精彩一分钟演讲稿

精彩一分钟演讲稿（精选14篇）

精彩一分钟演讲稿 第1篇

演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。下面请欣赏小编为大家带来的一分钟精彩演讲稿，希望对大家有所帮助~

一分钟精彩演讲稿

1尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

小鸟因为选择了蓝天，才能尽情飞翔;小溪因为选择了大海，才能尽情流淌;青松因为选择了危峻，才显示了生命之顽强;花朵因为选择了绽开，才显示出生命之美丽。才而我因为选择了放飞，才拥有了曾经的梦想。

在过去的旅途中，无论你是否拥有过欢笑，拥有个阳光，这都已成为永远的记忆，加上一把锁将它封闭起来吧!摆在我们面前的，新的老师，新的同学，新的旅途，新的梦幻，新的生命正在破土而出，面对这一切，我们该怎么办。由于现实的残酷，我们将化身为一个个骑士，抹掉胸口上的创伤，擦掉昔日的荣耀，拿上我们的曾经的利器，整装待发，新学期的目标是我们新的征途的开始!

梦想是我们通往成功的地图，只有付出了行动，迈出我们坚实的步伐，才能让我们到达成功的彼岸。确定我们的目标，就要为了他努力拼搏。志当存高远!我们要立长志不要常立志。

人生是对理想的追求，理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的勇气。因此，只有坚持远大的人生理想，才不会在生活的海洋中迷失方向。托尔斯泰将人生的理想分成一辈子的理想，一个阶段的理想，一年的理想，一个月的理想，甚至一天、一小时、一分钟的理想。

同学们，让我们树立信念，放飞梦想，你将能随它一起到达美丽的地方。树立信念，放飞梦想，你将会拥有一个更加灿烂的明天。让梦想飞翔，让信念开花。

一分钟精彩演讲稿

2尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

走在大街上，熙熙攘攘中，我看到一个人在乞讨，不远处又发现一个年纪相仿、体型相似的人在逐个垃圾箱翻找垃圾。

相信大多数人会认为这两者所从事的都是卑微的事情，但细细想来，不难发现两个人实际上生活在两种迥然不同的人生境界中。

“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。”乞讨的人在伸手乞讨的同时失去了人格与尊严，而捡垃圾的人在捡起每片垃圾的同时却将人格与尊严高高举起，因为他是自食其力、自力更生。单从这一点看，他远比我们这些已经成人却仍然依靠父母、依靠国家的大学生要高大的多。

我并不是提倡大家在大学阶段去做兼职，我很明白今天我们接受资助，是为了更多地增长学识、提高能力，以后更好地报效祖国，造福家庭。我要强调的是我们生活的意义，活着要有的精神。

看看周围的同学，很多人沉迷武侠、游戏，风行日漫、韩剧，每天球不离手、拍不离身，三天喝一顿、五天聚一次，美其名曰：“我很充实!”充实?!----他消费得很充实，如果要用一个词来形容，我只能给他个“浑浑噩噩”。

前些日，国家要提供资助贫困生的助学金，又有许多人嘴里叼着“黄鹤楼”，一手拿着“诺基亚”,一手递上贫困证明。我很困惑，我想不出他们的父母所创造的家庭状况是好是窘，但我很清楚，清楚眼前的人已丢失了人格，辱没了尊严。

记得有人说：“现在是作家与乞丐争地盘，大学生与民工抢饭碗的时代。”这是一句论断，更是一句警示：警示我们未来的路很艰难，告诉我们需要掌握更多的学识和技能。

毛主席访问苏联时，看望我国的留学生，曾说：“明天的中国，属于我们，也属于你们，但她终究要属于你们”。

我们是青年人，我们潜力无限，我们激情不止，我们的今天应该比昨天更精彩，我们的明天应该比今天更绚烂。

人生重要的不是最后的功成名就，而是其间的过程与意义。

耄耋之年，回首以前，我们要能拍着胸膛说：“我没白活”。

未来的人生纵然是困难重重，未来的结果纵然是一事无成，但我们要信念依在，激情依在，矢志不渝地去做有意义的事业，即使失败了，我们也虽败犹荣。我们要做的就是站起来，继续前行。

王侯将相宁有种乎，此间世界，人定胜天！!

一分钟精彩演讲稿3

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!我演讲的题目是《流泪不如流汗》。

流泪和流汗虽然都是生理现象，但是只要你仔细去分析，它们又是不同的。

当我们遇到困难，或是遭遇挫折时，有的人总是一把鼻涕一把眼泪地哭，有时甚至哭上半天，丝毫不知自己为何要流泪。记得有一次我有几道数学题不会，得不到解答，于是就哭了。这时爸爸走过来说：“柔吟，你不能因为几道数学题而哭。知道吗?流泪不如流汗，如果你肯花点时间去思考，下工夫去研究，就对你很有帮助了，多流一些汗，总比流泪要值得。”

我听了，马上擦干眼泪，再坐回去，仔细地分析题目中的每一个字，尽管汗珠一滴滴地流下来，我也不去擦拭，因为我知道了“流泪不如流汗”的道理。

在稻田里，经常可以看到那拿着锄头，‘旧出而作，日落而息的勤劳的农夫们，正一次又一次用锄头翻松泥土。看，汗水正从他们的额头流下，从他们的脸颊滑过，但他们不在乎，还是继续劳作。他们花力气流血汗，最后总会有收获。所谓“一分耕耘，一分收获”就是这个道理，可以说收获是流汗换来的。

一滴泪水和一滴汗水是不同的，流泪的人到最后还是一无所获，但是流汗的人羚力地工作，最后毕竟可以尝到成功的果实。

“流泪不如流汗”，我们别再浪费这宝贵的时间，想想：当你滴下择珠时，成功的果实已在萌芽，收获已在眼前了。同学们，多下点儿功夫，多流点儿汗，开创自己的一番大事业吧!

谢谢大家!

一分钟精彩演讲稿4

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

放飞梦想 流光溢彩的年华，谁没有自己心中五彩的梦想?用心去编织，用勤奋去创造，只为这个梦想变的更精彩，更动人，只为这个梦想能变成现实。放飞梦想，我的梦想很简单却不缺乏色彩。

放飞梦想，我的梦想是要做一个出色的作家。只因为我要用我手中小小的笔描绘出五彩缤纷的世界;我要用我手中小小的笔写出色彩斑斓的人生;我要用我手中小小的笔打造出光辉灿烂的生命;我要用我手中小小的笔勾画出辽阔无际的苍穹;我要用我手中小小的笔勾勒出广阔辽远的大地;我要用我手中小小的笔描写出瑰丽多彩的真谛。放飞梦想，我的梦想是我要做一个出色的作家。只因为我要写出人生的真谛;我要唤醒沉睡的人们;我要证明中国的强大;我要写出人心的险恶;我要唤醒麻木的心灵;我要证明人间的真情;我要写出激情的岁月;我要唤醒曾经的记忆;我要证明似水的年华。放飞梦想，我的梦想是我要做一个出色的作家。

只因为我要用我的文字写出心中的感触;我要用我的文字写出心中的想法;我要用我的文字写出真正的世界;我要用我的文字写出真正的人生;我要用我的文字写出真正的生命;我要用我的文字写出真正的美丽;我要用我的文字写出真正的色彩;我要用我的文字写出真正的故事;我要用我的文字写出真正的校园;我要用我的文字写出真正的中国;我要用我的文字写出真正的自己。

精彩一分钟演讲稿 第2篇

各位领导、来宾，大家好：

先说一个故事：宋朝时有一位宰相，他在位时暴殄天物，大量米饭和鱼肉从水渠流出，邻近寺院的住持十分惜物，将之洗净，晒干收藏。不久这位宰相被皇帝抄家，一无所有，饥寒交迫之际，寺院住持把昔日宰相府流出的干米饭煮给他，他吃得津津有味。当他知道这些米饭就是以前从宰相府流出的，不禁仰天长叹曰：“糟蹋天物，天亡我也！”

联系现实，我讲述这个故事的用意不言而喻。确实，虽然我们国家现在还不富裕，但是奢靡浪费之风却大有愈烧愈旺之势啊！酒店宾馆、事务堂中，白花花的米饭和油腻的肉食填满了若干盛放废弃食物的器具，叫人心生痛惜。要知道，咱们浪费的不只是个人的财富，而是咱们国家甚至全人类的财富呀！这种不好的风俗,从浅处讲是一种奢靡,从深处讲是一种堕落。我们坚决不能再任其滋长下去伤风败俗了，我们一定要移风易俗，提倡勤俭节约，反对大操大办。

精彩一分钟演讲稿 第3篇

课前一分钟演讲是我校小学部语文教学的亮点。所谓“课前一分钟”, 不是上课铃打响前一分钟, 而是上本节课内容前的一分钟。笔者在实践中体会到成功的演讲需要从演讲稿、表现力 (眼神、手势、语调等) 两方面入手, 进行充分的准备, 不断地练习。对于低年级学生而言, 演讲稿由师长指导完成, 重要的是对演讲稿进行呈现, 即演讲的表现力培养。

一、多角度思考, 培养学生良好的心理素质

良好的心理素质是演讲表现力培养的前提, 可以从三方面做出努力:

1.树立榜样, 增强自信

一是给学生讲述古今中外成功事例, 鼓舞学生。如, 西欧被称为“历史性的雄辩家”的狄里斯知识渊博, 很有思想, 可天生声音低沉, 呼吸短促, 口齿不清, 第一次演讲惨败, 他每天去海边呐喊, 对镜子练习发声, 坚持了几年, 再度演说, 博得众人的喝彩, 一举成名。《国王的演讲》中艾伯特口吃, 在语言治疗师的帮助下, 发表了流畅而精彩的演讲, 鼓舞人民共同抗敌。二是根据“最近发展区”的理论, 给不同层次的学生寻找身边最贴近自身水平的榜样, 消除他们的畏难情绪。

2.出丑练习, 敢于丢脸

很多学生虽然年龄小, 但是已经很讲面子了, 生怕在别人面前出丑丢脸, 为此设计游戏:我是小丑, 我怕谁。就是让每个学生轮流上台做出各种滑稽、怪异的举动, 说逗笑的话语, 让台下的观众乐起来。在游戏中, 一些胆小、羞怯的学生也尽情展露, 直面出丑, 知道演讲不成功, 最坏的结果也不过是被大家取笑一下而已, 心理上就承受得起“丢脸”了。

3.单项演练, 减轻压力

演讲是一项系统工程, 美国心理学家艾伯特·梅拉比安提出一个公式:信息的全部=7%语言+38%声音+55%表情。演讲既要讲又要演, 对于学生的眼神、站姿、手势、音量、语调等都有较高的要求, 对于绝大多数学生而言, 无法做到。而对于低年级学生, 最困难的是在众目睽睽之下展示肢体、表情这样的无声语言。因此, 进行单项演练, 并教会同伴进行点评, 可以减轻上台学生的压力。如, 第一项:站姿端正。点评语言指导:我觉得×××演讲时身体笔直, 两手自然放在身体两侧。我给他 (她) 打100分。第二项:目对观众。点评语言指导:我觉得××演讲时抬头挺胸, 眼睛看着我们, 我给他 (她) 打100分。

二、多样化教学, 提高训练的效率

1.示范教学

示范教学最大的好处是向学生提供了模仿的对象, 使他们少走许多弯路, 加快了演讲训练的进程, 提高了演讲训练的效率。一方面让学生观摩同龄学生演讲比赛的视频, 另一方面教师给学生进行示范演讲。在实践中, 笔者发现示范教学让低年级学生在以下两方面得到很大改善。

(1) 了解了语调的重要性

语调往往比语义能传递更多的信息, 能对听众的心理产生极其微妙的特殊作用, 因此更为重要。首先, 给学生讲述故事:波兰明星在一次美国演出中用波兰语念台词, 听众不知道台词的意义, 跟着演员一起经历了愉快、慷慨激昂和无比悲伤, 其实这位明星用波兰语背诵了九九乘法口诀表。可见, 语调能控制听众的情绪。其次, 教师示范用不同的语调演讲同一篇演讲稿, 让学生在比较中明白演讲者要不断揣摩演讲稿, 把握轻重缓急、高低起伏, 才能吸引观众。

(2) 实现了从背诵到演讲的跨越

演讲当然要背诵稿件。教师会把演讲内容提前告诉学生, 让家长协助学生做好准备, 普通话基础不好的学生要先写出演讲稿, 然后反复读, 将字音读准, 直到能背下来。部分学生就以为把演讲稿背熟了, 再当众讲出来就是演讲。

教师示范演讲, 让学生理解演讲的生命力不仅在于以它的思想内容唤起听众的思想, 还以演讲者的感情激起听众的感情, 要把有声语言和无声语言 (眼神、手势等) 相结合, 使演讲呈现出和谐之美, 才能打动观众。

2.微格教学

微格主要指的是局部录像定格, 以录像来记录学生的行为, 以放像再现及时反馈, 供学生和学习小组分析、评价。微格教学最早是用来教师培训, 已有近半个世纪的经验, 我们可以学习和借鉴的地方很多。演讲是视觉和听觉结合的艺术, 为了提高演讲者的自悟能力, 采用微格教学, 用手机录下孩子的演讲视频, 对演讲过程中的眼神、手势等进行局部录像, 然后让演讲的学生回看, 他就能很直观地分析自己的不足, 然后加以改进, 加快学生进步的步伐。

三、多元化评价, 保持演讲的热情

评价是重要环节, 通过评价让学生进一步学习和掌握演讲的技巧, 让讲者了解自己的成功之处, 让听者激发出学习动力, 使讲者和听者同时有所收获, 共同享受获得成功的愉悦, 保持演讲的热情。评价主要从这几方面着手: (1) 每次对一个演讲者的评价由两名学生和老师共同评价打分, 引导学生从内容、语速、音量、站姿、眼神、手势等多方面进行评价, 先说优点, 再说建议。哪怕是一次不成功的演讲都能挖掘出闪光点, 保持学生再次演讲的热情。 (2) 班级所有学生一轮演讲结束评出“最美声音”“最美站姿”“最美手势”及“演讲小明星”若干, 发放奖状, 并在班级张贴照片。 (3) 一学期两轮演讲结束, 评出“进步之星”“超级演讲家”若干。

参考文献

[1]刘德强.演讲学[M].上海:上海科学普及出版社, 1993:121.

一分钟的精彩 第4篇

体验1：创作一分钟

“请同学写一写‘我的教室’，一分钟计时开始！”

“停！说说一分钟里，你都干了些什么？”朱老师问。我们七嘴八舌地交流起来。蒋静同学连题目已经写了二十几个字，她胸有成竹，出笔成章，不愧是“快手蒋”，同学们连连赞叹；张振同学一分钟好不容易从书包里找到习作草稿本；张旭慧同学写了题目，正在思考写什么，怎么写，就被老师叫停；最摸不着头脑的是钱超凡，感到老师有些莫名其妙，好好地怎么写这个习作题目，笔尖在纸上还未有任何滑动呢。“同样是一分钟，有的同学奋笔疾书，有的同学犹豫不决，有的精心构思，差别怎么就这么大呢？”老师小结道。同学们一下子对一分钟有了重新认识，绝大多数同学觉得这一分钟难挨，好在一分钟不长。

体验2：定格一分钟

“什么叫定格？”不解的同学问道。“先做你最想做的一个动作，然后在一分钟内保持不动。”朱老师不紧不慢地解释。为了让表演印象深刻，对别人有所观察，老师又请了六位活跃的同学上台定格。我们思考好动作后，朱老师的手在空中挥舞了一下，眼睛死死地盯住手表的秒针，时间正式定格。瞧，台上的蒋静同学蹲在墙角，好不悠闲；庞琳同学托着下巴看电视，那新《三国》令她浮想联翩；惠雅新同学摸着耳朵，因为吃饭、思考，他总喜欢摸着耳朵……

而台下呢？不时传来同学们的嬉笑声，“老师，我眼睛瞪不动了！”“老师，你看苏志鹏，舌头伸在外面想缩回去了。”“老师，我的手酸死了，一分钟怎么还没到啊！”同学们还有几个选择笑的，一个选择哭的，他们一开始觉得很好玩，可时间久了，自己都快坚持不住了，哭笑不得，一分钟时间太长了。

体验3：自由一分钟

朱老师讲：“你想怎么样就怎么样，你想做什么就做什么，一切都是自由的，没有任何人来管你们。”于是，有很多同学同时冲上讲台前玩电脑，可是人太多，互相抢了起来，结果得不偿失，什么都没争到，什么都没玩到。有的同学选择看书，由于一分钟时间短，一下子催促自己看了两页，比平时看书快了许多倍。有的同学选择和他人扳手腕，刚才下课输给对方，现在想扳回来。有的同学选择发呆，尽情享受一分钟。原来一分钟内有这么多发现，生活真精彩……“唉，一分钟太短了！”这是“疯玩一分钟”后大多数同学的心声。

原来，这短短的一分钟能带给我们这么多难忘的体验啊！看来，我们一分钟都不能浪费！

（指导老师 朱国民）

精彩的一分钟演讲稿 第5篇

今天我演讲的题目是《青春激扬吹响奋进的号角》。

青春，是我们一生中最美丽的季节，她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热烈，暗藏着金秋的硕实，昭示着寒冬的希望!充满诗意而不缺乏拼搏的激情，时尚浪漫而又饱含着奋斗的艰辛!

我曾经听过这样一段话“青春啊，永远是美好的，可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。”当我来到项目部的第一天，我就写下了我人生当中的第二个座右铭：奋斗，创新，务实，细心，尊重。虽然只是几个简单的词语，但却蕴藏着一个工程人员一生的追求。一个拥有青春的年轻人的奋斗目标。

拥有青春的人们，让我们拿出奥林匹克的精神，点燃心中的圣火，在和谐社会的大环境下，释放青春的激情，展现青春的风采，秀出激昂的主旋律，为公司的明天而努力奋斗!

中学生一分钟的精彩演讲 第6篇

昨天上街遇到这样一件事：一位出租车司机将车停在路边，他站在车边解手。此时，正是下班时间，街上不说川流不息也是人来人往。一会儿，司机站立的周围就是一片“人流”了。

这一行为实在不雅。然而，我又深入地想了一下这个问题，这位司机一定是憋急了，没办法，如果是女司机可就惨了。看来，城市里真的应该多建些公共厕所，让人们想方便时能多一些方便。

一位刚从日本回来的朋友告诉我，说日本的大街即使下雨天也不会让你满裤角沾满泥水。街道干净得你不忍心去吐一口痰。

看来，精神文明还是需要物质文明的铺垫。

一分钟精彩自我介绍 第7篇

一分钟精彩自我介绍范文一

主考官您好，我叫资料管理下载，是一个性格开朗、自信，不轻易服输的人。生活中我喜欢与人交往，通过与各种朋友相处，学习到了很多自身缺乏的优点。本篇文章来自资料管理下载。在学习上我积极认真，努力掌握专业知识，现在已经具有相关的办公室事务管理、文书拟写与处理公共关系策划与活动组织等能力。

在校期间我曾担任系团委、学生会组织部部长，在工作中具有高度的责任感，能出色的完成本职工作，并协助别的同学，有很好的组织能力及团队协作精神。

大学的学习、工作与生活使我树立了正确的人生观、价值观，形成了热情上进的性格和诚实、守信，有责任心的人生信条。

面对社会的种种挑战，虽然我的经验和某些方面的技能水平不足，但相信在今后的学习、生活、工作中我会越做越好，以不懈奋斗的意念，愈战愈强的精神和忠实肯干的作风实现自我人生价值。

请主考官你能给我这一次机会，给我这一个可以让我充分发挥的平台，我一定会在以后的工作中取得更好的业绩。谢谢！

一分钟精彩自我介绍范文二 尊敬的领导：

诚挚地向您推荐自己！我叫资料管理下载，是莆田学院小学教育专业20xx届即将毕业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。

正直和努力是我做人的原则；沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！本篇文章来自资料管理下载。我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。

感受5分钟的精彩 第8篇

近两年, 我一直任教初一、初二年级。鉴于历史这门学科的特殊性, 本学科在初一、初二是考查学科, 不做考试要求。这对我们任教的教师来说, 貌似减轻了负担, 但就在我们暗自庆幸之余一个又一个的问题出现在我们眼前。学生对历史没有热情、没有兴趣, 有的干脆就认为是副科, 态度上很不重视。其实我也在想, 学生喜欢历史类的书籍和影视剧, 其实并不是他们不喜欢历史, 而是不喜欢历史上课的方式。因此, 我就在如何创新历史课程方面动足了脑筋。

一次一次的讨论思考, 如何结合新课程改革来创新我们的教学;如何提高学生的兴趣, 如何激发他们对历史学科的热情, 如何让他们对每节课都充满了期待, 如何让他们在轻松之余能掌握好知识点, 如何保护和激发初一、初二学生对历史学科的热情, 如何达到真正的有效课堂, 不让他们的热情和兴趣被考试磨灭我们教师想出了很多方法。我也做了很多尝试, 在此和大家探讨一下。

我的探索和改革是从铃声响后到上正课之间的5分钟开始。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”这5分钟我觉得非常重要, 我也很重视。如果开门见山, 直接讲课, 学生会觉得有点枯燥, 可能会失去对我们这种学科的一种期待感。甚至有些孩子, 一看到下节课是历史, 是考查学科, 他们的心不会很快地回到课堂, 在铃声响后仍然会游离在教室外面。其实, 他们也很想给自己偷懒一下, 如果在这个时候你上来就直接讲知识点的话, 效果之差是可以预知的。

那怎样让他们既对历史课充满了期待, 又给他们心理上有一个过渡呢?又能培养他们自主学习的能力呢?又能取得较好的教学效果呢?怎样在往常的教学方法上有所改进和创新呢?怎样才能切合课程改革的要求呢?我做了很多尝试。在2010学年的时候, 我请每位学生在铃声响后、我讲课本知识之前, 按照学号顺序, 给大家介绍《历史上的今天》。开始学生都很起劲儿也很好奇, 他们都会回去上网查阅, 在历史上的今天有重大的事情。但时间一长, 我明显地感觉到他们的这个热情没了, 变成了应付我和为了完成任务。每节课开始后, 他们会小和尚念经般的把自己罗列的事情, 读一遍给大家听, 也不去深究这件事情的来龙去脉。更有偷懒者, 他们发现每天早上学校大门口的显示屏上都会给大家介绍历史上的今天, 于是他们连查的这一步骤都直接省去了。我觉得这样进行下去就是浪费我们的时间, 起不到好的效果, 反而会带来负面影响。但我一时没想到别的好方法来改变这个现象, 于是我取消了这个活动。可是我还是有点不服, 因为虎头蛇尾不是我的风格, 这样会给学生带来不好的榜样, 甚至还会影响到学生对历史这门学科的态度。我想着得尽快再想出一个方案。

于是在第二学年, 我做了调整, 时间仍然是讲课本内容之前的5分钟, 人员仍然是按学号顺序, 内容改成:讲述即将要学的内容有关的历史小故事, 也可以介绍人物。如我们要学习秦始皇, 轮到的学生要提前准备几个与秦始皇有关的小故事。一听是换成讲故事了, 学生又起劲儿了, 每当上课铃声响了后, 我问今天是谁讲故事啊, 孩子们的脸上立刻充满了期待, 个个都兴奋起来。我想, 这个活动应该会很成功, 开展下去, 不仅能锻炼每个学生的能力, 而且能让他们对历史更感兴趣, 从而更好地掌握书本知识。但是开展了一段时间后, 问题又出现了:有的孩子会捧着一本书上来, 简单读个故事给大家听;有的孩子可能有点内向, 不想讲, 对我说忘记了;有的孩子讲的故事是课本上的小故事, 大家不感兴趣, 觉得没劲儿这样, 一下子别的孩子的那种期待感就被打击了, 这又对我提出了挑战。

由于一次偶然的机会, 我看到孩子们有表演天赋, 我就想, 我干吗非要让孩子在这5分钟里讲呢?为什么不能演呢?我可以让孩子去演历史剧呀, 之前就有很多教师运用过历史剧教学 (历史剧教学是指在历史课堂教学中, 教师引导或协助学生表演, 创设一定的情境, 用简单的情节再现历史知识点或升华知识点的一种课堂艺术表现形式) 。历史剧教学一般都被用作教学的手段, 它能调动学生的积极性, 活跃课堂气氛, 有助于突出重点、突破难点, 而且深受孩子们喜爱。对这么受孩子们喜爱的一种方式, 我更要加以充分利用, 发挥学生的创作才能, 激发学生的兴趣, 培养他们合作的能力。于是我选中了两个班级, 并且选了一些适合表演的内容, 在小范围内进行尝试。在有限的5分钟内, 学生们表演得形象生动、幽默诙谐、惟妙惟肖, 虽然只是模拟表演, 不及小品演员演得专业, 但让观看的学生有一种新鲜感和现场感, 赢得了在座同学们的阵阵掌声和笑声。确实, 历史剧以它独特的戏剧小品形式吸引着学生, 也激发了他们对历史的热情, 为他们提供了展现自我的舞台, 同时也丰富了我的课堂教学。还有些同学甚至在日记中说上大学要学习历史。我感到很欣慰, 觉得自己的努力是有收获的。学生都有其自尊心, 我们在教学中要让他们体会到一种成就感, 一种通过自己的努力所获得的喜悦, 只要每天都有这样的收获, 就是一种进步。但是在尝试的过程中, 我也发现了一些困难, 如说排练历史剧需要花费一定的时间, 需要制作一定的道具, 还会使有些孩子把精力过多的放在上面。那该如何调整呢?怎样才能在既不过多占用孩子的时间, 又能达到预想效果二者中达到平衡呢?我又不得不进行思考沟通与调整。

目前我仍然在探索, 在尝试如何让学生将对历史的兴趣能很好地转移到历史课上, 让他们知道历史课同样也能如此的精彩!如何提高课堂的有效性, 如何激发学生的兴趣, 如何让这5分钟更加精彩, 我想经过我的不断改善和完善, 一定会使这5分钟大放异彩的!

精彩一分钟演讲稿 第9篇

《Red Party》（叶小琛、郭一丹）是一部单纯快乐，形式感强烈的作品。片首让人联想到特吕弗的《二十岁时的爱情》，闹钟声唤醒了安托万，他的甜蜜又青涩的初恋故事就此拉开了序幕。而《RedParty》中响起的是节奏欢快的歌曲《Wake Up》，床帘被快速拉开，露出床铺的一角，一只涂着暗红色指甲油的纤纤细手伸出，告诉观众来到了一个女孩子的闺室。这组片首镜头是全片最具“媚惑力”的部分，作者没有敞开画面，而是采取部分遮挡的方式，观众是在一个被限制的空隙，带点“窥视”的意味，观看起床女孩的私密举止，她背身扣上红色胸罩，然后是一个正面的女孩嘴部特写，一只红色的口红涂抹在年轻鲜艳的嘴唇上，之后是一组快速切换的镜头，束起头发、戴上耳环、挂好手链、拎住提包、走出房间。作者是两位年轻的女大学生，她们以明快的节奏在作品中暗示出女性意识，展示了年轻女孩的青春魅力，但也是在这个层面上，作品也呈现了创意上的不完整，在场景设置和人物身份上没有明显区分职业女孩和校园女生的差异，在成熟性感与青春感性方面其实还是有所区别的。自然，这是一个心理与行为的模糊地带，作品中呈现的这种状态或许正顺应了时代的变化。

《RedParty》触目皆有红色，几乎每个画格都包含红色主调，红色层层叠叠，铺衍连绵，甚至可以构成一个影像“绕口令”：一个红色的女孩约会一群红色女孩，举办了一个红色Party，许下一个红色心愿……这就构成了一个诙谐轻快的色彩主题。片尾的镜头巧妙传神，一只红色气球冉冉飘过画面，女孩的心思也随之飞升飘逸起来。

《青春》（许哲涵、赵寻）同样是一部节奏明快的作品，展示了青春的快乐本性与情感烦恼。这部作品有点类似主题音乐，音乐是用空灵抽象的声音演绎作品主题，而《青春》则因应了电影史上的纯电影传统，以物体运动和节奏变换，形成近似音乐的抒情意象。短短的一分钟片长竟然包括了四个层次：

首先是序曲，一个女孩子买水果时，看到一只橙子上赫然印有“青春”二字，由此陷入思考。

随着清脆的电话铃声，画面切换入一组快速蒙太奇，一只不停蠕动的嘴，连续地吞嚼食物。《RedParty》的形式主题是色彩，《青春》的形式主题则是图形——圆。圆形的吞咽物带出一组色彩变换的糖球，不断落入一只透明的玻璃杯里。这一部分视听语言的处理有着诙谐调皮的味道，跳跃的音乐、糖球坠入的声响、糖球聚拢分离的形状变化，以及富有想象力的视觉角度变化，形成了饶有趣味的蒙太奇段落。

之后，音乐与节奏减慢下来了，一只橙子喜欢上了圆滚可爱的西瓜，笑脸盈盈含情脉脉地依偎在西瓜身旁，一个橙黄，一个翠绿。西瓜被感动了，也转现出笑脸，可是突然情形有变了，橙子不知何故躺在了前面曾出现的杯子里，她遭遇了什么不测吗？她遇到了什么危机吗？之后便是孤独的西瓜、孤独的橙子和不复存在的笑脸。作品在这里设置了一个悬疑，气氛变得压抑起来。

最后的段落回归快速蒙太奇剪辑，音乐节奏再起，苹果、柑桔、土豆、茄子等似乎在扮演大合唱的角色，包括烤面包的动作和一组棒棒糖几何图形变化的镜头，构成了形式感很强的运动旋律。最后杯子被清空，短片结束。

或许在一些人看来，执著地破解一部学生习作的微言大义，有点小题大做、胶柱鼓瑟的味道，但不可否认的是，包括《RedParty》在内的这批注重形式感的短片，的确可以从中看出年轻学子对世界与自我的认知与理解，这是超乎技术与形式之上的最大欣喜和收获，这才是进行影视学习和创作的根本。《青春》在三个段落的衔接与表达方面并不完美，那个悬疑设置也较为晦涩，但总体看，作品表达了一个相对统一的思维过程：青春的多姿多彩——青春期的烦扰——青春的激情与超越。

《框》（于传松）与《色彩》（吕菡子、林奕颖）是两部更为成熟的作品，作者的主体意识完整显现出来，在短短的一分钟里实现了自觉的艺术设计与意义传达。

《框》分为三个层次，分为快——慢——快三个段落。首先以一个维尔托夫“电影眼睛”式的镜头开篇，一只打开的摄影机镜头，带出一组非常有力度的推镜头，快速推进，由外景转入内景。第二组镜头节奏变缓，仰拍有透明玻璃天幕的屋顶，镜头缓慢旋转出灿烂光效。

透过天窗，画面出现广阔天空，一双手合拢成画框的形状，短片进入第三阶段，第一组镜头快速重复一遍，不过这次全都是反向运动，一组快速拉镜头后，画格落幅到电脑剪辑屏幕上，最后回到一个人的眼睛上，这就是本片作者。

《框》显现了作者很好的影像语言能力，快速推拉和旋转镜头，甚至让人隐约感觉到某种悬疑片的味道，这是画面语言及视觉运动自然生成的一种心理期待与戏剧张力。作品在处理拍摄角度、剪辑节奏、背景音乐方面也较为细致准确，如作品的第二段落，与激烈的推镜头形成强烈对比，仰拍镜头缓慢落在了有框架结构的屋顶上，先是顺时针旋转，做圆形运动，然后是反方向的逆时针旋转运动，之后改变观察角度和运动方向，镜头沿着屋顶做前后运动，最后再形成逆时针旋转，带出外景中的天空。整个段落设计完整巧妙，显然是进行了精心的构思与组织。

《框》在四部作品中形式感最强，但最值得称道的，还是整体构思方面，三个段落的连缀过渡镜头，开头结尾出现的“电影眼睛”与作者眼睛，以及摄影机、编辑设备的出现，体现了作者的主体意识和对电影理论的自觉运用，这种“间离式”效果无疑在《色彩》这部作品中显现的更为明显。

《色彩》在四部作品中节奏最缓慢，外在形式感最淡薄，但其体现的电影实验和美学探索意味最为突出。不像一般的学生作品追求外在的节奏和炫目的色彩，这部进行色彩练习的短片也不像电影史上“纯电影”流派所进行的纯粹色彩实验，作者超越了形式感，追求内在的影像本体意蕴。

短片开始，绿色背景上衬出一只红玫瑰，字幕是英文“ROSEBUD”（玫瑰花蕾），熟悉电影史的人知道，这是美国电影导演奥逊·威尔斯在其《公民凯恩》中的经典细节。这既带出了《色彩》短片的训练主题——红色与绿色，同时又隐含向大师致敬之意。作品将色彩主题灵巧地放置于主人公的情感回忆中，这或许是一个艺术上面临困顿的画家，翻开了儿时的收纳箱，这个红面绿里的盒子里有其小时候玩过的玩具、小汽车、魔方、一道杠的少先队员臂标，短片的色彩显然处理过了，突显红绿主题。一盒红色包装、绿色荧光头的火柴划出黄色的光焰，由此带出了他的冥想。

随着和缓的钢琴音乐，前景是在音乐中冥思的主人公，后景则处理成快动作，不断有人出出进进地更换背景道具，或许在此时，观众除了惊奇之外，仍然不能完全明了作者的用意，但最后，当画家灵感迸发，酣畅淋漓地完成画作，向前景走过来时，背景露出了演员身后和侧面的灯光与摄影机，演员与摄制组成员点头致意，并把视线投向了摄影机。

这是一个完整的关于“间离效果”的电影叙事实验，作者在短短一分钟的篇幅里融入了多样的电影理论与电影史内涵，向大师致敬并自觉实践艺术观念。本片的难度并不在于视听语言的新奇独特，而是来自于超越技术层面的艺术构思。

以上关于年轻学子及其作品的描述或许会存在溢美之词，因为他们是如此年轻，技术上艺术观念上还很稚嫩，一分钟的短片距离一生的创造还是如此的遥远，但是，他们拥有中国影视最需要的原生创造力，这意味着中国影视的未来，所以，不要吝啬褒奖，鼓励他们前行。

片名：《Red Party》

导演：叶小琛 郭亦丹

设备：Panasonic NV-GS70

后期：Adobe premiere pro2.0

时间：2008年4月

导演阐述：

《red party》创作的时候恰巧遇到主创的生日，于是得到灵感要拍一部来自姐妹们的红色祝福，办一场红色的宴会，让每个人都身着红装，戴着红色的饰品，所送礼物是红色的，或者用红色包装，这样这个party就办的异常有特色，并且可以体现出来主创两个女孩儿的时尚积极热情的个性，我们运用生活中红色的饰品，衣服来体现红色无处不在，整个短片中也能体现出来红色所代表的温度，那是一种火热的宴会，短片中也出现了很多时尚元素的东西，再加上紧张充实的镜头使这场时尚都市的年轻人的宴会更加体现出来时代感，符合现代人的生活状态。从短片里也能看得出故事情节，几个女孩儿互相通知，因为一个女孩的生日再聚到一起，一起许愿，让理想的红气球腾空而起。

内容简介：

年轻的一代红一种颜色来表示自己对生活的享受对生活的热爱，那时幸福与火热的，是积极而充满幻想的。

作者存档：

叶小琛 吉林长春，郭亦丹 北京市

北京师范大学艺术与传媒学院06级影视学学生

片名：《框》

导演：于传松

设备：sony 60E

后期：绘声绘影9

时间：2007年4月

导演阐述：

起：摄影机镜头（摄影师观察世界的眼睛）打开，预示之后一段画面都是镜头框里的世界，而这个世界又是由框组成；

承：以剪辑节奏的加速配合以一以贯之的前推镜头使短片节奏不断加快，以这种不断加速前推似乎要冲破“框”的束缚又一直无法真正突破而出的画面造成一种紧迫情绪的累积；

转：镜头经过“左突右冲”加速至极点之后，以一组仰拍的旋摇和横摇镜头的“寻找”作为过渡，最终突破了“框”的限制到达无际的天空，而突然之间，由电影人的手组成的“框”却框住了天空，表达此刻人与框的关系发生了反转变化，电影人掌控主宰了他看到的世界，他以自己的双手组成的镜头框来框定他选择的景物；

合：随着人与“框”角色的反转，与之对应的镜头画面也发生倒转，于是一以贯之的“流畅”的后拉镜头与之前的“不断加速前推镜头”形成对应，这使得镜头之前所累积的紧迫情绪也随之舒展，随后，镜头一直后拉乃至从非线剪辑平台的取景框拉出，最终收入电影人的眼中（眼眶），产生一种世界万象（条条框框）尽在掌控之中的快感，同时眼眶也与一开始“打开的镜头框”形成对应。这部短片得以平衡，然后收尾。

内容简介：

以“框”为拍摄主题的形状作业，通过对日常生活中随处可见又常常熟视无睹的各种框的拍摄与剪辑，表达了作者对电影人与世界之间关系的思考，即：电影人在规则中寻求突破规则限制，最终掌控规则，掌控自己所要表达的世界。

作者存档：

一分钟精彩自我介绍范本 第10篇

尊敬的领导你们好!

一个自信的性格，一个放松的状态，以及一种让人亲近的感觉，这就是我,来自XXXX,.我毕业于 XXXX。我是一个非常乐观的女孩，最大的特质就是执着，只要是我所选择的事情，我所选择的道路，我都会非常坚定的走下去。我喜欢挑战自我，喜欢在强手之中找到自己的位置，如果胜利我会嫣然一笑，如果失败我会得到更大的动力，争取更大的成功。

一分钟精彩自我介绍初中 第11篇

一分钟精彩自我介绍初中一

大家好，我是来自资料管理下载小学的资料管理下载。很高兴认识大家，并有幸和大家共同度过人生中最美好的三年初中生活。

有句话说相聚是缘。我们既然有缘相聚在初一x班，那么相信上天冥冥之中也一定想让我们成为最好的朋友。本篇文章来自资料管理下载。人生中最难得的是朋友，如果有幸成为您的朋友，那一定是我最大荣幸。那么首先我先介绍一下自己。

我今年13岁，我最大的兴趣爱好是看书。俗话说得好：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书是我们最忠实的伙伴，看书能够提高我们的文学素养也能够给我们足够的精神食粮。那么就让我们一起做热爱阅读的学生吧。

当然除了看书之外，上网也是我的一大兴趣爱好。我尤其喜欢里面的百度知道，因为他可以帮我写想要的文章。本篇文章来自资料管理下载。可以让我成为一个不劳而获的人，这实在是太好了。想到这里我的心中不由一阵窃喜！

但高兴之余我也有点小小的忧伤。以后中考能背台电脑去那该多好啊！说不定以后我还能考上名牌大学呢！

这就是我，一个爱说爱笑，爱看书，爱资料管理下载的21世纪绝世好女孩（男孩）！谢谢！

一分钟精彩自我介绍初中二

亲爱的老师，同学们大家好，我是毕业於资料管理下载小学的学生资料管理下载，我相信相识就是一种缘分，很高兴可以与你们做朋友，做同学。每一个人都有不同的兴趣爱好，本篇文章来自资料管理下载。本人兴趣爱好较为广泛，比如说我喜欢资料管理下载，在座有我的知音吗？

大学一分钟精彩自我介绍 第12篇

挚地向您保举本身!我叫小亮，是莆田学院小学教诲专业届即将毕业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对奇迹的执著寻求，朴拙地向您保举本身。

端正和积极是我做人的原则;岑寂和岑寂是我遇事的态度;喜好遍及使我非常充实;浩繁的朋侪使我倍感富有!我很强的奇迹心和责任感使我可以或许面对任何困难和挑衅。

精彩的5分钟——让学生爱上化学 第13篇

关键词：新课导入,化学教学,导入方法

艺术的新课导入能更好地与教学内容建立有机联系, 承上启下, 有利于学生进入新课学习。好的新课导入, 能达到复习旧知, 引入新知, 并以旧知为基础探究新知, 对旧知加以展开和深化的目的。新课导入的方法多种多样, 异彩斑斓, 但最终目的都是一样的, 那就是唤起学生的注意力, 使学生全身心投入新知识的学习中。在此, 本文笔者结合自身的经验介绍几种导入方法, 以供大家参考。

一、实验导入法

化学是以实验为基础的一门科学, 化学知识主要借助实验演示来传授, 化学知识是由实验中来, 到实验中去的, 化学结论大多都能用实验验证。实验真实、形象、直观地展示化学知识, 同时能清晰示范实验操作步骤, 培养学生的观察能力和动手能力, 还可培养学生科学、严谨的学习态度。当新课开始, 导入一个形式新颖的、现象明显的趣味实验、演示实验或对比实验, 定会引起学生浓厚的学习兴趣、激发学生强烈的求知欲。因而, 教师要结合教学内容, 采用实验导入, 让学生在视觉、听觉、嗅觉等感官上感受多方面的刺激, 以激发学生的浓厚兴趣, 高度吸引学生的注意力, 从而把学生带进最佳的学习状态。

(一) 演示实验法

演示实验能够直观、规范地展示整个实验操作步骤, 既有展示化学知识的直观效应, 有表演操作的示范作用, 又能培养学生的观察能力、动手能力以及科学严谨的学习态度, 帮助学生形成概念;同时还能高度吸引学生的注意, 激发学生的浓厚兴趣, 有助于学生理解新知。如在讲《盐类的水解》一节时, 通过准确示范测定氯化钠、氯化铵、碳酸钠等溶液的p H实验, 从实验结果提出问题:“三种盐为什么呈不同的酸碱性?”这样就能激发学生学习新知的浓厚兴趣, 并引出新课盐类水解的定义, 帮助学生理解水解的概念和原理, 正确书写水解化学方程式、离子方程式, 还可以示范如何正确测定溶液的p H值, 提高学生的实验操作能力。

(二) 矛盾实验法

在新课导入时, 设计一个“矛盾”实验, 造成认知冲突, 构成悬念, 学生会迫切想知道答案, 注意力就会集中, 思维活跃, 新课讲授的效果自然要好得多。例如, 《金属钠的性质和应用》一节课的导入, 教师问学生:“着火时都能用水灭火吗?”学生肯定回答能。这时教师以实验事实说话, 开始演示实验:用水去灭燃着的金属钠, 学生马上观察到钠块上的火不仅没有被灭掉, 火势反而更大!学生疑惑不解, 继而产生强烈的求知欲。这时, 教师便可以顺势导入《金属钠的性质和应用》的课堂教学。

(三) 趣味实验法

通过演示一些具有趣味性的实验, 让学生感受化学知识神奇的魅力, 激发学生的学习兴趣, 促使学生学习情绪高涨, 迅速进入求知欲的振奋状态。比如, 导入新课《天然气的利用甲烷》时, 可拿一块冰 (像冰一样外形的可燃冰) 点燃, 奇迹发生了!水居然能变成燃料!学生震惊极了!这种趣味实验貌似魔术, 让学生惊奇, 能够激起学生学习化学的兴趣, 为接下来的教学活动奠定坚实的基础。

(四) 探究实验法

在实际教学中, 可以结合苏教版的“探究与活动”模块, 根据教学需要, 巧妙地设计探究性实验导入新课, 从而调动学生学习的积极性和主动性, 使其思维处于活跃的状态, 激发学生的探索欲望。

二、激趣导入法

激趣导入, 可以利用化学史话、故事、新闻、生活导入。新课导入可以提出一些有创造性和启发性的问题, 激发学生的思维, 挑起学生的好奇心和探究欲, 使学生进入求知的兴奋状态, 提高教学效率;也可以是形象激趣, 利用多媒体手段, 使干巴巴的说教变得形象生动, 从而激发学生的学习兴趣, 唤醒他们的求知欲。

(一) 化学史话, 引人入胜

化学史话导入是指利用化学史料或史实引入。结合教学内容, 挖掘相关史料导入新知, 除了能激发学生的兴趣之外, 还能增加化学的人文韵味, 激起学生的探知欲望, 提高学生的求知兴趣, 促进学生通过认真地学习寻求答案, 熟练掌握理解新知, 事半功倍。例如, 传说古代有个酿酒高手叫杜康。他儿子黑塔跟父亲学会了酿酒技术, 黑塔觉得酿酒后把酒糟扔掉可惜, 把酒糟浸泡在水缸里。到了第二十一日的酉时, 一开缸, 一股浓郁的香气扑鼻而来。黑塔忍不住尝了一口, 酸酸的, 味道很美。烧菜时放了一些, 味道特别鲜美, 便贮藏着作为“调味酱”。以醋的来历引入新知醋酸, 能够激起学生学习乙酸的兴趣。

(二) 连接新闻, 以情导入

新闻事件让学生倍感亲切, 同时能使学生思考有关的化学问题, 真切地意识到化学知识的重要性, 以提高学生的求知欲。例如, 在学习《蛋白质和氨基酸》时, 可以引用“三聚氰胺奶粉”的新闻导入。

(三) 联系生活, 导入新知

化学在生活中无处不在。学生在平时的生活中累积了大量的感性认知, 以此来导入新课, 能让他们在熟悉的环境中感受化学知识的魅力, 激发他们热爱化学的情感, 提高他们学习化学的积极性和学习效率。例如, 在讲解《沉淀溶解平衡》时, 通过播放龙崆洞景观图片, 让学生领略大自然的鬼斧神工, 教师可以趁势提出思考问题:“这些美丽溶洞是如何形成的?这节课会帮我们揭开谜底。”这样便能顺利导入新课。

三、温故知新法

化学教材前后内容联系紧密, 一环扣一环, 新知的获得是以旧知为前提的, 教师要善于通过复习、联系, 将学生的注意力和思路引导到新知上来。温故知新的导入方法, 既可以复习旧知、检查学生对已学知识的掌握程度, 又可以降低新知识的难度, 使学生学习起来轻松自如, 达到温故而知新的目的。同时还能对已学知识加以拓展和延伸, 进一步形成系统而全面的知识体系。例如, 在《化学平衡的移动》的教学活动中, 教师先温习化学平衡的特征 (逆、动、等、定、变) , 讲到“变”时, 提出:“改变哪些条件能使化学平衡发生移动?”自然地过渡到“影响化学平衡移动的因素”来。既可以复习上节课的内容, 又可以让学生轻松学习和理解化学平衡移动的原理。

总之, 新课导人的方法灵活多样。作为教师, 要结合教学内容和学生实际, 综合运用多种导入方法, 集中学生注意力, 激发学生的学习兴趣, 融洽教学氛围, 使学生“动”起来, 氛围“热”起来, 教学“活”起来, 效率“高”起来。新课的导入如同歌曲的前奏, 它起着定调的作用, 决定着演唱者水平的发挥。让我们一起完善新课导入的艺术, 一起唱好优美的前奏!

参考文献

[1]岳晓杰.新课改下高中历史课堂导入策略[D].新乡:河南师范大学, 2012.

[2]吴晓春.浅谈高中化学课堂教学中的导入策略[J].中学生数理化 (学研版) , 2014 (4) .

[3]刘顺焕.创设激趣情境—让新课导入绽放光彩[J].东方青年·教师, 2013 (13) .

课前一分钟演讲教学实践思索 第14篇

1.课前一分钟演讲的重要意义分析

小学语文教学中，应该重视每节课前的演讲教学实践活动的开展，因为这种课前一分钟演讲活动具有重大的意义。那么，这种演讲活动主要是让每一位学生在语文课正式开始之前进行一分钟左右的普通话演讲，并让其他两位学生进行独立的评价。整个演讲过程需要语文教师进行引导。这种演讲的教学目标主要是让学生学会说，要能够在演讲时注意到语言的连贯性与简洁性等，还应该让学生学会听，善于抓住语句的意义重点，并提高对语言的反应能力。这种演讲的内容可以涉及到各个方面，并从自我介绍开始，逐步发展到其他方面的演讲环节。

尽管有人认为“课前一分钟演讲”是否真的需要还没有形成一个定论，但是，笔者认为，小学语文教学汇总的确需要安排这样的教学实践环节，并充分发挥出这种演讲实践活动对于学生“说”方面的能力的培养与训练，让他们公开场合能够规范自己的说话能力，还能够通过对演讲的点评来训练学生“听”的能力，并通过材料筛选与构思来训练学生的写作能力，最终可以进一步扩展学生的知识面，有利于引导并激发学生来补充更多的课外知识。

2.课前一分钟演讲在小学语文教学中的具体实践途径

根据《语文课程标准》，语文课程的开展应该努力培养学生的语文素养，尤其重视对学生实践性能力的培养。那么，语文素养主要表现在听说读写四个方面，并综合表现为在实际工作、生活和生产中对语文知识的实际运用能力与知识更新能力。因此，我们应该尝试着开展“课前一分钟演讲”的教学实践活动，从而真正提高小学语文教学的整体效率与效果：

（1）根据小学生的实际情况来设计不同的演讲内容。小学语文教学中的课前一分钟演讲并不能盲目的开展起来，而是应该根据小学生的实际年龄状况来设计出不同的演讲内容，尤其要从小学生的心理与生理特点出发，充分考虑到小学生年龄尚小，认知水平有待提高的特点，主要选择一些感受性较强而理性思维较弱的演讲话题让他们进行演讲，要让这些演讲话题更具模仿性，比如说，可以规定好自我介绍内容，简单谈谈喜爱的故事等，让他们在轻松愉快的氛围中进行自己的课前一分钟演讲。

（2）根据小学生的学习兴趣来选择演讲话题。小学语文教学实践活动中的课前一分钟演讲要重视兴趣的激发，否则，演讲将失去重大的教学意义与价值。这主要是因为任何一门课程的学习或行为的开展，都需要一定的兴趣来推动起来。人的兴趣就是人的个性化表现。因此，小学语文教学实践过程中应该选择一些小学生非常感兴趣的演讲话题来开展课前一分钟演讲活动，要重视每一个小学生对于语文的学习情感状况，顾及到不同学生的特质，努力激发出他们对于演讲的兴趣。比如说，小学生较为喜欢动画片，那么，小学语文教师就可以选择与卡通作品有关的演讲话题，这样就很容易激发出小学生的演讲欲望与兴趣，从而让他们的演讲更容易完成，并取得较好的演讲效果。

（3）重视演讲之后的点评与延伸训练。小学语文教学实践中开展课前一分钟演讲活动，应该依据“表扬为主，鼓励为主”的教学实践原则来进行演讲之后的点评工作，这些点评可以是细致入微的，也可以是宏观方面的，无论是微观还是宏观的，都要注意一个切入点，即要对小学生进行赏识教育，不要轻易打击他们的学习自信心与自尊心。这样的演讲点评将有利于鼓励演讲者更好的提高自己，从而通过教师点评、学生点评和学生自评来实现“师生共舞，共同进步”。此外，演讲后还要重视延伸训练工作，尤其重视讲写方面的有机结合，通过延伸训练来让演讲的效果延伸到演讲之后的学习过程中去。

3.结语

总之，小学语文教学实践中开展课前一分钟演讲，需要演讲者组织语言迅速，表情达意准确，要求听众边听边思考，有利于提高小学生的语文思维能力，促进他们的智力发展，并把语文中的听说读写能力有机融合在一起，起到多层级的语言训练效果。