毕业设计可能存在的问题

毕业设计可能存在的问题（精选14篇）

毕业设计可能存在的问题 第1篇

化工厂房设计中可能存在的问题

间距：设备、操作面、过道、叉车通道、物流通道； 警示标志：噪音、酸碱、粉尘、高温；

应急设施：洗眼喷淋、应急通道、安全门、应急物资、应急药箱； 设备运输：通道、墙体预留通道；

风口：风口位置，排风位置、值班室送风；

地面：地漏、排水；

连锁：连锁装置设置、位置、保护层；

夹层：光照、楼高、安全帽；

进罐作业：上锁挂牌、罐内梯子设计；

机械防护：转动、传动部位的保护；

可维修性：设备摆放位置，操作维修门开启方向；

监控：长距离传输的管理；

空压机：噪音、摆放、值班；

防跌落：

蒸汽：分汽包、安全阀、高温烫伤、雾气挥发；

环保：排放口、水池、检修；

消控室：监控、布置、值班；

吸烟室：设置、位置；

食堂：位置、排放、通道；

菌种：菌种安全、超低温、液氮；

检验：剧毒品存放房间、检测有毒有害溶剂存放；

提取：粉尘、过道、防撞、切片、搬运、噪音；

办公室：布局、通风；

门禁系统：

毕业设计可能存在的问题 第2篇

一、政策

1、问题：政府出台的政策不具吸引力，导致大学生参与苏北计划的热情不够高； 建议：省、市项目办尽量争取党政重视和支持，加大对志愿者的表彰力度，对于优秀志愿者，省项目办应适当增强其他形式，适当增加名额，以表彰来激励志愿者，使其更加安心、主动、积极地投入到志愿服务中去，继续强化“苏北计划”志愿者的服务优惠政策，在日常管理，志愿者就业等方面提供更多的、有效的保障政策，让该项工作管理趋于科学化。

2、问题：随着经济的发展，优惠政策中生活补贴1000元/月，已经远远不能满足现在大学生的生活需求；

建议：团省委进一步提高志愿者的生活补贴，或者出台地方安排配套资金的政策。保证志愿者在基层志愿服务期间的生活保障。充分考虑到志愿者的特殊情况和实际需要，提高他们生活补贴的标准，充分地满足他们的日常生活和社会交往。

3、问题：立法欠缺，导致志愿者在工作时的权益不能得到很好的保护；

建议：相关部门出台并完善一些法律法规制度，切实维护志愿者合法利益

4、问题：缺少政策的配套，容易导致大学生参加国家政策类志愿服务的出路不明确，政策的支持不足，使志愿者徘徊于参加志愿服务与就业。

建议：进一步完善苏北计划志愿者就业机制，为“苏北计划”志愿者提供更加完善的培训计划，开展就业指导专题培训，为其提供相关的就业岗位，促进服务期结束的“苏北计划”大学生更好的就业。建议在每年的志愿者招聘会上，充分利用各市青商会等资源在苏北五市建立分会场或招聘岗位包含五市用人单位和适当的南京、苏南等用人单位。使之更符合志愿者的就业需求，真正使服务期满志愿者走好，走了。建议多部门联动，共同探索志愿者服务期满出路问题，以便志愿者们能扎根基层，安心大胆的开展工作。

5、问题：报名条件以及名额的限制，不能满足众多有志青年的需求。

建议：增加服务岗位，适当增加名额，满足广大热血青年志愿者的需求

6、问题：服务岗位安排不尽合理 建议：增加农技、工业和法律服务方面的志愿者数量，使得县及乡镇基层得到全面发展。此外，提高大学生志愿者服务岗位与其所学专业的相符程度，提供展示才华的平台。

7、问题：志愿者服务周期有待延长

建议：根据服务单位的不同，适当延长志愿者服务周期，提高志愿者与单位同事及领导的磨合程度，使得志愿者充分适应当前的工作环境，提高资源的利用程度，这不仅有利于服务单位工作的开展、而且利于志愿者自身的成长和进一步发挥作用

8、问题：各级项目办管理经费落实不够到位，不能积极组织志愿者日常活动 建议：落实或增拨志愿者管理服务经费，或以省级各部门的名义出台文件，确保基层管理服务经费来源，确保志愿者日常管理能够有序进行。

9、问题：志愿者前期宣传力度不够，不能使志愿者工作深入人心

建议：考虑到团委系统领导或工作人员转岗较快，建议省项目办在开始进行每年新的志愿者招募前，在启动仪式时召开项目办，高校，用人单位三级参加的项目管理培训，将志愿者工作、相关政策、志愿者日常生活保障，在大会上进行宣讲，使之落到实处。切实保障志愿者基本生活工作保障，使之安心进行志愿服务，同时也能更好的宣传启动新的一年志愿者招募，使之更优秀的大学毕业生加入到我们志愿者行列。

10、问题：志愿者档案、工作信息的管理制度不完善

建议：在出征后，对已确定到岗参加志愿服务的志愿者，将其报名信息转入志愿者档案管理系统（类似于学生管理系统），实行省、市、县网上三级管理，对志愿者在服务期的考核和表彰，志愿者的个人信息作出及时的更新，方便志愿者查询，规范志愿者管理。省项目办定期开展各县市区项目办例会，总结工作经验，布置相关活动，加大各市，县市区项目办间的交流学习，促进苏北计划志愿者工作有序的发展。

11、问题：志愿者的人身安全得不到很好的保障

建议：省项目办在出征后为每名志愿者皆办理商业保险，保证志愿者的基本身体安全，但此保险理赔比较麻烦，很多外地的志愿者在来到服务地初期会有水土不服的状况，在服务期间也难免会有头疼脑热的情况，而这些都不在理赔范围内，使志愿者不能及时的感受到省项目办的关爱之情，所以，建议省项目办将商业保险改成社区医疗保险（采取省项目办和志愿者共同缴费，或用人单位为其办理）（每年社保费用也就在100-220左右），使志愿者能够更直观的感受到省项目办的关心和关爱。

12、问题：项目管理不够统一，不能很好地突出苏北计划品牌

建议：各县市区项目办每年都会开展很多志愿服务和活动，但都没有形成统一的品牌，缺少统一标志，建议省项目办给各市项目办在出征时统一配发各市项目办苏北计划旗帜或绶带，并在省志愿者网站上给各县市区项目办登记帐号，把每次精彩活动上传到志愿者网上，加大各项目办之间的交流学习。

二、志愿者个人因素

1.问题：志愿者个人能力不够或者素质不高，不能符合工作单位的工作基本要求；

建议：努力提高自身政治思想认识和加强业务知识的学习，提高自身工作能力，发挥自身的特长和主观能动性，更好的开展下一步的工作。2.问题：培训内容与志愿者实际需求脱节；

建议：完善培训机制，征求志愿者自身意见，精心设置培训内容，安排适宜岗位，提高志愿者的工作能力和效率。

3.问题：志愿者所学专业与参加志愿时所从事的工作无关联性；

建议：根据志愿者所学专业知识提供适宜工作岗位，充分利用人力资源；加强工作岗位与所学专业知识之间的联系；

4、问题：志愿者参加志愿服务的目的不一，有些不够端正，导致在志愿服务中，现实与预期之间的较大差距致使志愿工作的消极，甚至是难以继续下去。

建议：完善选拔制度，加强志愿者思想道德建设，志愿者自身端正服务态度

6、问题：志愿者服务的高效化与专业化水平缺失

建议：以专业技术人员为主建立专业志愿者服务队，提高志愿服务的针对性和有效性

三、工作单位原因

1.问题：地处苏北，工作单位的工作条件较差；

建议：地方政府和工作单位尽量提高志愿者生活、工作条件，志愿者本身也要培养自己吃苦耐劳、无私奉献的精神。

2、问题：原工作单位的工作人员对志愿者的不够信任；

建议：工作单位为志愿者提供专门的培训和指导，让志愿者能够尽快适应工作环境，志愿者主动与工作人员沟通交流，寻求工作指导。2.问题：工作单位管理相对松散，缺少的保障； 建议：

3.问题：对志愿的工作投入不足，政策中所承诺的优惠条件往往因为当地的一些原因而不能落实； 建议：

4.问题：忽视志愿者的思想引导、心理疏导的重要性

建议：建立交流平台，加强上级领导与志愿者之间的沟通和交流，进一步开展各项集体活动，缓解志愿者面临的考研、工作等各方面的压力，成立心理辅导机构，对志愿者进行心理辅导。

5.问题：缺乏激励机制和有效地绩效评估机制；

建议：对于一些政治觉悟高，思想品德好，业务能力强，专业水平扎实，爱岗敬业的精干的志愿者，本人愿意且服务单位愿意接受，可直接或优先安排到尚有编制的事业单位工作等。

四、社会群体

1.社会对苏北计划的认知不够，农村居民对于“苏北计划”计划表示不了解 2.社会群众对志愿者的能力不信任，认为志愿者是关在象牙塔里的人，没有什么实践经验。

3、大学生志愿者进入农村的本身动机就受到了农民的质疑，根据舆论惯性的影响，大学生村官的权威性将很难建立，不利于建立起有利于自身开展工作的舆论基调

建议：政府应该加大宣传力度，加大舆论倡导，完善服务机制，积极拓宽公民参与社会建设的领域；志愿者要积极与群众沟通交流，塑造良好的形象，提高志愿者服务的社会认可程度。

浅谈小学英语课堂可能存在的问题 第3篇

在我们实际的课堂中, 小学英语课堂存在着一些可能使得课堂整体的质量打折扣的因素。首先, 茫茫学海, 语言学习的本质石沉大海。有这样一个笑话:有个中国人去国外旅行出了事故被困, 警察赶到时问他:Hey, man, how are you? 结果那个中国人说:Fine, thank you.And you? 又好笑又可悲。我想英语教学最悲哀的莫过于一个英语成绩很好的学生、学了很多年的英语, 却迟迟不敢用英文和人沟通。究其原因, 是因为在英师教育的引导下, 我们的学生只是为了获得一门语言知识, 通过各种考试而学英语。他们关注语言的积累却没有努力去提高运用这些知识的实际技能。语言的首要功能是与人交流。因而我们学英语的最终目的是用英语与人交流, 如果抛弃这一学习语言的本质, 那么英语教学和英语学习都将失去灵魂。如果在一堂课的时间里, 学生学会用“I’m so tired that I want to go to bed.”来表达自己的想法, 比他们多背几个单词更有意义。小学英语相对比较简单, 教师也尽着最大的努力让学生勇敢用英文去表达自己所想。例如在二年级的Unit 2中, 主要的内容是让学生学会用“What’s he/she/your father/your mother… ?”去询问他人职业。学生会在教师的引导下尝试做一些对话, 但是学生在完成这个对话之前, 会有很多无意义的机械语言输入:What’s she? She is a doctor.What’s he? He is a farmer.并且教师在后面课时的课堂里会强调这句话的中文意思、并和第一单元的“Who’s he/she?”放在一起, 让学生认知这两个问题的区别。这样的语言输入 (language input) 实际上和Krashen (1982) 所倡导的可理解的语言输入 (comprehensible language input) 是背道而驰的。Krashen (1982) 倡导二语的习得和母语习得一样, 只要给学生大量的有意义的语言输入, 在无意识的情况下学生自然会习得这门语言 (acquire a second language) , 而这种由教师强调知识点、语言点的学习过程是一种低效的有意识的学习 (learn a second language) 。但是教育大环境下, 我们需要考虑考试这个很重要的因素, 所以我们的小学英语老师们只能尽最大的努力, 让语言学习的本质展现在我们的课堂里。

其次是教学媒体的滥用。教学媒体也叫教学手段或者是教学工具。传统的教学手段逐渐被日渐丰富和现代化的教学媒体所取代, 在实际使用中, 它们各有所长、也各有所短。在和低年级小朋友的谈话中, 我发现现在英语老师, 尤其是我们年轻的英语老师, 都喜欢把ppt弄的华丽花哨, 喜欢过分利用白板、磁性黑板来张贴单词、句子等。不可否认的是, 这些教学媒体便于保存, 在课堂使用方便, 能够多感官刺激学生, 能够模拟现实、以最大的真实效果让学生体会语言本质, 从而提高课堂效率。其优点不容置疑, 但是这样一堂充分利用教学媒体的“充实而又丰富”的课堂有没有可能存在缺点呢?笔者认为, 设计这些东西会花费大量时间, 又可能因呈现速度快而超出学生认知和加工的能力、也可能因使用不当而剥夺学生思考的时间和空间, 从而导致学生学习过程缺失以及不能及时加工也无法保存学习资料以便再学习。教学媒体是用来辅助教学的。这句话的关键字在于“辅助”, 而现在它们却喧宾夺主, 成为了教学的主体, 这是不可取的。小孩子们如是回答说, 他们有时更专注于老师所呈现的美丽的彩虹、会动的小熊, 而忽略了老师真正想让他们注意的东西。他们在“认真得开着小差”。所以有时候, 我会担心这些语言输入 (language input) 是否能真正被他们掌握 (intake) 、而后给出语言输出 (language production) 。笔者听过一堂成功的语文课, 教师要教授“再见了, 北京!”这篇课文。授课老师没有华丽的ppt, 没有丰富多彩的游戏, 学生却也学的津津有味、读得意犹未尽。这就让我思考, 是否母语作为学生的第一语言, 在学习沟通上本身不存在障碍, 所以他们更愿意在课堂上表现自己, 而英语作为他们的第二语言, 因为表达的限制和英文课本内容本身不及语文课本丰富, 所以才会导致我们的英语课堂需要教师费尽心思去吸引学生注意力。

再次是课堂“信息差”的处理不当。从信息论角度来看, 语言本身就是信息。人与人之间交流思想的过程实质上是双方传递信息的过程。真实的信息传递过程一定存在信息差距, 即这个信息只有一方知道, 另一方是不知道的, 双方通过交流达到信息互通。这种信息传递过程中的差异就叫做“信息差”。这个信息差的设定也有着很大的学问。就像第二语言习得理论里的“i+1”可理解性语言输入中的“1”如果处理不当, 将会阻碍第二语的习得。如果老师将这个信息差设置过大, 那学生们跳一跳也碰不到, 就会失去信心。如果这个信息差设置的过小, 学生就会失去兴趣, 对他们来说也许老师传递的信息过于小儿科。思维的碰撞是课堂美的精髓。设置合理的信息差, 让更多的学生主动参与, 擦亮思维的火花, 课堂才会惟妙惟肖。

浅谈小学英语课堂可能存在的问题 第4篇

在我们实际的课堂中，小学英语课堂存在着一些可能使得课堂整体的质量打折扣的因素。首先，茫茫学海，语言学习的本质石沉大海。有这样一个笑话：有个中国人去国外旅行出了事故被困，警察赶到时问他：Hey，man，how are you？ 结果那个中国人说：Fine，thank you.And you？ 又好笑又可悲。我想英语教学最悲哀的莫过于一个英语成绩很好的学生、学了很多年的英语，却迟迟不敢用英文和人沟通。究其原因，是因为在英师教育的引导下，我们的学生只是为了获得一门语言知识，通过各种考试而学英语。他们关注语言的积累却没有努力去提高运用这些知识的实际技能。语言的首要功能是与人交流。因而我们学英语的最终目的是用英语与人交流，如果抛弃这一学习语言的本质，那么英语教学和英语学习都将失去灵魂。如果在一堂课的时间里，学生学会用“I’m so tired that I want to go to bed.”来表达自己的想法，比他们多背几个单词更有意义。小学英语相对比较简单，教师也尽着最大的努力让学生勇敢用英文去表达自己所想。例如在二年级的Unit 2中，主要的内容是让学生学会用“What’s he/she/your father/your mother … ？”去询问他人职业。学生会在教师的引导下尝试做一些对话，但是学生在完成这个对话之前，会有很多无意义的机械语言输入：What’s she？ She is a doctor.What’s he？ He is a farmer.并且教师在后面课时的课堂里会强调这句话的中文意思、并和第一单元的“Who’s he/she？”放在一起，让学生认知这两个问题的区别。这样的语言输入（language input）实际上和Krashen （1982）所倡导的可理解的语言输入（comprehensible language input） 是背道而驰的。Krashen （1982） 倡导二语的习得和母语习得一样，只要给学生大量的有意义的语言输入，在无意识的情况下学生自然会习得这门语言 （acquire a second language），而这种由教师强调知识点、语言点的学习过程是一种低效的有意识的学习 （learn a second language）。但是教育大环境下，我们需要考虑考试这个很重要的因素，所以我们的小学英语老师们只能尽最大的努力，让语言学习的本质展现在我们的课堂里。

其次是教学媒体的滥用。教学媒体也叫教学手段或者是教学工具。传统的教学手段逐渐被日渐丰富和现代化的教学媒体所取代，在实际使用中，它们各有所长、也各有所短。在和低年级小朋友的谈话中，我发现现在英语老师，尤其是我们年轻的英语老师，都喜欢把ppt弄的华丽花哨，喜欢过分利用白板、磁性黑板来张贴单词、句子等。不可否认的是，这些教学媒体便于保存，在课堂使用方便，能够多感官刺激学生，能够模拟现实、以最大的真实效果让学生体会语言本质，从而提高课堂效率。其优点不容置疑，但是这样一堂充分利用教学媒体的“充实而又丰富”的课堂有没有可能存在缺点呢？笔者认为，设计这些东西会花费大量时间，又可能因呈现速度快而超出学生认知和加工的能力、也可能因使用不当而剥夺学生思考的时间和空间，从而导致学生学习过程缺失以及不能及时加工也无法保存学习资料以便再学习。教学媒体是用来辅助教学的。这句话的关键字在于“辅助”，而现在它们却喧宾夺主，成为了教学的主体，这是不可取的。小孩子们如是回答说，他们有时更专注于老师所呈现的美丽的彩虹、会动的小熊，而忽略了老师真正想让他們注意的东西。他们在“认真得开着小差”。所以有时候，我会担心这些语言输入（language input）是否能真正被他们掌握（intake）、而后给出语言输出（language production）。笔者听过一堂成功的语文课，教师要教授“再见了，北京！”这篇课文。授课老师没有华丽的ppt，没有丰富多彩的游戏，学生却也学的津津有味、读得意犹未尽。这就让我思考，是否母语作为学生的第一语言，在学习沟通上本身不存在障碍，所以他们更愿意在课堂上表现自己，而英语作为他们的第二语言，因为表达的限制和英文课本内容本身不及语文课本丰富，所以才会导致我们的英语课堂需要教师费尽心思去吸引学生注意力。

再次是课堂“信息差”的处理不当。从信息论角度来看，语言本身就是信息。人与人之间交流思想的过程实质上是双方传递信息的过程。真实的信息传递过程一定存在信息差距，即这个信息只有一方知道，另一方是不知道的，双方通过交流达到信息互通。这种信息传递过程中的差异就叫做“信息差”。这个信息差的设定也有着很大的学问。就像第二语言习得理论里的“i+1”可理解性语言输入中的“1”如果处理不当，将会阻碍第二语的习得。如果老师将这个信息差设置过大，那学生们跳一跳也碰不到，就会失去信心。如果这个信息差设置的过小，学生就会失去兴趣，对他们来说也许老师传递的信息过于小儿科。思维的碰撞是课堂美的精髓。设置合理的信息差，让更多的学生主动参与，擦亮思维的火花，课堂才会惟妙惟肖。

毕业设计可能存在的问题 第5篇

1、结构紧凑，节省占地空间；

2、滤筒采用一体化设计，密封性能好，方便安装更换，缩短停车时间；

3、滤筒备件采用表面过滤，过滤效率高；

4、可以适用于多种工况，对粉尘浓度偏大的行业特别适用；

5、清灰彻底，不积灰；

6、与滤袋除尘器相比，滤筒除尘器的结构简单，过滤面积显著提高，可增大过滤面积2.5-3倍左右，过滤效率高；与其他滤筒除尘器相比，其粉尘浓度适用性非常好。

滤袋在各种工况中可能存在的种种问题：

1、除尘器尺寸偏大；

2、气布比过高——设计风速太大；

3、粉尘排放量较高——滤料收集效率偏低；

4、滤袋底部易磨损——滤袋较长，含尘气体碰撞、打击磨损造成；

5、过滤流量较小——滤料阻力偏高——能耗高；

6、换袋频繁，影响正常生产效率；

毕业设计可能存在的问题 第6篇

一、IT运维管理可能存在的问题

1.1 IT运维机制不完善，流程操作层面缺乏统一

没有建立起稳定、规范的IT运维机制。现有的IT运维流程的操作层面缺乏统一。如事件单提交之后，事件预判和优先级的设定缺少统一、规范的指导文档，仅以人员的主观经验或约定俗成的方式指导事件的处理过程。有识别但无规范，有处理但无管理，有人员但忙于救火，有工具但支持力度不足。因此，“轻规范、重维护”的IT运维现状容易造成因个体技能差异带来IT运维的不稳定，直接影响维护体系的效果。

1.2 经验不少，知识不多，过度依赖核心人员

在实际工作中积累的、有价值的经验仅存在于头脑之中，未能作为书面的知识记录规范地保存下来。经验始终仅能在小范围内得到传播和继承，无法在更大的范围内体现其价值。这样导致了无论是事件性质的识别、优先级的界定，还是疑难问题的分析诊断，均汇总至少数核心人员进行处理。这样不仅增加了少数核心人员的工作量，也容易产生工作流程的“瓶颈”，降低运维团队整体的事件及问题处理效率。

1.3 IT运维的绩效考核机制尚不完善

主观的绩效考核难执行，客观的绩效考核难制定，模糊的绩效考核难见效。目前在绩效考核方面虽然采用填写工作表的方式对不同岗位的工作时间进行收集、评测和考核，在一定程度上体现了IT运维人员的工作量情况，但还是很难全面准确的反映IT运维人员真实的工作绩效表现。因此，IT运维人员绩效考核机制需要进一步完善，帮助组织构建奖惩分明的文化和环境，推动IT运维团队的良性持续的发展。

1.4 IT基础架构管理工具欠缺

基于门户、财务管理、采购管理、人事管理、文件服务等构成了公司的核心业务系统。这些复杂的核心系统保证了整体业务的顺畅运行。但作为支撑核心系统运行的IT基础架构，目前仅有H3C的网络监控和基于Landesk的桌面管理系统。现有的IT管理工具偏重于技术层面的故障发现及预警，对于发现的事件虽有相应的管理流程汇报，但仍未找到合适的工具为其提供全面、安全、稳定的运行支持。

1.5 缺乏有效、完善的CMDB（配置项管理数据库）

目前运行维护室仅有对关键应用系统相关IT设备设施的初步梳理，虽然在一定程度上收集了部分配置项信息，但是当前仅限于关键业务的、缺乏工具支持的、简单的CMDB建设很难满足今后全面实施信息化的需求。CMDB的建设是一个长期而艰巨的任务，不仅需要更详细的配置项属性数据、更准确的相互关系信息，而且也需要一个科学有效的配置管理模式及工具予以支持。

1.6 缺少面向用户的IT服务报告 运行维护室对核心系统运行提供固定周期的IT 管理报告，如：系统运行报告、机房环境报告、备份报告、报告等等。但由于IT管理报告的内容多以技术语言提交且仅限部门内部和少数领导使用。作为外部用户的业务部门不仅无法接触，而且受专业所限难以理解，无法充分利用IT管理报告提供的信息。

在期望从成本中心向利润中心转型的过程中，运行维护室面向外部用户时不能再以技术语言提交IT管理报告，而应该提交符合一般用户阅读需要的IT服务报告，实现IT运维的“服务于用户，为用户所用”的目的。

二、加强IT运维管理的措施

2.1 建立统一的IT运维管理体系，完善并规范IT运维流程

参照ITIL最佳实践并结合公司的实际情况，将IT运维管理规范化为一系列标准流程，包括服务台、事件管理、问题管理、变更管理、发布管理、配置管理和服务级别管理等。然后通过IT服务管理工具将各个IT运维流程集中在同一个平台上进行管理。基于标准的流程体系和统一的管理平台，与IT运维相关的资源（包括部门、人员）得以有效整合，并采用相互识别的“相同语言”进行深入、充分的沟通，提高生产效率和信息传递的及时性。

2.2 建立基于IT运维管理流程的IT人员绩效管理和激励机制 根据公司全面实施信息化的要求，建议运行维护室组建具备完善的专业知识和管理能力的IT运维管理团队。因此，建立与IT运维管理流程体系相符的人员绩效管理及激励机制显得尤为重要。建立量化KPI，对包括服务效率及服务质量等多方面进行业绩考核。通过IT运维管理系统平台，对IT运维人员的工作进行数量和质量上的记录、统计和分析。在基于ITIL流程明确IT人员岗位职责的基础上，定义关键考核指标并通过IT运维管理系统收集数据，进行整理、分析产生绩效报告，最终实现IT绩效管理的信息化。

2.3 提供面向客户的IT服务报告，为业务部门和IT运维管理提供决策依据

参考ITIL及ISO20000的最佳实践，可建立专门的工作流程对IT服务报告及IT运维服务管理信息作进一步的完善。实现向客户或业务部门以“客户化的语言”提供约定的服务信息，同时也能为内部IT运维提供有价值的管理信息。如：某个时间段内那些方面的故障出现的数量最多；那些方面的故障解决的效率最高或最低；IT维护人员的工作负荷统计；问题分布在哪些系统或设备等。这些服务信息统计，能帮助IT运维管理和决策部门进行决策和趋势分析，从而做到对IT系统中的各类问题和相应的服务状况进行全面掌握和了解。

2.4 支持经验和知识的共享化

提供丰富知识库和完善管理。用户通过知识库，如FAQ、关键词检索等，可以初步搜寻解决方法，这样问题就会以最小的资源开销和最快的处理效率得以解决；IT维护人员通过知识库及时、准确地选择解决最优方案，可解决大部分常规问题；资深运维人员、专家，可以根据故障发生的频度，把经过实践证明正确的解决方案形成知识库，供其他运维人员使用；另外，相关应用系统的业务处理人员可以通过共享的知识库或实践指导库，提交或者获取相关业务处理的知识。

2.5 建立并完善CMDB

实现用户、资产、以往问题的历史记录等可查询、可追溯IT运维管理系统通过组建CMDB对用户信息、资产信息进行记录和维护，并把每个事件/问题与用户以及发生故障的资产对应起来，形成历史记录以便查询和借鉴。如：某个用户报告某路由器通讯故障，维护人员就可以根据资产编号查询到该路由器以往的故障状况。如该路由器出现过多次故障，并且都是线路质量较差，维护人员则可以根据这一依据向有关部门提出线路维护申请。

2.6 推行服务级别管理，提高客户对IT运维的服务满意度

在“内部市场化”的要求下，最终用户的服务满意与否将成为IT运维质量的考评尺度。为此，推行服务级别管理有利于明确用户/客户的业务需求并使之规范化、标准化。因为只有在服务双方都认可的服务范围内提供合乎需求的IT服务才能最终获得用户/客户满意的评价。比如：故障的响应时间约定、备品备件的替换原则、约定的设备巡检日期等。通过服务级别管理不仅可以提供清晰、规范的IT运维服务，根据服务级别管理的流程可以对服务的结果进行持续改进。

三、结束语

毕业设计可能存在的问题 第7篇

(一)企业没有搞懂自己需要招聘什么样的人，没有构建符合自己企业发展现状岗位素质模型。习惯于拿其他企业，甚至是本行业龙头企业的人才招聘标准来评为本企业的招聘要求。更有甚者，完全抄袭根本不同行业的招聘标准。

(二)学校就业服务缺乏，学生不敢面对职场竞争。

现在很多高校就业部门抱怨，自己辛苦举办的大学招聘会，而参会的毕业生甚至比招聘人员更少。出现这几个问题的原因在于学生对职场的恐惧，而对职场恐惧的原因在于平时缺少这方面的训练，如就业指导、简历制作、面试技巧。现在专业老师传授，很多老师甚至自己都不会写简历，没有参加过面试。学校就业工作的重心要从授之以鱼向授之以渔转变，更加注重就业教育，而不仅仅是提供招聘岗位。

(三)用人单位人力资源评价体系滞后。

现有的人力资源评价体系是工业化时代的产物，在改革开放之初，有其历史特殊意义，但正态体系在30年期间基本没有任何变化。从简历到面试，这种原来的方式，结构化面试、非结构化面试、无领导小组、情景模拟等，这些评价方式，评价的只是某一个人在某一天上午或者下午的几十分钟的表现，而且这些面试套路面试者早已了然于胸，甚至比面试官更清楚。现有的评价体系已经落后于我们的时代和技术。他只不过是一场精心准备的表演。应充分利用现有的技术，对人力资源评价体系进行改革，改变目前这种工业化时代的静态的评价方式，而代之以动态的全面的评价方式，比如加入思维拓展，在团队建设中去观察面试者是否言行一致。

(四)大学生就业观念必须转变，看发展而不是看薪酬，看行业而不是看名气。

就业态度上行动上，更积极主动而不是消极被动，要勇于迈出宿舍和迈出教室，接受用人单位的挑选，而不是消极逃避，以考研考公务员为幌子逃避就业，维护自己脆弱的自尊。因为无论你考什么，最终你必须面对就业面对竞争，任何一个人都没办法逃避，就业这个作为社会人的宿命。与其消极逃避不如奋起竞争，直面淋漓的鲜血和惨淡的人生。只有通过这场竞争，只有在这场竞争中胜利，你们才能真正成为社会人，真正从心理上断奶。就业竞争不是熔炉，它是救你们出学海的修炼道场。在这场修炼中唯一的办法，就是去勇敢面对，去战胜自己去超越自己。经过这场修炼，你一定会在尽头遇见一个更好的自己!

(五)“互联网+就业”还是“就业+互联网”

教育部提出精准就业后，市场上各就业机构纷纷响应，全国各地都有不同的公司做同一件事，为各高校提供精准就业信息化平台，并称之为“互联网+就业”，目的是为了实现精准就业。

其实，目前所有的平台都只不过是把传阅高校PC端的就业信息网搬到了手机端而已，或借助于微信实现就业信息的分类化，便于毕业生能够利用碎片化时间查询就业信息。它们实现的只不过是就业信息网的搬家，用移动互联网技术把平台从PC端转移到了手机。这就是很多机构教以的“精准就业”。

这种精准就业本质上还是体力活，还是要花费使用者大量的时间在手机平台上去寻找与自己匹配的岗位信息。这种精准就业模式的背后我们可以发现，所有开发者基本上都是计算机相关专业的技术人员，而不是就业工作者。他们是在用技术的思维优化就业，属于“互联网+就业”。

“互联网+就业”现在很火，天花乱坠的所谓互联网思维，这其实是歪理邪论，互联网只能是工具，是手段，是方法，而不是目的。“互联网+就业”改变的只是就业中信息的不对称，而就业问题的解决必将是“互联网+就业”，谁是主体这很重要。

不懂就业的人做“互联网+就业”有局部的颠覆、破坏意义。但破坏后重建的就业体系他无法实现，而要实现就业体系的重建就必须是“互联网+就业”。

“互联网+就业”要求我们就业工作者明确当前就业工作现状，找准痛点，从框架上设计新的就业体系，然后交由技术去实现。即“互联网+就业”。而目前就业工作的现状就是：

第一，在信息的如何实现真正意义上的个性化的，人职匹配的精准就业。这无疑对技术在就业平台的开发必将引入人工智能的要求。不是每个人花大量的时间去一家一家公司，一个一个岗位地去寻找，而是系统通过新的算法自动抓取的平台上的公司企业信息。主动向每一个求职者主动推荐符合其专业、性别、就业意向、个性心理特征与生命力，总有人工智能的技术及算法。

据我所知，目前国内做“互联网+就业”的公司中，几乎还没有做到这种人工智能。

第二，随着中国人口红利的减少，就业从买方市场变成了卖方市场，招聘方是孙子，找 的是大爷。就业市场上提供的就业岗位总数远远超过毕业生人数。这种转变也就对我们仅靠实现信息上的精准匹配已经变得不太重要了，因为不是就业信息太少，而是就业信息量太多。

因此，目前大学生就业难，不是难在没有就业岗位，而是难在他们不知道如何选择，不知道选择什么样的公司去就业。

告诉大学生怎么认识自我，怎么认识企业、行业，怎么自我规划已成为大学生就业的主要工作和难点。由此，我们忘了大学生就业工作的重心也必须转向，从原来单纯地提供就业信息，就业岗位地授之以渔，转向告诉他们怎么选择，怎么规划地授之以渔。

那么在这一块就要求，首先企业要明确自己真正要招什么样的人，企业的不同发展阶段需要的人才是不同的。企业HR必须根据自己企业发展现状建构出每一个岗位的能力素质模型。不能抄袭照搬。企业HR一定要明白自己是以组织的名义去招人，而不是以自己的喜好去招人。当下很多企业都看重同一类型的优秀人才的背后，折射出的是目前企业HR不是以组织目前需要什么样的人去招聘，不是以人职匹配度 去招聘，而是以个人喜好、以一个生物学意义上的人而不是组织意义上的人去招聘。目前我们企业HR的专业化程度急需提高。自己不专业，导致招事的人才匹配度不高，流失率过大，导致招聘部门和用人部门之前矛盾日益增加，这不能怪学生而怪自己。企业HR不能因为自己的不专业，妖魔化了80后之后，又来妖魔化90后、95后...，我敢肯定未来的80后、90后一定是我们社会的中坚力量。不是他们由问题而是我HR自己出了问题。

另外，学校就业部门以及各学院要为每一个毕业生建构出每一个学生的能力素质模型，从个性品质，专业知识技能，通用技能，职业兴趣，职业性格，职业能力，职业价值观等方面来建构。

建构好之后我们与每个学生自己目标企业岗位能力素质模型做比较，看是否匹配，如何不匹配达不到企业能力素质模型，我们学校就业部门就应该提供能促进学生就业能力素质提高的进程和训练，让学生通过学习和训练达到人职匹配。

关于创新创业问题

党中央国务院为推动经济结构转型升级引领发展动力实现投资驱动，消费驱动向创新驱动转变，充分调动广大劳动者和大学生创新创业的积极性，在全国号召推动“大众创新，大众创业”。

于是乎，双创活动如火如荼，虚火燎原。各个学校纷纷设立创新创业学院，现在每个做就业工作的每个就业机构不讲创新创业就已经没有共同话语，就已经被边缘化，创新创业教育已然成了各级官员、专家、大学校长每次讲话的必讲内容感觉创新创业教育是包治百病，打枪不入的灵丹妙药。义和团云顶已经过去了100多年，而刀枪不入，包治百病的灵丹妙药却像华老栓的人血馒头一样，换了个名称重现江湖。所以我们的总设计师说社会主义初级阶段要100年甚至更长，伟人说的社会主义是经济层面的初级阶段，而是社会心理层面的初级阶段，虽然义和团运动你过去了100多年，我剪掉了辫子，穿上了洋装但我们很多人的思想、社会伦理结构还没跟上。

我们来看什么是创业?难道只有创办企业才是创业吗?创业最重要的是什么?首先必须明确的是，创办企业是创业在平时岗位上踏实工作，努力奉献也是创业。我们习总书记年青时下放农村，带领乡亲们艰苦风斗，自力更生，改变农村落后面貌。然后，始终坚持为人民服务理念，一步一个脚印，虽然职务由变化，但始终不忘初心，继续前进，这难道不是创业?

创业不要把它论得神乎其神，创业只不过是就业的最高形式，就业才是创业的基础，就业都没就好，怎么能创业?

那么创业最重要的是什么?很多人会说，是资金，是技术，是关系......等，这些说法都对，但却不是最重要的。拿创业最重要的是什么呢?伟大领袖毛主席曾说过，决定战争胜负的是人，战争是比创业艰险一万倍的大业，决定战争胜负的是人，决定创业成败的同样是人。

那创业需要什么样的人呢?创业其实是一场修行，看似我们每天在面对不同的人和事，其实我们每天面对的只不过是我们自己。创业其实它是对自我的战胜与超越，战胜自己的贪嗔痴慢疑，超越自我恐惧与贪婪。

很多大学生回答自己为什么要去创业，他们认为自由，能摆脱古板的管束，能不按时上下班，如果用这样的心态去创业，肯定会失败的。

因为创业不是自由而是自律，是在痛苦并快乐着的自律中体验精神上的自律。

不信你去问问做了半个多世纪华人首富的李嘉诚，他每天几点起床，或者你也可以尝试着看每天早上四点的太阳。

或许，我们可以在稻盛和夫这位日本的经营之圣的著作《六项精进》中找到答案。

或认为，你要想去创业，或者你想要在就业工作中出类拔萃，你首先要成为一个勤劳的人、一个自律的人、一个有计划性的人、一个坚韧不拔的人。

创业教育的根本不是上来就教学生们怎么去企业，而应该先教他们怎么去做人。

毕业设计可能存在的问题 第8篇

关键词：有线电视网络前端,问题,对策

有线电视网络发展的出路就是要以高的传输质量和服务水平为前提, 找市场, 找用户, 拓宽领域, 服务大众。从各地运行的有线电视网络传输质量而言, 或多或少地存在各种不容忽视的质量问题。

1 如何保持各频道图、声均衡一致, 方便用户调节收看各频道电视节目

有线电视系统中通常传送着几十套电视节目, 而每套节目均由频道调制器 (中频调制形式类同) , 将音视频信号调制为射频送入混合器, 混合后的频道群频信号经传输网络送给用户收视。在这个过程中, 若各频道调制的音视频信号幅度不尽一致, 会使用户端调换频道时其电视机的音量、色度、亮度和对比度发生大的变化。例如用户收看6频道时将电视机的各模拟量调为个人爱好标准, 而换为8频道时音量大得出奇, 彩色过浓等现象, 迫使用户不得不重新调节电视机, 给用户造成极大的不便。

这一问题的解决只能在前端设备中对调制器作统一的调测, 原则是对音视频调制幅度较大的频道经卫视接收机和调制器将其幅度调低, 反之亦然。对音视频调制信号幅度过小而达不到调测效果的频道, 还需由音视频放大器放大后再时行调制。为保证各频道的音视频调制信号幅度完全一致, 需用一台捷变频射频解调器和一台示波器相配合, 将解调器送出的音

有线电视前端机房常常安装有空调机, 当空调机的启动瞬间或运行中, 会出现电视图像质量变差的现象, 原因是空调机和前端设备的供电接在了同一对电源线上, 而空调在启动的瞬间或运行中耗电能较大, 引起工作电压下跌, 或其他为牵制因素的干扰所致。为此, 应采取将空调与前端设备的工作电源分路供给的方式来排除这类干扰。

在前端机房内或邻近的地方使用对讲机或远程无强电话时, 会使个别频道产生图像拉丝和伴音阻塞干扰现象, 严重时其通话内容也夹杂在伴音中。杜绝不规则的高频通讯是严防此类干扰的唯一途径。

3 光发射机的维护与有线电视传输质量的关系

当前, 有线电视前端使用最多的是AM-ZM (调幅-光强度调制) 光发射机, 它影响有线电视传输质量的因素有以下几个方面。

(1) 光发射机的射频信号输入电平值为80d BμV/ch左右 (以使用说明书为准) , 电平值过高会引起保护电路动作, 使激光器自动关闭而信号中断;电平值过低会降低光调制度,

(上接297页) 求, 一般湿养护的时间不得少于7载噪比下降, 使传输信号质量变差。

(2) 激光器是光发射机的核心部件, 它对工作电压的稳定度要求很高, 为了获得高质量的有线电视信号和延长设备的使用寿命, 应当采用高精度交流稳压器供电。

(3) 当光电耦合器上落有灰尘时会使光损耗加大, 因此在拆卸光纤连接器 (法兰头) 时要戴上防尘帽, 安装时先用无水酒精擦拭光输出口和光纤连接器后, 将光纤连接器的突棱对准光输出口的缺口, 把螺帽旋到底, 保证两者良好接触。

(4) 光发射机送出的光信号, 通过光纤传到光接收机后, 如果选用的光发射机功率余量太大, 或因网络的升级发行及其他原因使光接收点位置的改变而出现光接收输入功率过强时, 若不进行适当的衰减, 会使光接收机输出的射频信号严重下降。考虑到选购光衰减器既不太方便又增加了工程造价, 这时应采取的办法是:将场强仪接于光接收机RF输出端监测, 然后把尾纤在光终端盒所盘的圆圈直径缩小或进行不同角度的弯曲, 以达到场强仪显示的RF电平符合要求为止, 用胶带固定其形状即可, 在这一过程中谨防将尾纤折断。

毕业设计可能存在的问题 第9篇

关键词：隔代教育；存在问题；方法；措施

一、隔代教育的定义及背景

现代社会，年轻父母或者由于工作繁忙，或有由于离婚等原因，将孩子的教育、生活等责任交给爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地承担起照顾第三代的责任，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。

我国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家，在欧美国家孩子很小就进幼儿园、托儿所，长到18岁就独立成人，因此，基本上不存在隔代教育。有一项数据调查显示，我国城镇有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。我国已经进入了老龄化社会，隔代教育现象只会愈来愈普遍。

当然，对隔代教育如何看待，这是一个仁者见仁，智者见智的问题。隔代教育究竟是利大于弊？还是弊大于利？每个人都会给出不一样的答案。显而易见，我们有选择隔代教育的充分理由：首先，祖辈生活经验和社会阅历丰富，可以为教育孩子提供充足的资本和权威，祖辈丰富的人生经验可以使孩子在成长的过程中少犯同样的错误；其次，老人有丰富的育儿经验，毕竟老人亲亲苦苦将自己的一代子女拉扯大，对于怎么教育孩子有自己独到的见解和看法，而且祖辈拥有充足的时间陪伴孩子，相比年轻的父母，祖辈有更为充足的耐心；另外，由于血缘关系的存在，老人会本能的对孙辈产生慈爱之心，从而使隔代教育的成功获得了充足的心理基础，多数祖辈有一种儿童心理，很容易和孙辈形成融洽的关系，可以为隔代教育提供宽松的氛围和环境。上述理由，使隔代教育的成功成为可能。

二、隔代教育可能存在的问题分析

中国科学院心理学研究所博士生导师王极盛教授认为，做家长的，特别是隔代家长们的素质远远落后于时代发展和孩子成长的要求。王极盛教授在数万人中间做的一项调查表明，95%以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问，其中，隔代家长的这个比例接近100%。因此，隔代教育不可避免的会存在一些这样或那样的问题，下面笔者根据自己的观察和体会简要的概括一下隔代教育中可能存在的问题。

（一）隔代教育容易形成祖辈对孙辈的溺爱

多数祖辈家长常有一种因自己年轻时生活和工作条件所限没有给予子女很好的照顾，而把更多的爱补偿到孙辈身上的想法。这种想法往往导致产生“隔代惯”的现象。祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。还有一些祖辈家长因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期得不到矫正。这样，让孩子在溺爱中成长，容易将孩子培养成温室里的花朵，经不起社会生活的风浪。

（二）祖辈的教育思想陈旧，落后于时代的发展

许多祖辈家长不顾时代已发生了很大的变化，仍用老观点要求孩子，教给孩子过多的老经验，缺乏开创性精神和发散性思维的培养。还有一些祖辈家长因文化低、思想旧，无意识地给孩子传授不少封建迷信的东西，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。王极盛教授在数万人中间做的一项调查表明，95%以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问，其中，隔代家长的这个比例接近100%。因此，隔代教育存在的显著问题便是祖辈教育思想远远落后于时代的发展。

（三）孩子过多的与祖辈生活在一起，造成孩子与亲生父母之间关系存在隔阂

孙辈长时间和祖辈在一起，和父母相处时难免产生隔阂。使其很难与父母产生良性互动。祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，造成孩子很难接受其父母的严格要求和批评，还容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。

（四）隔代教育有可能使孩子形成不健全的人格

有一项资料显示，中国有60%以上的失足少年与隔代教育有关。有不少问题少年从小都是由祖辈家长带大的。当前在研究青少年网络成瘾综合症时，结论也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高发状态。这和孩子的隔代教育，没有形成健全的人格有很大的关系。年轻父母不管怎么忙，也要抽时间与孩子在一起。把孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长，是对孩子不负责任的做法。

三、隔代教育中存在问题的对策分析

针对隔代教育中可能存在和出现的问题，通过笔者的观察和体会，笔者提出了以下几条比较有针对性的方法和措施。

（一）针对祖辈对孙辈容易形成溺爱的情形，孩子的父母应该和祖辈家长进行良好的沟通，对孩子教育形成统一的思想认识。孩子的家长要定期就孩子的教育问题与祖辈家长进行沟通，将自己对如何教育孩子和教育孩子时应该注意哪些问题及时的向祖辈家长传达。从而，使祖辈家长教育孩子的方式中贯穿着孩子家长自己的教育理念。同时，要不断倾听祖辈家长关于孩子的教育思想，尽可能做到对孩子教育形成统一的思想认识。

（二）祖辈家长要积极学习接受新的思想，学习新知识，提高对现代社会的认识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子。祖辈家长由于成长的时代和年龄所限，对现代社会的高速变化认识不足，教育孩子的思想和观念难免落后，因此，隔代教育对祖辈家长不断学习的能力提出了极高的要求，想要将孙辈教育好，祖辈家长要不断地适应社会发展的要求，不断的解放自己的思想，提高自己认识社会的水平。接受新的知识，学习用现代科学知识抚养教育孙辈。

（三）孩子父母要尽可能多的抽出空余时间陪伴孩子，不要将孩子的教育完全交由祖辈掌握，应切实对孩子负起责任。只有孩子的家长切实抽出足够的时间陪伴孩子，对孩子切实负起责任，才能更好的教育孩子，使孩子形成健全的人格。我们80年代提出过一句话：再穷不能穷孩子。今天，笔者要说，在忙不能忙孩子。将自己空余的时间多交给孩子，培养良好健康的亲子关系，培养孩子健全的人格，孩子以后在社会生活中才能开出灿烂的花朵，结出丰硕的果實。

毕业设计可能存在的问题 第10篇

二：如果有一方投入太多(比如送礼物)或表现太积极，另一方会感觉有压力，会怀疑对方是否喜欢自己。，可能选择逃避。这时候主动的一方应减少付出，保证基本的交往和联系，根据实际情况灵活处理。

六号的投射是很另人头痛的，两个六号的交往只是六号人际相处的特例。怀疑是六号表现信任的独特方式。度过艰难的时间，就能很时间的信任。但绝不是完全信任。两个六号更应该彼此包容和理解。六号还要相信自己的思考，要提高行动的能力，不要因害怕而退出并认为是对方伤害了自己。六号还要注意即使对方和自己性格相同也不可能完全理解自己。学会真正的独立才是六号的成长之道，怀疑别人的背后是对自己的不信任。

毕业答辩中老师可能提到的问题 第11篇

可以参考下

1、自己为什么选择这个课题？

2、研究这个课题的意义和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？

4、全文的各部分之间逻辑关系如何？

5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理

6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？

7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？

8、写作论文时立论的主要依据是什么？

对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患

二、答辩技巧

学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。

在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以形象，就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显昂—但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听玉良言，对我们确实有很大的启发。

在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：

沉着冷静，边听边记

精神集中，认真思考

既要自信，又要虚心

实事求是，绝不勉强

听准听清，听懂听明

在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里？从哪一个么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这就要

一、文章应有论点、论据。

二、有有层次。

四、应用词确当，语言流畅。

五、应口齿清楚、语速适度。开头要简洁：单刀直入，是最好的开头，开最好的办法。主体部份的表述可条分缕析，即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此的表述就不会流于表面，而能深入本质。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，了。在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到

作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备。所谓“深刻的理解”是对毕业建名牌产品发展民族产业》的论文，毕业论文答辩委员会可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系。尽管毕业但参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解”，否则，就会出现尴

二、论文答辩——图表穿插

任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准观点的方法，更是一种调节论文答辩会气氛的手段，特别是对私人论文答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听述的内容接纳吸收，这样，必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在论文答辩过程中适当穿插图表的论文答辩成绩。

三、论文答辩——语流适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像

四、论文答辩——目光移动

毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路

五、论文答辩——体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地

六、论文答辩——时间控制合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用体态语

一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业论文答辩学生在进行论文答辩时应文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活间控制的一种表现，应该重视。

七、论文答辩——紧扣主题

在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不可能对每一有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得也容易就论文题目所涉及的问题进行提问，如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗，八、论文答辩——人称使用

毕业设计可能存在的问题 第12篇

应届毕业生在填写三方协议时都会留意到违约金的说明，违约金的设定就是为了规范毕业生、学校、用人单位三方在协议签订后的权利与义务，一旦任何一方擅自违约，权利受损方则有权要求得到相应赔偿。三方协议但毕业生们对违约金切不可掉以轻心，就业专家就表示，一般用人单位设定的违约金数额通常都不会超过一个月的工资，有些极为抢手的公司甚至没有违约金一说。因此如果违约金过高，则极有可能是该用人单位在招聘时夸大宣传误导毕业生签约，并想借高额违约金强行留住毕业

生。而对于应届毕业生来说，三方协议一旦签订则具有法律效力，如果在毕业前与第二家单

原标题：三方协议签订时可能存在陷阱，应届毕业生需多留心眼

如果违约金过高，极有可能是用人单位在招聘时夸大宣传误导毕业生签约，并想借高额违约金强行留住毕业生。

从今年10月开始，2016届应届毕业生正式进入就业季，在各大企业第一轮席卷全国的宣讲会和招聘会之后，一些实力和运气都较好的毕业生已经提前敲定工作岗位，接下来则要考虑与公司和学校签三方协议了。所谓三方协议，是指《全国普通高等学校毕业生就业协议书》的简称，它的作用就是以书面形式明确毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的权利和义务，签约后则意味着毕业生的第一份工作基本确定。但是对就业尚无经验的应届毕业生，签三方协议很容易陷入一些用人单位设置的陷阱当中，出现财产损失甚至影响

正式就业的情况。就业季签三方协议，究竟有哪些事情要多留个心眼？

三方协议应在学生毕业前签订，用人单位若说拿到毕业证才能签则要注意

如前所说，三方协议是应届毕业生在第一次就业时签署的协议，由学生本人、学校和用人单位三方签订，协议在毕业生到单位报到、用人单位正式接收毕业生后自行终止，然后用人单位会与毕业生签订正式的劳动合同。近期，应届毕业生王熹被某房地产经纪公司录用，当王熹问及公司是否可以签订三方协议时，对方的答复是必须要领到毕业证才能签，实习期之前不能签订。

对此，前程无忧就业专家表示，三方协议应该在学生毕业前签订，“三方协议与正式的劳动合同不是一回事。三方一旦签订后任何一方都不得擅自解除，否则需向权利受损方支付协议条款所规定的违约金，这在一定程度上也约束用人单位不会中途变卦解除聘用意向。如果用人单位坚持要先拿到毕业证才能签

三方，那它极有可能有另外的考虑，不排除欺骗应届生的可能”。

违约金通常应不超过一个月工资，如果违约金金额过高要慎重考虑

应届毕业生在填写三方协议时都会留意到违约金的说明，违约金的设定就是为了规范毕业生、学校、用人单位三方在协议签订后的权利与义务，一旦任何一方擅自违约，权利受损方则有权要求得到相应赔偿。但毕业生们对违约金切不可掉以轻心，就业专家就表示，一般用人单位设定的违约金数额通常都不会超过一个月的工资，有些极为抢手的公司甚至没有违约金一说。因此如果违约金过高，则极有可能是该用人单位在招聘时夸大宣传误导毕业生签约，并想借高额违约金强行留住毕业生。而对于应届毕业生来说，三方协议一旦签订则具有法律效力，如果在毕业前与第二家单位达成就业意向，则必须解除原本的三方协议，拿回学校换一份新的三方协议才能完成就业程序。

去年从新闻学专业毕业的应届生沈清煜就吃了违约金的亏。去年年底沈与中部某地级电视台达成就业意向，并签订三方协议，当时电视台要求的违约金是10000元，后期招聘中沈清煜找到了沿海发达省级电视台的工作，遂要求解除之前的三方协议。按照违约金的要求，沈在未就业之前就已损失了1万元，而且学校出于维护就业形象的考虑，在发放新三方的过程中也多有阻扰，个中曲折实在累心。

用人单位若承诺解决户口，毕业生一定要在协议备注栏里注明

因为中国户籍政策的各种限制，每年就业季，应届生总是对用人单位是否能解决当地户口倍加看重，其中尤以北京、上海为甚。前年，北京某高校应届毕业生张竞在找工作的过程中，就因为没有用人单位解决北京户口而大胆做出延迟一年毕业的决定，而在去年的招聘季中，她顺利找到一家国企解决了北京户口。虽然深圳户口没有北京户口含金

毕业设计可能存在的问题 第13篇

新准则中对于资产减值的相关规定充分体现了与国际会计准则接轨的趋势，它的实施对治理上市公司普遍存在利用减值准备进行利润操纵这一现象和提高会计信息质量都有着积极的作用。但不可否认的是，新准则在实务运用中仍可能会存在一些问题。

（一）资产减值的确认可能存在的困难

1. 认定资产减值的迹象缺乏定量的考虑。

从理论上来讲，企业的任何一项资产的减值都应该予以确认。但在实务中不可能也没有必要对每一项资产的减值进行确认。关于资产减值的确认标准有三：永久性标准;可能性标准;经济性标准。我国资产减值准则中采纳了经济性标准，与国际惯例保持一致。

造成企业资产发生减值的原因有很多，归纳起来不外乎七种，分国际经济影响和国内经济影响因素(见表1)，就单个企业来讲，又可以分为内部和外部影响。当外部因素引起资产发生减值迹象与外部因素引起资产减值迹象的任何一种或几种出现的时候，企业应对相关资产的价值状况进行减值检测，以确定是否发生资产减值损失，在认定是否需要进行减值测试时，应运用重要性原则和成本效益原则，对重要性而言，既要定量又要定性。资产减值准则从内部信息和外部信息规定了七款判断资产可能发生减值迹象的标准，但都未从数量上作一个衡量标准，很大程度上需要凭会计人员自己的主观判断来决定是否该资产已达到减值的程度，这就使得在实务操作时会有一定难度，甚至还可能会被恶意操纵者所利用。因此，资产减值迹象应既要定性考虑，又要定量考虑，不妨将那些程度副词进行具体量化，如设定具体的比率，这样可以大大减少会计人员的主观判断。

2.“资产组”应用问题。

所谓资产组是指企业可认定的能够独立于其他资产或资产组产生的现金流入的最小资产组合，它相当于《国际会计准则第36号》中“现金产出单元”。对资产组的认定过程中，必须以独立产生现金流入为确认基础，还应当考虑企业管理层对生产经营活动的管理或者监管方式(如是按照生产线、业务种类还是按照地区或者区域等)和对资产的持续使用或者处置的决策方式等。例如，ENEOS(新日本石油公司)对固定资产减值损失确认和计量方法是：生产经营固定资产，包括服务站、精炼厂等按单项资产确认和计量减值损失，对于闲置固定资产按单项资产确认和计量减值损失;对不直接产生现金的固定资产如库房、子公司办公室设备、公司房产等以分部确认和计量减值损失;对母公司房产、娱乐设备等合并成资产组合确认和计量减值损失。

在实务中，资产组的判断是很复杂的，主要表现在： (1) 由于企业的生产经营方式灵活多变，在确定资产组或资产组组合时没有一个确定的标准，这就增加了执行准则的难度，且易受人为主观因素的影响。而资产组的划分方法不同，直接影响到应否计提资产减值准备以及计提多少等问题，这就从客观上可能诱使企业利用资产组的划分来操纵资产减值准备和经营业绩。 (2) 资产组的应用需要有与之相适应的现金流量预算管理水平，我国的大部分上市公司没有编制长期(3至5年)现金流量预算的惯例(而这恰恰是采用IAS36所必不可少的)，企业管理人员和会计人员对现金流量的测算普遍缺乏经验。在这种情况下，即使是测算企业层面上的现金流量都十分困难，更不要说是测算资产组的现金流量。 (3) 资产组的分配工作量可能会很大，且资产组的划分不仅仅是会计人员的工作，它需要企业其他部门的配合，从而需耗费更多的人力、物力，增加了企业的成本。

（二）可收回金额的计量存在较大难度

可收回金额是按照资产公允价值减去处置费用后的净额与预计未来现金流量的现值孰高法来进行估计的。因此，资产可收回金额准确与否取决于计量资产的公允价值和该资产预计未来现金流量的现值。虽然新准则对它们的计量作了详细的规定，然而要合理确定各项资产公允价值和未来现金流量的现值，不可避免具有较大的难度。

1. 关于公允价值的确认。

确定公允价值主要有三个层次：第一，存在销售协议价格的，应根据公平交易中资产的销售协议价格来确定资产的公允价值;第二，无销售协议价格，但存在活跃市场的，应按照资产的市场价格来确定资产的公允价值;第三，无销售协议价格且不存在活跃市场的，应以可获取的最佳信息为基础，估计公允价值。首先从前两个层次来看，当信息可以获得时，销售协议价格或者活跃市场中相同资产的买方报价是公允价值估计的最佳证据，如果双方“默契”地达成某种协议或买方价，那么这一有法律约束力的销售协议价格或买方价就很可能成为利润操纵的工具。因此，以公平交易中约束性销售协议规定的价格或者活跃市场资产的买方价作为公允价值的证据存在缺陷。其次，从第三个层次来看，用于计量公允价值的信息就完全是人为的主观判断，活跃市场中类似资产的确定标准也会造成计量的不统一，只要被认为是“最佳信息”就可以用以计量公允价值，在适用上没有具体可行的标准，留有人为操纵利润的空间。

2. 关于未来现金流量的现值。

估计未来现金流量的现值需要从两个方面入手，即未来现金流量和折现率。

虽然新资产减值准则规定了预计资产未来现金流量应当包括的内容和预测期限，但在实务操作中，未来现金流量的预测仍存在很大的困难，尤其是当固定资产预计使用年限超过五年时，其未来现金流量更难预测;折现率是一个十分不稳定的因素，它应当反映当前资本市场货币时间价值和资产特定的风险。而在确定折现率时，如何反映这种特定风险，需要很高的技术水平，且带有很大的主观性，在操作上具有一定的难度。

可收回金额的计量存在很高的难度，主要是由于它涉及到了大量的职业判断，这就要求市场管理相当完善。目前我国资产信息、价格市场机制尚不健全，使可收回金额的计量缺乏依据。这就对会计人员的判断分析能力提出了更高的要求，同时也给企业管理当局粉饰财务报表和经营成果提供了可能。

（三）资产减值披露存在的问题

新资产减值准则规定：除了披露当期确认的资产减值损失金额之外，对于发生重大资产减值损失的，还应当在附注中披露原因、可回收金额的确定方法等。该规定使资产减值的信息披露更加透明、更加真实，能使外部报表信息使用者更好地判断公司经营状况，同时也能大大限制上市公司进行利润操纵的可能。但目前我国绝大多数上市公司对于资产可收回金额方面的信息，如估计未来现金流量所依据的假设条件、折现率的计算方法等，披露得较少。这就使得上市公司在新资产减值准则实施的过程中必须更加重视这方面的披露，这样才可能有利于信息使用者能大体了解一个企业资产减值问题的来龙去脉，从而做出更准确的决策;而且也有利于监管部门的监管，可有效地遏制操纵利润行为的发生。

从上述三个问题的分析来看，资产减值在实务操作中存在的问题都可能会导致企业操纵利润的行为的发生，众所周知，资产减值已成为上市公司利润的蓄水池。这可以从以下案例看出：对深沪两市2003年扭亏幅度最大的10家ST公司和净资产收益率排名后10位的重亏公司的资产减值情况进行分析，发现扭亏公司2003年在减值准备的会计处理上主要集中在转回，且转回金额巨大，10家扭亏公司2003年共转回减值准备7.02亿元，而2002年则主要集中在计提，10家公司共计提20.05亿元。由此可以看出ST公司利用前一年巨额计提减值准备，在本年则借此转回以实现扭亏为盈的迹象。重亏公司在2003年都计提了巨额减值准备，10家重亏公司2003年共计提减值准备19.22亿元，为来年进行转回打下了基础。其实，这样的案例数不胜数。正因为此，新资产减值准则规定资产减值损失一经确认，在以后会计期间不得转回。然而值得注意的是，这里的不得转回是针对《企业会计准则第8号资产减值》所适用的减值资产，而存货、应收款项等流动资产的减值问题由其他准则来规范。那么，企业是否会利用这些流动资产减值损失的转回进行利润操纵呢?答案不言而喻。据对2003年亏损、2004年盈利的沪市上市公司减值准备的统计结果显示，上市公司计提减值准备的主要方式是坏账准备，存货跌价准备次之。在转回方面，排在前三位的分别是坏账准备、固定资产减值准备和存货跌价准备。可见，新准则不能完全堵住企业利润操纵漏洞。如，科龙电器2002年度转回坏账准备0.5亿元，转回存货跌价准备2.12亿元。资产减值准备的转回，在会计处理上是减少当期费用，相应地增加了利润。科龙电器由2001年亏损15亿元到2002年实现盈利1亿元，正是充分利用转回资产减值准备手段才使得科龙电器的经营业绩在如此短的时间里完成了惊天大逆转。因此，新准则在解决如何防范企业利用资产减值进行利润操纵的问题上并不是完善的，仍存在一定的漏洞。

二、资产减值会计准则应用中的对策及建议

（一）提高市场管理水平，完善和健全我国资产价格制度

公允价值计量属性运用的前提是需要一个充分发育活跃的资产市场，为交易双方提供一个较为公允的参考价值，依此来确定企业各项资产的公允价值，否则公允价值就会失去它的公允性。因此随着我国对公允价值的逐步应用，就迫切需要一个完善的资产价格信息平台。可以利用现代信息技术(如互联网等)定期公布有关资产的价格，使企业的资产价格等信息得以公开化、透明化，从而使公允价值的估计有章可循，减少人为操纵利润的可能性。随着我国市场管理水平的提高以及资产价格信息制度的不断完善，公允价值可以得到健康地运用，从而能真正达到公允价值所要求的公允性和客观性。

（二）加强对可转回资产减值准备的审计监督

根据新准则的规定，流动资产计提的减值准备是可以转回的。在实施新准则的过程中，企业仍然可以通过流动资产的减值准备进行盈余管理。因此，应该加强对流动资产减值准备的审计监督，这种审计监督既包括纵向的，更要注重企业间横向的审计监督，特别是同等规模水平的企业在职业判断和估计上的差异比较，分析其合理性，及时发现企业存在的人为操纵利润的行为，杜绝企业利用资产减值进行利润操纵的现象。

（三）提高会计人员的职业判断能力和职业道德素养

无论是资产组的划分、资产未来现金流量的计量还是折现率的估计，是比较抽象的，都需要大量的职业判断及较强的综合分析能力，对会计人员的综合素质要求较高。因此加强对公司管理人员和财务人员的培训，提高其专业能力及职业判断能力已迫在眉睫。只有提高了财务人员的职业素养，才可能在实务操作中达到事半功倍的效果。才能加强公司的全面预算管理，填补上我国大部分上市公司不编制长期预算的空白。同时，还要提高我国会计人员的职业道德素养，不做假账，这样才能确保我国资产减值会计准则实施后的会计信息质量，使资产减值会计规范在我国得以更好地推行。

摘要：随着经济的不断发展, 资产减值会计已成为会计理论界和实务界关注的热点。为了规范会计行为, 更好地增强会计信息的有用性, 国内外纷纷出台了资产减值会计准则。我国财政部也于2006年2月15日颁布了《企业会计准则第8号——资产减值》。本文分析了新资产减值准则实施中可能会遇到的一些问题, 并提出相应的对策和建议, 以期资产减值会计能得到更健康的发展。

关键词：资产减值,利润操纵,问题,对策

参考文献

(1) 王毅斌.资产减值会计问题研究 (J) .时代金融, 2006 (6) .

(2) 潘丽萍.资产减值会计的理论与实务问题研究 (J) .财会通讯, 2004 (11) .

(3) 曾文桃.资产减值准备若干会计问题研究 (D) .北京:清华大学, 2005.

(4) 薛娟.资产减值会计理论问题探讨 (D) .厦门:厦门大学, 2006.

毕业设计可能存在的问题 第14篇

关键词检修作业现场;危险点分析及防范措施

中图分类号TM文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)081-0144-01

变电检修现场作业中的危险点指的是在作业中有可能发生危险的地点、部位、场所、工器具等是事故的易发点、多发点、设备隐患的所在点和人为失误的潜伏点。危险点分析方法就是从可能发生的后果去提醒人们注意。因为讲危险比讲安全更直观具体,更有针对性、刺激性,更易被职工接受,更易引起职工的注意。多年来的实践证明,开展危险点分析、预测,可以超前预防事故。

1作业现场开展危险点分析的必要性

变电检修的作业现场,每一项检修作业中都存在着对劳动者本身、工具设备、劳动对象、作业环境等方面不同程度的危险性和不安全的因素。在开展危险点分析时,要从科学技术上掌握生产活动中发生事故的原因,分析变电检修作业中物与人、物与物、人与人之间的不安全因素。因此说,开展危险点分析活动,是系统安全的补充,是保证安全生产的重要措施之一。工作前经过认真分析,充分认识危险点和危险源之所在,采取隔离、警示、个人防护等有力措施加以防范,达到超前控制和预防事故的目的。

在实际工作中,找准危险点是前提,控制危险点是关键,化解危险点是目的。通过危险点分析,可以指明防范的重点,达到安全的目的。开展危险点分析活动,把人为的、设备的、环境的、管理的各种可能发生的事故隐患,消灭在其形成之前,充分体现了预防为主的精神,以达到防患于未然,确保检修作业人员人身安全的目的。

在生产实践中,我们已经创造了许多预防事故的方法与措施,如工作票的安措、施工前的安全交底,安全监督卡、作业前的事故预想,检修中的安全措施卡,以及工作中提倡多说一句话等,这些都可以归纳为危险点分析的范畴。而作业现场的危险点分析活动,旨在使这项工作进一步标准化、制度化,通过规范化的措施,使一线员工在工作现场形成预警的思维方式和良好的工作习惯,形成一种有效控制人的不安全行为的安全机制。

2危险点分析的要点及步骤

2.1危险点分析的要点

1)工作场地的特点分析,如高空、带电、交叉作业等,可能给作业者带来的危险因素。2)工作环境的情况分析,如易燃、易爆、有毒有害气体、缺氧等,可能给工作人员安全健康造成的危害。3)分析工作中使用的机械、设备、起重机具、工具等可能给作业人员带来的危害或设备异常。4)分析检修作业工艺流程的颠倒、操作方法的失误等可能给作业人员带来的危害或设备异常。5)分析作业人员当时的身体状况不适、思想情绪波动、不安全行为、技术水平能力不足等可能给作业人员带来的危害或设备异常。6)其它可能给作业人员带来危害或造成设备异常的不安全因素。

2.2危险点分析的一般步骤

1)认真了解即将开展的作业情况,分析它所具有的特点以及给安全工作提出的课题。同时,回顾过去完成的同类作业所积累的经验教训,作为预测此次作业危险点和制订安全防范措施的参照。过去完成的同类作业与此次作业的情形越相近,其可参照性就越大。而对此作业的情况越熟悉,所分析的特点越透彻,对可能出现的问题估计得越充分,找出的此次作业中可能存在的危险点就会更加全面、准确。2)召开班前会进行具体的分析预测。与会人员应该是即将从事此次作业的人员,应把即将开始作业的全过程,分成若干阶段,然后,让大家逐个阶段地寻找可能存在的危险点,并提出安全防范的力、法。每次作业中存在的危险点有可能是1、2个,也可能是多个,因此在分析预测时,应尽可能地把所有的危险点都寻找出来。最后,集中大家的意见,归纳出此次作业中应重点加以防范的危险点。3)围绕确定的危险点,制订切实可行的安全防范措施,并向所有参加此次作业的人员交底。

应当指出的是,在作业前预测到的危险点有很大的不确定性,因为它是否与此次作业的实际情况相符合,还必须在作业实践中加以检验。对一项所需时间长、参加人员多、情况复杂的作业来说,要想在作业前把所有的危险点都毫无遗漏地寻找出来,是很困难的,更何况,实际作业的情况在不断地变化,新的危险点也会随之出现。因此,必须紧密结合作业的进程,及时开展危险点预测活动,并把安全防范工作跟上去。

2.3生产工作中危险点分析的实例

在220kv临川变电站220kv相应间隔上母刀闸更换工程中,我们开展了如下危险点分析因母线接线方式为上下母接线,根据此项任务高处作业多,立体交叉作业多,作业场地狭窄,施工人员密集的特点,由工作负责人组织并主持对将要进行的工作情况进行认真分析预测,找出应预防的危险是高处坠落、物体打击、触电和起重伤害。

提出的安全防范措施:

1)有在施工项目开工前,对参加施工人员进行的工作任务、安全措施交底,所有的人员都要在交底书上签字,不经交底班长无权安排工作,施工人员有权拒绝施工。2)在高处作业时必须挂好安全带和延长绳,在转移作业地点时,必须先观察周围的环境确保不失去保护,严禁走横梁,遇有夜间照明不足,施工程序不清或气候恶劣时不进行施工。3)高处作业时工器具必须系白布带,防止工器具跌落,砸伤人员或设备。4)刀闸起吊规范捆绑,利用木杆将其固定并保持平衡,防止空中坠落,同时实行专人监护吊车司机。5)在遇有吊车旋转机构失灵、指挥信号不清时,有权拒绝作业,吊具要选择得当,吊装方法要正确。6)在操作前,必须检查电动工具、导线等是否破损漏电,漏电保护器是否失灵,不准私接电源。7)在施工作业前,必须巡视作业场所,观察周围环境,清除事故隐患。每日收工前,必须清理施工现场。

制定出措施后,填写“危险点分析控制措施卡”,并向所有工作成员交底,每个工作成员签字。工作中认真落实控制措施,工作负责人、安全监察人员认真监督。通过认真进行危险点、危险因素分析并实施措施到位,确保了工作过程中的安全。

3执行过程中存在的问题及应采取的措施