教学设计热爱生活

教学设计热爱生活（精选8篇）

教学设计热爱生活 第1篇

热爱生活 热爱写作

【教学目标】

 知识目标：理解生活即语文，生活即写作。善于从生活中挖掘写作素材。 能力目标：培养学生的观察能力，引导学生从寻常的日常生活琐碎里寻得写作素材，表达自己的真情实感。

 情感目标：培养学生一双发现美的眼睛，进而热爱生活，拥有积极的人生态度。

【教学重难点】引导学生从寻常的日常生活里挖掘写作素材，引导学生热爱生活，热爱写作。【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入

叶圣陶先生说过：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”写作和生活秘密相关，写作素材来源于生活，没有生活，写作就是无源之水无本之木。爱生活，是爱写作的重要前提与保证。没有爱，就没有情；没有爱，就没有情趣。只有心中有情，登山才能情满于山，只有心中有爱，观海才会意溢于海。一个冷血的人，一个粗枝大叶的人是不会发现生活中的美的。今天我们一起来学习《热爱生活 热爱写作》。

二、用心观察，生活其实很美丽

可能大多时候，生活是平淡的，但平淡也是自然的一份味道。用心体验，用心观察，用心思考，用心阅读，用心写作，你会发现平静之处有波澜。就像冯巩说的：挺没劲的事到她嘴里怎么就那么感人呢！融入生活，体验生活，用心观察，生活其实很美丽！

1、江山如此多娇

鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”大自然里一花一叶之微，一沙一石之细，都不要轻易放过。比如校园里的银杏树，到了秋天，满树的金黄，可想到生命的绚烂，凋落前的辉煌，生命的极致。生活处处有风景。家里的一砖一瓦，学校的一房一树，父母亲朋，同学老师都在陪伴我们成长，有心人总会发现生活中的美。

如郁达夫《故都的秋》：

早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。

寻常院落，平凡早晨，静坐树下，细数流年，郁达夫用质朴的笔调写出了他对北平秋日的热爱。文笔摇曳生姿！

大家能说说自己的生活里有哪些绚烂的风景并未大家描述一下吗？学生起来描述自己生活里的见闻风景。

行走人间，沿途所见皆是写作，需要我们做一个有心人。我们来齐读一下鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》的经典片段：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

2、人间最美是真情

除了生活所见之美景，身边之至亲至情亦可见诸笔端。一个暖心的微笑，一个大大的拥抱，一个甜蜜的香吻，一桌可口的饭菜，一个惦念的电话等等，身边人每天用各种方式在关心爱护着我们，平凡琐碎的生活日常是取之不尽的写作素材。例如：

门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。

过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!”

母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去…… 自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。、这一晚，我不知道自己哭了．多久，我只知道湿了一大片。

——高考满分作文《踮起脚尖》

三、抓住细节，凸显生活真感动

热爱生活，用心观察，生活处处皆素材。众多的素材还要经过精心的剪裁方能进入作文。怎么样将收集的素材写入作文呢？抓住细节，凸显生活真感动。例1：家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

——归有光《项脊轩志》

归有光尤其擅长拮取生活中的细节和场面来表现人物。不言情而情无限，言有尽而意无穷。选段用质朴的语言回忆了母亲、祖母生前的旧事，表达了对她们深沉的怀念，感人肺腑。特别是抓住了人物的语言、动作细节，使刻画的人物丰满感人。

例2：有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说："反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。

——史铁生《我与地坛》

史铁生在这里抓住了母亲的眼神和对母亲心理活动的推测表达自己对母爱的迟到的领悟和对母亲无限的怀念，细腻的笔触将平常生活写得极有感染力。这便是细节的魅力。

四、活学活用，课堂练笔

通过以上老师的讲解，相信热爱生活的同学们都可以在生活中觅得写作素材，抓住细节凸显你的感动之处。现在请大家牛刀小试，写100字左右你对生活某事某人某物的感悟。

五、课堂小结

生活是写作的源头活水，经历是最好的素材。语文就是生活，语文的外延和生活相等。生活很大，无所不包，有生活的地方就有故事，有人的地方就有江湖。关键是要做一个有心人。积累生活，积累体验，积累感受，积累读书体验，积累写作体验。

教学设计热爱生活 第2篇

一、教学目标：

1.通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生 活、深入地思考生活，在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。

2.培养学生细心观察、勤于思考的习惯。

二、教学重点难点分析.通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入 地思考生活，在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。

2.培养学生细心观察、勤于思考的习惯。

三、教学过程

一、创设情境，导入新课

中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生 活增添光彩和活力。生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。可见，要写好文章，就要做生活的 有心人，热爱生活，热爱写作。

二、写法指导：

1.仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一 木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。如《春》一文，作者描写的就是春天的花草风雨。

2.积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。宋朝大诗人 陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表达自己独特的体验。将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。如看到燃烧的蜡烛，就想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的冲动。

3.选择自己最熟悉、最动情的生活写。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受。要善于抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见 精神，才能绘声绘色，描述生动。

三、实战说练：

从学生随笔中选取以下几方面的优秀随笔或片段，示范 给学生，并进行交流研讨。

1.9月份，季节更替，渐入秋天，气候不同了，自然景物也相应发生了许多变化。选读学生随笔、交流研讨。

2.刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，这其中一定有难忘的相识瞬间，同学们的随笔中也关注到了，下面欣赏随笔并交流研讨。

3.回忆成长经历，一定有难以 忘怀的人和事，父母的无微不至的关怀，同学亲密无间的友谊，都值得回忆记录下来。欣赏有关随笔。

4.总结：

罗丹曾经说过，对于我们的眼睛来说，生活中并不是缺少 美，而是缺少发现；

只要你真诚的热爱生活，细细的品味生活，冷静的思考生活，你就会发现，你原来觉得单调的生 活竟然如此丰富多彩；只要我们真诚的 感悟生活，才能在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出让人耳目一 新，回味无穷的文章。

四、写作实践：

生活很丰富，世界很精彩。你一定有想记录下来的内容。请参考课本P18页“写作实践”的三个题目，任选一个，写作一篇文章。

要求：

1.写作自己的见闻感受。写真事，抒真情；

2.题目自拟，不少于500字。

板书设计

热爱生活热爱写作仔细观察

保持敏感和好奇心积累素材

用心思考感悟生活选择材料

教学设计热爱生活 第3篇

设计作为人类生活行为的共性特征成为一门独立的科学, 并且被学者们作出思辨的归纳和伦理的阐述, 是20世纪以来的产物。到了21世纪后半叶, 正当设计之树应该开花结果的时候, 整个世界却被经济的高速发展带动着拼命前行;为了推动现代人的消费发展, 新产品层出不穷。为了使这些产品能够作为消费对象流通, 各种媒体竭力进行宣传。在这样的洪流中, 设计也无法幸免, 只能一个劲儿地奔跑。当我们前进速度逐渐加快, 几乎忘记设计原来的意义之时, 我们开始反省, 开始注意设计的本源。

构成我们生活环境的是房子、床、浴缸、牙刷等等这些物品, 它们是由颜色、形状、质材等基本要素构成。这些造型都应该归属于一个组织, 来源于一个清晰且合理的意识。这个构想, 即所谓现代主义的基本要义, 经由这些制作合理的物品来探索人类精神中普遍性的平衡或协调, 就是所谓的设计思考。换而言之, 所谓设计, 就是将人类生活或是生存的意义通过制作的过程予以解释。

日本设计师原研哉先生说过:艺术是艺术家在面对社会时的意志表达, 其发生的根本立足点是作为个体的人。因此, 只有艺术家本人才能够掌握其艺术发生的根源这就是艺术的孤傲与直率之处。设计的本质是解决社会上多数人共同面临的问题, 设计基本上没有自我表现的动机, 其落脚点更侧重于社会。当然, 对于一件艺术作品可以有相当多的诠释饶有兴味地解释、鉴赏或品论, 甚至是将其汇集在一起, 作为智慧性的资源加以利用, 都是与艺术家以外的第三人进行艺术交流的方法。在问题解决过程也就是设计过程中产生的那种人类能够共同感受到的价值观或精神, 以及由此引发的感动, 这就是设计最有魅力的地方。

既然设计是解决社会上多数人共同面临的问题, 那么“以人为本”就是现代设计首要的问题。以人为中心, 把握细节性的小事自有其必要性。敢于追求细节是自信的表现, 细节无处不在、大处着眼, 小处着手;细节服从整体都是在设计中我们应该注重的方面。

现代设计越来越重视细节, 这里细节不但包括了设计所服务的人以及人的思想, 而且材料运用更加精心周到。注重环保的绿色设计, 在选择使用材料方面照顾到对自然生态的影响, 不但考虑到人在使用过程中是否方便安全, 而且开始注重人的情感, 开始关注我们对于一成不变生活中是否会产生新的惊喜。

设计就从我们日常生活中忽略的细节开始, 一点点改变生活的样子。在产品设计中, “日常用品”是一个经过时间的淘洗、千锤百炼的成熟设计群, 这是一个当代设计师很感兴趣, 但短时间无法取得超越性成果的设计对象。为了满足现代家庭主妇对于就餐环境有着不一样的期望, 餐桌上的摆设成为我们越来越忽视的细节之时, 设计师却给我们的餐桌上增添了许多精致的细节和极具趣味的“日常用具”, 使本来简单的就餐, 因为增加了不寻常的“日常用品”而成为了一件让人愉悦的事情。他们把这种愿望注入设计中, 大众跟随设计师的设计来欣赏他们独特的细节设计以及趣味设计。

首先, 我们看看设计师对于我们再熟悉不过的餐桌上的调味瓶做了怎样的再设计:

英国设计师阿尔贝托曼蒂拉利用简单的黑白设计, 一黑一白的两个小人拥抱在一起, 表现相亲相爱拥抱的概念。简洁的造型和逗趣的表情是日常餐桌上令人爱不释手的调味料罐。意大利的设计师却特凡诺乔瓦诺尼却把调味瓶变成了餐桌上的玩具, 在每一调味瓶的瓶底都安上一双脚, 脚上安装吸铁石, 附在金属底座上, 中间的钢丝可以让有脚的调味瓶横倒在钢丝上行走, 而眼睛成为了调味料的出口。设想一下, 如果我们的餐桌上有了这些奇形怪状的调味瓶, 就餐是否会成为一件更加令人愉快的事情?

调味瓶变成了玩具, 开瓶器会变成什么样子?它们变成了穿着超人或上班族模样的各类角色这是意大利有名的设计师亚历桑德洛芒尼迪最有名的设计“安娜”。这组设计已经超越了“日常用品”的范围成为玩家门收藏的艺术品。

当我们熟悉的沙发变成了性感的红唇;当我们用惯了的餐具出现了笑脸;灯泡长上了翅膀我们日常生活中常见的用品在设计师们的再设计之后, 成为我们日常生活中增添趣味的艺术与使用价值相结合的装饰物品。从这些再设计的日常用品中, 我们不难看出设计师们的精心创意, 不但满足了日常用品的功能性, 也同时满足了人的精神愉悦性。这些功能的满足, 充分肯定了设计师对每一个细节的把握。

在21世纪, 我们面临几乎所有“日常用品”的重新设计的过程。其实, 所有的设计提案中都有一个漂亮的“细节亮点”, 应该说正是这样的“细节亮点”才能体现设计师的良苦用心, 无疑“细节”是我们因该注重的部分。

现代社会, “细节”决定成败。例如, 世界上大约90%的茶叶都是用茶包包装的。对于这种已经约定俗成的方形茶包进行再设计, 如何才能找到更好的创意?

日本设计师深泽直人特别关注一些一般人不会注意的细微之处, 缜密细致地探索设计领域就是深泽直人的设计风格。这样一位设计师设计出来的“茶包”会是什么样子?深泽直人把茶包设计得像一个提线木偶泡茶的动作和提线木偶的动作有几分相似之处, 设计师正是由此得到启发, 把提手部分设计成提线木偶上的控制板的形状, 而把茶包设计成人形。茶包备受浸泡之后膨胀起来, 就会变成一个茶色木偶人摆弄这个小茶包, 就像玩提线木偶一样。

设计来源于生活, 并用于生活。在“今天的产品将在明天就是过时的”这种观念的影响下, 消费动机是一切计划努力要实现的目标, 这个过程中“细节设计”和“趣味设计”在每一关节都起着重要的作用。其实, 所谓设计就是通过创造、交流生活中发现的“细节”与“趣味”, 来认识我们生活在其中的世界, 好的认识和发现会让我们感到喜悦和骄傲。就像深泽直人先生设计的这个提线木偶的茶包, 它改变了我们日常生活中通常的状态, 等待茶包泡开的同时可以享受游戏的乐趣。只是一点细微的改变却改变了很多对于常态事物的思考;在许多常态的事物中我们可以利用“细节”与“趣味”改变很多东西, 并为我们生活带来全新的态度和心情。

设计不是多人行为, 而是个人意念。它有着自身独特的方向, 并成为当代社会的一部分。不同的设计类型, 各有其特殊的现实性和规律性, 同时又都遵循设计的共同规律, 并在此基础上相互联系、渗透、影响。现代设计是集合了几千年人类智慧的再创造, 通过改变我们日常所见、习以为常的细节, 慢慢改变着我们的视觉习惯, 让我们处处感到惊喜, 发现原本熟悉的事物也可以变得极具趣味性, 为我们带来全新的生活理念和态度。

摘要：设计的本质是解决社会上多数人共同面临的问题, 设计基本上没有自我表现的动机, 其落脚点更侧重于社会。设计作为人类生物性与社会性的生存方式, 其渊源是伴随着“制造工具的人”的产生而产生的;所以, 设计师在某种程度上来说就是制造工具的人;而工具则是用来解决在从事生产或生活过程中遇到的各种问题。

关键词：再设计,日常用品设计,细节,趣味

参考文献

[1]尹定邦.设计学概论[M].长沙:湖南科学技术出版社, 2006.

设计生活,生活设计 第4篇

Best 152人体类松FEP-MS40按摩椅

这把看起来比一张沙发更加舒服的按摩椅彻底颠覆了我们对按摩椅的传统认识，虽然它拥有非常全面的按摩功能，包括人体的腰腿等各个部位都能照顾得到，但它完全不像我们在商场里看到的到处都是突起的按摩椅那样，让我们从心里产生隔阂。这把按摩椅线条圆润流畅，坐上去则是非常的舒适和自由，它还为消费者提供了10多种不同颜色的沙发套，足以让人忘掉它按摩椅的身份，只想单纯地用它来为单调的客厅或者书房增添一丝亮色。

人工树荫

对人居环境的重视是Good Design Awerd贯的宗旨之，人工树荫这种物件在日本其实也是大受欢迎。这款由LOSFEE公司设计的人工树荫采用了可折叠铝架设计，让携带和安装都更加容易，而在展开之后，树荫部分设计成了独特的几何结构，它可以很好地过滤阳光当中有害紫外线的辐射，在保证舒适的同时也带来更多的健康。事实上，这—人工树荫之所以获奖，并不因为它为户外SDA提供了一个上佳的装备，而在于它可以更加广泛地应用到城市里的各个公共空间，让整个城市都可以感受森林般的温和与舒适。

Best 15之生活类Dyson DC26真空除尘器

Dyson株式会社的真空除尘器DC26是款非常贴近日本居家生活的清洁工具，它小巧轻便，采用了极具科技化味道的造型设计，清洁区域紧密地贴近地面，整体做工也极为精湛。它采用Dyson独有的“根气旋技术”，利用旋转气流所产生的离心力来快速分离尘粒，比起其他普通吸尘器来清洁效果更加出色。同时它还很好地保证了操作手感，让用户可以随手握持，轻松地去清理到房间里平时不会注意到的死角。

本田Insight混合动力汽车

被誉为“史上最超值混合动力汽车”的本田Insight拿到混合动力汽车类大奖可谓是实至名归，虽然已经有了竞争对手丰田的普锐斯，但Insigh脚在成本和售价方面控制得体：Insight的起步价为20470美元，高配版为23000美元，比普锐斯便宜了2000，4000美元之多。事实上，“实用主义”是本田从创始到现在不变的企业核心理念，除了生产成本控制与混合动力设计，Insight还通过空气动力学的应用、辅助行车系统的设计等各个方面，力求节省更多燃料，实现环保节能的目的。

丰田普锐斯第三代混合动力汽车

最新的第三代普锐斯在这次评选当中和本田Insighf分享了混合动力汽车类别大奖。有了前两代的积累，新普锐斯继续在“节能”这一课题上继续努力。它流线型的车体充分运用了空气动力学原理，前保险杠、前后四个转角以及车身立柱的位置和角度等都有调整，使得阻力系数(风阻)实现了最接近理想值的0.25(上一代为0.26)。同时，它继续完善混合动力设计，电能、太阳能都悉数上阵，在装备1.8升发动机(上一代为1.5升)的前提下油耗反而降到每百公里4.7升。对于“买车容易养车难”的天朝人民，这样的超低油耗有了更多的现实意义。

Best 15之社会类日立医疗H1 VISION Preirus超声波扫描仪

这台超声波扫描仪可用于不同情况的病人，无论是成年人还是儿童、站或坐，它都可以对身体的各部位进行检查。医生和技术员们操作起来也不会太麻烦，即便操作者是色盲，甚至在没有照明的情况下，这台扫描仪也能够很好地完成任务。除了在作为本职工作的扫描检查功能上表现出色，它还大量采用人体工程学的设计，让患者可以始终保持轻松和愉悦，最大程度地消除患者在检查时可能产生的心理波动。

TOTO RESTROOM ITEM 01公共厕所

追求标准化—直就是各个制造行业当中领SF商的奋斗目标，卫浴品牌TOTO带来的公共厕所系列设计方案也得到了Good Design award评审们的肯定。这一系列方案经过了长达五年的研究和论证，在空间利用、使用者情绪建造成本、周围环境的兼容性、后续扩展等各个方面都达到了一个成熟的水平。TOTO的设计团队希望能够以此改变现在的公共厕所单调乏味永远都—成不变的排列式设计，让它“更容易被大家使用”。

岩见泽市复合式车站建筑群

教学设计热爱生活 第5篇

教学目标：

1、通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生 活、深入地思考生活，在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。

2、培养学生细心观察、勤于思考的习惯。

二、教学重点难点分析

1、通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入 地思考生活，在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。

2、培养学生细心观察、勤于思考的习惯。教学过程

一、导入

同学们，在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。

是什么让我们总是忽略他们？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。

二、写法指导：

1、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一 木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。如《春》一文，作者描写的就是春天的花草风雨。

2、积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。宋朝大诗人 陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表达自己独特的体验。将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。如看到燃烧的蜡烛，就想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的冲动。

3、选择自己最熟悉、最动情的生活写。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受。要善于抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见 精神，才能绘声绘色，描述生动。

三、指导选材

“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：、从家庭生活中选取素材。我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。

2、从校园生活中选取素材。

(1)校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。

(2)从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。

3、从社会生活中选取素材。

(1)走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。

(2)关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。

3、选材的注意事项：

（1）切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。

（2）运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。

（3）多角度感受生活，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。

四、范文赏析与写法指导

（一）写作实践

（一）1、秋天是个多彩的季节，秋高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展示了另一番多彩的景致，如今我们已经走进秋的天地，让我们来感受它给我们带来的美韵。

2、学生交流秋天的特点。

(1)可以从色彩、声音、味道等方法描述；(2)可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述；(3)可以按方位顺序描述；

．注意事项：

(1)要善于发现，把平时我们观察、感受到的点点滴滴先记下来，作为写作素材，用时再做取舍。(2)注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。

（要写实事，写小事，写真人，杜绝胡编乱造。要深入思考、细心揣摩，从生活小事中，从家长的生活细节 中体会出所蕴含 的的情感和意义。）

4、范文

我爱秋天

有人喜欢花红柳绿的春天，有人喜欢那骄阳似火的夏 天，也有人喜欢那大雪纷飞的冬天，而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天。

秋天是花的季节。你瞧：尽管许多花都凋谢了，但月季花仍然在露出笑脸。耐寒傲霜的菊花才刚刚开放，菊花虽然没有牡丹那么富贵漂亮，也没有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。瞧：那黄的塞金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不让我、我不让你开 着，有的像扁盘，有的像无数条龙在空中飞舞，还有一下子开放出千千万万朵小菊花，好似满天的星星降落于地面。它总是以自己纯洁、朴实的高尚品质装点着秋天这美丽的季节。

秋天是树木展现美丽的季节。虽然草坪已有些发黄，杨树、梧桐树的叶子开始掉落，但是，凉爽的秋风吹过，树上那金黄的叶子岁风飘落，发出沙沙的响声，踩上去软绵绵的，真舒服，这就像给灰色的大地穿上 了金色的盛装，尤其是银杏树，风一刮，把树上的黄叶刮到地面，就像一个舞蹈演员在地上轻盈地旋转，也像一只黄色的蝴蝶起舞。在这一片金色的海洋之中，还有一片绿洲：那就是苍翠挺拔的松树和柏树，他们无论春、夏、秋、冬总是那么翠绿。

秋天到了，秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动翅膀，好像在和大家告别。秋天来啦，大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信，寄给松鼠，松鼠看了，赶快准备好松果过冬；寄给小燕子，燕子看了，赶快把窝用草盖得严严实实的，准备过冬；寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞冬眠；寄给小鱼，小鱼看了，马上游向深海取暖；寄给小朋友，小朋友看了，马上跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了；苹果一个个咧开嘴笑，正等着让人去采摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告诉大家收获的季节到了。

（二）写作实践(二)

1、这个秋天对大家来说是新鲜的，认识了新的老师，新的同学，融入了新的集体。一定有许多见闻、感受、想法令你印象深刻的，下面就请同学们用自己的语言表现出来。、学生交流：新学期印象深刻的见闻感受。

3、方法指导：

见闻、感受和想法可能很多，可以围绕自己感受最深的某一点来写。在写作时，可以参考以下话题： ① 新的校园，新的环境 ② 我是中学生了，感觉真棒 ③ 我的新同桌真幽默

④ 校园里有这么一个有趣的地方

4、范文：

我的新同学

他像一朵凌寒开放的菊花，没有那么引人注目，却芬芳四溢，沁人心脾。

他个子不高，中等身材，高高的鼻梁，一对明亮的双眼，黑色的双眸透出他的深邃，脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。

午饭过后，教室如菜市场，嘈杂声连绵起伏。我如同深陷一片巨大的“泥潭”之中，逗打声、游戏声、哼歌声、背单词声，让人耳不暇接，坐立不安。

就在此时，一个人引起我的注意，他如同一只鹤站立在鸡群之中。他面容冷静，对身边的噪声置若罔闻，不屑一顾；他只是专心致志地做作业，真是一只“出淤泥而不染”的红莲。

“你身边这么吵，你也能静心写作业？”我带着疑问，并拍拍他的肩膀问。“你把心沉下来后，就不会感到吵了，”他转向我，平静地说，“首先自己要心静。”

“唉！你成绩这么好，还这样专心。”我叹了一口气说，“我成绩这么糟，却总不能静下心学习。我算完了！”

他可能看到我满脸的愁云，就安慰说：“你不能这样说：你要时刻问自己，是否自己已经将心沉下来了。要知道，珍珠总是沉在海底，浮萍总是浮在水面。内心沉得下来，才不在乎外界的噪音，才在有限时间里有所收获。如果你能这样，成绩一定能提高。”

顿时，他的话，像千丝万缕的阳光，驱散了我心中的迷雾，惆怅的心情顷刻化为乌有，我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞着我。看着他的脸庞，看到了他的心中的炽热，看到了他的执着，看到了他的坚韧。

他的话像一根银针，刺破我浮在心中的气泡，打开我的心结；像一枚指南针指引我前进的方向，像一艘潜艇载着我去寻找海底更美的珍珠。

我对他充满感激地说：“朋友，你真好！感谢你对我的开导，感谢你的鼓励。今后，你就是我的偶像。”

（三）写作实践(三)

1、成长是无尽的阶梯，一步一步地攀登，回望来路，会心一笑；转过头来，面对前方，无言而努力地

都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？

2、学生交流：成长过程中难忘的事。

回忆成长经历中最受触动或印象最深的事，选定其中一件，先与同学交流一下，看他们是否也受到了触动。注意语言表达流畅清晰，叙述完整。

3、注意事项：

(1)将这件事的来龙去脉写清楚，写出起因、经过、结果。

(2)在结尾处梳理一下自己的感受，比如你为什么对这件事印象深刻，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到篇末点题的作用。

4、范文：

走过

滴答，滴答，时间一分一秒地流逝，已经是夜里十点多钟，疲乏的我揉了揉困倦的眼睛，继续进入苦战之中。

门外传来依稀的脚步声，不用想一定是妈妈。一阵浓浓的香味袭鼻而来，妈妈端来一杯香浓的清茶，放在我的桌上，小心离去。

我气急败坏地打翻了杯子，大声对她喊道：“不是不让你进来吗？”妈妈一怔，转身离去。看着妈妈转身时那憔悴的背影，我不由心头一颤„„

窗外高大的柳树，在月光的照映下，美丽而又神秘。我坐在窗台上，打开窗户，任凭凉风向我袭来。月光皎洁，很温柔，如同爱神一样抚摸着大地，而我却丝毫没有感觉到。低头看到那个被我打碎的杯子，满地的茶水也映在柔柔的月光里，似乎是无尽的泪水在流淌。

一滴眼泪顺着我的鼻尖滑过，我的心，像那打破的杯子一样碎掉了„„

脑海中浮现出往日里妈妈操劳的身影，那早早出现的皱纹，那隐藏着白丝的黑发，我的泪水又一次滑落．我为什么要冲她发火，自己顶不住考试的压力，有什么理由责怪妈妈呢？

妈妈一定很伤心吧？我的心在隐隐作痛。

我跳下窗台，小心地走向门口。客厅？ 没有。卧室？ 没有。我抬起头，看到书房传来隐约的光亮。我从门缝看去，妈妈正在为我熨烫衣服。借着微弱的灯光，我看到妈妈头上的白发，那白色，格外刺眼，刺得我睁不开双眼。

我回到卧室，没有再哭，而是想起妈妈为我付出的点点滴滴。妈妈为我付出了大半辈子，而我却一次又一次地去伤她的心。我好想去和她说声对不起，好想说一声我爱你。

窗外的月光，依然那么明亮，映在屋内，映在我的心里。

管有时不被人理解，可芳华依然洒满人间，我应该懂得珍惜。

于是，我将地上的杯子碎片捡起，重新投入到题海的遨游之中。

五、作文布置（任选一题作文）

1、以“我爱秋天”为题，写一篇600字左右作文；

2、以“新学期的见闻感受”为话题写一篇600字左右作文；

教学设计热爱生活 第6篇

《初中思想品德课程标准》指出，初中思想品德课，以帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活为基本追求。这一追求体现出尊重生命价值，以人为本的基本理念。

学好本单元，让学生体会生命的可贵，认识生命的价值，形成正确的生命价值观，将为学生加强思想品德修养，在情感、态度、价值观、方法、能力、知识等方面打下良好的基础。

二、单元学习目标及重难点

（一）学习目标

1.知识与能力目标

（1）知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。

（2）认识人类生命的宝贵。

（3）掌握在公共场所发生紧急情况时的应急处理方法。了解各种保险的种类、保障功能及理赔程序。

2.过程与方法目标

活动参与法、观察对比法、情景模拟法等。通过情景模拟在公共场所遇到危险的紧急情况，提高自我保护意识。通过活动参与提高学生对各种保险的认识。

3.情感态度和价值观目标

（1）树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。

（2）认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。

（3）培养学生珍爱生命的意识。

（二）学习重难点

本单元的学习重点是让学生知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，从而体会生命的可贵；本单元的学习难点是培养学生珍爱生命的意识，知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，尤其是对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

三、学习内容

1.人的生命的独特性的表现。

2.为什么说“人最宝贵的`是生命”。

3.怎样珍惜爱护我们的生命。

4. 怎样正确面对人生的挫折。

5.怎样应对公共场所所发生的险情。

6.“人生的价值在于创造和奉献”的原因。

7.实现人生价值的方法。

8.怎样让青春更美丽。

四、学情分析

中学时期是青少年内心世界充满矛盾冲突的时期，正处在心理由不成熟到逐步成熟的过渡时期，也是个体社会化的时期。初一学生从小学阶段跨入初中阶段，无论是生理上还是心理上都会出现一些变化，随之带来的就是对于这种变化的适应。 由于自身及客观情况发生了变化，许多学生进入中学后不能尽快地适应中学生活，在学习.思想.生活等方面出现了一系列的问题。

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义，都是极为重要的人生问题。青春期的青少年正处在一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、珍爱生命。

五、课时安排（研究性学习在课时安排中体现）

第一课时：世界因生命而精彩和人的生命的独特性。主要讲述生命的存在形式有哪些？和人的生命的独特性的具体表现？

研究性学习：主题是珍爱生命，珍爱生活和具体要求时调查学校中有哪些生命存在形式引导学生热爱校园的一草一木，不践踏草皮，不破坏花草树木；正确处理同学间的矛盾，团结同学，珍爱他人的生命。

第二课时：人生的价值在于创造和奉献。主要讲述人生的价值在于创造和奉献的原因是什么？以及生命的价值靠行动实现中“行动”指什么？

艺术源于生活-高于生活教学设计 第7篇

教材来源：义务教育教科书，人民美术出版社 教材内容来源：七年级美术全一册第一课 教材内容：艺术源于生活，高于生活

课时：共一课时 授课对象：七年级学生

设计者：刘集镇第二中学 梁亚飞 目标制定的依据

本课是一节“欣赏?评述”课。《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对“欣赏评述“课的要求是学生能“对美术作品和美术现象进行简短评述”。“欣赏评述“是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。

目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系的理解，认为艺术应真实的反映生活。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此，学生就不明白了。尤其对现代艺术与生活的关系，他们不仅不能理解，而且疑惑甚多，既不可能欣赏也不会评述了，所以此课为学生欣赏评述美术作品奠定理论基础。教材分析：

教材内容本课设计为1课时。是七年级的课程，本课是一节欣赏课。除了欣赏美术作品之外，本课还通过对比欣赏使学生了解生活和艺术之

间的关系。从而引导学生热爱生活、热爱自然，达到美育与德育并重的双重效果。

说明：这节课以学生比较熟悉的美术家和美术作品作为典型事例进行分析。在欣赏中把作品与实物进行对比。从而更加容易的让学生接触到“艺术源于生活，高于生活”的道理。

学情分析：

七年级学生刚刚从小学走入中学，他们的美术基础知识还很薄，尤其是欣赏技能表现不够。但是他们的观点很新颖，看问题的角度很特别。但是对于欣赏课兴趣还有待提高。

学习目标:

通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解”艺术源于生活，高于生活。“的道理并初步学会欣赏艺术作品。

学习重难点: 使学生理解艺术创作的内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。学习过程：

一、课前准备：（1分钟）

1、教师准备教具：图片、教材

2、学生准备学具：有关齐白石、董希文等画家的文字及资料

二、导入：（5分钟）

观看图片动画作品兔八哥和真实兔子进行对比，从而引出课题——艺术源于生活，高于生活

三、新课(20分钟)展示绘画作品和与其相对应的真实物象的照片，引导学生将二

者进行对比，探讨美术创作与现实生活的关系。第一部分：齐白石《虾》

1、通过照片与绘画作品对比并结合教材文字，请学生谈一谈齐白石的笔下的虾给人什么样的感觉？

2、和现实生活中的虾有什么区别？（从虾的眼睛、腿等入手）

3、画家为什么能创造出如此生动的作品？(他注意观察，从观察中创造生动形象。)第二部分： 油画作品《开国大典》

1、学生根据教材以及自己的了解说出这幅画的创作背景。思考如果现实生活中没有发生这样的一件事情，艺术家还能创造出这样的作品吗？

2、通过照片与油画对比，学生思考：

（1）哪张图中的毛主席伟岸形像更加突出？画家是用什么手法突出毛主席形象的？

（2）哪一张更明确地表现了季节的时间性？

（3）哪个更集中、更典型地表现了开国大典这一历史事件？

3、师总结：油画不仅准确的表现出来开国大典的季节，空间感更加强烈，更加突出了毛主席高大、伟岸的形象，让我们深刻记住了这一历史时间对我们中华民族的重要意义。这就是艺术家高超的技巧，体现一个深刻道理：艺术不是生活毫不走样的”复制"，不是生活的翻版和备份。而是对生活的升华，艺术高于生活。！

四、思考与讨论：（13分钟）

分成六个小组讨论，凡高的油画《向日葵》

（一）学生欣赏图片《向日葵》

1、从颜色对比来看，哪一幅颜色对比强烈、表现力更强？

2、哪一张更能突出向日葵奔放、强烈的生命力？

3、这幅油画作者用了什么样的笔触来表现的？

师总结：画家用奔放不羁、大胆泼辣的笔触，仿佛使其中的每一朵向日葵都获得了强烈的生命力。由此可见艺术源于生活又高于生活。

（二）想想生活中都有哪些作品体现了艺术源于生活，高于生活，（生活中有很多方面的作品都体现了艺术源于生活，高于生活，比如绘画类、雕塑类、艺术设计、建筑等等）。

五、小结：（2分钟）

艺术创作与生活的关系

生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。

六、作业

教学设计热爱生活 第8篇

一、从生活情境中引出数学素材, 实现数学问题生活化

心理学研究表明:学生学习的内容越贴近自己的生活背景, 其自觉接纳知识的程度就越高.在目前的教材中, 有很多的素材与学生的实际生活经验有距离, 学生难以掌握, 传统的教学观念遇到此类现象时, 总是充分体现教师的水平, 把这些知识点通过各种方式强灌给学生, 自然而然形成了“教得苦、学得累”的局面.为师者抱怨学生越来越笨, 为生者抱怨老师讲的东西越来越难懂.

小学生以具体、直观的形象思维为主, 抽象思维能力相对较弱, 对于教学中出现的比较抽象的教学问题时, 我们不妨多创设些生活情境, 用学生熟悉、感兴趣的事物作为教学活动的切入点, 让学生在生活化的真实情境中学习数学, 感受到数学就在自己的身边, 就存在于自己熟悉的现实世界中, 让数学课堂教学充满生活化又不失数学味.

对于“平均数”的教学, 很多老师都不陌生.以往的课堂, 通过教师不厌其烦的讲解、学生一遍一遍的练习之后, 大部分学生能够掌握, 但此过程似乎有些痛苦.笔者曾经听过这样一堂课, 施教者就设计得比较巧妙.课的开始, 教师出示了刚刚结束的一次测验的成绩情况, 请学生评一评哪组考得最好, 学生一开始有点纳闷:每个小组人数不一样, 因此比较总数不公平, 如果把多出来的人去掉再算又不科学.最后大家不约而同地说出了“平均”这个词, 教师在此基础上顺理成章地引出了“平均数”的概念.

二、从生活原型中提炼数学信息, 实现生活问题数学化

学生的生活是一个丰富的数学世界, 在数学教学中, 教师要善于发现、挖掘生活中的数学问题, 善于引导和提炼, 实现生活问题数学化.

“轴对称图形”是中年级的一堂数学课, 这节课旨在让学生会判断生活中的轴对称图形, 知道对称轴, 对于简单的图形能够根据它的对称轴画出另一半.在平时的教学中, “如何引导学生自己去发现、认识对称轴”是我们经常思考和讨论的话题, 张齐华老师的设计让我很受启发.

张老师从学生的撕纸游戏导入新课, 将对折撕成的图案贴在黑板上, 然后请学生看.学生通过观察发现:这些图形都是对称的, 都有一条折痕, 折起来两边都能重合.这样一来, 揭示“轴对称图形”的概念水到渠成.这堂课上, 教师在现实活动中提炼数学信息看似简单, 却隐藏着许多轴对称图形的特征和规律, 让学生从有内在联系的生活现象中获得体验, 掌握数学知识.

三、在生活实践中运用数学知识, 实现生活数学融合化

陶行知说:“在生活里找教育, 为生活而教育.”让学生在生活实践中解决数学问题是现代数学教育的一个基本思想, 这一重要思想正是借鉴了陶行知的生活教育观.因此, 我们平时的教学中要把知识的运用放在重要地位, 加强数学与生活的联系, 培养学生运用数学知识解决生活实际问题的能力, 实现生活与数学的融合.

1. 用数学观点解释生活现象

用数学观点解释生活现象有利于缩短数学与生活的距离, 既能够满足学生学习和理解数学知识的需要, 又能让学生感受到学习数学的价值和意义, 体会到数学的价值.教学“圆的认识”时, 我们经常会向学生抛出这样的问题:为什么车轮要做成圆形?如果不采用圆形, 而用椭圆、长方形、正方形代替行不行, 为什么?这样一个司空见惯的现象, 往往能够引发学生思考和讨论的兴趣.认识圆以后, 学生自然而然地就能解释清楚这样的生活现象了.

2. 用数学思想创造生活原景

“数学是美的.”陶行知先生强调“教学做合一”.他认为“真正的教育必须培养能创造、能思索、能建设的人”.年青一代应成为“新时代之创造者”.学完线段以后, 我经常带领学生们一起设计道路图纸, 一起感受“两点之间, 线段最短”;学完了平面图形以后, 我常常让学生们用学过的图形设计一些美丽的图案, 课余粘贴到黑板上, 让学生们感受到数学的美.

3. 用数学知识解决生活问题

美国数学家波利亚曾说:“数学教师的首要职责是尽其一切可能来发展利用数学解决问题的能力.”可见“问题解决”与数学有着密切的联系.学生通过课堂练习, 能够解决简单的实际问题, 但这些都是经过数学处理的, 只有把这些知识运用到实际生活中去, 才能真正达到内化.

在教学实践活动“估一估”的课上, 我先拿出一大叠纸让学生猜有多少张.学生的猜测当然很盲目, 从几十张到上千张, 相差非常多.然后我将其中的一小部分放在旁边, 告诉学生这部分的准确张数, 这时再让他们估计一大叠的张数, 学生就能根据他们之间的高度关系较为准确地估算出一大叠纸的张数了.通过这样一个过程, 学生一下子明白了所学的“估一估”并不是胡乱猜想, 而要运用所学的数学知识才能进行准确估算.在完成书本上的习题后, 我问学生:在平时的生活中你遇到过哪些需要估算的情况?可以怎么解决?让学生自觉将所学知识与实际问题联系起来.为进一步巩固强化, 课后我布置学生估算学校图书室里书的本数, 让学生进一步感受到数学与生活的紧密联系.