拔牙的痛苦五年级作文

拔牙的痛苦五年级作文（精选16篇）

拔牙的痛苦五年级作文 第1篇

拔牙的痛苦初中作文700字

昨天，我去拔牙了。

拔牙非常痛。上个星期六，我去医院把牙齿清理干净了，看到一个小妹妹拔牙，她还不知道是怎么回事，结果医生一把钳子放到嘴巴里开始拔的时候，她就开始叫、哭，看她的样子好惨，于是我更怕拔牙了!

但是，时间是那么的无情，星期二还是如期将至。到了下午我就开始焦躁不安，作业也没什么心思写。下课铃声打了，我从来没有这么害怕放学过，外面的雨“哗哗”的下着，就好像我此刻的心情一样。妈妈来了，把我接到医院去了。

医生不在，太好了，我可以不用拔牙了!正在我心心偷笑的时候，医生来了。NO!我让别人先弄，我拖到最后，好让我有一个心理准备的时间。到我了，我躺在椅子上，我感觉我的腿都在发抖，心里忐忑不安。医生把那个专门用来拔牙的`钳子拿来，我害怕得闭上了眼睛。我把嘴巴张的小小的，谁知，医生用他的他的一个圆形的牙具，把我的嘴巴给撬开来了，天哪，太可怕了!钳子伸到了我的嘴巴里，在我的牙齿上摇了摇，医生边摇边说：“你这个牙齿早就应该把拔了!”开始了，还没5秒钟，我听见“嘣”的一声，牙齿下来了，这真的是还没开始就已经结束了。不，是我想的太简单了，我的牙齿虽然出来了，但是牙根卡在了两个牙齿之间，医生拿来了一个“起子”，在我的牙根里使劲撬，然后用“剪刀”把夹出来，这个倒是还好，可怕的是另一个牙根

医生好像用尽了全身的力气在我的嘴里撬，撬了好长时间，真的好痛呀，我叫了出来，真的快流眼泪了，我把妈妈的手握的好紧!终于出来了，感觉好像过了一个世纪。我嘴里咬着棉花，喘着粗气。

我的牙齿还有很多个没弄，那要到18周岁成人之后再弄。我的牙齿是先天性的，我爸爸牙齿不好，再加上换牙的时候钙量不足，所以没长好，因为牙齿又90%是由钙组成的。所以小朋友们，在换牙期间一定要补好钙哦!

拔牙的痛苦五年级作文 第2篇

今天下午，我那颗摇摇欲坠的牙，终于迫不及待地要脱落了，但我坚持不让那颗牙掉下来，因为，我才不想在同学面前“笑掉大牙”呢!不过，这颗牙好像蛮懂我的`心思似的，一直没有掉。

回到家，那颗不争气的牙就开始跳起了“迪斯科”，一直扰得我不得安宁，好不容易盼到妈妈下班回来了，我就缠着妈妈带我去拔牙。

一来诊所，我的心一直扑通乱跳，好像一只小鸟在里面乱撞。可我一看柜台前有一个女医生，心想：男医生出手重拔牙肯定痛的要命，女医生拔牙应该是不痛的吧?

她走到我跟前，让我张嘴看了看我的牙，温柔地说：“小朋友，请躺在椅子上去。”我心惊肉跳地躺下，她让我张大嘴巴，然后拿出一个大钳子，我两眼望着天花板，想：这下完了，非痛死偶(我)不可!可没想当她把那颗牙拔出之后，我居然一点感觉也没有，女医生拔牙果然不同凡想!

拔牙的痛苦五年级作文 第3篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

拔牙的痛苦五年级作文 第4篇

一、“语言痛苦”的现状

目前，在中学生的作文中，“语言痛苦”主要表现为表达不清、表达不出、表达不美、表达有错、表达无情等。下面的一篇习作《玩得最开心的一次》就反映了这些“语言痛苦”的现状。

时间飞快，马上就要结束初一了，想起那次可真是难忘怀啊!

那天我、张楠、张馨、解畅等几个人在操场玩抛沙包，我和蔡昕一组，在两边把守，中间三个等着我把沙包抛过去。如果你抛球，中间人拾到就一分，若没有，直到中间人下了为止，那两的就可以上。

刚开始的时候，我第一个就瞄准张楠，只见张楠还没闪，就下场了，她还是停(挺)高兴的，因为都是第一次玩吗?下面蔡昕抛，没中，她叹气地说：“唉，怎么没打中呢!可怜。”

没关系，还有我吗，我对着解畅就抛过去，谁料，打中了，就剩张馨了，下场的两个人就使劲说：“兔子，快下场。”我们听了当然高兴了，毕尽(竞)她们是在帮我们的。

谁知还没抛，铃，铃……

写作之前，这位学生确实感到课间与同学抛沙包最开心，所以写了上文。读后，我们却一点都没有感觉到有开心之处。怎么玩的，怎样的快乐，文中都没有具体描写出来。习作者自己感到快乐，却不能通过文字传达出来，明显地存在表达不清、表达不出的问题，至于文中错别字、用词不当、语句不通等表达错误更多。这类作文的存在，反映了当前中学生作文的痛苦现实。

二、“语言痛苦”的原因

语言是一切事实和思想的外衣。思维活动的直接结果是产生思想和感情；思想、感情借(书面)语言表现和抒发出来，就是文章。中学生在作文中，要陈述事实，抒发感情，阐发观点，都只有通过语言才能表达出来。

把“内部言语”转化为“外部言语”对中学生来说常常是一个痛苦的过程，好像十月怀胎，一朝分娩。因为从内部言语向外部言语的过渡并不是简单地把一种语言翻译成另一种语言，不可能通过无声言语有声化来达到，它是一个复合的、动态的过程。当学生用内部言语进行思维活动时，不一定需要句句完整、层次分明、精练明确、得体周到，只要心里大体明白即可。至于作文，那是为了交流，学生必须调动全部的知识积累，力图把要表述的一切写得准确明白，真切感人。如果知识缺漏，语汇贫乏，能力不足，经验欠缺，体悟太浅，就会出现语言颠倒混乱、模糊不清的情况。苏轼说：“求物之妙，如系风捕影，能使是物了然于心者，盖千万人而不一遇也，而况能使是物了然于口与于手乎?”(《答谢民师书》)此话道出了“外化”之难。“世有心知之而不能传之以言，口言之而不能应之以手”。未写时，势若悬河，似有滔滔不绝之势；及至下笔，才发现言不逮意，断断续续，枯燥生涩。什么缘故呢?因为文思凭空想象，容易设想得奇妙；而语言却实实在在，眼高手低，难以运用自如。

中学生写作的“语言痛苦”，应该说由来以久，从人生第一次写作文起，他们就遇到了言语表达的困难。“在学前期，虽说他们能够运用丰富的口头词汇来正确造句，表达自己的思想，但是，他们的词汇还很有限，他们的言语还很不完整，他们的内部言语还很不发展，他们还不善于掌握书面语言，因此，他们还不能独立地、按照一定逻辑顺序进行连贯性的讲述，还不能准确、流畅、自如地表达自己的思想。”(王松泉、钱威《语文教学心理学基础》)进入小学时期后，通过专门的语文科目的学习，识字、解词、造句、阅读整篇文章、书面表达等各种能力都得到发展，但是，每个学生的知识积累、能力发展的水平是不均衡的，识字量、掌握词汇量不同，分析句子的能力、使用语言表达思想的能力参差不齐，所以小学生作文中错别字、词不达意、语句不通的现象普遍存在，各个学生言语水平差异很大。而到了12～15岁期间，儿童进入青年前期——少年期，此时发育加快，逻辑思维能力迅速增强，认识逐步深入，他们力求使用复杂长句来传递丰富的思想，然而，他们的词汇储备和驾驭复杂长句的本领还不足以适应思维的需要。于是，思维的迅猛发展与言语能力的相对滞后导致了一个语言发展的“低谷”期，主要表现为：由于句子长度增加，连词和关联词大量运用，语病发生率急剧上升。多年积聚，就造成了学生的语文知识储备、生活体验的积累及言语能力发展的不充分状态。这种状态的存在，给学生作文带来了不少麻烦，给以后的作文造成了巨大的痛苦。

三、超越“语言痛苦”，实现“言”与“意”合一

老舍说过：文学语言“不是由字句的堆砌而来的，它是心灵的音乐”，“是由心中炼制出来的”，是“从心眼里掏出来的”。语言，尤其是文学语言，作为一种信息的载体，一种特殊的符号系统，它的奥秘远不在作品表面的篇章词句之间，而是寄寓着作者的睿智机趣、温情哲思。平时作文教学中，我们很少从这个意义上去思考，语言在作文中成了苍白的“字”。其实，我们在记叙事件、描述景物、阐发议论时不可能没有感悟。

为了充分发挥语言的中介作用，帮助学生超越“语言痛苦”，需注意以下几点。

积累语言，感悟语言环境是克服“语言痛苦”的第一步。好的语言能够表现你心中所想的人与事，能描述你眼里的景与物，能展现你情中的意与志。这样的语言从何而来?只能从你平时的日积月累中获得。作家秦牧说：“积累词汇，这是一项苦工夫，从事这项工作时，必须有巨大的毅力和兴趣。著名的湘绣，有好些丝线的颜色从最浅到最深，可以有十三种之多。用这些丝线绣起来的景物，在色彩上惟妙惟肖。运用词汇状物传神的道理也是一样，词汇越多，就可以描述得越精确生动。”(《下苦工夫掌握语言艺术》)这是很中肯的经验之谈。词汇贫乏就会“文不逮意”，语言不能精确地表达思想，虽煞费苦心，仍不能曲折尽意，大有“捉襟见肘”之苦，语言之平淡、板滞更是自不待言。在平时教学中，让学生广泛阅读中外名著，经常摘抄好词好句，并且进行赏析，练习写感悟笔记，久而久之，不仅积累了丰富的语言，而且还在丰富的语言环境中受到潜移默化的熏陶。

发挥语感的特殊功能，是克服“语言痛苦”的第二步。语感是对言语(包括口头言语、书面言语)的敏锐感知和迅速领悟的能力，它不仅是对语音和文字符号的感觉，而且是包含着感知、理

解、情感体验在内的言语活动过程。语感能力的高低，不仅影响着能否听出言下之意、弦外之音，而且决定着写文章能否做到文从字顺、准确达意、富有感染力。语感能力高的人，在言语表达时，常常把一种情感、一种联想、一种形象不知不觉地融入描写对象中。夏丏尊说过：“在语感敏锐的人那里，‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反面吧，‘田园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字就会感到希望，自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣；见了‘落叶’二字，就会感到无常、寂寥等说不尽的意味吧。真的生活在此，真的文学在此。”夏丏尊这番话，对“语感”在写作中的功能作了极好的说明。叶圣陶告诫我们：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘也说过：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”这都要求我们，要加强语感训练，发挥语感的功能。如在教学作文中，引导学生联系生活实践，回忆所经历的生活，唤起有关表象，进行联想和想象，让学生写回忆童年生活的文章，写自我对话的文章，写想象作文等等，以让学生借助语感克服“语言痛苦”。

营造写作的良好情境，是克服“语言痛苦”的第三步。写作情境是诱发学生写作动机和欲望的导火线。教师创设某种情境，让学生在最佳的心境下写作，就有可能文思泉涌，妙笔生花。下面是一次情境作文教学的个例：

师：同学们，这个暑假过得好吗?

生：好!(大部分学生)

师：能说说有哪些好事吗?

生1：我们一家到北京旅游，看到了故宫、长城等许多古建筑。

生2：我到骆马湖浴场学游泳，游了一天。

生3：我随爸爸到农村小河边钓了一天鱼。

师：这些事都给同学们留下了难忘的印象，那你能进一步说说为什么吗?

生2：在游泳过程中，我深深体会到“世上无难事，只怕有心人”的道理。

生3：我在钓鱼时没有耐心，结果收获很少，而爸爸钓了许多。我觉得做事一定要有耐心。否则一事无成。

生1：我第一次看到长城，心情十分激动，感到作为中国人很自豪。

师：同学们这个暑假过得真充实，很有意义。那大家愿不愿意把这些事真实地记录下来?

生：愿意!(同学们跃跃欲试)

师：那大家说该怎么写呢?

学生七嘴八舌纷纷议论开了。

就这样，学生不知不觉走入了作文的情境中。学生要自然地说话，是由于内心的诱因和需要引起的，作文同样需要内心的诱因和需要，只有当学生内心的诱因和需要被激发出来了，写作才能成功。

拔牙**五年级作文 第5篇

今天，我同学小欧到我家来玩，听说她明天要去拔牙。我妈妈让我和她一起去，因为，原本也打算带我去医院拔牙。我问小欧：“拔牙疼不疼，我好害怕。”她说：“不疼的，只是打麻药的时候有一点痛。”“还要打麻药?”我问道。虽然小欧反复强调拔牙不痛，拔牙不痛。但是，我还是像一个啰嗦老太婆一样，不停地询问。

第二天早上八点，小欧的爸爸带着她，我妈妈带着我，一起去了医院，在去医院的路上我又开始罗嗦了：“小欧，我好紧张呀，怎么办?”她回答：“我拔了四次牙，一点也不疼。”到站了，两个家长先去排队，我是60号，小欧是61号。“为什么她排在我后面”我心想。到了等候的地方，情况却三百六十度大转弯，因为人太多，所以护士让我们下午一点再来。顿时，我心花怒放。心想：真是天助我也，老天也帮我。但我还是免不了紧张。回到家，我拼了命用手摇我的牙齿，希望快点掉下来，就不用去医院了，但牙齿在我的嘴里照旧。

吃好午饭，我们再次来到医院，走进牙科室。只闻到一股塑胶手套的气味，这股气味就令我毛骨悚然。我的心里好像有只小兔子在乱蹦乱跳。我躺在拔牙床上，突然医生说：“这颗牙不要拔的，等牙全部换好之后，再来看。听见这句话，我的担心终于落地了。

酒后的痛苦五年级作文 第6篇

我爸爸非常喜欢喝酒，只要没人提醒他，他就会喝的醉醺醺的，让人一看就吓的走开。一次，爸爸妈妈带我去饭店吃饭，爸爸就喝的惨不人睹，我和妈妈非常得烦恼。

当天下午，服务员阿姨将菜摆在餐桌上，随着一盘盘美味的菜肴，我的口水都流了下来。“开饭了!”一声响我便坐到椅子上，吃了起来。当一瓶瓶酒被拿到餐桌上时，我蹬大了眼睛，心中暗想：这么多瓶酒，老爸肯定要喝!对于老爸喝酒的事，我见多了，这次应该也会和以前一样吧。爸爸对酒爱不释手，我每次看到这一幕，非常伤心。酒是一种对身体有害的东西，如果喝多的话，不仅会醉，身体还会很不健康。以前，爸爸喝了酒，回家后总是躺在沙发上，紧闭双眼，“呼噜噜”地睡了。这次一定还是那样，唉!在一场惊天动地的大雨中，妈妈开着车，把喝醉酒的.爸爸送回了家。

回到家后，爸爸慢慢地走到沙发上，立刻躺了下去。这是，我多么想哭着大声对老爸：“爸爸，你为什么要喝这么多酒呢。即使是为了让同事开心，也不能害了自己宝贵的生命啊。生命是宝贵的，不是随随便便就可以浪费的!酒喝多后是很痛苦，你怎么不为自己想想?”爸爸一动不动地躺在沙发上，不时发出痛苦的声音。

拔牙记五年级作文 第7篇

每当我走过更衣室里的一个柜子，眼前就浮现出几年前自己龇牙咧嘴的模样。打开柜子，取出一个玻璃瓶，我不由得笑出了声，陷入了回忆

那是一年级下学期的一天，我无奈地从镜子前走到书桌旁，重重地，坐在椅子上，长叹了一口气。我的一颗牙齿早已松动，却磨蹭了几个星期还不肯“下岗”，害得我只能欲语泪先流，真是太过分了!

中午，我放学回到家，桌上一盘热气腾腾的排骨映入眼帘。我欣喜地甩下书包，三步并作两步奔到饭桌前，毫不犹豫地一筷子夹到嘴里，大嚼特嚼，太美味啦!突然，一阵疼痛从口腔中传来，“啊!”我忍不住喊了起来，迅速扔下筷子，捂住腮帮，冲向镜子，张开嘴一瞧。唉!又是这位“坚守岗位”的“老干部”搞的鬼。随即，血流了出来，又咸又腥。我满怀信心地想：血流了，牙肯定掉了嘛!没了这颗牙齿，流点血不算什么。终于可以长出新牙了!

可是，当我仔细察看寻找它的踪迹时，却发现它还在原来的位子上，还微微动了动，似乎在嘲笑我。

我一下子恼怒起来，过分!牙齿，我还怕你不成!我的头脑中冒出一个大胆的想法自己拔牙!

我认认真真地用洗手液涂遍手，又用清水360度无死角地冲洗了一遍。稳定了情绪，我对镜中的自己做了个鬼脸，小心翼翼地把手伸入口中，握住了那颗牙齿，闭上眼睛，屏住呼吸，心脏却狂跳不止。

三、二、一!我的.手刚碰到牙齿，牙齿竟自己掉了下来，没有一丝反抗。我从柜子里取出一个玻璃瓶，把静静躺在手心里、没有一丝血迹的牙齿装进去，心情愉悦。

这时，妈妈刚好下班回家，我得意洋洋地挥舞着玻璃瓶，大声说：“妈妈，我又换了颗牙!”

妈妈很惊讶：“这牙是怎么掉的呀?”

我自豪极了，昂首挺胸地讲述着来龙去脉

税负的痛苦与痛苦的税制 第8篇

20年前, 大多数中小物流企业尚能依赖廉价的劳动力混口饱饭, 人们高唱着一不怕苦二不怕死的壮歌, 汗流浃背赚得是苦累钱;而今, 西风渐近, 现代物流让物流人眼界一新, 于是有些物流企业与制造企业联姻, 有些物流企业脑筋活泛搞多元化经营, 他们都赚取了不错的利润, 就算在税负高压下承受能力也比较坚强了。然而, 随着近来人力成本在内的各项成本上涨, 以及物流市场商战暗流涌动, 企业的利润越来越低, 那点原本以为尚可的利润日渐销蚀, 疲软的物流企业所感受的只能用两个字来形容:痛苦。

在美国《福布斯》杂志“税负痛苦指数”榜单中, 中国内地位居全球第二。从2000年开始, 《福布斯》排行榜中中国税收负担指数便一直名列前茅, 真让我们很没面子。于是有专家出来澄清, 批评福布斯主观臆断, 夸大中国的税负情况。专家说, 中国宏观税负水平仍然相对较低。可那些中小企业老板们以及天天与柴米油盐打交道的百姓们的感受偏偏与专家不同, 倒是和福布斯的榜单形成共鸣, 真是气煞专家、教授也!

企业人士说, 我们并不是瞎白话儿, 像仓储业执行的《中华人民共和国城镇土地使用税暂行条例》中规定, 大型城市的土地使用税年税为每平方米1.5元至30元, 中等城市为1.2元至24元, 小城市为0.9元至18元, 县城、建制镇、工矿区为0.6元至12元这还是条例限定的, 在执行中税务人员手稍一紧, 实际税收可能更高喽!也难怪企业痛苦, 眼睁着这个税赋标准, 比1988版的《中华人民共和国城镇土地使用税暂行条例》翻着番地提高, 尽管我们物流企业都是经营精英, 可挣钱速度也没有它快呀。

若是老实巴交按照这种税率来缴税, 就是把家当当光了也混不饱饭吃, 于是偷逃税款成了常态。那些交不起仓储土地税的企业, 把公关手段作为生产力, 企业也因此产生了效益, 最起码能混个温饱吧。

去年曝光的物流顽症让人们大开眼界, 据了解, 广州城市之星的物流中心将四个价值740元的灯具, 从广州运往山东莱芜, 利润不过12元, 缴税额却是39元, 税金相当于利润的三倍还要多。相关人士告诉记者, 他们缴纳的税主要是四种:其中营业税, 税率是3%, 12元;城建税, 税率是营业税的7%, 8.4元;教育附加税, 税率是3%, 也就是3.6元;企业所得税, 税率25%, 按税前利润率10%, 也就是10元, 共计34元, 对于那多出来的5元钱, 这位人士解释说是重复纳税。

物流企业在物流过程中本来已交了一笔税, 可是到供应商那还要交一笔物流税, 而供应商的供应商也得要交物流税, 这一现象在物流圈已经存在多年, 也让物流人呐喊了多年, 郁闷了多年。

如果只从一单货的运送来看, 四盏灯多交区区5元钱的税何足道哉, 但城市之星的物流中心在全国有200多个网点, 每天都有成千上百条线路在运行, 公司每年因为重复纳税的款额竟达近百万元。若要消化这部分成本, 至少要抬高10%的运费。

对抗高涨的企业成本, 减税不一定是最有效的财政手段, 但往往是见效最快、惠及面最广的一剂“良药”。在通胀高涨、经济预期下行的危机之时, 通过大规模地减税应对企业经营状况的恶化, 是大多数国家普遍采取的一种手段, 许多国家都把减税政策放在优先位置, 比如美国就想出了新招。美国的失业率高达9%, 为了创造更多的就业岗位, 奥巴马推行“就业抵税”的减税政策, 对来年增募新人的企业施行税收抵免。屈指一算, 自2008年经济危机以来, 奥巴马政府频繁出招减税, 惠及到98%的美国民众。

咱倒不是羡慕他们, 可咱们这的财税收入和GDP、CPI的“三高”已持续多年。作为手里攥着一把美国债券、全球GDP老二的国家, 百姓的收入却无法与“三高”一路赛跑以至身心疲惫, 眼瞅着财税收入突破10万亿元大关, 人们并没有感觉到相应的“幸福感”, 焦虑不仅在底层民众中蔓延, 包括大部分中小企业家也在焦虑, 愈发感受到了日子的艰难。

痛苦的税制

通胀带动了资源价格的上扬, 这意味着数千万家企业的命运也随之动荡。尽管中国经济蒸蒸日上, 但包括众多物流企业在内的中小企业却日益感到窘迫。企业税负和企业成本同时增大, 加上物价价格一直在上涨, 企业刚性成本陡然跃居高位, 员工加薪成了奢望, 坊间呼吁提高工薪, 看来是水中望月、雾里观花。

税收成了今日中国最受关注的问题之一, 无论居庙堂之高, 还是处江湖之远, 税收的话题总能激起热烈的争论。官员、学者、还有平头百姓, 对税收都有各自的看法, 一方是富国论, 一方是富民论, 让税收成为褒贬的焦点。在吵吵闹闹中, 2011年国家税收又有了新突破, 比之GDP的增速高出了3倍。此时, 人们恍然意识到, 征税多少并不是问题的根源, 体制问题才是根源的所在, 税负造成的痛苦源于痛苦的税赋体制。

今天, 民意呼吁减税的声音日渐高涨, 国家也启动了结构性减税行动。与物流相关的仓储土地使用税三年减半、营业税改增值税, 正是物流结构减税的第一步。尽管政府的新政同时带有谨慎, 但足以让物流企业感受到了亮光。

新年尹始, 就有减税的好消息, 这比以前的振兴规划等措施可实在得多了, 也不由让人想到, 给员工增薪老板们是绝不会有动力的, 那么要改善分配, 最好的选择就是政府减税, 通过减税, 让利于企, 惠及于民。

“十二五”期间, 实现经济结构转型是国家的战略目标, 有道是“兵马未动粮草先行”, 让企业税负减轻, 藏富于民, 咱也来个“国民收入倍增计划”, 那内需自然也就刺激起来了, 进而经济结构转型也就有了底蕴和动力。

当我拔牙之后五年级作文 第9篇

“滋滋滋”，皮管子伴随着钳子在我嘴里捣鼓，窒息的感觉又来了我又一次从噩梦中中惊醒，拔牙的情景又像放电影一样在我眼前重现。

在我小的时候，我特别不喜欢刷牙，认为刷牙太麻烦，又浪费时间，完全把爸妈的警告当耳旁风，有时候甚至连着好多天都不刷一次，又特别喜欢吃甜食。终于有一天，我的牙疼的厉害，我的父母发现我的牙都被蛀坏了，心急火燎的`带我去了牙科医院。

我还记得当时的情景，到了医院，空气中弥漫的消毒水的味道令我作呕，我坐在座位上紧张的等着，时间一分一秒的缓慢过去了，我的心一直扑通扑通的跳个不停，忽然听到一个我最不愿意听到的声音：“273号，宋沛聪，请到5号诊室就诊”。我的脸刷的一下就白了，身子不由的缩成了一团，木然的由爸妈牵着走进诊室，那段短短的一段路我走的异常缓慢，背上仿佛背了一个千斤重的壳。

到了诊室，医生嘱咐我躺下去，检查之后医生要求拔牙，为了防止我乱动，爸爸妈妈按住了我的四肢。先是打麻药，再就是消毒，“滋滋滋”，医生拿着一个皮管子在我嘴里吸来吸去。我当时感觉奇渴无比，不能喝水又不能咽口水。令我感觉要窒息了。接着医生拿出一个明晃晃的大钳子向我嘴巴里伸去，一阵钻心的疼痛传遍全身，我眼泪一下子出来了。眼前屏幕上播放的动画片也分散不了我的疼痛。唉，早知如此，何必当初呢!

一杯饮品引发的痛苦五年级作文 第10篇

从小开始，我就对奶茶情有独钟，渐渐地，我也开始接触到它的伙伴——咖啡。发现它俩好喝后，我接触它们的次数越来越多了。后来，从奶奶口中得知：奶茶＋咖啡＝“鸳鸯”。这样，我就一直很试一试传说中的鸳鸯是什么味道的。

在香港，我有幸跟大伯和姑妈一起去逛街，我依然没忘记我日夜期盼的鸳鸯，终于，在“大家乐”的餐牌上，我看到了它。

迫不及待地下了单，终于等到它上桌了，连下了两包糖，搅拌了一下，我轻轻地尝上一口，哇！又香又滑，比丝绸还要滑100倍，真是百年齿颊留香。喝着这种可口的饮品，我越发感叹：能喝上这种“御品”，真是三生有幸啊！

品味完后，我就觉得越来越不对劲了：

我觉得肚子像是吃了很多东西似的，看见我最爱的麦当劳，竟然没有丝毫热情；看见我超喜欢的鱼蛋，也没有什么特别想吃的`意思。大伯和姑妈很纳闷——要知道，我可是鱼蛋的忠实粉丝呀！后来，经大伯提醒，我才知道，鸳鸯中的奶茶有一种“白奶”，这种白奶会导致大人们经常说的“滞”，会让人感觉到自己好像吃了许多东西似的，对其它食物也没有胃口，所以我才这样。

我为了“消滞”，在香港的商场、街道上来来回回地走了许多圈，但是，我的脚都酸了，还没有消滞呢。

也许是他们饿了吧，去餐厅点了一件牛扒，可我连一小块也吃不下，要知道平时的我可吃十块八块不成问题呀。

因为走的路太多了，我的双脚都快残废了，我便想躺下睡觉，可是，睡觉也睡不着——鸳鸯中的咖啡会提神！

直到晚上11点钟起来写下这篇文章时，我依然头脑很精神，双脚却很累，胃里很滞。我尝到了什么叫“乐极生悲”的味道。

拔牙_小学生五年级作文 第11篇

去医院的路上，我不停地想：医生会用什么来拔掉我这颗长得还算结实的牙呢，难道用电锯、锤子?我的牙会不会流血?会不会因为失血太多而丢掉我这条小命呢正当我浮想联翩的时候，不知不觉已来到了医院的门口。

我浑身哆嗦着走进了，第一眼就看到了一位高高大大的男医生，接着我又看到一堆拔牙用的工具，看到这些，我不由得想起了电视剧中给犯人用刑时的场景!我胆战心惊地躺在治疗床上，见那个男医生拿着一个锋利的针管，慢慢的送到我的嘴里，我闭上了眼睛，心想完蛋了!

医生小心翼翼把针里的麻醉剂推进要拔的那棵牙的牙根部，于是，一股“麻豆腐”的味道立刻向我扑来，在这种味还没有消失前，医生拿了一把大钳子夹紧那颗坏牙缓缓地拔了出来!我甚至都没有感觉到!又过了几分钟，“麻豆腐”的味道也渐渐退去了，医生又拿一把小镊子夹了一块棉球放在刚刚拔掉牙的地方，让我咬住半小时后再吐掉。直到这个时候，我才感到伤口处隐隐作痛。

拔牙后出血的治疗体会 第12篇

1 术前应严格掌握拔牙适应证及禁忌证

询问患者有无出血史;患者家族内有无持续出血史;患者有无长期服用影响血凝药物史, 如阿司匹林 (影响血小板) 、广谱抗生素 (抑制肠道菌群, 使维生素K的产生减少) 等;患者有无长期饮酒史 (使依赖肝脏合成的凝血因子减少) ;患者有无导致出血的全身疾患 (肝脏疾患及高血压等) 。当怀疑有凝血功能障碍时, 需做凝血酶原时间 (P T) 检查, 在术前排除导致术后出血的因素。

2 应急处理

2.1 心理支持

拔牙后出血患者因血液与大量唾液混合, 常误认为出血量很多而产生紧张恐惧, 应先向病人解释安慰, 稳定情绪以获取配合。因为精神紧张, 使心跳加快, 血压升高, 血液循环加快, 可导致拔牙创出血不止。医生应首先稳定患者情绪, 消除其紧张、恐惧心理, 耐心细致的作好解释工作, 帮助分析出血原因, 使之主动配合治疗。

2.2 常规处理

对于出血时间较长, 出血较多的, 甚至出现虚脱、晕厥、血压下降者, 先进行必要的局部处理, 根据病情, 采取静脉推注高渗葡萄糖、输液或输血等措施。

3 拔牙后出血常用的止血方法

3.1 压迫法

一般拔牙后出血患者, 血凝块遭到破坏, 无明显出血, 局麻下先清理拔牙创, 搔刮牙槽窝, 使新鲜血液充满, 局部应用止血药, 纱卷压迫30～60min, 可达到止血的目的。

3.2 缝合法

对于因牙龈粘膜撕裂造成的出血, 将两侧牙龈作水平褥式缝合, 使两侧粘骨膜紧张 (不是将其拉拢以关闭创口) 而减少血运, 有助于止血, 缝合后压迫30～60min。

3.3 填塞法

对于缝合后还有出血的, 应在局麻下清除牙槽窝内的血凝块 (如有炎性肉芽组织残留, 应一同去除) , 明胶海绵填塞, 纱卷加压, 即能起止血之效。

3.4

对于由全身性疾病致血液凝固性降低而引起的出血, 除进行必要的局部处理外, 还应针对原因进行专科治疗。

4 术后注意事项

4.1 缝合

患者如有出血倾向 (血小板计数过低, 高血压病, 妇女月经期等) , 拔牙后牙龈缘应做相对缝合。

4.2 观察

拔牙后出血的病人处理后, 应观察30min以上, 确认无出血后方允离开。

4.3 预防指导

术后宣教非常重要。仔细交待拔牙后注意事项如: (1) 拔牙后咬紧纱卷, 30～60min后轻轻吐出。 (2) 拔牙后24h内不能刷牙、漱口。 (3) 拔牙后过2h才能饮食, 应进软食、食物不宜过热。 (4) 拔牙后24 h内吐出口水带少量血丝是正常现象, 避免患侧咀嚼, 勿用舌舔伤口, 更不可反复吸吮。如口中含有较多的血液或血凝块, 不要惊慌, 立即来院复诊。可先用清洁棉球或纱布放在伤口咬住, 以免途中出血。 (5) 拔牙后伤口或伤口附近有明显肿胀时, 及时复诊。 (6) 拔牙后应多休息、少说话, 避免剧烈的体力劳动。

总之, 只要医生严格把握拔牙禁忌证, 术中严格正规操作, 术后认真宣教, 即可避免拔牙后出血。嘱患者如出现拔牙创出血, 不必惊慌, 及时来院就诊, 只要采取有效的止血方法则可达到治疗目的, 减轻患者痛苦。

参考文献

[1]张锡泽, 邱蔚六.口腔颌面外科学[M].第2版.北京:人民卫生出版社, 1991.

拔牙_小学生五年级作文 第13篇

我有一颗牙齿，它已经摇摇欲坠了。妈妈告诉我，要拔牙啦!我一听，心里一紧，一颗心感觉被黑暗笼罩了，不管我手心冒汗，双脚跺地，还是被迫送进了楼下的牙科店。刚进去，一股刺鼻的药味迎面扑来，还夹带着刺耳的修牙声，一束束灯光将整个屋子照得非常亮堂，地板干净得可以照出自己的倒影，整个屋子没有一点儿脏污，如同洁白的牙齿。

一位年轻漂亮的女医生走了出来，温柔地问我：“小朋友，你的牙齿怎么了?”说着，示意让我跟她走到第一间，我灵活地爬上蓝色的躺椅，它缓缓地下降，似乎在安慰我不用害怕，我好像有点舒心了。这时，漂亮医生亮出“武器”DD拔牙钳，那大钳子长着许多尖尖的“牙齿”，它们在灯光下闪着寒光，看着就让人发抖。那冰冰的大钳子伸向我的牙齿，我紧闭双眼，似乎面临我的是一场考验。一分钟很漫长，在牙齿深处，传来了牙根断了的声音，医生拍拍我的手臂，让我坐起来，我看到了那颗尖牙，它是象牙色的，还有血迹，尾部犹如一把小匕首。医生把它冲洗干净，装在一个精致的盒子里，交给我。而我，没感到疼痛，从前的惊吓，一下烟消云散!

关于痛苦作文五年级 第14篇

我有一个对我特别好的哥哥，他对我很好，可是他就要出国了。这个消息，很快的就从姥姥家直冲到了我的家里，那个时候我正在懒洋洋的睡觉，突然被爸爸妈妈叫醒了，我很不服气便问为什么，爸爸妈妈异口同声说道：“你有个哥哥要出国了”我便说：“是那个哥哥”爸爸妈妈又说：“就是对你特别好的那位哥哥”。

我的小小内心听到了对我特别好这几个词，我当时的心里很伤心，正向飞快的感到我的姥姥家看看哥哥最后一眼。我当时真到要哭出来了。随后妈妈便说：“你赶紧穿衣服准备回家”我一听立马开始起床穿衣服，开始坐车往老家走，这一天是我和爸爸妈妈第一次没有刷牙，也是第一次没有叠被子。

我们坐上了汽车就像一飞速一样赶回了家，但是我的心里还是感觉真么开的这么慢，但是不一会儿我们就到家了。我们一到家就飞奔的姥姥家，我看见了拿着行李的的哥哥，眼泪开始流了下来我的眼睛开始模糊起来，但还是隐隐约约能看见我的爸爸妈妈眼圈都红了，可是他并没有哭出来。

就这样我们一行人就一直把哥哥送到了飞机场，知道飞机飞远了才肯离去。

拔牙的痛苦五年级作文 第15篇

一天下午我正在做作业，妈妈打电话说“再过十五分钟我来接你，我带你去拔牙。”我一听，把我吓了一大跳，就像十五个水桶打水一样，七上八下忐忑不安!我对姥爷说：“你跟我去，这样我就不害怕了。”换完衣服以后，我就拉着姥爷下楼等妈妈的车。在车上，妈妈说：“幼儿园那边有个医院，听说那里的医生很负责。”

到了医院，妈妈马上挂了一个号让我等着拔牙。一会儿，一个男医生对我说：“该你了!”我拉着姥爷的手走进了一个小屋里，那位医生说：“躺下”，我立刻躺下。医生拿着钳子又带上手套。因为害怕，所以我紧握住姥爷的手。医生问我妈妈：“是这颗牙吗?”，我妈说：“对的。”医生又对我说：“我来看看你的牙。”过了几秒钟，只听医生说“咬住棉花。”我就知道拔好了，这时候我才松了一口气。

心电监护拔牙的护理体会 第16篇

1 资料和方法

1.1 一般资料:

选取2014年4月～2015年4月本院心电监护拔牙64例,依照护理方式差异将其分组。对照组共32例,最大年龄85岁,最小56岁,平均(62.35±5.47)岁,女性14例,男性18例,其中2例伴高血压,5例心律失常,冠心病5例。试验组共32例,最大年龄86岁,最小55岁,均龄(61.39±6.65)岁,女性15例,男性17例,其中2例伴高血压,6例心律失常,冠心病5例。组间基础资料比较,差异无统计学意义(P>0.05),有可比性。

1.2 方法:

对照组方式为常规护理,试验组方式为全面护理。

1.2.1 手术前:

(1)与患者密切沟通,向其说明手术安全性及先进性,消除恐惧,减轻紧张、焦虑等。了解患者血糖、血糖等是否正常,询问女性患者是否处于月经期,非经期实施手术。给予患者充分安慰和鼓励,提高配合性,稳定情绪。(2)若拔牙难度较大,术前需给予患者X线,设计手术最佳方案。术前1～2d,对患者应用抗生素,避免感染。

1.2.2 手术中:

(1)手术前1h,对手术室内实施紫外线消毒,调节手术室湿度50%～60%,温度22～24℃,检查急救药品、麻醉药物、心电监护仪性能、口腔器械盒等,备好牙龈分离器、止血海绵、小纱布、牙梃子、拔牙钳等。按照患者拔牙难度、牙髓性质及具体位置,备好持针器、锤子、咬骨钳、骨膜分离器、缝合针线、三角梃、凿子、剪刀、根尖梃、骨锉等。(2)手术体位选择仰卧位或坐位,结合手术医生操作习惯及拔牙具体位置,对灯光、椅位等进行调整。拔上颌牙时,保证上颌平面和水平面之间的夹角45°～60°,且上颌高度为手术医生肘关节及肩关节之间。拔下颌牙时,保证下颌平面和水平面之间平行,且高度为手术医生肘关节水平线以下。(3)对患者血压、心电图情况做好监测,准确记录。给予患者传导麻醉或浸润麻醉,起效后,对其生命指标做好监测。使用2%碘酊对患者口内进行消毒,75%乙醇消毒口周。协助固定头部,并配合手术医生做好止血工作,牵拉口角,确保术野清晰。一旦患者有心律失常、血压骤降或骤升现象,应及时通知手术医生及主治医生,停止操作,放平椅位,遵医处理。

1.2.3 手术后:

(1)术后15min,若患者生命指标平稳,可解除心电监护装置;(2)术后40～60min,取出患者口内纱布卷,并嘱其不得使用污染物或用手接触伤口,勿频繁吐唾液或吸吮伤口,避免牙窝内有血块脱落,造成牙窝感染或出血;术后2～3h,嘱患者少讲话,不得进食或咀嚼口香糖;2～3h后可温凉饮食;为了减少感染,可给予患者止痛药、抗生素静脉输液或口服,注意休息。

1.3 观察指标:

观察对照组与试验组有无心律失常、血压升高及T波改变等不良反应,问卷调查两组满意度,比较分析。

1.4 效果标准:

问卷评分100分,<60分即为不满意;一般60～89分;高于89分即为较满意。满意度=一般+较满意。

1.5 统计学分析:

采用SPSS 13.0统计学软件进行数据处理,计量资料采用t检验,计数资料采用χ2检验,P<0.05为有统计学意义。

2 结果

2.1 不良反应:

对照组共有不良反应4例,1例心律失常,血压升高2例,T波改变1例,发生率为12.5%(4/32)。试验组共有不良反应2例,1例心律失常,血压升高1例,发生率6.25%(2/32)。试验组不良反应发生率低,差异有统计学意义(P<0.05)。

2.2 满意度:

组间比较,试验组满意度高,差异有统计学意义(P<0.05)。组间满意度比较情况见表1。

3 讨论

研究显示,老年人多伴有全身性慢性疾病,以心血管病比较常见,拔牙时心理易出现恐惧、害怕、紧张等,加上伤口出血或疼痛等,易导致血压及心率改变,诱发高血压危象、心律失常及心肌梗死等并发症,不仅对治疗效果有很大影响,还可危及生命[1]。心电监护拔牙可用于治疗心肌梗死、高血压、慢性房颤、偶发房性早搏或室性早搏、心律失常及慢性冠状动脉供血不足者,在心电密切监护下,对符合适应证者展开麻醉及拔牙操作[2]。此种拔牙技术是口腔外科中心血管药物、内科、心血管急症紧急处理及心电图等知识的充分体现及应用,对手术医生及护理人员的要求较高,因此,必须加大对患者护理的重视程度,提高服务水平与质量,提升工作效率,保证护理精心、有效、科学[3]。心电监护拔牙患者病情特殊性及护理难度,决定了护理模式必须具备科学性、系统性及全面性,贴合病情,满足手术操作需要及患者需求。全面护理为新型模式,基于现代化专科护理服务理念,护理内容更丰富,措施更具有针对性,护理有效性与整体性高。全面护理涉及范围广,包括术前、术中和术后,贯穿拔牙全过程,内容全面,包括心理、病情监测、手术配合、术后专科护理等,相比于常规护理,应用优势明显[4]。

本研究中,试验组与对照组分别实施全面护理、常规护理,对比护理效果,试验组不良反应发生率为6.25%,低于对照组(12.5%),说明全面护理可最大限度地减少心律失常、血压升高及T波改变等不良反应,降低发生率。在满意度方面,试验组和对照组分别96.87%、81.25%,试验组较高,说明全面护理实施后,患者较为满意。本结果基本符合廖学娟等[5]研究,提示全面护理运用效果优,为一种效果可靠、有效、质量高的护理方法。

综上所述,心电监护拔牙患者经过全面护理,手术不良反应明显减少,满意度提高,值得运用与推广。

摘要：目的:分析心电监护拔牙护理方法与实施效果。方法:研究对象取2014年4月2015年4月心电监护拔牙64例,依照护理方式差异将其分组。对照组方式为常规护理,共32例;余32例方式为全面护理,入组试验组,共32例。观察两组效果,予以对比分析。结果:试验组不良反应的发生率低,满意度高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:心电监护拔牙全面护理效果较好,可有效减少手术不良反应,提高满意度,应予以重视。

关键词：心电监护拔牙,全面护理,效果

参考文献

[1]刘茜.心电监护下拔牙术的护理配合[J].实用医技杂志,2005,12(10):2750-2751.

[2]徐正耘,高明津,黄懿育,等.心理护理在心电监护拔牙术中的作用[J].口腔颌面外科杂志,2010,20(5):341-342.

[3]鹿文凤,崔蕾,侯玉芝.心电监护拔牙的围手术期护理100例[J].齐鲁护理杂志,2004,10(9):680-681,

[4]罗葳,刘铁莉.心电监护及护理干预在老年患者拔牙围手术期中的应用[J].中国医学装备,2014,11(6):74-76.