建筑施工专业项目论文

建筑施工专业项目论文（精选6篇）

建筑施工专业项目论文 第1篇

试谈高层建筑施工组织与进度管理

. 摘 要 首先从高层建筑的定义、高层建筑的施工特点、施工前的准备工作等进行了简要的论述，在概述的基础上提出了施工方案的选择与部署，高层建筑施工组织与进度管理中的内容，并进行了探讨。

关键词 高层建筑 施工组织 进度管理

1高层建筑的定义

高层建筑，1972年国际高层建筑会议认为：9～40层(最高到100米)为高层建筑。

在我国最新《高规》(JGJ3-)1.0.2条规定10层及10层以上或房屋高度大于28m的住宅建筑以及房屋高度大于24m的其他高层民用建筑混凝土结构为高层建筑。

2施工部署与方案选择

2.1施工部署

(1)围绕三大控制目标(质量、进度、成本)以及合同管理、安全管理、组织管理、信息管理组建项目部的计划，确定工程开展程序。

(2)确定主要建筑物的施工方案、施工工艺及顺序和现场管理方式。

(3)做好施工现场的准备工作。

包括临时性的交通、防火及临时住的工棚等设施计划和方案。

(4)采用穿插流水作业的工段和方式，根据施工过程均衡原则作出明确的计划。

(5)规划好现场平面图的布置，确保施工的顺序和次序。

2.2施工方案的选择

施工方案是施工组织设计的核心，直接关系到工程的施工质量、效率和工期。

因此应根据不同的情况合理选择，具体计划。

(1)高层建筑的基础是整个房屋结构的重要组成部分，应确定合理的施工顺序。

(2)对于模板工程，应根据具体因素选择定型模板、大模板、滑模等。

其次还要考虑支模方法，垂直与水平的精度控制及脚手架的选择。

(3)对于工程的质量保证，如钢筋工程和混凝土质量的保证计划，如果出现影响到工程质量的情况，则应重新安排施工顺序或采取必要的技术措施。

3施工组织设计

3.1流水施工方法

流水施工的具体步骤是：将拟建工程项目工艺分解为若干个施工过程，在工作面上划分槿舾筛鍪┕ざ危在竖向上划分为若干个施工层，按照施工过程组建专业工作队，并使其按照规定的顺序依次连续地投入到各施工段，完成各个施工过程。

这种施工方法能使各工作队实行专业化施工，可充分提高劳动生产效率，从而可以节约投资，降低成本;并且专业化施工有助于保证工程质量。

同时它有科学性的工期计算方法，即：T=(j・m+n-1)・k+∑z-∑c

3.2单位工程施工组织设计

单位工程施工组织设计是一个工程的战略部署，是一个将建筑物的蓝图转化为实物的总文件，内容包含了施工全过程的部署、选定技术方案、各种组织保障措施、进度计划及相关资源计划安排，是对项目施工全过程的管理性文件。

施工组织设计应以一个单位工程或一个不复杂的单项工程为对象，根据拟建工程的性质、特点及规模不同，同时考虑施工要求及条件进行编制。

3.3施工组织总设计

建筑施工组织总设计编制的内容根据工程的规模、性质、工期、结构的特点及施工条件不同而不同，通常包括以下内容：项目工程概况、施工部署及主要工程项目的施工方案、各项资源需要量计划、施工总进度计划、全场性施工总平面图设计、技术经济指标等。

4施工进度计划

4.1计划内容

施工进度计划是在既定施工方案的基础上，根据各种资源配置和规定工期条件，按照施工过程的合理施工顺序及组织施工的原则，用网络图、横道图或形象图表示工程从开始施工到全部竣工的各分部、分项工程在时间上和空间上的安排及相互搭接关系。

4.2编制方法

施工进度计划的编制是按流水作业原理的网络计划方法进行的。

这样既保证了各施工队工作的连续性，又使后一道工序能提前插入施工，充分利用了空间，缩短了工期，使施工能快速而稳定地进行。

其编制步骤为：

(1)划分施工过程

(2)计算工作量

(3)确定劳动量和机械台班数量

(4)确定各施工过程的持续施工时间(天或周)

(5)编制施工进度计划的初始方案

(6)检查和调整施工进度计划初始方案

5施工进度控制

5.1施工进度检查

建筑施工专业项目论文 第2篇

1项目教学学情分析及重要意义

对口护理专业的学生在中职阶段，已经较系统学习过中等护理专业课程，并进行临床护理实习，对于理论和专业知识已经有了基本的掌握。进入高职院校学习，如果仍然按传统的教学模式进行教学，学生会感到学习护理专业知识，从理论讲理论，枯燥无味，认为是在重复学习，开小差不想学。尤其是对口护理专业学生基础理论功底较差，学校有责任改革教学方法，研究教学模式，要据实创新教学思维，针对对口护理专业学生的学习特点尝试项目教学，让学生在项目教学中体验学习的乐趣，增强分析问题和解决问题的能力，以及护理职业的综合能力。基础护理技术作为护理专业的核心课程，内容涉及到临床护理常用50多项护理技术及必备的理论知识，是临床护理工作的主要内容。因此，课程教学效果直接影响到护理专业教学质量，也直接关系到护理专业学生的职业能力培养，对临床护理实践能力的培养起着至关重要的作用。实施项目教学可以让学生在有限的学习时间里，学生能快速有效地掌握基础护理技术课程的基本理论知识和临床护理技能，有助于护理专业学生更好地适应临床护理工作。

2项目教学基本条件

2.1项目教学准备

对口护理专业基础护理技术实施项目教学，主旨是将临床常用护理技术和和护理岗位实践技能课程变系统为实用，变课程为项目。项目的教学设计主要是护理技术课程内容和临床护理实践技能有机融合。在实施过程中要创造条件给学生提供实践实习场所或模拟临床学习环境，配备教学水平高的临床护理指导教师和必备的临床实习仪器设备，为项目教学的实施创造有利条件，使学生能较好地完成项目教学学习任务。同时，教师要深入研究基础护理技术课的技能操作，以及项目教学任务的重点和难点，要充分将基础护理技术课程内容与临床护理实际操作实践技能无缝对接。

2.2项目教学设计

针对对口护理专业学生具有一定的临床护理知识背景，在设计《基础护理技术》课程项目教学时，将临床护理专业课知识与基础护理技术相融合。为此，在制定项目教学方案时，要突破单一课程教学，整合临床实践教学内容，项目教学内容是由多个临床护理病历构成，学生在项目目标驱动下完成学习任务。可以将护理技术课程中的某一个单元拟定为一个项目教学内容，项目中的每个案例就是一个个学习任务。例如在项目教学中，可以设计某一个临床病例开展项目教学，病例中涉及的患者护理内容，可以按照患者整个就诊过程开展项目教学，设计临床护理案例，分为3个子项目，即患者入院护理项目、患者住院护理项目、患者出院护理项目，学生依据案例病情开展学习。在患者入院护理过程中要明确病情，要按项目要求，针对病情展开临床护理实践。在患者住院期间，开展分级别护理，做好各类疾病有针对性地护理和治疗，如生活护理、用药护理、安全护理、饮食护理等。在患者出院期间，开展终末处理及健康教育指导工作项目任务。

3项目教学实施

运用项目导入、任务驱动的情景模拟教学方法开展教学。每一个项目任务按照护理程序的步骤进行教学，即评估、诊断、计划、实施、评价，从发现问题到解决问题的过程。例如先由教师布置临床病例：“王某，73岁，男性，因脑出血入院，经治疗后，病情得到控制。目前患者意识清醒，但患者体质较弱，仍不能说话及正常吞咽。医嘱要求给予鼻饲，补充营养。请为该患者提供项目护理工作。”提供提供创设情境，提供案例引导学生把分散的知识的各个知识点综合起来展开项目内容。首先要分析项目任务中的护理理论和护理技能，如急诊护理工作内容、住院配合医生临床治疗内容、鼻饲护理内容等，并安排学生针对项目任务中的护理技能进行单项训练。单项操作训练结束后，学生要针对项目任务中的案例分析情况展开项目任务学习，如入院护理、住院护理、健康教育、护患沟通，出院护理等。同时要求学生分组进行案例预演，将基础护理技术中的理论知识和临床护理实践技能贯穿于临床案例中。具体教学流程应为：课前任务分配引导学生自学学生课前项目方案汇报教师与学生共同探讨分析问题安排护理实践训练学生分组预演项目互换分组演练随机抽签考核，完成整套护理病历师生共同评价教师总结评分。在项目学习时，教师要指导学生学会运用护理程序的步骤开展项目任务的训练，并要求学生以小组共同合作方式解决临床护理问题。同时要鼓励学生积极利用其它学习辅助手段，如电教视频、查阅文献资料，多媒体、网络信息等，强化学生学习效果。教师要指导学生完成项目任务时应循序渐进，逐步深入，由单项训练到综合训练过渡，逐渐增加难度，逐步贴近临床护理岗位工作，使项目教学内容与临床护理工作有效衔接。

4项目教学考核

项目教学考核要针对学生前期的项目任务学习和训练，将项目任务打包成一个综合大病例，对学生分组进行综合测评。也可以针对某一个学习单元的项目内容进行独立考核，了解学生对一个单元项目内容学习的完成情况。项目考核分两轮进行，第一轮考核时，主要考核事先准备好的项目任务，项目病例资料，方案制定，人员分配，物品配备等准备情况。考核时面向全体同学，其他组别的同学可以参与讨论，有利于激发学生更广的思维。第二轮考核时，主要考核更新病例，考核时，项目病例于考核前一天公布，小组成员现场抽签决定考核项目。考核时，项目教学内容的资料分析，计划制定，项目实施目标均由小组成员现场完成。所有用物均混乱地摆放于治疗室，由学生自己依据病例自行准备，这种考核能极大地考验学生全面掌握知识的能力和快速反应的能力。考核时，教师要将学生考核的过程用视频记录下来，考核结束后及时与全班学生共同观看，一起分析讨论考核中的不足及差错原因。同时要给每个项目小组现场打分，评定成绩。综合考核的项目及其分值设置为100分制：方案完善5分，团队合作5分，仪表态度5分，沟通能力10分，人文关怀10分，应变能力10分，知识融会度35分，操作熟练程度15分，用物处理5分。

5项目教学效果评价

对口护理专业《基础护理技术》课程实施项目教学是高职院校护理专业教学改革的一项重要内容，项目教学是以能力为主线重新整合教学内容，形成具有特色的项目模块，在教师指导下，由学生自主学习，实践项目内容，是培养学生的学习能力，工作能力，创新思维能力的一种好方法。实施项目教学的显著效果是将《基础护理技术》课程与临床护理专业知识无缝对接，有机分块。实施项目教学，使学生能主动，重点地在临床护理情境下自主学习和训练，从而达到学得进，记得住，会动手，用的上的学习效果。此方法最显著的特点是学生参与性强，教师设置项目任务和要解决的问题、完成的学习任务，通过项目学习导入到学生的学习情境中去，引导学生去学习和探寻解决问题所需的理论知识和技能要求。同时，项目教学极大地激发了学生在学习中的兴趣和解决问题的好奇心，有效提高了学生的学习积极性和主动性。与传统教学方法相比，项目教学的课堂气氛很活跃，学生积极主动参与问题讨论。在讨论时，学生可以畅所欲言发表自己的观点，引发师生间的有效互动，拓宽了学生学习视野，增强了学生的发现问题和解决问题能力，以及实际动手能力、评判性思维、人际沟通能力，提高了学生的综合能力，这与现代教育模式倡导的培养实用型护理人才的目标是一致的。《基础护理技术》实施项目教学，主旨是让学生主动积极地构建知识，是以构建主义学习理论为基础，通过完成项目来到创设情境，通过协作学习的方式开展学习，完成项目内容来达到意义的构建，是一种比较有效的教学方法。教师只是学生的帮助者和促进者，在项目教学中，教师指导学生认识、理解、运用、再发展护理知识体系，教学中不是单独使用一种教学方法，而是多种教学方法的有机融合。学生可以综合运用多种方法开展项目学习任务，培养学生的综合分析和解决问题的能力。在教学互动中，也要求教师不断更新知识，强化临床护理实践技能。

6项目教学实施应注意的问题

在项目制定时要与临床实践和临床实际工作紧密相连，并针对基础护理技术教学的重点，要具有可操作性，否则无法完全配合理论知识的学习。同时项目内容要具有一定的难度和探究性，可以调动学生自主学习和自主探究，培养学生的`创新精神。项目实施时，要充分发挥教师的作用，明确教师在实际过程中的作用。教师把项目实施的步骤解释清楚，相关要求要及时提出，同时教师要关注学生的项目进展情况，避免学生走弯路。项目结束时，要及时做好总结和评价。可以是同学间的互评，也可以是教师的纠错式的评价，通过项目总结，学生检验了自己对知识的掌握情况，既要让学生发现自己的不足，又要去学习别人的优点。此外还可以通过评价对项目知识进行拓展和延伸，既丰富了学生的知识，又可以引导学生在以后遇到了同类问题可以灵活变通去解决。

作者:朱文娟 沈国文 单位:皖西卫生职业学院

建筑施工专业项目论文 第3篇

(一) 确定项目任务

联系实际与理论的过程就是确定项目任务, 这也是实施项目教学法的关键, 也是进行实训教学的初始阶段。在选题过程中, 专业教师要对难度和内容的适当进行保证。在对项目内容进行确定的过程中, 要对学生能力与知识现状、工作岗位要求等进行考虑[1]。

项目之间的联系十分密切, 而不仅仅是简单的知识叠加, 这些项目的主线为建筑生活活动, 这些活动之间互相联系, 最后完成专业所需要的能力、知识和素质培养目标。在现实运行实施的过程中所需要的职业素质、能力以及理论知识都包含在每个项目中, 其专业教学由具体项目带动, 其在项目教学的过程中将素质、能力和知识由浅入深的进行渗透。

例如, 本专业的建筑施工专业课, 按照实际施工过程, 可以设置为施工准备、施工工序、竣工验收三大模块。在此基础上将其细分为无数个小项目, 随后教师以素质、能力和知识培养为依据, 对其中无数个小项目进行选取, 最后再应用项目教学法, 在学校的实训工地进行实践教学。

(二) 制定项目计划

教师需要与企业一线人员一起进行针对项目进行探讨交流, 围绕着需要完成的项目任务, 确定项目组织形式和工作流程的整个交流的过程就是项目计划制定[2]。

在进行项目教学的时候, 可以先将学生聚集起来, 将其分为若干个人数相等的小组, 随后让学生小组内进行讨论, 从而制定项目计划。分组教学是项目教学法所常用的教学方式, 在这种教学方式中教师一般会结合班级基本情况, 让学生进行分组, 随后适当调整小组成员, 将小组长选定出来, 随后将项目任务分配给每个小组。教师需要向每个小组发放已经准备好的项目任务书, 让其进行核对, 在对项目任务分析的时候也需要以小组为单位进行。学生需要以项目有任务分析结果为依据进行本组项目计划的制定, 对组员分工和项目工作程序进行确定, 进而使得项目工作的组织更加方便。

(三) 实施项目计划

在实施项目计划的过程中, 对问题进行分析、解决的能力进行培养, 从而进一步转化理论知识, 从而教学围绕着职业能力这一点展开。在教师的指导和协助下, 学生要做的就是将项目作为目标, 在已经约定好的时间内完成各阶段的项目任务, 并且提供实际的项目活动记录。

学生在实施项目内容的过程中, 如果碰到无法顺利解决的问题, 教师就需要采取措施, 指导学生, 根据学生的学习水平和掌握程度, 对自己指导的力度和范围进行调整。让学生对自身职业素质及职业能力进行提升, 将理论知识自行发现为项目教学法的主要目标, 因此教师需要将指导的尺度把握好[3]。学生即使有问题存在, 教师也应该注意保证自身的指导是非全面、非正面的, 这种指导具有启发性, 不但能够让学生留下深刻的印象, 还能够进一步锻炼学生的发散思维, 从而培养提升学生的创新能力。

例如, 施工工序中的砌体施工项目实施的过程, 其非常重要的一个工序就是中砌筑墙体, 项目成功失败与否与其息息相关。由于施工生产经验的缺乏, 且对质量标准的要求和规范并不熟悉, 使得许多学生在进行墙体砌筑的过程中, 许多问题都会出现, 学生也有许多疑惑产生。这些问题的出现, 能够使得学生在问题中将知识发现, 使得自身职业素质和能力得到提升, 从而在教师和企业师傅的指导下对各种问题进行解决, 从而使得学生对自身水平不断地进行提升。

(四) 评价项目成果

比较和评估项目成果就是评价项目成果, 也是对归纳和总结项目教学的阶段, 其也是重要的实施项目教学的环节。在评价项目成果的过程中, 可以以教师评价、小组评价以及自我评价为依据进行综合评分[4]。例如, 对项目成果的质量、完成情况以及项目计划的合理性等进行评价, 除此之外还要对项目教学活动中学生的创新性、团队协作精神以及工作态度等表现进行评价。

二、项目教学法实施过程中的注意事项

(一) 进行合理的学生分工

在实施项目教学法的过程中, 学生的的实施应该将小组作为单位进行, 在项目实施整个过程中学生应该做好分工合作。所以, 要以项目各阶段的特点为依据, 将学生的能力结构状况相结合, 进行合理分工, 进而将学生的特长充分发挥, 对项目完成的顺利进行保证, 从而使得学生在这一过程中有所成长, 从而将教学目标实现。

(二) 保证项目运用的数量合适

一个学期每门课程的计划学时正常情况下都在80节之内。所以, 要合理的在每门课程中应用项目教学法, 对其应用项目数量进行控制, 对重点教学内容进行优先应用, 进而将项目教学展开。除此之外, 还需要对项目教学法进行应用, 每个项目大概在2-4学时, 由于教学学时的限制, 需要在课外进行许多前期工作, 将项目成果评价和项目计划实施这两方面的工作安排在课堂上展开[5]。

(三) 对教师的要求更高

在项目教学法中, 引导者为教师, 主体为学生。在项目中, 教师所担任的角色为指导师、策划师和总设计师, 这一环节非常重要。所以, 项目教学法对教师和能力和知识的要求更高。

首先, 教师需要具有更加广泛的知识面。项目内容的综合性需要很高, 因此教师的知识面也必须十分广泛, 对此可以对课程教学团队进行建设, 对培训教师的力度进行加强, 从而使得教师知识面得到拓宽。

其次, 教师需要具备更强的实践能力以及更加丰富的实践经验。一方面, 学校要对“双师型”教师的培养十分重视, 将产学研合作机制建立起来, 对投入的经费也应该进行增加, 从而使得教师的实践渠道得到拓宽。另一方面, 教师也需要发挥自身的主观能动性, 对于一些实践活动需要积极参加, 从而使得自身实践能力得到提升。

结语:

本文就建筑工程施工专业应用型教学项目划分进行了探讨, 首先介绍了在建筑工程施工专业应用项目教学法项目划分实施的过程, 随后阐述了项目教学法实施过程中的注意事项。将项目教学法应用于专业的教学中, 能够对教学质量进行有效地提升[6]。作为专业教学中一种非常有效的方法, 项目教学法应该被广大教学工作者进行借鉴和学习。

参考文献

[1]尹子民, 孙晖, 徐兰英.应用型工程管理专门化人才培养探讨[J].辽宁工业大学学报 (社会科学版) , 2014, 04:113-116.

[2]代礼涛, 周向阳, 孙玮.基于数字化资源应用的专业实施性教学计划管理与思考——以成都市工业职业技术学校《建筑工程施工》专业为例[J].四川建筑, 2014, 04:46-49.

[3]赵盈盈, 涂中强.BIM技术在建筑类课程项目化教学中的应用——基于“建筑工程施工图识读”课程[J].科技创新与生产力, 2016, 08:66-68.

[4]陶桦铭, 墙新, 曾仁书, 袁小平, 沈存莉.建筑工程技术专业课程改革和学生职业能力的研究与实践课题研究报告[J].重庆工贸职业技术学院学报, 2011, 04:1-13.

[5]陈建国, 李秀明, 刘德银, 曾大林.工程管理专业核心课程教学大纲及其优化[J].高等工程教育研究, 2013, 05:135-139.

建筑施工专业项目论文 第4篇

关键词：工程项目；施工；土建专业；配合；管理

对于工程项目来说，是一个繁琐、复杂的过程，将涉及到施工现场多专业的技术配合与有效管理，对工程项目能否顺利进行产生一定影响作用。如果能够实现有效的专业技术配合与管理，则可避免重复施工行为，减少不必要的材料浪费，有效保障工程进度与质量。

1、工程概述与分析

本工程为中航技F—7飞机维修配套工程，包括一栋两机位机库C101、一栋机械成附件修理厂房C102、一栋表面处理厂房C103、一栋动力中心C104、一栋油罐区C104a 、一栋航炮试射间C105等六个单体建筑和附属污水处理池等，工程按7度抗震设防。本工程基础持力层根据中航勘察设计研究院有限公司提供的《孟加拉空军F—7飞机大修线建设项目岩土工程勘察咨询报告》要求的第二层粉质粘土层，其厚度约为3.9米，地基承载力特征值为140KPa。有关整个工程施工过程，分析如下：

（1）施工按结构自下而上的顺序进行。

（2）土方开挖采用一台W1—100反铲挖掘机按轴线逐个开挖。由于工作场地较为开阔，地质情况良好，土体稳定性极佳，与地质勘察报告提供的资料相符，基坑开挖可竖直开挖，不需放坡，挖机所挖土方可就近存放，以保证基坑施工工作面为依据。待基础做好后，应及时回填土方，以利上部结构施工。

（3）由于工程场地较为开阔，施工用电线路较远，将设立分级开关箱，施工用水采用地下，为方便施工，确保施工质量，加快进度，混凝土拟采用商品砼泵送。

（4）由于土建施工中穿插有水、强电、弱电（信号）、消防、钢构、预制板等工程，因此，需根据实际情况灵活合理安排工作，特别要做好与设备安装、构件安装与预埋工序的科学安排与协调。

（5）针对本工程的特点，拟相应采用以下工艺：①混凝土浇捣采用商品混凝土泵送；②柱头竖向钢筋采用电渣压力焊，梁钢筋在规范范围内下通长；③截面高度600mm以上梁、500mm以上柱模板安装采用18mm进口木夹板制作，600mm高及以下截面梁、柱模板安装采用18mm进口木夹板制作，采用刀卡及螺杆加固；④混凝土浇捣后应加强养护，洒水养护期不少于二周。

2、工程项目施工中土建专业的技术配合

2.1 主体结构的施工配合

结合工程项目施工中土建专业的混凝土要求以及工序，分阶段做好预埋和预留等配合工作。首先，在现浇混凝土的楼板施工时，应该注意电气、给排水、通风等工种，做好预留或预埋工作，同时注意与钢筋绑扎相配合；其次，在进行楼板预制施工阶段，还应考虑到与机电安装专业的配合策略，为了进一步确定安装灯具、火灾报警探测器等位置，在吊装楼板之前应做好排序工作；再次，合理确定接线盒的安装位置，确保接线盒对称布置，如果在楼板中涉及到若干电线管的交叉，应该尽量减少叠加，以免影响土建楼板施工环节。

2.2 安装阶段的施工配合

首先，有关楼板裂缝的控制。如果预埋管线的直径比较大且密度集中，那么如果线管铺设出现重合现象，就可能造成楼面裂缝；如果人员踩踏过多，也可能引起钢筋弯曲问题。这种情况下，混凝土保护层的厚度不足，就需要进一步加强防范裂缝措施，例如采取铺设临时跳板的方法，可有效分散应力。同时要求所有工作人员不得对钢筋任意踩踏，注意对其进行保护；其次，预埋管件的保护。在土建专业浇筑混凝土过程中，由于振捣过于激烈，可能对已经安装好的配管产生损坏或者造成接线盒的移位问题；如果以硬质塑料管为主要敷设对象，那么就可能将管道砸坏或者发生断裂。因此在浇筑混凝土过程中需要由专人进行监督与管理；一旦发生管路损坏问题，需要及时进行修复；再次，由于在土建施工中预留洞，将会给安装施工带来一定麻烦。在土建专业施工中，土建方如果没有充分考虑预留洞的尺寸、标高以及位置等，安装专业施工中可能产生管道坡度，难以与设计要求相一致。

2.3 设备运输的施工配合

在工程项目施工中，大型设备机房一般在地下部分，而预安装的设备体积比较大、重量甚至达到20t，再加上不能拆散运输，因此需要与土建专业加强配合，具体措施如下：

（1）对各个专业提出的设备运输与吊装方案进行审核，核实设备的体积、重量、运输走向等；

（2）土建专业与设计人员加强沟通，对运输通道中板的承载力、混凝土等进行计算，探讨局部加固措施，以便更好地满足运输需要；

（3）对于运输通道来说，需要所有设备运输完毕之后再对砖墙进行抹灰与砌筑；

（4）在垂直吊装设备过程中，上部的混凝土梁应该预埋好与设备相匹配的挂钩，为设备运输提供便捷；

3、各阶段实现有效配合的方法

若想真正提高工程项目的施工效率，改善施工过程中存在的各种交叉施工与技术配合问题，做到防范与治理相结合，就需要在整个施工过程中进行分阶段的控制与管理，将一切可能发生的问题杜绝在萌芽阶段，避免竣工后的返工问题。

3.1 施工准备阶段的技术配合

做好施工阶段的技术配合与管理工作，为后期施工奠定良好基础，减少不必要的问题。

（1）该阶段对图纸的质量要求非常高，将直接决定各专业之间能否强化配合；在图纸会签过程中，要求不同专业的管理人员需要对专业交叉部位进行具体的注释或说明；

（2）要求各个专业的管理人员定期召开交底会、讨论会等，加强对交叉施工环节的重视程度；进一步完善沟通的渠道，安排专业人员负责各专业的协调与沟通；

（3）人作为施工的主体，技术人员的选择非常重要。只有充分了解工程项目的实际情况，做好图纸预审工作，并且具备承担工程施工与管理的资质，才能真正确保工程项目的顺利开展。

3.2 施工过程中的技术配合

施工过程作为整个工程的实施重点阶段，采取有效的技术配合方法，可合理控制施工进度与施工质量。

（1）实行施工进度计划的有效动态管理控制，编制季、月、周施工计划，适时调整，使周、月、季计划更具体，更具现实性。

（2）根据总进度控制计划和季、月、周详细作业计划，编制有序的资源供应计划，保证施工的连续性。

（3）建立现场会、协调会制度，每月召开一次协调会，加强信息反馈，及时调整计划。

（4）施工准备工作尽量少点或不占用工作时间，在土方开挖的同时，临设改造；材料进场；图纸会审；技术准备等项工作。

（5）合理安排，充分调用劳动力和机械，采用流水作业施工，以加快施工进度，提高工作效率。

3.3 竣工阶段的技术配合

竣工阶段是验收的关键环节，同时也是质量控制的最后一道关卡，通过有效的竣工验收策略，可解决施工中存在的各种问题，确保工程项目顺利投入使用。

（1）在验收分项工程或者隐蔽工程时，既需要承包商进行自检，也需要监理人员做好最后的验收工作；

（2）工程项目的实体与图纸相比更加直观，可更好地发现客观存在的问题，并有针对性地采取解决措施。通过对各个专业中分项工程的检查，争取将问题或者质量隐患降到最低。

参考文献：

[1]范忠军，徐春波.基于土建工程的电气安装工程施工分析[J].机电信息，2012（6）

[2]李殿林.设备与土建专业配合常见问题解析[J].城市建设理论研究（电子版），2011（25）

[3]常江，轩美芝.浅谈暖通安装与土建配合施工常见质量问题及预防[J].黑龙江科技信息，2012（8）

旅游管理专业项目建设探索论文 第5篇

旅游管理专业是一门以应用与实践为主要特点的专业，旨在向社会尤其是旅游行业提供所需的旅游管理类人才。本文以旅游管理专业项目建设为研究课题，系统阐述了项目建设的理论基础，从创新人才培养建设、课堂教学改革建设与实践教学体系改革建设三个方面探索旅游管理专业项目建设。

经过三十多年的发展，旅游业已经成为我国最具活力的重要产业，正从旅游大国向旅游强国发展。蓬勃发展中的旅游业需要大批高素质的人才。尽管每年都有大量的毕业生从学校输送到旅游业，但远远不能满足行业对高素质人才的需求。传统的办学理念，与市场脱节的人才培养模式是制约高素质人才培养的关键原因。旅游业是四川省六大支柱产业之一，极需要适应行业发展的新型的多元化应用型人才。

一、创新人才培养模式建设

旅游行业强劲的发展势头、新的发展趋势以及对其他产业的综合带动效应等特点对应用型人才的培养提出了更迫切的需求。旅游管理专业继续深化探索“多元化应用型人才的培养模式”，拟构建了适应“多元化应用型人才”培养的多样化的培养方案。

1、针对传统的旅游管理专业人才培养方案模块较单一的不足，在新的人才培养模式中采用必修主模式+选修辅模式的方式来培养多元化应用型人才。必修主模式即将提升当代大学生基本素质的课程以及与所学专业相关的基础理论课程设置为必修课，以满足行业的一般性需求。选修辅模式包括公共选修、专业方向选修、主辅修制实施高层次课程教学等，由学生根据自身特长、就业方向等进行选修，以满足行业对专门型人才的需求。

2、分层次设置课程：实现因材施教、分类教学和个性化教学，从而构建分层次教学课程体系。

(1)创意应用型：通过强化与旅游项目策划、景区规划、旅游产品设计等相关的教学与实践环节，培养旅游产业急需的创意型应用人才。

(2)复合应用型

第一类：旅游与酒店专业的复合。引入系列酒店管理专业核心课程，让学生能够对旅游和酒店企业的相关业务进行了解，并向学生提供了各五星级酒店、酒店管理公司等实习的机会，加强其实践的能力。

第二类：旅游行业中的复合。设置导游与旅行社管理、景区规划与管理和旅游市场营销管理与策划三个专业方向，分别拟定专业方向的核心课程，而学生可以在三个专业方向中交叉选修适合自己专长和就业的课程，由此达到“复合型人才”的培养要求和目标。

第三类：文理渗透，跨行业复合型。如旅游地产方向，其核心课程为：旅游地产概论、旅游地产策划与营运、旅游地产政策与法规、旅游地产开发与经营管理、城市旅游学、度假区开发与管理等课程。

(3)技能应用型

其课程设置突出对操作技能的培训，增加实践课学时数，要求所有课程必须设计实践教学内容指导方案。实务类课程的实践教学学时数占到该课程总教学学时数的70%以上。

3、多元化应用型人才培养方案的制定过程中，为了让人才培养更加的系统化，为了更能反映行业的需求变化，为了更好的做到培养的人才不要与行业脱节，拟通过以下方式来完成新的培养方案的修订完善：

(1)全面听取其他院校专家的意见

(2)积极采纳行业人士的建议

(3)认真听取实习学生的反馈

(4)旅游管理系教学团队的走访、探讨

希望通过多种方式，尤其是将行业专家引入到人才培养模式的改革中来，让培养的人才真正是企业所需求的，并能适应行业发展变化的多元化应用型人才。

二、课堂教学改革建设

积极开展教学方法改革，鼓励教师在课堂教学中根据课程性质采用多种教学方式，如：讲授法、案例讨论法、现场教学法、任务(项目式)教学法、翻转教学法、情境模拟教学法等多种方式来完成课堂教学。改变了传统课堂教学以理论讲授为主，加大了课堂教学中的实践环节;改变了传统教学中的以老师为主，老师唱主角的方式，让学生成为课堂的主体，老师只是引导者的角色。

三、实践教学体系改革建设

旅游管理专业建设应重视实践教学环节，强化能力培养，实施分层次能力培养目标，即公共技术基础能力、职业基础技能和专业上岗技能三种能力的综合培养;实施“校内校外”相结合的实践教学体系。

1、“校内”

(1)加强实训室建设

进一步完善和深化现有实验室的建设，提升硬件， 引进更多的`实用的软件以此提高实验室的有效利用率。没有相关软件可以使用的则应该充分利用校外实训基地进行现场教学;其次在现有的基础上，积极开拓新的、实用的、行业需求的实验室的建设。

(2)完善并继续引进企业进驻校园

对现有的进驻校园的企业继续加强合作，提供好的合作平台，也为学生提供实实在在的校内实践基地。在不断累积经验的同时积极地尽可能多的引进其他旅游相关行业进驻校园，这对加强应用型学生的培养百利而无一害。

2、“校外”创新实践中心

(1)旅游管理专业发展需要积极的开展校企合作，探索并建立有效的校企、校地合作模式。如果能与多家旅行社和旅游景区建立合作关系，将使其成为学生的校外实训基地，通过多种校企合作模式实现人才的多元化培养。

(2)响应创新创业的号召，在条件允许的情况下，创新实践中心。可采用“虚拟公司”运营模式，教师和学生共同参与，立足旅游产业热门领域，提供旅游规划、景区管理、会展管理、旅行社管理等服务，其目标是培养教师和学生的实践能力、开拓创新精神、团队协作精神和职业规范，实现同旅游业所需人才的无缝对接。

建筑施工企业项目管理分析论文 第6篇

为了有效落实建筑工程施工项目，建筑施工企业需要对建筑施工项目实行全方位管控。为了达到这一目标，首先要明确建筑施工项目管理的基本目标和任务：一要确保施工质量。切实保障施工质量是施工核心，为了更好实现对建筑施工质量的有效保障，应该对整个施工流程详细把关控制，确保工程质量，构建建筑施工企业的社会形象。二要确保施工工期。对于建筑工程施工项目管理工作的落实，往往还需要切实把握好工期，切实做好施工进度管理工作，实现对整体建筑工程施工效果的提升优化，避免可能形成的明显问题威胁。结合施工工期方面的保障，需要切实围绕着相应的施工流程和预期需求进行匹配性控制，针对一些延误工期的问题进行详细分析，提前采取较为合理的方式进行预控。三要确保施工安全。在建筑工程项目具体施工中，确保施工安全同样也是比较重要的`一环。这需要切实保障施工操作的安全水平，能够对于以往常见的各类安全隐患细化分析，了解以往导致安全事故发生的人为因素、环境因素以及技术要素等，加以克服，确保施工更加安全有序，降低安全事故发生率，确保人身安全，避免遭受更大的经济损失。四要提升经济效益。建筑施工企业承建项目的一个主要目的就是赢得更高的经济效益，促进企业发展，因此，需要在建筑工程项目施工中切实做好施工造价控制，把握好施工操作中的各个经济因素。基于这种经济效益的有效提升，需要从建筑工程项目施工的各个要点入手进行详细管控，详细把关各类要素的应用，，避免可能形成的严重威胁。