教案本范文

教案本范文（精选6篇）

教案本 第1篇

活动名称：中班语言活动

活动内容：绘本故事《今天不一样》

设计意图：《今天不一样》是我给儿子借阅绘本时发现的，故事讲的是小个子猫和大个子老鼠觉得每天都一样的生活很无聊，然后决定交换到彼此的家里去住一天，从而感受到不一样的一天的快乐。给儿子讲完这个故事后，引起了我深深地思索：面对每天忙碌的生活，作为成人的我们似乎无暇顾及生活中的点滴乐趣，天天周而复始的过着单调、乏味的生活，如此的千篇一律让我们时常叹息生活的无聊。而这样的生活模式和心态却也在无意中影响着孩子幼小的心灵。在陪伴儿子一起玩耍的时候，儿子偶尔会冷不丁冒出一句：“唉!好无聊啊！没意思！”当时的我很惊讶：是现今的社会教育让孩子早熟了，还是生活原本很无聊？在读完《今天不一样》这个故事之后，小个子猫和大个子老鼠给了我很大的启发：其实生活原本是五彩斑斓的，快乐是自找的，只要用心经营，每天都会是充满惊喜的。所以我觉得，这样一个寻找乐趣、充满乐趣的故事，我一定要讲给小朋友听，要让孩子们从小就学会自己在生活中寻找和创造乐趣，通过故事的讲述和富有针对性的启发，培养孩子学会在生活中寻找快乐的能力和创造性的思维，让他们的每一天都充满着不一样的快乐。活动目标：

1、喜欢阅读绘本故事，理解故事内容，并能够大胆的表达表现。

2、通过认真倾听故事、欣赏优美的图片，感受故事的乐趣,激发幼儿热爱生活的情感。活动重难点：

引导幼儿感受故事中的乐趣，并勇于大胆表达内心的想法和感受。活动准备：

绘本《今天不一样》人手一本、多媒体课件、轻快富有童趣的背景音乐、毛绒玩具若干。活动过程：

一、以小猫和老鼠的毛绒玩具引出绘本主题。

1、教师出示小猫和老鼠的毛绒玩具，问：小朋友们，你们看今天谁来了？（小猫和老鼠）噢，你们知道吗？他们俩的名字很奇怪，叫小个子猫和大个子老鼠，他们是一对好朋友，每天都在一起玩，可是有一天„„（利用毛绒玩具表演故事的开头部分），小个子猫和大个子老鼠觉得每天都一样的生活很没劲，于是大个子老鼠有了一个大胆的提议，你们猜猜是什么？

2、鼓励幼儿积极讨论并大胆想象，然后请个别幼儿说出自己的猜测。教师表扬有想法的幼儿。

3、小朋友，你们想知道大个子老鼠到底有一个什么提议吗？（想——）小朋友们看（出示绘本并翻页展示，优美的图片可以激发幼儿想要阅读的愿望），这个故事的名字叫“今天不一样”，里面就讲了小个子猫和大个子老鼠的接下来发生的故事，让我们一起去看看吧！

二、幼儿自主阅读绘本，尝试理解故事内容。

1、请幼儿自由翻阅绘本，通过欣赏优美精致的图片初步感 知故事的内容。

2、阅读完毕，教师提问：小朋友，谁能告诉我，故事 里都讲了什么？小个子老鼠到底有一个什么提议？接下来有发生什么事情了？通过提问，使幼儿初步理解故事内容，并尝试通过欣赏图片进行大胆地猜测。

三、教师有感情的讲述故事，幼儿认真倾听故事，理解故事内容。

教师：小朋友想不想听老师来讲这个故事呀？（幼儿：想——）。教师富有感情地讲述故事，配合展示多媒体课图片，并播放背景音乐，利用各种教学手段刺激幼儿全方面的感官，给幼儿营造一个美好舒适的意境，从而加深幼儿对故事的理解。

四、通过问答的形式让幼儿再次回味故事内容，并鼓励幼儿大 胆说出自己的想法。

1、大个子猫到底有一个什么提议？

2、教师：大个子老鼠住到小个子猫家后干了些什么？他 有什么感受？

3、教师：小个子猫住到大个子老鼠家后干什么了？有什么感受？

4、教师：小个子猫接到大个子老鼠打来的电话，发生什么事情了？他们是怎么解决的？假如你是小个子猫，你会怎么办？

5、教师：交换了一天之后，他们觉得怎么样？你觉得怎 样？

五、延伸环节：设置问题情景，让幼儿参与解决。

1、教师出示俩个小娃娃的毛绒玩具形象，“小朋友，今天，有俩个好朋友——佳佳和乐乐的心情也不太好，他们的爸爸妈妈经常吵架，因为这，他们每天都不太开心，听说我们班的小朋友特别聪明，他们专程跑来，想请你们帮忙想想办法，让他们开心起来。小朋友，你们能帮帮他们吗？

2、小朋友分组讨论，每组商量出一个好办法，然后请代 表发言。

3、教师小结各组的解决办法，整合后确立一个最有效的办法，告诉佳佳和乐乐，佳佳和乐乐高兴地谢谢大家。

六、老师的心里话：

小朋友们，虽然我们每天看到的都是同一轮太阳，但只要我们善于去用眼睛发现，善于动用我们聪明的小脑袋，我们的生活中每天都会是不一样的快乐。希望你们每天都是快快乐乐的！教育反思： 本节课我利用绘本《今天不一样》教育幼儿如何在生活中创造乐趣，启发幼儿创造性的思维。首先，我采用幼儿喜欢的毛绒玩具形象导入主题，极大地调动了幼儿的兴趣和欲望。接下来，我充分发挥幼儿的主观能动性，设置问题后大胆放手让幼儿去想象猜测，并通过先让幼儿自行阅读绘本，培养幼儿看图理解的能力。在讲述环节中，我充分利用多媒体课件的展示和音乐形式的渗透，让幼儿在优美的意境中更加直观地理解故事内容并感受故事所带来的乐趣。在师幼互动中，我采取问答和讨论的形式，鼓励幼儿大胆说出自己的想法和感受，给予每个幼儿讨论和发言的机会，让每个孩子的思维都动起来。故事的引申部分，我设置了一个不一样的情景让幼儿进行创造性的思维，从而让本节的教育内容显得更加完整。我想值得一提的是：对于本节课，要想让它的教育意义和作用发挥最大化，就要充分发挥家园互动的作用，让家长参与其中，让家长在平时的生活中鼓励并用自身的影响一起带动幼儿寻找生活的乐趣，养成积极向上的生活心态。

付故事全文： 今天不一样

“没劲。”小个子猫对大个子老鼠说。被小个子猫这么一说，大个子老鼠也觉得没劲了。“今天跟昨天一样。”小个子猫说。大个子老鼠想了想：“昨天跟前天好像也一样。”“我到你家去住，你到我家来住，明天就跟今天不一样啦。”大个子老鼠提议。

他俩回家一说，爸爸妈妈都同意。家长们也挺高兴明天和今天不一样，要知道小个子猫家从来没有男孩，大个子老鼠家也从来没有女孩呀。

当天晚上——大个子老鼠睡到小个子猫的床上„„小个子猫枕着大个子老鼠的枕头„„

一觉醒来，大个子老鼠感到这房间好亮，自己家里总是拉起黑窗帘，黑洞洞的。猫爸爸已经在阳台上打拳了，大个子老鼠觉得挺好玩，忍不住跟在后面学起来。

小个子猫睁开眼，没有看见太阳，只看见一块黑窗帘，她对鼠妈妈说：“这屋子里讲起惊险故事一定挺吓人，我虽然胆子小，但很喜欢听惊险故事呢。”鼠妈妈高兴极了：“我知道许多吓人的故事，是从我外公那里听来的，但给儿子讲了十八遍以后，他一点也不害怕，再也不愿意听了。你听过猫魔王的故事吗？”于是，鼠妈妈给小个子猫讲猫魔王的故事„„

猫爸爸为大个子老鼠打开冰箱，冰箱里是红红绿绿的鱼罐头。大个子老鼠挑了一种从没见过也从没听说过的，用挺厉害的门牙“咔！咔！咔!”打开罐头盖„„ 过了一会儿，大个子老鼠家的小个子猫接到小个子猫家的大个子老鼠打来的电话。“喂，小个„„子猫„„”“怎么回事？你的声音不对劲儿！”“都是因为„„你家的鱼。”“不好吃吗?”“好吃，可没留神让鱼刺卡在„„卡在„„”小个子猫连忙赶回去救大个子老鼠。

用什么把鱼刺取出来？小个子猫想着，找着。最后她拿起靠在墙角的钓鱼竿，叫大个子老鼠：“把嘴张大。”“这„„能行吗？”“你放心，挺大的鱼都能钓上来，别说你的小小鱼骨头。”钓钩抖抖地放进大个子老鼠嘴里。小个子猫钓了好几次，也没能把鱼刺钓上来。大个子老鼠知道钓鱼要耐心，要安静，所以他不敢动，不敢出声。

总算把鱼刺钓出来了，小个子猫和大个子老鼠都很高兴。大个子老鼠从来没被鱼刺卡过喉咙，小个子猫从来没给好朋友钓过鱼刺。

比起昨天、前天、大前天„„今天真是不一样。

教案本 第2篇

活动目标：

1、欣赏故事画面，理解故事内容。

2、能够集体用“你不是......”“你是......”的句式复述故事。

3、懂得做自己最快乐的道理。

活动重点：欣赏故事画面，理解故事内容。

活动难点：能够用“你不是......”“你是......”的句式复述故事。

活动准备：绘本故事ppt，和故事有关的图片。

活动过程：

一、游戏导入。

1、师：小朋友们你们好，我们一起来做一个有意思的游戏吧。我说什么动物你就变什么动物，好吗？

2、师：今天我给小朋友们带来了一本书，书里也有一只爱变形的小猪，我们一起来看一看这只小猪都把自己变成了什么。

二、师生共读绘本

1、向幼儿展示绘本的封面，并念出绘本的名称《小猪变形记》。

2、向幼儿展示绘本第一页

师：就是这只小猪了，这时候他在树底下的心情怎么样？——很无聊，不开心

师：小猪在自己的身上已经找不到乐趣了，他决定去找快乐。

师：看一看小猪遇到了谁？——长颈鹿

3、向幼儿展示绘本第二页

师:长颈鹿他有什么特点呢？——脖子长。出示图片长颈鹿并提问：长颈鹿脖子长看起来怎么样？——很高

师：高让小猪觉得很刺激，他要把自己变成长颈鹿。他做了一个高跷踩了上去，小心翼翼的出发了，他又遇到了斑马，听一听小猪和斑马会怎么说。师：小猪说，嗨，斑马，我是一只了不起的长颈鹿。斑马说，哼，你不是长颈鹿，你只是一只踩着高跷的猪。小猪听到气急了，气呼呼的走了，可没走两步啊只听“砰”！师:怎么了？发生了什么事？——小猪摔倒了

师：还真像你们说的那样，小猪重重的摔到了地上。小猪变形成功了吗？—没有

师：那小猪的心情怎么样呀？——不开心，伤心，难过。师：他觉得长颈鹿不适合自己，那我变斑马吧。

4、向幼儿展示绘本第三页

师：斑马有什么特点？谁来说一下。斑马身上的花纹会让老虎这种凶猛的动物也眼花缭乱呢。那小猪又想什么办法让自己变成斑马呢? 师：我们来瞧一瞧小猪用的什么办法。小猪用黑白的颜料在自己身上刷刷刷，刷出了一件奇妙的外套，更夸张的是他还把刷子挂在自己的尾巴上屁颠屁颠的出门去炫耀去了。

师：什么是炫耀呢？炫耀就是很得意很骄傲的出去夸自己。师：他向谁炫耀去了。——大象。他会怎么炫耀？我请一个小朋友来炫耀炫耀。

谁来学一学小猪像斑马那样炫耀一下。

师：我们一起炫耀一下，我们学着小猪向斑马那样炫耀炫耀。来喽~“我是一只了不起的斑马”。

师：那大象会怎么说呢。“你不是斑马，你只是一头涂着黑白斑纹的猪”大象说完“啪~”发生什么事了。原来他用水把小猪身上的花纹冲的一干二净。

师：那小猪他现在的心情怎么样呀？——不开心，很难过。师：那你们觉得小猪变斑马合适吗？为什么不合适。

5、向幼儿展示绘本第四页

师：你们觉得小猪会放弃变形吗？对，坚决不会放弃。瞧，他遇到了长颈鹿就变成了长

颈鹿，遇见了斑马就变成了斑马，那接下来他会变成谁呢。——大象。师：你们真聪明，小猪也很聪明哦，你瞧，小猪可以根据每一种动物身上最明显的特点去变形，那大象的特点是什么？——长鼻子。还有呢？——大耳朵

师：那你们讨论讨论小猪怎么变大象呀。（幼儿讨论并回答）师：我们来看一看，正确答案是什么。用管子做了一个鼻子，用树叶做了大耳朵，旁边还有一团毛线用来做什么的？绑耳朵，绑起来就很牢固了，这下小猪放心了，又出门炫耀去了，遇到了...（绘本第四页）袋鼠。

师：我们来向袋鼠打打招呼炫耀炫耀吧，“嗨，袋鼠我是一只了不起的大象”袋鼠会怎么说呢？“你不是大象，你只是一只鼻子接着水管的小猪”。

师:小猪刚想说什么，就觉得鼻子好养哦，就打了一个超级大的大喷嚏。我们也来打一个超级大喷嚏吧。

师：你们的喷嚏太大了，口水都被你们喷出来了，那小猪的喷嚏打的怎么样了？谁能来说说。——鼻子上接的管子掉了，耳朵上的树叶也掉了。

师：他还是大象吗？他还是什么？

师：小猪这时候心情怎么样。——悲伤，难过，不开心。

师：可是他坚持要变形！那你猜猜这一次，他要变成谁了。——袋鼠

6、向幼儿展示绘本第五页

师：袋鼠最棒的本领是什么？——跳

师：谁能来学袋鼠跳一跳呀？大家一起跳一跳。师用手比划高度问：谁能跳那么高？请一名高个腿长幼儿试一试。

师：这位小朋友，个又高腿又长，可以轻松的碰到我的手，那小猪又矮，腿又短，他能

像袋鼠跳那么高吗？——不能，怎么办呀，你们想想办法吧。（幼儿回答）

师:弹簧这种东西还真好用，小猪脚上套上弹簧，一跳，Duang，跳的好高呀，高的都能跟树上的鹦鹉打招呼。

师：（绘本第五页）孩子们，我们一起和鹦鹉打打招呼吧，“嗨，鹦鹉，我是一只了不起的袋鼠”我们一起来当当鹦鹉怎么回答“你不是袋鼠，你是一只踩着弹簧的猪”

师：还是猪么，被看穿了呢。但是奇怪的是，小猪这么DuangDuangDuang，为什么只见他上去没见他下来呀。怎么了? 师：他被倒吊在了树上，摇摇晃晃的，看小猪现在的表情他的心情是怎么样的？伤心，害怕，担心。

师：小猪很害怕很担心，他说呀袋鼠不适合我，不然我变鹦鹉吧，那鹦鹉最棒的本领是什么？——会飞。

师：小猪会想什么办法让自己飞起来呢？

（幼儿回答）你们的办法真多，让我们看看小猪想了什么办法。

师：他用羽毛做了一对翅膀，还用了浆糊来固定，哇小猪得意极了，他爬到树上，打开翅膀轻轻往前一跳，“jiu~咚”摔进了泥塘里。这时候小猪大叫“救命呀，救命呀，当猪真不好玩”

师:“谁说当猪不好玩的呀”旁边传来了一个声音。原来是一只同伴小猪呀。他说“快来和我一起玩吧”

小猪看他玩的这么开心，也跟着他在泥塘里翻呀滚呀，滚得满身都是泥巴，可泥巴越多小猪就越开心。

师：孩子们看到这么开心的小猪，你想对他说什么？

师小结：经过这么一系列的变形，小猪终于知道，模仿别人不一定快乐，做自己才是最 快乐最开心的事。

三、集体用“你不是...你是...”的句式复述故事

1、排排序，连连线。

师：小猪出门去，都进行了那些变形？你能来给他排排序吗？—分别是长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉。请一位小朋友上来连线。

2、对对话

师：小猪变成长颈鹿怎么和斑马炫耀的？斑马怎么回答的？ 师：小猪变成斑马怎么和大象炫耀的？大象怎么回答的？ 师：小猪变成大象怎么和袋鼠炫耀的？袋鼠怎么回答的？ 师：小猪变成袋鼠怎么和鹦鹉炫耀的？鹦鹉怎么回答的？ 师：小猪变形成鹦鹉以后向谁炫耀去了？——小猴，它是怎么炫耀的？小猴子怎么回答的呢？

四、结束

玩游戏：向各位老师介绍一下自己最棒的地方，先从老师开始。

教案本 第3篇

关键词：生本理念,快乐课堂,机械专业,趣味

机械专业是以学习机械工作原理,掌握其运用技能为教学目的的一门实用性和操作性都很强的课程。但是实际教学中其中的理论知识涉及很多陌生的概念和名词,让同学们感到抽象;其中的动手实践课也会让同学们感到枯燥,这就造成学生参与度低,课堂效率低下。针对这种情况,笔者学习新课改新理念,认识到学生才是课堂教学的根本。课堂教学中我们一定要以学生认知规律为基础设置契合他们认识发展的教学模式,吸引他们积极参与到知识生成中来,这样才能深入探索知识,完成知识到能力的迁移。鉴于此,我们就结合教学案例,谈一谈怎样践行生本理念,打造快乐、主动的机械课堂。

—、抓住学生兴趣

兴趣是驱动学生参与知识互动、生成的发条。只有让学生对机械发生兴趣,才能驱使他们深入学习和钻研,才能及时完成知识到能力的迁移。对于陌生的机械课,这里我选两个激发学生兴趣的角度进行分析:

1.抓学生好奇心。有人说机械课对于学生来说从理论到实践都很陌生,其实如果我们能巧思妙解的话,就能以陌生来抓住学生的好奇心,从而激发他们主动学习的求知欲。例如,在教学变速机构时,如果我们照本宣科,许多同学可能不上心,这时我们可以以多媒体演示的方式抓住学生的好奇心:通过多媒体视频的方式让同学们观看驾驶员在驾驶汽车时快、慢档等操作是怎样通过一对齿轮传动比来改变大小和方向的。这样展示,抓住了学生喜闻乐见的方式,让知识显得形象、直观,能很好地抓住学生的好奇心,减弱知识难度,从而激发学习兴趣,提高课堂认知速率。

2.激发心中疑窦。问题是启发学生深入认知的工具。同学们在学习过程中,可能对知识细节和转折的关键环节把握不牢固,我们可以通过问题的形式来启发他们的思考方向,驱动他们通过探索来认知知识。比如在教学棘轮机构时,我们可以这样设置问题来吸引学生兴趣,启发学生思考:(1)同学们都骑过自行车,我们用力蹬脚踏板时车子向前行驶,但是我们反转踏板,车子为何不会倒退呢?(2)卷扬机在提升货物之后,尽管机器已经停止工作,但货物却为什么不会下降,而是稳稳地停在空中?……通过这些疑问,同学们心中充满疑窦,这就驱使他们在课堂上认真听讲和探索,最终找到问题的根源,掌握知识。

总的来说,学习是主观行为,被动灌输的知识无法转换成技能,所以教学过程中我们要结合学生的认知规律设定趣味的教学方法,驱动同学们积极地深入探索,争取在有限的课堂时间内掌握更多的知识。

二、理论结合实践

理论和实践是相辅相成的,如果分开学习那同学们可能无法将知识衔接起来生成能力。所以对于机械这样实践操作要求比较高的课程,我们一定要在教学过程中及时将理论课和实践结合起来学习。只有这样才能让学生用理论来指导实践,从实践来强化理论,达到融会贯通的学习境界。

1.联系生活实践,理解抽象理论。机械转向液是操作性比较强的学科,其中的诸多概念和机械器具等同学们在以往的中小学阶段都没接触过。所以如果我们只是照本宣科说理论,同学们可能都不知道这个机械是什么样,更别说怎样弄懂这个机械原理了。所以,为了强化学生的课堂地位,让同学们在有限时间内完成知识迁移,我们可以生活中学生熟悉的机械来理解知识。

2.车间现场观摩,掌握机械技能。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”这就是说理论性的东西掌握不深,要想掌握其中三昧需要我们亲自动手实践。职业学校是为社会培养一线技工人才,所以理论学习和实践生产都是他们需要学习的技能。这就要求我们在必要的理论学习基础上,要经常带领同学们深入车间,通过观摩、操作体验,学习对应的机械知识。例如:在学完曲柄摇杆机构后,笔者就带同学们到实习工厂参观,认真观察牛头刨床、往复式运输机和插床等设备的工作原理。让学生观察牛头刨床的进给动作,使学生发现进刀时慢,退刀时快,更进一步了解曲柄摇杆机构的急回特性。

本文是笔者集合多年的课堂教学经验对怎样结合生本理念构建快乐、高效机械课堂的实践探索。总而言之,学生是课堂的主人。教学过程中,我们需要结合学生的认知规律设置教学方法,一方面要能抓住学生的好奇心驱动他们主动参与知识生成,另一方面我们还要将理论和实践及时结合,这样才能让同学们通过深入体验,完成知识到能力的转化和迁移,最终达到学以致用的教学目的。

参考文献

小心，联络本变吵架本 第4篇

A曾熙刚上小学时，家校联络本上每两三天就出现老师的告状，像“上课讲话，要改进”、“不要乱画书本”或“下课淋雨，不应该”等语句，一度让曾熙和妈妈的关系非常紧张；每天放学回来，曾妈妈拿着联络本提醒曾熙的同时，内心更是自责没把孩子教好。

然而站在老师的角度，写家校联络本时，同样也遇到困扰。当老师只是报告曾熙在学校的情况，曾妈妈却回复：“小事情老师自己处理就好了，请不要一直写联络本！”当在联络本告知孩子打架，得到的响应是：“老师，你不公平！”这让老师心灰意冷，从此不在联络本上提只字词组。

满腹委屈的老师应该如何才能写好家校联络本呢？

老师写联络本的5提醒

1. 写全班事务，不针对个人。

在联络本上写“情书”给全班家长，沟通教育观，例如注意孩子安全、如何帮助孩子做自己等。会有八成家长了解老师的教育哲学，觉得老师用心，因此老师可以“守护好这些容易沟通的家长，存下更多的时间去面对难搞的家长。”

2. 让联络本成为赞美本。

平时多发掘孩子的优点，在联络本中多使用赞美的词汇，别让联络本成为“告状本”。若孩子有违规行为，透过电话或面谈会比较好。

3. 描述状况时，着重在孩子从这件事学到什么、老师做了哪些努力。

学生与隔壁班同学打架，若要在联络本上告知家长这件事，可写：“浩浩今天跟隔壁班同学打架，因为人家不借他玩具。他最近遇到事情会动手，不再是以前生气时只会躲起来哭的小男孩，又长大迈向另一个阶段了。但我也提醒他，生气时有很多处理方式，打架是最不好的。”用这样的描述方式，来取代“浩浩又打架了！”

4. 别写复杂、涉及价值观的事。

三言两语难以道尽的事情，例如你认为妈妈太严格，孩子需要多一点空间等等，需要进行教育价值的讨论，就直接打电话聊吧。

5. 避免不明确的沟通。

学生功课没写、上课说话，就直接说明白，并正向引导。例如：与其写“小伟打扫很草率。”不如告诉孩子“小伟，打扫时将工作完成再去玩，才是负责的表现。”

容易触怒家长的五个回应

不过，也有老师总不明白为何某家长在联络本上常常怒气冲冲。以下整理五个容易激怒家长的回应，可以检查一下你是否常踩到地雷却不知道。

1. 不回应：别担心你的回应会激怒家长，不回应才是最大的激怒。如果怕文字带来误解，在联络本上让家长知道你已经在处理，并会另外以电话告知结果。

2. 打问号：家长不是学生、联络本也不是作业本。如果有什么数据忘了填，换个提醒方式吧！

3. “贵家长”等公文般的语句让人生疏，不如直接写“曾熙妈妈……”

4. “他又……了”。父母会觉得他也努力了，而且改变孩子需要亲师共同合作。因此，老师在指责孩子缺点前，记得告诉家长你做了哪些努力。不要忘记，就算是违规，孩子仍会在事件中有所学习和成长，老师可以指出孩子成长了的部分。

5. 直接建议孩子接受情绪治疗：如果你觉得孩子真的有此需求，首先要在联络本上表示家长在教养孩子的路上也经历了重重挫折。先同理他的辛苦，问问他的想法，再让特殊教育辅导室的老师一起帮助孩子。若有必要，请孩子看诊的事由辅导室的特殊教育老师开口吧！

家长响应三类型联络本的提醒

无论老师是不是真的对你或孩子有成见，在一开始请先相信，你和老师都是站在“帮助孩子更好”的立场，只是做法不同。请安定自己的心，先跳出“我不好、孩子做错了”的指责，告诉自己，老师只是做他该做的事：报告孩子在学校状况。

不断提醒自己正向看待这些事，才有可能在响应时展现善意。

如果孩子对老师的感觉还不错，就不用太在意老师的冒犯字眼。很多老师只是不知道用委婉的方式沟通。遇到以下四种回应，不妨换个想法，试着转换沟通方式。

1. 告状型：联络本里全是告诫孩子“不可以讲话、不可以迟交作业、不可以嘻闹”的字句。

不妨这样想：老师不是针对孩子，他只是在做每个老师都该做的事。最重要的是，我已经和孩子沟通，也知道他在改变，千万不要因为这些话打乱了自己的价值观。

可以这样回：让老师明白你知道了这件事，并向老师说明处理方式。例如：“已和小智沟通。他的水壶掉在音乐教室，才冒雨回去拿。我告诉他下次要记得打伞。”如果同一件事反复被告状，但你知道孩子需要时间，就礼貌回复：“谢谢老师，我会多提醒他！”

2. 卸责型：“请贵家长严加督促。”孩子发生任何事，老师都写在联络本上请家长处理，而家长却不知老师已经做了什么处理。

筱惠在学校遭同学恶作剧，将她的笔袋丢来丢去，老师却在联络本写：“请家长帮助孩子保护自己。”

不妨这样想：老师觉得亲师合作会让孩子更好。他在学校也做了一些努力，只是没有呈现在联络本上。

可以这样回：先同理老师的辛苦，让老师知道你已经了解事情始末，接着描述你做的努力：“我已经加强筱惠的语言表达能力。”也可以问问老师的意见：“筱惠无法迅速改变，请问在学校，我还可以为孩子做什么？”或是“不知老师有无更好的建议？”

3. 主导型：“小智注意力无法集中，还常动手打同学，请问，是不是需要带孩子去精神科问诊。”或“我已经将小智安排每周到辅导室一次了。”老师喜欢给孩子贴标签，甚至直接指导家长如何做。

不妨这样想：孩子在校可能深深困扰着老师，他已经束手无策，希望家长可以多做一些协助。

可以这样回：让老师知道你平时对待孩子的方式，有必要的话，让他知道你的辛苦和努力。如果老师的“指导”让你很受伤，还是直接拨电话或到学校谈清楚吧。

其他小细节

大原则是，家校联络本比较适合交代作业、赞美孩子、感谢老师等事。过于复杂、关乎个人价值的讨论，应以电话或当面谈为好。联络本的文字经过揣测，也许一不小心每个字都变成敌意，直接讲，反而没那么严重。

另外，不要期待老师在联络本上写太多字，很多时候，老师在学校“做杂事”、“和孩子互动”已经很消耗精力了。尤其小学低年级的老师，要上课、指导学生打扫、准备教材、处理孩子间的纠纷，以及帮助孩子适应小学生活，势必无法像幼儿园老师那样给予细腻的评语。如果联络本没有什么事，就表示孩子在校平安顺利，是个好消息。

特别注意的是，有时候，孩子的转述反而是引发联络本战争的主因。孩子因为表达能力不够，或担心被责骂、处罚，可能会只陈述事件的片段。他的话可以参考，但记得那不是全貌。如果孩子的抱怨让你困惑或生气，就直接打电话给老师询问细节。但要注意电话礼节，谈问题时也不要让孩子在身边。

无论是文字或是电话响应，切记把孩子的需求摆在你的情绪之上。

绘本教案 第5篇

教学目标：

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、预习交流：

1、小朋友们，你们喜欢读书吗？

2、师总结：

古今中外的许多名家学者也很爱读书，写下了许多读书的名言。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举！

今天，我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么？（出示图书封面）请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。

3、观察封面封底，引发想象

?（出示封面图）请大家看看这本书的封面，你看到了什么?看图应按顺序看，先看文字

文字：题目《逃家小兔》，什么叫逃家？（这是一只逃离家的淘气的小兔子）

作者（玛格丽特.怀兹.布朗）插图（克雷门.赫德）

翻译者（黄迺毓）本书是由他有英文翻译成中文的，让我们都能看懂。出版社（少年儿童出版社）

图画?再看看图画，你看到了什么？这是一对母子。他们在那里干什么？ ?小兔子和兔妈妈在这里过着幸福的生活。你瞧，他们在说什么呢？

4、看完了封面，咱们来看封底，这里有两段文字，第一段文字将带领我们走进这个故事。第二段文字告诉我们这是一部经典之作，接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名著吧！

二、讨论交流故事：

（一）精心指导阅读第一次变化。

1、有一天，小兔突然要离开自己的家了，小兔说“妈妈，我要跑走啦！”（1）小兔说完，妈妈会怎样？她可能会怎么想？（跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀？家里不好吗？爸爸妈妈不爱你吗？）

师评: 这一切来得是如此的突然，没有任何征兆，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”就这样，一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。

2、小兔逃走了，妈妈当然要去——追，可妈妈追不到它。仔细看看这幅图，这只小兔把自己变成了什么？这条鱼全身都是白的，它的背鳍是黑色的，叫鳟鱼。

3、小兔为什么要变成小鳟鱼呢？我们来看看小兔是怎么说的。（出示句子：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”）请你学着小兔子的样子，自己练习读读这句话。

4、自由练读

5、请你读，你为什么这样读？ 指导读

?你为什么读得这样高兴？终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔当然非常高兴。?谁再开心地读读？

?除了开心，小兔还会有什么心情？（舍不得、想念妈妈）?你能再读读吗？带着这种不舍与想念

7、这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈也要大变身了，你瞧，他变成了什么?(出示没有文字的第二幅图。)?你是怎么看出来的？（兔妈妈走向一面墙，那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿，靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴）是的，兔妈妈做好了一切准备，要去做一个捕鱼的人。她说：

（出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）谁来做一回兔妈妈。

8、瞧，妈妈这位渔人可有意思啦！大家再看（出示彩图）?有意思吗？哪儿最有意思？ ?为什么用胡萝卜来钓小兔？

?是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。一般的捕鱼人会把鱼食挂在鱼钩上来钓鱼，你们说这个胡萝卜会用鱼钩钩住吗？

（不会）为什么？

?对呀，妈妈想得多周到的！

9、你们愿意来演一演这淘气的小兔和细心的兔妈妈妈？同桌两个小朋友试试。?（分角色读）刚才我看到你们组读得最认真，老师就给你们带上头饰，你们俩来读一读吧。多有趣的母子俩啊！

?（男女生分角色读）我请男生做小兔，女生做兔妈妈，来读读这个对话。多可爱的母子俩啊！

（二）放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节

1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变化了。大家猜猜，小兔会作哪些变化呢？

?下面我们轻轻地打开书本，看看这只小兔逃家的故事。（出示要求）老师提醒?大家放声来读，?不但读准字音读通句子，?还要留心一下小兔共做了几次变化？分别变成什么？（生自由读故事）

1、交流

?小兔共变化了几次？（七次）

?第一次变化我们已经学过了，那后面分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？谁来说第二次？

?可不可以这样说？（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”）

2、下面就请同学从后面的5次变化中任选一次也用这样的句式练习说一说。看谁说得清楚简洁。（出示：小兔说：“我要变成。”妈妈说：“那我就变成。”（自由练习说）

3、谁来选择一次说一说？

4、小兔一次又一次失败了。此时此刻，如果换了你是小兔，还会生出新的出逃主意吗？请大家发挥自己丰富的想象力，再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。

（三）重点指导学生感悟画面和文字。过渡：看来你们都被这个精彩的故事深深吸引住了！让我们再次走进这个故事，用心感受这个故事，找找最令你感动的画面，在小组里说说令你感动的原因，从哪些地方感受到的？ 交流：

一、爬山图

1、说得很好，大家看，你注意到妈妈的神情了吗？（眼睛一直注视着前方）此时，她的心里在想什么？（指名）

师：是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。

2、一路上兔妈妈会遇到什么样的危险？

师：路上的艰险数也数不清，淘气的小兔子还在不断的向上逃避着妈妈，不如知难而退，就此放弃把！（不），你瞧，妈妈已背上行囊，做好了长途跋涉的准备。这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！你觉得这是一位怎样的妈妈？

3、周老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动，想和小朋友们合作读一读，好吗？

二、园丁图

1、妈妈用什么来培育小兔这朵花？是浇水施肥？ 而是给小兔吃有营养的食物。师：妈妈是多么用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他说“如果你变成小花，我就变成园丁，还是会找到你！”

三、大树图

1、原因：是呀，即使是可以高高飞翔的鸟儿，也总有倦了需要停下歇息，或是回巢的时候，那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。

2、哪些细节让你感动？

兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱，好像在说：——

3、师总结：大树是鸟儿温暖的巢，妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。

四、帆船图

1、兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀！兔妈妈干吗要这么用力吹？

2、兔妈妈想把小兔吹到哪里？（妈妈想要他去的地方）

师：妈妈多么期待小兔能回到自己的身边啊！不管孩子走到哪，妈妈永远形影相随，那是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫，奋不顾身？ 那是妈妈的爱啊！

3、女孩子们做一回兔妈妈，把这一群顽皮的男小兔们吹到你们想要去的地方吧！

五、马戏团

1、这幅画面给你留下了怎样的印象？我很佩服兔妈妈，他很了不起。

2、走钢索快乐吗？危险吗？那根细细的钢丝根本无法站立，可兔妈妈为什么还要去呢？

3、妈妈的爱就是如此深不可测，知道孩子正面临危险，所以他一定会毫不犹豫地去保护孩子，即使自己面对再多再大的危险，也都无所畏惧了！那根细细的根本无法站立的钢丝，就是母爱的最高形容和象征。

4、你有没有被妈妈的举动所感动呢？谁愿意来读读这段话。

六、回家图

1、你瞧，这画面多温馨啊！小兔子一位在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。母子俩在幸福的交谈着什么？猜猜他们说些什么？

★

2、师：不管你有多淘气，妈妈时时刻刻，形影不离的追随着你，没有一句怨言，有的只是加倍的细心与呵护，妈妈所做的一切的一切都缘于一个字——“爱”！

3、让我们深情地读读兔妈妈的这句话！“如果你变成小男孩跑回家，我真好就是你妈妈，我会张开手臂好好抱住你。” 师：这本书有很多画面和句子都值得我们细细地去体会，但由于时间关系我们不能一一讲了，大家课后可以再来继续品读体会。

（四）提升阅读体会。

1、没有办法不崩溃了。小兔尽管绞尽脑汁，可是逃来逃去，他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。怎么办呢？伏在草丛里，他一动也不动了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢？（出示伏在草丛中的图）过渡：现在你知道这只小兔最后离开家了吗？（没有）?它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢？

（它是逼于无奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的）

师：作家彭懿是这样认为的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一开始就告诉我们，这不过是一场爱的捉迷藏，小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的？

答案揭晓了，经历了这么多考验之后，小兔子终于屈服了，他被妈妈的那浓浓的爱感动了，她要回家了，他大声对妈妈说：（出示：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”）

妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风，那清甜可口的胡萝卜，那宽阔而又舒适的怀抱，那温暖而又惬意的臂弯，怪不得，小兔说：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

2、妈妈此时一定十分高兴，故事的最后也很有意思，瞧，妈妈是怎么说的？（出示：“来根胡萝卜吧！”）

3、妈妈为什么这么说？妈妈的理解与关心，让小兔倍感温暖，小兔知道妈妈的爱如海水般滔滔不绝，像天空般无边无际。让我们替小兔再次大声喊出来吧：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

?是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢？（不是）?其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。?此时，你想到了什么？ 当你饥饿寒冷时，妈妈说—— 当你伤心无助时，妈妈说—— 当你生病难过时，妈妈说—— 当你淘气顽皮时，妈妈说——

3、此时此刻，你想对妈妈说————

这些话虽然简单，但一定代表了大家此时的心声。

?现在，老师要送给你们几句歌颂母爱的名言。（大声地读出来）PPT出示：

母爱是一种巨大的火焰 ——罗曼罗兰 母爱是世间最伟大的力量 ——米尔

妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方 ——英国

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤——但丁 ?生齐声朗读

五、总结

世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。让我们应该珍惜这份伟大的爱，怀着感恩的心，努力回报这份伟大的爱吧。

齐唱《世上只有妈妈好》，在歌声中结束本堂绘本阅读课。

六、作业

1、改编故事《逃家小猪》、《逃家欢欢》等等都可以。

2、推荐阅读

《阿文的小毯子》、《猜猜我有多爱你》、《活了一百万次的猫》；

《活了一百万次的猫》教学设计

一：预习交流，表述对“生死”的初步认识。1.“猫有九条命”，今天，我们来认识一只“活了一百万次的猫”。（出示课题）2.你羡慕这只猫吗？说说理由。

3.活了一百万次，是不是长生不老呢？（板书:生 死）4.活了一百万次的猫终究死了，你有什么想法？

【在我们的教育系统里，对儿童谈论死亡始终是一个禁忌。对死亡的恐惧，也会使成年人用“人死了就是上天了”来回避我们从哪里来、又到哪里去这样重大的问题。因此，多数儿童对于生死的概念是模糊不清的，以至于当身边的亲人或者其他人忽然辞世，会给他们造成相当的震撼和难以抹去的心灵创伤。在儿童教育中是否真的不能涉及死亡的话题？儿童是否不能理解死亡对于人生的意义？日本作家佐野洋子的《活了一百万次的猫》，则通过直接讲述一只猫的故事，为儿童、也为成年人表明了自己对于生、死、自由和爱的看法。我的教学设计中，开篇即提出生死的概念，让学生表述对“生死”的原始认识，为理解“死亡是生命意义的映证”这一难以体悟的哲理埋下伏笔。】

二：研读文本，探析生的意义。1.快速通读全文，了解故事内容 活了一百万次的猫是一只（）。（）、（）（）、（）、（）、（）曾经是它的主人。猫死时，这些主人都（）。猫（）它的主人们。后来，猫变成了（）的猫，它比谁（），一只（）改变了它，猫比喜欢自己还喜欢（）。白猫死后，活了一百万次的猫再也没有（）。

2.研读1-7小节，明白无自由，无爱的生命无意义。（1）划出主人们宠爱猫的句子。

(2)可是猫为什么讨厌它的主人呢？每一小组选择一、二个主人的表现进行探讨阅读。

（国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。）

（水上的生活不适合猫的生活习性；海上有风浪，猫不会游泳，很危险；晕船等等）

（太危险，整天提心吊胆，魔术师知道吗？那为什么还要令自己喜爱的猫置身于这样的这种危险呢？

原来魔术师并不是真正的爱猫，他只是把猫当成了一个道具，一个魔术时的道具而已。）

（小偷鬼鬼祟祟，不够光明正大；小偷为了偷到钻石，不顾猫的安全——只偷养狗的人家，而猫又是怕狗的。）

（虽然安全，但老太太的生活太沉闷了，猫在她那里丧失了它的活力和生机）（小女孩和猫一起玩，但却不会考虑猫的感受——背在背上，那种姿势猫不喜欢；紧紧地抱着睡觉，猫会觉得喘不过气来；后背擦眼泪，就更加离谱了。总之，小女孩只是把猫当成玩偶。）原来，这么多的宠爱都没有尊重猫的需要，猫其实生活在一个没有爱，没有自由的世界里。（板书：无爱、无自由）

（3）你如果是这只猫，你对生活有怎样的期待？ 小结：自由地生活，成为自己，不做任何人的宠物。

【西方有着“猫有九条命”的说法，佐野洋子的笔下却是一只活过100万次的虎斑猫。它的世世代代曾分别属于国王、小女孩、水手、等等人，每次轮回都备受豢养者们的宠爱。而这只被人豢养的虎斑猫，越来越觉得活着的无聊。和那些一辈子追求长生不老的人相比，这只可以永远活下去的猫感到活着是如此无足轻重，它根本不怕死，甚至感到对“什么都厌恶”。对于它来说，“活着”变成了诅咒和酷刑，因为没有什么可以使它留恋，没有什么可以使它珍惜。时间变成了漫漫无期、令人绝望的无底深渊，“活着”便悬在这深渊的半空中，不知所终，不知所以，而生命也变得不再有任何意义。】

3.研读第8小节，明白无爱的自由并不完美。

虎斑猫获得了自己想要的自由，这个故事是否可以到此为止？

（它从来没有得到真正的爱，宠物似的爱，并不是真正的爱。真正的爱，要以平等和尊重为前提，并且顾及对方的感受；它还没有过上有意义的生活，仅仅拥有了自由，心里还是空荡荡的。看作者如何为它编织一段有意义的生活。）（板书：自由）

4.研读9-15小节，追寻生的意义

（1）虎斑猫为什么不喜欢那些母猫而喜欢白猫？（白猫的独立，白猫的矜持和美丽，白猫的温柔无语（2）为什么虎斑猫没有重生，它不想再活过来了吗？

（没有了爱，浑浑噩噩地活一百万次，又有什么意思？虎斑猫一次次地活过来，是死得不甘心，他没有自己，也没有自己所喜欢的，而当他成为自己，有了自己喜欢的，虎斑猫觉得活一次已经够了。）（板书:自由）（3）出示：

无爱的活一百万次，不如有爱的活一次。

【终于，这只猫在活了一百万次后，不再被人豢养，成了一只属于自己的野猫。也就是说，它获得了自由。这次，虎斑猫居然爱上了一只自尊又美丽的白猫，它们在一起生育了很多小猫。在这些生命过程中，虎斑猫有了爱和责任的体验，有了被爱和被需要的幸福。到后来，那只不能像它一样“复活再生”的白猫死去后，虎斑猫悲痛欲绝，嚎啕大哭。没有了爱，活着也不再有任何意义。这只虎斑猫终于死去了。】

5.活了一百万次的猫终究找到了自己的爱的世界，追寻到了生命的意义。我们的生命只有一次，我们生命的意义在哪里呢？这是本书留给每个读者的启迪。

【法国哲学家弗拉基米尔·扬克雷维奇曾指出：“只有能够死亡的才是有生命的。”“不死亦不会有生。”死亡是活着的参照，它为活着的生命提供意义。不能设想无生无死的生命，那样的“生命”就是死亡。当虎斑猫简单重复自己的生命时，荒谬却使它陷入了真正的死亡。而当它开始主动经历“爱”和“自由”时，生命的意义开始彰显，直至最后的死亡降临，它的生命才算真正的完成】

三：讲述故事，交流对生命意义的理解

将这个故事讲给你喜欢的人听。爸爸，妈妈，好朋友，或者兄弟姐妹，让他们一起在故事里体验爱，大家交流对生命意义的理解。让这一只活了一百万次的猫，在我们的讲述中获得永生。

【这是一个在死亡之处寻找生命意义的故事。佐野洋子显然深谙如何直接进入儿童心灵之道，她的丈夫，日本鼎鼎大名的诗人谷川俊太郎，就是为家喻户晓的《铁臂阿童木》写过主题曲的词作者。似乎为了呼应佐野洋子这篇杰出的童话，他亦著有诗集《死去的历史遗留下的东西》，其中有一首短诗《活着》，可以和这篇童话互相参照着阅读：六月的百合花让我活着∕死去的鱼让我活着∕被雨淋湿的狗崽∕和那天的晚霞让我∕活着∕无法忘却的记忆让我活着∕死神让我活着„„

《猜猜我有多爱你》

设计理念：

学生阅读的基础是想像力，能够用想像力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读，绘本正是培养孩子想像能力的最好媒介。以课堂为基地，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，既让学生享受阅读的乐趣，又培养学生的阅读技能。教学目标：

1、知识与技能：培养学生的读图能力和想像能力。

2、过程与方法：引导学生看图、读文、想像、感悟，享受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。

3、情感、态度、价值观：体会小兔子的天真可爱和大兔子的父爱。教学重点、难点：

1、初步指导阅读绘本的方法；

2、引导学生通过看图、读文、想像、感悟，走进人物的内心世界，体会小兔子的天真可爱和大兔子的父爱。教学过程：

一、谈话导入，明确学法

1、小朋友，喜欢听故事吗？你听过哪些故事或者读过哪些故事？（相机表扬激励）

2、今天这节课老师要带给大家一个关于爱的故事，想听吗？你觉得听故事时要注意什么？

学会倾听非常重要，这是一种好的学习方法也是一种能力更是一种素养。表示你尊重别人的发言。能做到吗？（板书倾听）

3、这个故事中还有好多画，老师把故事出示在屏幕上，你觉得听故事时还要注意什么？（板书：观察）希望同学们认真观察画面，注意倾听故事，你一定会有新的收获。准备好了吗？

二、欣赏封面，简介图书。

1、（课件出示封面），瞧瞧故事的题目叫什么？齐读课题。（相机完成板书：猜猜我有多爱你

2、看看封面上还有什么？故事发生在一个小树林里，在这儿我们会遇到两只兔子，这只是兔爸爸，这只是小兔子。小兔子在干什么呀？“猜猜我有多爱你”这句话，是谁说的呢？

（读书时，会猜也是一种能力，过会儿答案就会揭晓）

3、书的封面往往包含着丰富的内容，我们读书就该从封面读起。

三、欣赏扉页、了解大意

1、（出示蝴蝶页）瞧瞧，小兔子骑在兔爸爸的脖子上，向我们打招呼呢，多有礼貌呀，老师一下就喜欢赏这只兔子了。

2、（环衬）看看这幅图上，故事还没开始，你觉得这是一只怎样的小兔子呀？这是一个怎样的兔爸爸？

3、究竟有没有猜对呢？让我们一起跳进故事中吧。

四、视听结合，品读绘本

1、（第1页）（1）师读：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（2）思考：小兔子不好好睡觉，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？

2、（第2页）（1）师读故事：

他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你？”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”

（2）揭开谜底：这句话是小兔子说的。

（3）想象：大兔子猜不出来，我们先来猜猜？究竟有多爱？让我们好好听小兔子说一说吧。

3、（第3－4页）（1）师读：“这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。

（2）：一起读，边读边做动作。（点评：他拼命撑开，不能再开了，为什么呢？）师也张开双臂边读边做。“我爱你有这么多！”这是谁说的？大兔子的手臂要长得多，听爸爸这么说，小兔子会想――生读：嗯，这真是很多。

4、（第5－6页）过渡：小兔子觉得一定要让爸爸知道自己有多爱他，于是他又想出一个好办法。

（1）师翻书，读故事：“我的手举得有多高我就有多爱你。”小兔子说。想想小兔子会怎么举呢？（2）学生做动作

（3）小兔子脚都踮起来了，真爱爸爸！我们一起来举一举，读一读。

（4）师读：那大兔子呢？“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。小兔子为什么也想有这么长的手臂呢？

5、（第7-8页）（1）小兔子太想表达对爸爸的爱了，让我们看看他又有什么好办法了？结合画面具体说说。

（2）指名读：“小兔子又有一个好主意，它把头顶在树干上倒立了起来，它说：“我爱你一直到我的脚趾头这么多。”（3）大兔子会怎么做的呢？谁来猜猜？

（4）果真是这样吗？我们一起来看看。师读：大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚趾头。”哇。大兔子的爱有从自己的脚趾头到小兔子的脚趾头那么多。跟我们想的不一样，不过没关系，读这样的书学会猜很重要，不管你猜得对不对，不过也同时提醒了我们同学，不要总是用同样的方法思考问题。

（5）链接生活：小朋友们，有过被爸爸妈妈抱起来，高高举过头顶的感觉吗？（爸爸妈妈的爱让我们快乐得好象要飞起来）

6、（第9－10页）这下小兔子又该怎么办呢？大家帮他想想吧？（1）讨论交流。

（2）师读：“我跳的多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下、跳上跳下„„（3）指导读：我想，小兔子每跳一次，都会幸福地对爸爸喊：“我跳得有多高，就有多爱你！”谁愿做小兔子来跳一跳，读一读?(4)齐读。.（5）小兔子想：跳得越高，越能表达对爸爸的爱。可是兔爸爸跳得特别高，看耳朵都快碰到——树枝了。大兔子跳的时候会怎么说呀？（6）齐读第10页。

（7）这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。

7、（第11页）（1）可爱的小兔子一直在跟爸爸比赛，可爸爸的爱总是比小兔子多得多，他太羡慕大兔子了，他手臂的长度，跳跃的高度，都不足以表达对爸爸的爱。小兔子想啊想啊，我深深爱着的爸爸，我该怎么表达对你的爱呢？小兔子望着远方，突然又想出了一个好主意。指名读。师读：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子这时是什么心情？在老师的提示下读，（喊起来――生读：？小兔子高兴地喊起来―― 小兔子激动万分地喊起来――

（2）师读： “孩子，我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”（板书：小河）

9、（第12－15页）师读：这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。它望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。”小兔子又会怎样对爸爸说呢？

（1）说话：我爱你一直到

（2）（翻）师读：“我爱你一直到月亮那里。”小兔子说。（板书月亮）（3）小兔子对爸爸的爱多不多？远不远？读：说完，小兔子就闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”这次兔爸爸一定哑口无言无言以对了吧。你觉得呢？听完小兔子的话，大兔子是怎么做的呢？谁来读一读？生读：大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说“晚安”。

从这些动作你看出了什么？

（4）你为什么读得这么轻呀？（你说的太重了，会吵醒小兔子的。）大兔子的爱不仅表现在温柔的动作中，也体现在深情的话语中。我们一起来做大兔子，表达出对孩子的爱，（一起读）

五、总结全文，升华主题

1、（出示书）小朋友，刚才我们一起读了一本书，叫《猜猜我有多爱你》。你喜欢这本书吗？为什么？

小兔子和爸爸为了表达对对方的爱想出了各种办法，给你印象最深的是哪一个动作或者是哪一句话？你还记住了哪些表达爱的话语？（回忆故事，个人表演）

2、让我们记住小兔子的天真可爱和大兔子的深情爱意。同桌互相读一读演一演。

3、谁愿意到前面来演一演的？（个别表演）

4、让我们记住这些充满的温暖话语，来，男孩子做兔爸爸女孩子做小兔子分角色读一读。（站起来吧，勇敢地表达心中的爱）

5、同学们，你们觉得在这场充满爱意的对话中，谁的爱更多？（大兔子赢了）为什么呢？是不是就仅仅像刚才这位小朋友说的那样，兔爸爸个儿大，腿长呢？父母不仅给了我们生命，而且全心全意地地为我们付出，不辞辛劳，不图回报，他们对我们的爱是无法想象，无法表达，无法丈量的。甚至超出了生命，超过了自己。

6、有不同的想法吗？小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达对爸爸的爱。而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。他们都付出了爱也表达了爱，也获得了爱。爱不分能力大小，也不分多少，爱心是无价的。爱心也是等价的。正像封底说说的那样（出示封底）：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱实在不是一件容易衡量的东西。

7、你爱爸爸妈妈吗？你一定也感受到了父母的爱了。想想生活中他们为你做过哪些事？你为他们做了些什么？

8、他们为我们付出了这么多，我们这些小兔子会怎么表达对大兔子的爱呢？（指名说）（然后请同学们拿出笔和纸写一写。机动）：尽管爱不是一件容易衡量的东西。但我们仍要去表达爱，去感谢他们的爱，去回报父母的爱。今天回家把你想说的话向父母说一说，我相信你一定也会收到大兔子更多的爱。老师这儿也有一段话要送给天下所有的父母。

六、激发兴趣，迁移阅读

1、今天我们不仅从文字中感受到了浓浓的亲情，而且好多画面也触动了我们的心弦。像这样有图有文字，图文并茂的书，我们把它叫作绘本，也叫图画书。欣赏图画书时要注意什么呀？千万别忘了用心感悟

三大本教案音频 第6篇

最佳答案

刑法—— 阮齐林-基础班

韩友谊-法条串讲

民法—— 李建伟-串讲

刑诉——汪海燕-法条串讲

行诉——吴鹏-基础班 + 林红潮-88图表

理论法学——万国 淳于闻-系统强化班

三国法——杨帆（女）重点突出，体系清晰，抓大放小。

司职——王进喜，几个小时就可以把书过一遍。

论述题——万国-模板+邹建章

讲座每门课程只选一人即可，多选反而不好，每个人都有属于自己的体系，多选多记反而不利于我这以讲义不变应司考万变之理。

刑法：韩友谊，他的课程把刑法讲活了，讲透了。嘿嘿，真不是盖的，我答刑法都是上手就选，对了答案感觉也是这几门错的最好的，再说谁让他与两个出题人关系好呢！

民法：张翔、马特。听着课还可以，就是考试时，感到民法比较迷糊，可能是我没掌握扎实的原因。

行政法与行政诉讼法：林鸿潮的88表。把行政法讲得深入浅出，88表总结的也挺漂亮，背起来也挺爽的，不过最好在最后阶段听听别人的，毕竟林鸿潮的比较基础，可以弄懂行政法，却不一定能答好行政法。

刑诉：汪海燕。称霸武林是不能的，但是拿到80%分是可以的，但是应该重视法条。民诉：杨秀清。同上

三国：杨帆（女）。嘿嘿，那声音！升入浅出，总结的也不错。

法史、宪法、法理等：杨帆（男）。对着三大本第一本自己划去，一遍过。

商法、经济法、产权法：鄢梦萱。鄢姐姐，讲得挺中肯的，也挺温柔的。

论述题：邹建章。“你们就把我这12道题看了，别的不用看”。真中了还！最佳答案

民法：李建伟，编书很好，讲课没他编书好。

席志国，实力派之一，声音清晰，讲课体系性也明确，我今年民法高分他的功劳不少。

李仁玉，我认为司考授课的老师中，讲课最有深度的。能听明白他讲课，民法肯定没问题。

刑法：

韩友谊，讲课语速快，重点突出，应付考试相当不错。

刘凤科，刑法出题人周光权和张明楷的得意门生，讲课比韩实在多了。口头禅是，考试这样出，大家这样回答就可以了。讲课的内容跟其他刑法老师基本都是不同的。引起考生的不少争议。可今年的事实证明听刘凤科的基本刑法都是高分了。

民诉：郑其斌

刑诉：汪海燕

行政法：林红潮

（以上三位老师是公认最好的了，就不说了。大家不要舍本逐末啊）

三国：李毅，特点，详尽，对付08年的卷一最佳。

理论法：周旺生，老教授，法理学功底深厚，但比较闷，最好催眠剂。

杨帆，年轻有学问。理论法靠他没问题

淳于闻，上课幽默，化繁为简，初期听他的课可极大的培养法理兴趣。

论述题：王旭，08新秀，论述题有猜中题目。万国的邹建章，很负责任的一位老男人（褒义）。

四、名师推荐：

刑法：韩友谊、刘凤科、柏浪涛、阮齐林、杨艳霞、陈永生、罗翔、徐光华、、李金明、周威、蔡雅琦、齐小玲、韩景慧、姚贝、乐毅、吴江、刑诉：汪建成（出题人）、刘玫、汪海燕、谢安平、卫跃宁、杨雄、李奋飞、王静、孙远、马明亮、杨雄、刘中欣、宋桂兰、杨立新、吕泽华、王大利、左宁、卜开明、程捷、王晓锋、房保国、董坤、李伟、袁家德、民法：王利（出题人代言弟子）、李建伟、李仁玉、于飞、隋彭生、钟秀勇、张翔、马特、尹田、姚欢庆、席治国、宋艳慧、周珺、刘家安、丁绍宽、张康林、肖凡、李娟、朱虎、胡利玲、刘智慧、罗昆、章珩、李国斌、陈敦、陈龙业、甑

增水、李菲、李军、夏凌云、民诉：潘剑峰（出题人）、刘哲伟、杨秀清、郑其斌、房宝国、史飚、侍东坡、郭翔、徐继军、王学棉、向高甲、卜开明、肖莉、王万习、崔蕴涛、杨军、赵翠莲、王道新、行政：王旭（出题人代言弟子）、林鸿潮、吴鹏、胡锦光、季宏、吴平、王锴、张峰、徐金桂、赵宏、何滨、王晨、傅忠、秦强、霍敬裕、三国：张丽英（出题人）、祁欢（出题人代言弟子）、杨帆（女）、李文沛、李毅、王斌、曾涛、张雨泽、、李曰龙、谢立东、陈璐琼、李亮、金彦平、刘万啸、商经知：汪华亮（出题人代言弟子）、王小龙、张海峡、鄢梦萱、席治国、魏敬淼、吴景明、楚道文、熊可、司艳丽、刘安、林凡、郄鹏恩、尚继征、李一强、顾宾、曹百利、李文涛、史越、丁卉、郑佳宁、王斐、范世乾、法理：周旺生、杨帆、淳于闻、叶晓川、高其才、郭晓飞、陈景辉、李红勃、杜洪波、宋光明、徐彪、王坤、王旭、张小平、陈璐琼、周望、、张龙、法制史：赵晓耕、杨帆、淳于闻、叶晓川、张生、李红勃、宋光明、徐彪、张小平、张龙、宪法：焦宏昌、杨帆、淳于闻、李红勃、徐金桂、叶晓川、徐彪、、张小平、职业道德：王进喜、叶晓川、张小平、张龙、主观题：张合功、邹建章

篇二：2014司法考试音频视频课件

司法考试录音资料的使用方法

前言：需要司考录音资料的朋友不要着急，如果您仔细看完本经验文章，您会得到一个非常好的司法考试录音资料的获取和使用方法。

说实话昨天查成绩的时候，颤抖的输完考号后，真是有点不敢相信自己的眼睛，成绩算是还成吧，因为是在加班所以也就没酝酿出眼泪，不过还是挺激动，后来听家里人说我妈比我还激动。。所谓司考的含金量不言而喻，堂堂国考的地位不容小觑，但是这绝不代表这是一座不可逾越的山，就像我这智商的都能考过，所以大家只要努力肯定没问题。坊间都在传，司考，天下第一考耶，至今我也不清楚是因为考的人多还是在说司考难，但司考再难也只不过是一门考试，是考试就有应对考试的办法，废话不多说了，把我这将近半年的备考心得分享给大家，希望对备战明年司考的童鞋们有所帮助。

司考绝不是法本的期末考试，首先最重要的就是一个思想重视问题，不否认有神童可以短期速成，但是我确实没那能力，再说现在放水这么严重，已经不能只要求通过了，得争取考个高分（呵呵，我的分也不高），所以就请好好重视这个资格考试吧。

1、环境准备

对一个法本生，特别是像我一样在一个垃圾学校（我爱我的母校，但依然不能改变学校垃圾这个现实）四年的大学生活每天都是混日子，混了四年以后让你重新安心学习确实不怎么容易，首先比较困难的一点就是你能否在椅子上坐住了，既然选择了司考这条路那就要面对这个现实，法律需要背，但绝不只是背诵这么简单，所以第一要点

就是安心坐住，因此第一条建议就是别在家学习（家里条件再好也不适合学习，累了躺床上就睡着了，开开电脑就不想关机，看电视就算是只有无聊的广告也比去翻法条强，所以建议选择去图书馆，而且最好是有管理员的那种，还有最好不要有中学生的那种，这帮小屁孩边说话边学习照样行，咱老头老太的就不行，我这大半年基本是在青图呆着，乃至和管理员大叔也结下了“深厚的友谊”当然要感谢同样在图书馆陪我唠嗑解惑的卢大姐，勋勋。。等好多童鞋在此不赘述了，还有同样让我见识到了花痴的怪兵叔叔，图书馆各层怪人也给我枯燥的复习生活增添些许快乐，感谢大家（他们该谢我还是骂我呢)

2、工具准备

3、复习资料

下面该说说复习资料了，第二年复习了，所以可以说见识过了很多版本的参考书，市面上的各色材料也相当多，初次参加考试的可

下面是我心得的精华了，就是各科录音究竟该如何选择的问题，麒哥负责任的告诉你，听我的绝对没有错，听了这些人的课简直就是一种享受

刑法：之所以先谈这个，首先是因为大家都知道，四大金刚首先就是刑法，所谓得民刑者得天下，虽然民法比重也很高，但是因为民法又下分物权，民通，债权等编，所以说实则刑法才是司考第一大户，大家好像向来都是重民轻刑，就像我第一年考试一样，那是另话了，其实只要选对了师傅，刑法真的不难，那么这个师傅究竟是谁呢，毫无悬念，张明楷弟子--刘凤科老师，我如此推崇并不只因为我今年卷二107，或许比我高分的有很多人，但是我只想告诉你，刘老师真的是司考辅导界刑法第一人，我再次强调我不是刘老师的拖，相反，我刚开始听刘老师课的时候，可以用崩溃来形容，听上个几分钟就得到

回头来重听，而且当时因为刚开始讲义和录音没有配套就挺吃亏，所以说有台打印机很重要，哈哈，或许刚开始你确实无法接受刘老师的一些先进思想，或许和你四年本科教育的刑法观念背道而驰，但是要提醒，司法考试永远都是出题人大于法条大于教材的，这是游戏规则你就要学会适应，我当时也觉得刘老师表达能力不太好，但是后来因为新换了出题人周光权，我同样听了他的弟子-柏浪涛的课，可以负责任的说，和刘老师根本不是一个层次上的，不相信大家可以听一下做一下比较，但是还要奉劝一下各位，不论是哪一科，一旦认准了一个老师，就坚定的听下去，路子乱了也不是好事。。像之前听过很多人的课，后来选择了刘老师，确实因此走了很多弯路，每个老师难免有好的地方自然也有坏的地方，既然有本事出来作辅导肯定是有他的金刚钻，坚信这一点吧。

民法：说实话，这科比较惭愧，因为把重心转移到了刑法上，民法放松了，后期以至于觉得自己的民法奇差，况且今后主要打交道的还是民法比较多，所以选择一个好老师也很关键，话说李仁玉老师很不错，刚开始因为mp3不能加速（李仁玉大师的缺点就是语速太慢，如果你是报班听的话我是很佩服你的耐性的。。）后来有次在电脑上听李老师的课，提速以后发现李老师讲得很好的，值得听一下，另外推荐的是钟秀勇老师，一开始选择听的是钟老师的知产，就觉得很不错，其他的也讲得很好。另外还听过张翔，隋鹏生等老师的，也都行，民法大师太多，百家争鸣啊，找准一个听下去没错的。

民诉：这是继刑法刘凤科之外我要极力推荐的第二个老师，民诉

也是四大金刚，郑其斌，确实有其魅力所在，而且因此保证了授课质量，郑老师的民诉录音与讲义绝对会帮你把乱糟糟的民事诉讼搞透彻，话说杨秀清老师讲的也行，不过有位考友抱怨杨老师的声音嗲。。嘿嘿，这个还是力荐郑老师。

刑诉：都说汪海燕汪阿姨好，其实我觉得讲的一般，因为我是拿他和郑其斌比较的，所以感觉一般，不过刑诉也没听过别人的课，也就随大流，推荐汪阿姨好了 三国：没啥好说的，大家说今年三国都在杨帆（女）讲的范围内，我也没啥感觉，不过确实讲的挺好的，可以听一下，至于出题人张丽英，以及万国超详细笔记刘万啸（我们的合同法老师呢，我们学校虽然垃圾，不过老师水平都很高，也都出来搞创收了）我都没听过就不推荐了。

理论法学：话说我最头疼背这些乱七八糟，没大用处的东西，没想到卷一得分大大超过预想，法理我听了杨帆（男）和看了周旺生的讲义，我实在觉得这科是个老大难，怎么学都不会，很多人都推荐三校陈景辉的课，我没听也不好说，据说挺不错，反正扬帆的一般，周旺生就直接看讲义好了，根本就是读材料，所以法理推荐陈景辉，觉得不好别骂我，宪法也是老大难，好像只听了杨帆的，法制史这种没水平的课只看看讲义和教材就好了

商经，张海峡不错，黄段子超级多，听课有笑话听，所以不会太累，但是仅推荐他的公司法，总结的确实不错，“那个呆子竟有蜜”我到现在也没往，其他的口诀就。。有时间记那玩意知识点早就背过

篇三：2013司法考试音频视频使用教程 2013司法考试音频视频使用教程 2012年的司法考试才刚告一个段落，2013年的司法考试已悄然拉开帷幕，司考大战硝烟四起，各路考生已陆陆续续的投入到了司考复习的大军中。但每年10%左右的通过率又让多少英雄好汉止步在法律的大门外。

今天，阅飞考资的小编特为大家奉上多年的司考经验，也同时感谢这一路给小编帮助的老师和同学们。

一、考前准备工具

2、一台打印机（可以到淘宝店购买一台佳能打印机，因为佳能打印机添加墨水方便，少出问题）、a4纸

4、几种不同颜色的荧光笔（可以在教材、讲义，真题标明重点考点）

二、复习资料

1、教材：个人推荐使用万国等学校出的教材。而三大本有没有无所谓，纯当字典使用。

2、讲义：如果有培训班老师的讲义，个人建议是教材可以不用看了，直接看讲义就行了，然后笔记直接记到讲义上，这样的好处有四：

（1）教材是在讲义或者做真题时遇到不懂的时候才需要翻开来看老师的解释，可以这样说，教材也是当司考字典来使用的。

（2）把笔记直接记到讲义上，无需再另外弄一本笔记，因为以后的大部分时间都是在看讲义，节省了大量的时间成本，再者，面对司考那么多的书，还要再弄多几本笔记，只会给你增添更多的复习压力和负担。

（3）随着每个阶段培训班的陆续开课，每个阶段都会提供讲义，你会发现，你的复习任务就只剩下听音频，背讲义，做真题了。

（4）所以说吧，参考书其实买不买都无所谓，有台打印机，自己打讲义，再按照刚说的学习方法坚持下去，我很负责任的告诉你，2013司考必胜。

三、下面该是各科老师推荐隆重出场了

下面是我的心得精华了，就是各科老师音频该如何选择的问题，小编负责任的告诉你，听我的绝对没有错，听这些老师的课简直就是一种享受。

1、民法：所谓得民刑者得天下，民法又跟生活比较贴近，所以听起来比较容易理解。首推万国民法老师段波，波波老师有三个特点：

（1）讲义会特别留一些空白给你记笔记（这点就印证了刚小编提倡的复习方法）。

（2）讲课内容基础系统全面（这点对民法薄弱的考生尤为重

要），风趣幽默（还记得民法课上四个老奶奶隆重登场的故事、物权法里说历年真题关于被狗咬的故事、建议考生勇于挑战超市过期食品十倍赔偿的行为），重点法条编成口诀（这点不用我解释其作用了吧）。

（3）波波老师平易近人，负责。去年小波妞降临，波波老师课堂上现场派喜糖。

还有其他的民法老师也一样厉害，只是小编听的是波波老师的课。像李仁玉大师，钟秀勇老师，隋鹏生等老师，也都行，民法大师太多，百家争鸣，找准一个坚持听下去没错的。

糟的民事诉讼搞透彻），杨秀清老师讲的也行。这个还是力荐郭老师。

4、刑诉：万国的陈少文老师加上杨雄老师，两个人加在一起，天下无敌。陈少文老师讲课就跟你上一节人生道理的课一样，给你一个别样的司法考试，乐观、开怀、幽默的人生态度让你的司考历程充满希望和笑声，还有一个最最最推荐的是能把繁琐的法条变成一个个风趣幽默的口诀。杨雄老师讲课铿锵有力，有激情，知识系统全面。

5、三国：没啥好说的，首推杨帆老师（女）。杨帆老师也一样，会在讲义上留空白给你记笔记。声音也很好听。

6、理论法学：我想各位考生最头疼的学科应是法制史和宪法了，乱七八糟的，脱离实际，没多大用处的东西。但是，千万别小看了这些小法，卷一能不能拿高分就靠他们了。这些学科是只要你多用些公余课后的散碎时间“勤翻、多看、记忆、重复”，就一定会有一个满意的成绩——这些都是实实在在的付出既有回报的科目！推荐的老师有很多，陈景辉老师，陈璐琼老师，淳于闻老师。

7、商经：首推张海峡老师，黄段子比较多，听课有笑话听，所以不会太累，也是能把琐碎的法条变成一句句的口诀，总结得确实不错，“那个呆子竟拥蜜”、“计划生育加结扎手术”我到现在也没忘记。这里特别讲下票据法，张老师结合图表，听一遍就能理解就能记住。其他的老师还有鄢梦萱老师，楚道文老师。

8、行政法：首推林鸿潮老师，还有万国的季宏老师（听说季老师当年是司考状元）。

大体上司考音频的推荐老师就是这些,希望备考2013年的同学们早些入手准备。选定了要听那个老师的课，不论是哪一科，一旦认准了一个老师，就坚定的听下去，路子乱了也不是好事。。像之前听过很多老师的课，每个老师难免有好的地方自然也有坏的地方，既然有本事出来作辅导肯定也是有他的金刚钻，坚信这一点吧！另外再说说讲义和录音的来源，阅飞考资,资料全,价格便宜,信誉有保障,专门为囊中羞涩的司考生服务。想什么时候听都行，听多少

篇四：典型教案四(1)第四章 关系和关系图（ch4.relations digraph）

先修知识（prerequisisites:)：第一章第二章

要求：仔细阅读教材内容，做所有的例题，并且注意知识的前后连贯性及其内在的逻辑联系。要点：在前述集合论和数理逻辑的基础上，讨论集合上的个体成员间所具有的关系，并研究这些

关系的性质以及在这些关系上可以进行的运算。

（1）掌握集合的笛卡儿积概念

（2）掌握关系的概念，注意和集合概念的联系

（3）掌握关系的各种表示方法

（4）掌握关系上的运算（*）

（5）掌握关系的性质（*）

（6）掌握典型二元关系：等价关系及其相关概念（*）

难点：（1）关系的集合涵义

（2）等价关系、等价类、划分及商集的概念及其间的联系

（3）关系性质 ? “关系”概念提出的理论基础——集合的笛卡儿积

4.1集合的笛卡儿积运算和集合上的划分（products sets partitions）

一、集合的笛卡儿积运算(product sets or cartesian product)

1、有序对（序偶/二重组）（ordered pair）：

2、n重组：

（2）分量

（3）两n重组相等：

3、笛卡儿积的归纳定义：

（1）a×b={

i.不可交换 a×b≠b×a ii.不可结合(a×b)×c≠a×(b×c)iii.在∪与∩上可分配(a∪b)×c＝(a×c)∪(b×c)(a∩b)×c＝(a×c)∩(b×c)a×(b∪c)＝(a×b)∪(a×c)a×(b∩c)＝(a×b)∩(a×c)(3)︱a1×a2×??×an︱＝︱a1︱︱a2︱??︱an︱ ai：有限集合（1≤i≤n）

（证明略）

练习：

1、设a={1，2}，求p（a）×a

2、设a、b、c、d为任意集合，判断下列等式是否成立：

（1）(a∩b)×(c∩d)=(a×c）∩（b×d)（正确，利用集合相等涵义证明）

（2）(a∪b)×(c∪d)=(a×c）∪（b×d)（错误，特例反证）

（3）(a－b)×(c－d)=(a×c）－（b×d)（错误，特例反证）

（4）(a⊕b)×(c⊕d)=(a×c）⊕（b×d)（错误，特例反证）

二、集合上的划分（partitions）

1、定义： 给定a≠∮ p={a1，a2??an} 若有

（1）a= a1∪a2∪??∪an（2）ai∩aj=∮ 或 ai=aj（i ,j =1,2,??，n),则p叫做集合a的一个划分

其中ai称为划分p的块（blocks or cells)

2、例：（1）将一张纸撕成几片，则所得的各个碎片是该纸的一个划分

（2）班集体划分： 按寝室划分；按男女同学划分；按年龄划分。(3)整数集合被划分成奇整数集合和偶整数集合。

练习4.1 p105 4.2 关系和二元关系图（relations digraphs）

一、关系

? 概念的引入： 集合+其上的成员关系 ? 该集合所代表的事物结构

例

1、a={甲、乙、丙、丁}（man集合）c={小甲，小乙}（chile 集合）则家庭关系是 a ×b×c 的某个子集

例

2、一堆人的集合a，这些人之间有的有兄弟关系，朋友关系，师生关系，同学关系等

等，则每一种关系确定了a×a的某一个子集。

例

3、电影票与座位见的“对号关系r”

设x：电影票的集合，y：座位集合则对于?x?x和?y?y 必有：

对号

1、二元关系的定义：

r：a×b的子集。“a到b的二元关系”（relation r from a to b)若a=b，则称r为“a上的二元关系”（a relation on a)? 推广：

（1）n元关系：a1×a2×??×an（n≥1)的子集 a1×a2×??×an上的一个n元关系

（2）a上的n元关系：a×a×??×a（n≥1)的子集（*）? 注：（1）关系是一个集合。

所以关系的描述和运算均可采用集合中的方法来进

（2）关系相等涵义：

n元组相等，即有序元对应相等

（3）关系个数：

∣p(a×b)∣

（4）对于任何集合a，都有下述三种特殊的关系：

∮：空关系

ea：全域关系：{

若一个集合为空或它的元素都是有序对，则称这个集合是一个二元关系。

2、关系的表示（定义）方法：

（1）集合表达

a.列举法：列出一个关系，如家庭关系 b.描述法（命题法）：使用谓词刻画其元素的共同属性。如：

＞={

d.图示法：针对有限集合可有关系图法（有向图）

例1．a={0，1，2}，则 ea={<0,0&,<1,1&,<2,2&,<2,2&,<0,1&,<0,2&,<1,0&,<2,0&,<1,2&,<2,1&} ia={<0, 0& <1,1&<2,2&} 例2．a?r(实数集），定义a上的“≤”关系：

≤={

? ={

设r?a×b，则：

r的前域：a r的陪域：b r的定义域 ：domr={x∣?y（

2．与前域相关的集合：

（1）与前域元素相关的集合：（the r-relative of x)设r?a×b，x?a 则： r(x)={ y?bxry }（2）与前域子集相关的集合：(the r-relative of a1)设r?a×b，若a1?a，则有：

r(a1)={ y?bxry for some x yin a1}(例略）

? 两个性质定理：

th1： 设r?a×b，a1?a，a2?a 则有：

（1）若a1?a2，则有r（a1）?r（a2）（证明略）

（2）r（a1∪a2）= r（a1）∪r（a2）（证明略）

（3）r（a1∩a2）?r（a1）∩r（a2）

证明（3）：如果y?r(a1?a2),那么，对于x?a1?a2，有xry成立

则必有y?r(a1),y?r(a2)，所以有y?r(a1)?r(a2)成立

证毕。

（2）关系矩阵：（the matrix of a relation）

设a={ a1,a2,?，am}, b={ b1,b2,?，bn}r为a到b的二元关系。定义mr=[ rij]： 1ifairbj rij= 1≤i≤m 1≤j≤n 0ifairbj 则mr称为关系矩阵（m×n阶）

特别地：当a=b时，表示为a上的m阶方阵，即为a到a 的二元关系。

例：a={1，2，3，4} r={<1,1&,<1,2&,<2,3&,<2,4&, <4,2&} 则

1 0 0 mr = 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 行：原象集合。列：象集合

（3）关系图（the digraph of a relation)设 v：顶点集合（vertices/vertex)篇五：2010司法考试三大本司法测验421分阅历方案方式详解 2010司法考试三大本司法测验421分阅历方案方式详解

第二轮则是7月份和8月份,共一个多月,这时候都是看第二遍也许第三遍,以是快很多。我也是按第一轮那样分配了时候,然后复习看过的教材,再做一次真题,认真地拾掇条记(条记次要是第二轮拾掇的),听音频或看视频,还抽时候看重点法条。此时还要重视一下案例题,听听案例题真题的音频讲解讲座,做题的时候认真对待它,究竟,在第四卷它可占了大部分分数。

第三轮:查漏

我用的教材是《国度司法测验教诲用书》三大本一套、和规则出版社《新提纲新增考点》。

汗,彷佛写的太多啦,这么罗嗦,希望可以帮到大师一点。以上仅是司空侃侃个人的复习阅历,不可能符合每一位考友,仅供参考,大师还要按照本人的具体状况,制定正符合本人的复习计划,筛选复习方式。

卷四测验没有模拟过内心没底以是写的迟缓,传说中的实现不了的卷四竟然能终了前20分钟答完,手指都硬了,感想手快抽筋了。

法制史,很多人对它很头疼,实在当成故事来看而不是当成一门法来学就不会太枯燥啦。记住时候的顺序和各种事件涌现的朝代,一些口诀还是可以借鉴的。

三执法王法公法,这三门那么小点东西占了50分,性价比实在很高,以是要拿下。国私法模式较多,但是是有重点可循的,重点章节很明确,而且把国内民商事规则适用的成就记住,(基本上只要求记我国如何规定即可),就可以拿到国内私法的大部分分值了。国内法,比较错杂,但是模式很少,使领馆以及领土、领海那些部分需要细细相识。国经法,分值最高,模式未几,但是比较难。相识了追念快很多,也可以借助名师音频帮手相识。好比贸易术语、好比信用证方面,相识了它的规律就很容易记了。

2010司法测验三大本叙述题的写法可以突击,我是在最月朔个月才搭理叙述题的,背下了各个法的重要准绳和重要的法理,而且记住了那些模板。细心细心地看积年的叙述题答案,看多了想多了你就晓得规律啦。我第四卷案例失分很多,还是靠叙述题扳了回来的。

这世界入地才很少,司考的艰苦也只有本人去体验才能晓得。这个世界很抱负,大师都只看结果,但是我还是很为我那段阅历骄傲,由于很少那样尽心极力,心无旁骛地去做一件事,一种充分的厄运感。

实在司法测验与智商接洽不大,怀着必过的信念并制定了确实可行的计划,对峙下去,就是成功。我相熟的很多人,都是由于在最月朔个月获得了定夺放弃了,才与几分之差落下,确实痛惜。

司法测验复习总体计划

一、司考复习材料

我开始备考是在大三第二学期开学,大概3月份的时候,在3月之前我听了朋友的发起,大概花十多天的时候看完了四本刑法和民法的案例集,确实起到了预热的感召。

五、司考意志篇:怀着必过的信念,对峙终究就是成功

宪法,也是需要追念的科目,教材模式未几,但是测验涉及法条很多家,法条也很复杂很难记,我感想没需要去记法条。我当时是借助名师的音频帮手相识追念,并借助口诀重要追念部分职能跟数字。

二、很多人忽视音频和课本的感召,我想说的是,如果没有听音频视频,我这次确定过不了司考。也有很多人太重视音频和课本,实在教材还是要为主。

行政法与行诉,行政法对我来说是最难的一门,方才开始看三大本时,乱的一塌糊涂,看了几页就扔下啦,只能先听了老师的音频并边看课本,把整个琐屑建2010司法考试三大本司法测验421分阅历方案方式详解立了起来,才再啃教材,感想相识容易了很多。行政法还是要相识加追念的。

四、司考考场篇

刑诉,着重追念,留意归纳总结,做条记归纳对刑诉来说很重要。另有记得与民诉接洽起来联想追念。苦力活,不克不及背,一遍一遍看、记。

3、重点法条

最月朔个月很容易焦躁,看到那么多东西还没达到计划的效果。还好一些朋友不厌其烦地听我诉苦,耐烦地回我那些莫名其妙的短信。那时候总是记取两句话“当你摇摇欲坠的时候,很多人已经倒下啦”“破晓前最暗中,成功前最渺茫”。这样究竟最初对峙了下去。

我是服从三轮复习计划,熟悉-巩固-查漏。最初三个月是最重要的。

最初,对于各种材料重要性的对待,我最重视的是教材和真题。音频和课本只是帮手的,这次司考,教材我看了三遍,真题做了两遍看了一遍。

第二轮:巩固

卷三篇

纵然是最符合你的,也很难说可以100%实行的计划。我的计划全部实行的目标是400分,但是总体评估,实在我只实行了计划的70%摆布,但是对峙下去,还是拿到了421。其实在第二轮,我也是很慌的,放弃了很多东西。平凡人一次司法测验至多需要投入有用复习时候600小时我最初统计了一下,我用的有用复习时候大概950小时。

复习方式:民法,容易相识,但琐屑复杂,不克不及一蹴而就,需要匆匆积累它的外在。用常理鉴别,重点记住那些不适宜常理的。民事诉讼法可以靠追念拿分,留意与刑诉和行诉比拟追念。商经复习要抓重点。

重点法条有可以看多几遍,背就不需要啦,整个司法测验,我只背过一条法条,就是刑诉法的第十五条。法条给的静态是零碎的,以是我感想在第二轮才开始看法条才能整出层次来。

我在民、刑两大实体法花了最多的时候,实在其时发觉一起头看太深了,致使于写下去的条记比落选二轮的时候都有些相识不了,不过得民刑者得天下,最初证明我没白白浪费了心思。

商经:模式多而杂,最磨练放弃艺术的地方。

复习方式:司考第一准绳“重者恒重”在卷一的确是完备遗弃的,卷一确实没有捷径,没有重点,只能下苦工夫着重追念。纵然你再耐不住素质,要在卷一拿高分,也必须给我变素质。虽然没有重点,但是卷一的题都不难,只要记住了那个点,平凡就不会出错,不像卷二卷三那些需要鉴别好久。除了法理需要历久学,其余法都是可以放在第二轮和第三轮才重点花心思记。

民法,最贴近生活,最容易着手的科目,但是也是最容易挖陷阱的科目,易拿分也易丢分的地方。09年考完民法每个人都很高兴,很多人感想民法可以拿130,成果对了答案还不迭格。总论要相识透,间接考的物权法和侵权法比较多。喜欢出综合题。

卷四没有什么特别好的教材,就在一样往常平凡多练手多写就是了。

第五,对于条记和错题集,很多人发起错题集,我试过几天,发觉太浪费时候啦,以是我是在我做错的题打暗号,重点记住那个考点就算啦。在

还没开始预备的时候朋友就告诉我她做过几个学校的统计,回家跟留校学习的颠末率之比是1:7,以是我打死也没有归去。记得最惨的是7月末到8月,眼角打球受伤缝了好几针,方才好就开始感冒,然后又重感,最初又有很独特的皮肤炎。家里人总是叫我归去,我晓得一归去就完蛋啦。这些打乱了我整个第二轮的复习计划,特别是看到跟不上身边考友的进度时,心绪开始不屈静。最初还是重新岑寂下去编削了计划,并在桌上贴了纸条,时刻警告本人静下心来。

我的复习顺序是刑法-民法-两大诉讼-行政与行诉-商经知识产权-三执法王法公法和司法职业-法理、宪法、法制史。(个人对刑法最感兴趣,基础的欠好的发起从民法开始)司法测验复习是要讲究方式的,下面这篇是我见过比较全面的阅历介绍,希望对大师有所帮手!卷四篇

“世界上不存在无欲无求的人,以是,没有美满完好的计划”。

这时代大三的课很多,以是就算是逃了能逃的,我匀称一天的复习时候也没有4个小时。何况加上其余参差不齐的使命,好比五一回家玩了十天等虚度的时光,另有必不可少的活动。

至于文书题可以当前都不会考啦,我只是在考前第三天和第二天看了两次提纲里列的重要文书的格式,模糊记住了大概,统共花了两个小时。

这个计划我只实现了70%,第一轮的时候由于近十门的期末测验费了些时候,拖到7月下旬才实现,第二轮时候受到压缩,然后在8月份时由于伤病又耽搁了近一个月时候,以是第二轮我放弃了很多东西,而且第二轮委曲实现时第三轮时只剩下十天了,以是也不得不有所舍弃。

由于做过司考模拟测试,以是对时候主宰内心有底,我在考场里边倒是分外岑寂,比一样往常平凡还快。前三卷竟然都是两个小时不到就实现啦,然后仔细心细地查抄了两遍。涂卡我是分两次的,做完单项涂一次,做完多项和不定项涂一次,这样不容易出错。我采纳了老师发起的对选非题打叉的方式,然后在选项里边将错的那项也打叉,这样就不会混。小小的技巧,实在有

时候就取舍了你过与不过。1分坑死5000人,别说我啰嗦。

复习方式:卷二我拿了118分,理当算是学最好的部分。刑法、行政法都不是好拿分的科目,相识第一,一样往常平凡留意案例积累。刑事诉讼法可以靠追念拿分,跟民诉的比拟追念很重要。

第三,“重者恒重”确实是司考第一准绳,第二卷和第三卷司考积年真题的考点的反复绝对逾越70%。以是在这个准绳下,放弃真正的成为了一门艺术(当然你放弃的分数不克不及逾越240)。从大的方面,你有时可以放弃整个法,好比商经中的某些小法,具体的你还可以放弃某些部分,好比刑法1、7、10章,整个司考,实在是一个筛选与放弃的过程,你要学会明白哪些是重要考点那些是可以甘拜下风的。永远记住,在司法测验中全部囊括是不可能的,八面小巧就象征着败北。

起首,纵然在打举动看成好的时候,具体理论也要有重点,分清相识类的和追念类的。第一轮的时候重要心思放在需要相识的民、刑、行三大实体法和商经知识产权法上,追念类的三大诉讼法和第一卷的其余小法在第二轮才重点去追念,特别是最月朔个月,记这些见效很快。

第一轮:熟悉

卷一篇

规则职业道德分值不高,模式不少,但是新法《状效法》是重点,其余的几部法可以比拟追念。对于后面的那些惩罚规定,太多,记不了,拉倒。

第一件使命当然是预备材料。

4、音频材料