班级凝聚力的演讲稿

班级凝聚力的演讲稿（精选6篇）

班级凝聚力的演讲稿 第1篇

桐乡一中 唐鸿飞

增加班级凝聚力的讲话

有些话本不想说，现在看来却不得不说了。

昨天，田径场上，是的，我们212班，看起来像一盘散沙，这是大家愿意看到的吗 ？

在开学初的自我介绍中，有的同学这样写到，“总殷切希望这是个由善良人们组成的大家庭，多一些难得的温暖，少一些人后的杂言。”很多人的字里行间中都透露着希望，他们用“团结”“凝聚力”“拼搏”“和谐”等正面的，积极的，有信心的词汇堆砌着自己语言。

我，知道，我们每一位同学都期待着在运动会中看到一个充满着激情与活力的，团结向上的，勇于拼搏的212班。但我们难道将这种期待只停留在脑海里吗？不，我们应该用行动来证明。

如何使我们的212班成为一个伟大的独一无二的班集体呢？需要生活在这个整体中的个体，我们每一位同学服从命令，遵守纪律，在面对集体利益的时候，能够牺牲个人的利益，能够不计较个人的得失，心里想的212，念着212，为了212。在212班面对困难的时候，存在分歧的时候，能够勇敢的站出来！那些主动请缨参与运动会的方队，跳绳，投篮等各项活动的同学，212感谢你们，是你们的存在让212班的每个人感到温暖。

对那些面对集体活动，退缩和犹豫不前的同学，我们提出恳切的期待，期待你们回到大家庭中来，回到集体的怀抱中。当212面临困难时，当212的荣誉受到挑战的时候，你应该怎么样做，是望而却步，停滞彷徨吗？不，我们要勇敢的站出来，冲锋陷阵，征战沙场，是每一个有血性的212班的同胞能做到的，因为我们是212的一份子，因为212的荣誉就是我们自己的荣誉，212班的耻辱就是我们的耻辱。因为我们就是212，212就是我们。

最后，我想套用美国第35届总统肯尼迪的一句话，“Ask not what the country can do for you, ask what you can do for the country”（不要问这个国家能为你做些什么，要问你能为这个国家做些什么）!不要问212能给你什么，要问你能为212做些什么？

2012.9.25

班级凝聚力的演讲稿 第2篇

大家上午好!

我是xxx， 1211班的班主任，我演讲的题目是《浅谈班级凝聚力的培养》。

在来明德之前我在浏阳五中任教，担任班主任工作，在五中，对我影响最大的是五中的尤校长：他治校的一个理念就是致力于提高教师幸福指数及归属感，所以五中虽然最为一所农村高中，生源较差，但今年会考合格率百分之九十九点多，高考也百分之三四十，我思考原因，主要是在尤校长的引领下，每位老师都将学校当成了自己的家，都想把自己的家建设好，所以才有了这样的成绩。当时我就想，这种管理可不可以移植到班级的管理方面来呢?于是我就逐渐形成了我的班级管理理念：通过增强班级凝聚力，以实现自主管理，无为而治的理念。

刚接手 1211 班时，我就发现班上生源差、学生小学行为习惯特别差、自觉性不强，存在种种问题!记得军训时，有几次我在讲台上安排军训任务时，讲台下面都砸开了锅，哎呀，当时我是特别郁闷，无地自容，心是拔凉拔凉的，直到有个女生站起来维持纪律才得以继续，

我心想，我一班主任在讲台上都要学生来维持纪律，情何以堪!但是我又转念一想，既然学生想管理班级，为何不权力下放，给班干部一个充分展示的平台呢!首先，我经常向学生强调，班级是你们自己的，我只是你们的服务者和引路人，想建设怎样的班集体，怎样建设班集体是你们自己的事情，我管班的一个目标就是半年或一年后，要让班主任形同虚设，有没有都一样。为此，我就进行了一系列尝试，采取了一系列措施，这就是我论文中所提及的几点：

1、加强班级精神文化建设，增强班级凝聚力和学生的主人翁意识：学生主动参与，确立班级口号、班训、班规、班歌，通过一系列学生自主参与班级精神文化建设，使班上同学的主人翁意识及归属感大大增强;

2、打造一支优秀的班干部、课代表、学习小组组长队伍，班主任权力下放，实现班主任无为而治下的学生的有为而治!我经常引用李校长的一段话：“班干部的意思，就是我的意思，你们不给班干部面子，就是不给我面子，班干部是班级管理方面的权威，而课代表则是所担任科目的权威，而班主任只是必要时候的裁判员而已”，班级能不能管理好就看班干部的本事，各科目能不能学好，就看课代表的本事，小组能不能常规、学习搞好就看你们小组团不团结，如果班级获奖或某科目考得很好，或某小组特别突出，我都要大力表扬班干部、课代表及小组。随后对班干部、课代表、小组长进行了将近一个月的培训，告诉他们管理的原则、方法，并实行了班干部责任制、课代表责任制、小组长负责制、德育量化考核制、小组每周德育、学习竞赛等制度方法，使班级凝聚力大大加强。

我个人觉得，通过实行班主任“无为而治”，而实现了处处都是班主任的目标。比如，我们班的任课老师经常赞誉我们班的班干部、课代表能力特别强，特别负责!比如有几次我就看到卫生委员在用手拧干拖把上的脏水，我就问：“你怎么用手拧拖把，不怕脏吗”?她的回答：“老师，没事，作为卫生委员，我一定要起一个模范带头作用，我必须要把拖把清洗干净，把地拖出原色”!还有之前有次放学了，结果还有班长、纪律委员、和两名经常违纪的同学不见了，我本还有点失望，心想：那两名表现不好的同学自制力不强，迟到还可以理解，怎么班干部都迟到呢?正在我纳闷时，他们四人都满头大汗回到教室，我一问才知道，原来是因为那两名表现不好的同学今天又违纪了，所以班长、纪律委员亲自找他们谈话，然后又监督他们跑步去了，而且班干部跟违纪同学同跑，所以最后终于感动了两名同学，并答应要尽量提高自己的自制力，尽量少违纪，而且他们确实做到了，在上个星期，其中的一个曾经两天违纪12 次的同学非常兴奋地找到我：“老师我已经连续两个星期没违纪了，你能不能打电话给我家长表扬我啊”!课代表也是，就在这个星期四的晚上，将近8 点钟了我发现英语课代表、政治课代表还留在学校，我就问她们：你们怎么这么晚还在学校啊?她说班上有两个寄宿生英语单词没过关、政治背诵也没过关，所以他们留在这监督他们两背诵。我说：“都这么晚了，你们还是早点回家吧，免得家人担心”!他们回答：“没关系，我早给家里人打电话了，我们一定要监督这两个同学过关后再回家!”政治课代表：“老师，我相信我们班期末肯定又能考第一名的，至少我要保证我们班政治考第一”。听了她的话，我相当的感动，我觉得我的学生太可爱了，我为有这样的学生而感到自豪!所以，我就将我班级管理方面的心得体会，写成了德育论文，我总结：团结就是力量，自主管理，无为而治，不仅提高学生能力，也能将班主任从繁琐中逐步解脱出来!

浅谈“班级凝聚力”的形成 第3篇

一、班主任的自身形象和师生间的真诚相待

一个班集体是由班主任和几十个学生组成的大家庭。学生都希望有一个良好的学习氛围和可敬可亲的老师。这时, 班主任就是他们的依靠和希望。学生对班主任的第一印象很重要。班主任的一言一行, 点点滴滴都在潜移默化的影响着同学们。所以班主任从一开始就要树立好自己的形象, 包括敬业精神、业务能力、举止言行乃至气质修养等。对待学生要像对待自己的孩子一样, 关心、爱护他们, 了解他们。同时自己还要做出榜样, 平等地置身于同学中间, 以“我”为献身说法的对象, 把自己深深地融进学生的生活中, 做学生推心置腹的朋友, 让学生切身感受到师生间真挚的感情交流。

二、制定班级的奋斗目标

目标的制定是为了给班集体指明道路, 使每个学生都明白自己的奋斗目标和班级前进的方向。目标的制定可以根据班情、校情分阶段制定出长期的或短期的目标。比如, 组建新的班集体后, 可以制定“团结拼搏、争创一流班集体”为口号的奋斗目标。这就要求同学们要严格要求自己, 克服缺点, 发扬优点, 争取做到全面发展, 想着这个目标奋斗。对学校卫生评比、纪律评比、歌咏比赛、会操比赛、运动会等各项活动制定出短期的奋斗目标, 使学生真正做到心往一处想、劲往一处使。

三、班干部的责任不可忽视

一个班集体中, 必须有一部分热爱集体工作, 又有较强工作能力、自身素质较好, 在集体中有一定威信和影响力的学生组成的班干部队伍, 形成集体的核心, 开展集体活动。一般说, 一批好干部可以带出一个好的班集体。因而选拔培养好班干部, 使之形成坚强的集体核心, 便是班级建设的一件大事。

四、经常组织集体活动以增强班级的凝聚力

班级凝聚力是班级建设的首要问题 第4篇

在民办高校做学生管理工作的四年里，笔者深深感受到民办高校里的班级凝聚力是辅导员开展班级建设的首要问题，也是决定一个辅导员开展班级工作是否顺利的前提。

班级凝聚力建设是由民办高校学生自身的特点决定的，他们中间大多数学生家庭条件较好，过分依赖家庭的社会关系，对自己今后的出路或就业问题并不担心，养成了一种“混文凭”的不良心态，没有良好的学习习惯，同时这部分学生集体观念也比较淡薄，常常是我行我素。

班级作为学生组织的基本单位，好的凝聚力是形成优良班风、学风的前提。作为辅导员，在工作中我们可以尝试通过以下几种途径来加强班级凝聚力建设。

第一，学生干部队伍建设。俗话说：“火车跑得快，全凭车头带。”要精心选拔出一支学习成绩优异、思想素质较高、群众关系好、工作能力强的学生干部队伍。在平时的工作中，辅导员对学生干部要严格要求，并创造机会让他们在班级中树立一定的威信；时机成熟后，大胆地放手让他们管理班级，充分发挥其工作积极性、主动性和创造性。学生干部往往发挥着班级的“核心”作用，有什么样的“核心”人物，就有什么样的班级凝聚力。

第二，规范班级制度建设。民主参与制度最能发挥学生的自主能动性，让全体学生参与班级建设工作，发挥每个人的智慧，使每个人都成为班级的主人。“班兴我荣，班衰我耻”，提高每个人在集体中的自我价值，让每个学生都意识到自己在集体中的地位。特别是平时表现一般或存在自卑心理的学生，如果他们的建议被采用，既可以减少由于自感地位低而产生的消极心理状态，又可以减少由于冷遇而产生的不满情绪，并能使他们逐渐改变消极的心理状态，学会关心集体、热爱生活。

第三，打造优良班风。管理学中有一个著名的“木桶理论”：一个由木板组成的木桶，其盛水量的多少不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，以及这个木桶是否有坚实的底板、木板与木板间的结合是否紧密。“木桶的木板长短”好比学生及其素质的参差不齐；木桶的“桶底”好比辅导员及其服务与协调能力；“木板与木板之间缝隙的衔接”好比学生之间的凝聚力和集体观念；“木桶能盛多少水”，就好比班级建设中班风建设取得多少成绩。所以，要想打造良好的班风，就要求辅导员以学生为重点，努力减小“长短木板的差距与木板间隙”，增强班级的整体凝聚力。

第四，建立合理的激励机制。学生的独立意识和自我维护意识较强，要想充分调动全体成员的积极性，需要建立一套合理的激励机制。在班级的评优评先等工作中，要做到公平、公正、公开。通过这些评比活动，班级可以形成“比、学、赶、帮、超”的热潮，极大地增强班级内部的合力，形成良好的竞争氛围。同时，一套合理的激励机制，是对优秀学生的肯定和对普通学生的鞭策，能不断激发他们的学习和工作热情。

第五，以丰富多彩的活动为载体。无论是主题班会，还是户外活动，都要充分发挥尽可能多的学生的智慧和创造力，让更多的普通学生参与到活动中来，应避免只有一帮学生干部独自操作而更多的普通学生不能参与活动的现象。著名教育家魏书生说：“每个学生的心灵深处都有你的助手。”健康积极的活动本身就是学生情感交流、增进友谊的平台，也有利于培养学生走上工作岗位后与同事的团体合作意识。

俗话说，“事成于和睦，力生于团结”“众人拾柴火焰高，众人添砖起高楼”，这些形象生动、通俗易懂的俗语，讲的都是团结产生力量的道理，都说明了团结的深刻意义。学生犹如一颗颗“珍珠”，关键在于我们是否具有伯乐的慧眼，并成为那条将“珍珠”串联起来的线。

班级凝聚力演讲稿 第5篇

同学们,当你坐在宽敞明亮的教室里和大家一块儿学习上课时, 当你和朋友们一起游戏,一起活动,一起劳动时，当你和伙伴共同解决了学习生活中遇到的困难时,你是否感受到了同学之间那份真诚的友谊以及班级的凝聚力给我们带来的快乐呢?

众所周知，1+1是等于2的。那么，我们的团队呢 我为什么说1+1大于2呢？因为这其中的每个1都是充满团队精神的1，如果一个集体、一个班级、一个团队，我们中的每一个分子都充满团队精神，那么，这个集体、这个班级、这个团队就一定是个和谐的团队。这样的团队工作起来就一定能够取得事半功倍的成果。这难道不是1+1大于2吗？

所谓团队精神，是指团队成员为了团队利益与目标而相互协作的作风，共同承担集体责任，齐心协力，汇聚在一起，形成一股强大的力量，成为一个强有力的集体。大家都知道 “拔河”运动，它是一种最能体现团队精神的运动，每个人都必须付出100%的努力，心朝一处想、劲朝一处使，紧密配合、互相支撑，才能形成一股强大的力量，势不可挡，战胜对方。

那么，怎样才能形成这种十分可贵的团队精神呢？就我们班级而言，要形成这种宝贵的团队精神。我认为要做到：相互信任，相互包容，相互补台，相互谦让。

第一，要相互信任。在一个班级中，不同的成员扮演着不同的角色，要让班级的力量拧成一股绳，形成合力，信任是基础。这种信任包括师生之间和同学之间的相互信任，说白了就是不要疑心生暗鬼。不信任可能会误大事。古典小说《三国演义》中有一段说到信任的故事：刘备对赵云的信任。说的是刘备打了大败仗，正在哭泣，他的小舅子又来报告说：“反了常山赵子龙也，投曹去了！”刘备说：“子龙是吾故人，安肯反也？”不相信小舅子的话。猛张飞在旁边说：可能赵子龙贪图富贵，去投降曹操。刘备说：“子龙与吾相从患难之时，他心如铁石，岂以富贵能摇动乎？”他小舅子又说：“我亲见他引军投曹操去了。”刘备说：“子龙必有原因。再说子龙反者，斩之！”这里刘备对赵子龙是何等的信任啊！正是这种信任，赵子龙七次杀入敌阵，杀敌无数，救出了刘备的儿子，让敌人闻风丧胆，让刘备转危为安。这就是信任的力量！第二，相互包容，中共中央政治局委员、北京市委书记刘淇近日在中共北京市第十届委员会第一次会议上说和谐包容的同志关系：“包容才有和谐，尊重才能包容。相互包容，和谐共事，才能干事。”俗话说：牙齿还有咬着舌头的时候。在一个单位共事难免有发生矛盾和误会的时候，这就需要我们有一种相互体谅、相互包容的胸怀。特别是对一些非原则的问题不要斤斤计较，以牙还牙，以眼还眼。中国有句老话：“天下事，何时了；有些事，不了了；一定了，不得了。”意思是说一些鸡毛蒜皮的事就得以难得糊涂为座右铭。真计较起来既影响工作，又影响感情，没有任何价值。

第三，相互补台。相互补台，说起来容易做起来难。但是只要具备了团队精神又完全可以做到。一是要树立全局观念。在分工越来越精细的现代社会，即便是最复合型的人才也不能一个人做完所有的事情，一花独放不是春，万紫千红春满园。每一个同志只有牢固树立全局观念，以全局利益为重，才能全身心地投入到团队中去，贡献自己的力量并汇聚他人的力量；才能在同事出现工作失误或不到位的情况下，及时堵漏，主动补台。机关干部之间的关系，虽谈不到什么生死之交，但一定要做到风雨同行、同舟共济。二是敢于承担责任。有的班级出现过这样的情况：一个班出现了问题，班长往往会找客观原因，或者找班委的原因，推卸责任。但是，聪明的班长，即使在班委犯错误的时候，也会责备自己，就像“诸葛亮挥泪斩马谡后，上书自贬三级”。班长勇于、敢于、善于承担责任，是能及时消除因同学错误而产生的不良后果，迅速扭转工作局面的关键。这是一种更高层次的补台。一个班长如果能自觉做到这些，何谈产生不了凝聚力，何谈产生不了团队精神。

第四，相互谦让。“见困难就上，见荣誉就让”，这是我们的优良传统。在一个团队取得成绩的时候，在荣誉降临的时候，我们应该具备梅花那种“俏也不争春”的精神。过去有过深刻的教训，一个团队在奋斗的过程中能够和谐相处，互相支持，但在胜利之时却闹得不可开交，原因就在于不能相互谦让，争功争荣誉。这样的教训我们不能忘记。

同学们，团队精神的形成需要不断的积累、调整与修正，所有毕其功于一役的想法只能是不切实际的奢

班级凝聚力的演讲稿 第6篇

栖霞市桃村中学 孙立奇

在选择这个题目之前，我在反复思考，什么是班级文化？什么是凝聚力？如何将班级文化与凝聚力有机地结合在一起？

经过深入思考，结合自己多年来的班主任工作实践，我认为班级文化就是“班级群体文化”的简称，它是作为社会群体的班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。简单的说就是老师与学生在班级这样一个特定区域里形成的有自己班级特色的文化。

而班级凝聚力是班级全体成员为实现群体目标而团结协作所达到的程度，是塑造优良班风学风的基石，对班级管理工作和学生发展有着极其重要的影响。当然，增强班级凝聚力并非易事，因为学生来自不同的家庭环境，其性格、品质、习惯等都有较大的差异，要让一个班的全体学生“心往一处想，劲儿往一处使”，绝不仅仅是教师掌握了一些教育学、心理学知识就能做到的。班级凝聚力除了与学生的整体素质、老师的教诲、班主任的敬业奉献精神有关之外，还与班级文化的建设有着紧密的联系。所以，当我们把文化、班级文化、凝聚力的本源弄清楚了，那么如何打造班级文化，从而增强班级凝聚力就成了一个有目标、有计划、有步骤、水到渠成的过程。

一、建章立制是班级凝聚力产生的根本

“没有规矩，不成方圆”，制度的重要性不言而喻。在一个班集体中，没有了班规班纪，这个班集体就会成为一盘散沙。好的班纪班规应当让学生发自内心地接受并遵守。《第56号教室的奇迹》中说过：“我们要教育孩子有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这样做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。”我们制定班规班纪的目的不是为了指责和惩罚，而是应该教育、引导和帮助学生健康成长。所以我先在班会课上，引导学生列出平日学习生活中的违规违纪现象，并找出自己的不足，再针这些问题提出自己的看法和解决措施，让学生从心理上接受并正视这些问题，然后学习《中学生日常行为规范》、《桃村中学一日常规》、《桃村中学学生量化考核标准》和《桃村中学班级考核标准》等条例，全班共同制定出切实可行的班纪班规，并时时加以检查、督促，使学 生“有规可循，有章可依”，为班级凝聚力的形成提供了良好的氛围。我们主要制定了以下制度：

（一）学生管理制度

根据学生成长特点，从衣、食、住、行等方面强化训练，要求所有学生必须统一着装，每名学生都有春秋、夏、冬三套校服，降低了学生的攀比心理；为了改掉学生做事拖拉的毛病，规定就餐时间为20分钟，每组四人，做到“食不语，不浪费”，餐后及时清理卫生，离开餐厅确保餐桌周围干净无任何杂物。宿舍实行“军事化”管理，被褥、枕头统一摆放，铺面平整，被子要叠成豆腐块状。熄灯铃响，马上入睡，鸦雀无声；同时，教室、宿舍要每天开窗通风，做好卫生防疫工作；校园内行走时，要两人以上自觉成队，靠右行走。

（二）值日班长晋级制度

值日班长制度能充分调动学生参与班级管理的积极性，提高学生的自信心和组织管理能力，增强学生的主人翁意识和集体主义精神。但是，实施一段时间后，我却发现，学生渐渐失去了最初的积极性，找不到前进的动力。为了进一步激发值日班长的积极性，我借鉴网络游戏晋级方式，建立了值日班长晋级制度。具体操作如下：

1.从值日班长到值周班长

为了让每个学生都参与到班级管理中来，我们规定班级学生按座位轮流担任“值日班长”，每周一上午第一节反思课对上周所有值日班长的工作进行评比。

经过全体学生反复协商，参考量化管理细则，制定出台了“值日班长职责”，让担任“值日班长”的学生知道自己应该怎么做，同时作为评价值日班长的细则。值日班长主要负责：

（1）负责当日考勤工作，对迟到、早退、旷课、请假的同学要认真记录；（2）督促课代表和学习委员检查和记录作业上交情况，对不交、迟交作业者进行教育，并认真记录；

（3）督促劳动委员检查和记录卫生情况，对卫生值日不到位、不达标的同学，要及时处理，并认真记录；

2（4）每节课预备铃响后，督促该学科课代表维护班级纪律，让同学回到座位，迅速安静并做好课前准备，督促课代表带读，全班以琅琅书声欢迎老师的到来；

（5）督促课代表认真记录上课时各学习小组及成员在发言展示、课堂纪律、当堂小测试等方面的奖扣分情况，努力营造守纪、热烈的良好课堂气氛；

（6）维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以及在走廊追逐打闹等行为；

（7）维护自习课及晚自习纪律，上课后坐在讲台上监督提醒，使班级安静下来，并做好管理和登记；

（8）在值日过程中，必须秉公办事，公平、公正，遇到无法处理的特殊情况要及时向常务班长或班主任汇报。

为了让值周班长充分发挥对值日班长的指导和监督作用，同时避免学生因感情原因而出现错误判断，我们采取值周班长评分和全班学生无记名投票相结合的方式评选“最佳值日班长”，当选者光荣成为下周“值周班长”。

2.利用相同的方法，从值周班长到值月班长，从值月班长到学期总冠军 3.隆重颁奖，增强荣誉感和成就感

学期末，我们利用家长会时间举行隆重的“颁奖盛典”。在颁奖音乐伴奏下，在所有家长及学生的祝福中，学期总冠军、总亚军、总季军，月冠军，周冠军等先后到讲台上领奖，并发表获奖感言。让学生在享受不断递增的成就感的过程中，获得做好“值日班长”的源源不断的动力。

（三）班干部建设制度 1.选拔任用班干部

班级工作的顺利开展离不开班干部队伍建设，如何培养一支优秀的班干部队伍呢？一方面要考虑个人意愿，有一定的组织领导能力，另一方面要获得学生的信任，有号召力。德才兼备，这既是班干部应具备的基本条件，又是班干部选拔的重要准则。怎样选拔呢？我从不轻易委任。每带一届新生，军训期间由竞选组成临时班委会，军训结束之后再一次通过竞选，先由学生毛遂自荐，谈自己的竞争职位及理由，然后由同学根据自己的观察投票，最后由我安排分工，成立正式班委会且给予所有班干部一个月的考察期，考察期间有任何违纪或不履职行为的，撤销班干部职务，由替补接任。2.教育培养班干部。当班干部在工作中遇到问题或困难时，我都热情、耐心、细致地帮助解决，让班干部在解决问题的过程中学习工作方法，提高工作能力。我还教育班干部正确认识自己的职务和职责，让他们真正体会到干部不仅仅是荣誉，更是责任，并鼓励全班学生对班委会成员的工作进行监督，定期召开班干部会议，进行批评与自我批评，引导班干部热心帮助每位学生，树立班干部威信，让学生真切地感受到班干部的热心，更愿意配合班干部的工作，从而增强班级凝聚力。

3.放手锻炼班干部。鼓励班干部放手工作，并和他们一起探讨工作方法，倾听学生的意见和工作中的困难，帮助他们出主意，找方法，释难点，不断给班干部创造锻炼能力的机会。大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作积极性，使他们有宽松的工作环境，真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，同时树立班干部在同学中的威信。

二、环境文化是班级凝聚力提升的保障

环境文化是班级文化的外在呈现形式，它彰显着班级的精神风貌，是班级自身的个性，环境文化建设制度建设一脉相承、浑然一体，才能使班级凝聚力得到进一步提升。

1.教室环境布置.教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，增强班级的向心力、凝聚力。班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。

2.工具房。学校建立了统一工具房，各班有各班的区域。我要求孩子，扫帚要整齐悬挂在挂钩之上，从右向左，一个压着一个。垃圾桶在最外面，以方便同学们从外侧进入工具房丢垃圾，并时刻保持本班区域内的整洁，把班级卫生角打造成一道靓丽的室内风景线。3.教室后方。教室的后墙设计成荣誉墙，用两根滑轨做支架，中间摆放自开学来班级取得的各种荣誉奖牌，以激发学生集体荣誉感。荣誉墙两侧是《中学生守则》与《栖霞市规范化办学学生标准》，下面是学生储物柜，用来盛放学生书包及学习用具。储物柜上摆放各种花卉，一年四季长青，给学生以生机勃勃、积极向上的感觉。

4.班级宣传信息栏。教室的右前方是班级宣传信息栏。看一个班主任会不会料理班务，就看他班的宣传栏。宣传栏张贴的内容应该具有时效性、价值性。所谓时效性就是每周一更，比如我班量化考核表，详细清楚地记录着孩子们的日常表现；所谓价值性就是孩子们必须清楚知道的内容，比如课程表、作息时间表、值日表等。

5.图书角。教室的左前方是班级图书角。我带领学生到学校图书室借阅自己喜欢的书目，整齐的摆放在图书角。方便学生利用课余时间增加阅读量，提高写作水平。

6.桌椅摆放。班级的桌椅摆放也有讲究。下课时，学生离开座位，为了方便了其他同学的进出，需要将椅子随手放入桌底；体育课及课间操，需要将桌面清空，擦拭整洁；放学时，需要将板凳倒置在桌面上，整齐摆放在右上角，方便第二天清扫卫生。

小事不成何以成大事，一屋不扫何以扫天下。把小事做到极致，才能做成大事。班级环境布置体现了一个班主任的管理能力和教育情怀。这近乎严苛的班级环境要求，让孩子们养成了良好的生活习惯。给他们提供了最干净清爽的学习环境和氛围。

三、活动开展是班级凝聚力形成的体现

丰富多彩的活动是班级文化建设的重要方面，是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各种内容广泛，形式多样的活动，让学生参与竞争，可以提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体荣誉感。

主题班会课 班主任进行班级管理的主渠道，是学校进行学生德育工作的主阵地，也是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。按照学校的部署和要求，我们没两周召开一次主题班会，开展“校纪校规和文明礼仪教育” “爱国主义教育” “感恩教育”“革命传统教育”“安全教育”“诚信教育”等主题教育。通常第一次班会由班主任亲自主讲，之后的每一次班会由班上学生自愿担任主持，提前做好班会策划准备。每一次班会结束前班主任都要对班会进行总结，一是对本次班会的成败得失做中肯的评价；二是升华本次班会的主题，深化学生的认识，强化班级的教育效果；三是追踪教育，即在总结过程中趁学生热情高涨之时，让他们做出某种决定或制定出某些公约，并督促他们在班会结束后付诸行动。通过主题班会活动，发挥班集体在学生成长成才过程中的凝聚效应和驱动效应，活跃了班级氛围，增进了同窗友谊，促进了学生的自我教育、自我管理和自我服务。

2、反思课是我们学校带入我市的一个新型加强学生思想教育的模式。在反思课堂上，每周选出两名学生担任主持人，针对自己上周表现进行反思，经过个人反思、组长总结、授旗颁奖、心灵成长四个环节，学生们从写主持稿、制作精美的PPT课件到活动开展，提高了思想认识，加强了自我约束能力。这种新型的德育教育课已在市很多学校得到推广。

3、开展体育竞赛。一般来说，现在最能体现班级凝聚力的体育竞赛活动就是校运会了。我班有48人，总体上缺乏体育人才。针对班级的特殊情况，我要求学生本着锻炼，超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极分子，组成了“竞赛组”“后勤服务组”“宣传报道组”“啦啦队”，提出尽力取得好成绩，但一定要得精神文明奖的目标。运动会过程中，每一个运动员都得到了周到的服务，无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声，特别在宣传报道方面成绩突出。经过全班同学齐心协力，我们取得理想的成绩，并获得了体育道德风尚奖。同时积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如艺术节、体育节、科技节以及各种设计、表演、学雷锋活动、手抄报评比、纪念英雄活动等。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。