好兄弟？_小学作文

好兄弟？_小学作文（精选10篇）

好兄弟？_小学作文 第1篇

宇晨，是你在我最无助的时候，在我遇到困难的时候，前来帮我。你注定是我一生的好朋友。

一天，我和朱健哲在为下午的小品准备着。这时，胡诚凯过来捣乱，我忍住了。第二次他又来了，一次、二次、三次在第六次的时候，我终于忍不住发火了。我暴跳如雷，给了他一个飞身踢，他撞到了墙上，眼里含着泪水，冲了过来朝我身上就是一拳。我也被他打哭了，我们两个扭打在一起，你一拳，我一脚的。我们两败俱伤，脸上青一块，紫一块的，有人把我们两个分开了，可我们还是怒视着对方。接着，我们班的告状大王去报告了老师，我们被老师叫去痛骂了一顿。回到教室后，我坐在位子上，宇晨走了过来说：“小睿，你不要伤心了，我作为你的好朋友，我去帮你拿纸哦。”这时我被宇晨的举动深深地感动了。

上数学课了，老师叫我们做同步，我正做得起劲的时候，被一道题目卡在那里了，因为我做不来。想叫一个同学教下我，可是他们没一个愿意的。就在我快绝望的时候，宇晨走了过来，说：“我来教你吧!”这一刻，我又被他的举动深深地感动了。

你是我的好兄弟，宇晨!

好兄弟？_小学作文 第2篇

我有一个好兄弟，他是我们班上最搞笑的人物。我每次和他在一起的时候，他都能给我带来无限的`欢乐。他就是――杨洋。

我记得有一次上音乐课的时候，老师叫他亮一亮喉咙，给大家唱一首歌，而他却要出去化一下妆。我心想：杨洋又要逗大家乐了，我期待着他的回来。只看门外出现一个身影，拿着吉他，斜挎着一个小包。他进屋后，我才注意到他拿的不是吉他，而是扫把。他弹着扫把当吉他在演唱。

他挺着肚子，唱到高潮时，两只眼睛闭着，脸向上仰着，皱着眉头，好像已经自我陶醉了。

他也很爱说。每次上语文课时，只要他一张嘴，就说个没完，好像滔滔江水连绵不绝。但是有老师听课时，或在严肃的场合中，他都能管住自己的嘴，不再多言多语。

杨洋还爱闹，有时做一些恶作剧，可是，他对恶作剧似乎没有天份，每次都没有成功，只是享受着恶作剧中的快乐。

一次，中午我没有吃饭，杨洋知道了，给我买了面包和肠，此时我心里滴下了几滴感激的泪水。这泪水在我心中深深地扎了根，在那里发了芽。天空中飘来几朵五彩缤纷的云，映在了我的心上。暖风袭来，让我沉浸在幸福的时光中，享受着快乐和友情。

谱好小学作文教学的“前奏” 第3篇

一、有的放矢, 培养写作兴趣

孔子曰: “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见, 兴趣是最好的老师。因此, 教师要有意识、有计划地对学生的写作兴趣进行培养。

在一个阳光明媚的早晨, 我组织学生参加“走进大自然”春游活动。同学们一路欢歌一路笑语, 我有意无意地说: “如果能把这些看到的、听到的都记下来就好了。”孩子们听了都表示同意, 于是他们一边看一边说一边做笔记。提问、讨论、争辩……充满稚气的童声在林间飞扬。

回程路上, 学生争相向我展示自己的“劳动成果”。我单独挑选了一位平时作文写得并不好的孩子, 让他把自己写的读给大家听。他开始有些胆怯, 在我的鼓励和同学的掌声中, 他小声地念了起来: “我躺在大自然铺设的地毯上, 就像躺在妈妈温暖而舒适的怀抱。野花和青草的芳香沁人心脾, 棉花糖一样的白云从湛蓝的天空飘过, 我感到无比的惬意。太阳公公温柔的手轻抚我的脸宠, 我在不知不觉中进入了梦乡……”如雷的掌声说明了一切。我想, 明天的作文课上, 他将是一颗璀璨的“新星”。

只要学生有了写作的兴趣, 且愿意时时写、事事写, 再加上教师不断的鼓励, 其写作能力自然就会逐步提高。

二、引导观察, 积累写作素材

叶圣陶老先生说过: “生活如泉水, 文章如溪水, 泉水丰富而不枯竭, 溪水活泼地流个不歇。”小学生的习作素材来源于生活, 生活处处是文章, 生活在农村的孩子的世界更是五彩缤纷。放羊、捉泥鳅、养鸡鸭等都是他们喜闻乐见的事, 在学生写作之前, 教师要引导学生做生活的有心人, 鼓励他们留心观察生活中的一事一物。

比如, 在写“我熟悉的小动物”之前, 我让学生回家仔细观察家中或其他地方的小动物, 并认真做好笔记, 把自己的所见所闻所感写下来。然后在习作课上学生交流观察所得时, 我发现同学们观察的角度各不一样, 观察的内容丰富多彩。不一会儿, 一篇篇充满童趣的文章便呈现在我的面前。有一个学生写“我喜欢的小狗”, 他不仅写出了小狗的外形和习性, 还写出了自己与小狗之间的感情: 我每天放学回家, 小狗都会跑到我的面前, 用它的头蹭我的腿, 欢迎我回来; 我抱抱它, 它就用舌头舔我的脸; 它伸出脖子, 在我面前晃, 让我给它抓痒痒; 我吃东西, 它便会目不转睛地盯着我看, 好像在说: 我也好想吃哟……

当学生发现原来作文材料就是生活中的一个个平凡物、一件件平常事时, 他们的选材空间就会变得广阔无边。于是, 生活中的一丝一缕也就成了他们写作的源泉, 目之所及、手足所至、心之所悟也就会像涓涓细流跃然纸上。

三、张扬个性, 产生灵动思维

每一位学生都是个性鲜明的生命个体, 他们总是带着自己已有的知识、经验和情感进行写作。只有放飞学生的个性, 才能让他们在习作中反映自己的内心世界。

记得有一次, 我在作文课前给学生布置了一个任务: 回家后找个大碗装满清水, 把头尽量靠近大碗进行仔细观察, 然后把看到的、想到的记录下来。果然, 第二天的作文课让我大开了眼界———一位学生说: 老师, 您真是太绝了, 我们从碗中只看到了自己; 另一位学生说: 我以《一次有趣的作文任务》为题写了一则日记; 还有一位说: 应细心观察才能有所得……

每个孩子都是独特的, 他们有着惊人的想象力、创造力, 他们的每一篇习作都是一个崭新的面孔。只有放飞学生的个性, 激活学生的思维, 他们的习作才会呈现出百花齐放的局面。

四、解脱束缚, 体验写作快乐

如果要让小学生在一节课的时间内完成选材、构思、写作的全过程, 其难度可想而知。为了“如期交货”, 学生不得不胡写一通, 最后勉强成文。但是其作文要么是语不成句, 条理不清; 要么是干瘪乏味, 胡乱拼凑。因此, 需要帮助学生解除四十分钟的束缚, 引导学生把功课作在课前, 那结果肯定会大不一样。

学生可以根据教师的指引, 在看书有所感悟时构思、在看电视节目有所发现时构思, 也可以将玩耍和谈论时的点点滴滴记录在案。写什么, 怎样写, 写得长, 写得短, 但凭学生自由选择和掌握; 什么时候写, 找什么资料, 和谁进行交流, 由学生自己决定。只要在习作课上, 学生能将自己课前的“储备”与同学进行交流, 互相补充、完善, 然后流诸笔端即成文章就可。

没有了时间、空间的约束, 学生思维的触角就可以延伸到生活的每个角落, 并碰撞出火花。若学生在习作前就已胸有成竹, 那么他们在课堂上自然就能尽情发挥。对学生收集到的资料和写作构思, 教师应一一指出闪光点, 并加以鼓励和肯定, 使学生可以有话可写、有话就写, 在写作之前就有成功的体验。久而久之, 学生写作的能力就会不断提高, 进而他们会爱上写作、乐于写作。

兄弟情_小学生六年级作文 第4篇

我有一个比我小一岁的表弟，还有一个比我大一岁的表哥，记得有一次，我暑假去外婆家，我们兄弟三人轮流玩一个玩具枪，事先我们说好每人打十颗子弹，然后就给下一个人打，先是表哥打，然后是我打，最后是表弟打，轮着来。表哥和我都迅速打完了十颗子弹，可轮到了表弟打的时候，他一个气球都没有打中，表弟不服气，还想接着打下去。可表哥和我就不乐意了，我们就把他的枪抢了过来，表弟很伤心，大哭起来，妈妈闻声赶来，以为是表哥和我欺负表弟，正准备把我们揍一顿的时候，表弟马上止住了哭声，说：”不要打他们，是我不讲道理，没有遵守规矩。“我听到这句话后，觉得很惭愧，为什么我这个哥哥就不能让着弟弟一点呢?

通过这件事情，我们兄弟之间的感情更加深厚了，后来我们就再也没有闹过矛盾，现在我们虽然不在一个地方，但我们还是经常有联系，有空还会一起讨论学习，玩玩游戏，我们约定好寒假再见面。

好兄弟？_小学作文 第5篇

她长着一头乌黑亮丽的头发，走起路来一甩一甩的，好像一个马尾巴。她的眼睛好像两汪湖水一样，清澈明亮，嘴巴里长着两排洁白的牙齿，像珍珠一样。

她很慢，像个慢蜗牛。上次，我叫她去骑车，她对我说：“你数十个数，我就出来。”于是，我从一开始数，数到了十，她没有出来，我在门外喊：“你好了吗?”她说：“马上就好。”于是，我又在外面等了半小时，她还没来，我说：“你能出来了吗?”她说：“再等一会儿。”于是，我依然在那里等了半小时，她才出来，说：“急什么，我不是来了嘛。”我对她说：“这已经好久了，你真慢。”

好兄弟？_小学作文 第6篇

我有一台电脑，它能写字，能画画，还有收发信件和唱优美的歌曲。通过上互联网，我可以到世界各地的“旅游”，学到许多生动有趣的知识。

电脑能跟我玩五子棋，启发我的思维;能用我学过的拼音法帮我完成我想写的日志;还能帮我认识许多新的字，丰富我的知识。听爸爸说电脑还可以用于工业、农业生产的科学实验，帮助人类做 许多事情，解决许多难题，是人类更文明，更发达。

从现在起，我要好好学习电脑知识，将来用我的知识和智慧为人类作出更大的贡献。

奏好小学作文教学“三部曲” 第7篇

一、弄清“写什么”

作文教学要从内容入手,即让学生明确作文内容“写什么”。要解决作文内容“写什么”的问题,就要引导学生拥抱生活,做生活的小主人。现实生活是小学作文素材的活水源头。脱离学生生活的作文,内容是空洞的,是无本之木,无源之水。俗话说:巧妇难为无米之炊。怎样才能让学生有“米”之后又送“米”下锅呢?这就要教会学生养成留心生活的习惯,能用观察日记的形式把生活中的闪光点记下来。这样,当面对一个作文题目时,相关素材便会信手拈来,就不愁无“米”下锅了。

观察,是小学生认识事物、走向社会和积累素材的基石。袁微子指出:“作文要有内容,内容的主要来源是平时所见所闻。所见所闻都有赖于观察。”可小学生在开始的观察中往往带有一定的片面性。如,看桂花,只能说出“桂树花开,十里飘香”,却说不出桂花的颜色和花型。因此,在教学中教师要引导学生掌握有目的、有顺序地观察事物的方法,即让其在观察中将实际与联想有机地结合起来,以提高观察的水平和效率。例如,在教学《我爱秋天》时,我把学生带到田野里、树林中,观察秋天,感受秋天,寻找秋的踪迹和秋的消息。当学生沉寂在迷人的秋景中时,我便启发他们展开联想:各种事物在秋天有什么特点?热爱秋天吗?爱秋的什么?与春、夏、冬三个季节相比,秋有什么根本不同之处?各种事物又是怎样构成田野里丰收在望、山林中秋色宜人的景色的?通过观察与感受,学生把握住了秋天的特点,产生了“爱秋写秋”的作文动机。于是,学生在习作时就有内容可写,有景物可描述,有情感可抒发。《我爱秋天》的“活水”从现实生活的源头纷至沓来,真情实感自然而然地在笔端流淌且跃然纸上。

二、弄清“怎么写”

“授人以鱼,不如授人以渔。”教给学生作文知识,不如教给学生学习作文的方法。小学生怕写作文,多半是因为不知何从写起, 怎样写下去,一句话,就是不得其法。在作文教学中,学生如果只弄清“写什么”,即只算解决了作文“有内容”的问题,这还不够,还需明确“怎么写”即方法和技巧的问题。一篇优秀作文是内容与形式有机的统一。形式即方法,方法即形式。写作方法除了在课堂上学习书本知识,了解一些表现作文内容的技巧之外,还要让学生走出课堂,有选择、有分辨地阅读一些有用的、相关的课外书,像蜜蜂采蜜一样博采众家之长技,聚集众家之精华。这样,学生写起作文来就能有的放矢地选择切题的写作方法。反之,如果孤陋寡闻得如 “井底之蛙”,作文时就不知如何把心中的话表达出来,无法将眼前闪烁的事物融入字里行间。总之,启迪学生主动借鉴和模仿是打开作文教学中“怎么写”这道门环的金钥匙。

在教学实践中,开始习作的小学生,作文思维“短路”,咬笔杆、 抓头皮的窘相居多,要把零散的生活体验变成书面语言文字难度较大。朱熹说:“古人作文作诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久, 自然纯熟。”小学生的作文训练也是一个由仿作到创作的过程。在写作时,若是前无古人,就是文人墨客也只好长期搁笔,何况是小学生呢?苏教版小语教材中的课文皆是优秀之作,都是学生习作的范例。在教学中,教师要让学生悟出课文的写作方法,通过知识迁移,将其技巧运用到相应的习作中去。如,学习了《桂林山水》这篇课文,我就引导学生把课文中“总—分—总”的布局方法运用到《美丽的大沂河》这一习作的写作中。在模仿和借鉴时,要让学生明确 “模仿”跟“抄袭”截然相反,严禁他们将自己顶礼膜拜的优秀作文抄为己有,并让其明白,抄袭不道德的,无益于自身的成长。

三、弄清“为什么写”

承前所述,要写好一篇作文,得先让学生弄清“写什么”和“怎么写”两个问题。但是,还需进一步弄明白“为什么写作文”的问题。 简言之,就是要解决作文“有中心”的问题。中心,是文章的灵魂,内容是为中心服务的。

在教学实践中,学生对“为什么写作文?”往往感到渺茫,这种情况绝非偶然。“学生是为了按时上交作文而写作文,教师为了提高语文成绩而教作文”的现象由来已久。这种压力式的教与学,使学生长期处于被动局面。应让学生明确,作文是有感而发,是“我要写”,不是“要我写”。作文总是通过一定的内容,表达、流露一定的情感。基于此,教师要善于抛砖引玉、牵线搭桥,在立意上引导学生打破陈规,真正做到“我手写我心”。

好兄弟？_小学作文 第8篇

我有一只布做的小白兔，她是我的好伙伴。小白兔十分可爱。她有着粉红色的脸颊、长长的耳朵和那圆溜溜的眼睛。你看，她总是对着我咧开那小小的嘴巴哈哈大笑，一副无忧无虑的样子。

小白兔跟我的关系超级好。一天晚上，妈妈不跟我睡觉，我既伤心又害怕，把整个人都包在被子里面。忽然，我摸到一个软软的东西，连忙拿出来，把灯打开，仔细一看，哦，原来是妈妈给我买的小白兔啊!我看见了小白兔，突然有了一个想法:让小白兔和我一起睡觉，我就不怕了。我把它放在我的枕头旁边，胆子一下子大起来。我很快进入了梦乡，梦里小白兔还陪着我做游戏呢!

我爱我的好伙伴!

怎样才能写好小学语文作文 第9篇

关键词：积累,观察,活学活用

1.注重汉字与词汇的积累

对于小学生来说, 一篇几百字的作文显得非常困难, 主要的原因就在于, 小学生的识字量还很有限, 这无疑给他们写作文带来了巨大的困难。对于这个问题, 我认为最好的解决方式是帮助学生们先积累一定的词汇量。具体可以采用以下方法:

(1) 增加阅读量。常言道, 书是学生最好的老师。无论是课本还是课外书都可以推荐给我们的学生去阅读。读的书多了, 看的字多了, 小朋友们识字、认字的能力肯定会大大提高, 他们的语言表达能力也会得到相应的提高, 可以说, 想要写好作文, 进行必要的积累, 最好的方法便是进行阅读。正所谓“读书破万卷, 下笔如有神”, 读和写的关系是紧密结合的, 读是基础, 写是目的。读能使学生增长知识, 开阔视野, 积累写作素材;读能使学生积累词汇, 提高表达能力, 写出好作文。

(2) 坚持写字帖。写字帖对于学生来说, 有时可能会成为一个很大的负担, 但是, 这的确是一个提高识字率, 增加积累的好方法。通过练字, 不仅使学生在模仿字的笔画中认识了这个字, 熟悉了它的结构, 减少了他们写错别字的概率, 还有助于他们将来练就一手好字。不过值得注意的是, 字帖的写作量一定要控制好, 不然会给学生增加额外的负担。我的建议是, 一天两行便足够, 量少从优。

(3) 鼓励学生多展示、多积累。我们可以通过一些促进手段来帮助学生积累, 如举办成语接龙大赛等, 以便在这些活动中能更好地展示自己。对于表现好的学生, 一定要多加鼓励, 增加他们的自信心, 给予充分的肯定才能让他们坚持不懈, 于无形中学到知识。

2.写作素材的积累方法

(1) 养成每天记日记的习惯。相信很多老师都会鼓励自己的学生养成每天记日记的习惯, 这对于学生们作文水平的提高简直再好不过了。首先, 记下每天发生的事情, 有助于他们日后写作文的时候当做素材。其次, 对每天发生的事情的描述, 也是对他们语言表达能力的不断锻炼, 通过每天记日记, 学生们能更好地进行写作训练。最后, 这是培养学生留心身边事物的好方法, 有助于培养他们的观察能力、思考能力。

(2) 多留心身边的小事, 多进行观察。要处处留心, 多多观察。很多好的素材都存在于我们身边, 存在于我们日常的生活中, 我们要善于发现它, 捕捉它, 应用它。同一件素材, 思考的角度不同, 就可以有不同的用法。

(3) 多思考。也许发生的事情只是我们日常生活中的一件小事, 但是我们要多多思考, 从这件事情中, 我们看到了什么, 想到了什么, 学到了什么, 这是对自己思维能力的一种锻炼, 我们可以通过这种方法于平凡中发现美丽。

3.写作过程中的方法

(1) 不会写的字可以用拼音代替。有时候遇到自己实在不会写的字, 对于学生们来说情有可原, 老师们一般都会指导学生用拼音来代替。但是, 在表达的时候, 最好还是用自己学过的常用的语句来表达自己的意思, 一般, 少用拼音才能使文章美观干净。

(2) 多用近义词代替自己不会的词汇。相比较用拼音, 用相近字、相近词来代替不会写的字词是一个更好的选择。平常要多积累这些知识, 多记忆一些相近的词, 以便到时候可以用得上。

(3) 用一些套句为我们的作文润色。平常的时候学生们可以背诵一些好的段落或者例子, 活学活用为我们的作文增分。小学生的表达能力可能欠佳, 这时候, 可以鼓励学生自己去积累一些用得上的作文语句, 如百搭开头等。此外, 成语、叠词等对于写作文也有很大的帮助, 是亮点所在。

(4) 提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验, 有什么样的认识和经验, 才能写出什么样的东西来。反之, 没有表达认识的能力, 同样也写不出好作文。”

作文是一项综合的训练, 需要长时间有意识、有目的地培养, 方法是多种多样的。在给予学生知识和方法的同时, 不但要引导他们学会运用, 而且要启发他们学会“因需而变”, 切不能规定他们生硬地模仿课文, 限制他们的思维发展。

参考文献

[1]秦训刚, 宴渝生.小学语文课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

谈小学生怎样写好作文 第10篇

一、根据学生的学习规律进行授课

小学作文一般是从三年级开始的, 但是之前必须有所铺垫, 否则就是空中楼阁, 老师和学生都感觉无从下手了。学生的认知规律有从简单到复杂的一个过程, 也就是先识字, 积累词汇;再学习阅读方法, 提高阅读水平, 培养阅读能力;最后学习写作知识, 并结合阅读进行写作训练。要想取得一定的效果, 就必须按照事物原有的规律办事, 只有这样才能事半功倍。所以要想让学生对作文感兴趣, 并取得一定的成绩, 就必须沿着学生的认知规律培养他们的兴趣和能力。

(一) 加强积累, 夯实基础

作文需要积累。构成作文的元素有词、句、片段等。作文就像是珍珠项链, 而其中的每个元素就像是一颗颗珍珠, 只有选择了珍贵的珍珠并用一个合理的结构像线一样把它们串联起来才能成为一串精美的项链。

那么, 我们首先就是要积累和选择好一颗颗珍珠。我主要采用了两种方式, 一种就是让学生根据课文内容来积累。课文是学生学习写作的最好范例, “重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们写作时有词可用、有话可说。第二种方式就是鼓励学生坚持写日记。坚持写日记是积累材料的最好方式, 也是练笔的最佳途径。可以写入日记的内容非常广泛, 小到对一个词语的学习, 身边发生的小事, 和亲戚朋友同学之间发生的喜怒哀乐故事, 大到对社会的感悟和反思。日记是记录自己心情的自由空间, 学生可以用自己最擅长的方式自由表达自己的感受, 发挥的空间比较大。

(二) 扩大课外阅读量

“阅读是吸收, 写作是倾吐”, 有了广泛阅读的“厚积”, 才有写作的“薄发”。广泛的阅读能丰富学生的知识, 激发他们的写作欲望, 提高他们的写作水平。吕叔湘先生也说过:“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。”那么, 如何扩大学生的课外阅读量呢?

我采用了两种方式, 第一种就是利用学生喜欢听故事的心理, 从他们一年级开始, 我就开始将放学前的最后一节课定为“读故事”时间, 精选内容丰富、想象奇特、充满童趣、篇幅比较短小的文章, 每天都为他们读上一小段。在“欲知后事如何, 且听下回分解”的地方打住, 激发学生的阅读欲望。第二种就是在学生已经有了阅读兴趣的基础上, 为他们推荐合适的书籍阅读。我在班级设立了“图书角”, 里边的书籍有的来自学校图书馆, 有的来自我购买的书籍, 更多的是学生自己捐出来的图书。在这个过程中, 我说服学生家长也积极参与到我们的读书活动中来。这样一直坚持下去, 一定会出成效的。

二、采用游戏教学方式, 注重学生观察能力的培养

“巧妇难为无米之炊”, 学生没有合适的素材也不能写出精彩的文章。而游戏教学能为学生提供一种情境, 在课堂上开展与他们的现实生活密切相关的游戏教学, 为学生提供及时的、新鲜的素材, 学生再对生活中原有的一些经验进行加工, 就有了比较丰富的材料。

(一) 要善于观察

很多作家谈写作时都说, 对生活要进行细致入微地观察。那么怎样观察生活呢?我觉得应该要运用好眼、耳、鼻、舌、手去认真感受。

人的眼睛就像是一台摄像机, 你“摄录”到什么就会在你的心底留下什么样的印象。在生活中, 我们要注意培养自己形成“艺术家的眼睛”, 此外还要结合着听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉, 对一个事物进行全方位的“扫描”, 这样才能获得事物形、质、动态和氛围的整体情况, 才能够敏锐地观察到别人不注意的重要细节, 然后才有可能运用形象化的语言写出来, 使读者如临其境、如闻其声。

(二) 要注重体验

有了细致的观察, 还要反复揣摩形成自己的真实体验。要细致观察一切人, 观察一切事物, 深入体会一切。

(三) 记录并整理

在观察的过程中, 我们要随时记录一些重要的细节以及一些内心的感悟。我们都知道有些灵感“火花”是转瞬即逝的, 我们只有随时捕捉住这些火花才能写出比较精彩的文章。这些基本的素材有了之后, 还有根据写作的需要对它们进行筛选和整理, 整理出最能突出中心思想的材料备用。

(四) 综合成文

有了各种素材之后, 还需一个合理的结构把他们串联起来。作文的结构很多, 如总分总结构、并列式结构、对照式结构、形散神聚式结构等, 每种结构都有自己的优缺点, 在选用的时候要根据主题的需要, 不能随意选用。有了主题思路, 选用合适的结构, 巧妙运用选取的素材, 一篇文章就形成了。

三、注重作文的评价

作文的评价方式有多种, 也各有优点。比如学生自评可以让学生重新审视自己的文章, 让学生以阅读者的身份来看待自己的文章;学生互评突破了师生唯一、单向、封闭交流的桎梏, 给了每一位学生一个换位思考的新空间, 使学生在互评比较中找出自身作文的不足和差距, 从而使他们明确了自己作文训练应该努力的方向;师生互评打破了教师垄断包办作文评价的格局, 充分满足了学生共同参与作文评价的需要, 从而激活学生的创造性思维。