快乐童心范文

快乐童心范文（精选14篇）

快乐童心 第1篇

“快乐童心，畅想六一”四（8）班庆祝六一儿童节联欢会串词

开场白：

敬爱的老师，亲爱的同学们：

下午好！

(甲)弹去五月的风尘，迎来六月的阳光，(乙)我们的心儿像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋。

(甲)奶奶说，六月是孩子们的节日，(乙)爷爷说，六月里充满了欢声笑语

(甲)爸爸妈妈说，六月的儿童欢天喜地

(乙)老师说，六月的阳光灿烂无比

(甲)我们说，六月是我们茁壮成长的季节

(乙)今天，让我们欢聚在美丽的校园，一起庆祝自己的节日，(合)共同拥抱美丽的六月。

(甲)“快乐童心，畅想六一”四（8）班庆祝六一儿童节联欢会现在开始！

(乙)首先让我们以热烈的掌声欢迎班主任张老师进行节日致辞。

节目串词：

节目1：独唱：《月牙船》

(甲)童年是一支歌，跳跃着美妙的音符。

(乙)童年是一首诗，充满了幻想和憧憬。

(甲)童年是一幅画，稚嫩的画笔描绘出眼里的多彩世界。

(乙)童年是七彩衣，正躲在我们各式各样的花衣裳里向我们微笑。

(甲)请欣赏濮燕青为大家带来的歌曲：《月牙船》。

节目2：快板：《安全伴我行》

(甲)濮燕青的歌声真是悦耳动听，让我们情不自禁地想起杜甫的名句：“此曲只应天上有”，（大家接下句“人间能得几回闻”）。

(乙)我们班的同学不仅歌唱得好，快板打得也不错，下面有请瞿子茗、申桢伊等八名同学来一段快板——《安全伴我行》。

节目3：独唱：《清明雨上》

(甲)他们的表演真是绘声绘色，谢谢他们让我们知道了安全的重要！

(乙)下面请陈垠序上场，为大家带来一首《清明雨上》，大家掌声欢迎！

节目4：魔术：《春的消息》

(甲)接下来是见证奇迹的时刻，有请咱们班的小刘谦曹雪婷、濮燕青为大家献上精彩的魔术——《三角魔力》等，大家可要睁大眼睛哦！

(乙)大家说，曹雪婷、濮燕青是不是小小刘谦呀？的确，她们真能和刘谦媲美了！

节目5：成语接龙

(甲)欣赏了这么多节目，让我们一起来轻松轻松，玩一玩成语接龙的游戏吧！

(乙)每排为一组，四大派来展开竞赛。

节目6：拉丁舞

(甲)同学们积累的成语可真丰富！

(乙)轻松之后，由小舞蹈家陈依璇、张璇为我们献上一段拉丁舞，掌声有请！

节目7：笑话

(甲)她们的拉丁舞热情奔放，真不愧为班上名副其实的小舞蹈家！

(乙)听了好听的歌，欣赏了优美的舞蹈，大家想不想轻松一下，开怀一笑？

(甲)有请张潇、申桢伊等为大家带来一组笑话，笑不笑由你喽！

节目8：独唱：《繁星》

(乙)他们的笑话可真逗！我们班的小歌星陈家祥也跃跃欲试了，他给我们带来一首歌，歌名叫《繁星》，有请陈家祥！

节目9：合唱：《让我们荡起双桨》

(甲)陈家祥的歌声让我们情不自禁地张开了想象的翅膀，仿佛飞翔在了繁星点点的夜空之上。(乙)时间过得真快，快乐的时光让我们陶醉，(甲)联欢会举行到现在已接近尾声，就让我们起立，展开歌喉，唱起快乐的《让我们荡起双桨》。结束语：

(甲)六月是童年的摇篮，是童年的故乡，(乙)六月有童年的沃土，有童年的太阳，(甲)在这个属于我们自己的节日里，让我们代表全体同学向辛勤工作的辅老师们表示深深的感谢！(乙)我们将会用智慧与热情的种子，(甲)用稚嫩的双手和五彩的画笔，(合)共同描绘通师三附四（8）班美丽的明天。

(乙)“快乐童心，畅想六一” 四（8）班庆祝六一儿童节联欢会到此结束！谢谢大家！

快乐童心 第2篇

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的两点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的的参与中体验成功，合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。

二、活动主题：健康、活泼、团结、向上、进取

三、活动地点：五（2）班

四、活动时间：六月一号

五、活动准备

1、布置富有欢庆气氛的教室环境。

2、准备好资料，精心指导同学们的节目，进行排练，准备生日蛋糕和蜡烛。

3、事先把全班分成四组，每组进行比赛，看哪组的分数最高。

4、准备活动奖品和礼品。主持人：余颖

六、活动过程

活动

一、主持人致活动开幕词，活动开始 甲：敬爱的同学们，乙：亲爱的同学们，合：大家好！

甲：弹去五月的风尘，迎来六月的阳光；

乙：我们的心儿像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋； 甲：奶奶说，六月是孩子们的节日； 乙：爷爷说，六月里充满了欢声笑语； 甲：爸爸妈妈说，六月的儿童欢天喜地 ； 乙：老师说，六月的阳光灿烂无比； 甲：我们说，六月是我们茁壮成长的季节；

乙：今天，让我们欢聚在这美丽的校园，一起庆祝自己的节日； 甲：共同拥抱美丽的六月。

齐：现在，我们宣布，宾山小学四（2）班“六一”快乐联欢会正式开始。活动

二、歌曲《最初的梦想》 表演者：包陆娇 季佳音

乙：童年是一支歌，跳跃着美妙的音符，首先，请欣赏由包陆娇和季佳音同学为大家带来的一首《最初的梦想》，大家掌声欢迎。活动

三、小品《我和爸爸换角色》 表演者：丁余熠 张天乐

甲：亲爱的伙伴们，乙：新世纪钟声早已敲响。甲：鲜红太阳已经升起，乙：翻开新的一页日历，甲：我们感到无限欣喜，乙：六一向我们走来，跟我们紧紧地拥抱在一起，让我们尽情的享受六一的快乐吧！

甲：下面请欣赏由丁余熠，张天乐，带来小品《 我和爸爸换角色》。活动

四、游戏环节

1.倒着说 规则：先规定出题的字数，比如这一轮出题必须在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话。“我是好人”那么答题人必须在5秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”，如果说不出或者说错就算失败。2.集体造句

规则：分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始，每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员„„直到组成一个句子。

要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。3.正话反说

选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。

4、吹爆大气球

每组各派一个人，分别拿一个气球，比赛开始，开始吹，看哪一个人第一个吹爆，就是获胜者。

活动

五、变魔术 表演者：刘朔楷

甲：童年的生活就像魔术师的手，神奇，变幻莫测，今天，就由我们班的小魔术师来给大家露一手吧！大家要认真看哦！活动

六、歌曲《快乐女孩》 表演者：张玉陶 乙：哈哈，happy birthday day，张玉陶，今天你是最快乐的女孩了，让我们一起唱起来，请欣赏，《快乐女孩》。活动

七、班主任致辞，切蛋糕，活动结束

班：今天是我们班张玉陶的生日，大家一起给她过生日，让我看到了我们班同学的热情和团结一心的精神，大家为了今天的party准备了很多天了，希望同学在成长的过程中，能够越来越快乐，能够健康成长。让我们一起说，六一快乐！

七、活动注意事项

1、讲安全：服从负责同学或者老师的安排，按要求活动。

2、讲文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。

快乐音乐 快乐童心 第3篇

一、赏识学生的心灵美, 激发学生的歌唱欲

唱歌最大的作用是给人们以美的享受和感染。当你在生活苦闷、烦躁时能听到一首甜美悦耳的歌或一曲音乐是最开心的, 也是最美的享受, 甚至当你最郁闷时放歌一曲也是释放你心头苦衷的最佳方式。所以, 唱歌也好, 听歌也罢, 都是人们生活中不可缺少的重要组成部分。学生爱唱歌是天性, 我们激发学生的唱歌欲更是天职。我们不能只满足于教学生唱会一首歌, 重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象, 进入歌曲的意境, 用自己的真情去演唱和体味。如我们教学《火车开啦》时, 只领学生按节奏读了两遍歌词, 他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情, 部分学生唱得很呆板, 面无表情。鉴于这种情况, 我们完全可启发学生:“你们谁见过、坐过火车?能说一下自己坐火车时的心情与感受吗?”这一问, 同学们便来激情了, 纷纷举手回答。我们还可追问:“假如你就是歌曲中的小朋友, 现在就要坐火车去上海了, 到你非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候, 你的心情怎么样?”这下, 课堂气氛异常活跃, 同学们争着举手回答, 他们说着, 沉浸在美好想象的欢乐之中。再问“你们想到哪儿去呢?”同学们高兴地喊起来:“天津”、“北京”、“广州”。“好!咱们先到北京去看看吧!老师可以当你们的播音员。”于是音乐响了起来, 同学们兴高采烈地唱了起来, 好象他们真的坐上了火车, 有的学生高兴地摇晃着小脑袋, 甜甜地笑着;有的同桌兴奋地相互谈吐着各自的感情, 那眼睛活象在说话;有的随着节奏愉快地拍着手;还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感, 歌声中浸染着美的色彩。

二、图、讲、演结合, 激发欣赏兴趣

要使学生真正理解音乐, 达到陶冶性灵、培养情操的目的, 就必须根据他们的思维特点, 通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式, 运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品, 然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验, 使其根据各自对音乐的理解程度, 及直接、间接和形象的记忆, 用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如, 钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子, 乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音, 风趣地表现儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景;中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪。在指导学生欣赏时, 我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面, 然后初听音乐一遍, 复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。为使学生更好地感知歌曲的情绪, 再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑, 同学们兴高采烈、情绪高涨, 表演得非常精采。在这个从感知到体验的欣赏过程中, 学生如闻其声, 如见其形, 从而更准确地把握作品, 深刻地理解音乐, 充分欣赏音乐之美。

三、重视体验与探究, 让学生享受音乐快乐

在音乐教学中, 让学生完整地聆听音乐是促使学生自主学习的有效途径, 教师应积极引导学生对音乐进行体验与探究, 在互动中交流学习资源。如:《动物说话》是小学音乐教材第一册第4单元学唱歌曲中的一课。本单元主题是“可爱的动物”, 本课设计紧紧围饶兴趣是学习音乐的基本动力, 课堂教学在参与活动中展开, 喜爱动物、保护动物是这一课的主线。以音乐进行导入, 采用师生互动的方式, 让学生主动参与, 合作学习。教学中注意尊重儿童的个体差异, 让每一个孩子都能感受、体验音乐, 享受音乐带来的快乐。

四、改善评价方式, 让学生得到成功体验

对于孩子来说, 他们每一次提出问题或回答问题, 都是建立自信心的良好时机。因此, 教师要在评价中精心呵护他们的自尊心, 增强他们的学习热情和兴趣。我常用“送星星”等方式对孩子进行评价与鼓励, 让他们在“数星星”所带来的快乐而自豪的心理体验中产生对学习的信心。在唱歌表演课“小青蛙找家”的教学过程中, 当学生学会了歌曲后, 我让他们分小组自由创编动作并戴上头饰表演, 同时引导他们对自己和同伴进行评价。在评价中不免会有学生说某某小朋友动作编得不好、歌唱得不好听或跳舞不好看, 这时我就会让他们互相帮助, 并对愿意帮助别人的学生进行表扬和鼓励, 如奖励一朵小红花、一个表示爱心的苹果等, 让这个学生看到他自身的价值, 也培养其他学生关心他人的良好品质。

放飞童心 享受快乐 第4篇

关键词：体育课；教学活动；乐趣

一、表现：学生上体育课出现的主要问题

1.做一些违反制度的事情

如，故意迟到、早退；身上带有与体育课无关的东西；排队不整齐、不认真听讲，谈论与体育无关的事情，不听从教师的指挥等。

2.因为活动空间比较大，有些不受拘束

体育课不像其他学科，学生是在操场上上课的，活动的空间比较大，外界的干扰也就更多，学生在操场上没有了位置的束缚，显得更加的放松。

3.对教师安排的活动不感兴趣

学生刚从沉重的学业中解脱出来，喜欢自行玩耍，对教师教的内容和方法感到乏味、枯燥甚至厌倦。

4.不能完成老师规定的任务和练习

如，在跑的练习中，有些学生故意把跑步的距离缩短，有的甚至装病不跑；在练习跳远时要求加速，有些学生故意慢跑；老师在进行讲解示范动作时，有的学生注意力就是不集中，甚至故意干扰老师的指导和其他同学的练习。

二、分析：形成体育课教学效果差的原因

1.教师方面

（1）教学内容太多，学生失去了兴趣，感到反感。

（2）教师讲授的内容太难，学生达不到预期的效果。

（3）教学内容太过简单，学生根本没有兴趣。

（4）教师在宽广的操场上声音太轻，学生听不清楚干脆不听，做自己的事情了。

2.学生方面

在学生的心里，萌发了语文、数学课比较重要的概念；而且课堂上体育老师没有大学科老师严厉，课外又没有书面作业，学生形成了无所谓的态度，所以在体育课上觉得随便点没有关系的。

3.家长方面

（1）在有些家长眼里，认为孩子的语文、数学、英语等几门考试考查学科的成绩好，我的孩子就很棒了，施加给孩子的压力就是读这几门课程，其他的课程无所谓，因此，对体育课也抱着无所谓的态度。

（2）现在的孩子基本上都是不怎么做家务或是穿得很干净，在家里父母经常会强调孩子不要在学校里跑得满头大汗，不要把干净的衣服弄脏了，学生就形成了怕累、怕脏的习惯。

三、对策：精心组织，调动学生学习的积极性

上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去锻炼身体。时至今日，体育课的纪律一直还是很多体育老师讨论比较多的话题，就需要我们找出事情的根源“对症下药”。那么如何保持良好的学习状态，提高学生的学习效率呢，下面谈一下我在教学实践中积累起来的一些经验。

1.布置优美的教学环境

体育教学大多是在室外进行，不像在教室里一样有固定的位置，学生也比较好动。因此，教师可以在课前根据教学内容来设计和安排一些教学情境。可以把教材内容采用故事、唱游等形式创设出一种情境。通过各种情境的创设，提高学生浓厚的学习欲望。

2.运用猜谜和讲故事的方法

传统的教学基本上是教师讲解、示范，然后学生跟着教师做动作。这样的方法单调，吸引不住学生的注意力，学生的积极性得不到充分的发挥，这样课堂的纪律就会很难以掌控。针对低年级学生喜欢猜谜、听故事的特点，在教学《前滚翻》时，我出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”这个谜语有谁知道？这时候，学生的注意力就开始集中起来了，积极性也调动起来了，活跃了课堂气氛，使学生对所学的动作易学易记，从而达到了寓教于乐的目的。因此教师要根据教学内容不断地创新，学生就很乐意地投入到你的课堂中来。

3.做一些集中注意力的练习

由于学生的注意力容易分散，上课时往往是“人到心还未到”。特别是双休日玩过后，星期一的课堂纪律就更加差了，甚至连队伍都排不好。此时，教师可以采用以下几种方法：

（1）编排韵律操：在课余编排一套简单的肢体韵律操，上课前配上音乐跳一次，学生就很快融入课堂中来。

（2）模仿动物动作：在整理好队伍之后，老师说动物，学生来模仿，模仿得像的及时表扬，学生的积极性一下子就提高了。

（3）抓手指：两个同学一组，一生拿出手指另一生抓，每人抓10次，比比谁被抓到的次数最多。

提高学生注意力的游戏还有很多，在课前学生通过一些注意力集中的训练，很快会做到“人到心也到”。

4.运用游戏的方法

单一的、重复的训练，往往使学生感到乏味，兴趣下降，影响学生体育学习的持久性，我们就可以采用游戏的方式来调动课堂纪律。同时，在体育课上主教材、游戏内容，也要经常交换，学生才会有兴趣上好体育课，纪律也会随着游戏的开展大有好转。

让学生在体育课中享受运动带来的欢乐，在体育教学中让学生主动参与学习，提高学生的学习欲望，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。只要抓住学生的心理特征，营造和谐的氛围，激发兴趣，多创新、多发现，采取组织形式、教学模式多样化、多维性及针对性，让学生在多彩的体育活动中，展现特长和个性。通过自己的教学实践，进一步体会到了“学高为师，身正为范”的含义。

参考文献：

季浏.小学体育新课程教学法.高等教育出版社，2003-07.

快乐童心作文 第5篇

今天，我和吴沐玥在橙爱玩国玩得不亦乐乎，玩个啥呢?告诉你吧，我们在搭城堡呢。

我和吴沐玥兴高采烈地来到乐建世界，我拿出一块木板，递给吴沐玥，吴沐玥拿着木板搭了一个底盘。然后，我拿出彩色积木和吴沐玥一块搭起城堡来。

大功告成，我对我们的杰作很满意，裂开嘴笑了。

可是吴沐玥指了城堡上的那个大洞，我们给他装个门吧。说干就干，门马上就完成了。

我们的城堡很漂亮。它像一个二阶魔方，上面有许多窗子，里面十分明亮。

这个城堡不但漂亮，而且还很安全，天花板上十分光滑，不小心撞到也不会被磕疼。想象它如果是真的，火灾的时候，上面管他烟雾乱飞呢，下面空气特新鲜，因为我俩把窗子开在下面一点的墙上了。

梦想 童心 快乐作文 第6篇

梦想 童心 快乐作文

梦想 童心 快乐四(2)张程麒前天，我们三(2)班举办了庆“六一”晚会。晚会主题是：梦想、童心、快乐，今天就是我们自己的节日，用自己的方式，去追求自己的梦想与快乐。当主持人上台时，小演员们与家长就开始紧张了，我们担心自己不能更好地展示自己。在表演过程中，我印象最深刻的是张昱程的架子鼓和江佳萌的`舞蹈《辣妹子》、黄一婧等六人的课本剧《小狐狸卖空气》，另外谭晓文与她妈妈的双人舞《嬉雨》。张昱程的表演很流畅，手法很熟练，我被他的架子鼓深深吸引了。我也得加油呀，我学了萨克斯，但花的时间不多，吹奏的水平心理就没底。就连学习落后的张一林，这次表演很成功。这次我们自己的晚会，均是我们自己组织的，我也做了积极准备并表演了吹奏萨克斯，同学们也为我热烈鼓掌。每一节目完成后，同学们都欢呼鼓掌，为表演者叫好。这是一次成功的聚会，高兴地渡过了我们自己的节日。梦想 童心 快乐作文350字

小学生作文(中国大学网)

童心向党 快乐成长 第7篇

五年级一班 牟家毅

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

记得很小的时候，我就常常听大人们说：中国共产党拯救了中国的革命，她带领中华民族走向了繁荣富强，没有中国共产党就没有新中国！当时，我还不懂其中真正的涵义，睁大好奇的眼睛问爸爸：“中国共产党到底有多伟大呀？”爸爸总是意味深长地说：“等你长大了就会明白。”上学后，我从书本上、从老师深情的讲课中，这个梦逐渐变得清晰了。我了解了八年艰苦卓越的抗战，感受到了三十年改革开放所取得的伟大成果，党在我心中的形象显得更加伟大了！

我们敬爱的中国共产党，就像一颗璀灿的启明星！她指引着我们前进的方向，以豪迈的激情镌刻着民族的希望！在她的带领下，鲜艳的五星红旗在高高飘扬！在她的带领下，东方巨龙俯瞰世界，傲视群雄，洪亮的声音响彻世界的每一个角落：中华人民共和国成立了！饱经沧桑和苦难的中国人民从此站起来了！

沐浴着改革开放的春风，我们伟大的党更是壮志满怀！她浓墨重彩地描绘着祖国的蓝图。您看，座座金城拔地而起，香港澳门顺利回归，浩瀚的宇宙中留下了中华儿女问天的足迹，北京奥运会、上海世博会的盛装举办，走出了南方雪灾，走出了汶川地震，走出了云南干旱……没有我们伟大的党，这些能实现吗？

作为一名小学生，我没有经历过战争，也没有经历过苦难。我庆幸自己出生在这样一个向往和平的时代，我更加自豪能够成长在这样一个拥有伟大党组织的国度！每当我爬山风景秀美的五泉山，漫步在风景如画的黄河风情线，我都会深深地感受到我的祖国、我的家乡是多么的美丽，我的生活是多么的美好！

如果说党是绵绵的春雨，我们就是绿油油的禾苗；如果说党是温暖的阳光，我们就是沐浴着阳光的花朵。是党，把关怀给了我们新一代，让我们幸福地生活，快乐地学习。我的胸前飘着红领巾，那是红旗的一角，我为自己是一名少先队员而感到自豪！长大了，我也要通过自己的努力，争当一名真正的共产党员！让我们永远追随着这一颗伟大的星，以坚定的步伐，满怀的激情，一起奔赴灿烂的明天吧！

童心飞扬 快乐作文 第8篇

一、让“米”为“巧妇”服务

写作时, 老师首先要创造一定的写作状态, 从而引发儿童强烈的“言欲”, 都说“巧妇难为无米之炊”, 你不给学生优质的“米”, 如何能做出香喷喷的大米饭呢?新课标也说:“降低写作起始阶段的难度, 减少对学生写作的束缚, 少布置命题作文。”从这一角度看, 这都是“寻找快乐作文”应当把握的原则。因此, 在作文课上, 不能给学生随便扔一个题目, 就万事大吉了, 一定要想办法为学生创造情境。

1.“游戏实验状态”。

写作教学要走向儿童, 就应当保持一种“游戏状态”, 这是引发儿童言语的自然情境。比如, 我在作文教学中, 就从来不拘泥于单元作文训练, 而是想尽一切办法为学生创造写作情境, 让他们在参与的同时, 有写作的冲动和欲望。我们自行创造的游戏有“吹泡泡”、“心灵连电”、“抢板凳”、“传纸条”、“吹羽毛大赛”、“神秘的盒子”等等;实验有“魔水实验”、“捏鸡蛋”、“勒爆大西瓜”等等。每次的游戏或实验, 学生都兴趣盎然。

2.“童话寓言状态”。

写作要走向儿童, 童话就是一个较好的言语发生场域。从《肉包子旅行记》教学案例就可见一斑。

餐厅里, 几个孩子将吃了一小半的肉包子随手扔到了垃圾桶里, 这样的事情屡见不鲜。于是, 在一堂写作课上, 我就以《肉包子旅行记》, 让大家写一写肉包子被扔掉以后的所见所闻。于是, 就有了这样的精彩片段:……我的屁股好痛呀!我躺在臭烘烘的垃圾桶旁边, 悲哀极了。为了让人们喜欢吃我, 师傅还特意给我起了一个好听的名———天津狗不理包子, 可没想到, 现在, 真的是“连狗都不理我”了。在太阳的蒸发下, 我身体里的肉在渐渐萎缩。这时, 我听见几个小男孩跑过来了, 他们衣衫褴褛, 蓬头垢面, 好像几天没回家了似的。…… (《肉包子见闻录》姚一诺)

“童话寓言状态”的形成总是基于一定的角色情境, 让儿童成为童话故事中的角色, 不仅可以给儿童找到一个鲜明的表达对象, 还可以激起儿童的言语源泉。

3.“生活活动状态”。

写作离不开生活, 作文不是到了课堂上才去想怎么写, 作文是一种生活积累, 是一种审美趣味。教师要善于发现, 善于引导, 善于创造。孩子们生活中的写作素材很多, 关键是教师是不是及时引导了。

我在校内和校外开展了一些丰富多彩的课间游戏、班队活动和社会实践活动等, 如“走进福利院, 温暖同龄人”、“卖报纸”、“情暖雅安爱心义卖”、“走进涵美享受艺术之美”、“走进天都城放风筝”等校外实践活动, 加之, 每年学校还组织学生春游、秋游、夏令营等;在校内, 则开展了晨间“百家谈”、“品三国议三国”、“论水浒英雄”、“辩论会”、“成语接龙”、“猜字谜”等形式多样的班队活动课。每次活动结束, 学生都意犹未尽, 有话要说, 此时写作, 怎能没话可讲呢?

学生有经历, 有体验, 才能言之有物, 写出有声有色的习作。这些活动, 既丰富了学生的课外活动内容, 又有益于学生的身心健康, 还引活了学生习作的活水源头。现选取其中的一个小片段供大家欣赏:

……刚走到大街上, 我俩都不敢开口, 看着路上来来往往的人, 我犹豫着。就在这时, 对面一位阿姨带着孩子走过来了, 还是组长先开口了:“小朋友要不要吃糖啊!”我赶紧接上她的话:“我们是来爱心义卖的, 为了雅安, 也算尽一点爱心。”组长又迫不及待地说:“这总归是用辛苦换来的啊!这些钱我们都是捐给灾区的!”正当我俩忙不迭地推销时, 那位阿姨却冷冷地看了我几眼, 似乎不相信, 拉了拉孩子匆匆离开了。我一下子僵硬了, 挫败感马上涌上心头, 烈日炎炎之下, 我心里真不是滋味。心想:这位阿姨怎么可以这样, 这好歹也是献爱心嘛!又不是来骗钱, 真是个铁石心肠。 (蒋卓倬《我成功啦!》)

“生活状态”解放了儿童的肢体言语, “游戏实验状态”解放了儿童的精神言语, “童话寓言状态”则给儿童营造了一个鲜活的言语发生情境。这三种状态互融互渗、相辅相成, 构筑了儿童言语发生的丰盈而快乐的土壤。

二、让“米”公众于世, 享受成功的快乐

香喷喷的“米饭”出炉了, 需要有人评价, 有人肯定。对于孩子来说, 给予写作后的尊重与肯定, 这是儿童保持旺盛写作热情的“催化剂”, 也是儿童写作“良性循环”的力量。因此, 让一篇成功的作文“公众于世”, 走向“交往状态”是此时此刻习作教学的必然选择, 也许学生写作快乐就是此时产生的。

1. 大声诵读:

让学生亲自朗读佳作, 使其在朗读过程中品尝成功的喜悦, 获得写作的自信, 并借此激起大多数学生的写作兴趣。

2. 及时“发表”:

教师可将优秀习作写上评语, 推荐给有关报刊杂志, 或者在班级的黑板报上张贴, 在每周的备忘录上刊登, 在班级的博客上粘贴。这样, 既可调动学生的写作积极性, 又能激发学生的写作热情。

3. 办班级报纸:

如果条件允许, 可以办班班级板报, 及时收集学生生的优秀作品和部分家具, 集中排版刊印, 发给全班学生进行相互阅读点评。班级报纸更利于教师调控, 可以考虑不同程度学生的习作, 让全班同学都有机会将习作变成铅字, 提高学生的写作兴趣。

童心童趣 快乐教育 第9篇

快乐是人的一种最基本的积极情绪。幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物。然而，在现实中，我们能否真正将“快乐”给予孩子们，教师是否为孩子营造了一个“快乐”的生活和学习氛围，让孩子们在各项教育活动过程中真正感受到快乐和趣味呢？

关键词

童心童趣 快乐教育 美术 充满色彩

一、从幼儿兴趣入手，积极创设想像空间

我们从儿童涂鸦时不分时间、不分场合的涂涂画画做做，从儿童对美的事物的天生敏感可以看出：喜欢美术活动是幼儿的天性。这些“生理本能”正是向幼儿实施“快乐教育”的基础和前提。要激发幼儿的学习兴趣才有快乐。在幼儿美术教育活动中，教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如教师可为幼儿提供各种形状的水果做印章，让幼儿进行印章画；提供报纸团让幼儿压印；提供吸管给他们吹画。如在印画活动“桃花朵朵开”中，我为幼儿提供了各种形状的水果印章，幼儿只需把水果印章拿在手上，蘸点颜料，印在纸上，纸上便会有一朵朵美丽的花儿。又如在吹画活动《漂亮的衣服》中，我为幼儿提供了粗细不同的吸管，幼儿用这些吸管蘸上颜料，不同的颜色和不同的线条交织在一起，便绘成了一件漂亮的衣服。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃，沉浸在快乐当中。丰富有趣的活动材料让幼儿觉得美术活动是件快乐的事情。

二、选择“乐学”教材、让幼儿快乐学

选材是否适当，直接影响幼儿是否获得快乐。幼儿因其认知发展水平有限，生活经验较少，他们往往只对日常生活中经常接触的熟悉和感兴趣的事物有绘画或制作的欲望。因此教师在选择美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如在《小小服装设计师》这一活动中，让幼儿设计服装，由于服装是幼儿日常生活中经常接触的，电视中时装表演经常播出，幼儿对此经验颇多。许多幼儿都设计了图案、色彩丰富鲜艳的时装，他们都很有创意地完成了作品，还把作品剪下来，装饰了墙面。吴敬垚、姚禹彬等小朋友说：“老师，我们还有好多款式没有设计呢！又如在《美美发屋》的活动中，请幼儿为自己的妈妈设计美丽的发型。妈妈是孩子们最爱最亲的人，孩子们在活动中非常踊跃，纷纷想为自己的妈妈设计一款既特别又好看的发型。他们有的用夹子为妈妈设计了一款长波浪；有的用夹子为妈妈设计了一款干净利落的西装头；还有的用夹子为妈妈设计了一款披肩直发。孩子们个个都在表现着自己独特的想象力，看着他们一张张可爱的小脸，我深深感受到了他们的快乐。

三、注重激励、调动幼儿积极情绪

我们要为孩子营造轻松愉快的氛围。爱玩游戏是幼儿的天性。在教学中多用游戏的形式，让他们在玩中学，学中玩，这是一种调动幼儿积极性、主动性和创造性的最好方法。如在剪贴活动《奇特的面具》中，我先用事先准备好的卡纸做的面具戴在脸上，并随着音乐做动作，幼儿积极性很高，他们兴致勃勃地开始创作，结束后随音乐一起快乐地唱啊，叫啊，跳啊。在装饰“有趣的风筝”时，我为幼儿准备了彩纸、橡皮泥、积木以及各种废旧材料（纽扣、包装带、棉线、糖纸、硬纸棍等等），在准备好的风筝上进行装扮。孩子们各显神通，一只只风格异样美丽的风筝在孩子们的手中诞生了，孩子们拿着自己心爱的风筝到户外要比试一下，看飞在空中的风筝是谁的最最漂亮。在《快乐的动物园》活动中，请孩子们讲讲动物朋友并且模仿各种动物的样子，孩子们都特别感兴趣。在活动中，播放《快乐的动物园》的音乐时，有的孩子跟着音乐哼唱着（动物园里真快乐，大家都是一家人，树上小猴在爬，老虎围着石头转，孔雀开屏似彩灯……）在活动设计中，经常用游戏形式进行活动，如一个谜语，一个电话等都吸引着幼儿。这些有目的、有任务又带有游戏性的美术活动，幼儿极感兴趣，教学效果也很好。

快乐童心,畅想六一 第10篇

名校联小幼儿园

这是一个初夏的六月，一年一度的“六一”国际儿童节来临之际，我园认真贯彻实施市教委“关于学前教育宣传月活动”通知，为儿童的生存、健康、发展和教育，为孩子们过一个快乐祥和的六一节，经学校研究决定组织以下活动。

一、学校领导高度重视，精心组织，结合我校实际情况，做了具体的研究、安排，广泛宣传科学育儿知识，宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”的现象，也是本校领导的一贯的办园思想和做法，六一期间学校董事长和覃家岗街道领导也来到学校慰问各班幼儿和老师。

二、具体活动内容

1、在六一前各班开展一次主题活动“我的六一”，让孩子们畅谈如何过一个愉悦快乐的六一节，孩子们的谈话非常的动人，有的说我想和老师同伴们一起唱歌跳舞，有的说想给爸爸、妈妈捏捏背、锤锤腿，还有的说想去月球上看看，孩子们的想法非常的丰富，说出了他们自己的想法。

2、六一前各班按照学校的要求，老师们对环境、教室、黑板等进行了装点，让整个校园呈现出节日的气氛，让孩子们有个很好的环境和愉悦的心情。

3、在家园联系栏和宣传栏里新增了科学育儿的知识内容，如：①幼儿园与家庭是幼儿发展的主要环境，②家长的教育观念重智育轻德育等等。4、5月31日上午学校举办了六一庆祝活动，每个年级都表演了节目，我们幼教部的孩子也表演了一个舞蹈“你可爱我”受到了好评和赞扬，孩子们的天真快乐活泼给庆祝活动带来了笑声和掌声，下午分班庆祝活动，各班的内容丰富形式多样，有舞蹈、歌表演、三句半等等，每个孩子都参与到活动中上台表演，最后分享学校给每个班孩子准备的大大的生日蛋糕，孩子们度过了快乐的一天。

5、六一后各班组织孩子们一次主题谈话“快乐的一天”，大一班任昱洁说参加学校演出那天最高兴，四年级的两个姐姐跳的那个草原舞最好看我最喜欢，她们的衣服最漂亮，动作最优美。大二班黄俊喆说我们班的节目最好看，是我最快乐的一个六一节，和老师同伴们一起表演节目吃蛋糕好高兴哟，好多小伙伴的脸上吃的像小猫一样，大三班赵静怡说我和爸爸妈妈一起逛书店看到好多好多好看的书，还有好多书我拿都拿不动，我好想早点长大我自己去书店看书、买书，总之，孩子们形象具体的描述了他们快乐的一天，通过今年这个月的活动告诉我们一个道理，幼儿园的教育工作一定要按幼儿的年龄特点给孩子们一个健康快乐的童年，让幼儿园成为孩子们的乐园和家园。

小小习作 让童心快乐 第11篇

让童心快乐

汤原县铁路小学岳云红

童心无忌，童心妙趣，童心真实。在与孩子的接触中，我真切感受到童心的天真无邪，感受到童心那富有理性的内心世界。他们有爱与恨的想法，他们有喜与怒的苦乐，他们有无所不言的快活，他们有掩于心胸的疑惑。给孩子以爱的理解，师者的亲切，真诚的点拨。让孩子在大千世界中，寻到那源头活水浇灌心河，让孩子在小小习作中释放自我，找到快乐。

一、童心爱乐，只要你输以他们愉悦。童心是快乐的代名词，许多事情都能唤起他们快乐的兴致。比如：提起《西游记》，孩子们会乐此不疲地给你讲上几个故事：说到彩虹，充满幻想的眼中会蹦出许多希奇古怪的想法；出个脑筋急转弯，孩子们会畅所欲言，尽显自己的本事。面对活跃的童心，充满朝气的孩子。如何让语文教学成为学生获取知识的乐园，让知识在传授中激发起孩子的灵机闪动，使孩子我思为我想，我想为我说，我说为我写，从而使（说）写出来的东西能够字句通顺，表达一定的意思。使孩子在教师张驰有度的引导中，快乐的思维，快乐的习作。

如学习字母“a”时，我让学生想象 “a”象什么？学生纷纷说：小女孩练声a/a/a;圆圆的脸蛋，梳者一条羊角辫；谁还能想象和他们不一样的，这时有一名学生说：医生给小女孩看病aaa;看什么病aaa,看嗓子我们可以说：医生给小女孩看病aaa。又有学生站起来，用手做出圆形，加上一个小尾巴，就是a；o加尾巴就是a。我表扬学生会动脑筋，会观察，鼓励学生还可以怎样想，这时有学生说：“我家茶壶倒过来也象a；手握拳头露大拇指也象a；鸭梨的尾巴向下一按，也象a„„听着学生们富有创造性的发言，我仿佛感受到他们思维的火花已点亮心胸，正一点点的更亮。根据学生们的创造，我说咱们给a像什么编首儿歌，好吗？在师生的共同努力下，编成儿歌如下：单韵母，第一个；a像鸭梨尾巴按；a像小手握圈加尾巴；a像圆壶去把倒着放。小小儿歌，让学生快乐了好大一阵子。我相机引导，鼓励学生发挥想像力，能写出更好的儿歌。果然，第二天有学生拿儿歌给我，写到：a像小蝌蚪，水中游啊游。O加小把就是a。太阳梳条小辫子，a字一定很像你„„。看着学生的习作，虽然幼稚，但他们想像的翅膀已张开，思维也开始活跃，这对一年级的学生来说，已属不易。我表扬了他们，并说：“今天能写出小习作，明天一定能写出大习作。”

二、童心执着，小小习作教会他们把握快乐的感觉。

儿童的特点是干什么可持续时间都不长，但乐于接受新鲜事物，乐于展示和表现自我。我在小小习作的引导中，紧紧抓住能激发学生兴奋点的可说可写的东西为切入点，教会他们如何把握头脑中的感觉，使学生在说写中既有东西可写，又乐在其中。记得一天一名学生感冒了我看他很难受，还坚持上课。在表扬他坚强后，我说我还可以试着把你的感受写出来，如果和你现在的感觉有相近之处，请你笑一笑。我思索了一会，说：“头昏脑胀鼻子痒，学习起来不理想，快快吃上两片药，好让难受来投降。”还可以说：“感冒真难受，咳嗽停不住，啥药最好使，吃上就好受。”这名同学听我说后，难受的表情减轻了一半。第二天来上学，这名学生给我一篇他写的日记。日记中写到：“虽然今天我感冒了，很难受，但老师的灵丹妙药让我的病好了许多。我真感谢老师。我也写了自己的感受；感冒真苦恼，赶快吃点药，老师理解我，我才开口笑。”

看着这名同学的习作，我高兴地笑了，并以此为契机，给学生讲了说（写）话，就是感觉在说话。我们的感觉就是我们把看到、听到、想到的东西记在脑子里，再经过头脑过滤、加工形成自己的东西，他可以是有形的，也可以是无形的，但你能用语言把它写出来，就是把感觉化为语言，就是习作。记住感觉常常是稍纵即逝，我们要学会把握感觉。比如在生活中，你感觉今天妈妈特别高兴，就可以用“妈妈边干活边唱着小调，那一脸的喜气，真让全家都特别的开心”来形容她的心情。又比如：你看见小狗在做什么？可以想象它为什么这么做？生活中处处有可写的东西，只要我们用眼看，看过再用心想，想过再琢磨用怎样的语言恰当的表达，一句话能表达清楚也行，多写几句更好。希望同学们做生活的有心人，把生活当作写作的宝库，我们一定能写出好的习作。咱们比一比，一周下来，谁写得多，谁写的好。

三、童心苦涩，小小习作冲淡了他们苦涩的心河 我渴望童心是那条欢快的河，每天都能在快乐中寻找到智慧的花朵。但在与孩子的接触中，我深深体会到童心也有无可奈何。有来自学习上的压力，有来自家庭的教育不利，有来自父母的离异，有来自同学之间的争执„„面对童心的受挫，我每周都利用一些时间给孩子们将在逆境中自立自强的故事。同时我又把爱迪生、雷锋、马克思等名人小时候的故事打印出来，发给每人一份，让学生从中汲取精神动力。除了正面引导我还积极引导学生用日记写自己。在写之前，我会找一些好的习作作为引导。和学生一起动笔，写写我的心事，在学生写完后，我先读读自己写的，让学生谈谈优点和不足，然后让学生可互评或自评（充分尊重学生个性，因为有的学生不希望别人知道自己的许多事情）自己的习作，评完交上来。我在翻读学生的习作中深深体会到童心的渴望快乐，同时他们又能正视自己的处境。其中有一名学生写的是：《妈妈，我想你》——妈妈，那天你来看我，我强忍着眼泪和你说话，你可知道我多想你，多想每天和你在一起，像我班的王鈺、许瞳等同学一样，放学能经常有妈妈接，看着她们和妈妈笑嘻嘻的样子，我多么眼馋，多希望你能多接我几趟。看了这篇习作，我心情很不平静，找了这名学生谈心，同时我帮她把这篇习作交给她妈妈。这位家长看完，苦涩的泪水涌出眼窝。我和这位家长谈了很多，她表示以后一定多给孩子一些爱。做好妈妈的工作，我又鼓励孩子把想对爸爸说的话写出来，我会帮她交给爸爸，希望爸爸能被感动，而使父母因为你言归于好，那你就是世界上最幸福的人了。在我的鼓励开导下，这名学生通过多次给父母写心里话，深深地感动了父母。记得“十一”长假过后，这名学生高兴地跑到我耳边，告诉我她过了一个快乐的假期，父母带她去佳木斯公园玩。看着她快乐的样子，我的心真如蜜一样的甜。

童心童画教案——过节真快乐 第12篇

卞丹丹 活动目标：

1、感受节日里的欢乐气氛，2、大胆尝试表现节日里的热闹场面。活动准备：

1、知识经验：与家长或教师一起了解各种节日的来历。

2、物质准备：音乐《新年好》；ppt“各种节日的场景图及所涉及的小物件”；彩笔、蜡笔。

活动过程：

一、舞蹈《新年好》入场，引起幼儿活动兴趣并为下个环节做铺垫。

二、谈话活动：已往知识经验回顾。

“刚刚我们唱的歌曲是代表什么节日？你们喜欢过节吗，为什么？” “你还知道那些节日？你们是怎么过节的？”

三、视觉、游戏体验：出示ppt图片，通过过节小物件猜节日。

1、图片鞭炮、锣鼓、唐装提问：“请你猜一猜这是什么节日，为什么？”

“在新年里，你还会做些什么呢？”

2、图片圣诞树、圣诞帽提问：“这是什么节日？你怎么知道的？”

“圣诞节里除了这个还有些什么东西？”

3、泼水节、植树节、端午节等等，依次同上。

四、绘画活动：

“你喜欢什么节日，你希望和谁一起过节，在节日里发生了什么有趣的事情？请你把过节时的情景画下来，让我们也来猜猜你画的是什么节日？”

放飞童心, 快乐学习 第13篇

一、活化教材、补充教材

语文这一科知识不仅仅局限于教材, 作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容, 最大限度地争取语文学习空间, 最大限度地激发语文学习兴趣, 打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂, 又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。

比如, 语文第九册第一单元以“我爱阅读”为专题进行编排, 选编的课文都凸现了“阅读”的重要性。其中《走遍天下书为侣》一课, 通过一些灵动鲜活的比喻, 生动地传达了爱书人与书之间的亲密关系, 阅读所带给人的丰硕收获和精神享受, 告诉我们要与书为伴, 以书为侣, 其乐无穷;提出善于读书, 要常读常新, 百读不厌, 必有收获。学习完这一课后, 我进行总结性提问:“课文中哪些比喻给你留下的印象深刻?”学生们会根据课文内容总结出“家、朋友、良师……”然后我有意识地出示了高尔基说过的一句话:“我扑在书籍上, 就像饥饿的人扑在面包上。”像这样的句子很多, 你读过吗?搜集一下好不好?然后引导学生开展综合性学习, 要求学生搜集名人的读书故事或读书名言、学记读书笔记、编排读书小报等。教学中引导学生自主读书, 养成不动笔墨不读书的习惯, 然后给学生提供机会进行展示。

通过展示室读书活动持久地开展, 激发了学生的阅读兴趣, 在班级形成人人爱读书的风气, 逐步培养了每个学生的读书习惯。

二、游戏中学习, 激活思维

对于小学生来说, 一节课四十分钟不可能完全处于学习状态, 而调动孩子的积极性, 开发创造思维, 无疑少不了引入游戏。让孩子在游戏中学习知识, 把学习当成乐事。这种情况下, 教学效果会有很大的提高。比如课前猜字谜、成语接龙、歇后语比拼等, 让孩子在轻松愉快的心境中预习课文, 用知识得到巩固与积累, 同时唤起他们的学习需要, 使其进入积极主动的状态, 为课堂教学做好充分的准备。课中畅游“游戏世界”, 积极主动学习新知, 这样的游戏多运用于生字的认、写学习中, 让孩子乐于学习, 游戏于教学。

三、自觉参与、主动学习

“授之以鱼不如授之以渔”, 高年级学生已经具备了一定的阅读能力, 引导学生自读自悟, 主动思考成为语文教师的首要任务。

童心飞扬，快乐习作 第14篇

一、追根溯源

对小学生而言，写作文其实就是在写自己，写自己的快乐、自己的烦恼、自己的发现、自己的情感……可是，放眼望去，大量的儿童的作品中，我们却再也看不到那鲜活的“自我”“不容置疑的王”。是什么导致了儿童习作中鲜少看到真正的“自我”？是什么压抑了孩子那可贵的童真？

1.主体环境不乐观。鲁迅的童年有“百草园”，也有“三味书屋”。他可以在鸟栖虫居的园子里找寻到无限的乐趣，也可以在貌似枯燥乏味的书屋里汲取知识的营养，寄托自己的情感。反观现在的孩子，抓蝴蝶、斗蛐蛐、爬树、掏鸟蛋……对他们而言都是遥不可及的。单调无味的生活，苦闷的学习方式，沉重的学习压力，早已把他们压得喘不过气来，从而离自我的世界越来越远。这样的童年，还会让孩子有表达的欲望、灵动的语言吗？

2.客体教师不给力。部分教师的思想保守，教育观念落后，在应试教育的大环境下迈不开脚步，本着“教”为“考”服务的原则，完全忽视了作为习作主体的儿童本身。习作课上，他不是在花工夫训练孩子的思维能力和语言表达能力，而是在进行所谓的技巧指导——生硬的模式套用，这样的习作教学俨然已成为没有生命力的一潭死水。更有甚者，从不引导孩子去自己的生活中观察、发现写作的素材，从不鼓励孩子“我手写我心”，一到习作课，就是让孩子机械地从作文书中找来范文东拼西凑。这样，孩子写作的主题越来越“明”，表达方式越来越“巧”，但最珍贵的、真实的却在他们笔下逐渐消失。

二、开辟蹊径

1.唤醒自我。每个人都有与生俱来的创作潜能，不需要教师绞尽脑汁地去“教”，我们所要做的是竭尽全力去保护、挖掘和唤醒。生活是让孩子习作生根发芽的沃土。我们要努力保护孩子拥有的语言、想象、情感、表达等各种能力，尊重他们玩耍的本能，放手让其在自己的世界里寻找梦想：与蓝天白云谈心，和花草树木做伴，陪鸟兽虫鱼嬉戏……儿童内心世界越广阔，生活经验越丰富，写作就会不自觉与生活融为一体，灵感就会不期而至，这就是“身”与“心”的完美结合。难怪龙应台说：“上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天;教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市;讲一百次文学写作的技巧，不如让作者在市场里弄脏自己的裤脚。玩可以说是天地之间学问的根本。”亲近自然，贴近生活，孩子便会拥有一双发现美的眼睛，再平凡无奇的生活，在他们的笔下也会洋溢着沁人心脾的清香。

2.悦纳自我。习作不仅要唤醒儿童的本能，尊重儿童的地位，满足儿童的需要，更要重视儿童的感受，让其尽情地舒展生命，从而净化心灵家园。让孩子悦纳自我，应从情感体验着手。离孩子心灵越近，才越真越美，才能让习作成为孩子的快乐之旅。

怎样让孩子的感情变得细腻？除了要给孩子创作机会去触摸有温度的语言文字，还要为孩子搭建丰富多彩的课外活动舞台，这样才能激发孩子的热情和活力。

学校读书节中的“演讲比赛”，引导学生进入一种身临其境的阅读状态，尝试着把自己放入文本中，进入人物的内心世界，去感悟、体验、升华……在反复内化中，成就自己的“绚丽之作”。

最让学生兴奋的当然还是“跳蚤书市”活动了，他们拥有充分的自主权，“我的商品我做主”，买书、卖书、换书;特价、定价、砍价……自主选择，自由活动，孩子们忙得不亦乐乎。活动过后，一篇篇来自内心深处的感慨跃然纸上，文笔间流淌的智慧常常会让人赞不绝口。

生活中这样鲜活生动的习作素材还有很多：生鸡蛋“跳楼”记、神奇的恐龙孵蛋、盒子里的秘密……教师如果能将习作训练搬到生活中、活动中来，巧妙地拨动孩子思维想像的琴弦，点燃他们情感体验的火花，还愁孩子不能在习作中畅所欲言吗？

3.放飞自我。习作是一门语言艺术，是一种个性精神的创造过程，是对自我第二次生命的成长和建构。语言是习作的载体，想要写好习作，必须在语言文字上狠下工夫。因此，帮助孩子积累语言、丰富语言、推敲语言、理解语言及运用语言就成了当务之急。作为教师，我们需要遵循孩子的语言发展规律，采用课内外相结合的办法，从课文、例文、生活实际出发，培养孩子的语言表达能力，让他们敢表达、想表达、善表达、乐表达。语言的出彩是一个日积月累的过程，孩子只有在阅读积累、理解运用的基础上，才能产生表达的欲望，让自己在习作的空间童心飞扬。

儿童习作的过程，其实就是自我表达的过程，是认识自我、了解自我、完善自我、超越自我的过程。教师如若能站在孩子的立场，归还孩子的权利，走进孩子的世界，就会从孩子的习作中看到一个个生机勃勃、多姿多彩的世界。