农村小学如何开展艺术教育

农村小学如何开展艺术教育（精选8篇）

农村小学如何开展艺术教育 第1篇

农村小学如何开展艺术教育

【摘要】有专家预言，艺术产业将成为21世纪的支柱产业之一，为适应21世纪产业发展新形势的客观需要必须通过学校美术欣赏教育对学生实施美育，促进学生全面发展，陶冶情操，提高素养，开发学生的创新意识和创新能力。李岚清同志在全国教育工作会议总结讲话中强调指出，要重视美育，不仅小学、初中要开好音乐、美术等谦握，高中、大学也应开设艺术欣赏课，教会学生欣赏音乐、舞蹈、戏剧、美术、书法等。艺术欣赏是在接受艺术中经过玩味、领略、产生喜悦爱戴之情。在开放.的艺术博物院，一个个画展，一堂堂艺术欣赏课中，让学生在漫漫的艺术长廊中流连忘返，品味在人类文化宝库中蕴藏着数不尽的艺术珍品，感受艺术世界的广阔无限，从艺术的解放去认识一个时代或者一个国家的人民为了人类自身的发展而取得的巨大成果，例如欣赏彩陶，可以让我们认识到“历史的人类童年时代”。正如别林斯基说的，人们认识世界通过两种途径，一是科学的，一是艺术的，早在三十年代，鲁迅先生把德国杰出的、为无产阶级大声呐喊的女性艺术家坷勒惠支的版画作品《面包》介绍给国人，通过画中处在历史重压下，为捍卫劳动者而献出自己一切的伟大的母亲形象，产生强烈的社会反响，从而使欣赏者达到对世界最深刻的认识，扩大生活的视野。在艺术作品面前感受美，在艺术强大的魅力牵引下，去感慨一个时代或者是一个国家、地区文明发展的程度。【关键词】艺术产业；美育；艺术欣赏。艺术教育是美育的一部分，也是非常重要的，它是对学生进行美育教育的最好方法。但是当前农村小学艺术教育受到很大的约束，主要原因有三个：第一，应试教育占据了百分之九十以上的时间，艺术教育的时间短的可怜；第二，农村小学艺术教师队伍缺员；第三，农村小学艺术教育条件相当差。我们必须寻求新的途径与方法来培养学生的艺术能力，激发学生对艺术追求的兴趣，提高学生对艺术的欣赏、评价和表现能力。我们有必要把艺术教育拓展到课外，开展行之有效的课外艺术教育。

一、利用当地文化资源，开展课外艺术教育活动。任何一种艺术都有其深厚的文化底蕴。生活是艺术的源泉，艺术来源于生活。开展艺术教育必须从乡土文化挖掘资源并进行加工组合，这样才能体现真正的艺术。

对民间艺术及艺人进行访问、调查，请民间艺人走进校园进行艺术交流预探讨来丰富艺术教育内容。民间艺人及民间艺术是我们当地宝贵的文化财富，是我们开展艺术教育的有效资源。我们把民间艺术真正纳入课堂教学，让孩子们真切地感受到艺术的魅力，感受到艺术的美感，及时得到艺术的熏陶，提高对美的认识和理解。通过多种方法培养学生的艺术能力。

发挥当地民间艺术教育感染作用，激发学生欣赏和学习艺术的兴趣。建设民间可以利用的艺术教育基地，少年活动中心等艺术培训场所，对学生进校艺术教育，激发他们欣赏和学习艺术的兴趣。每学期定期组织学生参观文化宫和少年活动中心的艺术活动，在活动中得到艺术的感染和熏陶，让学生了解当地的乡土文化艺术，激发孩子们热爱艺术、追求艺术和学习艺术的欲望，提高他们欣赏美、评价美的能力。

二、充分利用学校资源，开展好课外艺术教育活动。要充分利用学校校本课程这个载体，发挥本校教师的艺术优势，开发有自己本校特色的乡土文化艺术教材。要把剪纸、布贴、手工折纸、手工雕刻等民间艺术进行收集、加工、整理作为校本教材内容。

1、发展课外艺术教育，开好校本课。

校本课程是课外艺术教育的主要途径，是课内艺术教育的有力补充。在实施校本课程的过程中，要根据学生的特点和技术的艺术水平设置相应的课程内容。这样使艺术教育内容更富有灵活性，学生可根据自己的需要选择相应的艺术项目，尽情地发展自己，同时也有利于发挥教师的特长和民间艺人的艺术专长，使课外艺术教育得到深入和可持续的发展。校本课程内容的设置，可根据需要增加艺术教育的内容：如器乐、舞蹈、健美操、布贴、剪纸、书法、绘画、古今戏曲等来满足不同学生的需要，使学生得到多方面的发展。同时，还可以丰富艺术教育的形式，改变以往只有在课堂集中学习为分散的、自由的学习方式。学生通过教师组织，自己学，自己做，自己演，集体评价来体会艺术的美妙，感受艺术的内涵。

2、要充分发挥教师特长，促进课外艺术教育的发展。艺术教育不同语文、数学、科学、英语的传统教育。它需要具备相当艺术水平的教师来完成。在开展课外艺术教育活动中，我们应该注意教师的合理使用，因材择师，尽量做到人尽其才，发挥其特长，更好地服务于教育。在分配工作时，尽量考虑教师之间对不同爱好与技术能力艺术，可以发挥教师的合作互助作用，更好地提高课外艺术教育的质量。

3、多方举办各类活动，推动课外艺术教育活动的深入开展。为推动课外艺术教育活动的深入开展，我们可以利用重大节日、纪念日开展运动会、书画展、小制作作品展评、文艺表演会等，给学生创造一个展示自我能力的平台，陶冶学生的艺术情操。

总之，多方开展课外艺术教育活动，能激活广大教师和学生们的艺术灵感和艺术细胞，使广大教师投身于艺术教育的海洋中。这样，师生共同享受艺术之美，同时也更能促进其他学科的教学发展，使学生的综合素质逐步提高。

【参考文献】《全国学校艺术教育总体规划（1989－－2000年）》

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 《学校艺术教育工作规程》

农村小学如何开展艺术教育 第2篇

哈拉也木勒乡寄宿制学校税国建

什么是感恩教育？所谓感恩教育就是教育者运用一定的手段和方法，对受教育者进行有目的，有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。它是一种“以情动情的情感教育”“以德报德”的道德教育，“以人性唤起人性”的人性教育。我认为，感恩教育就是教育者遵循德育规律，通过有效的方法与手段引导受教育者培养感恩意识，在个人和社会许可的范围内报恩于行的系统活动过程。其实在农村应将感恩教育定位为德育，即思想道德教育、素质教育。作为一个农村教育工作者要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯，让感恩作为个人个性品质的组成部分而恒久地存在，对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。我认为，学校的感恩教育应该从以下几方面开展工作：

一、了解感恩教育的现状，重视感恩教育的意义

当前，感恩意识的缺失非常普遍。现代社会已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式成社会的主导，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识,一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人。现代教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长，过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。很多孩子在大把大把的浪费时，早已经忘却了“粒粒皆辛苦”，把父母为之的付出看得理所当然，他们记得住自己的明星、偶像，却记不住自己父母的生日；他们知道麦当劳、肯德基价格却不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉献，这对于一个国家，一个民族的教育来说，是多么的危险，多么悲哀啊，难道还能够说我们的教育是成功的吗？

为了我们的民族，为了我们“礼仪之邦”千百年的荣誉，我们必须教育我们的学生学会感恩，培养他们积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质；培养他们的乐观向上的心理素质。让学生学会感恩，培养学生的感恩品质。教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人。“亡羊补牢”，感恩教育是学校德育教育的迫切需要，是学校教育的根本出发点之一。

二、让孩子学会感恩,关键是家庭、学校的教育和社会的影响。

“人之初,性本善”。感恩意识的缺失,归根到底还是缺乏感恩意识的教育培养造成的。通过教育培养,可唤起青年学生的感恩情怀,让他们学会感恩。这也是我们构建和谐社会的现实而又紧迫的必然要求。培养青年学生的感恩意识,要首先加强亲情教育,教育孩子从感念父母之情出发,不断树立浓厚的师生情、同窗情、母校情,通过亲情产生感恩,通过师情形成敬重,通过友情增强乐群,通过校情促进沟通,进而通过博爱感恩社会。

1.充分发挥家庭教育这一人生第一课堂的作用

感恩意识的培养着先要从感恩父母的养育之恩开始,这是感恩教育的基础。要打好这个基础,发挥好家庭教育这个人生第一课堂的作用至关重要。首先,父母及家庭成员要加强自我修养,培养自己的感恩意识。其次,家庭成员之间也要做到互相感恩,形成感恩教育良好的家庭氛围。第三,要引导孩子感谢父母的养育之恩,不能以“养子不图回报”为由忽视了孩子对父母的感恩教育。施恩不图报是高尚的,受恩必报是必须提倡的,要教会孩子对父母及他人的关心帮助说声“谢谢”。孩子做了对父母及他人有益的事情,哪怕是吃饭时给你拿了一双筷子,你也要及时向孩子说声“谢谢”,让孩子在这种相互尊重、相互感激的家庭氛围中,耳濡目染地培养感恩意识。

2.强化学校教育的主导作用

学校是培养学生学会做人做事、全面发展、成长成才的地方。1994年颁发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:“现在和今后一二十年培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,必须站在历史的高度,以战略的眼光来认识新时期高校德育的重要性。道德教育即思想、政治和品德教育。”培养中国社会主义事业的建设者和接班人,德育教育也是中小学教育的重要内容。学校要把感恩教育作为学校德育教育的重要内容,系统地、全方位地培养学生的感恩意识。

首先，将感恩习惯的养成教育渗透于日常生活之中。作为班主任，每天抓好《中小学生日常行为规范》让孩子每天就守纪律，讲礼仪，把日常一举一动浸润在感恩的环境里，真心感受。另外，与家长做好沟通，通过家长的言传身教，使之耳濡目染，并内化于人格之中。要利用一切可以利用的契机对孩子进行教育，如：上课老师很辛苦，我们要认真听讲，就是感谢老师；同学打扫卫生不容易，不能乱扔纸屑，就是感谢同学；告

诉他这件衣服是爸爸给你的，你要感谢爸爸；这本书是哥哥姐姐送你的，你要谢谢哥哥姐姐；寄宿生每月的生活补助是国家给的，你要感谢祖国，时时言感谢，事事存感恩。其次，要充分利用各种节日作为教育的载体。如：春节时要教孩子热情接受爷爷、奶奶及其他亲属送给他的礼物，并表示感谢，不管价钱多少，回到家里都要求孩子妥善保管，学会珍惜别人的情意；教师节，让孩子亲手制作贺卡送给老师，表达对老师的美好祝愿；父亲节和母亲节，给爸爸妈妈说几句感谢的话语，不一定感谢爸爸妈妈给他们帮了多大的忙，而只需表达生活中感觉很幸福的一点一滴。

第三,要注重教育学生以实际行动践行感恩。组织相关活动，让学生在感恩实践中接受感恩教育,在同学之间、师生之间的相互感恩中体验感恩的真谛。具体做法是帮助孤寡老人，贫困家庭，伤残疾人员等。

第四,教育学生感恩生命。让学生懂得珍惜自己的生命,既是对自己负责,也是对父母负责、对社会负责。报答父母最好的方法就是珍惜自己的生命。懂得感恩生命,在遇到困难和挫折时才能以积极的心态勇敢面对,而不至于破罐子破摔甚至草率轻生。

第五,感恩教育要贴近生活。“感激不需要惊天动地,或许只需要你的一句问候、一声呼唤、一丝感慨”。感恩教育也不需要“高大全”,要从身边的事情做起,从学习生活做起,从点点滴滴的小事做起,切莫让学生感到感恩是英雄和伟人的事情,自己望尘莫及。

最后，作为“为人师表”的教师，要做好表率。在学校中、在学生日常交往中，得到学生的帮助，老师始终要对学生的付出表示感谢，让孩子在洋溢着浓浓的感激的氛围中茁壮成长。

在学校里，感恩教育不能只停留在思想动员上，可以通过开展丰富多彩的活动，为孩子搭建实践的舞台，教给孩子感恩的方法，把学会感恩落实到生活中去。如开展“讲文明懂礼貌”活动，让孩子学会极其简单平常的礼貌用语“谢谢”。如 在“三八”妇女节这一天开展“感恩妈妈”活动，可以布置孩子送给妈妈一份礼物，给妈妈做一件事或给妈妈写一封表示感谢的信回报妈妈爱。母亲节让学生参加“做一顿早餐”活动，感受母亲的辛劳。在感恩老师方面可要求每个孩子从平常小事做起，遇见老师的时候真诚地问候并主动让路，尊重老师。在教师节这一天开展“感恩老师”活动，可以写一封信，打一个电话，也可以寄一张贺卡，送上祝贺，关心老师。把感恩的心带到日常学习生活中。在感恩自然方面，可开展“热爱自然、保护自然”的中队活动，学会和大自然和谐相处。在感恩社会方面，可以“感谢祖国”为题，开展演讲活动等等。

3.全方位营造社会感恩教育的浓厚氛围

社会就象一个大染缸,社会环境、社会风气就是染料,处在身心发育阶段的孩童学子就象一匹匹洁白无暇的布。染料是什么颜色,布就会被染成什么颜色。因此,认真实践科学发展观,优化社会环境,净化社会空气,形成昂扬向上、团结友爱的社会风气,对青少年学生感恩意识的教育培养、对和谐校园、和谐社会建设都具有重要而又深远的意义。

首先,要坚持正确的舆论导向。充分发挥报刊、广播、电视等媒体的舆论阵地作用,加强社会主义荣辱观教育,大力宣传科学理论,大力弘扬先进文化,大力开展感恩教育,“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”,营造人人“饮水思源”的感恩氛围。既要广泛宣传任长霞、牛玉儒、徐本禹、洪战辉等人的感人事迹,让更多的人“感动中国”,也要大力谴责那些感情冷淡、不知感恩图报的人和事,在全社会形成感恩光荣、不感恩可耻的舆论氛围和人际环境,让不感恩报恩的人无地自容。

其次,要净化网络和影视作品。一些网站卑劣粗俗的宣传内容,少数影视作品粗制滥造的不文明、不健康情节,已成为影响青年学生健康成长的“精神垃圾”,必须加强网络和影视作品管理,多建“红网”,多编名剧,多出精品,免使学生遭受腐朽思想的侵蚀。

第三,利用“红色”资源,加强“红色”教育。充分利用革命纪念馆、博物馆等“红色”教育资源和革命圣地等“红色”旅游资源,对学生进行“红色”教育,激励学生爱党、爱国、爱社会、爱人民,立志报效祖国、服务人民。

三、感恩让中华民族更有希望，社会更文明，人与人之间的关系更融洽

中国人历来讲究父母的养育之恩,老师的教育之恩,领导的知遇之恩、提携之恩,同事的协助之恩,他人的救命之恩,社会的关爱之恩,军队的保卫之恩,祖国的呵护之恩等等。唤起人们的感恩意识,却不仅仅是以德报德、感谢对你有恩的人。真正懂得感恩的人,更应学会感激伤害过你的人,因为他会磨炼你的意志、增进你的智慧、觉醒你的自尊、甚至教会你的独立,他是使你在磨难中成长的人。这是感恩的崇高境界。“引导人们懂得感恩,并不断从中学会尊重人,在感恩中达到人性的自觉,这对于进一步净化、丰富人的情感,提升人的精神,激发人们超越凡俗,走向崇高,并进一步达到完美的精神境界,无疑具有重要意义。”这同社会主义精神文明建设、构建和谐社会,当属异曲同工。

赠人玫瑰,手有余香,谁都有窘迫的时候,窘迫的时候施人以援手对被救者是一种帮

浅谈农村小学如何开展艺术教育 第3篇

一、转变思想, 提高认识, 摆正农村艺术教育位置

学校要从转变观念, 提高认识入手, 要认真学习党和国家的方针、政策艺术教育法规和艺术教育理论;深入讨论、宣传艺术教育在促进人的全面发展中的作用及艺术教育与德育、智育、体育等各方面的内在联系, 进一步宣传艺术教育在社会生活中的重要性, 并争取社会、家长对学校艺术教育工作的支持与配合, 营造全面、广泛、良好的艺术教育氛围。将艺术课程提高到与其他课程平等的地位, 最基本的要将各类艺术课程开足开齐, 严禁其它课程挤压, 占用艺术课的时间。

二、挖掘潜力, 加强培训, 加快农村艺术教师队伍建设

只有高素质的教师, 才能培养出高素质的学生。学校要围绕新课程标准改革, 组织教师进行教育理论的学习, 开展新课程课题研究活动, 紧跟时代, 更新观念;开展说课、观摩课、示范课、评课、课外研究等目标教学活动;采用“走出去, 请进来”等方式培训教师, 鼓励教师利用业余时间参加艺术培训, 提高艺术教师的专业水平。对在农村边远地区、人员较紧张的学校采用假期集中培训, 聘请一些有水平的音、美等专业教师授课, 使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。“艺术不能容忍说教, 审美不能依靠灌输”, 只有艺术教师的专业水平提高了, 才能激发学生的兴趣, 提高学生的艺术水平。

同时, 针对农村教师缺编, 特别是艺术教育师资严重短缺的现象, 农村学校可以采用专、兼职教师相结合的形式, 让具有一定艺术基础或艺术特长的其他学科教师兼任艺术教师, 同时要对兼职艺术教师进行培训。帮助他们了解艺术教育的内容和方法, 在校园中营造一种重视艺术教育的浓浓氛围。培养出一批跨学科的、能胜任小学音乐、美术等学科教学的综合型教师及能在其它学科教学中较好地结合进行艺术教育的教师。

三、结合实际, 鼓励创新, 利用大自然进行艺术教育

农村的自然环境是宝贵的艺术教育资源, 农村的艺术教育资源丰富, 而很有特色, 我们的艺术教育, 就应该从当地农村实际出发, 充分挖掘艺术教育素材, 切合当地实际, 在日常的课堂学习中考虑学生的本体特性, 从他们熟悉的艺术形式入手开展有效的艺术教育活动。如:结合当地的风景等进行素描活动;如:多利用农村经常使用的凿子、斧头等工具和农村常见的竹子、泥、石等开展美术的手工、布贴、剪纸等艺术课;在音乐教学中, 选择部分适合孩子的农村小调、号子、农谚等融入到教学中。让学生在学习中感到亲切、熟悉, 增强学习的兴趣。创造出一种宽松的学习气氛, 使学生乐学、爱学、会学。通过这些资源, 激发学生的兴趣、提高学生的艺术水平, 为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。

四、植根乡土, 利用资源, 开展课外艺术教育活动

任何一种艺术都有其深厚的文化底蕴。生活是艺术的源泉, 艺术来源于生活。开展艺术教育必须植根于乡土文化, 这样才能不背离真正的艺术。发挥民间艺人的作用, 请他们走进校园丰富艺术教育内容。民间艺人是农村艺术的文化财富, 是农村开展艺术教育的有效资源。农村学校可以通过请民间艺人当老师, 让他们言传身教, 让孩子们真切地感受到艺术的魅力, 感受到艺术的美感, 及时得到艺术的熏陶, 提高对美的认识和理解。通过请民间艺人进校丰富艺术教育的内容和形式, 来弥补学校艺术教育短缺的现状, 提高艺术教育的质量, 培养学生的艺术能力。同时学校要组织开展丰富多彩的艺术活动, 为艺术教育营造良好的氛围。

五、加强硬件建设, 改变艺术教育的办学条件

改变艺术教育的办学条件是农村学校的首要任务, 教育资金相对困难的情况下, 学校要努力克服等、靠、要的思想, 因地制宜, 积极采取两条腿走路的办法。一方面, 教育行政部门通过各种渠道积极筹措资金, 帮助学校购置艺术教育设备, 加大对艺术教育器材的投入, 购买钢琴、电子琴、美术几何形体、头像等实用的艺术教育器材。另一方面, 尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件, 自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等;鼓励学生自带或自购一些民间乐器, 如二胡、笛子等;教师自己动手设计、裁剪舞蹈服装等。

农村艺术教育的起点较低, 决定了农村小学的艺术教育之路更艰难。搞好农村小学艺术教育, 不只是学校的事业, 是全民的事业, 各级政府、教育行政部门、社会各界和家长都应关心和支持这项事业。只要我们从实际出发, 创造条件, 营造良好氛围, 多途径提高我们艺术教师自身的素质, 让农村小学的孩子与城市的孩子一样接受艺术的熏陶, 农村艺术教育必将以其全新的形式、内涵赢得师生乃至家长的拥戴。

摘要：现阶段, 农村艺术教育仍然是学校教育中最薄弱的环节, 艺术教育的滞后, 制约了基础教育的均衡发展和素质教育全面推进。我们应当从农村小学艺术教育的现状出发, 在选用和培训师资、加强硬件建设、开齐、开足、开好艺术课、艺术教育的形式等方法和手段上去突破, 充分利用好农村艺术资源, 开展好农村艺术教育。

浅谈农村小学如何开展感恩教育 第4篇

“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”说的就是感恩，其实春晖行动的发端就是对母亲、对家乡的感恩。而围绕感恩教育活动，几年来，全省开展了“感恩父母、关爱老人、共建和谐贵州”、“春晖行动——贵州‘信合’温暖万名贫困母亲”、“春晖行动——让他们过一个温暖的冬天”、“春晖感恩”征文、“怀春晖感恩心共建和谐我能行”等感恩教育活动，从社会不同层面掀起了感恩教育热潮，激起了强烈的社会反响和关注。本人结合自己工作的学校实际情况和一些实际事例，浅谈对小学生进行感恩教育的一些见解，与同仁进行交流、探讨。

一、感恩父母。

“孝”为百行之首，孝敬父母是中华民族传统美德教育中的重要内容之一。唐朝孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖。”更是表达了孝敬父母的渴望。如本人九六年师范毕业不到三年时，月工资才二百多，父亲因病医治无效，但老人有一个最大的愿望，就是希望有一副好棺材和一座石碑，我们兄妹五人二话不说，借亲朋好友凑足了一万多元满足了老人的最后愿望，这在我们农村当时是少见的，曾一时传为佳话。作为一名教育工作者，我们有责任有义务让学生多想想父母，养成感恩父母的意识，进一步感恩老师，感恩社会。感恩父母的实践活动有多种表现形式。例如结合国际"三八"节、母亲节、父亲节、重阳节可布置孝心家庭作业：送父母一句温馨的祝福；给父母讲一个开心的故事；给父母捶捶背、搓搓手；了解父母的生日和爱好，问问父母有什么心愿，陪父母一起做家务等。

二、感恩老师。

我运用品德课中尊师重教的内容，让学生认识到：老师教给他们的知识，让他们抛却愚昧，懂得思考，这一切都是恩情，让学生时刻不忘教师培育，打下尊重老师辛勤劳动的良好思想感情。例如伟大的科学家居里夫人，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她的感激之情；我们中国伟人毛主席也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。感恩老师，师恩难忘。老师不仅赐予了知识，更是教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。让学生知道感恩老师,并不需要他们去做什么惊天动地的大事。它表现在日常生活中的点点滴滴：课堂上专心地听课是感恩；下课后，在走廊里看到了老师，一声礼貌的“老师好”，这是感恩；放学了，向老师招招手，说上一句“老师再见”，这也是对老师的感恩；教师节，帮老师做一件有意义的事，送上自制的感恩贺卡，道一声“老师辛苦了”，这依然是对老师的感恩；此外，还可以举行以"感恩教师"为主题的演讲比赛、在教师节演出，用舞蹈、歌曲等文艺形式来表达对老师敬意等活动。

三、感恩祖国。

热爱祖国、忠于祖国，是中华民族千百年来形成的高尚道德情操和民族精神，正是这种精神构成了中华民族立国安邦的精神支柱，成为推动社会前进的巨大动力和维系祖国统一与民族团结的强大纽带。例如我在上《五星红旗我爱你》等教学内容时，通过播放动画课件：《国旗、国微、国歌》、《五星红旗我爱你》、《五星红旗何时飘扬》等，以激发学生热爱祖国的情感。

“滴水之恩，当以涌泉相报。”我们不但要求学生对父母、对老师感恩，而且要感激他人的帮助之恩。对于小学生，教师可引导他们心中有他人，首先学会感恩与他们朝夕相处、给予他们帮助的同学，在同学有困难时，能够主动帮助。同时，把感恩同学迁移到回报社会上，如为灾区小朋友献上一本书、一支笔、一个书包……，开展手拉手、心连心活动；到敬老院去为老人服务，为孤儿院小朋友们送温暖，从中体会到自己对社会、对他人的帮助与施恩。

四、感恩自然。

在小学思品课中，蕴含着热爱自然、保护环境的教学内容。如《爱护花草树木》、《保护环境》等。我都通过听录音故事、看投影、小表演等多种形象生动的教学方式，让孩子知道：无论是花草树木，还是斜风细雨、明媚的阳光、新鲜的空气都是大自然馈赠给我们的礼物，我们要感谢大自然。感恩自然，爱护环境。开展感恩自然，爱护环境活动。首先，要求学生要保护校内外绿地，自觉做到不摘花、不踏草、不折树枝、不摇树，不乱扔纸屑，自觉成为爱护环境、保护环境的文明人；其次，组织孩子观看《汶川大地震》等灾难性影片，引发孩子们的思考，让他们知道只有懂得感恩自然，树立环境保护意识，珍惜资源，爱护家园，才能和大自然和谐相处。

我们是播撒感恩种子的使者，特别是身处农村学校的教育工作者，对农村小学生进行感恩教育，尤其具有重大的现实意义和深远的历史意义，开展感恩教育刻不容缓，就像蔡顺华老师在《春晖感恩教育》中所说的感恩行动（也叫春晖行动）不仅仅是富人的专利，也是每个人的专利、穷人的专利，是人人可为的事。

农村小学如何开展艺术教育 第5篇

素质教育是以人的身心发展和个人的素质提高为目的的教育。而人的素质一般是指思想素质、文化素质、身体素质、审美素质和生活技能素质。《中国教育改革和发展纲要》指出“要面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”。可见，促进学生身体、心理全面发展，提高学生的身体心理素质，乃是学校体育的体质功能和首要目的。

体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。小学体育课的教学任务和学校体育的总任务是一致的，包括：锻炼学生身体、增强体质；传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育。这 3个方面是有机联系的一个整体，必须协调一致，全面贯彻。体育课是通过学生的身心活动，在学习和掌握体育知识、技术和技能的反复练习中，锻炼学生的身体，达到增强体质的目的，这是体育课的主要特点。体育课的另一特点是学生在上课时，思想和行为的表现较多、较为明显，比其他课程提供了更多的进行思想和道德教育的机会。另外体育还包括身体形态和动作的健美等有关美育的因素。强调锻炼身体的效果，重视体育教学中的德育和美育，培养爱好体育运动的习惯，让学生在上体育课时积极主动、活泼愉快，这是现代小学体育课发展的一般趋势。学校体育是实施素质教育的主力军，它的发展水平已成为我国群众体育普及水平的重要标志。学校体育实施素质教育是通过各种渠道进行的，而体育课堂教育是实施素质教育的基本途径，也是学校体育的基本组成形式，是实现学校体育目标和实施素质教育的中心环节。我们应充分发挥学校体育所具有的其它学科无法替代的教育功能。教育新课程改革给体育教学提出了新的目标要求，但是当前农村小学体育课教学还普遍存在着一些问题。比如：虽然各级的领导都比较重视，但是因为小学的体育没有列入升学考试的范畴之内，所以有的学校只注重语数英主科的教学，而忽视了体育管理方面的力度。其次是在教育经费中比较紧缺，有较大部分的农村小学都缺少完整的体育设备器材，甚至有的学校连篮球场也没有，还有的学校连一条跳绳也没有。特别是那些条件较差的学校，在体育课教学中大多数都是采取“放羊”的形式。特别是体育课练习的密度普遍偏低，不利于全面提高学生的身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，不能激发学生的学习兴趣爱好等等。还有的农村小学生毕业后还不会做广播体操，甚至连最基本的队形队列都不会。像这样的农村体育教学现状真的是令人深思。

一、目前农村小学体育教学的现状

1、体育场地器材资源缺乏

体育场地、器材是推进体育走向新课程改革的唯一途径，是提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是在我们的农村小学。就以我校目前的状况来说，学校的体育场地虽然有所改进，器材也买进了不少，但是数量还远远不能适应当前新课程改革的需求，就连教材教参都没有。这种现状在短期之内我想是很难得到改变的，这也是直接影响农村小学体育课堂教学质量的因素之一。

2、兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施

实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。就专职教师而言、在冬天的寒风、夏天的烈日下都不大愿意上室外课，更别说兼职教师了。所以说有的从未经历过体育教学，因此体育课也就成了活动课。因此，大部分兼职体育教师连最基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内如何去保证农村小学体育课堂教学质量呢，更谈不上贯彻落实新课改的要求。

3、课堂教学方法与组织形式缺乏创新。

由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施好几年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。

4、传统的体育教学模式

教师是主体，教学中过多的主导；学生是被动者，没有自主的学习方式，使得在课堂中学生自主练习的时间和次数少，运动量又小，这样对体育教学大纲的教学任务是不能有效地完成。再一个是学生缺乏创造性、创新性。在教学中教师的活动占据了大部分时间，安排的内容多又难，使得学生没有足够的自主学练时间，约束了学生思考、探索等客观因素。

二、体育教学中如何开展素质教育

1、在学校方面

转变学校教育思想观念,提高认识,加大投入。素质教育也推广了好多年,广大的教育工作者也都深刻地认识到传统的应试教育阻碍了素质教育的发展,不可能担负起全民的综合素质,因此必须从根本上加以改革。学校体育作为素质教育的重要内容和主体,其特殊的地位和作用是不可替代的,只有遵循素质教育的要求,牢固树立和坚持面向全体学生,与全民健身协同起来,从提高学生整体素质出发,构建知识、能力和素质三位一体的新型人才培养模式,为素质教育服务,这是体育教育思想认识的升华,更是教育本质观念性的变革。另外,学校加大对体育资金投入,添加必要的体育设施与设备,这对学校发展有利无弊。学校要增加体育经费的投入，同时也要加强对体育器材的管理，通过多方位的改善体育设施和体育教学条件，给体育教师与学生创设一个良好的教学环境和学习环境。加强师资队伍的建设，认真扎实开展好体育教研组的活动。备课、听课、研讨、交流环环相扣；鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识。

2、在教师方面

素质教育的主体是学生,要求学生各方面综合素质得到提高,其实从另一个角度来说,对体育教师本身的素质提出了更高的要求。农村小学上体育课的教师，绝大多数都不是专业学校毕业的，按照实施素质教育的要求,还有相当部分体育教师存在或多或少的差距,我们有不少体育教师习惯认为只要专业技术好,篮球打得好,排球也有两下子,就是一个好教师。为人师表不严,举止仪表不端庄,语言行为不够谨慎,严重影响了体育教师的形象和社会地位,这些问题困扰了体育教师那么多年,仍然没有得到彻底改变,必须引起广大体育教师的高度重视。

要上好体育课，教师是关键，当前，对于体育课的教学，除了领导的重视及支持外，教师应努力提高自身的思想素质和业务素质。有条件的农村小学应安排教师到专业学校参加业务培训，增添体育设施及器材、严格按照国家教委规定安排体育课时。体育教师应主动、积极的学习体育教学大纲．并认真钻研大纲对各年级学生的要求，认真学习有关体育课的业务知识、提高自己的思想素质和业务素质。

3、实施“素质型”体育课。

以面向全体人员学生为原则，以学生积极参与整体教学活动为特征，以落实教学目标、达到培养和发展学生基本技术、技能为标志的体育课堂教育。

a、以面向全体学生为原则。

学生是教学的主体。即是同一年级的学生，因所在学校不同，无疑会存在差异。所以，教师必须因材施教，班级是学校教学的基本单位，在每个班级里，都存在身体素质差的学生，因此，每个体育教师应从所教的班级差生抓起，要面向全体学生，达到全面提高学生素质的目的。教师要因材施教，要紧扣教学大纲，结合重点、难点，根据身体素质不同的学生，制定不同层次的教学目标和教学方案。为了面向全体学生，使不同层次的学生都能接受。在课堂练习中，教师多关心那些身体素质差，促使增强练习动作的自信。

b、以学生主动参与教学活动为特征。

教学活动是教师与学生双边活动，教师起主导作用，学生是教学的主体，如果没有学生练习动作的主动性，再好的教师，其主导作用也难奏效，因此，“素质型”课堂教学，应当体现出学生主动参与教学活动这个特点。教师要充分利用课堂教学环境，不断提高自己的体育技术，基本技能，以及教学中的语言表达能力，并调动学生的积极性，培养学生对体育课的兴趣，促使学生主动参与教学活动。

c、重视教学目标落实。

教学目标是课堂教学的方向与归宿，每个教师在课前都应该制定出明确的教学目标。首先，要符合教学大纲、教材的基本要求，还要根据学生的具体情况。使大部分学生得到锻炼。总之，不仅包括体育的基础知识、技能；而且要有思想、道德、情感因素，非智力为目标。教师坚持启发、诱导式教学，真正把学生推到主体地位，使学生主动锻炼身体，并在此基础上达到提高素质的目标。

d、体育深开展素质教育，一是要让全体学生在德智体美劳等方面全面的发展而不是平均的发展，让学生在原有的基础上得到不同程度的提高。比如，教学生打乒乓球，不是要求每个学生都去当运动员、参加比赛，而是要求全体学生都要参加活动，在原来的基础上有所提高，才能达到锻炼好身体的目的；二是在打好全面素质的基础上，注重发展学生的兴趣爱好、个性特长，形成多层次，多类型的人才结构。如全体学生中，有打篮球的特长．打乒乓球的特长、打羽毛球的特长，体操的特长，田径的特长等。

农村小学如何开展艺术教育 第6篇

浅谈如何开展农村小学生感恩教育工作

——参加学校感恩教育活动有感

贵州省盘县普古乡希望小学王敏联系电话：1376572993

3摘要：感恩，是中华民族的优良传统美德。是学校德育工作的重要组成部分。我们认为感恩就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠和方便在心里产生认可并想要回赠的一种认识、情怀和行为。在物质生活已达到较高水平的今天，学生感恩意识淡薄，不懂感恩，拒绝感恩的现象时常发生，这直接影响教育教学的质量。因此，感恩教育成为目前学校德育最为迫切的一项任务，笔者认为学校特别是小学，更应该在加强德育的同时着重强化感恩教育。

关键词：农村小学生感恩教育常抓不懈

今年4月16日，我们学校请来了‚校园行动感恩励志教育讲师团‛到我校举行感恩教育活动。为了配合工作，学校还邀请学生家长参加本次活动。活动过程中，讲师用一个个真实感人的故事熏染了每位学生及家长的心灵，加上催人泪下的音乐，更让人身临其境。同时，还让学生和家长做了亲子互动交流活动，这一活动，学生、家长及所有在场人员都被这一真实的场面感动得涕不成声，甚至有的学生给自己的父母跪下，放声大哭。就此情景，讲师乘热打铁，鼓励学生们上台对父母说出心里话，此时，一大群学生蜂拥而至，连一年级的小朋友也去了很多，都很自责、很惭愧地承认了过去不足的地方，满怀激

情地向家长保证要改掉过去的坏习惯，做一个知恩、感恩的好孩子。一双双渴求原谅的眼神，一个个幼稚而又成熟的声音，真是让父母既心疼又感动啊。父母们也都被感动得热泪盈眶。活动结束后我采访了几位学生及家长，学生说：通过这次活动，他们知道以后该如何感恩父母了，他们会好好学习，不再让父母操心了；家长们也一致认为通过此次活动，孩子们长大了许多，对此次活动表示很满意，并希望学校以后多举行这样的活动。后来我就一直跟踪调查我采访过的十几名学生的举动，一周之内，学生表现确实很好；第二周，学生的表现都还可以；第三周，有部分学生（行为上的表现）基本忘记了自己的诺言；一个月后，多数学生（基本上是留守儿童）就开始我行我素，又回到自己原来的状态了。由此可见，农村小学生的养成教育，不是堂课、一个讲座或一次活动就能完成的，需要老师们坚持不懈的努力。那么，在具体的教育教学实践中如何对学生进行感恩教育呢？首先、校园环境，熏染感恩教育的氛围

校园环境对学生的影响是巨大的。学校应始终将良好教育氛围的营造作为一种重要教育资源和教育途径，让学生在共同参与这种文化氛围的营造过程中得到熏陶和启发。从而让学生从中受到思想教育。为了营造良好的教育氛围，从校园布臵着手，如：教学楼的标语、图片，到宣传橱窗里张贴的展版等，都紧紧围绕‚感恩‛这个主题精心设计，以此让‚校园的每一个角落都述说着感恩‛的话题；班级从黑板报、教室布臵以及手抄报等方面着手，让学校的每一个班级充满感恩的气息；提倡学生设计‚感恩画、感恩卡、感恩诗、感恩报‛等

一系列活动，让学校每一个活动充满感恩，富有生机。

其次、在教学中、根据学科特点，渗透感恩教育

课堂是我们教师对学生教育的主战场，教师可以充分挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透知恩教育。比如在语文教学中，对表现事物意义的课文，我们要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。如《只有一个地球》，可引导学生通过比较深入地认识地球对人类的意义，体会地球对人类的恩情是不可代替的。音乐课可以教唱《世上只有妈妈好》、《妈妈的吻》、《不再麻烦好妈妈》、《感恩的心》等，使感恩歌曲响遍学生的心间，温暖孩子们的心田；数学课可以组织学生进行家庭教育问卷调查,用数学方法进行统计分析；综合实践课可以组织学生制作‚爱心卡‛送给父母、老师等。这样我们创设了一个个感恩教育的和谐环境，能使学科和德育教育相互渗透更加有效。

再次、班会活动，有针对性地选择感恩主题活动

班会活动是全班师生自主活动的一种教育形式，也是学生进行自我思想品德教育、增进同学间的了解和友谊、弘扬个性品质、激发创新思维的重要阵地。为了锻炼学生的能力，促使学生学会交往，学会做人，形成良好的习惯和个性。

我们可以开展‚感恩于心，报恩于行‛的活动。班会紧紧围绕‚感恩‛，从感恩父母到感恩老师、朋友以及一切给予我们帮助关怀的人，同学们一起分享成长过程中的感动，并以自己的实际行动来证明自己的感恩行为，写一封感恩信，自制感恩贺卡、感恩朗诵活动，以实际

行动感恩同学，感恩父母，感恩师长，感恩生活，进而感恩社会。整个活动形式丰富多彩，学生真情涌动，更使学生的认识得到进一步升华：感恩，是一种责任意识，更是一种精神境界的追求。

四、特殊节日，组织感恩活动

平时孩子们都很少会把爱爸爸、爱妈妈的话挂在嘴边。节日其实就是是一个很好的契机。

比如：三八妇女节、母亲节，可以让学生用自己喜欢的方式表达对母亲的爱。重阳节组织学生进行一些敬老、爱老的活动。教师节可以让学生开展感谢老师的活动。也可以利用教师、同伴、父辈的生日，指导学生亲自为自己的教师、同伴做一些生日卡片，以表达自己的感恩之情。

而作为班主任，当这些节日即将来临时，我会通过班级日记的渠道，或者利用学校午会课时间对学生进行相关节日的宣传和提醒。使学生们能充分利用节日，对父母表达感恩之心，感谢之情。

五、家校联系，实现感恩教育

农村学校的许多孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。所以作为他们的家长，不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现，我们的孩子才会不仅有爱的意识，更会有那些感恩的行为。他们也应该参与到学生的德育教育中，教师利用家访或家长会等机会和家长一起商讨德育教育的良策。

如制作‚感恩卡‛、‚为父母洗一次脚‛‚跟随家长一天的劳动‛、‚爱心小信箱‛（家庭与孩子的真情传递）、‚送给家长一个惊喜‛‚给父母过生日，亲手制作小礼物‛‚和爸爸妈妈说声‘我爱您’‛等等一系列的活动展开，让孩子们在体验中、感恩中享受爱与被爱的幸福。教育学生知恩，学会感恩，爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边的人，乃至发展到爱自然、爱祖国等。

六、走向社会，体验感恩行动

现在的学生是未来社会的主力军。因此，要尽可能地让他们理解成人的世界，尽可能地带领他们到社会实践中体验，我们农村学校的孩子可以给他们布臵感恩的作业，让他们走回村庄去活动。如开展‚向周围曾帮助过你的人送上一封感谢信‛、‚组建绿色环保小卫队还给村庄一个和谐的环境‛、‚到孤独老人家送去温暖、关心‛……引导学生走进社会，接触各行各业的劳动者，了解他们在社会生活中的意义与价值。增强学生的社会责任感，懂得关爱社会，回报社会。

如何在农村小学开展美术教学 第7篇

摘要：小学美术教学，特别是农村小学美术教学，多年来一直保持着原来的教学内容和教学方式，学生和教师都没有应有的突破。农村小学教学设施落后、硬件设施薄弱，同时美术课也不在考试范围内所以并未受到重视。

关键词：农村小学美术 教学方法

新课改已在全国中小学展开，课程改革给美术课提出了更高的要求，新课程标准将美术教学内容具体分为“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”和“综合·探索”四个学习领域。“欣赏·评述”课的基本结构程序是：创设情境—引导感受—综合评述。通过对美术作品、美术常识的介绍与欣赏，引导学生去感受美、认识美，是一种以审美为主的教学活动。此类课，一般是应以教师讲述与启发相结合，引导学生欣赏、议论、引发问题，帮助解决问题等方式进行审美导向的教学。“设计·应用”课的基本结构程序是：定向—参与性训练—自主练习—迁移。通过实践，培养学生对形式美的感受能力。“造型·表现”学习领域包括创作、写生、临摹、手工制作等，一般通过欣赏、启发、讲解来传授美术的基本知识，美术老师要示范讲解方法，指导训练技能、技巧，实践性、操作性强。其基本结构程序是：直观—综合分析—示范讲解—师生合作—指导训练。“综合·探索”学习领域强调美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点。教学活动，应以学生的研讨和探索为重点。教师应引导学生发现、探索美术与美术相关的问题，引导他们围绕自己选定的课题以个人或集体的方式进行活动策划，并综合运用各学科的知识、技能，创造性地解决问题。美术作为人类的一大社会精神行为，其本质从来就是以审美与实用共存共荣的一门艺术。美术教育也就必须适应于时代的要求，必须为现代化的需求和国家精神文化建设服务的同时为物质文明建设做出应有的贡献。而当前农村基础教育阶段中的美术教育，是提高整个国民文化素养的重要组成部分。

在农村的美术教学活动中，我觉得孩子们非常喜欢每周一节的美术课，他们会把自己喜欢的东西用自己的方式去表现出来，每当看到他们的“作品”时，我都在第一时间给予他们鼓励。苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“ 没有审美教育就不会有任何教育。”[1] 可见美术课是中小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。对于每一个农村的孩子，理所当然的应当接受美学教育，该享受到美的熏陶，因为接受美学教育不仅可以提高自身的素质修养，更能为其他学科的学习提供一样有利的学习工具，因为新课程更加注重学科间的整和与联系了。朱光潜曾说：“任时空变换，艺术作品是不朽的。”[2] 新时代的学生就是明天的建设者和创造者，他们将面临二十一世纪的高科技和快速的社会前进步伐。因此，他们既要有一技之长，又要多才多艺，美术，就是他们多才多艺之中不可缺少的一抹彩虹。如我校是一所农村小学，硬件设施薄弱，那么如何才能提高美术教学效率？如何让学生多接触、多感悟优秀作品呢？我认为可以从以下几个方面去尝试：

1、让学生在轻松愉悦的环境中学，让美术课不再封闭。

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。

多年来，农村小学美术受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得这旧的传统教学模式依然和新的教学方式并存，从而在很大程度上影响了新课改的实施。当然，传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，但缺少开放性、太注重机械化的模仿；我们应汲取传统教学的精华，剔除有悖于新课改理念的糟粕。我们意识到富有人文性的美术课堂要义不容辞地为学生打开通向生活的大门，让学生的美术学习从封闭走向开放，把生活嫁接到绘画中，把绘画融入生活中，用生活来解读课本。因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，引导学生共同完成整合资源的学习过程，让学生在开放的情境中去体验美术的趣味，体验美术带给生活的魅力，体验成功学习的喜悦。、让学生自由大胆的表现。

美术应该是最不强调一律性的教育，最不最求标准答案的课程。教学中，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评价时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见。让同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来。、课内向课外延伸。

美术课外活动是提供丰富的艺术实践，提高以创造力为核心的审美能力，促使学生全面素质发展，培养创新能力的最好途径。在农村，要让学生配齐所有的美术用品不太可能的，但可以让一部分学生先“富”起来。有些学生的家长对孩子的培养很重视，教育投资意义比较强，抓住家长这个心理，就可以向家长做思想工作，为孩子买好一点美术学习用品以此来带动班里其他同学的进步。当然，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势。

1.绘画方面，可以走出户外，看看家乡小桥、流水、大树以及成群的牛羊，可以用速写或者线描的方式进行表现。

2.在教学色彩知识时，可以以演示为主，并结合一些生活实例，（如利用学生服装的颜色进行冷暖色，对比色等进行游戏）

3.工艺课的灵活性更大，除了简单的剪纸处，还可以让学生在这些基础上进行想象、创意，剪出与众不同的花样来。可以利用牛奶盒或者其他食品包装盒进行手工制作。泥塑，没有橡皮泥，可以利用学校附近砖瓦、陶瓷厂所用的泥土，泥土大小不受限制，更能培养学生的造型能力和创造力。树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。

新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，如山区学校可进行竹工、木工制作；湖滩地带学校可用柳条、芦柴、编管或制作草编小用具等，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学。

4、张扬个性、体验情感。

美术教学中，教师往往以讲授为媒介，以作业成果为最终目的，殊不知运用情感因素在调动学生的学习积极性上起着极为重要的作用。教学中，教师首先进入角色，把自己的真实情感酣畅淋漓的抒发出来，掀起学生情感的涟漪，这样，即丰富了学生的情感体验，也行成了心灵的共鸣。因此，教师应尽可能的设定一些“情感背景”，也可以创设具有情感色彩的形象，譬如，运用电教手段，通过音乐和画面，将蕴含在作品中的隐性情感展示出来，让学生感知周围世界的美，人的关系的美，真心的情感美，看到精神的高尚、善良、诚挚，从而养成美好的道德品质。

总之，农村小学美术教学需要多重社会力量的配合，在教学中我觉得我们应该注意采用更加符合小学生的心理手段来激励学生，激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，需要提高家长与学校更加重视和参与的意识，力求达到美术教学的协调统一的开展，以取得更佳的教学效果。只有解决好阻挠学生学习美术课程的种种不利因素，才能使美术课从真正意义上得到一片天空。

参考文献：

农村山区小学如何开展绿色教育 第8篇

一、科研先导, 学科渗透, 打造绿色课堂

我校围绕“绿色育德、绿色诵读、绿色启智、绿色健体、绿色益美、绿色劳动。”德育理念积极开展的绿色教育活动。我们深知加强环境教育, 提高师生的环保意识和环保能力是建设“特色学校”的重点。因此, 在创建之初就把绿色教育作为重点来抓。在创建过程中, 我们还逐渐认识到环境教育应以学科渗透教育为主, 并努力探索各个学科渗透环境教育的有效途径和方法, 注重开设环境教育综合活动课程和组织实践活动, 使师生既对环境有感性的认识, 又增强“有效参与”的环保能力的实践和训练。

1. 增强教师环保意识, 提高教育科研能力。

首先, 我校定期对教师开展环境知识讲座, 通过网络了解环境教育信息。其次, 倡导教师通过对课堂教学的探讨和不断推进教育科研, 进行了绿色育德的教育课题研究。在善于研究和反思, 改进教学方法中, 做到有机、有理, 提高环境教育的实效。再次, 在学校教育、教学评价体系中, 对环保教育这一指标的更加重视, 保证了环境教育的持久有效地进行。经过努力, 我校教师的环境教育意识、能力正随着教育科研意识、能力不断增强而提高。我校的德育课题《绿色育德》于2009年被确立为“重庆市规划办立项课题永川区特色学校建设研究’子课题”并正式立项, 并于2011年顺利结题。制作了绿色校歌:《飞翔的山鹰》、绿色校旗、绿色校徽、创办了绿色校刊:《山鹰》。通过教育科研、学科渗透和一系列的实践活动, 真正做到让师生充分地了解“绿色”、亲近“绿色”、培育绿色、呵护绿色、创造绿色, 从而爱绿、营绿、护绿、创绿。

2. 充分挖掘课程内涵, 有机渗透环境教育。

实施环境教育的关键在教师, 基本途径在课堂。课堂教学是对学生进行各种教育的主渠道, 也是环保教育的主渠道。因此, 我们坚持以立足课堂, 增强绿化意识为指导思想, 在不增加课时, 不增加学生负担, 不影响正常教学的情况下, 针对小学生的思想和行为特点, 有机渗透环境教育。我们开展了绿色课堂的优质赛课, 让绿色环保教育真正的融入课堂。

二、课外延伸, 注重实践, 开展丰富的绿色活动

设计典型性绿色教育活动是实施绿色教育的行动突破口。对实施绿色教育的教育实践者来说, 仅具有绿色教育理念以及接受制度规范是不够的, 还应该鼓励那些坚持绿色教育理念的教育教学研究人员设计出典型性绿色教育活动。如绿色课堂、绿色德育活动、绿色教研活动、绿色管理活动等。这些典型性绿色教育活动的推广将会引领一线教师自主探索绿色教育活动, 从而带动绿色教育的整体落实。实践活动是提高环境教育实效性、增强师生参与环保教育的最有效形式。我们更注重课内外结合, 做到“渗于课内, 寓于课外”。根据学校和学生的实际, 融绿色环保教育、习惯养成教育和爱国爱乡教育为一体, 开展了“命绿色名、种绿色园、唱绿色歌、读绿色书、讲绿色事、写绿色字、作绿色文、画绿色图、健绿色体”活动, 让孩子们人人参与、人人受益, 亲近大自然, 培养爱心和环保意识。

1. 用植物名为班级和办公室命名。

为了确实有效地将环保教育渗透到德育工作中, 我校还独具匠心地以常见的植物名来为班级和办公室命名。例如, 在低年级到高级的命名中, 我们遵循了植物以从稚嫩到坚强, 从花开到果成的自然规律。让学生明白了“冰冻三尺非一日之寒”、“梅花香自苦寒来”等哲理。一年级到六年级分别命名为玉兰花班、山茶花班、映山红班、黄桷兰班、桂花班、腊梅班、石榴班、榆树班、银杏班、小白杨班......从花到树, 有的亭亭玉立, 有的姹紫嫣红, 有的芳香四溢, 有的坚强不屈。总之就是, 有的重形, 有的重色, 有的重味, 有的重质。植物如是, 人亦如是, 有所长, 有所短, 从而教育学生要看到别人的长处, 要学会谦虚, 要学会尊重别人。再如校长办公室是竹苑, 主任办公室是紫藤室, 教师办公室是康乃馨室, 校文学社叫山鹰文学社等。各个命名意义深远, 腊梅班的腊梅在冬春之交开花, “独天下而春”, 有“报春花”之称。梅的品格, 傲霜雪, 梅花五瓣, 象征五福:快乐、幸福、长寿、顺利、和平。校长办公室是“竹苑”, 竹节贞, 贞以立志, 竹高风亮节, 令人愿与贤者居。同时取名“竹苑”又谐音“祝愿”, 有祝福新店小学繁荣昌盛之习俗意蕴......此些寓意, 不仅铭志, 还可陶冶情性, 让教育与教学有机结合, 使教育更生动形象而不枯燥, 让教学更丰富多彩而不乏味, 促使学生身心健康发展。

2.

开展“我为小鸟安个家”、“让每个孩子成为旗手”、“感恩教育”、“废旧电池回收”、“拾白色垃圾”、“绿色小卫士”、“爱鸟之星”、“护绿之星”、“绿色小博士”“绿色明星”、写《绿色日记》、办绿色手抄报和绿色板报等系列活动。把环保宣传作为环境教育的切入点, 利用“植树节”、“世界环境日”、“世界水日”等纪念日或节日为契机进行宣传, 争当“绿色使者”。

3. 绿色“六个一”。

绿色教育要求学生行为教育评价体系, 要以学生环境道德、行为、意识的培养为切入点。而丰富多彩的课外活动作为环境教育的又一种载体。要提高学生的环保意识, 就要让学生去体验, 去实践。所有的教育思想、教育理论必须要放在生活中, 走进社会里, 在实践活动中进一步延伸和升华。才能使学生真正理解转化为自身的素质。我校开展了“六个一”系列活动, 即:“写一篇环保作文, 开一次环保竞赛, 看一次环保电视, 提一条环保建议, 植一棵绿色植物, 当一个环保卫士。”这个活动让绿色教育做到了人人参与, 大家动手, 从小事做起, 从身边做起, 从我做起, 使校园内自觉保护环境的习惯蔚然成风。

4. 认真组织环保教育社会实践活动。

一是利用每年的植树节组织专题教育活动, 并组织学生到大峰公路旁植树护绿, 让学生在亲身体验中, 认识环保的重要性和紧迫性, 养成从我做起、从身边做起的良好习惯;二是在每年的“地球日”来临之际, 组织学生, 走出校园, 捡拾白色垃圾, 擦拭道路护栏, 提高环保自觉性, 争做环保卫士;三是在“世界环境日”来临之际, 开展争当“环保之星”活动, 提高学生参与活动的积极性, 并进行“保护环境, 从我做起”大型签名活动, 鼓励学生争当环保之星;四是不定期的新店逢场天组织学生走上街头开展环保义务宣传, 向家长向群众发放绿色宣传资料, 影响和带动了当地的居民一起拒绝白色垃圾, 少用塑料袋和一次性产品。影响教育本地居民都来关心环保事业, 都来爱护环境。在新店这片热土上掀起了“学校引导学生, 学生带动家庭, 家庭影响社区”爱绿护绿新高潮。五是学校聘请高级园艺师傅来学校为师生讲授花草栽培技术, 再让学生亲自种上花草装扮教室。六是校园内修建了“山鹰种养园”, 在每个班都分有的那一小块土地上, 孩子们利用学到的栽培技术自由地种植花草或蔬菜, 享受劳动带来的愉悦。有些班还在园内还喂养着兔子等小动物, 培养孩子们的爱心。

5. 为切实搞好经典诵读活动, 我校组建了“山鹰文学社”, 出版绿色环保教育为主导的校刊《山鹰》。

该校刊被评为“永川区首届小学十佳校刊”。在山鹰文学社开展的文学名著欣赏课上, 引导学生多阅读经典, 提升人文素养。还发动学生收集我们新店许多的优美传说和剿匪战斗故事, 举行班级讲故事比赛, 然后在“新店烈士墓”前举行全校比赛。

6. 我校真正落实了体育、艺术、科技“2+2”项目, 认真组织师生每天阳光锻炼一小时。

除了课间操师生齐跳绳是我校每天的固定项目外, 学校还定期不定期的召开田径、球类、跳绳等比赛, 让师生真正达到锻炼目的, 丰富了课外生活。

三、氛围熏陶, 环境育人, 建设绿色校园

我校努力强化校园内部文化建设, 发挥环境育人的作用.现在, 映入您眼帘的新店小学是一所充满朝气的、绿意盎然的学校。校园环境整洁爽目、文化氛围浓郁醉人、花坛景点设计巧妙、花园水池造型别致, 花木茂盛, 鸟语花香。我们还设计让每一个小环境都能“说话”, 让环境教育人, 绿色熏陶人, 生动形象地提醒全校师生要爱护环境, 使学生感悟环境和谐与可持续发展的关系,

校门立柱上镌写校训“今天学校雏鹰, 明天祖国山鹰”。进入校门, 吸引目光的就是刻写在绿色大书雕塑上的办学理念“飞翔的绿色”。旁边是给孩子们带来无限快乐的“山鹰种养园”。现在, 校园的绿化面积已超过三分之一, 花木品种繁多, 大树参天。加上设计独特的花台假山水池、文化长廊、特色字画与班级牌, 这些校园物质文化营造了独特绿色文化氛围。

参考文献

[1]《巴比伦法的人本观》作者:于殿利, 生活.读书.新知三联书店.