结课作业范文

结课作业范文（精选6篇）

结课作业 第1篇

通用课程教学平台

能够管理各种教学资源（课程介绍，教学团队，教学计划，教学大纲，课程学习，电子教案，视频教学，作业管理，优秀作品，学习评价（阶段测试 综合测试），拓展学习，交流答疑）

结课作业 第2篇

闫天赐 药学院 中药一班 指导教师 赵艳

1.我的诞生

1998年阴历10月14日的傍晚，一个小女孩来到了这个世界，那个小女孩就是我。其实在我没出生的时候，妈妈曾经让算命老先生预测过，老先生坚定的认为我一定是个男孩子。但我确确实实是个女孩子，就这样，爸爸给我起了一个意义深远的“男孩子”的名字——闫天赐。带着这个独特的名字，我开启了我奇妙的人生旅程。

2.我的成长路

一个人的成长必定离不开家庭和学校，下面，我就就这两个方面来谈谈我的成长之路吧!2.1我的家庭铸就我的性格

我出生在一个幸福的家庭，慈祥有智慧的奶奶、幽默风趣的男神爸爸、缺点多多但优点也多多的妈妈，后来也有了我可爱的弟弟。记得韩愈《师说》里有一句话：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”是的，无论是爸爸、妈妈、奶奶，还是弟弟都教会了我许多东西。

我的奶奶，对我影响最深，奶奶那个时候由于各种原因吧，没有上过几年学，可以说如果奶奶有机会继续上学的话，那一定是博士，所以我经常叫奶奶博士奶奶。奶奶不像村子里其他老人一样重男轻女，而是把我和弟弟看的同样重要，甚至要更疼爱我一些。我和弟弟都是奶奶带大的，她没有像其他奶奶一样只要我们不哭，不淘气就好。而是相当注重我们的教育方面，他十分看重我们的学习，对我们要求十分严格。印象中最深的一件事，那是一次我写语文作业，遇到一个不会写的字，我问奶奶，奶奶那里还记得，她并没有说让我放着或是上学去问老师，而是带着我到处去询问，最后终于得到了答案。于是我学会了不积攒问题和勤学好问。

我的爸爸，我的男神爸爸，一直用他的行动来影响着我们。印象中的爸爸，一直都很讲道理，就拿看电视和写作业这件事来说，要是妈妈看到我和弟弟在没写完作业之前看电视，会毫不犹豫的把电视关掉，让我们立刻去写作业。而爸爸会和我们商量，让我们自己确定再看多长时间，然后再自觉去写作业，事实证明爸爸的方法很有效。爸爸教会了我们自律。爸爸的鼓励向来充满力量。那是刚上初中时，对于第一次离开家住宿的我来说，简直是从天堂到地狱。每次回家我会哭一次，上学走之前又会哭一次。那一次是爸爸送我去上学，我告诉他我不想去那个学校，并且抱怨和家里比学校的条件有多差之类的话。我清楚的记得，爸爸告诉我：“你不要把你的这个学校看得那么重，增加自己的烦恼，其实它只是一个翘板，他会把你带到你更想去的地方。”还有一次，我和同学吵架，简直要把我气炸了。因为我只是把他的缺点告诉他我觉得是对他有好处，哪知道他不但不感谢我，反而骂我多管闲事，态度十分恶劣。我把这件事告诉了爸爸，他告诉我：“闺女，你不用生气。这个世界上，有三种人。第一种人素质最高，你可以毫不犹豫的指出他的缺点，他会感谢你。第二种人，你要用稍微婉转的语言来告诉他，他会理解你的好心。第三种人，你就无需浪费口舌了，因为你无论用什么样的方式来说，他都不会领情。”所以说，有时候要学会沉默。爸爸教会了我换种角度思考问题。

我的妈妈，一个乐观的人。如果说爸爸教会我做事之前要三思的话，那妈妈就教会我，想做什么就去做，即使失败也比没做这件事而悔恨要好。妈妈是一个喜欢运动的人，她说她曾经得过女子三千米的亚军，我还曾经问过她，是不是比赛一共就三个人。或许我的运动天赋遗传自妈妈吧，记得初中练体育那段时间，每当我快要放弃的时候，总会想起妈妈的话，咬牙坚持下来，最终我体育得了满分。高三快要坚持不下去地时候给妈妈打电话，她总会告诉我，如果我很烦的话，就什么也不要做，去跑一跑，清理一下自己内心的垃圾，再整装待发。我学会了整理好心情再出发。

我的弟弟，同样是我的男神，一个帅气潜力无穷的弟弟。弟弟是一个特别爱思考的人。一般情况下他是不怎么爱说话的，但他一说话就是语出惊人。记得一次我们在争论一个问题（我们经常会因为意见不同而争论得不可开交），具体是什么问题我忘了，只记得我抓住一个点不放，无论我说什么我都用那个点来反驳他。他很淡定对我说：“你这样不好，你把自己观点说完之后，应该认真听一下别人的观点，也许听完你会觉得人家说的更有道理，这样也不至于太尴尬。”我顿时哑口无言。还有一件事，有点不好意思说。那是在上高一的时候，我在漂流瓶上认识了一个小男生，挺聊得来的，于是我们就开始了一段网恋吧，其实也算不上恋爱，就是给彼此空虚的心一个慰藉吧。当时聊的内容也挺积极向上的，互相鼓励着学习，当然也时不时有几句甜蜜的话。他一直知道我的密码，那次我没在家，是他上我QQ找一个哥哥发给我的的资料，那个小男生正好发消息过来，妈妈就在旁边，他意识到之后立刻关掉了我的QQ。等我回家之后，他偷偷的把我叫到他房间，很认真的说要和我谈谈。我把实话告诉了他，他信誓旦旦的说帮我保密，我问他为什么。他的回答让我惊讶了：“就算告诉爸爸妈妈，对你也不一定是好事，还有可能会影响你的学习，这样你们还可以互相鼓励。”那个时候，我觉得我的弟弟真牛，他考虑到了我并没有考虑的问题，我为有个这样的弟弟而自豪！弟弟教会了我把眼光放长远一点。

我相信在未来的道路上，我依然会从家人身上学到更多东西，活到老，学到老。

2.2求学——我的成长与改变

想起我上幼儿园时，那可真是辛苦呀，辛苦不不止我自己，还有奶奶。没上学之前，我是一个特别腼腆的小姑娘，一见到陌生人就哭，不和别人接触，完全处于一个封闭的状态。所以刚上幼儿园我当然接受不了了。我必须让奶奶陪着我上学，她一走我就哭，所以我在里面听课，奶奶在外面等我，我是不是看看奶奶有没有走。真应该感谢奶奶没有放弃我，我听爸爸说过，他就送我上过一次学，就把我领回来了，他当时真想不让我上学，因为看起来我太痛苦了。对了，我除了让奶奶陪我，我也不张口读书，只是听老师讲。我这种状态的结束以妈妈的一顿暴打而结束。我还记得，妈妈对我忍无可忍了，让我张口读书我就不听。于是，妈妈开始追着我满校园的打，打完之后，逼着我念出声来，就这样我开始读书了。说来，我还要感谢妈妈的一顿暴打呢！

那我是如何变成了现在这样开朗活泼的？这还要从初中说起了，初中真的是我人生中的一个重大转折。我很幸运初中选择了芦新村学校，那是一个教学方法独特的学校。它注重的是培养学生的能力，把课堂还给学生。由于我小学时成绩不错，所以一上初中我就成为了我们那个小组的组长。对于性格腼腆并且不善于和别人交往的我来说无疑是一个巨大的挑战。小组长不仅要负责这个组的学习，还要负责纪律，而且上课讲课回答问题都是由小组长组织。好在我有着一颗负责人的心，并没有放弃，和我们的组员一起成长。让我记忆深刻的是一次有一个组员不听话，我提醒他，他对我的话视若无睹，我十分生气，扣掉了他的分。他是一个男孩，可能觉得我没有给他面子吧，和我争吵了起来，最后我们俩打了一架，被老师叫去问话。那次打架对我影响很大，毕竟那是我第一次打架。由此，我学会了，权力越大责任越大，处理问题时要冷静，要选择合适的方式方法。初中的大熔炉锻炼了我的许多能力，语言表达、人际交往、组织管理能力都有了很大提升。

高中可以说是对我能力的进一步加强吧。高中时担任了班长以及纪检部部长的职位。由于初中打下的基础让我在处理各种问题是游刃有余，不过也经常遇到各种挫折吧。但我学到的是，一切挫折都没有你想的那么不可克服，其实只要你坚持，一定能找到解决办法。而且所有的问题都没有你想的那么糟糕，所以出了问题要往好处想。

按理说，上了大学更上一层楼才对，但是，我觉得我迷茫了。

3.我的迷茫与感悟

2016年8月22日，踏上了来石河子的火车，内心充满着期待与不安，有一丝欣喜，又有一丝恐惧。欣喜着脱离了高中的苦海，终于不用再“起早贪黑”了。又恐惧着从遥远的河北省来到新疆，会不会不适应，会不会宿舍里都是新疆的，从而遭到排斥。前方有着太多的未知，内心也是惶惶恐恐。就带着这样一种心情开启了我的大学生活。

上大学之后发生了好多事刷新了我的世界观与人生观，我迷茫，不知所措，直到现在还有一丝惶恐。上了大学，我发现人与人之间的关系没有我想的那么简单了，并不是你对她好他就一定对你好，你还要看人家领不领情。所有的人，在发生事情时，最先想到的就是个人利益，哪怕是牺牲一点个人利益都不行。以前的话，谁有什么缺点大家会互相指出，现在，你指出人家的缺点人家会以为你在害人家。不知道是大家都变复杂了，还是我变敏感了。总之，对于这样的事实，我有点接受不了。于是，我迷茫了。还有一件让我迷茫的事，来到大学之后总觉得自己很忙，但其实连自己在忙些什么都不知道，是我没有目标吗？还是我根本不知道自己想要什么？于是，我又一次迷茫了。

尽管迷茫很多，但生活仍要继续，也许我们应该试着去接纳生活的样子。所以，我也有一些感悟。一学期马上就要过完了，回头想想自己经过的大学生活。发现自己变得敏感，变得内心脆弱，变得没那么单纯。现在想想，何必那么累，你简单了，你的世界就简单了。生活真的是一面镜子，你以什么样的态度去面对，他就会给你什么样的回复。你担忧，伤心，后悔的过一天也是过，高高兴兴的过也是过。何必让自己那么难过呢。上了大学你发现有许多自己不喜欢做的事，但必须去做。不要去生气，生活就是这样，要先把该做的事做好，再去做喜欢做的事。况且每一件事都有他存在的理由，你肯定能从中学到些什么。所以，既然做一件事，就心无旁骛把它做到更好。和最好的朋友相处也要不失客气，不要觉得谁就有义务去帮你做什么，不要指望任何一个人为你做任何事，人家帮你要学会感恩，学会大度一点，把人往好处想。渐渐地学会了平淡自己的情绪。

总是会怀念以前，觉得那时候的我为什么不珍惜，上了初中开始怀念小学，高中又在怀念初中，现在上了大学又想回高中。我们总是在怀念当中，殊不知现在就是最好的生活，不要再让自己来怀念现在，珍惜现在所拥有的，我的同学，我的朋友，我的老师，我的不想学的课程，现在的每分每秒的是美好的，做到珍惜，好好体会，方可无悔。

结课作业 第3篇

明朝谢榛在《四溟诗话》中说:“凡起句当如爆竹;骤响易彻;结句当如撞钟, 清音有余。”课堂其实也一样, 起要美丽, 中要浩荡, 结要响亮。

一堂课的结课往往起着梳理知识, 突出重点, 总结规律, 画龙点睛;开阔视野, 激活思维, 启迪智慧;留下悬念, 诱发兴趣, 鼓励创造等作用。此外, 从现代心理学的角度分析, 课尾阶段, 正是学生精神最疲倦、注意力最易分散、效率最为低下的时候, 急需介入有效的刺激来保持学生学习兴趣的连续性。如此有始有终, 才能使整堂课浑然一体, 完整升华。但反思大多数一线教师的品德课堂, 其实存在“虎头蛇尾”的现象, 往往是“始是引人入胜, 中也繁盛如花, 而结则草草收兵”, 对于结课的忽视、漠视, 大大影响了教学过程的完整性和艺术性。其原因在于, 主观上对于品德学科结课的功能与作用没有深透的认识、理解;客观上更缺少对结课方法的认真研究。

现象一:漠视态度太随意结课。

品德课教师一般都是语数等兼课教师, 任务重, 时间紧, 备课中要花大力气研究, 一般都重视开头、中间部分, 而很少有心去认真研究结尾。于是结课时, 时间宽了, 则重复啰嗦, 信口开河;时间紧了, 则三言两语, 匆匆太匆匆。古语所谓“豹尾”, 需简明扼要, 干净利落, 但少而精, 点小墨足, 更需细细琢磨。

现象二:陈旧思维纯自然结课。

结课最基本就是总结回顾。结课时, 我们常用的如:“今天的活动中, 你学到了什么?”三二生一答, 教师再一小结, 完事。此种课堂小结可谓最自然不过, 大家都在这么做。但老是炒冷饭, 放之四海而皆准的结课, 对于品德课而言是否缺失了其个性, 其灵气呢?品德课, 往往需孩子在课外去践行课中体认的知与情, 但这样的结课, 陈旧不堪, 对于课尾已倦怠的孩子, 是否会使之课外的行动缺失了一把助力呢?

现象三:懈怠心理假拓展结课。

品德的培养, 更丰饶的土地在课堂之外的生活之中, 这一大德育理念已是深入人心。表现其一就是拓展结课;我们推荐相关的书、网站;后继的调查研究等, 总之让孩子去继续行动。但惰性、懈怠是多么强大的东西, 我们和孩子都有, 我们往往竭尽心力在课堂中尽善尽美, 却懈怠了在课尾拓展活动中的跟踪管理、课后的引导鼓励, 再次行动。这样的拓展结课, 好看却难以收到真正的实效。

综上所述, 笔者认为, 一堂好的品德课, “其头当勃”, 而“其收更当赢”。因品德课堂是无墙课堂, 课程的生活性、开放性、活动性决定了品德课必须有“课已终”, 但“韵悠远、意深长”的效果, 才能让孩子在课中有所“悟”, 进而课外有所“行”, 真正有所“得”。笔者就小学品德课堂教学中的结课做了一点探索, 以期得到同行们的批评与指正。

二、[探索]结课, 追求韵足意长

鲁洁教授在《再论“品德与生活”、“品德与社会”向生活世界回归》一文中, 将品德教育回归生活世界区分为“出发点”回归和“归宿性”回归两种。所谓“出发点”回归, 是指品德教育应基于生活, 坚持从生活世界出发, 主要解决实现课堂生活化的问题;所谓“归宿性”回归, 是指学生主体通过教材、教学所学到的一切, 能返回到他们自己的生活中去, 用以解决生活中的问题, 改变他们的生活方式, 提升对生活的认识、态度与价值观等。与“出发点”回归相比较, “归宿性”回归显得更为重要, 更具有目的性和本质意义。笔者以为, 品德课的结课即是“出发点”回归与“归宿点”回归间的一座桥, 课中与课外不应发生断层, 完美融合, 不分彼此, 结课就得妙然天成, 无挂无碍;结课就得意蕴深长, 启迪长思;结课就得点拨激趣, 延韵导行!

探索一:“韵高致静”“茶”式回味结课。

唐人斐汶《茶述》记:“至若茶之为物, 擅瓯闽之秀气, 钟山川之灵禀, 祛襟涤滞, 致清导和, 则非庸人孺子可得知矣。中澹闲洁, 韵高致静”茶, 轻香淡洁, 韵致高雅, 可明心静气, 心旷神怡。

“茶”式回味结课让人如品香茗, 回味再三, 一般以准确简练的语言, 浓郁的色彩、艺术的含蓄, 提纲挈领, 升华主旨。

◇案例1:浙教版《品德与社会》 (五上) 《遇到危险我不慌》 (第二课时)

师边小结边板画 (如下图) 成一个笑脸:同学们, 当我们有了这些充足的准备, 足够的自护、自救知识与技能, 遇到危险时, 我们才能很镇定地说一声:我不慌!

接着, 在清泉般的音乐声中, 教师亲切、深情地诵读一首小诗 (课件背景应诗相应出现:阳光下绿叶上的晶莹晨露;粉色花蕾风中舞蹈, 麦田里彩蝶翩飞中一家三口其乐融融)

孩子, 你知道吗?

阳光下的晨露, 是你;

迎风摇曳的花蕾, 是你;

爸爸妈妈心底的所有的希望, 是你;

孩子, 是你让生命节节开花、结果。

孩子们沉浸其间, 教师微笑地扬一扬手中的卡片《守护生命十大黄金法则》说道:孩子们, 打开抽屉, 带上这份礼物, 生活路上, 不断用知识去守护生命!

最后, 画面呈现金色油菜花漫山遍野招展, 教师开心地说:让我们一起去享受快乐地户外活动吧!

安全意识、生命意识的渗透是这节课的难点。结尾, 教师注重情与意的拓展升华, 巧妙运用板画、音乐、图片、小诗、卡片等手段艺术融合, 有效展开。一首小诗, 将生命的美好、孩子是父母生命的延续、所有期望等含蓄呈现, 这样的结尾, 就像小石子投进了孩子的心湖, 涟漪一圈又一圈, 让孩子自己去感悟快乐生活着的“好”, 珍惜、爱护自己, 负责任地生活。最后的《守护生命十大黄金法则》作为拓展的学习资料, 有指导其安全户外活动的功能。

“茶”式回味结课, 课的主旨是茶叶, 多种艺术手段是清洌的泉水, 好茶遇好水, 才会散发出芬芳。要泡得好茶, 教师须读教材、读学生、读生活, 提炼出真的主题, 寻找合适的教学手段呈现, 如此结课, 方有茶的闲和清心、耐人寻味!

探索二:“气满圆融”“圆”式呼应结课。

明代剑客毕坤所撰《浑元剑经》“故精足则战耐久;气满则呼吸细;神清静而圆融, 则变化莫测”。“精足、气满”无不显示出圆的意象, 才使剑道圆融高深。“用意不用力、太极圆转, 无使断绝。”这是张三丰教导张无忌临敌使招之语。中国道学、武学对于圆的理解、运用, 大智大慧, 圆融无碍。

品德课中, 笔者以为“圆”式结课, 讲究首尾相应, 首平铺, 中蜕化, 尾提气, 点晴, 实现课堂的增量。

◇案例2:浙教版《品德与社会》 (四上) 《失败怕什么》 (第一课时)

课始:做“竖纸筒”游戏:教师引导孩子们做游戏, 大屏幕上出示游戏规则:站在座位上, 把一个纸筒放在右手的手心, 听教师数数。纸筒倒掉, 就立即轻轻地坐下。看谁能坚持10秒, 坚持住就是胜利, 坚持时间越长就越棒!

教师数到10时, 只剩下三四位学生, 于是简单说心情, 导入新课。

课尾:再做“竖纸筒”游戏, 体验成功:

1. 师:再做游戏前, 找找失败的原因!

2. 再做游戏。 (大部分孩子们一直坚持数到30多秒)

3. 师现场采访两三位学生:

A:进步的孩子, 教师祝贺;B:依然没有成功的孩子, 你想怎么做? (找原因, 继续)

4. 课题点睛:

生活和游戏都告诉我们:失败怕什么! (出示课题)

衡量一堂好课的标准之一, 就是课堂是否增量。学生通过课堂学习在道德品质、情感体验、个性心理以及科学文化素质方面是否有提高, 是否体现了从无到有、从低到高、从少到多的变化过程。上例中, 我们看到两次游戏中, 显性的游戏成功人数、游戏质量的提升;隐性的学生通过游戏感知到了从失利到成功的方法, 找原因, 想办法, 再行动, 这是认知、情感、意志品质的内化与提升。课首之游戏开课简洁有趣, 更为课尾提升埋下了伏笔。一头一尾, 不是简单会合。游戏的质升, 使得最后的课题收尾, 力度递增, 画龙点晴, 水到渠成。

“圆”式呼应结课, 节节贯串, 圆转自如, 巧妙全在一圈中, 课“开”平淡无奇, 不抢不坠, 其实大智若愚, 伏笔千里, 灵敏变化;而课“合”则圆满融通, 气势饱满, 生声不息。

探索三:“顿悟遐想”“钟”式启思结课。

唐百丈禅师在《百丈清规法器章》中就说:“大钟, 丛林号令资始也。晓击则破长夜, 警睡眠, 暮击则觉昏衢, 疏冥昧。”佛家禅宗谓“钟”敬也, 有叩钟“清醒觉悟, 安顺吉祥”一说。清晨或黄昏, 每当那悠扬的钟声响起的时候, 便会使人产生一种清韵悠静的深远遐想, 使得“闻钟声, 烦恼轻, 智慧长, 菩提增”。

品德课, 需要给孩子一种思想的启迪、生活的方向, 需要孩子自己去辨别。笔者认为, “钟”式启思结课, 当如钟般响亮, 戛然而止, 但余音绕绕, 启迪长思, 给学生以想象的空间、思考的空间。

◇案例3:浙教版《品德与社会》 (四上) 《当冲突发生后》 (第一课时)

师:节目的最后是“话题链接”“别样的冲突”。课件出示:某校六年级男生小春, 仗着自己人高马大, 常常欺压一些弱小学生。面对这样的冲突, 你又该如何选择?

音乐《浪漫私语》中, 配合图片, 解说结束:朋友们, 生活中, 我们向往和谐美好 (人与白鸽图) , 面对冲突, 我们选择理解, 宽容, (同桌欢笑图) 然而, 当冲突无法回避, 危及你的安全, 你的尊严, 你的人格之时, 除了宽容, 我们还能选择 (小女孩坚毅背影图) 。

请有兴趣的观众朋友、佳宾朋友们发送答案至138****3530, 或电邮zjmm170@126.com下期节目, 让我一同探讨这个问题朋友们再见!

《冲突发生后》的目标定位最主要还是引导孩子在解决与小伙伴的矛盾冲突时要宽容、理解、沟通。结课选择用这个“别样的冲突”思辨结尾, 其设计目的即尊重真实的生活, 直面灰色, 绝不避重就轻, 粉饰太平。引导孩子去思考:生活中大部分冲突都可以用宽容、理解、沟通去解决, 但也有小部分故意挑衅的冲突, 一味地宽容、理解是否真的有效?

“钟”式启思结尾, 讲究艺术留白, 智慧交集, 如晨钟叩响, 问号显现, 孩子探究的欲望、学习的期待已初步形成, 成为下一堂课探究活动的引子。

三、[反思]结课, 也是开始

在品德课结课类型中, 大行其道还有“路”式延伸结课、“桥“式承启结课等, 因关注度、使用率较高, 这里不作累述。好的结课, 让人眼前一亮, 心灵一触, 豁然开朗。或归纳总结, 强调重点;或留下悬念, 引人遐想;或含蓄深远, 回味无穷;或新旧联系, 铺路搭桥, 总之, 是艺术的享受。

品德结课与其它课不同之处, 在于课外的行动的督引。温柔的等待, 善意的提醒, 真诚地呵护, 执着地引导。因为好的行为习惯, 在于不断地练习、巩固, 从这个意义上说, 那么结课更意味着开始。

参考文献

[1]结课艺术[EB/OL].http://dxg197010.blog.sohu.com/62916346.html.

[2]陈光全.湖北宜都市教学研究室[J].品德课程教学的“课后延伸”研究, 2009, (8) .

[3]中国茶道网[EB/OL].http://www.chadao.cc/.

[4]张迎忠.太极拳圆的妙用[J].博击, 2008, (1) .

[5]林清华, 何思基.课堂教学评价标准研究述评[J].中小学管理, 2004, (6) .

[6]邬冬星.关于《品德与生活》《品德与社会》课程的若干问题[EB/OL].http://www.xsdwyx.com/xssp/Article_Show.asp?ArticleID=528

结课,为英语课堂保鲜 第4篇

[关键词]结课；意义；方式

教学就如同阅读小说一样，新颖有趣的开篇引人入胜。使学生产生求知欲和好奇心；但耐人寻味的结尾更能让人难以忘怀，使学生久久思索，课堂知识得以巩固和保持。课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识条理化、系统化、网络化的重要环节。有趣的结尾不仅可以帮助学生理清知识，拓展和延伸课堂的教学内容，而且可以扩展学生的思维广度，提高思考层次，激发学生的学习兴趣。

一、结课的意义

俗话说：“开得好，不如收得妙”。如果说良好的开端是成功的一半，那么巧妙的结尾则起了画龙点睛的作用，使课堂教学更显灵气，更富生动。在几年的小学英语教学和实践中，我觉得结课有其重要的意义。

结课有利于加深学生对知识的理解。在课堂教学结束之际，教师通过小结本课学习重点，引导学生进行归纳，既可以加深对新知的理解记忆，又可以强化新知。

结课有利于学生理清学习思路，实现教学目标。英语是一门语言学科，其语言知识往往分散在课堂教学的不同时间和环节，学生极易遗忘或混淆。教师通过课堂小结帮助学生理清学习思路，把握好学习的重点和难点，更好地实现教学目标。

结课有利于构建新旧知识的框架。每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是知识的拓展与深化。教师通过归纳、总结，能使新旧知识有机地联系起来，帮助学生从整体上把握知识结构。

结课有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是学生自主学习的好老师。在小学英语课堂教学中，如果能巧用符合小学生身心特点的结课形式，不仅使教学效果事半功倍，而且能激发学生学习英语的兴趣。

结课体现课堂教学的完整性。每节课都是由不同的环节组成，有导入、新授、操练和总结。一堂成功的小学英语课，不仅要有独具匠心的导入，丰富多彩的教学活动，还要有构思新颖，耐人寻味的结尾。

二、结课的方式

结课是一门艺术，有效地结课更是一门高超的艺术。尽管教师们在日常教学中多次总结新课，但未必真正精通结课的艺术。有效的结课应该做到：结课目的明确；结课要有趣味性、启发性、针对性和概括性。小学英语课堂教学的结课方式很多，下面我结合自己的教学实践谈谈几种常用的方式：

(一)直接归纳式

结课要依据教学内容和不同年龄的学生特点来进行，突出重点，提挈关键、升华思想。对于中、高年级的学生宜用静态的方式结课。直接将新学的语言知识点展示给学生，侧重让学生了解语言知识的运用，帮助学生系统地复习，起到承上启下、记忆点再现的作用。

(二)游戏式

教育心理学家向我们揭示，爱动是学生的天性。俗话说：“坐而不动，学而不思”。因此，采用小学生喜闻乐见的游戏方式来结课，不仅能促进学生积极思考，保持注意力的高度集中；还能使学生在轻松愉快的环境中巩固新学知识，真正做到“游玩中学英语”。

例如，在教授句型：“What's this?It's a/an…”后，我利用多媒体课件呈现学生已学过的动物(如pig、dog、rabbit…等)身体的其中一部分，让学生利用本课重点句式来猜测。学生跃跃欲试，课堂气氛活跃，在愉快的游戏中巩固运用了本课句型。

(三)歌唱式

欢快的儿歌深受小学生的喜爱。它既可以激发学生的兴趣，又可以让学生在吟唱歌谣中增强英语语感。例如，在教授(《PEP Primary English》三年级下册Unit Two)家庭成员的单词后，下课前我让学生学唱歌曲：“Father and Mother”，学生在节奏轻快的歌声中很快地记住了单词“father、mother”。同时，我又引导学生用“grandma、grandpa”去改编歌曲，学生表现得异常兴奋，课堂在悠扬、悦耳的歌声中不知不觉地结束了，让学生有一种意犹未尽的感觉。

(四)表演式

每个人都有表演欲，而小学生的表演欲最强。针对他们这种爱模仿，爱表现的特性，教师在新课结束时给学生创造情境，让学生运用新学结合已学的知识进行故事表演或对话表演，既能发挥学生的创造性，又能锻炼学生运用语言的能力。

例如，在教授动词的现在分词形式后(如：cooking、dinner、reading a book…)，我给学生创造了现场采访和电话聊天等几个情境，学生以小组为单位自由选择表演情境，并根据情境进行即兴对话表演。在一组同学表演时，其他小组的学生认真观看，以旁观者的身份描述整个表演过程。如：(电话聊天情境)

Tom: Hello, it's Tom. Can I speak to Amy, please?

Amy: Speaking.

Tom: What are you doing now?

Amy: I am talking to you.

Tom: Come on, Amy. What are you doing?

Amy: Ha…I am reading a book.

Tom: What is your mother doing?

Amy: She is cooking dinner.

Tom: Is your father helping her?

Amy: No, he's writing an E-mail.

表演完后，观看的学生描述：Amy is reading a book.Her mother is cooking dinner and her father is writing an E-mail.

这个活动安排使得每位学生都能又演又说，充分发挥大家智慧的同时，还带动学习能力薄弱的学生顺利参与。

(五)设悬式

叶圣陶说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真的完了”。适当的悬念也是一种很好的兴奋剂。教师在课堂教学结束前，给学生设下悬念，则能勾起学生的好奇心，激起他们强烈的寻根究底的欲望。例如，《PEP Primary English》四年级下册Unit Two的主要内容是描述活动的时间，因此，我在教授完Unit One后，出了一个谜语：She is our good friend，She has no eyes，no ears and no mouth，She has no legs，too.But she can work day and night.Who is she?学生听完后，就一个劲地猜，可我就是不说答案，并对他们说：“I'll tell you the answer tomorrow.That's our topic next class.”这样，学生带着疑问下课，激发了他们的破疑欲望，每个学生都急切地盼着下一节英语课的到来。

(六)练习巩固式

学生的学习离不开反复的练习，练习巩固式是教师常用的结课方式。适当的练习可以帮助学生加深知识的理解记忆，内化所学的知识，提高语言运用能力。

俗话说：“编筐编篓，全在收口”。结课在课堂教学中有着举足轻重的作用。当然，“结无定法，贵在得法”。小学英语课堂教学的结课方式远远不止上文所提及的几种，而且在实际教学中。往往要优化组合多种结课方式，关键在于教师要根据教学的实际和结合学生的身心特点进行精心设计，做到“善结、巧结”，激发学生学习的兴趣，保鲜英语的课堂教学知识；同时给学生留出足够的思考空间，为下一节课的学习做好铺垫。

[参考文献]

[1]教育部.英语课程标准及解读(实验稿)[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]安凤歧，梁承锋.小学英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[3]熊川武教育研究的新视域[M].辽海出版社，2003.

《经济法》(结课作业) 第5篇

学生姓名： 周泽嘉 学号： ***0001 专 业： 法学

学习中心： 深圳中华 考 号：13W***年级层次：1309高起专

北京语言大学网络教育学院

《经济法》结课作业

注意：

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五、严格按照课程名称提交相应课程结课作业，提交错误的结课作业，按0分处理。小论文写作（请从论文选题范围内，任选一个题目进行写作，具体要求如下。总分100分）

一、论文题目

1、公司章程法律制度研究。

2、论我国竞争法法律责任制度的构建与完善。

3、论公司法中的董事义务。

4、我国环境责任保险制度的问题与构建探讨。

5、金融消费者保护法律制度研究。

6、消费者网络隐私权的法律保护浅议。

7、自然资源特许经营制度浅议。

8、循环经济法制建设浅议。

9、公司法中的国家强制浅议。

10、会计工作中主要问题及法律解决途径的浅议。

二、论文写作要求

（1）字数要求至少2000字。内容要求语言精练、通顺；文章切题、新颖；层次清楚，结构完整。

（2）禁止下列抄袭现象：整段抄、整篇抄；移花接木；冒名顶替；直接从网上下载；雷同现象。

（3）写作格式要求：

论文标题（统一使用小二号加粗黑体）摘要（暂只要求中文部分）不超过200字 摘要标题使用小四号楷体_GB2312，加粗 摘要内容使用五号黑体，出现在首页标题下面。关键字（三至五个）

关键字标题使用小四号楷体_GB2312，加粗 关键字内容使用五号黑体，出现在首页标题下面 正文

中文均采用仿宋_GB2312，西文采用Times New Roman字体 正文段落之间不空行

参考文献（统一使用5号宋体）

期刊——著者.题名.期刊名称.出版年，卷号（期号）：起止页码 书籍——著者.书名.出版地：出版者，出版年

网络文章——网络文章的作者，文章题目网站地址

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循环经济法制建设浅议

摘 要

循环经济是符合可持续发展理念的一种经济增长的模式。我国有关的循环经济立法存在许多疏漏，应予以完善。应确立循环经济法预防原则、公众参与原则、分担责任原则和“3R”原则；建立健全法律体系，发挥政府公众的作用。关键词： 循环经济 法制建设 经济增长模式

循环经济是符合可持续发展理念的一种经济增长的模式。循环经济发展法制建设，是我国经济发展的必要保障。如果说国家在发展循环经济的过程中，没有相关的法律法规予以规范和制约，那么循环经济的发展就犹如水中月、镜中花。强化循环经济法制建设，涉及每一个公民的衣食住行，是转变经济发展方式，调整产业结构的必要途径，关系到我国社会主义现代化建设进程，是实现中华民族伟大复兴的必然选择。随着经济发展，我国建设法治国家的步伐加快，依法治国理念日益深入人心，经济发展与环境保护、追求当前利益与长远利益的矛盾日益突出，这给我国环境保护方面的法制建设提出了新的要求。本文拟从我国循环经济发展法制建设的现状入手，分析原因，并提出相关对策。

一、循环经济的涵义

1970年，A.克尼斯等人基于生态系统的危机，即物质代谢结构的崩溃而撰文提出了“物质循环分析论”，认为人类的经济活动应当包括资源、能源的投入→生产加工→分配流通→最终消费→排放废弃物的全过程，这是首次在经济学理论中提出经济循环与物质循环相适应的思想。以物质循环分析论为基础，物质循环全过程管理理念逐渐形成，即对物质从生产直至废弃各个阶段实施全过程管理的过程，除了回收、再生循环和再商品化外，还必须促进和管理全社会的物质循环，体现了循环经济的内涵和外延。

二、我国循环经济法制建设现状及问题

在改革开放初期，我国开始建设中国特色的环境保护法律体系。到目前为止，我国已出台十余部环境保护法律，包括《环境保护法》、《矿产资源法》、《节约资源法》、《水法》、《清洁生产促进法》、《水土保持法》等。在《清洁生产促进法》中首次提到“循环经济”，这在我国循环经济发展历程中是一次尝试。《固体废物污染 环境防治法》中规定了国家对固体废弃物污染的防治的内容，该法中的这项规定充分体现了实施减量化的基本理念，为固体废物的处理提出了法律依据。而《循环经济促进法》为循环经济发展创造了基本的法律构架，但是我国并没有相关的行政法规对循环经济做出规定，只以有《报废汽车回收管理办法》、《水污染防治法实施细则》、《退耕还林》细则中有所规定。

下面从我国法律体系方面具体分析存在的问题：

第一，我国法律规定不够完善，有许多领域法律没有涉及，而在一些领域又存在规定上的重叠，给执法者带来许多麻烦，同时也不利于普及法律知识，例如我国环境保护法并没有对循环经济做出明确的规定，一些污染物存在跨行业的特性，对于这些特殊的物质，没有法律明确规定。

第二，立法过度集中在工业领域而忽视农业方面的立法，第三产业更是少之又少，同时工业立法因缺少相应配套措施也变得举步维艰，可反映出在产业结构的调整并没有在立法上给一、三产业相应的重视。

第三，环境立法存在的效力较低的固有问题，常常流于表面形式，没有相应的配套措施，提倡和口号比较多，没有规定权利和义务，因此在现实生活中实现的可能性较小。

第四，建设主体规定的并不明确，法律只规定政府部门的公开信息义务，对于企业及其他主体没有明确规定，造成具体执行不畅。

第五，对生产责任延伸方面没有相关的监管保障，在发展循环经济的下，建立的生产者责任延伸制度，在责任主体上规定了生产者不仅对本企业的产品负责，企业有对产品进行回收和清除的责任，看似完备的制度设计其实缺乏相关法律责任的规定和政府的执行监督文件。

三、我国循环经济法的基本原则和对策

（一）循环经济法的基本原则

确立循环经济法律原则，在促进经济发展的过程中，使国家、企业时刻保持正确的方向，明确保护环境的义务和责任，更加注重发挥政策的引导作用，同时强调清洁生产和提高资源利用率和废物合理排放的重要性。1.预防原则

预防原则，是针对粗放型经济发展模式造成环境破坏提出的，环境污染、生态 破坏、资源短缺已成为我国乃至世界各国面临的突出环境问题，亟待寻求合适途径解决。环境污染包括水污染、大气污染、土壤污染等，严重威胁人类生命健康及各种生物的生存环境的安全，不利于实现人类及经济社会的可持续发展。

从源头上分析、解决环境问题产生的原因，是落实预防原则的根本，特别要注意减少二氧化碳的排放，针对汽车尾气和燃放烟花爆竹、工业生产排放的废气也要格外关注，通过制定限制排放量等具体的措施，运用相关的奖惩机制，鼓励公民和企业为保护环境做出一份贡献，同时更是造福人类和实现人类永续发展的必然选择。

2.公众参与原则

公众参与原则，是实现政府管理与公众参与相结合，充分发挥群众的力量，广泛凝聚群众智慧，实现经济社会可持续发展的必然要求。在低碳循环经济领域只依靠政府力量力量是单薄的，效果是不显著的，通过政府制定政策办法指示，并在企业许可、监督管理等方面发挥引导作用，提高公民对参与低碳循环经济的积极性，往往能起到事半功倍的效果。欧洲国家经历了第一次和第二次工业革命，工业生产的滞后性，使欧洲各国在上世界中期都不同程度地出现了环境问题。欧盟各国在经济政治地理文化等方面存在各种相似，在解决环境问题的过程中，各国协同合作，特别注意发挥群众的积极性，要提高群众的环保意识，通过公益广告、志愿者讲解等宣传模式形成良好的氛围。

3.“3R”原则3R原则即再利用、再循环、减量化的简称，是面对我国正处在经济高速发展，资源总量急剧减少，人口增长与资源消耗矛盾突出的现状应坚决贯彻的原则。我国人均资源严重不足，同时资源的利用率相对低下，能耗太高，污染物排放量超过环境的承载能力，由此产生的环境与资源问题成为循环经济发展的瓶颈。再利用即面对资源利用率低、资源浪费、为解决资源短缺与资源不能满足人类经济发展和人类生存的问题而提出的。要实现再利用，首先要政府加大科技投入，研发开采资源和利用资源的先进设备，同时要求不断提高各类社会主体节约资源的意识，坚持走绿色低碳循环的发展道路。再循环，是与资源的再利用一脉相承的原则，通过对剩余资源和废物的再利用延长产业链，提高资源的利用率，既能克服废物排放的难题，又可以增加经济总量，是一种一举两得的措施。减量化，是指通过减少排放实现环境可持续发展的措施，通过企业清洁生产，特别注意生产流程的低碳化 和无污染，减少废气废水废物的排放。4.分担责任原则

循环经济责任原则是指作为社会主体的国家、企事业单位、社会团体和公民对环境应尽的义务以及破坏环境承担的社会责任。严格区分不同主体的责任，使环境保护落到实处，如政府主要发挥引导和监督作用；企业要更加注重清洁生产和减少排放；公民培养从小处着手，从点滴做起的意识，要按照有关规定对生活垃圾进行排放，坚持绿色消费和低碳生活模式。通过各方努力，使环境保护保护有章可循，有法可依，有条不紊地推进。循环经济责任原则就是更加明确了各个主体在环境资源的开发利用保护改善以及管理过程中的责任，使国家、政府、企业和公民共同配合，形成密切联系的整体。通过确立政府、企业和公民在资源综合利用、废料回收再利用、清洁生产、生态保护、绿色消费等方面的权利、义务，最大限度地实现环境资源分配方面的公平与正义，实现经济社会的永续发展

（二）循环经济法的基本对策

我国循环经济起步较晚，发展比较缓慢，本身缺乏经验可循，并且面临技术、人员、管理、资金等诸多难题。因此，在法律法规和制度方面有较大空间可待提高。

首先，要进一步完善法律法规。随着经济发展，法律往往显示出其滞后性和保守性，必须通过建立完善的法律体系和政策，将保护环境的各项要求落实到实处，使百姓和社会享受到循环经济的好处，比如在修订的《反不正当竞争法》加入保护环境的具体规定，作为约束竞争主体的一项准则，同时，其它法律中也要更加明确主体的权利和义务，特别是关于垃圾处理和废物利用等具体环节缺乏具体规定，在执行过程中难免存在各种问题，因此要从法律的角度给予充分的重视。

其次，政府要加强监管。加强与我国民间组织以及国际组织的合作，建立专门机构监管各类主体义务履行情况，建立相应的奖惩机制，要求拒绝承担义务或者未按要求安排生产生活的人员承担责任，对有效控制排放的主体给予物质奖励或者精神奖励，同时发挥国家宣传部门的作用，广泛开展宣传教育活动，转变发展模式必须依靠坚实的社会基础，必须牢固树立环境保护的意识，增强转方式调结构的紧迫感，增强群众绿色生活的意识和保护环境的社会责任感和使命感。

再次，进一步建立废物控制管理制度。在日本，由于消费者数量庞大、分散，不利于统一管理，而生产者则不然，生产的产品废物的责任完全由企业自己承担，完全具有可操作性。我国应借鉴日本的经验，充分考虑不同主体的特点，有针对性的制定策略。现阶段我国各大生产行业还存在于生产链中技术落后的情况，因而产生的废物量超出法律规范要求的比例。《固体废物污染防治法》对企业生产、已有约束性条款，但由于引进减排技术、再生利用废物的代价远高于废物产生的成本。因此，大多中小型生产企业多选用落后的经营模式，依然延用高耗能、高排放的粗放型生产方式，违背了国家发展节能型经济的宗旨，极大阻碍了我国建设节约型社会经济进程。所以，在循环经济法制建设中需要进一步建立废物控制管理制度，加强对废物产生量的控制。可以建立抑制废物产生制度，以预防为原则建立循环经济基本的法律制度，健全我国废物产生标准，建立从事废物处理工作的行业和产品的规范标准。鼓励更多科技人才投身到环保新兴技术的研发中。

参考文献：

管理沟通结课作业 第6篇

倾听比说话更为重要

大家也许都听说过上帝给了我们两个耳朵一个嘴巴的故事，这个故事告诉了我们一个道理，那就是：倾听说话更为重要。在日常生活中，有时候听比说更重要。因为，倾听能表达你对别人的尊重，人人都愿意讲话有人听，没有人愿意被忽视，并且是被别人全神贯注地听。这种情形实际上是一种尊重与被尊重的体现。因此，多听别人说，无形中会让说的人得到满足和尊重，你也会因此而受益。

积极地倾听别人说话是被尊需要的体现。被尊需要是指个人在被自己承认的群体内占有一定地位并受到其它成员尊重的需要。社交的原则告诉我们要学会尊重他人，尊重他人是一种美德，肯定对方、尊重对方是社交的润滑剂。要想得到别人尊重，先要学会尊重别人。要想别人听你说，你得先倾听别人说。这个道理如此简单，可就是不容易做到，真正认真倾听别人说话，需要一定的文明和素养。被尊需要是一种使人进步的动力。学会倾听满足了被尊的需要，希望人们努力做出成就以求在社会上获得更多的人的尊重。

每个人都希望在自己说话的时候，会有人认真的倾听，那是对自己的一种肯定和尊重。但是我们不能总是希望自己试那个高谈阔论的人，而那个人却只是倾听，有时候，也要考虑一下角色互换。倾听是的确是一门艺术，通过有效的倾听我们可以从中获得一些益处，比如，可以获取重要的信息，也可使你获得友谊和信任那么，我们怎么才能在与人沟通中做到有效的倾听呢？首先，我们要做到不要打断别人的话。打断对方的讲话是交谈中的一个普遍存在的问题。如果你要这么做，你一定要看看对方的反应，通常这都是很不利的做法，也很不礼貌。因为打断对方的讲话意味着你对人家观点的轻视，或者表明你没有耐心听人家讲话。此外，只有当需要对方就某一点进行澄清时，你才可以打断对方。

其次，不要让自己的思绪偏离。影响有效倾听的另一个普遍性问题是思绪发生偏离。因为大多数人听话的的接受速度通常是讲话速度的四倍，正如常有的一种现象那样，一个人一句话还未说完，但听者已经明白他讲的内容是什么了。所以，这样就容易导致听者在别人讲话时思绪产生偏离。相反，你应该利用这些剩余的能力去组织你获取的信息，并力求正确地对方讲话的主旨。在这方面，你可以做这样两件事情。第一件事情是专注于对方的非言语表达行为，以增强对其所讲内容的了解，力求领会对方想要传达的信息，这方面对营销人员在进行营销工作时很有用处。你必须做的另一件事情是要克制自己，避免精神涣散。一些外在客观因素都不应成为使你分散倾听注意力的原因。如果你过于情绪化也会导致你思绪涣散，但是你最好更认真地听下去，也许会有转机出现。听人讲话是一项不简单的工作，它需要很强的自我约束能力。

然后，要向对方表明你在认真地听他讲话，要及时作出回应，你希望他就有关问题进一步澄清，或是希望得到更多有关的信息，这些表现很重要。可以不时地用一些语气词，如“嗯”、“哦”来表明你的共鸣，这些做法虽然简单，而且相当俗套，但确实可以表明你对对方的谈话是感兴趣的，从而能鼓舞别人继续讲下去。另一方面，如果你一边听一边手脚不闲，打哈欠、或用不适宜的声音附和，肯定会使对方感到你对他的讲话不感兴趣，导致谈话中断，从而损害你们之间的友善关系。

最后，我们要努力理解对方讲话的真正内涵。很多情况下，我们并不能真正理解对方讲话的含义，因此，有以下几条途径供我们在这方面有所改进：

1.用你自己的话重新表述一下你理解的含义，让对方检查正误；

2.当你不同意对方的观点但又必须接受其决定时，你需要格外认真地听他讲话，经常这样做才会知道自己应该在何时表示质疑为宜；

3.如果你发现被告知的某些事情会令你感到兴奋不已，这时，你要提醒自己是否由于自己在理解上出现问题而夸大其辞，而事实却并非如此呢？

4.如果你对对方的某些讲话内容感到厌烦，这时你要尤其注意。一些很重要的事实可能会被错过，也许你只得到部分信息，因此你可能并不完全懂得对方究竟讲了什么；

5.即使是你以前已经听过的信息，仍然要继续认真地听下去，温故而知新； 6.只要保持沉默就能学会很多事，这真是令人惊讶。如果你很沉默别人可能会认为你比较聪明，靠听能够得到比靠说的学到更多的东西。

当然，我并不否认讲话的重要性。在生活中，与人沟通很重要，与别人讲话、向别人倾吐内心的苦闷或分享快乐是我们缓解焦虑、获得快乐、也是情感所需，我们每个人都需要和别人有效沟通来建立一个良好的人际关系，进而在情感和各个需求上面获得满足与信心，因此，与人交谈、积极主动地和别人进行沟通十分重要。只是，我在这里所讲的是在有些方面，倾听的确比讲话更为重要，所谓“言多必失”讲的大概就是这个道理。