课间趣味英语范文

课间趣味英语范文（精选12篇）

课间趣味英语 第1篇

一、不要过多地阻止学生在课间活动的顽皮

阿莫纳什维利说过:“没有儿童的顽皮, 没有顽皮的儿童, 就不能建立真正的教育学。”儿童的顽皮, 顽皮的儿童给我们提供了养料, 可以使教育思想前进, 使教育者创造性的思考, 表现出创新精神。因此我们不要过多的阻止学生在课间活动的顽皮, 我们应该想方设法的让学生在顽皮中学到知识, 发展自我, 因为要控制好儿童的纪律不是去压制顽皮, 而是去引导它, 改造它。

二、鼓励和引导学生创新课间活动的游戏

在学生群体中流传的课余游戏活动, 大多内容单一、狭隘, 教师应该依据学生的活动内容、过程、步骤适当地进行调整, 充实和完善;并鼓励他们在原来的基础上进行大胆的创新改革, 推陈出新, 使活动内容更加具体、规范、有意义;促使他们在玩中学, 在玩中长知识, 在玩中健康成长。笔者时常这样想:

1. 我们是否可以将课堂所学带入课间游戏

例如:学了《Seasons》一课, 将创编的一个关于季节的chant:

Spring, spring, beautiful spring, fly kites, fly kites.

Summer, summer, hot summer, go swimming, go swimming.

Fall, fall, colourful fall, climb mountains, climb mountains.

Winter, winter, white winter, make a snowman, make a snowman.

做成一个拍手游戏:两个同学面对面互相站立, 说Spring, spring, beautiful spring, 两个人各拍自己的手两下, 然后双手对拍, 说fly kites, fly kites.各自面对面做放风筝的动作。接下来的动作同上。或者还可以鼓励女生将这首chant编入跳橡皮筋游戏, 让她们边吟唱歌谣边玩。也可以鼓励男生将这首chant编入他们喜欢的划拳或蹦跳游戏等。

英语课上玩的“Simon says” (西蒙说) 也很适合在课间玩。一群学生围成圈而坐。一个站中间当老师。老师用祈使句发命令, 凡祈使句前加上西蒙说 (Simon says) 学生就须按命令做动作, 否则就须保持原状不动。例如, Simon says:Stand up!学生就得站起。如果只说Stand up!学生就不能站起。做错动作者罚出圈外, 坚持到最后的学生为胜。有学生在游戏结束时, 还要求输了的同学表演节目, 轻轻松松营造良好的校园氛围。

2. 我们是否可以发动学生竞选自己喜欢的课间游戏

学生选好自己喜欢的游戏进行演说, 通过投票选择, 得票多的游戏当选, 然后实施。至于几个游戏可玩, 什么时候轮换, 都让学生自己商量而定。例如, 可以在走廊里, 贴上一张厚实的白纸, 在上面写着“请画下你想画的一切!”旁边放着一些削好的彩色铅笔。或者放上一块小黑板, 旁边放着彩色粉笔和黑板擦。或者可以在教室的白墙上贴上一些用大写字母写着的各种单词, 成语, 绕口令, 谜语等, 让学生自己去试读等。

三、培养教师主动参与学生课间活动的意识

课间活动一般都是学生之间的自由活动, 教师绝少参与, 最多由值日教师负责巡视、监督, 确保学生活动时的安全。因为我们从习惯上认为:一节课下来确实很辛苦, 教师课间也需要休息。再说下课时学生很分散, 活动也不统一, 教师无法进行指导。其实不然, 我们教师和学生一样, 一节课的紧张劳动后, 更需要进行体力上的活动, 和学生做游戏无疑是一种极好的休息, 自己在身体上和心理上都能得到放松。同时, 教师参与其中, 带给学生的决不仅仅是游戏活动多了一个人, 它潜移默化地提高学生的活动兴趣, 规范学生活动的游戏规则, 培养学生团结协作、积极进取的品质, 同时也能拉进师生间的距离。

四、积极倡导课间体育活动

通过开展课间体育, 用课间体育占领课间活动, 并在此基础上建立学校值周管理和学生自主管理相结合的立体管理体系, 这是规范课间活动的最佳途径。不论是学校管理, 还是学生自主管理, 都是规范学生课间行为的外部机制, 只有引导学生开展健康的、安全的课间体育活动, 来替代“追逐打闹”, 才能从根本上规范学生的课间行为。这并不排斥学生在课间交流谈心、自娱自乐或者从事一些学习活动, 只是突出课间体育的积极式休息功能。所以, 开展和实施课间体育是改变课间活动现状的有效途径。

快乐的课间英语作文 第2篇

叮铃铃……下课了。

Tinkling bell Class is over.

同学们飞快地跑出教室，奔向操场。不一会儿，操场就变成了欢乐的海洋。看，同学们有的在打沙包，有的在拍皮球，有的在捉迷藏，有的在看书，有的在傻乎乎的跳蹦子……

The students raced out of the classroom to the playground. Soon the playground became a sea of joy. Look, some of the students are playing sandbags, some are playing basketball, some are playing hide and seek, some are reading books, some are dancing foolishly

哎，真可惜，课间只有十分钟。如果再加十分钟，那该多好啊！

谈谈学生课间加餐 第3篇

一，加餐的生理意义

儿童生长的黄金时期是一岁之内和十一至十五岁左右。青少年时期由于体内组织合成的增加，如果热能和营养素供给不足，就容易造成营养不良、体重不址。出现无力型的“豆芽式”体型。据最近国家教委、国家体委、卫生部和国家民委联合调查结果表明：目前我国男学生营养不足的占28％，过剩的占2％；女学生营养不足的占36％，过剩的占3％。看来营养不良、体重不足，仍然是青少年健康生长发育的主要问题。

另一方面，青少年脑组织需要的血液供应，在静态时竟占心搏出量的20％(在高度紧张时会更多)，每分钟整个脑的血流量约为800毫升，24小时约为1100公升；耗氧量约为45毫升／分钟，24小时约为65公升；耗糖量约为5克／小时，24小时约为120克。当血糖低于40mg％时，脑的意识活动就出现障碍，于是就出现头晕不适等情况。青少年正处于生长发育期，营养不足不仅会影响大脑功能，而且也将影响到脑的重量和形态。由于许多家民缺乏保健知识，再加上多半是双职工，早上相当忙碌，顾不上给孩子做符合营养标准的早餐，由于忽视早餐的数量和质量，致使不少学生不吃早餐或马马虎虎随便吃些。因为上午的课程紧张；活动量大，孩子的能量消耗很大，早餐吃不好到第二节课后就会有饥饿感，导致头晕、疲乏、注意力不集中、学习效率下降，影响身体健康。

北京市部分小学生课间加餐后，学生体重普遍有所增加，学习记忆力比不加餐者集中得多，头晕现象电大为减少。南宁市卫生防疫站的现场研究也表明，加餐学生身高、体重的增长均优于不加餐者，加餐对学生成绩有明显的促进作用。

二、加餐的质量与数量

课间加餐应该加些什么?怎样加才合理呢?据全国第二次公共营养会议的资料表明：目前学生膳食中蛋白质、钙、维生素A(胡萝卜素)、B₂等均供给不足，所以课间加餐应本着缺什么补什么的原则来进行。经有关试点单位提供的数据证实；每个小学生一次加50克糕点和150克鲜奶为宜(1～8年级学生加25克糕点)。这些食物可提供210千卡的热量、8克蛋白质，分别占小学生热能需要量的9.5～10.5％，蛋白质需要量的11.4～13.3％，这样的比例既补充了早餐的不足，又不影响午餐。另外，150克鲜奶还可供给钙180毫克，维生素A150国际单位，核黄素230微克等营养物质，对孩子的生长发育都有好处。

三、加餐的现状与问题

据调查，许多学校与奶站挂不上钩，也有双方都怕麻烦的情况，有的学校就用麦乳精或饮料来替代鲜牛奶，这样就削弱了加餐的意义。因为麦乳精主要是麦芽糖、糊精，蔗糖和乳制品等组成，其中蛋白质的含量只有奶粉的三分之一，食用后只能提供一部分热能。饮料有许多是化学合成的，主要提供有机酸与糖分。还有的学校给小学生吃巧克力，经常过量地摄入，对孩子各方面也会带来不良的影响。

还有的学校大冷天给学生吃冷酸奶，容易造成孩子的胃痉挛，使胃肠受刺激后蠕动加快，影响消化。

有的老师怕费事或出差错，强迫学生统统加餐。这样也不好，因为有的家长能给孩子准备较好的早餐。再加餐效果不好，容易造成浪费。

还有的老师让不加餐的同学在教室内读书，这样会使学生心理产生压力。

四、我们的意见和建议

如鲜奶供应确有困难，可用全脂奶粉代替，按每个学生25克奶粉加150毫升开水稀释，再加糕点，也可得到满意的效果。酸奶可让两个学生分食一瓶。在冷天应用60度左右的热水温几分钟再吃。当然5～6年级学生也可一人吃一瓶。

另外，对加餐应采取自愿原则。还应让不加餐的学生到室外活动。这样一方面可使加餐的学生有个好的环境，另一方面室外空气新鲜对提高学生学习效率很有好处。

课间趣味英语 第4篇

一、整合体艺的“艺术性”主题活动

体艺活动是一项集体活动项目,旨在让每位学生在德、智、体、美等方面得到全面综合发展。对于学生自觉养成终身参与体育锻炼的意识与习惯以及提升审美素质起到了积极的促进作用。体艺活动应让每一个学生都能自觉、快乐地参与其中,促进学生的健康发展。

1. 常规性体艺活动,稳步推进

根据学生的年龄及身心特点,我们构建了常规体艺活动,力求使课间活动与学校的校训“修德、启智、健体、扬艺”结合起来。在常规性体艺活动中,引导学生团结互助、互谅互爱、共同创作,根据学生的年龄和运动特点,选择适合的音乐编排动作,努力实现艺术与体育的有机结合,让学生在轻松愉快的音乐中锻炼身体,提高学生的韵律感和动作协调性。

2. 应时性体艺活动,推层出新

学校会在适宜的时间段举行体育文化艺术节活动,根据学校体育文化艺术节的活动内容创设一些适合各年级段孩子特点的应时性体艺活动。比如,一年级的学生年龄较小,对于比赛还没有概念,我们充分利用家长资源,开展一些生动有趣的亲子活动吸引家长参与到应时性体艺活动中来。一年级的亲子运动会主要包括螃蟹赛跑、二人三足2项团体项目和趣味投球、齐心协力、羊角球接力赛3项单项。学生和家长体会到了亲子运动的快乐,并感受到了家庭合作的乐趣。另外,二年级的跳短绳,跳出了活力;三年级的跑步,跑出了坚持与耐力;四年级的跳长绳,跳出了团结与合作;五年级的抖空竹,抖出了花样与精彩;六年级的广播操,做出了规范与精神……当然,每个年级的应时性体艺活动内容大多具有临时性、多样性特点,我校力求活动内容丰富多彩、推层出新,如近年推出的三独比赛(独唱、独舞、独奏)、小主持人大赛、学习雷锋讲故事比赛等等。

3. 自主性体艺活动,精彩纷呈

创设多种活动平台,营造学生释放活力的空间和时间,使体艺活动真正成为师生们调节学习与工作压力的场所,享受幸福校园生活的乐园。

(1)艺术普及教育。

每周一下午课外活动以班级为单位进行艺术普及教育,每个班级的学生自主选择自己喜欢的乐器参加艺术培训活动,进行艺术熏陶。

(2)学生社团活动。

学生社团注重“原生态”,提倡多样化,注重发挥教师的特长,在文化类、运动类、手工类、科技类等基础上,又组建了美术社、书法社、合唱社等13个学校中心社团以及烹饪社团、围棋社团等特色鲜明的66个年级社团,为学生搭建了张扬个性的舞台。根据学生的兴趣爱好,学生自主选择社团活动内容,活动时间定在每周二、周四下午第三节课,由专门的教师负责指导。我们还积极邀请热心于教育事业的专业人士来指导学校社团活动,如邀请县太极拳协会会长郭建明担任了太极拳社团指导教师,提升了社团的专业指导能力。随着社会资源不断引入学校,社团规模也在不断发展,相继形成了富有特色的跆拳道社团、小小科学家社团和足球社团等。

(3)特长组。

各班挑选出一部分有特长的学生在每天早上、下午进行特长训练。如篮球队、田径队、乒乓队、腰鼓队等。

在大课间活动中,以常规性主题活动为基点有序开展。平时遇到学校体育、艺术节或应时性体艺活动项目时,则围绕相应的节日内容开展。艺术性主题活动的管理与组织是一项系统工作,学校形成了校长统帅、体艺教师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生自主参与的良好局面,层层落实,齐抓共管,确保课间艺术性主题活动的有效开展。

二、延伸课堂的“知识性”主题活动

课间活动的内涵是与课堂生活相辅相成的,因而,从另一种角度讲,课间活动应该是课堂生活的延续。目前众多学科都兼具人文性与工具性的统一,蕴涵着丰富的文化底蕴。而课间活动中学科元素的缺失,大大降低了课间文化的内涵。因此,我们试图以课间为平台,挖掘、创生出立足于课堂的“学科性”主题活动,以此不断丰富学生的课间生活,提升课间活动的价值和课间活动的内涵与品位。

1. 课内创生课间主题活动

细察课间活动,无论从形式还是内容上看,学科性元素都严重缺失。诸如“丢手绢”、“跳绳”、“抖空竹”、“石头剪子布”等肢体游戏比比皆是。其中有一些还存在一定的安全隐患,如中低年级学生乐于玩沙子、你追我逐等。这些课间游戏活动与所学的课堂内容缺乏有机的融合和互通,成为目前课间活动的一大缺憾。其实,课间生活形式上是以游戏为主,内涵上应与课堂生活相辅相成。以实践性较强的语文学科为例,语文课本身蕴涵着丰富多样的信息资源,语文课堂上有听说读写演等各种精彩纷呈的活动形式,这就为课间活动的开展提供了非常好的条件。可将语文课的资源延伸到课间,如举行各种形式的诵读活动,开展多样化的儿歌伴唱活动,表演课本剧,说相声,等等。

2. 课外积累课间主题活动

生活即课堂,日常生活中素材的积累不可忽视。如果能恰当地运用好这些来自于生活的素材,定能使课间活动更为丰富。如,一些来自于影视剧的经典对白、音乐等,可使课间活动成为引领健康文化的载体;一些传唱于民间的、充满童趣又积极健康的童谣、儿歌、顺口溜、绕口令,以及来自于课外书的脑筋急转弯和谜语等,可使课间活动成为锻炼口才的舞台;上街买菜、逛超市以及购物的生活经验,可为课间活动发展学生数学思维提供丰富的学习资源。

3. 课间自然生成的主题活动

生成,往往能给学生带来许多意外的惊喜。课间活动,是孩子们身心皆得到充分放松的时刻,此时,更容易给我们带来“未曾预约的精彩”。鼓励学生们把课堂及生活中积累的素材拿到课间来,通过相互交流、相互启迪,发挥每个学生的优势,让课间活动不断生成新主题、新形式。如,我校一位学生特别喜欢“抖空竹”,而且技艺高超,一次他把空竹带到课间玩,引得围观的同学们一片赞叹,激发了学生对空竹的兴趣,于是“抖空竹”很快成为一项热门的课间活动。学生在“抖空竹”过程中还编出了这样的儿歌:“空竹高,空竹低,高高低低上下舞;空竹大,空竹小,大大小小手中绕。”

我们相信,长此以往,学生的各方面能力都能在放松的课间活动中得到提高,真正让课间活动成为学生们的第二课堂。

三、结合德育的“养成性”主题活动

爱玩是小学生的天性。除了紧张的学习生活之外,学生们更渴望有属于自己充分休息、自由活动的时间。因此,“课间”就成为他们最快乐的时光。他们渴望下课,盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动,让学生在玩中有所乐、有所得,就需要在课间活动中渗透德育,使孩子在活动中受到教育,得到启发,在活动中获得成长。

1. 学校特色主题活动

除了艺术节、体育节,学校每年还举行一次读书节活动,在读书节这个月里,每个班级的学生会同读一本书。另外,通过班级推荐好书、淘书乐等各种活动来设置适合本年级段的读书节主题活动。再者,通过手抄报、制作书签以及摘录卡等形式,充分调动学生们的读书热情,让学生在阅读中开阔视野,汲取健康知识,学会分享智慧,懂得珍惜时间,热爱生活。

2. 传统节日主题活动

结合传统节日,我们组织了赛龙舟活动、重阳敬老活动、烹饪社团制作月饼活动;开展了感恩教师、热爱祖国、迎接新年等活动。对于表演性强的活动,先是每班围绕主题活动推出优秀作品,各班同学以游园的形式进行参观。最后再以年级段为单位,在“阳光大舞台”中展示,以便于各年段间相互交流、学习。课间活动和中华优秀传统文化元素的有机融合,使学生在课间不仅享受到玩的快乐,还能从中受到文化与艺术的熏陶。

写课间的作文：课间乐趣多多 第5篇

小学的课间，我们玩跳绳、跳皮筋，一下一下，一蹦一蹦，一跳一跳的，像活泼的小兔子，灵活好动。我们一关一关的过，一路披荆斩棘过关斩将乐此不疲。不知道是谁那么有才，把古诗也串进去，我们就边跳边背：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。节奏、步调、韵律都很搭，没有一点不和谐。我还见过二十四节气歌串进去：春雨京春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。我们洋溢着蓬勃的朝气，笑容挂在微微泛江的脸上那样的幸福和满足。

初中的课间，少了些活泼好动。因为年纪摆在这，再那样就该被人笑话了，我们玩一些考验反应能力的活动。前段时间，经常抓石子玩，拿七颗石子，在地上抓来抓去，后来就很少有人玩逐步被淘汰了。原因是，一石子太难找;二在地上玩，手在地上抓来抓去，脏，有时候还磨指甲;三长时间蹲在地上太累。最后，我们玩的游戏，不用找材料，也不脏，也不累，就是玩输的人，有些疼。

课间，四五个人聚在一起，围着桌子，几个人一块伸手做出剪刀、石头、布，猜输的人要把其中一只手放在桌子上，往后输的人依次往上摞。最后谁在最上边谁最倒霉，当桌子上摞满手，只剩胜利者的一只手或两只手，胜利者就要行使自己的权利：对着桌子上的许多手用力拍。桌子上手的主人都慌了，不安地看着胜利者的手，准备着对方的手落下时迅速抽回自己的手。幸运的躲过了，不幸的手背就被扇了。如果胜利者的力气大，手背都会被扇红。那次课间我们一块玩，手都摞好了，张晨的手在最上边，打人的是君帝。她先装装样子，故意用很大的力气，往桌子上那摞手扇，但在离手的几厘米远的地方停下了。我们这些等着被打的人看到她的手即将落下火速的把手撤离桌面，君帝说：“干嘛呢，我还没打呢。”我们又无奈地把手放回去。有个人说：“你小点劲呀!你看你那发狠的样。”她一边说行故意分散大家的注意力，一边趁防备不是很紧的时候扇了下去。啪的一声，几秒后张晨的手上红了。她刚刚扇到了张晨，我们哈哈大笑。几局下来，张晨的手是我们中间最红的一个。就这样，吵吵闹闹，玩玩乐乐，谁也不会因为被打了而闹矛盾，反而我们之间的感情，比以前更好了，关系更亲密了。

课间短短的十几分钟，让我们得到了放松，也得到了快乐，更得到了友谊。

作者：季心怡

课间五分钟 第6篇

两家公司中，第一家快递公司每次都不能按时通知到所有学生，而且时常出现打过去电话被学生挂断的现象，包裹漏领的情况时有发生。包裹没按时送到，损失的就不仅僅是快递公司的声誉，而且还让投递者和收件者发生了不少误会。相反，第二家快递公司并没有这种情况。他们打过去的电话，学生都接听了，所以地点被告知得很准确，很少有漏领包裹的现象。

很快，大多数的学生都选择了第二家快递公司。第一家快递公司的老总有些不服，他一直不明白为什么自己的对手总能按时通知到那些取包裹的学生，而他的公司却不行。于是他决定做一个试验。他在淘宝上买了两件一模一样的物品，选择了用两家公司的快递送货，然后，自己又穿着休闲服，在一个上课日跟着一群大学生走进了教室。

上课的时间是从早上8点开始，到8点40分的时候，自己公司快递员的电话就打了过来。这个时候正在上课，而老总自己的手机却突兀地响了起来，弄得好不尴尬。不仅是讲课的老师，连学生们也用一种奇怪的眼神看着他，他只有挂断了电话。电话在一分钟后再次响了起来，他有些羞愧地看着全班的师生，几乎想逃出教室。他毫不留情地挂断了这次电话。

8点45分的时候，下课铃声响了起来，他悻悻地走出了教室，准备回公司教训一下那些刚才打电话过来的快递员。这个时候，第二家公司的快递员打电话过来，告诉他在学校二食堂的门口领包裹，时间是中午的12点到12点半。消息准确地送达，没有像刚才的电话那样，影响了上课。老总一拍脑门，突然想到，这不就是他们公司失败的原因吗？于是他去教学楼管理员那里抄了一份课程时间表，准备回去后在课间的五分钟上下工夫了。

成功者往往是因为细节而获胜，细微之处贴近了人心，也就轻易连接了企业与顾客的心。

（摘自《风流一代》 图/昵图网）

快乐写作“课间乐” 第7篇

快乐写作“课间乐”是面向小学六年级学生的学习活动, 活动设计分两课时, 第一课时主要进行表达写作, 第二课时进行交流评价, 将作文修改完善。

新学期伊始, 我开始认真观察学生的课间活动, 并随机抓拍了一些比较典型的画面。我想, 当学生看到自己课间玩耍的照片时, 一定很有表达的欲望, 也很容易产生共鸣, 这样的主题会有很大的创作空间和想象空间。就这样我将写作的主题确定为“课间乐”。

在“课间乐”学习活动实施之前, 我了解到学生已经通过信息技术课掌握了好看簿平台的使用方法。于是我利用好看簿作为写作支持平台, 将学习活动安排在机房中进行。

●教学过程

1. 第一部分:激情写作

(1) 赏“课间乐”

上课伊始, 我利用计算机一张一张地展示学生在课间快乐玩耍的照片, 在照片中看到自己的学生表现出难以掩饰的自豪和兴奋。我暗自观察着有些兴奋的学生, 他们如此专注地盯着照片, 又不失时机地交头接耳, 轻声说着什么。

(2) 聊“课间乐”

我组织学生说一说看完照片后的感想, 学生说的都是照片中最有意思的细节, 如夸张的表情和照片中的故事。描述的学生边说边笑, 倾听的学生更是乐不可支。于是我便提出:“你愿意把你的快乐和更多的人分享吗?请你以‘课间乐’为主题, 写写你的故事。”

(3) 写“课间乐”

学生开始构思作文内容, 并选择相应图片完成作文。下课了, 但学生仍不舍离去, 为了避免学生的写作思路中断, 当天我又争取了一堂作文课, 让学生有机会对自己的作文内容进行调整、修改和完善。

2. 第二部分:交流评价

以“课间乐”作为主题的学习活动, 让学生很有话说, 写作的文章都较长, 内容也较生动。想要写作进步, 首先得去写, 否则何来指导进步之说?但写多了, 问题也就随之呈现出来, 所以要抓住这样的契机, 着重对学生进行无痕的写法指导。

第三课时上课前, 我做了些准备:把学生的作文打印成册, 人手一册, 并选取优秀习作做集体评析用。交流评价流程为:学生互评—优秀作品集体点评—作文二次修改。

(1) 学生互评

分小组展开学生互评, 每位学生既可以利用网络灵活地进行阅读, 即时评价, 也可以利用手头打印的材料做阅读参考。在学生互评的过程中, 教师需要思考提炼总结, 哪些文章在哪些方面写得好, 哪些文章在哪些方面需要修改。以下是我摘选的学生互评内容:

(1) 第一自然段写得很美, 但你可以把学生比赛的过程写得更详细些。有些不大重要的也可略写。

(2) 第二段把陀螺的样子描写得十分形象, 第三段的动词还运用得十分巧妙!

(2) 优秀作品集体研讨

在学生互评之后, 我组织了研讨。学生一起讨论总结哪些文章比较优秀, 然后出示优秀文章, 大家通过探讨文章优秀的原因, 对怎样的开头能吸引人、怎样把过程写得具体生动、如何首尾呼应等写作技巧加深理解, 并在自己的习作中有意识地加以运用。通过讨论引导学生自己发现 (我在黑板上把学生的发现用关键词进行板书) , 使得评价指导更加自然无痕。

(3) 文章的二次修改完善

在讨论评价基础上, 学生对自己的作品进行完善, 并各自对修改前和修改后的作品进行对比, 斟酌怎样修改会更好。学生也可以针对修改后的文章进行新的评论。在此过程中, 我们还评选出“优秀作家”和“优秀评论家”进行表彰, 一为激发兴趣, 二为学生的习作和评价做导航。

3. 教师小结

如何调动学生的写作兴趣, 让学生乐于写作, 是每一位语文教师都倍加关注的。但很多时候, 我们往往把大量的精力花在指导学生写法方面, 忽略了对学生兴趣的激发, 导致学生匆匆提笔却无从下笔, 写出来的文章也常拘泥于教师的思路, 变成“我手写师心”, 缺乏真情实感。当我看到学生在信息技术课堂上应用好看簿写故事时表现出的主动和积极时, 便决定大胆尝试, 在作文课中引入好看簿。那么, 基于好看簿写作为何能让写作成为一件快乐的事呢?

(1) 图文并茂, 情景再现

图文并茂是好看簿的一大特点。图片是一种记忆, 还有一种同时记忆存放在每个人的感受中。快乐写作时, 把这两种东西进行叠加并表现出来, 就唤醒了学生的生活积累, 激活了学生的生活储备, 且能产生一种“不吐不快”的写作冲动, 从而使学生易于动笔, 乐于表达。

让作文回归生活, 让学生在自然真实的主题活动中体验与创造。让作文教学的课堂成为生活的课堂, 应更注重唤醒学生的主体意识, 发展学生的主动精神。让学生大胆想、放手写, 让每位学生的作文焕发出个性化、真实化的光彩。

(2) 网络互联, 知识共享

可以实现内容共享的好看簿平台, 激发了学生强烈的分享和交流欲望, 让他们自然地将自己想要与他人交流的东西写下来。这时的写作是为了交流、分享, 而不是为了交给教师评改;是描述事实或感受, 而非无病呻吟;是全开放的阅读交流, 而非闭门造车;写得如何, 还要看交流的反馈, 而非教师的几句评语。总之, 学生不再是为了写作而写作。基于以上种种, 学生便会主动积极地去表达、创造和交流, 学生有话要说, 有话想说, 作文也就有了对象性、真实性和情境性。

(3) 全面开放, 丰富情感

教师对学生的指导, 既可以在课前, 也可以在课后, 并不仅仅局限于一堂课中。而且指导方式开放, 指导过程开放, 不受时间和空间的限制。阅读对象开放, 让学生的文章能被更多人阅读, 使学生学会从他人的评论中找到自己写作的优缺点。人们的阅读感受不一样, 给出的建议也带有个性化, 更能丰富学生的作文情感。

(4) 新型评价, 促进多次写作

作文的评价由对写作等级绝对的价值性评价, 转变为开放、全面、丰富的发展性评价。评价人员由单一走向多元, 评价方式由简单走向丰富。在好看簿平台中, 评价的对象由教师、同学和网络中的浏览者组成, 他们之间可以相互赏析点评。这种信息传播的方式, 对作文评价来说无疑是一种改革。而学生在给他人评论的过程中, 亦是认真思考, 认真表达的学习、积累的过程, 同时, 根据他人评论及在参考所有同学作文的基础上, 重新改写自己的作文, 亦是一个提高的过程。

浅谈课间体育活动 第8篇

一、加强宣传，转变观念

学校领导和体育教师积极宣传，广泛开展体育课间活动，并号召全校师生积极行动起来，充分利用课间活动的优点，切实按照“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康理念，扎扎实实进行大课间活动，使课间活动在学校真正开展起来，从思想上不断地深入人心，逐渐渗透到每个学生的心里。在体育健康文化节期间，各年级组和各班级可组织学生制作体育宣传画、编写体育小报、剪贴体育明星报，创办黑板报、奥运知识专栏等宣传窗，以及进行体育知识竞赛活动，营造校园体育文化气息，促进体育课间活动的开展。另外，学校领导和体育教师可定期举行一些体育知识讲座，传播健康理念，使学生树立健康意识。

二、定期组织比赛，提高体育文化氛围

课间操是每个学校锻炼身体的方式，而校园集体舞又是我国新推广的一种课间体育锻炼的方式。为了提高课间操和校园集体舞的质量，让学生真正达到锻炼身体的目的，学校领导要定期开展广播操和校园集体舞比赛，或者球类等其它项目的比赛，通过比赛来提高课间活动的质量。首先，学校领导在每学期初的学校工作计划中安排好每月的比赛项目、时间、地点及要求等。其次，体育教师和班主任要充分利用课间、大课间、体育活动课组织学生练习各个项目，要以每月班级比赛为主，以每周班级内比赛为辅。再次，每次比赛结束之后，应将比赛成绩与班主任的年终评优挂钩，与体育教师的工作业绩挂钩，与评定三好学生、优秀学生干部挂钩，做到赏罚分明。最后，每学年学校领导要定期召开学校春季球类运动会和秋季田径运动会。学校运动会是推动群体活动开展的一个平台，要把学校运动会与阳光体育运动结合起来，做到“人人有项目，班班有活动”，以最大限度加快学校体育文化氛围的形成。

三、创编校本体育新操，充分调动学生的积极性和主动性

传统的课间操动作单一，节奏不鲜明，枯燥乏味，学生日复一日地重复着同样的动作，长此以往，学生就丧失了活动的兴趣，产生了厌倦情绪，于是就敷衍了事，应付完成任务。要改变这种情况，学校领导和体育教师就要组织一些学生喜欢的活动，如创编球操、绳操、健身操等;开展一些花样球类活动，如篮球的运球过障碍、多人传多球、两人对投篮，足球的颠球、带球过杆，排球的垫球、传球、轻扣，乒乓球、羽毛球的球性练习，等等。另外，还可以组织一些其它比赛类项目，如比赛时间类：集体接力跑，手拉手蹲跳;比距离类：立定跳远，掷实心球;比数量类：跳绳，踢毽子，仰卧起坐，俯卧撑;淘汰类项目：拔河比赛，等等。

四、师生共同参与，共建和谐校园

体育大课间要变成快乐大课间，全校师生要共同参与，相互沟通。这样，一方面，可以加强师生间的团结协作，在角色的互换和平等的接触中，师生能够真正形成相互尊重、相互关心、相互爱护、共同成长的关系。另一方面，学生在学习的过程中能够提高学习效率。教师的参加会改变学生疲于应付、被动活动的局面，使“要我活动”的心理变成“我要活动”的现实。这样可以提高学生运动参与的积极性，让学生在文明、和谐的氛围中陶冶情操，让学生既能锻炼身体，又能学会多种运动技能。

五、强化管理，提高质量

为了保证课间体育活动质量，学校领导要制定切实有效的督促检查办法。首先，每月对大课间结果进行汇总排名，并在校园网和校园公告栏上进行全校通报，对连续三周排名最差的班级限期提高，否则不得参与本学期优秀班级、体育道德风尚奖、文明班级评比，班主任也不得参加市级以上的优秀班主任评选。其次，对每月出现四次或每周连续两次以上表现较差的学生，不得参与本学期“三好学生”、“体育之星”评选，并限期由体育教师帮助提高。最后，主管领导亲自督察大课间的活动质量、体育组的具体实施、年级部的配合情况等。

学校如何开展课间活动 第9篇

一、拓展活动内容,丰富活动内蕴

为了让大课间的活动内容能够丰富多彩,充分吸引孩子的注意力,学校应因地制宜,充实活动内容,让课间活动真正成为孩子们向往的“精神大餐”。

1. 根据年龄特点,确定活动内容

根据不同年龄段学生的生理特点,确定不同的课间体育运动项目。低学段的学生的思维主要凭借具体形象的材料,他们具有很强的模仿力,应该让学生体会到参加体育运动的乐趣,可以开展一些易学有趣的运动,如摇呼啦圈、跳绳、滚铁环、迎面接力、拍皮球、丢手绢、过独木桥等,激发学生参与课间活动的兴趣。

高年段学生的抽象思维能力开始发展,可以通过合理的运动实践,使学生在不断克服困难的过程中,体会运动的乐趣,增强身体素质,培养学生坚强的意志。可以开展一些需要集体配合、团队合作的运动项目,如阳光伙伴、两人三足跑、单足跑接力、拔河、定点投篮、花样跳绳等,这些活动既能使学生获得体育技能,也能培养学生的团队合作精神。不管哪个年龄段的学生,开展活动的目的都是培养学生的能力,帮助学生养成参与体育锻炼的习惯。

2. 根据本地特点,传承体育项目

体育新课程标准强调:要重视培养学生对体育活动的兴趣,开发传统的民间体育资源,根据学生的特点,组织生动有趣、形式多样的体育活动。学校应根据新课标精神,结合传统体育项目,组织一些既有利于儿童身心健康,又简单易学,深受孩子喜爱的体育活动,引导学生走出教科书,走出课堂和学校,参加一些本地的体育项目,使学生在了解“本土体育文化”的基础上,锻炼身体,陶冶情操。例如,泉州市就充分挖掘本地的体育资源,开发了“五祖拳”健身操校本教材,让孩子们能在学习本地传统的体育项目的同时,锻炼身体,增强体质。如今,一到大课间时间,孩子们就会迈着整齐的步伐步入运动场,精神饱满,意气风发地做着拳操。孩子们站姿标准、出拳有力、踢腿迅猛,一招一式,无不体现着中华武术的精、气、神。除此之外,我们还开展了踢毽子、跳皮筋、转陀螺、跳方格、玩冲关、竹竿舞等体育活动,这些活动集运动和娱乐为一体,不受场地、器材及人数的限制,易于开展,深受孩子们的喜爱。

3. 根据不同时段,变换活动内容

小学生都比较喜欢新奇、有趣的活动。除了规定的眼保健操、课间操之外,其他时段的课间活动内容不要千篇一律,要根据需要不断变换课间活动的内容,让学生觉得有新意,进而喜欢上这些运动。如我校的课间活动有“绳彩飞扬”的千人千绳,有独具特色的花样跳绳,有刚柔相济、富有阳刚之美的“五祖拳健身操”,有节奏欢快、动感十足的啦啦操,还有孩子们喜闻乐见的竹竿舞,这些项目每周更换一次,帮助孩子们放松身心,达到锻炼身体的目的。

二、创新组织形式,彰显活动魅力

学校组织的阳光体育运动,主要以“竞赛促活动,以活动促素质”为宗旨,在学校的精心策划下,定期组织一些有益于师生身心健康的阳光体育活动,让全体学生都能体会到运动与健康,竞争与合作的乐趣。

1. 让大课间成为校园亮丽的“风景线”

大课间活动是学校校风、教风、学风的集中展示,是学校推进素质教育的重要手段,抓好大课间活动也是学校管理工作的一项重要内容。为打造学校的阳光体育运动特色,学校应积极研究并推广“大课间”活动,大胆改革,创新发展。如我校提出的课间“五化”目标,即“号令音乐化、内容校本化、动作整齐化、队形多彩化、管理自主化”,现已形成了内容丰富、形式多样、组织有序、学生喜爱、人人参与的大课间活动特色。

如今,一到大课间活动时间,学生就会背起五彩的短绳,伴着轻松愉快的音乐,整齐有序地来到操场上。跑操音乐响起,孩子们就像一群快乐的小鸟,和着音乐的节拍,迈着整齐的步伐,喊着响亮的口号,变成一条舞动的长龙,拉开大课间活动的帷幕。

跑操过后,学生排着整齐的队伍,个个精神抖擞,动作娴熟地做起“五祖拳健身操”。白猿挑经、平马开弓、掀手贯拳……动作极富阳刚之美。接着是动感十足的“啦啦操”,踏着欢快的节奏,学生的动作整齐划一,时转时舞,或起或伏,与同伴或拉手跳跃或拍手击掌,跳动的舞步,旋转的身影,充分展现了学生活泼开朗、健康向上的精神风貌。

“啦啦操”一结束,学生迅速从身上解下短绳,一字排开。当哨声响起,一根根彩绳上下飞舞,一张张笑脸如花绽放,一分钟跳绳活动开始。操场上,挥动的跳绳如银蛇飞舞,跳跃的孩子们似彩蝶纷飞,孩子们就像一群活泼的小精灵。绳子甩出的“呼呼”声响彻校园,场面十分壮观。如今,学校的“千人千绳”活动已然成为校园一道亮丽的风景线,展示着阳光体育大课间活动的无限魅力。

2. 让特色体育项目成为孩子的“乐园”

只有不断创新,才能不断激发学生的学习兴趣和参与热情。我们在传承本地特色的体育项目中,组织学生参加踢毽子、跳皮筋、拔河、转呼啦圈、滚铁环、五祖拳、啦啦操等活动,保证学生人人能参与,个个有项目。如六年级别出心裁地将篮球运动变为篮球对抗游戏———“拯救战友”;五年级将立定跳远设计成“青蛙跳荷叶”的游戏;四年级通过研究滚铁环运动,衍生出了滚铁环接力、丢圈套物、铁环操等活动,花样翻新的课间体育活动,更容易激发学生的学习兴趣,对提高学生的速度、灵敏度、协调度等有良好的促进作用。

3. 让体育课成为孩子们最喜爱的课程

在我们的印象中,体育课就是先跑圈,再热身,等到可以参与自己喜欢的体育项目了,时间已经过去大半。传统的体育课,让很多学生都失去了兴趣,究其原因主要有:一是体育设施不完备;二是课程内容不规范;三是锻炼时间不充分,体育课成了摆设,达不到强身健体的目的。因而,应改革传统体育课的教学模式:一是合理调整课表。安排学校同一年段的体育课同时进行,这样既有利于教师解决年级跑步一致、做操整齐、特长生训练等一系列问题,又能够培养学生的集体观念和合作精神。二是实施分层教学。让学生根据自己的兴趣选择体育项目,让有相同兴趣的同学都能学得来、学得欢。三是实施长短课时制。体育课可单课时上40分钟,也可将原来的两节体育课连着上,这样,教师教得系统,学生学得尽兴,这种方法比较适合高年级的学生。例如,以前学生想打乒乓球,只能偶尔在体育课上挤出一部分时间,在操场的角落里打几个来回。而现在体育课上,有整整两节课的时间和同伴一起学习、训练,效果自然是以前不可比拟的,教学效率大大提高了。

三、加强实践活动,创新评价体系

为了激发学生的活动兴趣,学校坚持开展形式多样的体育比赛活动,让学生全员参与,形成“人人爱体育,个个有特长”的良好氛围。

1. 把“阳光体育”纳入学生的作业

每周末或寒暑假,让“阳光体育”进入学生的作业本,如暑假规定学生每天必须参加体育锻炼:一年级,第一天是30秒快速跳短绳;第二天是压肩、甩腰、体前屈伸展动作;第三天是原地运球比赛……为此,学校还设计了专门的表格,要求学生填写运动项目、运动时间,并记录运动前后的心跳次数。保证学生在家也能坚持参加体育锻炼。

2. 把形式多样的比赛纳入学校计划

为了促进学校大课间运动的深入开展,激发师生参与活动的热情,学校可以定期组织体育比赛,让所有孩子都能参加运动。比赛项目可以是:一是田径比赛,让所有学生都参与跑、跳、投比赛,让学生在活动中体会运动的魅力。二是趣味体育,一至二年级的转呼啦圈、跳皮筋、袋鼠跳等,三至六年级的转陀螺、跳方格、玩冲关、花样跳绳等,使整个校园像过节一样热闹。三是专项比赛,如50米迎面接力赛、运球接力赛、足球传球接力赛、跳绳比赛、拔河比赛等。做到班班有活动,人人有项目,月月有比赛。五彩缤纷的开幕式,赛场同学的呐喊助威……孩子们的欢笑声、加油声使校园充满了无限的生机与活力。

3. 把体育成绩纳入考核范围评优的内容

学校应该把体育成绩纳入评优评先的考核范围,真正让学生做到德智体全面发展。虽然体育成绩列入考核内容,但更应注意的是:在体育课上要照顾到每一名学生,不让他们因为身心差异而掉队。在评定成绩时,平时的课堂表现应占总成绩的60%,最后的理论和实践考试只占40%,此外,对于平时课堂上学习积极性较高的学生,还可以考虑酌情加分,只要你尽力,体育老师就会记在心里,最后一定会给你一个满意的成绩。这样一来,一些运动能力、身体素质较差的学生也不必担心自己的体育成绩,只要你百分之百地投入,一定能得到回报。

课间体育游戏两则 第10篇

一、“跳跳龙”

(一) 游戏目的

1. 提高学生识别前、后、左、右方向的能力。

2. 提高学生的弹跳力和协调力。

3. 培养学生的团结合作精神。

(二) 游戏优点

1. 可在室内开展, 也可在室外开展, 只需一块1平方米左右的平整场地。

2. 徒手游戏, 不需要任何器材。

3. 可任意选择游戏伙伴, 可在课间进行游戏, 也可作为体育课准备活动中的游戏, 还可在其他休息时间进行游戏。

(三) 游戏规则及注意事项

1. 参加游戏的两人需手牵手, 动作一致, 语言一致, 边说边做, 中途动作不停, 配合完成游戏。

2. 最后三个动作由于两人是逆向运动, 跳跃幅度不宜过大。

(四) 游戏方法

1. 游戏准备

两人手牵手、面对面并脚站立。

2. 游戏过程

(1) 开脚、并脚、开脚、并脚, 开、开、开:两人双脚跳起成开立姿势, 然后跳起成并立姿势, 重复做两次后双脚成开立姿势连续跳三次。

(2) 并脚、开脚、并脚、开脚, 并、并、并:两人双脚跳起成并立姿势, 然后跳起成开立姿势, 重复做两次后双脚成并立姿势连续跳三次。

(3) 左脚、右脚、左脚、右脚, 左、左、左:两人双脚跳起成前后开立姿势, 左脚在前, 右脚在后, 然后双脚跳起换成右脚在前成开立姿势, 重复做两次后双脚成开立姿势, 左脚在前双脚连续跳三次。

(4) 左脚、右脚、左脚, 右、右、右:两人双脚跳起成前后开立姿势, 右脚在前, 左脚在后, 然后跳起换成左脚在前成开立姿势, 重复做两次后双脚成开立姿势, 右脚在前双脚连续跳三次。

(5) 前前、后后、左左、右右:左脚上前向右脚并拢, 然后原地连续跳两次, 再向后跳一步后在原地跳两次, 再向左跳一步后在原地跳两次, 再向右跳一步后在原地跳两次, 结束游戏。

二、拍手游戏

(一) 游戏目的

锻炼学生的协调能力和快速反应能力;培养学生团结协作的精神。

(二) 游戏方法

1. 游戏准备

两人面对面站立 (也可采用坐姿) , 屈臂双手放在胸前, 掌心向前。

2. 游戏过程

双手在胸前击掌一次, 然后左手向前拍向对方的左手, 同时左脚向前迈出一小步;双手在胸前再击掌一次, 同时左脚收回向右脚并拢, 然后右手向前拍向对方的右手, 同时右脚向前迈出一小步;双手在胸前再击掌一次, 同时右脚收回向左脚并拢, 然后双手向前拍向对方的双手, 同时双脚在原地小跳一步;依次重复以上动作, 逐渐加快速度, 直到一方出现错乱而结束游戏。

(三) 游戏规则

课间逗蜗牛 第11篇

来到过道，俯下身子，撅起屁股，踮着脚尖，趴在花盆上，我们展开了搜索行动。我们把眼睛瞪得老大，个个都成了小小法布尔，还用手扒开草丛，不放过任何一个“蜗”丝“牛”迹。

“嗨，好大的蜗牛！”不一会儿，我就兴奋地叫道。那蜗牛伸伸两只触角，像一位老态龙钟的老爷爷，一摇一晃、慢慢吞吞地从洞里爬出来，但就是不理我，可能是没看见我吧！这时，它已经爬出一小段距离，我发现它身后有一条像胶水似的线。

“咦，这蜗牛是老还是幼，怎么边走边撒尿呢？”我奇怪地想。又过了一会，蜗牛好似发现了我，淡定地转过头来，看着我这个庞然大物，好像在对我说：“看什么看，没见过帅哥吗？”然后又淡定地向前爬……

哼，这样忽视我的存在，于是我一把将它从地上提溜起来，它在空中挥舞着头，向我示威，好像在对我大叫：“放我下来！”我笑着说：“这一定是个勇敢的蜗牛先生，要不，它早就害羞得不敢出来啦！”我把它捧在手里，想再找一位蜗牛小姐让它们来一次浪漫约会。

可是，丁零零……上课铃响了。

谈如何做好课间操活动 第12篇

关键词：做好,课间操,锻炼

课间操是学校体育工作的重要组成部分。是学校制度规定的全体师生必须参加的体育活动。课间操是在两节课之间进行的,时间为30分钟,是学生每天在两节课之间共同参与的体育活动。通过活动可以消除学生的神经疲劳,有利于学生调节情感,使学生心情愉快,是积极休息的一种方式,能较好的促进学生的健康成长,培养学生的集体主义观,对发展学校的文化建设有着一定的促进作用。准确了解和正确认识课间操的作用,对我们更好的开展学校体育工作,推进阳光体育运动的有效开展有着重要的指导意义和实践价值。如何才能做好课间操,提高学生的健康水平,使学生得到较好的锻炼,保质保量的做好课间操,我认为应做到以下几点:

1. 领导重视,宣传到位

课间操是学校的一项常规体育工作,课间操是按照人体的活动规律创编的基本体操活动,具有科学性和实践性,有利于调节人的大脑的兴奋和抑制,使学生能够积极地休息。要做好课间操,必须加强学校的组织领导,成立校长为首的领导小组,实行校长负责制,制订学校的计划,校长亲自参与活动,了解情况,解决问题。学校各部门要分工负责,紧密合作,加强沟通,共同组织和管理好课间操。要求全体教师到操场上去,和学生一起做操,给学生以榜样的作用。加大宣传力度,宣传课间操活动的作用意义,使全体师生重视课间操,传播健康理念,营造健康快乐的氛围,在快乐的氛围中锻炼身体。

2. 积极发挥体育教师的组织带头作用

体育教师是课间操直接具体的组织管理者,体育教师在课堂上必须加强对课间操的教学与训练工作,在教学过程中要认真负责,对学生要有耐心,通过多媒体视频和自己的示范动作,把体操的美感展现跟学生,让学生感受到美,并自觉自愿的去做好课间操。对动作不规范、不能按要求进行的学生进行个别指导,纠正其错误,做到人人过关合格,达到动作整齐划一的效果。体育教师在安排课间操活动时,选择的内容要符合学生的心理和生理特点,具有启发性、直观性、趣味性、可接受性,使科学性和实效性高度统一。只有真正调动起学生的积极性,才能变被动为主动。体育教师在课间操的活动中起到组织和管理的作用,体育教师应全员到场轮流值班,组织好学校的课间操活动,规范详细的动作要求,并进行领操,把体育教师的精神面貌展现给全校的师生,给师生们一个示范的效应,体现出体操的美感韵味,使学生产生敬佩之心,从而自觉地完成好做操的各个动作。对不认真的班级、学生要进行及时的批评,促使其尽快改正,使做操质量有明显进步。

3. 班主任具体管理,体育教师密切配合

班级是学校教学工作的最基层单位,学校的各项工作都是以班级为单位进行的,班主任是这个单位的直接管理领导者,以班主任为首的由班主任和各任课教师组成的教师集体,都是班级的教育者和管理者。因此,在课间操活动中,体育教师要与班主任及任课教师保持密切联系,了解班级情况,共同组织和管理好课间操活动。发挥班主任的组织指导作用,制定出班级课间操的管理办法,认真执行,严格要求,在做操的过程中要参与到学生当中去,和学生共同做操,要求学生做到的自己一定也能做到,给全体同学一个良好的榜样。利用周会、班会课加强对学生的教育,培养学生的集体意识,让学生知道进行课间体育锻炼的好处,从而使学生自觉、主动、积极地投入到课间操的练习中去。

4. 培养班级体育骨干,发挥体育委员的积极作用

体育教师在课堂上要仔细发现操作得好的学生,让他们给全班同学进行示范展示,对全班同学教育,向他们学习,做到动作准确、规范、整齐,为班级争光,同时安排他们在全校进行领操,给全体学生做榜样。发挥体育委员在班级的管理作用,体育委员要以身作则起到良好的带头作用,对班级出操要认真负责,在具体管理操作上,向全班提出了一些明确的要求,发现未做和不认真做的,要进行扣分。要求每天出操,组织本班级的队伍,队形要快、整齐,自己做自己的,不讲话,争取获得检查人员的加分和表扬。

5. 内容要创新,形式要多样,物质有保障

课间操的主要内容是做广播操,但不是唯一的,可根据学校、学生的情况和当地天气条件,适当的调整,进行一些其他项目的锻炼活动,如武术、跑步、游戏等,丰富课间操活动内容。课间操活动主要采取全校集体的形式进行,为了发挥学生的个性,也可以分年级、班级、小组、男女进行活动,或学生自由进行活动的方式,特殊天气情况下的课间操,要根据学校的具体情况开展一些室内课间操,如自编的健美操、室内游戏等,在自编操过程中,发挥学生的主体作用由学生自己来完成。学生会更加喜欢自己编出来的操,做起来也会更加认真规范。课间操的内容、形式要因时因地制宜,多样性、趣味性、灵活性现结合。学校对课间操活动中的场地、器材提供有力保障,要有足够的数量,保障每个学生充分的进行体育锻炼活动,同时注意安全,经常检查体育器材场地,确保学生体育锻炼活动的顺利进行。

6. 建立督导、检查,进行合理、公平、科学的评定

学校对课间操的质量好坏要进行检查评比打分,建立量化标准,从每个班级选出体育积极分子,同值周教师一起对各年级、各班级的做操情况,进行评比打分,做到公平、公正、合理科学的打分,哪个班做的好,就表扬哪个班;哪个班做的不好,就批评哪个班。并且及时公布量化分数,每周进行一次小结,颁发流动红旗,在月末和学期结束公布总成绩,成绩好的班级在全校进行表扬,给予一定体育器材的物质奖励,鼓励其他班级在下学期努力赶上,争取获奖。