牛生产学范文

牛生产学范文（精选9篇）

牛生产学 第1篇

关键词：牛生产学,实践教学,动物科学专业

《牛生产学》是动物科学相关专业的一门核心专业课程[1],它产生于养牛生产实践,又服务于养牛生产实际,其实践性和操作性都很强[2]。该课程的教学以培养学生的实践动手能力和适应基层工作要求为主要目标,而实践教学是大学本科教学的重要组成部分,是理论教学的延续、补充、拓展和深化[3],也是完成该目标及培养学生观察、应用和综合能力的重要途径和方法[4]。然而,西藏大学农牧学院动物科学专业《牛生产学》实践教学效果却不尽人意。鉴于此,对《牛生产学》实践教学环节中存在的主要问题进行分析、提出改革方案,在2012级动物科学本科班进行实施并总结实施效果,以探索《牛生产学》实践教学改革方案的可行性,切实提高《牛生产学》实践教学效果,并为能在该课程以后的实践教学中加以借鉴应用提供依据。

1存在的主要问题

目前,西藏大学农牧学院《牛生产学》课程的理论学时为20个,实验学时12个,共32个。该课程的实践教学包括实验学时12个,外加1周教学实习。现就该课程实践教学环节中存在的主要问题阐述如下。

1.1学生对实践内容不太感兴趣

《牛生产学》课程的实践内容主要是针对奶牛、肉牛的饲养及生产管理等进行实验、实习,而西藏由于地域特点,主要牛种为牦牛、西藏黄牛、犏牛等,这些牛种多为乳肉兼用型,且饲养管理方式多是放牧或半舍饲,与全舍饲牛的饲养及生产管理也有很大的不同。因此,学生感觉针对性不强,兴趣不高。

1.2教学方式不够灵活

《牛生产学》课程在实践教学过程中尽管教师也采用启发式、讨论式,鼓励学生亲自动手,但无论是实验课还是教学实习,仍是以教师讲解、演示为主,学生并没有真正成为学习的主体,积极性不高。

2改革方案

2.1改革实践内容

通过对学生的调查、交谈及课程组相关教师总结自己的实践教学经验等形式,了解学生感兴趣的内容,同时结合国内外有关高校人才培养计划、动物科学专业人才需求、西藏区情等实际情况,进行集体分析讨论,从中找出学生感兴趣、有应用价值、同时又切实可行的内容,编写《牛生产学实验实习指导》。该指导书除保留必要的原有牛种的实践外,又补充进西藏特色牛种(包括西藏牦牛、西藏黄牛、犏牛等)的饲养管理等的实践,主要有:牦牛的膘情鉴定、西藏黄牛的配种产犊计划、西藏犏牛的牛群周转计划、西藏牦牛的剪毛与挤奶、西藏牦牛的育犊、西藏牦牛的人工辅助配种、西藏牦牛的去势、西藏牦牛的妊娠检查、西藏牦牛安全越冬的检查、西藏牦牛安全越冬的饲养管理方法、西藏犏牛的屠宰性能测定。通过改革实践教学内容,要使学生切实感受到他们所实践的内容都是以后走上工作岗位后要用到的、针对性较强,让学生从“要我做”,变成“我要做”,从根本上提高学生对该课程实践教学的兴趣。

2.2改革实践教学方式

灵活多样地采用多种方式促使学生积极动手、善于动脑,要与学生互动,缩短实践教学中教师的讲授时间,改变以往实践教学中教师讲解、演示为主的教学方式,大部分时间要留给学生去动手、动脑,使学生在整个实践过程中处于主学地位,真正使教师成为学习的主导,学生成为学习的主体。

在上实验课时,教师讲解每个实验(一般为2学时)的时间要控制在20min以内,其余都是学生动手、提问题及教师指导下解决问题的时间。甚至可以尝试由每个小组中较优秀的学生轮流来讲解一些实验,教师只要进行必要的指导、总结、补充即可。上完实验课要求每个人独立完成实验报告(同一小组的实验结果可以一样),否则该次实验成绩会很低。

在教学实习中,对于那些在理论课上涉及到且操作过程较简单的实习内容,教师可以直接带领学生到实习地点进行实习,这时要把学生分成小组,由学生自己动手,教师指导即可;对于那些在理论课上虽涉及到但操作过程较复杂、难度较大的实习内容,则可以通过先放光盘并结合讲解进行学习后,再带领学生到实习地点进行实习。实习过程结束后要通过启发式提问、讨论、总结等让学生从中能发现问题、分析问题并最终解决问题。比如,在实习“西藏公牦牛的去势”时,会提到以下这些问题:为什么要对公牦牛进行去势、不去势会有什么影响、去势的方法有哪些、各有什么优缺点、我们采用非手术的提睾去势法有哪些好处、去势的时间选择及要注意的问题等。当然,实习报告也要求每个人独立完成,且最好能把自己所想到的在生产实践中可能会遇到的问题及解决方法也写进去,这样得分相对会高些。

3实施后的教学效果

通过对本校2012级动物科学专业本科班学生实施《牛生产学》改革后的实践教学方案。

他们普遍提高了对《牛生产学》实践教学内容的兴趣并认可其实践教学方式,他们的动手能力、综合运用知识的能力等方面都有了较大提高。

总之,通过对目前西藏大学农牧学院动物科学专业《牛生产学》实践教学中存在的主要问题进行分析、提出改革方案并总结实施后的教学效果,实践证明改革后实践教学方案实施效果较好,可以在以后该课程实践教学中加以应用并不断进行新的探索,以切实提高西藏动物科学专业《牛生产学》课程的实践教学效果,充分提高学生的动手能力、基本技能、创新能力及综合运用知识的能力等,为培养西藏所需要的畜牧业人才奠定基础。

参考文献

[1]孙茂红,岳春旺,章月萍.《牛生产学》教学改革方案探索[J].高校论坛,2013(2):14-15.

[2]杨武才,昝林森,辛亚平,等.提高《牛生产学》课程教学质量对策的探讨[J].家畜生态学报,2014,35(12):91-93.

[3]张巧娥,周玉香.动物科学专业牛生产学实践教学改革的探索[J].黑龙江畜牧兽医,2010(12):158-160.

女同学，真牛作文 第2篇

张丽是我六年级时最要好的女同学了。我们俩可以称得上是亲兄妹，张丽不仅人长得十分漂亮，她还有一双十分灵巧的手，捏泥人就是张丽的强项。张丽经常拿她的姓来和我说事，说她姓张，手又那么巧，八成她就是大名鼎鼎的“泥人张”的后代。

有一次，我上张丽家玩，到了张丽家，我拿出了一个在市场上买的.“九品芝麻官”的全身像让张丽捏，张丽先观察了“九品芝麻官”一会，又去拿了一大块土，她先揪下一小块做人头，不一会，她就做好了，然后张丽又揪下一大块的大，左捏捏，右捏捏，一会儿，芝麻官的身体也好了。然后张丽又找了一根弹璜，把头和身体就连到一起，看看又有一些欠缺，原来没有帽子，于是又给那个头上装了一顶帽子。由于弹璜，把那个小官头轻轻地弹了一下，头就摇了起来，再看面部表情十分刚正，严然一副正人君子的样子，头摇时，好像在说这个小官的一句经典台词：“当官不为民作主，不如回家卖红薯。”再把那个从市场上买来的“九品芝麻官”，目光呆滞，嘴上有奸笑，但笑得十分傻，生气不足，与张丽的那个比起来，简直是一个天上，一个地下啊!张丽可真是太牛了!一块小泥团，经过她手指灵活地一捏，一会儿，一个个栩栩如生的东西就出来了。而且，张丽告诉我她的作品在哪儿，并带我去了。天哪，这里的作品也太多了吧，都够开一个小型个人展了。她告诉我这些是百分之六十，还有百分之四十在老家，她捏泥人全凭耐心，太牛了。

牛生产学课程教学的组织与实施 第3篇

1 《牛生产学》课程定位

《牛生产学》课程是针对畜牧业发展, 牛肉和牛奶的生产、加工、销售, 社会技术服务, 生产管理等岗位所需的应用型人才而设置的课程。本课程是在动物解剖生理、动物微生物学、动物营养学、配合饲料生产学、动物繁殖学、动物遗传育种学等课程的基础上, 基于牛生产过程中的关键技术融合而成的核心课程, 学生通过本门课程的学习, 要求具备牛的饲养管理、繁殖与品种改良、牛肉、乳的安全生产及牛场的经营管理能力, 能胜任牛生产第一线的工作。

2 课程设计及教学内容安排

牛生产学课程组在《牛生产学》教学改革过程中, 一是不断优化教学资源, 使课程体系更加符合畜牧业生产实际;二是构建了“校企联合、共同育人”的教学模式;三是注重实践创新, 搭建教学、科研以及为地方经济建设服务的“三个互通平台”。在教学安排上注重牛生产理论与技能的递进教学, 逐步培养学生对牛生产基本知识、基本理论、基本技能的掌握。

《牛生产学》课程内容体系含三个部分:理论教学、实验教学、生产教学实习。打破原来按教材章节授课, 密切联系牛生产实际情况, 如将理论教学 (40学时) 内容设置成7个 (牛生产筹划、犊牛饲养管理、育成牛饲养管理、种公牛饲养管理、成年奶牛饲养管理、育肥牛饲养管理、废弃物无害化处理) 模块, 每个模块中有具体的项目任务, 每个项目任务规定具体的学习内容, 并要求达到的知识目标和要形成的能力目标。教学安排以牛生产和养殖实际策划顺序和典型项目任务作为教学内容, 按层次递进, 逐步培养学生应用能力和创新精神。实践教学充分利用校内、外实践教学基地, 安排8个 (结合生产工作调查基地奶牛生产档案管理情况, 结合生产工作评定基地奶牛产奶性能, 结合繁殖工作评定基地奶牛繁殖性能, 评价基地奶牛饲养管理情况并分析原因, 调查基地奶牛发病情况并分析原因, 描述基地废弃物无害化处理过程和卫生防疫制度, 分析生产企业盈利情况, 制订 (修改) 一项生产技术 (方案) ]项目任务, 每个项目任务规定具体的学习内容、要求达到的知识目标和要形成的能力目标。实践教学包括实验教学 (16学时) 和教学实习 (1周) 。教学实习在相关企业中建立的“产、学、研”实践教学基地开展, 学生在基地“顶岗实训”, 直接接触牛生产实际, 弥补课堂教学的不足和增强学生学习的主动性、积极性, 为今后就业和后续课程的学习打下良好的基础。

3 采取以“项目任务为驱动, 教师策划为主导, 学生积极参与为中心”的教学模式

此种教学模式以生产实际中的牛生产典型工作项目任务作为教学内容, 从实践入手, 引导学生学习相关知识, 掌握完成项目任务步骤和方法, 即调查、计划、决策、实施、检查、评估。

一调查, 即教师下达学习项目任务单, 学生按项目任务要求先查找相关学习资料;二计划, 即以小组为单位, 学习和分析学习资料, 制订生产方案;三决策, 即以小组为单位向全班学生汇报、讨论, 教师审查方案, 提出修改意见后由小组确定方案, 进行方案实施准备;四实施, 即学生根据生产方案完成项目任务;五检查, 即教师和学生对完成生产方案的每个环节进行检查对照和展示, 并进行赏识性评价;六评估, 即教师对学生完成项目任务的表现进行总结, 以小组为单位向全班汇报完成生产项目任务过程的方法, 经验教训, 反思学习过程, 实现学习迁移。目前, 行动导向项目教学法已经在牛生产学教学中形成以“项目任务为驱动, 教师策划为主导, 学生积极参与为中心”的教学模式。

4 采用多种教学方法

在牛生产学教学过程中, 以方法能力、专业能力、社会能力培养为核心, 以项目任务为载体创建学习情境, 选择符合学生认知规律的教学方法, 成功融学习于工作中。教学活动从以教师“教”为中心转向以学生“学”为中心, 学生及学习小组通过自主式学习、角色式学习、协作式学习进行生产活动的策划、组织、实施。教师的活动从以课堂讲授为主转为教学设计与组织、下达项目任务发动学习、帮助答疑、引导确定、监督巡视、分析点评、演示总结学生的学习活动。

4.1 现场教学中教、学、评结合法

考虑到牛生产学是一门应用性能强的课程, 培养学生的应用能力尤为重要[1]。在牛生产学教学过程中, 牛生产学课程组成员定期集中备课, 共同研究学生的学习项目任务和授课的方法, 充分利用实践教学基地进行现场教学, 在现场教学中形成了教、学和评结合的方法, 通过教师的“讲、授、导和评”, 学生的“听、看、练和做”体现以学生为主体、教师为主导的地位。

教:教师通过设置项目任务情境, 讲解学生学习内容的必要性, 激发学生参与学习的积极性和主动性。教师演示生产过程, 讲解工作要求及操作程序, 告诉学生“怎么做”, 学生通过观察、提问、理解教师的示范过程。

学:组织学生按教师示范过程重复操作, 在必要时引导做什么和解释为什么这样做, 教师观察学生模仿过程并得到反馈信息。引导学生通过某个生产过程的全程训练, 为独立工作打下坚实基础。

评:学生在已建立的项目任务工作能力基础上, 独立完成规定的生产综合项目任务, 达到逐步符合要求的生产工作目的。在此过程中, 牛生产学课程组至少有2名教师参与监督巡视、纠正、分析点评并归纳总结。

4.2 引导教学法

在《牛生产学》课程实践中, 教师在每个模块教学内容学习前, 提前1周以小组为单位, 发给学生学习项目任务单, 即以引导问题的形式出现, 通过学习计划和控制学习过程手段, 引导学生独立学习和工作的教学方法[2]。其目的是建立起牛生产工作项目任务和它所需要的知识、技能间的关系, 让学生清楚完成项目任务应该学什么和怎么学, 起到发动学生学习动力的效果[3,4]。

4.3 讨论教学法

在《牛生产学》课程每个模块学习内容完成后, 结合牛生产中某一具体的环节, 安排学生进行一次大的讨论, 收集和讨论解决实际工作项目任务的意见、建议。通过集体讨论, 集思广益, 促使学生对某一项目任务有自己的见解, 通过同学之间的相互激励引发连锁反应, 从而获得大量的构想, 经过组合和改进, 达到合格地完成项目任务的目的[4,5]。

4.4 案例教学法

通过对牛生产中具体实践环节和项目任务工作情境的描述, 教师提出教学案例, 引导学生对这一情境进行讨论、分析, 情境来源于真实工作或近乎真实的场景[6]。在讨论过程中, 每个学生都需要贡献自己的智慧, 没有旁观者, 只有参与者。学生一方面从同学间的交流、讨论中提高对问题的洞察力, 同时也及时从教师及同学那里获得反馈。在这种情景中, 缩短了教学与实践之间的差距。

5 实践教学安排

牛生产学课程实验教学贯穿于整个理论教学过程中, 将全部实验内容 (实验项目) 划分为基础实验、提高性实验、综合设计性实验三类, 实行分类教学。每类实验以30人左右为1组, 分7～8个实验小组进行实验。基础实验以教师讲授, 再由学生独立操作完成;提高性实验要求学生在预习和教师简要介绍操作程序后由学生独立完成;综合设计性实验由教师提前布置实验范围, 提出实验目标, 学生在查阅相关资料的基础上做实验方案, 实验前一周上交指导课程的实践教师, 实践教师在课余时间从事实践工作, 可以根据市场的发展, 适时调整教学内容, 贴近行业需要, 注重学生应用能力的培养[7], 以使教学内容更符合毕业后的岗位需要。实验考核采用实验报告, 结合实际操作评定成绩。

生产教学实习共1周, 在实践教学基地和校外相关企业中建立的“产、学、研”实践教学基地开展, 学生在基地“顶岗实训”, 直接接触养牛生产实际, 弥补课堂教学的不足和增强学生学习的主动性和积极性, 为今后就业和后续课程的学习打下良好的基础。

摘要：牛生产学课程是动物科学专业实践性很强的一门专业课程, 为突出应用型人才培养, 采用了多种教学方法, 文章主要从课程定位、课程设计及教学内容安排、教学模式及教学方法方面做了详细的概述, 供同行专业教师参考。

关键词：牛生产学,课程定位,课程设计,教学模式,教学方法

参考文献

[1]刘延鑫, 赵永军.提高牛生产学教学质量的方法探索[J].郑州牧业工程高等专科学校学报, 2006, 26 (4) :60-61.

[2]张巧娥, 周玉香.动物科学专业牛生产学实践教学改革的探索[J].黑龙江畜牧兽医, 2010 (12上) :158-120.

[3]邓红雨, 范佳英.《牛生产学》CAI课件的开发与实践[J].郑州牧业工程高等专科学校学报, 2005, 25 (3) :186-188.

[4]杜忍让, 张慧林, 刘小林, 等.畜牧学课程实践教学的问题及对策[J].家畜生态学报, 2011, 32 (6) :132-134.

[5]褚海义, 葛剑.畜牧学概论课程教学实践与改革尝试[J].现代农业科技, 2011 (13) :29-30.

[6]孙永峰, 胡静涛, 姜怀志, 等.畜牧学概论课程教学改革初探[J].黑龙江畜牧兽医, 2011 (8上) :172-173.

新镇镇牛村小学课题阶段性总结 第4篇

一、开展的工作及取得的成绩

1、完善课题研究方案，有效推进课题研究

主研教师参加镇级课题工作会后，认真消化吸收了完善后的总课题方案，并根据我校情况认真思考了子课题研究的思路，和参研的两位老师共同商讨，对我校子课题研究方案进行了完善和细化：把研究内容调整为识字能力的培养和课题兴趣的培养；根据对《课程标准》解读，结合学生实际，明确了两个研究内容的总目标，细化了阶段目标（学期目标）；认真梳理了实现目标的途径和措施，也使其学期系列化。这样，参与研究的每位老师不仅心中有明确的目标，而且实践中也有具体的途径和可操作的措施，促使课题研究与常态教学紧密结合，充分保证了课题研究的有效推进。

2、学习相关理论，营造温馨氛围

主研教师积极上网查阅课题研究的相关资料，及时上传博客，并下载打印了三篇，分发给参研老师。参研老师利用工作之余进行自学、勾画，形成了读书笔记，为课题研究提供了理论支撑。老师们结合理论学习进行了积极的课堂实践，并写出了和课题相关的教学随笔。这学期，在我校形成了一定的小学语文课堂教学有效性研究的氛围，提升了老师们的专业化水平，提高了我校低段小学语文教育教学质量。

3、尝试“同课异构”，提高课堂实效

10月下旬，六年级的老师们在学校分管领导的指导下，进行了“同课异构”的课堂尝试。三位老师经过精心的教学准备，在同一天执教了六年级下册的一篇主体课文《詹天佑》。第一节是赵老师上的，在这堂课中，识字教学体现得充分有效，尤其是当课接近尾声的时候，赵老师通过设置多种语言情景，让学生充分地练习了有感情的朗读，给听课的老师们耳目一新的感觉，从而让六年级的老师更加明确了如何在课堂教学中有效地培养学生的识字能力和阅读兴趣。此次活动后，老师们更是经常不定时地进行和课题相关的讨论交流，这不仅提高了六年级语文的课堂效益，还提高了老师们的研究能力。

4、“一课三磨”，突现研究实效

10月下旬，六年级的老师们再一次在学校分管领导的指导下，进行了“一课三磨”的教学尝试。老师们在一次一次的磨课中，对六年级的教学模式逐渐清晰，课堂更有效了。石晓霞老师执教的是《同一首诗》，这一课她一共上了三次。第一次教学时，石老师在教学抽生读课文这一环节时，请了过多的学生评价，而又没有明确告诉学生应该从哪些方面评价，导致学生的评价毫无针对性，因而耽误了过多的教学时间。在教学完生字时已用了28分钟，致使整堂课头重脚轻，教学任务没有完成。第二次教学时，她特别注意了第一节课处理不当的地方。在学生读书、评价前都提出明确的要求，学生发言积极了，评价也有了方向性，节约了时间，为后面教学课文空出了时间，整堂课基本完成了教学任务，时间安排相对合理了一些。但是在学完课文后，老师提出了一个问题“你平时是怎样对待朋友的？”学生感觉特别困难，出现了冷场的情况，让老师再次思考：对于六年级的学生来说，我们设计的问题一定要简单，学生易于理解和解答，学生才会有兴趣。因此，在第三次教学时，老师将“你平时是怎样对待朋友的”这一问题改为“当你的朋友遇到困难时，你是笑他，还是做他的朋友？你是怎样做的？”收到了良好的教学效果。通过三次的教学，我们组的老师们深深体会到：课堂教学是操作性的东西，就像做实验。只有不断去试，才能发现问题，解决问题，正所谓，实践出真知！此次“一课三磨”的活动，对提高识字教学的效果，更好地培养学生的识字能力，激发学生对阅读的兴趣，起到了不可估量的作用。

5、丰富形式，拓展渠道，培养学生识字能力 在课堂中，老师充分利用了教材，使学生在读文读句读词中反复认读了生字；充分利用了生字条开展同桌互相听读、小组合作读等活动，强化了识字；充分利用生字卡片，通过抽读、抢读、游戏读、开火车读、小组比赛读等形式，巩固了识字；通过开展“识字大王”的评选活动，激发了兴趣，巩固了识字；通过识字与扩词、造句、说话结合起来，使学生能认清生字的字形、读准生字的子音、掌握生字的基本意义，牢固地掌握了生字，恰当地运用了生字。一学期下来，学生们在课堂中能比较熟练地运用听读识字、看拼音识字、看上下文猜字、查字典识字等识字方法认识生字，本期的识字任务也得以圆满完成。大部分学生还养成了勤查字典的习惯。在课外识字中，我们凭借着学校开展的读书活动，有效地利用早读和午读时间，指导学生课外阅读，积极主动地多识字。同时，鼓励学生采取多种形式，拓展识字渠道，激发了学生课外识字的兴趣，增加了学生的课外识字量。通过常用3000字的测试，我们惊喜地发现，通过一学期的课外主动识字（阅读课外书，生活中识字，查字典识字等）学生们取得了可喜的成绩：全年级68名学生中，识字在1800左右的有30人，识字在1300左右的有18人，识字在800——1000左右的有20人。这些数据，让我们看到惊喜的同时，更让我们清醒地意识到缩小学生之间课外识字量差距的艰巨性。

6、开展读书活动，培养阅读兴趣

在课内，老师们牢牢抓住年段重点“朗读”进行，对课文的理解进行了简单化处理。同时，根据课文的特点，开展了丰富多彩的活动：配乐朗诵、拍手读、表演读等，让学生喜欢阅读。“功夫不负有心人”，一学期下来，孩子们入情入境的朗读（丰富的面部表情，可爱的肢体语言）让老师们深深地被感染了，常常会忍不住和他们融入其中。

在课外，老师们继续通过校内组织开展的阅读活动，利用每天的中午和晨会时间，积极开展课外阅读活动，细致地指导了简明的课外阅读方法：（培养孩子的默读能力，从一开始的小声读，到只张嘴不出声的读，到心里读即默读，由浅入深，循序渐进；培养孩子读书做记号的习惯，如用直线画出不理解的词、句、段；用小圆圈圈出自己最喜欢的词、句、段；用“？”标出有疑问的地方），孩子们慢慢变得会读书了。每周，每月的读书活动中都评选了许多的一年级读书小明星；组织家长开展了校外亲子阅读；定期开展读书交流活动：故事会，“我来说”等汇报活动，激发了学生强烈的课外阅读兴趣。一学期下来，许多学生已经养成了主动阅读课外书的好习惯，好多孩子已经超额完成了一学期读一本书的目标，取得了不错的成绩。

二、问题及措施

1、培养学生识字能力方面：

（1）存在的问题：一部分后进的学生识字量太少，连一年级的识字下限（800字左右）都不能达到，识字的能力不强，主动识字的愿望不够强烈。

（2）措施：下期中，对于不能完成识字任务的学生，应多与家长沟通，告诉家长识字的重要性，提高家长的认识，通过学生之间识字数量的比较，让家长意识到自己的孩子在识字方面存在的差距。和家长一起找问题，想办法：告诉家长应从教材的认字表入手，课课过关，首先保证识字下限，再在此基础上适当拓展课外阅读，多识字。这样，孩子就不仅能比较轻松地完成《语文课程标准》的识字量，还能多识字，获得小小的成就感。

2、培养学生阅读兴趣方面：

（1）存在的问题：孩子们的阅读兴趣虽然培养起来了，但阅读的质量还不太高，学生还没有养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

牛体外胚胎生产及移植条件的研究 第5篇

1 材料与方法

1.1 卵母细胞的收集

当牛被屠宰后立即将卵巢取出, 保存于20～30 ℃含有青霉素、链霉素的生理盐水中, 在3 h内运回实验室。卵泡穿刺法将2～6 mm直径的明亮卵泡中卵母细胞抽吸出来。于实体显微镜下捡出形态正常, 胞质均匀, 带有数层致密卵丘细胞或带有2～3层卵丘细胞的卵丘-卵母细胞复合体 (cumulus-oocyte complexes, COCs) , 在2～5 mL TCM-199 (Hank’s) 溶液中清洗3～5次。

1.2 卵母细胞体外成熟培养

将清洗好的COCs移入IVMD101成熟培养液滴中, 培养密度为每2.5 μL培养液1枚胚胎, 在二氧化碳培养箱中培养22 h。取出部分卵母细胞用0.2%透明质酸酶去除卵丘细胞, 观察生发泡破裂和第一极体的排出情况, 计算卵母细胞的成熟率。

1.3 体外受精

从液氮中取出装有奶牛精液的冷冻细管, 于35～37 ℃温水中快速解冻。将精液导入1.0 mL IVF100受精液中, 10 000 r/min离心10 s, 离心后去掉上层, 留底部0.2 mL液体, 再加入0.8 mL IVF100受精液再离心, 去掉上清液, 留底部0.2 mL液体, 最后加0.5 mL IVF100受精液后于二氧化碳培养箱中悬浮1 h, 取上层含有高活力精子的液体。根据精子悬浮液中精子密度, 计算导入受精液微滴中精子悬浮液的量, 调整受精液中的精子密度约为5.0106个/mL。

1.4 胚胎体外培养

在受精6 h后移入预平衡的体外培养液滴中, 培养密度为每2.5 μL培养液1枚胚胎, 最后将培养皿置于二氧化碳培养箱中继续培养。培养过程中每隔48 h半量更换培养液至胚胎移植时, 选择形态正常, 内细胞团致密的早期囊胚进行移植。未移植胚胎培养至第8天结束。每隔24 h观察胚胎发育情况, 计算各个时期的发育率。

1.5 受体牛的选择与胚胎移植

选择身体健康、无疾病、膘度好的育成牛和繁殖性能正常、产后60 d以上、泌乳性能好、无难产史、正常自然发情的泌乳牛作为备选受体。根据母牛接受爬跨确认为发情, 早、晚各观察30 min发情情况。次日上午对发情牛做直肠检查, 将卵泡已排卵的母牛作为受体牛。

确定发情的第7天[ (168±8) h]进行移植, 移植时将移植器插入受体牛阴道, 移植器到达子宫颈口时, 右手用力用移植枪捅破外套填片, 插入子宫颈。左手在直肠内诱导使枪头轻轻稳妥地插入黄体侧子宫角至大湾处, 持移植器的右手推出胚胎。移植后2个月进行直肠检查并计算妊娠率。

1.6 统计分析

试验结果均用SAS 6.12软件进行统计分析。

2 结果

2.1 影响体外受精胚胎发育条件的研究

2.1.1 卵丘细胞对牛体外受精胚胎发育率的影响 结果见表1。

注:均值比较时同一列数据肩上无相同字母者差异显著 (P<0.05) ;成熟率= (成熟卵母细胞数/全部卵母细胞数) 100%;囊胚率= (囊胚数/卵裂数) 100%。

如表1所示, 共获得卵丘-卵母细胞复合体445枚, 其中216枚用于统计成熟率, 229枚用于体外受精;无卵丘卵母细胞393枚, 其中207枚用于统计成熟率, 186枚用于体外受精。经体外成熟和体外受精后, 卵丘-卵母细胞复合体成熟率为88.07%, 体外受精后的卵裂率为70.7%、8细胞率为50.6%和囊胚率为22.8%, 均明显高于无卵丘卵母细胞的成熟率 (77.62%) , 受精后卵裂率 (47.3%) 、8细胞率 (30.7%) 和囊胚率 (10.2%) , 两者差异显著 (P<0.05) 。试验结果表明, 卵丘细胞有助于卵母细胞的体外受精, 能够明显提高受精胚胎的发育率。

2.1.2 共培养细胞对体外受精后胚胎发育的影响 结果见表2。

注:同一列数据肩上无相同字母者差异显著 (P<0.05) 。

如表2所示, 在以B2培养液作为胚胎培养液的培养体系中, 有Vero作为共培养细胞的培养组卵裂率为73.1%, 8细胞率为52.2%, 囊胚率为22.7%, 均明显高于未加Vero共培养细胞组的卵裂率 (53.3%) , 8细胞率 (36.8%) 和囊胚率 (12.4%) , 两组差异显著 (P<0.05) 。结果表明, 在培养液B2中添加Vero作为共培养细胞能显著提高体外受精后胚胎的发育率。

2.2 移植时间与受体牛选择对移植妊娠率的影响

2.2.1体外受精胚胎发育时间与移植妊娠率的关系

选择形态正常, 内细胞团致密的早期囊胚进行移植, 移植结果如表3所示。胚胎发育时间为7 d时进行移植, 60 d妊娠率达到70%, 产犊率达到40%, 远高于发育6 d时移植妊娠率 (33.33%) 和产犊率 (33.33%) , 而胚胎发育5 d和8 d的妊娠率和产犊率均为0, 因此在胚胎发育至第7天进行胚胎移植为最佳移植时间。

注:同一列数据肩上无相同字母者差异显著 (P<0.05) 。

2.2.2 受体牛状态与移植妊娠率的关系

分别选择育成牛和泌乳牛为受体牛进行移植, 结果如表4所示。育成牛移植后60 d的妊娠率为80%, 120 d妊娠率为60%, 产犊率为60%, 高于泌乳牛的移植妊娠率 (40%、20%) 和产犊率 (20%) 。

注:同一列数据肩上无相同字母者差异显著 (P<0.05) 。

3 讨论

哺乳动物的卵母细胞经体外成熟后进行体外受精, 受精胚胎体外发育成为可移植囊胚的过程是一个很复杂的过程, 影响因素和涉及的问题很多。首先, 卵母细胞在受精以前必须充分成熟, 并与精子获能状态达到同步才能获得高的受精率, 因此任何影响卵母细胞成熟的因素都会影响受精效果[2]。另外, 精子的活力、获能液和受精液成分等也都会影响受精率和受精胚胎发育率。卵母细胞周围的卵丘颗粒细胞能帮助精子获能和穿入卵母细胞, 因此在受精时保持2～3层颗粒细胞, 会明显提高体外受精的卵裂率 (70.7%) 和囊胚率 (22.8%) 。

在培养体系加入共培养细胞促进胚胎发育, 其作用机理目前尚不明确, 可能与通过共培养细胞代谢产生促进胚胎发育的营养因子或除去培养液中的毒性成分有关。在试验中通过在培养体系中添加共培养的Vero使囊胚率明显提高, 由不用Vero 作为共培养细胞时的12.4%提高到22.7%。

体外生产胚胎移植的研究中发现, 在胚胎发育至第7天达到囊胚期, 且受体牛确定排卵的第7天进行移植, 移植后60天妊娠率达到70%, 动物出生率为40%, 为最佳移植时间, 而早于或晚于这个时间的胚胎的移植妊娠率则大大降低。在受体牛的选择上, 育成牛子宫状态较泌乳牛更适宜作为受体牛, 其移植后60 d妊娠率达到80%, 动物出生率达到60%。

研究建立了牛早期胚胎的体外批量生产技术体系, 并初步探索了体外生产胚胎的移植时机, 构建了一套完整的技术体系, 希望能形成一套简单规范的体外胚胎生产和移植的程序, 以满足科研和生产的需求。

参考文献

[1]谭世俭, 石德顺.牛体细胞核移植胚胎的批量化生产[J].中国兽医学报, 2007, 27 (2) :260-263.

2014牛鞋面革生产企业排行榜 第6篇

本次排行榜依旧沿袭往年排行榜的统计方式,以企业的年投皮量以及年产量等重要数据作为评价企业规模与实力的重要指标,依据企业的其他指标例如员工人数、厂区规模、生产稳定性、纳税情况以及年收益情况进行了加权计算,并根据企业2014年全年的经营业绩以及企业未来发展的赢利预期做了筛选和调整外,统计者还对企业的环评指标以及税收状况做了初步调查和摸底,将之作为企业上榜的重要参考指数,同时,对反馈回来的数据,调查者还进行了多方核实,最终成榜。

本排行榜通过实地考察、电话调查以及统计申报等多种方式排序出来,全部通过一手资料进行总结整理,数据真实可靠。因各个企业存在原皮张幅的尺寸大小差异,本次统计出来的企业牛鞋面革年产量并非以标准张尺寸计量。

调查结果显示,2014年位列榜单前10位的企业年产量在2 000万平方英尺以上,入榜基数与2013年相比呈明显上升趋势;列入榜单前10位的皮革生产企业总体年投皮量达到980万张,比2013年相比上涨3.3%;总体年产量为44 500万平方英尺,与2013年相比上涨6.8%。

从入榜企业的分布区域来看,福建有4家企业入榜,浙江有2家企业入榜,其余4家入榜企业分别位于江苏、甘肃、河北以及山东。从统计情况来看,今年,榜单位次与名单出现了明显变化,有3家企业成为榜单新成员,他们是文登森鹿制革,冠兴皮革和黄骅德富皮革;兴业皮革,文登森鹿制革和宏良皮业成为榜单前三甲,兴业皮革连续7年荣登榜单首位,成为当之无愧的牛鞋面革生产企业领头羊,文登森鹿制革自2009年改变经营品种以来,产量提升迅猛,实力让人刮目相看,而宏良皮业继续保持了近几年来前三甲的位列也实属不易,此外,从单品销售而言,峰安皮业继续保持了户外运动鞋面革生产的领先地位。

永胜县牛羊生产现状及发展对策 第7篇

1 牛羊生产现状

1.1 生产现状

2011年末大小牲畜存栏达91.02万头 (匹、只) , 其中:存栏生猪32.26万头, 能繁母猪5.75万头, 存栏牛11.88万头, 能繁母畜4.63万头, 存栏羊38.84万只 (其中绵羊2.59万只) , 能繁母羊16.53万只, 存栏马属动物8.04万匹;牛羊共存栏50.72万头 (只) , 占大小牲畜存栏的55.72%。出栏大小牲畜存栏62.98万头 (匹、只) , 出栏生猪35.67万头, 肉牛4.21万头, 肉羊20.73万只, 出栏马属动物2.37匹;其中, 牛羊共出栏24.94万头 (只) , 占总出栏的39.6%。肉类总产26 906 t;全县农业总产值为177 775万元, 畜牧业产值61 999万元, 同比去年的55 418万元增加6 581万元, 增长11.99%, 占农业总产值的34.87%。

1.2 天然草场

永胜县由于气候差异明显, 气、光、热、水条件较好, 野生牧草资源十分丰富, 自然草场面积宽广, 据80年代我县草山资源普查结果表明全县草场分为山地灌木草丛类, 山地草类, 山地草甸类, 山地灌丛类, 轮歇撩荒类, 山地草甸类, 疏林草地, 森林草场, 其它草场九个类型, 共计229.9万亩, 占全县总面积的31.1%。牧草以扭黄茅、旱茅、四脉金茅、野苦草为优势。全县可利用农作物秸秆达15.1万t, 为解决我县饲草不足的问题, 特别是在冬季农田闲置时, 大力推广农田种植黑麦草、紫花苜蓿、光叶紫花苕等优质牧草1.38万亩, 解决冬春饲草严重不足的问题, 以达到割草养畜、留茬肥田的目的。长期以来由于对自然草场利用不合理, 管理粗放不科学, 对草山投资少只利用不建设, 加之病虫、鼠害的侵袭, 农户开荒建房、泥石流等的影响, 导致草场植被严重退化, 到2011年底, 全县草山面积由原来的229.9万亩下降到现在的134.1万亩, 减幅达41.67%;存栏草食畜折合23.46万个黄牛单位, 理论载畜量为4.04万个黄牛单位, 超载19.4万个黄牛单位, 由于草场严重超载, 使我县草食动物饲草严重不足, 制约了我县草食畜生产的健康可持续发展。

2 已开展的工作

2.1 建立了牛羊良种繁育体系

我县坚持地方特色品种选育与引进良种相结合的方针, 引进努比亚羊建立了种羊纯繁场。系统开展了永胜黑山羊地方优良品种的选育、扩繁工作, 牛的良种主要引进了短角牛、西门塔尔、婆罗门、摩拉牛与本地牛进行杂交改良, 加强地方优良品种的推广和牛羊的杂交改良工作, 牛羊的良种覆盖率和良种的供应能力有了很大提高, 为我县良种繁育体系建设和牛羊业生产的发展起到了重要的推动作用。

2.2 草食畜牧业关键配套技术措施的推广

通过多年试验、示范和推广, 总结出符合永胜实际的“三推、两改、四配套”综合技术。

2.2.1“三推”:推广适度规模经营, 大力发展专业户, 以提高规模效益;推广牛羊短期育肥, 对牛羊充分利用夏秋牧草丰盛时期, 延长放牧时间, 出栏前40～50 d进行短期优饲, 每只羊每天加喂精料100～200 g、牛每头每天加喂精料250～500 g和适量青干草, 牛羊膘肥体壮时出栏, 提高个体产肉量和羊肉品质;推广适时出栏:当年羔羊当年出栏, 改变出售长寿羊的习惯, 以提高出栏率, 增加母畜比例, 优化调整牛羊群结构, 减轻冬春饲草压力。

2.2.2“两改”:改变饲养方式, 改普通羊舍为楼式羊舍, 牛舍为卫生舍, 在牛羊舍内增设水槽和补草架或饲槽, 改混群放牧为分群放牧, 改牛羊放牧为舍饲、半舍饲饲养;改变繁殖方式, 改山羊初配年龄过早为一岁左右配种, 改长年乱交、乱配为春秋两季配种, 集中产羔。

2.2.3“四配套”, 山羊生产和良种繁育体系配套:建立健全种羊场、牛冻 (站) 、种牛、羊饲养专业户相结合的良种繁育体系, 通过开展良种选育, 为牛羊养殖户提供合格的种牛羊。

牛羊生产和饲草饲料配套:一是合理利用天然牧草和灌木林枝叶, 提倡分区轮牧, 二是搞好农副产品的贮存、加工、利用, 三是大力推广粮草轮作、套种、间种饲料作物, 推广夏秋季节晒制、贮存青干草, 制作青贮料;四是积极种植人工刈割草地, 解决饲料不足, 改变牛羊“夏起、秋肥, 冬瘦, 春死”状况;商品生产和羔羊、犊牛培育配套, 大力推广牛羊妊娠期和生后的培育, 提倡吃足初乳, 吃好常乳, 羔羊出生后15日龄、犊牛18日龄开始补饲, 以提高羔羊、犊牛的生长发育水平;牛羊饲养和疫病防治配套, 按“预防为主, 治疗为辅”的方针, 加强药浴、驱虫和防疫注射工作, 按照免疫程序开展免疫注射, 确保牛羊疫病得到有效控制。

3 草食畜牧业养殖生产方式的转变

近年来, 该县经过云南省商品牛羊基地县、肉羊产业带建设、肉牛肉羊产业化生产关键技术研究与集成示范、及国家级秸秆养羊示范县等重大草食畜项目的实施, 草食畜生产从品种改良到饲养技术有了较大突破, 把自然优势转变为经济优势, 改变了传统的草食畜放牧模式, 发展为舍饲与半舍饲, 改变原始的畜牧业自然经济为现代的商品经济, 牛羊生产、存栏迅速增大, 2011年山羊存栏36.24万只, 牛存栏11.88万头, 山羊存栏居云南省之首, 规模化养殖场、养殖大户逐渐增加, 2011年全县规模养殖场3个, 100～200只的养殖大户达500户, 50～100只以上达1 500户, 50只以上达3 000户。

4 牛羊产业发展面临的主要困难和问题

4.1 良种仍然不能满足需要

虽然该县建设了2个种羊场, 4个牛的冻改站, 仍然不能满足生产需要, 养羊户自留种羊, 用小公羊配种, 近亲繁殖现象仍然比较普遍, 导致品种退化, 个体偏小, 繁殖性能降低, 难以适应现代养牛羊业生产的需要。

4.2 草料供给不平衡

该县气候干湿季节分明, 冬春干季达5个月之久, 这一时期正是牛羊妊娠期或哺乳期, 由于草料缺乏, 导致牛羊繁殖或成活率低, 羔羊、犊牛生长发育受阻。

4.3 饲养分散, 规模化程度和科学饲养水平低

全县肉牛羊生产饲养管理简单、粗放, 养殖条件差, 生产方式落后、水平低, 突出表现为存栏高、出栏率低、死亡率高, 母畜年生产力低。与全省发达地区和全国平均水平相比, 有较大差距。需加大投入, 改善条件, 转变生产方式, 提高科技含量。

4.4 产业化程度低, 流通不畅

该县牛羊养殖业产业化经营和现代化屠宰加工刚刚开始起步。由于产业化程度低, 加工业不发达, 制约了牛羊生产的发展。已有的龙头企业实力弱、规模小、经营层次低, 市场开拓能力不强, 牛羊生产、经营、屠宰加工销售体系尚未建成, 县内至今还没有肉食品加工企业, 产品仍处于销售原材料阶段, 副加值低, 养殖效益较差, 产业化程度低, 影响牛羊生产的发展和经济效益的提高。

4.5 灾害多、草地面积减少

因地处滇西北, 信息、交通相对滞后, 加之洪涝、泥石流等自然灾害频发, 由于缺乏草地建设、利用和保护总体规划, 重利用轻保护, 草地超载严重, 加之紫茎泽兰大面积侵蚀, 草地面积逐年减少, 载畜量不断增加, 加剧了草山草地退化进程。草畜矛盾日益突出, 成为制约该县草地畜牧业发展的“瓶颈”。

5 对策措施及政策建议

5.1 加强牛羊良种繁育体系建设

要采取政府引导, 企业运作, 农民参与, 产业化经营的思路, 多渠道筹集资金, 鼓励民营企业发展种牛、羊生产, 进一步完善我县牛羊繁育体系建设。

5.2 加强优势肉牛羊生产基地建设

根据云南省优势农产品区域布局规划, 顺应牛羊产业发展的趋势, 进一步完善优势肉牛羊生产基地建设规划, 进一步明确总体目标、建设内容和扶持措施, 增加投入, 围绕龙头企业加强原料基地建设, 使生产基地的布局要与加工业的发展有机统一, 相互衔接。

5.3 加强种畜禽管理, 对种牛羊推广实行良种补贴

要进一步加强种畜禽管理, 严格实行种畜禽生产经营许可证制度, 确保种畜禽场按许可证规定的品种、代别、使用年限和核定的饲养规模进行生产, 杜绝无证生产、经营和销售假冒伪劣种畜禽, 确保种畜质量。

5.4 加强配套技术推广

在现有“三推、两改、四配套”综合技术基础上, 依托现有的技术服务设施, 以羔羊和犊牛、母畜饲养技术、育成牛羊培育和短期育肥技术, 人工草地种植、青贮饲料制作技术、使用青贮饲料、优质青绿饲料与配合饲料养牛羊技术、人工草地放牧结合补饲或半放牧半舍饲技术、肉牛羊舍饲技术、疫病防治技术等为重点, 加强科学研究和技术攻关, 不断完善和提高配套技术水平, 加强对牛羊养殖农户的技术培训工作, 加大配套技术推广普及力度, 改变以天然草山放牧为主的饲养方式, 提高牛羊科学养殖水平。

5.5 大力推行产业化经营, 加大对龙头企业的扶持力度

充分发挥龙头企业在开拓市场、科技创新、标准化生产等方面的带动作用, 增强龙头企业的带动能力和市场竞争能力。要认真落实国家和省对农业产业化龙头企业的优惠政策, 加强对龙头企业的引导, 完善利益连接机制, 对牛羊养殖龙头企业加以扶持, 使之尽快做大、做强。同时要引导和帮助产业化经营组织组建行业协会, 使其成为协调行业内部经营行为、加强行业内联合与合作、搞好行业自律、提高行业整体市场竞争力、维护会员单位合法权益的农村新型组织, 逐步建立合同或订单关系, 实现产销对接。

5.6 加快草场改良步伐, 实施天然草场的保护和建设

实施天然草场的保护和建设, 应从当地的自然经济、社会条件出发, 以农林牧紧密结合, 协调发展以及生态结构为基础的系统工程, 坚持长期规划, 分步实施, 稳定发展的原则, 以保护长江上游草场生态, 推进农林科技进步为宗旨, 既突出生态效益又兼顾经济效益, 其治理保护模式是:运用农业生态学和系统工程原理, 发展生态, 走综合立体的道路, 对现有草山草坡荒山坡地进行统筹规划, 科学管理, 因地制宜, 分类指导, 明晰产权, 坚持谁种、谁管、谁受益的原则。建立科学化、系统化的天然草场保护和建设机制。

5.7 合理利用农作物秸秆变废为宝

该县是一个典型的农业县, 粮食作物比较丰富。目前粮食的高产稳产区集中在三川坝、城关坝、期纳坝、涛源坝等区域, 粮食种植面积56.31万亩, 平均亩产255.2 kg。2011年全县粮食总产量为15.07万t, 按1∶1的计算农作物秸秆达15.07万t。合理利用农作物秸秆进行青贮氨化饲料制作的推广变废为宝, 可解决16万头牛的饲草或82万只山羊的饲草, 减缓了自然草场供草不足的压力, 同时减少农民焚烧农作物秸秆对环境的污染, 也解决了饲草不足的问题。过腹还田, 还为农户又增加了有机肥, 真正做到了生态农业的良性循环。

5.8 加大养殖科技推广力度提高草食畜转化率

为了有效揭制天然草场严重破坏、不断减少的现象, 在采取对自然草场保护和建设的同时, 要加大畜牧科技推广的投入, 实行科学化管理, 狠抓畜禽品种改良, 做好牛羊“种、料、管、防、驱、检、免”工作, 提高良种覆盖率, 大力推广牛羊科学饲养综合配套技术措施和短期育肥技术, 提倡舍饲半舍饲技术, 减轻因山羊放牧造成对草地植被的破坏, 提高草食畜的饲料转化率, 缩短饲养周期, 适时出栏, 适当减少草食畜的饲养量, 缓解因存栏过多饲草不足, 严重超载的问题, 发展效益畜牧业。通过多层次开发利用生物资源, 土地资源合理调整产业结构, 充分发挥生态系统整体效应实现科学化、系列化生产走草地畜牧业可持续发展的道路, 合理利用自然资源, 真正做到畜与自然的和谐发展, 以取得最大的经济效益。

5.9 争取国家项目资金促进牛羊产业可持续发展

大豆磷脂对新疆褐牛生产性能的影响 第8篇

本文通过给新疆褐牛饲喂不同浓度的大豆磷脂, 来研究大豆磷脂对新疆褐牛生产性能的影响, 为大豆磷脂在新疆褐牛饲喂中的推广应用提供科学依据。

1 材料和方法

1.1 试验地点

本研究在新疆伊犁某新疆褐牛养殖场进行。

1.2 试验用大豆磷脂

本试验所用的大豆磷脂采购自山东浩展农牧科技有限公司, 为粉末状固体。

1.3 试验日粮

试验用饲料组成成分见表1;营养养分含量见表2。

1.4 试验设计与分组

本试验将40只出生体重相近、健康的新疆褐牛随机分为A、B、C、D共4组, 每组10只。试验0~10 d为预饲期, 在此阶段逐步统一日粮饲喂量及饲喂方式, 直至完全相同。试验11~70 d是为期60 d的正式试验期, 各组按计划饲喂不同含量的大豆磷脂 (见表3) , 期间要统计体重变化。

2 实验结果

在饲喂相同日粮条件下, 添加大豆磷脂对新疆褐牛体重的影响如表4所示。

由表4可以看出, 对照组A组新疆褐牛的试验末重和日增重均最小。与A组相比, B、C和D组新疆褐牛的试验末重分别高出8.02 kg、14.98 kg和15.46 kg, 日增重分别增加0.17 kg、0.27 kg和0.26 kg, 存在显著差异 (P<0.05) ;与B组相比, C和D组新疆褐牛试验末重分别高出6.96 kg和7.44 kg, 日增重分别高出0.1 kg和0.09 kg, 存在显著差异 (P<0.05) ;B组和C组间新疆褐牛, 试验末重和日增重相近, 差异不显著 (P>0.05) 。

3 讨论

试验结果表明, 在饲喂相同日粮条件下, 添加不同浓度大豆磷脂组的新疆褐牛生长速度变快, 试验末重和日增重与对照组相比, 均存在显著差异, 说明饲料中添加大豆磷脂对新疆褐牛的生长性能具有正相关作用, 可以促进新疆褐牛的生长。C组和D组新疆褐牛的试验末重和日增重比B组要大, 且差异显著, 说明不同浓度大豆磷脂对新疆褐牛生长速度的影响不同, 初步推测, 在一定范围内随着大豆磷脂浓度的提高增长速度也得到提高。而C组和D组新疆褐牛的试验末重和日增重差异不显著, 说明大豆磷脂达到一定浓度后, 继续增加其含量, 对新疆褐牛的生长速度不再有正相关作用, 可能是因为大豆磷脂发挥作用的浓度介质与饲料种类及数量存在一定比例关系。因为本试验所设浓度值比较少, 故不能具体确定添加何种浓度的大豆磷脂才能达到生产效益和经济效益的最佳结合点, 但可以分析此浓度在0.5%~1.0%之间。如需进一步确定该浓度值, 需进一步设定不同浓度大豆磷脂饲喂新疆褐牛的试验, 才能达到此目的。总之, 大豆磷脂的添加对新疆褐牛生长发育具有促进作用, 一定范围内呈正相关, 在新疆褐牛的现实生产中具有重要实践意义。

国内关于大豆磷脂的研究主要在鸡、猪、绵羊方面较多, 在牛方面的研究较少, 仅可见奶牛方面[4]。侯炳刚等研究了日粮中添加大豆磷脂对奶牛生产性能和血液生化指标的影响, 结果表明大豆磷脂能够提高奶牛产奶量, 提升奶牛的健康状况和免疫机能, 可显著提高经济效益, 最佳添加浓度为2% (干物质基础) [5]。本文研究大豆磷脂在新疆褐牛生长发育方面的作用, 主要是基于新疆褐牛在新疆的特殊地位:其在牧区作为乳肉兼用型牛, 且肩负着劳役任务, 对牧民生产生活发挥着巨大作用。同时, 新疆褐牛的生活环境相对较差, 尤其是冬天极寒天气下, 饲喂的饲料也以牧民囤积的粗饲料为主[6]。本试验的初衷是通过研究, 寻找一种或几种饲料添加物质, 可以改善牧区新疆褐牛营养水平, 促进其健康生长发育, 为新疆褐牛提供良好福利的基础上, 最大程度发挥其社会价值和经济效益。大豆磷脂作为重要的营养物质, 含有多种动物必需营养成分, 且热量较高, 可改善维生素A等维生素吸收, 具有诸多特点, 是新疆褐牛饲料添加物的不错选择。本试验研究了大豆磷脂在新疆褐牛生产性能方面的作用, 为大豆磷脂在新疆褐牛饲养方面的应用提供了科学数据, 也为改善新疆褐牛的生产生活条件提供了新的选择。

参考文献

[1]王重阳.营养水平对不同品种杂交肉牛育肥效果的影响[D].长春:吉林大学, 2006.

[2]李红波.不同营养水平对新疆褐牛日增重和血清生化指标、激素水平变化规律的研究[D].乌鲁木齐:新疆农业大学, 2011.

[3]巩菊芳, 吴小华等.大豆磷脂对小鼠学习记忆及海马脂肪酸含量的影响[J].营养学报, 2007, 29 (6) :540-545.

[4]刘小杰, 袁长贵.大豆磷脂的研究进展[J].中国食品添加剂, 2001, 4:15-18.

[5]侯炳刚.日粮中不同水平大豆磷脂对奶牛生产性能和血液生化指标的影响[D].河北农业大学, 2008.

人工授精技术在牛生产中的应用 第9篇

在我国, 虽然人工授精历史较短, 但从发展速度、普及范围、家畜种类以及经济收益来看, 取得的成就是巨大的。目前, 提高人工授精技术和管理水平是促进我国畜牧业现代化的重要工作。

人工授精是一个极其复杂的过程, 大体包括公畜选种和培养、采精、精液品质检查、精液稀释、精液保存和输精等几个步骤。

1 公牛的选择与培养

1.1 选择种公牛

选择种牛一般是先看系谱, 再看外貌, 而后着重看它的后裔和旁系表现。

1.2 公牛的培养

公牛在采精时通常用假台畜, 利用假台畜采精需对公畜进行调教。

2 采精

采精是人工授精的重要环节, 认真做好采精前的准备, 正确掌握采精技术, 合理安排采精时间是保证采到多量优质精液的重要条件。

2.1 采精前的准备

采精前应该准备好, 采精场、台畜、假阴道、公畜、术者等。

2.2 采精技术与采精频率

牛通常普遍采用假阴道法。合理安排公畜采精频率是维持公畜健康和最大限度采集精液的重要条件。各种公畜采精频率是根据精子生产和贮存制定的。在生产上, 成年种公牛通常每周采2 d, 每天采2次, 也可以每周采3次, 隔日采精, 青年公牛精子产量较成年牛少1/2~1/3, 采精次数应酌弱。

3 精液品质检查

精液品质的检查目的是鉴定精液质量的优劣, 也反映了种公牛饲养水平和生殖器官机能状态。检查精液品质时, 要对精液进行编号, 将采得的精液迅速置于30℃的温水中, 防止低温打击, 检查要迅速、准确、取样要有代表性。

3.1 精液外观性状检查

精液外观形状检查经常检查的项目的有, 采精量、云雾状、气味及颜色。

3.2 精液的活力检查

精子活力又称活率, 是指直线前进运动的精子在整个视野中所占的比率。

4 精液的稀释

精液只有经过稀释处理才能有效地保存, 采精及精液品质检查后, 向精液中添加适合精子体外存活并保持受精能力的液体。

5 精液保存

精液稀释后即可进行保存, 经保存可延长精子的存活时间, 使用方便, 也利于运输, 现行的精液保存有三种方法:常温保存 (15~25℃) 、低温保存 (0~5℃) 和冷冻保存 (-79~-196℃) , 常温和低温保存精液是液态, 故为液态保存。

6 母牛发情鉴定与适时输精

适时输精对受胎率影响很大, 做好适时输精对受胎率有着举足轻重的作用。要想做到适时输精, 首先得做好发情鉴定。准确掌握发情状况, 只根据畜主所说的母牛发情时间输精, 而不亲自观察母牛的发情状况会使受胎率下降。

6.1 母牛的发情鉴定

母牛的发情期较短, 发情外部表现比较明显, 因此母牛的发情鉴定主要靠外部观察法。

6.2 输精时间

精子和卵子在适当的时间和适当的地方才能受精怀孕。母牛发情结束后约8~12 h, 才开绐排卵。末受精的卵子仅存活6~12 h。相反精子在母牛的生殖道内可存活12~24 h。人工授精的最佳输精时间一般推荐为早晚规则, 在农村通俗的说法为:“早上发情下午打, 下午发情, 第二天早上打”。

7 输精

输精是人工授精的最后一个技术环节。适时准确地把一定量的精液输送到发情母牛生殖道内适当的部位是保证受胎的关键。输精前应做好各种方面的准备, 确保输精的正常实施。

7.1 输精前准备

输精前应该准备好母畜、输精员、精液、输精器材。

7.2 输精的要求

适宜输精时间是根据排卵时间和进入母畜生殖道内精子获能并保持受精能力的时间来决定。一般母牛发情持续期短, 输精应尽早进行, 发现母牛发情后8~10 h可进行第一次输精, 隔8~12 h可进行第二次输精。

初配母牛发情持续期稍长, 输精过早受胎率不高, 通常在发情后20 h左右开始输精。在第二次输精前, 最好检查一下卵泡, 如母牛已排卵, 一般不要再输精。

8 总结