的各项能力达到了即定指标。

2 康复护理常规

2.1 实施康复护理前，对患儿进行较为系统的评估（主要是对比同龄健康儿）。

2.2 通过评估找出患儿现有的能力和困难。

2.3 将评估结果填写在训练登记表上。

2.4 根据患儿的困难制定康复目标，目标的制定分为长期目标和短期目标。

2.4.1 长期目标 考虑的是孩子的功能需要，通过康复训练所要达到的功能水平，时间需要一年。

2.4.2 短期目标 是完成长期目标的先决条件，通过康复训练短期内所能解决的问题，时间需要3-6个月。

2.4.3 目标的制定 要有意义、具体、明确，由小组成员集体讨论产生。

2.5 根据长期目标及短期目标的制定康复训练计划。

2.5.1 乳幼儿的训练计划的制定 以改善功能，提高运动发展水平为主。

2.5.2 学龄前儿童训练计划的制定 是在辅助器具的借助下，学会与日常生活活动相关的活动，为入学做准备，提高语音交往能力，防止继发的挛缩畸形，提高语音交往能力。

2.5.3 年长儿童训练计划的拟定以提高自理能力，社会适应性为主。

2.6 实施康复训练计划，实施过程中应掌握：

2.6.1 脑瘫儿童康复的基本特点

2.6.2 综合康复 小儿脑瘫的康复不是单纯地进行运动功能的改善，而是对生理、心理、精神、情绪等进行补偿，促进各项能力的发展，以减轻残疾的程度，即在肢体康复训练的同时进行语言、心理、自理等各方面的强化训练，使其具备生活自理和接受教育及独立生存于社会的能力。

2.6.3 早期发现、早期康复是关键 小儿的大脑在不断的成熟和分化，有较大的可塑性，早发现、早康复，使受害的大脑功能得到有效代偿。

2.6.4 家长及保育员参与训练，使康复训练贯穿于每日的生活流程中，如起床、穿衣、吃饭、如厕等，使患儿每日每刻都在康复中。

2.6.5 脑瘫儿童康复训练原则 ①早期诊断、早期干预。②抑制异常的姿势模式，引导他向正常运动模式转化。婴儿的可塑性非常大，适时进行正常运动发育的神经——肌肉系统的易化训练效果会很大。③防治关节挛缩，骨骼变形。扩大关节活动范围的训练，对脑瘫儿童，尤其痉挛性的脑瘫儿童十分重要。④康复训练与游戏、教育相结合。脑瘫的康复是个慢性长期的过程，为保证康复训练的效果，必须培训家长、保育员，让他们掌握基本的康复技能，以保证康复训练的长久实施。同时游戏是儿童的天性，和母亲做游戏大大增加了脑瘫儿童主动参与的积极性，随着游戏内容的多样性，从而达到了综合康复的目的。⑤加强日常生活能力的训练。脑瘫儿童和正常儿童一样，脑发育的可塑性极大，不要过分地保护脑瘫患儿，要注意有耐心地教育与引导，只要有信心，脑瘫患儿一定能达到生活自理的，这就为他以后踏入社会做一个坚实的铺垫。

2.7 各型脑瘫儿童的康复训练目标

2.7.1 痉挛性儿童 放松僵硬的肌肉，鼓励避免痉挛体位的运动，预防固定挛缩畸形的发生。

2.7.2 手足徐动型儿童 学会用手抓握以稳定不自主的动作。

2.7.3 松软型儿童 在良好的体位下提供支持，鼓励运动以增强肌肉。

2.7.4 运动失调型儿童 改善跪位，站立和行走平衡，稳定地站立和行走，控制不稳的双手抖动。

2.8 各型脑瘫儿童的康复训练技巧

2.8.1 痉挛型儿童 进行减低痉挛，扩大关节活动的范围，增加身体、躯干、四肢分离运动，提高平衡能力，学会并鼓励进行主动运动，自发运动，从而提高运动发育水平及技巧。

2.8.2 手足徐动型 训练中注意通过压迫、负重、抵抗等方法，减少运动中不自主动作，增强头颈、躯干、四肢在运动中的对抗性的控制。给予适当刺激，进行感觉的强化教育，以提高平衡能力。

2.8.3 松软性及运动失调型 采取叩打、拍击的方法，可提高肌肉的张力和肌肉同时收缩，进行持续的姿势训练，反复进行感觉的教育和距离测定能力训练，提高平衡水平。

2.9 各类脑瘫儿童康复训练的总目标

2.9.1 鼓励尽量用正常方式运动。

2.9.2 使用身体双侧（中线运动）。

2.9.3 按照正常儿童的发育阶段所能达到的能力要求患儿。

2.9.4 鼓励儿童学会做与日常生活相关的活动。

2.9.5 使儿童在卧、坐、跪和站立时保持伸直位。

2.9.6 预防继发性固定畸形。

2.10 实施康复训练计划的同时，每两个月对脑瘫患儿进行再次评估，有进步时随时进行记录。

2.11 根据训练效果，随时变更和重新修订康复训练计划，以开发脑瘫患儿应有的能力。

2.12 根据重新修订的康复训练计划，继续进行康复训练治疗。

2.13 后期的康复评定

3 小 结

脑瘫儿童的康复护理工作是一个慢性过程，它需要康复引导员有较高的耐心、爱心、同情心与较强的责任心。在两年多的临床康复护理中，我深刻地体会到：只要我们抓住脑瘫儿童早发现、早康复的关键期；只要有信心、有耐心、爱心；只要我们对他们不离不弃；只要我们对他们实施帮助了，那么脑瘫儿童的各方面就一定会得到改善，就一定会重返社会。让我们携起手来，增加自信，共创脑瘫儿童的一片新天空！

参考文献

残疾儿童康复行动计划医疗协议书 第5篇

甲方：残疾儿童及监护人 乙方：色达县人民政府 丙方：各乡镇党委政府

甲方儿童因身体残疾，需由乙方组织到四川省“八一”康复中心治疗。经三方协商，达成如下协议，以便共同遵守：

一、甲方的责任和义务

1.甲方自愿到四川省八一康复中心接受治疗。

2.甲方必须承担路途和医疗上可能存在的风险，如发生交通意外事故、残疾儿童在术中、术后有任何意外，或甲方对残疾儿童康复效果不满意，乙方、丙方均不承担相应责任，甲方也不得以任何借口向乙方、丙方和治疗机构打官司、索求赔偿或上访等。

3.甲方在院期间必须遵守院方规章制度，讲究卫生，爱护公物。如不遵守医院管理制度而发生安全事故，由甲方自行负责；如损坏公物，照价赔偿。

4.甲方承担残疾儿童治疗期间的伙食费用和需要个人支出的费用，护理费自理。

5.甲方在入院后需向康复中心交纳1000元押金。6.甲方必须积极配合乙方、丙方的各项工作安排。

二、乙方的责任和义务

1.乙方包乘客车将残疾儿童及陪护人员送至成都市温江区八一康复中心医院。

2.乙方垫支甲方患儿治疗期间需要个人承担的医疗费用，出院后由乙方与医疗单位和色达县医保办结算。

3.乙方必须为残疾儿童入住院提供便利。

三、丙方的责任和义务

1.向残疾儿童监护人宣传讲解康复治疗活动的目的意义和治疗期间的责任义务。

2.将残疾儿童及陪护人员准时集中组织到县城。3.抽调的乡镇双语干部必须无条件服从安排。

四、本协议经甲乙丙三方签字盖章后生效。在甲方结束此次康复治疗并返县后，本协议失效。

五、本协议一式三份，甲、乙、丙三方各执一份。

甲方：

(签字)

乙方：

(签章)丙方：

(签章)

日期：

残疾儿童康复机构安全管理协议书 第6篇

甲方：县（区）残联

乙方：

为了确保各级康复救助残疾儿童在康复机构的安全，甲乙双方协商一致，达成如下协议：

甲方：对乙方承担的残疾儿童康复救助项目进行安全监督，督促乙方采取各种安全防范措施，确保残疾儿童安全。

乙方：

1、成立以本机构负责人为组长，以各专业科室负责人为成员的安全管理领导小组，各科室及重要岗位都要配备安全管理员，切实将安全责任落实到人。

2、完善消防安全，功能训练室、无障碍设施使用安全，食品卫生安全，外来人员登记等安全防范措施，杜绝安全隐患，确保残疾儿童安全。

3、主动接受各级安全主管部门的检查督导，按要求做好整改工作。

本协议一式两份，甲乙双方各持一份。

甲方：县（区）残联乙方：(公章)（公章）

儿童康复项目建议书 第7篇

为贯彻落实安徽省《贫困残疾儿童抢救性康复项目实施方案》和中国残联《残疾儿童康复救助“七彩梦行动计划”实施方案》，制定本办法。

一、任务目标

——2012年为330名脑瘫儿童免费进行系统康复训练。

——2013—2015年，各任务数另文下发。

二、救助对象

——救助对象为具有符合条件的城乡有康复需求的贫困脑瘫儿童，其中优先救助城乡低保家庭的脑瘫儿童。

——年龄不超过7周岁。

——诊断明确、有康复训练需求、身体状况稳定、家庭成员配合的脑瘫儿童。

三、救助标准

为每名救助儿童按每年人均13200元的标准给予康复训练和矫形器装配补助(训练：12000元；矫形器：1200元)。

四、工作体系

（一）组织管理。

——省残联会同相关部门成立康复项目办公室，制定项目实施方案，协调解决项目实施中的重大问题，下达任务；审核项目定点康复机构；下发《贫困脑瘫儿童康复救助卡》;组织培训；检查、督导各地项目执行进度和质量；监管各地资金使用和管理，考核评估项目执行成效。

——省残疾人康复研究中心负责项目的具体组织实施与管理；做好项目公示、档案和数据填报、检查评估、统计项目数据等工作。

——市残联会同相关部门成立康复项目办公室，负责救助对象的筛选与上报工作；申报定点康复机构，安排救助对象进入康复机构训练，与“辅助器具适配实施办法”相衔接，做好救助儿童辅助器具配置的协调安排；检查、督导项目开展情况；监管经费使用；做好本市项目档案和数据统计上报工作；做好家长培训和项目宣传工作。

（二）训练服务。

——项目专家组省残联组织相关专业技术人员组成项目专家组，依照中残联标准制定脑瘫儿童康复训练基本规范和检查评估实施办法；推广引导式教育模式，促进脑瘫儿童全人发展，融入社会生活；有重点地深入康复机构开展业务指导和技术培训，参与项目实施成效的检查评估。

——定点康复服务机构做好康复专业人员和基本设备设施的配置，保证开展脑瘫儿童康复的必要条件；采取机构集中评估、训练和家庭康复指导相结合的方式，对项目救助的脑瘫儿童进行系统康复，有条件的康复机构实施引导式教育；选择符合矫形器适配要求的残疾人辅具中心、假肢矫形器制作机构，为需要装配矫形器的儿童装配矫形器，定期进行康复评估和总结，提高康复效果。

五、工作流程

——确定定点康复机构省残联按照项目实施方案的要求进行康复机构资源调查，选择符合条件的各级残联康复中心、卫生部门的儿童康复科、以及符合条件的社会办儿童康复服务机构承担项目任务，签订项目目标责任书，报中国残联社会服务指导中心审核备案。

——筛选安置救助对象市残联组织有关专业人员进行贫困脑瘫儿童筛查，选择诊断明确、符合救助条件的脑瘫儿童，由街道办事处（乡镇）或居（村）委会推荐，家长或监护人在户口所在地残联填写《贫困脑瘫儿童筛查和康复救助审批表》和《贫困残疾儿童抢救性康复项目安置(转送)考核表》，经市残联审核批准后，向救助对象发放《贫困脑瘫儿童康复救助卡》，安排至定点康复机构训练。没有定点康复机构或康复机构不能满足本市残疾儿童康复训练的市可将残疾儿童转介输送至外市的康复机构进行康复训练。

——实施系统康复救助儿童到选定的定点康复机构，进行康复评估，制定康复计划，进行运动、生活自理、言语、认知、社交等方面的能力训练，建立康复训练档案（包括文字、图片及声像资料），定期进行阶段评估（每次要有评估录像），根据需要装配矫形器，培训脑瘫儿童家长；机构康复一般每年不少于6个月，每天训练时间不少于半天，有条件的机构应该建立全日康复流程（引导式教育），康复训练效果评估应达到有效以上；康复机构要专门组织受助儿童开展多种形式的文化、娱乐等社会融入活动，每年不少于4次；机构训练结束后，注意做好社区、家庭康复的指导，康复机构每月至少安排一次随访，促进机构康复向社区、家庭延伸。

——档案数据填报康复机构填写《贫困脑瘫儿童康复训练登记表》和《贫困脑瘫儿童康复救助项目汇总表》，报市、省项目办公室审核备案；省项目办公室根据项目实施方案要求，填写我省《贫困脑瘫儿童康复救助项目汇总表》，组织录入项目数据库，报中国残联社会服务指导中心审核后报中国残联信息中心。

——做好转衔服务承担任务的康复机构和当地残联要重视脑瘫儿童早期康复与学前（义务）教育的衔接，在持续康复训练的基础上，为达到一定能力的适龄儿童争取上学的机会，及时协调有关方面，为其入园、入学提供必要指导、支持和帮助，使他们能够融入社会生活。

——培训与业务指导省残联组织项目工作培训，举办全省脑瘫儿童康复技术培训班，根据需要组织专家进行业务指导；省项目办公室组织做好我省项目实施工作的培训和业务指导。

六、经费拨付与管理

——项目经费由省残联根据各市任务指标进行审核，汇总并报省财政复核后，由省财政拨付各市财政局，各市财政部门应及时将项目经费拨付至项目单位。

——项目经费主要用于救助对象康复训练、矫形器装配、家长培训、家庭康复指导、康复档案及培训教材等补助。

——定点康复机构负责将救助对象接受的矫形器、康复训练经费救助的情况填入《贫困脑瘫儿童康复救助卡》，卡中的救助内容、数量、金额必须由救助监护人签字确认（此卡由救助儿童法定监护人负责保存）。

七、检查考核

——检查考核内容包括:项目的组织实施、任务完成情况、人员培训、技术指导、社会宣传、经费管理使用等方面。

——省残联会同财政、卫生、教育等部门，在项目执行的中期和末期进行评估、验收。

——省残联根据项目总体要求，组织有关专家对项目执行情况进行不定期的督导检查，掌握各地任务执行情况，进行项目执行情况汇总和反馈，定期通报项目执行情况，总结推广好的经验与做法，推动脑瘫儿童康复工作深入发展。

——各市残联定期进行项目的督导检查，及时发现解决存在的问题和困难，做好督导检查工作记录。定期进行工作总结，并于每年12月31日前报送项目执行报告，对突出问题及时与省项目办公室沟通协商，保证项目顺利实施。

八、质量控制

1.贫困脑瘫儿童康复评估、训练建档率100%

2.脑瘫儿童康复训练总有效率≥85%

3.矫形器装配率≥60%

4.家长对儿童康复训练的满意率≥90%

5.家长培训率100%

6.家长对培训工作的满意率≥80%

智障儿童体育康复训练的尝试 第8篇

关键词：智力；游戏活动；康复训练

智障儿童的智力远远低于正常儿童，他们的特点是注意力不集中，感知记忆短暂，思维活动简单，因此在学习上就存在一定的困难，特别是还有一部分学生肢体发育不良，身体活动能力有障碍。针对学生智力和肢体活动能力的特点，结合学校实际情况，为了让学生早日适应社会生活，增强抵抗疾病的能力，逐步提高学生的身体素质，我感到最直接的办法就是通过体育教学和康复训练，来调节和补偿学生肢体的活动能力，从而培养他们参与活动的兴趣，锻炼他们的意志，提高他们适应社会生活的能力。

针对智障儿童的特点，通过多年的教学实践，在教学中我特别注重了体育康复训练和教学的有机结合，特别是对肢体残疾的儿童进行康复训练，效果非常明显。

一、融教学于游戏活动之中

我校有低中高三个年段，有部分学生肢体障碍很严重表现为站立不稳，行走不便，两条腿发育不一，在上下楼梯时只能扶着把手慢慢行走，不会跑，不会跳，而且胆子特别小，对什么都不感兴趣，针对学生的这些特点，在体育教学中我就特别注重从培养学生的兴趣入手，尽量把教学内容与游戏活动相结合，使学生对学习产生兴趣，使学生把学习视为一种愉快的活动，不知不觉在快乐愉悦中掌握知识。例如，在低年级学习“双脚连续向前跳”这一动作时，先启发学生小兔是怎么向前跳动的，让学生去自由模仿兔子跳跃的动作，在实践练习过程中，学生心情都很放松，教师再启发学生说，起跳时两脚要同时用力蹬地使身体向前上方跃起，身体稍微前倾，落地时要屈膝缓冲。在游戏比赛中，设计了小兔子采蘑菇的环节，把新学的动作在游戏中加以巩固提高。通过这种教学方式，学生提高了学习兴趣，也调动了参与的积极性，更好地完成了学习任务。

二、分组开展康复训练

我校有一部分学生肢体残疾较重，活动能力低下，针对不同阶段的学生特点，教师应制订科学系统的教学康复计划，针对每个人安排训练内容，教学中要特别注重分组教学个别辅导，及时调节补偿学生肢体的协调能力。例如，低年级贾××刚入学的时候，独立行走都有困难，上下楼梯需有人搀扶，在平道上走步都不敢迈步，动作极慢，看到部分学生的这一特点，我感到对智障儿童进行康复训练是矫正他们身体协调能力的一条途径。我就开始对全校学生进行分组，三个人一小组，制订科学合理的康复训练计划，通过课堂体育教学及间操时间，每天都安排一定的时间训练学生的自然行走，肢体的形态，动作的协调性，要求学生在训练中能认真对待，动作要做到位。训练内容有：上下肢活动、头部、腰部运动，康复器械辅助练习，各项训练都根据学生身体能接受的负荷而定，对行走特别困难的学生从走直线开始，逐渐开始每天练习上下台阶，各项活动每天轮换做，运动负荷逐渐增加，通过一段时间的尝试，效果很好，学生都有了一定的提高。

三、康复训练中培养意志

意志是调节人的行动的心理过程，智障儿童本身就缺少自信心，情绪变化较快，对什么事情都是随意性大，不能自觉主动地调节自己的行动，不善于向自己提出要求，缺乏耐心，不能坚持不懈的完成任务，而是需要家长和老师的提示督促，在训练时经常有始无终，碰到困难就退缩。在这种条件下，活动中我就特别注重用图片、视频等教学课件形象生动地介绍体育活动的内容及方法，并跟游戏结合在一起，先引起他们参与的兴趣，激发他们的好胜心，并在体育项目训练内容设计中，逐渐增加难度，让他们经过自己的不断努力才能完成，同时意志力也得到了提高。在训练结束时我及时给予表扬和奖励，肯定他们的成绩，增强了学生的自信心。

四、康复训练中培养团结协作

残疾儿童由于自身的不足，不会主动去交流，不会跟同伴玩耍，更不会相互配合，都是自己独自活动，多数学生都比较依赖老师，根据他们的这一特点，在体育教学活动中，我就把学生分成两人一组，四人一组等，让他们学会相互帮助，相互去配合完成康复训练动作，经过多次的融合、接触，学生逐渐打开了自己的心扉，愿意跟同伴们在一起做游戏，相互配合完成学习的任务，提高了参与体育活动的能力。

体育康复教学是矫正肢体协调能力的一种教学尝试，跟体育游戏教学是相互联系、相互促进的，为了更好地促进特教体育活动的长足发展，我将在实践中不断总结积累教学方法，为特殊儿童的健康成长而努力！

参考文献：

秦婕，高小爱.体育游戏对弱智儿童智力康复的作用探讨[J].天水师范学院学报，2003.

儿童康复项目建议书 第9篇

项目实施概况： 为贯彻落实《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》(中发〔2008〕7号)文件精神，根据中国残疾人联合会《贫困聋儿（助听器）抢救性康复项目实施办法》，铜仁市特殊教育学校被设立为基层定点康复机构。中残联聋儿康复项目——“贫困聋儿（助听器）抢救性康复项目”在我校实施历时4年，先后筛查3-7岁听障儿童24名享受中残联聋儿康复项目专项资金资助，免费到铜仁市特殊教育学校语训班接受听力语言康复训练。项目实施结束后，通过对24名“贫困聋儿（助听器）抢救性康复项目”救助对象终期及最近次听觉能力评估和语言能力评估，多数听障儿童听觉能力和语言能力康复效果较好，康复率达73.7%。而我省同批定点康复机构遵义市残联听力语言康复中心康复率只有60%、石阡县特殊教育学校语训班康复率只达40%。四川广安新希望康复中心听障儿童康复率65%。项目实施几年来，项目组发表论文1篇，获奖论文及康复教学设计共16篇,3个康复训练教学案例参加全省首批教育康复技能大赛获奖,同时语训班共有36篇语训教育通讯在贵州省特殊教育网上发表,语训康复教师自编儿歌集共22首适合不同年龄段听障儿童诵读的儿歌，在全校语言康复训练教学中得以运用和推广。项目组实施的医教结合与聋健融合教育较好地促进了听障儿童的有效康复。听障儿童康复效果受到了省、市残联领导肯定和家长广泛好评。2013年8月，铜仁市特殊教育学校被省残联康复中心确立为“人工耳蜗定点康复机构”。

儿童康复项目建议书 第10篇

为优先开展残疾儿童抢救性治疗和康复，使贫困残疾儿童得到康复救助，我市残联开展2012年贫困残疾儿童抢救性康复项目（脑瘫、智残、孤独症儿童康复训练）筛查工作。经积极协调，2月16日，由省残联康复医院数位专家组成的筛查小组为我市的贫困残疾儿童集中开展了脑瘫、智残、孤独症、肢残矫治手术等项目的筛查工作。

为了组织实施好今年我市贫困残疾儿童康复救助工程筛查活动，市残联领导高度重视，要求积极准备，做好宣传，不仅通过会议布置举行此次活动的相关工作，而且还下发通知给各镇（街）残联要求做好准备工作，进一步扩大了救助活动信息的覆盖面，使更多残疾儿童受益。为减轻残疾儿童家长的负担和提高工作效率，集中筛查前市残联康复股和各镇（街）残联社区康复协调员提前入户进行病源预筛，确定具体时间后邀请专家下基层进行集中筛查，使该项救助活动有条不紊地开展。

合条件的筛查对象将享受免费救助，通过救助康复将会使贫困脑瘫、智残、孤独症儿童使得到系统康复训练，儿麻后遗症等病种的贫困肢体残疾儿童得到免费矫治手术，其目的是提高残疾儿童的运动功能、生活自理、社会适应和学习能力，帮助矫正畸形、改善功能，回归社会。每名救助对象将享受一定的康复训练及手术补贴经费。我市已连续多年实

施了残疾儿童抢救性康复项目，众多残疾儿童家长通过该项目的实施对孩子的残疾状况有了一定程度的认知，通过专业训练指导帮助家长掌握了康复的基本原则、目标、途径和方法，树立了全面康复、坚定信心、坚持训练的理念，得到广大残疾儿童及其家长的一致好评。

儿童康复项目建议书 第11篇

抢救性康复项目”启动仪式上的讲话

**市人民政府副市长***

2011年5月14日

尊敬的、省有关部门各位领导，同志们、朋友们：

大家上午好！

今年5月15日是二十一个法定 “全国助残日”，主题是：“改善残疾人民生，保障残疾人权益”。省、市和**区在这里举行全面实施“残疾儿童抢救性康复项目”启动仪式，充分体现了这一主题的内涵，值此机会，我代表**市人民政府，向各位领导的光临表示热烈的欢迎！向全市广大残疾人朋友及其亲属表示亲切的问候！向关心支持全市残疾人事业的各界热心人士和默默奉献的残疾人工作者，致以崇高的敬意！

残疾人事业的发展水平是衡量一个地区社会文明进步的重要标志，残疾人生活的改善，关系到构建和谐社会的大局，是落实以人为本的科学发展观的重要方面。近年来，**市委、市政府认真贯彻中央和省关于促进残疾人事业发展的各项决策部署，采取切实有效的措施，推动了残疾人事业的快速健康发展。全市扶残助残的社会风气日益浓厚，残疾人生活状况不断改善。广大残疾人朋友发扬自尊、自信、自强、自立的精神，迎难而上，顽强拼搏，创造了感人业绩，为全市改革发展稳定作出了积极的贡献。

当前，全市上下正在开展“三思三创”主题教育实践活 1

动。活动以解放思想为先导，以转变作风为保障，以争创一流为目标，着力推进“六个加快”（其中一个加快即加快提升群众的生活品质）战略部署的实施，这项工作与我们密切相关，群众生活品质提升如果没有残疾人生活提升就不能算是真正意义上的提升。康复是残疾人事业发展的基础性工作，是广大残疾人有别于其他弱势群体的最特殊、最迫切、最急需解决的问题；只有加强康复工作，才能使残疾人走向社会、自强自立、更有尊严、更体面的生活。

今天，我们举行**省暨**市全面实施“残疾儿童抢救性康复项目”启动仪式，既体现了省残联、卫生等有关部门对我市多年来探索开展残疾儿童康复项目的充分肯定，也展示了**区在此项目由救助型向福利型转变的成功典范。

残疾儿童是康复效果最明显的群体，早发现、早干预、早康复是残疾儿童康复的关键。2008年，我市借**省全面实施小康工程的东风，推出了年龄为14周岁以下的听力语言、智力、脑瘫、孤独症康复训练以及辅助器具适配、肢残儿童矫治手术等多项贫困残疾儿童康复救助项目，率先实现了残疾儿童康复的“提标扩面”，全市上下积极行动。去年，按照省里规定又新增了1-6周岁人工耳蜗抢救性康复项目。目前，已有987人次残疾儿童受惠于项目的实施，取得良好效果，社会反响强烈。

去年3月，国办19号文件明确提出“支持对0-6岁残疾儿童免费实施抢救性康复”的要求。今年吕祖善省长在**省十一届人大四次会议上作政府工作报告提出“进一步加强社会救助，全面实施贫困残疾儿童抢救性康复项目，做好孤儿保障工作”的任务。今年初，省残联、省财政厅、省民政

厅、省卫生厅又联合出台了《关于全面实施“残疾儿童抢救性康复项目”的通知》，进一步完善了我省残疾儿童康复制度，从贫困扩大到非贫困残疾儿童的抢救性康复，并实施分类分档补助。因此，“十二五”期间，我市在原有的基础上将加大力度继续开展这项工作。研究建立残疾儿童免费抢救性康复制度，推动残疾儿童康复工作常态化、制度化发展，并作为各级政府的一项重要任务来落实。

下一步我们将以这次活动为契机，通过项目的实施，进一步完善残疾儿童筛查体系，做好残疾儿童随报及早期康复。按照省里统一要求落实各项工作，尽我们的最大努力，为残疾儿童的健康成长创造良好的环境。我相信，在上级各部门的大力支持和帮助下，在我们各部门和各康复机构的共同努力工作下，一定能够保质保量完成这个项目，达到预期的目标和效果。

重度智力障碍儿童的家庭康复 第12篇

一、更新家长的教育观念

通过观察和了解，我们学校的大部分家长对自己孩子的能力估计过高，不能正视孩子生理的缺陷，甚至不理解学校为什么要对他们的孩子进行康复训练，他们认为自己孩子不需要这样的教育训练，而应该像普通孩子一样，学习读书、写字、计算等。我们经常听到有的家长抱怨，我们的孩子来了两三年了，到现在5以内的加减法口算不出来，就会写那么几个字等等。家长的这一想法不仅会影响学校实施康复教育，还会延误学生的发展。

针对这一情况，我们学校专门成立了家庭教育指导小组。学校领导任组长，各班主任为组员。指导小组首先了解每个学生家长的家庭教育观念现状、家庭教育薄弱环节和误区等，然后指导小组对每一个学生各方面的能力进行了详细的分析并反馈给家长，让家长了解自己孩子各方面的能力情况。最后通过其他家庭开展康复教育的实例来矫正家长在思想上的误区。

建立家长委员会，集中引导培训。通过委员会的家长来影响其他家长，以点到面地辐射，使学校的指导工作能具体、切实地落实到家长。同时，家长们的意见、建议也能及时反馈到学校。通过这样的互相循环的运作机制，转变和提升了家长的教育观念。

二、提高家长科学教育训练重度智障儿童的能力

我们学校学生的家长文化程度都不高，平时也很少关心教育信息。因此，他们根本不知道该如何对孩子进行康复训练。针对这一情况，我们学校特意聘请了特殊教育方面的专家开设讲座，对重度智障儿童的生理、心理特点进行了剖析，对家庭中如何对孩子进行康复训练、自理能力培养、社会活动的参与进行了指导。

在专家讲座上，通过对重度智障儿童的评价，让家长进一步了解了重度智障儿童的学习特点、学习能力以及需要补偿的方面、家庭中可以训练的能力等。同时更使家长认识到家庭教育与训练对重度智障儿童的重要性，能较正确地评价自己的孩子，能对自己孩子的未来抱有较现实的愿望，为学校顺利开展家庭教育作了铺垫。

重度智障儿童因自身条件的制约，生活空间相对狭小，除了学校以外，大部分时间待在家里，学校只有紧密联系家庭，让重度智障儿童在家庭生活中运用学校学到的知识，知识才能变为能力。所以，提高家长的教育指导能力不仅能为康复教育教师开展家庭教育带来更多便利，而且对于家长平时在家中指导重度智障儿童也大有裨益。

有很多家长对孩子只是一味地放纵，倍加宠爱，这样不但对孩子的教育不利反而有很多弊端。通过长期开展家庭教育指导，比如，教师平日的家访；学校定期为家长提供开放日，让家长有机会进一步深入地了解教师在学校里是如何对重度智障儿童开展康复教育的；学校还请了专家为家长开设讲座，让专家给予家长理论上的指导和帮助；还有家长论坛、家教指南及校长信箱等多个栏目等，都提高了家长在家中开展康复教育的能力。

现在，我们学校的大部分家长有了乐观的心态，知道了如何去和孩子交流沟通，和孩子增进感情，如何在家中指导教育孩子，帮助孩子进行康复训练，从而使孩子不断地进步。

三、搭建家校沟通的平台

家长在对重度智障儿童康复时往往会产生各种疑问，但又不能及时与学校联系咨询，学校也无法了解家长训练的情况。为此，我们学校专门开通了一个网上家长论坛，并请学校的网管对家长进行了论坛的使用培训。论坛中不仅有一些康复教育的心息和训练方法，还有学生通过康复教育所得到的成效，家长在家中开展康复训练的心得体会等，收到了家长的一致好评。

通过这样的论坛，不仅可以为家长解决了训练中所遇到的问题，而且也为家长们搭建了相互交流经验的平台。如此一来，学校与家庭、教师和家长之间的联系更密切了，相互了解更深了，使家庭教育指导工作真正落实到了实处，解决了家庭需要解决的问题。

同时我们学校为每一位学生建立了康复档案，每一个重度智障儿童的康复情况都有详细记录，家长可以随时翻看；每天教师和家长之间也有反馈表，表中有当天学生在校的康复情况，有教师对学生当天的表现情况的评价和对家长在家中训练时的要求，家长要按照教师的要求对孩子进行训练，并把训练情况反馈给教师。

学校通过这样的一系列举措，使重度智障儿童的家庭教育工作真正落到了实处，使家长的教育康复水平大幅度提高，加快了学校的教育进程，为重度智障儿童将来融入社会打下了良好的基础。

作者简介：孙翠兰，女，1974年5月生，本科，就职于山东烟台招远市特殊教育学校，研究方向：重度智力障碍学生的适应性教育。

儿童康复项目建议书 第13篇

目启动仪式上的致辞

（二○一一年五月十四日）

尊敬的各位领导、各位来宾、同志们：

在这草长莺飞、姹紫嫣红的春天里，值此21次“全国助残日”即将来临之际，我们十分荣幸地迎来了**省暨**市全面实施“残疾儿童抢救性康复项目”启动仪式在鄞举行，这是我区残疾人事业发展进程中的一件大事，也是一件惠及广大残疾儿童，充分体现爱心、温暖人心、凝聚民心的好事。在此，我谨代表中共**区委、**区人民ZHENGFU对出席仪式的中残联、省政协、市ZHENGFU和省市残联、民政、卫生等部门的领导表示热烈的欢迎，对关心支持残疾人事业发展的社会各界朋友表示衷心的感谢。我们**是港城**的市辖区，全区总面积1346平方公里，户籍人口80万，其中残疾人5万，持证残疾人2.4万。改革开放特别是撤县设区以来，**人民发扬“敢为、求实、争先”的精神，围绕“创现代化强区，建生态型**”的目标，全面推动经济社会发展的历史性跨越，2010年，全区完成生产总值816.6亿元，财政一般预算收入达到185.8亿元，城镇居民人均可支配收入、农民人均纯收入达到31500元和15938元。在加速推进新型城市化、工业化的进程中，我区按照“共建和谐**、共享全面小康”的总体思路，高度重视民生改善，先后推出了十二年免费教育、1农村新一轮卫生事业改革、“幸福民生40条”、老年人生活补助和养老保障、残疾人生活补助等一系列惠民政策，让公共财政的阳光照亮社会的每一个角落。

残疾人是特殊的社会弱势群体，关心、尊重和帮助残疾人是社会文明进步的重要标志，也是构建社会主义和谐社会的重要内容。多年来，我们区委、区ZHENGFU始终将残疾人事业放在保障和改善民生的优先位置，加快建立“ZHENGFU主导、部门配合、社会参与、资源共享”的工作格局，十一五期间，我区对残疾人事业的经费投入已达2.3亿元，先后获得全国残疾人按比例就业先进单位、全国残疾人康复工作先进单位、全国残疾人工作先进区、残疾人共享小康工程优秀单位、全国白内障无障碍区等先进称号。残疾儿童抢救性康复是我区根据近年来社会发展的新情况、新形势所重点开展一项残疾人新兴工作和特色项目，先后实施了一系列残疾儿童康复政策和措施，2008年推出启聪工程，着手实施聋儿人工耳蜗抢救性康复救助，给予每位植入儿童8.4万元的救助，至今已有11名儿童受益。2009年，又率先建立了2200平方米的儿童抢救性康复机构，重点对自闭症儿童和听障儿童进行集中康复训练，两年来受训儿童达到100多人次，已有16名儿童康复后进入普幼普小上学，给残疾儿童带来了福音，给家长带来了快乐，给社会带来了和谐。这些成绩的取得，离不开上级党委、ZHENGFU和残联、民政、卫生等部门多年来所给予的重视和关心，借此机会，请允许我向在座的各位领导表示最诚挚的谢意。

儿童是祖国的未来，民族的希望。建立残疾儿童康复救助制度，实施残疾儿童实施抢救性康复项目，是省委、省ZHENGFU发展残疾人事业的内在要求，是帮助残疾儿童健康成长、融入社会的关键环节，更是我们地方ZHENGFU义不容辞的一项重要职责。当前及今后一段时期，我区正处在经济社会转型的攻坚期、城乡统筹的突破期和民生幸福的提升期，同时也必将是我区残疾人事业发展的重大机遇期，为此我们将以此次全省残疾儿童抢救性康复项目启动仪式为新的起点，进一步创新理念，完善政策，健全机制，强化保障，全面实施残疾儿童抢救性康复项目，不断提高残疾儿童的康复质量和服务水平，让更多的残疾儿童成为现代康复医学科技的受益者，使更多的家庭摆脱残疾和病痛的阴影，努力为残疾人事业发展注入新的活力和动力。

最后，衷心祝愿更多的残疾儿童走向健康、美好的未来！祝愿各位领导生活愉快、万事如意。