脚印范文

脚印范文（精选9篇）

脚印 第1篇

人生的脚印,真实的脚印小学生优秀作文

多么精典而又简洁的十个字呀!这十个字蕴喻深刻，既是我们在学习中、工作和人生中一步一个脚印，又是生活中的真正脚印。

遥想中国工农红军在二万五千里长征中不畏艰难险阻，一步一个脚印踏实前进。体现出了他们的艰辛与无畏。

联想父母在农田里干活，他们不怕风吹雨打，从春天播种到秋天收获粮食，无疑，他们在劳动中也是一步一个脚印过来的。

前辈也为我们作出了榜样，作为后辈的我们，就更应该一步一个脚印。当前，我们主要是要努力学习，为以后找到好工作打下坚实的`文化基础。工作后，要认真完成自己的工作任务，实实在在走好自己人生的每一步。

然而成功来自汗水的浇铸，而不是口水的汇集，我们不能口上说，心里想，而是要拿出实际行动，为自己的梦想能够实现而努力奋斗。没有奋斗时的汗水就没有成功时的喜悦。一分耕耘，一分收获，在耕耘的过程中，我们需要一步一个脚印。我们应该象竹子一样，每长高一节，都为自己做一个小结。

记一次语文课。老师刚进教室就看到新装的门上有一个脚印。淡黄的门上一个黑色的脚印，看上去是那么醒目，有点触目惊心的感觉。

怎样出来这件事呢?心中转了千百个弯后。老师脸上堆起笑容对我们说：今天我们来观察一下教室有什么变化?”同学们马上东张西望，企图发现教室里的异状，五十四双眼睛把教室搜寻了一番后摇了摇头，老师示意我们再看看，终于有一个人发现了那个脚印，只见他憋红了脸，小手举得高高的，为自己的发现兴奋不已。当老师刚一点头，他就“刷”地站起来，激动地说：“门上有个脚印。”这一下教室里炸开了锅。“是的，一个脚印。”“是谁踹的?”“”等大家议论完后，老师问：“这个脚印好看吗?”同学们摇了摇头。老师又说：“希望下节课这个脚印来个隐身术。”

下课后，只见两个女同学手拿抹布蹲在门边使劲擦着那个脚印，我知道这并不是她俩踹的，因为踹门的那个男生看到这一幕，脸红了。我知道那个脚印也从他心中擦掉了。

我相信只要我们一步一个脚印，为自己的梦想而努力，我们就一定能实现自己的梦想。

未来的未来，我们都不知道它的模样，但心怀一份追求，一份执着，一份豪达，就一定会在生命中留下一个个深刻而坚定的脚印那将是成就自己、成就人生的脚印，是我们无悔的人生。

脚印 第2篇

教学目标1、2、继续学习用较快的速度阅读课文，了解课文的内容。说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，并体会它们和正太郎之间的感情。

3、初步了解小说的三要素。

教学重点

说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，并体会它们和正太郎之间的感情。

教学难点

引导学生理解文章结尾及课文题目的含义。

教学过程

一、复习导入

通过前面三篇课文的学习，我们已经知道，和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。

今天，我们还要来学习一篇跟动物有关的文章，它是日本作家椋鸠十写的《金色的脚印》，齐读课题。

二、检查预习

师：都预习过课文了吧，我先来抽查一下，出示第二自然段。（1）指名学生读。（注意两个生字：柞、嚎）问：从语言上看，你发现这段文字有什么特点吗？

（预设：三个字的词语特别多，光秃秃、冷清清、孤零零）师：问：你从这三个词语里感受（读出）了什么呢？（凄凉、孤独）（2）像这样形式的叠词可以增强文章的感情，我们把这些词语送到句子中读读，指名学生读。你体会到了小狐狸怎样的境况？（预设：体会到了小狐狸的可怜、无助、孤独）

（3）让我们从字里行间读出小狐狸的那种孤独冷清的感觉，齐读。师总结：这段文字是环境描写，小说中的环境描写往往具有烘托氛围。（板书：环境描写——烘托氛围）

三、读课文，整体感知

1、师：小说不仅需要有环境描写，还需要有一个至关重要的人物要素。那么，这个语段里出现了一个主人公——小狐狸（板书）除了它，还有谁？

小狐狸

老狐狸

正太郎

2、这是一篇略读课文，略读课文要做什么呢？文中有告诉你吗？（出示阅读提示，里面往往会告诉你要干什么）指名学生读，用笔划出我们要完成的学习任务。

3、先来学习第一个任务，接下去让我们带着第一个问题快速默读课文，老狐狸为了救小狐狸都做了些什么呢？模仿《跑进家来的松鼠》，用小标题的形式来概括。学生读课文，小组合作完成。

4、交流汇报

（预设：引开狗，咬铁链，给小狐狸喂奶，做窝，狐狸爸爸放哨，咬木桩）“引开狗，这叫做（调虎离山）（师板书：调犬离山）师：刚才这位同学把这件事概括成四个字，非常简短，一目了然。看看其他同学也能不能概括成这样的小标题？对应起来。（师板书：啃咬木桩、做窝喂养）看来同学们的概括能力越来越强了，都是四个字。

4、过渡：我们已经完成了学习任务一，接下去看学习任务二（再出示阅读提示）

（1）既然是变化，那么就要找出前后的不同，前面它们的关系是怎样的呢？请同学们再次快速浏览课文。（2）反馈。（出示第14自然段）

（预设：“直勾勾”“瞪”“盯”——对正太郎充满敌意）

师：刚才说过这样的叠词可以增添感情，你能通过朗读来表现吗？指名读。带着感情全班朗读该段。

5、过渡：那老狐狸对正太郎的态度始终是充满敌意的吗？（不是）请你们找找证据。出示第18自然段。汇报预设

（1）“踱来踱去”——悠闲、放松的走来走去（2）“舔”——说明没有防备了。师：还有吗？

（3）出示第21自然段。“搭救”

再出示14自然段。分角色对比朗读，男生14，女21 师：为什么它们的关系会有这样的转变呢？（指名回答，互相的信任）师总结：是啊，从一开始的敌对，到后来的舍身相救，他们已经收获了彼此的信任，就像冯骥才说的：信赖，往往创造出美好的境界！

四、升华主题 师：故事的最后，当正太郎把小狐狸要回来，放回山谷时，我们也看到了【“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一只延伸到密林深处。”】出示最后一个自然段

师：课文学到这里，不知道你们有没有思考过狐狸们的脚印为什么闪着“金色的光芒”？

（预设：这里包含了人与动物之间相互信任的感情；

这个脚印包含了父母对子女的爱，这个脚印是神圣的； 这是喜悦、高兴的光芒„„

成长的脚印 第3篇

时间像是捧在手中的细沙子, 总是在我们的指缝中流逝, 而年龄就像奔跑的兔子, 总是在我们眼皮底下溜走, 面对生活的艰辛和工作的压力, 很多时候我们都会发出这样或那样的感叹。可心里其实明白:这是成长的脚印, 这是烙印在心里的小小印记。

2009年的初夏, 念着“何时与君再相见”, 带着沉痛不舍的心情在那串显得万分讨厌的汽车开动的轰鸣声中, 握着我仅有的250块钱 (含老师资助) 离开了温馨的母校, 告别我的求学生涯和这里带给我的所有美好, 终于还是踏上了走进社会的新征程。

学习与实训需完美结合

蓦然回首, 参加工作至今已有四年, 四年来一路的艰辛伴随着自己慢慢地蜕变成长, 刚找工作的时候就像无头苍蝇一样四处乱跑寻求工作, 因为初出茅庐没有钱、没有经验、没有社会阅历、没有社会关系, 那时心里很不是滋味, 夜晚失眠时略感窗外的清风吹拂过我的脸, 深夜晴空那闪闪的星星就像母亲的眼睛一样, 慈祥地关注着自己, 仿佛屡屡在询问自己的工作找得怎样和有没有找到等等。于是我默默地问自己:大学毕业后的出路在哪里?

正在愁眉不展的时候, “偶然”的机会, 使我获得了到贵阳市政公司工作的机会, 我非常珍惜和爱护这个工作机会, 虽然我的岗位是平凡的, 但丝毫没有影响我对今天这份工作的认真与诚挚的态度, 我努力践行平凡岗位工作职责, 作出自己最大贡献。回首大学期间的学习与生活, 几次参加实训和顶岗工作实习情景历历在目, 正是由于这些经历, 使自己比其他同学具备了毕业后尽快走上平凡工作岗位的基础。

还深刻地记得2007年7月1日, 寒假期间自己找到中铝国际广西建工集团第一安装有限责任公司遵义工程800KT/a氧化铝项目部实习, 心理特别激动。本以为自己终于可以上班和展示自己的专业知识和技能了, 然而来到工程项目地点, 面对一个陌生的坏境, 一张张不熟悉的面孔, 心里反而有些担心, 因为自己相比他们还什么都不懂, 从来没有在工地上进行实际的操作, 也没有接触过工地的生活。从早上7点30分一直等到9点, 突然一个身穿白色带有些波浪纹衬衣看上去有40多岁的一个男子来到工地, 自己主动走过去问他是不是电话联系过的欧经理, 他说:“你找谁?我就是欧经理。”我说:“我是给你打电话, 非常敬仰您的那个小陈啊, 陈金田。”, “坐吧!”欧经理声音有些低沉带有霸气。

通过与项目经理的对话, 激动而尴尬的我说了声谢谢!谢谢他让我有了一个锻炼和工作实习的机会, 于是我开始了自己的第一次工作。欧经理是广西人, 对人很好, 他安排我跟随现场施工员黄工参与工作实习, 在这项目里只有我和一个学姐两个是贵州人, 其他的全部都是广西或其他省份的人, 项目内容为土建框架剪力墙结构, 层高为43.98m2工业厂房, 建筑面积为28325.63m2, 其中包括1#和2#锅炉转运站汽轮机基础干煤棚皮带廊。通过两个月的工作, 自己慢慢地适应在工地上的生活, 初步熟悉了土建工程结构图和建筑图及相关规范的一些常识, 学会与人接触, 与社会接轨。

2009年5月6日至2009年8月7日, 我在遵义道路桥梁有限责任公司剑河县岑松至镇远第三合同标段项目部参加顶岗实训工作, 我担任项目测量员, 所建三级公路长七公里多桩号为K0+000~K7+560。当时我经常顶着气温度38度的炎热天气扛着仪器完成测量工作, 有时一天得走十多公里路, 鞋的烧焦味道和身上的汗臭味让人晚上都睡不着觉, 三个月下来我穿坏了4双球鞋。工作虽然辛苦, 但自我感觉非常充实, 更主要是从实际工作中体会到所学知识与实践工作的完美结合。

选择实习单位很重要, 大公司能给你“镀金”, 给你一个高起点的发展平台, 小公司给的是一个工作机会, 不要轻易跳槽, 除非是晋升性跳槽。但是要做好心理准备, 不一定都能为自身镀金, 把握不住也有生锈的可能性, 你在一个行业呆上10年, 你基本上就可能成为这个行业的骨干或精英。如果你呆一年又跳, 就等于减少一年光阴。工作有时候像上学一样, 不是终点, 而是一个过程。

走入基层方能感受工作乐趣

自从进入贵阳市政公司工作以来, 我深刻感受工作当中激情燃烧的岁月, 那些让我难以忘怀的奋斗历程, 那些沐浴尘埃后迎接新生活的喜悦。施工现场那一幕幕热火朝天、挣分夺秒、忘我工作的场面, 我连续5个月没休息过一天, 天天都在工地睡办公室, 工地上有事情, 能够迅速赶到现场进行处理和解决, 一个个激励人心画面、一个个创造历史、实现新跨越的瞬间总能引发我心中的激情, 坚定我个人的心中永远不变的信念干好平凡的工作。

2009年8月9日, 我进入茅台酒厂项目部, 参与2000吨茅台建设工程的后湾12#酒库项目工作。从贵州省省会贵阳市一直往北, 驱车4小时, 行程215公里, 便到达一个四面环山的小镇。虽然“茅台酒”早在1915年便已扬名世界, 但如果没有遵义会议光芒四射的影响和“国酒茅台”近些年在中国白酒市场和资本市场一骑绝尘的表现, 或许没有多少人会真正造访这个坐落在贵州省仁怀市赤水河畔的偏僻西部小镇茅台镇。远处望去, 贵州茅台酒厂就修建在依山而建茅台镇的半山腰上。在过去很长一段时间里, 镇里的居民只能靠着一条土路往返于山脚和山顶。十几年前, 茅台酒厂往山下运酒, 还都只能依靠人力, 那时每天早上, 都会有大量的民工, 用背篼背着一箱箱的茅台酒往山下送。因此贵州茅台酒厂后湾12#酒库项目的修建, 除为扩大产能满足市场需求外, 也一定程度改善酒厂生产与经营条件, 另外, 因为酒库主要贮存茅台酒用。酒的生产离不开酒库, 2000吨茅台酒正常生产, 据知每年销售收入可达76, 700万元, 税金约为25, 480万元, 利润总额约为28, 760万元 (含企业所得税) , 投资利税率预计达到63.6%, 投资利润率约为33.7%, 静态投资回收年限7.5年 (包括建设贮存期5年) 。总体而言, 该项目具有较好的经济效益、社会效益和环境效益, 对茅台酒厂的发展具有积极的作用和意义。现在对于茅台镇及周边地区的居民来说, 最吸引他们的是待遇高, 福利优厚。茅台酒厂规模扩大给许多大学毕业生带来了希望, 很多名牌大学的毕业生都希望挤进茅台酒厂, 哪怕是做一名普通工人。贵州茅台酒厂后湾12#酒库项目为五层框架结构, 防震等级为6度, 建筑面积为1480m2, 在匡经理带领之下负责整个施工现场工作和测量资料工作, 通过这个项目我慢慢的走向成熟, 也证实自己要经得住一些工作的“考验”。

经过建设工地艰苦生活“煎熬”后, 你就会发现以后的工作会轻松很发严重。为彻底解除西门桥安全隐患, 确保广大人民群众生命财产安全, 经铜仁市人民政府研究, 决定对西门桥实施整体拆除重建, 具体建设标准为:双向六车道, 桥两边另加人行通道, 总宽不低于30米。为此我带着满腔热情投入到新西门桥的建设中, 把党和国家教育培养给我的知识和技能回报社会服务人民。

在工作中要积极主动, 和员工多交流, 即使不是什么领导, 也要站在领导的角度想问题。以身作责, 不要害怕环境的改变。祸福相依, 福兮祸依, 机会只给有准备的人, 只要你是金子, 哪里都会发光。

不管你能力有多么强、不管你人品有多好, 最主要的是学会做人, 只有把人做好才会把事情做好, 你上面有领导、长辈级同事, 在他们面前, 少说多做, 忌夸夸其谈。不要因为自己感觉好像是领导没有重视你或者是没有注意到你为工作付出的努力而向同事抱怨, 不仅多, 建筑行业使你能够感受到融入大家庭当中温暖和亲近, 因为你在工地上接触很多良师益友, 通过工作过程, 可以向优秀员工们和老前辈们学到施工中常用的知识, 前辈们积累下来的宝贵经验和不断摸索创新的新技术、新工艺使自己受益匪浅, 开阔我的视野, 拓展我的知识面, 工作之余, 与其他员工亲密接触, 融洽生活, 我感觉工作与生活也同样充满了乐趣。公司各高层领导高瞻顾远的眼光、激扬文字、指点江山的气魄, 林林总总都通过这个平台呈现在我的眼前。

兴趣是工作调剂一线是锻造的课堂

工作兴趣非常重要, 不说100%喜欢, 最起码也要60%的兴趣;我们通常先就业再择业, 这样可以减轻压力。一个人只要有工作, 哪怕不是很好的工作, 也可以心安一点;其次, 找一天工作, 就是浪费一天工资!每一天都是钱!我所在的公司有时要下地州市或县去工作, 我目前参与贵州省铜仁市碧江区新西门大桥的建设工作, 原西门桥横跨小江河 (小江河为锦江支流) , 大桥始建于上世纪五十年代, 桥长102米, 为双向两车道 (是当时建设规格较高的公路桥梁) , 90年代扩建变为双向四车道。原西门桥东头为碧江区最为繁华的大十字, 桥西头为锦江广场, 桥下有西门码头, 是碧江区交通最为繁忙的大桥, 也是贵州省铜仁市主要交通枢纽之一。随着铜仁市经济社会发展, 城市交通压力日益增加, 西门桥极不适应城市交通发展需要, 成为影响铜仁城市交通畅通的主要瓶颈之一, 特别是2012年5月, 因锦江河水猛涨, 西门桥遭受锦江河面漂移船只撞击, 桥体出现严重变形, 险情逾起不到任何作用, 或许还会适得其反。专心于你的工作, 多做一些, 甚至吃一些亏也没什么, 耐心的等待机会, 要相信许多好的领导许多年前也是你今天的样子, 好的领导都有精准的眼力与辨别力, 所以不要因为一时的不得志而放弃努力与奋斗。

职业生涯规划兼具理性与勇气最佳

在学校的时候跟同学们探讨一个问题:为什么今天坐在同样一个教室里的人, 五年后、十年后、二十年后工作、待遇和社会知名度等竟然有天壤之别的差距?有的学生因为没有被录取到自己理想的大学, 所以他们提不起大学学习的兴趣, 选择“做一天和尚撞一天钟”的生活, 而有的学生则勇敢地面对现实, 意识到自己没有上到名牌大学, 因此我更应该通过自身在大学阶段的努力缩短与那些优秀大学学生的差距, 于是在保证各类课程学习优秀的前提下, 充分利用业余时间参加校内、外各种社会实践和社团活动, 大学毕业时以优异的学校表现和丰富的大学经历, 一样可以像优秀大学的毕业生那样得到招聘单位的垂青。

我相信“宁做鸡头不做凤尾”这绝非失落时的自我安慰, 而是一种置之死地而后生的勇气和果敢。诗人李白说:“人生得意须尽欢”。的确, 得意时值得我们庆祝, 然而人生不如意之事十有八九, 即得意只是少数情况下而大多数情况人生经历是坎坷的。在我看来, 人生贵在“得而不喜, 失而不忧”, 有时候比“人生得意须尽欢”更重要的是“人生失意莫惆怅”。大学毕业后先后进了几家公司, 也碰了好几次壁, 当然现在并非成就了大业, 但我也不会自暴自弃、怨天尤人, 主要是对自己要有信心, 积极去面对现实, 能够接受现实, 勇于挑战一切困难。

思索的脚印 第4篇

《告别》集收了“告别”、“滴水的驱驰”、“小草的怀念”、“书渴”、“新季的雨丝”五辑。这些作品，是作者近几年辛勤劳动的收获。这个时期，是我们的社会发生深刻变化和重大转折的岁月，对于作者来说，也“是从青年时代迈向中年时代，而且是从盲目的时代转向较为自觉的时代。”所以，我们可以这样说，在这本集子中，作者更注重的，是作者自己对人生的思索。

由于作者更多的记录了“我在告别年代里的反思、追求、向往”，所以，我们可在《真的，我曾失落过心》和《我曾向无辜者呐喊》等篇中，看到作者对曾经感受的往事在更高的阶段进行新的思考。时代和生活的微妙、复杂乃至严峻的变化，都使作者认识到自己的体验应纳入理智的控制。通过反思，一片对青春时光的追忆和痴情笼罩在作者的心头，这就是关于人生、艺术，关于道德的思索和探求。于是，作者吟唱了“书渴”、“咬住每一个白天与夜晚”、“我在这里寻找珍奇”等篇。在《此去的人生》中写道：“此去的人生还会有坎坷，但也不会只有坎坷，在坎坷与平坦的路上，都一样往前征服。”

高尔基讲过：“真正的艺术，总是心灵深处的歌唱。”《告别》集的作者从自然界、社会和人的精神世界采撷美，而后按照特定的艺术规律编织为散文诗，作品情感的炽热和诚挚，意境的优美，语言文字的清丽，都能使我们得到美的陶冶和享受，并从中得到某种教益。

作者在“雨丝”辑中写道：创造时我接近了世界。这是作者的理想和追求，也是散文诗集《告别》所揭示的我们时代心灵的色调。

金色的脚印教案 第5篇

河北省蠡县桑园镇杨北学校 李丛强

【教学目标】

【基础知识积累】读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。

【方法与能力】用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。

【情感与思想】有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。

【拓展与延伸】小练笔：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？狐狸一家回到密林以后，会发生什么事情呢？也可以让学生把自己养小动物的经历和感受写成短文。

【重、难点突破】本课学习的重点是了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱；难点是引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

【教学过程】

一、导入新课

前面两节课，我们认识了可爱的松鼠和善良、忠诚的大象。今天，我们大家一起来感悟一个人与狐狸之间的感人故事。

板书课题：金色的脚印

解题：看到这个题目，你会想到什么呢？

提示：可能会想到《金色的鱼钩》这篇文章，想到其中的“金色”有着什么特殊的含义，想到课文写了哪些事情？

二、初读课文，思考：课文写了什么事情？课题为什么叫“金色的脚印”？

学习要求：学生快速默读课文，思考并讨论、交流上面两个问题。

教学提示：其实，这两个问题是同一个问题的不同层面的回答，即对于课文内容理解的层层深入。前一问是理解后一问的基础，后一问是前一问理解的深化。所以，要引导学生紧紧抓住课文内容，通过对课文内容的理解来理解题目的意思。

教学参考：

在童话和寓言故事里，狐狸往往与“狡猾”一词紧密相连。这篇略读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

狐狸一家留在雪地上的脚印，是重新获得生命的脚印，是宝贵新生命的开始，也是人对动物关爱的象征，所以，课题赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

三、再读课文，思考：你能结合具体课文内容说一说文中所表达的美好情感吗？

教学提示：这是对课文思想感情的细致分析，更是对美好感情的陶冶。要求学生找到感受最深的句子，进行有感悟的朗读，在朗读中体会美好的情感。

教学参考：

课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

重点句子的理解。

①光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。

“光秃秃”“冷清清”“孤零零”，三个相同结构的叠词连续出现，刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。“嗥叫”是“大声叫”的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着，善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈——妈妈——”，这清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。

②只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。

一个“冲”字和“大摇大摆”一词，让我们在初读时怀疑，这只狐狸怎么啦？如此大胆？这不是自投罗网吗？怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而解：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山”之计！回读时，自然有一种欣喜与佩服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做！

③他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。

看到此情此景，正太郎在想什么呢？肯定有千言万语，但这个情景一定温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心；也一定温暖了每一个孩子的心，触动了孩子的心怀：人类与动物和谐相处，这个世界会更加温暖、美好。

④迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。

这是故事的结局，一个美丽的结局！雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。这种光芒，不仅要用眼睛来观察，更要用心灵来感悟：“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒！是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒！

四、自由读课文，感受文中所蕴含的美好情感。

板书设计（文字版）：

《金色的脚印》教案 第6篇

魏志红

一、导课

1、今天这堂课我们要学一篇跟动物有关的课文。它是日本作家椋鸠十所写的《金色的脚印》。

2、生读课题。

3、你们见过金色的脚印吗？多么特别的脚印啊中！一起来读一读这个课题。

二、品读课文

1、从语言上，你发现这段文字有什么特点？

叠词：光秃秃，冷清清，孤零零

2、这次读要求不一样了，不光要读正确了，而且要让听的人能感受到这个词语传达的情感。谁来试一试？

3、我们把这些词送到句中，作者连续用了三个这样的叠词有什么好处？

4、让我们再来读一读这个句子，感受字里行间体会出来的那种孤寂冷清的感觉。生齐读。

5、像这样形式的词语在课文中出现了很多次。像这样运用词语来增强文章的情感，同学们在平时写文章的时候也可以学。在这个句子中出现了我们的一个主人公是——小狐狸。除了他还有谁？ 板书：小狐狸

老狐狸

正太郎

6、围绕着这三个主要人物，文章写了一个什么故事呢？大声地读一读课文，边读边思考，课文围绕这三个角色写了一个什么故事，试着用几句话，简单地说一说。补充板书：

7、那是不是老狐狸和正太郎的关系一直都是这么好呢？请你快速浏览课文，找一找狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？在阅读之前魏老师有一个小提示，既然是变化，那么就要找出前后的不同。交流：

（1）老狐狸一家对正太郎起初态度是怎样的？（2）你从哪里感受到了狐狸一家对正太郎并不友好？ 出示：第14自然段

你从哪里看出来的？刚才说过这样的叠词可以增添感情，你能通过朗读来表现吗？

（3）除了老狐狸对正太郎不友好之外，你觉得正太郎对老狐狸好吗？

（4）那么小狐狸对正太郎友好吗？你从文中找找证据。（5）那它们的关系一直这样敌对下去了吗？请你找找证据。出示：第18自然段

8、为什么它们的关系会从敌对变成友好呢？

文中1－17自然段在写什么？快速默读1－17自然段，想想老狐狸为救小狐狸做了哪些事？

（1）作者用十几段写老狐狸救小狐狸，是否多余？ 对啊，只有这样的一种铺垫，才让这种转变顺理成章，水到渠成，也才会出现我们文章最后那神奇的一幕。

9、自己读一读这段话。假如，你就是正太郎，看到此情此景你想说什么？

多么温馨的画面啊，让我们再一起读一读。

三、深入探究，理解课题

1、迎着耀眼的朝阳，狐狸的脚印闪着光芒，一直深到森林深处。读到这里，让我们再回课题。读着课题，你仿佛看到了怎样的画面？

2、为什么脚印是金色的呢？

四、了解作者，推荐阅读

1、出示作者简介。

2、推荐阅读：沈石溪《斑羚飞渡》《狼王梦》，椋鸠十《山大王》）。

3、总结：孩子们，通过今天的学习，我们体会到了动物的亲情和智慧，更收获了人类和动物和谐相处的重要性。三只狐狸,一个小男孩,一颗爱心构成了一个感人的故事,大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

课后反思：

《金色的脚印》是人教版第十一册第七组课文的最后一篇文章，本组课文的单元主题是人与动物，四篇课文讲述的都是关于人与动物之间发生的真情、和谐的故事。《金色的脚印》以老狐狸救小狐狸、正太郎与老狐狸一家之间的情感变化为线索，赞扬了动物也有人性，人与动物和谐相处的画面。

本课的设计思路是以着重培养了学生的自主学习能力和合作交流的习惯。我在设计及教学的时候力图体现以下几点：

一、尊重学生起点，充分预习，自主学习。

课前我让学生进行了充分地预习课文，熟读课文，并且进行三处的课文批注，让学生写一写自己认为难读的字词，还让学生去查找人与动物的有关故事并且在课堂上面进行交流。这样的学习起点对于略读课文的教学来说还是非常有意义的，因为本篇课文内容多，篇幅长，如果没有做到课前的充分预习是很难在课堂上面完成教学任务的。在课堂上面，我尊重学生的预习成果。我还让学生用较快的速度来默读课文，课堂上面就省略了朗读课文的环节，为学习其他更多的内容节约了时间。在新课的开始就让学生讲述三个主要角色，抓住了课文的重点问题：如老狐狸为救小狐狸做了哪些事？正太郎为狐狸一家做了哪些事？来贯穿全文的教学，并且告诉学生把几个主要角色之间发生的事情说清楚就是文章的主要内容。在课堂上面我给予学生充分地自读自悟的时间，舍得花时间，让学生充分自主学习。

善用“空白”，引发想象。爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切。”小学生具有丰富的想象力而教师必须给他们提供一个思维支点进行启发、导向，才能挖掘创造想象的潜力。例：课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，请你选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？这样把课堂气氛推向了高潮，使同学们主动参与到学习中去。

二、取舍教材重点，略其所略，重其所重

在设计意图上，我是把教学的重点放在课文的后半部分，前半部分的学习是个引子，所以在教学上面力求做到粗线条，把所有的句子放在一起教，让学生有一个整体感。这部分的教学是力求做到精、简单化。后半部分是课文的重点，也是正主郎情感发生变化的主要线索，我在设计教学意图的时候也是力求能够突出详细。尤其是课文结尾处：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。让学生在学习课文的基础上，谈自己对这就话的理解，让人欣慰的是，学生的理解很深刻。说：“小狐狸的生命是金色的”；“狐狸一家与正太郎的友谊是金色”；“人与动物和谐相处的情景是金色的”。这样的回答充分说明学生对文章有了更深地理解和认识。

金色的脚印 第7篇

慈溪市第四实验小学

岑怡

教学目标：

1、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2、能有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物互爱互助，和谐相处。

3、揣摩作者是如何把人和动物、动物和动物之间的感情写真实、写具体的。教学重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。揣摩作者是如何把人和动物、动物和动物之间的感情写真实、写具体的。

教学难点：揣摩作者是如何把人和动物、动物和动物之间的感情写真实、写具体的。

课时安排：1课时。

教学设计：

一、导入新课、检查预习

1、引入：同学们，今天我们一起来学习一篇日本作家椋鸠十写的动物故事《金色的脚印》。

2、板书课题，齐读。

3、检查预习

师：同学们都已经预习过这篇课文了，接下来老师来检查一下。（出示词语）谁能准确的独处屏幕上的词语？

冲着

炸豆腐

踱来踱去

哆哆嗦嗦

嗥叫

二、初读课文，整体感知

1、快速度课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

3、汇报自渎情况，简要概括课文内容。

小结：根据同学们刚刚的概括，我们知道课文可以按照事情的起因、经过、结过分成被捉、营救、团圆三部分。（板书：老狐狸

三、细读交流，体会情感

默读课文，找一找，老狐狸为了营救小狐狸都做了什么？哪些情景给你留下

营救

小狐狸）

了深刻的印象？

（1）交流：老狐狸为了营救小狐狸都做了什么？在这过程中，哪些情景给你留下了深刻的印象？

（2）明确老狐狸为小狐狸做的两件事情：

师：同学们找到了很多老狐狸营救小狐狸的片段，你能概括的说一说老狐狸为救小狐狸都做了些什么吗？

A：老狐狸夫妻设“调虎离山”之计营救小狐狸。B：老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸。（3）从老狐狸营救小狐狸的行为中，你感受到了什么？ 学生自由发言：老狐狸对小狐狸深深的爱，愿意以身犯险。

（4）师：你能将这种爱融入到你的朗读中去吗？我们一起来读一读这些片段。（课件出示片段）

① 只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。

② 这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。

③ 不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的，为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。

④ 四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。

⑤ 老狐狸在地板下面做了窝！

⑥ 正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦（diàn）记小狐狸，明显地消瘦了。

⑦ 老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。渐渐地，木桩被啃得很细了。（5）观察这些片段：作者是如何把老狐狸对小狐狸这种深深地爱给写真实，写具体的呢？ 预设1：生：作者通过具体事例写出了老狐狸对小狐狸深深的爱。师：是的，作者就是通过两个具体的事例，把老狐狸对小狐狸的这份爱写真实，写具体了。（板书：具体事例）

预设2：生：作者通过老狐狸的动作描写、神态描写下厨了老狐狸对小狐狸的爱

师：是的，作者就是抓住具体事例中的动作、神态描写，真实的，具体的写出了呢老狐狸对小狐狸这份浓浓的爱。

2、在整个营救过程中，狐狸一家和正太郎的关系发生了什么变化？（生：疏远——信任）那么，作者是如何把这种变化写真实，写具体的呢？请你再次快速的默读课文，画出文中有关的语句。

（1）学生交流画出的句子。

预设1：若学生先交流描写狐狸的语句，例如：四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他；过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人„„

师：我们从对狐狸的描写中感受到了它们和正太郎的关系在发生变化，那么在这个过程中，正太郎有什么变化吗？

预设2：学生交流描写正太郎行为的语句，例如：正太郎探头往下看时，不禁吓了一跳；正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢„„；一天，正太郎放学回家，经过仓房，往小狐狸的窝里„„

师：是的，从对正太郎行为的描写中，我们感受到他们的关系在慢慢变得亲近，还有其他方面都的描写吗？

预设3：学生先交流有关正太郎心理的语句，例如：“大概是觉得救不出小狐狸，死心了吧„„；正太郎真想替小狐狸解开铁链„„；老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候„„

师：是的，从对正太郎心理的描写中，我们感受到他们的关系在慢慢变得亲近，还有其他方面都的描写吗？

预设4：学生一起交流有关心理、行为的描写。

师：老师把同学们找的语句都出示在了屏幕上，请大家观察一下，作者是如何把正太郎对狐狸一家的情感变化写真实，写具体的？

（2）小结：是的，作者就是通过心理描写和行为描写，把正太郎与狐狸一家日益亲近的情感变化写真实，写具体了。

（3）让我们一起来读一读这些语句，再一次感受一下正太郎情感上的变化。（课件出示）

①“大概是觉得就不出小狐狸，死心了吧。不如早点给小狐狸解开链子，这个样子真可怜。”正太郎想。

②正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。

③正太郎真想替小狐狸解开链子。就在这时，老狐狸开始做一件不寻常的工作，让他打消了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根栓铁链的木桩。正太郎想，让老狐狸用自己的力量就出小狐狸，可能更好一些。

④正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送事物。每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。

⑤老狐狸用自己的力量，把小狐狸就出来的时候，该是多么喜欢呀！正太郎一想到这些，泪水就不由得用上眼眶。

⑥一天，正太郎放学回家，经过仓房，往小狐狸的窝里探头一望，却连小狐狸的影子也没有看到。他急忙去问妈妈，妈妈告诉他，小狐狸让安田先生带走了。正太郎急了，他说，必须把小狐狸还给它的父母。说完，就朝山那边安田先生的牧场跑去。

3、课文小结：

这篇课文其实有两条线索，明处安排了老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸和老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸两个具体的事例，暗线则以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为主。作者就是通过一明一暗两条线索，把老狐狸和小狐狸，狐狸一家和正太郎之间的感情写真实、写具体了。

4、质疑：课文学到这里，你还有什么疑问吗？

生：作者为什么要以“金色的脚印“为题目？

师：是啊，我们都知道，雪地里的脚印应该是白色的，可是为什么作者要以“金色的脚印”为题目呢？（若学生不能马上回答，可以先四人小组进行讨论，交流）

明确金色所包含的意义：

1、小狐狸一家团圆，过上了幸福的生活。

2、老狐狸对小狐狸浓浓的爱。

2、人来爱护动物，与动物和谐相处。

四、升华主题，巧妙延伸

这篇课文让我们感动不已，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，例如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？

温馨提示：

1、用具体事例把正太郎和狐狸一家的感情写真实、写具体。

2、用上适当的心理描写和行为描写。

脚印的承诺 第8篇

在中国, 有1731万盲人, 导盲犬却只有67只。中国导盲犬基地每年培训60只导盲犬, 其中仅有15只可以通过严格测试, 毕业并服务于盲胞。而即使是如此珍贵的数量, 依然得不到人们的重视与理解。中国导盲犬事业的落后, 导致普通民众并不了解导盲犬的性质, 恐惧它们会伤人, 更多场所甚至直接拒绝导盲犬进入。中国导盲犬基地困境重重, 盲胞出行更困难异常。

如何呼吁社会接纳导盲犬, 关注盲胞及盲胞出行, 并进而了解和理解中国导盲犬基地呢?这是我们的创意想要达成的目的。

项目策划:

没有亲身经历过盲胞的生活, 是很难体会到盲人们困难的处境的。但是我们又不能蒙上每一个人的眼睛, 去强迫他们关注。如何让普通人感受到盲人的世界, 这是创意最大的难点。最后我们终于发现了一个一视同仁的状况——黑暗!没有路灯, 彻彻底底的黑暗。

我们想到, 可以在黑暗中容易发生危险的地方, 比如未盖井盖的井、容易忽视的台阶、泥泞的水坑旁等等, 喷上会发光的导盲犬的脚印。每当黑夜来临的时候, 行人走过这些路段, 就会看到导盲犬的脚印, 带领他们避开危险。在这一过程中, 他们会充分体验到盲人的不易, 并更加注意到导盲犬的重要性。

项目执行:

创意活动主要在北京和大连推广, 时间为两周。我们寻找并仔细筛选出了几处地点, 选择人流量较大的小区附近, 一方面便于宣传, 另一方面也间接地便利了大家的出行。在黑暗道路的尽头, 我们设置了一台用三星电视改装的体感灯箱, 有后台处理接收数据。行人走出黑暗, 走过它身边时, 它就会有所感应, 然后播放我们的宣传视频。画面上走出一只导盲犬, 告诉行人们刚才发生了什么, 盲人们每天的处境, 并号召他们, 接纳导盲犬, 帮助盲胞出行。人们可以通过手机扫描二维码, 下载我们的爱心承诺书, 张贴在他们可以做主的、愿意接受导盲犬的场合, 以此来扩大盲胞的出行范围, 并产生更广泛的影响。

同时, 这个创意也在网络上得到了传播, 很多网友自发地关注并传播我们的爱心承诺书, 活动的影响越来越广泛。在北京、大连、湖南、江苏、义乌, 都有人说加入了我们的活动, 那里的市民会自发地在他们的服装店、餐厅里贴上我们的爱心承诺书, 然后活动的影响范围又进一步扩大。湖南的一些公交线路有张贴我们的承诺书, 大连的两百台爱心车队, 也提出愿意免费接送盲人和导盲犬出行。甚至高铁的传媒公司, 愿意免费帮助我们的案例进行宣传, 来帮助更多的盲胞便利出行。这让我们非常感动, 也证明了创意最终的意义, 唤醒身边的温情和美好。

项目评估:

2周内, 1.9万名路人下载了网站中的“承诺书”, 接受工作中的导盲犬。156余家公共场所, 包括邮局、银行、餐厅、超市、商店……超过200辆出租车、39条公车线路、以及高铁干线等, 都接受了导盲犬。中国导盲犬训练基地网站访问量提高300%。

泄密的脚印 第9篇

1978年9月，在山西怀仁县发生了一桩无头案：城外的玉米地里，出现一具女尸。从尸体上满是鲜血以及尸体旁有两块沾满血迹的大石头判断，这个妇女是被谋杀。凶手是谁呢？现场留有一行脚印。

公安局请来了“脚印专家”来破案。

“脚印专家”仔细观察了脚印，作出了如下判断：“凶手是个25岁左右的男人，身高1.7米，不胖不瘦。从脚印的走向来看，他朝南窑村方向走去。”

公安人员按照“脚印专家”的判断，从南窑村查出13个25岁左右，身高1.7米，不胖不瘦的男青年。然后在这13个青年中逐一分析，其中有一个青年嫌疑最大。经过进一步调查取证，证明这个男青年确实就是凶手。

俗话说：“凡走过，必留下痕迹”！只要到过现场，不可能不留下脚印。哪怕他故意穿不合脚的鞋，或者改变步伐，都逃脱不了脚印专家的火眼金睛。试试下面的实验，看看双脚是如何暴露一个人的秘密的吧！

【准备材料】

一把卷尺、一个计算器、一支铅笔或钢笔、一张纸。

注意：如果助手是已经停止了生长发育的成人，这个实验的效果会达到最佳。

【动手动脑】

1.绘制一张表格（如下图所示）。

2.寻找几位身高不同的助手，请每位助手脱掉鞋子，背靠墙壁站直。用卷尺量出每位助手的身高，并填在相应的表格里。

3.请每位助手左脚脚后跟靠墙站立，左脚与墙壁垂直。仔细测量每个人左脚的长度（从墙壁到大脚趾），把测量结果记录在相应的表格里。

4.计算器派上用场啦！用每个人的身高除以他们左脚的尺寸，你将得到一系列数值。注意观察这些数值，你找到它们的规律了吗？

【知识妙脆角】

如果你的计算能力不算糟糕的话，在第4步得到的计算结果应该都接近7。例如，助手A身高131厘米，左脚长18.5厘米，那么他的脚印长度与身高的比值是7.08。这说明他的身高大概是其脚长的7.08倍。

【足迹破案】

脚印与身高

人的脚长与身高之比基本为1：7。但也有极少数特殊情况。正常情况下，只要能准确地测量出赤足长，就可以推断出一个人的大致身高。不同地区的人，其脚长与身高的比例有所差别。近年来，许多地区的专业人员对本地区居民的足长与身高的关系进行测量统计，得出有规律的参数，如，上海人脚长与身高的比例为1：6.75，东北地区的为1：6.876，陕西人则为1：6.734。因此根据足迹推算身高，除要准确测出赤足长之外，还须考虑地区因素。

脚印与性别

由于男女生理结构的差异和社会生活方式的不同，从而使得男女行走姿势有明显不同。不同的走姿反映在足迹上，其表现也不相同。男性身高较高，脚较长而宽，骨盆高而窄，腰部较粗，同时脂肪较少，肌肉发达，髋围小于肩围，因而重心高，跨步大，弹跳力强，反映在足迹上，表现为足迹较长偏宽，起、落脚有力，常伴有踏痕和蹬痕，压痕深浅不均且多偏外压。而女性则恰恰相反，表现为足迹偏窄、短，起、落脚平均，压痕较均匀，弓压较宽等。

脚印与鞋子

小脚穿大鞋：步长变短，步宽变窄，步角变小，重压点后移，足迹边缘不完整，虚边多，前尖虚边尤为大，挑痕加重，易出现擦痕。