江西教师资格证考试

江西教师资格证考试（精选8篇）

江西教师资格证考试 第1篇

一、教师资格证作用：

《中华人民共和国教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应教师资格。教师资格法定凭证为《教师资格认定申请表》和教师资格证书, 在全国范围内适用。考特岗教师要用教师证。

二、获得证书条件：

非师范教育类专业毕业的人员要申请教师资格需要先参加教育学、心理学考试且成绩全部合格。同时，按照教师资格认定机构要求，到所在市或高等学校普通话测试中心（站）参加测试，达到二级乙等以上标准，并取得相应等级《普通话水平测试等级证书》。

三、证书类型：

1.幼儿园教师证 2.小学教师证 3.初中教师证 4.高中或中专教师证

四、报名所需资料：

1.本人红底数码小二寸半身照片（要求清晰可辨）;

2.身份证原件及复印件(一份)；

3.学历证书原件及复印件（一份）,应届请提供学生证

4.提供本人县市级以上医院体检证明。（附体检表）

五、报名条件：

1.幼儿园教师/小学教师：应具备中专及以上学历；

2.初中教师：应具专科或以上学历；

3.高中或中专教师学校：应本科及其以上学历（普教、自考、成考、电大和网教）

六、培训班类型：

A班：普通话培训班：(要求白底电子相片)

B班：教育学、心理学考试培训班：

C班：教师证考前培训班：

附注：

每人每次只限办一个级别一个学科，本人考试时确有困难，相关事宜请另议。本培训班为多年办学，值得信赖。价低保过，下证快！

考试时间：以江西省的教师证考试时间为准。

我方聘请江西省历年命题老师，阅卷老师组建教师资格证、国编考试研究中心，常年致力于教资考试研究。我方每年确保提高考生通过率，及押题率自有我方内部渠道；我方接受教师资格证、说课、国编考试全程协议班，协议通过考试；说课辅导班，我方可全程协助考生进行资格审查；我方教师资格证，说课，国编考试辅导班在南昌市各大校区及其他九江，上饶萍乡等所有地市区域皆开设班次；各位考生有任何关于专业知识疑问需要解答请致电。

江西教师资格证考试 第2篇

据了解，20全市面向社会认定教师资格工作时间已经确定，明年2月16日至20日受理社会人员申请，2月23日至27日受理高等学校有关部门为本校应届毕业生的集体报名申请。为维护教师资格认定工作的严肃性，防止一些中介机构(或公司)发布虚假广告，损害申报认定教师资格人员利益，我市各级教师资格认定机构不接受社会中介机构(或公司)代社会人员要求认定教师资格的申请。

据悉，今年赣州市面向社会认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学及中等职业学校教师(含实习指导教师)资格的`对象为年6月30日前未达到国家法定退休年龄的、具备《教师法》规定条件的人员。符合条件的申报人员在本人户籍或任教学校(人事档案管理)所在地的县(市、区)教育局指定地点报名，普通高等院校应届毕业生向就读学校提出申请，教师资格认定机构不受理高等学校应届毕业生的个人申请。申请人在同一年中只能申请认定一种教师资格。

非师范教育类专业毕业生且不符合规定免修教育学和教育心理学课程的申请教师资格人员，均应补修相应层次的教育学和教育心理学课程并参加省教育厅组织的考试。补修“双学”考试报名时间与资格认定报名时间同时进行，4月12日在赣州城区进行统一考试，考试成绩合格证在当年及下一年申请认定相应的教师资格有效。高等院校非应届毕业生不具备申报认定教师资格学历条件者，不能参加当年补修教育学、教育心理学课程考试。

中小学教师资格考试扩大试点 第3篇

试点地区的主要改革内容包括:统一教师资格考试标准和考试大纲;完善考试科目设置, 突出对教育教学实践能力的考查;将考试命题和考务组织交给专业化的教育考试机构承担;师范毕业生不再直接认定教师资格, 统一纳入考试范围;实行五年一周期的定期注册。

《中小学教师资格考试暂行办法》指出, 参加教师资格考试合格是教师职业准入的前提条件, 教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查, 并进一步突出对师德的要求, 明确规定被撤销教师资格的教师, 5年内不得报名参加考试。

江西教师资格证考试 第4篇

教师资格定期注册制度分为首次注册和定期注册。取得教师资格的人员，首次聘用为中小学教师时，应申请首次注册；在《江西省中小学教师资格定期注册实施细则（试行）》实施前已经在编在岗的中小学教师，也应申请首次注册。经首次注册后，每5年申请一次定期注册。定期注册主要核查教师的师德表现、年度考核、培训学时等情况。未经注册、不予注册和逾期不注册的教师，不得从事教育教学工作。

注册有效期内有体罚学生、乱收费或向学生家长索要钱物、违规从事有偿家教等违反《中小学教师职业道德规范》行为的；如在注册有效期内，未完成国家规定的教师培训学时的；因自身原因中止教育教学和教育管理工作一学期以上的，一个注册周期内任何一年年度考核不合格等，将实行暂缓注册。暂缓注册者，原则上不得聘用在教育教学工作岗位。定期注册不合格者，应予解聘，调离教育教学岗位。这项改革今后在其他设区市将根据试点情况逐步推开。

我省为资深教师颁发荣誉证书

本刊讯（通讯员 欧阳正平）为加强教师队伍建设，提高教师社会地位，鼓励教师长期从教、终身从教，进一步增强广大教师教书育人的责任感、使命感和荣誉感，江西省教育厅决定，从2015年起，每年教师节期间对长期从教的教师颁发荣誉证书。

颁发证书的对象为在江西各级各类学校（包括幼儿园、普通中小学、特殊教育学校、中等专业学校、高等院校等）任教累计满30年（含30年及以上）的在岗一线教师以及在江西乡村学校（指乡中心区、村庄学校）任教累计满20年（含20年及以上）的在岗一线教师。

江西省教育厅要求，各市、县（区）教育行政部门要积极争取当地党委政府的重视，对长期从教尤其在乡村学校长期从教的教师予以表彰奖励。对从教20年以上和在乡村学校从教10年以上的教师给予鼓励。在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向乡村教师倾斜。鼓励和引导社会力量建立专项资金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。广泛宣传长期从教教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神，在全社会大力营造尊师重教的浓厚氛围。

汉光公司倾情打造上栗县教育资源平台

（记者 雷杰能）2015年7月20日上午，由江西教育传媒集团旗下的江西汉光教育科技有限责任公司主持的上栗县教育系统信息技术应用培训会，在上栗县青少年活动中心拉开序幕。县教育局全体机关干部、各乡镇校委会成员以及各中小学校长、分管教学副校长、教导主任、信息技术骨干、学科教师代表共1200余人参加了培训。这标志着江西汉光教育科技有限公司与上栗县教育局合作，共同打造一个高水平的教育资源平台已进入了一个新的阶段，它将有力地助推上栗县教育信息化建设迈上新台阶，促进全县教育教学质量的提升。培训会举行了简短的开班仪式，江西教育传媒集团总经理万明华、上栗县教育局局长姚义何分别发表了热情洋溢的讲话。

近年来，上栗县把教育信息化作为提升教育发展的基础工程，先后投入了近百万资金，与江西汉光教育科技有限责任公司精诚合作，共同建设“上栗县教育资源门户平台”，并于今年6月上线开通。该县还以学校标准化建设为契机，为每一所学校安装了一体机等先进的电教设备，为全面推进教育信息化建设奠定了坚实的基础。

上栗县教育资源平台有教师备课资源、备考资源、教师学习提升资源、个性教学资源、校本资源管理五大板块，内容虽丰富，但操作需要方法。为了使全县教师能够熟练地使用教育资源平台，江西汉光教育科技有限责任公司分期对全县教师进行培训，从北京、河南等地聘请一流专家来培训班授课，让广大教师掌握操作方法，以便在教学中使用。授课专家把理论与实践紧密结合起来，注重操作性，力求授课通俗易懂。参加培训的教师热情高涨，不畏高温酷暑，认真听课，不时向授课专家提问。

本次培训会为期两天，分层进行，培训效果较好，参加培训的教师普遍反映获益匪浅。

新余市规范义务教育阶段学校招生行为

近日，新余市人民政府办公室下发了《关于进一步规范公办义务教育阶段学校招生工作的通知》，进一步落实好义务教育“免试、就近、划片”的招生政策，遏制“以钱择校、以权择校”乱象，保障进城务工人员随迁子女、孤残儿童等弱势群体平等接受义务教育。2015年秋季起，新余市义务教育阶段学校招生工作将有以下变化：

一是严控“低龄生、择校生、借读生”。该市将利用电子学籍管理系统严把“新生入籍关”，按照“一人一籍，籍随人走”的原则招收片区内生源。

二是实行“容量限额、信息公开、生源排序”。教育行政部门根据学龄人口数量和现有学校数量的实际，核定各校的学位容量，并向社会公示。学区范围内需要服务的学生数量未超过学校的接纳能力，则学校全部接受。如果学区范围内需要服务的学生数量超过了学校的接纳能力，则学校按照生源的认定次序接受学生。超过容量限额以外的适龄儿童、少年，由教育行政部门依据其实际居住地就近安排。

三是实行禁止非政策性择校的“四项禁令”。各级教育部门和学校不得受理任何单位、任何个人以任何形式的非政策性择校行为，不得以任何名义收取与入学挂钩的费用，各部门不得违规提供虚假证明材料，全市机关干部职工不得以任何形式提出非政策择校要求。全市各级纪检监察机关将加强对中小学入学工作的监督，受理群众投诉，对受理和帮助受理非政策性择校的有关人员及责任人予以严肃查处。

四是延续招商、拥军、人才引进等优惠政策。现役军人（含武警）子女、烈士子女、港澳台同胞子女、新余高层次人才子女、投资金额达1000万元及以上的企业股权人、持有企业家绿卡者、外省商会副会长及以上人员子女可以自主选择学校就读。同时，根据国家、省市有关政策，对孤儿、援外家庭、贫困家庭、残疾儿童少年、弱势群体及少数民族适龄儿童少年接受义务教育提供便利和帮扶。

宜春市首届中小学生围棋比赛成功举办

7月10～12日，宜春市首届中小学生围棋比赛在高安市第四小学进行。本次竞赛由宜春市教育局、财政局联合主办，高安市文教局承办，宜春市围棋协会协办。江西省围棋协会秘书长喻平专程到会祝贺，宜春市政协副主席、市围棋协会主席幸志强等领导到会指导并参加相关活动。

本次大赛邀请了宜春市各县（市、区）大棋院的院长和围棋爱好者担任竞赛裁判，全市中小学生中的围棋高手们竞相参赛。比赛分为小学低年级组、小学高年级组、初中组和高中组等四个组别进行，共有56个单位的68支代表队208名队员参赛。比赛采用2002年中国围棋协会的《围棋竞赛规则》进行，按照积分循环制编排，每人进行七轮比赛。

据悉，本次竞赛，是宜春市首次举行的中小学生围棋比赛，对进一步浓厚围棋文化氛围，促进全市中小学素质教育的有效提升，必将发挥积极而深远的影响。

南城：农村教师伏案八年编撰乡镇教育史

近日，南城县徐家镇中心小学教育工会主席邵发福伏案8年编撰的《徐家教育史》终于出版问世了，引得大家争相阅读，并对这位农村教师能在繁重工作之余，利用业余时间做这件有意义的事交口称赞。

据了解，这部《徐家教育史》以记叙历史事实为主，适当给予评议，融客观性、思想性、科学性、知识性和可读性于一体。其记叙的时段主要从1949年新中国成立起至2013年12月止，时间跨度64年，采用志、传、纪、述、图、表、录等体裁，按章、节、目等层次编列，共分为教育组织机构、教育经费与校园建设、教师队伍、学校教育等8章21节，并附以大事记，近22万字。

“作为一名一直工作在徐家镇的农村教师，我对这里发生的教育大事比较熟悉，也有很深的感情，很多年前就有编撰《徐家教育史》的想法，只是苦于工作繁忙没有时间，一直拖到2007年才开始着手编撰，历经8年才完成。为弄清楚编史学书籍的一些问题，我通读了《南城县志》《南城县教育史》《抚州地区教育志》《教育经济发展40年》等书籍，多次到县教育局、县档案馆、镇人民政府查阅了大量历史资料，到各村委会了解询问有关情况，走访了许多群众。”邵发福这样简单地谈及自己的编撰过程。

据介绍，邵发福于1957年出生，中师学历，1976年开始参加农村教育工作，执教近40年，曾先后6次荣获“南城县先进教育工作者”称号，2000年还荣获全国第五届“中华扫盲奖”先进个人称号。其撰写的多篇教育论文获国家及省级奖，2009年主持了中央教科所“十一五”规划课题研究，并成功通过验收结项。

三个美国高中生在永丰开展文化交流

“I am Danny from California.”“I am Simon from Seattle.”“I am Catrina from Los Angeles.”讲台上3名来自美国的高一学生进行自我介绍。从6月14～19日，他们在永丰开展了为期5天的中美学生文化交流活动。

交流活动在永丰中学、恩江中学、八江小学等11所中小学校内进行。先由美国学生现场演讲，介绍美国中学生学校生活和英语学习方法，然后中美学生英语口语对话。随后组织部分师生一起参观永叔公园、八江柏郊塔、龙冈红色革命纪念馆、沙溪西阳宫，向美国朋友介绍欧阳修的生平事迹和文学成就，讲述美丽动人的“望夫塔”传说，介绍龙冈红色革命和龙冈畲族民俗风情，参观鹿冈白茶基地，感受永丰农业产业文化。龙冈中学八年级学生献唱了校歌，八江小学学生表演了“苹果舞”，鹿冈小学学生展现了大课间活动。3位美国中学生非常高兴，被永丰多姿多彩的地方文化所感动，对该县师生的热情友好印象深刻。

永丰近年来利用县内美籍华人牵线搭桥，把外国朋友请进来，加强外国友人对该县经济文化的了解，同时为中小学生提供一个亲身体验用英语交流，提高口语能力，接触西方文化的平台，开阔学生视野，促进学生成长。

轮椅上的高考梦

6月7日上午8点整，资溪一中考点打开了高考绿色通道，该县考生林子帷同学坐着轮椅，在家长的护送和考点专人的指引下，进入考场外等着。而此时，离考生正式进场的时间早了半小时。

林子帷同学从小因脑瘫痪造成肢体一级残疾，但他与其他同学一样，拥有着积极乐观的心态，高扬着勤奋拼搏的精神，憧憬着报效祖国的梦想。在学校，同学们主动背他上下楼和上厕所，而且已经成为一种习惯，各科老师对林子帷也格外照顾。老师同学每天的轮流照顾让他备感温暖，也让他燃起战胜病魔和自强不息的信心。他不仅完成了学业，而且学习成绩一直不错，并顺利参加了今年的高考。

经教育、残联和卫生等部门单位组织的专家组确认，林子帷的情况符合教育部、中国残疾人联合会今年下发的文件《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定（暂行）》第五条第十二款规定，可以“适当延长考试时间”。该县招考办为林子帷提交了延长考试时间申请并得到省考试院批准，成为我省唯一一名申请到可延长考试时间的考生。除了延长考试时间之外，林子帷还获得了由专人指引提前进入考场的便利。

安福县接受国家义务教育质量监测工作督查

6月17～18日，教育部义务教育质量监测巡视组专家李延强、任萍一行，在省基础教育质量监测与评估中心主任李江明、吉安市教育局副局长黄晓园等有关人员的陪同下，来安福县督查2015年国家义务教育质量监测开展情况。

17日下午，巡视组一行认真听取了县教育体育局义务教育质量监测准备工作汇报，来到平都一小、平都二小检查并指导义务教育质量监测准备工作，对学校测试公示栏的内容、问卷测试教室、体育测试场地等各个环节的准备情况进行了认真检查。18日，巡视组冒雨赴该县寮塘乡中心小学、洲湖中学、华泰学校等教育质量监测点，参观指导了学生数学、体育测试，巡视了校长、教师问卷调查情况。

巡视组对该县精心准备、严密组织监测工作表示了充分肯定，并提出了要求：教育部门要高度重视本次监测工作，统一认识，严密组织，确保监测考试工作平稳顺利进行，确保采集数据客观、真实、有效。

近日，婺源县思口中学的师生们迎来了一批特殊的客人。来自非洲10个国家的25位优秀教师代表与该校师生们近距离接触，并就两地文化、教育理念进行了深切交流。这些外国友人还走进课堂，与同学们进行了英语口语对话，互相问好。

据悉，这些非洲友人是受中国政府邀请，到浙江师范大学培训学习交流的优秀教师。他们的到来，让身处农村的思口中学师生们开拓了视野，增长了见识.

铅山县教育系统领导干部参加课改考试

近日，铅山县教体局组织机关干部、股室长、局属单位负责人、部分学校校长共46人进行了课改知识闭卷考试。

为促使全系统干部进一步学习和掌握课改相关知识，以考促学，提高下乡入校指导水平，推进全县课改工作向纵深开展，铅山县教体局组织了这次考试。考试采取闭卷形式，实行限时答题，并全程摄像监控。考题内容紧扣《铅山县2015年课改推进工作指导意见》《铅山县关于推进课堂教学改革的实施方案》《下基层、进课堂、促课改》等内容，题型有填空、简答题。评卷组由校长代表、教师代表、教研员和局机关代表6人组成。最终，测试最高分达98.5分，90分以上20人，80分以上43人，2人不及格。据悉，测试不及格者将择日重考。

上高县：“教工之家”实现“全覆盖”

近年来，上高县加大投入建设“教工之家”，着力提升教职工幸福指数，全县36所中小学校“教工之家”实现全覆盖。

走进上高县城乡任何一个学校“教工之家”，可以看到来这里健身娱乐的教师络绎不绝，这里有台球室、兵乓球场、羽毛球场、健身房、卡拉OK室等众多健身娱乐场所。所有教师在教学工作之余都可以自由参加教工之家的活动。

自2011年起，上高县启动“教工之家”建设工作，逐步为全县36所中学、中心小学装备“教工之家”，目前，“教工之家”已实现全县“全覆盖”。

“教工之家”在购置器材上，突出实用性和娱乐性，以健身、文艺、体育器材为主；在“教工之家”的选址上，严格场地标准，要求宽敞、明亮、舒适、集中、方便、不影响学生；在“教工之家”的使用上，强调规范管理、按时开放，并不断创新活动形式，通过竞赛、游戏、娱乐、文艺晚会等形式，吸引教师乐于来、勤于来，既锻炼身体、愉悦身心、陶冶情操，又促进教育教学工作，成了真正的教工之“家”。

莲花县举办首场国学论坛

（通讯员 程 璐）7月21日，莲花县工人俱乐部座无虚席。全县500余名语文教师及校长济济一堂，享受一场以“国学经典”为主题的精神盛宴。此次讲座特邀请著名特级教师、全国模范教师朱红甫作专题报告。

上午，朱红甫从“国学是什么，中小学生为什么要学习国学，怎样上好国学课”三个方面作了《让国学走进学生心田》的精彩报告，声情并茂的语言和生动有趣的故事赢得了阵阵掌声。

下午，《江西教育》负责人方新田，结合自身教育经历和与会教师做了交流，并就“如何投稿、怎样看书”与教师进行了现场互动。

多年来，莲花县注重教师专业成长，把寒暑假教师集中培训列为了重点培训方案，先后邀请了中国现代教育实践家魏书生，以及南昌师范学院教授，杜郎口中学、洋思中学校长来莲花作讲座，提高教师专业素养，为教育发展助.

石市中心小学打造写字教学特色

2011年，宜丰县石市中心小学以“规范写字，创校本教研特色”为主题，申报了省级课题《规范写字，养成农村小学生良好的语文学习习惯》，目前已顺利结题。这是该校积极推动规范汉字书写教育工作，提高师生规范汉字书写水平，倾情打造写字教学特色的重要成果之一。

在课题研究活动中，石市中心小学全体师生积极参与，学校更是将其列入日常教学工作，规定每天下午拿出20分钟进行汉字书写教学和练习，每学期举办一次教师“三笔”字过关检查、一次学生书写大赛，遴选出部分优秀学生作品进行表彰和张贴展出。

江西教师资格证考试 第5篇

一、选择题

1．__________是中国也是世界上最早的一部教育专著。（D）

A．《论语》 B．《大学》 C．《孟子》 D．《学记》

2．提出“泛智”教育思想，主张教育是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是__________。（A）

A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐 C．卢梭 D．洛克

3．教育发展的规模和速度是由__________决定的。（C）

A．政治经济制度 B．社会文化 C．生产力发展水平D．社会人口

4．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的__________。（A）

A．顺序性 B．不均衡性 C．阶段性 D．个体差异性

5．美国实用主义教育家杜威，主张教育活动要以__________为中心。（B）

A．教材 B．儿童 C．课堂 D．教师

6．教育最基本的功能是__________。（C）

A．政治功能B．经济功能C．育人选才功能D．文化功能

7．学校组织教育教学活动以__________为重要依据。（C）

A．教科书 B．课程设计 C．教学目标 D．课程标准

8．__________是教育改革的核心。（B）

A．教育管理体制改革B．课程改革C．教材改革D．教学方法改革

9．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的__________特点。（D）

A．复杂性 B．长效性 C．创造性 D．示范性

10．最早提出“教学具有教育性”的教育家是__________。（C）

A．夸美纽斯 B．凯洛夫 C．赫尔巴特 D．杜威

11．教学工作的中心环节是__________。（B）

A．备课 B．上课 C．作业布置与批改 D．课外辅导

12．__________是我国各级各类学校最常用的、基本的教学组织形式。（B）

A．个别教学 B．班级授课制 C．分组教学 D．复式教学

13．孔子提出的“学而时习之”、“温故而知新”，反映了__________教学原则。（D）

A．启发性 B．直观性 C．因材施教 D．巩固性

14．通过创设良好情境，潜移默化地培养学生思想品德的方法，叫__________。（D）

A．说服法 B．榜样示范法 C．品德评价法 D．陶冶法

15．班主任工作是从__________开始的。（A）

A．建设良好班集体 B．了解学生 C．协调班级任课老师 D．与学生家长沟通

二、填空题

16．教育学是一门研究教育现象，探索____的科学。

17．孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方___教学的先河。

18．德国著名教育家赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并在伦理学基础上建立道德教育理论，在___基础上建立教学理论。

19．____的《民主主义教育》是20世纪美国实用主义教育学的代表作。

20．社会政治经济制度，不仅决定着教育的____和受教育权，而且决定着教育目的。

21．教育对社会生产力发展的促进作用是通过再生产___和科学技术实现的。

22．个体身心发展是__过程中实现的。

23．马克思主义关于____学说是确定我国社主义教育目的的理论基础。

24．在学生依法享受的各项权利中，___是最主要的权利。

25．教师的任务艰巨复杂，其最根本的任务是___。

26．我国义务教育的课程计划具有__、普遍性和基础性三个基本特点。

27．学校实施素质教育的基本途径是

28．课的_____是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。

29．我国学校德育内容主要是由政治教育、思想教育、道德教育和____四个方面构成的。

30．在构成人的思想品德的四个基本要素中，知是基础，_____是关键。

三、简答题

31．简述学校文化的主要特性。

32．简述素质教育的内涵

33．简述加强学校德育的重要意义。

四、论述题

34．个人身心发展有哪些规律，如何根据个人身心发展规律实施有效教育。

35．结合实际，谈谈班主任应怎样培养和建设良好的班集体。

五、教学设计

36．请根据下面文字材料，设计一份教学方案。

在美国麻省（Amherst）学院曾经进行了一个很有意思的实验。实验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察当南瓜逐渐长大时，对这个铁圈产生的压力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受500磅的压力。

在实验的第一个月，南瓜承受了500磅的压力；实验到第二个月时，这个南瓜承受礼物1500磅压力；当它承受到2000磅压力时，研究人员必须对铁圈加固，以免南瓜将铁圈撑开。最后，整个南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。

研究人员打开南瓜，发现它已经无法再食用，因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维；为了吸收充足的养分，以便于突破限制它生长的铁圈，它所有的根往不同方向全方位地伸展，直到控制了整个花园的土壤与资源。

江西教师资格证考试 第6篇

江西2013下半年中小学教师资格证考试公告

乘华图翅膀，圆教师梦想。

关于组织实施2013年下半年中小学教师资格教育学和教育心理学考试的通知（参考2012年）

各市、县(市、区)教育局，各高等学校，各有关中等职业学校：

一、考试对象

（一）非师范教育类专业毕业生，2013年拟申请认定中小学教师资格人员应当报名参加考试。

（二）按照《关于中等职业学校学前教育专业毕业生申请认定教师资格有关事项的通知》（赣教师字[2011]07号），未经省教育厅组织的对中等职业学校学前教育专业进行办学质量评估或评估不合格的中等职业学校，其学前教育专业毕业生需要申请幼儿园教师资格的，应当参加省教育厅组织的中等职业学校学前教育专业毕业生申请幼儿园教师资格幼儿教育学和幼儿教育心理学考试（以下简称“中职两学考试”），成绩合格才能进入幼儿园教师资格的认定程序；根据省教育厅《关于中等职业学校幼儿教育专业毕业生认定教师资格有关事项的通知》（赣教师字[2010]12号）规定，经省教育厅评估合格的中等职业学校幼儿教育专业2014年应届毕业生，申请认定幼儿园教师资格应当参加“中职两学考试”，成绩合格才能进入幼儿园教师资格的认定程序。

（三）根据《关于组织2012届普通大专以上毕业生参加“国培计划”辅修学前教育专业转岗培训的通知》（赣教师字[2011]45号），普通大专以上毕业生参加“国培计划”辅修学前教育专业转岗培训的应当参加小学（幼儿园）教师资格教育学和教育心理学的考试，考试后按照有关规定进行成绩折算。

（四）已认定某一层次或种类教师资格，现申请认定另一层次或种类教师资格，不论是否属于师范教育类专业毕业，均应参加申请认定教师资格相应层次的教育学和教育心理学考试。

（五）免考的应届师范教育类毕业生，是指2013年6月底7月初毕业并取得毕业证书，经教师

乘华图翅膀，圆教师梦想

教师考试第一资讯平台——江西华图教师网

资格认定机构按下列标准确定的学生：①所学专业列入省教育厅公布的《江西省高校涉及师范教育专业名单》；②在校学习的教育学、教育心理学、教材教法、教育技术等课程列入师范教育专业类教学计划为必修课程，且考试成绩均合格；③学校安排毕业班学生参加中小学教学实习3个月以上，且有实习单位证明，并经学校鉴定合格。全部符合以上三项标准的学生，才可认定为应届师范教育类毕业生。

请各市、县（市、区）教育局及教师资格认定指导机构，各高等学校，有关的中等职业学校，按规定的考试对象，做好考试报名宣传、组织工作，为学生选择教师职业创造良好的就业条件。

二、考试报名缴费

凡需参加我省中小学教师资格教育学和教育心理学考试的可于2013年11月10日8:00至11月25日17:00登录江西教育网，江西教师网报考，同时根据网页提示缴纳考试费。按照《关于核定教师资格考试收费标准的复函》(赣发改收费字[2007]591号)的规定，考试费按每考生60元/科的标准收取。报考人员可以在省内自由选择考点参加考试。

报考人员在报名时要认真仔细阅读网页提示和报名注意事项，考试实行诚信报考制度，要填写诚信报考承诺书，如因不符合教师资格认定条件参加了考试或填报虚假信息不能认定教师资格，后果由报考人员自己承担。

三、打印准考证

网上报名注册后，报考人员可按照网页提示，从2013年12月5日起至考试前可在网上随机打印准考证。

从12月5日起，考生可凭准考证信息，在网上免费进行考前模拟练习，熟悉考试题型和操作方法。

2013江西教师资格证总群：133029998咨询电话：0791-8825299

5四、考试内容

申请小学(幼儿园)教师资格以适用于小学教师资格申请者的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》(教育部人事司 教育部考试中心编，华东师范大学出版社出版)为准；申请中学(初中、高中、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师)教师资格以适用于中学教师资格申请者的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》(教育部人事司 教育部考试中心编，北京师范大学出版社)为准。

【江西华图教师网】：http://jiangxi.hteacher.net/

（海量备考资料：教育学、教育心理学、高分策略、备考技巧、应有尽有）

“中职两学考试”的参考教材为教育部中职立项规划教材，《幼儿教育学》（人民教育出版社）、《幼儿教育心理学》（高等教育出版社）。

考试实行教考分离，省教师资格认定指导小组不指定考试辅导用书，各级教师资格认定机构不举办也不得委托任何社会中介机构举办考前辅导培训班。社会上举办的考前辅导培训班，教师考试第一资讯平台——江西华图教师网

与各级教师资格认定机构无关。

五、考试时间和地点

考试时间自2012年12月15日至17日（其中16日安排“中职两学考试”），如报名人数过多，考场座位不足，顺延至下一天安排考试。考试在各设区市政府所在地设置的考点，采用基于计算机的考试形式进行；每科考试时间为60分钟，考两科者教育学和教育心理学连续进行(考单科者，按单科考试时间安排)；每科考试满分为100分，60分及以上为单科考试合格成绩。

六、考试成绩

考试结束之后，自2013年1月5日起，考生可凭身份证号或准考证号上网查询自己的考试成绩，考生也可自愿要求通过手机短信服务获知考试成绩。考试成绩合格的考生，即可在网上打印单科成绩合格证书，此证书在2014年春季教师资格认定的现场确认阶段由相应的教师资格认定机构进行确认和审验。2013年下半年考试合格成绩2014年或2015年认定相应层次的教师资格一次性有效。

七、考试日程安排

1、网上报名和缴费：2012年11月10日8:00至11月25日17:00；

2、打印准考证：2012年12月5日起至考试前；

3、考前模拟练习：2012年12月5日起至12月15日6:00；

4、考试：2012年12月15日至17日（其中16日安排“中职两学考试”）；

5、公布考试成绩：2013年1月5日17：00；

江西教师资格证考试 第7篇

第一章

教育学

复习重点、概念：教育、教育学、制度化教育、非制度化教育、职业教育、普通教育、终身教育、教育民主化、教育学发展过程中一些教育思想家的论点和著作

常见考查要点、狭义的教育指学校教育。学校教育必须以教学 为中心。2、学校的基本功能是培养社会所需的合格人才。3、制度化教育开始于近代。、制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。5、构建学习化社会的理想是非制度化教育 的重要体现。

6、普及义务教育始于资本主义社会。德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。

7、我国最早使用“教育”一词的是孟子。

8、古代中国学校教育的主要内容是“六艺”；我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。

9、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是苏格拉底。我国倡导启发式教学的第一人是孔子。

10、世界上最早专门系统地论述教学理论的专著是中国古代的《学记》。世界上近代最早的一部教育学著作是《大教学论》。

11、裴斯塔洛齐明确提出“使人类教育心理学化”。赫尔巴特强调教育的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学的基础。

12、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。

13、夸美纽斯首先对班级授课制给予系统理论描述和概括。他提出“教学是把一切事物教给一切人的伟大艺术”。

14、学校教育产生与奴隶社会初期.15、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年《奏定初等小学堂章程》

16、世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》。

17、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙教育家卢梭，他的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。

18、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健体魄的人称之为绅士。其代表作为《教育漫话》

2013江西教育学要点

19、实用主义教育学的代表人物是美国的杜威，其代表作是《民主主义与教育》。

20、瑞士教育家裴斯塔洛齐认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量，提出和谐教育理论。

21、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的赫尔巴特的《普通教育学》为标志。

22、我国首次规定中小学实行六三三学制是在1922年。学制为《壬戌学制》

23、为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为终身教育。

24、教育民主化的内涵包括：取消等级制度；实现教育机会均等；提倡教育结果的均等；教育自由化。

25、学校教育制度在形成上的发展经历的过程有：前制度化教育----制度化教育---非制度化教育。

26、原始社会教育的特点是：无阶级性；为生产劳动服务；在社会生活中进行；教育手段极其简单。

27、白板说：英国教育家洛克提出著名的白板说。认为人的心灵如同白板，观念和知识来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。

28、亚里斯多德主张按照心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的全面发展的教育，代表作《政治学》。

29、孔子关于教育的原则和方法有：注重修养、因材施教、启发诱导、学思行结合。30、1939年，苏联教育学凯洛夫提出以马克思主义理论指导编写了《教育学》一书，对我国教育产生了重大影响。

第二章

教育与社会的发展

复习重点、概念：人力资本、学校文化、校园文化、分析教育与政治经济制度、教育与生产力、教育与科学技术、教育与文化的关系。

常见考查要点

1、人力资本是指人所拥有的诸如知识、技能以及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。首次提出人力资本概念的是舒尔茨。

2、科技是第一生产力，促使科学技术再生产的主要途径是学校教育。但科学技术影响教育的数量和质量。

3、决定教育领导权的是政治经济制度。“建国君民，教学为先”表明了教育与政治的关系。

2013江西教育学要点

4、在马克思看来，实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合。

5、学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。校园文化是人们为了保证学校中教育教学活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。校园文化的核心是学校的精神文化。

6、校风是学校物质文化、制度文化和精神文化的统一体。

7、学校组织和制度文化有三种主要表达方式：组织形态、规章制度、角色规范。

8、网络教育是平等的开放式教育，相反，传统的教育是金字塔型的等级制的教育。

9、决定教育性质的直接因素是政治经济制度，决定教育性质的根本因素是生产关系。教育发展水平的最终决定因素是生产力。

10、教育与政治关系的演进，实质上就是政治民主化和教育民主化演进和发展的过程。

11、科技与教育在当今世界被认为视为社会发展的两大支柱。

12、学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种有组织、有计划、高效率的再生产。

13、学校文化的特征

（1）学校文化是一种组织文化

（2）学校文化是一种整合性较强的文化（3）学校文化以传递文化为己任（4）学校文化的缩影是校园文化

14、信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息几乎是革命，他的标志是计算机和网络技术。

15、学生文化的特征有：过渡性；非正式性；多样性；互补性

第三章 教育与个体的发展 复习重点、关键概念：个体身心发展、成熟、心理断乳期、发展关键期、个性、环境、理解个体身心发展的一般规律、普通中等教育在促进青少年发展中的特殊作用。

常见考查要点

1、个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别指向积极方面发展的过程。

2、成熟：在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达

2013江西教育学要点

到比较完备的阶段，即由儿童成长发育为成人。

3、心理断乳期：指13、14岁——

16、17岁的少年期。少年常常因为缺乏认识和准备，被突如起来的身心变化惊慌失措，有些心理学家又把少年期称为危险期。

4、发展关键期：身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。

5、个性：个性，又称人格。是指个体稳定的心理特征，具有整体性和独特性，人的个性又是人的共同性和差异性在每个个体身上的具体统一。、环境泛指个体生活其中，影响身心发展的一切外部因素。包括：自然环境和社会环境

7、中国古代“内发论”的代表人物是孟子。认为人性是善的，一个人道德及其他方面的发展动力来自于内部。

8、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是格塞尔。

9、个体身心发展的不平衡性要求教育教学要抓住关键时期。

10、教育的直接目的是促进人的身心发展。

11、个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是其身心发展的动力。

12、康德认为：人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。

13、美国当代生物社会学家威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。

14、人的力量是人的身体力量和精神力量的综合。

15、少年时期表现出的总体性的阶段特征是：身体状态的剧变、内心世界的发展、自我意识的觉醒、独立精神的加强。

16、皮亚杰将个体认识发展划分的阶段为：感知运算水平（０－２岁），前运算阶段（２－７岁），具体运算阶段（７－１１岁）；形式运算阶段（１１、１２岁以后）。

17、高中阶段思想政治教育的一个特殊任务就是解决认识问题和价值问题。

18、衡量一个人的价值是否得到了正常发展的一个主要标准就是看他的发展水平是否同社会的整体发展水平相一致。

19、人的心理成熟的标志是心理方面具有独立自主的自我意识。

20、精神分析学派的创始人佛洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

21、个体身心发展的一般规律：个体身心发展的顺序性；个体身心发展的阶段性；个体身心发展的不平衡性；个体身心发展的互补性；个体身心发展的个别差异性。

22、初中阶段个体发展的任务是：身体方面，进行青春期和保健教育，让少年懂得青春期生理变化的必

2013江西教育学要点

然和意义；认知方面；重视抽象和概括思维能力的培养；情意方面，培养学生的道德理想和深刻的情感体验；自我教育方面，形成较正确的自我认识、使学生掌握评价自我的所谓标准。

第四章 教育目的

复习重点、概念：教育目的、德育、智育、美育、素质教育、培养目标、教学目标、现阶段我国的教育目的、制定教育目的的依据、普通中学德育的要求

常见考查要点

1、广义的教育目的是指人们对受教育者的期望；存在于一切教育活动之中。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求（总的质量标准和总的规格要求），是各级各类学校工作遵循的总方针。是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

2、培养目标是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。

3、教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（一课、一单元、一学期等）工作者，希望受教育者达到的要求或者产生变化的结果，比较具体，具有可测量性，而教育目的不能测量。

4、德育：培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。

5、智育：授予学生系统的科学文化知识、技能，发展智力和与学习有关的非认知因素的教育。

6、美育：培养学生健康的审美观、发展鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素养的能力。

7、素质教育：从社会和受教育者长远发展的要求出发，以提高全面学生素质为根本目的，引导受教育者生动、活泼、主动地发展，培养具有创新精神的高素质人才的教育。

8、现阶段我国的教育目的：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

9、制定教育目的的基本依据：教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；教育目的体现了人们的教育理想；我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础之上。

10、普通中学的德育要求 ：帮助学生初步了解马克思主义理论和中国特色社会主义理论；爱党、爱祖国、爱科学、爱劳动、爱人民、爱社会主义；建立民主和法制的意识，养成实事求是、最求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；形成社会主义的现代文明意识和道德观念；养成不断适应改革

2013江西教育学要点

开放形势的开放状态和应变能力。

11、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了教育的性质，教育的最高理想通过教育目的体现出来。教育目的本质是培养社会所需要的人才。

12、教育目的的评价作用包括：评价学校的办学方向、办学水平；评价教师的教学质量、检查学生的学习质量。

14、教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会里具有鲜明的阶级性。

15、教育目的与教育方针的关系是：教育方针包含教育目的。

16、教育目的的功能：导向、激励和评价。

17、孔子的教育目的：培养君子、士；是具有一定的道德标准的精神贵族和理想人格。孟子的教育目的：培养“大丈夫”；荀子的教育目的：培养贤能之士；培养“大儒”善于治国理政。墨子的教育目的：培养兼士，厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术。

18、洛克的教育目的：培养绅士。卢梭的教育目的培养“自然人”；区分于封建社会的寄生虫，有丰富情感、身体强壮、心智发达、道德纯正、意志坚强，自食其力，独立人格。裴斯塔洛齐的教育目的：发展人内在的天赋力量，人尽其才，能在社会上达到应有的地位。赫尔巴特：德行是给予整个教育目的的名词。斯宾塞:教育的目的就是教会人怎样生活。乌申斯基认为：教育应该以人民的利益为最高标准，强调教育的民族性。蔡元培：培养完全人格，发展学生个性，实现社会改良。马卡连柯强调教育的社会性和时代性，认为教育的目的是培养有文化的苏维埃工人。凯洛夫提出要培养：全面发展的共产主义新人。

19、教育目的的三个层次：国家的教育目的；学校的培养目标、教师的教学目标。

第五章 学生与教师

复习重点、概念：教师、学生、师生关系、教师的人格特征、教育能力、教育理念、学生的本质属性、教师职业的特点、教师的专业素养

常见考查要点、教师： 履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。、学生： 学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定社会关系中具有特定社会属性的人，是教师工作的对象。

2013江西教育学要点、师生关系 ：是指学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是教育活动中最基本的关系。

4、教师的人格特征 是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等等。

5、教育能力：是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。

6、教育理念：教师对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。

7、学生具有发展的可能性和可塑性。

8、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的动力。

9、教师的教育专业素养包括：（１）具有先进的教育理念；（２）具有良好的教育教学能力；（３）具有一定的研究能力。

10、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育的条件。

11、教师最基本的权利是教育教学权。教师对学生的指导、引导目的是为了促进学生的自主发展。

12、在校外教育活动中，教师处于启发指导地位。

13、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文献是《国际标准职业分类》。

14、“教学有法而无定法”反映了教师应具备创造能力的素养。

15、每年的9月10日定为教师节的颁布始于1985年。

16、教师中心论的代表人物是赫尔巴特。

17、教师劳动的复杂性主要是由工作性质、工作任务、劳动手段的特殊性、劳动过程的特殊性决定的。

18、《教师法》、《教育法》、《中小学教师继续教育规定》均规定了教师应接受在职培训。

19、学生的身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。20、师生关系本质上是一种“人—人”关系。良好师生关系建立的首要途径是课堂教学。21《中华人民共和国学位条例》颁布于1980年； 《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年；

《中华人民共和国教师法》颁布于1993年； 《中华人民共和国教育法》颁布于1995年； 《中华人民共和国职业教育法》颁布于1996年； 《中华人民共和国高等教育法颁布于1998年； 《教师资格条例实施办法》颁布于2000年；

《中华人民共和国民办教育促进法 》颁布于2002年；

2013江西教育学要点

《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》 颁布于2004年。

第六章

课程

复习重点、概念：课程、国家课程、课程评价、课程设计、教学大纲、教学计划、课程文件的三个层次、课程实施的结构、课程评价的几种模式和阶段

常见考查要点

1、课程：广义的课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义：特指某一门学科。

2、国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属于中央级教育机关。

3、课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。

4、课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动。

5、教学计划是指导与规定课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教材和设计其他教材的依据。

6、教学大纲也叫学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，它规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。是编写教科书和教师进行教学的直接依据。

7、教育改革的核心是课程改革。

8、把课程用于教育科学的专门术语，始于斯宾塞。真正为课程论建立心理学基础的是赫尔巴特。

9、根据课程任务，可以分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。基础型课程是中小学课程的主要组成部分。拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开拓视野，发展特殊能力；研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

10、组织教学活动是课程实施计划展开的过程。

11、新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。

12、课程目标制定的依据： 对学生的研究；对社会的研究；对学科的研究。13、课程文件 的三个层次：教学计划、教学大纲、教科书。14、社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。

2013江西教育学要点

15、课程安排的原则有：整体性原则、迁移性原则、生理适宜原则。

16、教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。

17、教学模式：在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。如：合作学习模式 ；发现式学习模式；范例教学模式 ；巴特勒的自主学习模式；自学──辅导式；传递──接受式。

18、中小学的教学科目的设置，基本以科学的分类为依据。

19、教学单元通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分。

20、课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。课程评价的基本阶段有：把焦点集中在所要研究的课程现象上；搜集信息；组织材料；分析材料；报告结果。

21、当代世界各国课程改革的共同趋势是：重视课程内容的现代化、综合化；重视基础学科知识的结构化；重视能力培养；重视个别差异。

22、课程目标有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性和操作性。23、2001年，全国基础教育工作会议召开，作出了《关于基础教育改革与发展的决定》，明确了基础教育课程改革的指导思想，当年颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》明确了基础教育课程改革的目标和整体框架。这是我国建国以来的第八次基础教育课程改革。

24、我国新课程改革建立合理的课程结构，在小学阶段以综合课为主，初中阶段设置综合与分科相结合的课程；高中以分科为主，开设选修课。

第七、八章

教学

复习重点

1、概念：教学、课的类型、课的结构、班级授课制、测验的效度、测验的信度、测验的难度、测验的区分度、教学策略

2、教学过程的本质

3、教学原则

4、教学方法

5、教学工作的一般程序

6、各类教学组织形式的优缺点

常见考查要点

2013江西教育学要点

1、教学，是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。

2、课的类型是根据教学任务划分的课的种类根据教学的认识任务数，将课的类型分为单一课和综合课两大类。根据教学的任务，可以将课分为：新授课、巩固课、技能课、检查课。

3、课的结构是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。一般情况下，课的基本部分有：组织教学、检查复习、讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业等。

4、班级授课制：一种集体教学形式，把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课。

5、测验的效度：指一个测验能否测出他所要测量的属性或特点的程度。比如说你不可能用尺子去量体重。

6、测验的信度：同一个测量（或相等的两个、多个测验）对同一组被试测两次或多次，所得结果的一致性程度。

7、测验的难度就是指测验包含试题的难易程度；测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。

8、教学策略是指为达到某种预测的效果所采取的多种教学行动的综合方案。主要有：内容型策略；形式型策略；方法型策略；综合型策略。

9、教学是学校教育工作中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育和劳动技术教育的基本途径，在学校整个教育体系中居于中心地位。

10、教学活动的本质：教学过程主要是一种认识过程；教学认识过程具有特殊性（认识的间接性；认识的交往性；认识的教育性；有领导的认识）

11、教学过程的基本特点（规律）：（1）间接经验和直接经验相结合；（2）传授知识和发展智力相统一；（3）教学过程中知、情、意的统一（4）教师的教与学生的学的统一。

12、教学过程的结构（1）产生学习动机-启发（2）领会知识（3）巩固知识-学生练习复习（4）运用知识-教学实践活动（5）检查知识-教师检查，学生自查

13、我国中小学教学原则：直观性原则，启发性原则，巩固性原则，循序渐进原则，因材施教原则，理论联系实际原则

14、我国中学常用的教学方法 ： 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法

15、教学工作的基本程序：备课、上课、作业检查与批改、课外辅导及学业成绩的检查与评定。

16、备课是教师教学工作的起始环节，备好课是上好课的先决条件

2013江西教育学要点

17、上课是全部教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。

18、课的一般结构（主要指综合课的主要环节）

包括：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。

19、教学组织形式：个别教学制、班级授课制、分组教学、道尔顿制、导生制、特朗普制

第九章 德育

复习重点、概念：德育、德育内容、心理健康教育、德育过程、道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、德育过程的结构和矛盾、德育过程的规律、中学德育的原则和方法

常见考查要点

1、德育是教育者依据特定的社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

2、德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。即通过德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

德育目标是德育工作的出发点，制约着德育工作的基本过程。

3、1988年《中共中央关于加强和改革中小学德育工作的通知》，对我国中小学德育目标作出规定。

4、德育的具体内容：

（１）政治教育马克思主义理论教育、阶级教育、爱国主义教育、法制教育；（２）思想教育：人生观、世界观、革命理想、革命传统、劳动纪律教育等（３）道德教育道德知识、传统美德、社会公德、良好行为习惯等）（４）心理健康教育形成良好心理素质，预防心理障碍和心理疾病）

5、德育过程的要素有：教育者、受教育者、德育内容、德育方法。

6、德育过程的基本矛盾：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有道德水平之间的矛盾。

7、德育过程的规律：

（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

知、情、意、行是基本要素。

2013江西教育学要点

一般顺序：提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德和培养品德行为 特殊情况：可以有不同开端

（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律（3）学生内部矛盾转化规律

（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律

8、我国中学德育的基本原则：导向性原则；疏导性原则；尊重学生与严格要求学生相结合原则；教育的一致性与连贯性原则；因材施教原则。

9、德育的途径： 政治课和其他学科的教学（基本途径）； 课外活动与校外活动；劳动；共青团活动；班主任工作。、德育基本方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分法

11、当代西方最具影响的德育模式：

（一）认知模式（重知）：代表人物：皮亚杰（瑞士）、柯尔伯格（美国）

（二）体谅模式（重情）：代表人物：英国德育专家麦克费尔

（三）社会模仿模式（重行）：代表人物：美国班杜拉

12、道德认识：人们对一定社会道德关系及其理论，规范的理解和看法等。

13、道德情感：是指人们对事物的爱憎的态度。

14、道德意志：是指人们为达到某种道德目的而产生的自觉能动性。

15、道德行为：人在道德认识或道德情感支配下采取的行动。

第十章

班主任工作

复习重点、概念：班级、目标管理、导生制、班级管理的意义及几种模式、班主任工作的内容

常见考查要点、班级 是开展教学活动的基本单位，是

学生从事集体活动、结交好友的场所。具有满足学生的需求、促进学生的发展、矫正学生的行为 等功能。

中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。

2013江西教育学要点、班级管理的意义（功能）：

主要功能：有助于实现教学目标，提高学习效率 基本功能：有助于维持班级秩序，形成良好班 重要功能：有助于锻炼学生能力，学会自治自理

3、班级管理的几种模式：常规管理（制度管理）；平行管理（班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想）；民主管理；目标管理（目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的）、班集体的基本特征：明确的共同目标；一定的组织结构；一定的共同生活的准则；集体成员间平等、心理相容的氛围。

5、班主任班级管理的内容：了解学生、研究学生；组织和培养班集体；协调内外各种教育力量6、19世纪初英国学校出现了导生制这种管理模式。对班级组织发展产生巨大的推动作用。导生制：根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的儿童系统地开设科目、编制班级，实施同步教学，除教师外，还为他们配备“导生”，对低年级的学生进行教学和管理。

7、平行教育原则（平行影响原则）。其基本要求是，对学生个体进行的教育，要通过学生集体并影响学生集体；对学生集体进行的教育同时要成为对个体每个成员的教育。

江西教师资格证考试 第8篇

本次考试是由湖南省教育厅教师工作处主管, 省中小学教师继续教育指导中心协同各市州具体负责组织实施的。

省教育厅领导高度重视本次考试, 考前在长沙举行了考务工作会。省教育厅葛建中副厅长、廖湘生副巡视员出席会议并讲话。根据有关文件精神, 教师处和指导中心制定了详细周密的计划。与考试有关的工作人员团结一致, 多方配合默契, 圆满完成了考试的所有工作。