难忘的儿童节课堂作文

难忘的儿童节课堂作文（精选17篇）

难忘的儿童节课堂作文 第1篇

今年的儿童节也不例外，我校举行了主题为“庆六一，迎奥运”的活动。我乡的村校：杉树坪、红旗小学一同相聚在我校展示才艺。这次的节目丰富多彩：有唱歌、舞蹈、小品、时装秀、话剧等共二十个节目。

第一个节目是三一班的合唱《保卫黄河》，他们唱得很整齐，几乎没有人唱错，就是唱完的时候本来指挥还有一点台词没说完，有几个同学就迫不及待的下台了。

第二个节目是四一班的舞蹈，他们不但跳得整齐，而且服装也很整齐，连头饰、发型都是一样的。可就在他们表演时，有个两、三岁的小妹妹时不时的上台去打扰他们，逗得全场观众哄堂大笑。

接下来，业余舞蹈班有三个节目，分别是时装秀、健美操和一个方言话剧。我觉得最有趣的是那个方言话剧，因为里面有几个非常绕口的顺口溜有个小孩叫小杜，上街买布又打醋，买了布打了醋，回头看见鹰抓兔，放下布搁下醋，转身去追鹰和兔，飞了鹰跑了兔，洒了醋湿了布。

我班的节目是一个课本剧《狐狸和乌鸦》本来是很精彩的，但由于麦克风有点问题，因此效果不是很好。

难忘的儿童节课堂作文 第2篇

早上，我早早地起了床，去了学校。不过，我到学校时杨老师还不在，我就安静得等了一会儿。

杨老师来了，他一到就发给了我们每人一张“游园卡”，跟我们说：“你们可以去玩了！“说完只见我们一溜烟似的跑出教室。

我第一个玩得是“吸兵兵球”这个游戏很简单，只要把一个碗里的十个兵兵球用吸管吸到另一个碗里，注意不能掉下，只能用半分钟。一开始我很紧张还以为自己吸不了，可是一吸不但得了满分，还让我有了信心，接着我还玩了很多好玩的游戏。

刚玩完，坐下了一会儿，张老师就让我们几个小朋友拿着扫把、畚箕和抹布去三楼新的电脑放到打扫卫生。不到几分钟就被我们扫出了一大堆垃圾，做完了，我们就飞快地跑回教室回到教室我们吃了棒冰、拿了奖品就依依不舍地里开了学校、

今天，真是一个令人难忘的“六一”儿童节。

数学教学“难忘课堂”的实践 第3篇

笔者参与的全国教育科学“十一五”规划课题“难忘教育研究”子课题:“难忘教育在高中教学中的实施”于2012年6月结题.“难忘教育”:就是以关注学生的心灵发展为宗旨, 以心理学的有关理论为依托, 以感性教育为主, 追求教育的现实效果和持久效果.就是在日常的教学过程中, 让教育内容触动学生的心灵, 留下深刻的印记, 为学生现在和将来的发展, 贮备各方面的经验感受和知识信息, 奠定心理情感和人文素养等方面的良好基础.“难忘数学课堂”:根据新课程的标准, 创设和谐、愉快的数学情境, 引导学生经历数学化过程, 把教科书的知识转化为问题, 引导学生探究, 帮助学生自己建构知识, 从而让学生理解数学思想, 掌握运用数学思想解决数学问题的方法, 引领学生进入数学的殿堂, 展开思维的翅膀, 让数学思维和方法牢牢印在脑际, 并伴随终身.

在历经五年的实践与研究, 在高中数学教学中努力打造难忘的数学课堂, 符合时代的要求, 符合新课程的要求, 符合学生的思维与身心的特点.

(1) 从当代认知心理学的角度来看, 人的感性认识和理性认识, 是认识的两个阶段, 没有高低之分.同样, 感性教育和理性教育, 也是教育的两种方式.难忘教育是以感性教育为主, 又与理性教育互相融合渗透的教育方式, 是一种近乎完整完美的教育.

(2) 数学与实际生活密切相关, 数学来源于实践而又应用于实际生活.新课程中突出体现了数学知识的“生活化”, 使数学的学习更加贴近实际、贴近现实, 让学生深刻体会到数学就在我们身边, 数学“源于现实, 寓于现实”.同时, 新课程中更强调将数学语言、数学知识、数学思想广泛地渗透到生活的方方面面, 让学生真正进入到“处处留意数学, 时时用数学”使学生难忘数学的意境.

(3) 在数学课堂教学中, 我们应注重发展学生的应用意识.通过丰富的实例引入数学知识, 引导学生应用数学知识解决实际问题, 体会数学的应用价值, 努力帮助学生认识到数学与我有关, 与实际生活有关, 数学是有用的, 我要用数学, 我能用数学.从而让数学教育像磁石一样吸引着学生, 并在学生心中留下深深的烙印.

(4) 《标准》在课程基本理念中倡导积极主动、勇于探索的学习方式, 并指出“学生的数学学习活动不应该只限于接受、记忆、模仿和练习, 高中数学还应当倡导主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式”.所以应该把研究性学习渗透到平时的教学中, 激发学生学习的主动性, 鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯, 使学生的学习过程成为教师引导下的“再创造”过程, 最终形成能综合应用数学知识发现、探索、提炼、研究和解决问题的品质, 使学生终身享用.

(5) 通过努力打造难忘的数学课堂, 使学生更好地掌握数学知识和技能, 提高学习效率, 并能灵活运用数学知识解决实际问题, 从而提高数学教学的时效性和科学性.通过努力打造难忘的数学课堂变化课程内容的选择、教学内容呈现方式、学生学习方式、教师课堂方式和师生互动方式的变革, 使学生在掌握数学知识、运用数学知识解决问题方面终身难忘.

二、“难忘课堂”的实施

1.创设和谐的课堂环境

美国心理学家罗杰斯说:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛.”要打造难忘的数学课堂首先就要创设一个和谐的数学课堂.

和谐课堂就是以教室为载体, 以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征. (1) 师生之间的和谐.教师与学生之间的关系是教学中最基本的人际关系, 是衡量课堂教学成败的关键因素之一.构建互相尊重、人格平等、教学相长、互相关爱的和谐师生关系是难忘的数学课堂的核心内容. (2) 学生之间的和谐.学生之间的和谐是难忘的数学课堂的重要指标.和谐的课堂最终目的是在学生中间建立和谐氛围, 让他们在这种氛围中健康成长.

和谐的课堂环境主要表现为: (1) 平等:新课程要求教师转换教师角色, 教师应该从过去作为知识传授者这一核心角色中释放出来, 促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐, 健康地发展.平等对待学生, 平等地看待学生.只有转变了观念, 才能营造出良好的课堂气氛. (2) 尊重:难忘的数学课堂教学应确立师生互重的教学观念, 构建互相理解尊重的教学平台, 将师生关系应理解为愉快的合作, 尊重每一个学生, 尊重学生的人格, 更尊重学生不同的思维模式、思维的技巧, 乃至求新、求异的思维. (3) 关爱:爱, 是教育教学的前提.师生情感本身就是一种巨大的教育力量, 没有情感就没有教育.数学课堂中教师对学生倾注了爱, 进而开发学生自身的潜能.

“正弦定理”的教学片段一:

教师PPT展示:一条河的两岸平行, 河宽d=1 km, 因上游突发洪水, 在洪峰到来之前, 急需将码头A处囤积的重要物资及人员用船转运到正对岸的码头B处或其下游1 km的码头C处.已知船在静水中的速度|v1|=5 km/h, 水流速度|v2|=3 km/h.

师:为了确定转运方案, 请同学们设身处地地考虑一下有关的问题, 将各自的问题经小组 (前后4人为一小组) 汇总整理后交给我.

待各小组将题纸交给老师后, 老师筛选几张有代表性的题纸通过投影向全班展示, 经大家归纳整理后得到如下的5个问题:

(1) 船应开往B处还是C处?

(2) 船从A开到B, C分别需要多少时间?

(3) 船从A到B, C的距离分别是多少?

(4) 船从A到B, C时的速度大小分别是多少?

(5) 船应向什么方向开, 才能保证沿直线到达B, C?

2.感悟人生的自主实践

行为心理学告诉我们, 个体在学习过程中, 各种记忆分析器 (听觉、感知觉、运动觉、思维等) 同时参与的学习效果, 比一种分析器参与效果要好.所以要使被感知的东西难忘, 就须尽可能地调动更多的记忆分析器的参与.而学生亲历的生活、实践是调动多种分析器参与的有效办法.因此, 要打造难忘的数学课堂, 自主实践和自我体验是非常重要的.

难忘的数学课堂中的数学学习活动不再像以往仅仅限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和积累, 它必须根据新的课程理念要提倡动手实践、自主探究、合作交流、阅读自学等学习数学方式.从而更深刻地理解基本的结论的本质, 体会所蕴含的数学思想方法, 体验数学发现和创造的历程, 提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力.

难忘的数学课堂必须突出体现数学知识的“生活化”, 使数学的学习更加贴近实际、贴近现实, 注重发展学生的应用意识, 通过丰富的实例引入数学知识, 引导学生应用数学知识解决实际问题, 让学生真正进入到“处处留意数学, 时时用数学”的意境, 数学是有用的, 我要用数学, 我能用数学.达到难忘的境地.

“正弦定理”的教学片段二:

师:大家讨论一下, 应该怎样解决上述问题?

学生之间经过讨论达成如下共识:要回答问题 (1) , 需要解决问题 (2) , 要解决问题 (2) , 需要先解决问题 (3) 和 (4) , 问题 (3) 用直角三角形知识可解, 所以重点是解决问题 (4) , 问题 (4) 与问题 (5) 是两个相关问题, 因此, 解决上述问题的关键是解决问题 (4) 和 (5) .

师:请同学们根据平行四边形法则, 先在练习本上作出与问题对应的示意图, 明确已知什么, 要求什么, 怎样求解.

生:船从A开往B的情况如图2, 根据平行四边形的性质及解直角三角形的知识, 可求得船在河水中的速度大小|v|及v1与v2的夹角θ.

生:船从A开往C的情况如图3, |AD|=|v1|=5, |DE|=|AF|=|v2|=3, 易求得∠AED=∠EAF=45°, 还需求θ及v.我不知道怎样解这两个问题, 因为以前从未解过类似的问题.

师:请大家想一下, 这两个问题的数学实质是什么?

部分学生:在三角形中, 已知两边和其中一边的对角, 求另一边的对角和第三边.

师:请大家讨论一下, 如何解决这两个问题?

生:在已知条件下, 若能知道三角形中两条边与其对角这4个元素之间的数量关系, 则可以解决上述问题, 求出另一边的对角.

生:如果另一边的对角已经求出, 那么第三个角也能够求出.只要能知道三角形中两条边与其对角这4个元素的数量关系, 则第三边也可求出.

生:在已知条件下, 如果能知道三角形中三条边和一个角这4个元素之间的数量关系, 也能求出第三边和另一边的对角.

师:同学们的设想很好, 只要能知道三角形中两边与它们的对角间的数量关系, 或者三条边与一个角间的数量关系, 则两个问题都能够顺利解决.下面我们先来解答问题:三角形中, 任意两边与其对角之间有怎样的数量关系?

师:请同学们想一想, 我们以前遇到这种一般问题时, 是怎样处理的?

众学生:先从特殊事例入手, 寻求答案或发现解法.直角三角形是三角形的特例, 可以先在直角三角形中试探一下.

师:请各小组研究, 在Rt△ABC中, 任意两边及其对角这4个元素间有什么关系?

多数小组很快得出结论:a/sin A=b/sin B=c/sin C.

师:a/sin A=b/sin B=c/sin C在非Rt△ABC中是否成立?

众学生:不一定, 可以先用具体例子检验.若有一个不成立, 则否定结论;若都成立, 则说明这个结论很可能成立, 再想办法进行严格的证明.

师:这是个好主意.请每个小组任意作出一个非Rt△ABC, 用量角器和刻度尺量出各边的长和各角的大小, 用计算器作为计算工具, 具体检验一下, 然后报告检验结果.

几分钟后, 多数小组报告结论成立, 只有一个小组因测量和计算误差, 得出否定的结论.教师在引导学生找出失误的原因后指出:此关系式在任意△ABC中都能成立, 请大家先考虑一下证明思路.

生:想法将问题转化成直角三角形中的问题进行解决.

生:因为要证明的是一个等式, 所以应先找到一个可以作为证明基础的等量关系.

师:在三角形中有哪些可以作为证明基础的等量关系呢?

学生七嘴八舌地说出一些等量关系, 经讨论后确定如下一些与直角三角形有关的等量关系可能有利用价值:1.三角形的面积不变.2.三角形同一边上的高不变.3.三角形外接圆直径不变.

师:据我所知, 从AC+CB=AB出发, 也能证得结论, 请大家讨论一下.

生:要想办法将向量关系转化成数量关系.

生:利用向量的数量积运算可将向量关系转化成数量关系.

生:还要想办法将有三个项的关系式转化成两个项的关系式.

生:因为两个垂直向量的数量积为0, 可考虑选一个与三个向量中的一个向量 (如向量AC) 垂直的向量与向量等式的两边分别作数量积.

师:同学们通过自己的努力, 发现并证明了正弦定理.正弦定理揭示了三角形中任意两边与其对角的关系, 请大家留意身边的事例, 正弦定理能够解决哪些问题.

3.持之以恒的规范训练

新课程标准指出:高中数学既要重视“基本知识、基本技能”的训练, 更要重视“基本态度、基本方法”的理解.在数学课堂上既不能只重视知识的掌握和技能的训练, 而忽视过程与方法、情感态度和价值观的培养, 也不能在数学活动中忽视知识和技能的做法.

心理学告诉我们, 持续的刺激可在人的大脑皮层上留下深刻的印记.因此, 在数学课堂中对“基本知识、基本技能”的训练和注视数学知识的发生和发展过程和数学思想及方法训练, 必须坚持滴水穿石的原则, 以水磨的功夫, 反复地持之以恒地训练.使学生对数学基本知识、基本技能、思想和方法终身难忘.

“正弦定理”的教学片段三:

难忘的儿童节 第4篇

同学们，你们的六一儿童节是怎么过的呢？爸爸妈妈是不是给你们买了很多好吃的，老师们是不是带着你们出去游园、赏花，为你们举办了有趣的活动和游戏？本期“菁菁校园之男生女生大PK”栏目，我们就来看看两位小同学是如何过六一儿童节的吧！

从小到大，六一儿童节都是我最喜欢的节日。

记得那是我上幼儿园大班的时候，我们代表中心城幼儿园参加全中山幼儿园的六一文艺汇演。我们表演的是舞蹈，而我是这支舞蹈中的主角。我穿着红、黄、白三色点缀的表演服，头上戴了一个像狮子头的红色帽子。我的伙伴们穿的是灰白色的表演服，一个个看起来特像淘气的小狮子。

化好妆，我们来到表演地点。表演开始了，节目可真精彩，看得我们目不转睛！

终于轮到我们表演了，我和舞蹈队员们充满信心地走上舞台，轻快的音乐响起，我们欢快地舞动起来。我们都很投入地把每个舞蹈动作呈现在观众面前，活像一群快乐的小狮子。我一会儿跳到舞台前面，一会儿在舞台中间旋转。头上的红帽子随着节奏欢快地摆动，身上的红裙子在优美的舞曲中转动着。当我跳到舞台前面的时候，我看到台下的观众有的竖起大拇指，有的情不自禁地鼓掌，心里别提多得意了。当音乐缓缓停下来的时候，我们的表演圆满结束，台下响起了雷鸣般的掌声。汗流浃背的我们，个个露出了开心的笑容。

精彩的节目一个接着一个，看得我们眼花缭乱。我真担心，如果我们的节目拿不到奖，那不是太丢脸了？当主持人宣布比赛结果的时候，我们一个个屏住呼吸，瞪大眼睛，侧着耳朵听，生怕听错了。没错，主持人宣布我们的节目得了一等奖，我们激动地跳了起来！

真令人难忘，那一年的六一儿童节！

【比较评点】

两位小作者写的是自己参加过的最难忘、最快乐的六一儿童节活动，展现了对儿童节的喜爱之情，充满了童真童趣。

男生陈泳嘉同学详细描写了自己和小伙伴们表演舞蹈时的情景，有对舞台上自己一举一动的细致描绘，也有对台下人们行为举动的描写，点面结合，全面、立体。

女生龚慧同学的习作与陈泳嘉同学的不同，没有描写比赛时的情形，而是侧重描写了儿童节活动开始前校园的布置，由让人“格外惊喜”的校园布置展现出了儿童节的喜庆气氛。只是文章结尾有些仓促。

难忘的儿童节作文 第5篇

六一儿童节的那一天终于到了，同学们可以好好的玩一天了。我跟我的好朋友先去玩“套圈”，我的好朋友套中了一瓶牛奶，我也套中了一瓶牛奶。我们玩玩套圈之后我们去玩“猜谜语”我们两个猜了很久都猜不中。我们不玩谜语语，我们去玩“吹蜡烛”，我的好朋友一吹就吹灭了，我吹了很久都吹不灭。我们又去玩“说英语换东西”我和我的朋友不会说。正好地上掉了两盒铅笔，我就捡了起来，一盒给我的朋友，一盒给自己。借着我们去玩举竿玲，那个竿玲不是很轻，比我心里面的轻多了。我们玩玩之后我们就回教室了。我们就把我们的都西分来吃。

这个六一儿童节是我一生中最难忘的一次六一儿童节，就恩想再来一次这样的六一儿童节。

难忘的儿童节作文 第6篇

今天早上，我观看六一节目，大脑自然而然的回忆起童年美好的情景。

童年的生活是美好的，是多姿多彩的，是令人难忘的，里面有欢乐，有忧愁，有表扬你的话，也有批评你的语。可过去了，就再也没有了。人这一生只有一个童年，一转眼它就会从你人生当中溜走，所以我们一定要珍惜它，不要虚度光阴，白白的度过人生最美好的时刻。此时我的心里充满了愧疚。

我即将升入初中，与一起朝夕相处的同学，老师分别。以前我还小的时候，不懂得珍惜时间，只顾的玩耍，而今天，我最后的六一，我终于体会到老师家长们为什么总要让我们好好学习的道理了。在这最后冲刺的阶段，我一定会好好的学习，不使六年白白度过。

难忘的儿童节作文 第7篇

今天早晨，我们走了只有模特才走的路，就是“红毯”，而且还是穿着我们自己做的T恤。我画的是我的偶像“鹿晗”，虽然画的有点丑，但是自己动手做的，不管好不好都穿着吧，反正就穿一会儿。轮到我和爸爸走了，从一上台老爸就一直在笑，而且还忘了上台前我和他说的动作。“我的天哪！你怎么可以这样对我。”不过当我和爸爸站在一起时，爸爸灵机一动，看我做什么，他也就跟着摆了一个动作，我就拉着爸爸走下台，当时我的脸似乎比苹果还要红。

下午，我们刚走进教室就非常热闹，而更大的惊喜还在后面。不一会儿，从军辉的妈妈提着两袋子不透明物体进了教室。走近一看，才发现有超级冰凉解渴的冰棒。顿时，整个教室里的人像炸了锅一样。有的大声尖叫起来“耶，万岁”太好了。终于可以凉快一会儿了，我们分分钟就干掉了所有的冰棒。

范老师说：“我们还有一个更大的惊喜在后面呢，这点冰糕不算什么。”说完范老师神神秘秘地走出教室说：“你们数五个数，我就进来。”我们大家一起数一、二、三、四、五。门被打开了，范老师推进来的是一个三层大蛋糕。我们每个同学分了一块，每个人都非常开心，非常高兴。同学们还互相往脸上抹奶油。最后，我们每个人的脸被奶油装扮成了大花猫。

难忘的儿童节课堂作文 第8篇

一、“永远难忘”的课堂,永远是生活化的课堂

课程标准指出:初中思想品德教学活动要立足于学生的生活实际,将学科理论与生活实践紧密地结合起来。的确,“生活即教育,社会即学校”,陶行知先生的生活教育理论告诉我们,初中生的道德修养、价值观念不是飘荡在天空的云朵,而是扎根于具体的生活细节当中,具体体现在学习过程中的态度倾向,待人接物时的不卑不亢,社会生活中的遵纪守法等各个细节。所以,什么是“永远难忘”的思想品德课堂?就是生活化的课堂。

在教学九年级第2课第1框“中华文化博大精深”时,我们就组织学生开展了“寻找身边的中华文化”综合实践活动。经过精心准备、潜心钻研之后,学生们在课堂展示中的表现非常精彩,令人拍案叫绝。下面,我撷取几则学生课堂上的发言与诸位共享。

生1:我最喜欢我们班“马千里”这个同学的名字,它体现了父母希望儿子像“千里马”一样出类拔萃、鹏程万里。同时,“马千里”与“千里马”之间尽显汉字的参差错落之美,富有独特的音韵美感,尽显中华汉字的博大精深、意蕴深远。

生2:我们每天写的汉字横平竖直、方方正正,渗透着我们中国人公平、正直的人格特点,也彰显着中华民族刚正不阿、宁折不弯的民族精神。作为一名中国人,我们要从写好每一个汉字开始,传承和发扬中华民族传统文化。

生3:我们中国的建筑,且不谈长城、颐和园、故宫,各大景区的庙宇,单拿传统的四合院来说,其中就渗透着长幼有序、尊卑有别的传统文化。四合院的大门、影壁、屏门、垂花门等极具民族特色的装饰性建筑,更让民族文化熠熠生辉、璀璨夺目。

学生的表达,有的依循教材,有的参考练习,也有不少是他们认真思考、上网查询后精心筛选得出的结论。不论怎样,这些内容都与我们的日常生活息息相关,所以整节课都氤氲着浓郁的生活化气息,给学生留下了“永远难忘”的印迹。

二、“永远难忘”的课堂,永远是情境化的课堂

当代教育家李吉林先生充分汲取了古代审美理论“意境说”的精髓,并借鉴了西方认知心理学提出的“情境认知”学习理论,创设了“情境教学”这一改革理念,得到了中小学教师的一致肯定与赞扬。相关调查显示,初中生最不喜欢的学科之一就是思想品德,原因就在于其理论空洞、知识乏味,不能与身边的人物、事件、场景紧密地联系起来。教学过程中,我非常注重在生动的情境中组织教学,让学生在“永远难忘”的学习中辨别是非、认识美丑、明晰得失,以达到理想的课堂教学效果。

九年级学生面临着中考的巨大压力,引导他们形成直面挫折、勇往直前的情感态度,这在思想品德教学中有着举足轻重的作用。我在教学第3课第1框“人生难免有挫折”时,通过以下方式创设了有效的课堂情境,让学生认识到了“挫折是人生的一部分”,没有人永远都是一帆风顺的,唯有积极面对挫折,才能赢得人生的精彩。

1. 运用多媒体播放了独臂泳将王晓福奋勇拼搏,在逆境中赢得奥运会金牌;残疾少女梁帅用嘴衔笔,在“世界华人书法大赛”中荣获“世界华人金奖”;诺贝尔强忍失去弟弟的痛苦,在别人(包括父亲)的反对与排斥中通过自己的努力,最终发明了炸药……这些经典点燃了学生们内心深处那团矢志不移、迎难而上的熊熊燃烧的理想火焰。

2.伴随着刘欢老师“从头再来”高亢而激昂的旋律,班里一名学生讲述了自己努力学习的故事:他小学的时候成绩不佳,基础薄弱,到了初中以后开始认真听讲,并利用星期天和假期补习语数外等各门基础知识,并最终在九年级各科成绩赶超了班里许多学生,学习成绩提升为中上水平。最后,这名学生动情地说:“今后到了高中,我依然要认真学习,争取考上一所理想的大学。”这名学生真挚的语言深深地触动了其他学生的心灵,在学生的心中留下了一节“永远难忘”的思想品德课。

三、“永远难忘”的课堂,永远是情感化的课堂

心理学研究表明,情感教育是影响思想品德教学质量的重要因素,良好的情感可以拨动学生的心弦,使其与教师和知识产生共鸣,潜移默化、润物无声。经济社会中,思想政治教材中的某些理论或许与一些社会现象格格不入,但只要教师能有效地激发学生情感,就一定会在学生的心灵深处留下“永远难忘”的烙印。

八年级是初中生最叛逆的一个年段,在教学八年级上册第4课第2框“天下父母心”时,我组织学生开展了一次“发现爱”的综合实践活动。很多学生表示:这个活动让他们受益匪浅、感慨良多,以前对父母的付出熟视无睹,令人惭愧。以下是几名学生描叙的“发现爱”的细节,至今读来仍令人感动不已:

生1:爸爸是个不折不扣的足球迷,但是今年世界杯期间,他为了不影响我的学习,看电视时把电视调成了静音状态,为此我十分感动。爸爸的举动,让我感受到了“大爱无声”,也为自己日常生活中的不懂事而自责。

生2:每个星期天回家,我们的餐桌上都有我最爱吃的红烧排骨、红烧鱼。一次周三的时候,我因为感冒提前请假回了家,发现爸爸妈妈的餐桌上只有醋溜白菜、醋溜土豆丝。那一刻,我怔在那里,都忘记了自己身体上的不舒服。

难忘的“六一”儿童节 第9篇

★一号攻擂手：钦州市永福小学五（2）班农航

去年“六一”儿童节，我和我的三个小伙伴去南宁参加了第九届中国—东盟青少年艺术盛典。我们表演的节目是小提琴四重奏。

选手们的表现都很棒：一个盲童弹奏的《月光曲》，赢得了全场的阵阵掌声；还有个年仅4岁的娇滴滴的小女孩，弹起琴来却铿锵有力，令人赞叹不已……

终于轮到我们表演了，主持人刚报出节目名：“下面是十八号选手表演的小提琴四重奏《山丹丹花开红艳艳》……”我们就已精神抖擞地来到了舞台中央，观众席上顿时响起了热烈的掌声。随着琴声的响起，现场慢慢静了下来。我们演奏的琴声，起初委婉连绵，有如太阳从东方升起；过了一会，开始变得舒缓而又起伏，恬静而又激荡；随着琴声的升腾跌宕，乐曲进入了高潮……最后婉转延绵，直至收尾。这时，观众的掌声更热烈了！

比赛结束了，我们获得了小提琴组的金奖！我们兴奋地跳了起来，又拥抱在一起，那情景至今还历历在目呢！

（指导老师：黄春媚）

★二号攻擂手：百色市西林县第二小学四年级韦怡

一年一度的“六一”联欢晚会开始了，同学们在舞台下使劲地挥舞着荧光棒，激动地喊了起来。开场舞跳完了，我希望接下来的几个舞蹈跳得慢点，因为这几个节目过后，就轮到我表演电子琴独奏了。但是看着看着，我就入迷了。

忽然老师叫我到后台做准备，我的心里顿时紧张起来。当我走上台时，只觉得心跳加快、手脚发麻。我不断地告诉自己：千万不要弹错呀！这时，台下的阵阵掌声唤醒了我，我的心慢慢平静下来。我微笑地看着观众，手指则在琴键上跳跃着、舞动着，一个个音符从我的指尖流淌出去……一曲弹完，台下响起了雷鸣般的掌声。哦，我终于松了口气。

（指导老师：汤之昕）

★三号攻擂手：钦州市永福小学三（1）班扶倚名

“六一”儿童节的前一晚，我成了赶场的大忙人：既要在学校的“六一”晚会上演出，又要到我们市的白海豚广场演出——我参加的课外舞蹈班有一个节目被市宣传部选中，也在这天晚上表演。妈妈担心来不及，想让我放弃一个节目，可我说什么都不肯，她只好学校、广场两边帮我协调。可当广场演出结束的时候，我一看表，已经快到学校节目表演的时间了，怎么办？我急得快哭了。妈妈一边安慰我一边带我往学校赶，我突然觉得广场离学校怎么这么远啊！终于到学校了，老师赶紧拉着我跑到后台。看见和我一起表演的同学已经排好了队，我更加着急，觉得心都快跳出来了。为了抓紧时间，一个老师帮我换衣服，妈妈帮我扎头发，另外一个老师帮我换鞋子，我不停地问：“好了吗？好了吗？”啊，刚穿戴好，就听见主持人报幕了……

现在回想起来，我的心里还很紧张呢，不过，更多的是一种自豪感。

（指导老师：卜晖霞）

★四号攻擂手：南宁市民主路小学五（1）班潘奕豪

“六一”儿童节到了，家人决定带我去骑马。来到跑马场，按照要求，我戴上头盔和护具，然后挑了一匹名叫“阿凡达”的高大骏马，骑了上去。经过短暂的“交流”，“阿凡达”似乎认可了我这个临时主人，显得十分温驯。突然，一声尖厉的口哨声传入我的耳膜，马队要出发了！

我们骑在马上排成一排，浩浩荡荡地朝树林里走去。马儿走走停停，看见有合口味的小草就停下来打打牙祭。忽然，前面的马奔跑起来，“阿凡达”也不甘落后，奋蹄直追，我顿时被颠得一上一下的，五脏六腑似乎要被震碎了。马儿越跑越快，我觉得自己随时有从马背上摔下来的可能，怎么办？我忽然想起教练教的方法，赶紧双腿站立，抬起屁股离开马鞍，同时弓着身子伏在马背上，果然减少了颠簸。就在这时，我突然体会到了作为一名骑手风驰电掣的美妙感觉——风声在我耳边呼呼作响，树木、小草在我眼前一闪而过。山路突然一转，一条小河映入眼帘，马儿们奋勇跃进河中，“哗啦哗啦”溅起的水花把我的鞋子弄得湿漉漉的。终于走完了水路，马儿仿佛归心似箭，一溜烟地回到了跑马场。

晚上，我梦见自己成了一名解放军战士，骑着一匹高大健硕的战马，在一望无垠的戈壁滩上纵横驰骋，守护着祖国的边疆。

（指导老师：范宁明）

★五号攻擂手：钦州市永福小学四（1）班黄思以

“六一”儿童节晚会，我除了参加两个节目的表演，还是节目主持人。可是拿到主持稿的时候，我却异常紧张，总是担心出差错。排练时，我满脑子想的都是稿子的内容，晚上睡觉也总是听见指导老师说的话。一有时间我就对着镜子练习，还请爸爸、妈妈做我的观众和老师，因为我要努力让这台晚会更精彩。

终于，晚会开始了。我和我的搭档稳步走上舞台，当舞台的灯光聚焦在我们身上时，台下立刻响起了热烈的掌声，我忽然感觉自己仿佛正踩在云朵上，真美妙！伴随着热情的掌声，我用清脆的声音说道：“童年，是一首歌……”就这样，晚会在掌声中拉开了帷幕，我的心也慢慢平静下来。接下来的报幕我觉得轻松多了，不用看稿子也没有出错。指导老师在一旁鼓励我，我心里可高兴了。时间过得真快啊！眨眼间，我就上台报最后一个演出的节目了。当我从台上下来的时候，爸爸一把把我抱了起来，举得高高的。我太高兴了，大声地唱道：“难忘今宵，难忘今宵……”

（指导老师：卜晖霞）

小朋友们PK完了，小编姐姐要提醒小读者：别忘了给你喜欢的片段投上一票哦！同时也请记住咱们下几期的题目——“老师不在的时候”“我爱我家”。你可以从中选择喜欢的题目来写，写好后就赶紧把它寄给我吧。欢迎来稿！

难忘的儿童节作文 第10篇

在我的校园生活中有一件令我非常难忘的事，就是一年级时的“六一儿童节”。

那天早上，妈妈帮我准备了一小袋的水果。那些都是我爱吃的，有苹果、草莓、香蕉和葡萄。到了上午的最后一节课，老师说：“我们要选下午“六一联欢”的小主持人。”我们都非常激动。最后，没想到我居然被选上了，我非常开心。然后我就一直在练声音，吃饭的时候也在练，因为我怕我演的不好。中午吃完饭，我们一到教室去，同学都惊讶了，你们猜怎么了?我们的教室变得非常漂亮!我们把自己吃的东西都拿了出来，有的带了水果，还有的人带了零食。表演开始了，第一个表演的是我们班的班长，他演的是魔术，真的是太不可思议啦!我们班同学还有跳舞蹈的、弹钢琴的、还有打架子鼓的大部分同学都参加了。时间过的真快，我觉得一会儿就到下午放学了。那天虽然当主持人有点累，但是我依然很开心。

【难忘的儿童节作文七篇】

难忘的儿童节作文 第11篇

早晨，我们在学校参加了六一演出，我有幸成为校合唱队的一员，今天的表演特别出色，当我们唱完之后，台下报以热烈的掌声。各个节目都非常精彩，最搞笑的是两位大哥哥讲的相声，把大家逗得前仰后合。演出结束后，我和江奇帆去了他家。呵，他家可真大呀!客厅中央有一个旋转楼梯，直通地下室;他家还有一个院子，院子里种了一些果树和蒜苗，我戏称为“开心农场”。参观完之后，我们俩既打卡，又玩电脑，玩得不亦乐乎。

11：30左右，我们坐出租车去了好思佳吃牛排。我比刘雨潇、李元辰他们吃得都快，因为吃得快，所以大汗淋漓。饭后，我们又去了名著书城看书、购书，我们几个男生买的是李志伟冒险小说系列，有四本，我们决定采取漂流的形式，轮流看这些书，让每个人都学到书中的知识。

下午，经过爸爸的同意，我又回到江奇帆家，直到6：30妈妈把我接走，我才恋恋不舍地与他告别。

今天是一年一度的六一国际儿童节，在父母以及同学的陪伴下，我度过了非常开心的一天。

难忘的儿童节作文 第12篇

我们这次没有按照古老的方式庆六一，二是开展了“游园活动”，所谓游园活动，就是每个班都要组织一个游戏，准备好纪念品等待着“顾客”。我们高年级的同学准备的游戏很有意思：有套圈、盲人敲鼓、托球跑、顶气球等，由于每种游戏的队伍都很长，我只玩了盲人敲鼓和托球跑。

我先来到了盲人敲鼓的活动地区，从排队的人数来看，这班的“生意”真是好极了!终于轮到我了。只见一个五年级的一个小女孩儿手拿一条红领巾给我蒙上 了眼睛，老师又给我一支鼓槌，怪不等叫盲人敲鼓呢，原来就是蒙上眼睛敲鼓啊，简单!转过两圈之后，我拿着鼓槌小心翼翼地往前走，生怕走错了方向。就在这 时，不是谁说了一声：“敲!”于是，我卯足劲儿敲了下去，只听身后一阵大笑没敲着。后来我才知道，原来是“淘气包”-张程说的，唉，真可惜!可也不能 全怪他呀，还是我自己太“轻敌”了!

哎，敲不到算了，我去看看我们班有什么好玩儿的。

太好了，原来是托球跑，不过，这次可要激灵点儿，不能轻敌了， 我先把乒乓球放好，然后小心翼翼地前进，我的身板挺得直直的，手臂弯曲成四十五度角，目不转睛地盯着球，我保持这种姿势走到了终点，胜利了!我高兴地去领奖品了。

这次的六一真好啊，真希望再过一次，可是，我们已是毕业生，马上就要变成青少年了。但是，我会永远记住这个六一，把这颗宝石好好珍藏起来!

难忘的儿童节课堂作文 第13篇

一、“流动儿童”的数据调查

本校的“流动儿童”高年级比低年级人数要多 (如下表) , 比例大, 大多是因为流动人口的父母在孩子小时, 不放心让孩子自己去上学, 留在老家里让爷爷奶奶看养, 便形成对应的一种特殊的“留守儿童”。 待这种“留守儿童”年龄大一些, 便把子女带出来, 成为“流动儿童”。 由于长期在爷爷奶奶身边作为“留守儿童”爷爷奶奶过度溺爱, 疏于管教, 养成许多不良的习惯, 因此这样的孩子“流动”起来, 问题就进一步暴露。

在这里并没有六年级学生, 这是因为六年级因为升学缘故, 体育课一般都由班主任代理, 我并没有过多参与, 也就不甚了解。

二、“流动儿童”的现状问题

在对班主任的调查中了解到, 绝大多数“流动儿童”的学习成绩均处于中下游, 只有个别的处于上游, 而且, 成绩大多排最后几名, 一般也都是“流动儿童”。 由于大多数“流动儿童”的学习成绩较差, 学习上的困难在很大程度上影响其自信心的挫败感, 久而久之容易自暴自弃。 这种自我放弃的心态往往会通过其行为表现出来, 上课不注意听讲, 喜欢讲话, 做小动作, 等等。

“流动儿童”的父母的学历普遍较低, 居住和卫生条件较差, “流动儿童”的生活学习环境不尽如人意, 孩子甚至连做作业必需的桌椅也没有。 大部分“流动儿童”课余时间在家里, 没有参加各类兴趣培训班。 有句话说, 不要让孩子输在起跑线上, “流动儿童”的这些不良条件已经使他们输在起跑线上, 学习成绩低下, 使多数孩子感到受压抑、被歧视, 久而久之, 心理就会产生变化, 对事物的认识和理解就会有偏差。 不少孩子自卑心理较重, 自我保护、封闭意识过强, 行为拘谨, 性格内向, 不愿与人交往。 体育课上, “流动儿童”要么沉默不语, 不与其他孩子一起玩, 要么就是行为很夸张急于表现以获得别人的关注, 这就很明显地透露出了他们的不自信[1]。

“流动儿童”家庭教育缺失。 家庭是孩子最初的学校, 家庭教育是学校教育、 社会教育必不可少的补充和完善。 学校的“流动儿童”的父母大多是工人或小商贩, 因忙于生计, 与孩子的沟通少、交流少、疏于对孩子的关爱, 无法关心子女各方面的发展情况。 当“流动儿童”学习方面出现困难时, 向家人求助的比例最低, 真正和子女进行谈心交流的父母较少, 因而导致流动儿童在家庭教育方面的缺失。

“流动儿童”的学习环境简陋。 因居住空间狭小, 多数流动儿童写作业时, 用的是矮小的饭桌和窄小的椅子, 或是把一块木板放在床上临时当成桌子用。 家里做饭时, 孩子只能搬到屋外写作业, 有的甚至只能一直蹲着。 “流动儿童”家务负担繁重。 大多数“流动儿童”在课余时间都要帮父母做家务。 调查发现, “流动儿童”已成为家中的重要劳动力, 他们承担许多家务活, 以便父母全身心地去外面挣钱[2]。

三、小学体育课的作用及对“流动儿童”的影响

在体育课自由活动时, 我与多数“流动儿童”交流得知, 他们并不是不想与其他孩子一起玩, 而是其他孩子不愿和他们玩, 嫌他们土, 这也不会, 那也不会, 这也不行, 那也不行。 长此以往, 致使他们与其他孩子有了一定隔阂。 同时由于现代科技的发达, 他们大多数都有打电子游戏和上网的不良习惯, 父母给了钱, 就去游戏厅甚至不守法的网吧玩, 在虚拟的世界里寻找自我进而迷失自我。

无论如何, 确保“流动儿童”的健康成长是解决“流动儿童”问题的根本所在, 所谓健康就是要让孩子们身体上和心理上都要健康, 而在校园环境下, 最直接最有效的方式就是体育锻炼, 而鉴于这些孩子们的安全问题, 体育课的作用不可忽视。

四、让“流动儿童”融入体育课堂

在前面的统计中可以看到, 每个年级“流动儿童”的人数各不相同, 对于人数较多的年级可以在安排体育课时, 老师统筹兼顾, 让学生不认为老师存在偏向, 老师可以先对特别的孩子给予特殊照顾。 面对沉默寡言的孩子, 教师可以在做游戏或者训练的时候, 选择简单容易完成的项目, 让他们在所有孩子们面前完成, 并指导他们说出自己的心得与其他孩子分享, 并进一步协助他们充当 “小老师” 的角色完成对其他孩子的教学。 慢慢培养他们开口说话的勇气, 让他们体会到和别人交流是那么简单和快乐。 面对性格孤立的孩子, 我们在体育课堂上有太多项目是培养和锻炼合作精神的, 教师可以安排多一些机会给这些孩子, 还可以恰当制造机会让这些弱势的孩子赢得胜利, 让他们轻松地感受到成功的体验。 我们要充分利用“流动儿童”独立生活能力强的优势, 并告诉其他同学这些流动儿童的优点所在, 体育委员优先让“流动儿童”担任且轮流, 让他们感觉到自己也有强于他人的一面, 那么渐渐地, 这让“流动儿童”慢慢把他们的信心释放出来, 自信、 快乐、 阳光也就回到他们身上。

对于“流动儿童”人数少的年级, 在与其他孩子一块上体育课时, 老师要多对这些孩子关心些, 但要采取正确的方式, 否则将会让他们更自闭。 如教他们做一些技巧动作或成绩要求, 多对“流动儿童”鼓励和赞赏, 并告诉他们若能达到要求, 则将给予一定的奖励, 激发他们的好胜心和自信心。

帮助这些孩子, 我们不缺方法, 我们缺的是爱心和耐心。我们只要真心付出, 他们的脸上也就会出现纯真灿烂的笑容, 从而幸福健康地成长。

参考文献

[1]李宝峰.农村“留守子女”心理健康问题及其干预[J].教育探索, 2005, 17 (5) :82-83.

难忘的儿童节作文 第14篇

每过一个“六一”，我就长大一岁，长大了，就想到更高的地方望远。我既想游泳，又想住宾馆，所以妈妈百忙之中就带我去广州最高的大宾馆住了一晚，而这家宾馆离我们家只有十分钟车程。这份“六一”礼物是不是很别出心裁呢?

一到宾馆，我迫不及待地就跑去游泳。泳池特别大，也很热闹，水清澈见底，泳池窗外就是美丽的广州城，还有弯弯的珠江流过。水深1.5米，超出了我的个头，但是我一点儿也不怕。我一口气游了30圈，足足1500米!我游的时候像条小金鱼精力无限，而累了就像一条小狗趴在妈妈身上。游完以后，我跑去热水泡泡池按摩，“舒服啊!”就在我喊的时候，服务员把我这个最后一名泳客“赶”走了。回到房间，站在巨大的落地窗边俯视，只见华灯璀璨，花城广场被装点成五颜六色的网格图案，每栋建筑物楼顶彩灯闪烁，对岸的广州塔摇曳生姿。第二天早上，一睁眼，我又去游了30圈，1500米!虽然很累，但我希望天天是“六一”!每年的自己都能更上一层楼!

难忘的“六一”儿童节作文 第15篇

五月三十一日那天，学校举行六一儿童节的文艺汇演。我忙活了一早上，到校时，已经不早了。那天特别热，同学们刚从小卖部买来的雪糕都还没有吃就融化了，虽然同学们一个个大汗淋漓，但我们并没有因为天气热而影响了纪律，大家都一个挨一个规规矩矩地坐在自己的座位上等待演出的开始。过了一会儿，同学们期待已久的节目终于纷纷呈现出来了。

我们班的.节目在第20个，轮到我们演出的时候，脸上的妆都掉了。我们带着紧张的心情走到了舞台边，我始终害怕自己会出丑，但我知道，我必须要冷静下来。“请欣赏下一个节目，六年一班带来的舞蹈《稀有动物》!”话筒声在我耳边响起，“赵径爽，相信你自己，你一定可以，加油!”我边走边上台，鼓励自己。三四分钟后，表演结束了。我知道这个节目我们演绎的并不完美，还有很多漏洞，但老师和同学们的鼓励让我的心情渐渐好转起来。

刚下舞台，其实我的眼泪都快要掉下来了，平时的我是一个很要强的人，而刚刚在舞台上的失误着实让我深受打击。但当我走回班级，我的老师、我的同学们都不断的用眼神和语言鼓励着我，我瞬间明白了，其实我不是一个人，我的身边有那么多关心我、爱我的人，我的脸上也破涕为笑，开出了灿烂的笑容之花。

难忘的“六一”儿童节作文 第16篇

“六一”那天早早的我就带好了玩具、零食和妈妈驱车来到了四十公里外的丰田镇社会福利院。刚一进院门就听见一阵银铃般的笑声，我迫不及待地跑了进去，可看到的却是一个个身有残疾的他们，我被惊触了，久久的站在原地，直到福利院的阿姨热情的把我迎进屋里。

我把带来的糖果、零食、玩具一一分给了小朋友们，看到他们拿到礼物时高兴的样子，我也不由自主的笑了。听福利院的阿姨们说，这些孩子身残志不残，每个人都有一种不卑不亢、积极向上的精神。听到我要来和他们一起过儿童节还特意为我们准备了几个文艺节目。首先为我们表演的是一个双目失明的小妹妹，她表演的是一段舞蹈，舞姿轻盈优美，比起我这个学了几年舞蹈的人毫不逊色，她的表演得到了大家热烈的掌声。接下来是诗词朗诵，一首<沁.原春雪>被几个孩子抑扬顿挫的声调诠释得淋漓尽致。随着一首“少林功夫”的曲子，几个胳膊及腿有残疾的男孩挥舞着棍棒出场了，虽说他们的身体上有残疾，但这一招一式中无不透露着力量、勇敢与坚强，我被深深的震撼了。最后是一首大家都熟悉的歌曲“让我们荡起双桨”，这首歌我也很喜欢，不由自主的和她一起唱了起来，后来其他小朋友也都加入了，唱着、唱着，大家好像真的坐在小船里，一边划船一边唱歌，小船儿漂啊漂啊时间流逝，一转眼就到了中午，我和妈妈要回家了。依依不舍的告别了福利院的小朋友，我的心情一直难以平静。

难忘的儿童节课堂作文 第17篇

一、聋哑儿童的特殊性

特殊教育是我国教育体系中的重要组成部分,聋哑儿童作为特殊教育的重要教育对象,其是当前教育界和一线教育工作者关注的重点。聋哑儿童与普通儿童的特殊性主要表现在:其一,思维方式层面。普通儿童对外界的感知往往通过多种感觉,如听觉、视觉和触觉等,但对于聋哑儿童听觉方面存在明显性的缺陷,他们只能“以耳代目”的方式接受和传递信息;其二,认知方式层面。普通儿童在认知方面通过听觉和视觉等多种感觉的配合在大脑中形成一定的认知地图;但对于聋哑儿童听觉方面存在有缺陷,在认知地图的形成过程中,缺少听觉提供的信息;其三,表达方式层面。从聋哑儿童书写的文章中可以看出,学生的文章中有许多意思表达不清楚的句子,正是由于聋哑儿童长期无法正常地表达,导致其并不知道如何才能清晰地进行表达。

二、聋哑儿童语言表达能力在课堂教学的表现形式

聋哑儿童大多是先天性地生理功能存在障碍,听力存在有部分或者全面丧失的情况。聋哑儿童由于自身语言障碍,在一定程度上制约了自身素质的提升。当前聋哑儿童语言表达的现状有:其一,语言表达过程中句子的不同成分表达存在明显地错误;其二,聋哑儿童口语表达运用地词性存在有错误;其三,聋哑儿童无法流畅地表达清楚句子。从以上看,聋哑儿童语言表达能力普遍较低。作为一名聋校的语文教师而言,需要清楚地认识到聋哑儿童语言表达能力和目前的状态,这样才能以语文教学为载体,有效地提高儿童语言表达能力。

三、影响聋哑儿童语言表达能力提升的因素分析

从聋哑儿童的语言表达能力方面来看,在教育施加过程中,往往由诸多因素形成影响。其一,语文教师的教育理念。语言训练和表达能力的提高是语文教师教学的主要任务;其二,师生关系的搭建。教学过程中师生之间良好的沟通和交流才能保证教学效果和质量。为了保障语文教学的效果和学生学习效果,语文教师应当与学生处理好师生关系,帮助他们全身心地投入到语文课堂教学过程之中。其三,语文教师教学方法的探究。从事特殊教育与普通教育存在较大的差别,普通教育面对身体功能健全的学生,而特殊教育面对的都是生理功能缺失的学生。

四、语文课堂教学在提高聋哑儿童语言表达能力方面的作用的体现

1、创设特定情境,提供语言表达的氛围

从教育心理学透视教育过程,教育过程是调动学生多种感官参与其中。而聋校的聋哑学生存在有听觉或者语言表达等方面的生理缺陷。为了弥补其不足之处,在语文教学中可以创设特定的情况,为儿童营造出语言表达的氛围和环境。特定的教学氛围需要以多媒体技术为依托,通过设置各种动画和图片等形式,在这些图片中搭配有相应的文字,播放时速度放慢,语速放慢。语文教师结合教学内容和学生情况,制作大量的图片等,将自己欲表达的语言、课文的内容等全部融入图片或者动画之中,将课文转变为故事形式,学生通过这种方式学习知识。多媒体技术极大地吸引了学生全身心地融入其中,在全面理解和感受课文之后会产生一定的共鸣,为学生语言表达提供了氛围。

2、抓住语文阅读,激发学生的语言表达潜能

阅读教学是语文教学体系中的重要组成部分,但一般性的阅读教学较为枯燥,也不利于聋哑儿童的学习。为了提高他们的语言表达潜能,应利用看图阅读的方式。因此,建议以后在聋校语文教材的编制中多插入图片,图片需要有鲜艳地色彩、绘画的人物和事物等形象生动。语文教师在教学过程中,首先引导学生对图片进行观察,强化学生的观察能力和认知能力。同时利用图片引导学生用简短的句子表达图片内容,由浅入深地激发学生的语言表达潜能。由此可见,语文教学中利用该形式,能够激发学生内在语言表达的潜能,是最佳的语言训练方法之一。

3、利用提问式教学方法为语言表达提供机会

语言表达能力的提高并不是一触而就的,由于聋校学生与普通学生存在较大的差距,他们受到自身身体缺陷的限制,通常表现出自信心不足和自卑等心理。这些不良的心理和负面的情绪会影响语言表达的效果和质量。因此,语文教师欲提高聋哑学生的语言表达能力,首先需要帮助其提高形成正确的人生观和世界观,消除自卑心理等。在平时的教学过程中,语文教师可以尝试通过设置多种活动和比赛等鼓励和激励学生大胆参与其中,通过这种方式可以提高学生的自信心。与此同时,将语文教学内容设置为活动和比赛等环节,通过设置“你问我答”或者“大家问问他”等游戏和活动,为学生提供语言表达的机会。

总之,聋校的多数学生大多由于自身听觉的障碍,在语言表达方面存在较大的缺陷。语言表达作为生活和学习中不可缺少的交流工具,语文教师应提高对语言训练的重视程度,在教学过程中创设特定的教学情况、运用阅读教学并善用语言训练、灵活采用提问式教学方法等,为聋哑儿童提供语言表达的机会,同时激发其表达的潜能和欲望,逐步提高聋哑儿童的语言表达能力。

参考文献

[1]徐波.如何在聋哑小学语文教学中融入心理健康教育[J].基础教育研究,2015(19):15—16.

[2]李晓波.言语过程与聋哑儿童的语言教学[J].中国校外教育,2015(29):43—45.

[3]尚晗.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].科技咨询,2014(01):28—29.

[4]余俊.言语过程与聋哑儿童的语言教学[J].西部素质教育,2016(5):32—33.