教案：两个好妈妈

教案：两个好妈妈（精选14篇）

教案：两个好妈妈 第1篇

活动名称：两个好妈妈

活动领域：小班语言

活动目标：

1、使幼儿能听懂故事内容。

2、发展幼儿大胆与同伴交谈的能力。

3、感受相互关心的情感。

活动准备：

1、故事角色手偶一套；

2、故事教学课件 挂图

幻灯片

3、玩具小火车

活动过程：

一、课题引入

师：小朋友们今天有一位新朋友要来我们班做客你们想不想知道他是谁？ 幼：想

师：请大家闭上小眼睛竖起小耳朵仔细听听他发出的声音就知道他是谁了。出示玩具托马斯小火车（火车发出轰隆隆的声音）幼儿说出是小火车。

师：原来今天老师给大家请来的是多多岛最爱帮助别人的小火车“托马斯”。小朋友快和他打个招呼吧。幼：小火车好！

师：小朋友们好！很高兴和大家见面，今天我还给大家带来了几个好朋友他们还想给大家表演好看的节目呢。

小火车：好下面我们就欢迎他们给大家表演节目。

二、基本部分

1、利用手偶讲述故事（故事后提问）师：“这个故事中都有谁啊？”

（通过老师引导说出故事中的人物。在引导过程中再次了解故事内容）

（故事中有出门买菜的熊妈妈、爱哭的小熊、狐狸妈妈、猴子妈妈、）

在幼儿说出故事人物的同时出示熊妈妈、小熊、狐狸妈妈、猴子妈妈的手偶）

2、出示教学挂图请幼儿看挂图再次倾听故事进一步理解故事内容。欣赏完故事后提问：

（1）早上熊妈妈去买菜，小熊醒来看见妈妈不见了她是怎样做的？如果是小朋友们你们会怎样做呢？

（2）狐狸妈妈听见小熊的哭声是怎样做的？

（3）猴子妈妈听见小熊的哭声又是怎样做的？

（引导幼儿说出狐狸妈妈和猴子妈妈听见哭声都过来帮忙。）（4）小熊收到了礼物还是使劲的哭猴子妈妈想了个什么好办法?（5）最后熊妈妈回来了，小熊高兴的说我有两个好妈妈。他们都是谁？

3、播放教学课件再次完整欣赏故事

师：小朋友们好看的动画片看完了，那老师想请小朋友说一说在幼儿园我们应该怎样互相关心，互相帮助呢？来我们一起看看别的小朋友都怎样做的？出示幻灯片。请小朋友们说说在图上看到了些什么（请幼儿边看边讨论，图上小朋友在干什么。）

观看完图片后请大家说说在幼儿园中小朋友之间是怎样互相关心的。

三、结束教学

小火车：小朋友们，你们会表演节目吗？ 幼：会

小火车：请小朋友也给我表演一好看的节目吧。在表演唱歌曲《三条鱼》音乐中结束教学。

教案：两个好妈妈 第2篇

红花献给好妈妈

二、教学目标：

1、激发幼儿热爱妈妈的情感。

2、发展幼儿走、跑动作的协调性和反应的灵敏性。

3、引导幼儿能听信号准确地向指定方向小碎步走、起重走和跑。

三、教学准备：

纸花若干，小蓝一个;活动前教幼儿熟悉儿歌。

四、教学过程：

(一)开始部分;

幼儿排成一列横队，站在场地一边，每个幼儿手拿一朵化。教师扮妈妈，手提小蓝站在场地中央。

(二)基本部分：

教师带领幼儿一起念儿歌：：大红化，真美丽，红花献给好妈妈。“说完儿歌，幼儿小碎步走到妈妈身边献花，把花轻轻放进小蓝，然后小碎步走回原位站好。最后妈妈举起小蓝说：谢谢孩子们。”游戏结束。

〈三〉结束部分：教师讲评。收放教具

五、教学延伸：

理想课堂应把握好两个“度” 第3篇

一、参与度

新的教学理念把“以教师为主导, 以学生为主体”作为课堂教学必须遵循的原则。作为有独立思想的语文教师, 必须明确“教”与“学”的辩证关系, 要让以教辅学, 以教促学, 以学促教, 教学相长的观念深入到“每一个思想的毛孔”。

在课堂教学中, 教师必须有角色转变的意识。教师在课堂上不应居高临下, 应是学生学习的引导者、促进者和合作者, 应引导学生在探索新知的过程中, 获得知识的体验。 (新课标中“体验”一词出现二十余次) 具体地说, 学生在学习过程中要能做到全员参与 (不是个别尖子生的参与) 、全程参与 (不是暂时片刻的参与) 和有效的参与 (不是形式主义的无效的参与) 。形式主义的参与在课堂上屡见不鲜。如简单的问答, 这篇文章的作者是谁, 哪个时期的, 课文有几段等。当涉及文章的难点时, 教师出于种种考虑就自问自答, 唱起了独角戏或学生稍有思考便忙着点拨。又如让学生阅读课文, 还不过两分钟就让学生停了下来。这样, 学生有参与的形式, 却没有参与应有的收获。有效的参与应使学生真正成为学习的主人。要让学生有效地参与, 关键在于教师能否创设学习情境, 引导学生进行有效的学习。教师可以尝试以下几种方法: (1) 创设体验式学习情境。在课堂上, 教师要想方设法引导学生置身于教材学习的情境, 让学生诵读、感悟、体验, 唤醒学生内心的情感和潜能。如古诗文的教学便适用这种方法。 (2) 创设对话式学习情境。即让学生多与文本对话, 多与作者对话, 多与学生交流心得。教师在课堂上应创设恰当的话题情境, 让学生讨论交流, 点燃智慧的火花。如学习《雷雨》时便可提出这样一个话题:周朴园对鲁侍萍的怀念之情到底是真是假?学生对这个话题很感兴趣。 (3) 创设实践式学习情境。课堂上多创设实践情境, 让学生在这些模拟情境中进行应用训练, 从而不断提高学生的综合语文素养。如学习《雷雨》时, 大多数教师会让学生排演课文节选部分的情节。这就有效地培养了学生的朗读能力、分析人物性格的能力、揣摩戏剧潜台词的能力等多方面的能力。

教师只要创设以上几种学习情境, 就能保证学生的阅读体验落到实处。应该说, 在语文教学中学生没有阅读机会, 是一个没有争议的事情。就语文学习的整体情况而言, 学生课内的阅读时间少得可怜, 课外阅读时间也相当缺乏。如果学生连课文都没有认真读过, 那些看似很精彩的讲解和活动, 那些问题的讨论, 当然就没有多大意义了。

创设以上几种学习情境, 可以为学生提供思考的机会。有效的参与, 能让学生成为思考的主人, 体验思考的过程, 这就要求教师要摒弃在黑板上直接给学生列“条条”、开“药方”的不科学做法。如高三复习诗歌鉴赏炼字题型时, 教师有时先明确答题技巧:第一步解释该字在句中的含义;第二步展开联想把该字放入原句中描述景象;第三步指出该字运用的表达技巧, 烘托出怎样的意境, 或表达了怎样的思想感情。接着就让学生运用教师点拨的方法解题, 似乎学生只要按“条条”去做, 就掌握了方法, 提高了能力。其实效果并非教师预计的那么好。学生把那些“条条”背得滚瓜烂熟, 去解决相关的实际问题时, 不会的还是不会。我认为学法的指导应渗透在课堂的点点滴滴, 应让学生从感性到理性再到感性, 其中理性的归纳应该来自学生的动口、动脑、动手, 而不是教师的越俎代庖。方法的形成应符合学生的认知规律。这就要求学生全过程参与, 体验规律形成的过程。同时, 学生的参与也是激发其思维的前提。

创设以上几种学习情境, 可以为学生提供表达、交流的机会。在阅读过程中, 学生一定有自己的体验、感受和认识, 也必然有表达和交流的愿望。但遗憾的是, 在平时的教学中我们很少给学生表达交流的机会, 等到公开课时又用尽手段说尽好话让学生开口。这样做, 即使达到目的, 也只是营造了热闹的气氛, 并不是学生学习过程的真正体现。为学生提供表达、交流的参与机会, 关键是尊重学生的体验和思考。“尊重”既不是教师压抑、控制学生的思想, 也不是教师盲从学生的思考;应是学生之间、师生之间、师生和文本之间的多向多维的对话过程。在此过程中, 简单地求“同”或存“异”都不是正确的做法。

二、延展度

新课标指出:“语文学习要注重跨领域的学习, 拓展语文学习范围, 通过广泛的实践, 提高语文综合运用能力。”而且, 打破学科中心论, 强调综合性, 跨学科、跨领域学习, 重视语文和生活的联系是《课程标准》改革的最大突破点。这大大拓展了语文学习的内容。《课程标准》强调“拓展语文学习和运用的领域”的同时, 更提出“注重跨学科的学习”。这样, 就使学生在不同内容的交叉渗透和整合中开拓了学习视野, 从而进一步拓展了语文课程内容的空间。

语文教师应强化课程资源意识, 要努力开发和利用课程资源, 为学生积极、主动、自主的学习提供充分的素材。还要积极发动和引导学生自主地开发和利用有益的学习资源, 使学生扩大语文学习的视野, 也就是在教学中能在知识整合的过程向广度拓展和向深度延伸。在延伸拓展方面, 我们可以从两个方面努力, 一课堂上的延展, 二是课外的延展。

课堂上的延展应适度。适度的延展应以着力完成教学的主体内容为基础, 适度的延展应以文本为前提, 脱离文本、脱离教材、脱离教学主体内容的拓展是不足取的。武汉著名特级教师洪镇涛曾一针见血地指出:这种教学行为是“荒了自己的地, 去种别人的田”。陈军教师也曾指出:课文是教学之本, 课堂的活动都要聚焦课文, 拓展的基点是课文, 拓展的时空也是课文。拓展是思维活动的扩张, 如增加思维深度, 扩大思维广度, 是扎扎实实的拓展。现在有一种倾向, 由于强调对话, 在许多语文课上, 教师提出一两个与文本有关的问题, 然后“荡开去”, 频频地展开所谓的“生生对话”或“师生对话”。如报载李林海教师曾听过的一堂《宝玉挨打》公开课。任课教师别出心裁, 把家长请来一起上课。首先请学生复述宝玉挨打的故事情节, 接着就进入拓展:让学生说说是否挨打过, 有什么感受。然后请家长讨论打是不是一种教育孩子的好方法。最后还请了一位专家发言, 大讲了一通家庭教育的思想和方法。再如学习苏教版必修2第四个专题“慢慢走, 欣赏啊”中的《林黛玉进贾府》一文, 语文教学参考书中明确指出“第三板块活动体验的重点是鉴赏小说的人物形象美”。因此, 这个专题的学习目标是“通过本专题的学习, 使学生能概括提炼鉴赏方法, 运用鉴赏方法参加鉴赏活动, 在鉴赏活动中进行个性解读、多元解读, 开拓创新阅读的空间”。如果教师在教学中一味追求出新就抛开文本, 把教学重心定位在拓展对《红楼梦》的评价, 进而拓展为对四大名著的评价, 或是拓展为对《红楼梦》中人物名字意义的探究, 这些都是不可取的。有时, 有些教师出于教学思路、教学内容出新的目的, 教学随意偏离文本甚至完全脱离文本, 搞无中生有的演绎, 搞相关的考证, 以为这些就是课标所要求的拓展延伸, 这也是不对的。如有人在教学《再别康桥》时, 把大量时间精力花在探究徐志摩与陆晓曼等的爱情与婚姻故事;学习《登高》时, 把大量时间精力花在讲古人吟咏秋天的诗文;教学《虞美人》时, 把大量时间精力花在对最后一句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”的拓展上 (主要拓展描写“愁”的诗句:白发三千丈, 缘愁似个长;抽刀断水水更流, 举杯浇愁愁更愁;只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁;试问闲愁都几许?一川烟草, 满城风絮, 梅子黄时雨;一种相思, 两处闲愁。此情无计可消除, 才下眉头, 却上心头等) 。

只教教材, 不一定就好, 而脱离教本, 不教教本, 肯定也不行。笔者认为, 迁移拓展如果能“立足自我, 触发共鸣”, 则可能收到较好的教学效果。如学习《今生今世的证据》, 文章抒发的是人类普遍的感受:怀旧, 对已逝的事物充满惶恐、茫然, 渴望心灵找到皈依之所。在学生深入阅读文本、把握文章的主旨后, 便可引导他们谈谈自己的感受, 想想自己今生的证据有哪些?自己内心的生存有谁能见证?如昔日的课本上留下的痕迹, 心血来潮时写的一首小诗, 都可以作为证据。当学生懂得若干年后, 这些也许将消逝, 也许都将永无可证时, 便会更珍惜今天拥有的一切和正在度过的每一分钟时光。

与课文联系不密切的知识可以放在课外拓展, 主要由学生自己完成, 然后交流互补。这样既可以弥补课内拓展的不足, 也可以激发学生自主学习的热情。语文教育的本质特征应该是充满诗意的, 应该是笼罩着创造灵性的光环的。所以我们在日常教学内容完成后, 应引导学生阅读更能体现当地文化特色的诗词文章。同时也可以进行实地考察, 以培养思考感悟能力。我国古代的语文教育一贯倡导的是读万卷书, 行万里路。“行万里路”就是进行实地考察。古代许多文学作品是文人通过实地考察写出的。如苏轼深夜泛舟实地考察鄱阳湖石钟山的由来, 写出了千古流芳的文章《石钟山记》;王安石在上任的途中考察安徽含山县内的褒禅山, 写出了千古名篇《游褒禅山记》。古人把这种行为称为“游学”。这种综合性的学习活动, 既激活了课内所学, 增加了课外知识, 又磨炼了意志。另外, 还可以将语文与政治、历史和地理等联系起来, 让学生的感受更加真切。如学习《赤壁赋》时, 可以让学生利用周末去云龙山放鹤亭感悟当时苏轼的情怀, 去苏堤路领悟苏轼为官一任造福一方的仁厚之心。

两个妈妈治好遗传病 第4篇

线粒体是细胞活动的“动力工厂”，如果线粒体DNA发生基因突变，大脑或者肌肉就会出现病变，可能表现为心肌炎、糖尿病、痴呆、眼神经疾病等，通常这类线粒体遗传疾病都无法治愈并且是致命的。由于受精卵中的绝大部分线粒体都来自于卵子，所以线粒体疾病都是遗传自母亲一方，而这让患有这种疾病的女性面临着是否要生育的难题。

如果能够把致病的基因去除就好了。不幸中的万幸是，造成线粒体疾病的基因并不存在于卵子的细胞核中，而是在独立于核外的遗传物质中，这让抹去致病基因有可能实现。有线粒体疾病的女性在繁育下一代时，如果只使用没有致病基因的细胞核，便可以避免其后代遗传上这种疾病。大概的做法是，把患线粒体疾病的女性的卵子的细胞核取出，然后再把另一健康女性所捐赠的卵子去掉细胞核，并把前一个卵子的细胞核植入后一个没有细胞核的卵子中。2009年时，这种技术就已经成功运用于猴子中，融合后的卵子所孕育出的小猴子至今十分健康。

最近，美国俄勒冈国家灵长类动物研究中心成功地融合了两位女性的卵子。为了让一位患有线粒体疾病的女患者生出健康的宝宝，研究者从她的65个卵子中一一分离出细胞核，然后再把这些细胞核挨个植入另一位女性（一位卵子捐赠者）去除了细胞核的65个卵子中。接着，研究者在实验室中使这65个融合后的卵子受精，并让这些受精卵分裂发育成约有100个细胞的囊胚。一般这需要5～6天的时间，这时受精卵可以被植入到子宫中。在65个受精卵中，有48%发育为健康的囊胚，发育情况与没有接受过改造的受精卵相似。

由于融合后的卵子的细胞核来源于患有线粒体疾病的女性，因此在基因上来说，融合卵子孕育出的孩子是属于她的。但是，也有少量的遗传物质是来自于去除了细胞核的卵子，因此卵子捐赠者也可以说是这个宝宝“一小部分”的母亲。再加上提供精子的男性，这个孩子可以说有三位父母。

《好妈妈》教案 第5篇

《不再麻烦好妈妈》这首儿童歌曲，采用2/4拍，六声C宫调式，六乐句组成的一段体结构。

歌词以第一人称的口吻，道出了小朋友的心理话，自己的事情自己做，不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅，歌词真挚、感人，到出了小朋友的心理话，表达了懂事的小朋友对哈哈哈爱与感激。

学情分析

今年我任教的是二年级的音乐课。这些学生刚从一年级升上来，而且我们学校的学生大都是在家里的小皇帝。很多老师都这样说：“现在的学生真是饭来张口，衣来伸手，身在福中不知福啊!”基于这样的实际情况，我选定了一首新教材的歌曲《不再麻烦好妈妈》，希望能通过这节课的教学使学生在聆听音乐的同时感受快乐的劳动，并培养学生热爱劳动的美好情操。

教学目标

1、通过欣赏《劳动歌》，学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》，让学生理解劳动的喜悦的欢乐。指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱歌曲。培养帮助他人和自己的事情自己做的美好品质。

2、能主动投入编创歌词，编创动作等音乐实践活动。

教学重点和难点

歌曲节奏的学习;创编歌曲歌词

教学过程

一、导入新课：

1、组织常规。

2、学习节奏xx xx∣ x x ‖

3、你还会那些劳动的动作呢?请按老师的节奏边读边做!

二、新课教学：

1、学习主要的四个乐句 。出示图片。并按节奏朗读：

(1)、自己穿衣服呀 (2)、自己穿鞋袜呀

(3)、自己叠被子呀 (4)、自己梳头发呀

2、请学生用动作表现歌词，并通过模唱学习四句歌词。个别表演，集体学习，教师评估。

3、初听范唱

4、歌曲学习和处理

教师：1、你们说歌曲的速度是怎么样的呢?(跟音乐唱一唱)

2、你们觉得应该选用那种力度来演唱歌曲比较好听呢?有力的还是轻柔的?

3、小朋友们唱的真不错!在家里，你们是妈妈的好帮手。那么在学校，你们能帮老师做些什么呢?擦黑板，收作业，关电扇我们来唱唱吧。(指导学生进行歌词创编并板示)

板书设计

不要麻烦好妈妈

(1)自己穿衣服呀

(2)自己穿鞋袜呀

(3)自己叠被子呀

(4)自己梳头发呀

结束

《好妈妈》教案 第6篇

1、能用简单的语句表达自己喜欢爸爸妈妈的地方。

2、理解自己爸爸妈妈的喜好。

3、体验爸爸妈妈对自己的关爱，尝试关心自己的爸爸妈妈。

活动准备

1、爸爸妈妈喜欢的东西。

2、请小朋友回家询问、理解爸爸妈妈喜欢吃的东西，并请他们协助用文字或图画的方式记录下来。

活动过程

一、音乐活动《好妈妈》引出主题

师：你喜欢你的妈妈吗?我们一起随着音乐唱一唱《好妈妈》。

教师：你喜欢你的爸爸吗?我们一起来唱一唱《好爸爸》。

二、幼儿自主谈论“我喜欢爸爸、妈妈。。。。。。”

师：小朋友，你喜欢爸爸妈妈的什么地方?

让幼儿与同伴交流自己对爸爸、妈妈的认识。

请个别幼儿在集体面前讲述自己的爸爸和妈妈。

三、教师示范谈论自己的爸爸或妈妈。

师：我最喜欢我爸爸的双手，爸爸的手臂又长又大，在我小的时候，他常常把我举得高高的，放下来，再举得高高的，再放下来，可好玩了!我可喜欢我的爸爸了!

四、请幼儿在集体面前谈谈：我喜欢爸爸妈妈。。。。。。

五、围绕“我的爸爸、我的妈妈”，进一步拓展谈话内容。

师：你的爸爸妈妈最喜欢吃什么?

让幼儿出示记录表与同伴交流自己爸爸妈妈喜爱吃的食物。

师：你的爸爸妈妈喜欢什么东西?

幼儿展示自己爸爸妈妈喜欢的东西，并与同伴交流。

师：你知道爸爸妈妈最喜欢说的话是什么?最喜欢做的是什么事吗?

六、引导幼儿结合自己谈论自己的爸爸和妈妈。

师：你知道爸爸妈妈喜欢你什么地方?

师：你想对爸爸妈妈说什么?

师：你最喜欢和爸爸妈妈说什么?

《好妈妈》教案 第7篇

进一步感知数字7的实际意义，理解数字和数量的意义 用勾画的方式表现礼物的外型

活动准备：

礼物卡片，统计表。数字17

活动过程：

我给妈妈送礼物 将礼物事先放在教室的周围桌子上 展示7种礼物卡，幼儿说出礼物卡上的内容，数数一共有几种礼物。 猜猜妈妈会喜欢那种礼物，并选择一种最想送给妈妈的礼物 统计礼物的数量 手那相同礼物统计表的幼儿围在一起，数一数一共有几个人 教师出示统计表，请每组派一名幼儿早统计表上画上相应数量的符号 数一数那组人数最多，那组人数最少，请个别幼儿分别用相应的数字表示我把礼物包起来 选择一件礼物，教师示范包礼物，即用彩笔根据礼物的外形勾画轮廓 幼儿选择一张礼物卡包装礼物，边包装边说“妈妈我爱你”，最后说 说一共包了几层。

《礼物送给好妈妈》课后反思：

幼儿园的数学课，没有纯粹的数学内容，每个课题都以一定的情景、游戏或故事等出现。

比如：《礼物送给好妈妈》，课堂的主体内容是让中班孩子感知数字7的实际意义，理解数字和数量的关系。但是，却以《礼物送给好妈妈》作为课题。为什么呢?原因很多。

首先，跟主题有关系，因为主题是“我有多爱你”。

其次，让数学学习生活化，将数学融入孩子们的生活，让孩子的学习在不知不觉中进行。再则，让孩子的学习带着某种情感因素，激发孩子学习的热情，让孩子学得忘我。那么，在《礼物送给好妈妈》课堂上，孩子的学习是否达到预设的效果呢?

两个鲑鱼妈妈 第8篇

我国在改革开放后。母亲节也为人们所接受。广东省于1988年开始由各级妇联组织母亲节的庆祝活动。并把评选“好母亲”作为节日的内容之一。一般在该日以康乃馨赠给母亲。

人们在母亲节里总是要感谢妈妈含辛茹苦的养育之恩，其实在动物界里有比人类母亲更为倾尽心血的例子。太平洋鲑鱼为了在溪流的源头处产卵，它会回到入海口，经历一次史诗般伟大的旅行，跃瀑布，跳险滩，经历千难万险，才能回到河源出生处，而在产卵之后几天内它就精力耗竭死去。可是大西洋鲑鱼不同，它在产卵后可能会回到海洋中去，并再重复一次这个循环。

也许是因为洄游的路途更为艰险，太平洋鲑鱼妈妈选择了将所有的最后资源都投入到生育中，在生产之后其生存能力减弱至零；而大西洋鲑鱼妈妈在延续生命与生育之间做出了不同的取舍，它以稍稍降低第一次繁殖的成功率为代价，让自己存活下来并承担第二次繁殖的任务。

这类鱼与熊掌的抉择之果在选择各类投资产品中也有体现。如大众瞩目的基金产品年度排名中，有的基金在前10名的排位中赫然在列，可是之后却名落孙山，而有些基金未必在前10名里加冕晋爵，可是却能常年保持四星或五星的头衔。

以开放式股票型基金为例，2005年排名前10名的，到2006年的前10名里只有两个留了下来，而2007年则只有一个基金梅开二度，能连续三年榜上有名的基金却一个都没有。国内某证券研究所通过5年期的数据模型研究发现，基金的年度收益率和基金经理的股票持仓情况以及择时有着显著的关系。也就是说，如果一个基金的年度表现特别好，更可能是其仓位水平顺应了市场趋势并踏准了每次节拍。可是，当时间周期一旦拉长，干扰因素过多，短期预测的准确概率就会下降，以前的仓位优势可能转变为劣势。这就如同太平洋鲑鱼倾力一跳，然后就明星陨落的原因。

而有些常年为四星或五星级的基金，它们如同大西洋鲑鱼一样，在保持长期优良和瞬间辉煌之间做出了取舍。从海通证券研究所对股票型和配置型基金的统计数据中可以看到，2006年的五星级基金，到了2007年为四星或五星的概率为51.62％，而2006年的四星级基金在时隔一年后成为四星或五星的概率为41.94％。显然，挑选一个业绩优良而不必是前10名的基金，能保持持续较好回报率的概率还是相对高的。

音乐好妈妈教案 第9篇

1、理解歌词内容，尝试用柔和的声音演唱，展现爱妈妈的情感。

2、产生学习不同演唱方式的兴趣。

活动准备：歌舞录音《世上只有妈妈好》。

活动重点：理解歌词的内容，尝试用柔和的声音演唱。

活动难点：学习不同的演唱方式。

活动过程：

1、谈话引出话题：

“家里谁最爱你?喜欢你?”

2、引导幼儿欣赏歌曲，理解内容：

教师用边听歌曲，边讲故事的方法引出活动。

帮助幼儿回忆歌词内容、歌曲的名称，了解歌曲是由两段歌词组成的。 教师将两段歌词的内容完整地复述一遍。

教师与幼儿一起讨论两段歌词有哪些相同点和不同点。

请幼儿再次聆听歌曲录音。

3、引导幼儿学习歌曲，表达情感：

请幼儿听教师演唱歌曲第一段。教师用柔和的声音唱，展现出对母亲的爱： “你听到了什么?感觉怎么样?”

请幼儿跟唱第一段。

请幼儿听教师演唱歌曲第二段：

“唱歌曲第二段时，要表现出宝宝伤心的心情。“

请幼儿学习歌曲第二段。

4、引导幼儿自主表演，感受不同的演唱方法：

请幼儿分批上前演唱歌曲。

请幼儿集体完整演唱歌曲。

世上只有妈妈好幼儿园教案音乐[2]

教学分析：

农村的孩子没有接触过乐理知识，本课从学生熟知的《世上只有妈妈好》入手，把不懂最基础的音符、节拍、更没有旋律的概念，教给学生，让孩子对音理知识进行启蒙教育，培养学生对音乐高雅的情趣和艺术。

教学目标：

1、通过会演唱<<世上只有妈妈好>，教学生认识音符和节拍

2、能与他人合作表演<世上只有妈妈好>>，从中体验歌曲表演的乐趣。

3、聆听童声合唱曲<<世上只有妈妈好>时，能随着歌曲的旋律，做出相应的体态反应。

教学重点：

激发学生的参与意识和表演欲望，引导学生发挥想象，体验新的艺术表现形式。

教学难点：

能自主的创编动作，在表演中表现出种子的生长离不开雨露的科学道理，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学准备：dvd.教学光碟

教学过程：

一、激情导入：

1、听一听(放录音)

听《<世上只有妈妈好》音乐，律动。

2、激情导入

师：刚才听了这首歌，你想到了什么?

生：

师：仿佛看到了什么?

生：

师：小朋友们真聪明，今天我们就来学唱歌曲《世上只有妈妈好》。

二、歌表演《世上只有妈妈好》

世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。没有妈妈最苦恼，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找?世上只有妈妈好，没妈的孩子不知道。要是他知道，梦里也会笑!

1、学唱歌词。

师：小朋友们，下面跟老师一起来学习歌词。

(2)师采用一问一答的方式让学生掌握歌词。

2、学唱歌曲

出示《世上只有妈妈好》的歌词，播放歌曲。

(1) 生在老师的指导下轻唱歌曲。

(2) 在学唱过程中，老师及时纠正错误，反复演唱。

(3) 引导学生完整演唱歌曲。

(4) 指导学生注意歌曲节奏。

(5) 师生接龙唱，生生接龙唱。

(6) 师生齐唱。

3、参与表演

(1)师：小朋友们边听歌曲《<世上只有妈妈好》，边想一想编一些什么动作来表现歌曲，要把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。

(2)以2人为一组进行表演，一生扮演“小雨”，一生扮演“种子”(头饰)。

(3)全班分三大组进行练习：一组伴唱，一组自邀伙伴进行歌表演，一组用抖动树叶模仿下雨时的声音。

(4)生互换角色进行表演。

三、听赏《<世上只有妈妈好》

1、初听全曲。

2、复听全曲。

生边听边欣赏《<世上只有妈妈好》，边用抖动树叶或声音来模仿雨的声音，并引导学生用动作参与表现。

四、小结

《好妈妈》教案 第10篇

儿歌《我的好妈妈》 教学目标：

1、通过欣赏《世上只有妈妈好》和听本班同学讲妈妈爱自己的小故事，让学生感受爱。

2、通过学唱歌曲《我的好妈妈》，创编新歌词唱妈妈，让学生体验爱。

3、通过表演让学生懂得如何奉献爱。教学重、难点：

1、用歌声表达和传递对妈妈的爱。

2、即兴填词及创编表演动作。教学准备：

《我的好妈妈》课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、组织教学 上课，师生问好！

二、欣赏歌曲，感受爱

1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》

出示课件，第一遍欣赏，第二遍会唱的学生可一起唱。

问题：歌曲中唱到有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草，你们知道为什么吗?(有妈的孩子就会有妈妈疼有妈妈爱，没有妈的孩子就没人疼没人爱)

2、学生讲妈妈爱自己的故事。（2至3人）

小结：同学们讲得真好。是啊！每个同学的成长都离不开妈妈精心呵护！妈妈为我们的成长付出了很多很多，我们能不爱自己的妈妈吗？

三、歌曲教学，体验爱

1、导语：下面，我们一起听一首歌，歌名叫《我的好妈妈》。出示课件，看看听听歌中的小同学是怎样爱自己的妈妈。

2、听完歌曲后，大家说说歌曲中的小同学是怎样爱妈妈的，她都做了些什么呢？（让妈妈快坐下

请喝一杯茶

让我亲亲你）

3、说的真好，让我们赶紧学学这位小朋友吧！（出示歌词）上节课上，我们一起学习了歌词，现在大家一起在来读一遍。

我的好妈妈

我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀，妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈！

4、接下来同学们就跟随音乐来学习这首儿歌《我的好妈妈》。学会了后，大家回家要唱给妈妈听，那样妈妈一定会很高兴的。

5、同学们学得真快，唱得也很好。我们除了学习歌曲中小朋友“为妈妈送上一杯茶“外，还可以怎么做表达对妈妈的爱呢？ 将“请喝一杯茶”换成新词：“给你捶捶背”、“帮你揉揉肩”、“为你擦擦汗”

6、从大家的回答中，老师看的出来我们班的同学都是懂事、孝顺、爱妈妈的好孩子，老师真为你们的妈妈高兴，下来就让我们用歌声把对妈妈的爱表达出来吧！（唱儿歌《我的好妈妈》）

四、表演歌曲，奉献爱

1、同学们，我们用歌声表达了对妈妈的爱，能不能用动作表示对妈妈的爱呀？现在同学们想一想，怎样用动作来表达对妈妈的爱。（同学们可以两人一组，一个人来扮演妈妈，另一个人来扮演孩子，边唱边演，看看那组表演的好）

2、学生自己创编动作表演。（自由发挥）

3、同学们表演的很棒哦，老师也想参加可以吗？哪位同学愿意和老师配合。（老师扮妈妈，学生扮孩子）

4、同学们表演的都很棒，希望大家回去后真的能够这样的对待自己的妈妈，那样的话妈妈会很高兴很开心的。

五、聆听歌曲，加深爱

《好妈妈》小班音乐教案 第11篇

另外，有科学证实，音乐的神奇力量确实有助于孩子的成长与发育，并对其一生起到潜移默化的深远影响。今天，我们要学习的是幼儿园小班音乐教案我的好妈妈

教学目标：

1.初步感受歌曲优美的旋律，学习用连贯、柔和的声音演唱歌曲。

2.在理解歌词内容的基础上学习创编合适的歌表演动作。

3.增强爱妈妈、关心妈妈的情感。

教学准备：

1. 音乐磁带一盒。

2.请一位配班老师做好情景表演的准备。

3.简单的场景布置(小桌一张、上面放一只茶杯，小椅子一张)教学过程：

一、提问导入活动：

师：妈妈工作了一天，辛苦吗?回到家，我们应该怎样关心、照顾妈妈?(引导幼儿大胆地谈一谈怎样关心、照顾妈妈。)

二、学习歌曲：

1.欣赏视频。

师：我们来看看这个小朋友是怎么关心她妈妈的。(播放视频)她做了什么事?

教师根据幼儿的讲述用歌词来小结。

2.教师范唱。

师：今天我们就要学一学这首好听的歌曲，它的名字叫《好妈妈》。现在听老师来唱一唱。

3.幼儿轻声跟唱。

师：请你们轻轻跟着老师来唱一唱，老师想听听小朋友好听的声音。

4.完整学唱歌曲。

师：小朋友来自己唱一唱。

三、根据歌词内容创编动作。

1.大胆学习创编动作，并请创编好的幼儿带领其他幼儿表演。

师：请你听着音乐想一想可以做什么动作。(边放音乐边想动作)请一个小朋友来和老师表演。老师扮妈妈，小朋友做孩子。

2.幼儿做孩子，老师扮妈妈，边唱边表演。

教案：两个好妈妈 第12篇

自己开一间“理想幼儿园”

跟安娜聊着“改变”的时候，正是孩子们吃午饭的时间。没一会儿，一个娇俏的小姑娘拿着饭碗跑进来说，“安娜老师，你看，我吃得多干净！”这个孩子正是安娜五岁的女儿妞妞。

接触过安娜的人都会被她时刻挂在脸上的笑容所感染，她身上有着很多“小女人”的特质，贪靓、爱撒娇、喜欢浪漫，可自从有了孩子后，这个小女人身上的巨大能量就被彻底激发出来。

首先是辞职，放弃一份不错的工作，在没有保姆和老人帮忙的状态下全职带孩子，这对很多妈妈而言已经需要很大的勇气，何况那时候，安娜还发现又有了第二个孩子妞妞。就这样，她经常挺着大肚子，抱着儿子在厨房做菜，还不忘跟孩子互动，告诉他这是绿绿的豌豆，妈妈现在要放盐了……或许正因如此，儿子一直很迷恋厨房，对烹饪颇有兴趣。

到了儿子三岁的时候，安娜也跟很多妈妈一样，为幼儿园的事头疼。她为儿子选的那间号称“蒙特梭利”理念的幼儿园，当年收费已达每月两千多，竟然一边装修一边给孩子上课，毫不避讳。安娜认为这不是她理想中的孩子乐园。正是这件事，让她动了办幼儿园的心思：“没有理想幼儿园，那么自己开一间！”这个冲动可能很多妈妈都有过，但真正把它变成现实，却不容易。开始时，安娜和几个妈妈一起谋划，但后来只有她和另一个合伙人真正参与了整个项目。一晃三年过去，如今只剩安娜一个人在坚持了。

有艰难，有欣慰

回忆起那段创园的日子，安娜笑说不知道自己是怎么熬过来的，如今头上那些白发，都是当时的压力留下的印记。

身为仅怀一腔热情的门外汉，安娜什么都要从头开始。蒙特梭利的教育理念和体系要从头学，从2010年开始，她就广州、北京两边跑，听课、学习、考资格证。同时，她要为幼儿园找个合适的地方，由于没有车，那段时间安娜几乎用脚丈量了附近的小区。终于找到合适的地方后，接下来还要装修、买家具和教具、招老师……足以让人焦头烂额。被安娜选中之前，那个场地已荒废两年，杂草丛生，要修葺完善是个大工程。那时候，安娜跟工人一块搬东西、清白蚁，“把自己当男人用”。

2010年9月，安娜的“儿童之家”正式开园。从最初的三个孩子（其中两个还是安娜自己家的），到后来二三十个孩子，发展到现在的六七十个孩子，安娜说，这一点点的发展完全没有捷径，就是从带好几个孩子做起的。那时她和老师们一起，每天扫地整理教具编课程，给孩子洗脏裤子，什么都做。而与此同时，安娜回家还要照顾自己的两个孩子，处理家事……

付出很多，经济的回报却不多。问安娜有没有后悔自己的选择，她回答得很笃定，没有。安娜说起创园最初，一个秋天的下午，阳光很好，她带着孩子们在院子里做沙拉、做手工，还有家长来教孩子们做汤圆，大家坐在一起吃自己的劳动成果，那个画面，永久地留在她的脑海里。在安娜看来，自己成长，也看着孩子们和老师们的成长，是最为快乐和安慰的事情。

改变孩子要先改变家长

在学校里，安娜是园长，面对着孩子、家长和其他老师，都要循循善诱，微笑待人；回到家里，安娜是妈妈，面对自己的两个孩子，她却变得严格和不够耐性。比如晚上洗澡，两兄妹会互相推诿，哥哥先洗，妹妹先洗，说多两次，安娜就会直接朝每个人屁股打一巴掌……很快地，安娜自己也意识到这一点，“或许是自己在学校里把能量用完了，回到家脾气会变得不太好，家人和孩子成为了我发泄情绪的渠道，这是不公平的。”医人者不能自医，即使是幼儿园园长，或者育儿专家，都有她感到无力的地方。

于是，安娜开始听一些心理讲座，力求让自己变得更强大，做更好的妈妈。也因为这个自省，安娜期望家长们能意识到很多孩子的问题都是出在大人身上，想要改变孩子，先改变自己。“每个人多学习一点，多关注孩子，就能让孩子的问题少一些。我想把幼儿园的家委会开起来，让幼儿园和家长之间的沟通多一些，有良性的互动和资源共享，对孩子而言也是一件好事。”这是安娜目前想做的，而将来，她还有更远大的理想，就是要把蒙特棱利幼儿园开到农村去，造福那里的孩子。

不在麻烦好妈妈 教案 第13篇

陶湖中心校 江丽琴

一、教学内容：

1、学习歌曲《不再麻烦好妈妈》：用听唱的方法自主学习，主动投入创编歌词和舞蹈动作当中。

2、用自己不同的表达方式来创造、表现音乐内容，享受劳动带来的快乐和美好，培养和激发爱劳动的美好品质。

二、教学目标：

（一)知识与技能：通过欣赏《劳动歌》，学唱《不再麻烦好妈妈》，引导学生用柔和的声音演唱。并创编歌词。

（二）过程与方法：听唱法学习歌曲，并结合实际生活进行创造性的表演。

（三）情感态度与价值观：通过歌曲的演唱，了解劳动的意义，并表达妈妈的爱。

三、教学重难点：歌曲节奏的学习；

四、教学方法：听唱法，示范法 教学过程：

一、课前活动：师生问好！

二、课前参与：

今天我们教师里来了这么多老师，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。

看同学们的情绪很高涨，所以老师要奖励给大家一首非常好听的歌曲，想听吗？那看谁听的最认真。（播放《我的好妈妈》）

三、课中研讨：妈妈每天辛苦工作回到家，我们能帮妈妈做哪些事情呢？

（学生）：我会扫地、我会洗碗、我会擦桌子、我会洗袜子（教师）：真好！我们的同学都长大了，自己会做的事情也有很多，不用大小事情都麻烦我们的爸爸妈妈了。是吗？有个叫玲玲的小朋友说：她会做许多的事情，不再麻烦自己的妈妈了，我们一起来听听她会做些什么呢？

（1）自己穿衣服呀（2）自己穿鞋袜呀

（3）自己叠被子呀（4）自己梳头发呀

（教师）：你们能不能用XX XX X X 这个节奏把玲玲会做的事情说出来呢？

加入旋律进行模唱，找出前后两句之间相同的旋律并进行练唱。（补

说的不错，唱的也很棒。但是不够全面，同学们想一想，妈妈劳累了一天回到家，我们应该首先请妈妈坐下，2 再对妈妈关心的说一声：“妈妈，妈妈，您歇会儿吧”对不对？（按节奏朗读）接下来你还要告诉妈妈“自己的事情我会做了”，你们会做什么了呢？看着课本我们一起说说，最后我们还要自豪的对妈妈说：“不再麻烦您了，亲爱的好妈妈。”

恩，但是说的好不如唱的好，要是能把这首歌唱给妈妈听，妈妈一定会很高兴的是不是啊？

那我们来比一比谁的歌声最能打动妈妈，小声地跟着音乐一起唱。（跟唱纠正“的”这个字在读歌词的时候我们念成“de”而在歌曲中要唱成“di”。需要轻轻地，高高的来唱这个字，一起来试试吧！）跟着琴完整地唱一遍歌曲旋律。新授休止符：

大家看黑板，在数学中这个是整数“0”但是在音乐中它表示一种符号，你们知道这个小符号叫什么吗？（休止符就是表示音乐停顿的符号，唱的时候需要停顿一下，就像语文课本里的小逗号一样。）今天老师给大家带来了两位新朋友，我们一起来认识认识他们吧！同学们好！欢迎你们来到休止符王国，我是四王子，我的名字叫做四分休止符，我在歌曲休止一拍的作用。认识你们真高兴。

大家好！我是八王子，我叫八分休止符，我的作用只有哥哥的一半，也就是说只休止半拍的作用。你们认识我们兄弟俩了吗？ 下面用你们的火眼金金赶快把我们找出来吧？看看我们藏在歌曲的那些地方了？

（1）让学生在歌曲中找到八分休止符和四分休止符。

（2）拍打节奏正确运用休止符。

（3）加入旋律跟琴进行模唱。

（4）把歌词加入旋律中完整地演唱歌曲。表演歌曲：

在你们的成长过程中，妈妈付出了很多！我们应该怎样回报自己的妈妈呢？（应该疼爱妈妈，爱护妈妈）。

那你们觉得怎样唱才能唱出对妈妈的感谢和真挚的爱呢？（要用柔和

轻轻的声音演唱）

老师从你们的眼睛里似乎看到妈妈的影子了，我有个小小的请求，这节课我想给在座的同学们当一次代理妈妈，你们愿意吗？ 同学们今天表现太棒了，你们都是妈妈的好孩子，老师想了解下，平时你们在家里帮妈妈做哪些家务呢？请你用XX XX X X的节奏说出来。（歌词创编）歌唱的非常好了，那能不能给歌曲配上一些动作呢？给你们一分钟的时间同座位互相讨论下。（律动表演）

四、延伸拓展：欣赏《劳动歌》

同学们真能干，连白雪公主的七个小矮人也被你们吸引了，邀请我们到他们工作的地方去看看呢？你们看，他们在忙什么呢？ 师出示课件《劳动歌》。

师引导学生说说他们在干什么？（师边听边给学生讲解）

1、生自由回答：七个小矮人在矿井里辛勤的劳动着，他们有的在（生：挖）宝石，有的在（生：运）宝石，还有的在（生：挑选）宝石，挖呀挖呀，不停挖，瞧他们干得多高兴，是吗？

2、师和学生一起模仿七个小矮人劳动的场面，学生扮演，注意提示劳动时的姿势和力量感，表演动作的节奏感，有的表演挖，有的表演敲，有的表演运矿石，有的在用放大镜看，有的在擦汗„„非常高兴。

3、请全班学生跟随音乐进行表演，可以合作表演（体验劳动的气氛和劳动的快乐，学生一边表演，老师一边少量旁白“又挖到一颗红宝石”，“还有一个金刚钻”，“他们辛勤的劳动换来了无数的宝石”。）

4、同学们表演的真棒！七个小矮人真是我们学习的榜样，他们用自己的劳动换来了幸福的生活，幸福的生活又给劳动带来快乐的心情。

五、课堂总结：

谈谈今天这节课你们学习到什么了？说说你收获到什么了？ 教师总结：今天我们一起学唱了《不再麻烦好妈妈》，还欣赏了《劳动歌》，一起体验了劳动的喜悦与欢乐，希望在以后的学习和生活中我们的同学能帮助那些需要我们帮助的人，老师知道你们能做到，因为你们是最棒的！

《不再麻烦好妈妈 》教案 第14篇

课题: 不再麻烦好妈妈

年级: 小学二年级3册

课型: 综合课

教材分析

本节课出自人民音乐出版社出版的小学音乐第三册第五课的《不再麻烦好妈妈》是有颂今、千红作曲的一首儿童歌曲，采用2/4拍，六声C宫调式，六个乐句组成的一段体结构。

歌词以第一人称的口吻，道出了小朋友的心里话，自己的事情自己做，不再麻烦好妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅，基本以级进为主，第一、二句采用重复的手法；第四句与第三句采用了反向进行的手法；第五乐句从最高音起唱，强调了小朋友自立的决心；结尾句按讲话的口气加了八分休止符，突出了“亲爱”的情感，轻柔地落在三拍的主音上，表达了懂事的小朋友对母亲的爱与感激，圆满地结束了全曲。

教学目标

1.知识与技能目标: 指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱歌曲《不再麻烦好妈妈》。

2.过程与方法目标: 通过学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》，理解劳动的喜悦与欢乐，3.情感态度与价值观目标: 培养学生关心人、乐于助人和自己的事情自己做的决心。

教学重点(预设)

指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱

教学难点(预设)

结合实际，将自己力所能及的劳动，创编成新歌词演唱

教学用具

多媒体 课件 钢琴

教学过程 一.组织教学：师生互相问好。

二、导入：齐唱：《劳动最光荣》

师：生活中小朋友们也很爱劳动对吗？（生：对）说说你们在家里帮助妈妈做什么力所能及的事情了？（生：我会我会扫地，我会洗碗，我会擦桌子，我会洗袜子，我帮妈妈洗袜子、洗碗„„）

师：真好，你们真的长大了，原来不会做的事情,现在很多都可以自己做了，是吗？（生：是）

师：有个叫丽丽的小朋友说：“我也会做许多事情，不再麻烦妈妈了”。我们听听她帮妈妈做了什么，好吗？（打开准备好的课件播放音频）三.、学习新课

1、带着问题聆听歌曲——《不再麻烦好妈妈》丽丽都做了什么事情？

生：自己 穿衣 服 呀，自 己 穿 鞋袜 呀，自 己 叠被 子 呀，自 己 梳 头发 呀。

2、师示范节奏： X X X X ┃X X┃ 自己 穿衣 服 呀

学生按照老师的节奏拍手说出丽丽会做的事情.3、师：你们爱自己的妈妈吗？生：爱！师：那么老师今天就当你们的代理妈妈，把你们对妈妈的爱融进歌词当中。生齐声有感情的朗读歌词 师：老师感受到了，你们真的很爱妈妈，我太高兴了，那，让我们一起来唱唱这首歌曲吧！

4、再次聆听歌曲（师范唱歌曲）

5、一句一句跟唱学习①分组演唱 ②师生接龙演唱

③学生跟琴完整的演唱歌曲

④学生边做动作边演唱（提醒学生带着感情去唱）

6、游戏：相反你和我 与老师说的词和动作相反

7、除了这些劳动，你还可以帮妈妈做那些事情呢？小组讨论

请你用自己 穿 衣 ┃服 呀 ┃这样的节奏说出来。（用节奏接龙的方法）

生：自 己 刷 刷┃牙 呀┃自 己 洗 洗 ┃ 脸 呀┃ 自 己 擦 桌┃子 呀┃自 己 扫 扫 ┃ 地 呀┃„„ 老师注意修正学生在创编歌词中的节奏。

（1）、请几个创编歌词的小朋友上来，用他们自己的动作来表现你们的歌词。请同学们评价他们的动作，或做出自己认为更形象的动作。

（2）、通过大家努力我们又创作了新的歌词，请你们把自己会做的事情唱一唱吧。集体演唱、表演。（不规定动作，请小朋友自由发挥自己的想法来表演）（3）、除了帮助妈妈，我们还可以帮助谁做什么事情呢？生：我们可以帮奶奶、爷爷、爸爸、老师、同学等等。

在同学表演的时候教师及时引导学生，正确把握歌词演唱的情绪。要把对妈妈的爱唱的淋漓尽致，要到位。

8、学生们自由尽情的演唱歌曲《不在麻烦好妈妈》，丰富情感体验。

四、小结

师：这节课要结束了我太感动了、太幸福了，真羡慕你们的妈妈，有你们这样懂事、可爱的好孩子，老师希望你们人人都争做关心别人、热爱劳动的好孩子！

五、实践作业：回家为自己的妈妈做一件力所能及的事情。

教学反思

我刚刚接触音乐学科，有很多东西都不是很懂，对音乐的新课标的理念学习但还不够。而且又是公开课，心理压力很大。下面就谈谈我的一些感想和课堂中的不足之处：