播种与收获范文

播种与收获范文（精选12篇）

播种与收获 第1篇

一、养成良好的生活习惯

养成良好的学习习惯的前提就是养成良好的生活习惯。因为生活习惯的点点滴滴，都会向学习习惯迁移。高中生的学习习惯怎样，与生活习惯的养成有密切联系。

现在高中生中独生子女占绝大多数，很多家长平时只要求孩子成绩好，并不关注生活习惯的培养，“衣来伸手，饭来张口”的现象比较普遍。高中越来越趋向于集中办学，大部分学生第一次离开家庭独立生活，要面对生活自理、作息时间的变化、适应集体生活等难题，常常措手不及，这既影响了生活，更影响了学习。比如我校实行封闭管理，学生一个月回家一次，学生中出现不打扫卫生、物品乱放、不叠被子、迟到、抽烟、不洗餐具、做事拖拉、翻越围墙到网吧上网等现象，严重影响了学习。所以说，只有形成良好的生活习惯，才会有良好的学习习惯，其具体表现主要为以下几点。

（一）规律生活才会有计划学习。

经常看到学生有这样的现象：写作业时找不到作业本，上语文课拿出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里，各种资料东放一张西放一张，因而找东西的时间比学习的时间还长。正准备读书，突然想起有事还没有做，于是放下书本就走;学校举行朗诵竞赛，心血来潮去练习，结果两三天就放弃了;看到同桌在做数学作业，自己也拿出数学书;听到后面的同学讨论一道物理题，自己也翻开物理书，猛然抬头看到黑板上写着：“明天交作文”，又开始琢磨该写点什么这样，没有明确目标的推动，没有学习计划的调控，也就不会有较高的学习效率。

（二）生活中不怕困难，学习时才会坚持不懈。

有媒体曾报道，有些中学生因为生活中的一点小事误入歧途甚至轻生。这些现象充分反映这些学生面对困难时的脆弱心理，他们不能正确面对生活挫折，也难以应对学习中的困难。随着困难积累，形成不想学或无法学的状况。只要生活中有不怕困难的勇气，学习时就会有坚持不懈的毅力。

（三）自觉抵制不良的生活习惯，才会专心学习。

高中生正处在青春期发育阶段，思想浮动较大，加之现在社会各种诱惑层出不穷，如果缺乏正确引导，容易导致思想不集中，以至于学习效率低下，直接影响了学习成绩。只有自觉抵制不良的生活习惯，才会集中精力专心学习。

所以，良好的生活习惯是培养良好学习习惯基础。

二、养成良好的语文学习习惯

良好的语文学习习惯有许多，在这里我想强调高中语文学习中最为重要的两个方面。

（一）自主积累的习惯。

古语云：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。这说的是积累的重要性。《高中语文课程标准》也强调：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。”在积累的过程中，根据自己的特长扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式，了解学习方法的多样性，去掌握学习语文的基本方法;能够根据需要去采用适当的方法，解决阅读和交流中的问题。同时通过对语文的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面元素的整合，切实提高语文能力。课标的这段话很明确地告诉我们，高中阶段，学生应该注重积累和梳理，这是培养语文素养的一条极重要的途径。同时养成这样的一种习惯也是学生终身学习和发展的一个非常重要的途径。我们应该从以下五个方面做起。

1. 随时积累。

语文知识材料无处不在，只要我们细心发现，俯拾皆是。看电视、报刊和杂志，可以积累语文基础知识等;与人聊天时，可以积累偶尔出现的熟语和歇后语等;回家路上，可以积累街头巷尾精妙的语言和对联等;逛街时，可以积累令人回味的广告词和标语等;旅游时，可以积累人文景观介绍等。我们可以准备一个口袋笔记本，随身携带，随时把你发现的觉得有用的东西记下来。生活中不缺少学习语文的材料，缺少的是发现材料的那双眼睛。

2. 摘抄积累。

我们常常感叹：“书到用时方恨少。”学语文，我们有大量的阅读机会，如果能将读过的文章中的精彩之处记录下来并熟读，为我所用，那我们虽不一定“读书破万卷”，但一定会“下笔如有神”。我在教学中常要求学生准备一本“积累本”，规定每天摘抄一个字音、一个成语，(字音、成语对自己是新增加的，有价值的)每星期摘抄不少于100字的自己认为优美的语段，写一篇不少于400字的读书笔记。无论何时，有阅读就有摘抄，读到精彩之处就把“精彩”留下。长此以往，我们“厚积”了，才可以“薄发”。

3. 归纳积累。

语文知识浩瀚如海，包罗万象，如果我们不把这些知识系统地归纳学习，就会顾此失彼。因此，我们需要归纳广泛、琐碎的知识点，并从中找出规律，遇到问题时便可有计可施。我通常采取“列知识清单法”。比如在文言文学习中，每一课文言现象的归纳必不可少，我列出以下清单： (1) 文言实词; (2) 文言虚词; (3) 通假字; (4) 一词多义; (5) 词类活用; (6) 特殊句式，等等。再比如高三复习中，现代文阅读、诗歌鉴赏等板块复习结束，必须对遇到的知识加以归纳，并积累经验找出规律，这样才能举一反三，事半功倍。

4. 错题积累。

准备一本错题集也是积累的好方法。把在平时考试、测验、练习、作业中做错了的题目用记录或剪贴的方式积累起来，用红笔记下方法、出处和时间，反面写标准答案、做错的原因、后记。每学期整理一遍，知道自己的薄弱环节和易犯错误之处，吸取“前车之鉴”，避免“重蹈覆辙”。

5. 作文积累。

语文考试“成也作文，败也作文”，而考试作文是限时作文，又受考试心理等因素的影响，弄不好，很容易导致“文思塞车”。假如我们平时练笔多了，积累多了，就不会搜肠刮肚、望着天花板叹气了。因此，我们应多写多积累，并将平时写的书信、日记、周记、随感、作业作文、考试测验作文等积累下来，形成自己的“写作软件”，考试也就可以驾轻就熟了。再说，平时的写作大都是应情应景有感而发的，对考试作文有相当的参考和指导作用。

（二）自主阅读的习惯。

叶圣陶先生说：“国文教学的目标在于养成阅读书籍的习惯。”语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，只读几册教材是远远不够的，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。我认为自主阅读习惯的养成主要有以下三个要点。

1. 尊重思想自由，使学生敢想。

《课程标准》明确指出，阅读教学“要鼓励学生发表独立的见解”，这是培养学生创新意识和发展语文能力的需要。所谓阅读要有独立的见解，指的是在读书过程中，学习的结论不是老师直接给的，也不是拘于教科书中的现成答案，而是经过学生自己的独立思考得出来的，是个体对阅读材料的独立的认识和见解。这样才能培养学生自主的阅读习惯。

如何鼓励和保护学生的思想自由，这是我们在教学中应涉及的。只有思想上自由，才会有心灵上的解放，才会有真知灼见。要使学生敢想，老师就必须热情鼓励和细心呵护学生的思想自由，对他们不能有意或无意地哪怕是丁点儿的伤害。

2. 引导学生深层次读书，使学生质疑。

“读了课题，你想知道些什么?”“今天我们就带着这些问题走进课文。”学生带着目的投入到课文的学习中，学习的自主积极性会大大提升。教师要教学生在何处质疑，从哪些方面质疑，怎样思考才会提出这样的问题，引导学生捕捉质疑点，即找准提问的切入点;请提问者说说自己提问的思考过程;以课文为例，为学生做示范，让学生更直观更轻松地学。

3. 评读品读中，使学生有情感体验。

我在评读品读的教学实践中，针对学生实际情况，在“评品”的过程中，教会学生体会重点词、句的含义，要想象画面，把“话变成画”，在脑海里再现画面，感情朗读，学生读书的积极性得到极大的激发，越读越投入，越读越动情，激活了思维，陶冶了性情。

播种与收获作文 第2篇

古老的西安,经历了千年的沧桑,从古至今养育了无数代的中华儿女。而我们对环境的大肆破坏,使得以往那个美好的家园,再也没有了往日的青春。昔日的八水饶长安,现在早已是一个支离破碎的梦,只剩下泛着白沫发黄的?汉雍湾焙印2唤鍪钦庋?环境的破坏与日俱增,摩天大楼拔地而起,一棵棵树木被无情的砍掉。空气中弥漫着有毒物质一点点的侵入着我们的身体。西安仿佛失去了生命,仅仅只是一个死气沉沉的古城。

不过值得一提的是，近几年来政府开始对西安的环境加以改善,短短的时间内一棵棵充满生机的大树遍布整个西安。他们吐露着芳香,净化着空气,为西安增添了一份朝气。人们环保意识也加深了,地面不在是纸屑乱飞,干净的一尘不染.如今的西安风光清秀迷人，道路宽广笔直。站在钟楼上可以观赏到西安的古迹和建筑物。还有那纵横交错的高速公路、风格不同的各种建筑，真是让人心旷神怡。生机勃勃的西安彰显着古老而年轻的风采。

但是这些远远是不够的,我们应该共同努力,为古都西安优美的环境献上一份力量.蜜蜂之所以能酿出鲜美的蜜来，是因为它采过许多花，假如它只盯在一处，所得到的是非常有限的。创卫也一样，我们一定要齐心协力，才能更好的帮助西安创卫，假如只有几个人努力，所得到的成果也会非常有限。 我相信，只要我们每个人都迈出一小步，社会就会迈出一大步。

从现在开始，从每个公民做起，为自己的家园奉献出自己的劳动，我们一起手拉手,心连心,共同创建国家模范城市,只要人人都献出一份爱,一份力量,一份帮助。那么世界将会变成美好的未来。我们的家园将会充满绿色的气息,我们的生活将会更加美好!

享受收获,播种收获 第3篇

以就业为导向、以服务为宗旨的职业教育，鲜明地打出了一面大旗：校企合作、工学结合。这意味着，职业教育作为一种开放的教育，跨越了企业和学校、跨越了工作与学习，一句话，跨越了职业与教育的界域。所以，职业教育是一种跨界的教育。由此，职业教育的办学模式和人才培养模式，就必须跳出空泛的经院式“围城”，也必须跳出狭隘的作坊式“围城”：既不能禁闭在学校里办教育，又不能局限在企业里办培训。传统的分割式的“定界”思维。极大地阻碍了职业教育作为一种教育类型的生存与发展的空间。为此，作为人才培养核心的课程，就必然是一种“跨界”的课程。职业教育的课程必须同时遵循职业和教育这两个规律，必须整合经济发展的需要和教育发展的需要。这表明，跨界的职业教育必须有跨界的思维。

这也是一个播种收获的季节。展望职业教育改革与发展的前景，勾勒未来的桃红柳绿，今天我们似乎看到了一种希望：跨界的职业教育课程将有跨界的特征。这是我们将有的收获。

职业教育课程的跨界特征，一是体现在课程设计的定位及参照系的确立这一层面。职业教育的课程是一种基于知识应用的课程，而不是一种基于知识存储的课程，因此，知识排序的参照系是具有典型职业特征的工作过程，而非脱离职业实践的学科结构。二是体现在课程实施的主线及集成性的把握这一层面。职业教育的课程是一种基于知识整体把握的课程，而不是一种基于知识分离获取的课程，因此，知识习得的集成性要求课程实施应将工作过程的主线作为整体去掌握局部知识，而非用局部的“点状”知识相加企图获得整体。这表明，跨界的职业教育课程必定孕育创新的突破。

在收获的季节，如果能分享收获，那是人生的一件十分快乐的事情；倘若还能播种收获，岂不是人生一件更为快意的事情吗?在我们分享职业教育理论突破和播种创新希望的时候，江苏省职业教育改革与发展的实践，给我们带来了实实在在的喜悦。

手捧厚实的《江苏省职业学校专业指导性课程方案研发指南》和《江苏省职业学校专业项目课程课例研发指南》，于层林尽染、漫江碧透之时，掂量个中的分量，欣喜之情，油然而生。这是因为，江苏省的项目课程开发，正是跨界思考的成果，领全国之先，让我们能一同分享收获的快乐。

翘首还在襁褓中的《职业教育专业课优秀课例集——基于江苏职业教育专业课程改革实践》系列丛书，于万山红遍、百舸争流之际，企盼生命的硕果，希冀之情，油然而生。这是因为，江苏省的项目课程实施，将以工作过程为整体展开，这也是把握跨界规律的关键，走改革之路，让我们能一同释放播种收获的激动。

这欣喜之情与希冀之情，来自国庆60年的阅兵庆典，来自改革开放30年来国家的成就，经历了风风雨雨的洗礼。中国人终究扬眉吐气!

这欣喜之情与希冀之情，来自职教人多年的执著，来自改革开放30年来职教人的硕果，经历了风风火火的奋争，职教人终登大雅之堂!

这欣喜之情与希冀之情，还来自江苏职教人长年的耕耘，来自职教发展30年来江苏职教人的创新，经历了风雨的洗礼，江苏省职业教育终将迎来更加灿烂的明天!

秋高气爽，不是春光，胜似春光。

播种希望, 收获温馨 第4篇

一、健全班级制度, 形成良好班风

班集体是学校进行教育工作的基本单位, 是教师和学生开展活动的最基本的组织形式, 所以班集体的好坏对整个学校具有重要的影响和作用。一个良好的班集体是通过师生共同努力培养形成的, 它就像一块“磁石”吸引着全班学生。笔者认为建立健全的班级制度, 形成良好的班风, 是搞好班主任工作的基本保证。

每接手一个新班, 笔者都会针对学校情况和班级学生实际制定切实可行的班规, 布置在教室里最显眼的位置, 时刻提醒着他们。如:⑴早上一来就读书;⑵上课时坐端正;⑶眼看黑板和老师;⑷完成作业要认真;⑸课间不和同学去打闹;⑹争做班级管理小卫士。

此外, 笔者还建立了奖罚制度, 在教室墙壁上布置了一个奖罚专栏, 上面布置的是每个学生的照片, 并美其名曰爱拼才会赢。制度是这样的:如果表现好就奖励一颗小星星, 如果谁违反了纪律就在他的相片旁画一张哭脸娃娃, 只要表现好了就挣一颗星星粘掉哭脸。有了纪律的约束, 有了有效的激励, 班级学生齐心协力、刻苦学习、团结互助, 逐渐形成了一股浓郁的学习氛围。

二、坚持以身作则, 树立教师威信

在人的一生中, 最早接受家庭教育, 起主导作用的是学校教育, 而影响最广泛的是社会教育。班主任则是三者之间的纽带和桥梁。做为班级这个单位的组织者和管理者, 班主任的一言一行对学生有着举足轻重的影响。孔子云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”“不能正其身, 如正人何?”因此, 要规范学生的行为, 教师首先要规范自己的行为;在教育、教学中要求学生做到的, 教师要首先做到。

如在行为习惯上, 教师可要求小学生讲文明懂礼貌, 并在教室内布置了礼貌用语专栏, 时时提醒学生要学会使用礼貌用语。教师要自己先做到这一点, 如学生帮你提了水你要主动说声“谢谢”, 教学生回答问题你要很有礼貌的说“请你来回答”。久而久之同学之间也就学会了使用礼貌用语。

在仪表上, 要求小学生不能染发、烫发、穿拖鞋等, 教师要先努力做到, 尽管染发、烫发成为一种时尚;尽管穿着高跟鞋长时间上课很累, 教师也不能换成拖鞋走进教室。

“言必信, 行必果”是笔者坚持的原则。记得有一次, 学生要求我带他们上山去玩, 我答应了, 可到了那天, 我染上感冒, 咽喉肿痛, 但我还是带他们出去了, 学生们都很感动, 这无形之中就提高了教师的威信。

三、注一颗爱心献给每个学生

高尔基说得好:“只有爱孩子的人才有可能教育好孩子。”西方现代教育家罗素认为, 热爱学生能使学生道德和智慧得到很好的发展, 他说:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”赞可夫也说:“没有教师对儿童爱的阳光, 学生就会混成模糊不清的一团。”世上只有两种人最爱孩子, 一是母亲, 一是教师, 前者以养为主, 后者以育为主。作为一名班主任, 笔者无疑是后一种。所以, 关心爱护每个学生, 是班主任应尽的职责。

1. 关心帮助贫困学生

在每个班级里或多或少都会有一些家庭经济比较困难的学生, 这些学生在心理上会产生自卑感, 甚至会滋生厌学、弃学情绪。作为班主任就要经常与他们谈心, 消除他们心理上的不良因素, 必要时要伸出援助之手, 带他们渡过难关。笔者曾经教过一名叫晓燕的学生, 母亲患有严重的先天性心脏病, 说话都不流利, 父亲患有风湿性关节炎, 常年腿痛, 路都走不动, 妈妈一边照顾她一边干些农活, 家境令人心酸, 由于无力承担学费, 父母要求孩子辍学。了解到这个情况, 笔者多次上门做思想工作, 并把情况向学校作了汇报。学校减免了该学生的学杂费, 笔者则经常买些文具和辅导书勉励她。“穷人的孩子早当家”, 在学校和老师的关心帮助下, 她不负众望, 每次考试都能取得好成绩。

2. 爱护激励后进生

说起后进生, 每个教师都头疼, 因为那是一块难啃的硬骨头。但作为班主任, 笔者却不这么想, 这些在学习上暂处劣势的学生, 在其他方面却有着优生无法比拟的优点。所以, 这些学生不是一无是处, 他们同样需要教师的关爱和激励。说起我们班的小明同学, 那可是学校的“名人”。由于家庭原因, 该生从小就养成了放荡不羁的性格, 开口粗言野语, 还经常逃学。我接手他时, 他已是“臭名昭著”, 但我并没有因为了解他的过去而对他有成见。由于他个子大, 我选他当了个卫生委员, 当时我能感受到他眼里的震撼。当有同学向我报告他的“罪行”时, 我不是披头盖脸一顿训斥、惩罚, 而是心平气和地询问、劝导。逃学回来后看到他衣衫不整、满身灰尘, 我会把他叫过来, 给他系上扣子, 掸去灰尘, 再跟他唠几句家常。这些我看似不经意的举动却给他带去了丝丝温暖。慢慢地, 他逃学的次数少了, 学习也认真了。我每天布置的任务, 他都能按时完成。有时看到教室地板脏了, 他都会主动拿来扫帚把它扫干净。我想:这大概就是爱的力量吧!

3. 用爱心感化每个学生

爱每一个学生不是一件容易的事, 让学生体会到班主任的爱更是难上加难, 因为留守儿童占多数的班级, 孩子无法得到父母的爱, 所以更无法体会到教师的爱, 他们往往认为爷爷奶奶给予的爱是最好的, 长期以来养成的习惯是说干啥就干啥, 还理所当然。因此教师要使出浑身解数让学生体会到教师的爱, 这是班主任工作的重中之重。因为爱是教育学生的感情基础, 学生与教师有了感情, 才会“亲其师, 信其道”。学生对班主任往往是敬而远之, 有时你批评他, 他甚至咬牙切齿。针对这种情况, 我们就要设法让学生体会到教师对他的批评也是一种爱。

四、密切配合教师, 加强家校联系

俗话说:众人拾柴火焰高。教育学生是一项长久且艰巨的任务, 仅凭班主任一人的能力是不够的。应该综合多股力量对学生进行教育, 才能取得事半功倍的效果。

1. 在校内, 对学生教育直接有影响的, 除了班主任以外, 各科教师也很关键。

班主任虽然是核心, 起着协调、组织和领导的作用, 但要带好一个班集体, 就必须和每一位任课教师密切配合。这样, 才能全面了解和掌握每一个学生的具体情况。

2. 我们都知道, 家庭教育是学校教育的必要补充。

所以, 班主任要经常、及时与家长沟通联系, 根据不同学生做好家访工作, 全面了解每个学生的性格、爱好、特长、在家表现等, 共同为学生创造一个良好的学习发展环境。

播种与收获作文 第5篇

出发!go!!!

我们三个刚来到河边，就赶紧找了块风水宝地坐了下来，静静地等待着大鱼上钩。瞧，朱娴一副圣人模样，嘴里还不停地念叨着：“朱太公钓鱼，愿者上钩。”我见她这副模样，不禁暗自发笑;再看那儿，宋李丽好似天上下凡的仙子，两手合拢，双眼紧闭，仿佛在坐禅呢;再看看我，只顾关心别人的事儿，自已愣是一条大鱼也没钓上来，哎!“哇噻，好大的一条鱼呀!”我惊叹道。朱娴旗开得胜，不愧人家敢自封朱太公呢!看来，人家太公还是比我们这些凡人厉害多呀!“本仙姑坐禅成功，已钓到人间罕见的金龙鱼了。”我朝那儿一看，哎，这那是啥金龙鱼呀，不过是一条常见的鲫鱼罢了，有啥好奇怪的。于是我继续静心钓鱼。不一会儿，我就感觉到有鱼上钩了。于是我使足力气，牙关紧闭，用了九牛二虎之力，才把那条鱼拉了上来。我一看，哇，是一条滑溜溜的大黑鱼，这下可够我好好地吃一顿了。就这样，我们继续钓鱼，临近傍晚时，我们三人都提着满满的一桶鱼，哼着歌儿回家了。

含泪播种 含笑收获 第6篇

那么如何用心做好班主任工作呢？我自己的经验就是“含泪播种 含笑收获”。

一、用心去爱学生，但冷漠有度

生活中我是个善于言笑的人，但在班级管理中，我就是一个演员，始终坚持一定的冷漠，和学生保持一定的距离。学生在学校的主要目的就是完成一定的学习任务，我所要做的就是时刻提醒他们现在的目标和使命，保证他们的学习动力。但冷漠的前提下，必须要有一颗热爱学生的心，这就有利于在班级里形成尊师爱生的风气，有利于将班主任的要求转化为学生行动。同时使学生感受到这是学校、社会。他们不仅会为此受到鼓、明确自己的责任，而且对自己的前途充满信心，从而使他们变得朝气蓬勃，积极向上。班主任对学生的心应当是真诚的。这种真诚来源于对教育事业的高度责任感，具体体现在班主任对学生教育过程中的热心、耐心、细心和信心。班主任对学生的爱绝不意味着迁就学生，迁就就会使学生失去严格的要求，没有要求也就没有教育。只有当班主任把对学生的真挚热爱和严格要求统一起来的时候，才会发挥教育作用。班主任对学生的爱不能使偏爱。班主任应该坚持对对全体学生全面负责，将集体教育与个别教育相结合，做到客观公正，发扬民主。也许，未来的不久，当他们学有所成时，他们才能体会出我们的良苦用心，那时我们的爱必然得到学生一个迟到的反馈。

二、多一点激励，艺术性抱怨。

著名的“罗森塔尔”实验说明，激励手段的正确运用加上艺术性的抱怨，可以使孩子在感情上显得活泼、开朗，求知欲望盛，对未来充满信心。反之，孩子的积极性和创造性就会受到压抑，聪明才智就难以发挥。社会在发展，教育在前行。摒弃粗暴式的抱怨与斥责，用赏识的眼光去看学生，用亲切的话语来激励学生，每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。

三、给予学生宽容，惩罚有度

严师出高徒已经成为一些班主任治理班级的真理，无可否认，在很多时候，严格的管理是有效的教育手段。但我同时还认为，当今中国，教育改革提出要发展素质教育，素质教育就是以学生为本的教育。过分的严厉，有可能会使学生产生力返心理，也不是以学生为本的教育，其必将推出教育的舞台。很多时候，宽容能使学生内心受到感化，宽容是一种信任和激励，对学生宽容一点，将会收到神奇的教育效果。学生正处于长身体、长知识的时期，他们的世界观、人生观、价值观还没有完全形成，由于青少年的法律素质和道德素质还不强，难免会做出出格的甚至违法的行为，所以，需要家长、老师和整个社会的教育、引导和关怀，由于他们心理承受差，过重的惩罚会使幼小的心灵受到极大地刺激和伤害，反而会使他们走向极端。处罚的目的是为了拯救，对待不慎失足的青少年，教育比惩罚更重要，更有效果。作为班主任应该善待有“黑点”的学生，加以正确的引导，并以此来开展班主任工作。

收藏微笑，伪装板脸雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色”。但是在教育教学过程中，我们得有另外一种解释，心的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，脸的冷漠是一种教师特有的气定，是一种阅历的体现。有老师微笑的课堂，一节课也许能轻松度过，但是课堂的效率也许打折，学生的学习动力也许无意间流失。在多年的教育教学中，我们发现教师微笑的确可以拉近师生距离，但同时给学生也带来了一些消极的信息。因此我们在教育教学过程中要学会善意的“伪装”，在“伪装”中实现和谐，在和谐中不断进步。

四、用心管理，指责也是技术活

在班级管理工作中，班主任工作尤为重要，因为班主任既是学生的管理者又是学生的指导者。在班级指导中，班主任尽可能地站在学生的立场上，感受他们的处境，体会他们的心情，由此而理解他们的态度，情感和观念。分析他们由此表现的原因以及预测他们在某些状态下的心理反应和行为方式，从而提供切实有效的指导，而不是一味的指责。当学生在工作中遇到困难时，我们要给予指导，当学生在学习陷入困境的时候，我们要送去方法，当学生失败时，我们跟他们分析原因，找出办法。作为一个教育工作者，是学生成长的学习方法，帮助他们走出生活的阴霾，培养学生良好的学习习惯，努力完成学习任务。所以，作为班主任的我们，在平时的教育教学中，应该多一点指导，引导学生，而不是一味的指责学生。

“春蚕到死丝方尽，主炬成灰泪始干”，作为班级的核心与灵魂，我们甘心奉献，用心做好自己应该做的事情，努力做好力所能及的事情。一言蔽之，班主任工作就是“含泪播种，含笑收获”。

播种希望 收获成长 第7篇

【案例介绍】

我们班有个叫小江的孩子。从一年级开始,上课要么发呆走神,要么情绪低落;下课总是一个人躲在角落里,不和同学们一起玩耍;不做作业,成绩总是不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。他自己也很自卑,不合群,真让人头痛。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,和同学交朋友,做一名好学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他的那几天,他却变本加厉了!

此时,我觉得逃避不了,必须正视现实!为了有针对性地做工作,我首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系,并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处。同时在班级中多表扬他,比如,他爱劳动,做卫生不怕脏不怕累;总是关心集体,等等。慢慢地,同学与他交上了朋友,但他的学习并无多大改进。我决定先专程深入到他家去家访,进行详细了解。原来,他五岁时父母就离异了,爸爸常年不在家,和后妈的关系又不融洽,对孩子的教育几乎是空白。家庭环境造就了他特殊的性格。后来,我便加强攻势:一边与他玩,一边与他交流讨论生活,进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励,使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过一学期的努力,他上课开始认真起来,作业也能按时上交,测试成绩也取得了很大的进步。各科任老师都夸奖他。由于纪律表现不断好起来,学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固,安排同桌和小组长与他交流讨论学习生活。通过共同激励、启发及同学们的共同帮助,他的学习成绩得到迅速的提高。

【案例分析】

一、以人为本,倾注师爱

尊重每一位学生,“以人为本”,是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融,这样,老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这样特殊家庭的孩子我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用真情去感化他,用道理去说服他,从而促使他主动改正错误。

二、良师益友,宽容以待

班主任应是学生的良师益友,应宽容待之。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我与问题孩子从交朋友做起,让他们感受老师对他们的信任,感受到老师是自己的良师益友。让他们感受到老师给自己带来的快乐,让他们在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!古人云:“人非圣贤,孰能无过?”故应“宽以待人,容人之错”。教师应通情达理地容忍宽恕学生的错误,采用灵活委婉的方法教育他,鼓励他。这样既保护了学生的自尊心,又促进师生间的情感交流,由此,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教,循循善诱

“一把钥匙开一把锁。”每一个后进生的实际情况都是不同的,这必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯、爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,进行因材施教的正确引导。崔涛同学的情况比较特殊,主要来自缺乏家庭的温暖,因此,搭建师生心灵相通的桥梁,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

【案例反思】

当班主任,我们应该始终如一地相信:“不是所有的种子都能发芽,但只要播种,就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果。”要做好班主任工作,必须从实际出发,本着一切为学生服务的原则,理解学生,支持学生,鼓励学生,用热情去工作,用真诚来沟通,用知识去教育,用人品去感化,让爱托起明天的希望。

播种绿色收获爱 第8篇

一、充分利用各种途径让幼儿认识植物

1. 利用日常活动时间, 带领幼儿观察植物

我们总是利用中午散步、户外运动等机会引导孩子充分观察种植园地的植物和幼儿园里的植物, 在散步的过程中, 我们抓住契机, 让孩子们通过讨论和谈话了解植物的生长环境和植物的特征, 从而知道了植物是我们生活中的好伙伴, 因此也逐渐有了爱护植物的意识。

2. 利用社区活动, 让幼儿触摸大自然

每学期我们幼儿园都会进入社区开展一些活动, 让幼儿真正地接触大自然, 从而感受到大自然的美丽, 激发幼儿热爱大自然的情感。比如, 春天来了, 我们会带着幼儿来到田间, 孩子们看到油菜花后, 都惊叹起来:“好美啊!”老师问:“这么美丽的花, 如果每个人都用脚踩, 那么它们还会美丽吗?”斌斌小朋友摇摇头说:“不美了。”许多小朋友也附和着说:“对, 我们要小心点, 不能踩到。”于是在接下来参观的过程中, 孩子们不再乱跑, 而是仔仔细细地看着路走了。孩子们在这过程中感受到了大自然的美, 也意识到了这美丽是需要人们去爱护的, 因此也更加爱护植物了。

3. 调动家长资源, 拓展幼儿视野

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们幼儿园有着得天独厚的自然条件, 充分地利用家长资源, 取得家长的理解与支持, 对我们开展种植活动将带来很大的帮助。我们通过开家长会、晨间谈话等多种形式让家长了解了孩子参与种植活动的重要性, 从而使家长认可我们的活动。不少家长还利用节假日带领幼儿参观认识各种植物, 通过家长的帮助, 孩子们的视野也变得更加开阔。

二、通过多种形式让孩子们了解植物、认识植物

1. 开设活动课, 了解植物的作用, 激发幼儿爱护植物的精神

比如, 我们班小启经常会把道路旁的花摘下来带到学校里。于是我们根据我们班的实际情况开设了活动课程《拜访行道树》。通过活动, 幼儿知道了行道树的作用, 从而使小启认识到了自己的错误。

2. 参与种植活动, 巩固幼儿关爱植物的情感

随着社会的发展, 家长和社会对孩子的要求也越来越高, 他们要求孩子们把主要精力放在学习上, 忽略了对幼儿的品德教育。从而导致了在物质生活上家长竭尽全力地给予满足, 在精神上得到了百般呵护和关爱。他们往往表现出较强的占有欲, 不懂得关心帮助他人, 没有感情付出的意识。而这一切对儿童的身心健康发展是极为不利的。在生活中孩子们也就很少有时间观察、关心周围的事物。如何让孩子懂得去关爱植物, 我个人觉得不一定要在某节课上完成, 教师可以抓住一个点、或某个细节对孩子进行随机教学。久而久之, 孩子爱上了一草一木, 懂得植物也是有生命的, 植物也是要被呵护、关爱的。

3. 展开讨论, 形成爱护植物的责任感

根据幼儿的年龄特点, 我们开展各种讨论的活动, 例如, “怎样让种植园的植物长得更好”引发孩子展开讨论, 通过讨论孩子们真正有了“不乱踩植物”的意识, 并能尝试做“请别踩我!”“我会经常来看你们的”等宣传牌插在种植园中, 提醒他人保护种植园里的一草一木, 使我们的幼儿园更美丽, 使小朋友生活得更健康。

今日播种习惯 明日收获成功 第9篇

一个成功的人就是晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯, 当好的习惯积累多了, 自然会有一个好的人生。联合国教科文组织指出, 21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会求知、学会共处。那么作为一名教育工作者, 如何指导学生在每天的成长体验中养成更多良好的习惯, 改正不良的习惯, 使其将来成为一个更加成功的人士, 是我们应该仔细思考和深入研究的问题。

1 学会做人

教育的核心任务是培养人的健康人格, 让受教育者首先学会做人。因此, 一切教育的目标就是让人养成良好习惯, 让人能够可持续发展, 直至释放出生命的全部能量。

良好的习惯最终要落在每个学生优良的外在行为上。巴金曾说过:“孩子成功教育从好习惯培养开始。”我们要通过教育的力量, 有针对性地对学生进行人格化习惯的培养, 使他们更加优秀, 更加健康地成长。而且, 我们也要明白, 良好习惯的养成不仅需要通过行为训练和行为强化, 更需要的是让学生在思想上明白, 只有一个拥有爱心、责任心、乐观向上、诚信守信等等良好道德品质和素质的人, 才会在越来越激烈的竞争中脱颖而出, 才能在人才济济的群体中成为一位受人欢迎的成功人士。

学会做人的核心就要成为一个有爱心的人。爱是人类最美好的语言, 是人与人交往沟通的桥梁。特别是现今的时代, 由于生活节奏加快, 人们正在承受着来至各个方面的巨大的压力, 人际关系也变得冷漠。每日穿梭在钢筋水泥构筑的丛林中的人更是发至内心地渴望爱, 希望被一股神奇的力量点燃心中的爱, 让这爱照亮身边的人并一直传递下去。身为教师, 我们更应该让我们成为爱的榜样, 爱我们的学生, 爱我们的工作, 让爱成为我们的习惯, 让爱从我们的言语行为、从我们的眼角眉梢自然而然地流露出来, 彰显出来, 传递给我们的学生, 进而让我们的学生成为爱的使者, 成为一个乐观的人, 诚信的人, 更成为一个有责任心的人。并让美好的品行践行为每个学生的良好习惯, 并随着习惯的深化和整合来促进学生健康人格的形成, 使他们的人生更加成功, 更加辉煌。

2 学会做事

成功是一种习惯, 成功者就是培养了一种成功的习惯。即使做小事也要遵守规则、讲究效率, 与他人友善合作, 并不断鼓励自己, 积极进取, 争第一, 做最好, 不断地奋斗, 不断地赢得进步。

良好的习惯也常常助人成功。前苏联宇航员加加林是如何在众多的竞争者中胜出, 成为世界上第一位进入天空的宇航员的呢?原来, 在确定人选的前一个星期, 主设计师罗廖夫发现, 在进入飞船前, 只有加加林一个人脱下鞋子, 只穿袜子进入座舱。就是这个细节一下子赢得了罗廖夫的好感, 他感到这个27岁的青年如此懂得规矩, 又如此珍爱他为之倾注心血的飞船, 于是决定让加加林来执行人类首次太空飞行的神圣使命。

大量事实表明, 只有养成良好的做事习惯, 我们的事业才会更加成功。美国西点军校被称为“领导人才的基地, 商界精英的摇篮”。在西点的教程中, 对每个学员要求的习惯非常多, 也非常严格, 近乎苛刻, 言、行、举止、衣、装、容貌都必须是西点的标准习惯。正是对习惯的刻意打造, 才有众多世界级精英的诞生。做事讲究效率、有明确的目标、能够制定缜密的计划和具体可行的实施方法、能主动与人合作, 并有较强的团队意识, 这些正是我们在教育过程中让学生认识并努力培养的良好的做事习惯。

3 学会求知

良好的学习习惯, 是一个人从小为自己的人生发展建立起来的“知识银行”, 从小储备的“知识资本”越雄厚, 以后收获的利息就越多。现代社会已经跨入“终身学习”的时代, 每个人都可以从“知识银行”中受益, 终生享受它给与的利息, 从而使自己的生命产生极高的附加值。没有形成学习习惯的人, 却像借了巨额高利贷, 它将拖累人一辈子, 令人落伍、沮丧、自卑, 甚至成为被社会遗弃的人。

主动学习、独立思想、并勇于实践和创新是形成良好学习习惯的基础。主动学习要求学生要做好课前预习, 预习不仅培养了生的自学力, 同时又提高学生听课 (下转第165页) (上接第147页) 的兴趣和效果时;而且还要做好课后复习, 德国心理学家艾宾浩斯创制的“艾宾浩斯遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的———先快后慢, 刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快, 两天后就较缓慢。所以一定要根据遗忘的规律做好复习, 从而达到温故而知新的目的。独立思想则要求我们作教师的, 在学生遇到无法独立解决的问题时, 要一步一步地耐心启发, 让学生不露痕迹的引导下觉得是靠自己的力量完成的。只要尝到胜利的喜悦, 学生便会增加信心, 勇敢地迎接下一个挑战。而且, 对于所学的知识, 我们还要积极地引导学生勇于实践, 积极创新, 不拘泥于书本, 真正做到学以致用。

4 学会共处

现在的学生绝大多数都是独生子女, 很多家庭都存在着过分宠溺的现象, 特别是应试教育制造了你死我活的淘汰机制, 又由于不恰当的鼓励竞争, 使得很多学生都很独, 甚至带有攻击性。对此, 作为教师常常感到焦虑和无奈。但其实, 独就是一种毒啊, 不合群不懂得共处的孩子, 将来肯定会遇到麻烦, 这对他们的成长也是极为不利的。所以, 让学生们学会共处, 应该是我们这些教育工作者的另一个重要任务。

如何理解“学会共处”呢?就是要学会发现他人、尊重多元文化、学会关心、学会合作、学会与他人共同生活。在当今的社会, 合作比竞争更重要。北大方正技术研究院院长、方正香港有限公司董事局主席王选认为:软件是一个集体性的劳动, 人才必须组织起来, 围绕一个正确的方向, 围绕一个目标, 才有价值。中国不缺少有才华的年轻人, 而是缺少团结合作的精神。

一直以来, 在很多人的思维模式当中, 认为帮助别人自己就要有所牺牲, 别人得到了自己就一定会失去。但其实, 帮助别人就是强大自己, 帮助别人就是帮助自己, 别人得到的并非是你自己失去的。《盲人挑灯》说的就是这个道理:当漆黑的夜里, 盲人挑着一盏灯时, 他既照亮了别人, 同时也让别人看到了他自己而不会被撞上。“将欲取之, 必先与之“, 这虽然是老子的话, 但说的道理今天依然适用。因此, 一定要培养孩子们的合作意识, 让孩子成为一个优秀的合作者。

播种动态生成,收获主题精彩 第10篇

一、主题生成的三要素

由于生成活动的产生必须有依赖的要求, 这些要素主要有以下三个方面:

(1) 幼儿兴趣。兴趣是主题活动的源泉。幼儿只有对某事物发生兴趣, 才能围绕该事物产生一些活动, 因此, 兴趣是主题生成的基础。但并不是所有的兴趣点都可以生成主题, 如一些幼儿对不健康的事物感兴趣, 这对幼儿发展并没有太大的教育价值。

(2) 教师的兴趣。教师的兴趣, 对幼儿的兴趣产生直接影响, 幼儿往往以教师为榜样。如果教师喜欢画画, 幼儿也会跟着教师学画画;如果教师喜欢风筝, 让幼儿观察、欣赏, 幼儿也会让父母买风筝, 还会要父母带他放风筝。

(3) 儿童发展阶段的任务。幼儿在每个发展阶段都有其固有的任务, 如模仿、表达、思维等。教师要根据幼儿发展阶段的任务, 创设一些生成式课程活动让幼儿练习, 促使幼儿的发展。如小班的“好吃的水果”、中班“好玩的纸”、大班“有趣的光”, 等等, 都是依据幼儿的年龄特征和发展需要而制定的, 这些主题教育留给教师插入生成的空间也很大。

二、主题生成的三要旨

1. 关注幼儿的需要

《纲要》中提出:“教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听, 努力理解幼儿的想法和感受关注幼儿在活动中的表现和反应, 敏感地觉察他们的需要, 及时以恰当的方式应答, 形成合作探究式的师生互动。”苏霍姆林斯基也曾指出, 教师要练就一双像鹰一样的眼睛。在我看来, 教师的这双眼睛要关注每位幼儿在活动中的情绪、心理需要、能力水平, 要根据幼儿的不同情况, 很好地发挥引导者、帮助者、教育者的作用, 以满足幼儿发展的需要。诸如, 一次吃早点, 孩子们为“我们能否吃奶粉”的问题争论不休, 一学生冷不丁地冒出一句“大肚子阿姨还吃奶粉呢!”全班孩子顿时哄堂大笑。原本都安静地在吃早点, 一下子成了奶粉讨论会。为了使孩子们对奶粉有更多的了解, 我们参观了超市里的各种奶粉, 孩子们也介绍了从家里带来的各种各样的奶粉, 有的幼儿家长还帮孩子从网上下载了有关奶粉的资料和广告图片。于是“营养的奶粉”生成式主题教育活动就这样诞生了。在活动中, 孩子们始终保持着极大的兴趣, 他们除了对奶粉特性有进一步的了解外, 还懂得了如何科学合理地饮用奶粉, 并通过制作奶粉包装, 贴上不同的标记开展“奶粉大酬宾”活动。因此作为教师要敏锐地察觉到幼儿随时出现的探究兴趣和关注的事物, 使幼儿获得对生活世界的认识, 在体验过程中热爱生活、探索生活、学会生活, 谋求与自然、社会、自我的和谐发展。

2. 追随幼儿的经验

《纲要》指出, 幼儿园的教育活动内容的选择应既适合幼儿现有水平, 又具有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要, 又有利于其长远发展;既贴近幼儿生活中感兴趣的事物和问题, 又有助于拓展幼儿的经验和视野。各个领域的内容应寓教育于生活、游戏中。因此定位好活动目标尤为重要。主题教育活动中的目标应从整体上统领各个教育内容, 寻找适合幼儿发展需要的核心学习经验, 使其成为主题活动的关键问题。不同幼儿年龄特征使幼儿的认知和兴趣也会随之改变。教师要善于根据幼儿在活动中表现出来的兴趣需要, 将生活中产生和发现的奇怪现象, 或是幼儿急于知道和解决的问题, 及时纳入主题活动目标中来。如在“马路”主题中, 教师要教会幼儿认识各种交通标志, 养成遵守交通规则的良好习惯, 还要将对街道的美化、街景装饰、布置及角色行为等纳入主题中。当然在活动中不是放弃或忽略目标, 任由幼儿开无轨电车。目标是重要的, 教师应始终清晰地保持在自己的头脑中。同时教师应更多地考虑潜在性的情景要求、物质要求, 以及幼儿可能出现的种种兴趣要求。在师幼互动的活动中, 教师要及时收集幼儿发出的信息, 追随幼儿的生活经验, 掌握幼儿活动的脉搏, 把握幼儿活动的方向, 使活动得以开展、维持, 向有益的方向延续。

3. 促进幼儿的发展

(1) 创设环境, 交流深化主题。《纲要》指出:“环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。”以幼儿为中心, 以经验为本的生成式课程观强调, 教师应通过分析判断, 选择更有利于幼儿终身学习和个性发展的、为多数幼儿认同的兴趣热点, 创设、提供蕴涵教育目标和任务的活动材料、条件和环境, 支持、帮助、引导幼儿活动, 并追随幼儿的兴趣需要作适当的调整, 以促进幼儿的主动探索和学习。环境是幼儿学习的第三位老师, 幼儿在与环境的和谐互动中获得发展。如主题活动“美丽的秋天”, 教师和孩子们一起采集种子, 到果园帮果农采果、捡落叶, 秋游等, 让孩子们充分感受作物丰收五彩缤纷的美景, 在体验感受中表达孩子们发自内心的对生命的爱、对生命的歌颂。教师和孩子们一起用种子进行贴画、树叶装饰, 欣赏有关秋天的音乐, 欣赏散文《秋天的雨》《秋天真美丽》等一系列活动, 让孩子们学会以审美的眼光观察自然, 用爱的情感来体验生命, 用自己的想象、情感和语言来表达内心。

(2) 家园联系, 双向互动, 拓展活动的空间。开展主题活动, 要求幼儿在一定时期内沉浸于一个主题中, 使幼儿的一日生活中的所有活动都与这个主题有关, 活动的内容和形式的多样化和空间的多元化, 这就要求家园双向互动, 社区等的多方支持, 共创幼儿探索的空间。《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持、主动参与充分利用自然环境、社区教育资源, 扩展幼儿生活和学习的空间。”教师要在主题中发挥桥梁作用, 善于利用资源, 或让家长直接参与幼儿的教育活动, 或通过各种方式向家长介绍幼儿园和孩子的活动情况。如通过家长园地及时向家长公布主题进展情况, 让家长共同参与收集资料、做实验记录等, 帮助孩子一起成长。

幼儿园生成活动的尝试, 使笔者深深地体会到:要开展有效的生成活动, 教师必须娴熟地掌握幼儿教育学和心理学的相关知识, 了解幼儿的精神哲学, 才能正确判断幼儿的兴趣和需要, 才能接纳幼儿的种种行为和表现, 才能为幼儿提供开放的内容和开放的时间及空间, 才能采用有效的指导方式, 促进幼儿更好地发展。叶澜教授也指出:“要从生命的角度, 用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历。”在教育教学中, 让我们积极预设, 注重“经历”, 珍视“生成”, 让学生和教师的生命力、创造力得以激发, 让我们的课堂收获更多的精彩。

摘要：主题生成是一个动态的师生共同学习、共同建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的过程。它的来源主要有三个要素, 即幼儿兴趣、教师的兴趣、儿童发展阶段的任务。主题生成的三个要旨是关注幼儿的需要、追随幼儿的经验、促进幼儿的发展。

播种美好，收获春光 第11篇

关键词：子女教育；播种美好；收获春光

曾经担任过泰国总理的川立派的老母亲川梅是一个闲不住的人，她86岁的时候，还在曼谷的一家市场内摆摊卖虾仁豆腐、豆饼、面饼。有人对她说：“你儿子是国家的总理，你在这里摆地攤，你儿子会很没面子的。”她说：“儿子当了总理，那是儿子有出息，与我摆摊并没有什么矛盾，我不觉得有什么丢人，我很喜欢摆摊，在这儿能见到很多老朋友。”川梅最高兴的事，就是看到儿子下班回家后狼吞虎咽地吃她亲手做的豆腐。泰国的媒体称赞说：“一个来自平民阶层的平凡母亲，教育出一名以其诚实正直而受人尊敬的总理。”而川梅在面对记者时却谦逊地表示：“我其实没有做什么，只不过在他小时候教导他做人必须诚实、勤劳和谦虚。我从不打骂他，但我也不记得他有哪件事让我失望。”

读了这则故事引起了我深远的思考，中国人有个根深蒂固的观念，那就是夫贵妻荣、子骄母华，所以才有了母仪天下的历朝历代皇太后、威风八面的各路老太君、骄横不可一世的“高衙内”们。从而走马灯般上演了一场场血色温柔、垂帘冷面、大棒威吓、诛心绞杀的闹剧或悲剧。在我国，古往今来一脉相承着“一人得道、鸡犬升天”的信条。在几千年的封建社会历史进程中，“上梁不正下梁歪”的典型事例可谓比比皆是，像高俅、秦桧、严嵩父子等，其沆瀣一气，挖空心思，误国害民之术一脉相传，自然有其家风使然。不过，即使是一些名臣之后，也不乏子弟不肖的范例。如同为盛唐之时的名相房玄龄和杜如晦，尽管他们在治国理政方面智慧超群，但是在教育子女方面乏善可陈。房玄龄的次子房遗爱，杜如晦的次子杜荷，因其骄横跋扈、无恶不作并且参与宫廷谋逆，最后落得个枭首示众、祸及至亲的下场。

望子成龙是普天之下父母的共同心愿，任何一条“龙”都是在父母、老师和社会教育及影响下成长起来的，扪心自问，有几个母亲做到了川梅这一点？又有多少人不母以子贵、子因父荣的？为了孩子（学生）们不让父母（老师）失望，我们无论是做父母的还是当老师的，只有播种一片美好，才能收获遍地明媚春光！

有播种就会有收获 第12篇

那天,我无比高兴,像一只快乐的蝴蝶翩翩起舞,一会儿“舞”到书房,一会儿“舞”到客厅,一会儿“舞”到卫生间。妈妈半开玩笑地说:“别兴奋过头了呀!”买平板电脑时,我和妈妈左挑一个不好,右挑一个太小。任何一个不好的平板电脑都不能从我们的眼里不被发现。终于,我们看中了一块三千一百块的平板电脑。那个平板电脑长如一个文具盒,厚如笔记本,宽如一张纸。我喜欢极了,妈妈看出了我的心意了,拿出钱包里的三千一百块现金买下了这台平板电脑。我如获至宝,一蹦三尺高。

我抱着平板电脑,就像抱着一只大熊猫,爱不释手,轻拿轻放,生怕它会受到一点点的损坏,在平板电脑上我查资料,玩游戏,下棋,看球赛,这平板电脑给我带来了无穷无尽的乐趣。我的生活,也因为这台平板电脑而变得多彩多姿。