经济类专业导读课心得

经济类专业导读课心得（精选8篇）

经济类专业导读课心得 第1篇

经济学专业导读课心得

这学期汪希成教授首先为我们解决了上学期的专业导读课上遗留的比较重要的问题和我们交上去的作业中体现的问题，随后的课堂上主要带领我们学习了两个方面的内容：

一、经济学的思想与方法，二、社会现象的经济学透视。通过这次学习，我对于经济学这门课程不论是在理论方面还是在实际生活中经济学知识的体现都优良较深的认识。

经济学理论中提出：幸福是效用与欲望之比。那我们应该如何提高幸福感？主要可以通过两个方面：

1、提高我们的效用

2、降低我们的欲望。这让我反思到，为什么当代中国经济高速发展，人民生活水平提高了，人们反而不如以前幸福呢？研究表明原因大概如下：

1.不善于发现阳光面，生活中有许多积极的方面，但许多人却忽略了它们，“只看到自己的不幸，忽略了自己的幸福”、“放大了别人的幸福，缩小了自己的快乐”是其真实写照。2.缺乏信念一些人除了赚钱，不知道人生中的目标与追求到底是什么，甚至不知道自己究竟想要什么。这种缺乏信念与理想的状态，难以产生长久、快乐的幸福感。3.老爱比较，现代人把主要精力都投入到竞争中，比职位、比房子、比财富„„比来比去，人们的心里只剩下欲望，没有了幸福。一旦人追求的不是如何幸福，而是怎么比别 人幸福时，幸福也就离你远去了。4.不知足，俗话说“知足者常乐”，但能知足的人越来越少了，有了房子想换更大的，有了工作想换更好的，有了钱想赚得更 多„„这些欲望，指使着人无休止地奔波劳碌，5.不知道奉献6.相互不信任7.过于焦虑。

由此可见，人们不幸福最重要的原因还是人的欲望过大，随着欲望的攀升，人们也就不幸福了。所以那些无欲无求或者说欲望较小的农民似乎比一些学者、聪明人更加深谙幸福的真谛。除了对幸福感的讨论，我们还涉及到了消费者追求效用最大的心理，以及成本和收益问题。人们总是希望能以最小的投入换取最大的回报，却往往忽视了付出不一定会有收获这个问题，相反的，有些时候我们甚至会“亏损”。而在这时候想起“风雨后总能见彩虹”这句话，突然举得有些好笑。

这次专业导读课还让我了解到一个新的名词“去杠杆化问题”。“杠杆化”指的就是借债进行投资运营，以较少的本金获取高收益。当资本市场向好时，这种模式带来的高收益使人们忽视了高风险的存在，等到资本市场开始走下坡路时，杠杆效应的负面作用开始凸显，风险被迅速放大。对于杠杆使用过度的企业和机构来说，资产价格的上涨可以使它们轻松获得高额收益，而资本价格一旦下跌，亏损则会非常巨大，超过资本，从而迅速导致破产倒闭。金融危机爆发后，高“杠杆化”的风险开始为更多人所认识，企业和机构纷纷开始考虑“去杠杆化”，通过抛售资产等方式降低负债，逐渐把借债还上。这个过程造成了大多数资产价格如股票、债券、房地产的下跌。综合各方的说法，“去杠杆化”就是一个公司或个人减少使用金融杠杆的过程。把原先通过各种方式（或工具）“借”到的钱退还出去的潮流。

在这次经济学专业导读课上，我学习到了许多有关经济学专业的专业知识，比如如下的基本思想：

1个行为假设：经纪人。人的行为假设---将人的行为作为逻辑分析的起点

2个注意事项：任何一个经济学理论，行为假设都有其边界，不能盲目运用。经济学理论一般不能以社会做实验，而靠的是他的内在逻辑分析。

3个制度安排：法规治理，体现了政府的强制性；激励机制，体现了市场的诱导性；社会规范，体现了社会动之以情。

4个基本原理：约束条件、理性假设、信息对称、激励相容。其中激励相容是现代经济学的核心内容即主观为自己，客观为别人。

5个分析步骤：界定经济环境即客观描述，刻画本质；设定行为假设即人世自利的行为假设；给出制度安排即因事因地因人因事而异；选择均衡结果即权衡取舍，相对性；进行评估比较即制度安排导致的效率。

经济学的研究方法是建立基点参照系和研究平台，主流经济分析是采用建立在一般均衡分析上的精巧框架或是一个带有约束的理性选择统一范式的均衡系统,并试图运用经济计量方法来检验从理论获得的假设,从而为经济学奠定一个较为坚实的基础。其他还涉及到数学公式的运用和语言的转换。

而在这学期的课堂上我最感兴趣的事社会现象的经济学透视，我们可以通过自己所学的经济学知识分析当代社会或者说我们周围所存在的形形色色的经济现象和非经济现象。比如婚姻的经济学分析，人们为什么会结婚？出于什么样的动机离婚？其实这些都涉及到成本问题。当离婚的成本低于在一起的成本时，就会选择离婚。而我们在学习了用经济学透视社会现象之后，全都开始热衷于分析学校及周围存在的经济现象，比如楼下水果店的价格为什么高居不下同学们却仍然会在他们家买水果？师大花园店铺那么多为什么入驻的店家却不多？等等问题。

而之后银行工作人员对我们分析当前经济学的就业状况、就业去向、就业前景和银行究竟需要什么样的经济学人才时，我也感受颇多。根据现行高等教育的现状,实现应用型经济与管理本科人才的培养目标,我认为:我们大学生在学习期间不仅要注意提高、完善和储备很多方面的知识与技能，还要在学习相关文化、专业知识的同时,在如何为人、理解事人、与人沟通、团结协作、勇敢执着等为人、处事方面的知识也必须得到相应的提升。只要我们有过硬的专业文化知识以及良好的团队协作能力，那么“就业难”也就不再难了。

总之，这学期的专业导读课我受益良多，非常感谢老师的谆谆教诲和银行工作人员的经验传授。让我对经济学这门课更加的感兴趣了，也更加相信通过在经济学专业四年的系统学习，会使自己更进一步！

经济学国秀

经济类专业导读课心得 第2篇

第六周的专业导论课老师主要和我们讲了怎样应考和有关专业4级和8级考试的一些信息。

在说到怎样应考时，老师给我们提供了一些技巧。首先说到上好课的技巧。讲的都是预习、做好笔记、复习、整理笔记之类大家以前就听得厌的事了。这些话虽然是老生常谈，很多人也可能会觉得厌烦，不想听下去。但我听后陷入了沉思：这些老生常谈的话在我们学习过程中有多少真正这样做了?有多少人真的坚持了？可能没几个人感大声地说Yes!就连预习和复习这两件事恐怕也没有多少人每天坚持吧。想想自己刚上大学，上了不少课了，可我有每天坚持预习和复习吗？我有打好小计划完成每天应该完成的事吗？答案是否定的。相比高中的学习生活，现在真的不那么充实了。老师讲的这些技巧唤醒了我那认真、坚持做好每一件事的知觉。我要找回以前学习的节奏，坚持预习、复习功课，上好每一节课。每次下课后，起码我可以骄傲地对自己说我努力了，我有收获了。高考已经成为过去式，新的道路才刚刚开始，我绝对不可以输在起跑线上。

接着老师和我们讲了考试的注意事项。第一次摸底考试很多人都会觉得时间不太够。这也是我的问题。我想在接下来的学习过程中，我必须加强练习，既提高质量又提高速度。

从开学到现在，每个老师都会时不时提到专业4级和8级。这节课老师也给我们介绍了这两门考试的大纲。专业4级和8级考试无疑让我们承受着巨大的压力。专业4级考试成绩直接与学位证书挂钩。如果没有通过这门考试，那我们的大学就等于白读了。这显然不是我们每个人想要的结果，我们也绝不想看到这样的结果。我来自农村，家里今年也发生了一些突发事件，家庭经济挺困难的。我在大学的所有一切来之不易，我是家人的希望。我的宿命决定我必须要很努力。我不仅要过专业4级，我还要过专业8级。现在看来这也许还只是一句口号，但我回通过我的努力让这句口号变成现实。

老师还提到了要我们尽量多拿些证书，这会对我们以后的就业很有帮助。我觉得很有道理。我想要做一名老师，可如果我做不了，而我又考了商务英语证书，那我就又多了一个选择。现在的就业竞争真的很大，考多一些证书，有备无患。

现在说说我的大学计划。大一大二我想要在各个方面拿优，希望可以争取到奖学金，减轻家人的负担。还有就是锻炼自己各方面的能力，多交一些朋友，扩大自己的交际圈。为了达到这些目标，我会努力学习，从预习、复习功课，整理笔记做起，平时每课就尽量去图书馆，完成作业之余，多了解一些其他方面的知识，提升自己各方面的能力。另外，我会适当参加一些社团活动和比赛，锻炼自己个方面的能力，认识多一些人。在学习和生活中可能会遇到一些问题，我会积极主动地与师兄师姐或同学老师交流。还有，英语是我的专业，我每天都会在听说读写方面做适当的训练，以便真正掌握好英语。

大三大四我想要进一步提升自己各方面的能力，能够流利地与人用英语交流。为了达到这些目标，当然要打好基础。此外，我会抓住每一个可以锻炼我的英语的机会，找一些地方锻炼自己。我的理想职业是当一名优秀的英语教师，我会在寒暑假找一些学校去实习。如果有机会，或许会去较远的地方实习义教。还有，平时与同学交流尽量用英语。

这节专业导论课过后我真的想了很多。总的来说，我要努力，充实自己的大学生活，拿到该拿的证书，拿到奖学金。绝不要毕业了还只是会说几句英语。我的大学应该是真正有收获的。上大学以前听很多人说大学生活很轻松，没有太多的学习压力。在我看来想过轻松的大学生活的人，他从一开始就已经失败了，到毕业时恐怕才后悔莫及吧。我的大学生活绝不会是轻松的，而应该是充实的。绝不让环 境淹没了自己，迷失了自己。

好好努力，从上好每一节课开始，从打好每一天的小计划开始，从现在开始。

经济类专业导读课心得 第3篇

随着高职院办学理念的逐步转变与教学实践经验的日益丰富, 大类招生被越来越多的高职院所采用, 而大类招生带来的直接结果便是专业群课程体系的建设。以南铁院为例, 专业群课程体系的建设主要分为专业群技术平台课、专业技术课、综合应用课程三大类。在经管类专业群技术平台课的课程体系中, 经济法被列为经管类学生必修的专业平台课。

一方面, 培养学生法律层面的职业素养是学生未来职业能力的需要, 是实现职业技能人才培养目标的需要。我院经管类专业主要有营销、会计、物流、商务等专业, 此类专业学生未来的工作岗位会涉及到经济、法律等相关知识, 经济法课程开设的目的是使学生掌握经济法的基本理论和知识;树立法律意识, 养成依法办事、依法经营的意识与习惯, 培养知法、懂法、守法的职业技能人才, 为学生日后顺利走上工作岗位夯实基础。

另一方面, 经济法课程的开设是职业资格考试的需要。我院学生实行“双证书”制度, 即“毕业证+职业资格证”, 学生在校期间必须考取职业资格证书。而我院经管类专业所涉及的职业资格证书主要有助理营销师、助理物流师、会计从业资格证、国际商务师等。在职业资格考试的培训中我们发现, 近几年的职业资格考试中, 经济法律知识的分值比重在逐年加大, 其重要性逐步显现。因此, 经济法课程的开设有利于学生灵活应对相关职业资格考试中对经济法律知识部分的考查。

二、经管类专业经济法课程教学内容现状分析

(一) 课时少, 内容多

目前我院经管类专业经济法课程的总课时是32课时。随着高校“两课”课程体系改革的发展, 原来的法律基础课程被整合到思想品德修养课程中, 课时大幅缩水。加之我院多数专业的经济法课程开设在第一学年第一学期, 导致经济法教学实践中出现了诸多问题。一方面, 学生刚刚从高中跨入到职业院校, 教育模式、学习模式的转变尚未完全适应, 突然面对大量的法律术语和教学案例, 学习难度较大。另一方面, 对经济法授课教师而言, 在课时短缺的情况下, 要让学生掌握课程标准中所规定的大量知识点, 无疑压力倍增, 因而不可避免的有选择性的删选教学内容。

(二) 授课内容未能有效体现专业特性

我院经济法平台课的开设专业主要有市场营销、会计、物流管理、国际商务。学院对各专业的教学内容并没有统一的规定, 课程标准的制定、教材的选取也大多由任课教师自行确定。因此, 课程内容的选取、课程标准的制定必然受到人为因素的影响。而实际上, 不同专业对经济法律知识的要求也各不相同。如, 营销专业学生需要熟悉不正当竞争法、广告法、国际商务、会计专业则需要熟悉票据法等等。然而在实际教学中, 教师往往忽视了这一点, 讲授的内容没有根据各专业的人才培养方案严格区分, 而是一视同仁, 专业虽不同内容却一致, 这必然导致专业间的差异性消失, 法律知识模块的学习也难以达到人才培养目标的要求。

三、基于“厚基础、大平台”的经济法课程内容体系的搭建

随着我院“厚基础、大平台”人才培养方式的提出, 基础课、平台课的建设工作日益得到重视。根据高职院职业技能型人才培养目标的要求, 以及学生未来职业发展的需要, 结合近年来经济法课程教学中的经验, 对经济法课程体系的建设提出以下几方面的建议:

(一) 人才培养方案是源头, 课程标准是标杆

高职院所有课程的设置必然是以人才培养方案为指南。专业人才培养方案中课程的课时、知识要求、技能要求、职业要求是制定课程标准的依据。因而, 专业人才培养方案是课程标准的第一指南, 是制定课程标准的直接导向。此外, 课程标准是课程教学的标杆, 也是规范教学的有效手段。因而, 课程标准的执行程度, 直接影响到课程目标的实现程度。要想有高质量的教学内容, 高质量的人才培养方案是前提, 高效的课程标准的执行与实施是保障。

(二) 课程内容应体现专业特点

目前我们统一称之的“经济法”, 更多的可以说是民法、商法、经济法的混合体。以经贸学院经济法课程为例, 在第一章, 经济法基础部分, 学生所学习的法人制度、法律行为制度、代理制度、诉讼时效制度等, 实属于民法范畴, 但却是经管类学生学习商法及经济法必不可少的基础知识;物权法、公司法、合同法、票据法、保险法大多属于商法的内容;反不正当竞争法、反垄断法、消费者权益保护法、产品质量法、证券法则属于经济法的内容。

经管类学生究竟该掌握哪些法律知识, 可以由专业需要和生活需要决定知识模块, 即应该根据学生职业素养和个人素养两个方面来确定教学内容。一般而言, 可以从生活相关和专业相关两方面考虑。如, 生活方面, 应该熟悉劳动合同法、消费者权益保护法、物权法等;专业方面, 考虑到经管类学生的专业特点, 应掌握公司法、合同法、票据法、证券法、破产法、反垄断法、反不正当竞争法等等。

(三) 教学内容与职业资格考证相结合

在教学内容选取的宽度和深度上, 要结合各专业职业技能岗位的需求, 以职业能力发展为目标, 围绕职业资格考试来精选教学内容, 使学生能够适应当前及今后职业生涯中的相关法律知识模块考试。以市场营销专业为例, 营销专业学生要求在校期间需取得助理营销师资格证书。而在营销师考试大纲中, 明确法律法规知识, 包括:合同法、消费者权益保护法、产品质量法、票据法、反不正当竞争法、广告法、价格法、担保法、商标法、劳动法等相关内容。而对于会计专业学生而言, 在会计从业资格考试中, 因在财经法规与职业道德课程中已学过支付结算法律制度和税收征收管理法律制度, 因而, 就没必要再将票据法重复放在经济法课程中, 而要想继续参加初级会计专业技术资格考试, 则必须认真学习民法基础和劳动合同法。

(四) 教材结构的设计

经济法课程的教材种类繁多, 大致可以分为两大类:一类是法学专业用教材, 主体架构包含了经济法总论、经济法主体、市场规制法和宏观调控法, 特点是“专、深、窄”, 这类教材显然不适合经管类学生使用;另一类则是专门针对非法学专业或者经管类专业学生编写的, 这类教材大多受到“大经济法”观点的影响, 内容比较宽泛, 即前文所称的“民法、商法和经济法的混合体”。相比较第一类教材, 显然第二类更适用于经管类专业, 但是第二类教材最大的特点也是其最大的缺陷太过宽泛, 反而忽视了专业间的差异性。鉴于经济法教材的现状, 我们不妨尝试“基础+通识+职业能力”模式来重新搭建教材结构体系。

“基础”部分, 即民法总论, 包括法律行为制度、代理制度、诉讼时效制度、仲裁、复议制度等。“通识”部分, 即经管类各专业都需要学习的内容, 包括:公司法、合同法、劳动合同法。“职业能力”部分, 则采取“自由选择”的方式, 根据各专业职业能力发展需要, 从合伙企业法、个人独资企业法、消费者权益保护法、产品质量法、反不正当竞争法、广告法、商标法、价格法、票据法、担保法、证券法、物权法、保险法等内容中选择与专业职业能力相关性较强的法律制度模块, 有针对性的、有重点的组织教学。

目前, 经济法课程定位为我院经管类专业技术平台基础课, 鉴于课时有限的现状, 不妨在32课时中重点讲授“基础+通识”部分, 让学生对此部分模块有相对深入的理解和掌握, 而“职业能力”部分可以设置在专业技术课程体系中, 或者作为职业资格考试专项培训课程。

综上所述, 只有将人才培养目标与职业素质培养相结合, 将课程教学与职业发展相结合, 将专业基础与专业特色相结合, 对经管类专业经济法平台课的内容体系重新调整、重新搭建, 才能使我们的经济法平台课课程建设更加科学、更加合理。

摘要：由于专业群内各专业课程体系、职业技能培养方面的要求各不相同, 经管类专业平台课“经济法”课程体系问题逐步显现。作为专业群平台课的经济法课程如何在教学实践中与专业人才培养目标相结合, 尤其在课程内容的构建方面如何与专业需求有效结合, 值得我们在教学实践和教学改革中深思和探讨。文章拟从高职院的办学目标和经管类专业人才培养模式出发, 结合经济法课程的教学实践经验, 提出经管类专业平台课“经济法”在课程内容构建方面的几点思考, 以期探索一套适合经管类专业群的经济法课程体系。

关键词：经济法,课程,内容,体系

参考文献

[1]姬文婷.高职会计专业经济法课程教学改革的思考[J].现代阅读, 2012 (04) .

[2]文川.学生职业可持续发展能力培养教学范式探析[J].广西番禹职业技术学院学报, 2011 (10) .

宏观经济课 第4篇

抑制通胀

宏观经济学是以国民经济总过程的活动为研究对象，着重考察和说明国民收入、就业水平、价格水平等经济总量是如何决定和波动的。这是一门涉及面很广的学科，内容极其丰富。对于普通投资者来说，我们需要了解的是一些基本概念和基础内容。比如近期讨论火热的通货膨胀和加息。

通货膨胀最初指因纸币发行量超过商品流通中的实际需要量而引起的货币贬值现象。在现代经济学中，指的是整体物价水平上升，反义为通货紧缩。对于一个国家，当通胀率过高，为了稳定物价，势必要采取相应的通货紧缩政策，反之亦然。

拿什么来衡量通胀呢?消费者物价指数CPI(con sumer Price－Index)通常是作为观察通胀水平的重要指标。CPI是反映与居民生活有关的产品及劳务价格统计出来的物价变动指标。当CPI上涨的时候，说明我们手中的货币的购买力开始下降，如果不通过各种投资行为使得手中的货币增值，那么资产就会不断地贬值。储蓄是最基本的投资行为，通过利息使资本增值。但是如果利率低于CPI，就说明资产增值的速度低于货币购买力贬值的速度，实际上，个人的资产还是在贬值，这也被称作是“实际负利率”。因此，当CPI增长过快的时候，国家就可能通过加息来保持储蓄的实际正利率，同时贷款利率的增加也会减少贷款的规模。这样，流入银行的资金会增加，流出银行的资金会减少，整个国家的资金流动性就会降低。

与股市负相关

我们经常会听到“要加息了，股市和基金要跌了”，这样的说法有道理吗?利率对于股市的变动确实有着直接的影响，从长期来看，一般来说，利率上升时，股市会有下跌，反之亦然。大致有以下几点原因。

但是从短期来看，加息与股市涨跌并不是绝对的负相关，因为短期股市涨跌受到的影响因素很多。

经济类专业导读课心得 第5篇

本文针对民办本科院校在计量经济学实践课教学方面的不足之处，提出理论联系实践，加强计量经济学实践课程的学时，改进教学方法和手段，以及重点突出 Eviews软件的使用，并在学生期末考试成绩中，增加实践课程的成绩，从而更好地培养学生运用计量方法解决实际问题的能力，全面培养学生素质。

一、引言

PSamuelson曾经说过：“第二次世界大战后的经济学是计量经济学的时代。”，我国教育部经济学学科教学指导委员会规定： 计量经济学为经济学类各专业必修的核心课程。由此可见，计量经济学在大学本科阶段的地位和作用。但是，对于民办本科院校来说，由于获得本科招生资格时间较短，计量经济学课程的开设时间也相对较短，其教学安排主要以理论教学为主，实践教学所占的比重很小，学时也比较短，导致很多学生学了不少理论、方法和数学公式紧迫，却不知如何结合实践，更不知道对模型或计算的结果作出合理的经济解释。这种培养模式使得计量经济学丧失了作为一种重要的经济分析和预测工具的作用，几乎成为一堆枯燥无味的数字和公式，导致学生的学习兴趣不大，教学效果不好。

现阶段，为了适应现代化建设对应用型人才的需求和我国高等教育类型多样化的发展趋势的要求，“应用型本科教育”应运而生。 大部分民办本科院校一直以来就以培养应用型人才为主要目标，而应用型人才培养的关键途径就是实践教学。因此，本文将从民办本科院校经济类专业计量经济学实践课在学时安排、教学内容、教学方法上的具体改革措施入手，探讨适合民办本科院校的.计量经济学教学方式。

二、计量经济学理论与实践教学安排

(一)授课内容以经典线性回归模型为主。大学本科阶段的计量经济学课程的目标，应当定位在使学生掌握经济经济研究的最基本方法，并能运用这些方法解决实际的经济问题。由于民办本科院校的计量经济学课程一般仅安排一学期的入门课程，学时共64学时。因此，重点要以经典计量经济学的内容为主，学时应达到48学时，之后选择性地介绍一些新发展的方向。经典计量经济学应用比较普遍，也是更高层次计量经济学课程的基础，符合民办本科院校经济类专业教学的实际要求。

(二)选择适合经济类专业的计量经济学教材。在理论教学与实践教学内容上，要做到理论联系实际，选择适合经济类专业的教材，一本好的教材可以起到事半功倍的效用。教材内容简练，深入浅出，注重实际经济案例的分析，模型的应用，计算结果的统计与经济意义分析，而对于定理、公式的推导尽可能放到附录里;并且要详细介绍计算机软件操作步骤，帮助学生理解计算结果，学会计算操作;教材结构和内容设计要具有继承性和集成性，要能兼顾国内外同类教材的精华，介绍计量经济的前沿知识，体现计量经济学的发展趋势。

(三)主辅修结合，加强课程衔接，夯实计量经济学基础。计量经济课程的教学内容主要应以计量研究的基本步骤： “模型设定、估计参数、模型检验、模型应用”四个步骤为主。在上课过程中结合概率论、数理统计等数学课程的思维模式有益于培养学生的数据处理及运算能力，而且特别有益于培养学的计量经济学理论思维和理论素养。将计量经济学模型的设定理论和方法，以及数据的分析和诊断引入计量经济学教学内容体系，应该成为计量经济学课程教学内容创新的主要方向。同时，授课教师应根据学生专业(如市场营销、国际贸易)的不同，安排相应的案例和实验内容，使学生能够很好地将经济理论和计量经济学的实证分析方法结合起来，提高学对实际经济问题的分析和判断能力。而且，计量经济学课程不宜开设的过早，应该在学习计量经济学之前，开设相应的基础课程，如微观经济学、宏观经济学，高等数学、概率论与数理统计、统计学以及线性代数等，加强课程的衔接，打好基础，才能使学生灵活运用计量知识，学以致用。

(四)加大实践课学时，突出Eviews软件软件使用。实践课程学时要占到总学时的四分之一，并且去计量经济学的一些常用软件结合起来，比如 Eviews软件等，使用书中讲述的方法，在相应软件上机操作中实现，并将Eviews软件的学习与各章案例分析有机结合起来，使学生在实际运用中学习Eviews的操作方法。

三、经济类专业计量经济学实践教学内容安排

在实践教学中，使用Eviews软件来完成烦琐的计算，即将计量建模步骤中的第二步，估计参数，由软件完成，而将教学重点放在模型设定，如何通过现有经济理论或者经济事实，恰当计量模型;对于模型估计结果的经济意义检验、统计推断检验、拟合优度检验、计量经济学检验和预测检验;最后根据检验结果进行经济结构分析、预测、政策评价和验证理论等。以便更好地培养学生运用计量方法解决实际问题的能力，全面培养学生素质，这是开设实践课的主要目的。根据循序渐进的原则以及经济类本科阶段计量经济学理论教学的内容，因此，相应的实验教学内容如下表1所示。

在实践教学过程中，教师应该做到以辅导为主，由学生自己结合案例完成Eviews软件的操作，并进行相应的经济意义检验、统计推断检验和计量经济学检验，并形成相应的计量经济学研究报告，教师结合研究报告指出学生在研究过程中的之处，并要求学生改正。

计量经济学实践教学案例的选择要结合学生的专业，对于经济类专业的学生主要以宏观经济、微观经济中的经济事实出发，引导学生研究，激发学生对本专业学习的兴趣，从而做到定性分析与定量研究相结合，为以后学生的继续深造和参加实际工作打好坚实的经济学的基础。

四、计量经济学实践课程的考核

作为《计量经济学》的实课程，实践成绩直接按一定比例记入总成绩(一般为30%)，不单独开列。实践成绩可以由实践准备工作、实践过程、实践报告的书写三部分构成。评分标准为：(1)实践准备是否充足;(2)实践过程是否正确与合理;(3)实践报告撰写是否规范、实践结果是否准确。

实践准备工作主要针对学生是否对相应经济事实和理论进行充分的分析、模型建立形式是否合适、统计数据的收集整理是否充分;实践过程包括实践考勤、实践操作抽查，主要是在统计数据收集整理的基础上，选择合适的计量经济学方法对计量经济模型进行估计，求得参数的估计值，通过考察学生对

服装专业导论课心得 第6篇

专业：服装设计与工程 学号：83110351 姓名：曾祥玉

摘要：

第一部分：对服装专业导论课的认识和心得

一 对服装的认识 二 服装发展的历史 三 中国服装行业现状

四 对服装设计与工程专业的理解

五 服装专业导论课心得

第二部分：关注当下成就未来—我的大学规划

一 思想观念的正确树立 二 知识结构的构建 三 人际交往能开的提升 四 适应能力和实践能力的培养

五 先关择业知识的了解

第一部分 对于服装专业的认识和导论课的心得

俗话说:‚马要鞍装,人要衣装‛,其实自古以来,人们就很注意服饰的美,这在前人的一些诗词中都有体现。如白居易《缭绫》一诗就生动地描绘过当时的服饰:‚织为云雁秋外行,染作江南春水色。广裁衫袖长制裙,金斗熨波刀剪纹。异彩奇文相隐映,转侧看花花不定。‛淡雅的纹路如秋雁高飞;鲜明的色泽如春水溶溶;广袖长裙,在光线的映照下,有若隐若现的异彩奇纹,闪烁不定。读罢令人想见那服饰是精美之至的。不仅如此,在古典诗词中,对服饰的图案美、色彩美、款式美都有许多的描述。如汉乐府《陌上桑》中有文： 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著〈巾肖〉头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

古代的人就知道服饰的搭配，通过各种服装和饰品的巧妙结合来打造一种美，让人过目不忘，流连忘返。

有人说‚中国有服装之美，谓之华；有礼仪之大，故称夏。‛中华民族是个注重服饰的民族，古代服饰不仅美轮美奂、赏心悦目，而且能彰显身份、区分尊卑、契合礼仪。服饰背后体现着丰富、独特的传统文化底蕴，大有文章。

一 对服装的认识

传统意义上的服装是穿于人体起保护，和装饰作用的制品，中国古代称上衣下裳。广义的衣物除了躯干与四肢的遮蔽物外，还包含了手部和脚部等的遮蔽物。从现在的角度看，服装革是一种带有工艺性的生活必需品，而且在一定程度上，反映了国家，民族和时代的政治，经济，科学，文化，教育水平以及社会风尚面貌的重要标志，是两个文明建设的重要内涵。二 服装发展的历史

上古传说把衣服的发明归功于黄帝。《易经》说：‚黄帝、舜垂衣裳而天下制。‛实际上，衣服的出现要早得多。我们在周口店的山洞里就发现了骨针，从而可以知道，一万八千年前的山顶洞人已经穿衣服了。在6000年前的韵文化遗址中，发现过每平方厘米经纬各有十根的粗麻布印痕。在4000年前的良渚文化遗址中，发现过每平方厘米的经纬各有20～30根的细 布和每平方厘米经纬各有90～50根的绢。那时的人们已经开始穿衣服了。

在我国历史上，从传说的玉帝时代起，经夏商周时期的奴隶社会，从战国时期进入封建社会，直到清朝末期，共约4900多年，经历许多历史朝代，服装在逐步的发展变化。

随着现代社会的进步和科学技术的发展，现代的服装正趋向于多功能﹑高科技方向发，日新月异，绚丽多彩。服装已经是不求名贵，但求方便，更求舒适，越来越薄的绿色服装了。

三 中国服装行业现状

中国服装业有四大特征：规模大、产量大、水平低、结构差。我们的服装设计水平低，这就导致了我国服装业只能替别人加工高档名牌服装、而自己的产品难以成名的原因。

中国是世界上最大的服装消费国，同时也是世界上最大的服装生产国，但中国服装产业整体发展很不平衡。东南沿海省份所生产的产品占据了全国80%以上的市场份额。而中西部地区的服装产业则还非常的落后。各服装企业之间也还停留在价格、款式等方面比较低层面上的竞争，绝大多数服装企业的产品销售还是以批发市场的大流通为主。而近年来服装企业的品牌意识虽然不断加强，但中国服装行业目前还只有杉杉、雅戈尔、波司登、雪中飞等有限的几个中国驰名商标，还缺乏真正意义上的国际服装品牌。四 对服装设计与工程专业的理解 服装设计与工程不只是只要求有设计能力那么简单，培养的是系统掌握服装设计与服装工程的基础理论、专业知识和应用技能，从事服装研究、设计、营销和管理以及工艺制作等方面工作的高级应用型专门人才。服装是充满时尚的行业，学习服装设计绝对不是一件简单的事。首先，我们需要具备良好的领悟能力。服装设计靠的不全是想像，多数学习服装的人最后都会留在国内的服装市场上从事设计工作，那跟我们想像中的工作情景完全是两码事，不浪漫也不轻松，反而有时会很枯燥很烦恼；极少数人能够去国外深造，但那里绝对充满压力、挑战和残酷的淘汰。所以，想学习服装设计与工程，我们必须有一颗坚定的心，鞭策自己坚决把这条路走下去；其次就是要踏实，心随市场，我们必须要懂得大众的才是市场的。其次，我们必须学好专业知识。要想在这一专业有所成就，我们必须学好所有专业，从服装画，到服装结构，到材料学，再到服装工艺等等庞大的知识体系都要融会贯通。五 学习心得

通过这几节服装专业导论课的学习，我心中关于服装专业的疑虑渐渐解开，服装不只是做衣服那样的简单，服装是一个广泛的交叉学科，融合哲学，美学，心理学，艺术，材料，历史，人体工程学等各种知识。服装研究的不仅使人的身材比例，还有人的心理变化，以及各民族的民俗，文化，历史。学习服装也不只是简单地了解怎样设计，怎样成衣，还有服装的演化过程，服装产业经济，服装美学等艺术。是一项陶冶性情，提升素养，知晓礼仪的专业。通过这几节课的学习，我还深刻的体会到了一个多家的发达程度不但体现在政治上，金融上，尖端科技成果上，还可以体现在服装行业的发达程度上向法国，意大利，美国等这些发达国家都有自己的世界品牌。如：1 夏奈尔(Chanel)(1913年法国巴黎)2 路易〃威登Louis Vuitton(LV品牌创立于1854年法国巴黎)3 迪奥Dior(Christian dior开始于1946年法国巴黎)4 范思哲Versace(1978年意大利米兰)5 Prada(创于20世纪初意大利米兰)6 卡尔文〃克莱恩(Calvin klein)(1968年美国纽约)7 古奇欧〃古孜Gucci(1923年意大利佛罗伦萨)8 华伦天奴Valentino(意大利人Valentino1960创于罗马)9 切瑞蒂(Cerruti)(1967年法国巴黎)而我们国家的品牌还是在起步阶段，规模和知名度方面都还达不到国际水平，这就需要我们在这方面做出更大的努力，将自己的民族企业做大做强。

另外，这些课程的学习纠正了我的许多错误思想，服装业不单只有服装的制作和销售，还包含服装品牌，设计师，服装产业集群。其中对服装设计师更是有特别的理解，刚刚步入设计行业的大学生是从设计师助理做起的，只有积累了足够的经历和过硬的设计能力才能逐渐走上设计师的行列，当有了一定的知名度后还可以开发自己的品牌，成为品牌设计师。另外，懂得相关的管理和经济知识还会帮助我们坐上设计师的最高宝座—设计总监。这些都是我曾经不曾知晓的。第二部分 规划

大学是尘封记忆的秋，大学时开启希望的春。怀揣梦的种子，我要播种明天的辉煌。

每个人的生活轨迹是不同的，但有几个关键的步骤是相似的，都要走过这几道风景：嗷嗷待哺的婴孩，天真纯洁的童年，叛逆桀骜的青春，稳重睿智的成年以及醇厚浓郁的垂暮。

现在的我们正搭载着名叫大学的列车由青春驶向成熟，也许迷茫，也许慌张，不知道该往哪里走，不清楚这四年应该怎么过。库里希坡斯曾说：‚过去与未来并不是‘存在’的东西，而是‘存在过’和‘可能存在’的东西。惟一‘存在’的是现在。‛所以我要抓紧现在的时光，用‘存在’的现在来成就‘可能存在’的未来。一 思想观念和心理状态的正确树立

大学期间 应该树立终身学习的理念，不仅要学习书本有形知识，还要学习人生这无形的知识。努力改变自己的思想观念，并及时地做出适当的调整。在竞争日益加剧的今天，社会需要百折不挠的精神和自信乐观的心态，而作为一个被人称为‚天之骄子‛的大学生，缺少的可能恰恰是这一点，往往遇到些许挫折和失败就会退缩，所以大学期间我要努力克服这种差距，培养健康的思维和心态，绝不在思想上和心理上落后认输。二 学历与知识结构的构建

大学虽然是一个相对轻松安逸环境，但学习仍应是大学生活的主旋律，无论日后从事什么样的工作，都需要扎实的基础知识。诚然，一个人的能力不单体现在知识水平上，但当迈向求职的门槛时，学历是唯一项可以看得见的，有据可依的衡量标准。所以，提升自己的专业技能是十分重要的。

大学期间我要努力学习英语，争取拿到英语四级，六级证书。就像汉语一样，英语不单是一门与人沟通的工具，更蕴含了丰富的文化底蕴。通过英语的学习不但可以提高语言表达能力，还可以及时地了解国外相关的科学文献，对学习其他的学科的学习也会起到帮助。此外，我还要加强对计算机知识的学习，争取拿到计算机国家二级资格证。最后也是最重要的最为一名服装设计与工程专业的学生，像：素描，色彩，服装结构设计，人体工程学，市场营销原理，纺织化学基础等专业课一定要做到熟悉并精通。三 人际交往能力的提升

大学期间所积累的人际关系是走向社会后最重要的人脉基础，所以在大学期间提升人际交往能力就显得十分的重要。李开复在《如何在大学期间提高人际交往能力》一文中指出：第一，要以诚待人，以责人之心责己，以恕己之心恕人。因此，想要别人恭敬地对自己就要首先以一颗恭敬的心去对待别人，抱着看光的胸襟为人。第二，培养真正的友情。如果能做到第一点，很多大学时的朋友就会成为你一辈子的知己。在一起求学和寻求自身发展的道路上，这样的友谊弥足珍贵。第三，学习团队精神和沟通能力。学生组织是微观的社会，参与学生组织是步入社会前最好的磨练。不但可以培养团队合作的能力和领导才能，也可以发挥你的专业特长。但更重要的是，你要做一个诚心诚意的服务者和志愿者，或在担任学生工作时主动扮演同学和老师之间沟通桥梁的角色，并以此锻炼自己的沟通能力，为同学和老师服务。第四，从身边的人身上学习。所谓三人行必有我师，只要虚心求教在哪都会有收获。第五，提高自身修养和人格魅力。业余的爱好是结交朋友和放松身心的良好途径，没有什么能比智慧和健康更能体现一个的魅力了。

四 实践能力和适应能力的培养

服装设计与工程作为一门工科类学科，要求有较强的实践能力和适应能力。毕业后主要面向服装生产和销售企业、服装研究单位、服装企业管理部门及新闻出版机构等从事服装产品开发、市场营销、经营管理、服装理论研究及宣传评论等方面的工作。都要求较高的适应能力和实践能力。所以在大学期间除了理论知识外还应加强实践能力和适应能力的培养，为适应以后的工作打好基础。五 求职就业相关知识的了解

学习知识就是为了有朝一日能够应用到工作中，扎实的知识是求职的硬件条件，而良好的求职知识又能为面试增加胜算。择业方面，应确立‚合理定位，成功择业‛的理念。目前，不少毕业生整天忙于赶招聘会、投简历，认为‚找份好工作不容易‛。其实，应聘者首先应调整心态，树立正确的择业观，然后择业时把市场、个人、薪资三方面因素结合起来考虑，才有可能择业成功。着装方面，对于女性来说，剪裁简洁的衬衫，七分袖西装外套与长裤搭配是十分适合快要进入社会的新鲜人。适当的时候还可把长裤换成优雅的裙子，这样的打扮既青春又不失端庄，可以赢得主考官的好感。对于男性，很多学生选择万能的西装。其实在应聘时只要穿着得体，显得干练精神的普通休闲外套也是不错。为了在求职过程中有更好的表现，这些相关知识的了解是很必要的。

曾有人说：有一种心态叫放下；有一种境界叫舍得；有一种幸福叫守候；有一种智慧叫低调；有一种选择叫放弃；有一种明白叫糊涂；有一种心态叫包容；有一种快乐叫简单；有一种美德叫微笑；有一种幸福叫珍惜；有一种美丽叫自信；有一种感动叫分享；有一种真情叫关爱；有一种温暖叫感恩；有一种成功叫坚持。

那场激烈的战斗才刚刚结束，奋斗的汗水也才干涸，可高考竞争过后，走进大学校门并不意味着一劳永逸。不可否认，每个人都有选择自己生活道路的权利。但是对于大学生来说最重要的应当是树立目标并为之奋斗。大学阶段是人生中最为重要的时光，在此期间我们能够为未来的成就做好充分的准备，应该更充分地利用这段时光。树立目标是对生活的一种积极态度。当人们想去达到自己目的时就会更有动力，并且当取得成功时就会更加有成就感。这对大学生来说也不失为一条真理。

只是从来不想改变初衷

只是从来不想埋葬向往

我不在乎地老天荒

经济类专业导读课心得 第7篇

一、课程基本信息

课程类别：专业基础课

适应专业：国际经济与贸易

开课学期：第一学期

学时：10

学分：1

课程简介

专业导论课是学生在进行相关专业课程学习前应接受的基本训练，是本专业的基础课程。专业概论过对本专业性质、知识体系、学习内容、学习方法和课程设置的介绍，学习这门课程可使学生了解本专业的基本情况，明确在一定阶段内专业学习的主要任务，从而有助于学生提高学习的针对性和目的性。

授课教材

《国际经济与贸易专业导论》，魏龙、黄汉民编著，武汉理工大学出版社，2011年4月第二版

二、教学性质与任务

教学任务如下：

1、掌握国际经济与贸易专业的专业性质；

2、了解国际经济与贸易专业的知识体系；

3、掌握专业学习方法；

4、了解各学年主要课程基本内容；

5、了解专业学习其它注意事项。

三、教学内容与要求

第一讲国际经济与贸易专业概述

教学目的与要求：

通过学习，让学生了解新中国成立以来国际经济与贸易专业学科的发展历史，对本校经管学院的国际经济与贸易专业的发展历程、师资力量、软硬件设施有所熟悉，帮助学生树立对本校本专业的信心；通过对本专业的发展现状与发展前景的呈现，启发学生对专业的学习热情与兴趣。

教学重点与难点：

重点：国际经济与贸易专业的发展背景

难点：改革开放以来我国国际经济与贸易学科的发展背景与重要进展。

教学时数：2学时

教学内容：

一、国际经济与贸易专业的发展背景

二、专业沿革（从全国到我院）

三、本院国际经济与贸易专业软硬件资源介绍

四、专业现状、相关专业及发展前景

实践环节：

经济与管理学院国际经济与贸易专业软硬件资源展示与参观活动

课堂师生活动

第二讲国际经济与贸易专业学科性质、特点及专业特色

教学目的与要求：

通过学习，让学生把握国际经济与贸易专业的学科性质，通过与其他相关专业的对比分析，了解本专业的学科特点及专业特色，掌握国际经济与贸易专业的专业教学方法，明确本专业在现代经济中的重要地位。

教学重点与难点：

重点：国际经济与贸易专业的学科性质、特点

难点：国际经济与贸易的专业教学方法

教学时数：2学时

教学内容：

一、国际经济与贸易专业学科性质及特点

二、国际经济与贸易专业学科专业教学方法

三、国际经济与贸易专业学科专业地位及本院本专业特色

实践环节：

课堂师生活动

第三讲 国际经济与贸易专业培养目标及课程设计思路

教学目的与要求：

让学生了解国际经济与贸易专业人才培养目标、课程体系、模块设计、主要教学环节，要求学生掌握我校国际经济与贸易专业的人才培养方案和人才素质要求。

教学重点与难点：

重点：国际经济与贸易专业的人才培养目标、课程结构

难点：国际经济与贸易专业人才素质要求

教学时数：2学时

教学内容：

一、国际经济与贸易专业培养目标

1.人才培养目标

2.专业定位

3.培养模式

二、国际经济与贸易专业课程设计思路与原则

三、国际经济与贸易专业课程模块与逻辑关系

四、国际经济与贸易专业主要课程简介

五、国际经济与贸易专业的教学环节

六、国际经济与贸易专业人才素质要求

实践环节：

课堂师生活动

第四讲国际经济与贸易专业学习方法

教学目的与要求：

让学生了解国际经济与贸易专业的的教学安排，特别是公共基础课程、学科基础课程和专业基础课程学习的重要性。同时，帮助学生了解本学科的发展历史中专业名人、名著、名刊，帮助学生形成借用网站、期刊、名著等学习国际经济与贸易专业知识的学习习惯，了解大学学习的特点和本专业的学习方法。

教学重点与难点：

中学学习方法如何向大学学习方法的转变过程；如何解决好专业学习和就业之间的关系问题 教学时数：2学时

教学内容：

一、学习方法简介

1、学习与就业的关系

2、课堂学习与课外实践的关系

3、各模块课程的关系

4、具体学习方法介绍

二、相关名人、名著、名刊、网站介绍

二、大学各学期重点任务建议

实践环节：

课堂师生活动

第五讲职业生涯设计及其建议

教学目的与要求：

通过学习，让学生了解国际经济与贸易专业的主要就业去向及其特定的技能需求，帮助学生规划其学习计划。

教学重点与难点：

就业去向及个人选择

就业方向的特定技能要求

教学时数：1学时

教学内容：

一、就业形势及其预测

二、就业去向及技能要求

三、职业生涯与大学学习计划

四、考核方式与成绩评定

考核方式：考查。

1、小论文。内容：结合自身的学习目标和专业导论知识谈感想。要求：手写，2000字左右。

2、结合自身实际写一份大学学习生活规划书。要求：手写，500字左右。

经济类专业导读课心得 第8篇

1 评比型说课比赛的意义

关于说课, 没参加过的教师不免有一个疑问:说课比赛有什么意义呢?说得好不一定课上得好, 不能体现教师的真正教学水平。其中经典的总结是:一位好演员, 一位好编辑, 再加上专业制作课件者和无数指导专家, 团队力量当然所向披靡。如歌坛走红的歌手, 有实力型, 也有偶像型, 对说课有疑问的教师, 大概是认为说课选手一般是偶像型, 被一个团队包装起来表演一番而已, 不一定需要教学水平, 无实质意义可言。

其实, 说课是以往课堂教学经验的总结与展示, 更是教师进一步提高课堂质量的方法。因为说课本身需要创新, 教师必须与时俱进, 或者尝试新方法, 或者更加灵活应用众所周知的经典教育理论, 让课堂教学上升到新的高度。而选手之间的互相观摩, 更是一种直接而有效的学习, 这种学习, 对于偏远地区的教师显得尤为可贵。教师可以切身感受到外面的世界到底发生了哪些变化, 找到差距, 让“改变”成为教师内心最迫切的需求和最直接的动力。

对于那些别人眼中的偶像型选手, 他们总有过人之处, 或者至少团队协作能力不错。其实, 大多数获得好成绩的选手, 都是团队努力的结果。“台上一分钟, 台下十年功”, 短短15分钟的精彩说课, 需要教师长时间的准备, 是教师多年来教学经验的结晶。精美的课件、精心的教学设计, 绝非一朝一夕的工夫, 背后是艰辛的付出。这些都体现了说课比赛的意义:以赛促研、以研促教、以教促学。

2 评比型说课努力的方向与过程

如何在评比型说课中取得好成绩呢?总体来讲, 好的教学设计是根本, 表达流畅是关键, 说课课件能够辅助表达, 礼仪等其他细节则能锦上添花。整个说课过程要有底气、有激情、显个性、重创新。

笔者在本次说课比赛中经历了3个步骤的探索过程, 体现了教师说课成长的基本步骤, 具体如下。

第一步:照葫芦画瓢, 模仿他人的说课案例, 按照各说课环节, 努力将课堂教学过程展示给听众, 力求条理清楚, 希望听众能听明白课堂的授课内容、思路和过程。在授课思路中, 有意无意地提到相关的依据, 比如引用某句名言或者经典的教育理论名句。

第二步:寻找最优的说课案例, 结合自己的选题和特点来思考:什么是创新?要如何创新?到底如何说课?通过对季妍等2010年一等奖选手作品的学习, 笔者找到了自己最需要努力的方面:将做法上升到理论高度。做得好, 还要总结得更好。这一步, 是促使课堂教学新一轮进步的开始。借比赛的动力和压力, 教师需要再学习教育理论知识, 学习新的职教理念, 学习相关的文学知识, 学习课件制作的相关技能, 学习说课的基本技巧等, 总之, 比赛活动会全方位调动教师的学习热情。在一次又一次的课堂实践、试讲和修改说课稿中, 逐步提高自己教学设计的能力, 从课堂授课到说课技巧, 全方位进步。

第三步:分享、交流、反思、提高, 明晰教学设计的主线, 确立适合自己的演讲风格, 精炼说课稿, 自由顺畅地表达。这一步是收获比赛成绩的时候, 同时也是让教师跳出说课的限制, 回到对教学本身的思考和探索再进步的新起点。

如果一开始就向书本和成功经验学习, 从设计主线开始, 整个说课会更加有效率、有成果。比赛时, 就有一位获得了一等奖的教师随身携带着两本书:《说课最需要什么》和《职业教育与培训学习新概念》。所以, 我们除了应吸取成功的经验外, 还要向书本学习。

3 评比型说课中努力的具体方法

3.1 教学设计

好的教学设计可以让说课有更高的起点。一个好的教学设计首先要有主线, 同样重要的还有创新。

犹如一个故事, 总有一个主题思想, 听起来才会更加明确和有意思, 这个主题思想便是主线。没有主线的教学设计, 堆砌再多的局部精妙设计, 都会给人一种零散感和单薄感。在主线的统领下, 细化的各项设计才能有的放矢。主线并不是非要很高深的理论, 也可以是一句非常朴实的话, 比如2012年一位获得了一等奖的教师的说课主线是:让课堂“活”起来。在这个主线的串联下, 一切课堂活动都显得有了归宿和依据。

主线如何确定呢?说课, 不仅要说怎么做, 还要说为什么, 也就是要说依据。找到突破重难点的解决办法及其依据并总结提炼的过程就是确定主线的过程。说课依据主要分为3类:一是教育基础理论, 包括教育学、心理学、教学法等;二是该门课程的教学特点, 包括课程标准、教材、学情等;三是该门课程的教学需要, 包括传授知识、能力培养、渗透德育等[2]。初次参加比赛, 一般教师会跟着感觉走, 重点说明如何做, 而忽视了说依据, 且特别不善于说理论依据, 因此说课不能打动人。没有说依据, 更没有提炼出主线, 让教材、学情、教法、学法、教学过程等听起来像各不相干的几个部分, 教学过程中的各项活动也显得比较独立, 似乎是为了创新而堆积的一系列活动。

成功确定主线至完成教学设计, 创新也自然显现。创新可以是适合个人风格的经验做法, 也可以是新政策理念的体现, 它们分属于教师信仰系统的两个方面:直觉和理性[3]。任何一种恰当有效的应用和体现都是创新, 比如计算机应用基础等文化基础课, 教师会跨过知识迁移, 直接讲授专业技能。不同的专业必然会有不同的工作内容, 结合不同地区的学生情况、环境情况等, 自然体现行动导向学习、围绕工作过程和工作情境的学习等先进的理论与模式。这些创新有其独特性, 也有借鉴性, 供教师之间互相交流学习。

3.2 演讲风格

说课的属性之一就是具有演讲性。我们要争取达到优秀, 而优秀之间又是千差万别的, 因为每个人都有自己的风格。其中自然地展现每个人最独特的一面是最能打动听众的。所以我们一定要根据自身的特点尽量扬长避短, 选定自己的演讲风格, 切忌为猜测、迎合评委的口味而模仿其他人的做法。

演讲风格有很多种, 分别适用于不同的场合, 也适用于不同人的气质。其中谈话型、激昂型、柔和型比较适合说课。谈话型:演讲者与听众像拉家常一样, 亲切、真诚、动作自然;激昂型:演讲者气场极强, 音色响亮、手势幅度较大;柔和型:嗓音圆润甜美, 吐字清晰准确, 亲切的微笑, 柔和的眼神, 体现轻柔委婉、纤秀清丽、曲折生动的语言风格。实际说课中, 不一定要选择某一种风格, 而是要巧妙结合多种风格的优势为自己所用。

3.3 说课课件

说课课件在简洁明了的基础上, 一定要有体系感。另外, 整体布局合理、对象出场有序以及制作工具的选择也很重要。

体系感主要体现在两方面:一是有目录, 而且每页都显示, 无论听众处于何种状态, 一看课件就能知道你讲到了哪里。二是有色彩基调且搭配合理, 模板及其元素统一。对于幻灯片的布局, 切忌过于繁琐。有些课件为了尽可能多或者强调展示的信息, 整个幻灯片塞得满满的。过度利用既不能达到强调效果, 又会失去基本的美感, 和我们平时在一张纸上写字, 上下左右都要适当留白是一样的道理。对于幻灯片中的各个对象, 应该根据说课的需要, 出场有序且时机恰当, 既符合视觉观看习惯及表达需要, 也要使课件具有灵动感。当然, 出场的效果不需要太过花哨, 和色彩搭配一样, 也要相对统一。在选择制作课件工具方面, 如果用MS Power Point, 建议选择2007及以上版本, 其中有很多新的功能, 比如Smart工具能大大提高课件制作的效率, 减少按钮设计、色彩搭配等需要精雕细琢的步骤。

在不断琢磨每张幻灯片如何用最少的文字最直观地展示各环节的内容时, 我们也深化了自己对这节课的理解, 并不断精炼了说课稿中的内容。

3.4 说课稿

说课稿一定要有, 而且要很完整, 从开场到结束, 每个步骤都要多次演练、修改、再演练、再修改, 直到达到自然的“说”的效果, 而不是背诵。说课稿跟课件一定要紧密联系、互相融合, 演讲为主、课件为辅, 浑然一体。

4 结语

在比较大型的说课比赛中, 有几位教师总是遥遥领先, 无论评委喜欢什么风格, 都能得到一致好评。他们要么有非常好的演讲才能, 要么有非常深厚的教育理论知识并在课堂进行了多年实践, 已经形成了自己独特的风格, 无论是课件还是演讲词都非常严密和精炼。我们要向这几位教师认真学习, 以期取得更好的成绩。

摘要：根据参加说课比赛的实际过程及之后对课堂再思考、再实践的所得, 阐述说课比赛的意义, 然后从教学设计、演讲风格、课件制作和说课稿4个方面细述具体做法。

关键词：评比型说课,教学设计,专业成长

参考文献

[1]方贤忠.如何说课[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[2]雷树福.教研活动概论[M].北京:北京大学出版社, 2009.