护士岗前培训大纲

护士岗前培训大纲（精选9篇）

护士岗前培训大纲 第1篇

护士岗前培训大纲

第一个月应掌握的内容：

1、了解护士的岗位职责，掌握责任主班、副班的岗位职责是什么？（答案见作业文件）

2、护士礼仪：如仪表、着装、姿态、操作等礼仪方面的要求。（答案见作业文件）

3、熟悉病区环境（各种护理用物的放置地点）、如何接待新入院病人、熟知我院各种服务理念。

4、参与基础护理操作（如测血压、肌注、输液、静推、吸氧、灌肠等）及注射泵的操作并掌握其注意事项，特别是我院对测血压的相关规定，学会如何动态观察血压。

5、四查七对的来历，了解2003年以来所发生的护理差错及相应的处罚（有代表性的）。

6、掌握肾内科护理常规及有关的肾病知识（肾脏的位置、功能、大小，常见肾病如肾炎、肾综、肾衰、糖尿病肾病等病种的典型临床表现），肾内科的化验、检查指标及正常值。

7、如何留取宣传资料，如何人性化换床单，特殊群体如儿童应发放的相关宣传资料。

8、掌握体温单的绘制，脉搏短绌如何测量、绘制，掌握护理首次记录的书写要求，严格遵照《执行医嘱查对程序》执行医嘱。

9、掌握《透后病人交接班程序》、《分级护理制度》、《交接班制度》。

10、掌握测量血糖的程序，心电监护仪的安装及使用。

11、熟悉与工作有密切关系的科室电话号码（如透析室、咨询台、手术室、急诊、我院120电话、接站车电话等）。

12、掌握全息基础知识，了解全息疗法的概念、八大标准的内容及具体要求。

操作项目：肌肉注射、测血压。

第二个月应掌握的内容：

1、掌握治疗班、办公桌、电疗班的岗位职责，学会操作电脑系统。

2、熟悉并掌握我院规定的14种重要药物、毒麻、备用药品（口服药、针剂）、抢救药品（在抢救车中的位置）及常用降压药的种类、剂量、用途、主要不良反应及注意事项。

3、掌握危重病人（如急性左心衰、过敏性休克、低血糖休克、透后失衡、低钙抽搐、脱管、渗血）的临床表现及处理措施。

4、掌握无菌操作原则。

5、治疗室应掌握的事项：治疗室的管理制度、各种记录表格的填写、各种医疗垃圾的毁形及处理、各种消毒液的浓度及配制方法、冰箱的管理、血袋的处理、胰岛素的使用及管理规定、消毒包裹的更换及使用。

6、掌握口服药的摆放、查对、发放程序。

7、掌握电疗班护士职责及工作程序，熟练掌握糖尿病肾病病人的电疗注意事项，以及多囊肾、孤立肾、心功能差、大量蛋白尿、月经期等病人做电疗时的注意事项，电疗过程中发生停电时的应急处理，仰卧位与俯卧位做电疗的疗效区别。口服中药及感冒方的煎法及服法，口服中药的注意事项（烫嘴喝的原理，先煎、后入、包煎的中药名称及作用）。

8、感冒的危害、预防及处理措施。

9、掌握造瘘术后、扁桃体切除术后的护理。

操作项目：中药灌肠、中心吸氧。

第三个月应掌握的内容：

1、掌握大、小夜班、午班护士的职责。

2、掌握病人的培训技巧，作为一名主管护士应掌握所分管病人的哪些事项，应培训病人的内容。

3、学会护理计划的制定，护理病程记录的书写，危重护理记录单的书写。

4、非常规情况的处理（见应急预案）。

5、常见并发症的临床表现及处理措施（高钾、低钾、痛风发作、代谢性酸中毒）。

6、三个阶段及五个条件、斜坡车理论、肌酐与ECT的辨证关系、何为假尿量。

7、了解《护理人员行为规范与奖惩细则》、《护理质量考核制度》、《个人护理质量考核办法》、《星级护士评选实施细则》、《上岗护士工资制度》。

操作项目：静脉输液、简易呼吸器与气管插管的安装、吸痰。

培训时间和生活费的规定：

1.各位护士岗前培训的时间为3个月，如各方面表现突出，考试成绩优秀，则可提前申请上岗，如满3个月仍不具备上岗的条件，则继续发放生活费，按第3个月的标准发放。

2.各位护士在岗前培训的3个月内，必须掌握所规定的学习内容，在每个月结束时，参加护理

部每月10号、20号、30号的阶段考试，根据病区护士长上报考试申请单的日期安排就近考试。第3个月的考试（即上岗考试）的内容涵盖大纲1-3个月及题库的学习内容。

3.考试形式采取科内测评、操作考试，护理部口试、笔试四种形式进行，各项成绩大于或等于

70分方可合格。

4.护士如第1个月学习内容考试合格则第1个月发放200元生活费，第2个月学习内容考试合格发放300元生活费，第3个月学习内容考试合格发放400元生活费，阶段考试首次不合格者要在5天内补考，补考合格的生活费不变，第2、3个月补考仍不合格者，生活费同前一个月。

5.每月生活费的发放数额以护理部上报财务科为准。

护理部2010-02-21

护士岗前培训大纲 第2篇

一、背景

依据各院校《护生实习大纲》及《护士条例》等内容，结合护理教学工作需求，开展进修实习护士的规范化培训。

二、培训目标

通过培训，实习护士能够掌握从事临床护理工作的基础理论、基本知识和基本技能；具备良好的职业道德素养、沟通交流能力、应急处理能力和落实责任制整体护理所需的专业照顾、病情观察、协助治疗、心理护理、健康教育、康复指导等护理服务能力；增强人文关怀和责任意识，能够独立、规范地为患者提供护理服务。

三、培训对象

各基层卫生院、社区中心等医疗机构执业护士、各大中专院校护理专业学生。

四、培训方式、方法

（一）培训方式

培训采取理论知识和临床实践能力相结合的方式。

（二）培训方法

可采用教学查房、操作示教、情景模拟等培训方法。

五、培训时间

（一）基础培训

包括常见临床护理操作技术培训，培训时间为8—10个月。

（二）专业培训

包括各专科轮转培训，培训时间为8—10个月（具体培训时间分配见附件1）。

六、培训内容及要求

(一)基本理论知识培训（具体培训内容分配见附件2）。(二)常见临床护理操作技术培训。

熟练运用常用临床护理操作技术（具体名称见附件3）。(三)专业理论与实践能力培训。

熟练运用专业理论知识与技能（具体内容见附件4）。

七、考核方式和内容

专科轮转结束后进行理论及操作考核。

培训过程考核:

对实习护士在实习期间各种表现的综合考评。考核内容主要包括医德医风、职业素养、人文关怀、沟通技巧、理论学习和临床实践能力的日常表现，各专科轮转结束后的考核等。(具体考核内容见附件5)。

护士岗前培训大纲 第3篇

1 护士执业资格考试大纲改革分析

1.1 考试方法

护士执业资格考试试题仍然采用选择题的形式, 但试题题型有了明显的改变:A1单句型题从50%降到20%;A2病例摘要型题从20%提升到60%;A3病例组型题和A4病例串型题约占20%。新考纲取消了B1型题, 逐步增加了病例分析、多媒体试题, 辅以少量的A1型题。这对于缺少临床经验的应届毕业生来说, 无疑增加了考试难度。

1.2 考试模块

将改革前的4个模块:基础知识、相关专业知识、专业知识、实践能力整合为专业实务 (基本理论、基本知识) 和实践能力两个部分, 每个模块为120~160题, 考试时间为两个半天, 考试方式仍然是笔试, 考试成绩不再实施两年滚动管理, 而是一次性通过两个科目为考试成绩合格, 若没通过, 则考生必须参加下一年全部科目的考试。

1.3 考试科目编写

考纲改革前编写形式按照学科划分, 主要为内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、基础护理学5门学科, 前4门学科知识分配比例依次为35%、35%、15%、15%。新考纲增加了6门学科, 包括精神障碍病人的护理、生命发展保健、中医基础知识、护理管理、护理伦理与护理法规、人际沟通。这样让学生更加贴近临床护理实践, 培养了学生的综合能力。

1.4 考试内容编写

新考纲增加了肝炎、心包疾病、肥厚性心肌病、羊水栓塞、子宫破裂、多胎妊娠艾滋病等。尤其是外科护理学变动比较大, 删除了水、电解质、酸碱平衡紊乱的护理, 休克病人的护理, 麻醉病人的护理, 外科围手术期的护理等。对于疾病的护理问题和健康教育也是新考纲的一个方向。鉴于上述变化, 考生必须以最新的考纲为重要依据。

2 提升教师专业素质水平

2.1 扩大知识面, 提高综合知识

新考纲将原有的学科划分更改为系统编排, 护士执业资格考试的难度也不断加大。在这种新形势下, 作为一名专业的外科护理学教师, 必须熟悉新考纲的要求、考试内容、改革动向, 在课前、课后多学习, 多掌握相关学科的知识, 使教学更加系统化, 以便更好地与新考试大纲接轨。

2.2 加强专业知识, 提高实践能力

目前很多临床护理专业教师普遍存在课时量大、教学任务重的现象, 没有足够的时间去临床深造, 在教学活动中只顾理论传授, 而忽视实践的重要性。学生学到的知识也只是理论上的, 无法与实践相结合。然而, 新考试大纲的改革恰恰注重了临床实践, 尤其是明显增加了病例背景型题。这就要求专业教师多参与临床实践, 多与临床护理人员交流和沟通, 多运用互联网查阅临床护理前沿动态, 弥补理论教学的不足。这不仅有利于教师正确理解教材的知识点, 熟悉和掌握医学专业知识的最新技术, 还能准确分析新考纲的内容, 让学生顺利通过护士执业资格考试, 为临床培养真正的实用型护理人才。

2.3 善用教学反思, 提高专业水平

教学反思是教师对自己课堂教学实践的结果进行的审视和分析。反思能促进教师及时总结教学中的经验与不足, 从而更有效地运用教材, 逐步掌握教学设计, 提高教学水平。在外科护理教学中, 教师应根据教材选用病例作为引导, 让学生通过病例产生学习兴趣, 积极主动参与教学活动, 提高教学质量。由于在校学生缺乏临床经验, 对病例的理解能力较低, 所以, 教师应对每堂课进行教学反思, 分析选择的病例是否能让学生接受和理解、分析教学过程中学生的反馈信息、分析教学设计等。总之, 通过反思使教师不断积累教学经验, 让学生学到更实用的知识;通过反思使教师不断提高自身素养;通过反思使教师总结教学中存在的问题, 找出原因和解决问题的办法, 优化教学方法, 丰富自己的教学经验, 这样才能给学生传授系统、全面的知识, 而且有利于提高自身教学水平。

3 培养学生主动学习的能力, 提高教学质量

中职学生普遍存在的问题是没有升学压力, 学习缺乏主动性, 对知识理解能力较差, 自控能力差, 上课不专注, 容易“开小差”。总体来说, 中职学生在心理上没有认识到学习的重要性, 学习效果也得不到提高。所以, 第一, 教师应组织好教学, 正确引导学生学习, 充分发挥教师的主导、学生的主体作用。第二, 教师还应对学生进行思想品德教育, 让学生自觉主动地学习。第三, 课余时间教师应深入学生中间, 多接触学生, 主动找学生交流并询问学生的学习和生活情况, 拉近师生之间的距离, 建立良好的师生关系, 激发学生学习的兴趣。第四, 教师还应正确指导学生阅读, 培养学生发现问题、解决问题的能力。最后, 教师应给予学生成功的希望, 激发学生的潜能, 从而提高教学质量。

4 围绕考试大纲, 合理选用教材

随着护士执业资格考试大纲的逐年完善, 教学大纲应围绕护士执业资格考试大纲及时做出调整, 教师应以护士执业资格考试大纲为教学导向, 通过研究、归纳、总结历年护士执业资格考试规定的内容, 在教学中密切结合临床实际病例, 强化护士执业资格考试要点, 同时培养学生整体护理和综合分析的能力。例如:新考纲在外科护理学中删除了水、电解质、酸碱平衡紊乱的护理, 休克病人的护理, 麻醉病人的护理, 外科围手术期的护理等内容, 但是, 目前现有的教材都是参照修订前的考纲所编写的, 缺乏配套教材, 这就要求专业教师在教学中将考试大纲规定的内容贯穿于日常教学, 重新制订相应的教学计划, 调整教学内容, 对护士执业资格考试重点应做到认真讲解, 确保学生掌握知识要点。我校根据目前现状, 结合2011年护士执业资格考试大纲, 给考生配发了由人民卫生出版社出版的《全国护士执业资格考试指导》、《全国护士执业资格考试同步练习题集》等考前必备辅导教材, 以确保考生能顺利通过护士执业资格考试。

5 改进教学方法, 培养学生综合应用的能力

5.1 病例引入教学

教师在讲解系统疾病时, 先应用生动形象的典型病例, 把学生引入到病例情景中, 然后根据考纲要求提出护理问题, 收集具体资料, 制订护理计划并且进行健康指导。如在讲授腹外疝内容时先引用病例:李某, 男性, 25岁, 活动后阴囊时常出现肿物, 休息时肿物消失, 今晨因搬家具时肿物再次出现并伴有腹痛, 休息后无缓解。查体:阴囊可见一椭圆形肿物触痛明显, 质地硬。让学生分析该病人存在哪些主要护理问题?护理重点是什么?主要的治疗手段是什么?如何进行健康教育指导?使学生犹如面对病人, 不断思考探索, 这样的教学才能激发学生的学习兴趣, 提高学生的临床思维能力, 使学生积极参与到课堂教学中, 由以往的被动学习变为主动学习, 加深了知识的记忆, 强化了理论与实践的结合, 从而培养学生的主观能动性和在病例情境下完成整体护理的综合能力。

5.2 应用多媒体教学法

我校将多媒体课件广泛用于临床教学, 在教学中利用多媒体集图片、文字、声音、颜色及视频于一体的特点开展教学, 使教学内容生动、形象地展现在学生面前, 刺激学生的视觉, 激发学生的学习兴趣, 让学生在愉悦的课堂氛围中学习, 轻松掌握知识要点。

5.3 巩固知识点

在讲完一个完整内容后, 以整体护理程序为框架, 选择具有代表性的病例, 让学生展开讨论, 制订护理计划。从病例的临床特点、护理问题、辅助检查、护理措施、治疗原则等详细分析, 让学生将学到的复杂、抽象的理论知识充分运用到病例中。在整个过程中, 教师适当引导, 鼓励学生主动分析、判断, 对讨论中出现的问题及时进行解决, 最后做出正确的评价。通过这样的强化练习, 使学生进一步巩固了知识, 形成了有效的记忆。

6 强化考试前辅导, 提高护士执业资格考试通过率

我校从2009年开始抽调护理和临床教研组优秀教师, 为应届毕业生实施护士执业资格考试考前辅导。教师将考纲内容按章节划分, 分段辅导。辅导主要分为3个部分:第一部分由专业教师根据应届毕业生的情况进行系统串讲, 从中提炼重点、难点, 同时建议学生归纳总结, 这样有助于知识的强化与记忆;第二部分根据考纲内容和题型按分值比例划分, 同时分析历年考试真题, 进行大量模拟试题强化练习;第三部分进行考前模拟测验, 以提高应试能力。在辅导期间提醒考生在复习时应劳逸结合, 调整心态, 从容面对护士执业资格考试。自这项工作开展以来, 我校护士执业资格考试通过率逐年上升, 这不仅为毕业生就业提供了保证, 同时也加大了我校“双证”教育的力度。

护士继续教育与培训 第4篇

【关键词】 护理；继续教育；培训；评价

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.479 文章编号：1004-7484（2013）-11-6528-02

随着社会的发展进步，医学水平的快速进步和新医疗技术的不断应用，以及人们健康观念的转变，护理学科得到了较为迅速的发展，护理内容也大大丰富。护理工作正逐步从单一疾病护理逐步转向多元化的健康护理，护理的知识结构正从传统的单纯治疗护理知识优化为包括自然科学、医疗、护理学、人文学、心理学、社会学、行为学等多学科知识，以适应多元化人文护理要求。传统的护理专业的一次性学校教育及临床经验式的传教培养的护理人员已不能适应学科发展的需求，这就要求护理工作要时刻关注本专业的发展方向及前沿知识[1]，不断加强护士的在职培训和继续教育，护理工作才能保持较高水平的专业能力和业务水平，以适应社会的发展和护理学科的发展。

1 护理技术队伍建设现状和存在的主要问题

1.1 当前护理队伍建设现状 由于我国护理教育发展的特殊性，目前临床护理人员全日制学历教育以中专学历为主，专科学历较少，本科学历只有3%左右，而且职称结构不合理，70%的护理人员职称为初级。同时，医院对护士的继续教育缺乏有计划的安排，主要是通过实践锻炼及职称考试逐步晋升为护师、主管护士，只能通过自学掌握高级护理科学理论与技术，而多数护士本职工作繁忙，家务负担又重，真正能够通过自学提高业务水平的很少。护理人员与病床、病人比例严重失衡，临床护理人员严重缺编。据卫生部对全国400多所医院的调查，医疗机构病房护士与床位比平均为0.33∶1，最低的仅为0.26∶1，尚未达到卫生部1978年的要求，即病房护士与床位的比例为0.4∶1。现实情况是护士床位比不仅没有提高，反而在下滑，这就造成了护士工作强度和工作压力过大，无形中压缩了护士的继续教育和培训空间。

1.2 缺乏高级护理人才的正规培养途径、专科护士培训不足 高级护理人才及专科护士是指在某一特殊或者专门的护理领域具有较高水平和专业的专家型临床护士，工作中专护士利用自己在某一领域的知识专长和技术为患者和社会人群提供护理服务，并为患者提供相应的教育。高级护理人才除直接护理工作外，还可以对其他护士起咨询和指导作用，直接决定着整个科室的护理水平[2]。在降低医疗费用、提高医疗质量、减少医疗并发症等诸方面有巨大作用，特别是重症专科护士，对于提高危重病人的治愈率更是功不可没。实际实践中，专科护士还局限于ICU、糖尿病等领域，其他常规科室严重缺乏。专科护士人数比例低，未建立科学有效的专科护士培训制度。

缺乏高级护理人才正规培养途径，高级护理人才的缺失，不仅妨碍临床护理水平和医疗质量的提高，影响护理科学研究的深入开展，也不利于中、初级护理技术人员的专业培训。

1.3 培训安排不合理、缺乏行之有效的评价机制 一是医院的人力资源部还在负责考勤、薪资、档案管理等一些低水平的人力资源工作，没有完成角色转换以适应现代社会人力资源的发展。缺乏把人力当成资源来看待，强调人性化管理与人力资源开发的意识，无法制订出科学合理的教育培训计划。二是教育培训形式单一，内容设计与实际需求脱节，教育培训形式死板，护士缺乏参加教育培训的兴趣和动力。三是缺乏行之有效的评价机制。护理工作是一套系统工程，护理效果和护理水平无法以科学、严谨、有效的量化指标来衡量。教育培训往往最后以学分为考核标准，无法真实有效地反应出教育培训的效果。

2 科学规划，切实加强护理人才继续教育和培训工作

2.1 制定科学合理的培育培训人才培养计划 护士继续教育与培训是一项长期的经常性工作，人力资源部在制订教育培训计划时应以医院发展的总体目标和护理发展规划需要，制订出科学合理的人才教育培训计划。根据护理人员的学历、职称、年龄工龄等特点，主动帮助护理人员做好自身的职业发展规划，打破护理人员职称的“天花板”，拓展护理人员的发展空间。充分尊重不同科室的不同需求，给予护士长在的培训人员、教训内容、培训方式上更大和自主权，促使护理人员主动参与到教育培训计划的制订工作中来，让教育培训计划更加科学、适用，也可更好地调动护士参加教育培训的积极性[3]。

2.2 加强教育培训的经费保障 人力资源是医院发展的根本，护理人力资源作为医院人力资源的重要组成部分之一，对医院的发展起着重要作用。科学的人力资源教育培训计划需要合理的经费保障。在申报教育培训经费预算时，应坚持统筹安排、突出重点、注重绩效的基本原则。根据护理工作教育培训发展目标和发展重点，结合实际需要，对比上年度预算经费实际执行情况，对预算项目进行充分论证，做到科学化和精细化。保证教育培训实践中计划目标保质保量，重点项目倾斜有度，激励项目取得实效。

3 建立科学的评价体系，完善考核激励机制

目前，对于护理人员继续教育效果评价缺乏一个完善的体系或制度，很多的护理培训，包括院内或院外的短期学习班、进修都缺乏教育效果的评价，评价方法比较单一，多采取学分考核的方式。甚至出现学习为学分、学分为晋升，而不是以获得知识为学习目的，对于护理人员继续教育的重视“过程”，忽视“结果”。积极有效的评价体系，应充分体现整体性、科学合理性、可发展性。要求评价体系在建设中应以医院护理发展的整体规划为出发点，评价指标协调一致、科学准确，能较为客观地反映出目标要求，并可以根据医院整体目标发展需要做出及时调整。

参考文献

[1] 聂成梅.护理人员继续教育探讨[J].医药前沿，2012.1.

[2] 程旭.高素质护理人才的培养[J].全科护理，2011.9.

专科护士培训大纲ICU 第5篇

一、培训对象

具备2年以上临床护理工作经验的注册护士。

二、培训目标

(一)掌握重症监护护理工作的范围、特点及发展趋势；

(二)掌握常见危重症的病因、病理、临床表现、治疗及护理；(三)掌握重症监护常见的监护技术和护理操作技术；(四)掌握危重症患者的抢救配合技术；

(五)掌握重症监护常见仪器设备的应用及管理；(六)掌握重症监护病房医院感染预防与控制的原则；(七)掌握重症患者心理需求和护患沟通技巧；(八)能够运用循证医学对重症患者实施护理。(一)

三、时间安排

培训时间为3个月,可采取全脱产或者半脱产学习方式。其中1个月时间进行理论、业务知识的集中学习,2个月时间在具有示教能力和带教条件的三级医院重症监护病房进行临床实践技能学习。

(一)理论学习(参考学时:不少于160学时)主要内容包括:重症监护学概论,重症监护的专业技术,呼吸系统、心血管系统、神经系统等疾病重症患者的护理,重症监护病房的医院感染预防与控制,重症患者的疼痛管理,重症监护与心理护理,重症监护病房的护理管理；等等。(二)临床实践学习(参考学时:不少于320学时)主要内容包括:综合重症监护病房(ICU)进行1个月临床实践技能学习；其他重症监护病房如心血管重症监护病房(CCU)、新生儿重症监护病房(NICU)等(根据培训对象的原专业选择)进行1个月临床实践技能学习。

四、培训内容

【重症监护学概论】

(一)重症监护学的概念、工作范围、特征及其发展趋势；(二)重症监护领域护士的专业素质、知识和技术能力要求；(三)重症患者心肺脑复苏的基本知识、基本程序和技术要点；(四)循证医学在重症监护学中的应用。【重症监护的专业技术】

(一)输液泵的临床应用和护理；(二)外科各类导管的护理；

(三)氧治疗、气道管理和人工呼吸机监护技术；(四)循环系统血流动力学监测；(五)心电监测及除颤技术；(六)血液净化技术；

(七)水、电解质及酸碱平衡监测技术；(八)胸部物理治疗技术；(九)重症患者营养支持技术；(十)危重症患者抢救配合技术。【各系统疾病重症患者的护理】(一)呼吸系统疾病重症患者的护理；(二)

心血管系统疾病重症患者的护理；(三)

神经系统疾病重症患者的护理；(四)

泌尿系统疾病重症患者的护理；(五)

消化系统疾病重症患者的护理；(六)新生儿重症监护；

(七)严重创伤患者的护理；(八)

多脏器衰竭患者的护理。

【重症监护病房的医院感染预防与控制】

(一)重症监护病房医院感染的发生状况、危险因素；(二)

重症监护病房医院感染控制的基本原则和措施；(三)

导管相关感染的预防与控制；(四)

呼吸机相关肺炎的预防与控制；

(五)耐药菌及其他特殊病原体感染患者的隔离与护理；(六)重症监护病房医务人员的职业安全。【重症患者的疼痛管理】

(一)疼痛的概念、分类及对患者的影响；(二)

危重症患者疼痛与意识状况的评估；(三)

危重症患者镇痛与镇静的管理。【重症监护与心理护理】

(一)重症监护环境与患者心理需求；(二)

护患关系与沟通；

(三)重症患者的心理护理；

(四)重症监护病房医务人员的心理调适。【重症监护病房的护理管理】

(一)重症监护病房的物品、仪器设备、药品等物资管理；(二)

重症监护病房护理人力资源管理；

(三)重症监护病房的护理质量评价与持续改进；(四)

重症监护病房的风险管理。

五、考核要点

(一)常见危重症的护理及监护知识；

(二)重症监护常见的临床监护技术和护理操作技能；(三)危重症患者的抢救配合技术；

(四)重症监护病房的医院感染预防与控制；(五)

肛肠外科护士岗位培训大纲 第6篇

肛肠外科护士岗位培训大纲

一、护理部及科室管理内容

让科内护士了解护理部及科室对护士如何进行日常管理，让每位护士懂得科室管理，参于科室管理并管理好自已

二、专科急救及应急

1、我科备有的急救设备

2、我科备有的抢救药品

3、我科必须掌握的抢救技术

4、我科必须掌握的应急流程

5、应急演练

三、肛肠外科专科疾病知识

1、专科疾病PPT2、专科疾病文档

3、专科疾病护理常规

四、肛肠外科药物知识

1、急救药品

2、肛肠外科常用药品

3、肛肠外科常用化疗药品

五、肛肠外科护理操作

1、急救操作

2、普通操作

3、专科常见操作

4、专科仪器使用5、2012年护理部抽考的操作

附：护理部常考的13项操作及注意事项

附：我科常见操作并发症

六、常用规程及日常工作

七、各种护理制度

1、核心制度：

2、普通制度

八、院感知识

九、基础知识

注：

1、肛肠外科护士培训资料共分9大块内容，针对科内所有护士的岗位培训整理成册

2、培训大纲让护士对培训资料有一个整体的学习框架，培训时按分块内容逐个进行

血液透析专科护士培训大纲 第7篇

一、培训对象

具备2年以上临床护理工作经验，在正规的血液透析中心接受3个月正规培训并取得血

液透析专科护士资格的注册护士。

二、培训目标

（一）掌握血液透析专业理论知识

（二）掌握透析抗凝技术及护理

（三）掌握血管通路的护理措施

（四）掌握透析病人的饮食指导

（五）掌握血液透析治疗过程中的病情监护及护理

（六）掌握血液透析中急性并发症的防治及护理

（七）掌握特殊血液透析病人的护理措施

（八）掌握血液透析病人的心理护理

（九）掌握血液净化中心的各项规章制度

（十）熟练掌握血液净化中心的应急预案

（十一）掌握血液净化中心的护理常规

（十二）掌握血液净化中心的专科操作技术

（十三）掌握血管通路的健康宣教及护理

（十四）做好血液净化中心感染控制措施

三、培训时间 培训时间为3个月，采取全脱产学习方式。3个月时间在具有带教能力和带教条件的三级医院的血液净化中心进行进修学习血液净化理论、业务知识及操作规程的系统学习。

（一）理论学习

主要内容包括：肾脏的基本功能及基础疾病的知识、血液透析的基本原理、血液净化护士的素质、血液净化设备的基本理论、血管通路的护理、血液透析的抗凝疗法、血液透析过程中的病情观察及护理、血液透析中并发症的防治及护理、血液净化中心的专科操作技术、透析病人的饮食指导、血管通路的健康宣教及护理、血液透析病人的心理护理、血液净化中心的规章制度，职责、血液净化中心的应急预案、血液净化中心的护理常规、血液净化中心的感染控制措施等等

（二）临床实践学习

在具有示教能力、带教能力的三级医院的血液净化中心进行3个月的临床实践技能学习。

四、培训内容

【肾脏的基本功能及基础疾病的知识】

（一）肾脏的基本结构和功能

（二）急性肾炎

（三）慢性肾小球肾炎

（四）急性肾衰竭

（五）慢性肾衰 【血液透析的基本理论】

（一）血液透析的基本原

（二）血液透析的适应证

（三）血液透析的常用技术 【血液净化护士的素质】

（一）血液净化护理工作的特点

（二）血液净化工作中护士的作用及形象(三)血液净化护士的素质 【血液净化设备的基本理论】

（一）透析器的结构和类型及透析膜材料的特点

（二）血液透析机的基本配置

（三）水处理的方法

（四）透析液的作用 【血管通路的护理】

（一）血管通路的选择

（二）临时血管通路的护理

（三）长期血管通路的护理 【血液透析的抗凝疗法】

（一）监测血透的抗凝指标

（二）肝素抗凝的方法

【血液透析过程中的病情观察及护理】

（一）血液透析患者的病情观察要点

（二）各种血透机的常见报警原因及其处理 【血液透析中并发症的防治及护理】

（一）血液透析急性并发症的护理

（二）血液透析慢性并发症的护理 【血液净化中心的专科操作技术】

（一）内瘘的穿刺流程

（二）血液透析换药术

（三）血液透析上、下机操作规程

（四）血液透析滤过上、下机操作规程

（五）C R R T操作技术

（六）血液灌流的操作技术 【透析病人的饮食指导】

（一）透析患者发生蛋白质-能量营养不良的原因

（二）透析患者营养不良的评价指标

（三）透析患者营养不良的治疗

（四）透析患者营养不良的护理 【血管通路的健康宣教及护理】

（一）健康教育的内容

（二）健康教育的方式及注意事项 【血液透析病人的心理护理】

（一）血液透析患者的心理特点

（二）透析患者的心理护理 【血液净化中心的各项规章制度、职责】

（一）血液净化中心消毒隔离制度(二)血液净化中心护士职责

（三）血液净化中心接诊制度

（四）配液室管理制度

（五）水处理间管理制度

（六）血液透析流程

（七）护理安全管理制度

（八）医务人员职业安全管理制度 【血液净化中心的应急预案】

（一）透析中低血压的处理流程

（二）肌肉痉挛的处理流程

（三）恶心、呕吐的处理流程(四)透析器破膜的应急预案

（五）体外循环凝血的应急预案

（六）透析中病人心跳骤停的应急预案

（七）透析中心停水的紧急处理流程

（八）透析机停电处理流程 【血液净化中心的护理常规】

（一）血液透析护理常规

（二）血液净化中心感染管理常规(三)血液净化中心无菌操作常规

（四）透析过程中静脉血肿处理的护理常规

（五）内瘘使用的护理常规

（六）深静脉留置导管内血栓处理的护理常规 【血液净化中心的感染控制措施】

（一）血液净化相关感染流行病学

（二）血液净化相关感染的干预措施

（三）血液净化中心医务人员的职业防护

（四）血液净化感染控制的监

（五）血液净化医院感染暴发的发现与处置

（六）传染病报告制度

五、考核要点

（一）透析抗凝技术及护理

（二）血管通路的护理措施

（三）透析病人的饮食指导

（四）血液透析治疗过程中的病情监护及护理

（五）血液透析中急性并发症的防治及护理

（六）特殊血液透析病人的护理措施

（七）血液透析病人的心理护理

（八）血液净化中心的各项规章制度

（九）血液净化中心的应急预案

护士岗前培训大纲 第8篇

1 背景资料

2008年, 《护士条例》经国务院206次常务会议通过, 于2008年5月12日起实施。《护士条例》对护士的执业注册作出具体规定: (1) 具有完全民事行为能力; (2) 具有护理、助产专业中专以上学历; (3) 通过国务院卫生主管部门组织的护士执业资格考试; (4) 符合国务院卫生主管部门规定的健康标准。2010年, 卫生部、人力资源与社会保障部颁布的《护士执业资格考试办法》规定, 将原定考核4个科目调整为2个科目, 即专业实务和实践能力, 一次通过2个科目为合格。2011年3月, 卫生部人才交流服务中心组织专家编写了《护士执业资格考试大纲 (试行) 》, 并由全国护士执业资格考试专家委员会审定通过, 面向全社会发布。

2 大纲分析

2011年颁布的《护士执业资格考试大纲 (试行) 》对护士执业资格考试内容、形式和要求作出较大调整, 除将考试科目调整为2门外, 还进行了以下方面的调整: (1) 考试内容的编排由学科到系统; (2) 考试涉及学科由专科到全能; (3) 试题中临床病例题量增大; (4) 增加护理问题和健康教育; (5) 增加新的疾病, 删除各系统总论部分; (6) 考试大纲形式改变, 抽象化考试

水平和增强执考严格性、公正性和全面性的角度考虑, 在执考中设立技能考试有重要的现实意义。但要做好相应工作还需各方面付出更多努力。要多调查总结, 借鉴其他技能考试如全国执业医师资格技能考试的操作方式、优点等, 以不断完善。

参考文献:

[1]袁义厘, 孙建玲, 高井全, 等.《护理学基础》实验教学改革的探讨[J].中华护理杂志, 2004, 39 (5) :361~362.

[2]张鸣, 温吉元.我国医师资格考试制度的建立与完善[J].中华医院管理杂志, 2001, 17 (8) :453~455.

内容灵活。

这样的变化加强了实践能力考核, 更符合目前临床对护士的要求。但对刚完成3年在校学习、临床经验并不丰富的学生来说, 难度加大了。

3 教学中的问题

3.1 内容多课时少

新修订的《护士执业资格考试大纲 (试行) 》中, 内科部分增加了各系统解剖生理基础和护理诊断内容及肝炎、艾滋病、心包疾病、肥厚型心肌病等, 内容增加了10%~15%。但学时却没有相应增加, 在现行的卫生部颁布的教学计划中, 内科护理学中专层次为126学时, 专科层次为124学时, 本科层次为120学时。

3.2 缺乏配套教材

现有教材均参照修订前的护士执业资格考试大纲编写, 缺少上述新增内容。

3.3 试题分布不明确

在大纲修订前, 教师依据多年教学经验总结出:在除专业实践能力外的其他科目中, 内科护理学占35%, 容易、中等、偏难试题的比例为6∶3∶1, 回忆题约占20%, 理解题及应用题约占80%[2]。《护士执业资格考试大纲 (试行) 》修订后尚未组织考试, 试题分布及难易情况尚不可知。

4 教学改革

笔者根据《护士执业资格考试大纲 (试行) 》尝试对教学内容、教学方法及考核方式进行改革。

4.1 调整教学大纲和内容

与CLEN衔接, 根据大纲中的内科护理学内容, 制订相应授课计划并选择合适的教材。在内容选择方面, 以CLEN中高频出现的考点作为教学重点并加以强化。

[3]向准, 许平.执业医师实践技能考试的实践与思考[J].医学教育探索,

[4]许婷.护生技能考试怯场心理分析与对策[J].医学信息, 2010, 23 (2) :

[5]谢方.对医学生实施技能考试的建议[J].基础医学教育, 2000, 2 (1) :

[6]王章安, 蒋志娟.中国护士资格考试与美国CGFNS考试的对照分析[J].南方护理学报, 2005, 12 (5) :73~75.

对高职实习护生护理健康教育能力低下的再认识

孙永波

(淄博职业学院, 山东淄博255314)

摘要:必要知识链条的缺陷、护理健康教育技巧的薄弱、护理健康教育的无为现象、备受实习医院质疑和患者议论是高职实习护生护理健康教育能力低下的表现。基于工作过程, 对护理健康教育的基本内涵、目的和意义的再认识, 对高职实习护生实用价值双重性的再认识, 要求高职实习护生再认识护理健康教育的作用, 对工学结合强化高职实习护生护理健康教育能力有一定启示。

关键词:高职实习护生;护理健康教育;再认识

中图分类号:G420文献标识码:A

健康教育是一门研究和传播卫生保健知识和服务技术, 影响个体和群体行为, 消除健康危险因素, 防治疾病, 促进健康的科学。护理健康教育是护士 (包括实习护生) 基于护理工作过程基本要求, 针对患者开展的具有护理特色的健康教育活动。它是健康教育的一大分支, 是对护理对象进行的护理教育和护理干预, 是实现系统化整体护理的重要措施, 是现代护理为满足医疗消费者健康需求而赋予护士的重要职责, 是社会发展和医学进步的产物。高职实习护生在临床顶岗实习期间, 其健康教育能力低下是不争的事实, 并且偏离了基于工作过程的“必需、够用”的基本要求, 既不能满足患者对健康教育的基本需求, 也不能满足大、中型实习医院系统化护理程序的要求。因此, 如何培养高职实习护生的健康教育能力是一个现实命题。健康教育能力培养实际上是护理健康教育内涵的扩展, 是高职实习护生

4.2 任务引领教学方法的尝试

任务引领教学是教师在教学时围绕某种工作情景, 选择、设计带有功能性目的的真实任务, 让学生在完成任务的过程中学习相关知识, 掌握专业技能, 从而培养综合职业能力[3]。内科护理学主要讲授各种内科常见病病因、临床表现、辅助检查、治疗要点、护理问题及护理措施, 教师在教学过程中可以创设各种内科疾病诊疗、护理情景, 并配合使用人民卫生出版社出版的卫生职业教育配套教材《护理专业能力训练》和我校“十一五”精品课程配套教材《内科护理实验指导》布置学习任务, 使学生在完成任务的同时达到掌握专业知识和技能的目的。

通过对2008级、2009级学生的教学尝试, 显示出任务引领教学方法具有以下优势: (1) 提高学生学习兴趣; (2) 有利于培养学生分析问题、解决问题能力; (3) 有利于巩固所学知识; (4) 有利于培养学生语言表达能力。

4.3 改革实践考核方式

在以往的实践考核中, 教师更注重学生操作技能考核, 这使得学生在学习过程中轻理论、重技能[4]。如静脉输液中, 学生只重视操作程序, 却忽略用药的适应证、禁忌证、注意事项等理文章编号:1671-1246 (2011) 13-0091-02

临床顶岗实习应该具备的基本素求。护理健康教育通过改变人的不健康行为, 督促人们形成健康的生活方式, 帮助或指导医疗消费者发现、分析和化解健康危险因素, 对减少疾病发生与发展起到事半功倍的作用。在新医改背景下, 卫生职业院校开拓院院结合、工学结合模式, 再认识高职实习护生护理健康教育能力的薄弱环节, 重点培养高职实习护生的护理健康教育能力刻不容缓。

1高职实习护生护理健康教育能力低下的表现1.1必要知识链条的缺陷

目前, 高职护生整体知识体系的形成具有局限性, 必要知识链条的建立和应用存在缺陷。高职护生必要知识链条缺陷的表现主要在2方面, 即“必需、够用”教学观念的影响和“教学做 (用) 一体化”教学过程没有融会贯通的影响。前者往往使高职

论学习, 而这些内容恰恰是CLEN的高频考点。鉴于此, 在实践考核中增加知识问答环节, 根据相关知识点设置问题, 并占考核成绩的10%~20%。

4.4 理论考核模拟CLEN

在理论考核部分, 取消名词解释、填空、判断、简答、论述等题型, 模拟CLEN考核形式, 一律采取CLEN题型即单项选择题, 并按照CLEN中各部分题型的比例设置, 即A1型题占20%, A2型题占60%, A3、A4型题占20%。考试采取标准化试卷、计算机阅卷评分方式, 使学生在日常教学中得到相应训练。

参考文献

[1]李树妹.浅议护士执业资格考试与内科护理教学方法改革实践[J].卫生职业教育, 2010, 28 (23) :83～84.

[2]王郑矜, 王文雷.以护士执业资格考试为导向的内科护理教学改革与实践浅析[J].齐齐哈尔医学院学报, 2010, 31 (19) :3128～3129.

[3]张生皆.构建以工作任务为导向的护理综合技能考核模式[J].中国高等医学教育, 2008 (10) :125～126.

护士岗前培训大纲 第9篇

【关键词】干部病房；新护士；岗前带教

干部病房以老年离退休干部、高级知识分子居多，离退休之前主要从事领导工作和脑力劳动，文化层次较高，并且有足够的退休金和享受公费医疗。随着年龄的增长，常患有多种慢性疾病，需要长期住院治疗。由于健康状况的不断退化，患者及家属对护士的专业知识水平及技术操作技能方面要求较高，所以一般选用年资较高、技能较好、临床经验丰富的护士进入干部病房工作。近几年来，随着优质护理的开展，为配合医院发展及缓解护理人力紧张状况，护理部安排新毕业护士进入干部病房工作，为保障护理质量，规避护理工作的风险，我科对新毕业护士进行岗前带教培训，以便使他们能尽快适应新的环境，实现从新护士到专业护理人员的角色转变，从而胜任我科的临床护理工作。

1新毕业护士特点

由于新毕业护士缺乏护理经验，入科后常感到不知所措、茫然，以致不能很快进入正常的工作状态，因此，岗前临床带教工作显得尤为重要。

2干部病房特點

干部病房多为离退休老年患者，基础病多，病程长，康复慢，需要长期住院治疗，患者及家属对生活护理及操作技能方面如静脉穿刺成功率要求较高。

3对带教老师的要求

选择有15年以上工作经验，责任心强，具有扎实的理论基础及较丰富的临床经验的主管护师职称者任带教老师。

4岗前带教方法

入科第一天介绍本科的工作性质、特点。介绍带教老师，由新护士与带教老师共同值班，采取一对一带教的方法。带教结束后，进行与本科专业知识相关的理论知识与操作技能的考试，考试成绩记录在册。

5带教内容

5.1职业道德的培养在实际工作中对新护士进行职业道德的培训，树立以患者为中心的思想，急患者所急，想患者所想；提高自身素质，强化专业技能，学习沟通技巧，树立良好的护患关系。

5.2布局环境及规章制度参观我科的布局和环境，了解设施配置，明确仪器，药品的摆放位置。学习相关制度：消毒隔离制度，交接班制度、查对制度、各种护理应急预案等。加强对新毕业护士各项护理流程如出入院护理流程，专科流程，各班次工作流程的系统带教，使新护士对各项护理流程有清晰明确的认识。

5.3与老年患者沟通技巧的培训干部病房的患者由于社会角色的改变和长期生活在医院里，常常会感到孤独、失落，因此，他们更希望得到医护人员的尊重和关心，见面时，应主动打招呼，如：王老、张老，以示尊重，而不应直呼其名或床号。另外，由于老年人听觉、视觉功能逐渐衰退，交谈时会产生不同程度的沟通障碍，所以，在日常护理与操作过程中，应加强对新护士护患沟通相关知识的培训，掌握与老年人沟通技巧，操作前应告知患者目的，操作中询问患者感受，操作后交待注意事项，由带教教师或护士长询问患者，了解患者对相关知识的掌握情况，评价新护士告知的效果，并将其作为考核的内容之一。

5.4相关技能培训①对新毕业护士进行操作技能培训，制定各项护理技术操作的统一标准，进行讲授与演练，最后进行统一考试。如指导新护士为患者穿刺，由于老年患者血液粘稠度高，回血较慢，穿刺时，针头进入皮下后进针应缓慢，穿刺针已进入血管而不见回血，可轻压一下靠近穿刺针头处的输液管即可回血。②带教老师应重视护理文件的正确书写方法，加强新毕业护士护理文件书写培训，提高书写能力，指导单独书写完整的护理病历，对新护士书写的病历给予修改，提高其书写护理文件的质量。

5.5健康教育能力的培训让新上岗护士认识到健康教育的重要性，教会他们进行健康教育的方法和技巧，通过教育-考核-反馈-再教育，培养和提高他们健康教育的能力[1]。

5.6加强法律与安全意识教育护理人员对护理安全重要性的认识是做好护理安全工作的前提。[2]为了培养新护士的法律意识，我们加强对新护士各种突发事件的护理应急预案的学习，详细讲解。提高其进入临床工作后在遇到困难时解决问题的能力。

6培训效果

通过临床带教，系统的学习服务理念，使新护士能够较快的掌握本科护理常规和专业技能，提高了与老年患者沟通的技巧，增强了患者对她们的信任，同时，也使新护士能够较快的更好的适应本科环境，得心应手的进行护理工作。

7体会

在激烈的竞争环境中，医院护理人员的培训已不仅限于基本技能的提高，还应通过培训使护理人员了解护理工作的宗旨、价值观和发展目标。[3]护理工作就是护士运用各项护理技能满足病人需求，为病人服务的过程。因此，根据新毕业护士和干部病房特点，对她们进行岗前带教培训，使新护士通过岗前培训提高，行为和标准得到统一，进入临床后能够尽快的适应工作。

参考文献

[1]杨华英.护理管理学[M].北京：人民卫生出版社，1999.

[2]刘淑霞.护理安全问题防范措施[J].护理研究，2006，20（1）增刊：190.