办好老年人满意的学校

办好老年人满意的学校（精选10篇）

办好老年人满意的学校 第1篇

办好老年人满意的学校

平铺镇茶冲村老年学校

尊敬的各位领导、同志们：大家好！

很高兴参加全县老年教育工作会议，下面把我们平铺镇茶冲村老年学校的工作向各位领导和同志们作简要汇报。

老年教育是社会公益事业的重要组成部分，老年教育通过开展科学文化教育，倡导科学、文明、健康生活方式和行为方式，促进老年群体服务社会，参与社会，提升老年人生活、生命质量，促进老年教育事业的健康发展。

一、基本情况：

茶冲村总面积8.8平方公里，耕地面积1634亩，其中农业人口558户，总人口1989人，60岁以上老人为245人，占总人口的12%。村老年学校一所，现有学员29人入学率为11.8%，分布在13个村民组，目前村老年学校开设《老年人权益保障法》与《老年人保护条例》二门课程，聘任兼职教师4人。建立了一整套学校管理规章制度。学校成立了老年教育工作委员会和校务委员会。

随着社会经济的发展和村民生活水平的提高，人口老龄化进程不断加快，越来越多的老年人思想健康向上，晚年生活积极有为，对精神文化的需求日益强烈。

二、党政重视

村老年学校的重大教育教学活动，村总支书记刘钦都亲自参加，并认真听取汇报，积极参与讨论老年学校工作。

村两委在统一思想，提高认识的基础上，把老年教育工作纳入了全村工作重要议事日程，在村经费紧张的情况下，还专项拨款投入到老年学校办学上。为了满足办学需要，提高师资力量，吸收一批热心公益事业又有教学经验的退休教师到老年学校任教。

三、办学条件

一是村提供了固定的会议室作为老年学校教学场所，设单独教师办公室、资料柜等。

二是电教设备、图书室，文体活动设备齐全。

三是有相对稳定的教师队伍，中级职称以上教师3名，占教师总人数的三分之二。每学期按计划开课，学员课后进行评课，谈学习体会。四是办公费用实报实销，还订了《老年报》、《中国火炬》、《老年教育》等刊物。

四、学校管理

1、组织健全。

我村老年学校成立了老年教育工作委员会，村党总支书记刘钦任主任，其他两位村干部任委员。老年学校校务委员会，村聘请本村两位退休老师分别任校长、教导主任，下设学委会、班委会、三个学习小组。并制定了学校各项规章制度，强化管理，保证教学秩序正常进行和各项活动的正常开展。

2、制度保障。

学校教学有教学计划、课程安排，有教案，有学习登记表，学校制订了14项规章制度，做到有制度可依，有章法可循。

3、教师管理。

老年学校建立教师工作责任制。教师课前按计划认真备课，备课记录按9个方面进行；一、二、三课堂教学有机结合，教师教得认真，学员学得乐趣，教学互动，相得益彰。课后学员进行评课。

五、具体工作

几年来，在平铺镇老年学校领导的关心和指导下，我们紧紧围绕“教、学、乐、为”的教育方针，结合我村实际，不断探索新方法，逐步增加新内容，使老年教育工作扎扎实实，有效地向前迈进。

1、重视“第一课堂”教学。

怎样才能让学员乐意走进来，学得好，留得住，这是我们面临的新课题。为此我们从重视“第一课堂”教学入手，扎实开展教与学活动。在理论学习方面，组织学员认真学习中央两会精神和报刊上重要文章，不断更新思想观念。在普法教育方面，我们特邀请平铺镇司法员来我村给学员上法制课，学习了《老年人权益保护法》、《未成年人保护法》等，组织学员收看科教片，让他们懂得经济发展，社会进步离不开科学技术。在卫生保健方面，我们聘请村卫生所医生给学员讲“养生保健”知识，使老人们懂得养生保健，提高预防疾病的能力。

2、开展丰富多彩的“第二课堂”活动。

村老年学校每年除按计划保质保证“第一课堂”教学外，还组织学员开展丰富多彩的“第二课堂”活动，如村组织学员开展体育活动：打篮球、乒乓球、舞龙灯、打扑克、下棋、拔河比赛。村委会还组织学员们到平铺镇五华山、冷水湖、敬老院，漳河大桥去参观。2012年重阳节，村组织学员到泾县云岭新四军陈列馆参观学习，为老干部、老年人“老有所为”发挥余热搭建良好的平台。

几年来，联系本村实际，开展老年教学活动，让学员们增添了晚年生活乐趣，提高了克服困难的勇气，树立了延年益寿的信心，学员们深有体会地说：“参加老年学校学习和活动以来，我们思想开朗，心情舒畅，精神愉快了”。大家一致表示要积极为茶冲村经济发展献计献策，大力支持老年学校工作，把村老年学校办得更好。

六、今后思路

回顾过去的工作，由于各级领导重视，村两委大力支持，全体学员齐心努力，使我村老年学校教育工作取得了一定的成绩，但与上级领导的要求和兄弟村校相比差距甚远。本人任老年学校工作只有一年多时间，处于学习探索之中，工作上必然存在许多疏漏，必须多向在座领导、同志们学习。今后，更加努力把我村老年学校工作做好做实，让老年学员在教与学的活动中获得快乐，让组织放心，让老年人满意。

2013年6月14日

办好老年人满意的学校 第2篇

党的群众路线教育实践活动，突出抓好“四风”和开展“为了谁、依靠谁、我是谁-------我的群众观“大讨论等活动。教育局结合党的群众路线教育实践活动提出“三讲”活动，即：讲师德、讲责任、讲奉献。综合上述内容，应从以下几个方面来认识：

一、把反对“四风”与定位学校办学目标、营造育人环境结合起来。“四风”即是形式主义、官僚主义、享乐主义、奢糜之风。学校是育人的地方，首先，学校教育一定要遵循教育规律，坚持人的发展，以立德树人为根本任务，培养具有社会主义核心价值观的一代新人，具体来说：学校不能急功近利、不能跟风失本、不能有始无终、不能脱离学生本能、不能丢掉优秀传统、不能鼓励奢华攀比。这是我们教师基本的责任和使命。其次，学校教育根本还在于对教育的认识和理解，学校教育是关爱生命，提高生命质量的育人过程，学校既要从理念上关注、珍视每个个体生命的价值向度和精神特征，也要尊重和呵护每个人独特的生命体验和生命激情，其使命是：关注学生的身心健康，以人性为出发点，将关怀意识渗透于教育过程中，突出人的价值主体地位，实施人性化的教育，培养具有完美人性的人。高中生的生命成长已初步步入思考和励炼阶段，强化对生命成长的思考深度，定位好自己人生的幸福追求，引领他们正确评价自己，寻求努力的方向和途径，是高中教育的首要问题，关怀和发展的教育观点，是真正追求成功教育的绿色教育观。而“四风”的影响是对我们教育过程和目标的腐蚀和根基的冲击，所以，中央提出反对“四风”不仅转变工作作风，而且起到了净化社会环境、净化教育环境的作用，是十分必要的。

二、把“三讲”（即讲师德、讲责任、讲奉献）与教育教学实际结合起来，提高党的群众路线教育实践活动的针对性和效率性。教育的本质就是“爱与责任”的体现，没有爱就没有教育（只有爱的教育是不完整，如家庭教育），没有责任就没有可持续的教育（培养有责任对社会有用的人）。教育是影响，教育是实践。学校的价值观要通过教师的教育价值观并借助一定载体和渠道来实现：

1、把社会主义核心价值体系融入课堂教学、社会实践、校园文化、学校管理之中。

一是融入课堂教学。充分挖掘各门课程蕴涵的德育资源，强调把学知识技能与学做人做事紧密结合起来，在新课程理念下，落实“三维目标”。构建目标明确、内容科学、结构合理、学段衔接、循序渐进的课程德育体系。

二是融入社会实践。充分利用社会资源，如：爱国主义教育基地、国防教育基地、公益性文化活动、社区服务活动等各类校外活动场所等，引导广大学生走出校园，参与社会实践活动，升华对社会主义核心价值体系的体验感受和认知理解。

三是融入校园文化。组织节日、纪念日、体育节、艺术节、演讲、升旗等活动，以“爱国”、“梦想”、“幸福”等为主题，引导广大学生热爱祖国、勤奋学习、快乐生活、健康成长。通过《弟子规》、《道德经》学习研讨，开展系列生动形象的传统教育，传承和弘扬中华文化，做一名有道德、懂礼仪、讲诚信的中学生。

四是融入学校管理。贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，建立教师考核评价机制，进一步明确教师教书育人的职责和能力要求。各处室建立健全管理育人、服务育人的长效机制，引导班主任在班级管理中开展思想道德教育和心理健康教育。建立学校家长委员会，参与学校管理，形成育人合力。

2、以德育德，探索诚信管理

以德育德，创建诚信的科学管理，是学校生存与发展的核心内容，学校在教育工作中提出三个重点，1、坚持以德育德，构建和谐课堂。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。教师要用丰富的知识和教学情感，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习真诚服务服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误，在坦诚互动的过程中不断完善自己。

2、遵循教育规律和学生身心发展的特点，由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”，使学生在平等和谐的氛围中学习。

3、课改考验着每个教师的事业心和责任感，考验着教育的力量。因此，要关注教师精神境界的提升、思想道德情操的培养、专业能力的提高，努力使教师既成为学生教育的指导者，更要成为学生良好品格的示范者，用人格的魅力感染学生。

3、以信取信，践行诚信管理

学校以教育为使命，教育以学生为本，没有社会对学校的教育信任，没有学生对学校的教育信任，就很难有学校教育的可持续发展。教育信任作为一种精神环境影响着学校的每个人。为此，学校着眼于学生的成长、发展，致力于建立满足社会和学生教育要求的学校教育信任体系。高度重视学校诚信环境建设，主要体现在以下五个方面：

1、建立了学校教育的安全信任——创造学校安全环境，培养学生有安全意识和防范能力。

2、建立教师教育的责任信任——积极打造值得信赖的教师队伍，教会学生能够终身发展的本领。

3、建立学校教育的公平信任——教学要面向全体学生、面向每一个学生、面向学生的每个方面、面向学生的个性发展，树立有教无类的教育思想。

4、建立学校教育的价值信任——培养学生身心健康，有道德、有追求、有理想、有幸福感的人。

5、建立学校课程的规范信任——严格规范学校办学行为。从教学的角度，学校办学行为的规范主要体现在课程规范上，开齐、开足、开好课程是培养学生全面发展的基础，因此，学校不仅要重视考试科目的教学，还要重视非考试科目的教学和拓展，在这方面校长的认识是关键，校长要明白学校开设的每一门课程都是必要的

三、把“为了谁、依靠谁、我是谁-----我的学生观”与“三讲”结合起来。

为了谁-----一切为了学生的身心健康，为了学生的发展，为了学生的终生可持续发展，为了办好人民满意的教育；依靠谁------做好教育工作要依靠广大教师，依靠一支懂管理、通业务关心关爱学生的班主任队伍，依靠学科团队的集体力量和团队精神，依靠家长的配合，依靠社会环境和力量，总之，一切工作都要坚持，从群众中来，到群众去的工作理念；我是谁------我们的职业定位、任务定位、目标定位都要一一明确，回答这个问题，就是把教育的责任与使命和我们的工作很好地结合起来，如何结合是定位“我是谁”的关键，在这个问题上需要我们进一步展开讨论，其实，如果明确了我是谁，才更清楚我们的努力方向和奋斗目标，目前，我所认识到的就是先解决对“三讲”的认识。讲师德、讲责任、讲奉献的根本核心是“责任”，责任重于泰山，有了它我们就会去研究和思考，我认为做到下面几个方面很重要：

一个核心内容：一个为本，即以学生为本。两种精神：民主、科学（精神）

要做好的三个研究：研究社会——社会角度看教育：树立培养适应社会的人才观。

研究学生——学生发展需要：身心健康、人格健全、专长明显，有快乐幸福感。研究教育——教育的责任、任务和目标。教育要让学生面对繁多的事物学会“静态”思考，学会审美、学会判断、学会选择。

四个突出：教学目标意识、学生主体意识、师生情感意识、反馈矫正意识。

五个意识：尊重学生，树立平等意识； 帮助学生，树立服务意识；

影响学生，树立师表意识； 相信学生，树立民主意识； 欣赏学生，树立悦纳意识。

爱是构建和谐师生关系的灵魂，责任是教与学的基石！

师志坚、师品高、师风正、师学勤、师业精、师纪严

着力打造“师志坚、师品高、师风正、师学勤、师业精、师纪严”的教师队伍，全力塑造“为人师表、从教为民、管理规范、文明育人、依法治教、廉洁勤政”的行业新风，是贯彻党的教育方针的根本保证，也是办人民满意教育的迫切要求，更是提升教师队伍整体素质的客观要求。

一、加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。党的十八大报告提出，要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。总书记在高校教育实践活动座谈会上强调，要坚持把师德建设放在首位，全面提高教师队伍整体素质，着力解决教师队伍建设中存在的突出问题。这不仅为推进教育事业科学发展指明了方向，而且也为加强和改进师德师风建设提出了总体要求。教师是学生增长知识的传授者，是发展教育的力量之一，是实现科教兴国战略的主力军。良好的师德师风不仅能够使学生健康成长，而且能够推动教育事业健康发展。所以说，加强和改进师德师风建设不仅是对教师个人行为的规范要求，而且是全面贯彻党的教育方针、提高教育教学质量和水平、提高党和政府在人民群众中的公信力的有力保证。

二、加强师德师风建设是办人民群众满意教育的迫切需要。师德师风是教师最重要的素质，是教师的灵魂，是立教之本，兴教之源。人民群众对教育教学质量和师德师风高度关注，他们迫切希望自己孩子能遇到最好的老师，接受最好的教育，成为最好的学生。这说明人民群众对教育工作的期望越来越高，对教师的要求也越来越高。存在于广大教师队伍中的突出问题和现象有的是偶尔发生，有的是长期存在，有的出现在个别学校，有的已经带有普遍性。这已不单纯是一个师德师风的问题，也是关系到校风、教风、学风，甚至党风、政风的问题。这些问题和现象的存在，严重影响了全县教师和教育系统的整体形象，直接损害了人民群众的切身利益。我们必须站在对党和人民负责的高度，对全县教育未来更好更快发展负责的高度，对全县人民群众和广大学生负责的高度，全面加强和改进师德师风建设，不断满足人民群众对教育的需求，提高人民群众对教育的满意度。

三、加强师德师风建设是提升教师队伍整体素质的客观要求。打造人民满意的教育，必须建立一支高素质的教师队伍，而教师队伍建设的核心就是师德师风。教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。在教育教学过程中，教师应该以“传道、授业、解惑”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。教师的素质直接关系人才培养的质量和社会文明的程度，教师的每一言每一行都会给学生留下深刻的印象，甚至是终身的影响。教师是学生效仿的对象，教师自身的思想品德、个性修养、道德情操会渗透到整个教育过程中，会潜移默化地影响学生的人生观、价值观。这就要求我们的教师必须充分认识到提高自身素质和职业道德水平的重要性，切实加强自身修养，不断提高师德水平和育人本领。

二、精神引领，坚定信念，深入推进加强师德师风建设工作

今年，五四青年节期间，总书记在北京大学师生座谈会上指出：中国古代历来讲格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下。格物致知、诚意正心、修身是个人层面的要求，齐家是社会层面的要求，治国平天下是国家层面的要求。我们今天倡导的24字社会主义核心价值观，把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，即体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。社会主义核心价值体系是兴国之魂，是主流思想，是正能量，核心价值体系要进教材进课堂进头脑的总要求，使学校教育担负了传播兴国之魂的重任。教师作为学校教育的组织者、实施者，就要以核心价值观为引领，自觉肩负起培育和践行核心价值观的重任，坚定爱国主义情怀，树立以人为本理念，营造和谐校园文化，勇于担当责任重托，真正承担起为国家发展、民族振兴培养建设者和接班人的光荣使命。

一、坚定爱国主义情怀，弘扬崇高民族精神。爱国主义在中华民族五千多年的发展历程中，始终是国家统一、民族团结的精神纽带，是中华民族顽强生存发展的价值取向和共同信念。陆游“位卑未敢忘忧国”，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”，这些都是历史上知识分子爱国情怀的生动写照。这种千百年来巩固起来的对祖国的最深厚感情已深深融入到我们民族的血液中，是中华民族伟大凝聚力的源泉。教师只有树立了强烈的爱国情怀和民族自豪感，才能对工作有高度的责任感和强烈的事业心，才能把献身教育作为自己人生的最高理想境界，才能真正做到爱岗敬业，担负起为祖国发展培养建设者，为民族振兴培养接班人的重任。

二、树立以人为本理念，促进学生全面发展。以人为本既是时代发展和社会发展的迫切要求，也是人的全面发展的必然要求。作为教师，坚持以人为本就是坚持以生为本，始终把学生的身心健康成长和未来发展作为工作的出发点和归宿，以满腔的爱心去关怀学生，用真诚的笑脸去面对学生，以高度的责任心和使命感去教育学生。古人云:亲其师才能信其道。只有教师真心把每一个学生都当作自己的子女一样去关爱时，学生自然会乐意去接受老师的教诲。只有真正做到以生为本，才会严于律己，端正教风，踏实工作，敬业奉献，把教育事业当作自己终生追求的最高目标，把教书育人作为人生最大的快乐，把学生的成就视为自己最大的收获，才能真正做到为人师表，受到学生的尊敬和爱戴。

三、营造和谐校园文化，构建互敬互爱新风。和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑，它最集中、最鲜明地体现社会主义核心价值诉求，是指导社会成员价值选择、行为取向的基本标尺。文明和谐的校园，需要每一位教师积极参与，共同创建。因此，大力倡导并建设文明和谐的校园文化，形成人人关心集体，关心学校的生存与发展，相互尊重，相互学习，相互帮助的和谐氛围。同时学校要把德育放在首位，全面加强校风、师德建设，坚持教书育人，根据少年儿童特点和成长规律、循循善诱，春风化雨，使核心价值观影响像空气一样无处不在、无时不有，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情，让同学们倾心关爱和真诚帮助，让核心价值观的种子在学生们心中生根发芽，让和谐校园文化浸润师生的一言一行，让互敬互爱新风吹遍校园的每一个角落。

四、勇于担当责任重托，深情守护爱心家园。责任心作为一种品质是一个人或社会组织应该秉持的价值观念和道德准则，是应该大力倡导的共同价值目标和理想追求。作为教育者，因其从事的职业与其它行业相比工作性质不同，人类灵魂的工程师的神圣和伟大更需要我们的教师必须有强烈的责任心去面对每一个学生。作为教师，要充分认清自己的责任，要顶住来自各方面的干扰和压力，尽职尽责，用自己全部的热情和爱心、理性和智慧把教育工作做好，不能懈怠，不能推诿，做坚守教育这片沃土的守护者。在教育教学工作中，把践行核心价值观化为学高为师、身正为范的力量，融入到立德树人、教书育人的点滴，引导和教育广大青少年要勤学，下得苦功，求得真学问；要修德、加强道德修养，注重道德实践；要明辨、善于明辨是非，善于决断选择；要笃学，扎扎实实干事，踏踏实实做人。同时教师要做到严格自律，不断反省，时时不忘肩上的重担和身上的责任，不辜负祖国和人民对我们的期望和重托。

三、弘扬先进，强化措施，确保师德师风建设取得实效

典型就是旗帜，榜样就是力量。师德建设是一项长期而又艰巨的任务。全县广大教育工作者一定要以先进为榜样，以典型为标杆，将践行崇高师德融入到具体的学习、工作和生活中，在实践中不断提升自我、服务人民、奉献社会，努力实现人生的最大价值。

一、学习先进，争做德艺双馨的优秀教师。教师的魅力是德才兼备的升华，立德树人的关键在于培养和造就一支学高身正的教师队伍，广大教育工作者要以师德典型为榜样，学习他们坚守理想、矢志不渝的奋斗意志，学习他们追求卓越、勇于攀登的进取精神，学习他们热爱生活、自强不息的人生态度，学习他们献身教育、奉献社会的高尚情操，争做既有人格魅力、又有学识魅力德艺双馨的优秀教师。

二、拓宽渠道，构建师德师风建设的长效机制。今天师德师风报告会，旨在通过宣讲身边的典型，学习身边的先进，在全系统形成爱岗敬业、关爱学生、淡泊名利、严谨笃学的良好风尚。我们要不断扩大师德师风报告会的影响，通过各种渠道广泛宣传，不断掀起学先进、赶先进、争先进的热潮，努力营造重视师德师风建设、争做师德师风表率的良好氛围。同时要因地制宜拓宽宣传渠道，与时俱进，开拓创新，努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、机制、制度等方面不断创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，要讲究实际效果，克服形式主义，使师德师风建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，构建起师德师风建设的长效机制。

办好老年人满意的学校 第3篇

学校现有三个校区, 70个教学班, 2800余名学生, 200余名教职员工。是一所教学环境优美、教学设施先进、教师队伍一流、教学质量优异、学生发展全面的现代化窗口学校。学校始建于1947年, 67年的风雨历程, 学校拥有着丰厚历史、文化积淀。长期以来, 学校坚持“全面育人, 全面发展”的办学策略;以“创办全国名校育复合人才走特色之路”为办学目标;传承“厚德博学, 知行合一”的南京一精神, 培养“厚德博学平衡发展”的学生。创建了“微德育”教育体系;提出了“激昂生命——三动、六段式”课堂教学模式;建立了以“大语文”思维训练为首、以艺体活动为依托的校本特色课程体系;构建了“智能多元”学生评价机制。形成了以学生为本, 多维特色并存的办学模式, 全面提升学校内涵品质。i i I

近几年, 学校立足文化建设, 注重内涵发展, 倾力打造优质特色学校, 培养优秀特长学生。学校先后被授予联合国教科文俱乐部会员单位;国际教育创新联盟组织�INET) 成员单位;国际田联少儿田径基地学校;全国素质教育先进单位;2012年最具影响力小学;全国最具办学特色先进示范校;全国爱生学校;全国营养示范学校等荣誉称号。目前, 学校正以强劲的步伐, 向规范化、特色化、国际化、集团化办学之路迈进。

办好老年人满意的学校 第4篇

一、充分认识加强学校后勤管理工作的重要性，增强做好学校后勤管理工作的责任感

1.加强学校后勤管理工作是教育事业发展的客观要求。随着国民经济持续发展和人民生活水平不断提高，国家对教育的投入不断加大，出台了一系列发展教育的重大举措，使义务教育从“人民教育人民办”真正转到“人民教育国家办”的轨道上来，逐步实现了真正意义上的九年义务教育。教育的快速发展给学校后勤管理工作提出了更高要求，如何为教育的改革与发展提供更好的后勤服务，是每一个学校后勤工作者都应思考的问题，要充分认识到做好学校后勤管理工作是教育事业发展的客观要求，是每位学校管理者应肩负起的重要职责，应自觉增强做好学校后勤管理工作的责任感。

2.提高后勤管理水平是办人民满意教育的内在要求。大家在实践中都深有体会，随着学校寄宿学生的增加，学校后勤工作的任务越来越重，压力也越来越大。学校既要解决教与学的问题，又要投入相当人力、财力和物力，为学生创造良好的学习和生活环境。后勤管理搞不好，就有可能让师生不满意、学生家长不满意，学校也办不好。由此可见，强化责任意识，加强后勤管理，不断提高学校后勤管理水平是办人民满意教育的内在要求。

3.抓好学校后勤管理是我省教育工作面临的一项紧迫任务。学校后勤在服务师生、服务教育教学工作中发挥了保障作用，促进了学校自身的发展。在肯定后勤管理工作成绩的同时，我们更应清醒地看到存在的问题：一是我省教育后勤管理体制不健全，在一些地方，后勤工作还没引起教育行政管理部门和学校的足够重视，职责不清，任务不明；二是后勤设施陈旧落后。城乡办学条件满足不了教育教学和师生生活的需求，亟待改善；三是后勤管理制度还不完善，对制度的执行力还不够；四是后勤工作人员数量少、队伍老化的问题还很突出，工作人员得不到及时配备，工作还不能让师生满意；五是后勤工作人员再教育的制度还未建立，整体素质有待提高。上述问题直接影响学校后勤服务水平，必然制约学校整体发展，影响学校安全稳定，必须引起高度重视。

二、丰富学校后勤管理工作的内涵，积极创新学校后勤管理思路

1.要找准自己的工作定位。后勤管理的主要对象经常表现为财与物，但后勤工作人员心里却要装着教师和学生，处处为他们着想，努力为教师的教学创造便利的条件，为师生创造舒适的生活环境，为学生的健康成长提供良好的保障。这些话说起来简单，但要成为学校后勤管理人员和工作人员的自觉行动却不是一件容易的事情。如有的学校后勤部门考虑自己方便多一些，积极想办法解决师生困难确不够；个别同志甚至把后勤管理当成一种行使权力的过程，没有服务的理念。学校是立德树人的场所，后勤工作只有服从服务于教育教学，后勤工作才会有它独特且不可取代的生命力。

2.要强化后勤工作的育人功能。在传统观念里，似乎只有教学活动才有育人功能，学校后勤工作与育人无关，其实不然，学校后勤工作既关系到学生生活条件的改善，也关系到学生良好的行为习惯和良好思想品德的培养，影响学生身心健康成长。因此，必须突出后勤工作的育人功能，使学校后勤管理工作在环境育人、服务育人、管理育人中发挥重要作用。

3.要把校园安全工作置于后勤管理的重要地位。学生安全、学校校舍和财产安全是后勤管理的重点，这一点要十分明确。学校安全是学校领导肩负的重大责任，在学校领导的头脑中，要始终把学校安全这根弦绷紧。教育部部长袁贵仁在出席全国中小学安全教育活动日时讲了这样一段话：“一个没有安全保障的学校，是一所绝对不合格的学校；一个不具备安全意识的教师，是一个绝对不称职的教师。”我们应切实将中小学和校园周边安全工作做深、做细、做实，做到警钟长鸣、长抓不懈，坚决避免重大、特大安全事故发生，确保广大师生安全和学校稳定。

4.要积极创新学校后勤管理的工作思路。改革开放以来，基础教育的办学体制、育人环境都发生了深刻变化，我们要研究新形势下学校后勤管理规律，更新管理观念、转变管理方式、规范管理行为、创新管理机制，促使学校后勤工作逐步走上规范化、制度化、科学化的轨道上来。

三、加强制度和队伍建设，扎实推进全省学校后勤管理工作

1.要加强学校后勤管理制度的建设。学校后勤管理涉及繁杂的事务性工作，要规范管理、科学管理，就必须做到有章可循、有法可依，健全各项规章制度。这也是现代学校管理制度的重要组成部分。学校后勤制度建设要在规范、科学上下功夫，一定要严格、合理、完整、严谨。各级各类学校后勤工作都要建章建制，科学规划，科学指导，使后勤管理工作行动有目标、工作有指南、建设有标准、管理有制度。要提高规章制度的执行力，做到有令必行、有禁必止，让规章制度真正在规范师生员工行为、创建和谐校园中发挥作用，绝对不可以让其只作为“摆设”。

2.要进一步加强学校后勤队伍建设。后勤工作人员虽然不直接上课堂，但后勤工作人员的一言一行必然会影响到学生。同样是炊事员，但学生食堂的炊事员和饭店的炊事员素质要求就不一样；同样管理宿舍，学生宿舍的管理人员与宾馆的管理人员要求也大不相同。学校的后勤工作人员的衣着、谈吐等都对学生产生影响，要以身作则，为人师表，做学生的榜样。因此，学校要把好后勤工作人员的入口关，不能不加区分地把不胜任教学工作的人员简单地放在后勤管理岗位上来，要选派有责任心、工作能力强的同志担任学校后勤管理工作，对聘任的临时工作人员要严格把关。要建立培训制度，有计划、有步骤地对后勤工作人员进行培训，不断增强后勤工作人员的育人意识、服务意识、效率意识，提高其专业化水平。要建立激励机制，鼓励后勤人员爱岗敬业，对做出贡献、成绩突出的予以鼓励，调动后勤人员的工作积极性和创造性，激励后勤人员在工作岗位上建功立业。

3.进一步加强校园食品和学生用品的监管。为确保校园食品和学生用品安全，省教育厅、省食品药品监督管理局、省工商行政管理局联合下发了《江西省校园食品和学生用品安全管理办法（试行）》。各学校要严格按照《管理办法》加强对本校范围内的食品和用品的安全管理，主要从两个方面入手：一是学生食堂的食品安全管理，重点环节是食物的采购，从源头上管好学生食堂的食品安全；二是校园超市的规范与管理，严格按照相关规定加强校园超市管理工作，规范经营行为、创新管理模式、履行监管职责，确保超市食品、用品绝对安全。

4.进一步推动“校园放心超市”创建工作。通过近两年的努力，“校园超市”创建工作在全省已相继启动，目前全省已规范和开设100多家超市且运行良好，但还有很大的发展空间。为了规范校园超市经营管理，逐步建立和完善校园食品和学生用品安全监督和服务保障体系，确保校园食品和学生用品质量安全，营造一个和谐文明的校园环境，省教育厅下发了《关于加强中小学校校园超市管理工作的通知》。希望各级中小学校，严格按照文件要求进行管理，确保校园超市规范经营。

5.进一步规范学校食堂的管理模式。学校食堂直接关系到师生的身心健康，是学校后勤管理工作的重点。学校食堂应以改善学生营养、增强学生体质、促进学生健康成长为宗旨，建立完善覆盖各个环节的规章制度和学校食品卫生安全工作预警、预案、隐患排查和事故责任追究制度等。加大对食堂食品卫生安全各个环节的监管力度，消除食品卫生安全隐患，杜绝学生食物中毒事故的发生。这项工作尤其重要的是学校食堂应坚持“公益性”“非营利性”的原则，严禁把食堂承包给个人经营，以免由于个人经营最大限度图利的行为损害学生的利益，食品安全无法得到根本保证。

办好老年人满意的学校 第5篇

学校办好人民满意教育，不能只靠校长，几个领导干部，所有的教职员工才是学校的主体，作为代表教职工利益的学校工会，在学校办好人民满意教育中，不仅有可为，而且大有可为。

一加强民主管理，促进学校的和谐发展。

二师德建设打造精良教师队伍。

三组织丰富多彩的活动月月职工生活

努力办好人民满意的教育 第6篇

贵州省福泉市第三中学孟信超

我作为一名普通的教育教学工作者，由衷感到对中共十八大报告提出的“办人民满意的教育”不应只是一次新热点新闻的浏览者，更应该是见证者、参与者、行动者。而这关键在于自己是否真正用一颗充满激情的心去感知？是否用热情去感知、贴近、理解、甚至去践行。

其实，“办人民满意的教育”并不是在党的十八大首次提出，也不是一个新鲜的教育主张。作为教育工作者，最近几年一直能在大小报告、会议上听到，现在重又在十八大提出，无疑再一次论证了办好人民满意的教育一直是中国共产党不懈追求的目标，是教育工作者的和谐教育愿景，这一目标随着十八大的召开帮助每个教育工作者越来越肯定、清晰和明确。

所以我感到“办人民满意的教育”，可能说不到那么高深的层面，从字面意思理解就是“如何让人民满意？”，而如何让人民满意这点上来说，我觉得作为教育工作者最基本的应该注意三个方面的意识。

首先，要充分认清自己这份职业的特殊性，尤其是党员教师更应该认识到教师工作所蕴含的社会责任。教师要把立德做人作为最根本的任务。教师工作是良心活，如果真正做到认真尽责是需要付出大量精力和时间的。我记得，从读师范学校开始就被教育“教师的工作是清苦的。”现在看来，社会复杂性以及以变化莫测的吸引力还要教师 “要耐得住寂寞”，应该吃得起苦，受得了怨，积极在实践中开创教育发展的新局面，不断促使自我教育专业水平的提高，对得起受教育的孩子。

其次，“办人民满意的教育”，还要加强对社会、家长等的教育服务。我们在学校里潜心研究教育，但可能运用教育在服务社会、服务家长方面，我们不如思考教学方法法那样来得实际，如何拓展服务项目，创新性的对社会、家长等进行教育服务是我们在今后需要不断思考和践行的。

再次，“办人民满意的教育”不仅是教师自身，教育系统内部的事情，也是全社会的责任，尤其是政府部门和大众媒体，也要大力的支持教师的工作，在净化社会风气、弘扬社会正气宣传优秀教师方面多做些实实在在的工作。其实，优秀教师大有人在，我看到身边的老师们都在默默努力，默默付出，我们很多老师常充满愧疚的说“教了八个小时的书，回家后还要思考明天的教育教学任务，自己的孩子也没时间教”，老师淡淡的说出，但我却看到了老师的敬业精神。我认为如何弘扬教师师德新风尚，宣传美好的教育信念，把优秀教育事迹一贯性的加以宣传是社会、媒体共同的责任，也是“办人民满意教育，和谐教育”的一项有力措施，尤其是全社会也应该形成有关教育价值的公共意识，全社会都来关心教育，爱护教育，促进教育。

总之，只有全社会形成一种合理，才能办好人满意的教育；只有办好人民满意的教育，教育事业才能和谐均衡发展；只有教育事业才能和谐均衡发展，才能真正实现自由、民主、富强、幸福的中国梦！

如何办好人民满意的教育心得 第7篇

徐西洋

近年来，党和国家对于教育的重视与投入是前所未有的，如何办好人民满意的教育是全社会对教育的期待。就教师个人来说，我认为，办人民满意的教育首先要从做一名让人民满意的好老师开始。如何做一名让人民满意的好老师呢？我想可以从以下几个方面去努力：

1、热爱学生，关心学生，做一个让学生满意的教师

教师的主要职责便是教书育人。在当今时代，育人显得更加重要。如何培养学生的良好行为习惯和优秀品德需要我们重点关注。热爱学生是教育学生的基础，教师对学生付出关爱，才能够赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生才会主动学习，进而才能提高教育教学质量，促使学生成人和成才。

2、扎实敬业，提高自身素质，做一个让学校满意的教师

学校工作纷繁复杂，我们要学会理清各项工作的关系，合理安排自己的工作时间，按时保质保量完成学校交给的任务：教学中要对每个学生要公平，不厚此薄彼，形成生动活泼、团结紧张的课堂气氛；工作中要积极主动，把要做的事情都想在前头，积极为一线教师排忧解难；还要不断加强理论学习，进一步充实自己，提高自身的教育教学能力；提升自己的社交能力，积极主动与学校其他部门进行协调沟通，努力配合其他教师落实好教育教学中每一个环节。

3、积极努力，做一个让家长、社会满意的教师

德育是办好人民满意教育的核心 第8篇

一.学校德育教育令人堪忧

学校的教育任务, 不仅要提高受教育者的科学文化素质, 更要提高他们的思想道德素质。多年来, 虽然我们一直强调要把德育放在学校教育的首要位置, 但在升学应试的压力和社会大环境的影响下, 学生的思想道德教育始终处于一种比较薄弱的状态, 过于空乏的形式和内容, 使思想道德教育没有真正产生应有的效果。考试成绩始终处于“一俊遮百丑”的显要位置, 主导着学校、教师、学生和家长的价值取向, 从而使学生的品德和人格培养在貌似重视的外表下被边缘化, 出现头痛医头、脚痛医脚的现象, 明显带有功利化、片面化、空洞化的倾向, 从而失去了人性之美, 把人性化教育变成了一串串道德概念和符号。这样培养出来的孩子, 对他们成人之后, 能够担当多少家庭、社会责任, 我们甚是堪忧。

二.家庭养成教育不容乐观

家庭教育一头担着孩子的明天, 一头担着国家的未来。家庭成员与家庭环境潜移默化地影响着一个人的品德、理想、志趣、个性、世界观、人生观和价值观。纵观当下家庭, 家长对子女过分溺爱, 已使家教如同虚设。如此教育的结果, 使孩子知行分离, 言行相悖。我们的家庭美德教育再也伤不起了。

三.办人民满意教育的德育抓手

首先, 要抓好教师的师德师风建设。教师是学生的偶像、楷模, 与学生朝夕相处, 一举一动, 无不在孩子幼小的心灵里生根发芽。教师是学生的良师益友, 以厚德博学影响学生, 以躬身实践感染学生, 以传承文明引领学生。学校无小事, 教师无小节。教师高尚的道德情操及人格魅力对学生有着重要的影响。笔者观察, 目前我们的部分教师, 整天无所事事, 扎堆聊天, 把对孩子的心灵教育看成例行公事, 应付检查, 过关就行;对“双困”学生平时不跟踪, 不问津, 不辅导, 不督促, 等出了问题, 相互推诿, 牢骚满腹, 有一大堆的理由, 一大箩筐的借口, 就是责任与自己无关。真正地, 对自己实行自由主义, 不学习不钻研, 把学习课程标准、钻研教材、教学研究, 看作是搞形式。今年的一次课标开卷考试, 才知道自己到了不会拿笔的地步。请问这样的老师:有为人师表的道德底线吗?真是令人汗颜, 惭愧!

其次, 要抓好娃娃的养成教育。要把学校德育养成教育与家庭教育并驾齐驱。从“走好路, 讲好话, 写好字, 做好操, 扫好地, 懂礼貌, 敬老师, 爱同学, 疼父母”一点一滴地来, 从书写规范、整洁, 卫生干净、保持, 仪容佩戴大方、得体等细节开始, 实实在在, 一步一个脚印地做, 并以此为基点, 实施学生发展的奠基工程, 创建和谐的育人环境, 创建美丽家庭、书香校园, 文明家庭、艺术校园, 让家庭、学校优美、幽雅的环境成为丰富的德育资源, 使学生在体验、感悟、反省中升华思想, 规范行为, 陶冶情操, 养成良好的行为习惯。

再次, 要把学科教学作为德育大课堂。教书育人的一项任务是, 融德育于学科教学之中。这是学科教学的规律之一, 也是教书育人的本质所在。如果一味的把德育推给校长、班主任、德育组长, 那么, 学科教学也就失去了灵魂。“德育为先”的原则也无从谈起。学科教学必须在以人为本的“三维目标”下, 全方位培养学生的自主探究意识和创新思维能力, 不断养成自信、自乐、自尊、自强、诚信守信、自我完善的独立意识, 使学习者成为德才兼备的人。

最后, 寓德育教育于社会实践活动中。家庭、学校要紧紧抓住育人的实践环节, 倡导学生积极参加有益的、安全的家庭和社会劳动, 接受劳动锻炼。使孩子在劳动中体验、领悟劳动的意义、价值, 少一些温室效应, 多一点自然环境, 在风雨中历练、成长。

办好老年人满意的学校 第9篇

三十年来，学校矢志不渝地致力于素质教育的探索与实践，坚持以“一切为全体学生健康成长”为鲜明的办学理念，以“四个面向”为办学的基本原则，即面向每一个年级，对毕业年级和非毕业年级同等重视；面向学生发展的每一个方面，造就合格加特长的有用之才。以“以人为本，管理立校，科研兴校，五育并举”为治校方略，办学条件逐步改善，办学规模不断扩大，教育教学质量稳步提高。曾先后成为中国教育学会《学校管理机制实证研究》和《心理素质培训与心理保健研究》实验学校、数学教育尝试教学实验基地，并获得湖南省绿化先进单位、湖南省艺术教育先进单位、湖南省文明卫生单位、湖南省招省工作先进单位、湖南省艺术教育先进单位、湖南省体育传统学校、湖南省贯彻《学校体育工作条例》优秀学校、岳阳市双文明建设先进单位、岳阳市教育教学改革实验（示范）学校、岳阳市普法工作先进单位、岳阳市绿色学校、岳阳市高中教育质量先进单位等40多项殊荣。学校办学经验相继被《中国教育报》、《人民教育》、中央电视台、重庆电视台、上海东方电视台等数十家新闻媒体报道。近十二年来，学校七次在汨罗市普通高中教育质量评价中居于榜首，八次在汨罗市年终目标管理评价中夺得第一。

在2010年高考中，学校取得了历史性、突破性的胜利。高三208班仇禄同学以汨罗市第38名、196班朱峻峰同学在第200名以后的成绩进入学校学习，经过三年锻造，仇禄同学以理科卷面分679分的优异成绩勇夺汨罗市理科高考状元，朱峻峰同学以647分的优异成绩夺得汨罗市文科高考状元。学校上600分人数达35人。一本上线人数突破200人，二本上线人数突破550人。2010年，汨罗市二中被评为岳阳市少示范性高中的教育教学质量先进学校。

努力办好让人民满意的教育 第10篇

------北格二中文明单位汇报材料

2006年是全面贯彻党的十六大及十六届五中全会精神，构建和谐社会，全面推进小康建设的重要一年，也是教育收获“十五”成果之年。一年来，在上级各有关部门的关心、支持、指导下，我校一班人团结和带领全校师生，始终以办好让人民满意的教育为宗旨，开拓进取，求实创新，狠抓落实，教育教学各项工作有的新进展，新突破，取得了一定的成绩，求得了人民群众的满意。

一、以人为本，师德先行，狠抓文明单位建设。

搞好文明单位建设不仅是完善学校管理的一项重要任务，而且可以改善师生精神风貌和提高思想道德素质，推动学校发展，促进学校整体管理上台阶。

近年来，面对新形势下的新任务、新情况，我们以行风建设为抓手，认真组织全体教工学习中共十六大精神和十六届五中全会精神和各级基础教育工作会议文件，深刻领会并努力实践“三个代表”的重要思想和科学发展观。在当前形势下，加强教职工思想政治工作具有重要的现实意义，扎实有序的理论学习是学校开展文明创建工作的先导，为此学校以每周一次的党员组织生活和全校教职工政治学习为主渠道，抓住中心理论组、支部大会、教工大会、年级组学习等一切有利时机，大力开展争创“学习型学校”、争做“学者型教师”的活动。学校通过开展“师德风采”演讲、暑期师德培训、撰写心得体会等活动引导广大教工深刻理解“三个代表”重要思想的精神实质；学习“魏书生”的先进事迹，培养敬业爱岗、无私奉献的精神；党员干部学习郑培民、张云泉，保持共产党员先进性；继续学习《公民道德建设实施纲要》，不断提高广大教工的道德素养，抵制有偿家教，真正做到“身正为师，学高为范”。形式多样的学习，不仅提高了广大教职员工的思想认识，更营造了一种积极向上的氛围。几年来，我们统一思想，开拓创新，各项工作均取得了较为满意的成绩：学校管理进一步规范、课程改革顺利推进、教师队伍建设卓有成效、校风校貌良好、学生素质明显提高。

二、锐意进取，强化自身，不断增强领导班子群体效能。

我们把培养民主务实的作风作为学校党风建设和干部队伍建设的重要目标，着力打造强有力的领导班子和高效率的干部队伍。在工作中充分信任教职工，我们通过教代会提案、民主评议党员干部、家访谈心、意见征询和校长信箱，虚心听取教职工的意见和建议；深入课堂，听课评课，以目标激励、考核培训作引导，鼓励教师进行创新和探索。几年来，党政齐心、步调一致、民主务实，较好地发挥了领导班子的整体效能。现任学校领导班子结构合理，人员精干。领导班子成员遵纪守法，廉洁奉公，勇于开拓，有强烈的事业心、责任感和凝聚力，办学思想端正，管理理念先进，能认真贯彻党和国家的教育方针，坚决执行有关法令法规，切实推进素质教育，使学校沿着正确的轨道不断前进。

学校一直重视领导班子自身建设，建立了党员干部民主生活会制度和定期考核干部制度。“班子建设”注重抓了以下三个方面：一是提高班子成员自觉做好本职工作的积极性和主动性；二是强化班子成员教育理论的学习和教育思想的更新；三是充分发挥班子成员率先垂范的带头作用，从而提高了领导班子的整体素质。学校领导密切联系群众，关心教职工生活，在群众中树立了良好的形象和较高的威信。他们经常听取教职工合理化建议，鼓励教职工参加民主管理。学校定期组织教职工及离退休人员进行体格检查，关心他们的健康：对患重病的教职工，领导亲自到医院探望，并切实解决实际困难，解除教师后顾之忧。

三、内强素质，外塑形象，不断提高教师队伍的文明素质。

我校一直坚持加强教师职业道德教育，通过学习施行职业道德规范、《意见》、《教育法》、《教师法》以及献身教育的先进个人事迹，激发教师的教育良知和责任感、使命感，培养教师甘于吃苦、乐于奉献的精神。很大程度上提高了教师的职业道德素养。鼓励教师进行各级各类进修学习，提高自身业务素质水平。通过外出参加培训、听课及内部各类课堂教学活动，在教学实践中提高教师专业技术业务能力和水平，大大地提高了教师的课堂教学水平。

积极组织教师学习新课程标准、新课程理论；积极参与区教研室组织的新课程同步培训，外派教师参加市区组织的各级各类培训和活动；认真开展校本培训和校本教研活动，使教师开阔了眼界，增强了理解、把握和实施新课程的能力和水平，有效地了推进新课程改革实验的顺利进行。

四、以文明创建为先导，大力推进学校德育工作。

我们认真学习并积极落实《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，全面贯彻落实省市德育工作会议精神。以爱国主义教育为主旋律，以队伍建设为保证，以常规教育为抓手，进一步改进德育工作的方式、方法，推动了学校精神文明建设的进一步深化，形成了“团结、进取、勤奋、求实”的优良校风。主要突出了以下四项内容：

1．构建德育网络，优化育人环境。

学校成立了以校长席跃斌为组长的德育工作领导小组，选拔具有一定实践经验和理论素养的教师担任年级组长、班主任，充实了德育工作队伍，建立了学校、社会、家庭互相配合、互相补充、互相促进的德育工作网络。具体工作过程中，强调了“六为主”原则，即以爱国主义教育为主旋律，学科渗透为主渠道，遵纪守法、养成教育为主线，社会实践活动为主载体，转化后进生为主课题，个别疏导为主要方式。充分利用班会课、升旗仪式、校报、黑板报、橱窗等多种渠道开展宣传、学习活动。成立了三级（校、年级、班）学生家长委员会，定期召开有关成员会议，开办家长学校，广泛听取家长意见，共商育人大计。组织学生参加社会实践活动，加强法纪教育、安全教育、国防教育和社会公德教育等。学校、家庭、社会三位一体，形成了较强的教育合力，充分发挥了社会育人效应。

2．强化日常行为规范养成教育。我们以新的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为教育总纲，结合校情制定了《江苏省泰州中学学生手册》，新生入校，人手一册，利用班会课有计划地学习消化，强化日常行为规范养成教育。

平时，我们利用班会、升旗仪式、团日活动等形式，联系学生思想实际，深入持久地开展爱国主义、集体主义和理想前途教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把爱国主义教育落实到爱校、爱班和爱家的小事中。

3．加强法制教育，预防学生违法犯罪。

近年来，由于我校学生素质参差不齐，加强法制教育显得尤为重要。根据上级要求，我校聘请派出所王跃娃所长担任法制副校长，定期来校作法制报告。平时我校还利用班会课、全校集会对学生进行法制教育，使全体学生知法、懂法、守法。由于我校法制教育抓得紧、抓得实，因而多年来未发生学生违法犯罪现象。学校教育教学秩序井然，教学质量大幅度提高。

4．以校园文化建设为载体，寓教于乐，增强育人的科学性。学校注重从实际出发，针对新的历史时期学生的思想动态，通过开展丰富多彩的教育活动，拓宽教育渠道，充实教育内容。为强化革命传统教育、理想信念教育和爱国主义教育，学校每学期组织学生前往参观学习。每逢节日、纪念日学校均抓住时机开展针对性的教育活动，这些活动的开展，调动了学生的参与热情，陶冶了学生的道德情操，取得了较好的教育效果。

五、开展先进性教育活动，推动各项工作的顺利进行

根据区教育局和镇党委的统一安排，我校党支部共13名党员参加了第二批先进性教育活动。在各级党委的统一领导和督导指导下，坚持围绕“提高党员素质，加强基层组织，服务人民群众，促进各项工作”的目标要求，高标准，高质量地落实好每一个环节的工作，并且结合实际在暑假期间开展“无偿到户辅导学生，献爱心”活动，充分发挥全体党员及领导干部的表率作用，逐步拓展到全体教师共同参与，受到了广大人民群众的好评。同时，在先进性教育活动中，全体党员干部坚持边学边改，边整边改，切实将先进性教育活动与工作实际结合起来，集中精力办大事，办实事，办人民群众关注的热点事，取得了良好的效果，促进了我校各项工作的顺利开展。

六、围绕课堂效益，加强教学管理，大力推进素质教育。

教学是学校的中心工作。我们以课堂教学改革为突破口，以变革学习方式为重点，培养和提高学生主动获取知识、应用知识的能力，充分利用电脑、互联网等现代化教学手段，让学生面向未来，走向世界，充实和提高自己。

我校注重教学思想和教学手段的双现代化建设，大力推进教学方式的改革。课堂教学以学生为主体的特色明显，努力创设民主和谐、师生互动的教学环境，注意采用多种教学方法，引导学生质疑探究，指导学生自主学习，形成自主、高效、科学的学习方式。落实课堂常规，重点抓备、教、改、辅、考五个基本环节的落实和评价，长期坚持领导听“推门课”，青年教师上“过关课”、中老年教师上“示范课”、教务处组织“研究课”、“公开课”，每月召开学生座谈会，期中评教评学，通过不断地“管理—反馈—调整”，增强了教学的针对性，确保课堂教学收到实效。

我们紧紧抓住毕业班这个龙头，带动整体质量的提高。05年初三区组织的几次测试中，逐次提高。18名优秀学生保送到区一中；中考又取得优异成绩，有近100名同学达市重点中学录取线；初

一、初二学生的成绩也整体提高。在区教育局的中学教学质量综合评估中，荣获优胜奖奖，圆满完成了学年初制定的目标任务。这届毕业班的学生，在区组织的两次考试中，也取得了优秀的成绩。

我们以饱满的热情，带领北格二中全体成员，为了“努力办好让人民满意的教育”这一宗旨，为了争作文明标兵、先进集体，为了争创一流学校而努力奋斗。

北格二中

努力办好让人民满意的教育

------北格二中文明单位汇报材料