会计模式创新范文

会计模式创新范文（精选12篇）

会计模式创新 第1篇

一、我国会计培训模式现状

我国会计培训的开始首先是建立在国家强制性规定的基础上由县级以上相关部门对会计人员进行的培训为主的继续教育。其模式主要形式及问题包括:首先, 会计培训的形式以培训班为主并没有深入企业, 这种培训方式都是大班模式教学、时间固定且比较死板, 在短时间内的集中的突击式教学。会计培训对象主体是会计从业人员, 由于在政府或者企业任职而缺乏自主安排学习时间的能力, 又因为再教育占用相关单位时间, 使其用人单位积极性不高, 尤其是企业。这就使得企业中的会计从业人员缺乏培训的更多机会并且面临更大的业务知识落后和不佳的职业道德。其次, 集中面授为主单一教学模式, 以开卷考试为培训目的使得这一传统模式的培训效果不佳。由于以单一教学模式为主老师讲学生听的模式, 难以充分调动课堂积极性达到高效率。开卷考试的形式因为百分百的通过率极大地削弱了继续教育的约束作用, 使得学员学习积极参与程度低且交流少, 起不到会计培训督促从业人员主动、学习知识完善的目的。与此同时, 现代企业对从业人员的要求更高, 这样的教学模式达不到企业要求的电算化水平的极大和快速提升。第三, 教师类型单一且培训教学缺乏系统性。会计是专业性和实践性都很强的学科, 不仅要求从业人员过硬的专业知识还要求其适应经济发展和企业发展要求的实践能力。目前, 企业中多利用会计电算化实现会计处理, 且软件种类不一, 又因为各种软件的保密, 不同软件的相容性很低, 对培训提出了新的要求。而目前的培训模式中老师多是高校教师具备完善的理论知识但是实践相对较少, 不适合企业从业人员更细致复杂的实际操作。

二、我国会计培训模式创新的必要性

经济全球化的背景下, 效率的竞争越加重要。会计实际处理方式由手写转变成信息化技术处理, 以信息技术极大地提高了会计处理的效率, 并且更加完善了会计的准确记录和分析功能。并且现代社会发展迅速, 正如我国刚通过的新会计准则中对很多会计细节作出变动, 这就要求从业人员能够及时的接受培训在实际中尽快地使用新准则避免不必要的麻烦和损失。

在我国, 创新会计培训模式十分必要:首先, 这是时代发展科技进步的必然要求。正如新准则中的更改内容, 会计处理的国际化越加明显, 这正是经济全球化的影响结果。随着我国经济在国际上联系的密切和不断提高的政治经济地位, 会计处理将不断的完善发展同国际接轨, 这也就必然导致会计实践中内容的不断完善更新和技术进步, 对会计培训要求更高。其次, 是提高会计从业人员综合素质和整体能力的要求。会计工作的复杂性导致其从业人员从事的行业性质以及会计处理部分和其账目实际的不同形成了不同的会计内容, 构成企业财务网络, 影响企业经营决策等重要内容。这就对会计从业人员的综合素质和整体能力提出来更高的要求, 现有培训模式显然是不能满足这一要求的。第三, 这是市场竞争的重要要求。企业在市场竞争中, 财务管理作为关系企业整体管理和决策的重要环节影响重大, 在不断发展的市场竞争中, 必须充分发挥会计的功能, 完善其分析预测的能力, 尤其是风险分析和市场预测等能力。

三、创新我国会计培训模式的建议

结合我国会计培训工作中的实际问题以及新时代会计行业中对从业人员的更高要求, 笔者结合实际经验认为以下几点建议对我国的会计培训创新具备一定的可行性:首先, 启动校企联动方案。一方面, 会计继续教育是从业生涯中不能终端的, 其更新速度快, 高校会计专业对政策变化相对更新快, 且教学资源丰富, 可以增强培训的效果。且高校的学习氛围以及专业的教材和丰富知识体系可以使知识更加系统、完善、连贯的被从业人员吸纳并补充经济方面的其他知识体系。另一方面, 这对于高校会计专业学生的理论和实践结合也是一大帮助。其次, 开展网络教育培训。网络的发展已经覆盖所有的企业, 网络教育和培训的展开可以实现异地同步, 并且网络技术也可以记录教学内容, 解决企业会计从业人员时间无法自由安排的问题, 并且可以有效地帮助人员随时复习。节约资源和时间并且可以实现更好的培训教学目的。并且, 网络教学还可以借助高校视频教学, 丰富培训教学内容, 将经济领域其他对会计从业人员有重要影响的知识纳入这一体系中, 进一步的完善培训系统和提高效果。第三, 以专业务实的理念、开展个性教育。企业重视会计培训的效益, 现有模式中没有达到企业要求的企业会计中务实性质目的, 也就阻碍了企业对这一继续教育的积极性。

总之, 我国会计培训的模式创新在现阶段经济技术发展过程中, 随着其发展对会计处理的更高要求和现有模式的诸多弊端, 其重要性更加急迫。借助我国高校会计专业和完善知识体系的基础并引入网络教育以及务实教育, 将其很好结合形成创新的会计培训模式, 不仅是完善和提高从业人员继续教育的效果也是将我国会计专业的学生带入实践中, 为会计行业培养接班人的重要环节。

摘要：会计从业人员的继续教育一直是国家关心的问题, 但是在会计培训这一关系重大的环节, 现有模式出现了一些问题, 本文主要通过对现有会计培训模式的分析阐明创新模式的必要性及一些创新意见。

关键词：会计培训,模式,问题,创新

参考文献

[1]郑秀英.论我国会计培训模式的创新[J].会计师, 2009.12.

[2]宋美玲.会计专业培训改革初探[J].人力资源管理, 2008.7.

刍议水利会计管理模式创新 第2篇

关键词 水利工作 会计管理 模式创新

一、当前两种会计管理模式的缺陷的比较

1.基于财政国库集中的支付制度

我们知道，财政国库集中支付就是可以由财政部门把本部门的管理范围之内的所有的有关行政与事业单位的财政性的资金与其他的资金全部要纳入财政账户以统一的管理而且收支要全部的进入财政的账户由国库支付中心来办理。

当前财政国库集中的支付制度具有以下缺点主要可以表现在：

操作的程序比较烦琐。因为实行的是国库集中支付，所以整个的过程不但要编制其部门年度的预算，也要编制每月的用款计划表而且要填写用款的申请单等。而且每笔款项的支付都要经过其财政部门、而且国库支付的中心要多个业务处室的来进行审核，但是重复的劳动比较多.手续也较为的烦琐。且缺少其灵话性。是各单位的办公经费、汽车费、水电费、旅差费等其他的一些公用的支出预算可以说也是在实行定员和定额，而且没有依据每一个单位的具体需要来进行制定;每一个月的用款从其计划的编制到了最后的支付款项通常是需要五个的工作日，但是如果遇到了抗洪抢险等其他紧急用款，时间上就很难得到其保证。

2.会计集中核算制

会计的集中核算就是指行业的主要部门对他所属的会计的单位的会计核算与资金的结算，款项的收支等其全部要实行集中的管理，而且核算单位的资金所有权与自主权则保持不变。而会计人员的编制与工资等所有关系都要转移到其会计集中的核算机构，由其进行统一的管理。而会计集中核算制度的缺点主要是表现在:

会计模式创新 第3篇

关键词:新会计;信息披露;模式创新

2006年财政部发布的《企业会计准则——基本准则》在财务报告的目标的表述上引入了决策有用观的概念,克服了传统会计信息披露模式编制财务会计报告存在的缺陷,如因其理论基础建立在有形的物质产品上,影响会计信息的真实性和准确性;企业对外提供的会计信息量不足,影响了会计信息的充分性;企业对外提供的是通用的财务会计报告,无法满足会计信息使用者的个性化需求;企业对外提供的会计信息具有高度概括性,影响了会计信息的透明度;会计信息反映的是已发生的交易或事项,影响了会计信息的效用。决策有用观强调会计信息对会计信息使用者和经济决策的有用性,强化了为投资者和社会公众提供决策的有用会计信息的新理念。这一目标的确立和理念的升华,为维护投资者和社会公众利益、促进资本市场健康稳定发展提供了制度保证。笔者根据会计有用性的内在要求,探讨了会计信息披露模式的变革和创新。

一、会计信息披露模式创新的内容

(一)会计目标方面强调决策有用观

会计目标理论的两大流派是受托责任观和决策有用观。受托责任观认为,会计的目标就是向资源所有者报告资源受托者对受托资源的管理和使用情况。这一观点以历史的客观信息为主,强调信息的可靠性,着眼于财务会计的传统角色,不考虑受托者如何理解并利用这些信息去做出何种决策。决策有用观认为,会计信息系统的根本目标就是为信息使用者提供对其决策有用的信息,这一观点着眼于财务会计的现代角色,财务报告应提供现实的信息,强调信息的相关性。决策有用观强调会计信息系统在提供信息时,应该考虑信息使用者可能的决策需要。信息使用者主要包括现在和潜在的投资者、银行、企业管理当局和政府。随着资本市场的发展,投资主体多元化,并且资源的分配是通过资本市场进行的,即委托方与受托方的关系不是直接建立,而是通过资本市场建立的,这导致了二者关系的模糊。在资本市场介入的条件下,资源所有者对受托资源有效管理的关注程度会降低,转而更为关注所投资的企业在资本市场上的风险与报酬。此时,会计作为第三方,其职责是为投资者、债权人以及政府等提供用于投资决策的有用信息。在知识经济时代,由于通讯技术、计算机等信息技术的广泛应用,使资本市场越来越发达,资本市场有走向全球化的趋势,因而将决策有用性作为会计目标更为恰当。

(二)会计核算范围扩大

随着社会的进步和经济的发展,资源短缺日益严重,全球环境不断恶化,企业作为社会的一分子,按照可持续发展理念,既要考虑自身利益反映企业自身的经营业绩,又要考虑社会责任,反映企业对环境的影响、对社会的贡献和责任。由此,会计核算范围需要由单个的企业会计主体扩大到核心竞争力财务主体,同时要将环境会计、社会责任会计纳入企业的会计核算体系。

(三)会计假设、会计基本原则将发生调整,甚至取消

会计表现为一个系统化、集成化的信息系统。首先,会计假设中除会计主体假设外,其他假设将被取消。会计主体假设其实更类似于会计原则,因为会计主体是实际存在而并非人为假定的,其他假设实际上都是传统工业经济特定的产物。其次,计价模式将会以公允价值计量和历史成本计量两者并存。知识经济时代,无形资产占据主导地位,不同企业的无形资产各具特色,价值不易确定,可比性差,不能反映企业真实的财务实力。从反映经济业务活动的真实性出发,需要引入公允价值计量中的可操作性问题,企业应采取以公允价值和历史成本两者并存的计价模式。第三,多种会计原则并存,既有传统工业经济的会计原则,也有知识经济条件下的会计原则。在知识经济时代,尽管知识成为最重要的资源,也决定了企业的生存和发展,但人们在进行知识财富生产的同时仍然要进行物质财富的生产。因此,作为对再生产过程进行反映和监督的会计,不仅要具备适应知识经济的会计原则,同时也不能抛弃适应工业经济的原则,应该多种原则并存。

二、会计信息披露模式的创新

(一)增加管理会计信息对外披露

会计分为财务会计和管理会计两大分支。现行财务会计以“受托责任观”为理论基础,反映的是已发生的、客观存在的会计信息,面向企业外部信息使用者;管理会计则是以“决策有用性”为理论基础,反映的是过去的、现在的和未来的用于预测、决策的会计信息,面向企业的内部管理当局。企业内部信息使用者及外部信息使用者,利用会计信息的目的都是进行预测和决策。管理会计信息不能满足外部会计信息使用者的决策需求,将会计信息划分为财务会计信息和管理会计信息,限制了外部会计信息使用者使用会计信息的权利。只有将管理会计信息对外披露,才能让会计信息充分发挥作用。

(二)将现有主要会计项目进行细分,提高会计信息的透明度

现有会计信息是高度概括、浓缩的,这就降低了会计信息的透明度,也不利于信息的再加工,因而需要将现有的会计项目内容进一步细化。新会计准则体系中,《企业会计准则——基本准则》第一条规定:“为了规范企业会计确认、计量和报告行为,保证会计信息质量,根据《中华人民共和国会计法》和其他有关法律、行政法规,制定本准则。”这表明,新会计准则是以提高会计信息质量、维护社会经济秩序为宗旨,按照国际会计惯例对会计信息披露时间、空间、范围、内容的全面系统规定,必将促进企业不断提高会计信息质量和透明度,从而有效维护投资者和社会公众的知情权,有利于投资者和社会公众作出理性决策,体现了维护投资者和社会公众利益的政策导向和基本原则。

(三)扩大会计信息披露的范围,增加非财务信息的披露

传统财务报告无法反映非财务因素,单一的历史成本计量又影响了披露内容的充分性,而相对于瞬息万变的现实经济世界,信息披露的滞后性更显突出。因此,现行财务报告的质量下降,显示出更多的局限性,越来越不能满足决策相关性的要求,必须打破财务会计报告只反映财务信息的观念束缚,采取务实的态度,披露这些关键要素。

(四)改进会计信息披露方式,大力推行会计信息的网上披露

在计算机技术和网络技术下,会计信息的主次往往不能划分,专用信息比通用信息更重要,当决策者需要专用信息时,只需驱动相关专用信息代码处理,通过计算机的高速度处理随时满足需要;通过实时联机系统,会计信息使用者通过网络,根据自身需要随时可以得到相关信息;会计报告可以借助于发达的数据库技术、计算机网络和远程通讯技术、多媒体技术以及光盘存储技术等信息技术的支持;会计报告的形式将实现联机报告和脱机报告相结合,实时报告与定期报告相结合,报告的信息风格也将多样化,会计报表的格式可以是表式、图像或声音等。

(五)建立公允价值和历史成本并存的计量模式

由于我国经济发展的市场化程度较低,也限制了公允价值的大范围的推广与应用。因此,现阶段不可能、也没有必要将所有的会计信息都按公允价值进行计量,而应采用多种计量属性并存的做法,即使在历史成本计量属性的基础上,尽量采用公允价值,以求得会计信息有用、相关、可靠。正因公允价值是建立在主观估计的基础上的,缺乏可靠性和可操作性,而历史成本计量有较强的可验证性中立性和可靠性。为了满足不同信息使用者的信息需求,同时提供以历史成本为基础的会计信息和以公允价值为基础的会计信息,将成为会计发展的一大趋势。

(六)强调强制性披露,逐步增加自愿性披露的内容

会计人员后续教育模式创新研究 第4篇

一、会计后续教育模式

对会计人员进行后续教育, 总的目标是使其具备应有的专业知识和业务胜任能力。要达到这个目标, 从会计人员自身的需要来说可能是一种自愿行为, 而从社会对会计人员的要求来说则可能是一种强制行为, 这就决定了会计后续教育存在以下三种模式。

强制后续教育。这种模式是以国家法规为后盾, 会计人员的管理机构强制规定了会计人员为保持其资格或继续执业的权利而必须接受最基本的后续教育的内容与时间。这种模式下, 会计人员参加后续教育的主动性、自觉性并没有真正发挥, 导致后续教育流有形式, 部分地方出现了“只收钱不教育”、“为年检而教育”、“只要交钱, 就可年检”等特殊现象。

监督下的自愿后续教育。在这种模式下, 会计人员的管理机构应根据后续教育的范围和基本要求, 指导、鼓励和劝诫会计人员参加必要的后续教育, 并使会计人员把最低限度的参与看作是最好的实践。会计人员都能得到后续教育的指导与鼓励, 从而确定自己参加后续教育的最低目标与期限, 增强能动性与自觉性。这种模式可以作为自愿模式的一种过渡模式, 对最终采用自愿模式起着重要的作用。会计人员可以在这种模式的约束下, 形成一种后续教育的自我规范, 明确其基本目的和要求, 增强自觉性与能动性。

自愿的后续教育。在这种模式下, 某个会计人员是否参加后续教育, 完全由自己自行考虑决定。会计人员由于意识到在激烈的市场竞争中, 必须具备丰富的专业知识与业务胜任能力, 应不断更新专业知识和改进技能, 在这种思想的支配下, 会计人员自愿参加后续教育就成为顺理成章的事情。采用这种模式, 可以减少许多后续教育行政管理上的困难和事务, 可以取得好的效果。

以上三种模式各有利弊。我国目前所采用的强制后续教育模式已经不能适应会计人才市场竞争的现实, 会计后续教育模式应逐步从强制后续教育向自愿后续教育模式转变。当前来讲, 实施监督下的自愿后续教育不失为一种理性选择, 即将后续教育分为必修与选修两个环节, 必修环节实施强制后续教育, 选修环节会计管理机构或会计职业团体提供相关后续教育资源, 由会计人员根据自身发展需要自愿后续教育, 这样即可保证后续教育制度的有效实施, 也可以最大限度调动会计人员后续教育的积极性和主动性。

二、建立分层、分类会计后续教育目标体系

会计后续教育目标应与会计人员专业技术职称 (职务) 、会计人员工作岗位相适应, 这样才有助于调动会计人员自觉、主动参加会计后续教育。同样, 会计后续教育的内容也应按照适应会计后续教育目标的多层次性, 建立适合各种层次、各种类型会计人员提高业务素质的要求。可以划分四个层次进行系统性规划与设计。

第一层次:初级会计人员后续教育。这类会计人员, 在企事业单位中主要从事会计核算工作, 因此, 在后续教育的内容上, 主要应侧重会计职业道德教育、财经会计法规方面的教育 (包括财经法规制度的运用、常见会计业务核算准则与会计制度应用等) 以及会计实务操作规范教育等方面的内容。

第二层次:中级会计人员后续教育。这类会计人员, 在企事业单位中除从事一般会计核算工作外, 更多的是从事特殊会计业务核算、单位或部门会计工作组织与管理、财务分析、组织或参与企事业单位投融资决策等工作。针对这类会计人员, 在后续教育内容上, 应侧重特殊会计准则教育, 会计组织与管理教育 (如内部会计控制制度设计能力教育、实施会计工作基础规范教育、内部会计工作流程教育等) 、基本财务管理理论与方法 (如投资决策理论与实践教育、融资决策理论与实践教育、财务分析理论与实践教育) 等方面的内容。

第三层次:高级会计人员后续教育。这类会计人员, 在企事业单位中一般不直接从事会计核算工作, 更多的是企事业单位财务会计部门的负责人, 从事财务会计管理工作, 负责制订企事业单位内部财务规章制度, 制订或参与制订企事业单位财务政策 (如股利分配政策、重大投融资活动组织、企业合并与分立等) 。因此, 在后续教育的内容上, 应更多的侧重于宏观经济环境 (包括国家金融政策、国家税收政策、国家财政政策等) 预测与分析能力、财务风险防范与管理能力、企业并购理论与实践能力、企事业单位综合管理理论与能力等方面的内容。

第四层次:注册会计师后续教育。注册会计师后续教育与企事业单位会计人员后续教育存在着明显的差别, 《中国注册会计师胜任能力指南》规定了注册会计师专业知识、职业技能、职业价值观、道德与态度等方面能力, 这为注册会计师后续教育提供了基本框架。

三、建立基于网络化管理的会计后续教育平台

鉴于会计后续教育目标的多层次性、教育内容的多样性和后续教育管理的复杂性, 笔者认为, 充分运用现代计算机网络技术, 建立网络化后续教育平台是完善会计后续教育模式的关键。网络化会计后续教育平台可包括以下几个主要模块。

财经会计法规学习模块。该模块一方面要提供和发布与财务会计工作有关的会计、审计、金融、税收等方面的财经法规, 供会计人员在线学习或下载学习;另一方面, 更要提供最新财经法规讲解学习材料, 使会计人员能够更加全面和透彻地理解和应用财经法规;第三方面, 可以提供一定财经法规案例分析资料, 为会计人员应用财经法规提供参考规范。

会计理论学习模块。该模块主要目的在于提高会计人员财务会计、成本会计、财务管理、企业管理等基本理论的修养, 可以按照会计知识、审计知识、财务管理知识、税务知识、组织和企业知识、信息技术知识等进行分类, 方便会计人员进行后续教育。

会计实践学习模块。该模块主要目的在于提高会计人员实践能力, 可包括财务案例分析和网络会计实验室两个部分。

财务案例分析部分主要是通过会计人员在线参与案例讨论, 提高财务会计人员对会计实践中出现的相关问题进行综合分析、判断的能力。财务案例可区分为财务会计案例、财务管理案例、成本管理案例、审计案例、管理运营实践案例等类型, 也可以按照企事业单位类型区分为行政单位会计案例、事业单位会计案例、企业会计案例、金融机构会计案例等类型。区分财务案例类型的主要目的在于便于不同层次、不同类型会计人员按照需求进行财务会计案例学习与讨论, 财务案例资料可以组织会计理论专家、会计实践工作者进行编写, 也可由会计人员根据特定组织财务会计实践整理编写, 同时也可以是会计人员将自己会计实践遇到的问题编写成案例, 以便共同研讨。

在建立网络会计实验室时, 采用国家购买机制, 由国家财政统一购买基础会计模拟实验系统、成本会计模拟实验系统、财务会计模拟实验系统、银行会计模拟实验系统、审计模拟实验系统、企业管理模拟实践系统等软件系统, 置于会计后续教育平台中, 供会计人员提高会计实践能力之用。

会计交流模块。这一模块是会计人员进行会计知识、会计经验等交流的场所, 其功能类似于BBS、QQ方式。会计交流可分组交流, 也可以集体交流, 还可以进行个别交流, 通过会计交流模块, 会计人员之间分享会计工作、会计学习等方面的经验与教训, 对会计工作中实践中遇到的问题进行讨论, 促进会计人员之间相互学习, 有效调动会计人员后续教育的积极性和主动性。

会计管理模块。这一模块主要是为财政会计管理部门设置的, 主要对不同层次会计人员参加后续教育的内容和时间、会计后续教育在线考核等进行设置, 根据会计人员在线学习内容、在线学习时间、考核成绩等综合指标确定后续教育最终成绩, 并计入会计人员后续教育档案。同时, 会计管理模块也应具有学习资料上传、审核上传学习资料、管理会计交流等系统管理功能。

四、建立完善的会计后续教育资源库

基于网络化管理的会计后续教育平台的建立要有完善的教育资源库作支撑, 教育资源库建设是会计后续教育的核心。在资源库建设中, 要以会计人员实务第一线的需求为前提, 强调其目的性、计划性和可操作性, 同时应考虑不同层次、不同类型会计人员的需求, 开发合适的后续教育资源。

在资源库建设中, 采用项目 (课程) 管理制。一是由财政部门根据会计人员后续教育目标发布会计后续教育资源库建设立项指南, 明确规定项目所要达到的目标;二是由高等学校、国家会计学院和有关培训机构、会计事务所等根据项目指南提出立项申请;三是由财政部门组织有关专家对提出的立项申请进行全面评估, 并报请国家或省级财政部门进行审批, 并下达项目预算;四是项目负责人根据项目预算, 组织各个方面 (如会计、审计、信息技术、演艺、心理学、教育学等) 的专家协同开发后续教育资源, 并在一定范围进行试点培训, 广泛听取意见, 评价课程开发质量, 不断进行修改完善;五是经过评审符合会计后续教育目标和要求的资源库发布到会计后续教育平台, 供会计人员学习提高使用。

参考文献

[1]张丹.我国会计后续教育存在的问题与对策[J].理论月刊, 2007 (06) .

[2]花爱梅.21世纪会计后续教育初探[J].辽宁教育行政学院学报, 2006 (02) .

[3]赵雪梅, 王新萍.信息技术与会计后续教育方式的整合探讨[J].会计之友, 2005 (2) .

[4]范昭伟, 罗煜元, 贾先勇.信息化条件下的会计后续教育[J].合作经济与科技, 2006 (3) .

[5]朱永新.建设国家教育信息平台[J].中国远程教育, 2010 (4) .

[6]曾庆斌, 陈华政.继续教育平台的设计与实现[J].电脑知识与技术, 2008 (5) .

会计模式创新 第5篇

所谓会计范式，指的是在会计学科内，为一群会计研究人员所共同接受，并作为交流工具的一套概念体系和分析方法，它包括会计信念、会计问题、会计研究方法、会计理论等要素，会计信念是指研究者自己认为正确而坚信不疑的观念;会计问题是指会计领域内需要解决的矛盾或疑难问题;会计研究方法是会计研究者在一定信念支配下运用特定研究方法，研究他们感兴趣的问题所取得的成果。会计范式的形成标志就是齐备了这4个要素。会计理论是会计范式的主要内容，是会计研究意欲达到的结果。因此，会计理论在会计范式中的地位非常重要，它是会计范式构成的核心。本文的会计范式重构主要是指会计理论重构，且会计理论仅限于会计确认、会计计量、会计报告等全过程的理论。

前文所述资本保全模式使传统资本保全模式的“重心”产生位移，从外围的总资本价值保全模式转向核心层次的人力资本价值保全和人力资本风险保全。相应地，建立起以新资本保全模式为基础的新会计范式显得必要。这不仅是会计学的历史性选择，也是来自实践的呼唤。尽管这是一项复杂而艰巨的系统工程，任重而道远，但同时也是会计的大好发展机遇。我们认为，新会计范式既要以传统会计范式为基础，又要进行一定的创新。同时，新会计范式不但要在理论上逻辑严密，而且要在实务中具有可操作性。目前，建立以新资本保全模式为基础的新会计范式可以有以下两种思路。

(一)第一种思路

1. 在会计运行系统的起点，即会计确认的环节，将知识经济形态中对经济发展起主导作用的要素积极、有序、稳妥地加以确认，如把对企业收益形成起决定性作用的人力资源、除人力资源外的其他知识资源和时间资源等纳入会计系统进行确认。在扩大确认范围的同时，力求信息的可靠性。

2. 在会计计量环节，可采用货币和非货币两类计量属性作为知识经济形态中会计计量的主要工具。因为多元化的社会由五彩缤纷的事物组成，强调独一无二的计量手段，只能使会计陷入困境。非货币计量属性包括实物计量属性和混合计量属性两大类。货币计量属性方面不再强调历史成本是唯一计量属性。除历史成本外，现行成本、市场价格、可变现净值、公允价值都可以用来计量。选择上述计量属性时既要符合相关性，又要兼顾可靠性。但从长远来看，公允价值计量属性具有广阔的应用空间，将逐步占据主导地位。

3. 在财务报告中增加会计信息尤其是资本保全信息含量，以全面、客观、公正地反映企业资本保值增值状况和经营成果，引导资源的合理流动，更好地维护企业所有者、管理当局、债权人及相关群体的利益，

资本保全信息披露体系结构如下：(1)资本保全信息披露的方式：表外披露和表内披露。表外披露主要是在财务报表附注部分揭示，表内披露主要是指编制通用格式资本保全状况表单独揭示资本保全信息。(2)资本保全信息披露的方法：文字叙述法、表格法、图形法等。(3)资本保全信息披露的类型：财务信息和非财务信息、价值信息与风险信息、绝对数信息与相对数信息、精确性信息与模糊性信息、历史性信息与前瞻性信息、总括信息与分部信息等。(4)资本保全信息披露的期限：定期披露和不定期披露(为增强时效性，可通过适时报告系统及时披露)。(5)建立全面、相关、简便的资本保全绩效评价体系：价值指标与风险指标、技术指标与经济指标、总体指标与具体指标等。(6)上述资本保全信息披露应便于审查验证，而且审查验证任务的承担者也要有足够的独立性，以便保证经济信息的客观性和可靠性。

(二)第二种思路

受美国学者m.h.wallman的彩色模式的启发，我们认为也可采用以会计计量为核心的彩色模式分层次、分门别类地披露会计信息(包括资本保全信息)。因为现行的财务报告是一种非黑即白的模式，即只限于确认会计报表中的事项，而对其他事项不予确认。而我们所不能确认的事项往往又是许多新型公司增长最快和最重要的部分。例如，近几年来信息服务业发展迅速，但是这些公司最重要的资本如人力资本在资产负债表中却毫无踪迹。针对这种模式的弊端，wallman发表了“财务会计报告的未来：彩色报告方法”等系列文章②，提出一个彩色模式。所谓彩色模式是将财务报告的内容分为5个不同的层次，第一层次，符合可定义性、相关性、可靠性和可计量性的传统会计报告内容;第二层次，报告那些只符合可定义性、相关性和可计量性的事项(例如自创商誉);第三层次，报告那些只符合相关性、可计量性的事项(如顾客满意程度等);第四层次，报告那些只符合相关性、可靠性和可计量性的事项(如风险等);第五层次，报告那些只符合相关性的事项(如部分知识资本等)。依据彩色模式可以较全面地报告与企业相关的各类信息。同时，对各层次报告体系可相应披露资本保全信息，以更好地适应企业资本保值增值的需要。资本保全信息披露的方式、方法、类型和期限等可参考第一种思路确定，不再赘述。企业根据彩色模式编制财务报告时也可依据自身情况选择编制其中几个层次的报告，不一定要全部编制这5种报告，以体现一定的灵活性并增强适应性。

彩色模式的会计报告扩大了会计信息含量，可以为用户提供全面的综合的多层次会计信息。彩色模式改变了目前对会计计量的过度依赖，着重强调会计信息的相关性和有用性，有利于用户作出决策。

新形势下企业会计管理模式创新研究 第6篇

关键词:会计管理模式;分散型;统一型;交叉型

会计管理模式是指国家对全社会的会计工作和会计人员等进行组织管理的方式，它是会计工作得以正常运行的组织保证。建立何种会计管理模式，很大程度上取决于国民经济管理体制。在自由竞争的市场经济体制下，会计管理模式倾向于较为松散的“协会型”即以会计职业团体为会计工作的管理机构，而在计划型的市场经济体制下，则倾向于相对集中的“政府型”，即以国家政府机关为主要管理部门。

一、企业会计管理模式探析

基于企业会计管理模式是建立在国民经济管理体制的基础之上，因此，可将企业会计管理模式大致划分为三个部分：会计人员由责任单位领导和管理的交叉型管理模式；会计人员和会计业务统一企业会计部门领导与管理的统一型管理模式以及会计人员和会计业务由各责任单位领导与管理的分散型管理模式。本章将针对于三种模式进行详细分析：

1.交叉型管理模式

我国现代大多数企业将以人为本作为会计管理的核心指导思想，通过实现人与事两者相机融合，将会计管理工作落实到位。这种交叉型管理模式一定程度上违背了行为科学管理原则，使得企业会计管理部门呈现“有利争先管理，无利或有害相互推诿”状况，不仅难以充分发挥交叉型管理的高效性，而且还极易引起企业会计管理工作的混乱性。

2.统一型管理模式

统一型管理模式有助于充分发挥会计职能和作用。该模式要求将各责任单位核算机构作为会计部门的派出机构，承担为各责任单位服务和执行会计职能职责。企业一经发现会计管理过程中的不良行为，直接追究该责任单位核算机构的责任。

3.分散型管理模式

分散型管理模式是企业会计管理模式的核心组成部分。分散型管理模式要求会计人员和会计业务由各责任单位领导和管理，并将会计人员作为核算的第一线，以此，将有助于会计人员及时把握企业的生产经营、资金运行状况，充分挖掘企业会计管理过程中的薄弱环节，并且及时采取有效应对措施，予以纠正和完善。

4.可操作性模式

以前，人们对已颁布的会计准则的批评之一，是其缺乏可操作性，令从事会计实务工作的人员在具体运用时觉得无所适从。现在，这种局面得到了改变, 新会计准则体系不仅对会计确认、计量、记录和报告提供了一般的原则指导，而且对如何运用会计准则提供了操作指南。在新会计准则体系中，应用指南以会计人员喜闻乐见的会计科目和会计报表的形式对如何运用会计准则做出了规范，避免了会计人员在具体运用时出现无所适从的情况，避免了在实施新会计准则体系时可能出现的混乱局面。

5.动态性模式

新会计准则体系是一个开放的系统。当实务中出现更科学的会计处理方法时，可以对应用指南进行修订，使新会计准则应用指南中体现实务出现的新的、更科学的会计处理方法。在出现新的经济业务时，一旦条件成熟，也可以制定新经济业务的确认、计量、记录和报告规范，将这些规范加入到具体准则的行列，使之成为会计准则体系的一个组成部分。即使是基本准则，也可以根据经济的发展和其他环境的变化进行修改。所与以新会计准则体系具有动态性

二、企业会计管理模式的构建

1.企业会计管理需全面落实内部管理，强化会计信息的相关性

一方面是全面落实内部管理。即企业需以现代企业制度为理论指导，以企业会计管理系统为平台，不断完善企业内部经济管理机制，其中，企业会计管理系统包括会计预测、会计决策、会计检查、会计考核、财务计划以及会计分析等；另一方面是强化企业会计信息的相关性。会计信息一定程度上影响着企业会计管理模式的构建，因此，企业需保证会计信息的及时性、完整性、正确性，即增加会计报表披露的次数，尽可能缩短公布会计报表的时间间隔，为企业会计管理决策提供了强有力的支持。

2.构建动态的会计管理体系

动态的会计管理体系是企业会计管理模式的重要组成部分。企业需紧密结合企业各时期经营情况和会计工作情况，立足于企业传统会计管理系统的基础之上构建健全的动态的会计管理体系。同时，进一步加大动态会计管理体系的执行力度，企业通过全面落实动态的会计管理体系不仅能够及时纠正企业会计工作中存在的不足之处，并及时采取有效应对措施，推进企业会计工作开展的科学性、合理性；另一方面，现代企业会计管理体系的完善是一个完善管理体系、发现不足与问题的循环式管理过程，其随着企业会计管理工作的开展，将达到动态的、时刻检查企业会计工作的、促进会计管理体系完善的目的。所以说，动态会计管理体系是企业会计管理模式不可或缺的一部分，其对推进企业会计管理科学化起着至关重要的积极作用。

3.积极引进先进的信息技术并大力推广会计管理应用软件的普及

会计管理依靠的是极其丰富的信息资源，结合大量的数学模型和数学方法，同时借助于计算机和相关的信息系统，处理信息提供决策。会计管理信息的获得强调及时性与相关性,先进的技术手段尤为重要。所以必须引进先进的信息技术，加快电子计算机普及和推广，同时开发会计管理应用软件，加快电算化的步伐，促进会计管理应用技术革新，推进会计管理在我国的有效应用。

4.建立现代岗位认证体系

现代岗位认证体系是企业会计管理模式的关键。企业建立现代岗位认证体系需以对岗位工作分析、工作职责分析及其企业经营目标岗位分析等工作为着力点，将各项会计相关工作层层分解到日常工作中，之后，以周、月、季度以及年为考核周期，对企业会计人员的会计管理进行绩效考评。同时，企业需实现绩效考评机制与奖罚机制直接掛钩，依据绩效考评结果对企业会计管理人员进行相应的惩处奖罚，以此，不仅有助于增强企业会计管理人员的工作紧迫感和责任感，而且还有助于充分激发企业会计管理人员的工作积极性与自主性。

5.建立完善的性绩效评价指标体系

绩效评价是现代事业单位管理中的一个主要内容。将绩效评价指标与事业单位实施的管理相结合，能充分提高员工的积极性，促进工作质量的提高。因此，有必要建立完善的绩效评价指标体系。总之，事业单位的评价指标应全面灵活，才能更好地发挥会计管理在事业单位管理中的价值。

6.努力营造一个适合会计管理应用的良好环境

现代事业单位管理中，只有当事业单位经营者能切实地承担起对事业单位的受托经营责任，才能对包括会计管理在内的经营管理科学产生需要。为此，应优化市场环境，实现事业单位产权的多元化，塑造清晰的国有产权主体，促使事业单位经营机制的改变，为会计管理的应用创造良好的经济环境。还要继续强化事业单位的市场观念、风险观念、人本观念、时间价值观念、竞争观念等，建立适应市场机制的事业单位文化，为会计管理的良性运行创造一个良好的事业单位文化氛围。同时，要改进事业单位的组织结构，以获得管理所需要的组织保证。

三、小结

综上所述可知，企业会计管理模式的完善与实施为提高我国企业的会计信息质量，真实反映企业的财务状况、经营成本和现金流量奠定了坚实的基础。现代企业会计管理模式的完善是一项耗时长、系统复杂的工作，这就需要企业着眼于自身经营特点分析、会计管理职能分析、会计工作目标分析以及管理流程分析之上，推进统一型管理模式、交叉型管理模式及其分散型管理模式的优势互补，切实为企业构建出更为高效的会计管理模式。同时，全面落实会计管理模式，保障企业会计管理的合法性、科学性、适用性，为企业提供真实、完整的会计信息，大大增强企业会计管理者相关决策的高效性，促进企业的可持续发展。

参考文献:

[1]赵国萍:现代会计管理体系分析[J]. China’s Foreign Trade, 2010,(14).

[2]赵俊秋:现代企业会计管理研究[J].中国高新技术企业, 2009,(22).

[3]孙夏研:关于规范企业会计管理的几点建议[J].现代商业, 2011,(06).

[4]付永红 付永伟:企业会计管理控制的措施[J].黑龙江科技信息,2010,(08).

[5]黄双旭:谈企业会计管理问题的分析[J].中小企业管理与科技(上旬刊), 2009,(11).

会计专业创新人才培养模式研究 第7篇

在创新型国家建设过程中,高校承担着科学发现、知识生产、技术创新和知识传播的任务。《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》把服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发作为未来十年我国人才发展的指导方针,并将“造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”作为总体目标之一,提出“充分发挥教育在人才培养中的基础性作用,立足培养全面发展的人才,突出培养创新型人才、注重应用型人才”,“实施产学研合作培养创新人才政策”等。而《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》阐述了培养高层次创新人才的紧迫性和重要性,对创新型人才培养提出了明确的要求。财政部在总结会计人才建设取得的成就和经验、深入分析当前和今后一个时期会计人才发展面临的新形势、新任务和新挑战的基础上,制定了《会计行业中长期人才发展规划(2010-2020)》(以下简称《会计人才规划》)。刘玉廷(2010)认为,这是新中国成立以来第一个中长期会计人才发展规划,是确立我国会计人才竞争优势、建设国际一流会计人才队伍的行动纲领,是会计行业促进我国经济社会发展并在激烈的国际竞争中赢得主动的战略选择。《会计人才规划》的制定和实施表明会计人才的培养和形成已经成为国家人才战略规划的重要一环,同时也为高校在会计人才的培养尤其是会计创新人才的培养,提供了新的行动路线和指南。对于高校会计人才培养来说,也是一次新的发展机遇和挑战。

二、会计人才培养模式分析与会计创新型人才培养观

对会计专业人才培养,我国高校已经经历了三十多年的探索和实践。为便于认识,作者通过2000年以来的大量有关会计人才培养模式的研究文献,进行了综合整理,将几种不同的会计人才培养模式进行对比较分析如表1。

会计人才培养问题长期以来一直是会计领域的一个重要问题,也是高校会计专业面临的基本问题。会计人才的形成渠道主要有三种模式,即自学成才、学校培养和专门培训模式。其中学校培养模式在2000年以后成为各行各业会计从业人员来源的主渠道。有关资料显示,截止到2007年,全国1089所高校中有508所招收会计本科学生,占院校数的46%;从会计教育规模看,2005年我国普通高等学校会计专业在校学生就已达到57万余人(刘永泽等,2008)。高校会计教育的快速发展为社会提供了大量人才,但与此同时人才培养质量远不能满足社会的需求。目前,大多数高校的会计学专业将培养目标定位在“高级专门人才”,偏重理论教育,学生难以达到“具有创新精神”的“高级专门人才”的要求,满足不了社会对“实践能力”的需要。究其原因,正如刘永泽等所分析的,是在如何确定会计专业人才的培养目标上,会计教育界长期争论没有统一的结果,其根本原因在于会计专业的培养目标与社会需求不一致。

笔者认为,应用型会计人才是高校应当大力作为的一个方面。通过产学研模式创新高校应用型会计人才的培养,是《会计人才规划》提出的一种基本思路和对策。另一方面,为体现高校在会计人才方面的独特作用和优势,还应当对会计创新型人才的培养进行深入的研究和实践,从而更好地满足我国会计人才培养的现实需要,丰富会计人才培养的内容,完善会计人才培养的实现路径。可以一方面通过政策措施和行业引领促进高校会计人才向一个方向(如应用型会计人才)努力运行;另一方面也要坚持有选择、有特色、有导向地专业创新人才培养之路,以弥补在会计创新人才方面培养和形成的不足,在应用型会计人才的基础上,形成高级应用型会计人才。会计创新型人才培养就是这样一个路径。

注:表中,1~2是泛化人才概念,不限于通过学校培养的路径和通道培养和学习而形成的会计专业人才。3~6是具体的人才培养模式,是基于从学校培养(主要是指高校培养)所形成的会计专业人才,是从专业培养和学习逐步上升为高端的会计人才培养模式。

高校创新型人才或杰出人才培养体系是最近学界讨论较多的问题。张德强(2010)认为高校杰出人才的培养呼唤高校人才培养体系的创新,这是涉及政府、高校和社会的复杂系统工程。高校培养的创新人才或杰出人才应该是知识、能力和素质全面提高、协调发展的人才,这三者中,知识是基础,能力是核心,素质是保障。创新性人才培养包括学校的创新性教育、教师的创新性教学和学生的创新性学习的三位一体,缺一不可。林崇德(2010)提出要融东西方教育模式为一体,培养“T”型创新型人才。一“横”代表知识面的宽度,一“竖”代表知识面的深度。同时,一“横”还代表西方的教育观念、教学方式、教学模式,一“竖”还代表东方的教育观念、教学方法、教育模式,突出学贯东西、培养创造性人才。并认为“T”型人才是创造性人才培养和创造性教育的重要途径。

三、会计创新人才的“工”型培养模式

在创新性人才培养中,仅有“T”型人才培养模式,在目前的教育教学体制和环境下还不够。基于高校的视角,结合会计专业人才培养的实际情况,应当研究和推行会计创新人才的“工”型培养模式。“工”型培养模式有以下三方面的含义:从宏观培养模式角度讲,上“一”代表西方的教育观念,教学方式,教学模式;下“一”代表东方的教育观念,教学方式,教学模式;“|”代表东西方结合,学贯东西,突出创新思维和创造能力。从高校培养创新人才的角度看,上“一”代表知识结构(即创新人才的重要内涵);下“一”代表素质文化(即创新人才的基本保障);“|”代表能力水平(即创新人才的核心内容)。从会计学培养和专业知识角度上看,上“一”代表会计专业知识面的宽度,一头是国际会计和会计准则及制度,一头是会计运用和会计技能;“|”代表会计专业所需要的知识深度。从理论上讲,掌握基本前沿,突出一两个专业问题,熟知整个会计体系,洞察制度缺陷;从实践上讲,熟悉或掌握信息化技能并精通XRBL工具体系,对于账务体系和企业会计核算有比较多的体验及领悟,对于行业企业的会计核算、内部控制、财务管理等都有一定的造诣。下“一”代表会计专业所需要的知识和技能基础,包括人文和科学精神及相应的基础知识;素质(包括政治、文化、专业素质)和道德规范;基本技能(计算、建模、信息处理和利用、数据和报表分析、企业管理和经济理论等)。

“工”型模式是一种高校人才培养的新型模式。这一人才培养模式既有高端的教育支撑、高尚的品行培养和职业操守凝炼,又有扎实的知识基础教育、务实的素质背景和职业风范训导。而连接上下的则是专业的核心能力、业务水平、创新意识和进取精神的塑造。因此,“工”型模式也是会计创新人才培养、专业创新教育的重要途径,是实现会计创新人才应用型人才、复合型人才、国际化人才的基本范式和路径选择。

四、会计创新人才形成机制

在高校会计创新人才的培养机制方面,应主要从两个路径实现,即通过高校的人才培养机制来实现,通过产学研战略联盟达到会计创新人才的培养目标。将这两者结合在一起,形成高校在培养会计创新人才方面的特色和优势。

一是构建具有特色的高校会计创新人才培养模式。其核心内容可以简要概括为:“四教”、“双师”、“双课堂”和“两创”。“四教”即以教学、教材、教师、教研四个龙头组成会计创新人才的培养机制,减少泛化、传统的培养因素,形成“四教”为核心的有特色的教育培养体系。“双师”即建立校内教师与校外教师的专业教学团队,核心要求是教学领衔与学术领衔。一方面需要大力推进学校现有教师的专业学识尤其是对实践问题的把握,加大更新和培训力度;另一方面还需要从研究机构、学校本身、CFO中发掘导师参与整个会计专业人才的教育培养过程中。“双课堂”即教学课堂与外部课堂(包括名人专家讲学、CFO或财务会计审计主管现身教学过程、引领学生走向会计实践一线)。在此基础上实现“双课程”教学:主干课程实行教学实践并举,即一半教学,一半实践;辅助或体验课程实施双师教学和模拟教学,按校内教师与校外教师或在岗培训的方式进行,同时加大学生对社会、实际工作的体验教学或模拟教学。“两创”即教师创造性教学和学生创造性学习,基本含义是:实行专业导师制,即在进入专业学习的关口导师就全面介入学生的学习和研究中,将学生按双向选择的方式进行分组,教师提前进入对学生的教学、专业学习和科学研究的过程,包括学年论文、毕业(学位论文)、专业实践、校(课)外学习、社会实践、学术研究等,通过这种方式实现教师的创造性教学与学生的创造性学习。

二是构建基于高校的会计创新人才培养机制。根据多年来的经验和现实情况来看,高校应着力构建以下几个机制:建立选才(专业人才再选拔)机制,即现有的培养对象进行遴选;完善培养机制,即突出产学研协作、校际协作、社会协作的培养模式;推行对应机制,即实施双师型教师教学和实行针对性培养方案;落实保障机制,即从体制机制上保障培养模式创新的实现。具体如下:(1)“师对生”教育模式。具有丰富理论与实践经验的教师与学生形成对比对应关系,集中教学资源实现应用化、复合化和研究化培养。(2)“尖对尖”选拔模式。在高校人才培养的基础上,在校内有目的和有意识地进行人才选拔(兴趣甄别与考试遴选等),再通过产学研与“双历”(学校经历和社会经历)教育、应用型人才专门培养模式等,进入会计创新人才培养渠道;往上一层,通过相同的理念实施研究生推免渠道和考研、MPAcc模式教育等。(3)“半对半”学习模式。一半用于学习理论并了解理论前沿和实际操作,一半用于企业、行业和工作实践,提出和总结企业中的问题,集成创新思维,注意创新素材,应对创新机遇。(4)“实对实”教学模式:从教材上应对实际需要;从教学方式上应对实际需要;从教师结构上满足实际需要;从教学手段上支持实际需要;从教学制度上保障实际需要。(5)“题对文”创学模式:一是用问题发现和问题解答的调查报告、实践报告代替学年论文和边缘课程学习;二是用热点问题追踪代替一般课程教学;三是用解决企业实际问题的评论和解决方案(建议、报告或论文)代替毕业环节的实践与毕业论文等;四是在学生中推行专业创新学分和创新考核。(6)“点对点”交流模式。包括校际交流、校企交流、国际交流、老师与学生的校际和校产交流、教学资源交流、教学信息交流、科学研究交流、制度交流等。

近年来,我国高校在应用型会计人才培养方面的探索和实践已经有了相当的规模和成就,对于应用型会计人才在产学研平台方面的深入实践也有了新的进展。而在会计专业创新人才方面却才开始起步。因此,推进创新型人才的培养,也是实现《会计人才规划》的一个途径。

参考文献

[1]刘玉廷:《实施我国会计人才战略》,《会计研究》2010年第3期。[1]刘玉廷:《实施我国会计人才战略》,《会计研究》2010年第3期。

[2]刘永泽、池国华:《中国会计教育改革30年评价:成就、问题与对策》,《会计研究》2008年第8期。[2]刘永泽、池国华:《中国会计教育改革30年评价:成就、问题与对策》,《会计研究》2008年第8期。

[3]林崇德:《创造性人才特征与教育模式再构》,《中国教育学刊》2010年第6期。[3]林崇德:《创造性人才特征与教育模式再构》,《中国教育学刊》2010年第6期。

会计管理模式的改革与创新 第8篇

一、建立和完善三级管理体制

首先是政府管理, 它是对会计市场运行机制的高层管理和宏观管理, 带有一定的强制性。政府运用法律、经济和必要的行政干预等宏观手段来监控会计市场的运行, 使会计市场在社会主义市场经济建设中发挥应有的作用, 它是介于政府管理和会计服务公司管理之间的中间管理, 是一种行业自律性管理, 在政府与会计服务公司之间发挥职业良好的社会形象和声誉。再次是会计服务公司管理, 会计服务公司管理是会计市场的中枢, 是会计市场运行机制中的微观管理, 它以政府管理、行业管理为依据, 是政府管理和行业管理内容的具体体现。以上三个层次的管理相辅相成, 互相作用, 共同构成我国完整、有机的会计市场运行机制。

二、成立会计服务公司

明确会计服务公司的性质、职责及其与政府、企事业单位之间的关系。会计服务公司是社会中介机构和特殊的企业法人, 负责社会会计人才的统一管理, 实行自主经营、独立核算、风险自担、照章纳税。会计服务公司在政策及法律、法规允许的范围内进行客观、公正的执业、不受任何行政干预。为了规范会计服务公司的执业行为, 应设立会计服务公司协会加强行业自律管理。会计服务公司不同于会计师事务所, 会计师事务所属会计公证机关, 接受当事人委托查核账目, 评估资产, 进行会计咨询及财务调查等。而会计服务公司则是代表政府对企事业单位经济活动过程进行独立而超然的会计核算和监督, 具有行政的强制性, 是直接行使会计核算、财务监督、会计管理的职能机构。会计服务公司的主要职责, 一是监督和贯彻国家颁布的会计法律法规、财务制度和会计准则的实施;二是依法从社会吸收、招聘和为各单位输送合格会计人员, 定期编制本地区会计人员的需求、使用、培训规划, 负责对会计人员的业务培训, 专业技术职称的评聘及审批;负责对会计人员的考核、录用、任免及奖惩;四是帮助企业搞好生产经营决策和管理、设计和制定有行业特点的会计核算办法和财务管理制度。指导会计人员严格按照财经纪律、财务制度处理企业的经济业务事项, 全面行使反映、监督及管理职能。建立用人单位对会计人员的优选机制, 明确用人单位与会计服务公司的法律责任。实行会计人员由会计服务公司统一管理后, 国家应以法律形式明确规定, 今后各单位、各部门需要会计人员只能由会计服务公司提供。同时赋予各用人单位从会计服务公司选择用人的权利, 允许用人单位根据自身生产经营特点和会计核算特点到会计服务公司选择自己需要的会计人员, 以协议或合同形式明确会计服务公司与用人单位之间的法律责任。

三、加强会计法制建设

修订或制定以《会计法》为中心的法规、规章, 使《会计法》的规定具体化。《会计法》只是就会计工作的基本问题作出了规定, 但要真正成为企业核算工作的规范, 还必须有相应的配套法规、规章, 国务院财政部门应适时拟订必要的法规制度, 如会计法实施细则等, 对现有法规制度如会计基础工作规范、会计档案管理办法等进行修订, 进一步完善以《会计法》为中心的法规制度体系。同时, 要进一步研究制定保证会计法规有效实施的相应措施, 真正做到有法可依, 法律法规也要合情合理, 便于操作, 以健全的法制保障会计工作依法有序地发展。

四、改革现行的会计人员管理体制

加速人才培养, 树立以人为本的思想。我国现行单位应加紧会计人员培训, 提高会计人员的整体素质和知识化。长期以来, 我国一直实行的是单一的“国家型”管理体制, 即对会计人员实行直接管理。随着经济改革的深入, 以公司制为代表的现代企业制度正逐步形成。这就要求在强调会计监察职能的同时, 必须加强会计的反映、预测、决策、参与企业经营管理的职能宏观上, 各级财政部门应以对会计人员的适度管理为原则, 减少行政干预, 主要采取指导形式进行管理, 同时加强法律约束, 完善会计监督体制。微观方面, 将会计回归企业, 赋予企业会计人员参与经营管理的必要权限, 同时健全企业内部的约束机制和激励机制, 从而充分发挥管理职能, 实现会计的内在价值。

五、提高会计人员综合素质

加强会计职业道德观念的建设, 加强对会计人员的监督管理, 提高会计队伍的整体素质, 是强化会计监督的根本途径。

一方面通过多种形式强化会计人员的法制观念, 使会计人员在国家会计法律体系下真正履行其职责;另一方面加强会计职业道德教育, 使他们树立实事求是和依法办事的思想, 培养客观、真实、公正的工作作风, 这是会计职业本身赖以生存和发展的基本保障;最后会计人员要有较高的业务素质和较强的综合能力, 并为之提供继续教育的机会, 及时更新知识, 适应新形势。

目前, 在我国企业会计管理工作中, 还存在许多问题, 企业会计管理体制与经济管理体制不相适应, 使会计管理工作难以在企业管理及经营决策中发挥应有的作用。企业需要结合自身特点, 认真贯彻执行, 不断完善会计管理体制, 优化会计管理环境, 规范会计核算方法, 提高会计管理工作的效果。

参考文献

[1]刘美化, 论会计管理体制创新对会计信息质量的影响, 武汉冶金管理干部学院学报, 2006 (1)

[2]李志伟, 非公有制经济会计管理体制存在的问题与对策, 经济经纬, 2003 (2)

会计管理模式的改革与创新 第9篇

关键词：会计委派制,会计管理,改革与创新

1 现行的会计委派制行之有效, 但仍存一定的局限性

现行的会计委派制是政府部门和产权管理部门以所有者身份, 委派会计代表政府和产权管理部门, 监督国有企业、行政事业单位或集体经济组织资产经营和财务会计管理的一种制度。其理论依据是国有企业“两权”分离和所有权监督经营权 (控制“内部人控制”) 理论。其法律依据是《公司法》和《会计法》的有关条款。从各地试点情况看, 会计委派制的实施范围主要是国有企业和国有控股公司、行政单位、事业单位。有些地方将试点范围扩大到集体企业和乡镇企业甚至村、组。会计委派制的基本模式包括财务总监制、主管会计委派制、零户统管制、财务集中核算制。如三级联动、五形并存“的会计委派模式。即同时在市、县、区实行零户统管、财务集中核算、委派财务总监或总会计师、内部轮岗交流委派和财政委派五种形式。其实质就是通过归并账户、统管资金等手段, 加强对所有公共收支活动的监督。会计委派制试行的时间虽然不长, 但却收到了明显成效, 主要表现在促进了会计基础工作的制度化和规范化。强化了会计的反映和监督职能, 提高了会计信息的质量, 为国家的宏观调控决策提供了真实、完整、及时、有用的信息等方面。

但是, 会计委派在取得上述成效的同时, 随着企业改革和财政改革的不断深化, 也日益显现出其局限性:首先, 现行的会计委派制主要局限于以所有者的身份向经营者单位委派会计, 强调所有者权益及所有者对经营者的监督制约。而没有以社会管理者的身份向法人单位委派会计, 忽略了社会管理者权益及其对法人单位的监督制约。有可能所有者只注重所有者权益监督, 而不顾社会管理者权益监督。甚至发生所有者与经营者联合起来, 为了本部门、本地方、本企业集团的单位利益, 而共同对付社会管理者的情况 (特别是在企业集团内部会计委派制下) , 使社会管理者权益和国家财政收入受到损害。其次, 现行的会计委派制是所有者对经营者的会计监督, 委派对象只能是国有独资企业或国有控股企业。对于国有股为第二大股东、但又不占控制地位的公司企业, 如何实现对国有资本权益的监督?随着国有经济的战略性重组和结构调整, 将有一大批国有企业逐步退出许多行业和领域。如果在退出之前委派了会计, 那么在退出后原有的委派会计又如何安置?如果在退出之前不委派会计, 而国有企业退出又需要一个较长的过程, 怎样实行国有资本权益监督?这些都是现行会计委派制解决不了的。再次, 现行的会计委派制依托的是国家所有权, 只能在国家拥有所有权的国家企业或国有控股企业实行。从而只能解决这些单位会计信息真实性的问题, 而不能对私营企业、三资企业等非国有单位委派会计, 不能保证这些单位会计信息的真实性, 从而仍然不能解决整个国民经济的会计信息失真的问题。

2 公共财政对会计管理改革与创新提出要求

构建公共财政体系是我国财政改革和发展的方向。

公共财政是市场经济体制下, 一种以明确划分政府与市场职能为基点的新型财政职能模式, 它对会计管理改革与创新提出了新要求。

首先, 公共财政的微观基础是现代企业制度, 它要求会计管理改变按不同所有制、组织形式、经营形式, 分别确定企业财务会计制度和会计监管体系的做法, 建立与国际惯例相符合的企业财务会计制度体系和会计监管体系。

其次, 随着计划经济财政向公共财政的转轨, 财政职能服务对象的公共性增强, 从而要求财政对会计工作的管理与监督, 要转变身份 (从国有企业、行政事业单位拓展到各类企业和单位) , 打破所有制界限, 对全社会各类企业、单位, 实行一视同仁的规范化、法制化的宏观会计监督, 为各类企业、单位创造公平的市场竞争条件。财政收入的公共性增强。从而要求会计管理工作, 不仅要对国有企业、国有资产及其收益进行会计监管, 保证国有资产的保值和增值, 而且也要加强对税收收入、收费收入、罚没收入等公共收入及其各类收入主体的会计监管, 保证国家财政收入的稳定增长。而财政支出的公共性增强。则要求会计管理工作, 不仅要重视对国有企业财务支出和生产经营成本的会计监管, 以提高企业经济效益, 而且也要加强对公共部门、公共支出和行政事业成本的会计监管, 以提高财政资金使用效益。

此外, 公共财政为市场提供公共服务, 其中一个重要任务是维护良好的市场公共秩序, 其中包括良好的公共会计秩序。

3 要适应公共财政, 必须进一步改革和创新会计管理模式

由上述分析可知, 公共财政对会计管理改革与创新的要求集中到一点, 就是要在现行会计委派制的基础上进一步发展和改善。将现行的以所有权监督为特征的狭义的会计委派制, 转变为以公共权力 (社会管理权) 监督为主要特征的广义的会计委派制, 即建立以会计的社会管理职能部门为管理主体, 以各类企业、单位为管理对象, 以国有企业、行政事业单位为管理重点, 以主管会计委派制为主, 多种管理形式并存的会计管理新模式。笔者以为, 应从以下几个方面入手:

3.1 进一步从公共财政和公共权力监督的角度, 深入探讨广义会计委派制的理论依据和法律依据, 做好理论宣传和法制健全工作。

3.2 应明确广义会计委派制的主体是具有社会管理者身份的政府, 具体实施者是具有会计管理职能的财政部门。财政部门下设专门的会计管理局, 既使公共权力监督落实到位, 又不扩大政府机构和公务员编制。会计管理局可作为准事业单位, 财政部门与之建立委托—代理关系, 明确其责、权、利。会计局既可通过提供优质的会计服务从市场收取一部分费用, 又可获得财政部门的一部分拨款补助。同时, 财政部门也要主动争取政府的指导与支持, 搞好与纪检、监察、审计等部门的协调配合。

3.3 将各类企业、单位均纳入广义会计委派制的实施范围, 但必须针对不同单位的性质和特点采取不同的具体管理形式。对重点国有企业及国有控股公司, 由财政部门与国资部门联合委派财务总监。对党政机关、人民团体和部分事业单位采取财务集中核算制。对有规费收入、罚没收入和其他各种行政收费收入的重点单位实行会计人员统管统派制, 并实行收缴分离、罚缴分离, 先开票, 在银行集中缴款, 后对账的办法, 加强对公共收入的会计监督。对国有中小型企业、乡镇集体企业等实行主管会计委派制, 委派主管会计或会计机构负责人。对乡镇企业、民营企业和个体工商户由会计管理局逐步推行代理记账制度。对乡镇行政事业单位仍可继续试行并完善“零户统管制”。对村级合作经济采取村账乡审形式, 并与村务公开有机结合起来。对暂未实行会计委派制试点的单位如外资企业等, 加强间接管理, 如会计任职资格管理, 健全上岗登记注册和年检审验制度, 加强教育培训和执法检查等。

以上各种管理形式都要正确处理, 理顺会计监督与重点企业、单位生产经营自主权、财务自主权的关系, 做到管而不死、活而不乱。

高职院校会计教学模式创新措施探析 第10篇

(一) 培养目标方面

传统高职会计教学重视课堂教学中的理论学习, 另外引导学生参加简单的实习操作, 具备基本操作技能, 学期末利用笔试和会计模拟评定分数, 让学生考取初级或中级会计证, 在学生毕业时不但有毕业证而且也拿到了职业资格证书, 完成“双证”培养。

(二) 教学方法方面

高职院校还是应用传统课堂讲授法, 虽然有的院校也应用了现代化教学方法, 但收到的效果甚微, 课件内容还不能实现更新。很多学校依然重视汇总会计信息和处理报表等, 还是较为重视手工做账, 应用这种教学模式培养的会计人员只能够实行简单记账, 还不能给企业的决策者提供有用信息, 本身不具备创新能力和信息研究能力。

(三) 实习方面

很多高职院校本身都具备校内会计模拟实验室和校外会计实训基地, 虽然在思想上较为重视培养学生的综合能力, 但很多高职院校的会计专业学生实习时只是对掌握理论知识的巩固。学生以经济业务为基础制作原始凭证、制作记账凭证和登记账簿、制作会计报表等, 这些都是会计应该掌握基础操作。在学生参加实践活动时都没有关于学生创新能力培养的内容, 一旦学生在工作遇到难以解决的问题, 则会陷入手足无措状态, 与社会中各个企业对高职毕业生的要求还有一定差距。

(四) 成绩考评方面

大多数高职院校在评定学生的会计课程成绩时一般依据两个部分:理论成绩和实习成绩。利用学生笔试可以得到理论成绩, 但却不能保证学生实践成绩的质量, 很多高职院校在评价实践教学基地的教学活动时没有规范性标准, 不能有效进行评价, 因此有的学生不重视毕业实习, 利用各种方法得到毕业证书, 在这种状态下则不能保证实践环节的教学质量。

二、高职财务会计教学模式创新

(一) 创新教学理念, 明确教学目标

1) 重视报表导向。传统教学模式重视会计分录, 教学重点确定为账务处理;当前教学重点则是财务报表, 将教学重点确定为会计确认和计量、报告, 较为重视能够反映交易和事项的全部事务。2) 重视培养学生的会计行为和经济后果意识。会计行为对企业经济后果具有重要影响, 经济后果在企业发展中又具有重要作用。所以在实际教学过程中要重视分析会计政策选择的经济后果, 鼓励学生深入思考, 引导学生评价防止出现灌输分录和死记硬背现象。3) 重视提高职业素养。高职院校强调的职业技能包括实际做账、核算和报告的能力。当前市场经济发展越来越复杂, 财务会计不同要素间的联系越来越紧密, 如应收账款和主营业务收入之间、固定资产和累计折旧、固定资产减值准备之间, 应收账款与预收账款之间等。新的会计准则更加重视不同信息之间的联系, 所以新的财务会计教学目标提出一定要提高学生的职业素养, 要求学生不但要具备一定的职业技能, 而且要提高自身职业判断和职业道德。

(二) 丰富教学内容, 提高教学手段

教材建设在高职会计教学改革中占有重要地位, 建设应用型教材是广大教师时刻关注的重要问题。所谓应用型教材就是将图片、动画、录像、网络资源等材料与文字教材结合, 全面应用国内外最先进的理论研究成果, 不断更新教学理念, 改革教学目标, 使较为抽象的财务会计知识变得形象具体, 使其彰显职业素质教育的特点。

所谓项目教学法就是教师在讲课前先确定一个与学习财务会计理论有关的项目, 然后在教师的引导与帮助下, 学生对此项目进行会计确认、计量和披露, 在解决这一项目过程中, 学生可以发挥自身积极性, 对各种会计知识进行自学。每个项目都包括各方面的知识内容, 因此学生在解决项目时可以掌握各种理论知识和操作技能, 提高自身职业能力, 教师的作用也发生了改革, 不再在课堂上一味地讲解, 而是在学生学习过程中起到引导和监督作用, 学生在学习过程中可以掌握各种会计行为, 并可以领会各种会计行为对社会公众的影响, 以及带来的经济后果, 这种教学模式取得的效果是传统教学方法无法比拟的。笔者在调查中发现, 教师应用的案例教学法、情景教学法、沙盘教学法、分层教学法和任务驱动教学法等都能受到学生的欢迎, 而应用简单的教学方法则不能得到学生的认可, 不利于学生掌握会计技能和理论知识, 在实际应用中教师可以综合应用多种教学手段, 来提高教学质量。

(三) 创新考核体系, 实施科学评价

课程考核在教学过程中具有非常重要的作用, 存在于全部教学过程, 应用课程考核结果不但可以掌握教与学的实际情况, 而且可以从中分析教学质量。而应用合理的考核方法才能保证考核结果的正确性, 才能促进教与学的共同提高, 才能创建良好学风。为了推行素质教育, 一定要认真探索课程考核的改革, 将课程考核体系改革落到实处, 建立与社会发展相适应、与经济建设相适应的培养高素质人才的课程考核体系。在体系创建过程中可以使校内考核与校外考核结合在一起, 注重各种会计资格证书的获得;重视考核过程;考核内容应该包括学生态度 (积极性、主动性、热情、自主性等) 、操作技能 (掌握学习方法、选择学习资源、实际动手能力和操作能力) 、学习效果 (独立完成课程学习内容、作业和实践环节的数量、质量) 。过程性考核的总体设计应以合理性为原则, 首先确定考核项目、每个项目的考核内容、指标构成情况、不同指标的分值, 要告诉学生每个阶段的得分情况, 过程性考核成绩在考核总成绩中要占60%以上的比重, 才能进一步激发学生的学习热情, 防止出现“平时过于懒散、考试大力突击”的现象。

(四) 完善教学模式

毕业生的就业情况可以在一定程度上反映教学效果, 利用考察用人单位对毕业生的评价可以掌握用人单位的要求, 对教学质量作出准确评价, 弥补教学中出现的各种缺陷。再有, 利用及时改革教学模式可以提高学生的职业素养, 在毕业后可以迅速找到适合的工作岗位, 并能立即融入到工作岗位当中去, 实现自身健康成长。

三、结语

总之, 在高职院校的实际教学中, 可以利用创新教学模式, 利用实践活动提高学生的职业技能与职业素养以及创新能力, 实现学生的普遍就业, 进一步提高学生的就业层次。

参考文献

[1]刘洁.高职财务会计教学模式创新研究.财会通讯, 2012.

会计模式创新 第11篇

关键词：开放式；会计；人才；创新

引言

经济发展的越快，会计人才的存在就越发重要。再加上经济全球一体化趋势，对会计人才的职业素质要求也更高了。除自身专业素质外，还要熟悉目前市场上的商业规则。会计人才业务素质要求越来越高，在很大程度上也需要会计人才学会更多专业以外的技能，需要有良好的心理素质，广阔的思维，还要具备一定的创新能力，还要有学无止境的学习态度。总之，会计是国民经济发展不可或缺的一种人才资源，因而他们需要全面的充实自己，开阔自己的知识面，不再仅限于学习型单一的专业知识了。

一、关于我国目前会计人才现状

我国会计人才培养一直秉承传统的教学培养模式。众所周知，会计学习是非常单一枯燥的。重复的进行演示，封闭的学习环境。在很大程度上压抑了学生的思维，也不利于学生创新能力的培养。目前在我国，从事会计工作的专业人员大概是1200万人左右，并在不断的持续增长。但是，如果一直都处于这样一种传统的培养模式，不去注重培养会计人才的创新能力与开放式的思维。那么就很难在这个经济全球化大背景下站稳脚跟，业务技能无法实现突破。现在一部分会计人才在实际工作中多是按所学知识硬套，没有思考过如何把知识与现在的经济环境相结合，因而其成长也相对较慢。没有创新能力和开放式的思维是现在会计人才最为普遍的问题所在。如果不能改变这一现状，间接的不利于我国经济的良性发展。

二、如何创新会计人才的培养模式

想要改变现在传统的会计人才培养模式，就得从模式上进行改变。而如何有效的改变传统模式，就是我们现在要探讨的问题。

（一）创立相关的网络平台

相比老师的讲解与书本上知识的学习，现在的学生更乐意以网络方式进行知识的学习。网络时代的到来在一定程度上也为会计这门枯燥的学科增添了些许乐趣。越来越多的学生愿意花时间利用网络平台学习知识。利用现在全民网络时代的发展，可以在网络上建立一个完善的专业平台。学生可以通过这个平台学习平时接触不到的知识，也有时间在平台中温故而知新。

平臺可以以三点主要内容展开。第一，在线对话。学生与老师之间如果能有此平台在线进行问题解答，不仅省时省力，也可变成教学视频存在平台中，以解答其它学生对类似问题的疑惑。第二，建立完善的网上题库。会计学习内容十分繁重，经常需要做很多题目来巩固知识，发现自己的不足。所以建立网上题库，将使学生可以随时进行自我知识检测，大大加强了学习能力和学习进度。第三，有全面的财经信息发布。现在对会计的要求提高，对他们的知识面也有很大要求。不想做井底之蛙就应多了解各大财经信息，与有关经济方面的报道。扩大他们的知识面，才能有创新的能力。

（二）向经验丰富的会计人才学习

每一个会计人才对会计这门专业的理解都不同，但也都有闪光点。可是对于有丰富经验的会计人才来说，他们有太多宝贵的阅历可以让其它会计人才学习吸收。尤其像在大中企业从事会计的财务总监及总会计师等财务管理人员。他们的工作不仅仅需要扎实的专业知识，更要结合公司发展与社会发展来创新，找寻最符合公司发展方向的方法。实践大过理论，书面知识运用到实际工作中必然会有很有地方需要改变。所以，如果能吸收进他们的经验与教导。在以后的工作中也就能避免很多类似的问题，能准确找到解决办法。

（三）用模拟的方式学习

知识必须要理论与实践相结合，才能更直观的让学生理解。会计工作想要做好并不是那么简单的事情，它其中蕴含了太多变动性，需要不断创新。所以在培养人才上，除了知识点的教授，还要多模拟一些现实经济生活中会出现的案例。也就是所谓的案例教学。可以设定一个情境下，让学生身临其境的直面问题。动态比静态更能让人难忘，所以有真实情节的案例教学必定会比书本教学更让学生接受及吸收。

（四）如何开放式培养会计人才

开放式的意义不仅仅是在模式上进行改变，更多的是改变教育理念。首先，会计这项工作并不是一层不变，很多时候它都要根据实际情况的不同改变处理方式，所以思维一定要开阔，开放了自己的固定思想，就能与时俱进的创新。结合现在社会实际情况，保持积极乐观的学习态度，乐于去吸收不同的观点及方法，结合自己的情况，思考出最佳解决办法。

三、结束语

综上所述，社会经济的发展对与会计人才的培养模式有了更高要求，这也促使教育工作者必须结合现在的实际情况来改变以往的培养模式。尤其要注重培养会计人才的综合素质，重点在培养模式上的创新，改变以往的会计人才培养模式。将专业的书本知识与实际案例相结合。授予他们在今后工作开展中最实用的技能与各类问题的解决方法。在现今竞争十分激烈的市场环境下，多培养一下全能型的会计人才，尽量减少以后工作中的失误率，有助于企业稳健持续发展。（作者单位：涉县隆盛国有资产运营有限公司）

参考文献：

[1] 姜涛.会计创新人才培养模式与实现路径探索[J].经济管理者，2014（05）.358-359.

[2] 刘宇会，于善波，孙钰迪，佳木斯大学.“管理型”会计人才培养模式创新研究与实践[J].商场现代化.158-159.

基于会计理论的技术创新模式研究 第12篇

关键词：会计理论,技术创新,模式,新途径

如果把企业比作一条雕刻在藤案上的龙, 那么技术创新便是为其点睛的那一笔, 这一笔镂刻出了企业的灵魂, 同时也给其带来新的生命力。纵观我国会计领域, 传统的会计理论制约着企业技术的创新。这就需要我们在借鉴国外相关经验的前提下, 用我们自身附有的会计理论知识, 来探究如何构建有利于我国企业创新的会计理论体系。

一、我国传统会计理论对技术创新的制约因素分析

(一) 传统会计理论滞后于时代发展进程

从客观的角度来说, 我国传统的会计理论绝大部分都是从英美等国家引进来的。这种现有的会计理论成为了目前的主线, 其核心是复式记账理论。这种理论是帕乔利在十五世纪末确立的, 见于《算数、几何、比和比例概要》, 在一定程度上, 它只适用于资本主义工业革命时期的发展。所以, 这种遍布工业痕迹的会计理论贯穿各个企业, 制约了企业的发展创新。导致一些企业比较重视有形资产、物质资本及已实现利润, 而忽视了对无形资产、人力资本及未来利润的管理。这些特征, 是工业经济的具体表现。在工业经济背景下, 物质资产对企业的竞争能力起决定作用, 这就使得企业将大部分有形资产及物质资产作为主要的资产形式, 而企业会计也追求这种有形利润的最大化。

工业经济已时过境迁, 取而代之的是知识经济。知识经济的最大特征就是创新, 其创新主要包括管理创新及技术上的创新。从追求利润形式的角度说, 知识经济与工业经济截然不同, 它是以资产无形化、知识资本化作为本身一个标模特征。在这种知识经济的条件下, 企业的竞争力与企业技术创新的能力息息相关, 可以说, 企业技术创新是企业发展的主动脉, 而物质资产对其的作用开始逐渐减弱, 有着先进技术的人才成为了企业的核心能量。知识经济跃入时代轨道, 无形资产与有形资产的比例也发生了明显的变化。尤其是一些西方领先企业, 其有形资产和无形资产的比例更是不可同日而语。

在种种形势下, 当前的会计理论仍然固守不前, 不立足实际, 对企业的技术能力、创新能力、无形资产及人力资本不加以重视, 这样就使得企业管理忽视了企业的建设及未来, 而仅仅是着重考虑了短期的利益。举一个例子来说, 目前很多企业的管理层为了获得短期的利润, 满足投资者的需求, 往往将企业的建设放到其次而尽可能地实现短期的利益, 有的企业甚至采取“杀鸡取卵”的行为来实现目的。这样的做法与企业的建设、创新是相悖的。

(二) 部分会计理论与企业技术创新要求相悖

商誉在很大程度上决定企业获得利润的能力, 而商誉的形成因素有很多。例如, 先进的技术、完善的管理水平、品牌的知名度等等。这种能力在被买卖前后的成为各不同, 被买卖前称其为“自创商誉”, 被买卖后称其为“购买商誉”。而就目前来看, 我国会计领域比较偏向于“自创商誉”, 但其很快被剔除在会计体系之外, 究其原因, 主要是因为其不能合理地计量, 但有人也对此持反对意见。实际上, 不确认自创商誉就是对企业获得超额利益能力的间接性否认, 同时也是对企业无形资产的亵渎, 这样就导致企业的创新得不到有效的发展。

从历史的角度来分析, 企业经营者必须要有从“财务资本”向“人力资本”过渡的过程, 这个过程也是从“工业经济”向“知识经济”过渡的过程。基于此, 美国会计学会随意举出几百家公司进行了统计, 其中有很少一部分仍然把持着企业的控制权, 但绝大多数都退出了大企业领导的行列, 这就意味着和有形资产相比较, 人力资产管理更为重要。在知识经济社会的背景下, 人力资源也成为了一项生产要素, 而人力资源会计学也成为会计学的一个分支, 其学科内容主要包括“人力资源成本会计”及“人力资源价值会计”。但是, 人力资本受目前会计确认及计量理论的制约, 仍然没有被列入企业确认及计量的范畴。

目前的会计界对会计信息质量进行了分类, 其中最重要的就是可靠性。但是企业往往顾此失彼, 注重会计信息可靠性的同时, 而牺牲了会计信息质量的其他类型。例如, 历史成本计量属性。该属性是会计领域最重要的计量属性, 也可以保证会计信息的真实性。但是一味地追求信息的真实性, 务必会适得其反, 这并不是没有一定道理的。技术创新是知识经济的发展要求, 而技术创新所需的大量的人才等一些无形的资产都是难以准确计量的, 所以仅仅只追求会计信息的真实性, 并不能满足会计信息质量要求的可靠性。

在会计信息中, 技术创新成果是无形资产一种形式的表现。按照惯例, 企业自主开发的无形资产应该按照研究开发所支出的开支来计算, 可是这并不符合知识经济的发展要求。这是有一定原因的, 实际上, 企业技术创新尽管可能会带来可观的收益, 但是其所担的风险也是非常大的。所以这就要求我们摒弃这种惯例, 改变这种按历史成本来对无形资产进行计量的方法。

二、知识经济下会计理论的创新

世界经济以其威猛之势腾飞而起, 现代科学技术创新的进程也不断向前推进。在这样的背景下, 技术及人才成为各个领域的竞争猎物, 他们纷纷为求自身的发展, 想尽一切办法, 致力于创新事业。对于传统的会计和会计理论来说, 它们相对比较重视有形资产、物力资本、已实现利益。毋庸置疑, 这种工业经济下的会计理论是与当前知识经济发展的要求大相径庭的。所以, 为了适应这个时代的发展, 我们必须对会计理论有所革新。建立新型的重视无形资产、人力资本、未来利润能力的会计理论模式, 同时, 还要加强企业的技术创新, 以此来满足知识经济的发展要求。

三、知识经济下会计理论技术创新

(一) 合理确认自创商誉

从资产定义本身来看, 它形成于过去的交易及事项中, 主要由企业拥有或控制的, 是一种能产生未来利润的资源。它可以用货币的形式加以计量。而自创商誉是一种具有超额获利的无形资产, 其主要形成于经营过程中, 随着会计计量的发展, 这种无形资产也可以被准确地计量。因此, 基于这一点, 自创商誉也可被纳入资产的行列里来。实际上, 确认自创商誉, 是对企业技术创新成果、盈利能力及管理水平的一个评定, 也是对企业的肯定, 对企业技术创新的开展有一定的促进作用, 与此同时, 自创商誉在很大程度上也符合知识经济的发展要求。

(二) 人才是企业走向技术创新的钥匙

企业在工业经济时代发展的主要力量是物力资本及财力资本, 其中物力资本是企业的重要资本, 决定企业的实力。而在知识经济时代, 企业发展最核心的资本是知识资本及人才资本, 而物质资本对企业的发展不再起决定性的作用。知识、人才、经济成为这一时代舞台的主角, 它们的联袂上演, 必将引起各个领域的掌声, 而我们也将对其瞩目相看。

资产分为物质资本及非物质资本, 对于物质资本, 我们很好理解。可对于非物质资本来说, 它的概念比较模糊, 大致可以将其概括为人力资本。人力资本相对于物质资本更具有增值效益。它的优势在历史发展的进程中凸显得更为明显, 其对经济的发展也起到很重要的作用。毫不夸张地说, 人力资源大到决定国家经济的发展, 小到影响一个企业的竞争能力, 所以这就要求我们将目光放长远些, 不戚戚于眼前的利益, 尽可能地将大部分精力倾注在人力资本这一领域。

(三) 纳人力资本于企业资本范畴

在知识经济时代, 各大企业应对资本范畴重新界定, 改变传统会计理论中这种仅以物质资本作为重心资本的情况, 扩展企业资本的范畴, 将其由物质资本扩展到集物质资本与人力资本于一体的资本模式上来。实际上, 从资本增值功能的角度来看, 相对于物质资本, 人力资本更能发挥其增值的作用。

依据知识经济时代的发展方向, 人力资本将是企业未来生存和发展的动力源。应该说, 许多知识密集型企业及高新技术企业之所以能在很短的时间获得很好的效益, 主要原因是人力资本影响的结果。会计领域还涉及到一个概念, 那就是“人力资产”, 人力资产与人力资本并不同属一个概念, 但是它们的联系却非常紧密。资本范畴的重新界定会导致资产的变动调整, 与此同时, 还会使所有者权益范围有所变动。人力资产是无形资产的重要组成部分, 而人力资本权益是构成企业所有者权益的一部分。按照重新界定的资产范畴, 来编制资产负债表, 这能有效地反映人力资产及人力资本价值的总体信息, 对企业未来发展潜能有一定的预见作用。

对资本范畴进行重新界定, 在一定程度上使得资本结构也发生了改变, 所以企业既要合理安排债务资本与权益资本间的关系, 也要确定人力资本与物质资本间的联系, 人力资本权益与物质资本权益的关系。

(四) 形成广泛的财务资源意识

针对资产的定义, 我们可以概括出资产的特征。资产是一种由企业拥有或控制的资源, 会带给企业预期的利益, 它主要形成于过去的交易或事项中。根据资产所特有的特征, 我们也可以将软资源归为会计理论资产中, 它是企业重要的资源。那么什么是软资源呢?比如管理人才、技术创新能力、自创商誉、高科技人力资源等等, 这些都同属于软资源。可以说, 在知识经济时代, 软资源是作为企业的核心力量出现的, 它是一种不易被超越的竞争杀手锏。所以, 企业应重视对这种软资源的利用, 尤其是在理财这一环节中, 要树立“坚持发展软资源”这一理念, 由此来完善企业资源结构, 顺应知识经济时代的发展要求。

参考文献

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