耳鼻喉见习心得

耳鼻喉见习心得（精选7篇）

耳鼻喉见习心得 第1篇

见习心得

今年暑假我们口腔专业35人没有假期，被安排去西京医院进行为期4周的临床见习。每个科室一周，我们组总共8人，见习对于我们每个人来说都是新鲜、新奇的，所以未免有些紧张、惶恐。但经过4周的时间，我很庆幸我能有这次见习的机会，这让我有机会了解医院环境，了解医生的日常工作，掌握如何与患者沟通等等。这些都将是难忘，对我日后的学习、工作提供宝贵的经验。

我们组的第一站是耳鼻咽喉头颈外科，带我老师叫王健，打过招呼之后我便跟着他学习。可是刚去的第一天，并不十分顺利，因为我不知道我该干什么，呆呆的坐在办公室看了一早上的病历。老师的影子都没找到，看着其他同学都是忙的帮老师干活，写病历、写出院证、问诊等等，而我却在无聊，十分郁闷。后来跟住院总交流后，才意识到，这不是学校，没有老师会那么闲管着你，逼着你学习，继续填鸭式灌输。一切都要靠自己主动，紧跟着自己的老师，这便是医院。下午我便改变自己的做法，不等着老师来找我，自己主动去问老师我该做什么。于是便跟着老师进了手术室。第一次进医院的手术室，一切都是那么新奇。以前只上过手术理论课，给小狗做过手术，但这是真正地手术室，是给病人做手术的地方，医院最神圣的地方。换好衣服之后我便坐在手术室观看，理论知识与实践相结合，上课说到的无菌意识，在这里显得十分重要。距离手术台的距离至少要20厘米，时刻注意哪些是有菌，哪些是无菌的。因为病人在手术台上可以说是千钧一发，他是在给我做贡献，让我有学习的机会，因此我必须注意任何环节，切记不可给病人带来危险。正因为我是学习，所以我要紧跟着老师，看他怎么做手术，手术中注意什么。今天老师做的是声带息肉，不算大的手术，所以老师边做边给我讲解。他是用支撑喉镜在内镜下完成的。正是感叹，在课堂上学到的理论知识在这里都能得到运用。我明白要成为一名合格的医生，理论知识也是很重要的。只有很好的理论基本做铺垫做起来才会得心应手。

接下来两周我们去了心内和神经内科，由于是内科，所以手术的机会很少，也是这两个科室的手术都是有放射的，不便参观。但内科科室的最大特点便是查房。刚去的第一天便跟着教授一个查房，在这里我学到的便是如何和患者沟通。我们要怀着一颗真诚的心尽我们所能去和病人交流，用我们的心去感受他们的病痛，体味他们的需求，并给予力所能及的治疗和帮助。现在中国的医疗环境不能说是很好，正因为缺少相互信心。病人不相信医生，觉得医生就是坑他们的钱。所以与患者沟通，获取信任是我们成为职业医生所比修的内容。跟着教授查房并是很好的学习机会，注意教授的言语，动作，细节、态度。这些都是宝贵的经验。

最后一周便在整形外科，这是内外科兼备，每天早上有查房，每天都有手术。由于有前三周的，在这科室见习显得得心应手。了解医生每天的工作。

虽然只有短短的4周时间，但对于我将来的学习工作都有很大帮助。这是一个理论与临床相结合的过程。见习让我收获了很多，看到病人解除病痛，我深刻体会到作为一名准医生的自豪。

耳鼻喉见习心得 第2篇

1．见习目的: 临床见习是教学过程中的一个重要组成部分，是教学计划所规定的重要教学阶段。临床见习的主要目的是通过临床见习工作，巩固和加深理论知识，进一步熟悉临床各科基本诊疗技术和训练学生的临床思维能力、使所学知识和技术与临床实践相结合，为进入眼科临床实习打下良好基础。2．见习内容与时间: 内容：一：对光、耳鼻咽喉检查法及药物应用

二：听力检查，中耳炎及耳聋

三：耳鼻咽喉良、恶性肿瘤、喉梗阻及气管切开 四：四炎一聋

时间：1周3．见习方法: 4．见习措施:

5．考核与评价: 见习医生在每次见习课结束后，根据医疗、学校态度、所学知识在临床应用能力、操作动手能力、及遵守规章制度等情况进行考核评分。附：主要见习内容

见习一：对光、耳鼻咽喉检查法及药物应用

目的与要求：

1、掌握额镜、对光的基本操作

2、掌握耳鼻咽喉科常用器械及正确使用方法

3、熟悉外鼻、鼻腔、鼻窦检查方法；鼻咽、口咽、喉咽、喉部的检查方法；外耳、鼓膜检查方法

4、握鼻腔、鼻窦的解剖及生理；咽、喉的解剖及生理；中耳的解剖及生理

5、了解耳鼻咽喉科临床用药的原则与特点。见习方式：

1、通过标本、模型或教学影像片讲解耳、鼻、咽、喉的重要解剖、生理功能。

2、示范前鼻镜、压舌板、间接鼻咽镜、喉镜的检查及注意事项。

3、安排2~3个学生为一组，相互作上述操作与检查，老师在旁指导及纠正。

4、介绍耳鼻咽喉临床用药的原则与特点。重要知识点：

1.鼻腔、鼻窦的解剖及生理 2.咽、喉的解剖及生理 3.中耳的解剖及生理

临床技能要点：

对光及器械的使用

辅助教材：

教学影像片，VCD,DVD

电脑，投影。

见习二：听力检查，中耳炎及耳聋

目的与要求：

1、熟悉声音传人内耳途径：气传导和骨传导。

2、熟悉听力检查方法：主观测听法和客观测听法。

3、熟悉急慢性中耳炎的临床表现及治疗原则，4、掌握传音性聋、感音神经聋的概念、原因及治疗原则 见习方式：

1、参观测听室、测听设备及示范检查操作过程

2、分析听力检查报告结果及临床意义

3、示范温度试验检查方法及如何区分周围性和中枢性前庭病变

4、了解中耳炎者的症状，学会电子耳镜检查各种类型的中耳炎，讲授其临床表现及治疗原则。

重要知识点：

1、声音传人内耳途径

2、电测听检查报告的分析

3、温度试验检查方法对分析前庭病变的作用和意义

4、传音性聋、感音神经性聋的防治

5、中耳炎的临床表现及治疗原则。临床技能要点：

音叉试验的使用 电耳镜的使用。

见习三：耳鼻咽喉良、恶性肿瘤、喉梗阻及气管切开

目的与要求：

1、熟悉鼻窦囊肿、内翻性乳头状瘤发病机理，临床表现及治疗原则

2、掌握鼻腔鼻窦癌的临床表现，诊断及治疗原则

1、掌握鼻咽癌、喉癌的病因、病理、临床表现及治疗方法

4、掌握喉梗阻的原因、临床表现、呼吸困难分度及治疗原则。

5、掌握气管切开术的适应症、术后并发症及护理。见习方式：

1.选择典型的病例作示教病例。如有合适的住院病人，可行床旁问诊，示范体检，进一步核实病历记载内容的真实性、完整性。

2.集中讨论本病例的病因、病理、临床表现及治疗原则。3.示教相关的辅助检查。

4.讨论气管切开术的再度呼吸困难的原因及气管切开术后护理的注意事项。重要知识点：

上颌窦癌、鼻咽癌及喉癌的提示症状、鉴别诊断及治疗原则。喉梗阻的原因、临床表现、呼吸困难分度及处理原则。气管切开术的适应症、术后护理及术后并发症

临床技能要点：

鼻腔、鼻窦、鼻咽、喉部的检查 分析鼻腔、鼻窦肿瘤CT片

见习四：四炎一聋

目的与要求：

1、掌握鼻炎的诊断和鉴别诊断、鼻窦炎的临床表现及治疗原则

2、掌握慢性扁桃体炎的诊断、并发症及手术适应症

3、掌握声嘶的鉴别诊断 见习方式：

选择鼻炎、鼻窦炎、鼻息肉、病灶性扁桃体炎、声嘶及耳聋的病例作示教 示范体检，进一步核实病历记载内容的真实性、完整性 示教相关的辅助检查

集中讨论本病例的诊断、鉴别诊断、治疗方案。重要知识点：

鼻炎的鉴别诊断、鼻窦炎的治疗方法

慢性扁桃体炎的诊断、并发症及手术适应症 声嘶的鉴别诊断 临床技能要点：

耳鼻咽喉科临床见习教学体会 第3篇

1 合理周密的临床见习教学计划

为了提高效率, 首先应该根据耳鼻咽喉科见习大纲及耳鼻咽喉科临床疾病的特点合理制订出详细具体的见习计划, 包括见习的教学目标、实施方法、效果评价、内容要求及具体学习等方面。如在变应性鼻炎见习中, 教学目的是使学生掌握此疾病鼻部的症状、体征, 通过讲学方式使学生了解该病在国内外的诊断标准、鉴别诊断及目前治疗的方法和策略, 包括变应原检测、阶梯治疗、脱敏治疗等大纲要求的内容。通过实地示范方式介绍耳功能室、变态反应科学、睡眠呼吸监测、临床听力学、嗓音及言语疾病科等各三级学科。由于教学时间紧迫, 见习带教教师应分配好各部分的教学时间, 以保证见习计划的顺利实施。

2 利用先进技术, 提高教学效果

针对本学科诸器官多为深的、细小的腔洞, 具有解剖结构复杂、难以直接观察的特点, 教师在有限的教学时间中应充分利用鼻内窥镜、耳内窥镜、电子纤维喉镜、动态喉镜等先进设备, 帮助学生建立立体空间的概念。教师要有步骤地引导、训练学生认识耳、鼻、咽喉各个器官的正常解剖结构及各种常见病、多发病的主要体征, 使得耳鼻咽喉的临床教学更有吸引力、更生动活泼、形象有趣, 从而提高教学效果。

3 整体医治意识的建立

教师要重视对见习医生整体医治意识的培养, 在教学中注意学科交叉, 使见习医生形成对患者的整体医治意识。带教教师首先要结合实际病例的诊疗经过, 让学生明白耳鼻咽喉科涉及部位多, 与周围系统器官关系密切, 且与许多临床学科交叉, 如眼科、口腔颌面外科、神经外科、内科等, 常需多学科通力合作。其次, 带教教师要教会学生在临床医疗实践中避免出现“见病不见人”的现象。医生与患者的关系不是医与病的关系, 而是医与人的关系, 教师要教会学生充分考虑环境、社会和心理等因素与疾病的发生、转归和预防的关系。在见习期间, 教师要求学生做到多问、多看、多听、多分析思考、多做笔记, 以不断充实其临床实践知识[1]。

4 应用案例教学法, 培养临床思维

案例教学法是以案例为基础, 培养学生的创新思维, 学习临床诊疗思路及方法的教学法。通过该教学法可以短时期内强化知识点记忆, 培养学生的学习兴趣。其主要内容包括:案例+问题+独立思考+讨论式教学。把基础理论知识与临床基本技能集中在某个病例中, 使之成为一个理想的、综合性的典型病例, 以自编的综合案例为教材, 教导学生积极参与, 师生互动展开分析、提问和讨论, 使学生成为真正的学习主体[2,3]。以下为我们在教学中较常用的病例:男性患者, 20岁, 主诉咽痛、发热、进食困难、言语含糊, 予急性咽炎抗炎对症治疗1天, 无好转, 出现呼吸困难复诊;诊治医生行间接喉镜检查时, 患者出现恶心、呕吐、呼吸困难急剧加重, 继而昏迷, 初步诊断为急性会厌炎, 经过紧急环甲膜切开和心肺复苏抢救, 患者得到救治。针对该病例, 教师引导学生思考, 要求学生带着问题学习理论知识, 寻找解决问题的理论根据和方式方法。通过探讨病例中临床医生对该病例分析、检查的缺陷, 引起学生对急性会厌炎导致喉阻塞危及生命的严重医疗事件的关注, 促使学生对咽喉急诊、喉阻塞、环甲膜切开、气管切开、心肺复苏、首诊负责制及会诊制度等临床医学知识、制度和技能的重视、认识、理解及掌握。理论联系实际, 既激发了学生求知的自觉性和积极性, 培养了学生的知识应用和综合分析能力, 又锻炼了学生的临床思维及表达能力, 为其未来的临床工作打下了坚实的基础。

5 加强医德教育

在临床见习期间, 加强医德医风教育对提高医学生实习质量可起到事半功倍之效。带教中, 教师应以身作则, 强调医学道德和规范, 让学生明白作为一名医务人员的职责和义务, 使他们牢牢确立“健康所系, 性命相托”的价值取向。带教教师应做到既传知识、带技术, 又传医德、带作风, 针对目前恶劣的医患环境, 不良的舆论导向, 引导学生树立崇高的医师形象。

6 严谨科研作风的教育与引导

加强科研基本知识的教育, 引导学生带着问题查阅文献资料, 启发学生的科研意识, 培养学生的科研创新能力。耳鼻咽喉科学是临床学科发展最快的学科之一, 出现了许多新的治疗方法和技术, 如CO2激光治疗、人工电子耳蜗植入、机器人手术等。带教教师可在教学过程中向学生介绍一些常用的耳鼻咽喉科专业互联网网址, 以拓宽学生的专业知识面, 使其了解耳鼻咽喉科学的新进展和新动向, 从而提高学生独立分析问题和解决问题的能力, 激发学生对本学科的兴趣。这样也能够吸引更多优秀的学生来报考本专业的研究生, 为学科的发展储备人才资源, 也为今后学生走向工作岗位后开展科学研究打下一定的基础。

7 综合考核方式的探索

教师应注重培养学生分析问题与解决问题的能力。在对学生进行学习成绩评价时, 教师不能以过去的“一卷定终身”的方法, 而是要采用多种形式相结合的考核方法, 从多角度评估学生的整体能力, 特别要注意学生在临床见习中的综合能力表现。我们认为, 评价一位学生的成绩应包括3部分:理论知识考核、临床操作技能考核和综合能力评估。学生成绩组成:理论考试占50%, 临床实际能力综合表现占30%, 病历质量和病例报告占20%。在改变教学方法的同时, 教师在教学中还应特别注重对学生人文素质、医患沟通能力和终身学习能力的培养。总之, 探讨综合考核方式的改进方法, 有利于全面、实事求是地评估学生学习知识、掌握临床技能和分析解决医疗问题的能力[4]。

临床见习是医学生在校学习和进入临床实习前的重要阶段, 是综合训练学生运用医学基础理论与专业知识分析问题和解决问题的关键环节, 是培养学生实践能力的一种重要教学形式。只有不断探索和实践, 努力改革和创新耳鼻咽喉科见习课教学方法, 才能真正提高教学质量, 取得良好的教学效果。

摘要：尝试开展适应现代医学教学的见习教学模式, 通过合理调整教学计划、利用内窥镜先进技术改善演示效果, 提高学生整体医治意识, 同时探索运用穿插案例教学、加强医德及科研作风教育、综合考核方式等途径, 以期达到提高耳鼻咽喉科教学质量的目的。

关键词：耳鼻咽喉科,临床见习,教学体会

参考文献

[1]薛涛, 邱建华, 乔莉, 等.对提高耳鼻咽喉科临床实习质量的几点看法[J].西北医学教育, 2007, 15 (1) :154-155.

[2]刘波.案例教学法在耳鼻咽喉科临床教学改革中的应用[J].临床和实验医学杂志, 2008, 7 (12) :191-192.

[3]尹时华.PBL教学法在耳鼻咽喉科教学中的应用[J].医学教育探索, 2006, 5 (11) :1038-1039.

耳鼻喉规范化心得体会2016 第4篇

单位：2015级口腔科

规范化培训述职报告

2016年12月

2016年，我成为了安阳市人民医院耳鼻咽喉科住院医师规范化培训中的一员，在这一年的时间里，不论在思想上，技术上还是个人成长方面，我都有了长足的进步，并努力朝着一个合格的医学工作者而努力。一年来，我对自己的工作有很多的思考和感受，在这里作简单的总结：

一、思想政治方面

我在住院医师培训的这一年里，能自觉的遵守医院的各项规章制度，做到不迟到不早退，以一个医学工作者的身份严格要求自己，在工作中，时刻为病人着想，千方百计为病人解除病痛；始终坚持以病人为中心，服务临床的思想，急病人与临床之所急，救死扶伤，实行社会主义的人道主义；尊重病人的人格与权利，对待病人不分民族、性别、职业、地位、财产状况，都应一视同仁；做到文明礼貌服务。举止端庄，语言文明，态度和蔼，同情、关心和体贴病人；思想上廉洁奉公，自觉遵纪守法，不接受患者红包、宴请，不向患者或家属借钱、借物不泄露病人隐私与秘密；正确处理同行同事间的关系，相互学习，团结协作； 严谨求实，奋发进取，钻研医术，精益求精。不断更新知识，提高技术水平。

姓名：段瑞鑫

单位：2015级口腔科

誓将自己打造成一个合格的医务工作者。

二、工作学习方面

这一年的规培轮转期间我有了很大的进步，在这1年里，我轮转了耳鼻咽喉、口腔科室，深感作为一名医务人员的艰辛和神圣，医生不仅要有扎实的医学基础知识，还要练就各种临床操作技术，还要熟悉各种先进仪器使用，随时监测病人的生命功能，维持病人生命功能的稳定，保证病人的安全。在带教老师的细心教导下，参与各种手术20台，能配合上级医师完成各种手术，如：鼻内镜下鼻窦开放术，会厌囊肿切除术，浅表肿物切除术，扁桃体切除术等手术。也积极学习掌握新技术新方法，都使自己的视野不断的开阔，于此同时，不断的完善自己的临床业务水平，为自己未来的工作打下更夯实的基础，使自己成为一个更加成熟的临床医生。在努力增加医学技术水平的同时，不断加强业务理论学习，积极参加各种医学学术会议、讲座，学习新的医疗知识和医疗技术以及管理方法，积极参加科室及医院组织的各种学术讲座，从一点一滴开始提升自己，从而开阔了视野，扩大了知识面。利用空闲时间阅读各种医学文献，学习课题的设计和数据的采集，逐步学会对数据的专业分析，对专业课题以及医学论文的姓名：段瑞鑫

单位：2015级口腔科

基本方法有了一定认识，努力书写一些医学综述和论文，使自身的学术理论更上一步。

三、道德品质方面

我深深懂得“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。上学期间磨砺了我吃苦耐劳，锲而不舍的品质性格。参加工作后，一心服务患者，天天与血、痰、细菌、病毒打交道，早出晚归，虽然有点脏、苦、累，但我从未为自己选择的职业而后悔。而是为自己是名医生而感到骄傲，为能解除患者的疾苦而感到幸福。我信奉诚实待人、严于律己的处世之道。以感恩的心面对世界；以包容的心和谐自他；以分享的心回报大众；以结缘的心成就事业。从未与同事产生过矛盾纠纷。我自知还有许多缺点，但我是一个修正主义者，会时刻完善自己的不足。

耳鼻喉科的实习心得 第5篇

他是化州人，今天才知道，怪不得长着一副“茂名人”的脸蛋。你说怪不怪，这个科室竟然有五个茂名人了，其中一个你真是永远猜不到，就是耳鼻喉科室主任竟是高州人和我住同一间屋长大的!唉，真是世间离奇了!哈哈!这还是今天才知道的哩!不过先前听到李主任的口音，我就猜到她可能是高州人啦!没想到真是，令我欣喜不已，彷佛自己就站在家门口一样亲切的感觉!其实，一想到李主任是自家人，心里不禁萌发这样的念头：“以后跟李主任打天下好了!”不过，别以为她会偏袒高州人了，她对所有人都是一视同仁的。好了，别说这个了，快点回忆一下这周学了什么吧!就从我收的两个病人说起吧!我第一个新收是一个“声带息肉”的病人，主要声音嘶哑来诊，声带息肉小的话可以药物治疗，稍大一点或者长期反复发作的需手术切除，在支撑纤维镜下行声带息肉切除术。

我观察了病人息肉切除的全过程，非常简单，就是把声带小结或者声带息肉钳取出来，钳取的标本放到纱布上，整个过程就是十分钟左右，取出的标本要马上送病理活检，以排除有无癌前病变的可能。病人术后第二天，声音嘶哑有好转。病人刚入院时，首先进行问诊和专科检查，然后马上开长期医嘱和临时医嘱，长期医嘱必要的是III级护理、清淡饮食，临时医嘱要马上完善入院常规检查，包括三大常规、尿11项、生化32项、凝血4项、乙肝检查、输血4项(做了就不用做丙肝检查，是为了手术而需做的)、胸片、心电图、肝胆脾胰B超、泌尿系统B超等等，因为这是每个科入院时都要做的，然后根据专科情况做必要的专科检查，如耳鼻喉的EB病毒的检查、电子纤维喉镜检查、颞骨CT平扫，电子耳内窥镜检查等等。

当病人带有其他疾病时，比如某病人合并有糖尿病，要每天监测血糖，可服用降糖药，或者注射胰岛素(诺和灵)，如果血糖不能控制，空腹血糖高到10以上，可请住院总会诊，或者请内分泌科会诊。又如某病人合并有高血压时，要务必询问病人以往血压最高达多少，估计病人的高血压危重度(低危、中危、高危、极高危)，有无服用降压药，要有则要继续服用，常服用心痛定(硝本地平)，。再比如病人有胸闷不舒服时，可先给病人做心脏彩超，然后请心脏科会诊。

耳鼻喉科实习心得体会 第6篇

耳鼻咽喉学临床实习是教学的重要组成部分。耳鼻咽喉学教学实习的目的是通过理论联系实际，组织学生观察各种疾病患者的临床表现和有关检查结果，掌握发病原理及疾病的发展规律，巩固基础理论与基本知识，进行病例讨论，锻炼学生独立思考、独立分析问题和解决问题的能力，掌握诊治手段，培养初步的工作方法。

通过临床实习使同学们掌握耳鼻咽喉学各种常见病的基本概念、发病原理及生理解剖，临床表现，临床诊断及治疗，重点掌握鼻咽癌、慢性中耳炎、鼻出血等疾病的发生、发展及临床诊断和治疗。熟悉常见病如：鼻炎、咽炎、声带新生物及咽喉部异物的临床特点和鉴别诊断以及常见的抗感染药物的临床应用。同时培养学生在临床实践中运用基础理论知识和临床基本技能,对具体现象进行分析和思考,后作出科学判定的能力。

根据学校教学安排04、05级五年临床专业，共计162名学员进入我院临床实习。按照轮转表安排每个学员在传染科实习3周。

为了更好管理和培养实习学生科室还制定了“耳鼻咽喉科临床实习规定”：

1、实习医生必须遵守所在科室各项规章制度。各实习队进入实习后，要听取耳鼻咽喉科住院总医师关于科室基本情况的介绍。

2、实习医生必须遵守所在单位的劳动纪律，上班不迟到、不早退，上班时间坚守岗位，不做与实习无关的事。离开病房应及时告诉上级医生。

3、实习生在实习期间，不放寒、暑假，节假日不得离开驻地，如确有特殊情况，需按规定履行请假手续，由医教部批准。

4、每名学员跟随一名住院医师参加医疗工作。实行24小时负责制。实习医生必须参加病房值班，节假日值班及危重病人的抢救工作。

5、实习医生要厉行节约，反对浪费，病例纸处方笺等医疗公用纸张和文具，不得浪费或移做它用。

根据实习大纲要求制定了具体的教学安排。每名学员跟随一名住院医师参加医疗工作；每名学员对新入院患者要求书写入院病例；参加值班并参加科内举办的学术活动；组织学生参加疑难病例、死亡病例讨论,甚至参加医疗差错、事故分析,跟随带教老师参加院内、科间会诊,使学生从中获得丰富的理论知识和临床经验。在科室疑难病例讨论中,首先让学生充分发表意见,最后由带教老师作出启发式的讲评和小结。这些方法能提高学生的学习兴趣,使学生感到真正进入医生角色,有助于责任心的培养。充分利用教学查房对指导学生临床实践,提高临床工作能力具有重要作用。为提高教学查房效果,每次查房前都提前通知学生查房的内容,要求学生熟悉病情,查找疑难问题,并参阅有关资料,在查房过程中通过提问检查学生对病情和相关医学知识的掌握程度,鼓励学生发表见解,最后由老师作出概括性的总结。

我们在强调临床技能训练的同时还注重提高学生在实践中的逻辑推理和综合分析能力,使学生学会如何逐步总结归纳病人的所有信息,抓住问题的实质并最终获得正确的诊断和治疗。此外还充分发挥其积极性和主动性,让他们在学习中动手、动脑,积累正反两方面经验,从而全面提高学生分析问题和解决问题的能力。

每位实习生在离科之前必须要通过出科考试，主要考核学生询问病史、体格检查、病例书写、诊断与鉴别诊断，对疾病的诊断与鉴别诊断的能力，制定治疗计划、临床操作、逻辑思维与表达能力；联系

相关的理论和基础知识考核学生对病例的分析能力，了解学生的在分析问题解决问题的能力。

实习期正是磨练本领的宝贵时机，不管将来从事任何医学专业，实习期间对各个科室的整体了解是做一名合格医生必备的知识平台和具备发散式、活跃的临床思维能力的知识储备的必须程序。建立详细的科室带教计划 带教计划是临床带教工作的指导方向,科室应制定出不同层次、具有针对性的带教计划, 每周有具体的知识目标、技能目的。出科室要求达到的目标, 是每名带教老师应熟记在心的指导方向。因此，在临床教学中，结合学科特色，将临床科研成果及时应用于教学，既丰富了教学内容，又启迪培养了学生的临床思维能力，还激发了学生们的学习动机和学习兴趣，拓宽了知识视野。通过学习、借鉴现代医学发展的新知识、新成果，拓展了知识面，提高了教学综合能力，促进了临床教学水平的提高。

唐都医院耳鼻咽喉头颈外科教研室 2009.7.31 临床教学是医学教育过程中的重要教学环节,是医学生将所有的基础理论与临床实践结合的阶段,临床教学质量直接影响到医学生的临床实际工作能力及毕业后工作质量,因此,我们合理采用多种教学方式与手段,不断改进临床教学方法,以期提高教学质量与增强学生综合素质。

临床教学的目的是通过理论联系实际，组织学生观察各种疾病患者的临床表现和有关检查结果，掌握发病原理及疾病的发展规律，巩固基础理论与基本知识，进行病例讨论，锻炼学生独立思考、独立分析问题和解决问题的能力，掌握诊治手段，培养初步的工作方法。通过临床教学使同学们掌握临床上各种常见病的基本概念、发病原理及生理解剖，临床表现，临床诊断及治疗，重点掌握鼻咽癌、慢性中耳炎、鼻出血等疾病的发生、发展及临床诊断和治疗。熟悉常见病如：鼻炎、咽炎、声带新生物及咽喉部异物的临床特点和鉴别诊断以及常见的抗感染药物的临床应用。同时培养学生在临床实践中运用基础理论知识和临床基本技能,对具体现象进行分析和思考,后作出科学判定的能力。篇二：耳鼻喉科实习护士小结

耳鼻喉科实习护士小结

1、耳鼻喉科护士实习小结

在耳鼻喉就2周，时间说长不长说短不短。带教老师是xx医师，上级带教是xx老师，主任是xx老师。跟值一次，带教xxx老师。

刚刚进入医院，对操作系统不熟悉，没有其他同学上手那么快，不过我还是比较努力去学习的。耳鼻喉是操作性很强的一门学科，在书本里面一带而过的鼻中隔偏曲矫正术等，在临床上均非常重要。进去才知道，原来五官科也是术科，里面的老师各个都是手术好手，也是开始实习才知道，原来我的实习线路里面，前面4个科室全是术科（耳鼻喉，眼科，外科，骨科），呵呵，师姐说一开始就是术科其实不是很划算，因为刚上临床就要“内外兼修”很累人。

耳鼻喉最重要的检查就是入院检查了，这是给病人开针对性强的检查的关键。包括：耳部检查（耳廓，外耳道，鼓膜），鼻部检查（鼻外观，鼻前庭，下鼻甲，中鼻甲，观察粘膜、引流及息肉等等），咽喉部检查（扁桃体环，咽扁桃体肿大与否，悬雍垂是否偏向，咽腭弓、舌咽弓充血与否，咽喉壁淋巴滤泡增生情况等等）。这些外部简单检查基本上都是入院时候必须做的。比较特殊的检查如听力测试中的音叉试验，喉咽镜观察，也很常做。仪器检查方面，我学会看纯音听阈测试试验、中耳声阻抗曲线图，熟悉鼻咽喉镜的一系列操作。在耳鼻喉的两周里面，我见过了几种常见疾病：突发性耳聋（包括神经性和传导性），原因不明鼻出血，鼻咽癌放疗化疗，咽扁桃体脓肿，鼻息肉鼻窦炎，乳突炎症，中耳炎。跟值晚上急诊，学会了如何处理little区急性大量出血，如何解决卡鱼骨的问题（包括棉絮钡餐试验），刺破上腭血泡等等。在手术室，参观了腮腺混合瘤全切除术，双fess+鼻中隔矫正术，会厌囊肿切除术。

一些很细知识点我就列在下面： 1.在耳鼻喉和内分泌的联系中，我查询文献发现，鼻粘膜在雌激素的刺激下，就像是子宫内膜一样会生长，同时粘膜分泌增多，这就是为什么孕妇会易发鼻炎的原因，同样，也是为什么更年期妇女容易发生萎缩性鼻炎鼻出血的原因。2.引起面神经瘫痪的原因还可以是腮腺肿物压迫，乳突病变等等，而且腮腺全切之后会有下颌发红流汗的症状（是神经长好过程中会出现的正常现象，会自己缓解）。3.突发性耳聋是不明原因下，最多3天内出现的耳听力明显下降，而且多数原因和耳蜗前庭血管淤阻有关，临床多用灯盏细辛针或灯盏花粉针静滴，西比灵口服扩张血管改善血流。同时还会常规检查脑多普勒血流情况排除颈椎血管受限因素。4.声阻抗测试是专门用来测定中耳功能的。正常曲线为高峰型。听骨链固定曲线为低峰型，表示听骨链劲度增大。鼓膜萎缩或听骨链中断，则声顺异常增大，曲线呈超限型。鼓室积液或粘连病变，鼓膜活动受限，曲线呈平坦型。当外耳道与鼓室压相等时声顺最大，形成峰顶，可显示鼓室负压程度。5.如果医嘱里面有开跟凝血功能有关的药物，临嘱里面一定要将全血分析、凝血四项两

个开成st！。

其实，初来乍到还是做错很多事情的，比如说晚上跟值时候开错医嘱，比如说上午交班时候抢台词+讲错话，比如说进手术室将参观衣穿反??不过老师还是很包容，没有说怎么骂我也没有太责备我，我也在慢慢地变得醒目。

这两周正好是赶上课题申请的时限，我经验不足设计不好，医学教.育网搜集整理挨骂了几次，心情也不是太好??焦头烂额。

不过，还是要继续努力。

2、耳鼻喉科护士实习小结

在耳鼻喉科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。

我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了耳鼻喉科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。

3、耳鼻喉科护士实习小结

在实习工作期间，我积极主动，遵守医院及耳鼻喉科的各项规章制度，熟练掌握各项护理操作技能，认真完成了各项护理工作。通过各位老师的热情指导，言传身教，我更深刻地体会到了到护士工作的专业性和艺术性：作为一名耳鼻喉科的护士，不仅要熟悉各科专业的理论，更要熟练掌握各项专业技能操作，还要具备足够的耐心和爱心。在日常工作中，要运用自己的聪明才智，以真心真诚的态度对待病人，认真地做好与病人家属的沟通。这些工作看似简单，但要做到十全十美绝非易事。今后，我将继续发扬严谨求实、认真谨慎的工作作风，踏踏实实地做好每一项工作，争取早日成为一名优秀的临床护士。

4、耳鼻喉科护士实习小结

时间过得真快，转眼我即将结束耳鼻喉科的实习，回顾这些日子，是苦是乐，是酸是甜，相信每个人心中都有一种属于自己的味道，在儿科近一个月的实习生活中我受益颇多，即将要出科了，却有好多的不舍，对于我们的实习，科里的老师们都很重视，每周的实习安排也谨然有序，从而让我们循序渐进的学习与成长，在此，对各位老师表示衷心的感谢。在实习过程中，本人严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，踏实工作，热爱儿童事业，全心全意为患儿着想。同时要理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作，多说“对不起”，是家属也理解儿科护士的工作，减少不必要的误会或过激行为的发生。在老师的指导下，我基本掌握了儿科一些常见病的护理以及一些基本操作。特别是对于小儿头皮针的穿刺技术，在工作的同时我也不断的认真学习和总结经验，能勤于、善于观察患儿病情，从而及时地掌握病情变化，作出准确判断。总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，希望能用我的微笑送走病人健康的离去，渴望在学习中成长，真做一名默默歌唱、努力飞翔的白衣天使。

5、耳鼻喉科护士见习小结

或许是因为自己患有声带结节，所以特别期待去耳鼻喉科见习，希望能在科室内学到一些对自己有帮助的知识。进入九楼以后意外的闯入了口腔科的值班室，因为看到了耳鼻喉科的病房，后来才知道，因为耳鼻喉的病人特别多，所以在口腔科设了一部分病房。第一感觉就是，现在太多的人患有耳鼻喉科方面的病了，包括我自己，我觉得根本上来说还是因为缺乏健康知识的宣传，大家没有意识到说话过多或者说是感冒没有护理好就会得上咽部的慢性疾病，或者是其他生活上的小细节也会影响到耳鼻喉方面的健康，所以我觉得在这方面加大宣传力度是非常有必要的。

后来老师告诉我们刚刚来了一个急诊的病人让我们去看看那，没有想到的是这个病人已经是一个怀孕六个月的准妈妈了，本来吃药是对宝宝非常不好的，但是这位准妈妈已经高烧到快39度了，嗓子基本都沙哑的说不出话了，扁桃体也肿大了，医生说按照正常人来说最好是吃一些抗生素，但是抗生素对胎儿肯定是有一定影响的，所以叫妇产科进行会诊，但是出人意外的是这位准妈妈选择了放弃治疗，会叫通过物理方法降温，我们几个都觉得很感动，这位妈妈为了自己的孩子竟然宁愿忍受着这么大的痛苦。

同样的，我心里在这一刻对医院又有了新的认识，在这里不单是会有人离开这个美好的世界，也有新的希望诞生，也有温暖和感动存在。在这里，我们最能够见识到什么叫做患难见真情，什么叫做不离不弃！在这里，亲人们相互照顾，朋友们相互关心，家人们相互安慰，护士和患者相互理解，这里，不仅有患病的痛苦，也有无限的温情！

终于明白老师以前说的了，在医院你不会害怕的，因为你是在尽力减轻患者的痛苦，你是在尽力让病人康复！篇三：耳鼻咽喉科护士实习日记

熟悉耳鼻喉科

7月17日 星期五

下午4时，在郭护士长主持下开展了以“腺样体肥大患者的护理”为主题的专题讲课。(转载于:耳鼻喉科实习心得体会)

一、概述：腺样体肥大系咽扁桃体增生。儿童属生理现象，婴儿出生时鼻咽部既有淋巴组织，并随年龄而增生，6岁时达最大程度，以后逐渐退化，若其影响全身健康或邻近器官者，才称腺样体肥大。

二、病因：儿童时期易患急性鼻炎、急性扁桃体炎及流行性感冒等、若反复发作，腺样体可迅速增生肥大，致加重鼻阻塞，阻碍鼻腔引流，鼻炎鼻窦炎分泌物又刺激腺样体使之继续增生，形成互为因果的恶性循环。多见于儿童，常与慢性扁桃体炎合并存在。

三、临床表现：睡眠时张口呼吸、舌根后坠常有鼾声、夜寐不宁、鼻分泌多、说话有闭塞性鼻音、语音含糊。

四、护理措施：

1、伤口观察及护理。观察伤口有无活动性出血，右无频繁吞咽动作。告诉患者将口中分泌物轻轻吐出，观察其颜色性状及量。术后第一天起观察创面白膜生长情况。

2、疼痛护理。说明疼痛原因、过程及减轻疼痛的方法，提高耐受性，给予颌下颈部冷敷，进食凉、无刺激无渣流食。

3、口腔护理。术后当天不漱口，将口中分泌物轻轻吐出，酌情多饮凉开水或冰水，保持口腔清洁湿润。

4、饮食护理。局麻术后4h进食无渣、冷或冰的流质饮食。篇四：耳鼻咽喉科实习小结

我们在耳鼻咽喉科实习期间，老师安排我们每天早上查房，还有观看教学光碟，在巩固耳鼻咽喉科理论知识的基础上，使我们掌握临床常见专科检查方法，如耳窥镜，前鼻窥镜，压舌板，音叉等的使用手法，还有了解常用仪器，如听力计、声导抗仪、耳声发射仪、鼻内窥镜、电子喉镜等，以及了解临床常见专科手术，如慢性化脓性中耳炎故事形成术、鼻窦炎内窥镜手术、扁桃体切除术、气管切开术、腺体样刮除术、鼓膜切开置管术、鼻中隔偏曲矫正术。

在此期间还要求我们初步掌握以下专科急症诊断和处理，如„„以及以下常见临床病症„„。

通过这段时间的学习，我发现人体特别是头面部的构造相当的精细复杂，通过老师的解说和引导，不仅加深了我们对五官的感性和理性的认识，还增强我们探究五官相关疾病的兴趣。其中我特别感兴趣的就是咽异感症，它的症状和中医内科学中所提及的梅核气类似，不过中医所说的梅核气相当于西医的非器质性咽异感症，如咽神经官能症、癔病、焦虑症、精神分裂症等，中医所说的更强调精神方面的疾病，而西医认为咽异感症主要是自主神经系统紊乱，多与咽部器质性病变有关。对于梅核气的治疗中医就常用半夏厚朴汤加减或加味温胆汤等。

在该科学习的这段时间，我深刻体会到实习不仅要求我们努力学习临床基础知识，还要培养自己思考分析整合的能力，以及良好的沟通能力。希望在今后的学习和工作中能不断地发现问题，精进自己的能力，篇五：耳鼻喉科新生儿科实习小结

实习小结(耳鼻喉科新生儿科)耳鼻喉科的老师都很和蔼，不忙的时候会教我些临床知识。在带教老师的指导下，能规范熟练进行护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，认真监测生命体征，及时为病人吸除呼吸道内痰液，必要时做了超声雾化及滴化痰药水，湿化气道。在为病人监测生命体征时，时常要注意病人体温的变化，高热者要实行物理降温，脉搏的快慢，血压的高低得及时登记在病历上以便医生查阅。术后病人我们采取一级护理，术后三天每四小时监测生命体征一次，术后病人当日绝对卧床休息，扁桃体手术后全麻者术后6小时采取侧俯卧位，局麻者术后2小时采取半坐卧位，以利病人呼吸和静脉回流，减少出血，减轻头痛。嘱病人应多休息少说话。全麻者术后6小时后`局麻者术后2小时后方可进冷流质饮食，禁食过热过硬粗糙辛辣酸性食物，禁烟酒。喉头水肿者应给予超声雾化，另外告诉患者若口腔内有分泌物要吐出，勿吞入，以助于观察，防止呕吐。叫患者在术后次日多做伸舌动作和多进食，以利于伤口愈合。在实习过程中，我严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，能为病人减轻病痛，增添舒适，是我身为实习护士感到无比荣幸的事。在以后的日子里我将细心的对待每一位病人，哪怕只是为病人加条床单。

耳鼻喉见习心得 第7篇

关键词：耳鼻咽喉科学,见习教学,教学方法

耳鼻咽喉科是研究耳鼻、咽喉、气管、食管各器官疾病的发生、治疗和预防的一门医学科学, 是临床医学的一个分支, 临床见习课是对学生联系实际、加深对理论知识的理解, 提高分析问题、解决问题能力的主要手段, 理论学习与见习是医学教学中的两个重要组成部分。教学方法是在教学过程中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序, 是以完成教学任务为目的师生共同进行认识和实践的方法体系。组成该方法体系的基本要素是:教师的教, 学生的学, 信息传输的载体及工具。本文就作者在耳鼻咽喉科见习教学中遇到的问题归纳如下, 并探讨解决办法, 以进一步提高见习教学质量。

1 见习教学现状及存在的问题

1.1 教学方法单一, 教学效果不佳

目前我科见习课大纲的教学任务共5次10学时内容:①利用录像介绍耳鼻咽喉科应用解剖和常规检查操作方法及特殊检查;②耳鼻咽喉科常用药物及门诊病历书写;③介绍耳鼻咽喉科的基本检查器械和方法, 并由教师示教学生之间相互练习;④耳鼻咽喉科疾病诊治, 需要一定满足要求的病源;⑤耳鼻咽喉科听力学检查。其中有8个学时仍以教师讲授为主, 这种讲授法其优点在于教学效率高, 能短时、直接的获得大量的理论知识, 有利于发展学生的智能。缺点在于这是一种单向的信息传输方式, 必然会造成学生思维和学习的被动, 授课时间较长, 知识点之间易相互干扰, 学生容易注意力分散, 对教师教学的内容印象不深, 前后知识易混淆。很多届学生都反应讲授内容过多, 感性认识不深, 很难在课堂上消化。同时由于两周安排一次示教课, 学生对前次所讲内容大多没有记忆和印象, 教学效果往往不理想。

1.2 设备陈旧, 场地狭小

见习教学任务多在门诊示教室完成, 目前我科只有1间示教室, 里面陈列多为数年前陈旧检查桌椅、教具, 每次有2组学生见习, 每组为15-20人, 见习检查时显得场地狭窄, 人员拥挤, 教师和学生均感不适。由于耳鼻咽喉科专科性很强, 检查视野较狭窄, 需借助专科器械, 仅旁边1-2个学生可以看清楚, 后边的学生几乎一无所获, 学习兴趣很低。

1.3 教学病例减少, 患者不愿配合

见习课多安排在下午, 耳鼻喉科门诊患者多数挂专家门诊, 患者多半上午就诊, 下午挂普通诊的患者较少, 满足不了见习教学病种的需要, 典型病例则更少。患者认为学生询问病史、进行体格检查对自己的疾病治疗没有帮助, 学生检查时操作不熟练, 增加了患者的痛苦, 造成患者对学生见习产生反感, 多不愿合作, 或者借故离开。同时, 随着社会的进步, 病人法律意识的逐渐增强, 病人有自己的隐私权, 有权拒绝成为学生见习的对象。因此, 不少同学反应门诊见习几乎没有动手机会, 收获很小。

1.4 教师重视不够, 学生缺乏主动性

目前教师多肩负医疗和教学双重任务, 大多数教师重临床、轻教学, 见习带教教师多为住院医师, 缺乏带教经验, 带教教师自身的理论和实践水平有待提高, 临床带教方法简单, 备课不充分, 对见习教学不够重视, 对学生普遍要求不严格;学生学习积极性不高, 缺乏学习热情和兴趣, 主动性差, 很少提出有见解的问题, 不主动争取操作机会, 检查时不仔细认真, 甚至嬉笑打闹。究其原因主要是学生认为耳鼻咽喉科属小科, 不能直观教学, 知识不易掌握, 又是考查课, 多不予重视;学生除了上课时听课外, 平时自修耳鼻咽喉科的时间很少, 不能满足耳鼻咽喉科学的学习, 毕业后从事耳鼻咽喉科工作的机会较少, 就造成了学生放松对耳鼻咽喉科知识的学习。

2 改进见习教学的措施

以上存在的问题有客观原因, 也有主观因素, 造成了目前耳鼻咽喉科示教课教学效果不理想, 在耳鼻咽喉科学的教与学中, 基本技能的传授与训练是一个非常重要的环节。如何改进见习教学方法和手段, 是提高耳鼻咽喉科学教学质量的重要一环。

2.1 有效利用耳鼻咽喉科先进的检查仪器设备

根据学生见习情况将最新的耳鼻咽喉科学进展引入课堂教学。利用本院最先进的耳鼻咽喉科检查及手术的仪器设备, 安排学生参观, 并予以讲解和示范操作, 让学生了解运用先进设备诊断的原理和操作方法。此外, 应用多媒体播放耳鼻咽喉科手术。由于每组只有15-20人, 分散于示教室、各个诊断室、纤维喉镜室、纯音测听室、内窥镜室、治疗室。利用本院最先进的耳鼻咽喉科检查及手术的仪器设备, 安排学生参观, 并予以讲解和示范操作, 让学生了解运用先进设备诊断的原理和操作方法。此外, 应用多媒体播放耳鼻咽喉科手术。每一处仅有2-3名学生, 有利于临床教师手把手地指导学生。各检查室的学生可相互轮转, 每位学生都能得到近距离观察病人的机会, 不少学生还能亲自动手检查病人, 激发了学习兴趣。示教室的学生互为教师, 相互练习检查, 教师对不正确的手法予以纠正和示范。

2.2 理论联系实际, 把课堂中学到的知识应用于实践中

鼓励学生大胆地单独与病人接触, 也可以2-3人一组询问病史, 互相补充。教师结合临床实际, 精心选择典型病例, 不管是普通门诊或专家门诊, 只要有典型病例便不失时机, 以作病例示范。在见习中, 教师带学生应从问病史开始, 并分析病史的基本情况, 通过详细而有顺序的耳鼻咽喉科检查, 作出初步诊断和治疗, 针对病例中的重点和难点向学生提问课堂上所学的理论知识, 讲解每一种疾病的治疗措施和用药目的及注意事项。见习中要求学生提出诊断意见和治疗方案, 以组为单位组织学生对每一位同学提出的意见进行讨论和评价, 然后由带教教师在患者身上做示范检查, 并与学生们展开讨论, 最后由带教教师归纳总结, 书写出专科药物处方和门诊病历。尽量使学生在见习中能见到多数大纲要求的病种, 并让学生参与诊断、治疗讨论全过程。同时对学生操作和书写错误之处予以纠正和正确指导, 对正确之处则予以鼓励和表扬, 在疾病诊治过程中, 教师可穿插讲授大纲中要求掌握的内容, 这种以学生为主的教学方式, 有助于激发学生的学习兴趣和主动性, 培养学生临床思维能力, 将理论知识与临床密切结合, 提高学生分析和解决问题的能力。通过见习, 学生一般能单独处理病人, 提出初步的诊断意见和治疗方案, 并进行一些简单的临床操作。这样理论与实践密切结合, 提高了见习效果。

2.3 理论教学与见习一体化

为加强教学各环节之间的联系, 提高教学效果, 在组织教学过程中加强师资配备, 实行任课教师理论授课、见习带教一体化教学。任课教师对所承担的教学内容实行全程负责制, 既讲授理论课, 又负责见习带教和指导, 从整体高度出发, 统筹兼顾, 协调实施。理论授课时, 将书本内容与新观点及临床工作实习相结合, 并为临床见习“埋好伏笔”。进行临床见习前, 任课教师根据课堂讲课内容事先挑选病种, 制定见习具体目标、内容和组织实施方法。见习时, 分接诊、专科检查、病历书写、临床技术操作等步骤讲解要点。通过实行理论、见习一体化教学, 教师能够比较全面的了解学生的学习程度和特点, 进而做到因材施教。同时保证理论教学和临床实习间的紧密联系, 有效地提高了学生在实际工作中运用理论知识的能力, 对于提高人才培养质量起到了重要作用。

2.4 见习教学中以学生为主体, 教师为主导

倡导以学生为主体的教学方法, 是最根本也是最行之有效的, 有助于培养学生的临床思维能力, 将书本学过的理论知识与临床密切结合, 提高学生分析和解决问题的能力。学生在实践中运用所学知识, 可获得一种成就感, 从而可激发学习兴趣。

耳鼻咽喉科示教课教学以教师讲授为主, 改为以学生为主体后, 学生由被动的知识接收者变为主动的参与者, 在教学过程中可以充分发挥学生的主体作用, 激发学生学习潜能, 极大地提高了学生们的学习兴趣。在耳鼻咽喉科示教课上提倡以学生为主体, 不能否认带教教师对教学的作用, 相反对带教教师提出了更高的要求, 作为教学的指导者和推动者, 带教教师需要认真备课, 结合实际情况和学生兴趣, 提出一些问题, 调动学生学习的积极性, 培养他们独立思考、分析问题、解决问题的能力。当学生有疑难时教师应指导同学们讨论, 帮助他们找到解决问题的方法, 而不是直接给予答案。由于不是按照所备的课进行讲解, 带教教师需要有敏锐的观察力和对所授知识更透彻的理解及对课堂节奏更好的把握, 才能上好耳鼻咽喉科示教课。这样的教学, 不仅传授了耳鼻咽喉科的知识和技能, 更重要的是传授给学生一种学习方法, 对其以后的学习甚至终身都有益处。