大禹治水第二课时范文

大禹治水第二课时范文第1篇

上课时间：9月29日 上课记录：30人 课时目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.在熟读与交流中了解祖国，感受祖国的伟大。

一、导入

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第

一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少：搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

四、布置作业

大练习册《识字3》做完。

五、板书设计：

识字3 夕 与 川 州 台 争 民 族

六、教学反思：

《识字3》教学反思

《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。

大禹治水第二课时范文第2篇

《翠鸟》一课是人教版小学语文教材第六册第四单元的一篇精读课文，是一篇从发展语言入手的好课例。

(一)针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

1.知识目标：理解课文内容。

2.语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。

3.能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

4.品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

(二)设重点为：

1.学习写翠鸟外形特点和捉鱼的第

一、

二、三自然段。

2.理解作者的观察、描写方法。

(三)设难点为：

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

二、说教法

我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

三、说学法

以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用看说读悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。

四、说课堂教学行为策略的具体运用

(一)谈话，导入新课，激发兴趣

(二)读第一自然段，然后边观看翠鸟图片，边口述翠鸟的外形特点，注意有顺序地描述。可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。

(三)对比读下面两段话

1.课文第一自然段：“它长得可真漂亮腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。

2.它十分漂亮，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹;背上的羽毛是浅绿色的;腹部的羽毛是赤褐色的。

对比朗读后让学生自由议议，感觉哪一段写得好，为什么?

(四)过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮而且还是捉鱼的能手呢，读

二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?把你最喜欢的词和句子画下来。

学生自由读

二、三自然段，指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

(五)对比读课后“思考练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切

再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：

1.一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

2.一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

(六)激趣过渡：翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?

1.自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

2.学生可能提出下列问题：

(1)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟?

(2)老渔翁的话是什么意思?为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?

3.有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。

4.指名读最后两个自然段。

(七)积累好词、佳句

把喜欢的词句读给同学听，并说说为什么喜欢，然后抄下来。

(八)指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段

(九)课后活动

1.举行背诵比赛。背

一、二自然段，鼓励有能力的学生背诵全文。

大禹治水第二课时范文第3篇

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学写两个生字。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学写两个生字。初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学时间

第二课时

授课时间

2006年10月24日

教学过程

一、复习巩固

小朋友们，上节课你们为校内公园出谋划策，设计了许多美景，有自然风光，有各种造型的设施，还有各式各样的儿童玩具，瞧，它们来了(出示词卡)，快来和它们打个招呼吧!

二、动画欣赏，指导朗读、背诵。

1、谈话：小朋友们真了不起，给小公园里设计了这么多的东西!让我们来看看自己亲手设计的公园是什么样儿的。

2、边欣赏本课的动画片，边听老师范读。

3、说一说，你觉得这个公园怎么样?(鼓励学生把话说完整、连贯)

4、谈话：是啊，多美多有趣的公园呀，绿树成荫，红花遍地，清澈的小河，弯弯的小桥，高耸的宝塔。瞧，小朋友玩得多开心呀!你能用自己的朗读来表现出公园的美吗?

5、学生练读全文，边读边想象图中的美景与设施。教师巡视指导。

6、指名读，评价。齐读。

7、小朋友们读得真好，你能加上动作把公园的美和有趣表现出来吗?先自己试一试。学生练习边背诵边表演。

8、指名上台表演，评价。

9、播放轻音乐，集体边背诵边表演。

三、更换补充，自编韵文

1、小朋友，你知道公园里还有什么?

2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。

3、学生小组合作，替换、续写韵文。

4、集体交流小组的合作成果。

四、指导书写

1、(出示生字：木、马)指名读。

2、词语开花。(口头组词)

3、多媒体演示生字笔顺，学生书空。

4、教师范写。(引导学生学会观察，并说说注意点)。

大禹治水第二课时范文第4篇

一、复习导入

1、复习上节课所学生字，指名读，组词(出示卡片)

2、过渡：早上起来都会做些什么呢?(指名回答)

图中的小朋友名字叫做小红，她和你们一样，也是一位一年级的小学生，我们一起来看看小红早上都做了什么吧!(出示：小红的早晨)

二、解词语的意思，有感情的朗读

1、指导读第一行词语

请小朋友齐读(出示：太阳、闹钟、小鸟)

师：读了这行词语，你想到了什么? (太阳升起来 闹钟响了 小鸟叫了) 师：是呀!美好的一天又开始了，请你看着图，把这三个词语连起来说一句话好吗?

师：我想我们班的小朋友看到这么美好的早晨，心情一定和图中的小红一样，很开心很高兴，让我们一起读一读这三个词语吧 (学生有感情的朗读)

2、指导读第二行词语

师：小红醒来了，然后她又做了什么呢?

指名大声的读一读第二行的三个词语 (出示：穿衣 下床 起早)

师：你知道小红醒了做了先做了哪些事吗? (指名回答：先穿上衣服，下床了)

师：你们知道什么叫起早吗?

师：起床后的小红精神一定非常好， 让我们一起有精神的读一读这三个词语

3、指导第三行的词语

师：起床后的小红又干什么了呢? (出示：刷牙 洗脸 用餐) (学生一起读)

师：这三个词语的顺序能颠倒吗?为什么?(指名说)

师：你能说一说这个句子吗? (小红起床后，先刷牙，然后用餐) 学生边做动作边读。

4、指导读第四行

师：早餐吃饱后小红开开心心的去上学了，让我们一起读 (出示：上学 升旗 做操)

师：上学以后的小红做了哪些事呢? (小红上学以后，升国旗，还做了早操)

分男女生朗读

三、巩固、小结

1、过渡

老师这里的词语卡片，你能把它们按顺序摆放吗?(指名让学生上黑板摆放整齐)

开火车读

2、同学们要向小红学习，养成好的生活习惯，做好每一件事。学生齐唱歌曲《上学歌》

四、布置作业

1.以《我的一天》为题目，按顺序说一说自己一天做的事情 2.给生字组词

五、板书设计

大禹治水第二课时范文第5篇

各位老师、各位同学：

大家早上好!上个星期是开学的第一周，大家都开开心心地回校注册上课，但是湖南省新化县却发生了一件令人震惊的比较凄惨的事：一名14岁少年因不愿上学，跟前来规劝的父亲发生冲突，少年用匕首当场将父亲刺死。具体经过是这样：18日下午(星期二)，被害人肖福民从学校得知其子肖某(男，1999年7月出生，初一学生)无故旷课，便四处寻找，晚上21时许，在新化县一网吧找到了儿子肖某，当时父子在网吧门口外过道上发生冲突，其子用随身携带的弹簧刀捅了肖福民左胸口一刀，致其当场死亡。

事情发生之后，当地公安等部门迅速处置，一方面将肖某抓获，另一方面对网吧进行停业整顿。虽然这是一个比较极端的例子，但青少年上网成瘾是一个严重的社会问题。今早晨会主要就同大家学习一份材料，题目是《中学生沉迷网络的危害》。

一、首先，就让我们来了解下中学生沉迷与网络的一些表现及其原因。

上网成瘾的主要表现是：

网络操作出现时间失控，逐渐发展成躯体上的依赖，欲罢不能，难以自拔。如有的学生沉迷网络游戏、上网聊天，甚至上黄色网站，象着了魔一样没日没夜地泡在“网吧”，导至逃学、辍学、偷窃、伤人，最后走上了犯罪的道路。在上个学期，我统计了一下，我校撬防盗网、

爬墙外出上网的同学不下十人。

上网成瘾的主要原因：

其一是好奇心，自控能力差。青少年正处于心理生理急剧变化发展的动荡不稳定时期，独立性、好奇心日益增强，青春期躁动烦乱，而辨别是非能力和自控能力相对较差，容易受外界不良事物的影响，改变原有的学习和生活的方向和秩序。青少年有一种天然、自发的积极探索外部世界的心理倾向，网络游戏吸引(据我了解，目前大家出去玩的游戏主要是Q飞，穿越火线，)、诱惑了一些人的好奇心，使其一发不可收拾，沉迷其中不可自拔。我希望未去过网吧，未玩过网络游戏的同学不要轻易尝试，网络游戏堪比电子海洛因，十个玩就有十个上瘾，有了第一次就有第二次，一发而不可收拾，比老豆打都冇戒得脱，在上个学期，我去网吧就发现，有个别同学瘾到这样的程度，冇钱上网亦出去，担张椅子坐在一边，通宵熬夜看人玩游戏。

其二是心理不成熟，学习压力和人际关系等原因，导致青少年处于一种心理的苦恼期，心情爽同心情冇爽、郁闷，都想出去上网，游戏同网络聊天，成为得以宣泄和求得理解的方式。

二、沉迷网络的危害主要表现在以下几个方面：

1.影响甚至荒废学业。中学生上网大多是玩游戏,聊天和点歌等。有的上网时间长,休息少,上课无精打采,学习效率低下;有的为了上网甚至迟到、早退、逃学、夜不归宿......这些同学浪费了大好时光,导致学习成绩直线下降.荒废了学业,断送了大好前途. 我们在学校学习

的时间是有限的，我们应当把时间尽量都用在学习上，珍惜时间。我以前教过一位学生，在网吧上网的历史记录是两日两夜冇出过网吧门口，最后冇读书，连初二都冇读完，就比巨老豆滴回去做泥水了。我希望大家都要读完初三，甚至读高中大学，如何沉迷网络，肯定无心向学，所以大家应该互相监督，互相帮助，远离网吧。

2.影响健康成长.一个人如果沉迷网络,使自己生活在虚拟世界，减少与人交流的愿望,容易患上电脑自闭症,直接导致心理障碍.一些心灵单纯的中学生.如不及时调整心态,很容易上当受骗,以前听讲过有个别同学约会网友，结果受骗上当，后悔莫及。另外网吧里面鱼龙混杂,一些社会闲杂人员专门欺诈伤害学生，以前也听讲过有个别同学在网吧里面比人打冇敢讲比屋企人听。特别现在社会比以前更加复杂，晚上离开学校外出上网，万一遇到坏人，很难保证不会发生点事，所以讲无论如何晚上都不要轻易外出，如何你爬墙冲卡外出，你的安全只能由自己负责。

3、诱发违法犯罪。网上不健康的内容极易诱使学生违纪违法甚至犯罪。有的学生为了上网常常入不敷出,从而产生邪念，为了能弄到进网吧的钱，有的结伙敲诈，打架斗殴，有的偷盗抢劫，从而走上不归路。这里有一个列子，2013年3月，某市中学生为了上网抢走同学20元钱，被抢的学生约同学携带砍刀匕首前来抱复，他们模仿网吧暴力游戏中的场景对前来劝架的同学进行砍杀，最终导致了一死一伤的严重恶果。问其原因，这些未成年人竟然无法想像现实生活中的生命比游戏中脆弱许多，也没有办法复活。

4.影响学生的身体健康。如果长时间上网，对眼睛的伤害非常严重。由于痴迷，有的达到了不吃、不睡的疯狂地步，心跳加速，精力消耗很大。再加上网吧空气混蚀，卫生、条件极差，严重影响着身体健康。据各地报道，上网猝死者不乏其人。一个年仅13岁的初中学生因沉迷游戏， 整整8天8夜泡在网吧中不归宿，甚至断绝了与家人的联系。 8天后，才疲惫不堪地回家， 我们无法真正进入那些网迷们的内心世界去体味他们的感受，但可以想象到他们通红的眼睛、疲惫的心理到底有多少精力去学习。当我们正拿着父母的血汗钱在网吧玩游戏的时候，想想我们的父母，想想我们来学校的初衷，目的吧

5、加重家庭经济负担.上网需要一定的费用,一般每小时两元左右,通宵网8元，吃的东西、抽支烟、喝点饮料，十几二十元，好容易就使齐了。学生长时间上网或上网次数太多,就需要太多的支出,就会加重家庭的负担,有的学生每月上网费用在百元以上,家长苦不堪言，我们很多同学的父母都系出去打工，爸爸妈妈挣钱也都不容易，爸爸妈妈辛苦的挣钱供我们读书，我们应当感恩，应当珍惜，千万不要去网吧玩游戏，浪费银子有冇学好。

三、下面再重申一次学校有关学生在校期间去网吧上网的有关纪律规定：

1、学生在校期间不得去网吧上网，违者每人次扣5分，并通报批评。违纪上网行为，一次警告批评，两次处分。

2、学生伪造请假条、撬防盗网、爬墙、冲卡，每人次扣5分，通报批评。严重违纪行为，一次警告批评，两次处分。

今个学期，学校重新聘请了一位宿舍管理员陈叔，协助学校领导、教师，专门负责管理宿舍。我安排他的主要任务就是负责宿舍门岗管理，安全管理，特别是一栋学生宿舍的门岗、安全。宿舍开门期间，看住宿舍门口，无正当理由不得离开宿舍;晚上11点半，宿舍楼锁门之后，主要任务就是伏击并拦截撬防盗网爬墙的外出上网的同学。希望各位同学明白学校的用心良苦。

另外亦希望各位同学互相帮助，互相监督，发现有同学外出上网及时向老师领导报告。我同学校其他领导商量了一下，在学生会里面新增一个预防学生爬墙外出上网纪检志愿者队伍。如果一个同学因为上网被扣了分，觉得对不起班集体，可在被学校通报批评之后，痛定思痛，向我申请加入预防学生爬墙外出上网纪检志愿者队伍，当月且是6日内有立功行为，可奖励5分以抵消之前因为违纪外出上网被扣分数。

大禹治水第二课时范文第6篇

[设计理念] 根据本课的特点，结合新课程理念，教学本课时注重以人为本，以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

[教学目标]

1、 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。

4、 体会文中重点词句在表情达意方面的作用。学习课文独特的表达方法。

[教学重点] 理解课文中的重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神，体会文章表达上的特点。

[教学难点] 理解题目所蕴含的深意。

[教学准备] 多媒体课件(抗洪救灾的短片，课文中的重点词句)

[教学时数] 2 课时

[教学过程]

教学内容：

1、 学习生字词，正确读写“咆哮、放肆”等词语

2、 读通读顺课文。了解课文主要内容，理清文章脉络。

一、 复习导入

1、 上一节课，我们学习了《桥》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了什么?

方法提示：讲清故事的主要内容故事的起因、经过、结果

2、 指名学生回答，生补充。

3、 师小结并板书：洪水肆虐人们惊慌老汉献身。

4、 今天我们进一步学习这些内容。

二、 品读感悟，体会精神

(一) 感受洪水肆虐

1、 默读全课，想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“”画出来。

2、 小组内交流自己画出的句子，并交流自己的阅读感受。

3、 体会洪水和大雨的可怕，形势的危急。

出示句子：

①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

③近一来高的洪水已经在路面上跳舞。

④死亡在洪水的狞笑声中逼近。

⑤水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。

(1) 用自己喜欢的方式反复读这些句子，边读边想像画面。

(2) 将红色字去掉或换掉，与原文对比，让学生读读哪个效果好，为什么?课文中还有哪些这样的句子?(体会比喻、拟人的运用使句子更加生动、形象。)

(3) 习作中也要善于运用这种写法，使你的语言更加生动形象。

(4) 再读读这些句话，你还发现什么特点?

放大出示：像泼。像倒。两个字一句话，能不能将中间的句号改为逗号?效果上有何不同?

(5) 课件播放发生洪灾的画面，感受洪水和大雨的可怕气势。

(6) 带着自己的感受，有感情地朗读这些句子。

(二) 了解人们的惊慌

过渡：面对如此猛烈的洪水，人们的表现是怎样的?

1、 学生快速浏览课文，找出相应的句子读一读。

2、 学生反馈：你从哪些词语感受到人们的惊慌失措。

(你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄)

3、 你能想像当时的场面吗?用自己的话说一说。

4、 此时此刻，求生是人的本能。大家都逃命要紧，可是情况怎样?只有北面有座窄窄的木桥

5、 由“窄窄的”“木桥”你想到了什么?随时有可以塌掉，到时候大家就会走投无路。

(三) 体会老汉的精神

1、 和这些人们相比，有一个人站出来了，他是谁?他都做了什么?默读课文，把描写老汉的句子用“”画出来。

2、 根据学生的回答，重点研读以下句子。

句式一：木桥前，没腿深的水里拥戴的老汉。

(1)“拥戴”什么意思?从中可以看出老汉平时是怎么对待全村人的。

(2)师生对比读这句话。

句式二：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。

(1)“像一座山”你觉得像一座什么山?(泰山)怎样的泰山?高大，镇定。从中你感受到一个怎样的老汉?

(2)“他不说话”老汉心里在想些什么?想办法。想出了什么办法?往下读。

句式三：老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

(1) 反复读这句话，为什么要排成一队?不排队会怎样?

(2) 在这么短的时间内，老汉想出了这种办法，你觉得老汉怎样?指挥有方

(3) 引读。此时此刻，在这猛烈的风雨声中，老汉沙哑地喊话(学生接读)“桥窄党员排在后边!”

(4) 引读。此时此刻，容不得老汉多想，他果断地喊道(学生接读)“桥窄党员排在后边!”

(5) 老汉要求党员排在后边，他想到了什么?时刻不忘党员的职则(坚守原则)。课文中哪里还体现出老师坚守原则。

句式四：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子豹子。

(1) 从“突然”“冲”“揪”“豹子”这些词语中，你体会什么严格坚守原则。

(2) 老汉揪出的是谁?他儿子。连自己的儿子都不例外大公无私。

(3) 老汉真的是一个无情的人吗?(不是)哪些句子体现他们父子情深?

句式五：小伙子推了老汉一把，说“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

(1)“用力”他用了多大的力?竭尽全力。为什么?

(2)用你的朗读来表现他们的父子情深。

3、出示：突然，那木桥轰地一声响老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

(1)就这样老汉和他的儿子英勇献身了。

(2)没容老汉喊出来，一个浪头吞没了他，此时，他会喊些什么呢?拿出你的笔，把它写下来。

三、 理解题目，升华感情

1、课题为桥，没有老汉可能会出现怎样的结果，想想老汉在这当中起着怎样的作用?用自己的话说说对桥的理解。

2、学生互相交流。

3、师小结：这是一座生命之桥，是老汉用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之桥。

[作业设计]

1、当洪水过后，人们得知老支书和他儿子牺牲的消息时，他们心中一定有很多话要说，想想他们都会说些什么，并把它写下来。

2、有感情地朗读课文

[板书设计]

16、桥