扩写望庐山瀑布作文

扩写望庐山瀑布作文（精选9篇）

扩写望庐山瀑布作文 第1篇

扩写望庐山瀑布作文

望庐山瀑布扩写(一)

阳春三月，温暖的春风使人陶醉。李白拿起电话，对贺知章说：贺兄，今天的天气很好，我们去坐船看风景，怎样?好啊?李白坐上宝马车，油门加大飞快地开到了岸边。好一会儿，贺知章才慢慢地开着奔驰来到了岸边，李白跑过去说：贺兄啊，你怎这么慢才开到呢?我边开车边欣赏风景呢!贺知章说。

是啊，贺知章一看，岸边的风景可真美啊!桃花开出了粉红的笑脸。小草探出了嫩绿的脑袋。燕子从空中飞过，唧唧的叫着，好像向李白和贺知章打招呼。迎春花露出了黄色的.小脸蛋儿，像是来欢迎李白和贺知章。船缓缓开过，小鱼跃出水面好像在表演呢!看，那是庐山，我们去爬山吧!李白说道。

李白爬着爬着，看见在阳光的照射下，香炉峰升起的团团烟雾化作了紫色的云霞。远远望去，一条瀑布从高高的山上飞流直下，好像一条大河垂挂在山前，不由得使人怀疑是银河从天上落了下来。水珠落在了石头上，阳光照着水珠，照出了五颜六色的光。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白一下子便诗兴大发，作出了这首诗。

望庐山瀑布扩写(二)

这天，李白来到庐山游玩。饱览了壮丽山色后，他遇到一游人，问：还有值得一观的景吗?游人曰：有!山腰上有一瀑布，煞是壮观，先生不妨去观看。李白道谢后，急急去观庐山瀑布

到达山腰，李白惊得目瞪口呆，半晌才说：美哉!美哉!那瀑布真是雄伟壮观：汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。

在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，李白陶醉不已。

这时，瀑布下升腾起一片紫色的烟云。李白看呆了，问两个游人：这是什么?答曰：这儿每天清晨会升紫雾，所以叫香炉峰。

李白正沉醉，忽听二游人正在作诗：香炉峰上瀑布美，水帘垂下紫烟围。此间景观不常见，人间仙境游几回?

这么美，应作诗耶!李白酝酿了一下，就做好了《望庐山瀑布》，诗曰：

日照香炉升紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天!

望庐山瀑布扩写(三)

早就听说那气势不凡的庐山瀑布。一次，遥居庐山的友人邀我入山作客，我也有幸顺路观赏那好似雪白锦缎的庐山瀑布。

当我千里迢迢来到庐山脚下时，远远地已听到在香炉峰坡那瀑布击石的哗哗声;来到半山腰，原本若隐若现的流水声也越来越清晰了。我循着这震耳欲聋的声音，爬到了对面的岩石上。

望着对面的瀑布，像一匹精致的雪白锦缎悬挂在山崖上。望着瀑布的源头，想到了广寒宫里的嫦娥，不知那水珠是否她思念后羿的眼泪。

看着这如画的风景，我不禁吟咏起来：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

我正陶醉在这美景中，忽闻友人的呼唤，不舍得离开了庐山瀑布。

扩写望庐山瀑布作文 第2篇

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

全文鉴赏

这首诗是七言绝句。此诗中的香炉，即第一首诗开头提到的香炉峰，“在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状”(乐史《太平寰宇记》)。可是，到了诗人李白的笔下，便成了另一番景象：一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。这不仅把香炉峰渲染得更美，而且富有浪漫主义色彩，为不寻常的瀑布创造了不寻常的背景。接着诗人才把视线移向山壁上的瀑布。“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题。“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布像是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。第一首诗说，“壮哉造化功!”正是这“造化”才能将这巨物“挂”起来，所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。

第三句又极写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到像是一条银河从天而降。

可见，“疑是银河落九天”这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的`。它夸张而又自然，新奇而又真切，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。

诗人用夸张的比喻把景物升腾到更高的境界，达到写瀑布的极致，极为夸张，但又清新自然，浅显生动，同时具有动荡开阔的气势，飞动流走的章法，跳跃腾挪，纵横捭阖，亦有歌行的气势和特点。

第十三讲扩写作文的写作方法 第3篇

有这样一道扩写作文题:

请将“杯弓蛇影”这个故事扩写成一篇生动具体的文章。

杯弓蛇影

方晋和沈广是一对老朋友。一天, 沈广去方晋家, 方晋盛情款待了他。谁知沈广走后很久没有音信。

方晋放心不下, 有一天, 他专门去看望沈广。沈广躺在床上, 自从那天回家以后, 身体就一直不好。

经方晋再三追问, 沈广才说出了实情:那天请他喝酒时, 他看到自己的酒杯里有一条蛇, 怀疑方晋暗算他, 心里一急便闹了这场病。

方晋回家后, 重设了那天的场景。他一看, 酒杯里果然有条蛇。方晋抬头四望, 发现墙上有一张弓, 他把弓取下后再看杯里, 蛇就没有了。

第二天, 方晋又请来了沈广, 重演了前一天的“戏”。最终, 沈广心里的疑团解开了, 身体也好了。

扩写文

杯弓蛇影

方晋和沈广是一对老朋友。

一个风和日丽的上午, 沈广来看望方晋。老朋友相见分外高兴, 话也特别多, 方晋还用上等的酒和丰盛的菜肴招待了沈广。谁知老朋友走后好久无音信。方晋非常想念他, 心想:若是身体不好, 也该来封信;即使事情再多, 也应抽空来走走。既然他不来, 那么我就去。

于是, 方晋专门去看望老朋友。原来沈广已经病了好久, 只见他脸色蜡黄, 神情憔悴, 消瘦了许多。虽是老朋友相见, 但沈广无精打采, 爱答不理。

经过方晋的再三追问, 老朋友才说出了真话。原来, 那天在老朋友家做客时, 沈广心情非常好。吃中午饭时, 见老朋友拿出了上等的酒, 准备了丰盛的菜, 心情更是格外舒畅。谁知正想喝第一口酒时, 他忽然发现酒杯中有一条蛇。沈广吓了一跳, 顿时心生疑团:这上等的酒里怎么会有这鬼东西?难道是我在什么地方亏待了老朋友?难道他今天想害我?……不知是那杯中蛇影的惊吓, 还是由此而产生的疑团, 沈广回家后就一病不起, 直到今天。听了沈广的叙述, 方晋心里也产生了疑团, 但他还是再三安慰沈广, 请他放宽心, 老朋友之间是绝对不会有这样的想法的。

在回家的路上, 方晋百思不得其解:酒是上等的, 杯子是非常洁净的, 哪儿来的蛇呢?回到家里, 他拿出了那天用的杯子, 倒出了那天喝剩下的酒。等杯中的酒平静下来, 他仔细一看, 酒杯里果真有一条小蛇。当他端起酒杯时, 蛇影就没有了;当他把酒杯放到桌子上时, 蛇影又出现了。方晋倒背着手在屋里来回踱着方步, 走了几个来回也没有想明白。过了一会儿, 他抬头在墙上探寻着, 目光停留在挂在墙上的一张弓上。难道是这张弓?方晋一把取下那张弓, 回头再看酒杯, 那条蛇果然没有了;他转身又把弓挂在墙上, 再看杯中, 蛇影又有了。

第二天, 方晋又请来了沈广, 并把前一天的“戏”再一次演给沈广看。看了方晋的表演, 沈广的疑团消失了。没过几天, 他的病全好了。

结合上面的题目, 可以归纳出扩写的规律:

1.读懂原文

扩写的根据是原文, 只有读懂原文中的主要人物、主要思想内容以及文中所抒发的情感, 才能进行扩写, 否则就成了另写文章了。

2.确定扩点

原文中需要扩写的地方便是“扩点”, 要明确扩写方向, 知道该扩充哪方面的内容。当然, 不能随意扩点, 只有能突出表现原文主旨的关键处才是扩点。上面的扩写文可以确定“探望沈广”、“蛇影疑团”、“方晋解疑”为扩点。

3.展开想象

根据确定的扩点和方向, 积极展开大胆、丰富、有创造性的想象, 将原文中人物的神态、动作、语言、心理描写得非常生动。

4.修改成文

小作文扩写解答例说 第4篇

给力 雷人 丝 妙趣横生 山重水复 美不胜收 怡然自得

参考答案：海南，那美不胜收的风光，那妙趣横生的漂流，海滩怡然自得地漫步， 给力的民族舞蹈……真让人陶醉。

解析：答题时，先确定写作对象和范围，即确定话题；再围绕话题，对词语进行大致分类，选出四个，其他的暂时放在一边；用选出的词语再进行构思，此时因为话题统一，写作就方便了；草稿完成后，要反复修改，力求用精炼、优美的语言(不多于规定字数)表达最有效的内容。做到语意完整，合乎情理，符合字数要求。

例二（11年江西卷20题）参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（15分）

要求：（1）使用第二人称，侧重肖像描写。（2）运用比喻、排比两种修辞手法。（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（4）不少于200字。

参考答案：你侧着头，冷眼面对这昏沉的黑暗。你的头发一如你的性格，像一根根倔强的野草挺立不倒；又像隆起的山脉，犹如中华民族不屈的脊梁。你的眼睛冷峻而深邃，依然在透视着无数苦难的灵魂，哀其不幸，怒其不争，解剖他人，更解剖自己。你的眉毛和胡须，如黑重有力的隶书，书写着你“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的伟大情怀。你的嘴紧抿着，只要一张开，便是刺向黑暗世界的匕首和投枪，也是唤醒大众的号角和呐喊。我们会把你铭刻在心，阅读你的书籍，牢记你的教诲，继承你的精神，实现你的心愿。

解析：本题并非单纯的图文转换，图在这里是起辅助作用的。本题综合考查学生语言文字运用能力。做这一类试题，一定要注意审题。要落实每一条写作要求。运用比喻、排比描写肖像，在描写肖像的过程中深化提升。如鲁迅的头发根根竖直，可以反映出他倔强的性格和傲骨精神；写鲁迅的眼睛可以与其对社会问题的洞察力相结合；描写鲁迅的嘴唇时则可以反映他犀利而不失幽默的语言。

例三（11年湖北卷22题）某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词：②符合人物特征：③语言表达生动、连贯、得体：④至少运用一种修辞手法。（4分）

参考答案：蔺相如：身为门客，胆识超强，完璧归赵，智勇无双；位超廉颇，忍辱避让；国家为先，如海器量。伟哉相如，千秋名扬！

刘和珍：你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”始终微笑的刘和珍君，你鼓励我们每一个热血青年，为了祖国更加强大，“奋然而前行”！

解析：这两个人物中学教材中都有，要充分利用教材上的材料，巧妙化用原文。语言要富有激情。本题虽是写颁奖词，但由于写的是课文人物，仍可以看作是利用课文素材所做的扩写。

【试题演练】

1阅读下面的文字，按要求作文。

家户户都有窗。透过窗，我们可以看见一个形形色色、丰富多彩的世界。请描述一件窗外发生的有意味的事情。

要求：①至少运用两种修辞手法。②文末对描述的事情写一两句精彩的点评。③200字左右。

【点拨】写“窗外发生的事”，确定了观察叙事的角度和选材的范围。写作时，应把场景和事件结合起来，使人物、事件、环境巧妙融为一体，并“至少运用两种修辞手法”，在文末要有点明主旨的句子。

【答案】窗外是校园，阳光明媚柔和，天空蔚蓝纯净。一棵高大的樟树，枝繁叶茂，郁郁葱葱，形如伞盖，在清风中轻盈地晃动着。课余时间，树下常常有人说说笑笑，好不热闹。现在已经上课了，应该没有人了。可是，我忽然看见一对衣着朴素、白发苍苍的老人携手而来，他们的步履稳重，神态平和，指着这棵樟树枝干上挂着的老铁钟说着什么，脸上的每一道皱纹里都写满了奋斗。人生因奋斗而美好，岁月因奋斗而饱满。

2莫泊桑《项链》中的玛蒂尔德爱慕虚荣，追求享乐，并因此付出了十年的美好年华。但是，在辛苦劳作的间隙，她常常“一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来”。请据此续写一段200字左右的文字。

要求：①展开合理的联想和想象，以“一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来”为开头续写。②应符合原作《项链》的主题。

【点拨】类似于本题的续写题也可以看作是扩写题的特殊类型。写作时，要读懂题目中的材料，然后展开合理的想象，虚构的内容符合原文的发展思路、人物性格和环境特点，续写的语言尽可能与原文的语言风格保持一致。

【答案】她呆呆地靠着窗边出神，迷离朦胧中，耳边又响了华美而热烈的音乐，兴奋喜悦的笑脸，富丽堂皇的大厅，漂亮光鲜的礼服，温柔赞美的话语……她坐在明净的餐桌前，细细品味着鲈鱼和松鸡翅膀，露出迷人而高雅的微笑，而情人也及时送来她听不腻的话：“你真美！”——但是，这回却是个陌生而粗劣的吆喝声，她定神一看，原来是个小贩在沿街叫卖。她一下泄了气，感觉失落极了。她不由得看了看早已变得结实而粗糙的手，还有破旧不堪的衣裙，心里不由得涌上阵阵酸楚：唉——，项链为什么就会弄丢了呢？

【应考建议】

扩写题上手不难，写好不易。要在考试中取得好成绩，就必须做到平时多下苦功夫，考试多用巧功夫。

一、平时要结合课文的学习，对诗歌、散文作认真的鉴赏，并动笔写一点随感，可以从场景、人物、情节等方面下手，或扩展，或想象，或品评，文字在150—200字之间，并尽量做到每次都运用两种修辞手法。这样长期坚持做下去，会让自己的阅读鉴赏、分析理解、联想想象和语言表达能力有长足的进步。

二、考试中，一定要看清题目的要求。写作前，要读懂题目的要求和限制；写作中，要注意设计好层次结构，从哪些方面描写哪些内容，做到突出主题，感情浓郁，形象鲜明，语言生动；写完后，要对照题目要求，逐项核对检查，看看自己的文字是否满足了题目的要求，有无错漏。

作文扩写 第5篇

插上想象的翅膀——作文扩写训练

★扩写？扩写=写具体

扩写，是指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的，就是使原文的主要内容更加生动、具体，使原文的中心思想更加鲜明、深刻。

点拨：适当增加时间，地点，做什么，结果如何以及受到的启发等内容。

例如：花儿开了。

我们可以想想：什么时候花儿开了？哪里花儿开了？花儿怎样开了？花儿开了以后怎样？等等。

夏天来了，花园里的各种花儿都争先恐后地开了，引来了不少蝴蝶和蜜蜂。

【例文】 扩写前：

买椟还珠

楚国有个珠宝商人，到郑国去卖宝珠。他用名贵的有香味的木料雕了一只盒子，又想方法把盒子装饰得十分美观，然后把宝珠装在里面。有个郑国人出高价买了去。他打开盒子，发现里边放着许多宝珠，就把宝珠还给了珠宝商人，只留下了盒子。

扩写后：

在古时候，楚国有一位很会做生意的珠宝商人，他不仅在本国做买卖，而且还到郑国等国家去做。有一年，这个珠宝商人，买进了许多宝珠。他绞尽脑汁想办法，怎么样才能卖出更好的价钱呢？“嗯，就这么办。”于是，他找了一些名贵而且带有香味的木料，雕刻一些精美的盒子，然后小心翼翼地把宝珠装在盒子里，就向郑国出发了。

商人来到郑国，他在铺子里卖。一天，一个花花公子来到柜台前，嚷嚷着要买宝珠，这就是郑国人。他一连挑了几十样，都不中意。这时候，那个生意人走了过来，对着公子打量着，这个公子手里提着个精美的鸟笼，满脸福像，白白胖胖的，一眼就能辨出是富家子弟。这个商人笑呵呵地迎了上去，满脸堆笑地说：“这个公子，别的您没看上。您看，这个您中意不？”说着，就把这只美丽的盒子递了过去。那个郑国公子老远就闻到了一股幽香，正在纳闷呢。商人把盒子递过来，香味就更浓了。公子马上接了过去，翻来覆去地看，简直是爱不释手。他边看边说：“好好好，就买它。多少钱？”狡猾的商人见他很有钱，就故意把价钱抬高了。

谁知，公子还不嫌贵，把盒子买走了。公子一边走，一边仔细端详着盒子，真是越看越爱，他用手抚摸着盒子的花纹，突然好像触到了什么机关，盒盖“啪”的一声打开了，一束寒光射过来，再一看，天鹅绒垫上有一颗又大又圆的珠子。咦，这是怎么回事啊？是不是店家不慎遗忘在这里的？公子我有的是钱，可不能落了个贪小便宜的名声啊！再说，我买的是盒子，又不是一珠子。珠子和盒子比起来，简直太逊色了。想到这，就派人把珠子送回去了。

家人把宝珠还给了商人，商人看到宝珠后，先是一惊，随后立即满脸堆笑地说：“多谢你家公子送还宝珠！我一定走到哪里，都向老百姓宣传公子的美德啊！啊，大人，慢走，慢走！”接着，他说：“这公子真是天下头号大傻瓜。那我可就发大财了。

那个家人把商人赞美的话告诉了公子。公子听了哈哈大笑，说：”这回我可真赚了，不仅买了一个无价之宝的盒子，还赢得了一个好名声啊！"

这位郑国的傻公子，只爱那光彩照人的盒子，却不知道那宝珠才是无价之宝啊！让那楚国的商人白白占了很大的便宜。

【说一说】

鹬蚌相争

蚌爬到河岸上晒太阳，鹬便伸出长嘴来啄它的肉。不料嘴被蚌壳紧紧夹住。鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌在壳里答道：“今天不放你，明天不放你，你就饿死了。”

这时，走来一个老渔翁。他一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：“今天运气真不错呀！”

扩写后：

太阳暖暖地照着大地。一只河蚌懒洋洋地爬到河岸上晒太阳。就在河蚌张开壳尽情享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬 突然飞了过来，伸出长嘴一下子便啄住了它的肉。

河蚌被这突如其来的偷袭吓了一大跳，两片蚌壳顿时紧紧地合在了一起。于是，鹬的长嘴就被夹在了蚌壳里面，无论它怎么使劲也无法摆脱。

鹬气愤地对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌听了，心里来了火，它想：好啊，是你要吃掉我，反倒有道理了！于是它在壳里大声答道：“今天不放你，明天不放你，你就会饿死。”

鹬和蚌互不相让，谁也不肯先松开嘴。就这样，它们在河岸上僵持着，像个奇怪的塑像。

傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到了鹬蚌相争的景象，高兴得手舞足蹈： “今天的运气真不错呀！” 说完，他一手捉住鹬，一手拾起蚌，往家走去。

可怜的鹬和蚌啊，就这样双双送了命。

【请从语言角度修改下面这篇“干瘪文”：】

放学路上，我看到这样一幅画面：一个男人骑着破旧的自行车行驶在慢车道上，自行车的后座上，坐着他的妻子和坐在妻子腿上的孩子。男人看上去骑得很吃力，但是他似乎并不感到累，有时扭过头教孩子数数，有时笑一下，觉得很幸福。

1、环境描写（天气、校园）

天空中飘着几朵洁白的云儿，给湛蓝的天幕绣上了几朵白花。鸟儿们从空中一掠而过，一串动听的叫声回荡在空中。这一切的一切，看上去是那么的祥和（开头）……抬头望望天空，依旧是那么蓝，那么美。几只小鸟从空中飞过，留下一串动听的叫声（结尾）。

夕阳西下，太阳羞滴滴地躲进了一朵朵云儿的身体里，红色的霞光撒遍了大地的每一个角落。我正骑着我那辆已有三年历史的自行车回家.“啊”我惊叹道，“真美……”虽然我相信自己没有背语文古诗的天分，但如果没有记错的话，李商隐的《登乐原游》应该是这样的：“向晚意不适, 驱车登古原。夕阳无限好, 只是近黄昏。” ……

碧云天，黄叶地。不知何时，秋天的纤手搭上了大地的肩膀。在这秋叶飘瓢，秋风徐徐的一天下午，美妙的放学铃声打破了整个沉寂的校园。每个学生，沸腾着冲出了花园般的校园。

风是那么平，云是那么静，一切都像定格了。随着一阵急促的铃声打破了死寂，从学校里涌出如蚂蚁般的人群，使整个校园如开水般沸腾起来。人们扩散着，似乎想越出这定格的框架。

2、事物描写（自行车）

自行车破旧得不成样子，好像再少一个零件就要完全散架一样。

一个男人骑着破旧的自行车……我真担心那辆自行车会不会散成一堆废铁。“吱吱……”声不断地从自行车中发出，让人感觉特别刺耳。就像一匹不屈服的老马，年纪一大把了，还想在草原上奔驰，可它毕竟是老了，行动也不像以前那样轻盈了。

这辆破自行车，就像一只不愿屈服的老毛驴，大幅度地摇摆着那个受尽风吹雨打，备受光阴折磨的头。

“吱吱……”的响声就像一个暗杀者的脚步声，渐渐逼近我的身躯，以至于刺耳。

那辆破旧的自行车，好像得了慢性气管炎，走一步咳三声。“吱吱”的叫声，飘荡在夕阳下，使人不由地想起“夕阳无限好，只是近黄昏”的凄凉诗句。

3、人物肖像描写（男人、女人、孩子）

深深地刻下他这个年纪不该有的皱纹，白发也悄然向他发起进攻。

妻子的长发柔顺地在脸旁垂下，嘴角微抿，画出一道温柔的弧线。

（他的妻子非常瘦弱），似乎风一吹，便会像树叶般哗哗飘走了。

坐在妇女腿上的小孩，圆圆的眼睛，高高的鼻子，红扑扑的脸蛋和甜甜的小嘴搭配得恰到好处。

孩子没有樱桃小嘴，笑起来却似九月的石榴，露出玛瑙般的果肉。那圆圆的脸蛋，可能是水果冻做的吧，真想叫人捏上一把，但又怕捏坏了她。

孩子东探一下头，西伸一下脑袋，好像刚出土的竹笋，好奇地打量着周围的世界。

4、行动心理描写（男人）

男人似乎并不感到累，因为有一股爱的暖流正在冲撞着他的心扉。男人并不觉得辛苦，因为孩子的笑容，妻子的微笑，已经化作缕缕微风，轻轻地帮他拭去了脸上的汗珠。

男人看上去骑得很吃力，但是从他脸上的笑容告诉我，他似乎并不感到累。在战场上有些战士说的是“化悲痛为力量”，我想，这位男人大概是“化爱为力量”吧。

也许他认为这一刻是他人生中最幸福的时候，他真希望时间就这样停止不前，永远不再走动！

5、整个画面（中间和结尾）

从自行的后座上，不断传来嬉笑声。哦，原来是他的妻子和一个幼小的孩子。他的妻子搂着孩子坐在腿上。整个画面，像一个牧童坐在牛背上，吹着他那支心爱的笛子，美妙动听的乐音从笛孔中钻了出来，飘向四面八方，述说着一个迷人的故事。

他们觉得好幸福，这种幸福，不只是一种外在表现，而是从他们的内心慢慢地表露出来，显现在脸上。

秋天的晚霞像一层薄纱，在中年男子的脸侧打出一层波光泯灭的圆圈……一种叫作幸福的淡淡的味道，一点点地倒入这爱的三人世界……

他的肩上背负着一家人的的负荷，然而他还是笑得那么坦然，那么开心，我好像看见这一家人正开着幸福的列车，驶向春天。

下面我们来看一下,名家是如何写人的:

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。

他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。——（老舍《骆驼祥子》）

他只有一米五八，别人给他一个绰号“武大郎”……（他）像一根短粗的橡皮辊儿，饱满、轴实、发亮；身上的一切——小腿啦，好像都是些溜圆而有弹性的小肉球。他的皮肤柔细光滑，有如质地优良的薄皮子，过剩的油脂就在这皮肤下闪出光亮，充分的血液就从这皮肤里透出鲜红而微红的血色。他的眼睛简直像一对电压充足的小灯泡。

——冯骥才《高女人和她的矮丈夫》

这是一张有着矿石般颜色和猎人般粗犷特征的脸：石岸般的突出的眉弓，饿虎般深藏的双眼，颧骨略高的双颊，肌厚肉重的阔脸。……他一双火力十足的眼睛不看别人，只盯住手里的香烟，饱满的嘴唇铁闸一般紧闭着，里面坚硬的牙齿却在不断地咬牙帮骨，左颊上的肌肉鼓起一道道棱子。

——蒋子龙《乔厂长上任记》

★扩写有哪些基本要求呢？

一般来说，扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件，不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。怎样扩写一篇文章

一、认真阅读原文，抓住主要内容

这是扩写的第一阶段。在这一阶段，我们可以通过独立阅读、听老师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己对原文内容有一个全面的把握，同时，激发自己扩写的兴趣。

二、仔细研读原文，把握中心思想

这一阶段，要求我们通过仔细研读原文中的每一句话，弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节，努力把自己引入原文所创设的意境之中，触动自己的情感，以便准确地把握住文章的中心思想，从而为判断哪些地方需要扩展，提供主要的依据。

三、依据中心思想，确定扩写内容

掌握了文章的主要内容和中心思想之后，我们要从原文的整体着眼，根据表达中心思想的需要，找出原文不明确、不生动、不具体的地方，多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等，从这些地方入手，确定扩写的内容。

四、展开想象翅膀，充实原文内容

确定了需要扩写的地方，那么最后的一个阶段，也是最重要的一步，就是我们要展开想象的翅膀，根据文章的主要内容和中心思想的需要，在不脱离原文实际的情况下，用生动鲜明的语言，对那些粗略的内容、笼统的情节，进行具体、细致的描写，力求使文章变得丰富而富有感染力。

简而言之，就是：

1、读懂原文，明确主题；

2、找到扩充点，充实原文内容 ；

3、想象要合情合理。

【纸上练兵】任选一题进行扩写

1、选择一个成语故事进行扩写 如：《狐假虎威》《画蛇添足》

2、扩写下面材料：

（1）体育课，练跳马，老师在我没成功后，鼓励我，再跳一次，起跑时，同学们用掌声为我鼓劲。

（2）三楼的阿姨在我没带钥匙的情况下，带我去家里写作业。（3）暑假中，我把家里吃剩下的馒头喂给河里的鱼。

（4）妈妈每天事情真多。要接送我上学，要工作，要做家务……但她还是很开心，有时做饭还会唱着歌，妈妈真好。

附：

画蛇添足

古代楚国有个贵族，祭过祖宗以后，把一壶祭酒赏给前来帮忙的门客。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不够，一个人喝则有余。让咱们各自在地上比赛画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。” 有一个人最先把蛇画好了。他端起酒壶正要喝，却得意洋洋地左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够再给它添上几只脚呢！”可是没等他把脚画完，另一个人已把蛇画成了。那人把壶抢过去，说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添脚呢！”说罢，便把壶中的酒喝了下去。

狐假虎威

扩写作文 第6篇

在我七八岁时，家里很穷，上不起学。每次经过学堂，看着与我年纪相仿的孩子读背诗书，心里免不了一阵羡慕。又是一天清晨，父亲让我放牛。我牵着牛漫无目的地走着，却不知不觉走向学堂。我听着琅琅的读书声，心里又开始痒起来。为了不引人注意，我把牛牵到了一棵大树后，然后悄悄溜到学堂。透过窗口向内望去，教书的先生脸上满是陶醉的神情，我也被他所教的内容吸引。那些充满韵律美的诗词、文句，一下子把我带进了一个充满美好与安宁的世界。

正当我沉醉于其中时，先生放学了。我不敢懈怠，在回家的路上，一直默诵着之前学堂听到的内容。我边走边背，不觉已走进家门，但父亲却一副凶相。我不明所以，父亲大喊：“玩得把牛都忘了?!”我这才猛然记起我们家的牛。父亲拿起竹板，朝我打来。我立刻逃出家门，跑向学堂。谁知，牛早已不见了。我大声吹着口哨，也没听见牛回应的声音。这可把我急坏了。眼见天越来越黑，只能到处乱奔撞运气。

最终，牛是找到了，但免不了父亲的一顿揍。夜里，我仍念叨着白天学到的诗文，但第二天，父亲防止我再“贪玩”忘了牛，让我待在家里。可一想到学堂里那些活泼的内容，我茶不思，饭不想，晚上辗转反侧。没过几天，我又偷偷溜到了学堂。可惜，我太痴迷了，又忘记了时间。父亲知道了我白天不干活，跑出去听人家上课，很是生气。但母亲站出来说“儿子一心想学习，为什么不让他做想做的呢?”

不久，我辞别了父母，靠着寺庙住下。夜晚，我拿出几本借来的书，去苦于没有油灯来照着读书。望着寺庙前的光，我灵机一动：为何不利用不灭的长明灯呢?于是，我跑到佛像前，准备坐下。平时听别人说佛像长得很恐怖，我正准备瞧上一眼，又望向手里的书，心想：不管了，我迫不及待地要读书了。直到清晨，我才发觉天已亮。像这样昼夜苦读的日子，我早已数不清了。

扩写作文 第7篇

瞧，这回刘牛扭又来了。

这次，他来到了热闹的集市上，一手拿着一把粗糙的盾，一手提着一个生了锈的矛，在一片空地上吹起牛皮来。刘牛扭举起大锣，“咚!咚!咚!”这几下招来了身边爱看热闹的人。一群又一群的人，把他包得是里三层外三层，水泄不通呀!

刘牛扭心想：“呵!有这么多人来围观，一定得卖个好价钱，等会儿一定要把这矛与盾提提值。”

“街坊们，乡亲们，无论男生老幼都可以来看看，我这手的这两样镇世之宝’。大家看，这小巧、精致、外形美观、质量好又坚硬的盾了吗?你们可别小看这盾小，它可不是一般的呀!”刘牛扭咳嗽了几声，清了清嗓子。

乡亲们可奈不住性子：“唉，你说这盾到底哪里不一般呢?你就别卖关子了。”

看到这么多人着急的样子，刘牛扭心里不知有多高兴：“哼，你们等着瞧吧，我吹出来之后吓死你们。你们的钱都要落入我的口袋里了!”

“大伙们安静!这盾呀!是由80个壮汉在天子山上夜以继日地采集上等青铜，再用800度的火，烧上8000分钟，再等8天后成型，最后由80000个雕刻大师精雕细琢而成，就做这一个青铜盾，可是整整花费了800000个小时呀!在场的大伙们，我敢对你们保证这可是一件稀世珍宝呀!所以世界上没有什么东西能穿透它!”

顿时，周围起了一阵又一阵的惊叹声，好一会儿才停下来。一直站在刘牛扭身边的一个老头儿笑了

刘牛扭心想：“我真是佩服我自己这张嘴了，天生就是做买卖的嘴。”我越想心里越美滋滋的。他有了一个好的开头，信心倍增呀!

“大伙再看看，我身边的这个矛，我可不是跟你们吹。这矛的木棒，也是十分讲究的，这可是经过精挑细选而成。先把成堆的木头放在一起，用大火去烧，把不成煤炭的那些木材取下来;用大水去冲，把冲不垮的木材留下来;之后再往地板上千百遍地摔，把摔不断的木材给取下来;最后让4个壮士去掰木材掰不断的成了这个矛的木棒。要说这矛锋利的头，那来头也不小。它是用纯银熔铸而成，经过千锤万击地敲打，打造出锋利无比的矛。所以这矛什么东西拿来都能穿破”

说到这，大伙们都笑了，这可让刘牛扭摸不着头脑了：“我说得没错呀，大家都为什么笑了呢?”

这时一位白发苍苍的老爷爷走了过来说：“小伙子，你一会儿说没有什么东西会穿破你的盾，又说没有什么东西我这矛穿不破。那用你这矛刺你的盾会怎么样呢?”刘牛扭顿时哑口无言。

扩写训练在小学作文教学中的应用 第8篇

一、扩写训练需遵循的原则

(一) 循序渐进的原则

在小学语文作文教学中, 教师可根据各学段的要求采取不同的方式进行训练。低段学生可进行扩词、扩句练习, 目的是把句子写完整、写具体、写形象;中段学生可着手进行片断、场面、情景等扩写, 目的是把段落写完整、写详细;高段学生则以扩写全文为主, 着重扩写重点段落, 使整篇文章结构完整, 内容具体丰富, 重点突出。

(二) 抓准扩“点”的原则

怎样才能确定好扩写的重点呢?一是根据题目找重点, 即抓住题目中的“题眼”确定扩写重点。二是根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料, 也就是文章需要详写的部分, 和中心关系不大的则是次要材料, 要略写。三是根据扩写对象确定重点。扩写的材料是以写人为主的, 就要把突出人物的特点作为重点来写;扩写材料是以写事为主的, 就要把事情的经过作为重点来写;扩写材料是以写活动为主的, 就应该把活动场面作为重点来写。

(三) 文本必要原则

扩写需要拉长篇幅, 但不能硬加硬凑内容, 或把语言写得罗唆、重复, 而应在原文的枝节再生发, 产生新的枝节。需要注意的是, 原文的主干一般不必再动, 以免改变原意, 失去扩写的意义。进行扩写时, 先要熟悉原文的内容, 在此基础上, 可紧扣原文的中心思想, 抓住主要情节, 而对原文没有明确交代或写得不够具体的地方, 要深入思考, 多问几个“怎么样”, 并做出合理的想象, 来充实文章的内容。

二、扩写训练的常见方法

如何进行扩写片断训练呢?根据习作题材, 小学生主要学写记叙文, 多为写人、叙事、描景类文章。对于写人记事类习作, 教师除指导学生把起因、经过和结果写完整外, 还应重点指导把重点段写具体、写丰富。

(一) 扩写“过程”

“过程”是记事作文的主线, 写具体了, 文章就充实了。有一次, 我布置学生写半命题作文——《我第一次……》, 其中有一位女学生写了《我第一次炒菜》, 她写了星期天, 母亲去看望生病的阿姨, 中午不能回家, 自己第一次炒菜, 学做西红柿蛋汤, 从准备工作到炒菜过程到结果只写了一百多字, 非常空洞, 结尾也只交代了自己学到了许多知识。作文交来后, 我找到这位学生, 当面指导她对原文进行修改:重点扩写炒菜的过程, 从步骤、动作、心理活动以及遇到什么难题, 怎么解决难题, 有什么收获等方面展开详细描述, 从颜色、声音、形状、气味、味道等进行描写。这位学生按意见进行修改后, 文章就具体丰富多了。特别是炒菜过程, 写到自己不知道先炒西红柿还是先用水煮, 先放油还是后放油这些难题, 最后汤有些酸, 弄不清什么原因, 后来母亲回来后问明白, 是先炒造成的, 若先煮就不酸了, 讲自己学到了知识, 感到很愉快。

(二) 扩写“动作”

写人、叙事作文离不开人物, 人物的行为少不了动作, 把动作写详细、写准确, 文章就形象生动。在写《记一次课外活动》时, 一位学生写到两同学打乒乓球, 打得很激烈, 很精彩。但描写只不过是你打一个过来, 我挡一个过去, 你来我往, 比分交替上升了了几句。我认为要从打球动作方面进行扩写。因此, 在一个课外活动, 刚好有学生打乒乓球, 我找到此学生, 让他观察打球同学的动作, 并在旁边提醒每个动作有什么不同, 用什么词恰当。后来, 这位学生对原文进行修改, 分别用上了“推、挡、拉、扣、切、削、挫”等动词, 把打球过程写得活灵活现, 精彩极了。

(三) 扩写“语言”

人物的行为中, “语言”最能体现人物的性格特点。写具体了, 人物的性格就跃然纸上。有位学生写《我的叔叔》, 说叔叔是个豪爽的人。但全文只简单列举了一些事例, 处事干脆, 很少有语言描写, 显得枯燥单调。我要求他从语言方面进行扩写。通过修改, 写出了“一边去, 别碍手碍脚”“要去就去, 怕啥, 又不是大姑娘, 忸忸捏捏的”“废话, 不冷, 你光着脚试试”等, 这些语言的运用, 把叔叔豪迈而又不顾严寒光脚助人从泥泞中推车的形象生动地刻划了出来。

(四) 扩写“心理”

心理活动的描写, 同样可以突出人物性格, 增添人物形象。有学生在写《我第一次……》时, 写自己第一次骑自行车, 只写看到邻居小明会骑自行车, 自己就请哥哥教自己练习, 学骑时怎样摔跤又爬起来骑, 又摔跤又爬起来骑, 最后, 终于学会。过程完整, 语言、动作描写还不错, 只是缺乏心理描写。我启发他从学骑车之前, 自己想学骑车的迫切心情和担心害怕摔跤的矛盾心情, 骑车时, 摔跤后心里如何下决心的想法, 学会骑车后的愉快心情等进行扩写。该学生按要求修改后, 文章比原文更丰满, 人物形象更生动。

(五) 扩写“环境”

环境对人物起衬托作用, 为事情的起因、发展和结果做铺垫。因此, 根据需要, 教师要引导学生对环境适当进行扩写, 以充实文章的内容。

扩写应用的范围比较广, 可以是记叙文, 可以是议论文, 也可以是说明文, 但以记叙文为多, 大多是一些寓言或小故事。其有两种形式:一种是自由扩写型, 即题目中并不规定需扩写的地方, 由答题者自己选定;另一种是指定扩写型, 即在题目中已划好了需扩写的范围和要求。当然, 扩写练习, 只是手段, 不是目的, 不是为扩写而扩写, 而是为了提高学生的写作水平。因此, 在练习中最重要的一点是:教师要善于发现问题, 指出问题, 解决问题。只有通过练习, 使学生看到自己的不足, 并逐步改正, 才能取得事半功倍的效果。

扩写训练在小学作文教学中的应用 第9篇

关键词：扩写； 作文教学；原则；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0197-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.127

小学生习作“篇幅简短、内容单调、空洞无物”，乃常见毛病。笔者发现，每次布置习作后，大部分学生都无从下笔，不知道该写什么，或者像记流水帐一样，分不清重点在哪里。经过不断的研究、实践，笔者认为扩写是解决学生习作时无话可说、言之无物、空洞单调问题的较好手段。扩写，指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的是使原文主要内容更加生动、具体，使原文中心思想更加鲜明、深刻。那么，扩写在小学作文教学中该如何应用呢？

一、扩写训练需遵循的原则

（一）循序渐进的原则

在小学语文作文教学中，教师可根据各学段的要求采取不同的方式进行训练。低段学生可进行扩词、扩句练习，目的是把句子写完整、写具体、写形象；中段学生可着手进行片断、场面、情景等扩写，目的是把段落写完整、写详细；高段学生则以扩写全文为主，着重扩写重点段落，使整篇文章结构完整，内容具体丰富，重点突出。

（二）抓准扩“点”的原则

怎样才能确定好扩写的重点呢？一是根据题目找重点，即抓住题目中的“题眼”确定扩写重点。二是根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的则是次要材料，要略写。三是根据扩写对象确定重点。扩写的材料是以写人为主的，就要把突出人物的特点作为重点来写；扩写材料是以写事为主的，就要把事情的经过作为重点来写；扩写材料是以写活动为主的，就应该把活动场面作为重点来写。

（三）文本必要原则

扩写需要拉长篇幅，但不能硬加硬凑内容，或把语言写得罗唆、重复，而应在原文的枝节再生发，产生新的枝节。需要注意的是，原文的主干一般不必再动，以免改变原意，失去扩写的意义。进行扩写时，先要熟悉原文的内容，在此基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，而对原文没有明确交代或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并做出合理的想象，来充实文章的内容。

二、扩写训练的常见方法

如何进行扩写片断训练呢？根据习作题材，小学生主要学写记叙文，多为写人、叙事、描景类文章。对于写人记事类习作，教师除指导学生把起因、经过和结果写完整外，还应重点指导把重点段写具体、写丰富。

（一）扩写“过程”

“过程”是记事作文的主线，写具体了，文章就充实了。有一次，我布置学生写半命题作文——《我第一次……》，其中有一位女学生写了《我第一次炒菜》，她写了星期天，母亲去看望生病的阿姨，中午不能回家，自己第一次炒菜，学做西红柿蛋汤，从准备工作到炒菜过程到结果只写了一百多字，非常空洞，结尾也只交代了自己学到了许多知识。作文交来后，我找到这位学生，当面指导她对原文进行修改：重点扩写炒菜的过程，从步骤、动作、心理活动以及遇到什么难题，怎么解决难题，有什么收获等方面展开详细描述，从颜色、声音、形状、气味、味道等进行描写。这位学生按意见进行修改后，文章就具体丰富多了。特别是炒菜过程，写到自己不知道先炒西红柿还是先用水煮，先放油还是后放油这些难题，最后汤有些酸，弄不清什么原因，后来母亲回来后问明白，是先炒造成的，若先煮就不酸了，讲自己学到了知识，感到很愉快。

（二）扩写“动作”

写人、叙事作文离不开人物，人物的行为少不了动作，把动作写详细、写准确，文章就形象生动。在写《记一次课外活动》时，一位学生写到两同学打乒乓球，打得很激烈，很精彩。但描写只不过是你打一个过来，我挡一个过去，你来我往，比分交替上升了了几句。我认为要从打球动作方面进行扩写。因此，在一个课外活动，刚好有学生打乒乓球，我找到此学生，让他观察打球同学的动作，并在旁边提醒每个动作有什么不同，用什么词恰当。后来，这位学生对原文进行修改，分别用上了“推、挡、拉、扣、切、削、挫”等动词，把打球过程写得活灵活现，精彩极了。

（三）扩写“语言”

人物的行为中，“语言”最能体现人物的性格特点。写具体了，人物的性格就跃然纸上。有位学生写《我的叔叔》，说叔叔是个豪爽的人。但全文只简单列举了一些事例，处事干脆，很少有语言描写，显得枯燥单调。我要求他从语言方面进行扩写。通过修改，写出了“一边去，别碍手碍脚”“要去就去，怕啥，又不是大姑娘，忸忸捏捏的”“废话，不冷，你光着脚试试”等，这些语言的运用，把叔叔豪迈而又不顾严寒光脚助人从泥泞中推车的形象生动地刻划了出来。

（四）扩写“心理”

心理活动的描写，同样可以突出人物性格，增添人物形象。有学生在写《我第一次……》时，写自己第一次骑自行车，只写看到邻居小明会骑自行车，自己就请哥哥教自己练习，学骑时怎样摔跤又爬起来骑，又摔跤又爬起来骑，最后，终于学会。过程完整，语言、动作描写还不错，只是缺乏心理描写。我启发他从学骑车之前，自己想学骑车的迫切心情和担心害怕摔跤的矛盾心情，骑车时，摔跤后心里如何下决心的想法，学会骑车后的愉快心情等进行扩写。该学生按要求修改后，文章比原文更丰满，人物形象更生动。

（五）扩写“环境”

环境对人物起衬托作用，为事情的起因、发展和结果做铺垫。因此，根据需要，教师要引导学生对环境适当进行扩写，以充实文章的内容。

扩写应用的范围比较广，可以是记叙文，可以是议论文，也可以是说明文，但以记叙文为多，大多是一些寓言或小故事。其有两种形式：一种是自由扩写型，即题目中并不规定需扩写的地方，由答题者自己选定；另一种是指定扩写型，即在题目中已划好了需扩写的范围和要求。当然，扩写练习，只是手段，不是目的，不是为扩写而扩写，而是为了提高学生的写作水平。因此，在练习中最重要的一点是：教师要善于发现问题，指出问题，解决问题。只有通过练习，使学生看到自己的不足，并逐步改正，才能取得事半功倍的效果。

总之，学会了扩写文章，学生的习作会慢慢地克服篇幅简短、言之无物的通病，写出的文章才会内容充实，有血有肉，中心突出。