金蝶专业版会计电算化操作

金蝶专业版会计电算化操作（精选8篇）

金蝶专业版会计电算化操作 第1篇

会计电算化实训报告 金蝶

会计电算化的实训对会计从业来说是必不可少，以下是小编整理的相关作文，欢迎阅读！

实验时间及学时：

20xx-20xx学年秋季学期第10周至第18周，总36学时

二、实验地点：

计算机中心第六机房

三、实验内容：

这一阶段主要是录入基础的会计电算化资料。包括币别设置，部门、职员设置，计量单位设置，凭证类型，结算方式，客户档案，供应商档案。本阶段的工作关系之后的操作，至关重要。

(3)总账核算系统的建立

在此阶段，我们引入金蝶预设的企业会计制度标准会计科目，并在此基础上增加明细科目，录入起初余额。需要注意的是，“坏账准备、累计折旧、累计摊销”科目的余额方向在贷方。细心尤为重要。

(4)应收应付款管理系统

“科目设置”中。全部选为受控科目，这在实际做账时需要注意，这里只是为了处理。

(5)固定资产管理

①业务控制参数 ②固定资产类别 ③固定资产原始卡片

6)日常经营业务

这里，开始了会计的真正工作。我们需要先写好会计分录，这样才能进行下面的凭证录入工作。同时学到了一些快捷键的使用方式，例如：F7是弹出会计科目，F9是目录查询。主要涉及了一下具体工作：资金业务，部门、个人往来项目辅助核算业务，外币业务，票据核算业务，应付业务，应收业务，固定资产业务。

(7)工资管理系统

这阶段是另一个模块了，但是做法还是类似的。但是在业务控制参数的帐套启用、工资类别中，基本分类档案的部门资料和职员资料中，在工资项目和公式中，以及在工资业务中，必须先选定工资类别，然后再进行相应的设置。到这里，工资就可以结账了。

(8)期末转账

在这一阶段，要将各项收支科目结转本年利润，提企业所得税，提取法定盈余金，最后将各系统模块进行期末结账。

(9)报表编制和日常管理

利用系统模块编制利润表和资产负债表。

四、实验结果及心得：

通过本次电算化的实验，受益良多。

1、此次实习，我们每周三下午都要在机房进行上机操作实验，这使我们充分了解了电算化的操作要求和会计应用的步骤方法，提高了电算化实物处理能力，加强了理论联系实际的能力。

会计电算化上机实验报告会计电算化

2、电算化的实验要求我们非常细心，不能有些许的马虎，因为做账时相互联系的，有时候一个小小的错误会导致以后的实验不能顺利进行。可见，不管是在电算化中，还是我们平时的会计学习中，都要培养谨慎细心耐心的品质。

3、在实验中出了很多问题，但是通过我们大家的讨论和在老师细心的一一指导下，还是得出了正确的结果。同时还要反思为什么上课没有认真的听老师讲授操作过程。互帮互助很重要，这在以后的工作中或者生活中，都是非常关键的。

4、最后，在生成报表时遇到的问题更多，很多数都不平，我们只好逐笔查找错误对证明细账，发现错误不得不进行反记账、反审核，然后改正、审核、记账。再查看正确与否。

会计专业最为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，我们光学习理论知识是不够的，只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才算真正的掌握了这门知识。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!这次实验使我学到了很多东西，为我以后的学习做了引导，点明了方向，我坚信，我们一定会拥有一片属于我们的天空!

1.设定日期，录入账套消息，设置分类编码，建立账套，按实习请求增加三名操作员并设置权限，账套数据的引入和输出。设置根底档案，设置结算方式，并在教师的教导下进修了增加修改会计科目，设置项目大类，并录入期初余额进行试算平衡。设置凭证类别，进行数据备份。

2.总账零碎的次要业务操作和流程：首先设置常用摘要，以便填写凭证。其次掌握了凭证的填制、出纳签字、审核，修改、作废、红字冲销、删除、记账等业务处理。使用总账零碎对凭证进行记账，录入银行对账单，查询日记账，进行银行对账。在期末业务中，调整税金，结转损益，定义转账分录，对机制凭证进行审核、记账，最初结账。

3在总账零碎的根底上进行固定资产的设置，启用并初始化固定资产，在选项中进行选项设置、部门档案、部门对应折旧科目、资产类别等。录入原始卡片，输出固定资产变化，在月末计提固定资产折旧，进行固定资产减少处理，批量制单。进行对账和结账。

4.进入UFO报表，对表行高、列宽、表格线等进行设定，主动生成模板，并使用到了单元组合等学问，设置了成本表的关键字，填写公式。并经过公式进行计算。

5.薪资管理中，首保守行薪资零碎的初始设置，在选项下录入工资项目及工资计算办法，录入部门和职员档案，输出工资数据根本材料，其次进行结转工资费用，生成凭证，进行审核和签字及对账，最初结账。

二、进修中遇到的艰难及处理办法：

1、会计科目设置这是一步关键的设置，也是简单忽略的地方。刚填制的几张凭证，到了账套主管审核那里就会出现“没有符合的凭证”，出现这样的凭证难道就是这些凭证不需求审核?但是凭证又不能记账。其实这就是没有指定会计科手段缘由，将现金总账科目中的待选科目中的现金转到已选科目中，再将银行总账科目中的银行存款选到已选科目中，成绩就能够处理了。

2、凭证类别设置。在填制凭证中会出现“不符合凭证”等景象，处理此景象的办法在于凭证类别的设置。

3、固定资产看似简单，其实还是有点难度的。有了工资管理的教训，如今就不会盲目勒四处找了。首先先发动固定资产零碎。固定资产原始卡片已经录入，但在与总账零碎进行对账时会出现一消息提示框，无法完成对账?处理办法：在进行录入固定资产数据时，有些卡片项目需求直接手动录入，有些则能够进行选择。原始卡片录入并保存后就能够与总账零碎进行对账。但假如出现以上提到情况时，用户就必需前往检查，在进行账套参数设置时，用户能否选择了“与账套零碎进行对账”的选项，只有选择了此项，零碎的“对账”功能才干使用。经过对原始卡片的录入，可完成与总账零碎的对账，从而很分明的检查出对账能否平衡，进而决议固定资产能否在月末进行结账。

三、实习心得：

做实训是为了让我们对平常进修的理论学问与实际操作相分离，在理论和实训教学根底上进一步巩固已学根本理论及使用学问并加以分析进步，学会将学问使用于实际的办法，进步分析和处理成绩的能力。

计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记载、计算、分析、检查、预测、参与决策、施行监视，旨在进步经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为使用性很强的一门学科、一项重要的经济管理任务，是加强经济管理，进步经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计任务就显得越重要。针关于此，经过对会计学等科手段进修，能够说对会计已经是耳目能熟了，一切的相关会计的专业根底学问、根本理论、根本办法和构造体系，我都根本掌握了，但这些仿佛只是夸夸其谈，假使将这些理论性极强的东西搬上实际上使用，那我想我肯定会是无从动手，一窍不通。自以为已经掌握了一定的会计理论学问在这里只能成为空谈。于是在深信“理论是检验真理的独一标准”下，以为只有把从书本上学到的理论学问使用于实际的会计实务操作中去，才干真正掌握这门学问。

两天的实训是在我们充实、斗争的进程中完成的，记得实训的开端是那样的繁忙和疲惫，甚至是不知所措，由于我们的自学能力和分离能力没有很快的分离与顺应，只能依托教师的指导和协助，如今的我们能够称得上是一个根本会计人员了。学校实训的手段就是要加强我们能力培养和职业品德认识的进步，实训就是我们顺应社会任务的垫脚石!

在实训的进程中，我深深觉得到本身所学学问的有限。有些标题书本上没有提及，所以我就没有去研究过，做的时分突然间觉得本人真的有点无知，虽所如今去看仍然能够处理成绩，但还是浪费了许多工夫，这一点是我必需在以后的进修中加以改进的地方，同时也要督促本人在进修的进程中不断的完美自我。另外一点，也是在每次实训中必不可少的部分，就是同窗之间的相互协助。所谓”当局者迷，旁观者清”

有些东西觉得本人做的是时分明明没什么错误，恰恰对账的时分就是有错误，让其同窗帮忙看了一下，发觉其实是个很小的错误。所以说，相互协助是很重要的一点。这在以后的任务或生活中也很关键的。俗话说：“要想为事业多添一把火，本人就得多添一捆材”。此次实训，我深深领会到了积累学问的重要性。在这当中我们遇到了不少难题，但是经过我们大家的讨论和教师细心的逐个指导，成绩得到了处理。两天的实训结束了，收获颇丰，同时也更深刻的认识到要做一个合格的会计任务者并非我以前想的那么简单，最重要的还是细致松散。社会是不要一个尽善尽美的人，所以我们要更多更快从一个先生向任务者改变，总的来说我对这次实习还是比较满意的，它使我学到了很多东西，为我以后的进修做了指导，点明了方向，我相信在不远的将来定会有属于我们本人的一片美好的地面!

金蝶专业版会计电算化操作 第2篇

姓名：＃

专业：会计学

班级：

学号：3700080430

指导教师：程＃讲师

会计电算化实习报告

一、实习目的目的：通过会计电算化软件的使用来了解金蝶K/3标准财务软件的处理流程，进一步加深理解和掌握会计电算化的基本原理、会计电算化的基本思想与方法、以及会计电算化软件系统的组成功能特点。同时掌握如何将会计和财务管理专业课程中所涉及到的定量计算和分析问题，熟悉财务处理，高效率地处理和解决问题。

要求：利用会计电算化实用软件，从建立帐套开始，掌握熟悉如何设置参数、设置核算项目和会计科目，完成系统初始化，输入和审核凭证、过账、查询各种账簿、学习报表的编制过程，利用电子数据表模拟会计账务核算的全部处理过程。

二、实习内容及过程

实习内容：

本次模拟实训的主要内容有：建立帐套，设置属性，帐套初始化，引入会计科目，设置基础资料，设置系统参数，录入初始数据，管理用户组，输入实例数据，管理实例数据，总账，明细账处理，建立报表，财务分析，期末结账。

实习步骤：

一，建立帐套

首先按照课本所给实例资料建立帐套“深圳市和氏电子有限公司”，帐套建立成功后，帐套信息会显示在帐套列表中。操作软件时，为了预防数据出错或者发生意外，需要随时备份数据，以便恢复时使用。金蝶有两种备份方法，一种是单次备份，一种是自动批量备份。如果帐套出错时，可利用“恢复帐套”功能将备份文件恢复成帐套文件，再继续进行帐套处理。

二，设置属性

属性设置是设置帐套的机构名称，记账本位币和启用会计期间等内容，必须要等属性设置完成后才可以启用帐套进行初始化设置。设置初始化时，首先设置该帐套的基本信息，然后选择会计期间和，单击“确定”按钮后完成属性设置和帐套启用的工作。三，帐套初始化

以系统管理员的身份登入已经建好的帐套，初始化包括基础资料设置，系统参数设置，初始数据录入，结束初始化五大板块。

（1）引入会计科目

新建帐套的会计科目基础数据为空，需要从后台引入所需行业的科目表，系统会将会计科目分为资产，负债，共同，权益，成本，损益和表外七大类，查看相应类别下的科目方法是单击该类别前的展开符号即可。

（2）设置基础资料

基础资料设置是对所需使用的系统涉及的基础资料进行管理。

1，设置币别。本帐套中应当设置两种币别，一种是港币，另一种是人民币。

2，设置凭证字。凭证字是管理在凭证处理时所需要的凭证字类别。本帐套使用“记”凭

证字。

3，设置计量单位。单击新建，本帐套中需要设置“个”、“块”、“条”、“台”四种单位。4，设置结算单位。

5，设置会计会计科目。主要分为4大类：银行、现金类科目，往来科目，存货科目，其

他科目，依照要求依次设置好后即可。根据企业不断开展业务，在启用帐套后，涉及新的科目可以随时增加。

6，设置核算项目。核算项目是构成单据的必要信息，如录入单据时需要录入客户、供应

商、商品、部门等信息。本帐套中需要设置客户，供应商、部门和职员，商品，等核算科目。如果对物料的属性设置不满意，可以随时进行修改。

（3）设置系统参数

本实例帐套涉及总账、应收、应付、固定资产、工资和现金管理等几大模块，需要对这些模块的系统参数进行相应设置。

1，设置总账系统参数。需要设定“本年利润”和“利润分配”科目，设置凭证过账前必

须先审核。

2，设置应收账款系统参数。设置应收账款系统的启用会计和会计期间是2006年1

月。坏账计提方法“备抵法”中的“应收账款百分比法”。

3，设置应付账款系统参数。设置应付账款的启用会计，会计期间。设置应付账款，预付账款，应付票据和应交税金的会计科目。核销控制中取消“审核后自动核销”。选中结账与总账期间同步，选中该项，表示只有应付模块的数据结转到下一期后总账模块才能进行结账。

4，设置固定资产参数。设置启用会计。选中与总账相连。选中卡片结账前必须审核，选中期末结账前需要先进行自动对账。

5，设置工资管理参数。选中结账与总账期间同步。选中结账前必须先审核，表示工资表

只有审核后才能结账。

6，设置现金管理参数。

（4）录入初始数据

初始数据是根据本实例需要使用的系统进行录入。

1、应收初始数据录入。输入应收款期初数据、预收款期初数据、应收票据期初数据、期

初坏帐数据。输入完毕后选择“转余额”，最后结束初始化。

2、应付初始数据录入。依据已经给的数据输入各种期初数据，输入完毕后选择“转余额”

最后结束初始化。

3、固定资产初始数据录入。首先依据实例数据输入基础资料，录入初始卡片。最后选择

结束初始化。

4、总长初始数据设置。录入数据时要选择正确的币别，分为一般科目数据录入、核算项

目科目数据录入、外币科目数据录入和数量金额辅助核算科目数据录入。最后输入完毕后选择结束初始化。

5、现金管理初始数据录入。首先进行科目维护，然后设置未达账，编制余额调节表，检

查平衡，最后结束初始化。

（5）管理用户组

为了方便管理用户信息，可以将具有类似权限的用户进行分组管理。

1、权限设置。能有效的控制用户不能使用超出本身业务的功能。

2、用户属性、用户删除。用户属性是设置该用户的信息，用户删除是将未用本帐套的用

户从系统中删除。

四，输入实例数据

根据课本给出的实例数据分别输入1月8日、1月18日、1月28日的数据。

1、输入实例凭证。凭证录入时必须输入正确的日期，选择正确的凭证字。凭证号由系统

自动生成。保存凭证的前提是借贷平衡。

2、凭证审核。输入凭证后检查无误后选择审核选项完成审核，只有完成审核后才可以进

行自动对账以及后面的实务数据处理。

3、凭证过账。完成凭证的审核后可以选择自动对账。已经对账的凭证不允许修改，只能

通过红字冲销凭证的方法进行更正。

4、录入收款单。按步骤输入收款单。

5、审核收款单。

6、收款单审核完毕后自动生成凭证。

7、结算。

8、应付款管理流程、固定资产管理流程类似应收款管理流程。

五，管理实例数据

管理实例数据主要分为：工资管理、固定资产管理、总账实例、现金管理这四大板块。

1、工资管理。工资管理的基本操作流程是：类别管理→基础资料→工资录入→工资计算

→其他处理。员工工资分为管理员工工资和计件员工工资，分别求出两类工资。

2、固定资产管理。固定资产管理期末主要是进行集体各项固定资产的折旧费用。

3、总账实例。总账的期末处理工作主要有结转本月领用原材料、期末调汇、制造费用科

目余额结转到制造成本科目、制造成本科目余额结转到库存商品科目、库存商品科目余额结转到主营业成本科目和期末结转损益。

4、现金管理。主要是处理银行对账单，并进行银行存款之间的对账处理。

六，总账，明细账处理

总账、明细账处理主要是录入凭证和接受由业务模块传递下来的凭证，经过审核和过账后生成相应的账簿。分别生成总账和各种明细账、科目余额表。

七，建立报表

根据生成的总账和明细账建立报表，自动生成资产负债表，利润表等。并且根据报表所现实的数据进行财务分析，比较各项数据。

八，期末结账

期末结账是当前会计期间的业务已经处理完毕，并且正确无误，有审核和过账等处理，可以结束当前期间的业务操作，将本期的余额结转为下一期间的期初额，以便进行下一会计期间的业务操作。总账系统与其他业务连接使用，所以先对应收款，应付款管理等系统结账后，才能进行总账系统的结账工作，报表、财务分析和现金流量表系统，都是从会计科目中提取数据，没有业务单据录入，所以未涉及结账操作。

三、实习总结及体会

经过一学期的学习和了解我对会计电算化有了更深的认识，领略到了金蝶的强大功能。会计电算化是一门实践性很强的学科，会计不是摆在书本上的理论，只有真正参加

实践工作，将理论与实践有机地结合起来，才能有效、合理、正确的完成工作。同时，会计电算化也是一种思想，需要根据企业自身特点借助软件平台来实现。软件平台是固定的，但操作员却是灵活的，因企业生产方式、经营结构等方面不同，对软件的应用效果也会大有不同。身为会计人员，就要在企业自身特点的基础之上认真架构企业都有的软件平台。

因此，我明确了自己的专业学习目标和未来的努力方向，我会将在这段时间的练习操作中总结经验教训，为将来的工作学习中铺下坚实的理论和实践基础，获得更大的进步。相信以后我们会做得更好。

报告人：文＃

金蝶专业版会计电算化操作 第3篇

1 金风科技简介

金风科技股份公司于1998年成立, 主要业务是大型风力发电机组的研究、开发和生产。2000年开始从科研向市场转型, 并开始尝试运用电算化手段管理企业, 当年实现销售零的突破, 2004年获得“未来之星”最具成长性的中小企业“排名第五位”。2005年进行电算化管理系统改革, 并完成金蝶K3第一期系统建设后, 企业快速发展, 员工也由1998年的仅仅有20名员工发展到今天的4077人, 并于2007年上市。

根据我国风能协会的统计报告显示, 2014年金风科技当年新建装机容量高达4KMW, 市场占有率近20%, 已连续四年蝉联全国第一, 营业收入实现177亿元, 同比增长43.84%;净利润实现19亿元, 同比增长327.44%。从其近十几年的发展历程可以看出, 在企业的各项管理优化、机制改革和技术创新逐步进行的同时, 企业电算化和信息化的应用, 绝对是促使企业快速稳定健康发展的主要推动因素。

2 金风科技电算化应用存在的问题

2.1 金风科技电算化应用的必要性

2.1.1 企业内部的管理信息无法共享

由于金风科技各部门会计信息化在2000年之前没有统一的财务平台, 相互之间不能高效地传递信息, 导致信息共享难度较大, 财务工作中部分仍旧使用原始的手工处理方式, 严重降低了企业间各部门的信息传递和使用效率。

2.1.2 独立的核算系统影响集中管理

由于金风科技的部门间采用独立的财务核算体系, 易造成数据失真、传递不及时、不能反映实际情况等问题, 导致无法为领导决策提供及时准确的财务信息。金风科技在财务统一管理上对核心部门驾驭乏力, 致使财务监管的相对滞后, 部分部门仅考虑自身的利益最大化, 这种重视局部而忽略整体的情况, 使得资源无法达到最优的配置和组合, 从而抑制了企业借助综合优势和能力来提升企业的核心竞争力。

2.1.3 企业预算动态性监控过程缺失

金风科技已对预算管理做了相关工作, 但在实际操作中明显存在着预算编制不及时的情况, 而且对预算的动态监控缺失也是非常严重的。导致在经营中无法对预算使用进行监控, 通过预算衡量经营结果的工作无法进行, 而且需要人工花费大量的时间和精力来审计。经营中预算控制能力薄弱, 经营效果无法分析, 导致企业无法掌控部门的预算管理状况, 部分部门的财务情况处于失控的危险状态。

2.1.4 企业进行资金管理的需求

金风科技的资金管理虽然有一定的管理基础, 但是还需要进一步通过电算化手段实现管理创新, 强化企业资金中收入和支出的监管力度, 加强对各部门资金使用效率的评价考核, 拓宽外部投资融资的渠道, 统筹盘活企业资金, 打造企业资金流通管理体系。

2.2 金风科技在电算化应用中存在的问题

2.2.1 企业实施电算化管理的基础薄弱

财务基础管理是企业电算化的基础, 如果财务的基础工作不扎实, 甚至漏洞百出, 使用电算化技术反而会成为累赘。金风科技其前身是新疆新风科工贸公司, 改组前由于风机产量小, 财务管理都使用手工记账, 使得改组后的金风科技的管理基础薄弱。2000年金风科技在初次尝试使用电算化手段管理企业时, 就曾遇到因原有财务记录不符合规范和要求, 电算化的能力和系统功能在应用前历史数据先要整理然后人工录入, 增加了实施的难度。

2.2.2 企业实施电算化管理硬件不足

2001年金风科技的研发生产基地面积近5千平方米, 其中分布着近300个信息点, 但当时全公司拥有的计算机只有30多台, 人均还不到1台电脑;在数据存储和信息传递方面, 仅拥有1台文件服务器和拨号服务器及路由器, 经常出现存储空间不足和数据传输处理缓慢的情况, 硬件投入不足严重影响了企业电算化计划方案的实施和具体的应用软件的使用。

2.2.3 电算化系统间的不相容问题严重

2001~2004年3年间, 公司财务业务一体化进程采用用友财务软件, 使财务部在统一软件平台下进行工作。在原料采购方面, 需要根据风力发电机组设计研发软件Bladed for Windows、有限元分析软件ANSYS、疲劳分析软件FESAFE等的分析结果安排原料采购。这些软件在本企业内的逐步应用虽然有效提升了产品质量、提高了财务效率、减少了资源浪费、优化了客户感知, 但随着公司发展规模的不断壮大, 产值逐年递增, 在信息化的使用过程中, 多种孤立、不兼容的遗留系统显现出了越来越多的弊端。

3 金风科技电算化应用的解决方案

3.1 加强企业电算化基础建设

金风科技从领导层开始, 就对企业电算化建设非常重视, 因此自2001年开始, 一方面投入了大量的时间和精力, 紧抓财务基础工作, 规范财务管理和要求。另一方面由于电算化的实施需要大量熟练掌握相关技能的人员, 如掌握会计学知识、有实际操作技能、熟练使用计算机的财务人员, 同时也需要会计电算化软件系统的开发和维护人员等。金风科技由1998年的1名会计员工发展到今天的30多人的会计电算化团队, 狠抓财务基础工作的同时, 不断逐渐加大对电算化的人员投入。

3.2 增加企业电算化硬件投入

金风科技自2003年起大幅增加企业电算化、信息化投入, 2004年当年就拿出1亿元用于购买相关硬件设备和软件开发, 这些投入相当于当时全年总产值的4%。文件、拨号服务器和路由器的数量增加到了3台, 台式和便携式计算机的数量也翻了几番, 这些为其后期金风科技实现企业电算化、信息化的计划方案和具体的应用软件打下了良好的基础。

3.3 制订企业电算化统一实施方案

金风科技电算化系统的独立不兼容问题, 主要表现在以下五个方面:企业应用的信息化系统数量众多;不同系统间使用的产品编码规则不一致, 信息无法在不同系统中传递;数据格式之间不兼容;各系统之间的开发语言不同, 导致无法复制或移植。这都造成现有信息化系统无法满足集团全局的管理需求, 严重影响了企业后续的快速稳定发展。

公司在2005年提出了电算化应用的总体目标, 即在企业统一的规划下全面推进应用, 规范企业管理提高生产效率。公司为了企业电算化、信息化的顺利进行, 特别成立了项目领导小组, 这都为以后实施企业电算化打下了坚实的基础, 有目标、有计划和有组织地推进企业的电算化应用, 从而提升企业的财务效率和管理水平。

4 金风科技电算化应用后的效果

2005年初公司设想建立一个更强大的电算化软件, 通过借鉴成功的企业信息化方案, 并结合企业自身发展需求进行了综合考虑, 最终决定使用金蝶K3管理软件作为金风科技电算化的管理软件, 主要实施财务管理、物流管理、经营分析等几个部分。并在随后的十年间, 不断对系统进行优化升级, 主要取得了以下效果。

4.1 企业财务报表提供效率更高

应用金风科技会计电算化后, 帮助企业建立了规范、有效、准确的财务报告体系和制度, 将原有提供一份报表需要一周时间缩短为每日提供、实时数据更新, 有效满足了企业对外财务报告和对内管理报告的需求。

4.2 企业财务管控能力明显加强

金风科技实施会计电算化后, 会计制度和政策逐步完善, 企业的财务信息得到了集中管理, 财务审计核算也有了有效的监督, 财务管理的力度明显加强;同时, 建立了企业资金集中管理的管理体系, 加强对各部门的实时资金监控, 规避了资金风险, 降低了资金占用成本, 提升了企业的资金整体利用效率。

4.3 有力支撑企业发展决策

会计电算化有效地解决了会计信息失真、滞后、监控困难等问题, 提供及时、准确的会计信息, 从而为企业做出正确的决策提供支持;同时, 企业统一集中管理固定资产, 提供了企业层面的便捷与完善的统计分析途径, 使得金风科技自2000年“由研转销”销出第一台风力发电机组后, 公司的年均增长率已经连续14年达到100%。

4.4 有效提升员工工作效率

由于采用了电算化应用, 除设计图纸的无图化有效加快了员工工作效率以外, 还建立了有效的预算管理体系, 从而保证整体运营的计划性与有序性, 并为各级部门、人员的业绩考核提供有效的依据, 分明的惩奖制度激发了员工的工作积极性。

4.5 有助于企业降低总成本投入

由于企业电算化、信息化建设实现了与互联网的连接, 所以员工即使足不出户, 通过网络就能及时了解市场动态和产品更新信息, 供应链系统的使用也能加快生产和配送速度, 大幅提升了员工工作效率、节约了人力成本。另外, 公司通过与多个供应商洽谈比价, 选取性价比较高的生产原料。还能准确和快速地了解市场需要的新型产品, 生产有市场需求的热卖产品, 又大幅降低了原材料的采购和库存成本。

5 结语

金风科技的案例告诉我们会计电算化作为会计工作和计算机技术结合的企业财务管理方式, 能够大幅提高企业会计工作的效率, 提高财务管理的综合能力。企业电算化建设应用后, 企业管理信息系统和财务管理系统能够有效融合, 同时在企业中建立起完善的质量管控系统和目标管控体系, 逐渐细化财务管理规定, 整合企业信息流、资金流和物流的“三流合一”, 做好各环管理, 让企业充分发挥各项资源的效用, 降低企业的成本投入, 从而提升企业在市场中的核心竞争力, 实现利润最大化和平稳健康稳定发展。

参考文献

[1]张辉.会计电算化[M].北京:机械工业出版社, 2004.

[2]石振丽.会计电算化在中小企业应用中存在的问题及对策[J].经营管理者, 2011 (12) .

[3]李志军.中小企业会计电算化应用存在的问题与对策[J].商场现代化, 2012 (14) .

会计电算化操作失误的纠正方法 第4篇

关键词：会计电算化；失误；纠正

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0101-02

初级会计电算化已不是一门新鲜的学科，是学生取得会计从业资格证书的必备条件之一，在教学过程中，学生在老师的指导下操作都能顺利地完成并掌握得相对较好，但是，学生对一些模块操作的条件限制不是很清楚，在操作过程中出现失误时就无从下手，找不到正确的处理方法。因此，教师在教学过程中适时地传授一些纠错方法、限制条件的处理方法就显得非常重要。下面就笔者在电算化教学中，针对操作失误总结出的一些纠错方法介绍如下：

一、系统管理模块操作失误的纠错

1.账套信息有误

并不是所有账套信息设置有误都可以纠正，如账套号、启用会计期、核算类型等是不能更改的，一但录入有误只能重新建立，简单来说，建账成功后，凡是信息点参数为灰色状态的都不能修改，其余的都可修改，如账套名称、单位信息、基础信息、编码方案等则可通过修改账套的方法来加以纠正。这里值得注意的是，只有该账套的账套主管才能执行账套的修改操作，其余任何操作员都无权操作，包括系统管理员也不能修改账套信息。如果在建立账套过程中账套主管的设置有误，则可通过设置操作员权限的方式来重新指定和修改账套主管，这一操作只能由系统管理员来完成。另外，注册进入会计电算化通用教学软件后，如果所有模块都不存在，则说明无启用你所需用的模块，此时必须由账套主管进行模块的启用操作（启用时要注意启用会计期间必须与建立账套时设置的会计期间一致），启用成功后再重新注册进入会计电算化通用教学软件即可。

2.操作权限设置有误

这里要注意，只有系统管理员和该账套的账套主管有权进行权限设置，但两者的权限又有所区别。系统管理员可以指定账套主管以及对各个账套的操作员设置权限，而账套主管只可以对所管辖账套的操作员设置权限。

二、账务处理模块操作失误的纠错

1.填制凭证保存出现错误信息提示，如保存时与凭证类别的科目限制有冲突而不能保存：这一失误主要是在设置凭证类别的限制科目时出错了，只要打开凭证类别设置窗口进行修改保存后就可正常保存凭证了；保存时系统日期滞后制单日期而不能保存：这一失误主要是计算机的系统时间不正确，将其系统时间修改为当前的实际时间即可。

2.修改凭证。凭证的修改必须同时符合以下三个条件才能进行：第一该凭证必须为未审核未记账，第二必须由制单人进行操作，第三必须在填制凭证状态。具体修改操作有以下几种情况：

（1）填制凭证过程中发现有错误，即使保存了也可直接修改并重新保存即可。

（2）在查询凭证时发现未审核的凭证有错误，此时不能直接修改，应退出查询窗口，以制单人的身份进入填制凭证窗口，找到要修改的凭证进行纠正并保存。

（3）在查询凭证时发现已审核未记账的凭证有错误，此时也不能直接修改，应退出查询窗口，以审核人的身份进入审核凭证窗口进行取消该凭证的审核，然后以制单人的身份进入填制凭证窗口，找到要修改的凭证进行纠正并保存。

（4）已执行记账操作的凭证仍发现有错误，则不能再修改了，只能通过错账更正方法来进行修正了。

3.删除凭证。与修改凭证相似，也必须同时符合三个条件，不过删除凭证必须分步进行，先“作废”后“整理”。

三、工资核算模块操作失误的纠错

1.无法设置多个工资类别

工资账套建立完成后，无法设置多个工资类别，是因为在建立工资账套时，工资类别个数设置为“单个”，可通过以下方法进行修改：执行“[工资]——[设置]——[选项]”命令，打开工资选项卡，将工资类别个数修改为“多个”即可。

2.无法设置代扣税工资项目

工资账套建立完成后，无法设置“代扣税”工资项目，是因为在建立工资账套时，在扣税设置窗口中没有选中“是否从工资中代扣个人所得税”复选框，可通过以下方法进行修改：执行“[工资]——[设置]——[选项]”命令，打开工资选项卡的扣税设置窗口，选中“是否从工资中代扣个人所得税”复选框即可。

3.不能设置某工资类别的工资项目

在系统初始中设置的工资项目包括本单位各种工资类别所需要的全部工资项目。由于不同的工资类别，工资发放项目不同，计算公式也不同。因此，应先打开某个已建立好的工资类别，然后设置此工资类别下的工资项目，并定义工资项目的计算公式。

设置某工资类别的工资项目，只能选择系统初始中设置的工资项目，不可自行输入。可见，不能设置某工资类别的工资项目，是因为在系统初始时未设置好所需要的工资项目。如：在“在职人员”工资类别下增加“住房公积金”工资项目，则必须先关闭所有工资类别，在系统初始窗口中设置“住房公积金”工资项目后保存退出，然后打开“在职人员”工资类别，进入设置工资项目窗口，再选择刚刚设置好的“住房公积金”工资项目即可。

4.不能定义某工资类别的工资项目计算公式

定义某工资类别下工资项目的计算公式，必须先设置好该工资类别下的“人员档案”资料及工资项目，如果人员档案资料未设置好，即使设置好工资项目也不能定义计算公式。所以，当不能定义某工资类别的工资项目计算公式时，首先检查有无设置人员档案，如果无人员档案则录入后再定义计算公式即可。

5.分摊工资费用无科目和金额

工资是费用中人工费用最主要的部分，因此还需要对工资费用进行工资总额的计算分配及各种经费的计提，并编制转账会计凭证，供登账处理之用。但是，当工资费用分摊设置完成后，进行工资费用的分摊时却无科目和金额，这主要是因为在工资分摊窗口漏选“明细到工资项目”复选框，只要选择此项目再确定分摊即可。

6.调整计税基数后，工资表中的代扣税与个人所得税数额不一致

个人所得税计算由系统自动完成，但是，工资表计算完成后再调整计税基数，则会出现工资表中的代扣税与个人所得税数额不一致，这是因为计税基数调整后未对工资变动表进行重新计算和汇总，只要在工资变动表窗口执行重新计算和汇总操作就可解决问题了。

四、固定资产模块操作失误的纠错

1.不知如何设置补充参数

建立固定资产账套的前提是在系统管理中首先建立本单位的核算账套并启用了固定资产管理子系统。建立账套时可以根据建账向导分六步进行：约定与说明、启用月份、折旧信息、编码方式、财务接口以及其他参数。前五步都可在建账向导指导下顺利完成，就是“补充参数”不知如何设置。其实“补充参数”的设置是在成功初始化固定资产账套的基础下，打开固定资产模块的设置选项窗口：执行“[固定资产]—[设置]—[选项]”命令，打开选项卡，进行补充参数的设置即可。

2.资产类别的设置（明细设置）出错

固定资产的种类繁多，规格不一，要强化固定资产管理，及时准确做好固定资产核算，必须科学地搞好固定资产的分类，为核算和统计管理提供依据。

对于同一级的资产类别，学生在设置时一般不会出错。对于设置下级类别即明细类别时，学生往往无法完成。如：设置“01交通运输设备”和其明细“011生产用” “012销售用”，则通过如下操作来完成：执行“[固定资产]—[设置]—[资产类别]—[增加]”命令，打开资产类别设置窗口，设置“01交通运输设备”完成后保存退出，然后选中一级类别“01交通运输设备”再执行“[增加]”进行设置二级明细类别“011生产用” “012销售用”，这样就能顺利完成了。

3.无法保存资产增加卡片

资产通过原始卡片录入还是通过“资产增加”录入，取决于资产的开始使用日期，只有当开始使用月份等于录入月份时，才能通过“资产增加”录入。

由于原始卡片录入窗口与“资产增加”录入窗口非常相似，往往学生在录入资产增加时打开的是原始卡片录入窗口，因此无法保存卡片信息，这时，只要退出原始卡片录入窗口，重新打开“资产增加”卡片录入窗口进行操作即可。

五、总结

电算化教学关键是软件操作的指导，在中职会计电算化的实务操作教学中，教师一定要重视学生的实际操作能力的培养与训练，在教学中对错误操作采取丰富多样的修改指导方法与手段，切实把学生培养成具有较强动手能力的实用型人才。

参考文献：

会计从业资格考试辅导教材编写组.初级会计电算化[M].北京：中国财政经济出版社，2008.

金蝶专业版会计电算化操作 第5篇

关键词：金蝶KIS,专业版V13.0财务软件,操作流程及技巧

金蝶KIS专业版V13.0原名金蝶K3 RISE, 金蝶KIS专业版V13.0融合移动互联网与社交网络和云计算等信息新技术, 它把人与人之间协作带进流程驱动中, 各方面业务与人协作结合, 使小企业管理精细与信息化, 紧跟云时代在竞争中站稳发展壮大。

1 金蝶KIS专业版V13.0功能详情

金蝶KIS专业版V13.0以生产企业管理更简单理念为核心, 金蝶KIS专业版V13.0软件功能:财务管理;采购管理;销售管理;生产管理;仓存管理, 以实时查询报表形式为企业管理者提供决策依据。

(1) 金蝶KIS专业版V13.0支持《企业会计制度》、《小企业会计制度》、《新企业会计准则》和2013年实行的《小企业会计准则》进行账务处理。

(2) 金蝶KIS专业版V13.0以现销、赊销、委托代销等方式进行销售管理。

(3) 金蝶KIS专业版V13.0按委外任务单进行委外管理。

(4) 金蝶KIS专业版V13.0以生产任务单进行生产管理。

(5) 金蝶KIS专业版V13.0支持多种常规出入库业务及产品组装、拆卸、盘点业务进行仓存管理。

(6) 金蝶KIS专业版V13.0支持预收款、预付款进行应收应付管理。

(7) 金蝶KIS专业版V13.0支持总仓、分仓独立核算进行存货核算。

(8) 金蝶KIS专业版V13.0根据生产、库存等情况进行采购管理。

(9) 金蝶KIS专业版V13.0支持T型账户生成以及凭证指定科目生成现金流量表进行报表与分析。

(10) 金蝶KIS专业版V13.0提供现金和银行日记账, 高效完成日常现金收支流水账进行出纳管理。

(11) 金蝶KIS专业版V13.0支持员工计时和计件工资的分类核算和统计进行工资管理。

(12) 金蝶KIS专业版V13.0支持固定资产新增、变动、清理等固定资产管理。

(13) 金蝶KIS专业版V13.0提供基础资料的维护功能等基础设置。

(14) 金蝶KIS专业版V13.0实现财务和业务的初始数据录入初始化。

2 金蝶KIS专业版V13.0实用特色及财务软件功能详情

2.1 金蝶KIS专业版V13.0实用特色

(1) 金蝶KIS专业版V13.0全面支持新小企业会计准则实施。

(2) 金蝶KIS专业版V13.0实现企业电子商务平台线上线下全面集成。

(3) 金蝶KIS专业版V13.0集成第三方支付方式, 实现支企直联。

(4) 金蝶KIS专业版V13.0系统按照采购、生产、销售等日常工作集中在一个平台操作。

(5) 金蝶KIS专业版V13.0将业务流与社交网络进行集成高效的沟通协作。

(6) 金蝶KIS专业版V13.0集成获取考勤卡号与指纹信息完成考勤机软硬一体化管理。

(7) 金蝶KIS专业版V13.0实现采购、生产、销售精细管理。

(8) 金蝶KIS专业版V13.0桌面服务系统全新集成。

2.2 金蝶KIS专业版V13.0财务软件功能详情

(1) 金蝶KIS专业版V13.0财务软件集中、简便的初始化账务处理。

(2) 金蝶KIS专业版V13.0财务软件支持固定资产卡片的导入、导出固定资产管理。

(3) 金蝶KIS专业版V13.0财务软件具有内置凭证录入、明细账、发票查询等常用功能应用平台。

(4) 金蝶KIS专业版V13.0财务软件支持现金和银行日记账等出纳管理。

(5) 金蝶KIS专业版V13.0财务软件预设丰富的报表及自定义报表进行报表与分析管理。

(6) 金蝶KIS专业版V13.0财务软件具有灵活方便的往来对账单进行往来管理。

(7) 金蝶KIS专业版V13.0财务软件准确核算员工薪酬进行工资管理。

(8) 金蝶KIS专业版V13.0财务软件支持自定义核算项目类别、核算项目分级系统维护。

3 金蝶KIS专业版V13.0财务软件操作流程

3.1 金蝶KIS专业版V13.0财务软件新建帐套

打开金蝶KIS专业版V13.0财务软件“新建”项单击→输入文件名保存→输入账套名称 (单位全称) →“详细资料”双击或单击选择行业→预设科目表→账套启用期间 (选择自然月份) →完成。

3.2 金蝶KIS专业版V13.0财务软件初始化设置

(1) 币种。项目输入名称和代码, 账套启用当月输入期初汇率。

(2) 会计科目。项目可添加、修改和删除科目。

(3) 核算项目。项目可增加往来单位、部门和职员资料。

(4) 初始数据。项目区域白色部分直接录入。区域黄色部分录入下级科目数据。

(5) 启用帐套。启用账套研究, 初始化界面关闭资料不能修改。

3.3 金蝶KIS专业版V13.0财务软件操作流程

3.3.1 凭证输入

常用功能键:F7 (获取) , 空格键 (借贷方余额切换) , 自动找平:CTRL+F7, 负数:输入数字后按一下减号键, F5 (新增一张凭证) , F8 (自动保存) , F11 (调出金蝶计算器) , F12 (输入计算值) 。

3.3.2 凭证审核

凭证制单和审核应为两人, 必须增加有审核功能操作员。

(1) 单张审核:凭证工具栏“审核”键单击, 另外单击一次为取消。

(2) 成批审核:“凭证过滤”栏设定范围, 选择“全部”或“未审核”凭证, 确定。

(3) 反审核:审核人先换上, “成批审核”选择, “编辑/成批销章”单击, 可成批反审核。

3.3.3 凭证过帐

“凭证过滤”栏选择范围。反过帐:CTRL+F11。

3.3.4 增加操作员

“用户设置”下“新增”, 输入操作员名字和安全码, 确定, 授权。

3.3.5 模式凭证运用

“模式凭证”栏新增, 输入名称, 选择或增加类别先保存为模式凭证。

金蝶KIS专业版V13.0让企业的业务顺畅, 运营成本可自定义控制, 企业库存资金占用更合理, 完成产品成本核算更准确利润更真实, 企业往来更精细, 资金更安全, 企业核心机密信息信息更安全, 金蝶KIS专业版V13.0软件操作易用性更强, 提高会计工作效率, 会计工作轻松愉快。

参考文献

[1]http://kis.kingdee.com/kis_zyb/function/[OL].

[2]张秀华.浅析金蝶K/3财务软件使用方法[J].南昌教育学院学报, 2010 (10) :210-211.

[3]黄昌勇, 黄国胜.电算会计基础[M].上海:立信会计出版社, 2002.

[4]杨小丽.用友财务软件存在的问题及对策分析[J].辽宁行政学院学报, 2008 (9) :96-97.

[5]历丽.财务软件操作中常见问题解析——以金蝶KIS标准版为例[J].江苏经贸职业技术学院学报, 2014 (2) :13-15.

金蝶专业版会计电算化操作 第6篇

关键词：会计电算化实务操作；问题；课程改革；优化

会计电算化是指在会计工作中，利用现代化电子计算机技术、信息技术来实现会计信息数据的分析、处理与判断，从而提高企业会计数据管理的高效性与准确性。而《会计电算化实务操作》课程的主要教学任务，是使学生掌握会计电算化的基本理论、基本技能，并具备利用会计软件处理实际会计事务的能力，其课程教学具有综合性、实践性以及实用性等特点，它既包括了理论学习，也包括了会计软件的实务操作应用，因此必须采取适当的教学改革与优化措施，以充分激发出学生的学习积极性与主动性，增强学生的实践应用能力。

1 《会计电算化实务操作》课程的教学现状及问题分析

1.1 教学方法单一。高校教学应非常重视教学的艺术，强调在教学过程中导入阶段的探究性、科学性和有效性，以更好的激发起学生对学习的兴趣与探究的欲望。《会计电算化实务操作》这门课程，既有理论学习也有实际软件操作，这就要求教师采取不同的教学方法以提高实际教学效果。然而在当前教学实践中，部分教师往往偏重于教学理论，且教学方法单一，多数是照本宣科，而导致教学效果不佳，无法调动起学生的学习兴趣和学习的主动性，也无法使学生的理论知识与实践应用有效结合。

1.2 教学内容深度不够。课程内容覆盖面狭窄或深度不够，也是当前实际教学中存在的主要问题。以实验教学为例，其实务操作内容往往只选择某企业一段时期的经济业务，进行会计核算和报表系统的模拟实验，而对于企业的财务分析、财务决策及财务预测等方面的实务操作却很少。现代化企业的经济业务是多方面的，如果因教学内容覆盖面狭窄或深度不够，将导致学生无法全面理解企业会计电算化工作的实际流程，更无法准确把握企业会计核算的整个作业体系，必然对实际教学效果造成影响。

1.3 教学师资力量不强。《会计电算化实务操作》作为一门跨学科课程，其重点是让学生掌握利用会计软件处理实际会计事务的能力，这就要求教师既要懂得会计理论，还要熟练掌握现代化计算机知识。然而在当前许多高校中，这种复合型教师都非常缺乏。部分年轻教师在毕业后即走上讲台，他们普遍缺乏必要的实务操作经验，而且对于企业会计流程也不熟悉，对于这门课程并不能很好驾驭；而对于部分年老的教师，虽然他们多数会计业务很强，却往往存在计算机知识薄弱的问题，这也会影响到实际教学效果。

2 《会计电算化实务操作》课程改革的目标

2.1 增强教学的实践性。《会计电算化实务操作》這门课程的教学目标，主要是使学生掌握会计电算化的基本理论、基本技能，并具备利用会计软件处理实际会计事务的能力，与其它会计电算化专业课程相比，它更注重于教学的实践性。在实际教学中，如果只通过书本知识的讲授，不可能让学生完全掌握会计软件的应用。这就要求在教学过程中，必须将理论与实践应用相结合，让学生通过大量的实务操作，以提高利用会计软件分析问题与解决问题的能力，从而达到良好的教学效果。

2.2 增强教学的开放性。由于会计电算化是集合了会计学与电子计算机技术的新兴学科，随着近年来计算机技术和信息技术的飞速发展，各种新会计软件和新的理论知识正不断涌现，这就要求教师增加教学的开放性，使学生掌握和了解各种会计软件的功能，并能在实务操作中加以有效的选择与应用。

2.3 增强教学的创新性。《会计电算化实务操作》这门课程涉及到广泛的知识背景与各专业学科领域，教学环节众多，具有很强的教学灵活性，为了进一步激发学生的学习兴趣与学习主动性，应在教学过程中采用各种创新性的教学方法，以开拓学生的思维，提高教学效果。例如，在实验教学中可结合企业的经济业务实例，或者安排学生到企业参观实习等等，在激发出学生学习兴趣与学习热情的同时，也培养了学生的创新型思维，增强了学生的技术应用能力。

3 《会计电算化实务操作》课程的具体改革与优化措施

3.1 改革课程体系。在《会计电算化实务操作》的课程体系中，应重点突出理论与实际应用相结合，通过将课堂理论教学、实验教学、企业实习教学、各类会计业务大赛以及会计服务等全部贯穿于教学过程中，从而构建出一个校企合作、产学研相结合的现代化教学链，并进而形成能够有效培养学生创新性和应用型的课程教学体系。

这种课程教学体系的优势是，能更好的促进学校教育与社会职业培训相辅相成的发展。通过校企合作模式，不仅能及时反馈企业对会计电算化人才的需求，以便学校能及时调整课程的教学内容与教学方法，而且有利于学生理论与实践的一体化应用，使学生既掌握了熟练的会计业务职业技能，也具备了适应职业变化的能力。

3.2 优化教学方法

3.2.1 改变传统的教学理念和教学方法。《会计电算化实务操作》这门课程的教学任务，主要是锻炼学生处理实际会计事务的能力，这就要求教师改变传统的教学观念和照本宣科的教学方法，以不断提高教学的实际效果。首先，教师应在课堂上树立以学生为主体的观念，从过去的课堂主导者向着引导者的方向转变，并积极在课堂上营造出以学生为主体的氛围，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中学习和成长，这也有利于学生对课程知识点的理解与掌握；其次，教师还应改变传统的照本宣科的做法，通过合理选择案例式教学法、探究式教学法、合作式教学法、体验式教学法等多种新的教学方法，以起到教学中事半功倍的效果；第三，教师还应与时俱进，在实际教学中积极引入多媒体技术、网络技术等，以有效提升教学效果，提高学生在学习过程中的主动性与能动性。

以案例式教学法的应用为例，教师可通过案例对会计核算以及会计软件的具体操作进行实践性教学。例如以企业的实际会计岗位作为载体，在电算化会计案例中让学生担任不同岗位，如会计、出纳、会计主管、财务经理等，通过完成一整套记账、过账、报表编制、信息分析及利用工作，使学生能全面掌握企业会计业务的流程。同时，在案例教学中，学生通过各自分工、协作完成会计业务，这也能有效锻炼学生的实践应用能力与分工协作能力。

3.2.2 积极利用多媒体技术。利用多媒体技术进行《会计电算化实务操作》课程教学，不仅可以激发学生的学习积极性与学习兴趣，而且还能有效拓展学生的创造性思维空间。这就要求教师在课案设计中，应尽可能的采用电子教案制作课件，利用多媒体可以将课程中抽象的知识内容，以文字、声音、图像等方式进行具体的展示，从而便于学生对会计电算化知识的掌握与记忆，并有效增强学生的学习兴趣。例如，课程中的许多实务操作，都可以利用多媒体技术来具体展现企业经济业务活动的环境及运作过程，非常直观生动，也便于学生的理解与掌握。

3.2.3 积极利用网络技术。目前在《会计电算化实务操作》课程教学中的一个难点就是，由于知识点较为抽象和繁琐，学生在学习过程中对相关知识点很容易忘记，也给课后的复习总结带来了较大困难。为此，在教学过程中应充分利用发达的互联网络，教师不仅可以利用网络列出本课堂内容中的相关重难点知识给学生参考，或者利用网络查阅各类参考书目并列在教案上，也可以利用网络布置相应作业、思考题及实践项目。

3.3 丰富教学内容。在实际教学尤其是在实验教学环节中，为了避免教学内容的覆盖面狭窄或深度不够，教师不应当仅仅局限于通用教材中的内容，而应当根据信息技术发展和会计职业人才的需要，对教学内容进行适当的延伸与拓展。

以实验教学的内容为例，一方面，实验教学的内容应当与企业会计业务实际相结合，例如“会计凭证编制”、“会计账簿登记”、“会计报表编制”、“审计报告的编制”、“应收账款函证程序的设计”等实务操作均可采用来自企业的实际数据，或者直接结合某企业的会计或财务业务进行；另一方面，为丰富教学内容，教师应鼓励学生在实务操作中积极开展创业活动或承担科研项目，同时学校也可以定期举办会计知识竞赛等，这样也有利于激发学生对会计知识学习的积极性。

3.4 强化师资力量。师资力量是保障《会计电算化实务操作》课程教学质量和教学效果的基础。为此，高校应重视教师队伍的建设，通过建立科学的派遣机制或培训机制以强化课程的师资力量。

首先，高校可以定期或不定期的派遣专业教师深入企业中，进行学科实际调研活动。通过这种方式，不仅能增强教师的会计实务操作能力，而且能让教师了解到当前会计电算化软件在实际应用中的热点问题，以便更好进行案例的编写以及开展教学；其次，高校还可以定期聘请企业中的专业会计电算化人员，对学生进行专业讲座与实践指导，这也能在很大程度上弥补师资力量的缺乏问题。

4 總结

本文从《会计电算化实务操作》课程的教学现状及问题出发，并着重就其课程改革优化的措施与方案进行了研究与探索。《会计电算化实务操作》课程的教学改革与优化，应重点强调实践应用为主，通过改革课程体系、优化教学方法、丰富教学内容以及强化师资力量，以有效提高课程的教学效果与教学质量，使学生能真正建立起实用、合理的知识结构体系，并有效提高学生利用会计软件处理实际会计事务的能力。

参考文献：

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[2]徐艳萍.谈会计电算化实训教学的若干问题[J].内蒙古民族大学学报，2011（2）.

[3]刘红如.浅谈会计电算化教学[J].中国校外教育，2011（22）.

[4]冯爱香.中职学校会计电算化实训教学浅析[J].新课程研究，2013（32）.

[5]竺晓平.会计案例教学法在会计电算化教学中的应用[J].科技信息，2014（11）.

[6]周建松.高等职业教育质量管理理论与实践[M].浙江：浙江大学出版社，2007.

课题项目：高职会计电算化《会计电算化实务操作》课程改革的研究与应用，课程编号：GZ0103。

作者简介：

金蝶专业版会计电算化操作 第7篇

关键词：会计电算化,反审核,反记账,反结账,逆向操作

会计电算化在我国的迅速普及和飞速发展使我国的会计工作发生了巨大的变化, 它的实施在会计工作效率的提高、工作质量的改善、工作职能的转变、会计人员素质的提高等方面起到了积极的促进作用。当我们在谈到会计电算化发展的同时, 必然要提及与之密切联系的财务软件的发展, 会计电算化的发展实质上是依托于财务软件的发展而发展起来的。为了迎合财会人员的实际工作需要, 解决和纠正会计核算工作中出现的差错问题, 财务软件产品中都提供有“反审核、反记账、反结账”的逆向操作功能。逆向操作功能的使用确实给财会工作带来了诸多方便, 它在更正会计核算中的工作差错, 减少系统中可能留存的大量的冗余会计信息, 保证会计电算化核算的准确性, 提高会计基础工作质量方面起到正面的积极作用, 但同时也产生了一些负面的效应。

一、“逆向操作”功能的基本内涵

“反审核、反记账、反结账”的逆向操作功能能够实现对会计工作差错的“无痕迹”修改。所谓“无痕迹”修改, 即对会计数据进行修改时不留下任何曾经修改过的线索和痕迹。

1. 反审核。

在会计电算化条件下, 财会人员根据经济业务填制的记账凭证需要经过审核人员的审核后才能进行记账, 在记账前, 若发现“已审核但未记账的记账凭证”有误, 可通过“反审核”操作予以更正。“反审核”, 又称“取消审核”, 它是审核的逆向操作, 就是将已经审核的会计凭证取消审核标记, 使之恢复到审核前的状态, 以便对其进行修改或增删操作。

以下以用友财务软件为例, 介绍在会计电算化环境下“逆向操作”功能的操作步骤及方法。

对于“已审核但未记账”的错误凭证, 不能直接在记账凭证上进行修改, 而应首先由审核操作员执行“总账系统”“凭证”“审核凭证”功能命令, 进行“取消审核” (也称为“反审核”) 操作后退出;然后由填制凭证操作员进入总账系统, 在“填制凭证”功能中, 调出该张错误凭证进行修改, 修改完成后保存退出;最后由审核操作员再次进入总账系统, 执行“总账系统”“凭证”“审核凭证”命令, 重新对该张已修改过的凭证进行“审核”操作, 否则, 系统不允许进行记账操作。

2. 反记账。

无论在手工会计还是在电算化会计中, 都要根据已审核的记账凭证登记账簿, 称之为“记账”, 而“反记账”又称“倒记账”, 则是将已经登记入账的会计数据予以取消, 使之恢复到记账前的状态, 它是记账的逆向操作。

对于“已记账但未结账”的错误凭证, 可利用系统提供的“反记账、反审核”功能, 即取消“记账”、“审核”后直接修改。具体而言, 首先在“总账系统”窗口中, 执行“期末”“对账”命令, 打开“对账”操作窗口, 此时按下快捷键“Ctrl+H”键, 即可激活“恢复记账前状态”功能, 然后退出“对账”窗口;执行“凭证”“恢复记账前状态”命令, 系统弹出“恢复记账前状态”操作窗口, 在“恢复方式”中选择恢复记账前状态的方式 (系统提供两种恢复记账前状态方式:一种是将系统恢复到最后一次记账前状态;另一种是将系统恢复到本月月初记账前状态, 不管本月记过几次账) , 输入主管口令, 然后单击“确定”按钮, 系统将恢复为记账前状态;最后, 按照“反审核”的操作方法, 调用错误凭证进行修改。凭证修改无误后再进行“审核凭证”和“记账”功能的操作。

3. 反结账。

“反结账”又称作“倒结账”或“环境恢复”, 就是将已复核记账并已结转下月的会计账簿数据恢复到以前月份各会计账簿的发生额和余额的状态, 即对已经完成结账操作的月份的账返回到结账前的状态, 以便增加新的凭证或修改原有凭证。

对于“已结账”的错误凭证, 可利用系统提供的“反结账、反记账、反审核”功能, 执行“总账”“期末”结账”命令, 进入“结账”窗口, 选择要取消结账的月份, 按“Ctrl+Shift+F6”键, 系统弹出“确认口令”窗口, 让拥有结账权限的操作员, 在该窗口中输入口令, 然后单击“确认”按钮, 系统将快速地取消结账操作, 使各种账簿记录恢复到未结账前的状态。最后, 按照“反记账、反审核”的操作方法, 调用错误凭证进行修改。凭证修改无误后再进行“审核凭证”、“记账”和“结账”功能的操作。

二、“逆向操作”功能的可行性

在会计电算化环境下, 执行“反审核、反记账、反结账”的逆向操作功能, 对解决和纠正会计核算工作中出现的差错具有一定的可行性。

1. 避免系统内保存大量的冗余会计信息。

在会计电算化条件下, 记账凭证是由财会人员根据经济业务在系统内编制录入完成的, 因而难免会出现会计科目使用错误, 摘要、金额、辅助核算信息等录入不正确的情况, 如果没有“反审核、反记账、反结账”的逆向操作功能, 则不能在原错误凭证上进行修改更正, 只能采用“红字冲销法”或“补充登记法”予以更正。“红字冲销法”是将原错误凭证以红字的方式从系统账簿中冲销掉, 然后再编制一张蓝字的正确的凭证重新进行记账结账;“补充登记法”是针对凭证中的记载金额小于应记金额的错误凭证的更正方法。在执行“记账”操作后发现记账凭证中会计科目等信息无误, 只是所记金额小于应记金额, 这时可采用“补充登记法”, 将其差额部分填制一张更正后的凭证, 然后再执行“审核”和“记账”操作, 将不足金额补充登记入账。如果当期出现的会计差错较多时, 采用“红字冲销法”和“补充登记法”会导致系统内保存大量的冗余会计信息。

在电算化会计系统投入使用初期, 尤其在试运行期间, 大量的错误凭证被登记入账非常容易发生。如果没有“逆向操作”功能, 则只能编制大量的更正凭证予以更正, 从而导致账簿中保留有大量无用的冗余信息, 影响对会计信息的使用。也不利于审计工作的进行, 当审计人员查到一笔又一笔的错账时, 它们也许在后续的凭证中进行了更正, 这种情况大量出现时, 会使审计人员产生麻痹思想, 影响审计工作的效率和查错能力。如果有“逆向操作”功能就可以把错误凭证全部修正后再重新记账结账, 账簿中的冗余信息就可以大大减少, 账簿信息就会简洁明了, 便于利用。

2. 在一定程度上确保部分会计数据的安全性。

在记账过程中, 由于断电或非法操作等原因使登账发生中断, 导致记账错误, 此时可调用“反记账”功能, 执行“恢复记账前状态”命令, 将数据恢复到记账前的状态, 待调整完成后再重新记账, 这在一定程度上确保了部分会计数据的安全。同理, 在系统结账后, 如果出现由于非法操作或计算机病毒等原因造成数据被破坏的情况, 也可使用“反结账”功能, 取消结账, 使数据恢复到结账前的状态, 会计数据的安全性可以得到一定程度的保障。

3. 有利于培训与实践教学。

在对在职会计人员的后续电算化岗位培训, 以及职业院校在对职业生进行专业的电算化岗位实践教学过程中, 财务软件中的“逆向操作”功能从实验练习的角度来看是必不可少的重要角色。学员在教学练习中不可避免会出现大量的错误操作, 导致形成大量的错误数据信息, 而在电算化信息系统中一旦进行了记账或者结账, 所有的数据都会转为后台存储, 前台只能浏览不可修改, 这给教学辅导带来很大障碍。要想准确找到操作过程中的错误所在, 让教师“对症下药”, 进行指导和更正, 就必须利用“逆向操作”功能再现学员的错误操作。同时, 目前市面上绝大多数教学软件为企业财务软件的演示版, 也就是说学员在课堂上学习和练习的软件还是具有相对的真实性的, 这就要求教师要重视细节演示, 提高考核标准, 这样学员在学习完毕后才能做到以最短的时间符合岗位要求。那么, 在课堂上需要重复演示或练习相关操作步骤。在总账系统模块中凭证的处理是教学和培训的重难点内容, 学员在练习中经常出现大量的错误凭证, 这就需要利用“逆向操作”功能予以更正。因此, “逆向操作”功能给教学带来很大便利, 它们的施行让操作过程可以逆转, 便于学员进行提高熟练程度的练习。所以, 无论是从电算化实务工作的角度, 还是从教学实验的角度来说, “逆向操作”功能都有一定的可取性。

三、“逆向操作”功能存在的弊端

1. 与会计核算软件基本功能规范的要求相违背。

《会计核算软件基本功能规范》第十七条规定:“会计核算软件应当提供对已经输入但未登账记账凭证的审核功能, 审核通过后即不能再提供对机内凭证的修改。”第十八条规定:“发现已经输入并审核通过或者登账的记账凭证有错误的, 可以采用红字凭证冲销法或者补充凭证法进行更正;记账凭证输入时, 红字可用“-”号或者其它标记表示。”这些详细而又具体的规定要求对会计工作出现差错时保留“有痕迹”的修改, 正确反映更正会计事项来龙去脉的完整痕迹记录, 以便对更改会计事项的目的和内容进行审核查验, 明确责任, 保证会计审计的有据可查, 有案可稽, 防止会计造假行为的发生。

所谓“有痕迹”的修改, 即留下曾经修改的线索和痕迹, 账务系统中往往是通过保留错误凭证和更正凭证的方式留下修改痕迹的。

从上面对“逆向操作”功能基本内涵的阐述来看, 财务软件所提供的“反审核、反记账、反结账”的功能将错误的凭证和账簿记录完全从系统中“擦除掉”, 实质上是对会计工作的差错实现了彻底的“无痕迹修改”, 可见它违背了《会计核算软件基本功能规范》有关会计差错更正方法的规定, 使得会计审计稽核工作无从下手, 无据可查。

2. 导致会计造假, 给内控工作造成困难。

“逆向操作”功能为做假账、提供虚假会计信息等经济违法犯罪行为提供了技术支持。由于“反审核、反记账、反结账”功能的使用, 使得财会人员为同一单位做几套账、编制几套会计报表变得轻而易举。如果单位缺乏严密的内控监督机制, 别有用心的财会人员可以在处理经济业务时蓄意留下伏笔, 待过一段时间后, 利用“逆向操作”功能篡改数据, 且实现“无痕迹的修改”, 使得会计造假更为隐蔽。

在传统的手工做账的环境下, 如果发生会计造假, 审计稽核人员可以通过墨迹或笔迹较容易地识别和鉴定。而目前的财务软件对执行“逆向操作”功能更改的会计事项没有提供完整的、真正意义上的有痕迹的修改记录。尽管系统在操作日志中有一些相应的上机日志记录, 但这些上机日志又同时具备了清除的功能。这样就给会计、审计监督工作和防范违法犯罪行为增加了技术难度。

3. 造成会计人员工作的随意性。

由于“逆向操作”功能的存在, 财会人员在会计核算工作中相对于手工环境下多少带有一定的随意性。在一定程度上, 会计工作差错的多少是财会人员工作能力和业务素质高低的一种体现。在会计电算化环境下, 当财会人员出现会计差错时, 一味地依赖于“逆向操作”功能, 尽管多次使用此功能都能实现“无痕迹修改”, 体现不出财会人员能力素质的高低, 这显然削弱了财会人员严肃认真的工作态度。

四、对“逆向操作”功能的完善措施

1. 加强技术监控, 规范和限制“逆向操作”功能的使用范围。

尽管执行“逆向操作”功能存在一定的负面效应, 但完全禁用逆向操作是不可取的。对于“已记账”不管是否“已结账”的错误凭证, 原则上应按《会计核算软件基本功能规范》第十八条的规定, 采用“红字凭证冲销法”或者“补充凭证法”进行更正。但当本月出现会计差错较多或会计数据混乱时, 在系统管理员和会计主管授权的前提下, 可执行逆向操作以修正和恢复会计数据。在执行逆向操作时, 系统应自动出现提示信息, 要求操作人员填写相应的上机操作日志记录, 如:执行该操作的原因、目的、责任人员、修改数据的来龙去脉等信息, 且将上机操作日志记录自动保存到系统数据库当中。若不填写操作日志记录, 系统不允许执行逆向操作功能。这就需要财务软件在开发时增设一些特定的功能, 加强对“逆向操作”的技术监控, 规范和限制其功能的使用范围。

执行逆操作时, 系统内要保留有自动的操作日志且不可更改及清除, 数据库内要保留“有痕迹”的修改记录, 且定期打印出来并以纸质或磁介质形式存档, 相当于将修改的数据留下了有案可稽、有据可查的证据。

2. 加强授权管理, 避免滥用“逆向操作”功能。

当出现会计差错时, 执行“逆向操作”功能的操作员必须同时得到系统管理员及会计主管授权才能实施, 或者在得到授权许可的前提下仍需由两名以上的操作员同时操作, 且需要各自输入口令, 通过利用牵制机制来避免会计数据被非法篡改。另外, 还应规定进行数据处理的当月使用“逆向操作”功能的次数, 若超过规定使用的次数, 本月将禁用此项功能, 这在一定程度上杜绝了财会人员工作态度的随意性。这些规定的实施需要财务软件开发相应的加强执行逆向操作授权管理方面的功能系统, 以确保执行逆向操作的严肃性。

参考文献

[1].梁霞.关于电算化条件下“反记账、反结账”功能的辨论及取舍[J].中国管理信息化, 2008 (9)

[2].魏民.试论会计电算化的反记账功能[J].特区经济, 2008 (12)

会计电算化专业教学改革探讨 第8篇

关键词： 高职院校；；会计电算化；教学改革；学习兴趣

Abstract： In order to change theaccounting computerization’students learning situation in Higher Vocational College，we can do professionalintroduction，strengthening the construction of teaching staff， Changing the concept of teaching，changing the teaching method，using modernteaching means，establishing some manualandcomputerized training room， opening theskills competition to effectively stimulate students interest in learning. Finally， these students can change from passive learning to active learning.Our teachers also can improve the teachingeffect.

Key words： Higher Vocational Colleges； Accounting computerization；Reform in Education；Interest in learning

一、 高职院校在校生的学习基础分析

2013年安徽省本科录取率44.8%，也就是说四成以上的学生都可以上本科了。成绩好一点没有被本科院校录取的同学中部分选择复读，一部分直接选择了就业。2013年安徽高职（高专）最后征集志愿的分数是130分，可以想象对于总分750分来讲，只考一百多分的学生学习基础是较差的。从多个角度分析，是不能断定这部分学习基础较差的同学智商低下，其中主要原因还是他们学习上缺乏主动性和学习兴趣。因此，如何通过外因的变化来激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。

二、高职院校会计电算化专业学生学习缺乏主动性的原因分析

1.传统应试教育产生的负面影响。虽然近年来国家多次要求给学生学习减负，提倡素质教育。但是，目前我国从小学到大学仍把考试当作选拔评优的手段，用分数作为衡量的标准。从小学到中学，各学校为了提高升学率，上课满堂灌，课后作业一大堆。尽管有的学校对学生减负了，但家长不愿减，为自己的孩子报各种各样的辅导班。再加上我国的中小学阶段课程开设太多，学生没有自主选择性，始终处于被动状态，不能发挥自己的主观能动性，从而消磨了学生的学习兴趣。由于中小学没有养成良好的学习习惯，甚至形成了很浓的厌学情緒，因此进入高等教育阶段的职业学院，大多数学生在这方面很难有所改观。如果高职学院的教学仍然还是课堂讲课加考试的传统模式，学生的学习兴趣也就无从提高。

2.非主动性选择会计电算化专业。课题组针对安徽粮食工程职业学院进行了问卷调查，会计电算化专业现有在校生226人，发放问卷226份，收回220份，回收率97.3%，第一志愿填会计电算化专业的189人，占85.9%，31人由其他专业转入，占14.1%。但这189人中自己主动选择会计电算化专业的35人，仅占15.9%，家长决定或建议填该专业的137人，占62.2%，受同学填报该专业影响而跟风的40人，占18.2%，随便填的8人，占3.7%。通过这些数据可以看出真正自己主动填报该专业的学生所占比重较小，大部分学生选择该专业是非主动性的。因而这也是学生学习没有兴趣的原因之一。

3.教学条件落后。现在许多高职院校是以前中专学校升格而来，学校在升格过程中，许多基础建设资金靠学校自筹，因而导致学校经费非常紧张，是必会影响对教学的投入。例如我校是2012年升为高职的，因为经费紧张，到目前为止安装电教设备的教室数量太少，电算化实训室的计算机配置比较落后，T3和U8这些软件经常运行不畅。因此，现在很多专业课仍然只能采用一只粉笔、一块黑板、一本书这种传统教学模式进行。但是，这种传统教学模式对学生已经没有吸引力了，不能激发学生的学习兴趣。

4.教师的教学观念、教学方法没有转变。很多教师的教学观念，教学方法仍然还停留在中专教育阶段，没有转变过来，老师讲，学生听，理论课多，实训课少，案例教学少，管理上对学生管的过多、过严。但是，大专生在生理和心理上已经接近或达到成熟，他们有较强的自我意识、自我管理能力、自我学习能力。因此，如果还像中专阶段那样教学和管理是必会使学生心理产生抵触心理，这也是学生产生消极学习的原因之一。

三、会计电算化专业教学问题的对策

1.在学生入学时做好专业介绍。各高职院校在学生入学后都会做专业介绍，但是很多学校在专业介绍时只是由专业老师给学生介绍这一专业主要开设哪些课程、学习哪些内容。但这是远远不够的。我认为一个好的专业介绍不光要让学生了解该专业要学哪些知识，更重要的还要让学生对自己选择该专业的决定是正确的，让学生对未来充满希望。因为良好的开端是成功的一半。因此，首先在专业介绍中不仅要告诉学生该专业开设的主要课程，学习的主要内容，而且要告诉他们高职阶段学习的作用，以前的学习是为升学、为考试而学；而现在的学习是为用而学，是为以后的工作而学，是为自己以后的生活而学，是为以后的养家而学，是为以后的事业而学，这样可以让学生了解现在学习的重要性。其次要介绍该专业毕业后的工作情况，主要包括工作的环境，工资待遇，社会认可程度等，提高学生对会计电算化专业的认可度，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

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2.加强师资队伍建设。我院现有会计电算化专业教师10人，其中副教授1人、高级讲师5人、中级职称4人，学历都是本科。会计电算化专业要求专业教师不仅要具备丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能①。加强师资队伍建设，首先鼓励教师到一流高校进修进行专业深造，到企业进行顶岗实践；鼓励教师取得会计专业相关资格证书；鼓励教师取得硕士和博士学位，不断提高教师专业水平、教学水平和职业道德水平。另外聘请企业会计师和会计师事务所注册会计师作为学校兼职教师给学生授课、讲座，即可以使学生获得更多的实践知识，又可以促进学校专职教师实践教学环节知识的更新。更为重要的是高水平和高素质的教师队伍对学生的学习可以起到促进和激励的作用。

2.转变教学观念、教学方法。中专教育一般是在老师直接组织和指导下进行。而高职学生大多已满18 周岁，已经接近或已经成人，他们有一定的自我管理能力和自学能力，在课程的安排上应留有一定的自学时间，使学生能够把精力投入到感兴趣的方面。教师不仅仅是传授知识，而且要组织、辅导引导学生学习。②在教学方法上应更多的采用案例教学、启发式教学、过程教学、设错教学等现代教学方法，以达到激发学生学习兴趣的目的。

3.采用多媒体等现代教学手段。在220份问卷中喜欢多媒体教学的197人，占89.5%；喜欢粉笔、黑板、书本这种传统教学模式的18人，占8.2%；无所谓的5人，占2.5%。从数据上能够看出传统的教学模式对学生已经没有吸引力了。多媒体教学和传统教学模式相比具有明显的优势，它可以将抽象的、枯燥的知识变的生动有趣。例如，当讲到会计账簿出现错误不能刮擦、挖补或使用涂改液、改正带时可以借用flash動画做出这些场景，可以使学生在笑声中掌握这些知识，从而调动学生的学习兴趣。

4.建立手工和电算化实训室。现代高职教育强调“工学结合”和“校企合作”。但是，由于会计工作的严肃性和财务会计资料的保密性，很难找到企业愿意接纳学生到企业会计部门进行顶岗实习，给校外实习带来困难。③因此，建立手工和电算化实训室是解决这一问题的最佳途径。手工实训室从审核原始凭证、编制记账凭证、登记账簿到编制会计报表，完成一个完整的会计流程，可以锻炼和提高学生的动手能力。电算化实训室是运用财务软件来完成记账、算账和报账的过程。和手工实训相比电算化实训提高了会计信息处理的准确性和时效性。在220问卷调查中更喜欢到实训室上课的195人，占88.6%；喜欢在教室上课的15人，占6.82%；无所谓的10人，占4.58%。通过调查也可以发现到实训室上课和在教室相比，学生上实训课的兴趣更浓，意愿更强。从而达到了有效激发学生学习兴趣的目的。

5.通过技能竞赛才促进学生学习。安徽省职业院校会计电算化专业技能大赛已经举办过多届，设置会计电算化、翻打传票和点钞三个项目。学院在会计电算化专业技能大赛中可以设置点钞、打算盘、翻打传票、手工做账、操作会计电算化软件等比赛项目，每年举办一次。通过这些比赛一方面可以让学生熟练掌握这些基本技能；另一方面通过参加技能竞赛的形式增强学生的竞争意识，达到以赛促教、以赛促学，既促进了教师又激发了学生的学习兴趣，调动学习自觉性和主动性，变要我学为我要学④。

三、结束语

当前高职院校会计电算化专业学生学习积极性不高是不争的事实，为提高专业学习的效果，可以通过改变教学方法、采用现代教学手段、建立手工和电算化实训室和开设技能竞赛等措施激发学生学习兴趣，从授课内容上增加实验实训环节，强化实践，用实践激发学生学习兴趣，最终引导学生走上专业化与职业化的道路。提出了解决问题的策略，只是明示了解决问题的方向，这与真正解决问题还有相当距离，其中理论与实践各个环节的授课教师责任心和授课水平也是关键。

参考文献

1 丰秀梅.高职类会计电算化专业教学改革

的探讨与实践[J]新财经，2013，6（上）

2 刘爱英.会计人才培养和会计教育改革问

题研究[J]财会教育2012，5（10）：114

3 张福堂.高职会计电算化专业教学改革探

析[J]教学研究，2008，7（4）：65

4 吴湘.以会计技能大赛.推动会计课程改革

的思考与实践[J]考索探微课程教育研究

2012，4：128

基金项目：本文系2012年安徽省高等学校省级质量工程项目“会计电算化专业综合改革试点”（项目编号：2012ZY134）阶段性研究成果。