电子商务人才需求范文

电子商务人才需求范文第1篇

以互联网技术为基础的现代经济, 是全球经济一体化的重要实现形式, 在以互联网为手段的新经济形式下, 我国外贸企业获得了广阔的发展空间, 同时也面临新经济模式的巨大挑战, 具体如下:

(一) 传统外贸企业发展遇到瓶颈

随着世界经济环境的改善, 世界经济进入复苏的轨道, 国际贸易形式有所改善。但是国际金融危机与贸易摩擦增大, 致使我国的外贸增长幅度较之以前还是明显降低, 甚至出现下滑趋势, 随着廉价劳动力的转移, 我国的外贸企业若不能及时改革将会导致其竞争优势下降。同时由于中国制造的产品绝大多数是贴牌生产, 一旦海外市场疲软, 容易造成中国制造的产品与国外的终端用户之间的桥梁被切断。

(二) 市场需求个性化、多元化凸现

传统外贸模式是利用廉价劳动力, 大批量生产带来价格优势, 然而价格偏低, 产品同质化明显, 无法满足消费者个性需求。而在当今互联网革命的新经济环境下, 通过搜索和分析海外电商消费数据, 使得生产者满足消费者个性需求成为可能, 消费者需求呈现多元化, 传统外贸模式势必会被淘汰。

(三) 互联网贸易对传统贸易模式的冲击

未来经济发展中, 电子商务模式已经成为贸易交流的主要模式, 跨境电子商务的兴起, 使得贸易沟通不受时空的限制, 沟通交流成本很低。在国内, 传统的B2B外贸模式受到前所未有的冲击, 阿里巴巴集团宣布外贸企业通过“一达通”平台完成出口, 免收代理费, 对小微企业具有很强的吸引力。

二、电子商务的应用对我国中小外贸企业的积极影响

(一) 企业减少了贸易壁垒, 获得了更多的商业机会

电子商务在经贸中的应用, 为我国的中小型外贸企业搭建了一个新的贸易平台。通过电子商务平台企业可以利用互联网或者通过第三方电子商务平台迅速完成寻找合作伙伴、产品发面、信息沟通、下订单的流程, 不受时空、地域、宗教信仰的限制, 有效地减少了现实中的贸易壁垒, 增加了商业机会。

(二) 降低了中小型外贸企业的运营成本

外贸企业通过电子商务运营, 降低了企业的采购成本、库存成本、信息成本及销售费用的支出。

(三) 简化国际贸易业务流程

电子商务为中小外贸企业提供资讯服务, 帮助企业寻找订单, 达成贸易协议, 利用电子商务的“一站式”服务, 完成通关、物流、金融等服务, 从而节约了交易时间、降低了交易成本, 降低了人工操作产生的误差, 减少和优化了业务流程, 提高了贸易的效率, 增加了外贸工作的智能化与便利化。

(四) 降低外贸门槛, 使中小企业有机会进入国际市场

中小外贸企业开展电子商务, 业务起点可以始于一个样品、一件衣服, 交易量小、成交金额不大, 企业资金负担相对较小;同时开展电子商务, 可以节约人力资源成本, 一个业务员就可以兼做外贸单证、跟单和资金融通的工作。

(五) 实现产品个性化定制, 升级价值链

通过电子商务可以实现设计开发与定制化服务一体化, 顺应消费需求, 转变销售模式, 提高产品价格和利润, 建设自有品牌, 从而升级产品价值链。

三、中小外贸企业电子商务人才需求规格分析

跨境电子商务作为新型的交易模式受到越来越多企业的青睐, 应用也十分广泛。但是这种新外贸在快速发展的同时, 跨境电商人才严重短缺却成为阻挠企业发展的重要原因。

(一) 外贸企业电子商务人才应具备的能力

跨境电子商务专业人才是既具备外贸专业知识也具备电子商务技能的综合性人才, 他们要有良好的外语水平、网络商务沟通能力、熟练地掌握跨境平台产品英文描述、网络客户服务等工作;熟知国际贸易知识, 了解不同国家客户的文化、风俗、法律、消费偏好以及国际支付方式等;熟悉进出口业务的操作流程及相关法律法规;具备跨境网络营销策划与推广技能, 精准分析海外客户的需求, 熟练运用网站优化策略、搜索SEO优化策略进行跨境服务;熟练国际物流操作技能, 掌握采购管理、订单管理和物流管理相关知识, 了解各种物流方式的报价、制单要求, 熟悉各个国家的海关通关规则。

(二) 外贸企业电子商务人才职业能力分析

(1) 外语沟通技能:外贸企业的客户群体以国外为主, 所以要求员工具有一定的英语能力。具有对企业及产品信息的英文描述能力、向国外客人推荐新品、帮助客人选择产品, 日常商务活动中撰写英文邮件、电话回访客人、交易磋商中的英语谈判能力。

(2) 计算机操作技能:跨境电子商务要求学生熟练掌握计算机基本操作与办公软件的基本操作, 同时还要熟练掌握数据统计分析、网页设计、美工软件、互联网工具使用等操作技能。

(3) 电子商务技能:跨境电子商务是利用互联网搭建的电子商务平台开展业务活动, 要求从业人员具备在跨境电商平台上开展B2B、B2C等模式的专业技能, 如网店装修、网络推广等。

(4) 国际贸易技能:从事电商的外贸企业, 其业务范围遍及全球, 所以要求跨境人员具备一定的外贸业务能力;了解出入境报关报检、退税等外贸业务流程, 独立处理国外客户订单;跟进国际物流、国际保险、国际结算、报关报检等相关业务处理;了解国际商务法, 妥善处理国外客户订单;学会外贸函电写作、外贸单证缮制、跟单等技能;了解集装箱运输与小包进出境等国际物流相关技能。

(5) 跨境电商平台操作技能:跨境电商平台操作技能主要包括产品发布与管理、产品营销与推广、英文网店的装修与管理、国际物流信息的设置与管理、订单交易与国际支付的设置与管理、后台数据的分析、跨境电商平台规则的理解与应用。

(6) 跨境网络营销技能:掌握国际市场产品需求调研、制定国际市场的营销策略;学会制定跨境平台上产品的营销与推广策略;学会SEO搜索引擎的优化管理;制定跨境电商平台引渡与曝光策略;了解国外市场的文化、政治、经济与技术等因素的影响。

(7) 职业综合素养:要具备风险意识, 跨境电商的客人来自世界各地, 有着不同的语言和风俗, 复杂性和不可控性大大增加, 存在着很多风险, 如产品质量、资金支付、网络安全、交易主体信用等风险;要具有利用法律保护的意识, 跨境电商在产品交易前, 要注意进行专利、商标注册、品牌授权的查询, 以防造成侵权等;要熟悉我国有关跨境电商的法律法规;要有竞争意识, 国际市场上卖家之间的竞争异常激烈, 有的“唯低价是举”, 甚至恶性竞争;要有团队意识, 有较强的团队协作能力、学习能力、责任心强、爱岗敬业。

(三) 职业学校外贸电商人才培养通道研究

(1) 明确人才的培养目标和就业定位。跨境电商人才培养目标:具备国际贸易、跨境电子商务、网络营销、客户服务、物流服务等专业技能, 具有较强实践能力、可持续发展能力和创新精神的高素质复合型人才。培养出能了解国外客户的网络消费理念与习惯;能与国外客户通过互联网平台进行无障碍沟通;熟悉跨境电商平台的操作流程;熟练地运用跨境营销与推广技巧;熟悉国际货代、国际物流、国际支付的流程, 培养能从事跨境电商行业的复合型与交叉型人才, 毕业后能在跨境电商企业从事相关岗位的工作。

(2) 立足外贸电商职业能力培养, 构建课程体系。通过调研与分析, 归纳整理出跨境电商需求岗位:跨境电商运营专员、跨境电商产品专员、跨境电商推广专员、跨境电商客服专员、跨境电商物流专员。依据岗位要求归纳典型工作任务, 构建以需求为导向的课程体系, 课程设置与职业岗位对接, 专业课程与典型工作任务对接, 最终课程体系由职业素养课、专业基础课、专业技能课与专业实践课四部分组成。

(3) 基于工作过程导向、结业职业资格标准开发专业课程。以跨境电商职业标准为指导, 专业课程的学习目标与岗位的任职要求的制定一定要在深入分析企业岗位职业知识、技能、素质, 结合第三方跨境平台 (如阿里巴巴) 等职业资格要求, 与企业专家共同制定专业课程的知识目标、技能目标和素质目标, 最终以跨境工作岗位为主线, 以各岗位典型工作任务为节点, 分解、细化出与各节点操作密切相关的知识和技能, 并对教学内容采取整合、序化和重构, 使课程内容与工作过程相对接。

(4) 加强校企业合作, 创新教学模式和教学手段。通过“引企入校”, 实施现代学徒制人才培养模式, 让企业真正介入教学, 用企业模式来指导教学, 为真正实现学生就业“零对接”做好准备。根据企业环境建设校内生产性实训室, 在校内形成“做中学”的实战环境;将企业真实工作场景搬入课堂教学, 利用企业提供的各项资源开展以真实工作项目为导向的项目教学;推行校企“双导师制”, 即学校教师与企业专家共同承担教学任务, 合作担任学生的学习与业务导师, 学生通过不同部门学习与轮换, 完成校内“做中学”的实战环境。

(5) 优化校企业合作的契合度。学校应主动与跨境电商企业进行深度合作, 提高人才培养与行业产业的契合度, 校企双方共同制作人才培养方案、共同开发课程标准、共同建设课程资源、共同组建双师团队、共同开发专业实训项目、共同建设实践基地等, 甚至可在校内组建创业团队, 与相关企业开展合作或项目外包。

(6) 摆脱传统考核方式, 建立全方位的多元化考核评价方式。传统的应试考核模式对于职业学校学生的综合评价已不符合时代要求, 职业学校培养的学生面临企业用人的考量, 企业要求学生不仅掌握知识, 更重要应对学生的创新精神、实践能力、态度等综合素质的考查, 评价的重心转为过程性评价, 更多地考虑学生的进步与努力。多元化评价的标准以学生完成工作项目或工作任务的过程和效果为主;评价的方法多样化, 应包括书面测试、实践活动评价、教师观察与面谈。

摘要：经济全球化伴随着金融国际化趋势的日益强化, 全球经济一体化和区域化成为世界经济发展的总趋势。电子商务已经成为推动外贸行业与物流行业进行转型升级的重要方式。本文以江苏地区电子商务人才作为研究对象, 调研电子商务人才在外贸行业的需求分析, 提出职业院校在电商人才培养目标、课程体系构建、课程开发模式、教学模式、校企合作、多元化评价等方面的改革措施, 从而实现电子商务人才与地方经济的完美对接。

关键词：中小外贸企业,职业能力分析,跨境电子商务,培养通道

参考文献

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[3] 陈晔.中小外贸切转型跨境电商的策略探讨[J].现代商业, 2015 (8) .

电子商务人才需求范文第2篇

摘 要 本文主要介绍了电子商务人才培养的时代背景，同时对电子商务人才的供求现状进行了详细分析，在此基础上，重点研究了高校电子商务教学改革的具体措施，以期改善我国高校电子商务教学改革进程的推进，为社会培养并输送大量的专业型、复合型电子商务人才。

关键词 电商人才 供求错位 教学改革

0 前言

全球經济一体化时代的到来，使得行业市场竞争日益激烈，尤其是电子商务这一新兴行业。随着我国电子商务行业的不断发展，电子商务行业的人才缺口也在不断增大，但我国各个高校在电子商务人才培养方面，已经和新时代经济社会的实际需求严重脱节，即出现了人才供求错位的现状，这一现状对我国电子商务行业的发展极为不利。鉴于此，对电子商务人才供求错位环境下的电子商务教学改革进行研究，有着十分重要的现实意义。

1 电子商务人才培养的时代背景

随着全球一体化进程的不断加快，以及互联网技术的普及，我国已经逐步跨入了知识即经济的大数据时代。由于商贸流通行业的发展，为我国电子商务行业的发展提供了巨大契机，现如今电子商务大有成为我国商务行业主流的势头，社会上电子商务行业人才需求也在不断增加。[1]此时，在电子商务人才市场上一种突出性矛盾逐渐呈现出来，即电子商务人才的供求错位，这一现状极大地限制了我国电子商务行业的进一步发展。因此，作为人才主要培养基地，各个高校必须根据市场的实际需求，着手开展电子商务教学的改革，以期培养出社会需要的专业型电子商务人才，促进我国电子商务行业的进一步发展。

2 电子商务人才的供求现状

2.1 复合型人才的缺口日益增大

经济的不断发展，使我国的信息化程度不断增加，再加上互联网技术的应用与普及，目前我国电子商务行业的发展极为迅速，在互联网技术的支持下，各种电子商务平台如雨后春笋般不断的增加，且正在以极快的速度在全国范围内普及。[2]现如今，各种电子商务平台均根据其自身的发展特点迅速扩展，且电子商务行业生态系统也逐渐趋于完善。从某种角度上看，电子商务的发展与创新，将我国现阶段商务领域的实际发展情况真实反映出来。在当下这种市场经济环境的冲击下，许多电子商务企业、物流企业以及商贸企业，对电子商务专业型、应用型、复合型人才的需求越来越大，同时企业对人才业务能力范围的要求也在不断提高。这种现状下，作为我国人才的主要培养基地，各个高校必须对原有的电子商务教学进行必要改革，以期更好地适应新时代、新背景下电子商务领域的人才需求。

2.2 电子商务人才的社会需求不断增加

在我国政策允许高等院校开设电子商务专业之后，我国先后有100多所高校开办了电子商务这一专业，为社会培养并输送了多批电子商务专业人才。但是，就目前的实际情况来看，在我国电子商务领域飞速发展，电子商务人才缺口急剧增加的环境下，人才供求的态势却极度不平衡，确切地说，即经高校培养出来的电子商务人才，无法满足社会上电子商务人才需求。现阶段，人才质量较低以及人才数量的不足，已经成为限制我国电子商务行业发展的主要因素。电子商务人才供求错位这一现象，准确地反映出了目前我国高校电子商务教学存在的不足之处。[3]究其原因，主要在于高校的电子商务人才培养目标、方式与体系存在比较明显的缺陷，导致人才培养的实际效果与社会对其职业技能水平的要求之间，存在着很大差距。总而言之，目前我国高校在电子商务教学方面的缺陷，如教学设备的落后、运行资金的不足等，均是致使我国电子商务人才市场出现供求错位现象的主要影响因素。

3 高校电子商务教学改革的具体措施

3.1 明确教学定位

高校进行教学改革，必须要通过改变教学理念，明确教学定位，为电子商务课程教学的开展打下坚实基础。只有确保教学定位的清晰化、教学方法的科学化、教学目标的合理化，才能在真正意义上推动电子商务教学改革进程，使教师的教学活动更加具有针对性，同时激发学生学习的自主性。具体来说，高校电子商务教学改革的内容应该包括以下几方面：人才培养目标的明确、学生学习目标的明确、教师活动目标的明确、整个课程体系结构及其具体内容的明确。

3.2 采取研究性教学法

由于电子商务课程教学自身的特殊性与专业性，研究性教学法对其是十分适用的。研究性教学方法实际上即一种将教学过程作为主体，将教学问题作为载体，且在课程教学时，建立起一种类似于科学研究的课堂探讨教学情境。为了实现这一改革目标，在实际的教学过程中，教师可以创设出理论与实践相结合的案例分析教学模式。

3.3 建立起三创实践教学

为了更好地实现电子商务教学改革这一目标，必须要加强学校与企业之间的合作，为三创实践教学的实现打下坚实基础。具体来说，即要在学校与企业两者之间建立起密切的合作交流制度，为学生的学习创造良好的实训环境，且学校合作的主要对象应该以中小型电商企业为主。与此同时，學校还可以通过“三创实践教学”平台的构建，来重点强化学生的实际动手能力。本文提到的“三创”即指创业、创新与创意，在此阶段的教学目标，在于最大程度地激发学生的创新思维，同时对校园内的实践教学基地加以完善，如电商模拟平台实验室等，且要在教师的鼓励下，引导学生完成学期规划。

3.4 采用理念与实践相结合的教学方法

理论与实践相结合的教学方式一直是教学行业所推崇的，电子商务教学也不例外。因此，在其教学改革的过程中，必须以实践教学为主，以理论教学为辅，建立起新型的案例实践教学分析的方法。[4]具体来说，在课堂教学过程中，教师可以根据当下时代电子商务人才市场的实际情况，以及教材的教学目标，选择一些针对性较强且比较典型的电子商务实际案例进行分析教学。利用对实际案例的讲解，引导学生主动进行信息的搜集、分析及处理，使其切身体会到实践生产的重要性，从而更好地了解社会需求，掌握学习方法。在此过程中，教师还要不断地培养学生提出问题、分析问题以及处理问题的能力，使其更好地适应社会及行业发展需求。

3.5 积极利用互联网增强学生自主求知能力

随着互联网的普及，以及各种信息技术的发展，我国已经全面步入大数据时代。这种时代背景下，极大地扩充了原有的教育资源，同时也提高了教育资源的共享程度，对教学内容进行了极大的优化与改进。同时，利用互联网还能够显著增强学生的主观能动性以及学习的积极性，且极大地改善了我国电子商务教学资源分布不均以及教学资源不充足的现状。[5]因此，为了推动电子商务教学改革进程，必须将大数据时代的优势充分利用起来，尽可能挖掘出一切可利用的教学资源，进而培养并增强学生自主学习以及自我认知的能力，不断提高学生的实践能力、理论知识水平、专业技能水平以及社会活动能力等。

4 结论

总而言之，在这个知识即经济的时代背景下，市场竞争也逐渐演变成了人才的竞争。高校作为我国人才的主要培养基地，在目前电商人才供求错位的环境下，必须采取有效措施，积极开展教学改革，力求为国家、企业培养并输送更多的专业型人才，并针对社会人才需求的实际缺口，针对性地对人才教育培养目标加以调整，以期改善现阶段我国电子商务人才供求错位的现状。

参考文献

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[5] 张欢.抚反思之箭不断瞄射课改之靶——浅议中职电子商务专业教学观念更新[J].职业，2014.24：92-93.

电子商务人才需求范文第3篇

现就调研情况总结如下。

一、电子技术应用专业人才的社会需求分析与就业前景

应用电子技术人才需求的宏观背景：党的“十六”大提出走新型工业化道路，这就给应用电子技术相关专业(电气自动化技术、机电一体化、电子信息工程技术等)带来了前所未有的活力。调查结果显示，我国工业处于一个稳步发展的阶段，特别是进入WTO以后，中国正在逐步变成“世界制造中心”，对电工电子与自动化技术相关专业人才的需求平稳且较旺盛。目前，对该类高技能型专业人才比较紧缺。世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革，形成了许多融合机械类、电子类、电脑类、电力电子类等的新兴领域和新型产业，必然需要产品设备装配、维修、检测及管理的大量专业技术人员。调研表明，经济发达地区对应用电子技术专业的高职毕业生需求是巨大的，每年都需要一大批技能操作工人来充实生产第一线，前提是毕业生具备实际工作能力。因此，为了服务地方经济和适应区域经济，满足社会急需，我校对电子技术专业进行了改革调整，建立了一个科学、完善、具有职教特色的教学体系。突出应用性、整合性、实践性的原则，使毕业生既有一定的专业理论基础，更具较强的操作技能。

二、电子企业对职业岗位的主要要求

应用电子技术专业学生的就业岗位群主要为电子及相关企业生产线上的装配工、调试工、检测工、维修工以及一般的管理员工等。

根据生产企业对毕业生适应职业岗位的要求，总结出对电子技术应用专业毕业生的知识结构和能力要求：

1.具有良好的职业道德修养、掌握分析问题、解决问题的立场、观点和方法;

2.掌握电子元件的规格、标准检测方法;

3.掌握计算机应用等方面的基本理论和基本技能;

4.有一定的电子电路图阅读能力;

5.掌握电子技术应用专业的理论和技能，了解其发展动态、相关的产业政策和知识产权等法律法规;

6.取得高级维修电工、高级电子产品装配工、中级家用电子产品维修工等从业资格证书。

7.掌握电子产品的生产管理、技术管理方面的基本知识。

8.具有终身学习的能力。

三、电子企业对毕业生的录用情况

在录用和培养电子专业的毕业生时，绝大部分的企业都是非常重视的。对新毕业的学生，先进行上岗前培训，熟悉企业各项规章制度、生产流程，让其充分了解企业;对已上岗的毕业生，采用老员工负责指导，主管部门定期考核的办法，让他们尽快熟练工作;对动手能力较强、表现较好的毕业生则实行加薪加酬的办法，最大限度地提高员工的工作积极性。

四、电子技术应用专业学生的就业环境和工资待遇

我国沿海地区电子企业大多来自日本、韩国、台湾、欧美以及中外合资，当地就业部门的劳动保障制度比较健全，管理比较规范、严格，一般是五天工作制，周六和周日算加班，工资待遇较高，平均月底薪1200元以上，加班另有加班费，各类保险都有，大部分企业还有住房公积金，住宿、吃饭非常优惠。

五、高职学生就业中存在的一些问题

1.近些年来，由于部分地方仍然存在着“普高热”现象，致使高等职业学校学生入学分数过低，致使部分毕业生整体素质下降。一些用人单位普遍反映部分毕业生由于文化理论知识不足、电子技术专业基础知识不扎实，以及专业基本技能训练较少，所以实际操作能力较弱，如：看不懂电路图、不能熟练操作和使用常见电子仪器等。

2.部分毕业生就业观念比较落后。虽然大多数学校对毕业生在毕业前开展了就业指导工作，但一些毕业生的就业期望值仍然居高不下，怕吃苦，眼高手低，适应能力较差。他们把工资待遇放在第一位，而不是根据自身的条件去正确选择职业。

六、结合我校实际情况，对电子专业的几点思考

1.紧扣电子技术的发展脉搏，根据企业对电子技术人才的要求，确定培养目标。置受教育者于集机械、电子、信息、系统和管理为一体的现代背景下，坚持常规技术训练与先进技术训练相结合，坚持单片机控制训练和Protel电路设计条件下综合训练相结合

2.课程体系改革势在必行。

改革旧的课程体系，保证职业教育复合型人才培养。必须抓好专业基础知识学习，使学生打好厚实的专业基础;加强职业技能的培养，突出专业技能;重视素质教育，提高学生综合素质。这是我校电子技术应用专业在课程设置方面的主要依据，同时，本专业在“贴近生产、贴近工艺、贴近装备”思想指导下，以电子产品设计、生产、安装、调试、检测及维护能力培养为核心，认真分析行业发展现状和趋势，针对中职教育的宗旨和电子技术应用专业社会岗位的需求适时的调整教学内容、优化课程体系。课程增强实用性、实践性，包含更多的现代技术和新技术应用。课程改革是职业教育教学改革的重点，是进一步加强专业建设的核心，是保证职业教育技能型人才培养特色的关键。电子技术专业的迅速发展，很多课程和教材已不适应专业的发展的需要因为应加大课程改革的力度，应以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以职业实践活动为主线，构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制。

3.重视一体化教学，边学边做

电子企业需要的大部分是生产一线上的装配工、调试工、检测工、维修工以及一般的管理员工等，这就要求学生必须具备较强的实践动手能力。一体化教学有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和培养学生的创造潜能。因此，我们将课堂搬到一体化教室，使学生边学边做。目前，电子专业已有多门课程采用了一体化教学模式。

4.坚持“产、学、研”相结合，坚持“多证书”教学。大幅度增加实践教学的比重，加大教学设施的投入，注重校内现代电子实训基地的建设。

5.切实搞好毕业生的就业指导工作

(1)加强与用人单位的联系，学校招生就业办派专职人员常驻沿海各省的大中型企业进行实地考察，收集用人信息，有效推介毕业生就业;

(2)通过就业宽带网发布毕业生资源信息，让用人单位了解毕业生情况;

(3)参加人才市场举办的全国性校企合作交流会，签订供需协议;

(4)按照“诚实、扎实、朴实、创新”的八字方针对毕业生就业进行指导教育，尤其在吃苦耐劳、忠诚企业、讲究诚信、服从管理等方面要加强培养和教育，培养毕业生良好的职业道德和文化素养。

电子商务人才需求范文第4篇

摘 要：随着国家经济的腾飞和网络信息技术的不断进步，电子商务成为国民经济生活不可或缺的存在，有力促进了国民经济的发展。在这一过程中，为电子商务的发展培养高素质和高技能的应用型人才成为国家和社会关注的焦点。产教融合的人才培养模式能为电子商务的发展提供专业技能强和综合素质高的人才智力支持，是电子商务人才培养的重中之重。但是当前产教融合下的电子商务人才培养暴露出诸多问题，如教学观念陈旧、教学内容落后、产教融合不充分等，与人才培养初衷相悖，基于此本文提出合理性的建议，以期为社会培养真正的可用之才提供参考。

关键词：产教融合;电子商务;人才培养;培养举措

本文索引：刘祥凤.<变量 2>[J].中国商论，2021（15）：-189.

中圖分类号：F724.6 文献标识码：A

当前，我国正处在“高质量发展”和实现“制造强国”战略目标的关键阶段，在这一过程中，电子商务行业的发展和振兴发挥着举足轻重的作用。这一行业的持续发展需要有源源不断的人才支撑，且由于该行业对专业技能强和综合素质高的人才需求越来越大，为此对产教融合背景下电商人才培养的呼声越来越高，成为该行业劳动力素质提升的突破口，希冀培养出有技能、有知识、有素质的劳动人才，为实现高等教育创新驱动发展使命添砖加瓦。进入新时代以来，党和国家高度重视产教融合的深入改革，尤其是《国家产教融合建设试点实施方案》的出台，体现了国家对高质量人才建设的重视，对于深化产教融合、促进电子商务技术创新、推动经济高质量发展具有重大而深远的意义。

1 产教融合背景下电子商务人才培养的必要性

1.1 产教融合的概念

产教融合是国家发展现代职业教育、深化人才发展体制机制、促进社会就业过程中形成的人才培养模式，是当前职业学校开辟的一条新的发展之路。具体而言，产教融合是指将学校教育和行业产业发展相结合，将学校的科学技术研发、学生培养和企业的生产劳动融为一体，形成学校与企业浑然一体的办学模式，以便为社会输送综合素质高的应用型人才。随着社会的发展与进步，尤其是“互联网+”的渗透，产教融合的内涵得到了完善与加深，传达了一些新的理念、价值与导向，对产业全面升级和人才战略培养体系提出了更高的

要求。

1.2 基于产教融合培养电子商务人才的必要性

电子商务的快速发展和消费市场的不断变化对电子商务人才提出了更高要求，社会需要的是有创造性的、高素质的技能应用型人才，传统的电子商务专业的教学模式已经无法满足当前电子商务市场的发展，产教融合办学模式因注重学生实践能力、团队协作能力和技能应用能力而成为当代电子商务人才培养的重要抓手，也成为现代职业教育的必要之举。

首先，有利于激发学生的创造力和创新力，培养实践能力强、综合素质强的应用型人才。通过产教融合，学校兴办专业产业带领学生动手实践，或者引导学生参与企业生产创造，最大限度地激发学生的创造能力和动手能力，使其综合素质大幅提升，创造出人生价值和社会价值。

其次，有利于提升教师的业务水平。当前院校的教师大多理论知识丰富、专业水平高，但是知识应用能力欠缺，操作能力也较弱，在一定程度上不能很好带领学生进行实践活动，不利于教学质量的提升。通过产教融合的教育教学，也为教师提供了将专业理论和实际操作相结合的机会，有利于提高其业务素质，提升教学水平。

最后，有利于满足社会用人需求，促进经济发展。电子商务对平台运营、美工制作、宣传美化等人才的需求量逐步增多，产教融合鼓励学校与企业合作，将企业作为学生的第二课堂，能够使学校了解企业的用工需求，实现特定岗位人才培养，进而满足用工需求，带动行业结构调整，繁荣当地经济。

2 产教融合背景下电子商务人才培养存在的问题

我国的电子商务行业虽然发展时间不长，但是发展速度较快，加之互联网技术的飞速发展，使电子商务市场对人才的要求逐渐提高，当前在产教融合背景下电子商务专业人才的培养面临诸多瓶颈，难以反哺电商企业的发展。

2.1 教学观念陈旧，教学目标模糊

受制于传统电商人才教学模式，当前许多高职院校的管理领导层和教师队伍教学观念陈旧，认为学校培养的是单一技能型人才，没有对产教融合形成正确的教育理念，实际上电子商务行业发展需要的是全能型人才，思想观念上的偏差造成了人才培养的单一性，使学校致力于技能应用型人才的培养，而忽视了对其职业道德、职业素养的提升，同时，由于教学目标的模糊对学生实行统一教学，忽视了其个性发展方向，不利于激发学生的创造性和主动性，从而阻碍了教学目标的实现。

2.2 教学内容落后，教学方式单一

新时代的高校人才培育策略要注重专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、专业实践课程四位一体的发展策略。然而，当前电子商务专业人才培养没有真正做到产教融合的要求，在教学内容和教学方式上存在误区。在教学内容上，部分院校依然停留在传统教学内容上，注重电子商务知识理论的培养，忽视了企业相关知识培训和实践应用，课程设置较为固化，内容更新存在滞后性。比如对当前电商发展所需的网络安全维护和电子商城售卖等能力的培养有所欠缺。教学方式上，产教融合背景下的教学模式讲求产教结合，校企一体，注重多样化的教学手段激起学生创造力和实际能力，但是当前对人才的培养依然停留在传统课堂教学上，对新媒体、情景教学应用较少，学生参加实践的机会依然很少。

2.3 产教融合不充分

当前许多高职院校在产教融合背景下调整了办学方式方法，仍然存在着教学过程中产教融合不充分的问题，主要表现在理论与实践结合不充分、供给与需求较难匹配。一是，当前的电子商务人才培养没有真正将理论与实践融合，教师在理论教学和实践指导中依然处于主体地位，没有发挥学生的主观能动性，使学生自身缺乏将理论与实践联系起来的主动性。加之理论知识的滞后性使其不能很好地指导实践，致使两者脱节。二是，供给与需求不匹配，即电子商务人才的供给难以匹配电子商务市场的需求，这主要是校方与企业缺乏有效的联动机制，政府相关部门的供需引导也不到位，造成了人才供需难以匹配。

2.4 师资队伍良莠不齐

电子商务是在网络技术不断发展的背景下短时间内兴起的领域，作为专门培养人才的专业学科，实则还是新兴的专业，有待发展提高。作为培养专业人才的教师队伍综合实力不高，不利于人才的培养。一是，部分教师专业素质不高，许多从业教师非本专业出身，没有掌握系统的理论知识和实践经验，加之缺少相关业务培训，使其缺少提升自身能力的机会，也就无法更好地培养学生。二是，部分教师实践能力不强。电子商务是对专业操作水平要求较高的行业，部分教师注重科研而忽视了实践，使其在教学过程中没有安排合理的实践课程，也无法对学生进行准确的指导，不利于学生实际操作能力的提升。

3 促进产教融合背景下电子商务人才培养的举措

3.1 转变教学理念，明确教学目标

产教融合背景下要求培养出具有创造性、高技能水平和高综合素质的人才，学校必须转变教学理念，转变原有的以知识为主的教学理念，要培养其职业道德，提升职业素养，加强与企业的合作，以实践为主，将课堂真正搬出教室，建设实训基地，真正做到产教融合。要明确培养全能型人才的目标，注重学生的个性化发展，因材施教，关注学生的兴趣点和能力优势，为其选择最合适的实践岗位，使教学情境与工作情景相对接，从而培养出能为企业所用的高素质人才，真正满足行业发展的需要。

3.2 创新教学内容，拓展教学方式

电子商务的专业知识随着互联网技术的发展和时代的变化有所更新，因此产教融合背景下必须适时调整教学内容和教学方式，以适应行业趋势的变化。在教学内容上，校方应深入分析社会就业形势和企业用工标准，以此为基础调整教学内容，不但要进行基础教学工作，还要关注合作企业的实力问题，注重对学生各种技能的培养。调整教学课程，设立专业基础和公共课程、核心能力课程和创业能力课程，为行业发展提供综合素质高的人才。在教学方式上，要对教学方法优化创新，利用新媒体实现多功能教学，实行任务驱动方法与内容体验式教学方法激发学生的学习热情和主动性、积极性，为学生创造真实的实践教学环境，通过电子商务平台运营和顶岗实习等方式锻炼其技能，积累工作经验。在开展教学工作时，教师还要注重与学生的情感交流，仔细洞察学生对于知识的内在需求，以此设计出学生喜闻乐见，兼具趣味性和实践性的教学方案。

3.3 促进产教有效融合

要促进电子商务人才培养过程中产教有效融合，要做到实践与理论高度融合，人才供需高度匹配。要促进理论与实践的高度结合，充分发挥学生的主观能动性，教师可以将行业的应用任务带进课堂，使学生自己动手解决问题，主动调动理论指导实践，明确自身兴趣所在，从而选择最适配的工作岗位，为正式进入社会积累工作经验。要促进供需对接，政府的相关行业主管部门要对产教供需双边关系进行引导，做好顶层设计。校方要与企业建立高效的联动机制，以网络为依托，以大数据为支撑，建立信息服务平台，为学校和企业的有效对接建立沟通桥梁，进而深化校企合作。

3.4 建设高素质精专业的师资队伍

为满足人才战略的新需求和适应市场经济发展的新变化，建立一支高素质、精专业，同时又具备“工匠精神”的师资队伍是当务之急。首先，要设置一定的准入门槛，从源头上保持教师队伍的高质量。对在职教师进行定期培养培训，不断提升其综合素质，建立公平合理的教师职称评聘制度，激励教师学习的主动性和自觉性。其次，要通过多种方式提升教师的实践能力。校方要与企业建立“大师工作室”“专家工作站”等一系列师资培训基地，鼓励教师向企业专家和行业带头人学习，同时要将老中青教师“传帮带”纳入教师的工作职责，以提升教师队伍的自身造血功能，不断增强其实践能力，更好地培养电子商务人才。最后，高校还要在资金、制度方面给予必要的保障，不断优化师资队伍的成长环境，真正培育出德才兼备、技能全面、具备高远职业理想的师资队伍。

4 结语

基于广大消费市场的存在，電子商务未来仍会如火如荼的发展，对高素质精专业的人才需求也有着更大的空间，为此各大院校必须顺应产教融合这一人才培养的趋势，通过转变教学理念明确教学目标，创新教学内容，拓展教学方式，促进产教有效融合，建设高素质精专业的师资队伍，为当代电子商务行业的发展培养出高素质综合人才，为电商行业的发展和国民经济的进步提供专业的智力支撑。

参考文献

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Research on E-commerce Talent Training Based on the Integration of

Industry and Education

Wuchang Institute of Technology

LIU Xiangfeng

电子商务人才需求范文第5篇

[摘要]对我国电子商务本科专业人才培养中的共性问题进行总结，从师资队伍、培养方向、教学方法、实践模式以及就业观念等方面，系统提出了我国电子商务本科专业人才培养的思路与创新措施。

[关键词]电子商务；专业建设；人才培养；创新措施

[作者简介]杨加猛，南京林业大学经济管理学院讲师，博士，江苏　南京　210037

[文献标识码]A

随着中国互联网络的高速发展，电子商务的人才需求日趋旺盛。据国家统计局调查统计，2006年中国19267家大中型企业的电子商务采购金额达到5928.6亿元，电子商务销售金额达到7210.5亿元。据此估算，2006年中国电子商务交易总额超过15000亿元。而据有关专家预计，未来几年，我国电子商务人才缺口每年都将超过20万人，而且这种趋势还会进一步延续。电子商务人才的短缺已成为制约我国电子商务快速、健康发展的瓶颈。因此，加强电子商务人才的培养就显得尤为重要，如何培养市场需要的电子商务人才成为政府、高校、企业等共同关注的焦点问题。

一、我国高校电子商务专业人才培养概况

2000年底，教育部批准设立了电子商务专业。2001年，首批开设电子商务专业的13所高校开始招生。此后，普通高等院校电子商务专业人才培养的规模不断扩大。2003～2005年，全国电子商务本科专业招生规模为1.5万人／年，专科招生超过6万人／年。截止2006年6月，开设电子商务专业的本科院校已达306所，高职高专类院校864所，在读的电子商务专业学生已超过10万人，其中本科在校生约7万人。

受教育部高教司委托，由西安交通大学、厦门大学、西安邮电学院等高校组成的“中国高校电子商务专业本科人才培养模式研究”课题组，于2005年5月对普通高等学校电子商务专业本科人才培养现状进行了一次全国性的问卷调查。调查结果显示，我国开设电子商务专业的高校数量基本适度，但教学质量尚需进一步提高。其中，师资状况上，为本科生授课的教师中，讲师和副教授合计占总体的67.4％；教师毕业专业中，管理科学与工程、计算机和经济学三类合计占71.9％。学生状况上，电子商务专业本科生的人数与企业的电子商务人才需求相差较大，电子商务专业人才在综合素质、学习能力、知识结构、计算机水平、专业知识和外语水平等方面较为突出，但创新能力和实践能力方面还有一定不足。就业状况上，电子商务专业存在人才需求缺口巨大与就业率略低于平均水平的反差，人才供需双方需要进一步对接、人才结构还需进一步优化。

二、电子商务本科专业人才培养中的共性问题

作为一种全新的商务模式和经济形态，电子商务带来了整个社会范围内的一次巨大变革，需要一支浩大的、有新型商务管理和技术能力的创新型电子商务人才队伍。但相比其他较为成熟的专业，电子商务专业建设时间短、内容新、任务重，正处于初步探索和不断完善的阶段，因此在人才培养过程中还存在一些共性问题亟需解决，主要表现在以下几个方面。

1．培养方向细分不足。相比许多传统专业的明确定位，部分高校在电子商务专业的培养目标界定上相对宽泛，培养方向上缺少细分，“高级、复合型”的培养初衷与实际结果存在反差。例如培养模式上，高校工厂化培养与企业个性化人才需求存在反差；知识结构上，学生宽厚的经济、管理学基础与社会专业化导向间存在反差；就业意向上，本科生从事电子商务项目管理或技术的预期与众多企业的操作性人才需求存在反差等等。

2．课程体系缺乏有机集成。从现有的电子商务专业课程体系来看，主要分为技术、商务和管理等几大模块，但各大模块之间相对割裂，课程间缺乏有机联系，而这一状况与部分学校的培养目标宽泛、专业定位不明有着较大的关联。究其原因，一方面是明确各模块功能和课程内容的导论(概论)课程未能有效发挥作用，同一模块的前后课程在内容上有所重叠，导致学生缺乏对本专业的整体性认识；另一方面是实验、实训，尤其是综合性实践项目相对缺乏或效果欠佳，没有达到有机融合各大模块的目的。

3．重理论、轻实务。强于书本，弱于实务，是目前电子商务本科人才培養中相对普遍的一个问题。实务训练对于复合型、应用性人才的培养具有十分重要的作用。但现实状况是，部分高校仍存在着以理论讲授为主、教师照本宣科、学生乏味听讲的现象，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养。而电子商务教材本身，又存在着或偏于定性描述、或偏于具体技术、深浅不一、案例和实训内容缺乏等问题。有些即使是重视实务环节的高校，也只是以软件模拟为主，且面临着软件简单、陈旧、脱离现实等困境。

4．教师专业素养有待提高。综观培养方向细分不足，课程体系缺乏有机集成，重理论、轻实务等电子商务人才培养中的共性问题，究其根源，在于这一新兴专业的师资相对缺乏。据“中国高校电子商务专业本科人才培养模式研究”课题组的调查，现有电子商务专业教师中，毕业于电子商务专业的仅为1.9％；而在国际交流经历和专业实践经验上，84.5％的电子商务专业教师没有国际交流经历，44.4％的专业教师没有本专业相关企业的实践经验。由于本身较少参与实践活动，导致教师在组织学生讨论、分析案例、指导实验和创业等方面的效果受到很大影响。当然，电子商务专业教师缺乏。专业素养有待提高这一问题，也与电子商务专业成立时间短，电子商务内容广博、学科交叉大，引进企业高级实务人员存在困难等原因有关。

三、电子商务本科专业人才培养思路与创新措施

1．提升师资队伍的专业素养b培养复合型人才，首先需要复合型教师，师资质量的提高是培养高质量人才的关键。除了积极引进熟悉中国电子商务实践的海归人才和有较高实务经验的企业人才以外，高校和青年教师自身都应做出更多的努力，不断提高专业教师的业务水平和实践经验。具体应注重以下几项工作。一是加强师资培训。组织电子商务专业教师进行扎实的专业培训，学术带头人定期或不定期地就人才培养中的有关问题与专业教师充分交换意见。建议青年教师从讲授电子商务导论和带实验课开始，注重推广先进教学方法，摒弃传统的填鸭式手段，多采用案例教学和课堂讨论。二是多参与实践项目或活动。专业教师应积极争取、参与或主持本领域的科研和社会项目。可以通过指导学生参加各类电子商务竞赛，进一步融入电子商务的真实环境，熟悉企业的网络商务应用模式，并能为学生创造更多的参与实际项目的机会。三是与企业或其他高校开展师资合作。通过与企业或其他高校联合申请课题、开发课件或出版教材等多种方式，实现资源共享，促进青年教师了解学科前沿，丰富教学内容，提高教学水平。

2．细分培养方向，明确核心课程。由于电子商务涉及面很广，因此在有限的学时内，无法实现对学生面面俱到的培养。而培养复合性人才也并非是技术、商务或管理类课程的简单叠加。因此，高校需进一步把脉市场需求，明确专业定位，做到前宽后窄、先博后精，使学生既具备扎实的基础理论知识，又在技术、商务或管理的某一方面有所侧重。在培养方向上，高校可以按照电子商务内容，如电子商务物流、营销、贸易或项目管理等进行细分，也可以结合具体的行业进行专业定位，如医药电子商务、化工电子商务、农林电子商务、旅游电子商务等，培养学生掌握必备的行业知识和电子商务策划、应用能力。建议推行本科导师制度，根据学生专业兴趣分类指导，以实现学生的个性化培养，并符合企业的细分需求。

在专业定位上，不同高校可以结合其行业或专业优势进行细分。但作为同一个专业，其核心课程应予以规范，以体现一个专业的基本培养规格和对知识结构的基本要求。在这一方面，教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会和各个相关高校已经做了大量的工作，有望在近期形成电子商务专业规范和教学质量标准。

3．改革教学方法。电子商务专业反映了技术和商务领域的最新发展，其教学方法也应突破常规。例如，根据企业具体的电子商务应用和学科发展前沿，适时调整教学内容；通过启发式和案例式教学，促进学生自主学习和研究性学习；结合完整的商务项目，让学生了解一个项目的策划与运行全过程，以培养高层次的项目管理人才；采用课堂讨论方式，让学生围绕某一主题，搜集、分析、处理相关资料和案例，并在课堂上进行公开讨论，教师进行点评和总结；建立、利用高校的教学科研网站，一方面为学生下载优秀论文、辅助案例和前沿教学内容，以及提交作业、交流学习心得等提供平台，另一方面为学生参与网站建设和维护、丰富网站内容等提供实践机会。

4．创新实践模式，完善实践教学体系。高校电子商务人才培养的目的是为了给社会提供优秀的电子商务人才。无论是原有的偏管理或偏技术的培养模式，都必须着眼长远，又切合我国社会信息化初期的市场需要，实现学校与企业的有效对接。为此，实践性教学成为电子商务人才培养中的最重要的内容和环节，已引起了各个高校的高度重视。

建议电子商务本科专业进一步创新实践模式，完善实践教学体系。具体而言，高校除引进、更新电子商务开发及模拟软件，建立企业实习基地以外，还应充分借助校内、校外两种资源，创新学生实践、实习方式。一方面，校园内的招生、宣传、图书设备采购、网络教学、后勤服务等逐步电子化，学生可以利用高校的电子商务氛围，学习、研究校园生活的电子商务内容；另一方面，以相关电子商务竞赛为载体，借助阿里巴巴、淘宝、腾讯、各电子银行等电子商务平台，使学生接触企业真实问题，了解各种商业模式和典型应用。此外，还可以探索高校教育与社会资格认证有机结合的机制，创造专业理论与企业实践无缝连接的电子商务培养环境，建立起学习、实践的“生活化、商业化”培养新模式。在此基础上，完善包括课程实验、综合实训和社会实践在内的多层次的实践教学体系。

5．转变就业观念，拓宽就业视野。关于电子商务专业毕业生的就业率，目前还没有一个权威的统计数据。充斥媒体并为许多文献广泛引用的一个数据是：我国电子商务专业应届毕业生的就业率仅为20％。这一数据的出处是国际电子商务师认证委员会(中国)研发中心在2004年对高校电子商务专业学生和自学考试电子商务专业学生进行就业情况调查的结果，调查截止时间是2004年6月15日。但这一结果并未就统计方式、样本地区等作出说明。事实上，国内首届电子商务本科专业学生毕业的时间是2005年，而且据笔者调查，20％的就业率与当前的实际就业状况严重不符。以江苏南京为例，各高校2007届电子商务本科毕业生的一次性协议就业率大都在70％以上。因此，用2004年的數据说明2007年的状况，并得出电子商务专业毕业生的就业率远远低于全国平均水平的结论未免有失偏颇。毕竟，电子商务在中国的发展是十分迅猛的，2004年中国的网民数是9400万人，电子商务交易额为4075亿元，而截止2007年底，中国的网民数是2.1亿人，电子商务交易额预计超过1.7万亿元。

但大学生就业压力加大是一个不争的事实。因此，在目前供需信息不对称、企业对于电子商务从业者的素质和能力还缺乏充分认知和统一评判标准的情况下，电子商务专业学生应转变自身就业观念，拓宽就业视野，除了少量“纯粹”的电子商务专业岗位之外，要充分利用传统行业的电子商务需求，从贸易、营销、物流等与专业方向相关的更大的就业范畴内选择工作，或者借助现有的网络环境和自己的学业优势自行创业，这些都是缓解就业压力的有效途径。

[责任编辑：陈梅云]

电子商务人才需求范文第6篇

一、目前电子商务人才的主要特点

人才的培养要根据用人单位的需求, 所以说用人单位的所需是我们学院在人才培养方面的主要任务目标。以坚持良好的就业标准为指导方向, 与学院自身的教学能力和培养方式, 培养出适合于就业标准要求的新一代青年人才以及高中端人才。以目前的形式来看, 电子商务型的企业需要的人才包含三个大类:一是技术和能力兼备型人才。1) 需要具备相关电子商务业务平台的设计规划、网络规划和案例设计等方面人才;2) 网络页面设计、终端数据库和软件程序设计等相关资源。3) 艺术设计中主要的色彩处理和文字处理能力。技术兼备型人才必须具备优秀的计算机专业工作能力, 而且系统的最终设计效果是为了满足企业的整体管理服务能力, 那么我们便要认真详细的分析和实证企业所具有的现状, 了解并熟悉企业的运作流程和管理工作。二是市场业务方面的人才, 大致可分为企业网络型销售业务、国际化网络贸易和为新型网络服务所提供的商业服务。这里所指的服务包括:渠道规划、渠道推广、信息化管理和用户服务。三是管理型人才, 需要对计算机和网络有坚固的知识和操作能力, 同时还必须拥有对整个企业网络的规划和整改能力。以上三种人才即是学校的主要培养目标也是用人单位需要的一系列人才。我们的母的是培养出高素质、高能力、高标准的人才, 结合实际情况, 分析各企业所需。根据需求制定一套完善的培训方案, 职业教育的本质就是就业, 全面的提升职业能力, 所以在教学中加强实践教育环节, 模拟真实的就业环境, 这样可以快速有效提升学生就业能力。学院在学生培养的过程中, 教学应该以职业能力为主要目标, 协助用人单位的技术学习。在教学的课程进度安排上, 根据各个专业学生的实际情况, 分批分阶段进行大量的不同种类的知识技能培训, 培训工作不仅要反复的对计算机专业软硬件和网络课程的培训, 同时, 还可以相对应的开设相关经济与贸易专业课程和电子信息设备的课程, 以培养学生的动手和创新实践能力。为学生培养出良好的专业知识技能, 达到技术、商业、管理人才的综合性要求。

二、企业需求与电子商务专业人才对比的主要原因

(一) 内在因素

在现实的工作环境当中, 很多刚毕业的学生找不到与专业相对应的理想工作, 其中重要的因素就是刚毕业的学生没有一个确定的工作标准与原则, 而且用人单位所需的基本上都是经验丰富的专业性人才。根据调查分析, 大多数的就业学生不到合适的工作就是因为就业方向上的问题, 还有少部分学生是由于缺乏对电子商务专业的内部含义的理解, 在供方和需方之间, 还有部分学生觉得面试中的专业和学习专业是无法比拟的。当今用人企业都急需电子商务人才, 但是没有在招聘启事表明详细用人需求, 使得我们的毕业学生看不到人才的需求, 导致自身专业需求相对较小的错误想法, 从而失去许多的就业机会。

(二) 外在因素

当前, 职业教育中市场化教育的出现, 首先有效提高相关专业人才的培养。但是由于市场化变化太快, 也导致了市场对热门专业的过度追求。因此, 在专业设置和建设中, 存在着急功近利、急于求成、缺乏、严谨科学的社会现象。没有经过详细的实地研究论证, 导致人才能力培养不足。近年来, 随着电子商务平台业务的发展, 学校里的很多教师已经从计算机信息管理或市场营销转到专业教学上面。其中很多老师没有电子商务方面相关的教学经验, 也没有接受过专业和系统的能力培训等。在自身的相关专业的知识储备上有很大的不足, 不能够胜任相关专业的人才培养要求。即便是有些老师在培训上和相关专业知识储备提升了, 在一定程度上, 也能弥补相关理论知识的缺口。但是很大的问题是缺乏相关专业的实践经验, 所有的教学知识都是理论知识纸上谈兵, 没有真实的实践经验。电子商务专业是一个新型的专业, 和传统的财务管理、市场营销、经济贸易等其他专业有很大的区别。电子商务具有明确的学科定位和方向。但是却没有明确的工作目标。所以教师可能无法准确的给学生解释为什么要从事电子商务专业的学习。普通高校不能完全准确来界定电子商务专业未来的就业指导方向, 这也导致学校教学思维和实践能力方面模糊的原因所在。

三、结束语

电子商务是整体融合社会资源能力的一种重要的商业模式, 其发展需要以市场需求为基础, 以专业商务活动为核心, 以技术创新为支柱, 加快电子商务产业链, 迅速推进移动电子商务和外贸电子商务的发展。目前中等职业学院需要结合自己学生的自身能力和条件, 详细的分析所需人才, 制定出相对应的高标准人才培养目标, 最后结合自己的设备资源和能力资源做出一套培训课程。提高教学效率, 突显教学成果和优势所在, 促进中等职业学校的电子商务专业人才设置和培养。正确的认识市场需求, 结合自身教学优势, 努力提升我们中等职业教育事业, 为用人企业培养出优秀的专业人才。

摘要：全球电子商务已成为引领生产和生活方法变化的重要推动力。电子商务的快速成长需要电子商务。随着国家经济社会的不断发展进步, 电子商务的发展也得到了非常大飞跃提升。也导致目前电子商务专业市场有着比较旺盛的人才需求, 然而电子商务的专业毕业生就业率却一直处于比较低的程度。结合这种状态, 正文详细分析与叙述了目前中职学校电子商务的专业社会需求, 从而引导合适的办学方针, 顺应形势发展的需要。

关键词：中等职业学校,电子商务专业,社会需求研究

参考文献

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