简历中的自我评价100字

简历中的自我评价100字（精选8篇）

简历中的自我评价100字 第1篇

在竞争激烈的求职市场中，如何才能够获得自己心仪的职位呢?简历中的自我评价是关键。下面文库小编给大家分享一些简历自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。

简历中的自我评价100字范文一：

学习刻苦认真，成绩优秀，名列前茅。品学兼优，连续三年获得学院奖学金。曾担任系学生会外联部干部、系团总支组织部副部长、班级生活委员等，在学生工作和外出拉赞助与商家联系的过程中，大大提高了自己的办事和处事能力。此外，还积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，以增加自己的阅历，提高自己的能力。在工作中体会办事方式，锻炼口才和人际交往能力。曾连续两年获得学院“暑期社会实践积极分子”，“学生会优秀干事”等荣誉称号。

在平时学校生活中，做过很多兼职。例如：家教、电话访问员、酒楼服务员、派传单、问卷调查，还到工厂打过暑期工，亲身体会了各种工作的不同运作程序和处事方法，锻炼成了吃苦耐劳的精神，并从工作中体会到乐趣，尽心尽力。四年的大学生涯，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升，使我具备良好的心理素质，让我在竞争中拥有更大的优势，让我在人生事业中走得更高更远。获得了“优秀大学生”和“优秀毕业生”的称号。

简历中的自我评价100字范文二：

本人具备良好的人格，吃苦耐劳，忠诚稳重，坚守诚信，正直原则，拥有良好的综合素质;善于学习，勤奋务实，刻苦钻研，勇于挑战自我开发自身潜能;善于与人沟通，具有较强的团队管理能力和与人合作的精神，能够积极互动努力达成团队的目标;对待工作，充满热忱，积极主动，义无反顾，克己尽职。

简历中的自我评价100字范文三：

忠心感谢你能抽出宝贵时间阅读我的简历。我是一名信阳职业技术学院护理专业的XXX届专科生，在即将进入社会参加工作之时，请允许我带着对贵单位的憧憬与向往，想您做诚恳的自我推荐。

为人真挚诚恳：人际关系融洽，善于与人沟通并且具有良好的团对协作精神。在学校期间一直严格要求自己，品学兼优，有交好的语言表达能力。热爱生活，乐观向上，同时坚持“才”重要“德”更重要的做人的原则。

勤奋好学，积极向上：在校期间，我认真的学习每一门课程并以优异的成绩通过了各门课程的考核，曾获得三等奖学金。在郑州大学第三附属医院及中国人民解放军第二六一医院实习期间，我积极向前辈及各位专家教授求教，学会了很多临床护理知识，获得了医院与患者的一致好评，在阶段考评中被评为优秀。

注重实践生活：不仅注重各种知识的学习，更注重实践能力的培养，通过积极参与和组织班级、社团的各项活动，同时积极参与临床护理实践，不断追求综合素质的提高。

大学生生活教给我的不仅是知识，更是一种严谨的思维方式，一种积极的生活态度。大学三年是我不断攀登的过程，有成功，有失败，然而无论成功还是失败对我来说都是一种收获。我有克服困难的决心和接受挑战的勇气相信一定可以在护理系统中，寻找到自己的人生坐标。

简历中的自我评价100字范文四：

本人性格开朗具亲和力，乐观耿直，诚实守信，有良好的心理素质，环境适应性强，有吃苦的精神，做事有毅力，喜欢挑战，行事积极认真富有责任心;能够注意统筹安排，进行有效的自我管理;注重团队协作，善于沟通协调;学习能力强，并喜欢学习和接受新事物，深信有耕耘就会有收获。凭着年轻，我会不懈努力，让自己做得更好。

简历中的自我评价100字范文五：

个性开朗活泼，适应能力强，工作踏实认真，勤奋努力，有高度的责任感和团队合作精神。希望能将自身所散发的火热生命力及快感，感染到别人，能够妥善处理人际关系，团结同学同事。外向、健谈、喜欢新的经验与尝试。乐观，在任何时候都不会放弃希望和自己的理想，愿意为理想付出辛苦和努力。

简历中的自我评价100字范文六：

适应能力强;意志坚强，能吃苦耐劳，乐观上进。勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。喜欢打篮球，喜欢团队合作。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与企业同步发展。

简历的自我评价范文

简历中的自我评价100字 第2篇

简历自我评价一

学习能力强，性格开朗，善于交流，有较强的交际和沟通能力，适应性强。提高自己，适应工作的需要，所以我希望找一份与自身知识结构相关的工作，如销售员，外贸 员可以有更大的空间来证明自己!

简历自我评价二

热情随和，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、灵活，爱创新!提高自己，适应工作的需要。所以我希望找一份与自身爱好相关的工作，可以有更大的空间来证明自己，发展自己!

简历自我评价三

服装设计能力强 有较强的电脑手绘功底 ai ps pt11 度卡cad 等软件使用娴熟;有管理电子商务的经验 淘宝网与阿里巴巴 曾获得吉林省服装设计新星 与视觉大赛服装组二等奖。有过管理与制作网站的经历，本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳;喜欢思考，虚心与人交流,以取长补短。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。社会责任感强,踏实肯干,主动争取锻炼机会。

简历自我评价四

曾做过多次德语口译工作，以及在杂志社担任过文字编辑及翻译;反应与接收能力较强，善于与人沟通;长期与外国人打交道，有较强的跨文化交际能力，德语能力较强。大学期间，成绩优异，同时担任过学生会文娱部副部长，组织过许多校内活动，组织能力和应变能力较强，有一定的团队合作经验;研究生期间则更加注重社会实践能力的培养。均通过了英语6级、德语专业8级考试，持有相关等级证书以及驾照。

简历自我评价五

简历中的自我评价100字 第3篇

自我评价是自我意识的一种形式。主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。儿童把自己当作认识主体从客体中区分出来,开始理解我与物和非我关系后,通过别人对自己评价和对别人言行评价的过程中,逐渐学会自我评价。它是自我意识发展的产物。

人的知识、才能通常是处于离散、朦胧状态的,需要人们不断地挖掘,发现和开发。每个人从自身兴趣爱好,思维方式的特点,毅力的恒久性,已有的知识结构,献身精神等方面可以作出自我评价。这是指一个人对自己的身心状况、能力和特点,以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。一个心理健康的人作出恰当的自我评价,他们能体验到自己存在的价值,对自己的能力、性格、优缺点能客观评价;同时,能接受自己,对自己抱有正确的态度,不骄傲也不自卑。心理不健康的人常缺乏自知之明,对自己的优缺点缺乏正确的评价,自高自大,自我欣赏,还有的是自暴自弃。自我评价是自我教育的重要条件,通过对自己的思想、动机、行为和能力的评价,会直接影响个人学习和参与社会活动的积极性。是自我教育和自我完善的重要途径之一。

摄像课是电视节目制作专业的核心课程,它是运用电视摄像机拍摄电视画面的一门实践性很强的学科。课程要求学生在掌握了相关的理论知识以后,又要付诸实践,通过实践活动,来培养实际动手操作能力,即通过实践教学过程,巩固和检验所学知识并把理论用于实践操作。摄像课不同于一般的工科课程,它既是一门技术课,又是一门艺术课,它综合了多门学科的知识。为了让学生在电视摄像实践活动中,练就扎实的技术功底,提高电视艺术修养,在教学中让学生结成对子或者在群体里学习和实践。但是从笔者几年来的教学实践和调研的情况来看,这门课程的教学状况不容乐观。首要问题就是教学方式机械化。电视摄像课程教学方式都是理论讲授与学生操作练习相结合。首先由老师对摄像机的基础知识进行讲解,在由学生使用摄像机进行验证性操作,这种方式看起来很合理,既有实践又有理论,通过实践练习验证理论知识,学生还能够掌握摄像机的操作技能,但是摄像是一门技术,又是一门艺术,学生在进行拍摄时是一个创作者的身份,机械的用实践验证理论会固化学生的思维模式。其次是教学内容应试化,学校教授出来的知识就是用来考试的,不能用来解决实际中的问题。为了达到在教学中实际运用效果,自我评价在教学中的运用就显得非常重要。

1.重视学生作品的自我点评。摄像教学除了理论知识的讲授,还要有学生的实际操作能力的培养,教师要编写实践教学大纲,要求学生按照大纲完成实践过程,并填写实践报告册。学生利用课内时间和课外时间进行拍摄,并交替观看实验作品,互相点评每次小实验交指定的作品,教师及学生要共同点评,最终做自我评价。

2.给学生进行分组。以编导、摄像、后期等职位进行分组,每组人数不易过多,一般以3-4人最佳,这样小组成员各司其职,让每个人都得到充分的锻炼。

3.重视实习与社会实践。教师应积极的联系校外的实践基地,并签订合同定期派遣学生到实践基地进行实习锻炼。学生通过接触专业的摄像师,能学习到很多校园学不到的知识,并定期组织学生进行自我总结,自我评价,让他们充分认识自我。

除此以外,还应该把“竞争”的意识引入到课堂教学中来。现在在网络上输入“应试教育”这几个字,80%的帖子都是在批判,确实它的教学模式可能已经不适应当前中国的教育方式。但是笔者认为,在“应试教育”中有一个非常重要的元素应该保留下来,并运用到课堂教学的过程中,那就是“竞争”。

竞争无时无刻不存在,我们的教育工作也不应该刻意回避。为什么高中生在进入大学以后,觉得生活很舒服,是因为他们把竞争给丢掉了,他们认为一切都是美好的。为什么大学毕业的时候又开始痛苦了,因为他们又要回到竞争的环境里去了,几年安逸的生活,让他们面对竞争不知所措了。从小的方面说,学生都有一个好胜的心理特点,在教学中,积极引入竞争机制,能充分调动学生学习的积极性。同时,学生与老师之间,同学之间的沟通也更多了,课堂的教学环境也更加和谐。

笔者所带的《摄像》课,就采用了这种教学方法。特别是在讲第五章固定镜头的时候,效果非常明显。教学大纲要求本章节,学生需要掌握固定镜头的概念和镜头特征,在教学重点和难点方面学生要掌握固定镜头的摄录要领。

首先,上课之前需要做充分的准备工作:

给学生分组,按照编导、摄像、后期制作三个工种,把全班分成6到8个小组。小组成员固定,但是编导、摄像、后期制作和组长随时调换,能者上,庸者下。(这个工作在开学的时间就已经完成。)每星期每组一个视频短片,让学生形成惯性思维,每星期开始他们就欠我一个视频短片。当然每星期的视频短片都是结合当时的理论知识所布置的。第五章固定镜头的教学同样才取了这个方法。课前要求他们了解固定镜头,并用固定镜头的拍摄手法制作一个视频短片,不允许使用特效和其他的拍摄手法。

其次,课堂上由6个小组分别展示他们所拍摄的视频短片,并选一名代表对他们的短片进行创意说明。

一组展示的是《追梦人》,故事讲述很完整,拍摄手法完全采取固定镜头的完成。我就以这个短片为例,讲解了固定镜头的概念。机位,镜头焦距不变的情况下所拍摄的画面。其实就是画框不动。在结束时,给他们组提出画面过于单一,没有切分镜头等视频的修改意见。二组展示的是由MV改编的视频短片《好就不见》。这个视频短片问题很大,其中有很多就是课本上提到的,最容易出现错误的几个方面比如:镜头不稳,歪斜等。看到这种短片,当然是先鼓励,选几个还过得去的镜头,表扬一下,然后结合课本内容进行分析,镜头拍摄的问题在哪。镜头要求稳、平、实、美,要做到宁晃勿抖,画面稳定,构图美观(光线、线条、影调、色彩),焦点聚实等。三组、四组展示的是《天下无瓷》和《姐妹》。选取短片的优点和缺点进行点评,结合镜头特性进行讲解。五组、六组展示的是《浮夸校园》和《那年终不再见》结合摄录要领中的技法运用,分析他们镜头中间出现的问题,进行指导性教学。

最后,整个教学过程大概1小时30分钟,最后剩下时间,由学生提问题,或他们视频的修改意见。由于在课堂上使用的是学生自己的拍摄的短片,所以老师的点评,他们会非常在意,每个人都有虚荣心,在点评的时候,学生会拿自己的片子跟别的组进行比较,从而产生竞争的心态。当然每次的片子都不能排名次,也不能过分的表扬或者批评某个组,这样会让学生丧失竞争的意识,只让他们在潜意识里拥有一个表现的欲望。笔者认为这样学生会更关注课堂,更关注老师的点评,结合课堂知识,学生掌握的更加牢固印象更深刻。

所以在教学过程中引入自我评价环节,是将理论教学与实践应用相衔接有效方式,这样才能使学生们不仅精通专业理论,而且具备较强的实践动手能力,以便更好地适应逐步提高的职业要求。

摘要：摄像课不同于一般的工科课程,它既是一门技术课,又是一门艺术课,它综合了多门学科的知识。为了让学生在电视摄像实践活动中,练就扎实的技术功底,提高电视艺术修养,应该注重实践环节,在实践环节引入自我评价教学,能够让学生变成老师。这是一个学生真正能够“向内挖掘”以发现一天的宝藏的地方。

关键词：自我评价教学法,摄像教学

参考文献

[1]任金州,高波.电视摄像.中国广播电视出版社,1997年8月.

[2]夏正达.摄像基础教程.上海人民美术出版社,2013年1月.

高中体育课堂教学中的自我评价 第4篇

体育课堂自我评价体系的建立

建立自我评价的体系是课堂上体育教师自我评价的重要前提，笔者在借鉴他人研究经验基础，并结合自身教学实践的基础上，提出以下几点指标，作为自我评价体系的组成部分。

学生在体育课堂上的身体体验 笔者一直坚持一个观点，那就是在高中体育教学中，不能认为体育学习就是简单的动作训练或体能付出，更多的应当是基于前两者的既动身体又动脑的过程，因此，学生在此过程中能否有积极的身体运动、情绪感受乃至社会适应的体验，就成为教师观察的一个重要内容。

学生在技能活动中的动作规范 技能训练是课堂教学的重要组成部分，也是体育考试评价的重要指标，同时也是教师教学的重点。强调学生在技能训练中的动作规范，关键在于根据学生的身体实际，结合高中技能训练的具体目标，去判断每一个学生在不同阶段可能达到的动作规范水平。因材施教，是此过程中的重要原则。

学生在体能训练中的情绪意志 影响体能训练水平的关键因素是学生面对体能训练时表现出来的情绪及其过程中的意志。因此，教师通过观察学生的情绪意志，并采取相应的教学对策，就成为此项指标的重要内容。

学生在体育学习中的健康意识 体育与健康是一个硬币的两面，相比较而言学生重前者而轻后者，健康在体育课堂上的表现，除了上面提到的情绪意志等非智力因素之外，还包括学生对自身身体素质的判断、训练目标的确定与达成等，教师需要辅助学生完成健康意识的确立与自我判断。

学生在体育课堂上的反思意识 反思自己在体育课堂上的付出与收获，并及时调整学习策略以取得更好的体育训练效果，是高中学生在体育学习中的必备技能。这也是影响学生体育训练效果的最重要因素，教师需要高度重视。

笔者将课堂评价体系的目标指向学生，是期待通过对学生在体能、技能训练及体育学习中表现的观察，为教师的教学提供重要的事实基础，这也是落实以学定教理念的重要体现。

体育课堂教学自我评价的实现

基于上述自我评价的指标，笔者在自己的课堂教学中进行了积极尝试，取得了较好的效果。以“原地双手头上掷实心球”的教学为例，这是发展高中学生身体素质的重要锻炼项目，也是重要的考试项目。在实际教学中，教师如果能够做好课堂上的自我评价的话，可以有效提升教学效益。

在教学中笔者发现，学生在此项目训练中通常表现出这样的一些问题：一是动作不够规范。持球时，不能做到五指张开，两个拇指也没有形成“八”字型的意识，常常是球上手时什么样子，那么掷的时候就什么样子。于是，笔者从动作规范教学的角度给学生提出明确要求：必须五指紧贴实心球，同时保证拇指呈八字型，笔者还通过二人合作的方式互相检查提醒，并且在训练中先强调动作规范而不关注成绩，等到动作成型之后再进行下一步的训练。二是学生不知道在反思中发现自己成绩不理想的原因。很多同学在掷球的时候都忽视了角度的影响，而笔者在提醒之后部分学生仍然没有明显的改变，在这种教学观察之下，笔者不再强行灌输，而是让学生自我反思、比较，看看问题到底出在哪里。三是不少学生认为这项体育技能的训练只是一个机械的动作训练与重复，意识不到其中的促进身体健康的因素，常常会表现出一些消极应付的情绪。于是，笔者对学生进行理论剖析，让他们认识到此项目的训练中可以训练哪些身体部分的力量与柔韧性，而寻求本训练中的技术含量，则可以让自己在训练当中收获一种成就感，从而促进自身的良好情绪与健康心理。

在这样的教学过程中，教师可以立足于第一点中所建立的自我评价体系中的五点要求，即时准确地判断学生的体育学习与训练情况，并且在第一时间给出进一步提升教学效益的措施，笔者以为是一种自我评价的良好实现。

实现自我评价应注意的问题

由于课堂评价的即时性，体育教师在课堂上的自我评价更多的是一种基于感性与直觉的非量化评价，因此在真实的评价过程中，必须注意：首先，要建立相对客观的评价标准。这里所说的客观并非整齐划一的标准，而是针对不同学生的实际提出不同的要求，由于不同性别、不同年龄阶段的学生，在体质特征上有所不同，因此无论是体能还是技能训练，都需要在课堂上建立相对标准。有了相对标准，学生才可能在“最近发展区内”发挥最大潜力。其次，要建立阶段性的评价标准。在日常教学中应根据学生的实际情况，进行阶段性努力目标的确定，在复习迎考阶段，可以以考试标准为基线，对不同学生提出不同的目标，尤其是对于体能技能过关的学生，超越现有水平进行体育训练，应成为目标，这对锤炼学生的训练心理也有益处。

综上，高中体育教学中建立自我评价体系并实施，可以针对学生个体促成学生的体育学习和健康的身心，这应当说是一条有价值的实践途径。

关于简历自我评价100字 第5篇

在日常的学习、工作、生活中，许多人都需要写自我评价，自我评价会促使我们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。相信写自我评价是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的.关于简历自我评价范文100字（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

本人忠实诚信，讲原则，说到做到，决不推卸职责;有自制力;肯学习，有问题不逃避，愿意虚心向他人学习;会用100%的热情和精力投入到工作中;为人诚恳，性格开朗，用心进取，适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神，工作用心进取，态度认真。

有良好的心理素质，能正确的认识和评价自己，虚心理解他人的推荐。拥有良好表达和沟通潜力，性情温和，易于他人合作，构成融洽的合作关系。用心进取、注意细节、工作态度认真、职责心强、并有很强的团队合作精神与合作潜力、注重工作效率、时间观念强，有上进心，知错改错。

本人具有良好语言表达潜力及沟通协调潜力，对工作认真细心用心、用心主动、敬业爱岗，有良好的职业道德和职业操守;其次抗压潜力强，具有挑战性，能群策群力，团结同事，以求更好的完成工作。

个人简历自我评价100字 第6篇

我是一个热情开朗的人，对待工作脚踏实地有责任心，我的处事原则是积极乐观，我是一个很有自信也不怕打击、困难的人。注重实干不浮夸，选择我吧!不会错的!

范例二：

我是一个做事认真有主见的人，对待工作上的事有原则，但生活上不拘小节。乐观自信是我最鲜明的特点。我喜欢一切新鲜事物，我觉得这是我创新灵感源泉。善于思考和沟通，创造力强。

范例三：

本人勤奋务实，有很强的学习能力，专业知识扎实，能灵活运用所有编程软件，能够沉得住气的做事，不浮躁，不偏激。对计算机方面有自己的兴趣，曾合作开发了xxx项目，动手和创新能力都很强。

范例四：

一年销售经验，一年市场拓展经验，3年客户服务经验，具备敏锐的市场洞察力和谈判能力，执行能力到位，办事扎实，效率高。时常能为部门乃至整个企业的发展提出合理化意见及建议。有比较深厚的文字功底，能攥写各类文章及报告，能熟练运用WORD、EXCEL、POWERPOINT等办公软件。

范例五：

本人有很强的工作责任心和团队意识;组织、协调、沟通能力突出;具有丰富的行政管理和人力资源工作经验;气质形象佳，为人诚实、勤奋、开朗乐观。

范例六：

为人正直，责任心强，上级交给的任务能及时很好的完成，有较强的工作能力，善于交际，能正确的处理人事关系，团结人心。非常想加入.....公司，如能有幸进入贵公司，必将努力工作，为公司的发展尽心尽力

范例七：

热爱集体，有强烈的集体荣誉感.性格开朗，乐观.并有处理突发事件之能力. 通过对贵公司的了解，感觉贵公司实乃我理想中锻炼自己，完善自己并发挥自己所学的理想场所.在此，我诚挚的请求加入贵公司，希望贵公司能给我机会，我会尽自己所能为公司服务.最后，祝贵公司事业蒸蒸日上.

个人简历100字自我评价 第7篇

《个人简历自我评价100字》是由教师范文吧自我鉴定栏目的小编精心为大家整理的，希望可以帮助到大家。

范例一：

我是一个热情开朗的人，对待工作脚踏实地有责任心，我的处事原则是积极乐观，我是一个很有自信也不怕打击、困难的人。注重实干不浮夸，选择我吧!不会错的!

范例二：

我是一个做事认真有主见的人，对待工作上的事有原则，但生活上不拘小节。乐观自信是我最鲜明的特点。我喜欢一切新鲜事物，我觉得这是我创新灵感源泉。善于思考和沟通，创造力强。

范例三：

本人勤奋务实，有很强的学习能力，专业知识扎实，能灵活运用所有编程软件，能够沉得住气的做事，不浮躁，不偏激。对计算机方面有自己的兴趣，曾合作开发了xxx项目，动手和创新能力都很强。

范例四：

一年销售经验，一年市场拓展经验，3年客户服务经验，具备敏锐的市场洞察力和谈判能力，执行能力到位，办事扎实，效率高。时常能为部门乃至整个企业的发展提出合理化意见及建议。有比较深厚的文字功底，能攥写各类及报告，能熟练运用woRD、EXcEL、PowERPoINT等办公软件。

范例五：

本人有很强的工作责任心和团队意识;组织、协调、沟通能力突出;具有丰富的行政管理和人力资源工作经验;气质形象佳，为人诚实、勤奋、开朗乐观。

范例六：

为人正直，责任心强，上级交给的任务能及时很好的完成，有较强的工作能力，善于交际，能正确的处理人事关系，团结人心。非常想加入.....公司，如能有幸进入贵公司，必将努力工作，为公司的发展尽心尽力

范例七：

简历中的自我评价100字 第8篇

关键词：小学数学,课堂评价,学生相互评价,自我评价

随着教育对人的全面个性化发展和主体性问题的关注, 促进学生自主发展成为一切教育教学的出发点和归宿。新课程课堂教学理念更关注学生的自主发展, 在传统学生评价实践中, 学生只有被动接受评价的任务, 对评价结果只能也只能是全盘接受, 毫无自主权可言。随着新一轮课程改革的不断深入, 学生的主体地位越来越明显, 学生兼评价主体和客体而存在, 且学生的自我评价在自身的发展中起着不可估量的作用。

一、唤起主体意识, 树立正确的自我意识

学生是学习的主体, 教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。学生自我评价是学生通过认识自我、分析自我而达到提高学习能力的自我发展动力机制, 对于学生的发展来说, 是学生发展提高的根本动力。在学生评价中, 唤起学生的主体意识刻不容缓, 我们要让学生以一种主人翁的方式主动地学习, 重视自己行为的转变和学习活动、学习行为之间的关系, 慢慢让学生在这种主体意识的支配下使自我评价变成自身的一种行为习惯。

二、激发进取意识, 从别人对自己的评价中认识自己

在学生数学学习过程当中, 学生由于受思维水平或心理特征等因素的影响, 个体的认识也存在一定的局限性, 所以在最初进行自评的时候难以看到自己解题过程中的“盲点”。这时, 学生可以从伙伴对自己的评价中, 通过多渠道获得的信息了解到自己的优点和不足。防止因为经常被否定而产生消极情绪, 或因为经常被表扬而导致盲目自大。在实施评价时, 教师一定要适时调控, 不但要使个体欣赏到自己的优点, 更要让其能看到自己的不足, 促其认清努力的方向。如在教学“因数末尾有零的乘法”时, 我让学生尝试计算38x300, 学生A是这样进行计算的:先用38乘以3得到积114, 然后在积的末尾添上两个0, 最终得到38×300=11400。然后我们让其他伙伴讨论评价, 同学B这样评价道:“他的计算方法简便, 肯动脑子。”同学C也称赞他书写工整, 我更肯定了他的算法, 称他是班里的“数学王子”。从此, 这个学生的学习积极性逐渐提高。但有些同学可能对别人提出的意见还有点不服气, 这时候就需要引导学生以坦诚的心态虚心听取同伴的意见和建议。高质量地开展一次学生评价, 不仅是对一段教学活动的总结, 更是整个教学活动的生长点、导向和动力站。

三、通过相互评价取长补短

随着教学中平等互助师生关系、生生关系的建立, 课堂变得异彩纷呈。学生在课堂上通过思维的撞击, 产生了新的火花, 有了新的收获, 同学之间可以相互说出优点和不足, 互相取长补短, 对知识技能的掌握会更全面深刻。如我在教学“3的倍数的特征”时, 通过找20以内各个自然数的因数, 让学生思考:3的倍数究竟有什么特征?学生A:“个位上是3的数就是3的倍数。”学生B:“个位上是3.6.9的数就是3的倍数。”学生C:“各个数位上的数的和是3的倍数的数就一定是3的倍数。”然后, 组织他们相互评价。学生A:“24的个位上是4, 但它是3的倍数, 所以我不同意B的说法。”学生C:“我认为A说的也是错的, 因为15是3的倍数, 个位上不是3。”学生B:“我想了想, 我和A说的都不正确, C说的对。”这样的交流互动、相互评价使得每个个体的思维在相互的评价中得以撞击, 相互影响, 相互促进, 协调发展。必须承认, 假如没有这种相互的“催化剂”, 教师如果采取放任自流的态度, 将很难引导学生能够全面认识到自己的优点和缺点、决定和实现自己的发展需求。

四、关注自我评价的过程彰显个性

新课程教学评价既重结果, 更重过程。没有过程的结果是无缘之水。学生在自我评价时也应具备这样的导向, 因为过程本身就具备价值。学生的自我评价往往经历“外部因素刺激——调控——内化”这样一个过程, 而在这样一个过程中, 无论是教师评价, 还是伙伴评价或是伙伴间的相互评价, 最后必须通过学生自己的认同、内化, 才能实现飞跃, 最终才能起到提高自己的作用, 且这个过程是动态的、积极的和面向未来的评价。如此看来, 只有关注过程, 才能有效地促进学生形成积极的学习态度、实现知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观的全面发展。多元智能理论表明, 每个人都有自己独特的智能结构, 在这个过程中, 体现出来的多是个性的东西, 是个体的多元化的思维。布鲁纳说:“评价最好是种智慧。”那我们就让学生的自我评价也变成一种智慧, 让学生在充分全面认识自己的基础上, 满怀热情地行进在达到既定目标的过程中, 形成一种动态持续的过程, 最大限度地发挥个体的主观能动性, 彰显个性。