农业院校毕业生

农业院校毕业生（精选12篇）

农业院校毕业生 第1篇

一、农业院校毕业生择业心理现状的调查研究

我们对全国农业院校的毕业生进行了问卷调查,问卷调查采用分类抽样、分层抽样与随机抽样相结合的方法,对河北农业大学、南京农业大学、福建农业大学、华南农业大学和仲恺农学院毕业生进行了问卷调查,发放问卷6000份。华南农业大学发放2500份,仲恺农学院500份,回收2865份,回收率达95.5%;广东省外的农业院校采用网上投递的方式,发出了3000份问卷,回收1986份,回收率达66.2%。调查结果表明,在目前经济形势下,69%的农业院校毕业生同意“先就业再择业”的就业观,择业标准也趋于理性化,但是暴露出很多择业心理不健全的问题,统计分析如下:

(一)择业动机急功近利。

据调查,48.6%的毕业生仍把发展的希望寄托在人才拥挤、经济发达的城市和地区,85%的毕业生希望留在城市工作,32%的毕业生继续深造目的是能在城市找到好工作,6.8%的毕业生打算回原籍工作,仅有12%的毕业生愿意到人才匮乏的西北地区发展。在“你对大学生志愿服务西部计划’以及近年一些地方出台的大学生到农村基层担任村官’的计划等举措的态度”一问中,有59.8%的毕业生赞成,但不愿意去,12%不赞成。这也说明薪水仍是决定选择何种工作的因素之一。可见,大学生在择业中普遍追求较高工资的单位,即使对到基层工作表示赞成,也不愿意去。如果毕业生抱着非中心城市、发达地区不就业的观念,将导致无业可就。

(二)择业期望盲目乐观。

毕业生考虑职业往往从个人的愿望出发,一厢情愿,自以为择业意愿都可以很顺利地得到满足。在调查中有61%的毕业生集中精力寻求稳定工作,比如考公务员和应聘事业单位工作;愿意从事一线工人、服务行业、销售类工作的占被调查人数的15.6%;准备自主创业的占5.2%;45%的毕业生希望自己在5年后“能够成为领导或项目经理”,即成为管理者;仅有21.4%的人将“成为该领域的专家”作为自己的职业目标,他们对岗位标准、收入要求等过高,对择业的期望值较高,认为自己的条件和社会形势都很好。

(三)择业过程消极依赖。

毕业生在离开学校走向社会时,往往对自己缺乏清醒的认识,缺乏自主选择的决断能力,不能积极主动地去竞争、推销自己,择业信心不足,“看、等、靠”的思想严重。在校期间没有真正充分地参与到社会中,面临就业往往存在消极应对的情绪;另外,部分毕业生对公平竞争不抱很大的希望,一味依靠父母、亲戚、朋友等的帮忙,存在依赖心理。在“你认为最有效的求职途径”一问中,有57.6%的毕业生选择了“通过家庭和个人社会关系、托熟人”。

(四)择业压力难以缓释。

调查中,63.2%的毕业生对未来的就业形势保持乐观态度;55.6%的毕业生表示曾在求职中遇到挫折,但仍能调整心态积极寻找机会就业;51.8%的毕业生表示感受到竞争的激烈,决心在未来的工作中每天都会很努力;40.6%的毕业生认为学校所学知识与企业要求存在较大差异,就业自信心不高,怕胜任不了工作;32%的毕业生认为不善于人际交往,怕处不好同事与上下级关系;55.4%的毕业生存在就业困难,存在紧张、焦虑心理;40.6%的毕业生没有明确的就业方向。以上结果表明:高校毕业生在校期间没有做好充分的就业准备,择业过程中出现焦虑、自卑、怯懦等心理问题,产生较大的就业心理压力。

二、影响农业院校毕业生择业心理的原因探析

毕业生择业心理受诸多因素影响,其中社会环境、学校教育、企业、家庭和个人均是重要因素。

(一)社会环境因素。

社会环境是社会提供给毕业生的就业环境,它在时间和空间上以直接或间接的方式对就业起激励、约束、导向作用。毕业生就业总是受到政策设置、经济状况、社会心理环境、社会发展环境的影响。传统的就业理论和现时流行的就业意识形成了影响毕业生就业的社会心理环境,毕业生就业动机急功近利,究其深层次的社会根源,是城乡、地区、行业收入差距扩大,是社会保障制度不完善,是社会价值导向与现实的冲突[3]。

(二)学校教育因素。

大学以前的教育是基础教育,亦是素质教育。但在我国由于高考的指挥棒的作用,在一定程度上,素质教育变成了一种应试教育,紧紧围绕考试来设置教育内容和进行教学活动,学生也以应试的学习方式来接受教育,造成了学生知识结构不合理,学习的主动性不够,养成了一种依附性的学习习惯,这种结果直接影响到后期的发展。从大学教育来看,大学教育是按照专业门类来培养学生适应职业需要的基本素质和能力的过程。因此,大学生所受的专业教育直接制约着其职业适应的范围。如果大学生所学的专业面较窄,其职业适应的范围就小;反之,职业适应的范围就相对宽广。目前,高校扩招导致大学生数量急剧增长,开设了很多新专业,专业设置和社会需求脱节,高校的学科结构和培养模式与市场也有脱节倾向;高校就业指导体系不完善、不成熟,重理论轻实践,个性化指导业不够,介入实践之后,缺乏统筹规划等影响了毕业生的就业。

(三)企业因素。

随着我国经济的发展,企业成为吸纳就业的重要力量。我国就业市场反映,承受力最大、需求量最大的是中小企业,中小企业发展空间、提供创造能力平台、个人职业发展机会多,易让人产生成就感。用人单位的择才标准也在一定程度上影响着大学生的就业,企业对大学生的基本能力即对环境适应能力、人际交往能力、自我表达能力、专业能力、外语能力等提出了一定的要求,对于高校毕业生来讲,就业的门槛越来越高,综合素质决定了就业质量。企业对高校毕业生的要求对大学生在校期间需要提升的能力指出了方向,但高校人才培养的时间滞后性,导致大学生对相应能力的培养不够,影响了就业,挫伤了大学生就业的自信心。

(四)家庭因素。

由于我国传统观念的积淀,子女与父母之间依赖与被依赖、控制与被控制性较强。受不同情况的影响,大学生在择业中的表现是不尽相同的:有的学生缺乏自主的勇气,依赖于父母的经验,选择什么样的职业岗位由父母作主;有的父母怕子女缺乏经验,生活阅历浅,控制子女的择业行为,不允许其自己作主;有的父母支持和鼓励子女主动选择,自己作主,并提供参考意见。这几种影响方式,对毕业生择业所产生的结果是不同的。尤其是年龄较小的毕业生对父母的依赖程度或受父母控制的程度更深。也有的毕业生因为父母的从业境况或能力欠缺等原因,让较有影响的亲友作主或征求其意见,根据其认同与否决定自己的择业去向。另外,家庭的教育方式对子女性格、爱好、兴趣等的培养和熏陶,直接影响其职业能力的发展。

(五)个人因素。

目前,据用人单位反馈,应届毕业生到岗工作,对所学专业实际知识应用率低,多数毕业生所学过的知识根本无法转化成自己在岗的实际能力。而且存在就业理念滞后,受社会各种价值取向的影响,存在“宁愿出国带光环,不在国内做职员”、“宁到外企做职员,不到中小企业做骨干”、“创业不如就业”、“就业难不如再考研”等认识误区,价值判断盲目不给自己合理定位而产生高期望值的盲目求高心理,往往使自己与很适合自己的用人单位失之交臂;还存在自卑自负心理,使毕业生没有信心和勇气面对求才若渴的用人单位,甚至把自身的长处也退化成了短处,从而严重影响了就业与择业。

三、改善高校大学生择业心理的对策研究

在当前金融风暴席卷全球的大背景下,促进大学生就业需要社会、企业、高校、家庭、学生个人五个方面的积极协调和配合,使大学生形成正确的择业观,克服不良的择业心理。

(一)政府担当毕业生就业后盾,创造健康的社会就业环境。

解决大学生的择业问题,需要健康的社会就业环境。良好的社会就业环境的创造要求政府成为毕业生就业后盾,提供政策支持,破除就业壁垒;加强就业市场建设,便于人才流通;建立一种政府“埋单”的人才储备机制;通过立法,明确用人单位承担就业责任等。同时运用社会舆论大力宣传社会责任意识,弘扬奉献精神和艰苦创业精神,引导观念的更新;引导大学生把人生理想同国家需要相结合,引导大学生正确认识和处理个人志愿与国家需要、自身选择与社会需求之间的关系,引导大学生树立为人民服务的人生观、价值观和择业观,以国家和社会利益为重,自觉到祖国需要的地方建功立业;从最基层的工作做起,破除“高端意识”到中小企业去,修正大学生急功近利的就业动机。

(二)企业应主动承担社会责任,加强校企合作,广开就业渠道。

大学生就业压力主要有:目前社会大环境不理想;毕业生多,就业岗位少;成绩欠佳,怕吃闭门羹;找个工作不难,找个好单位难;家在农村没有良好的社会关系和一定的经济实力;父母对自己就业期望过高;所学专业不能对口;对现实社会有恐惧感,怀疑自己的社会适应能力,担心自己就业不能适应复杂的社会关系[4],学校培养的人才与企业需要的人才之间存在较大差异等。企业作为就业强有力的吸纳力量,应加强校企业合作,广开就业渠道。企业提供人才需求能力要求为高校提供培养方向;高校开设相应能力和素质培养课程;培养的人才可以到相应的企业进行实践和就业,让高校毕业生有明确的职业定位和奋斗目标,就业压力就会大大降低。

(三)高校加强教育改革,增强大学生就业能力,培养学生正确择业观。

高校要不断地根据社会职业的需要来设置专业或对业已形成的专业结构进行调整,扩大学生的就业范围,增强其适应能力。针对毕业生知识面较窄、知识结构不合理、动手能力不强、组织管理能力不高等问题,高校应努力通过改革教育模式和教学内容,以培养专才与通才相结合、文理交叉、工管相兼的复合型人才。高校的就业服务体系健全与否对大学生求职、获得工作和适应工作的能力有重大关联[5]。因此,高校应抓住机遇,完善就业指导体系建设,增强大学生的就业能力,强化大学生就业的内在因素。高校也需要加强思想教育,引导大学生努力克服个人主义、拜金主义及享乐主义的消极影响,帮助学生处理好就业与择业的关系,处理好择业“三要素”的关系,引导其把为社会尽义务、作贡献放在首位,以寻找到建功立业的最佳位置,培养大学生正确的择业观。尤其是农业院校要加强学农爱农教育。

(四)家庭发挥协力作用,助高校完成择业观教育。

大学生所受的来自家庭教育和大学期间不同内容的教育诸如专业教育、思想教育、就业指导等,都具有互补性。前一阶段所受教育的欠缺,可能得到后一阶段的补充;各种教育内容的相互交叉和渗透,可以促进整体素质的提高。因此,家庭应发挥协力作用,帮助高校完成择业观教育。同时,大学生应当自觉认识自己成长的家庭环境与受教育的条件对其个性形成的影响,并通过主观努力,改变自己的不利因素,全面提高素质,为求职择业创造更加有利的条件。

(五)毕业生自身应主动提高素质,结合实际,调整就业心态。

毕业生应正确评价自己,了解自己所掌握的专业知识和技能,增强社会需要的综合素质,清晰地看到随着我国社会主义市场经济体制改革的不断深化和人事制度改革的影响。就业形势日趋严峻,一次就业能够解决一辈子工作问题的现象不复存在,还可能面临“一毕业就失业”的处境等。应学会根据自身的实际情况、能力和素质调整自己的就业期望,努力通过在校期间的专业知识学习和实践、就业指导和职业生涯规划等增强就业能力,摆脱依赖心理,自立自强。毕业生要明确求职择业的过程也是一个认识社会、接触社会的过程,在这个过程中要调整好自己的心态,锻炼和健全自己的人格,了解自己人格的不足和缺陷,使自己的人格更加成熟和完善;要积极参与竞争,不怕挫折,在竞争中寻找自己的位置,靠真才实学,在竞争中认识社会、适应社会、发展自我、实现职业理想。

因此,目前高校毕业生在择业心理方面存在一些不健全的方面,尤其是农业院校的大学生还要加强学农爱农和深入基层发展的教育,以树立正确的择业心理,这需要国家、社会、企业、高校、家庭和学生个人各方面的共同努力。

摘要：高校毕业生就业问题一直是社会普遍关注的焦点。本文作者经过调查,发现当前农业院校毕业生存在择业心理不健全的问题,通过探析发生的原因,指出大学生应树立正确的择业观,并且需要国家、社会、企业、高校、家庭和学生个人各方面的共同努力。

关键词：农业院校毕业生,择业心理,现状,原因,对等

参考文献

[1]汪歙萍.上海大学生就业取向调查及对策研究[J].教育发展研究,2005,4:25-28.

[2]何莹.大学生及其心理健康状况分析[J].中山大学学报论丛,2007,(27).

[3]盘意文.大学生择业观的社会反思[J].经济与社会发展,2008,6,(11):105-109.

[4]林梅,杜宁,佘红.大学生就业心理压力与社会支持作用[J].中国初级卫生保健,2004,(12).

美术院校毕业生实习总结 第2篇

时间真的过的太快，两个多月的实习生活转眼就结束了，当我了解了每个学生的特点，开始跟他们建立感情时，却不能再跟他们相处了，虽然在一起的时间不是很长，但我觉得自己学到了很多。使我真正体会到做一位老师的乐趣和辛苦，同时，它使我在课堂上学习的理论变为实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。当然，这也暴露了我的很多不足之处。短短的实习生活，感觉不错。当我漫步在实习的校园里，会有学生朝我喊“老师好”、“老师好”，这种感觉还真不赖。

由于汉口铁中是一所美术高中，并不像其他中学那样上美术欣赏课，美术课时间都是画素描、色彩、速写。每天就是帮学生改改画，批改速写作业，乎几没有听课的机会。不过武汉作为新课程改革的试点，已经全面铺开各种实验活动。这次刚好碰上江岸区要进行美术说课竞赛，铁中的美术老师集中进行了一次练习。这是一次难得的听课机会，于是我就加入了听课教师的行列。看着那些老师在课堂上挥洒自如，学生们能被老师们的语言深深地吸引，而且能在老师的引导下，深入理解所学内容，积极配合老师，使课堂气氛异常融洽，真是让人羡慕。同时，我的心里也在想：我要什么时候才能达到他们这种水平啊!实习一个月后，由于要进行教学能力测试，必须要讲一堂课，于是我向我所在班级的专业老师和班主任提出讲课的要求。班主任和专业老师都表示会全力支持，下一步就要开始备课，备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。虽然我们都具有很好的学科知识基础，但是用通俗的方式来描述最简单的学科知识，却颇让我觉得头痛。对于老师而言，最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度”。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚看教材的时候，觉得45分钟怎么就说一页书；后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了。或许是知之越多，越是觉得难以着手。由于缺乏经验，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不是很到位。

终于要走上讲台了，我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。虽然在上课之前一再对自己强调要面带微笑，要放松，但真正上“战场”的时候，早已把对自己的叮咛抛在九霄云外了，也不知道当时自己是什么表情，同学说我很能镇住学生，老师也说我很娴熟，很有老师的风范，殊不知我那是在故作镇定„„果然实践出真知，在课堂上，我的不足之处暴露无疑。虽然整堂课还比较顺利，时间也控制的刚刚好。但是在课程内容上还是有所欠缺，没能突出重难点，没有深度。设问方式也不够灵活，板书也不够美观等等很多问题都出现了。但是我还是很高兴，这样我以后就会有一个努力改进的方向了。针对自己的不足之处进行训练。形成“问题主导，先学后教，及时训练”的课堂教学特色，努力做到：（1）以设疑激趣为先导；（2）以思维训练为核心；（3）以揭示规律为重点；（4）以精讲精练为策略；（5）以学生参与为途径；（6）以整体教学为目标。不断提高自己专业技能，以及教学技能。

实习期间，尽管听了无数次“老师好”，但每每回应的时候我依然带着欣喜的笑容。每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。这两个月的时间里，虽然帮助了许多学生，使部分学生成绩有多提高。但是我并没有做的面面俱到，还有很多不足之处。也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有大部分学生记住我，那么我的实习生涯就有了难以泯灭的闪光点。

整个实习期间，我觉得班主任的工作最令我难以忘怀。担任班主任这段时间，我与学生有了更多的接触。本班属于艺术班，全班共59人，女多男少，男生仅有14人。因此男生在这个班里属于“弱势群体”，经常会受到一群女生的“围攻”。大部分学生有学习的积极性、自觉性。同学之间互帮互助，集体荣誉感强，班级和谐发展。少部分同学思想不稳定，有厌学情绪。男生聪明但懒惰，女生勤奋但理性思维较差。班级整体成绩还算不错。最开始的一个星期是见习，主要是看班主任是如何管理学生，了解班主任工作的职责和尽职方法。并制定班主任工作实习计划，确保班主任工作实习顺利进行。

作为实习班主任，应当协助原班主任对学生进行思想品德、学习目的、健康等各反方面的教育，提高学生的学习成绩，把全班学生组织成为一个团结友爱的坚强集体。在实习班主任期间，我每天课间操时间都会去操场督促学生做锻炼，关心学生的身心发育和健康成长。配合体育教师上好体育课，组织学生参加课外文体活动，增强体质。九月底实习学校将举行校秋季运动会，及校合唱节，我协助原班主任组织策划了运动会的入场式，并利用课余时间督促引导学生进行训练，每天午休时间会跟学生一起练习合唱，带领学生参加合唱节预赛，由于其中一个领唱突然间忘记了歌词，出了一点点问题之外，总体来说成绩还是不错的。运动会期间我被安排在检录处统计成绩，不过夜会抽时间去班级所在地点维持纪律。与学生一起分享他们所取得的好成绩。这两件事结束后就是十一长假，因为实习学校抓的比较紧，仅仅休息两天，我作为实习班主任理所应当要跟学生一起补课，帮助他们提高学习成绩。之后又回到正常的作息时间，每天中午会在教室督促学生午休，维持纪律，给学生提供一个良好的休息环境。实习班主任的第二项重要工作就是开展主题班会，以往的班会我们都是作为一名听众的身份，现在突然让我开展主题班会对我来说就如赶鸭子上架一样使我头痛。首先主题班会的重要的一部就是设计一套好的主题班会设计方案，第二步是根据主题展开设计方案，要根据学生的学习状况，以及心理上的变化来设定班会主题，对他们进行道德品质教育。跟他们接触一段时间后发现这些学生都特立独行，以自我为中心，可能是因为他们都是“90后”，大部分都是独生子女，是在父母的溺爱中成长起来的，很多学生都不知道自己父母的生日，对父母的关爱理所应当的接受，因此我组织了一次主题为“感恩父母”的班会活动。目的在于激发学生对感恩的认识，了解自己成长过程中父母付出的艰辛。玩是人的天性，更何况是正处在青春期的学生，部分学生太贪玩，尤其的男生，经常趁老师不注意溜出去打游戏，或者上课时间玩手机，看小说。甚至有部分成绩较差的学生认为老师不喜欢差生，不够关心他们，自暴自弃，甚至故意捣乱来引起老师的注意。对于这部分学生应当耐心细致的做个别教育，转变他们的思想，并且在学习上多给予他们指导，消除他们的自卑心理。转移兴趣，引上正道。通过对几名学生的个别教育之后，发现他们的确有所转变，能大胆的向老师请教不懂的问题，也会跟成绩好的同学交流学习经验。这也证明了我所做的工作是有意义的，作为老师会因为学生不努力学习而生气，也会因为学生的一点小小的进步而暗自欣喜。我想这就是教师职业的神圣之处吧。

抓好日常工作，严格常规管理也是班主任工作不可忽视的内容之一。每天都到班里了解班级和学习情况，督促并检查学生搞好学习、纪律和卫生，随时随地的进行思想教育和学习辅导，处理班级日常事务。

最后就本次班主任实习经历谈谈我的感受。首先我认识到要做好一个班主任要有三，第一是要有责任心，要有一颗对班级负责的心，要以班级为中心，时时刻刻为班里着想，第二是要有一颗真诚的心，班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相帮助，要想做好一位班主任你就要融入到这个集体中，只有以一颗真诚的心去对待每一位学生自己才能成为其中的一员。第三是要有一颗事业心，作为一名班主任，你如果想胜任这一职位，首先你要有一定的能力，以备在竞争中求得生存。这次实习班主任也是对我敲响了警钟，在这次实习中我发现了我存在许多的不足，如在班级的管理和班会的组织上都体现出不足的地方。这次实习的经历将是我珍贵的财富，为我今后的教育工作提供了经验，我深信在以后的工作中我一定会得心应手，因为这次实习班主任的经历给予了我很大的信心。

实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。汉口铁中见证了我们的成长，见证了我们从青涩走向成熟的过程。我在这次实习中逐渐变得“自信、勇敢”。

实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐！在这短短两个月的实习中,让我深感 “传道、授业、解惑”是一件任重而道远的事情,需要我们每一个热爱教育的人共同努力和奋斗.总之,一路走来,一路收获,在这个过程中,我始终让自己做到用心、虚心、真心——用心地进行实习和管理,虚心地向班主任和指导老师学习,真心地对待班上每个学生.当然,教学本来就是一门很深奥的艺术,所以,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我会不断学习,不断进步！

2007211226

高职院校毕业生就业调查 第3篇

[关键词]高职院校 就业调查 职业规划

自我国高等职业教育扩张以来,高职院校毕业生的就业问题越来越引起国家、学校和社会的高度重视。广安职业技术学院(以下简称“我院”)自2005年开始招收第一届高职学生以来,目前已有两届毕业生,他们的去向如何,是否能够运用在校期间所学的知识找到合适的工作,学校迫切想知道答案。正是出于这个目的,外语系在广安职业技术科研中心的指导和帮助下于2009年6月对部分毕业生做了跟踪调查。

一、调查基本情况简述

本次采取的是抽样调查法,调查对象主要随即抽选,主要涉及我院4个系的500多位毕业生。共发550份调查问卷,约占毕业生总数的40%。调查的覆盖面大,能很真实反应毕业生就业状况。选取调查对象时还注意了专业的区别,对毕业生人数不够多但很有代表性的专业,发放调查问卷的份数相对较多,这也是为了尽可能多地覆盖较多专业。我院师范教育是强项,调查对象的男女比例不是均等的,男生占40%,女生占60%。调查中的学生主要来自四川各个县市,占总人数的95%,外省学生仅占5%。调查的结果经过研究小组的分析,筛选出不规范的问卷,实际纳入统计的问卷有530份。

二、调查结果分析

1.就业战线比较长。到2009年6月为止,已经找到工作的学生约占31%,在实习或试用的占39,还有30%选择待业或准备各种就业考试。已经找到工作的学生对工作基本满意;试用或实习的学生对工作充满期待,但是部分学生持悲观情绪。比如,对将来没有明确的规划,对就业前景也不看好;待业学生主则想为将来就业打下更坚实的基础,有的选择考公务员,有的选择为各地市的教师招考复习备战,还有的为创业做准备。

总的来说,毕业生对就业有清醒的认识,对人才市场也有相当的了解,说明我院长期开设的就业指导课非常有效。一般在第五学期开设就业指导课,帮助学生分析当前的就业形势,树立正确的就业观念,提供实用的就业技巧,这些都对学生的顺利就业打下了坚实基础。同时,也应该看到,毕业生的就业面临相当大的压力,学校、社会都应该关注学生的就业问题,并制定为学生的就业提供保障的措施。

2.专业对口的观念正在改变。以往学生就业时,都要找与专业对口的工作。随着社会发展,就业面越来越广泛,这种专业对口的观念已经不能满足社会和学生双方的需要了。如果固守陈旧观念,只能眼看着就业机会从身边溜走。

在这次问卷调查中,针对专业对口这个焦点问题专门设置了题目“你认为就业一定要和所学专业对口吗?为什么?”。在学生的回答中,75%的人认为没有必要,剩下25%的人认为有必要。在对原因的回答上,有的认为专业具有滞后性,3年前的热门专业现在可能不再热门,因而必须改变观念,在专业之外不断提高各方面素质。有条件和机会的话,最好再学一门技术或掌握其他专业知识;有的认为,现在很多岗位对应聘者的专业能力要求并不是太高,所学知识可能根本用不上,不能为了固守专业而失去就业机会;还有的学生坦诚自己的专业知识学得并不好,对口和不对口没有太大差别。

3.学生就业缺乏主动性。调查发现,很多学生的就业信息主要来自学校招生就业处的通知,只有17%的学生通过学校以外的途径,比如亲戚、朋友等社会关系主动联系工作。除此之外,大部分学生都是等着学院每年一度的招聘会或是用人单位主动到学校招人。这说明,学生在就业问题上对学校的依赖相当严重。学校每年举行招聘会,联系各个公司、单位来校选拔优秀毕业生,及时在网上发布最新的用人信息,这本是为学生就业做的一件好事。但却让许多学生产生了依赖性心理,以为学校会不断提供就业信息。事实上,仅凭学校提供的就业信息还远远不够,学生应该利用社会、家庭、朋友等渠道主动获得就业信息。工作机会不是等来的,而是找出来的、跑出来的。這也告诉我们,在以后的就业指导中要加强学生对就业紧迫性和主动性的认识,引导学生充分合理利用身边的资源获得就业信息,最终找到理想的工作。

4.毕业生普遍缺乏职业意识。职业意识是学生就业时必备的理念。调查中问道“在就业之前你有明确的职业意识吗?”,79%的学生回答“没有”,21%的学生回答“有”。说明学校在树立学生职业意识方面所做的工作还不够,应该在入学时就开始接受职业意识方面的教育,而不是等到毕业时才考虑性格爱好、就业偏好、生涯设计等问题。在以后的就业指导工作中,应给学生创造条件,鼓励他们早日接触社会。只有对社会有了深刻了解,才能在就业时做到有的放矢,少走弯路。

5.缺乏科学的职业规划。职业规划,是职业生涯规划的简称,就是对职业生涯乃至人生进行持续的、系统的计划过程,包括职业定位、目标设定、通道设计三部分内容。在调查中,只有14%的学生思考过自己的职业发展,并制定了事业规划。大部分学生没有认真想过自己的职业发展,更谈不上做近期和远期的职业规划。还有学生认为,就业就是找份工作,挣钱养活自己,没有考虑性格特征和工作的关系,以及如何实现自己价值等职业规划的问题。可见,他们的职业规划意识还不成熟。这是以后应补充的重要方面。

调查中还发现当前就业形势日益严峻,毕业生对就业大多有这样或那样的担忧。鉴于上述种种问题,高职院校要加强教育和引导,不断深化专业建设和教学改革,提高学生综合素质继而提高其就业竞争力;加强与用人单位的联合,探索建立“订单式”培养模式,使学生、学校、用人单位三方受益。对学生而言,首先要努力学习专业知识,培养专业技能,不断提高自身综合素质,树立正确的就业观念。此外,政府应重视学生的就业问题,建立毕业生就业服务体系,给予学生政策优惠。总之,大学生就业不是哪一个机构的问题,而是全社会都应该关注的问题。学校、社会和大学生应该找到合作点,达到共赢的目的。

参考文献:

[1]王晋.大学生就业指导[M].北京:清华大学出版社,2006.

农业院校毕业生 第4篇

关键词：农业院校,毕业生,就业能力

一、引言

我国自从1999年大学扩招以来,大学录取比率不断攀升,全国普通高校招生规模从1999年的160万人增加到2012年的685万人(如图1所示)。大学教育基本从“精英型”转为“大众化”,随之而来的是大学毕业生就业难的问题。在整体就业形势严峻的情况下,农业院校毕业生就业面临更多困难,就业难问题是一个涉及面非常广的综合性问题,需要政府、高校、用人单位和毕业生本身合力解决,本研究从就业能力的角度切入,针对毕业生就业能力现状以及培养策略深入挖掘,试图找到解决该问题的有效途径。

二、就业能力的内涵

美国教育与就业委员会关于就业能力的定义是,就业能力是获得和保持工作的能力,进一步讲就是能使劳动力在人才市场内通过充分的就业机会,实现潜能的自信。当前,国内还没有形成一个权威的就业能力的定义,在我们看来,就业能力应当包含三大类:一是智力因素,主要指学习能力和接受能力,以及自身理论知识和专业技能的储备水平;二是非智力因素,指在具体的认识实践过程中,除智力之外的并对整个认识实践过程起制约作用的其他因素;三是思维模式,指在社会实践中认识问题、分析问题以及解决问题的能力。

数据来源:本研究整理

三、高等农业院校毕业生就业能力现状及原因

(一)就业能力现状

1. 学生基础实践能力较差

实践能力作为人才招聘中一项核心能力,很受用人单位重视。而实际情况是学生动手能力较差,实践经验缺乏,因此无法满足用人单位的招聘需求。

2. 学生创新能力不足

随着就业市场竞争日趋激烈,创新型人才越来越被单位认可,可毕业生的创新能力明显不足,有资料表明,我国每年近15万件的专利申请中,大学生的比例只占0.05%,与美国学生相差甚远。

3. 学生知识拓展能力欠缺

对毕业生而言,应聘能力薄弱的主要原因在于知识量的积累过少,知识的积累要在突破专业局限的同时具备更为广泛的涉猎,用人单位越来越关注毕业生在应聘过程中表现出来的各种能力,这些能力综合起来则可能成为用人单位是否录取的最后标准。

(二)原因分析

1. 政府行为引导不足

(1)就业扶持政策不到位。政府的政策调控在毕业生的就业能力培养过程中未能达到预期目标,广大中西部地区的农村急需大量既懂技术又懂管理的农业院校毕业生,可是政府未能做到优化基层人才结构,对于扶持学生到农村进行自主创业的政策不健全,或者上传下达不畅通,严重影响高等农业院校毕业生创新能力,也阻碍了农村经济的迅速发展。

(2)高校毕业生实习制度体系不健全。部分高校统一安排学生到企业进行实习,但由于实习学生数量庞大,企业参与积极性不高,政府尚未建立企业接收毕业生实习责任机制,所以很多企业不能提供足够的实习岗位。高等农业院校毕业生的理论功底扎实,但学到的理论不能运用到实际中,尤其是自身的实践能力不足,往往到了就业市场上得不到很好的发挥。

2. 高校培养理念不清

(1)专业设置与市场需求不匹配。毕业生就业能力的培养,已经从国家发展的战略高度被各个高校所重视,并把它纳入教学体系中。尽管我国大部分农业院校都进行了一系列改革,但从我国社会经济发展对农业院校的需求来看,农业院校还未能形成市场化的育人理念,自身角色定位不够准确,培养应用型人才的特色不明显,不能适应现代农业及新产业结构发展需要。课程设置与市场需求不对口,很多学生缺乏自主学习的热情,缺少对其他专业的适应能力,求职路上困难重重。

(2)教学培养模式相对僵化。高等农业院校有着自己独特的办学特色,主要是以涉农专业为主,具有明显的行业特色。现在很多农业院校的专业设置缺乏就业指向性,培养模式和规格只有基础的共性没有个性特色充分发展的空间,不具有多样性。这不仅决定了大学毕业生的就业范围狭窄,甚至在一定程度上影响了他们的职业生涯。

3. 企业责任意识淡薄

(1)校企共建实践基地积极性不高。学校作为培养学生的主要场所,在学生的理论知识、人格素养及其他方面的培养中起主导作用,除此之外,企业应在培养学生的实践技能方面担任重要角色,可是我国企业在提供实习基地方面积极性不高,校企双方也缺乏合作教学模式,致使高校培养的学生与企业需要的人才不匹配。

(2)用人政策时有倾斜。随着我国大学近年来的持续扩招,大学毕业生的数量急剧增长,大学毕业生就业市场出现严重供过于求的局面,用人单位表现出对求职人员的年龄、性别、专业、家庭背景以及工作经验等过分的要求,甚至达到了歧视的程度。致使很多涉农类专业的毕业生无法获得一些可以胜任的工作岗位,对这些高等农业院校毕业生的就业产生了不利的影响,同时也影响了他们就业能力的发挥。

4. 学生自身素质不高

(1)个人能力参差不齐。农业院校毕业生就业去向多为农业种植、养殖、加工类企事业单位,且来自农村的学生比例相对较高,求学期间形成了特有的人格和心理特征。在就业的过程中,用人单位更倾向于男生(如表1所示),毕业生对于自己在大学四年期间的学习,多数处于一种迷惘状态,没有自己主观能动性,多数学生按照学校安排好的课程设置进行学习,由于学校对于实践能力培养方面的缺失,造成了很多学生没有进行实践能力培养的意识。造成个人素质及个人能力参差不齐。

资料来源:智联招聘.找到好工作,工作才快乐[M].上海:上海人民出版社,2007.

(2)职业生涯规划不明确。当前高校毕业生整体就业比较困难,尤其是农业院校毕业生更处于弱势地位,因为农业院校培养的学生主要是面向农村市场,但多数学生倾向于在工资较高、福利待遇较好的城市和企业工作。对于农业院校的毕业生而言,良好的职业生涯规划显得尤为重要。通过一项调查表明(如图2所示),只有三成多的毕业生对自己今后的职业发展有详细规划,近七成的毕业生没有规划或者不知道怎么规划,可以说大多数学生的职业规划形同虚设,这就导致学生没有努力的方向,不知如何提高自己的就业能力。

数据来源:本研究整理

(3)就业行为不积极。如今的高等农业院校毕业生,没有明确的就业目标,在就业过程中并不主动付出行动,找工作的态度不积极,眼高手低,觉得在很多单位中工作是大材小用,实习期间敷衍了事,遭到单位的质疑,无法实现顺利就业,也无法实现自身人力资本的价值。可见,毕业生就业行为影响就业能力的大小,同时也是能否顺利就业的关键所在。

四、高等农业院校毕业生就业能力培养对策

(一)规范政府行为引导

1. 制定合理的扶持政策

通过制定和落实国家现有的就业政策,打破地方保护主义,为高等农业院校毕业生就业创造良好的外部环境。在全国建立起统一的、规范的毕业生就业机制和市场机制,完善社会保障制度,通过“西部计划”、“选调生”、“大学生村官”等形式鼓励和引导毕业生到中西部地区和基层农村就业与创业,既能缓解就业压力,又可以提升毕业生就业能力,使他们学以致用。

2. 建立校企合作培养人才机制

校企合作培养人才不仅可以提高毕业生解决实际问题的能力,还可以培养创造性地思维。一是制定鼓励用人单位接收实习生的政策,加强其责任意识,提高用人单位的参与性,实现毕业生实习的制度化和规范化。二是完善相关的劳动法律和法规,促进相关单位通过立法的途径来规范毕业生的实习活动,使毕业生实习时的合法权益得到保障。加强校企合作,可以增强毕业生适应能力。

(二)高校完善就业能力培养机制

1. 调整专业设置

高等农业院校要根据目前新农村建设和现代化农业的发展对人才需求进行科学预测,及时对专业进行适度调整,使专业设置更加科学化,着重加强毕业生基本胜任力的培养。在高等农业院校的专业设置中,我们应该注重对毕业生能力的培养,尤其是就业能力,根据人才市场需求来调整专业结构,才能培养出适应市场需求的毕业生。

2. 改变培养模式

改革教学方法,重视实践性教学,加强对学生的实践能力、适应能力和沟通能力等就业能力的培养。高等农业院校在转变人才培养模式的基础上,强化实践育人环节,提高毕业生对实践能力的正确认识,合理制定实践教学方案,切实改善教学环节。避免出现实践教学流于形式化,浮于表面,将培养毕业生的实践能力与就业能力真正落到实处。

(三)企业加强校企合作意识

1. 加强实习基地建设

实习基地是培养毕业生就业能力的平台,毕业生通过到用人单位实习,可以将所学知识运用到实践中,同时企业适当参与到高校的课程建设中来,直接培养学生,与学校联合评价教学和管理学生,可以从不同角度,共同考察学生,使其能早日融入企业的考核及奖惩氛围。

2. 建立科学的用人机制

建立科学的用人机制,改变传统的用人观念,用人单位应根据本单位的实际情况,选择单位需要的毕业生,不断提高招聘行为的规范化和理性化。不应该存在任何形式的就业歧视,建立科学的选人与用人机制,在培养和提升毕业生就业能力方面给予一种正确的引导,通过加强对毕业生的培训,来实现毕业生的就业价值。

(四)学生提升个人实践能力

1. 提高自身素质

高等学校给学生传授一定比例的基础知识的目的是使学生具备一定自学能力,才有长远发展的潜力。社会对高校学生综合素质的要求是多方面、全方位的,基本包括思想道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身心素质等多方面。学生在校期间,一方面,应积极参与学校的各项活动,增强沟通能力以及适应能力。另一方面,应积极寻找社会工作机会,建立良好的人际关系,从而在激烈就业竞争中立于不败之地。

2. 做好职业生涯规划

就业能力的培养与提升是一个不断发展、动态变化的过程,因此,毕业生需要有一个科学、合理的职业生涯规划。高等农业院校毕业生应该结合自身的性格、兴趣、特长、价值观等因素,根据外部环境确立自己的职业生涯目标,从而利用多种社会环境中的有利因素,从专业、就业、职业等方面进行个人职业生涯规划设计,有目的、有计划地去实施这个目标,建立适合自己发展的生涯规划。

3. 树立正确的就业观

高等农业院校的毕业生要树立正确的就业观,科学、客观地评价自己,脚踏实地,才能顺利实现就业目标。毕业生应全面思考和合理定位自己,塑造良好、自信的就业心理,为就业做好充分的心理准备。高等农业院校毕业生应充分考虑到目前就业的压力和社会对人才的需求状况,根据自己专业特征、性格特性、职业兴趣、实际能力等因素,确定自己的求职工作、求职地点、求职工资等期望值,不要盲目追求经济发达的大城市。立足现实,改变过去精英教育“终身就业”的观念,树立大众化的就业理念,从基层做起的新型就业理念。

五、结束语

加强毕业生就业能力的培养,探索毕业生就业问题日益成为社会各界关注的焦点。就业能力是一种与职业相关的综合能力,有效提升毕业生就业能力是增强学生综合素质,解决就业问题的关键。毕业生就业能力的培养需要政府、高校、用人单位和学生共同努力,第一,政府制定合理的扶持政策,加强对高等教育改革与发展的宏观调控,健全促进校企合作的政策,解决就业市场的障碍,在战略上为毕业生就业能力的培养创造一个宽松的环境;第二,高校制定合理的培养体系,调整专业置,增强实践培养,着重培养毕业生的基本胜任力、沟通能力以及适应能力等;第三,企业增强培训毕业生的责任意识,并且与学校联合培养,改进合作模式;第四,学生自身积极构建就业能力培养方案,努力寻求个人实践能力培养的途径,加强实践技能的培养。

参考文献

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[3]张剑仲,於朝梅,孙政国.农科大学生就业与创业教育的研究与实践[J].中国农业教育,2009(6).

[4]王培君.大学生就业能力结构模型研究[J].黑龙江教育学院学报,2009(11).

[5]张桥,张敏坚.加强大学生职业生涯教育,提高大学生就业能力[J].西南科技大学高教研究,2010(3).

[6]刘海英.农林院校本科毕业生就业问题研究[D]杨凌:西北农林科技大学,2010.

[7]白启华,周伟川.试论提高大学生就业能力的主要经验和做法[J].科技导刊,2011(2).

[8]郄艳丽,白海琦.提升大学生就业能力[J].合作经济与科技,2011(4).

[9]郭建平,郭亮.高等农业院校工科学生就业竞争力的影响因素及提升对策——以山西农业大学工学院为例[J].山西农业大学学报:社会科学版,2012(12).

优秀院校毕业生求职信 第5篇

您好!我是xxxx大学政治系的一名学生，即将面临毕业，非常欣喜你在百忙之中能够抽时间检阅我的求职信!

XX大学是我国XX人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称;XX大学XX系则是全国xx学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了xxxx、xxxx等有关理论;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;能熟练操作计算机办公软件，

同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;XX大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。

我真诚的希望贵公司能给予我机会为公司的发展与繁荣尽绵薄之力!随信附上我的个人简历，期待与您的面谈。祝愿贵单位事业蒸蒸日上!

此致

音乐院校毕业生就业艰难为哪般? 第6篇

今年的毕业生就业数据虽然还没有统计出来,但看看去年的数据也可略知一二。截至去年8月,2009年的全国平均就业率为68%,而艺术院校的就业率仅为18.4%。

北京

中国音乐学院毕业生就业指导办公室段老师透露,2008、2009年该校毕业生就业率达到90%以上,大部分毕业生均是自主灵活就业。表演类专业主要就业方向为剧院团、学校、少年宫、活动中心等,音教系学生以考研、出国留学为主,就业者多偏向学校、琴行,少数进入文艺团体或选择自主创业。

武汉

“只有10%的学生能跻身专业院团,这看似残酷的现实却早就被音乐学院毕业的学生坦然接受。30年前,全国音乐类院校只有9所,现在有1400所;我就读武音时全校学生400人,现在有5000多人。”武汉音乐学院民乐系党委书记坦言。

云南

云南人力资源中心资料显示,2007至2009年的云南艺术院校毕业生,对口就业的仅为12%。

学的高雅 做的低廉

一般说来,音乐学院的毕业生主要分为以下几类:音乐表演类(包括演唱类、器乐演奏两种主要形式)、音乐教育类(分为钢琴方向、声乐方向和综合方向)、作曲与指挥类、音乐学类和艺术管理类。音乐表演类的毕业生主要倾向于报考专业音乐表演及演奏团体;音乐教育类毕业生则主要倾向于学校音乐教育方向;作曲与指挥、音乐学类理论性较强,因此最理想的发展方向是专业的理论研究领域;而艺术管理类属于新兴的应用性较强的学科,主要方向为剧院团经营管理及文化产业类的经营管理等。然而目前为止,毕业生就业的现状并不是一种完全理想化状态,以上所谓“主流”方向也演变成了“非主流”。

表演类毕业生中声歌专业和钢琴专业比较好就业。声歌类专业分为民族声乐和美声两种,像国家大剧院、警官合唱团等每年都有需求。近几年钢琴在我国大量普及,不论小孩还是成年人,都兴致勃勃的投入到学琴大潮中,“钢琴家教”队伍也迎合市场不断壮大,许多钢琴专业的毕业生在校期间就已经从事钢琴家教的工作,且收入可观,以每节课的课时费在150元左右计算,一个月至少能有两、三千元的收入。但是基于稳定的考虑找一份传统意义上的“工作”,钢琴系同样面临着困境。

其他器乐表演类毕业生则只能哀叹自己“入错行”了。这些学生4年来全部精力都投入到器乐演奏的学习上,对他们而言,最对口的就是考进专业演奏团体,然而如今各大专业性演奏团体基本饱和,根本无法容纳一年又一年的毕业生。因此,这些毕业生在考团就业道路行不通后,只能变成北漂一族,去酒店、商业演出、婚礼等活动中跑场赚钱。而且,如今学民乐、管弦乐的人并不多,这些毕业生从事的家教工作也收入微薄。有的只能干脆转行与进城务工人员抢饭碗。有位学生某次与武汉音乐学院的同学说起就业情况,武汉的同学说:“男生不知道,女生都就业了,都去私企做前台招待了”。

音乐教育类毕业生也不轻松。毕业生越来越多,应聘的学校用人标准也水涨船高,研究生文凭、北京户口等硬性标准,硬是把大部分音教类毕业生卡在了门外。招聘条件不苛刻的又大都是周边的区县乡镇学校,去那里就业又令名校毕业生们心有不甘。

作曲与指挥及音乐学类的大多数毕业生最希望从事的工作是大学教师,为了实现目标,他们必须选择考研、出国等途径继续深造。直接就业的毕业生因为有一技之长,平时帮人写个曲子或评论、配个和声,好些的能在唱片公司、报社、电台、电视台谋个职位。

艺术管理是一门新兴的应用型学科,课程设置兼顾基础性和实践性,是根据市场需求而设立的学科。这一专业的毕业生大多数进入剧院团体从事管理、策划工作,也有一部分进入娱乐产业从事相关的策划工作等。这一专业属于交叉学科,因此专业壁垒相对较低、择业面较广。

合理合法“潜规则”

每年音乐学院中人数最多的就是表演类专业,可表演乐团又有多少需求?在艺招之前,供需双方实际上并不沟通,形成学校闭着眼睛招,学生削尖了脑袋考的盲点。一位音乐学院二胡专业毕业生介绍,自他2006年入学时,毕业的学长就已经考团无门了。我国大部分民族乐团成立于上世纪五、六十年代,当时的演奏员大多都是年轻人,而半个世纪过去了,老人们空出来的位置早在本世纪初就被填满。乐团中演奏人员长期排练形成的默契和乐团自身的规模使得乐团极少进行人员变动。像二胡这种乐团需求量最大的乐器近几年进团的机会也渺茫,而像唢呐这类冷门乐器更是就业无望。这样缓慢的人才代谢周期和倾向稳定的思维模式为近15年内的毕业生造成了难以突破的就业屏障。

这位毕业生还透露,这一屏障并非一视同仁,现在乐团也有所谓的“潜规则”。他讲了一个很有对比性的故事:某乐团招聘,他们器乐系差不多组团报考,结果初试就几乎全军覆没,仅有几个“漏网之鱼”侥幸钻进了复试环节,最后也都“泥牛入海”。然而班里有个“无声”得连报名表都没填的同学最后却高调进团。他不得不感叹,实力到底是个啥?然而就算是托关系,花N万元迎合了这样的规则,得到的也只不过是每月800元钱的最低工资和一纸没有任何福利保障的聘用合同。当记者询问是否考虑其他城市时,这位毕业生更是百般无奈,他说,前段时间大连某乐团来招聘,问过之后发现待遇同样不高,而且他了解过大连的二胡家教行情,课时费不到北京的1/2且学习二胡的人更是寥寥无几。

学校、学生 应双向适应市场

如今音乐院校持续培养着“专才”,然而市场对“专才”已经消化不良了,社会需要“一专多能”的毕业生。许多毕业生也希望多学点像作曲、即兴伴奏等非常实用的学科,可学校都将其归为专业必修课,以本系学生的学习程度和进度为标准,外系旁听生只能知难而退。学校开设的类似选修课又太过基础,学生收获并不大。有位学习民乐的学生不得不在音乐学院里自己花钱请老师学习作曲。此外,不是每一个学生经过4年的学习都能成长为著名演奏家,大部分学生毕业时也只能成为一个技术较好的演奏者。而音乐学院又不允许学生转专业和副修双学位,这对于那些天赋一般、前景渺茫的学生来说,4年的大学时间就显得有些浪费了。市场千变万化,而音乐学院的课程设置、培养模式却从上世纪延续到现在。

除此之外,音乐院校毕业生不像普通高校是应聘时的“万金油”,由于专业性太强很难找到有效的招聘信息。就拿就业相对比较广的艺术管理系来说,有位同学网上投了简历,到了面试公司才发现对方招聘的是电视节目推销员,造成误会的源头只因招聘广告上有“媒体”二字。还有许多同学查到的唱片公司招聘,其实只是签艺人拿提成的传销性质皮包公司。

其次,毕业生的心态也是个老生常谈的话题。除了需要摆正心态,积极面向基层单位外,毕业生更应提前培养就业意识。很多毕业生就业思路很窄,只盯着本专业而忽略了许多潜在的就业选择。毕业生就业期望值往往也过高、择业观不正确,宁愿北漂也不愿去基层、地方就业。2008年,中国音乐学院国乐系编制内留京率本科生为9.1%,研究生为75.0%,整体毕业生为16.21%。声歌系本科生编制内留京率为44.7%。负责人段老师介绍说,根据有关精神,北京城八区非北京生源本科毕业生很难留京。音乐学院毕业生求职时不妨把眼界放得开阔些,把目光放得长远些。二线城市也许更易找到位置。

董艳艳

农业院校毕业生 第7篇

一、沿海都市型农业院校毕业生就业核心竞争力现状分析

为了进一步了解沿海都市型农业院校毕业生就业核心竞争力现状, 课题组进行了问卷调查和分析。根据问卷分析来看, 大部分毕业生认为目前就业形势严峻, 就业压力较大, 但对就业核心竞争力的概念认识模糊, 其中有76%的学生认为培养自身核心就业竞争力有必要。在提升自身就业核心竞争力方式上, 62%的学生认为大学期间, 上基础课程及专业课程, 进行专业实习, 参加课外学术活动和公益活动有助于提高大学生的核心竞争力。24%的学生认为阅读相关书籍、查看就业网站提供的技巧、通过学校提供的就业培训、关注职场的经验和经历、向长辈、师兄师姐和朋友取经、在实践中自行摸索是提高自己的就业核心竞争力的方法, 8%的人认为还有其他方法来提高自己的竞争力, 还有6%的人不知道该如何提升自身就业核心竞争力。

从企业方面的调查来看, 他们认为大学毕业生的就业核心竞争力主要在于专业技能创新能力、团结合作能力和组织管理能力。其中65%的企业认为当前大学生就业核心竞争力部分缺失, 需要学校和学生自身加强对就业核心竞争力的提升。

二、沿海都市型农业院校毕业生就业核心竞争力缺失原因分析

根据学生反馈的问卷统计, 在选择就业核心竞争力缺失的原因上, 好高骛远、忽视基础知识的夯实的占42%, 没有明确的目标的占27%, 没有忧患意识的占14%, 世俗化影响、以兼职赚钱为能力标志的占17%。其中女生认为大学生缺失就业核心竞争力的主要原因是好高骛远, 忽视基础知识的夯实, 而男生则认为主要原因是世俗化影响, 以兼职赚钱为能力标志。

根据企业反馈的问卷统计, 他们认为就业核心竞争力缺失的原因依次是:在校期间不能够认真的学习专业基础知识, 没有明确的目标, 没有忧患意识, 缺乏创新能力, 不能够充分利用校园资源锻炼自己的综合能力, 缺乏对社会需求的认识, 导致在求职时不能准确定位, 进入职场后, 社会适应能力较差。

三、沿海都市型农业院校毕业生就业核心竞争力提升途径

(一) 学生方面

1、客观认识自我, 树立就业信心。农业院校的毕业生首先要克服心理上的种种障碍, 走出自卑、自信心不足等心理误区。受传统观念的影响, 许多人对农科院校有一定程度的偏见, 因此学生要客观理性认识自我, 积极地悦纳自我, 树立求职信心, 为将来的就业竞争和发展打下良好的心理素质基础。

2、树立正确的择业观, 拓宽就业思路。职业是社会分工的结果, 职业无所谓好坏贵贱之分, 个人的选择要和社会的需要结合起来, 从自己的兴趣出发, 重视人生价值实现。把自己对职业的期望与社会的需要统一起来, 着眼现实, 以积极主动的态度面对就业问题。农科类大学生要树立“学农为农”的就业思想, 充分利用大学的时光, 努力学习专业知识, 参加社团活动, 参与社会实践活动、实习等, 提高就业核心竞争力。

沿海都市型农业院校所处的地理位置为此类学校的毕业生提供了比较优越的地理条件, 很多毕业生选择留在学校所在城市就业, 据有关调查显示, 农业院校大学生中, 毕业后想留在“大城市和沿海开放城市”的比例为67.35%, 选择“中小城市工作”的比例为28.57%, 只有3.61%的毕业生愿意到“城镇和农村”就业, 仅有0.47%的毕业生愿意到“边远地区”工作。因此, 拓宽就业思路, 转变择业观念也成为了毕业生提升自身就业核心竞争的途径, 尤其在“大众创新、万众创业”的大背景下, 毕业生可以选择的就业路径更加宽广。

3、根据企业需求, 有的放矢, 夯实就业基础。根据用人单位问卷的分析, 他们在聘用员工的时候尤其看重应聘人员的敬业精神、责任意识、创新能力、学习能力、社会适应能力, 因此毕业生在校期间根据企业的相关素质要求, 在夯实专业知识的同时, 积极参加各种实践, 提升自己的综合素质, 从而提升就业核心竞争力。

(二) 学校方面

1、加强职业指导, 提升就业核心竞争力。根据都市型现代农业发展的需要, 在职业生涯规划教育中加强职业前瞻教育, 帮助学生认识本专业的培养目标和就业方向, 找准职业定位, 根据相关职业的发展路径, 帮助毕业生做好职业规划。

2、加强课程培养, 提升就业核心竞争力。根据专业对应的职业和行业特点, 合理地调整专业教学培养内容, 提高课程有效性, 有针对性地加强专业知识和能力培养, 提升工作所需能力知识的掌握, 从多个维度推动学生的能力知识增值, 以满足工作的需求, 帮助其增强岗位竞争力, 提升其就业核心竞争力。

3、根据地域特点和农业学科特点, 引导学生到基层就业。沿海都市型农业院校都处于经济相对发达的地区, 沿海的资源优势使得毕业生大都愿意留在学校所处的城市发展, 较大的城市、丰富的资源往往也是毕业生云集的地方, 竞争就比较激烈。学校应该根据这些特点, 结合农业院校专业的特点, 引导学生到基层就业, 到能够施展农业才华的地方就业。

4、加大社会实践力度, 提高学生创新实践能力。根据我们的调查显示, 岗位专业知识不太了解、工作经历欠缺等因素成为困扰学生求职的主要因素。因此, 学校要加大对学生实践课程、校外实践基地的建设, 让学生在学校内就能有机会进行社会实践, 提升学生的动手实践能力。同时, 学校可以利用大学生创新创业训练项目、“挑战杯”课外作品大赛等平台, 让学生参与到各类项目中, 从而提升学生的创新能力。

(三) 企业方面。

涉农企业应该根据自身的规划要求, 主动与农业院校合作, 建立校外实践基地或农科类学生实习的第二课堂, 让自己参与到农科人才培养的全过程, 从制定培养计划, 确定研究项目, 到接受学生到企业进行论文研究, 企业全程参与。企业为学生实习创造了良好的条件, 通过企业实习, 学生也能了解企业运作和管理的内在规律和相关规定, 更好地接触工作实际, 从中学到进行一般实验工作的基本方法及现代化管理手段, 使学生实现理论和实践相结合。

就业核心竞争力对农科类大学生来说, 犹如一支足球队的“前锋”, 极为重要。在严峻的就业压力面前, 我们需要全方位、多角度, 根据市场需要、企业要求培养出具有农科类特点、就业质量高、就业满意度高的人才。

参考文献

[1]孔祥志.都市型现代农业[J].北京农业职业学院学报, 2007.7.

[2]蔡海生, 陈文新, 张挚玲.对农业院校大学毕业生就业工作的思考[J].中国大学生就业, 2005.15.

[3]杨碧瑜.大学生“就业难”原因窥探及对应之策[J].人力资源管理, 2010.1.

农业院校毕业生 第8篇

如今,大学生就业已经成为社会关注的焦点,农林院校毕业生更是成为就业难的一个团体。农林学子受社会传统思想影响,专业与市场需求存在一定差异,再加以农林院校毕业生自身性格特点,使就业形势更加严峻。然而,农林院校毕业生也有自身的就业优势,他们的专长是社会所需,因此,挖掘农林院校学子专长,是促进农林院校毕业生就业的重要举措。

一、农林院校毕业生性格特点与就业表现

随着社会大环境的改变和影响,农林院校学生正在面临激烈的市场竞争。农林学子生源地主要集中在贫困地区,学生自身存在朴实、稳重、不骄不躁的性格优势,但也存在自卑、消极等不良心态,如何挖掘性格中的优势,弥补性格中的劣势是当前农林院校的重要工作之一。

(一)自身性格优势。

农林学子出身贫寒,从小受传统观念的影响,养成了他们朴实、稳重的性格优势。他们不怕苦、不怕累,较早地为家庭出力。在学习时,认真刻苦,能考取大学是他们不懈努力的成果。在就业时,他们不怕吃苦,愿意走向基层,踏实专注,学习能力强,且具有坚强的毅力和坚持不懈的性格,这些都将成为他们走向成功的基石。

(二)自身性格缺陷。

然而,也有部分农林院校学生性格中存在孤僻、不善与人交际等缺陷。他们受生活的环境的影响,缺乏与人交际的场合。就业时,面对强有力的竞争对手,不仅缺乏自我保护意识,而且很难在竞争中脱颖而出,从而产生自卑、怯弱、焦虑等不良情绪。

另外,农林院校毕业生在择业时存在一定的心理偏差,择业认知有误区,盲目跟风,缺乏自我规划,空想大于实际,只求眼前利益而不看长远发展,期望值过高,从而对就业产生影响。

(三)受家庭观念影响显著。

家庭的期望对一个学生的成长和发展具有重要影响。农林院校大多数学生来自农村和小城镇,因而,父母都对子女有较高期望,希望他们从事安稳、经济收入高、社会地位高的工作行业,这些期望会给毕业生造成巨大的心理压力,择业时往往依据家庭的意愿,而忽视了自身的喜好和选择。

二、发挥农林院校学子专长,扬长避短走好就业竞争路

农林院校学子较普通高校学子而言,具有独特优势,一定程度上将成为农林毕业生在就业市场竞争中的筹码。因而,挖掘优势,扬长避短是农林高校毕业生在就业竞争中获胜的重要手段。

(一)发挥基层优势,培养基层观念。

中国是一个农林业大国,农林业产业蕴涵着巨大潜力,而这种潜力的开发,需要大量合格、高素质的农林业专长人才。在目前农林业产业还未完全开发,农林业市场建立尚不完善导致的农林院校毕业生就业困难的现状下,社会各界都有责任给予农林院校毕业生更多关注和关怀。近几年,国家出台了一系列优惠政策鼓励高校毕业生积极参加社会主义新农村建设、城市社区建设和应征入伍。基层是一片广阔的空间,发展潜力巨大,为了能获取更多就业机会,许多人转向选择到基层就业。“三支一扶”计划、特岗教师计划、大学生村官等,所需人才主要来自农林院校,因而农林院校学子到基层就业具有显著优势,应该充分鼓励农林院校毕业生走到基层,充分发挥农林学子专长,实现自我价值。

(二)抓住实习机会,深入学习本领。

实习能很好地弥补农林院校大学生在校所学的知识与企业实际操作之间的差距,帮助农林院校大学生了解企业文化,掌握专业技能,为其提供进入社会前的最终淬火加工,帮助学生积累一定的实践经验,提高他们的全面素质,缩短岗位的磨合期,使学生在毕业时拥有较强的就业竞争力。

以西北农林科技大学动科学院为例,为提高农林学子毕业求职竞争力,学院努力探索构建起以“暑期职场体验计划”为补充的职场职业培训体系,每年争取到15家左右的企业提供100多个暑期实习岗位。“职场体验”是学生从校园走向社会的过渡阶段,在这一过程中,学生以不同的社会角色面对复杂的社会环境,必然会产生一些思想和心理上的不适应。企业方面,除开展日常的理论学习之外,还与生产实践结合起来,使学习活动更加充实,针对性更强。学校方面,积极动员,开展相关企业座谈会和暑假实习安全交流会,确保顶岗实习的学生思想工作的连续性与稳定性,通过交流座谈等多种途径和专题活动,有利于双方信息的交流与沟通,帮助学生更好地融入企业。

(三)珍惜资助环境,不忘坚持初衷。

用人单位在高校对应学院、专业设立企业奖助学金,资助品学兼优、家庭经济困难的农林高校学子,奖学金条件中要求:有企业实习经历的学子优先,有意进入企业工作的学子优先。一定程度上宣传了企业,提高了企业的知名度与信誉,在同学们心中留下深刻印象,在择业时,相应企业成了大家的首选。

2015年动物科技学院,全年共认定贫困生437人,占学生总数的43.22%;发放奖助学金200.7万元,受资助学生616人次,受助覆盖率达到60.93%;全年共发放企业奖助学金32.3万元,资助学生118人次。

(四)认清社会变革,实现自我规划。

刚入高校,很多大学生进行职业生涯规划时,茫然不知所措。这时,需要了解职业生涯规划所要遵守的准则,从而让规划合理可行,符合自身实际。如今,社会的需求不断变化,旧的需求不断消失,新的需求不断产生,新的职业也不断产生。所以在设计个人职业生涯规划时,一定要分析社会需求。最重要的是,目光要长远,能够预测未来行业或者职业的发展方向,并由此作出选择。

三、总结与体会

在我国,“农”就意味着“脏”、“累”、“苦”,这种偏见根深蒂固,这是农林科类毕业生不愿去基层的一个客观原因。更有部分农科类学生,是入学时因为分数不高被调剂过来的,或者是错误理解了专业而选择了农林科类。因此,不少同学就以就业为契机,为自己换一个领域,而不愿意从事与“农”相关的工作。

事实上,农林院校毕业生在校期间,学习的专业知识较为全面。在校时,应对自己今后的职业生涯进行妥善规划,培养“学一行爱一行精一行”的精神品质,以及发现、分析和解决农业实际问题的能力。毕业时,农科类大学生要对自己有个清楚的认知,避免从众心理和攀比现象。要从职业的需要、自身的优势和性格具体分析,找准自身职业定位,这样才能准确抓住自己想要的职位,很多适合基层锻炼的同学才不会错失机遇。同时,农林院校学子的所学贴近基层,充分发挥专长,实现基层就业是相对较好的选择。

目前,各大高校学生就业观念存在问题,毕业生定位不准确,对工作地点及待遇要求较高,存在“有业不就”的现象,坚持一次就业定终身,不敢接受先就业再择业和勇敢创业的观念。有些毕业生对行业有偏见,对业务员等职位存在明显的歧视情绪。另外,学生自主创业意识不强,缺乏勇气和经验,刚毕业的大学生自主创业行为较少。

综上所述,挖掘农林学子专长,进一步健全毕业生就业指导工作体系,优化工作程序,提高服务质量,加大就业指导的工作力度,让毕业生正确认识就业形势,克服就业期望过高、观望等待、被动依赖的现象。全面了解就业工作程序,促进毕业生以积极主动的态度面对就业,树立“先就业,后择业”的意识。总之,在就业压力日益增大的今天,应充分发挥挖掘农林院校学子的专长,适应新形势下的就业挑战,更好地促进毕业生就业。

参考文献

[1]屈婉婷,林恒进.发挥农林高校专长,提高涉农领域就业率[J].时代教育,2015(21).

[2]赵伟,赵凌云,王雨坛.农林院校大学生职业规划与素质培养相关性分析——以河北农业大学为例[J].河北农业科学,2012(06).

农业院校毕业生 第9篇

1 农业院校毕业生基层就业现状

河北农业大学作为河北省人民政府与国家教育部共建的河北省重点骨干大学,经过110 余年的发展,形成了“一校四地五校区”的办学格局,专业涵盖了农、工、管、理、经、文、法、医八大门类,全日制在校生30 000 余人。农村生源占较大比例,生源来自全国24 个省、直辖市、自治区。为做好毕业生到基层就业现状的调查,笔者设计了大学生就业调查问卷,包括个人基本情况、教育背景、未来就业偏好、对基层就业政策的看法等58 个问题。

调查对象选取了河北农业大学2012 级与农业关系度较高专业的在校学生,发放问卷1 500 份,回收有效问卷1 237 份,回收率82. 5% 。

1. 1 对农村基层工作环境较乐观( 见图1)

由图1 可知,30% 的学生认为新农村建设一定会促进农村发展,基层工作环境将越来越好; 48% 的学生认为乡( 村) 干部会比较欢迎或非常欢迎大学生到乡( 村) 工作,22% 的学生认为不被欢迎。可见,大部分学生认为赴基层工作将受到欢迎、能够得到农村基层政府支持,认为农民对大学生持欢迎态度。学生对在新农村建设中发挥作用持积极态度,自信心很强。

1. 2 在一定条件下愿意到农村基层短期工作

在回答“如果新农村建设需要你,是否愿意去”时,86% 的学生“愿意回农村工作一段时间”,反映出农业院校学生对农村有感情。但大多数学生到农村工作是有条件的。

调查表明,农业院校学生不愿意长期在农村工作,不愿意长久扎根基层,“愿意到农村工作一段时间”属经济人行为,他们愿意( 或同意) 到农村工作有自己的诉求: 一是锻炼自己,提高适应社会的能力; 二是捞取政治资本,获得优惠政策,为回城市工作做铺垫; 三是出于使命感、责任感,到农村贡献部分青春;四是在严峻就业形势和压力下,将此作为缓冲。

1. 3 绝大部分学生愿意将户口落在地级以上市

愿意到乡村工作两年的学生中,40% 的学生希望户口落在地级市,36% 的学生希望将户口保留在学校所在地,16% 的学生希望迁回家乡,8% 的学生表示随便。对“长期到乡村工作希望的户口所在地”这一问题回答显示,43. 6% 的学生希望户口落在地级以上城市,18. 7% 的学生希望户口落在县城,只有14. 3% 的学生,希望户口落在乡村,23. 4% 的学生表示无所谓。

1. 4 大部分学生选择与所学专业相关的工作

对“毕业后是否想从事与所学专业相关工作及原因”调查时,61. 8% 的毕业生选择与所学专业相关; 38. 2% 的毕业生选择与所学专业不相关,其中68. 2% 的毕业生不喜欢所学专业,认为与专业相关工作没前途。

2 农业院校学生到基层就业的障碍因素分析

新农村建设需要大量的懂技术、会经营管理、留得住、用得上的高层次人才,社会主义新农村也亟待农业院校学生大展拳脚。但调查显示,农林院校毕业生就业重点选择依旧是大中城市、沿海中东部发达地区,自愿去农村基层工作的为数不多,到农村基层就业面临着诸多障碍。

2. 1 就业观念存在误区

多数学生及其家长对在大城市、中东部沿海发达地区就业情有独钟,普遍存在“向往大城市、热衷公务员”的想法［1］,认为一旦去农村和基层工作,会被别人笑话,被认为没本事。这种就业观导致大中城市大学毕业生人满为患。就业中还普遍存在“先择地,再择业”的思想,既造成人力资源的严重浪费,也阻碍了毕业生自身发展。

2. 2 基层工作福利待遇水平低

49% 的毕业生将经济收入作为择业首选条件。我国县域以下地区人均收入、福利待遇较低,是阻碍毕业生到农村基层就业的最主要因素,到乡村工作,毕业生最担心的是工资福利和生活环境两个方面。影响毕业生择业的条件见图2。

2. 3 担心难以适应农村社会环境

多数农村经济基础较差,有的农村最起码的物质生活和工作条件都难保障。与大城市的繁华,优渥的物质条件,现代化的生活方式反差巨大。从大中城市中的母校走向基层,毕业生很难适应,产生巨大失落。

许多学生担心农民、基层劳动者素质偏低,人际关系复杂,难于开展工作; 自身无依无靠,工作起来困难重重; 也有的毕业生担心农村缺乏合理的用人机制,消磨自己的心志。

2. 4 学校教育与基层服务有较大差距

不可否认,我国农林院校为国家培养了大批高素质人才,为经济社会发展做出巨大贡献。但很多专业、课程设置和教育内容具有很强的城市指向,较少考虑基层工作需要; 理论课程多、实践课程和实践环节设置少,学生去基层工作,往往力不从心、学非所用。

3 促进毕业生到基层就业的对策

党的“十八大”、十八届三中、四中全会均对社会主义新农村建设作出战略部署,为农林院校毕业生提供广阔舞台,鼓励毕业生赴农村基层就业。为切实推动广大农林院校毕业生赴基层就业,建议农林院校做好如下工作。

3. 1 加大赴基层就业的宣传力度

农林院校作为与农村基层最接地气的院校,应从学生入学教育开始,培养学生“学农、爱农、服务三农、服务基层”的意识,树立正确的人生观和价值取向［2］。以校园文化为载体,大力弘扬赴基层就业的毕业生优秀事迹,选取最为优秀的典型人物将其艺术升华,通过小品、戏剧、小说创作、学生社团活动等形式,使赴农村基层就业的优秀事迹深入人心、广泛传播,对在校生进行启迪教育,增强示范教育效应。

3. 2 加强成才观和就业观的教育

农林院校要始终把培养学生“学农、爱农、服务三农、献身三农”的意识作为毕业生教育的重中之重。引导学生树立正确的择业观、就业观、成才观,让毕业生切实感受到新农村建设对他们的迫切需要,认识到只有与基层生产实践相结合,与淳朴、可敬的一线劳动者相结合,才能够锻炼自己、不断提升自身能力和水平［3］; 只有到农村、到基层、到偏远地区去,才能得到更多锻炼,尽快地成长成才。

3. 3 努力培养“双创型”的人才

我国正处于经济社会发展的转型期,国家高度重视科技创新和自主创业,社会对人才需求的数量、质量和结构发生了显著变化。高等农林院校作为高层次农林人才培养基地,应迅速适应经济社会发展需要,积极探索创新创业型人才的培养模式［4］,转变培养观念、培养方式,优化培养结构,积极培养基础扎实、创造力强的创新创业型人才,更好地服务于社会主义新农村建设［5］。

3. 4 加大赴基层专项计划的执行力度

国家实施了包括选调生、西部志愿者、特岗教师、三支一扶、大学生村官等多种项目在内的系列就业计划,对促进大学生基层就业,推动基层地区发展,效果显著。但没有形成毕业生面向基层就业的整体规划,建议有关部门牵头,统筹规划,制定统一政策,特别加大选调、招聘涉农专业毕业生的工作力度,为新农村建设、偏远地区发展提供人才支持。

4 小结

政府、高校、学术界应高度重视农林院校大学生与农村基层、偏远地区对接问题,采取措施,鼓励广大学生扎根基层、服务新农村建设。农林类高校应立足实际,积极转变人才培养观念,发挥专业优势,创建有效就业服务保障体系,引导学生转变择业观和就业观、把个人价值与社会需要结合起来,采取有效措施,鼓励学生到艰苦地方建功立业,实现人生价值。

摘要：新农村建设需要高层次、掌握涉农知识的农业院校毕业生,但农业院校毕业生到基层就业,面临复杂环境,基层对毕业生能力与素质要求也具有特殊性。笔者以河北农业大学为例,对农业院校毕业生到农村基层就业的障碍性因素进行了分析,并提出对策建议。

关键词：毕业生,农业院校,基层就业,障碍因素,对策

参考文献

[1]杨海波,左永强.高等农业院校毕业生基层就业问题研究[J].河北农业大学学报:农林教育版,2013,15(3):16-19.

[2]任晓静.发挥专业优势,促进农林高等院校毕业生基层就业[J].出国与就业:就业版,2011(9上):70.

[3]杨春,王立明.促进大学生到基层就业的高校主体作用研究[J].思想政治教育研究,2013,29(6):117-119.

[4]李琳,韩福明,乔孟涛.高校毕业生到农村基层就业影响因素分析与对策研究[J].中国-东盟博览,2013(04):40.

农业院校毕业生 第10篇

关键词：高职毕业生,农业类,就业,心理

0 引言

对于高职院校农业类毕业生,由于其专业的特殊性,定位的针对性,这类学生的就业越来越受到关注。笔者以江苏省某高职院校某农学系为例进行两项调查,调查一,采用电子邮件问卷调查的方式,对该系2010届种植类专业毕业生(已毕业半年)进行了针对性调查,调查对象共234人,其中男生90人,女生144人。调查二,向26家农业类用人单位发放《毕业生使用和需求情况调查表》《毕业称职情况调查表》,经用人单位答填、签章后返回。

1 农业类毕业生就业心理问题及原因分析

1.1 就业期望值过大心理

调查显示,对于毕业生能够接受的薪资,学生普遍反应至少要2500元以上。由此看出,很多毕业生对于目前的市场认识不够,对自己的期望值很高,自我评价有偏差,但农业类就业市场应届毕业生,尤其是大专生工资水平普遍不高,现实社会给他们一个打击,容易造成心理落差过大,毕业生感到很失落,容易出现急躁心理,甚至出现郁郁寡欢、愤愤不平等现象。所以,我们的学生应该充分认识当前的就业形势,认准自己的定位,降低自己的期望值,先就业再择业,锻炼抗压能力。

1.2 就业自卑心理

面对激烈的就业市场,一些毕业生对自己的评价过低,认为自己比别人差,对自己能胜任的工作显得没有自信。有的学生其他方面表现都比较优秀,可是由于自身的缺陷,一紧张就口吃、或者个子矮等,觉得用人单位肯定就看不起他,不能接受他,从而悲观失望,抓不住求职的机遇。总之,自卑的大学生不敢正视现实,怀疑自己的能力,不善于发现适合自己的岗位从而失去求职的勇气。

1.3 盲目心理

一些对口的单位大多都在城市郊区甚至更加偏远的地区,住宿条件简单,周围缺乏娱乐设施,交通不方便等。学生实习或者就业时希望能找个伴,大家一起去,这样生活工作娱乐都方便些,不会这么孤单。因此,出现众多毕业生涌向一家单位去实习,结果导致大部分实习结束后面临失业的危险。从这方面可以看出,学生缺乏社会经验,对专业认识不够,对现实认识不够。在此情况下,毕业生往往会错过一些其他好的就业机会。

1.4 妄想轻松心理

高职院校农业类毕业生今后从事的大多是专业类技术员之类的工作,这种工作会比较辛苦,尤其是毕业前三年。可是,现在的毕业生大多90年代出生,年龄小,在家娇生惯养,不能体会农业类工作的辛苦,虽说在学校里也锻炼了一段时间,可是经过这种实践锻炼,有一部分学生就更加不愿再从事这方面的工作了。所以,导致毕业生就业时不愿从事对口工作,等待其他工作机会的到来。可由于他们缺乏其他工作的技能,所以出现就业难的情况。

2 对高职院校农业类毕业生就业的几点建议

2.1 不断提高自己的职业道德素质,加强职业教育

为了更好地培养刚引进的大学生,用人单位会有培训。然而培训结束后,毕业生就想“跳槽”,这令人感到遗憾。因此,大学生应该不断提高自己的职业道德素质,树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。同时加强大学生的吃苦耐劳精神和团结协作意识的培养,有利于培养学生的劳动观念。

2.2 树立自信心理,积极锻炼,促进身心健康

学生应该客观的分析自我,乐观看待求职中遇到的挫折,分析失败原因,不断完善自己。同时,主动学习自我心态调整的方法,提高自我调试的能力。遇到问题,要主动进行心理咨询,适度宣泄,重新建立心理平衡,克服障碍,做一个心理健康的人。同时大学生应积极参加体育锻炼,提高身体素质,将来更好地为社会作贡献。

2.3 适当调整就业期望值

从校园招聘会我们看出,单位找不到合适的人,而学生找不到合适的单位的怪现象。这一矛盾的直接原因是毕业生就业期望值过高。他们对于就业的薪资、地点、工作内容、工作环境等容易跟其他专业的学生进行比较,结果往往跟预想的出现一定差距。因此,学生应充分了解目前就业市场,尤其是农业类单位的客观情况,确定自己正确的人生轨迹,适当调整就业期望值,放弃过去那种一次到位绝对安稳的观念。

2.4 加强学习,“一专多能”,提高综合素质

用人单位普遍认为,到低层一线工作,仅懂一门专业知识是远远不够的,既要会动脑,又要会动手,还要会动嘴。据调查,农业类用人单位普遍需要以下三类人才:(1)需要种植业与养殖业相结合的人才。(2)需要懂技术、善经营的复合型人才。(3)需要懂技术、会外语的外向型人才。同时还需要学生具备沟通能力,团结协作能力,计算机能力,组织能力等,因此学生应积极参加在校期间的各种活动,锻炼自己的综合素质。

2.5 不断创新、创业

创新人才是21世纪最需要的人才,农业科技创新是建设社会主义新农村的重要动力。我们高职院校农业类学生要利用自己所学的专业知识,结合自己的能力,突破了思维定势的束缚,思想上产生新飞跃,争取自主创业,这样不仅可以解决自己的就业难问题,同时可以为他人提供更多的就业机会,为社会做更大的贡献,体现自己的价值。

参考文献

[1]王晓红.高校毕业生就业期望值过高的分析[J]《.理论界》2004年04期.

[2]张媛,汪建春等.高职院校毕业生就业意向调查与建议[J].江苏农林职业技术学院学报,2009(2).

[3]王丽珍.大学生就业心理问题与相应对策[J].中国建设教育,2007,(8).

影响高职院校毕业生就业因素的研究 第11篇

关键词：高职院校就业影响因素

自1999年，中央提出 “大力发展高等职业教育”的工作要求以来，我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。随着高职教育规模的不断扩大，目前我国高职教育已经占据了普通高等教育的半壁江山。但是，伴随着高职院校毕业生数量持续迅速增加，高职院校毕业生“就业难”的现象却十分显著。相比“就业最难年”的2013年，2014年的全国应届毕业生约为734万，比2013年的699万增长了35万人，外加2013年未找到工作的毕业生，2014年高校就业人数多达810万。同时，全国经济增速放缓，用人成本增加，用工需求减少，势必对毕业生就业形成多重压力。严峻的就业形势制约着高职院校生存与发展，毕业生就业因素的研究对做好高职毕业生的就业指导与服务工作有着积极的指导作用。

一、影响高职毕业生就业的因素分析

1、社会因素

（1）高职教育的信息较难被社会各界直接获取，社会对高职院校的实践教育能力了解存在不足，对高职毕业生的职业技能能力了解不深入，存在误区。当今，很多企业或单位，特别是大型企业抬高了就业门槛，对求职者的毕业院校、学历和实际经验明显比过去更为重视，甚至有了硬性的标准。

（2）由于产业结构和区域经济发展水平的区域差异，东西部地区发展极不平衡，而毕业后的经济收入是影响择业的重要因素，人才呈现出向经济较发达地区流动的态势，在沿海经济发达地区有人无岗，在西部地区和边远乡镇是有岗无人。

2、学校因素

（1）一部分高职院校定位存在问题，按照本科院校进行教学，重理论轻实践，把自身定义为教学型高校，与区域经济脱节，不重视服务社会经济的职能，盲目攀高，社会声誉和影响力不高，进而影响到生源的质量和毕业生的就业。

（2）职业道德和职业思想的培训缺乏。作为一名职业人，良好的职业素养是必备的条件，这既是对企业负责，对职业负责，也是对自己负责。部分企业反馈高职院校毕业生经常在一线岗位工作一两个月之后选择离职或跳槽，对待工作责任心不足，缺乏够导团队合作精神等。

（3）就业指导能力不强，缺少面试技巧、就业心理辅导和就业形势分析之类课程的教学。许多高职院校的就业指导课程以及就业培训都是在毕业学年才进行开设，缺乏从一入学就全程职业生涯规划的准备，并且担任就业课程的教师以及就业部分的工作人员很多缺乏专门的训练。

3、毕业生自生因素

（1）高职人才培养目标发是“高端技能型人才”，主要针对的是培养面向生产、管理、服务第一线的不同的职业或岗位的高级应用型技术人才。随着高校的扩招和高等教育的大众化趋势，大学教育不在是“精英”式教育。部分高职学生自身定位不足，期望过高，在学校中接受的是实践操作技能，但实际工作中，不愿以一个普通劳动者做起，从生产第一线做起，难以接受普通的大众化岗位，造成吃苦耐劳不如中职生，理论能力不如本科生，处于高不成低不就的尴尬境地。

（2）高职院校学生在入校时相比本科院校的学生学习能力差，基础较薄弱，部分学生缺乏主动学习的积极性，毕业后高职院校学生的观察问题、分析问题及解决问题能力受自身思维的广度和深度制约有待进一步提高。

二、解决高职毕业生就业问题的几点措施

1、政府社会通过健全政策法规，完善市场体系，加强宏观调控，给予一定的经济补助，鼓励学生落户西部、投身基层，合理促进人才流动。

2、 改革课程设置，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，加强实践教学，加强校内实训教学基地的建设。在培养学生学习能力，职业技能的同时，加强职业素养、敬业能力、应变能力和团队能力等的培养。

3、贯彻就业指导，做好职业生涯规划教育。就业指导工作要从入学开始入手，在大一时就帮助学生初步树立职业生涯理念，对自己的职业生涯进行初步规划。针对不同年级的学生，不定期的举办讲座、就业培训等，使学生能不断地认识自己，不断地积极实践，及时调整自身的职业规划。同时，负责就业指导的老师还要针对不同的专业和相应的市场进行调研和策划，及时将信息反馈给学生。

4、帮助学生树立学习的信心，摆脱高考不理想的心理负担，提高学生学习的自觉性和有效性，形成优良的学风、校风。为了加强学生的就业竞争能力，还要鼓励学生通过参加各种社会活动提高自身综合能力，通过参加各类学科竞赛提高自身实践创新能力。

三、小结

就业因素的研究对高职毕业生就业择业起着积极的指导性作用，良好的应对措施对社会的进步，改变区域经济差异，院校的发展有着积极作用，并有助于高职毕业生发挥其应有才能。

参考文献：

[1]杨柳，单绪成，周勇.高职院校毕业生就业质量影响因素实证研究[J].就业指导.2014，6（138）：167-169.

[2]孟現志.就业困境下大学生非专业素质培养的路径选择[J].中国高教研究，2008（12）：88-89.

[3]兰惠敏.高等师范院校毕业生就业影响因素分析[J].教育与职业，2012，4（11）：92-94.

[4]温旭明，晁怀翔，刘宝.强化非专业素质培养，提高大学生就业能力[J].教育研究.2008，07：19-20.

[5]鲁畅.论大学生就业能力的培养[J].2007.4：111-112.

[6]陈雁翔，胡学钢.面向工科学生创新能力培养的实验室开放体系建设[J].计算教育，2010（18）：126-129.

农业院校毕业生 第12篇

农业类毕业生主要是指涉及农、林、牧大类的种子、园艺、畜牧兽医等专业毕业生。农业类毕业生的就业与其他理工类专业毕业生有着普遍的共性特征,但是由于专业特性和各种因素的影响,又会呈现出不同的特点。笔者对新疆农业职业技术学院2011届毕业生就业情况进行跟踪调查,同时还对2009、2010届毕业生就业情况进行了问卷调查和访谈。

一、农业类毕业生的就业特点

国务院发布的《现代农业发展规划》提出,要大力发展农业职业教育,加快技能型人才培养,提高培训服务能力,培育新型职业农民,解决未来“谁来种田”的问题,这其中涉及两个方面,一是缺乏技术人才参与农业生产,二是农业类毕业生的就业存在着行业的相对艰苦性、所在地域的集中性、就业的不稳定性、创业随意性的问题。

(一)行业的相对艰苦性

1. 就业去向

近两年来,在非国有企业及灵活就业的毕业生占到了毕业生总量的70%。据新疆自治区《关于2011年自治区应届普通高校毕业生就业情况的通报》(新人社函[2012]84号)统计:全区在中小企业就业人数占就业人数的46.1%。对2011届农业类毕业生的调查结果显示,有81.4%的毕业生在中小企业就业。农业类毕业生在中小企业工作的比例比新疆自治区2011届毕业生同期数据高35.3%,比全国2011届毕业生同期数据高11.4%。

农业类毕业生就业的主渠道为中小型企业,直接面向“三农”开展服务,毕业生需要长年在农村基层工作和生活,环境艰苦。作为农业类高职院校,要立足服务“三农”一线,时刻关注农业产业结构、技术结构、劳动力结构、就业结构现状与发展态势,保障专业设置的科学性和合理性,在培养中考虑毕业生就业单位类型的能力需求和文化特点。在人才培养模式上,提出“专业跟着产业走,教学跟着生产走”,“把专业办到企业、把课堂设在车间”,“双重身份强技能、双重文化强素质”的理念,增强学生对农业专业的认同感与归属感。农业类毕业生经过教学实习和毕业实习,对将要从事的工作有了初步的认识,能够正视自己所学的专业,自我定位,选择在中小企业就业。

2. 就业岗位

农业类毕业生必须到生产、养殖、营销一线,是由农业行业的性质决定的,相对而言一般农林牧企业,投资小,专业的职位大多要求学生有很强的实际操作能力并到基层岗位工作。农业类行业就业岗位会比较辛苦,尤其是毕业前三年。调查数据显示,80%以上农业类毕业生从事一线技术操作、管理、产品营销等工作,属于劳动密集型,强度大,技术含量不高,劳动工作时间长,工作环境差的就业岗位。目前,农业产业化程度低,集约经营程度低,农副产品商品率低,农业机械化水平低,现代化程度低,生产力水平、技术水平和科学管理水平不高,这些弊端在一定程度上限制了对农业类毕业生的需求。农业类毕业生就业环境呈现出单位招不到人,毕业生找不到满意工作的就业现状。另外,中小型企业的管理机制、激励机制不够健全,企业的内在吸引力不足,导致了毕业生对企业文化认可程度不高,频繁跳槽、继续深造的现象频频发生。

(二)所在地域的集中性

1. 选择在经济发达的城市就业

以2011年为例,从就业地域分布上看,86.45%的毕业生就业集中在新疆自治区就业。疆内又集中于省会城市及省会周边城市就业,其中在乌鲁木齐市、昌吉州、石河子市、克拉玛依市、五家渠市就业的占78.86%;伊犁州、塔城地区、阿勒泰地区、博州就业的占9.77%;阿克苏地区、巴州、哈密地区、吐鲁番地区就业的占7.81%;克州、喀什地区、和田地区的占3.56%。调查数据表明,就业地域成为农业类毕业生就业最看重的择业因素,就业地域的取向呈现出较为明显的集中性特征,虽然大学生可选择的就业地域分布广,但他们更愿意选择在经济发达的城市就业。经济发达的城市就业环境好,能为毕业生提供更多的、更好的就业岗位,以及高质量的就业服务。

2. 选择在行业聚集区域就业

以种子专业为例,85%以上的毕业生在乌鲁木齐至石河子一带就业。乌鲁木齐至石河子一带是新疆种子行业聚集区域,天山北坡一带气候受山地垂直分布的影响,具有得天独厚制种的条件,先后引来“长城种业”、“登海种业”、“东亚种业”等全国50强制种企业落户昌吉,成为全疆之中企业最集中、全国50强之中企业最多的地州。近3年来,选择偏远城市和南疆就业的毕业生人数在逐年减少。

(三)就业的不稳定性

1. 工作的季节性

新疆的气候一年中有半年是冬休季节,农业生产一年是一个周期,整个生产周期在4月上旬到10月中旬。生产期没有休息日,上班时间长。还有半年处于非生产期,毕业生在非生产期内容易观望,跳槽的可能性较大,人数较多。另外企业根据自身的发展情况与经济效益,为减少人力资源成本,也会减薪裁员。调查结果显示,2011年毕业生半年后有43%的人离职,其中93%是主动离职。人民网-麦可思研究发现,2011年9月16日至2012年3月13日期间,2011届已工作的大学毕业生对目前工作的总体满意度为31%。被调查的2011届已工作的大学毕业生中,就职于国有企业的毕业生对工作的满意度最高(49%),其次是中外合资/外资/独资企业(37%)和政府机构/科研事业单位(30%),就职于民营企业/个体的毕业生满意度最低(23%)。工作的稳定性和待遇福利方面的优势,也许是就职于国有企业的毕业生愿意为之投上“满意票”的原因。【1】就业单位性质影响毕业生就业满意度,工作的季节性影响就业的满意度,而就业满意度影响就业的稳定性。就业越稳定,就业质量才越高。

2. 工作待遇低

农业类毕业生就业呈现出待遇低、工作强度大的特点。调查显示,2011届毕业生平均工资为1430元,农业类毕业生平均工资为1297元。一般技术员、业务员的工资在1000左右,业务员另有业绩提成,中层员工工资在3000元左右,超过5000远的并不多。工资待遇是劳动者价值的最直接体现,相关研究还发现收入水平和工资率是吸引劳动力流动的原因,可见收入水平是就业选择的主要决定因素,同时也是反映就业质量的重要指标。【2】工资待遇不理想,也是农业类毕业生工作不稳定、就业情况不乐观的原因之一。

(四)创业的随意性

农业类专业实用性强,毕业生的创业率高。调查数据显示,2011年创业毕业生占毕业生总数的1.2%,新疆地区创业毕业生占毕业生总数毕业生的同期数据为0.54%。2011届毕业半年后“自主创业”的比例(5.8%)比全国示范性高职院校(3.2%)高2.6个百分点。自主创业项目涉及养殖业、种植业、饲料、种子生产及营销、园林绿化等方面。农业类毕业生自主创业项目小、风险少,实施容易,操作相对简单的便利条件。农业类毕业生在创业过程中普遍存在以下两方面问题:

1. 忽略营业执照的申领

农业类项目创业一般在较偏远的城郊和农村,开展创业的毕业生数量与活动均比较多,但正式走法定程序,申领营业执照的少。毕业生长期以来没有申领营业执照的意识,认为创办公司的手续繁琐,需要时间长,条件非常多,往往会忽略营业执照的办理。

2. 项目缺乏长期发展规划

由于农业类毕业生的创业活动,经常是变现型、调整型的创业。小型养殖、种植户具备廉价的场地和劳动力优势,有便利的人力与土地条件,养殖、种植业的利润相对来说很固定,他们一般养殖一批或者种植一季之后,又转手开始做别的项目,不断调整经营方向和产品结构,从中获得新的发展。一般要扩大规模,需要二三百万的资金。大学生创业者要拿出这笔钱很不容易,因此受资金、技术和人工成本上的限制,扩大种植或养殖规模的难度较大。在这样的竞争环境下,资金有限的初级创业者进入该行业,首要之选只能是生存型创业,目的在于解决就业和生存问题,难以针对一个项目有长远的创业发展规划。

二、农业类毕业生的就业前景

目前来看,农业类毕业生总体就业形势不如其他专业,但是随着工业现代化、农业科技化的不断推进,今后农业类专业毕业生的就业前景将会日益走俏,对农业类毕业生的需求将呈上升趋势。2012年中央1号文件突出强调加快农业科技创新,把推进农业科技创新作为“三农”工作的重点和发展现代农业的根本支撑,出台了一系列含金量高、打基础、管长远的政策和措施,【3】将成为推动农业类毕业生需求的助推器。

(一)持续增长的就业机会

经济发展状况和劳动力市场状况构成了一个地区的就业环境。如果一个地区能通过经济发展为劳动者提供更多、更好的就业岗位,劳动力市场的发育比较成熟,能够为劳动者提供高质量的就业服务,那么就可以说该地区的就业环境是良好的。农业类毕业生目前的就业环境将会日益优化,不断得到新的提升。

1. 正逢加快发展现代农业的机遇期

从宏观来看,“十二五”期间,加快发展现代农业的各项条件更加有利。一是工业化、城镇化的引领作用更加明显,为农业实现规模化生产、集约化经营创造了有利时机。二是政策支持力度更大。随着我国国力和财政实力不断增强,强农富农政策力度进一步加大,支持现代农业发展的物质基础更加牢固。三是外部环境更加优化。全国上下一盘棋,关心农业、关注农村、关爱农民的氛围更加浓厚,形成合力推进现代农业发展新局面。农民的积极性、创造性将得到进一步激发。在这种优势条件下,加快农业生产手段、生产方式、经营理念的现代化,突破资源环境的瓶颈,满足工业化和城市化发展提出的迫切需要,是农业行业发展的大好机遇与有力支撑。只有用现代的要素来替代传统要素,加快农牧业现代化建设进程,提高土地生产效率以及资源的利用效率,生产出量大、质优的绿色、环保、健康的农产品,才能够从根本上保证全国经济、社会、生活等各方面发展的需要。随着城乡居民收入和生活水平的提高,老百姓对农业的需求也出现了多元化的趋向,不但要为老百姓提供健康的食品,而且还要提供一个良好的生态环境。面对这些新的农业需求,在加速实现农牧业现代化的进程中,必将为农业类毕业生提供持续增长的就业机会。

2. 新疆的区域优势

新疆是农牧业大省,在“十二五”期间将会大力发展现代农牧业,着力于粮食、棉花、现代畜牧业和特色林果业四大产业基地建设,加大农业科技支撑力度、大力提高农产品加工转化能力,加快构建高产、优质、高效、安全的现代农业产业体系,努力打造国家绿色有机农林牧产品生产和精深加工出口基地。新疆水土光热资源得天独厚,有发展特色农业的优势,可着力开拓农产品市场,突出抓好农产品品牌建设,以发展无公害农产品、绿色食品、有机农产品和地理标志农产品为抓手,强化区域内品牌资源整合,着力打造区域农产品品牌。发挥农业产业化龙头企业在农产品生产流通中的作用,搞好农民专业合作社外销平台建设,推进农超对接、农商对接、农企对接、农校对接。在新疆经济座谈会之后,国家对新疆的支持力度也在逐步加大,新疆将建设成为西部新的经济增长点和对外开放的前沿地带。目前已初步形成了以机电产品、特色林果、农副产品深加工等产业聚集的工业格局,这一格局将会带动特色农业、畜牧业等领域,为农业类毕业生提供广阔的潜在就业市场。

(二)农业科技人才的匮乏期

1. 农业经济结构调整,各类新型农业类人才匮乏

我国农业产业结构不断进行调整,农业生产目标由主要追求农产品产量增长向突出质量和综合效益转化,向多样化、高品质、生态型发展,使人们的生活质量、生存环境质量不断提高。农业生产方式由劳动密集型向技术集约型转化,农业综合技术成为实现农业生产方式转型的主要手段,知识型、技术型劳动者将成为农业劳动力的主体。农业增长方式由依靠初级产品增产增收向发展畜牧业、加工业转化,大规模地实现转化价值,形成农业产业化经营模式,使农业成为富有活力的现代产业。【4】农业生产经营方式有了很大转变,对农业人才的需求有了新特点:一是畜牧产业日渐兴起,畜牧类毕业生供不应求;二是餐桌革命,无公害蔬菜、反季节蔬菜和特色蔬菜丰富了人们的生活,园艺类毕业生需求旺盛;三是对生活、居住环境的高品位追求,园林类毕业生年年看好;四是农业机械化的推进,节水农业的发展,农业工程机械类毕业生炙手可热;五是农业产业化、农产品深加工能力的加强,食品类毕业生前景趋旺。在向农牧业现代化转化的过程中,农业发展对人才的需求,不仅数量大,而且专业繁多,急需各类新型人才。

2. 农业现代化进程的加快,增加了对农业类人才的需求数量

传统农业只要一般性人才就可以从事,但要发展现代农业,必须有高科技人才的加入。中央1号文件聚焦农业科技创新,提出“加强教育科技培训,全面造就新型农业农村人才队伍”。随着城镇化、工业化进程加快,我国大量农村劳动力外出务工,农村务农人群面临数量萎缩、年龄结构失衡、技术素质堪忧等问题,农业劳动者后继乏人,成为制约新疆农业现代化发展的瓶颈。农业技术方面的创新成果不断涌现,只有更多人掌握了这些前沿技术,才能促进农业科技现代化,推动农业科学发展,这就需要更多涉农专业的人才来加入这个行业,特别是懂技术、会经营、善管理、素质高的复合型人才。

从《农村实用人才和农业科技人才队伍建设中长期规划(2010-2020年)》目标来看,未来将扩大农业人才规模:到2015年,农业科技人才增加到68万人左右,农村实用人才达到1300万人。到2020年,农业科技人才增加到70万人,农村实用人才达到1800万人。同时改善人才结构:到2020年,农业科技人才中,科研人才学历结构显著改善,高层次创新型人才显著增加,重点领域人才紧缺状况得到有效缓解;推广人才专业素养明显提升,基层推广人才比重稳步提高。农村实用人才素质全面提高,生产型、经营型、技能服务型人才大幅增加,复合型人才大量涌现。【5】国家宏观政策充分体现了对于农业科技人才的培养与开发,加大农业现代化进程的重视与决心,这也将使农业类专业成为我国未来就业的十大热门专业之一,为农业类毕业生的未来就业前景规划了良好宏图。

三、农业类高职毕业生就业建议

(一)提升就业能力

就业能力是获得和保持工作的能力。大学生就业能力不仅是指在校期间通过学习或实践取得工作的能力,还应该是保持工作、更换工作以及实现个人职业生涯发展的能力,是一个社会人长期的职业发展能力。从一项对企业行业调查的结果可以看出,企业在实际用人中,职业态度和关键能力(社会能力和方法能力)是首要聘用标准,职业态度是当前高职毕业生主要欠缺的方面,89.5%的行业企业人员认为高职毕业生最应具备的能力是社会能力,排在第一位;80.3%的行业企业人员认为方法能力重要,排名第二位;53.7%的行业企业人员认为职业态度与素养重要,排名第三位。排名第四和第五的能力分别为职业专项能力和职业综合能力,分别占受访者的41%和35.4%。【6】调查结果显示,行业人员认为高职毕业生最应具备的能力是社会能力、方法能力及职业态度与素养。企业对人才的要求中,学历与学习成绩已不是首选,更多注重学生的综合素质,如人际交往、沟通协调能力、责任心、团队精神和学习能力等。其次是为人处事的态度和品行。凡是态度端正、敬业、诚实、虚心好学、工作认真负责的毕业生,一般都会被企业优先录用,毕业生一定要全面发展,使自己的综合素质、品德和技能都表现良好,才会有更好的就业出路。农业类大学毕业生要根据市场需求,及时加强自己的就业能力,在平时的学习中着重培养良好的职业素养、较强的职业能力、顽强的创业精神,一上岗就能“下得去,用得上,留得住”,这将会受到企业和社会的欢迎。

(二)扎根基层一线

农业科学是一门实践性很强的科学,农业类专业高职毕业生一般多是服务“三农”的应用型、实践型人才。农业类专业高职毕业生必须要有扎根到种植、养殖、加工、生产一线的坚定的决心,掌握扎实的实践技能。首先要求毕业生对“三农”要有感情,乐于服务于农民、帮助农民增产增收,改变生活条件和环境。具备艰苦奋斗、吃苦耐劳、任劳任怨、坚忍不拔的基本品质,才能得到农民的信任和认可。其次需要练就较强的农村工作能力。农业类专业高职毕业生从事的生产和经营活动,主要在农村进行,必须能够了解农村农民需求,与农民沟通交流,通过业务工作为农民解决问题,有效地组织农民进行生产和开展经营活动。最后是需要积累丰富的工作经验。农业生产受到国家政策、气候环境、市场等多种因素的影响,工作中的问题纷繁复杂,只具备一般的专业理论知识和技能不足以承担职业岗位工作,积累丰富的工作经历和经验性知识是胜任职业岗位工作的必备条件。扎根基层一线,一点一滴慢慢积累,把理论知识与实践工作经验相结合,才是通向成功就业的关键。扎根基层一线是农业企业对毕业生就业能力的首块试金石,企业和社会欢迎有理想、有抱负又能脚踏实地、敢于吃苦、不断进取、敢于到基层一线工作打拼的人才。

(三)早做职业规划

只有经过审视的人生才是值得渡过的。苏格拉底认为,要成为一个真实而完整的人,每一个人必须使他或她的生活与信念置于批判性的自我审视之下。进一步说,只有通过这种我审视的方式,一个人才能获得真正的幸福。【7】不断地审视自我,思考自己有哪些人格特质、兴趣、与众不同的技能,才能正确制定职业规划。让毕业生知道在生涯道路上,如何不断进行有效的职业决策,行走在正确的职业发展道路上,从中获得知识和勇气,才能改善生活和工作质量,实现内心最深处的梦想成真。大学期间的职业规划,精髓在于自己能随时把握目标职业的技能要求和自身所具备的技能水平之间的差距,需要毕业生正确定位并通过各种渠道掌握农业行业发展情况与职业动向。整个学习过程可以说是努力地让自身所具备的技能水平不断向目标职业的技能要求靠拢的过程,有规划会使这种靠拢运动的方向更正确,速度更快。当然,这一切要建立在每个人对未来职业道路的主动探索让。一生都将在思考,这种思考会为进一步生涯探索打开一条新路。

(四)创业大有所为

大学生创业被看作是一种实现充分就业的新方式,受到社会的高度关注和高校的大力支持,越来越多的大学生将目光投向创业,变“找饭碗”为“造饭碗”。农业类高职院校培养的是高技能应用型人才,拥有一技之长,如果再有创业知识和技能,选好创业项目,则更容易成功。发展创业教育,引导大学生积极创业,培养大学生的创业意识、创业技能、实践精神和创业能力,是农业类高职院校实现创新发展、提升核心竞争力的有效途径。农业类专业实用性强,自主创业有着更多的便利条件,农业类毕业生更适合创业。创业方式可以有以下几种:一是建立新型合作社,涉及养殖、种植等多种农业生产。承包农民流转的土地,并通过统一农资供应、统一耕作模式、统一技术管理、统一销售,实现利润回报。二是组建中介服务公司。根据产业结构调整和农业产业化的发展要求,作为农产品通向市场的桥梁,成为农村“经纪人”。三是成为“农场主”。承包农村荒山荒地,从农民手中集中土地,创建农业科技示范园区。四是发展生态旅游农庄。将自然环境较好、生产项目多样的农村进行改造,将传统农业与现代科学技术有机结合,开发出多种农业生产方式并存符合生态规律的现代生态农业村。展示农田、菜地、果园、林地、水产养殖场、畜牧养殖场、以及花卉、药用植物等生产场地以及村寨、风景、传统文化等自然和人文景观。五是发展观赏农业或者是社区农业,兼顾休闲、度假活动的一种观光农业形式。结合反映农业生产历史、农业生产技术及农业发展方向等方面的展览、宣传,并在生产场地中提供游人亲手劳动的地方,设置一定的设施与景观,吸引游人前来种菜、品菜、购菜,达到宣传产品、增加收入的目的。农业类毕业生创业项目从农业本身入手,逐步发展到社会各个行业,为自身提供了更宽广的舞台,也为社会的经济生活做出了贡献。

参考文献

[1]麦可思研究院.2011年中国大学生就业报告[M].北京:社会科学文献出版社,2012:38-39.

[2]赖德胜.2011年中国劳动力市场报告[M].北京:北京师范大学出版社,2011:71.

[3]韩长赋.加快推进农业科技创新与推广[N].农民日报.2012-03-02.

[4]于长东,温景文.农业、农村发展对高职高专教育农学类专业人才需求分析[J].高等农业教育,2005(04):25-27.

[5]农村实用人才和农业科技人才队伍建设中长期规划(2010-2020年)[EB/OL].http://www.agri.gov.cn.

[6]陈鹏.企业用人首要标准被高职生忽视[N].中国青年报.2012-1-30.