模式分类选择范文

模式分类选择范文（精选9篇）

模式分类选择 第1篇

关键词：高校,分类培养模式,选择指导体系

在世界经济快速发展的今天, 社会各界对人才的需求越来越多样化、具体化, 这就对高等学校人才培养提出更高要求, 传统单一的学术型人才培养模式已经无法满足当下社会需求。同时, 高校就业问题日趋严重, 用人单位求贤若渴, 而大学生往往缺乏企业所需的工作技能和工作经验。从主观上讲, 大学生就业难题源于学生对社会需求了解不足、对专业知识掌握不够、缺乏实践经验、缺乏就业观念和从业心理不够成熟等现状;从客观上讲, 社会舆论、政府政策、家庭影响、高校人才培养等因素都存在一定的影响。其中, 高等教育人才培养模式的缺陷是大学生就业难问题的关键原因[1]。尤其自高校扩招以来, 就业形势越发困难, 能否妥善处理好大学生就业问题, 不仅关乎我国高等教育的发展, 也关系到社会的稳定和国家的繁荣发展。高等学校作为人才培养的主要阵地, 肩负着为国家发展和社会进步提供原动力的重担, 陈旧的培养模式已经无法满足学生个性化全面发展, 无法满足日益丰富的行业领域需求。在这种背景下, 为改革人才培养模式提出人才分类培养模式, 以尊重学生个性差异为前提, 配合当前的社会需求分析, 结合学生自身个性特点以及职业规划等因素制定合理的培养模式和教学方式, 全力培养社会急需的具备各类技能的专业人才[2]。人才分类培养模式必须以学生职业规划为基础、以学生科学合理的自我认知与选择为前提。在这一要求下, 构建科学合理的选择指导体系成为分类培养模式能否正确运行的关键, 合理准确地分类选择是分类培养模式实施的先决条件。

本文在分析高校培养模式弊端的前提下, 提出高等学校分类培养模式和与之配套的学生选择指导体系建设方案。为配合分类培养模式的专业性与混合性, 确保学生做出适合自身特点、符合职业规划的选择, 构建以学生自我评价体系为基础的, 学校、学院、班主任、辅导员和家长共同参与的五位一体选择指导体系, 两个体系相互结合, 共同作用, 确保学生选择到适合自身发展的培养模式和课程体系。

一、高等学校培养模式的现状和弊端

随着高等教育大众化程度加深, 高等院校不断加大招生力度, 在学校建设及学生培养等方面是有很大提升, 但是人才技能和教育素质的发展却存在很多问题。长期以来, 我国高等学校人才培养模式主要有两种, 即通才教育培养模式和专才教育培养模式。通才教育也称通识教育, 从培养角度讲, 更加注重基础性、经典型、内容综合性以及培养广泛性, 其教学形式和内容虽然相对丰富和灵活, 但是却摆脱不了过分博学、不够专入的缺陷;专才教育培养模式则是注重于专门学科的培养, 针对某一门学科专业知识系统深入的培养专科人才[3], 但是专才教育培养模式培养出的人才偏重专门应用, 对制定专业过分细化、过于片面, 会造成学生知识面相对局限, 影响其长期发展。

我国传统教学型高校主要以培养通用型人才为主, 一般只是粗略将学生分为“学术型”与“应用型”, 采取混合培养, 强调人才培养的统一性、通识性[4]。在课程方案以及考核方式上, 同专业人才采用一致的教学大纲、课程内容、教学方式以及考评标准, 这样的培养方式造成学生没有特色、创新能力差、社会适应能力薄弱, 必将与社会多样化的需求相矛盾。我国现在也有很多大学与专才教育密切结合, 形成基础课、专业基础课、专业课的“三段式”课程体系, 虽然培养了大批人才, 却不利于培养其综合素质能力。从近些年大学生就业情况来看, 传统人才培养模式培养出来的学生创新性差、综合实力欠缺、社会适应与应变能力薄弱, 大学生毕业之后很难找到适合的工作, 或者就业之后还需要进行一定时间的技能培训。尽管在历史条件中通才教育与专才教育都有着各自内涵, 发挥着不同的作用, 但就多元化发展的今天, 显然通才教育和专才教育都无法培养出符合社会需求的综合技能型人才[5]。

二、分类培养模式的选择指导体系建设方案

(一) 高等学校分类培养模式

面对日益丰富的人才需求, 应在高校实行分类培养模式, 以学生为中心, 按照学生的个人特点以及自身发展需求将学生分为“学术型”、“技术型”、“创新型”和“国际性”四大类。高校要针对不同类型的学生, 制定相应的培养模式, 提供多元化的课程体系和考核制度, 将学生培养成适应社会需求、特色创新的技能型人才。分类培养是高校适应社会多样化人才需求的必然选择, 是尊重学生差异因材施教的有效做法, 是全面发展素质教育的推动力[6]。分类培养模式给予学生自我个性发展、自身学业规划的主动权, 能够让学生发挥其所长, 研学其所爱, 最后从事自己喜欢的职业, 走上适合自己的人生道路, 这不仅对学生有益, 更是当下社会发展的需要。只有科学合理的分类培养模式, 才能培养出真正能够为国家发展贡献力量的高素质人才。

学术型人才培养模式注重理论基础的学习, 加强外语、数学以及考研课的培养, 着重培养科研型人才, 为推动国家科学科技发展培养主力军;技术型人才培养模式注重工程实践的学习, 培养学生的知识运用能力, 针对就业需求, 为用人单位提供实践能力强的技术型人才, 为公司企业培养高水平一线人才;创业型人才培养学生的创新创业精神, 培养学生了解市场需求、掌握专业应用、能够承担风险以及实干精神, 为丰富公司形式、解决岗位问题提供便利;国际型人才着重培养学生外语水平, 要求学生具备适当的创新精神和足够的科学素养, 与国际化接轨, 为国家在国际上更好的发展提供原动力。这四类人才培养模式是并行共生的, 没有哪个模式优于哪个模式之分, 既各有所长, 又相互融合、相互交叉, 共同促进。对于各类型专业人才的培养模式, 是多目标、多模式的主辅修培养模式, 全力培养高素质应用型人才。

(二) 高校分类培养模式的选择指导体系

目前, 对于高校选择指导体系大多只是粗略的对学生的专业及就业方向进行讲解说明, 缺乏针对分类培养模式下的专业性特点而制定的选择指导体系。对于人才分类培养模式, 科学合理地选择是确保分类培养有效实施的前提。如果选择指导体系不够完善合理, 仅仅依靠学生的自我意愿往往会导致选择盲从现象, 无法科学的对学生进行分类培养, 这将大大影响分类培养成果。学生由于普遍存在对专业知识背景了解不足、社会经验缺乏、缺少职业概念以及容易被社会舆论影响的情况, 迫切需要正确完善的选择指导体系帮助其完成培养模式选择。本文创新性的提出分类培养模式下的选择指导体系, 引导学生做出理想的自我规划。通过构建学生自我评价选择体系, 辅助以由学校、学院、班主任、辅导员和家长构成的五位一体的指导体系, 共同完善分类培养模式下的选择指导体系。

1.五位一体指导体系构建。科学合理的指导体系有助于学生了解自己, 清楚类型划分、明白就业形势, 解决当下大学生盲目从业的弊端, 保障学生确立适合自己的未来规划。分析对学生影响的因素, 选择学校、学院、班主任、辅导员和家长共同构成指导主体, 指导体系主要分为:新生测试指导、分类选择指导和学习反馈指导三部分。

(1) 新生测试指导。新生作为学生新鲜宝贵的人才资源, 同时也是最需要指导的人群, 通过指导使学生快速适应大学学习生活, 这一部分指导主体主要是学校和学院。在新生入学后, 由学院下发新生须知文件包, 提供各分类模式简介、模式选择要求、课程体系结构、考核体系以及未来就业方向, 同时包含一份分类测试试卷, 要求学生按意愿进行测试, 将测试结果交由学院统一处理。详细阅读文件内容了解分类培养模式, 便于学生更好的了解培养模式建立初步的自我规划。

(2) 分类选择指导。在学生对分类模式有一定了解的基础之后, 进行更加系统详细的面对面指导, 对学生的分类测试结果进行分析, 指导主体主要为班主任、辅导员以及家长。综合分析学生情况, 通过学生共同参与模式, 一起进行类型选择, 并提供分类模式体验服务, 学生分别尝试四类培养方案, 选择更符合自身规划的培养方案。

(3) 学习反馈指导。在学生选择分类模式后, 进入正规的学习培养生活。在学习过程中, 通过课堂以及成绩等因素反馈, 继续对学生进行学习指导, 了解学生各阶段学习生活状态, 以便及时做出相应调整。

2.学生自我评价选择体系构建。学生作为分类培养模式的主体, 是人才培养的关键, 而学生自我评价是学生进行分类选择的前提。学生自我评价对学生的成长及发展都有着重要意义, 在日常的学习生活中, 要注意外部指导与学生自我评价相结合, 才能促进学生自我完善、自由选择、自我规划。自我评价体系的构建有助于激发学习动力, 完善对自我的了解, 同时也能够及时对自己进行检查与调整形成反馈反思习惯, 以便不断进行自我调整, 不断完善自己实现更高的人生追求。

自我评价体系通过学生自我参照、自我反思进行自我评价。自我评价体系主要分为确立目标、选择类型、反思反馈、自我调整四个部分。首先, 在分类培养模式下, 学生的自我了解、自我规划是保证人才培养有效实施的基础, 通过向学校、学院、班主任、辅导员和家长做出正确的自我判断, 了解分类培养模式, 清楚其教育、考核和就业方向, 清楚自己的人生理想, 确立正确的目标;通过自身个性特点和目标需求选择适合的人才培养模式, 在“学术型”、“技术型”、“创业型”和“国际型”四大类中选择符合自身需求规划培养模式, 切记不能盲目盲从, 跟风随流, 要深刻思考, 做出慎重选择;学生的成长学习过程是一个不断反思反馈的过程, 通过自我反思和信息反馈来衡量和考查分类模式培养下自身的学习发展情况, 有利于分析模式是否适合, 自己在该类型培养模式下应做到哪些, 自己距离目标还有多远等问题, 不断地质疑反问自己, 严格要求自己, 提高自身在该模式下的适应性;最后, 根据指导、自我评价以及培养要求做出适当的自我调整, 使自己更好地融入到其培养类型中去。

本着自愿、公开、公平、灵活的分类培养模式原则, 建立选择指导体系, 通过学生完善的自我评价体系和五位一体的指导体系, 以学生的自身需求、职业规划为基础, 科学合理的选择适合学生的培养模式, 充分发挥学生的自主意愿, 同时通过指导体系保障学生选择的正确合理性, 确保人才分类培养模式有效的实施。分类培养模式的指导体系结构图如图1所示。通过此指导体系能够更加科学完善地指导学生做出正确的培养模式选择和人生规划, 各指导主体要定期进行沟通和反馈, 在培养过程中不断完善, 更好的落实分类培养模式。

三、结论

人才培养模式改革是教学改革的重要内容, 针对当前大学生就业难、社会各界渴求人才的尴尬局面, 人才分类培养模式提出了有效的解决方案。通过科学合理的选择指导体系, 有效的发挥学生个性特点, 按意愿选择自身培养方案, 完善当今大学生在社会经验、就业形势、专业背景等方面知识的欠缺, 有效落实分类培养模式, 提高高校教学质量与人才输出, 更好地为社会需求和国家发展做出贡献。

参考文献

[1]崔军, 汪霞, 张晓宁.麻省理工学院学业指导体系研究[J].江苏高教, 2014, (02) :87-89.

[2]吴中江, 黄成亮.应用型人才内涵及应用型本科人才培养[J].高等工程教育研究, 2014, (02) :66-70.

[3]周敬慧.高校大学生学业指导研究[D].石家庄:河北科技大学, 2014.

[4]董泽芳.高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J].大学教育科学, 2012, (03) :30-36.

[5]周光礼, 黄容霞.教学改革如何制度化——“以学生为中心”的教育改革与创新人才培养特区在中国的兴起[J].高等工程教育研究, 2013, (05) :47-56.

浅析企业如何分类选择培训方式方法 第2篇

有一个狐狸看到一个果树上剩下唯一一个果子在枝头挂着，而它伸展腰努力的蹦起来，最高时也差5厘米，这时候你如果是它要吃刀果子，你有什么办法？实现目的的途径和办法有很多，关键看那个是最好的。实现目的必须要有一个好的途径和方法。

常见的培训方法有哪些？常见的有17种？

哪种培训方法是最好的？最合适有效的？

没有哪个中培训方法是万能的，是放到任何地方都是最好最合适的。每个培训方法都有优势和缺点，要针对具体的对象和目标、内容等情况来科学选定。

企业培训方法各有特色，只要是适合自己的，就是好的方法。在挑选培训方法时，应结合企业自身的实际情况，采取最合适的方法或将各种培训方法优化组合，配合运用，才会取得理想的培训效果。

目前很多企业在培训中颇具盲目性，缺乏系统性，培训主体针对性不强、培训内容针对性不强、培训方法针对性不强等问题普遍存在。由于企业职工岗位的不同，对职工的素质水平、能力强弱、掌握的知识和技能要求都不相同，因此职工培训要针对不同类别、不同层次的人才培养目标，确定不同的培训内容和培训方法。在企业中，培训工作更多是围绕管理人员展开的，下面就以管理人员培训为例，介绍一下如何选择培训方式方法。

管理人员培训开发是指一切通过传授知识、转变观念或提高技能来改善当前或未来管理工作绩效的活动。管理人员需要经过培训开发活动以具备担任其工作或未来可能工作的知识经验、态度和意识。笔者所在公司（以下简称“S”公司）是一家以施工为主的国有集团公司，根据岗位级别的不同，企业管理人员大致分为基层管理人员、中层管理人员、高层管理人员三类，三类管理人员的能力素质模型如下图。通过素质模型我们可以很容易的看出每类管理人员需要具备的能力，而通过培训，我们可以帮助员工提高相应的能力。下面我们就分别简要介绍一下三类管理人员采取何种培训方式开展培训工作。

一、基层管理人员培训方法选择

针对基层管理人员的培训，S公司主要采取直接传授的方式进行培训，具体形式包含讲授法、专题讲座法、研讨法等。

(一)讲授法就是老师按照准备好的讲稿系统的向受训者传授知识的一种方法，这种方法也是最基本的培训方法，可以全面、系统的传授知识，有利于大面积的培养人才。由于此种方法传授内容较多，受训者难以吸收、消化，且传授方式单一枯燥，受训者往往不能从中收获太多的知识，因此该方法目前主要用于岗位取证培训。

(二)专题讲座法是针对某一个专题知识进行讲授的方法，形式灵活，主题突出，受训者容易理解。由于专题讨论针对性强，知识相对集中，因此主要用于专业技术发展方向、热点问题或法规知识方面的培训。

(三)研讨法就是在老师的指导下，受训者围绕某一个或几个特定的主题进行交流的培训方法。研讨法可以使受训者加深对知识的理解和运用，由于该方法强调受训者积极参与，有利于受训者沟通、独立思考、评价判断等综合能力的提高。

通过直接传授的方式进行培训，可以提高基层管理人员知识水平和综合能力，可以说通过上述方法基本可以满足对基层管理人员的培训需求。

二、中层管理人员的培训方法选择

通过素质模型图我们可以发现在，对中层管理人员的能力要求与对基层管理人员的能力要求基本相同，中层管理人员比基层管理人员多了“判断能力”、“协调能力”二项能力，因此，二者所采用的培训方法有相同之处。

一方面，中层管理人员仍然可以采取直接传授的培训方法提高相应的能力。但值得注意的是，对中层管理者能力的要求虽然与基层管理者有相同之处，但对这些能力的要求水平显然是不同的。相对于基层管理人员侧重于对专业能力的要求，中层管理人员则更侧重对判断能力、指导能力、协调能力等反应领导能力的要求。因此，对中层管理人员的培训应偏重要于专题讲座法及研讨法。

另一方面，除了可以采取上述介绍过培训方法，还可以采取案例法、管理者训练等方法，以提高中层管理人员的综合能力。

(一)案例法是一种信息双向交流的培训方式，它将知识传授和能力提高两者融合到一起。在实施过程中，针对某个特定的事件，向受训者展示真实性背景，提供大量背景材料，由受训者依据背景材料来分析问题，提出解决问题的方法。受训者通过独立研究和相互讨论的方式，提高分析问题、解决问题的能力。

案例法可以使受训者明白收集解决问题的情报并分析具体情况的重要性；明白相互倾听、相互商量的重要性。由于案例分析是在模拟解决一个实际问题，贴近现实情况，可以锻炼受训者理论联系实际的能力、分析解决问题的能力；并且通过相互交流，可以完善受训者思维模式，提高表达能力、交流能力。

(二)管理人员训练法，简称MTP法，它是产业界最普及的管理人员训练计划，它的目的是以最大范围的综合研究方式，学习基本管理知识，进而提高管理人员的管理能力。MTP法最早是由美国空军在第二战期间发展，1950年引进日本，后经日本产业界有系统的推广，为目前世界最普及、最有系统与内容的中级管理人员训练课程。目前日本产业界MTP参训人员超过100万人次，可以说，日本经济快速发展，MTP功不可没。虽然MTP法在世界上非常流行，但在我国内地却很少使用，这也从侧面反应出内地企业对培训的重视程度较低。

由于MTP法要求培训的时间较长，一般需要一周的时间，因此像S公司这样的企业建议在冬施期间安排受训者进行脱产训练。

三、高层管理人员的培训方法选择

对高层管理人员的培训可以包含两部分内容：现任高层管理人员和未来可能担任的高层管理人员。

(一)现任高层管理人员的培训。通过素质模型我们可以清楚的发现，对高层管理人员的能力要求显然与其他管理人员有着根本性的区别，这意味着培训方法也会有所变化。当然，上面介绍过的方法并不是都不适用于高层管理人员培训，只是在培训内容、着重点等方面会有所不同。常用的培训方法有案例法、头脑风暴法等。案例法上面已经介绍，下面主要介绍一下头脑风暴法。

所谓头脑风暴最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的。而现在则成为无限制的自由联想和讨论的代名词，其目的在于产生新观念或激发创新设想。头脑风暴法是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。该方法的特点是受训者在培训活动中相互启迪、激发创造性思维，它能最大限度地发挥每个受训者的创造能力，提供解决问题的更多更佳的方案。在培训中小组讨论有利于受训者加深理解并相互启发，且头脑风暴法可以帮助企业及受训者解决实际问题或困难，培训收益较大。

(二)未来可能担任的高层管理人员，即储备领导人员。既然是未来将担任的高层管理人员，那么对其能力的要求应该是与现任的标准相同的。因此，对这类人员的培训仍然会经常采用上面介绍的一些方法，如研讨法、案例法、头脑风暴法等。针对储备型人才的特点，工作指导法、特别任务法、角色扮演法也是不错的方法。

1.工作指导法也称教练法，是由一位有经验的技术能手或直接主管人员在工作岗位上对受训者进行培训。目前S公司也广泛采用该方法培养高层管理人员，如设立总经理助理、副总工程师等。

2.特别任务法是企业通过某些特定的员工分派特别的任务进行培训的方法。主要的形式有将公司有发展前景的储备人才组成小组，让他们针对高层次的管理问题、企业经营决策、突发事件等提出建议，然后将这些建议提交企业经理办公会或董事会，从而提高受训者分析高层次问题的能力、统筹能力、决策能力等。

3.角色扮演法是在一个模拟真实的工作情境中，让受训者身处模拟的日常工作环境中，并按照他在实际工作中应有的权责来担当与实际工作类似的角色，模拟性地处理工作事务,从而提高他们正确地面对现实和解决问题的能力。该培训方法广泛应用于决策、管理技能、人际沟通技能、商务谈判技能、服务技能等培训中使用。

此外，还有

通才训练宜用工作轮换法

这是一种在职培训方法，指让受训者在预定的时期内变换工作岗位，使其获得不同岗位的工作经验。工作轮换能丰富学员的工作经历，增进对各部门管理工作的了解，扩展员工的知识面，对其日后完成跨部门、合作性的任务打下基础；同时，企业也能通过工作轮换了解受训者的实际能力、兴趣爱好，从而更好地开发员工所长。现在很多企业采用工作轮换则是为培养新进入企业的年轻管理人员或有管理潜力的未来的管理人员。

不过，如果员工在每个轮换的工作岗位上停留时间太短，所学的知识不精，而且由于此方法鼓励“通才化”，不太适用于职能管理人员。

技能速成培训宜用演示法

演示法其实是讲授法的实验过程，指运用一定的实物和教具作示范教学，使学员明白某种工作是如何完成的，然后让学员试做，并给予指导。其优点是有助于激发受训者的学习兴趣，可利用多种感官，做到看、听、想、问相结合，获得感性知识，加深对所学内容的印象。演示法对提高学员技能立竿见影，颇受欢迎，但适用范围有限，而且演示前需要一定的费用和精力做准备。

培训一线员工宜用实习法

这种方法是由一位有经验的技术能手或主管人员在工作岗位上对受训者进行培训，类似企业常用的师带徒培训。导师的任务是教给学员如何做，提出如何做好的建议，并对学员进行鼓励。这种方法一定要有详细、完整的教学计划，可用于培训一线员工。

通常能在培训师与学员之间形成良好的关系，有助于工作的开展。一旦岗位出现空缺时，企业能有训练有素的员工及时顶上。关键在于培训师傅的挑选和尽责。

6.视听法和网络培训法

利用现代视听技术对员工进行培训要清楚地说明培训的目的，依课题选择合适的视听教材，以播映内容“如何应用在工作上”进行讨论，最好能边看边讨论，以增加理解；讨论后培训师必须做重点总结或将如何应用在工作上的具体方法告诉受训人员。

视听培训直观鲜明，往往比讲授或讨论给人更深的印象；教材生动形象且给学员以真实感，所以也比较容易引起他们的学习兴趣。但视听设备和教材的成本较高，内容容易过时，而且学员实践较少，一般可作为讲授培训的辅助手段。

而网络培训法是将文字、图片及影音文件等培训资料放在网上，供员工学习。这种方式由于具有信息量大，无学习时间限制，颇受学员欢迎，也是今后培训发展的趋势之一。但一些如人际交流、讲究动手的技能培训则不太适用于网上培训方式。（完）

7.自学：这一方式较适合于一般概念性知识的学习，由于成人学习具有偏重经验与理解的特性，让具有一定学习能力与自觉的学员自学是既经济又实用的方法，但此方式也存在监督性弱的缺陷。

8.T小组：也称为敏感性训练法。这一方法主要适用于管理人员人际敏感程度的训练。通过让学员在培训活动中的亲身体验来提高他们处理人际关系的能力。其优点是可明显提高人际关系技能，但其效果在很大程度上依赖于培训师的水平。

总之，当今世界企业间的竞争，归根结底就是人才的竞争。培训作为培养人才的一项重要手段，已成为企业在激烈市场竞争中能否取胜的一项关键性工作。培训方式方法多种多样，且各有利弊，上面只是从一个侧面简单地介绍了一下企业如何选择恰当的培训方法，企业选择培训方法切记要活学活用，适当的条件下，可以组合使用培训方法。在实际工作中，培训方法的选择一定要保证针对具体工作任务，适合培训目的，符合受训者特征，适应企业文化，满足培训资源投入。相信按照这个思路选择培训方法必能加强培训的针对性，提高培训的有效性。

二、培训方式的选择

首先找出影响培训方式选择的各种因素，经研究调查发现这些因素包括培训目标、学员构成、工作条件4大方面。

1.目标参数——培训目标：

如果培训的目标只是为了令学员获取一些理论方面的知识，那么自学由于易为成年学员所接受、操作方式简便、费用较低而成为首选方法，而内部网络借助计算机界面的丰富性与学习时间的灵活性优势在备选项中列第二位。讲授虽然因具有费用低、操作简便的特点一直作为这一目标的传统培训方式，但有关专

家认为它在记忆力与注意力方面效果欠佳因此反不及案例、讨论等方式。

当培训目标是为了训练学员分析解决问题的能力时，个案研究由于其分析针对性特点列第一位；角色扮演由于实践性强列第二位；讨论由于其学员参与度高的优点列第三位。

当培训目标是为了改变学员态度与提高人际交往能力的目标时，由于需要借助人与人之间的实际交流来进行，因此具有信息传递单向性特征的培训方式如视听技术等通常不被使用。

2.条件参数：由学员构成、岗位可离度与工作压力三因素组成。

其一、学员构成：在目标参数条件既定的条件下，学员构成这一条件会通过学员的职务特征、技术心理成熟度与学员个性特征三方面来影响培训方式选择。

就学员的职务特征看，可分为低层操作型、中层管理型与高层管理型员工。低层操作型员工的培训多与日常事务性工作相关，往往通过聘请专业技术人员授课的方式对其进行新技术、新标准的培训，也常通过小组讨论的方式让员工复习巩固所学知识。中层管理者由于需对其进行协调能力与分析解决问题能力的培训，个案研究、讨论等实战性的方式较多被运用。由于中层管理者日常工作的不确定性较高，因此面向获取概念性知识的集中培训往往较少被使用；高层管理者由于工作的不确定性更大，且需作出企业发展的战略，因此研讨会方式尤其适合。另一方面因其对培训时间的灵活性与信息的速度与质量要求高，因此内部网络培训、自学也适合高层管理者的培训。

就学员的技术、心理特征看，可将学员分为成熟与非成熟两种类型。当学员的技术、心理都成熟时，已不愿轻易接受他人的观点，对事务有自己的分析与理解，对其采用灵活性差的培训方式就不符合其已成熟的心理特点，因此讲授、视听技术的方式运用效果较差。当学员的技术、心理不成熟时，采用讲授等灵活性差、但适合基本知识技能传授的方式可促使其尽快掌握基本的技术、适应企业的管理方式。如联想新员工培训班4天共设5个讲座，向新员工介绍了有关联想集团的发展史、未来的发展目标、行为理念及业务流程、各项制度等。

近年来一些专家经过研究认为，学员的个性特征也是影响培训方式选择的一大因素。库柏为此将学员分为4类：积极主动型、反思型、理论型、应用型。

积极主动型的学员在学习中有强烈的参与意识，表现欲强，具有丰富的想象力和创造力，注重感情，这类学员多乐于从事社会工作与工商管理。对这类学员的培训可采用讨论、案例法等。

反思型的学员擅长归纳推理。特别注重对信息的收集与分析，考虑问题过于理性化，做事小心谨慎，对别人常持否定态度。对这类学员不适合采用参与性高的培训方式，而宜用讲授的培训方式。

理论型学员偏好假设、思维、理论模型和系统分析，崇尚理性和逻辑。此类人善于用分析的方法进行学习，宜采用自学、研讨、案例分析、网络等培训方式。

应用型学员注重理论与实践的结合，喜欢新的经历和冒险，适应能力强。基层管理者、工程师、高级技工等多属此类型人才，对其培训则宜采用案例教学、角色扮演等方式。

其二，工作可离度：如果学员工作可离性低，进行集中培训会影响其业务的开展，则此类学员较适合自学，而内部网络也为此提供了硬件支持。当学员工作可离性高时，企业可以根据其它条件对培训方式进行选择。现行企业对销售员工的分散培训就多考虑到这一因素。

模式分类选择 第3篇

2003年国土资源部发布实施的《探矿权采矿权招标拍卖挂牌管理办法(试行)》(国土资发〔2003〕197号)(简称197号文)结束了长期以来我国探矿权以单一的行政审批方式授予的历史。2006年国土资源部发布实施的《关于进一步规范矿业权出让管理的通知》(国土资发〔2006〕12号)(简称12号文)对197号文进行了修正完善,确立了现行探矿权分类出让管理制度的基本框架,该《通知》按照矿种不同将矿产勘查开采分为三类(《矿产资源勘查开采分类目录》见表1),对探矿权的出让方式重新进行了规定。此后,国土资源部发布的《国土资源部关于进一步完善矿业权管理促进整装勘查的通知》(国土资发 〔2011〕55号)、 《国土资源部关于严格控制和规范矿业权协议出让管理有关问题的通知》(国土资发〔2012〕80号)等规范性文件对12号文又作了一些补充。现行探矿权分类出让制度框架见表1。

现行的控矿权分类出让制度将勘查风险分类作为探矿权出让管理的基本原则,即按照矿种、地质工作程度及矿床类型不同将矿产勘查分为高风险矿产类和低风险矿产类,并分别确定了不同的出让方式。原则上高风险类矿产的探矿权采用申请在先的行政审批出让方式;低风险类矿产的探矿权采用招拍挂市场竞争出让方式。

对于国家级重点矿产资源开发项目、危机矿山资源接替项目等几种政策优先类特殊情况则可以采用协议出让方式;对于环境质量未达标区、共伴生组分多等矿产地的探矿权则必须采用招标方式出让。

二、探矿权出让方式制度运行中存在的突出问题及原因分析

1、突出问题

我国矿业权风险分类出让方式制度建立至今已有八年多,该制度的建立对健全资源市场配置机制、完善矿业权市场建设和保护国家矿产资源所有权的权益都起到了有力的促进作用。总的来说,采矿权采用招拍挂方式出让, 实施效果相对较好。但探矿权出让中出现的问题较多,多种矛盾交织,主要表现在以下几个方面。

一是认识上分歧大。探矿权采用什么方式出让成为目前矿业权管理中争议最大的问题,集中在高风险矿产是否仍采用申请在先的方式出让,还是一律采用招拍挂竞争方式出让,两种观点均十分强硬。

二是操作规则不一,地方操作形成两种不同的格局。 多数省区已不按勘查风险分类的原则出让探矿权,取消了申请在先方式,无论风险高低,一律采用招拍挂的方式出让探矿权。其中,绝大多数为挂牌出让方式,价高者得成为探矿权取得的基本原则,只有少数省区还在按勘查分类原则出让探矿权。但在实际操作中,有些省区以申请在先出让矿权数占探矿权出让总数的80%以上,申请在先方式被扩大化应用。

三是各种方式出让均存在相应的弊端。申请在先出让时存在信息不公开、暗箱操作;协议出让则存在难以操作, “特殊项目”认定标准不一和协议底价难以确定,协议范围扩大化;招标出让存在前置成本的缺失、实施成本高、难度大,致使实践中被管理部门多放弃,同时一般招标出让中存在重标金、轻方案,难以体现“三优”出让原则;拍卖挂牌出让则存在价高者得权而忽视技术,矿业权价格价值相背离等等。

四是地方政府干预严重。不少地方政府成立专门的资源管理委员会,掌控当地重要资源的矿业权出让审批,协议出让范围扩大化,市场配置资源的原则受到冲击。

以上这些问题的存在,导致全国统一有序的矿业权大市场难以形成,增加了矿业权取得的投机性,对地质找矿产生负面效应。

2、原因分析

导致制度执行出现问题是多方面的,既有风险分类制度设计本身的原因,也有整个法制体系建设不完善的原因,同样也有管理体制不顺、执行不力等其它原因。本文根据各种学术演讨会和专题调研座谈会做过的探矿权出让管理调查问卷,针对“现行矿业权分类出让制度实施中问题产生的主要原因”这一答题中一共设有五个选项(多选题),答卷结果显示:认为现行制度设计太原则、缺少配套制度不易操作的占总选项得数的28%;认为现行制度设计不符合现实情况的占18%;认为制度设计尚可,但由于其它管理体制等原因执行不力的占21%;认为现行制度法律效力层级太低的占28%;认为是其它原因的占5%。选取前四项的数字比例相差不大,反映出现行制度执行过程中的阻力点和矛盾点,同时也提示了矿业权出让管理制度改善的侧重点。现行探矿权出让方式制度实施中问题产生的主要原因分析见图1。

三、探矿权分类出让方式制度改进的几种基本思路

近年来针对现行探矿权出让中存在的问题,从国土资源部到各省都在探索制度的改进方案,鉴于探矿权所具有的高风险特征,制度改进的基本思路都是围绕着“勘查风险”这一脉络而展开的,归纳起来,目前主要有以下三种制度框架模式可供选择。

模式一:勘查风险分类———申请在先方式与招拍挂方式并存。继续遵循国土资源发〔2006〕12号文关于探矿权勘查风险分类的原则性规定,在勘查风险分类原则性规定的基础上主要从矿种类型、成矿地质条件、地质工作程度等方面进一步明确勘查风险的主控因素,即进一步明确勘查风险分类标准,以使勘查风险高低的认定更具可操作性。对于高风险类的探矿权采用申请在先方式出让,低风险类采用招拍挂市场竞争方式出让,政策优先性项目采用协议方式出让。

这种思路是目前的主流观点之一,主张这种模式的主要理由为:一是符合国际惯例;二是符合地质工作规律;三是有利于鼓励商业性勘查资金的进入;四是有利于国有地勘单位取得探矿权,促进找矿成效。

模式二:勘查风险自行承担———一律以招拍挂市场竞争方式出让。将勘查风险的判断或承担交给矿权申请人, 除政策优先性项目的探矿权采用协议出让外,其它不分风险高低一律采用招拍挂市场竞争的方式出让。

这种思路也是目前的主流观点之一,主要理由是认为申请在先出让方式在先弊端太多:一是难以避免暗箱操作、加大行政风险;二是难以体现矿业权市场的公平、公开和公正;三是勘查风险分类标准界定难度大,难以操作。

模式三:分区域勘查风险分类相结合———申请在先方式与招拍挂方式并存,探索优选勘查实施方案的“零价款竞争方式”出让。这种模式将以区域划分作为探矿权分类出让管理的基础,即将勘查区划分为重点勘查区与非重点勘查区,对不同区域的探矿权出让进行区别化管理。无论是重点勘查区还是一般勘查区都实行风险分类出让原则, 所不同的是对重点勘查区内的高风险矿产用“优选勘查实施方案”替代“申请在先”,低风险类则采用招拍挂方式出让,而在一般勘查区则完全按照12号文的风险分类原则进行出让,政策性优先项目不分区域采用协议方式出让。

模式三是近3—4年个别省区探矿权出让制度改革探索的一种新形式,对于这种模式,目前还缺少足够的实际成效做论证,还没有引起人们广泛的关注。

四、探矿权分类出让制度改革框架模式的利弊分析

上述探矿权出让制度的几种改革模式各有利弊 。

模式一的指导思想是要通过进一步明确界定勘查风险的分类标准,提高现行制度的可操作性。对低风险类采用招拍挂市场有偿竞争出让方式,高风险类采用申请在先的行政审批方式,以尽量体现资源配置的公平公正、体现高风险高回报的市场经济规律,实现国家资源预期价值收益和企业投资收益的合理分配。

这种制度模式的优点是遵循市场规律,有利于商业性勘查资金的投入,符合国际惯例,并能保持现行制度的相对稳定性;缺点在于增加了风险勘查分类标准进一步界定的难度,由于勘查风险构成要素非常复杂,可变因素太多, 以致在实践操作中困难加大、不规范操作难以避免,往往存在申请在先方式的滥用,探矿权设置无序的现象。

模式二的指导思想是由探矿权人承担全部勘查风险, 探矿权不分风险高低主要采用招拍挂市场竞争方式公开出让,既能避免模式一的弊端又能最大程度地体现国家资源的预期价值收益。

这种制度模式的优点是将复杂的事情简单化,管理上能有效回避勘查风险高低界定的难题、便于操作,从形式上体现资源配置公正、公平、公开竞争并有效降低行政风险,防止暗箱操作;缺点是可能因“市场失灵”导致探矿权人的投资风险加大,影响商业性勘查投入,与国际惯例也不符,不利于矿权市场健康发展。探矿权一律采用招拍挂出让的基本前提是国土资源管理部门对自己所主动投放的探矿权应有科学的矿产资源规划、探矿权设置方案和合符规范的探矿权评估制度作保障。而在目前这种探矿权设置方案还不能全面实施、高风险类矿产探矿权评估极不规范的情况下,探矿权主要实行招拍挂出让一则会加大投资风险最终妨碍商业性风险勘查资金的投入,二则会增加探矿权出让管理成本不利矿业权市场建设,最终不利于地质找矿。

模式三的指导思想是在坚持模式一的风险分类标准的原则下以区域划分作为探矿权分类出让的基础,采取分区域风险分类相结合的框架模式,以体现对重点成矿区域和一般区域探矿权出让的区别管理,优化重点成矿区的探矿权设置。

这种模式除部分保留了模式一的优缺点外,其优点是将重点勘查区高风险类矿产的探矿权出让采用零价款优选申请或优选勘查实施方案取代申请在先,出让方式得以优化,不仅提高了重点勘查区的准入门槛和勘查作业的综合能力,而且配合重点勘查区探矿权设置方案全面实行, 变探矿权的被动申请为主动投放,这将大大优化探矿权的合理配置与有序投放,有利于规模勘查,有利于地质找矿。 缺点是制度设计复杂,管理难度加大。这种模式将出让方式与矿产资源规划捆在一起,从出让方式上,优选方案对高风险类矿产是否具有可操作性和现实性先不说,但规划的实施和修订也将左右出让方式,由于矿产资源规划在实施中常出现种种可变因素,同时又涉及各类规划的衔接问题,使得实践操作时问题变得复杂,以致不规范操作不可避免。

目前,对矿业权出让方式制度改革思路仍在探索之中, 由于涉及到的社会经济关系十分复杂,社会各方分歧始终很大,矿业权出让方式的选择成为目前矿政管理的一道难题。

五、制度改进的难点分析

近年来从国土资源部到地方都在以不同的方式探索改进现行的探矿权分类出让制度,但至今还未有成熟的方案,各方争议仍旧很大。研究认为难点主要在两个方面。

难点一:制度框架模式的选取。本文认为,上述的探矿权出让方式制度框架或思路的三种模式各有利弊,从理论上均无障碍,更多地是需要从国情现实来考虑。但目前由于风险分类出让方式制度的建立(模式一)是从2006年开始的,至今仅八年,而全部采用竞争方式(模式二)的地方有些是因为执行模式一出现了问题进而改为模式二的,制度运行的时间更短,模式三还只是在个别省区实行。

难点二:勘查风险分类标准的界定。探矿权分类出让方式制度的焦点落在“勘查风险”上。勘查风险是个十分复杂的概念,广义上,除了地质勘查工作本身的风险,还包括投资环境风险和市场风险。现行探矿权分类出让制度设计中所涉及的勘查风险仅限于地质勘查工作本身的风险。如果勘查风险分类标准能明确界定并便于操作,探矿权分类出让制度改进的难题则迎刃而解。

那么,勘查风险分类标准能否在法律上得到进一步的明确界定,多数人持怀疑态度,这是第一大难点。接下来的问题是将现行规定的勘查风险构成要素进行进一步细分细化还是进行重新分类简化,目前对此观点不一,似乎有些“进退两难”,这是第二大难点。对此难题目前的研究还没有取得实质性的进展。

六、制度框架模式的选择

尽管目前各制度框架模式之间缺少比较的基础,但模式一和模式二是目前我国探矿权分类出让方式中两种公认的主流制度模式,本文认为,选取模式一作为我国探矿权分类出让制度框架模式比较适宜,理由主要有三:一是既注重体现市场经济规律又注重地质工作规律是矿政管理的基本原则。相比之下,模式一更符合这一思路原则,同时也与我国现阶段的法制基础及地质找矿机制体制大体相吻合,制度改进成本相对较低。二是尽量与国际惯例接轨。从现有的研究成果来看,虽然国外没有一个国家的探矿权分类出让制度框架模式与我国现行模式相同,但对于矿产前景很不明朗、高风险区块的首次探矿权申请,多数国家一般都采用申请在先的原则授予,模式一符合这一原则。三是模式一的问题虽然难解但并非无解,一些问题的产生并不完全是制度设计本身的问题,而有更深层次的社会体制法制因素,如近年来一些地方用模式二替代模式一,既与地方利益相关,也与现行探矿权风险分类出让制度规范的效力层级太低有关,同时还与配套的制度不完善有关(如申请在先出让中存在的行政风险)。相信随着矿法及配套法修订的向前推进及相关制度的不断完善,随着研究的深入,模式一的主要问题会得到有效的解决。

摘要：本文总结了我国现行探矿权分类出让方式制度框架,分析了我国现行探矿权分类出让方式制度运行中出现的主要问题及问题产生的原因,并对我国地方现行探矿权分类出让几种制度框架模式及改进思路进行了归纳总结,最后对各种模式及改进思路的利弊进行分析,并就现行探矿权出让制度改进的难点及制度框架模式的选取提出了初步意见。

关键词：矿产资源,探矿权,分类出让

参考文献

[1]省级矿业权出让管理制度汇编[Z].国土资源部开发司,2010.

[2]矿业权出让管理材料汇编[Z].国土资源部开发司,2011.

模式分类选择 第4篇

2010-03-16 10:46 上午

阅读(9,445 次)（1）瓷砖分类

瓷砖根据原材料划分有陶制釉面砖与瓷制釉面砖，按照使用范围分为地面砖、内墙砖、外墙砖和阳台砖等，据其光洁度度分为哑光砖和亮光砖，按处理工艺也可分为上釉的釉面砖和不上釉的通体砖，还有装饰用的装饰砖，像玻璃马赛克和陶瓷马赛克等。下面以釉面和通体砖分类详细介绍。①釉面砖

釉面砖是在瓷砖底胚表面施一层彩色釉，再经过高温烧制而成，表面可以做各种图案和花纹，花色品种丰富，选择面广，还有配套的腰线和花砖，能够给装饰风格增添独特的风格。釉面砖是装修中最常见的砖种，釉面材质吸水率低、抗腐蚀、抗老化能力强，起增加陶瓷表面强度和美观的作用，其价格低廉，色彩图案丰富，特别是因其耐湿潮、耐擦洗及防污能力强的特性，被广泛使用于墙、地面及厨房、卫生间较潮湿的地方。釉面砖的规格一般不是很大，还有很小的，比如小到马赛克，能做出风格独特的装饰效果。

釉面砖的缺点是烧制过程中变化比较大，砖面不那么平整，尺寸误差也比较大，不能做到无缝砖的效果，还有表面耐磨性不如抛光转。A陶制釉面砖和瓷制釉面砖：釉面砖根据原材料分陶制釉面砖和瓷制釉面砖，陶制釉面砖由陶土烧制而成，砖体背面为红色，吸水率较高，强度相对较低，一般用来作为墙砖，现在很少使用。瓷制釉面砖由瓷土烧制而成，其砖体背面颜色为灰白色，结构致密，吸水率较低，强度相对较高，抗污性强，价格比陶土烧制的瓷砖稍高。

按瓷砖的吸水率还可分为主要以下三种：陶质（吸水率≥6%的陶瓷产品），主要用于墙面装饰；半陶半瓷（吸水率≥3%而<6%的陶瓷产品）；全瓷（陶瓷的吸水率<3%的陶瓷产品），可以广泛的用于墙地面装饰。以上的吸水率和强度是相对的，也有一些陶制釉面砖的吸水率和强度比瓷制釉面砖高的，比如西班牙墙砖就是陶制釉面砖，其质地不次于瓷制釉面砖，常用于中高档装修。

B亮光砖和哑光砖：釉面砖根据表面光泽分亮光砖和哑光砖。亮光砖适合于制造“干净”的效果。哑光砖适合于制造“时尚”的效果，一般亮面砖适合墙砖，砖面好打理，而且能使屋里光线显得比较亮，亚光转一般做地面，防滑效果比较好，现在很多地面用的仿古砖也是一种亚面砖，有独特的效果。

C地面砖、内墙砖、外墙砖和阳台砖：釉面砖按照使用范围分为地面砖、内墙砖、外墙砖和阳台砖。用于地面的地砖对强度要求较高，还要求防滑；内墙砖用于室内墙面，其色彩图案丰富，要求防水、防腐，易于清洗，主要用于厨、卫的墙面；外墙砖是用于建筑外墙面以及阳台的陶瓷材料；广场砖主要用于户外大型广场以及人行道等场合。

以上分类方式也不是绝对的，像玻化砖可以作为地砖，也可以用于内墙砖，但是釉面砖就不宜混用。墙砖严格讲应属于陶制品，含水率较高，背面比较粗糙，以利于把墙砖贴墙上，地面砖则不易在墙上黏贴牢固，内墙砖因其强度低、耐磨性较差，也不宜铺在地面。地砖则通常是瓷制品，吸水率比墙砖低得多，厨卫地面要经常用水洗刷，应铺设吸水率低的地面砖，才能不受水汽的影响不吸纳污渍，所以墙、地面砖最好不要混用。②无釉面砖

无釉面砖的品种有通体砖、抛光砖、玻化砖等，主要成份为铝硅酸盐，是用土胚或加入一些矿石粉末经过高温高压一次性烧成，其表面没有施釉，和底胚所使用的原料基本上完全一样。这类无釉面砖经过球磨、制粉、成型、干燥、烧制、抛光等工艺，成品吸水率一般不大于0.5%，玻化程度高，质地坚硬，耐磨性高，结构致密细腻，抗冲击性好，抗老化，不褪色，适合家居及公共场所大面积铺贴，但颜色单一，易脏，不防滑和容易渗透，所以很少用于卫生间和厨房等多水的地方。

A通体砖：通体砖表面不上釉，正、反面的材质色泽一致，有很好的防滑性和耐磨性，价位适中，较受消费者喜爱。现在室内设计倾向于素色风格，通体砖常被使用于厅堂、过道和室外走道等地面，但品种虽然有渗花通体砖等，因其花色比不上釉面砖，所以一般较少用于墙面。

B抛光砖：抛光砖是通体砖的表面经过抛光加工、打磨而成的一种光亮的砖种，表面比通体砖光洁，硬度高，非常耐磨，可做成各种仿石、仿木效果，背面是砖的本来面目。

抛光砖由于在打磨抛光时留下的凹凸气孔，造成表面毛孔大，光洁度低，所以不耐脏，用墩布拖过后会留有水的印记，其次是不防滑，最大的弊病就是防渗透性差，由于抛光砖都是高温烧制的，其排列结构总比水分子要大，所以会存在着渗透的可能。高档产品，因压机高压、颗粒研磨的细，烧制的温度高，成品密度较高，防渗透性能稍高些，主要用于客厅，门庭等地方，但不适于在洗手间、厨房等有水的地方使用。现在很多抛光砖已不是通体的了，如有的渗花系列就是经过了多次布料工艺，形成表面的纹理，表面花纹不会磨掉。

C玻化砖：玻化砖是采用高温烧制而成的全瓷砖，与抛光砖制作工艺类似，但要求更高，是一种强化的抛光砖，因高温烧结，其耐磨性和抗折强度都很高，吸水率小于1‰，质地是所有瓷砖中最硬的一种，抗渗透性要高于抛光砖，防污性能好，色彩柔和，砖体轻巧，使用能减轻建筑物负荷的重量。玻化砖根据其工艺不同有渗花、多管布料、超微粉、刚玉石、微晶玉等品种。其中超微粉的玻化砖的特点是同一型号的产品每一片的花纹都不同，非常细腻自然，没有色差。现在市场上销售较好的聚晶微粉砖是超微粉的三代产品，粉末更细，吸水率更低、纹理自然流畅，硬度高，防滑效果更好。

以前玻化砖主要用于地面材料，做为墙面材料主要用于高档宾馆酒店、办公场所，现在家装中使用玻化砖的家庭越来越多。但尽管玻化砖抗渗透性要高于抛光砖，但还是不能完全避免渗透问题，所以也是主要用于客厅、门庭等地方，很少用于卫生间和厨房等有水的地方。对于玻化砖的渗透问题，现在的玻化砖生产厂家一般在瓷砖出厂前都作过防污处理，即在瓷砖的表面打过蜡，以封闭瓷砖表面的细孔，堵死毛气孔，使污物不易渗入，如购买的产品未做防污处理，粘贴后要用一般的地板蜡打蜡处理。③各类瓷砖的比较

A瓷砖外观与装饰性的比较：在外观与往装饰性上，釉面砖装饰性要强于通体砖，釉面砖的花色品种非常多，还有配套的腰线花砖，能随意搭配成风格各异的厨房和卫生间，而通体砖花色比较少，颜色单一，装饰效果远不及釉面砖。

无釉面的通体砖、抛光砖、玻化砖等表面平整，铺贴地面整体效果非常好，光滑程度比釉面砖强，尤其是无缝的效果，特别适用于高档写字楼、会堂馆所的场合。玻化砖还有一个用处，就是可以用它来包门套，因为玻化砖可以像石材一样磨边，有的铝合金的门或塑钢门没有门套，和整体的效果很难搭配，我都是用玻化砖来包门套及垭口，这样包门套的好处是特别好打理，而且装饰效果极佳。玻化砖还可做吧台及砖砌橱柜、砖砌洗面盆台面，我曾经见过一个用玻化砖做的吧台展示，非常漂亮。玻化砖做的砖砌橱柜及砖砌洗面盆台面，也别具特色。B硬度及耐磨性的比较：在硬度和耐磨性上，釉面砖比不上通体砖之类的产品，但是釉面砖作为墙面砖来说，即使硬度不高，也关系不大，因为墙面砖一般碰不到，没有什么吃力的地方，所以釉面砖做墙面，硬度完全够了。

地面上要走人，也会一些东西掉上去，会有磕碰，而且有时候还有家具要来回推拉，所以对于硬度和耐磨性需要比较高，一般抛光砖和玻化砖硬度要优于釉面砖，但一般釉面地砖的硬度要高于墙砖，釉面地砖及仿古砖虽然耐磨性虽然比玻化砖要差，但是耐磨性能完全可以满足家庭使用的需要。

C抗渗透性的比较：在抗渗漏性上釉面砖要优于玻化砖，不管什么品种再高级的玻化砖，因为少了一釉面，所以它的抗渗漏性要比釉面砖低好多，曾经去了几家高级公司，有发现地面上的高档玻化砖被渗透的一块一块的斑点，估计是公司的员工在办公室吃午餐时，可能菜汤或者菜掉到地上，没有及时擦掉就渗到砖里面去，再也擦不掉了，玻化砖特有的微孔结构是它的致命缺陷。

玻化砖要对砖面进行打腊处理，打蜡三遍后再进行抛光，以后每三个月或半年还要打腊，否则水会从砖面微孔渗入，若是酱油、墨水、菜汤、茶水等，就会渗入砖面后留在砖体内，另外如果不打腊，砖面的光泽会失去光泽，影响装饰效果，玻化砖的养护要比复合地板费事。而釉面砖就没有这方面的弊病，它上面的一层釉，完全可把砖胚上的微孔堵住，可以把油隔离，釉面砖就象我们吃饭用的碗和盘子，无论沾什么东西，拿洗涤剂一擦就掉了。玻化砖没有釉面，就失去了最有效的表面保护层，所以大家在选择瓷砖的时候要考虑到这些。2.瓷砖的选择

厨卫瓷砖：厨房卫生间的墙面，可选择光滑釉面的材质，特别是厨房的墙面，最好选用表面平滑的，凹凸质感的瓷砖不便于擦洗。瓷砖的色彩和款式对装修风格起决定性效果，像厨卫这些功性比较强的地方，应该给人干净宽敞的感觉，一般选用亮光浅色的墙砖，尤其是厨房一般用白色的比较多，给人的感觉就是干净、整洁、轻松、愉悦的，太深的颜色会显得有些压抑。一般厨卫都在房屋的北面，如果用亚光砖就显得屋里比较暗，尤其是暗卫，就更要用较浅色的砖或者亮光砖来装饰，以提高房间的明度。（1）瓷砖品种及色彩的选择

厨卫的地面应选亚光防滑的釉面砖，以防止有水让地面过滑，还应选择吸水率小的瓷砖，一般规格以300*300和330*330为主，不宜过大，太大了地面不好找坡度，不好装地漏。厨房地面尽量选颜色稍深的，如果颜色浅了，掉一点东西，就会显得比较脏。花砖腰线主要起装饰作用，厨房基本是橱柜，没必要用腰线，可以选个两，三片花砖来点缀。卫生间可用利用腰线及花砖拼花色、竖向装饰、做洗手盆台面、镶镜框等，精彩的花砖腰线给起到画龙点睛的作用（图——1）。

居室瓷砖：居室的地砖颜色应该略带一点颜色，特别是玻璃化砖，尽量不要用白色的，居家过日子不可能一点东西都不掉，白砖渗透以后非常难看，白玻化砖上有了污渍特明显，也不好去掉。瓷砖的吸水力也十分关键，吸水力高的瓷砖一般都不结实，容易发生龟裂。

玻化砖的无缝拼接效果非常好，尤其适于高档场合的地面，但玻化砖表面较太滑，有的产品辐射较高，在家装中适于客厅地面，不适于卧室地面。现在很多地面用仿古砖，仿古砖是哑光砖，可以装饰出雅致温馨、平和恬静，回归大自然的感觉，有的仿古砖故意将瓷砖表面做成不规则边，造成岁月侵蚀模样，打造怀旧风格的装饰，既保留了陶的质朴厚重，又不乏瓷的细腻润泽，特别适于中式风格的装修（2）。还有的地砖做成仿地板的质感，上面的木纹能以假乱真，可以铺在卧室（3）。

②瓷砖质量的检测方法

挑选瓷砖主要通过看、掂、听、拼、试等几种方法。

A看瓷砖表面及外观：挑选釉面砖一是看釉免面，一是看砖胎。在光线好的环境下查看瓷砖表面，是否有色差、裂纹、气泡、针孔、黑点、划痕、色斑，对着日光平举瓷砖，看釉面是否平整，有无鼓突、翘角等，查看瓷砖有无缺边、磕角，图案要细腻，无明显漏色、错位、断线或深浅不一。瓷砖断片侧面看砖胎，质地是否细密、硬脆、色泽一致，则含瓷量越高的瓷砖越好，有一个简单的鉴别方法：砖胎的颜色越白说明含瓷越高，反之砖胎的颜色越红说明含瓷越低。

B掂分量试手感：同一规格的瓷砖分量重的质量好，砖的密度高，硬度也高，质次的瓷砖分量较轻，硬度低。同规格厚度的通体砖,分量的为玻化砖,分量轻的为普通抛光砖。用手摸釉面，平滑、细腻、无颗粒为高质量的砖。

C敲击听声：用拇指、食指和中指夹瓷砖一角，悬空提起瓷砖轻松垂下，另一手食指轻击瓷砖中下部，如声音清亮、悦耳用，有金属音质，敲击如铜钟声回音绵长，则砖烧结好，砖体密度及瓷化程度高，其耐磨性强、抗折强度也高，而且吸水率低；若瓷砖敲击声沉闷，没有回音，瓷砖的胚体煅烧不充分，则瓷化程度低（甚至存在裂纹），耐磨性及抗折强度低，吸水率高，极易受污染，如声音沙哑，可能砖体内有裂纹，为劣质产品。

D拼铺瓷砖：随意取出几片相同规格型号的瓷砖，在水平面上拼铺，检查瓷砖尺寸误差、平整度及直角度。如果瓷砖平整，则四个角没有突出感，如果四片砖接缝不紧密，总是有缝隙，则瓷砖的直角度不好。用手指尖沿瓷砖的边缘触摸，如接缝处平滑没有明显的凸凹感，则砖与砖之间缝隙平直，瓷砖边长的精确度高，瓷砖的误差小易施工，铺贴效果好。如果有明显的凸凹感，瓷砖的尺寸误差较大，不仅施工的费事，也会影响铺贴的效果。还可将两块砖的釉面贴在一起稍转动，检测釉面的平整度。

E试水及渗透试验：瓷砖的吸水率是判断釉面砖质量的重要一个标准，瓷砖的吸水率越小越好，检测标准是往瓷砖背后倒些水，看水散开后浸润的快慢，一般来说，吸水越慢，水散开后浸润得慢，说明该瓷砖密度越大，吸水率低的瓷砖质量好，其抗釉裂性及强度都高。如果水一下子就全被吸收了，那就是吸水率高，将来出问题的可能性就很大，吸水率较高的瓷砖铺抗釉裂性差、强度低，如果施工不合格，瓷砖表面易出现不规则的细裂纹（即通常所说的后期龟裂），甚至剥落。不过吸水率，墙砖应该吸水。釉面砖试水是将水滴在瓷砖背面，而玻化砖试水是在砖的表面，将少许墨水或茶水倒于砖面静置数分钟，再用水冲洗或用布擦拭，如有留痕迹越少，则砖体吸水率低，抗污性能越好。但要注意，玻化砖多少都会有点渗透，现在市场上有一种高压工艺做出来的砖，一点不渗水，可据说不渗水的砖，水泥也不易粘牢。

对于地砖防滑检测做法是在砖面上洒水，然后再在上面踩试，不过有些瓷砖特别是玻化砖，因为水挤掉了中间的空气，使砖和鞋面接触更紧密，所以感觉更涩脚，而有些玻化砖在不加水时砖面比较滑，所以地砖防滑检测加水和不加水都要试一下。

F试釉面硬度：并可以用硬物刮擦瓷砖表面，若出现刮痕，则表示施釉不足。当这种瓷砖表面的釉磨光后便容易藏污，较难清理。

***老妈心得***

前面详细介绍了选择瓷砖的方法，其实看表面、听声、试水、划硬度几乎是老生常谈了，上如果选的是品牌砖，就没必再经过这些测试，一般品牌砖质量都有保障的，只要选择花色比较价位就可以直接购买。对于不出名的瓷砖，可以用上面的检测方法，我觉得其中检测敲击听声最为重要，如果敲击声音清脆有震动感，即使是一个杂牌子的砖，质量也不会太次的，不用试水它的吸水率也低，硬度也够。很多杂牌砖敲击声音发闷，是因为小厂设备不行，烧制时间和温度都不够，压得不密实，这样的砖出来发糠，砖体里会有很多微孔，必然要渗水，瓷砖强度也可想而知。

以前我没太在意这些，因为我一向是用胶粘，对掉砖没担心过，加上听说房子要拆迁只是暂时住，就用一般的砖过渡一下，没太强调质量，选的瓷砖都是20多块钱低挡的，质量特次，一敲声音发闷，倒上水渗水速度之快令人吃惊，半杯水倒上，“刷”的一下就全渗进砖里。现在我家低挡砖已经裂了十来块（我自己贴的没裂，裂的全是瓦工贴的），后来看到网上的资料说“不好的砖用了一段时间后边脚处的表面会脱落，就是受温湿度影响釉料和胚体变化不一致导致的，不懂的人以为瓷砖都差不多，但是使用几年后就不行啦”，这点在我家得到了映证，我家瓷砖开裂边角脱落的地方正在“风口”上，我家后阳台冬天也开着小缝换空气，可以说我家的瓷砖无论是选材还是施工，完全可开一个伪劣工程展示，这些以后详细写个贴发上来。

装修一次很不容易，尤其是基础装修，一定要把住质量关，既使没钱买好砖，也要先到大品牌的专卖店，拿着高档砖敲击听声找感觉，再用普通牌子砖敲击做比较。另外用钥匙去划砖釉面也比较重要，这也是检查瓷砖强度的最简单的方法，其实只要砖的强度够，不用你自己试，销售都会拿钥匙划给你做演示的。

采煤方法的分类及选择 第5篇

1 采煤方法分类及特点

采煤方法按采煤工艺方法和矿压的控制方式分为壁式采煤法、柱式采煤法。

1.1 壁式采煤法

按采煤方法不同, 分为爆破采煤法、机械采煤法和综合机械采煤法。按采空区的处置方式不同, 分为垮落采煤法、刀柱采煤法、填充采煤法等。按采煤工作面结构不同, 分为长臂采煤法和倾斜长臂采煤法。

壁式采煤法又叫长臂采煤法。特点有: (1) 有较长的采煤工作面, 一般为85m以上; (2) 在采煤工作面前进的同时, 工作面顶板长时间、大面积暴露, 致使矿井的压力增大; (3) 采煤工作面可使用爆破方式、滚动式采煤机开采煤层和装运煤, 采用设置在工作面的刮板运输机运送煤, 支护采用支架的方式, 并用放顶垮落等方法处理采空区; (4) 采煤工作面两侧, 应至少布置一条回采巷道, 组成一个较完整的生产体系。

1.2 柱式采煤法

柱式采煤法是机械化程度较高的采煤方法, 分为房式采煤法和房柱式采煤法。柱式采煤法的主要标志是采用房柱隔开采煤空间, 特点有: (1) 将开采的煤层分隔成5~6m左右的煤房, 开采时形成的短工作面, 有利于向前推进。各房之间的煤柱宽度一般为20~30m左右, 并相隔一定距离用联络巷道连接, 构成完整的生产体系, 形成的柱状煤和条状煤, 用以支承顶板; (2) 开采时, 矿井的压力表现比较稳定, 使用锚杆支护的方式, 支护较容易; (3) 开采与掘进配合, 掘进的准备阶段也是采煤的过程, 在房间煤柱的回收过程中, 使用同种型号的采煤配套设备。

2 采煤方法的选择原则

安全生产的重要内容之一就是采煤方法的选择, 其直接影响矿井的生产安全和煤矿企业的经济效益。因此, 采煤方法的选择应结合区域经济特点和社会发展的需要, 依据煤层的现有条件、煤矿企业的开采技术水平等因素, 选择技术适应、较为经济的采煤方法, 并保证生产的安全条件。

采煤方法必须符合安全、高效、经济的原则。保证安全, 首先必须贯彻“安全第一”的生产方针, 做到采煤工艺先进合理, 采煤系统安全可靠, 技术措施完善;经济就是指高产、高效、低耗、低成本, 煤炭质量好;高效就是要求尽量减少煤柱损失, 减少采煤工作面留煤损失和泼洒损失, 最大限度地提高煤炭资源采出率。选择采煤方法应当遵循的三个基本原则是密切联系相互制约的, 在选择时应当综合考虑。

3 采煤方法选择的影响因素

3.1 地质因素

3.1.1 煤层倾角

煤层倾角是采煤方法选择的重要影响因素之一。煤层倾角的不同, 将直接影响采煤工作面的爆破方式、运输方式、工作面尺寸、支护方法、采空区的处理和煤层的推进方向, 并且还对井下的巷道布置、通风方式、顶板的防护措施以及其他的参数选择也会产生一定的影响。通常煤层倾角<12°, 有利于倾斜长臂采煤法;煤层倾角>12°, 多采用长臂采煤法。

3.1.2 煤层厚度

煤层厚度也会对采煤方法的选择产生一定影响。并且煤层厚度还会影响采煤工作面的长度, 影响采空区的处理方法。

3.1.3 煤层特征

煤层的结构、硬度及煤层的顶板、底板岩石的稳定性, 会影响采煤机械和工艺以及采空区的处理方法, 影响开采区域巷道布置、维护和主要参数的确定。

3.1.4 煤层地质构造

采煤方法的选择还与工作面内的断层、褶皱等地质情况有关。对于那些地质构造较为复杂的区域, 有时需要舍弃先进的采煤方法, 进而选择适应性更广泛的采煤方式, 保证开采过程中的安全。通常, 对于地质构造简单, 有利于选用综合机械化采煤法;对于地质构造复杂的煤层, 可选用普通机械化采煤及适应性更强的方法。由此可知, 在选择采煤方法之前, 需要加强地质勘查和测量工作, 掌握准确的数据进而为选择采煤方法提供理论依据。

3.1.5 煤层含水量

当煤层内含水量较大时, 首先需要对开采的工作面进行降水、疏水措施, 并设置疏排水的必要设施和设备, 保证开挖工作面的安全, 这也是采煤方法选择时应该考虑的一个因素。

3.1.6 煤层瓦斯含量

在高瓦斯的煤层, 选择采煤方法时, 应主要考虑瓦斯专用巷道的设置, 并对瓦斯进行抽出, 通过管网进行排放或再利用。并且在开采过程中加强井下的通风和瓦斯的监测, 防止发生安全事故。

3.2 技术水平及装备

技术发展及装备水平也会影响采煤方法的选择。厚煤层放顶煤采煤法、长臂采煤法等目前应用较为普遍。随着采煤工艺、装备的不断提升, 工作面的开采产量和开采效率都大大提高。因此, 采煤方法选择时应考虑不同机械装备的工艺技术、工作面开采产量应与矿井的生产能力相符合, 并预留未来的发展空间。

采煤方法的选择还受顶板和支护方法的影响。比如, 在顶板较为坚硬时, 多数矿井采用工作阻力较高的液压支架和应用注浆软化方法对顶板岩层进行注水软化;在较硬的顶板上采取垮落法处理采空区, 代替传统的煤柱支撑采煤。

3.3 管理方式和人员素质

采矿的管理方式和工作人员的知识能力也会对采煤方法的选择造成一定的影响, 在选择技术水平较高、组织生产较难、管理方式较复杂的采煤方法时, 应首先要做到对生产人员加强培训和指导的前提下, 在技术人员掌握了合理的方式和丰富的经验后, 再选择采取先进的采煤方法。选择时, 应避免忽视企业管理水平和员工素质的实际情况, 在条件尚不具备的情况下, 盲目采用新的采煤技术和工艺。

3.4 经济因素

采矿企业的经济指标也是选择采煤方法的重要因素。先进的机械化采煤设备需要强大的资金支持。要依据投资和产量的关系, 选择适合的采煤方法, 是提高煤矿经济效益的前提。在选择采煤方法时还要考虑材料的供应情况, 尽可能就地取材, 对于填充材料和假顶材料如何有效降低成本, 这些都会是影响采煤方法的重要因素。

4 结语

各种采煤技术都有其自身的适应条件, 对于采煤方法的选择是否合理, 要以安全生产、经济适用为前提, 结合煤矿具体的开采条件, 综合考虑地质构造、煤层的深度、厚度、硬度、顶底板稳定性、煤层含水性等参数, 才能保证采取正确的采煤方法, 实现较好安全性和经济效益。

参考文献

[1]陈建民.煤矿生产过程风险源辨识与评价研究[D].中国矿业大学 (北京) , 2010.

[2]李开学.急倾斜煤层采煤方法分析与矿压控制[D].重庆大学, 2008.

[3]张全健.山东省重点煤矿资源开发利用现状分析及资源保护技术研究[D].山东科技大学, 2004.

历史选择题分类及解题技巧 第6篇

就“3+文综”模式而言, 历史选择题量不大 (11—12题) , 但分值高 (每题4分) , 其重要性可想而知。从教学中对学生掌握的解题技巧及得分分析看, 只有加强训练, 让学生掌握解题技巧, 才有可能使学生取得优异成绩。

一、试题分类

一是根据题干叙述方向分为肯定、否定选择题。高考中多数是肯定选择题, 但由于否定选择题是从常规解题思路的相反方向去求得答案, 学生容易发生失误。审题时要克服思维定式的干扰。

例: (2013福建卷23题) 贝多芬历经法国大革命前后欧洲社会剧变, 给后人留下震撼人心的音乐史诗。对其《第三 (英雄) 交响曲》解读有误的是 ()

A.作品充满时代气息

B.作品有田园风光般的抒情

C.作品含蓄地献给一位无名英雄

D.作品具有英雄史诗般的雄伟气势

二是根据答题步骤分为直接、间接选择题。直接选择题只需运用历史知识进行简单分析就能找出符合题意的答案。而间接选择题要根据题目条件和书本知识的综合思考才能选中答案, 难度较高, 要特别重视。

例: (2013上海卷28题) 三大盟国此次进行战争之目的在于制止及惩罚日本的侵略, 在使日本所窃取于中国领土, 如满洲、台湾、澎湖群岛等, 归还中国。此处三大盟国是 ()

A.美国、英国、中国B.美国、英国、苏联

C.美国、苏联、中国D.英国、苏联、中国

三是就考查内容、形式及能力来看, 形成相对稳定又各具特点的题型。

1.组合选择题

选项由两个或两个以上知识点组合而成。

例: (2013福建卷15题) 《唐六典》记:“工巧业作之子弟, 一入工匠后, 不得别入诸色”;《新唐书》载:“细镂之工, 教以四年;车路、乐器之工, 三年;平漫刀矟 (长矛) 之工, 二年……教作者传家技。”这表明唐代工匠 ()

①频繁更换工种②长期在官府作坊干活③职业是世袭的④是临时工人

A.①②B.②③C.①③D.③④

2.排序选择题

根据题目条件, 把历史事件或现象按一定顺序加以排列。

例: (2013上海卷23题) ①各使馆境界以为专与住之处, 并独有使馆管理, 中国民人概不准在界内居住。②大皇帝恩准英国人民带同所属家眷, 寄居大清沿海之上海等五处港口。③大清大皇帝允许以天津郡城海口作为通商之埠。④ (朝鲜国) 向中国所修贡献典礼, 嗣后全行废除。以上条款引自中国近代四个不平等条约, 按其签订时间先后顺序为 ()

A.①②③④B.②④③①

C.②③④①D.③④②①

3.程度选择题

选项内容与题干都有不同程度的联系, 要选出最符合题意的答案。

例: (2013重庆卷7题) 清廷兵部左侍郎王茂荫进呈咸丰皇帝一书:“其书版在京, 如蒙皇上许有可采, 请饬重为刊印, 使亲王大臣家置一编, 并令宗室八旗以是教, 以是学, 以知夷难御而非竟无法可御。”此书很快进入清朝最高决策层的视野, 所提出的主张在洋务运动中付诸实践。该书最有可能是 ()

A.《四洲志》B.《海国图志》

C.《天演论》D.《资政新编》

4.因果选择题

考查学生的分析、综合知识与判断的能力。

例: (2013全国卷Ⅱ34题) 19世纪晚期德国的现代化进程中, 经济突飞猛进与政治民主发展滞后形成巨大反差。出现这种现象的原因在于 ()

A.皇权与贵族结盟掌握政权

B.国家分裂阻碍政治民主化

C.经济发展消解政治改革诉求

D.对外战争影响国内民主进程

5.比较选择题

考查分析、比较历史事件或现象异同的能力。

例: (2013全国文综卷35题) 有俄罗斯学者认为, 中国20世纪80年代的改革属于新版的苏俄新经济政策。

这一认识的依据是两者都 ()

A.处于相似的国内外经济环境

B.面临着处理计划与市场的关系问题

C.巩固了农村的集体所有制经济

D.促进了社会主义工业化

6.材料选择题

要对备选项是否与材料提供信息相一致作出判断, 是选择题与材料解析题相结合的产物, 能进一步发挥选择题功能。材料有文字、表格、地图材料等。这是高考发展大趋势, 须高度关注。

例: (2013山东卷10题) 《汉书·食货志》记载:“贾人有市籍, 及家属, 皆无得名田, 以便农。敢犯令, 没人田货。”该禁令的主要目的是 ()

A.限制商人经营范围B.增加赋税收入

C.加强商人户籍管理D.保护小农经济

7.概念选择题

历史概念反映历史现象的本质, 揭示社会发展规律。要求准确把握概念以作答。

例: (2013海南卷21题) 一般认为, 1952年法国学者在分析当时世界格局时提出“第三世界”一词。这里的“第三世界”是指 ()

A.不属于社会主义阵营和资本主义阵营的国家

B.两个超级大国及其他发达国家之外的国家

C.既不属于“北约”也不属于“华约”的国家

D.尚未获得独立的亚非拉地区国家

二、解题技巧

在掌握基础知识前提下, 解题时还要注意技巧。

1.审题干

(1) 找到题干的关键要素:时空范围, 比如公元前3世纪、美苏争霸第二阶段等, 黄河流域、欧洲地区等, 以及关键限制词, 比如最重要、不是、根本原因等。

(2) 背景分析:要把历史事件放在当时的背景中分析判断。如:如何评价商鞅变法中的“重农抑商”与黄宗羲的“工商皆本”, 以及“斯大林模式”。

(3) 理论分析判断:运用马克思主义基本原理进行辩证分析, 用正确观点 (如唯物主义观点、实事求是等) 作答。

(4) 认真分析材料:对试题所用原始材料要仔细分析, 弄清材料所反映的观点、内涵再作答。

(5) 准确判断概念和图表信息:比如“国民经济军事化、改土归流”等的具体含义;考试中图表出现的频率较高, 对此学生重视不够, 较易失分。

2.审备选项

(1) 首尾肯定法:主要运用在排序试题, 可抓住首尾, 准确回答。

(2) 比较排除法:从能准确把握的备选项入手, 增加得分可能。该法对于解答选择题很有效, 要多运用。

(3) 中外联系比较法:特别抓住时间来界定。如:17世纪时中国和西欧的经济发展状况比较。

(4) 识别细微差别, 弄清选项意思, 排除干扰, 确定正确答案的方法。特别是备选项表述非常绝对、唯一的, 要认真甄别。

(5) 注意备选项与题干要求是否相符。当选项表述正确但与题干要求不符时就要认真取舍了。

3.提醒学生要慎改答案

急救转运呼吸机分类、特点与选择 第7篇

关键词：急救转运,人工通气,呼吸机,简易呼吸器,气动气控,气动电控,电动电控

急救转运是指在急危重症患者院前、院内的抢救、监护和运送的过程,建立有效的人工通气是该过程中最基本、也是最关键的一个重要环节[1]。呼吸机作为抢救和治疗各种原因引起的急慢性呼吸衰竭不可缺少的重要工具,正逐渐取得日益广泛的临床应用,选择合适类型的呼吸机并有效应用于实际临床已成为目前我国许多医疗机构亟需解决的突出问题。为此,我们从急救转运特点出发,对不同类型的急救呼吸机在急救转运中的应用特点进行探讨比较。

1 急救转运特点

1.1 急救特点

1.1.1 突发性与紧急性

院前急救服务的对象都是一些急、危、重症患者和突发灾害的受害者,病情突发、紧急、垂危人数多,充分体现了“时间就是生命”的紧迫性。

1.1.2 环境条件差

院前急救地点多在事故现场、野外、居民家中、急救车厢等各种非医疗环境中,现场急救的环境大多较差:无电源、气源,空间狭小且随时需要移动;或处于低温、易燃易爆等特殊环境。

1.1.3 急救人员少、劳动强度大、素质要求高

急救出诊救护人员常常比较少,有时要弃车步行,有时要上楼梯搬运伤病员,遇到路途颠簸等情况,急救人员的劳动强度比较大[2];同时要求救护人员必须具备良好的专业素质和心理素质,不仅要掌握各科常见急症的急救和护理,熟练操作各种急救设备与器械,而且还要能沉着冷静处理患者的各种突发事件。

1.2 转运特点

急危重症患者病情复杂,为了进一步检查及治疗,常常需要转运至其他科室甚至医院去接受进一步的检查、诊断和治疗。由于病情不稳定、监测治疗设备限制和人员不足等困难,致使危重患者在ICU外(转运途中或其他科室等)危险事件的发生率极高。Kanter[3]等人报道,院内转运会增加监护患者的并发症,转运患者的死亡率比平常要高9.6%。在Wallen E[4]等人的调查中发现,机械通气的患者危险事件发生率为34.4%,非机械通气的患者仅为9.5%。因此无论是院内转运还是院间转运,转运途中的呼吸道管理尤其重要,这就相应地对转运用呼吸机提出了更高的要求。

2 目前常用急救转运通气设备及使用分析

2.1 简易呼吸器

简易人工呼吸器又称“加压给氧气囊”(AMBU)、“气囊-活瓣复苏器”、“急救呼吸囊”或俗称“手捏皮球”。简易呼吸器可以接面罩应用,也可以与气管插管或气管切开导管连接起来应用。它主要由弹性呼吸囊、呼吸活瓣,面罩或气管插管接口和氧气接口等组成。应用时将面罩紧扣于患者口鼻部或与气管导管连接,另一手将呼吸囊握于掌中挤压,将囊内气体吹入患者肺内。当松开呼吸囊时,患者的肺脏被动收缩而将肺内气体“呼”出。由于单向活瓣的导向作用,呼出气体只能经呼吸活瓣排入大气,同时,弹性呼吸囊自动膨起并从另一活瓣处吸入新鲜空气。在呼吸囊的末端可以连接一个氧气袋或通过呼吸囊上附有的供氧用侧管与氧气源连接,借以提高吸入气体的氧浓度。

简易呼吸器结构简单、小巧轻便、携带和使用方便,操作简便、迅速、并发症少、适用性强且价格低廉,是最简单且有效的人工呼吸器,为急救和转运中必备的人工通气器械,现已广泛应用于临床[5,6]。简易呼吸器完全由人工操作,对于通气量、自主呼吸的强与弱、气道阻力或肺顺应性的改变等人工通气的重要参数和特征不能监测,其通气效果完全取决于操作者的经验和熟练程度,因此常出现因操作者不熟练而导致通气量不足[7];按压的频率及幅度与患者呼吸不合拍而产生人机对抗;满足不了急危重症患者所需的氧浓度;持续操作必然会增加操作者的劳动强度,有时为了保证通气效果,常常需要2人操作,即1人固定面罩和打开气道,另1人双手挤压气囊。因此,简易呼吸器多用于:(1)紧急情况下代替人工呼吸;(2)时间和条件不允许进行气管插管通气时;(3)转运需要撤离呼吸机,从病房到救护车需要过渡通气;(4)发生突发事件,如突然氧气供应中断或压力过低、停电、呼吸机故障无法正常运作时等非常紧急、短时间使用以维持患者通气效果的场合。

2.2 气动气控型急救呼吸机

气动气控型急救呼吸机通气源和控制系统均只以氧气为动力来源。主机由节拍发生器、开关阀、单向阀、节流阀等气动元件组成。节拍发生器在气体压力的作用下发出周期性的气控信号,控制开关阀按照一定频率和占空比开启与闭合,从而输出一定频率和潮气量。调节频率阀可控制通气频率,调节潮气量阀则可控制输出潮气量的大小。利用文丘里原理做成的空氧混合器可以使氧气与周围空气混合,降低输出混合气体的氧浓度。

气动气控型呼吸机可以将上述气动元器件设计得很小或使之集成化,从而使呼吸机主机设计得非常小,乃至手掌大小,其质量不足1.0 kg,操作时只需根据患者体征调节频率和潮气量,与面罩或气管插管连接即可,携带方便,操作简便,安全可靠,可免除手捏皮球运送患者的不便,并取得良好的通气效果,在临床中得到愈来愈多的应用[8,9,10]。由于其不使用任何电源(包括电池),因此可以应用于没有电源或需要限制电源使用的特殊场合,如飞机、高压氧舱、矿井易燃易爆环境;对电磁干扰要求比较严格的CT检查室、核磁共振检查室等。此种类型的呼吸机最明显的不足是:(1)通气模式单一,通常只具有IPPV控制通气模式,对于具有呼吸能力的患者容易产生人机对抗,常需要使用镇静剂和肌肉松弛剂;(2)缺少通气过程监测和报警功能,必须依靠医护人员的密切观察;(3)由于需要压力氧气源驱动,因此对氧气源的压力有一定要求,持续工作时间与患者所需氧浓度和氧气瓶大小密切相关。

2.3 气动电控型急救呼吸机

通气源以氧气为动力,控制系统以电源为动力。气动电控是多数现代呼吸机的驱动调节方式,大部分用于ICU病房的高档治疗型呼吸机均采用此种方式,其具有通气模式多、参数控制精确、监护报警功能全等优点,随着呼吸生理学、物理学、传感学和计算机技术的发展,特别是电子计算机技术、高精度微传感器(压力和流量传感器)技术、快速反应的活瓣(阀门)系统等先进技术的应用,使呼吸机逐步走向智能化[11]。气动电控呼吸机主要由电子控制和气路2大部分组成。气路部分包括气体供应(气体储存、压力支持)、气体传输、压力流量监测和校正。压缩空气、氧气按设置所需的比例混合后,通过管道及相关伺服阀门以设置的气压、流速送到患者端。压力、流量传感器将测量到的实际值馈送到电子控制部分,与面板设置值进行比较,利用两者间的误差,通过控制伺服阀门来调节吸入和呼出气体。电子控制部分的主要功能是控制呼吸机以一定的频率、潮气量进行通气,同时监测相应传感器的反馈数据,超过限定范围时报警提示[12]。

气动电控急救呼吸机的工作原理和主要组成与气动电控呼吸机基本相同,但由于预期用途的不同,使其结构和组成与气动电控治疗型呼吸机有着本质上的差异,主要表现在以下几个方面:(1)由双气源(压缩空气与医用压缩氧气源)变为单气源(压缩氧气源),需要满足一定压力的氧气源(如小型压缩氧气瓶);(2)混合气体氧浓度调节方式由空气、氧气双气源比例控制简化为单气源文丘里空氧混合方式,氧浓度调节范围由21%~100%缩减为两挡调节(如60%,100%);(3)患者呼吸回路也由双气路封闭回路被单气路开放式呼吸回路所代替,省略了相应的气道加温湿化装置;(4)相应的通气模式、触发方式、监测参数及报警参数都有不同程度的省略或降低。即便如此,气动电控急救呼吸机与上述2种类型急救呼吸机相比较,具有通气模式多、控制参数精确、通气参数实时监测显示、安全报警功能完善、适用患者广等优点。但此种类型急救呼吸机最大的缺点就是体积、质量大。尽管近年来许多呼吸机制造商推出了各种“便携式”、“微型”气动电控急救呼吸机,但最轻的也有4 kg左右,再加上氧气瓶、通气管路等附件,总质量在11 kg以上[13]。另外,由于通气模式多、检测报警需设置多项参数,因此操作相对复杂,在急救临床中主要应用于急救病房,配置于转运救护车中。

2.4 电动电控型急救呼吸机

电动电控型是指气源和控制系统均以电源为动力。原有结构形式的电动电控呼吸机通过活塞式气缸或微型气泵将单一或混合气体吸进腔内,再推入至患者肺内,可实现在常压下对患者的通气。如国产SC-3型呼吸机,它用2组四连杆结构将旋转运动变为摇摆,从而带动贮气囊上下往复运动,产生控制呼吸。由于其体形笨重,功耗大,因此此种结构形式的呼吸机很少用于急救转运临床中。

现代微型涡轮和微型气泵类电动电控呼吸机和以前的产品相比较,具有体积小、通气检测与报警功能齐全等特点。如美国伟康公司研制开发的具有被称为“万能通气模式”的双水平气道压通气(BIPAP)呼吸机,避免或减少了有创性机械通气的并发症,使大多数通气状况受到损伤的患者能够自由地呼吸。若患者需要较高浓度的空氧混合气体,则需要接氧气源,该氧气源既可以是高压(如氧气瓶),也可以是常压(氧气袋)。其持续工作时间与气控电控呼吸机相同,取决于患者所需氧浓度、氧源容量与电池容量。在同样的条件下,与气动电控相比,其电量消耗稍大,价格比较昂贵,目前应用较少。

3 国内外急救转运呼吸机发展现状

气动气控型急救转运呼吸机在通气模式上通常具有控制通气(IPPV)、辅助通气(SIPPV)、手控通气(Manual)式,潮气量为50~1 200 ml不等,呼吸频率为8~40次/min或更高,氧浓度有两挡可选择(50%或60%,100%两种可选)。德国德尔格(Draeger)公司Oxylog1000、加拿大O-Two公司的CAREvent誖系列和英国B.N.O.S.公司的Micro VENT誖系列为较早进入我国市场的知名品牌。目前,国内的河南辉瑞、北京谊安、航天长峰、上海医疗、北京秋满实等厂家均有同类产品的生产和销售。其中,具有代表性的为J-Ⅲ系列(河南辉瑞)、ACM823、ACM826(航天长峰)、SC-J1(上海医疗)、Shangrila920(北京谊安)、QS-100A(北京秋满实)等。

气动电控型急救转运呼吸机的通气模式比较多,具有常用的通气模式,如控制/辅助(A/C)、同步间歇指令(SIMV)、自主呼吸(SPONT)及手控(Manual),采用压力传感器感知患者呼吸信号控制气路的压力,减少通气时的人机对抗,具有气源压力低、电池电量、气道压力上下限、管路脱落、患者窒息等报警功能。有些产品还具有压力、流量波形实时显示功能,但主机尺寸和重量也会相应增加。比较具有代表性的国外产品包括德国德尔格(Draeger)Oxylog2000、3000、德国万曼(Weinmann)MEDUMAT系列、意大利希尔灵(SIARE)SIRIO系列、法国天马(Taema)OSIRIS2等产品。国内具有代表性的有河南辉瑞HFS3000系列、航天长峰(ACM802A、ACM803A)、北京谊安

Solo、Shangrila510等。

专用于急救和转运电动电控型的产品很少,其以美国鹰牌(Impact)754、750型为代表,工作模式多样,可兼有创、无创通气。国内由于存在微型压缩机技术方面的瓶颈,目前还未见上市产品。

为了适应急救与转运临床的实际需要,急救转运呼吸机产品均为便携式,主机体积最小只有成人手掌般大小,质量为0.27 kg(气动气控型)。其通常具有负压吸痰、吸氧等功能,有些产品还配备有小型氧气瓶、简易呼吸器、喉镜、开口器、湿化器、气管插管等配件,并将主机和配件集中置放于便携箱包中。

河南辉瑞研发的新型袖珍气动电控型急救呼吸机主机不足成人手掌大小,质量不到1.0 kg,为目前最小最轻的气动电控呼吸机产品。它包括A/C、SIMV、SPONT模式,氧浓度有50%,100%两挡供选择,飞梭键设定参数,操作非常简便;数字显示通气参数,具有气道压力上下限报警、管道脱落等多项报警功能,内置电池可持续工作15 h以上。

由于急救转运的临床实际需要,适用于急救和转运呼吸机需要的理想呼吸机应体积小、操作简捷、功能强、持续时间长、环境适应性好,因此,微型化、多功能是急救转运呼吸机发展的必然趋势。

4 应用选择

在没有电源,尤其是限制电源使用以及对电磁干扰要求严格的场合下,对危重患者实施短时间的抢救和转运,如野外环境、飞机、高压氧舱、矿井、易燃易爆环境、院内转运、核磁共振检查等,可选用气动气控急救呼吸机。需要注意的是,需要密切观察患者生命体征,关注随带气瓶容量是否满足预期时间的要求。

在对患者实施现场抢救、救护车长时间转运时均可选择气动电控型急救转运呼吸机。若患者有微弱的自主呼吸,则可选择辅助通气模式、合适的通气频率和适当的氧浓度,以免发生人机对抗,同时密切注意呼吸机的监控参数与报警信号、氧气瓶的消耗情况及内置电池电量的使用时间(若在救护车上选用具有车载电源接口呼吸机,则无需担心电池使用时间问题)。通常气动电控型急救转运呼吸机都具有多种通气模式和必需的报警功能,不仅可以进行现场抢救和转运,还可以实施简单的通气治疗,这对于医疗条件较差的偏远地区或许是个合适的选择。

电动电控型急救转运呼吸机通过内置微型气泵或微涡轮空气压缩机,将周围空气(氧气浓度约21%)压缩后提供给患者,无需专用气瓶就可以实施机械通气,同时,其具有体积小、检测功能全的特点。在某些情况下,需要与氧气瓶连接以提高患者的氧合程度。

无论选择哪一种急救和转运呼吸机,都有可能会出现意外而不能正常使用。因此,在实施急救转运前,除配备合适的急救和转运呼吸机外,简易人工呼吸器始终是必不可少的。

需要指出的是,无论是哪一种类型的呼吸机,其在急救转运临床中的使用效果主要取决于医护人员的能力与素质[2,14]。只有掌握了足够的呼吸机临床应用知识,包括简易呼吸器的应用方法,才能安全有效地挽救患者生命。

5 结论

高考物理选择题常见题型分类突破 第8篇

一、识记类选择题

重点考查基础知识、物理学史等。

例1.(2010新课标卷14)在电磁学发展过程中，许多科学家作出了贡献。下列说法正确的是()。

A.奥斯特发现了电流磁效应;法拉第发现了电磁感应现象

B.麦克斯韦预言了电磁波;楞次用实验证实了电磁波的存在

C.库仑发现了点电荷的相互作用规律：密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值

D.安培发现了磁场对运动电荷的作用规律：洛仑兹发现了磁场对电流的作用规律

答案：AC。

解析：赫兹用实验证实了电磁波的存在，B错误。洛仑磁发现了磁场对运动电荷作用的规律，D错误。

练1.(2010四川卷15)下列说法正确的是()。

A.α粒子大角度散射表明α粒子很难进入原子内部

B.氢原子跃迁发出的光从空气射入水时可能发生全反射

C.裂变反应有质量亏损，质量数不守恒

D.γ射线是一种波长很短的电磁波

二、图像识别类选择题

重点考查考生的阅读理解能力，识图能力，从图中提取有价值的信息的能力，以及利用数学知识解决物理问题的能力。

例2 (2010新课标卷16)如图所示，在外力作用下某质点运动的图象为正弦曲线。从图中可以判断()。

A.在0t1时间内，外力做正功

B.在0t1时间内，外力的功率逐渐增大

C.在t2时刻，外力的功率最大

D.在t1t2时间内，外力做的总功为零

答案：AD。

解析：根据P=Fv和图像斜率表示加速度，加速度对应合外力，外力的功率先减小后增大，B错误。t2时刻外力的功率为零，C错误。

练2.(2010全国Ⅱ15)一简谐横波以4m/s的波速沿x轴正方向传播。已知t=0时的波形如图所示，则()。

A.波的周期为1s

B.x=0处的质点在t=0时向y轴负向运动

C.x=0处的质点在t=1/4度为0

D.x=0处的质点在t=1/4度值最大

三、定性分析类选择题

重点考查物理概念的区别和联系、并掌握物理研究的方法。

例3.(2010福建卷18)物理学中有些问题的结论不一定必须通过计算才能验证，有时只需要通过一定的分析就可以判断结论是否正确。如图所示为两个彼此平行且共轴的半径分别为R1和R2的圆环，两圆环上的电荷量均为q (q>0)，而且电荷均匀分布。两圆环的圆心O1和O2相距为2a，联线的中点为O，轴线上的A点在O点右侧与O点相距为r (r

答案：D.

解析：当r=0时，A点位于圆心O处，可以把O1、O2两个带电圆环均等效成两个位于圆心处的点电荷，根据场强的叠加容易知道，此时总场强E=0，将r=0代入各选项，排除AB选项;从电场单位制判断，CD选项可以排除C，选D。

练3.(2010浙江卷14)如图所示，A、B两物体叠放在一起，以相同的初速度上抛(不计空气阻力)。下列说法正确的是()。

A.在上升和下降过程中A对B的压力一定为零

B.上升过程中A对B的压力大于A物体受到的重力

C.下降过程中A对B的压力大于A物体受到的重力

D.在上升和下降过程中A对B的压力等于A物体受到的重力

四、定量计算选择题

一般由题干提供数值(字母)、图表，主要考查考生的阅读理解能力和推理计算能力。

例4.(2010全国Ⅱ21)已知地球同步卫星离地面的高度约为地球半径的6倍。若某行星的平均密度为地球平均密度的一半，它的同步卫星距其表面的高度是其半径的2.5倍，则该行星的自转周期约为()

A.6小时B.12小时

C.24小时D.36小时

答案：B。

解析：地球的同步卫星的周期为T1=24小时，轨道半径为r1=7R1，密度ρ1。某行星的同步卫星周期为T2，轨道半径为r2=3.5R2，密度ρ2。根据牛顿第二定律和万有引力定律分别有

两式化简得T2=T1/2=12小时，选项B正确。

练4.(2010安徽卷20)如图所示，水平地面上方矩形区域内存在垂直纸面向里的匀强磁场，两个边长相等的单匝闭合正方形线圈Ⅰ和Ⅱ，分别用相同材料，不同粗细的导线绕制(Ⅰ为细导线)。两线圈在距磁场上界面高处由静止开始自由下落，再进入磁场，最后落到地面。运动过程中，线圈平面始终保持在竖直平面内且下边缘平行于磁场上边界。设线圈Ⅰ、Ⅱ落地时的速度大小分别为v1、v2，在磁场中运动时产生的热量分别为Q1、Q2。不计空气阻力，则()。

五、组合类选择题

一般在备选项中考查多个知识点，重点考查各知识点的区别和联系，以及考生对各知识点掌握的熟练程度。

例5.(2010浙江卷20)宇宙飞船以周期为T绕地球作圆周运动时，由于地球遮挡阳光，会经历“日全食”过程，如图所示。已知地球的半径为R，地球质量为M，引力常量为G，地球自转周期为T。太阳光可看作平行光，宇航员在A点测出地球的张角为，则()。

A.飞船绕地球运动的线速度为

B.一天内飞船经历“日全食”的次数为T/T0

C.飞船每次“日全食”过程的时间为aT0/(2π)

D.飞船周期为T=

2πRsin (α/2) RGMsin (α/2) %姨

答案：AD。

解析：飞船绕地球运动的线速度为

飞船每次“日全食”过程的时间为飞船转过角所需的时间，即一天内飞船经历“日全食”的次数为T0/T。选项AD正确。

练5.(2010浙江卷19)半径为r带缺口的刚性金属圆环在纸面上固定放置，在圆环的缺口两端引出两根导线，分别与两块垂直于纸面固定放置的平行金属板连接，两板间距为d，如图(上)所示。有一变化的磁场垂直于纸面，规定向内为正，变化规律如图(下)所示。在t=0时刻平板之间中心有一重力不计，电荷量为q的静止微粒，则以下说法正确的是()。

A.第2秒内上极板为正极

B.第3秒内上极板为负极

C.第2秒末微粒回到了原来位置

D.第3秒末两极板之间的电场强度大小为0.2

六、信息迁移型选择题

信息题要求考生具有比较完整的知识体系，具备阅读分析能力、洞察力及迁移应用能力，准确地提取和使用有效信息，排除干扰信息因素是解题的关键，所以近年物理高考选择题目乃至计算题中，常有几例信息应用题。

例6.(2010重庆卷21)如题21图所示，矩形MNPQ区域内有方向垂直于纸面的匀强磁场，有5个带电粒子从图中箭头所示位置垂直于磁场边界进入磁块，在纸面民内做匀速圆周运动，运动轨迹为相应的圆弧，这些粒子的质量，电荷量，以及速度大小如下表所示。

由以上信息可知，从图中a、b、c处进大的粒子对庆表中的编号分别为()。

A.3、5、4 B.4、2、5 C.5、3、2 D.2、4、5

答案：D。

解析：根据得轨迹半径结合表格中数据可求得15各组粒子的半径之比依次为0.5∶2∶3∶3∶2，说明第一组正粒子的半径最小，该粒子从MQ边界进入磁场逆时针运动。由图a、b粒子进入磁场也是逆时针运动，则都为正电荷，而且a、b粒子的半径比为2∶3，则a一定是第2组粒子，b是第4组粒子。c顺时针运动，都为负电荷，半径与a相等是第5组粒子。正确答案D。

练6. (2010新课标卷20) 太阳系中的8大行星的轨道均可以近似看成圆轨道。下列4幅图是用来描述这些行星运动所遵从的某一规律的图像。图中坐标系的横轴是lg (T/T0), 纵轴是lg (R/R0);这里T和R分别是行星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径，T0和R0分别是水星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径。下列4幅图中正确的是()。

总之，解答好选择题要有扎实的知识基础，要对基本物理方法和技巧熟练掌握。解答时要根据具体题意准确、娴熟地应用基本概念和基本规律，进行分析、推理和判断。解答时要注意以下几点：

1. 仔细审题，抓住关键字、词、句(题眼)，寻找有效信息，排除干扰信息，找出过程或状态，或者临界。还要注意题目要求选择的是“正确的”还是“错误的”、“可能的”还是“一定的”。

2. 每个选项都要认真研究，切忌凭直觉、生活经验等猜答案，不确定时宁可少选也不错选。

3. 检查答案是否合理，与题意是否符合，可用极限法、特殊值、反证法、排除法等特殊方法辅助判断。

(附练习题答案：1.D 2.AB 3.A 4.D 5.A 6.B)

摘要：高考物理选择题是客观型试题, 具有知识覆盖面广, 形式灵活多变, 推理较多, 计算量小的特点。高考中选择题注重基础性, 增强综合性, 体现时代气息, 在注重考查基础知识、技能、方法的同时加大对能力的考查, 考潜能、考应用。在试卷中为中或中下难度。

模式分类选择 第9篇

一、审题方法

能否认真审题，是做好选择题的关键。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性，一旦审题出现偏误，就会导致答错。认真审题，对选择题尤为重要。审题的方法是“二抓”。

1. 抓题干

特别要注意题干中的关键词和中心句要抓住题干中的一些限制性词语，如“主要”、“根本原因”、“直接原因”、“根本目的”、“直接目的”、“实质”、“正确”、“错误”等，还要善于概括和提炼题干的中心大意，从题干的中心大意，从题干的中心词句出发，找出正确答案。

例1“背负国耻家仇东北易帜无愧少帅风范，肩当民族大义西安举事堪称中华英雄”。下面哪个人物和题目有关()。

A.孙中山B.张学良

C.李宗仁D.叶挺

主要抓住了题干中的“东北易帜”和“西安举事”这两个词，知道是张学良所为，就能选出此题的正确答案为B。

2. 抓选项

认真阅读每个备选项，看它是否和题干相符，若明显不符，就首先排除，然后将剩下的选项进行比较，最后找到符合题目要求的选项。

例2史学家认为：1861年改革是俄国历史上重要的转折，得到这一认识的主要依据是()。

A.改革使俄国摆脱了民族危机

B.为俄国的对外扩张创造了条件

C.改革使俄国走上了资本主义道路

D.改革废除了沙皇专制统治

在四个选项中，A项和题目无关，因为改革前俄国根本没有面临民族危机，D项说法错误，不是废除而是加强，剩下的B和C项相比较而言，C项实质上说改革了俄国的社会性质，所以最能充分说面1861年改革是俄国历史上重要的转折，所以题目答案应选C项。

二、分类及解题方法

1. 知识型选择题

特点：题干与备选选项基本上是重复教材的文字表述，但备选项的迷惑性、干扰性较大，如果基础知识掌握不牢，可能会被干扰所迷惑而选错。

解法：解答此类选择题的关键是扎扎实实地掌握教材的基础知识。

例3提出“兼爱非攻”的中国古代思想家是()。

A.孔子B.老子

C.墨子D.韩非子

此题考查了古代史上中国的思想家的思想，课本上明确说了”兼爱非攻“是墨子提出的，因此正确答案为C项。

2. 组合选择题

特点：此类选择题的每个备选都是由两个或两个以上的知识点组成。实际上多选变单选的一种构题方式。

解法：解答时可采用选基法或列式法。首先，选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，然后顺藤摸瓜，选出答案。列示法是将所有选项的数字列坚式，四个选项都有的可确定，其他排除，从而缩小思考范围，在此基础上进行判断。

例4下列改革或运动改变了社会性质的是()。

(1) 戊戌变法 (2) 辛亥革命 (3) 明治维新 (4) 1 861年改革 (5) 美国内战

A. (1) (2) (3) (4) (5) B. (1) (2) (5)

C. (1) (2) (3) (5) D. (3) (4)

做此题时若记得美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命，但没有改变美国的社会性质，改变美国的社会性质的是独立战争，A、B和C项要排除，因而此题的正确答案为D项。