北海市幼儿园招聘老师

北海市幼儿园招聘老师（精选6篇）

北海市幼儿园招聘老师 第1篇

2017广西北海市海城区中小学（幼儿园）招聘教师

142人公告

为满足我区中小学(幼儿园)用人需要，优化教师队伍结构，根据广西壮族自治区教育厅、广西壮族自治区人力资源和社会保障厅、广西壮族自治区机构编制委员会办公室《关于印发2017广西壮族自治区中小学教师公开招聘工作实施方案的通知》(桂教师范[2017]13号)和广西壮族自治区人力资源和社会保障厅《广西壮族自治区事业单位公开招聘人员实施办法》(桂人社发〔2011〕155号)以及中共北海市委组织部、北海市人力资源和社会保障局《关于进一步规范北海市事业单位公开招聘工作的通知》(北人社发〔2013〕115号)等文件精神，经研究，决定在海城区组织实施2017年公开招聘教师工作。我区共23所中小学(幼儿园)计划使用聘用教师控制数和聘用人员控制数面向社会公开考试聘用教师 142人。现将有关事项公告如下：

一、报考条件【2017广西北海市中小学教师招聘职位表】(一)具有中华人民共和国国籍;(二)拥护中华人民共和国宪法;(三)具有良好的品行;(四)具有正常履行职责的身体条件;(五)具有符合岗位要求的工作能力;(六)年龄为18周岁以上、35周岁以下(即1981年3月31日至1999年3月31日期间出生)。

(七)本科及以上学历的报考者不受户口所在地限制;大专学历的报考人员，其生源地或户籍必须为广西。

(八)具备招聘岗位要求的其他资格条件

1.各岗位报考资格条件详见《2017年北海市海城区中小学(幼儿园)公开招聘教师计划表》(简称《计划表》，下同)。

2.招聘对象应获得报考岗位要求的教师资格证书和合格学历证书。考生在报名时未能获得教师资格证书或合格学历证书，可以报名参加考试，但必须在面试资格审核前取得合格学历证书和教师资格证书或教师资格认定审核合格证明，否则将取消面试和聘用资格。

3.具有下列情况之一的人员，不得报考：(1)曾因犯罪受过刑事处罚或曾被开除公职的;(2)在读的普通高校非2017年应届毕业生(其中，在读的非2017年应届毕业的专升本人员、研究生不得以已取得的学历、学位证书报考);本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！

(3)已录用为公务员或已聘用为北海市在编在职事业单位工作人员但未满原报考职位(岗位)服务期限要求的;(4)现役军人;(5)在各级公务员招考和事业单位公开招聘中被认定有舞弊等严重违反录用和聘用纪律行为的;(6)公务员和事业单位工作人员被辞退未满5年的;(7)法律规定不得录用为公务员、事业单位工作人员的其他情形。本次招聘所涉及的户籍、工作经历、服务期、现役、辞退、工作年限、处罚期限等有关资格条件的时间计算，均以2017年4月5日为截止日期，年限按足年足月累计。[page]

二、招考程序(一)岗位查询

报考人员从2017年4月4日起，可以通过教育厅公众信息网(http:///)、北海人才网(http:///beihai)查阅《计划表》。

报考人员对《计划表》中的专业、学历、学位、工作经历、执业(职业)资格条件等招聘条件需要咨询时，请直接与《计划表》所列资格审查单位联系。

(二)网上报名【2017年广西中小学教师招聘考试报名入口】

此次招聘实行网上报名、网上资格审查、网上查询、网上缴费、网上打印报名登记表和准考证。报考人员通过登录广西招生考试网(/beihai)公布，由招聘单位书面通知。招聘单位通过电话、网上或书面、手机短信等形式，通知面试入围人选将报名申请材料直接送达或传真、邮寄给资格审查单位进行面试资格审查。具体包括以下材料原件和复印件：本人有效居民身份证、毕业证和学位证、报名登记表、户口薄(报考有户籍要求岗位的人员须提供)、所在单位及主管部门出具的同意报考证明(加盖公章)以及报考岗位所要求的其他条件的证明材料等。提供所在单位及主管部门同意报考证明确有困难的，经招聘单位同意，可在考察时提供。报考人员提供的材料必须真实、准确。凡涉及报考资格的申请材料或信息不实的，影响资格审查结果的，由招聘单位和主管部门报区人社局同意后有权取消其参加面试的资格。

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出现未能通过资格审查或自愿放弃面试资格人员的，按照笔试成绩从高分到低分的顺序依次递补面试人员，递补人选的资格审查同上。放弃面试资格(含放弃递补面试资格，下同)的考生应提供书面申请，或者由2名工作人员做好电话记录并签字确认。

若招聘岗位没有递补人员的，核减或取消该岗位招聘计划数。

招聘单位进行面试资格审查必须认真负责，如因工作不严造成失误的，由招聘单位和主管部门承担相应责任，并按规定对相关人员做出相应处理。

面试资格审查时间：2017年7月上旬前。2.发布面试公告

参加面试人选确定后，在北海人才网(网址：/beihai)发布面试公告，由招聘单位书面通知。面试公告发布后，如有考生自愿放弃面试资格的，不再递补面试人选，按实有人员进行面试。

凡未按时参加面试的考生视为放弃。发布面试公告的时间：面试前3个工作日。3.面试方式

面试采取试讲方式。主要考核考生的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

4.面试时间地点：具体见面试公告 5.面试的组织管理

面试前制定具体面试工作方案，面试工作在纪检监察部门监督下进行。面试严格实行招聘单位、考官、考生三抽签制度，即面试当天考官抽签确定考场，招聘单位考生代表抽签确定面试单位和岗位顺序，考生最后抽签确定参加面试的顺序。

面试考官小组由7人组成。考官原则上从北海市考官库随机抽派。面试期间，对面试考官和考生实行封闭管理。严禁携带手机等通讯工具进入候考室和面试考场。招聘单位不得向面试考官提供考生的个人信息。考官按考生面试序号给予评分。考生面试时不得向考官透露本人姓名、籍贯、毕业院校、工作单位、父母情况等个人信息。凡透露本人姓名的，面试成绩按零分处理;透露上述其他个人信息的，按扣5分处理。

6.面试成绩

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面试成绩总分为100分，60分为合格。面试时达不到1：3开考比例的，该岗位考生面试成绩须达到该考场面试满分值70%(70分)及以上，方为合格。面试成绩未达到合格分数线的，不得确定为考察人选。

在每个岗位面试结束后当场向考生宣布该岗位面试成绩，并经考生签名予以确认(考生可当场抄录同一岗位全部考生面试成绩)。

本次招聘笔试成绩不计入总成绩，面试成绩为总成绩。[page]

四、考察和体检

招聘单位根据招聘人数与考察、体检人选1：1的比例，按照考试总成绩【面试合格成绩】从高分到低分的顺序确定考察、体检人选。考试总成绩【面试合格成绩】相同时，以笔试成绩高的确定人选;如笔试合格成绩相同时，以《教育学与教学法基础知识》科目成绩高的确定人选。

(一)考察

考察工作由招聘单位和主管部门共同组织实施，考察要着重考核应聘人员的思想政治素质、道德品质修养、遵纪守法情况、业务能力、工作实绩、岗位匹配度等方面情况，同时要对考察对象的资格条件进行复审。要对各方面的意见进行分析，采取实事求是的态度，准确把握被考察人的情况，全面、客观、公正地确定被考察人的考察结果。

(二)体检

体检由招聘单位主管部门组织实施。体检标准按照教师资格认定的体检标准执行。体检费用由考生承担。

考察和体检不合格或自愿放弃考察、体检的，从报考同一岗位且面试成绩合格的人员中按照考试总成绩从高分到低分的顺序依次递补。没有递补人选的，取消该岗位招聘计划。

五、公示、聘用

招聘单位根据应聘人员的考试成绩、考察情况和体检结果，经单位集体研究，择优确定拟聘用人员，报区教育局和区人社局审核汇总，并在北海人才网(网址：/beihai)进行公示，公示期为7个工作日。

公示期满后，没有问题或者反映的问题不影响聘用的，办理聘用审批手续。对反映有影响聘用的问题并查有实据的，不予聘用;对反映的问题一时难以查实的，待查实并做出结论后再决定是否聘用。拟聘用人员名单公示后不再递补。招聘单位应与受聘人员签订《事业单位人员聘用合同书》。签订聘用合同时可以约定试用期，试用期包括在聘用合同期限内。受聘人员为初次就业的大中专毕业生，试用期最长不能超过12个月，其他人员试用期统一为3个月。本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！

试用期只能约定一次。试用期间的工资福利待遇按国家和自治区有关规定执行。招聘人员一经聘用，须与招聘单位签订服务协议，服务期限为3年。

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六、聘用教师控制数人员管理

报考聘用教师控制数岗位的新招聘人员，按自治区编委办、教育厅、财政厅、人社厅《关于统一城乡中小学教职工编制标准有关工作的通知》(桂编办发〔2015〕 85号)文件规定执行：

(一)岗位设置。使用聘用教师控制数人员实行岗位设置管理制度。聘用教师控制数纳入单位岗位设置总量，按照《广西壮族自治区事业单位岗位设置管理实施意见》(桂人发〔2008〕85号)等有关规定管理。

(二)岗位聘任。使用聘用教师控制数人员的岗位聘任按照《广西壮族自治区事业单位工作人员竞聘上岗试行办法》(桂人社发〔2011〕 185号)等有关规定执行。用人单位与使用聘用教师控制数人员签订聘用合同，约定双方的权利与义务。聘期一般为3年，也可根据工作需要由双方协商约定期限。用人单位与使用聘用教师控制数人员可依法解除、续签或终止聘用合同。自聘用合同依法解除、终止之日起，用人单位与被解除、终止聘用合同人员的人事关系终止。

(三)人员待遇。使用聘用教师控制数人员在薪酬待遇、职称评定、竞争上岗、岗位交流等方面享受在编人员同等待遇，依法参加社会保险，按规定足额缴纳各项社会保险费。

(四)使用聘用教师控制数的人员，不办理入编手续，名单需报同级机构编制、财政、人社部门备案。在有空编的情况下，使用聘用教师控制数的人员可通过考核直接办理入编手续，可按本单位原聘岗位等级聘用。

七、诚信档案管理

1.发布面试资格审查通告(名单)后，报考人员进入面试资格审查环节放弃面试资格及递补面试资格的，取消本次考试资格。

2.在发布面试公告后，报考人员进入面试资格审查，体检、考察等环节放弃的，在接到通知后2日内及时提供书面放弃申请的，记入诚信档案库，保存期为半年;累计2次出现上述情形的，记入诚信档案库，保存期限为1年;在接到通知后2日内未提供书面放弃申请的，记入诚信档案库，保存期限为2年。

3.报考人员在名单公示后放弃的，记入诚信档案库，保存期限为3年。4.报考人员在聘用为事业单位工作人员后无故逾期不报到的，以及试用期内放弃的，记入诚信档案库，保存期限为5年。

八、其他

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1.本次公开招聘考试公共科目不指定考试用书，不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班。

2.为确保招聘工作的公平、公正，由中共海城区教育局纪律检查委员会派员进行全程监督。监督举报电话：0779-2039569。咨询电话： 北海市海城区教育局(0779-2027931)原标题：2017年北海市海城区中小学（幼儿园）公开 招聘教师公告 点击下载>>>

2017年北海市海城区中小学(幼儿园)公开招聘教师计划表.xls

北海市海城区教育局 北海市海城区人力资源和社会保障局

北海市海城区机构编制委员会办公室

2017年3月30日

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北海市幼儿园招聘老师 第2篇

2014上海市松江区公开招聘30名幼儿园教师公告

中公教育上海分校（http://sh.offcn.com/）制作

为进一步加强学前教育师资队伍建设，满足松江教育事业快速发展需要，区教育局、区人力资源和社会保障局共同组织招聘幼儿园教师。现将有关招聘事项告知如下：

一、招聘原则和方式

1、原则：公开、平等、竞争、择优。

2、方式：按德才兼备标准，以笔试、试教、面试相结合的方式，面向社会公开招聘。

二、招聘人数、性质

1、人数：幼儿园教师30名。

2、性质：事业单位工作人员，实行聘用合同制管理。

三、报考条件

1、遵纪守法，品行端正;

2、持有松江区常住户籍;

3、具有全日制大专及以上学历;

4、具有一年及其以上工作经历(截止至2014年6月30日)，期间有幼儿园实习经验(幼儿园出具实习证明)。

5、具有幼儿园教师资格证书;

6、具有幼儿教师岗位培训合格证书;

7、普通话水平必须达到二级甲等(87分)及以上;

8、年龄在18周岁以上、30周岁以下(即：1984年5月30日至1996年5月30日之间出生);

9、身心健康，能胜任本岗位工作。

四、报名时间、方式

1、由区教育局、区人力资源和社会保障局组织公开报名。本次招聘报名采用现

中公教育给人改变未来的力量

场报名方式进行。

报名时间：2014年6月8日(周日)，上午9时至下午3时。

报名地点：松江区教育人才服务中心(地址：方塔北路195号)，由区教育局和区人保局组织接待报名。

2、报名须知：报名时请下载并打印好《2014年松江区事业单位招聘工作人员报名信息表》，本人一寸免冠近照2张(其中一张在报名表上贴好)、同时携带身份证、户口簿、学历证书、幼儿园教师资格证书、幼儿园教师岗位培训合格证书、普通话水平测试等级证书等原件、复印件。区教育局对报名人员进行报名资格审查。

3、实行告知承诺制。考生报名时，应如实填写《2014年松江区事业单位招聘工作人员报名信息表》，并作出相应承诺，报名表中填报的内容须真实有效，审查通过后不得更改。如因个人填报信息失真，不符合报考条件和要求而造成的一切后果，责任自负。

4、领取准考证。经初步审查，符合报名要求者，于6月12日下午14：00—16：00到松江教育人才服务中心领取准考证。

五、考试方法、时间、内容

考试方法：招聘考试由笔试、试教与面试组成。笔试内容为幼儿教育相关理论基础知识，试教在规定的时间内完成教学活动，面试采用结构化面试。

考试内容：笔试考试内容与范围详见《2014松江区面向社会公开招聘幼儿园教师考试大纲》(以下简称《考试大纲》)。《考试大纲》在松江人才网、松江教育信息网上公布(见附件)。考试时间：

1、笔试日期为6月14日(周六)。笔试以闭卷方式进行。报考人员应按照准考证上规定的时间、地点参加考试。参加考试时必须携带准考证和身份证，自觉遵守考场规则。

2、根据笔试成绩，从高分到低分按招聘人数1∶2的比例确定试教和面试入围人员。6月下旬公布个人笔试成绩及参加试教和面试入围分数线。3、6月下旬入围人员进行试教、面试。报考人员按照规定的时间、地点参加试教、面试，自觉遵守相关纪律及规则。

六、聘用方式

根据报考人员的综合成绩，从高分到低分按1∶1的比例确定组织考核名单。报考人员的综合成绩由笔试成绩40%、试教成绩30%、面试成绩30%组成。

中公教育给人改变未来的力量

经组织考核、资格复查、体检、心理素质测试、信用评估及学历认证等程序，确定拟聘用人员，并于7月中旬在松江人才网、松江教育网上进行公示。公示一周无异议后，区教育局根据全区师资需求情况统一分配，不服从分配者视为自动放弃。由区教育局下属幼儿园按上海市人民政府印发《上海市事业单位聘用合同办法》规定，为聘用人员办理聘用手续，并按规定在聘用合同中约定试用期。聘用期内按规定享受事业单位教师工资福利待遇。

在此次公开招聘工作中，如个人提供虚假材料或有考试作弊等行为的，经确认后，将取消应聘资格，并在今后事业单位工作人员招聘中取消报名资格;同时对考试作弊人员将按照上海市人力资源和社会保障局制定的《应考人员违纪处理规定》进行处理。

七、其他

1、本次公开招聘幼儿园教师工作由区纪检监察部门实施监督。

2、政策咨询电话：37736337(区教育局)、67848528(区人保局)监督电话：57813281。

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微博账号是“上海

北海市幼儿园招聘老师 第3篇

本研究作为“上海市住院医师规范化培训政策评估与推广研究”项目的子项目之一,针对上海市44家第一批和第二批获审批的住院医师培训机构带教老师的认知态度进行调查,旨在了解带教老师对目前住院医师规范化培训(以下简称“规培”)的认知和对规培工作的满意度,以发现其中问题,为今后工作提供改进信息。

1 材料与方法

以44家上海市规培机构的带教老师(7 976人) 为研究对象,根据每家规培机构的带教老师总人数确定抽样比例,等于或多于200人,按总人数的5% 进行抽样,不足200人则按总人数的10% 抽样。要求被调查者尽量来自不同科室,以便减少样本偏倚,全面反应真实情况。此次调查的抽样人数为524名,占总人数的6.67%。

在文献评阅的基础上,根据上海市规培的实际情况设计问卷。调查内容包括对规培政策、师资培训、 带教工作的认知和满意度等方面。

问卷由上海市住院医师规培管理中心统一发放到各医院。各规培机构根据抽样比例确定调查对象, 并在调查完成后,反馈问卷到课题组。此次调查在2015年1月进行。

利用Epi Data 3.1进行数据录入,数据导入SPSS20.0,对数据进行描述性分析和统计分析研究。描述性分析主要采用百分比,采用Spearman等级相关法对不同文化程度带教老师对规培政策、激励政策和师资培训的态度进行分析,不同文化程度带教老师制定带教计划采用Mann-Whitney秩和检验,不同系统带教老师对规培的总体满意度多组等级资料的检验采用Kruskal-Wallis,检验水准 α=0.05。

2 结果与分析

2.1调查对象基本信息

此次调查对象应为524人,调查对象的选取是根据各医院的实际带教人数按比例抽取,四舍五入得到的。而在实际操作中,各医院会为了各科室间调查对象的相对均衡分布,将理论上应当舍去的列为调查对象。因此,实际发放问卷536份,回收了536份问卷。其中,4份为废卷,有效问卷为532份,问卷有效回收率为99.25%。

被调查者中,女性居多,占总人数的55.83%,男性占44.17%;本科占25.19%,硕士占43.23%,博士占31.58%;初级职称占5.46%,中级职称者为51.79%,高级职称者为42.75%;工作年限在10年以下占38.91%,11~20年占43.23%,20年以上占17.86%。

2.2带教老师对规培政策的态度

86.28%的被调查者对上海市规培政策持支持态度。但是,13.72%的被调查者对该政策持反对态度。Spearman等级相关分析显示文化程度与带教老师对规培政策的态度无关(ρ=0.010,P=0.800)(表1)。

进一步了解带教老师对规培政策持反对态度的理由,主要原因包括培训时间过长(58.90%)、培训质量难以保证(58.90%)、培训后再招聘问题多(57.53%)以及医院规培成本大(20.55%)等。

2.3 带教工作认知情况

2.3.1对带教职责和各阶段规培要求的了解程度

被调查者中,70.49%的人对带教职责基本了解或完全了解。但有8.27%的被调查者对带教职责不太了解或完全不了解。

完全了解或基本了解各阶段规培要求的人数占总被调查人数的71.19%,6.59%的被调查者认为自己对各阶段规培要求并不太了解或完全不了解(表2)。

*:有一名复旦系统的硕士研究生没有填写此项

2.3.2 带教老师对师资培训的态度

92.86%的被调查带教老师接受过师资培训。在医院或科室进行的师资培训中,培训内容主要为规培的内容和细则要求(占81.36%)、住院医师基本政策介绍(占76.78%)以及带教的技巧和方法(占59.00%)。

接受师资培训的带教老师中,97.97%的人认为培训对自己的带教工作有帮助。Spearman等级相关分析结果显示文化程度与带教老师对师资培训的态度无关(ρ=0.000,P=0.998)(表3)。

43.98%的被调查者提出,除医院安排的培训外,应提供到国外或外院参观交流的机会。24.70%的被调查者提出了在培训内容方面应包括教学理念、具体教学方法、论文指导、英语培训、敏感事务培训、人文培训等。

2.3.3 带教老师的工作积极性

2.3.3.1制定带教计划。

57.44%的被调查者表示会制定带教计划。这一比例随文化程度的提高而逐渐降低。本科带教老师选择制定带教计划的比例高于硕士和博士带教老师,Mann-Whitney秩和检验表明不同学历间的差异有统计学意义(μ=2.715,P=0.007)(表4)。

2.3.3.2对带教工作的态度。

调查显示,47.92%的人认为带教工作增加了自己的工作负担,14.53%的人认为带教有助于减轻自己的工作负担,30.57%的人选择对自己的工作没有影响。

2.3.3.3对激励政策的态度。

大部分的规培机构出台了师资管理办法,53.77%的被调查者所在机构出台了对带教老师进行精神鼓励的政策,47.36%的被调查者所在机构出台了对带教老师进行物质鼓励的政策,26.98%的被调查者所在机构将带教工作与带教老师的职称评审进行挂钩。87.47%的带教老师对这些激励政策持肯定态度,认为对自己的带教工作有促进作用(表5)。Spearman等级相关分析结果显示不同文化程度的带教老师对激励政策的态度差异没有统计学意义(ρ=0.080,P=0.083)(表5)。

2.4对规培工作的满意度

2.4.1对医院规培工作条件的满意度

对医院在带教工作方面提供的各种条件和措施方面,被调查者中表示“满意”的比例为49.25%,30.00%的被调查者表示“有一定满意”,“不太满意”和“完全不满意”仅占11.28%。

2.4.2对规培的总体满意度

对规培工作的总体满意度方面,55.45%的被调查者表示“满意”或“非常满意”、36.47%的被调查中表示“部分满意”(表6)。Spearman等级相关分析结果显示不同文化程度老师对规培工作总体满意度差异没有统计学意义(ρ=0.810,P=0.610)(表6)。

不同系统之间比较,同济系统的带教老师对规培工作的总体满意度最高,而中医系统的带教老师对规培工作的总体满意度最低(表7)。Kruskal-Wallis秩和检验结果显示,各系统带教老师对规培工作的满意程度差异有统计学意义(H=12.784,P=0.120)。

3 讨论与政策建议

3.1基于上海市规培的政策优势,大部分带教老师对该政策持肯定态度,满意度较高

区别于其他省市的规培政策,上海市采取的是 “社会人”规培模式。所谓“社会人”,是指由培训医院与培训对象签订培训暨劳动合同,劳动关系委托市卫生人才交流服务中心管理。这种模式改变了以往住院医师“单位人”的身份,彻底打破了原来各高校医学生的培训、分配、就业模式,创立了一个全市性公共平台上的“统一标准、统一考核”规培制度。

带教老师对上海市规培政策的肯定态度,主要基于该政策本身的优势和国际先进性。住院医师“社会人”的培训身份面临培训结束后的“二次就业”,使他们成为流动层,形成了优胜劣汰的竞争机制[4],促进住院医师的培训积极性。这是将我国的医学教育体制与国际发达国家的医学教育体制接轨的有益探索[5]。 此外,政府运用各种公众平台、媒体、师资培训等多种手段对上海市规培政策宣传解读,使其深入人心。

带教老师作为住院医师成长过程中重要的影响源,其劳动和态度具有示范性的作用,能影响培训质量和培训工作成效[6]。目前,上海市的带教老师对规培政策的认知水平和满意度较高,这在一定程度上也是保证该项创新政策得以成功实施的重要基础之一。

需要指出的是,虽然此次调研中,有13.72% 的被调查带教老师对该项政策持反对态度,但是他们反对的主要原因基本都是对现行规培政策中某些举措有质疑,而并非针对规培政策的可行性。因此,进一步完善规培政策将是下一步的工作重点,包括如何合理设置规培年限、保证其质量和解决培训后的二次就业问题,这将进一步提高各利益相关方对该项政策的支持度。

3.2带教老师队伍中有近一半中级职称者,应对其队伍建设给予必要重视

临床带教工作就是把理论与临床技能有机结合。 带教老师的自身素质、理论知识、临床技能、带教能力等的水平差异对于带教效果有举足轻重的影响。 本次调研结果显示,近一半的带教老师为中级职称, 25.19% 的带教老师为本科学历,38.91% 的带教老师工作年限在10年以下。这表明带教老师存在年轻化、 缺乏带教经验的问题。医学继续教育中,上级医师带教下级医师是一种传统的、有效的带教方式。因此, 针对目前的带教老师队伍构成,加强其队伍建设是非常有必要的,这将直接影响到规培政策的成效。

尽管大部分规培医院都对带教老师提供了必要的、统一的师资培训。但是调查结果显示,现有师资培训侧重在政策解读,内容单一,且培训时间偏短, 采取的形式多以讲座为主。97.97%接受过培训的带教老师都认为,此类培训对自己的带教工作有所帮助。 但是,有近一半的被调查带教老师提出,希望有更多的接受培训的机会,培训内容应该更丰富,包括教学理念、具体教学方法、论文指导的方法等。他们也希望能获得到外院或国外参观交流的机会。

目前,上海市规培工作主要依靠5大医学系统(复旦、交大、同济、第二军医大学和中医系统),建议可整合各附属医院雄厚的医疗资源和临床实力,充分利用三级甲等综合性医院的培训资源,实现专科医院与综合性医院之间以及各医院特色学科之间的合作和交流。各系统内可实施统一培训,各培训系统间可联合举办带教老师师资培训班,全面推进师资培训。在培训内容方面,针对先进的教学理念、人文培训、敏感性事务等,可定期开展带教老师交流会、住院医师与带教老师交流会、培训基地间的交流等,进一步加强师资队伍建设。此外,建议设立全市带教老师网络交流平台,一方面拓宽带教老师交流渠道,增加有效的交流空间,另一方面也使培训内容丰富多样化,更具实用性。

3.3针对带教老师的激励机制尚未形成,限制了带教积极性的提高

目前,规培医院并没有建立完善的针对带教老师的实质性奖励机制,带教老师的工作带有一定的义务劳动的色彩[7]。本研究相关结果显示,医院对于规培工作的投入主要为基础建设和住院医师的福利待遇,而对带教老师的货币补贴仅占医院投入的3%~5%。而且,各规培单位为其带教老师提供的带教劳务费或其他相关福利缺乏统一的标准。本研究结果显示,仅65.98% 的带教老师表示,所在单位提供了相应的师资补贴。培训期间,每位规培医师的带教费约为0.78万元。

绝大部分的带教老师由所在科室指派来承担带教任务。从某种角度而言,这是对其业务能力的肯定和认可,是一种荣誉。但是,在缺乏有效激励机制的情况下,这种肯定与认可并不能转化成带教老师的工作动力。47.92% 的带教老师抱怨带教工作增加了他们的工作负担。激励机制的缺乏,包括福利待遇偏低、 精神鼓励的认可度缺失以及配套政策的不完善,是造成带教老师的负面工作情绪的原因之一。

因此,建立和完善相应的激励机制,是提高带教老师的带教意识和工作积极性的重要前提。建议在市级层面,统一出台带教老师的薪酬标准,指导规培医院的管理工作。在院级层面,可开展对带教老师的定期考评,制定明确的奖惩标准。予以优秀带教医师一定的经济奖励和精神鼓励,在职称评定方面、先进评比或住房分配方面给予更多政策上的倾斜[8]。此外, 规培医院可在教学设施、专业书籍等方面给予带教老师更多的支持,投入带教老师专项资金,制定使用标准,专款专用,激发带教老师工作热情,不再视带教工作为自己的负担。

4结论

大部分带教老师对上海市规培政策持肯定态度, 对医院规培工作和规培总体满意度较高。建议加强师资队伍建设,建立有效的激励机制,提高带教老师的带教意识和积极性。

作者声明本文无实际或潜在的利益冲突。

摘要：目的 :了解带教老师对上海市住院医师规范化培训(以下简称“规培”)的认知和态度,为以后的规培工作提出改进建议。方法 :对上海市现有带教老师进行抽样问卷调查。结果 :带教老师对规培的认知情况较好,仅有2.82%的人完全不了解各阶段规培的要求;47.92%的被调查者认为带教工作增加了自己的工作负担;带教老师对规培工作的满意度较高,仅有8.08%的被调查者选择不太满意和完全不满意。结论 :大部分带教老师对规培认知程度较高,并且对医院规培工作和规培总体满意度较高。但是带教积极性有待提高。建议提高师资培训的针对性,建立有效的激励机制,提高带教老师积极性。

关键词：带教老师,住院医师,规范化培训,认知,态度

参考文献

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[7]马小琴,陆旭亚,汪国建.临床护理带教老师存在问题的调查分析与思考[J].中华护理教育,2007,4(2):81-82.

北海市幼儿园招聘老师 第4篇

今年的招聘周从接到通知到贯彻实施只有一周左右时间，筹备时间紧、任务重，本市迅速实行市区联动、四方联合、分工协作的策略，市区各方同时成立工作小组，统筹安排、统一部署，从而确保了民营企业招聘周活动形式多样、内容充实、安排合理、组织有序。人力资源社会保障、教育、总工会、工商联等部门充分发挥各自优势，通力配合，多渠道收集企业用工信息，上海市工商联充分发挥民营企业吸纳就业的主渠道作用，广泛发动会员企业，勇于承担社会责任，积极参加招聘周。据统计，本次共组织了1920家民营企业参加了今年的招聘周活动。

从上海的实际出发，活动采取综合招聘与主题招聘相结合、平面招聘与网络招聘相结合、场内招聘和场外招聘相结合等形式，全方位、多角度、立体化开展招聘活动,有针对性地提供多种形式的就业服务。其中，以现场招聘会为平台，发布就业信息，提供就业政策咨询和职业指导、技能培训、就业见习等。同时，充分利用网络资源，将收集到的企业需求信息及时汇总到“上海公共招聘网”（http://jobs.12333sh.gov.cn）的“民营企业招聘周专栏”和“上海市高校毕业生就业信息网”（http://www.firstjob.com.cn），为招聘企业和求职者搭建网上交流平台。同时，在招聘会现场设立政策咨询、权益保障咨询、职业指导等服务窗口，集中做好招聘企业和求职人员的免费公共就业服务工作。对于前来求职的高校毕业生，尤其是就业困难和家庭经济困难的高校毕业生，则根据其具体情况，给予个性化指导和帮扶，切实解决其就业问题。对符合就业扶持政策条件的企业和求职者，做好政策宣传、解读和落实工作。对参加招聘周活动的求职者在签订劳动合同、工资支付、社会保障和参加工会组织等方面提供宣传指导，对劳动争议等问题做好法律援助服务工作。

各区县优秀民营企业纷纷响应，拿出适合高校毕业生的岗位积极参加招聘周活动，许多企业负责人甚至董事长亲自到场，为企业网罗人才一锤定音。他们表示，“企业注重自己培养人才，当合适的年轻人进入企业后，会根据不同岗位的要求，进行再培养。虽然会增加企业成本，但从长远来看，储备好人才，培养好人才，对于我们民营企业加快经济结构调整，转变发展方式，提升企业综合实力和竞争力来说非常重要，同时也能帮助政府缓解就业结构性矛盾。”同时也有不少企业反映，现在的年轻人中，依旧存在着“高分低能、眼高手低”的现象，一些应聘青年手拿各类证书，但碰到最简单的情况却无从下手。招聘企业负责人因此感叹，要加强对年轻人在实际操作技能上的培训，以更快地适应岗位，这是解决青年就业问题的一个关键途径。

本次招聘周活动已于日前圆满落下帷幕，据不完全统计，本次全市共有2396家企业拿出18937个岗位进行招聘，当场达成招聘意向的人员有4620名，切实为就业大局和社会稳定作出努力。招聘周结束后，相关组织部门还将继续密切关注民营企业用工情况和高校毕业生、进城务工人员、就业困难人员的就业动态，不断发挥民营企业就业主渠道作用，对积极参加吸纳大学生就业的民营企业和民营企业家及时给予表彰，通过评选“就业和社会保障先进”、“光彩事业组织奖”、“光彩之星”、“中国特色社会主义事业优秀建设者”等各种荣誉称号，鼓励和引导更多的民营企业和民营企业家积极参与，切实促进就业，促进社会和谐稳定。

另悉，由静安区人力资源社会保障局、区工商联主办，区总工会、团区委和区妇联协办的静安区民营企业促进就业的品牌活动——“静安区第九届百家民企人才招聘会”，于招聘周前在静安区职业介绍中心举行。上海市人力资源社会保障局应鸿庆副局长和市工商联金亮副主席共同按亮启动球，宣布静安区第九届百家民营企业人才招聘会正式举行。

由静安区人力资源社会保障局、区工商联主办的“静安区百家民营企业人才招聘会”已连续举办了八届。据不完全统计，八年来，民营企业有950家提供4600个岗位，招聘14700余人。民营企业还参与“青年见习岗位专场”、“应对金融危机上海大学生专场招聘会”、“世博服务人员专场招聘会”、“刑释解教人员专场招聘会”等。为进一步发挥“百家民企人才招聘会”在促进就业工作中的品牌效应，在往届的基础上，今年的招聘会在时间、形式、安排上都有所创新，呈现岗位多、时间长、分专场，招、应聘更有方向的特点。

北海市幼儿园招聘老师 第5篇

(公共基础知识+专业知识)

什么是教育：幼儿园（幼儿教育机构）对幼儿施行的有计划的、有目的、有组织的活动。及有专门的场所，有专门的课程，有专门的活动

幼儿教育：指目的在于促进学前儿童（0~6、7岁）身心全面，健康与和谐发展的各种活动与措施的总和

幼儿教育的意义：促进生长发育，提高身体素质开发大脑潜能，促进智力的发展发展个性，促进智力的发展培育美感 促进创造力，想象力的发展 发展的“ 敏感期”现象是指在某一特定的年龄时期，某种知识经验的学习或行为的形成比较容易

0~5岁口语学习的敏感期4~5岁是书面语言学习的敏感期5岁左右是掌握数概念的敏感期教育是影响幼儿发展最重要的社会生活条件

早期经验是在人生早期发展阶段所经历的事情中获得的东西（1）早期经验可以改变脑的的生化、形态与结构 大脑是人心理活动的物质基础（2）早期经验对幼儿认知的发展 处境不利的幼儿（名词）是指一般家庭经济条件差，父母的文化程度不高，不重视子女教育的家庭的幼儿（3）早期经验对幼儿情绪与社会行为发展的影响 夸美纽斯的教育思想 德国的教育家著作《大教学论》《母育学校》《世界图解》 ①这种教育与培植要尽早开始 ②幼儿时期的教育是面向每一个幼儿的教育③主张对幼儿内容进行广泛的知识启蒙④从小要培养幼儿良好的道德行为习惯⑤保证他们的健康⑥必须遵循幼儿自然发展规律，主张通过自己的感知去熟悉周围的环境⑦直观性，巩固性的教学原则⑧家庭是实施幼儿教育的第一个学校，是理想的“母育学校”

卢梭的教育思想 主张教育儿童 要适应幼儿“天性”与个性要因材施教不要违背幼儿发展的自然规律

福禄贝尔的 教育思想德国的幼儿教育家创立了世界上第一所幼儿园，被称为幼儿园教育之父①顺应幼儿的自我发展 ②鼓励幼儿的自我活动③鼓励幼儿的社会性参与他将幼儿称为恩物创立了世界上第一个为母亲开办的“讲习会”《母亲之歌与爱抚之歌》

格塞尔的教育思想幼儿的身心发展是一定的顺序，这种顺序是有先天的因素组成的 ①教育要循序渐进不要“揠苗助长②教育要“适时”③教育要适应幼儿的个别差异④重视早期经验和亲子教育⑤幼儿教育应该培养全方面的健全的人格⑥注意培养幼儿创造力与想象力行为方面：⑦注意环境的影响⑧学习目标的坚定⑨注意运用强化控制的原理⑩注意榜样对幼儿学习的影响

杜威的教育思想 ①提倡以儿童为中心 ②教育即生长 ③教育即生活④教育即经验的改造④提出以经验教育为基础课程

认知发展学派的幼儿教育思想理论是瑞士的皮亚杰（1）幼儿是主动学习着（2）活动是经验的来源（3）教育的目的是培养幼儿的创造性（4）教育的内容是适应幼儿认知的发展（5）重视幼儿与家长，同伴的社会交往 他将幼儿的思维发展分为四个阶段（1）感知运动阶段（2）前运算阶段（3）具体运算阶段（4）形式运算阶段

维果斯基他把幼儿的发展分为两个水平：现有的发展水平与未来可能达到的发展水平；现有的发展水平是幼儿所不需要成人帮助自己独立做的事情；未来可能达到的发展水平是幼儿在成人帮助，经过自己的努力来完成的事情

洛克的《教育漫话》是历史上第一次将教育分为体育，德育，智育 白板说是指：幼儿出生后的心灵一张白纸，没有标志和观念 一生的知识是由于后天学习的到的是建立在经验的基础上的幼儿教育理论的发展进行中，我们可以看到：（1）幼儿教育理论从简单到复杂，从不完善到逐渐完善，形成了是指较完整的系统（2）各种幼儿教育的思想与理论，都丰富了幼儿教育的知识和幼儿教育的全面的发展 第二章幼儿教育制度与基本理论

幼儿教育制度：是指一个国家关于幼儿教育的目的，任务，发展方针，事实的各种规定和设施的总和

清政府制定的《奏定学堂章程》蒙养院3-7岁的儿童实施的教育，第一次把幼儿园教育纳入学校 1903年在湖北武昌建立的第一所有官方创办的湖北幼稚园 陈鹤琴创立的活教育，在1923年创办了南京鼓楼幼稚园陶行知创办了第一乡村幼稚园和劳工幼稚园 张学门主板了香山慈幼院 我国幼儿园教育的事业性质：（1）幼儿教育是我国社会教育的重要组成部分，担负着保护和教育年轻一代的社会主义事业的重要组成部分（2）在我国社会生活中幼儿教育担负着、服务家长，为家长的学习和教育提供便利的条件（3）我国幼儿园肩负着教育事业，社会公益与福利事业的性质 建国50周年来，我国幼儿教育的事业坚持：“动员社会的力量，多种形式，多种渠道的发展幼儿教育”的方针

托幼机构类型：托儿所 幼儿园 学前班 幼儿教育的任务是：（1）实行教育与保育结合的原则，对幼儿实施德，智，体，美诸多方面的全面发展具体的要求是：促进幼儿身体正常发育和机能的发展，增强体质，培养良好的生活，卫生习惯.（2）发展幼儿的感官能力和运用语言交往的基本能力，培养幼儿动手的能力（3）萌发幼儿爱家乡等优良的品质（4）培养幼儿初步的感受美的情趣的能力 幼儿园的工作任务：（1）幼儿园对幼儿实施德智体美等方面的全面发展，促进其身心的发展（2）幼儿园对家长工作，学习提供了有利的条件

我国古代重视教育的思想是：重视胎教 提倡及早施教 重视环境影响 重视品德教育 讲究教育的方法

我国幼儿教育理论的基本观点：（1）发展整体观 ①幼儿的身心发展是相互联系的不可分割的，任何的一方面都是发展，都能影响其他方面的发展（2）发展的多因素相互作用 ②遗传是影响个体发展的重要的生发物因素（3）发展与学幼儿的主体观 ③幼儿的学习与发展的过程是以幼儿学习为基础的过程，对于环境是幼儿自己去理解选择的是一个发生在幼儿学习的心里活动过程（4）教育促进和参与发展的教育作用观④教育的人物，是引导和帮助幼儿学习与掌握人类社会文化历史经验，促进幼儿的学习发展观（5）活动是教与学的共同基础的教育途径⑤幼儿的学习与发展，是在与环境的相互作用中实现的，幼儿与环境相互作用的过程就是活动⑥活动是幼儿学习与发展的源泉⑦游戏 是幼儿的基本活动 指导幼儿园教育的基本原则：（1）尊重和保护幼儿的原则原则要求：①尊重幼儿作为社会成员的基本权利和人格尊严，建立平的民主师生同伴关系②尊重幼儿作为学习发展的主体的主体，鼓励与支持幼儿的主动学习的权利③尊重幼儿的个体发展的差异同等对待（2）和谐发展，全面培育的原则（3）教育影响协调一致的原则①家庭与幼儿园加强联系②依法治教（4）寓教育于幼儿互动之中的原则（5）教育引导发展的原则要求是：①观察和来接幼儿发展与学习的水平需要敏锐的知道幼儿正在发生的学习活动和发展的新的可能性②创设能够激发幼儿主动学习的就会，主动的促进与引导幼儿学习发展③帮助幼儿实现理想 第三章幼儿教育的全面发展 教育的目的：教育者对教育的结果的预期，它规定了通过教育过程要把教育者养成为什么样的人

主体性：人在周围环境相互作用过程中表现出来的主动性和独立性与创造性 幼儿教育的目的作用是（1）教育的目的是教育实践活动的第一要素或前提（2）教育目的是教育实践的活动的起点，他在指导和支配着整个教育活动的过程（3）教育的目的性也是教育实践活动的归宿，他指明了受教育的对象和发展的方向与教育活动所追求的结果

教育目的的依据与结构（1）教育的目的是依据社会，经济，文化，科学技术发展的要求和受害者身心发展的要求来制定的（2）教育目的是由内容和形式两个方面构成的（3）我国教育的目的是全面发展幼儿的德智体美劳等方面 幼儿教育对于教育目标的把握与理解，能否按照教育目标的要求，去做好每一天的教育工作，影响教育目标的贯彻落实。对照和反省自

己而对待幼儿的态度与言行举止自觉的调整自己的教育行为,幼儿教师还要应当自觉的抵制来自社会的不良的消极影响

贯彻落实幼儿教育目标应该注意的问题（1）计划性与灵活性相结合（2）统一要求与因材施教相结合体育的概念：就是按照幼儿生长的基本规律，促进幼儿身体正常生长发育，增强体质，提高幼儿健康水平为目的的所进行的教育活动

幼儿体育的意义（1）体育是幼儿生命与健康重要保证（2）为幼儿全面发展提供基础（3）可以促进德育，智育，美育任务的完成（4）关系到国家与民族的未来 幼儿体育的任务（1）保护幼儿的生命与健康，促进幼儿的身体正常生长发育（2）锻炼幼儿的身体，发展幼儿的基本动作，增强体质，培养对体育活动的兴趣（3）培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯幼儿体育的基本原则（1）家园合作，互相配合（2）统一要求，个别对待（3）循序渐进，持之以恒

我国幼儿园体育活动的组织形式有早操，体育课，户外活动，幼儿或外活动的运动量要适宜，避免因为运动不充分或疲劳过度发生伤害，幼儿每天的运动量不少于2个小时，寄宿的幼儿园每天的运动量不小于3个小时 幼儿智育就是按照幼儿认知活动的特点和认知发展的规律，以增进幼儿对周围环境的认识，培养认识活动兴趣和习惯，发展以智力为目的的进行教育活动 幼儿智育的基本任务：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言的交往能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲，培养孩子的动手能力。

幼儿智育虽然不以大量的传授知识技能为目的，但是，增进幼儿对环境的认识，丰富幼儿的知识经验，确实是幼儿教育的任务之一有益的兴趣与求知欲的欲望，是幼儿学习与发展的动力，是幼儿动性，积极性的表现

幼儿智育的任务，以发展幼儿的智育为核心，以增进幼儿对周围环境的认识为基础，形成了相互联系，互相促进的关系的系统

幼儿智育工作的内容：感觉教育的任务与内容（1）保护幼儿的感觉器官（2）帮助幼儿掌握社会感觉经验标准，形成人所持有的感觉能力（3）发展幼儿的观察能力①帮助幼儿明确观察的目的与任务②交给幼儿观察的方法：分解观察 比较观察 探索观察幼儿的观察是独立性的 分别是 问题 目的与任务 计划与步骤 教育方法 观察记录 总结

幼儿对环境的认识的基本内容（1）社会生活常识，包括社会的物质生活和人们的生活及相互关系（2）自然常识，包括生物与非生物两大类（3）关于数学的初步认识，任何的物体都有一定的大小，形状，数量存在于一定的时间和空间中增进幼儿对环境的认识应注意的问题（1）正确处理可学的和不必要的知识技能之间的关系（2）正确处理成人传授与幼儿发展之间的关系（3）正确处理幼儿知识经验的量变与质变之间的关系

培养幼儿解决问题的能力（1）帮助幼儿明确问题（2）帮助幼儿制定解决问题的步骤与计划

（3）帮助幼儿执行计划（4）要求幼儿总结自己的学习经验（5）分享与交流经验

正确对待幼儿问题（1）幼儿问题在教育上的意义①问题是幼儿求知欲的表现②问题为解决教育与发展之间的“相称”问题提供了桥梁（2）解决幼儿自己发展问题的答案①引导幼儿自己发展问题的答案 《1》幼儿提出问题后，成人应当分析幼儿的问题，根据问题的难易程度采取不同的解决方法《2》有些问题适合引导幼儿通过观察，实验去解决的，则应当鼓励他们自己去解决，发现的问题（3）成人解答：成人解答必须浅而易懂适合幼儿的理解水平幼儿智育的基本原则：专门的作业教学活动与实际生活相结合教师的引导语幼儿的探索相结合知识的获的与能力培养相结合智力因素与非智力因素的培养相结合幼儿德育的概念：促进幼儿社会性发展，培养和形成幼儿道德品质为目的的所进行的教育活动

社会性：人由于社会活动而获得的特征或品质，是人的社会化的结果，涉及人发展的各个方

面的内容，广义:社会环境与教育影响下的发展的全部结果 社会性包括：（1）合群性（2）道德品质（3）人生观、世界观（4）政治思想倾向与观点合群性是指：在人群中生活的基本态度与能力，包括与人交往的兴趣与能力，社会角色意识与能力、自我意识，对所在的集体的归属于认同，一个人的合群性强弱，往往不具道德评价意义

人的社会性发展具有两极性和层次性，由低级到高级层次发展 德育是对社会性发展的规范与引导，他按照社会的期望与要求，来引导和促进的社会性发展。首先表现在按照人的社会性发展的规律，使人的社会性从低级层面向高级层面发展其次在对人的社会性发展方向的规范上“亲社会性行为”是指一切受社会欢迎，符合社会期望或对他人，群体或社会有意的行为 幼儿德育主要是：在社会性发展的基础层面发挥作用，主要培养幼儿在人群中生活应有健康态度与能力，形成和发展幼儿到底品质:帮助幼儿适应社会生活 促进幼儿个性健康发展促进社会主义精神文明建设

幼儿园德育的任务：萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体等情感；培养诚实，自信，好问等；良好的品德行为和习惯以及活泼开朗的性格 幼儿德育工作的内容：（1）文明礼貌教育（2）有爱教育①培养幼儿积极交往的态度与能力②帮助幼儿学习分享，合作，谦让，帮助等良好的行为③集体生活教育④培养幼儿诚实，勇敢的品质，《1》培养幼儿诚实《2》培养幼儿勇敢，主要表现在积极参与各种活动，不害羞，不胆怯，能够经受住一定的痛苦勇于克服自己在生活和学习中遇到的困难，自己想办法解决力所能及的问题等方面⑤培养幼儿自信，活泼开朗的性格

德育注意的问题：社会认知，情感，行为习惯的全面培养；协调和统一各种可控因素的影响；活动与交往是德育过程的基础；正确处理“规范”与“尊重”之间的关系

幼儿美育的概念：就是按照幼儿美感发展的特点，一培养幼儿感受美和表现美的情趣和能力为目的的教育活动 幼儿美感的特点：①幼儿的美感直接受情绪的影响②幼儿的美感较为简单浅显③幼儿的美感具有明显的行动性④幼儿美感不受常规约束 幼儿美育的任务：①培养幼儿对美的事物的敏感性，兴趣和爱好②发展幼儿审美联想和想象的能力③培养幼儿初步的鉴赏能力④培养幼儿初步的表现美，创造美的能力

幼儿美育的途径（1）通过大自然进行美育（2）通过日常生活进行教育（3）通过艺术手段进行教育，艺术教育主要有：音乐，美术，文学，舞蹈第四章幼儿教师 与家庭教育相比，托幼机构教育具有以下特点①社会性②群体性③计划性④专业性

托养机构教育中可能发生的问题：（1）安全问题（2）个别化教育不够的问题（3）情感需要得不到满足的问题（4）小学化，成人化问题（4）托养机构教育的基本原则（1）保教并重与结合的原则：“保”是指保育，侧重于幼儿的身体与生活的养护与照顾。“教”是指“教育”侧重于幼儿心理机能与行为习惯的培养与塑造（2）面向全体，因人施教的原则“面向全体”是指教师要对每一个幼儿学习与发展包同样的期望，关注每一幼儿的发展与进步，使幼儿都能获得在教育目标指引下应有的发展进步，拔教育目标落实到每一个幼儿身上。”因材施教”是指幼儿教师要了解每一个幼儿身心发展的特点，根据每一个幼儿的特点，采取适用于幼儿的特点的方式方法，对他进行有针对的教育，帮助幼儿进步，促进幼儿的发展（3）以游戏为基本活动的原则（4）寓教育于各种活动之中的原则（5）重视幼儿同伴相互作用的原则①使，幼儿分享与交流经验，帮助幼儿去思维的中心化，促进法发展②幼儿学会交往，学会合作，对于幼儿社会性发展具有积极的促进作用（6）充分利用家庭和社区教育的原则

物质结构包括：班级活动的场地；场地实际面积与幼儿人数之比；场地的利用面积与幼儿人数之比；设备、设施的种类；数量与 质量；玩具，游戏材料、图书等种类、数量与质量等幼儿班级活动的运行特征包括：占主导地位的师生互动的组织形式；师生接触交往的性质；对物质要素的利用情况

幼儿教师的基本要求（1）忠于幼儿教师守则（2）热爱幼儿；教师对幼儿的爱尽管不像是母

亲对孩子基于血缘关系似的但是基于对孩子的保护和教育工作的一种这样使命感。教师对幼儿的爱是面向每一个的，有是有要求的爱，是爱与要求的辩证统一（3）尊重和保护幼儿（4）以身作则儿童观：是人们对儿童的看法，观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位与权力。儿童期的意义，儿童的特质和能力儿童生长发展的形式与原因‘ 正确的儿童观和教育观应该包括以下基本内容：①儿童权利观和民主平等的师生观②儿童特质观和适宜教育观③幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观

幼儿教师的专业知识和技能（1）幼儿教师的知识结构①通识知识②专业理论知识（2）幼儿教师的能力结构①观察能力②组织教育活动的能力③与幼儿沟通的能力④与家长沟通的能力

幼儿教师的自觉实践（1）不断的思考和总结（2）不断学习（3）不断创新 幼儿园的外部环境概念：是指幼儿园之外的影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切条件或因素的总和包括来自家庭，社区等一切的影响

幼儿园内部环境是指幼儿教师与幼儿直接参与其中并体验到的特定物质环境与心理环境的总和

幼儿园的内部环境，从时间结构来看，包括幼儿园的物质环境、心理环境和生活制度与常规等

幼儿园物质环境包括幼儿的场地，园舍设备，材料空间结构与环境布置等要素 幼儿园心理环境是指幼儿体验到的幼儿或班级人际关系的性质

幼儿园环境的功能：环境可以影响人的行为，这是环境的基本功能，是影响与控制幼儿行为，引发幼儿符合教育目的的与要求的行为（2）幼儿园环境的特点在于，他是一个特殊的教育环境是教师根据既定的有计划的有目的的有组织的胃幼儿创造出来的具有教育功能的环境幼儿园环境的基本原则（1）目标导向原则（2）发展事宜的原则（3）幼儿参与的原则（4）经济性原则

幼儿园环境创设的基本要求（1）保障幼儿的安全与健康（2）满足幼儿园发展的需求（3）适用于幼儿身心发展的水平与特点（3）符合教育目标与要求（5）适用于社会文化背景与经济发展条件 五大领域

一、健康

(一)目标

1.适应幼儿园的生活，情绪稳定；

2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4.喜欢参加体育活动。

二、科学

(一)目标

1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；

3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

三、社会(一)目标

1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信；2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动；4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事；

5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

四、语言

（一）目标

1．喜欢与人谈话、交流；

2．注意倾听并能理解对方的话；3．能清楚地说出自己想说的事；4．喜欢听故事、看图书。

五、艺术

（一）目标

1．能初步感受环境、生活和艺术中的美；

北海市幼儿园招聘老师 第6篇

2014江苏常州新北区银河幼儿园招聘教师和

保健老师3人公告

常州市新北区银河幼儿园因事业发展需要，拟招聘教师、职工若干名：

一、招聘岗位及任职条件

1.专任教师2名：学前教育等专业，本科及以上学历;有教师资格证;热爱幼儿、热爱幼儿教育、学习力强、工作踏实;有教育教学经历、已婚已育者优先(年龄不超过35周岁)。

2.保健老师1名：医学类专业(临床、护理、营养、妇幼保健等)，大专及以上学历;喜欢幼儿，愿意从事幼儿教育工作;有一定的管理能力和协调人际关系的能力，团队意识强、工作踏实;持有相关岗位资格证、已婚已育者优先(年龄不超过35周岁)。

二、聘用待遇：享受银河幼儿园编外教职工工资待遇。

三、报名方式

符合条件者于2014年10月10日前将个人简历及相关材料扫描或照片发送至邮箱czyhyey@163.com,邮件名统一用(姓名+应聘岗位)格式，写清联系电话，等候相关事宜通知。

四、联系人及电话

徐老师：*** 王老师：***(原标题：常州市新北区银河幼儿园招聘专任教师和保健老师公告)